高三质量分析发言2

高三质量分析发言2（精选8篇）

高三质量分析发言2 第1篇

一、高三考试分析总结的逻辑起点——“双毕业”理念

1、努力使学生在精神上毕业——成为合格的高中毕业生

孩子们在实验高中学习三年，首要的是当孩子们离开实验高中的时候，他们已经成为一名合格的高中毕业生。合格的毕业生的标志是：

尊重生命、敬畏规则、懂得包容、时常感恩、勇于创新、善于合作。

我们实验高中之所以不同于其他的高中，其根本区别就在于我们的核心追求是把人培养成人。

一个学生在一所学校呆了三年，如果精神上还是荒芜的甚至野蛮的，能说教育是成功的吗？果真如此，孩子们将来走上社会，一定会幸福吗？一定会利于国家社会吗？

2、努力使学生在学业上毕业——完成“三五”高考目标

成人是第一位的，然后必须是成才。成才就必须让孩子们考上相应的大学继续学习。所以学业上，结合学生的中考基础，最低保证一本率在0.5%以上，二本率在15%以上，三本率在50%以上，专科率在90%以上。如果达不到，我们就不负于学生、家长的期盼。

二、善于从成绩分数中找出问题，从而找出信心、方法。

１、用20××年线去划学生，找到差距；

２、用横、纵对比去分析，找出问题，找到希望和信心；

数据可以推知：高三复习阶段，平均每天的整体提分幅度是文科1.3分左右，理科1.9分左右。也就是说，通过我们的努力，学生每一天涨1分是完全可能实现的，也必须实现。

三、具体措施

（一）、抓目标确认和目标实现

１、所有班级所有学生高考目标上墙公开，发挥目标的激励、引领、评价作用；

２、目标是师生双方充分沟通的结果，是可以实现的目标，也是具体一定挑战性的目标；

３、目标应明确到各科甚至各题分数；

４、所有科任必须对每个学生的可能目标做到心中有数，并以此为准展开相应的教学、辅导；

５、每次模考后必须组织学生认真分析目标完成情况，找问题、析原因、挖根源、明措施；

（二）抓班级思想建设，以精神的成长带动学业的进步

１、思想建设、思想工作天天抓、时时抓，没有思想成长，就不会有根本性的学业进步；

２、班主任是班级思想建设的主导者；

３、科任也要结合学科特点适时进行思想教育；

４、思想建设要有核心追求，即：成人——尊重生命、敬畏规则、懂得包容、时常感恩、勇于创新、善于合作。

５、思想建设的引领者必须要做到：身体力行、言行一致，以自身人格的力量去影响学生，而不是空洞的说教，甚至说一套做一套让学生反感；

６、最后阶段，教育学生珍惜高中生活、享受高三生活，不给人生留有遗憾；

（三）抓好课前准备，要用2——3天时间去充分准备高三的每一节课

１、高三上课的核心追求是：高效、更高效、最高效，而实现这一追求，关键是充分的课前准备；

２、保证每节课有足够的提前备课时间，以充足的时间保证质量；

３、保证集体备课，以集体的智慧克服人个认识的局限；

４、立体式备课，不仅仅备知识、备习题，更要备学生、备程序、备环节，以科学的流程设计克服人的惰性和局限性，保证质量。

５、习题课将是高三课的主要形式，习题课的核心理念是：知识网络回归！即引领学生努力做到：所有的习题都能回归到知识网络中去，所有的问题都能用知识网络去解决。养成学生“回归”的思维定势和习惯。

６、完善细节，以细节的完善去博取更大的成绩。如：审题不念题、语文科把其他科题改成阅读题等。

７、纪律和组织是有效教学的重要保障，必须保证上课纪律，必须保证有组织上课。

（四）抓实尖子生提分

１、尖子生抓好了，名利双收；

２、抓尖子生的核心理念：稳长补短，会的不丢分。

３、每次模考后，各科老师和学生都要进行书面的丢分原因分析，找原因、抓对策、快补漏；

４、每周每科最少要有一次个别辅导；

５、每周每科最少安排尖子生3次以上的上讲台板演、板讲。科学已经证明：讲或者把别人教会是最有效的学习。

６、每次模考，安排相应的尖子生科任监考，以方便科任观察掌握尖子生的答题过程，帮助尖子生找出问题，找到最有效的答题策略，养成最好的答题习惯。

７、班主任务必主动协调本班各科任的关系，发挥六科的整体力量，避免内耗。

总结：核心的东西就一个字——实，真抓实干、脚踏实地、抓铁有痕、踏石留印。

高三质量分析发言2 第2篇

1、尖子生还不够明显。

2、综合科的差生面很大，导致总分低分者不少。

3、波动层、临界生人数偏多。

4、从学生答题情况分析（1）解题缺乏严谨性、规范性、完整性，导致会而不对，对而不全，因此未能得到高分。（2）心态不稳，审题不细，基础不够扎实，书写和表达不够规范，运用知识解决实际问题能力不强，综合分析能力欠佳，学科间的相互应用思维不敏捷。（3）对基本概念和基本规律的理解不透彻，导致思维模式的单一和缺乏灵活性。（4）计算能力不强，导致连环失分。（5）实验的基本技能的运用基本规律分析实验现象能力偏差。针对上述情况，各备课组（教师）要增强紧迫感，通过分析全面查找不足，利用全市的分析资料与数据，把握下一歩复习的方向与动向，打好最后阶段复习备考这一战，使冲刺阶段提效，力争今年高考取得好成绩。更要进一步优化复习策略，增强备考的科学性和有效性，以提高教学质量目的。下面，我提几点要求：

一、以“质量”为中心 常说“质量是生命线”（升学总数、升学率及“名牌”上线数），只有努力提高高考应试的“加工”能力，做到“低进高出”并大面积丰收，才能确保我校的地位，才能获得老百姓认可。目前虽录取率达80%左右，但老百姓要求上好大学的愿望不减，优质高等教育资源短缺，“高考”作为考生及家长的第一要物，高三教师在冲刺阶段更有必要坚定信心，增强使命感，多送学生上好大学；当然，学生水平不同，目标也就不同。高三全体老师要全身心投入，为质量负责。

二、抓好复习反思通过分析，总结得与失，结合考纲，调整复习方略，把握方向，理顺知识，转化为应考能力，在余下的时间内，使学生的能力、技能达提升。学科内教师要经常开会诊会议。一要依据《考试说明》要求，二要针对学生在前期复习中出现的问题，认真梳理学生复习中的盲点、疑点、易错点、易混点，有针对性地设计复习内容和复习过程，力求通过一些针对性的讲授、练习、讲评、泛读、感悟澄清并落实学生在知识理解和应用上的一些似是而非的问题。又比如文科学生，一定要注意总结、归纳，把一些具有规律性的知识总结教给他们，在理清思路，把一些具有共性的通用的东西提取出来，运用于该类题型的解答之中去。这样可以起到事半功倍的效果，大大提高复习效率。同样在理科复习中也是有规律方法可以总结的，多下功夫起到事半功倍的效果。

三、抓好高效备考准确把握《考试说明》所列知识点，并把对高考知识点掌握的系统性、认识的准确性、理解的深刻性、应用的完整性，贯穿于后期复习的全过程。以复习内容的基础性不变，应对的万变。把握备考节奏，把握考点、突破成绩难提高的现象，让学生尽早适应高考。

1、深刻分析和对照省质检的试卷情况，为最后的冲刺提供明确的方向，及时调整和掌握好知识的深浅度，进一步细化管理目标，以最大程度地增加每一个层面的上线人数。

2、狠抓波动层，确保尖子生，推动落后生通过省质检的成绩情况，细化分析每一个尖子生的失分的知识环节，有针对性地进行及时修复，狠抓波动层学生的薄弱环节，对症下药。

3、针对学生在省质检中暴露出的问题，进行有效地调整和补救。（1）重视基本知识和基本技能的落实，加强理论联系实际和社会的热点问题，提高解题效率。（2）进一步提高学生的审题能力和寻找“题眼”的能力，加强方法指导。（3）加强解题的规范化和提高解题的得分点。（4）加强心理辅导，致力消除非智力因素失分。

四、抓高三最后阶段备考管理

1、按“全员、全面、全程”的要求抓管理，注重“过程管理”、“精细化管理”，把备考计划落实到行动。注重集体力量的发挥、交流，教师间“通力协作、互通信息”。以“一盘棋”的目的互补协作。

2、抓高考备考信息是重要的，搜集筛选高考信息，特别要结合省考、各地市高考模拟试题，对一些与社会热点相联系的问题、与省地域文化相联系的问题进行专题讲解，或在试题

训练、讲评中渗透。

3、抓好“普及”和“提高”。就是复习过程中处理好点和面关系，面上要求做到“大面积”，把好复习各环节，抓好“边缘生”。同时也要重点抓好“尖子生”，力争放“卫星”，让领导及群众满意。

五、抓好应试心理常言道：“心态比什么都重要”，越是邻近大考，心理问题就越重要。要对学生进行高考应试指导和心理调适，使学生在考场上能正常发挥，争取最佳成绩。

高三质量分析发言2 第3篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2008年7~12月我院门诊采血患者200例,设为对照组;2009年1~6月期间的门诊采血患者200例,设为观察组。2组患者性别、年龄、检验项目、采血时间及采血量等资料差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 分组方法:

对照组采用常规护理方法,只接受一般行为指导或观看文字简介的温馨提示。观察组在常规护理的基础上采取综合护理干预措施,干预内容包括患者及血管的准备、护理人员的操作技术及素质要求、血液标本分析前的质量管理等。

1.2.2 护理干预方法:

(1)患者的准备:采集血液标本之前了解患者的生活起居、饮食状况、生理因素、病情变化及治疗措施等情况,规范患者的行为,消除患者紧张、恐惧心理。(2)血管的准备:①快速静脉穿刺法[1];②采用扎2根止血带法[2]:在肘关节及桡腕关节上各扎1根止血带穿刺采血。(3)拔针及有效按压法:①先拔针再按压法[2]。②有效按压法:用食指、中指及无名指3个手指或只用大拇指按压穿刺部位,将皮肤及血管壁上的出血点一起压住,只压不揉3~10min[3]即可;对出血、凝血功能不良及监测口服抗凝药用量的患者,可适当延长按压时间。(4)护理人员的素质要求:护理人员应加强专业知识和相关理论知识的学习,提高专业技术水平及心理素质,保持稳定的情绪和良好的身心状态,排除外界的干扰,沉着冷静、及时正确地处理各种问题。尤其在语言沟通方面要做好患者的安慰工作。(5)血液标本分析前的质量管理:①同时采集多项血液标本的顺序:血培养→凝血常规→血细胞常规、血型检测→红细胞沉降率→无添加剂试管(干燥试管)→有添加剂试管(抗凝试管)[4];②血液标本采集前,乙醇消毒剂消毒皮肤,待干后再行穿刺[5];选用合适的注射器;止血带捆扎时间不宜过长,不能用力挤揉、拍打穿刺部位[3];采血速度应快慢适宜;血液注入试管时要取下针头,沿管壁缓慢推入试管,将泡沫留于针筒内;对加有抗凝剂的试管要控制注入的血量,然后将试管握于两手掌心来回轻摇混匀标本;③血液标本采集后,用专用密闭容器立即送检,尽快检测,不宜超过2h[3];运送过程中注意保持试管头向上垂直放置。

1.3 观测指标

血液标本分析前质量控制指标包括穿刺成功率、标本凝固率、标本溶血率、运送标本率及标本准确性。

1.4 统计学方法

所有数据采用SPSS 12.0软件进行分析处理,计数资料以率(%)表示,组间比较采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

观察组穿刺成功率、标本凝固及标本溶血等指标与对照组比较,明显优于对照组(P<0.01或P<0.05)。见表1。

注:与对照组比较,*P<0.01,#P<0.05

3 讨 论

3.1 血液标本传统采集、处理存在的主要问题

3.1.1 常规护理措施:

采用扎1根止血带法穿刺采血,对于静脉血管不明显或充盈不良患者,会影响穿刺成功率,增加患者痛苦;用力拍打、挤揉穿刺部位,导致血液标本被组织液稀释,使血液成分浓度发生改变,影响检验结果的真实性。

3.1.2 抗凝血标本凝固:

(1)血液标本注入试管之前:采血时止血带捆扎过紧或采血时间过长,血液标本在注射器内已经凝固;血液标本注入试管的先后顺序不正确;(2)血液标本注入试管之后:未立即轻轻混匀或摇匀时间不够,使部分血液凝集;没按标准要求采集血液至试管的定量标识线,注入血液量过多而抗凝剂相对不足。

3.1.3 标本溶血:

(1)采血前:乙醇消毒剂消毒皮肤后,未待干即行穿刺;注射器漏气或与针头连接不紧密,采血时产生大量气泡;采血针头过细(以使用7号针头为宜)[6];(2)采血中:止血带捆扎过紧或采血时间过长;用力拍打、挤揉穿刺部位;使用真空采血管时,负压过大,血液撞击试管壁造成红细胞破裂;注射器抽血时用力过猛;(3)采血后:未取下针头,直接将血液注入试管时产生气泡;用力将血液从注射器推入试管时产生气泡;混匀血液标本时用力震荡试管;使用真空采血管后,试管中仍存在负压;采血量不符合标准要求,低于抗凝剂。

3.2 综合护理干预措施的特点

3.2.1 向患者讲解、指导采血前的正确准备:

在采血前应先向患者解释空腹采血的意义,以早晨空腹采血为佳,必要时在进食4~8h后采血;告知患者采血的最佳时间及采血前的注意事项(包括饮食、药物及运动等),一些检测项目的连续监测应在每天的同一时间采集血液标本,以便于结果的对比;采血前勿喝茶或咖啡,24h内勿饮酒、吸烟[4,6];避免剧烈运动或嘱患者至少休息15min后方可采血。

3.2.2 患者体位及心理护理:

(1)体位影响水分在血管内外的分布,从而影响被测血液成分浓度。站立时,血容量比卧位平躺时减少600~700ml;从卧位到站立时,血容量可减少10%[3]。采血时要注意保持正确的体位和保持体位的一致性。(2)患者情绪激动、精神紧张时,可影响神经、内分泌功能,从而引起血细胞数量、质量和许多物质浓度的改变[3]。采血时要先安抚患者并解释清楚,使患者保持良好的心态和稳定的情绪;采血后告知患者领取检验报告单的时间,帮助患者整理衣袖,协助其拿好随身携带的物品。

3.2.3 护理人员的操作技术管理:

(1)提高护理人员的操作技术:①防止标本凝固:新鲜血液离体置入试管后,凝血因子被异物表面(如玻璃)激活,启动了内源性凝血。由于血液中含有内源凝血所需的全部凝血因子、血小板及钙离子,血液就发生凝固[3]。静脉采血时,尽量减少组织液和空气混入;倾斜血液试管的动作要轻、角度要小(30°),以减少血液与试管壁的接触面积;柠檬酸钠是钙离子的快速螯合剂,能有效阻止凝血因子Ⅴ和凝血因子Ⅷ降解,并能稀释血液,应严格按1∶9或1∶4比例抗凝;抗凝标本不能用普通干燥试管采血;采血时止血带捆扎不宜过紧、捆扎时间不能超过1min,见回血后即应松开止血带,避免淤血及血液浓缩;采集好的血液标本必须加盖[3,7]。②防止标本溶血:标本溶血是临床检验中最常见的一种干扰因素,在采集、保存、运送或分离血液标本的过程中,由于各种原因引起的红细胞在体外破裂;红细胞的破裂会造成大量细胞内物质进入血浆以及血清被稀释[7]。标本溶血不仅红细胞计数、血细胞比容降低,而且使血细胞内、外成分混合,血浆、血清的化学组成产生变化,影响钾、镁、胆红素、转氨酶等多项检验指标的测定,使检查结果增高或降低,不能反映原始标本的实际含量;影响配血试验,无法肯定是抗原-抗体反应还是血样本身造成[3,7]。使用真空采血管采血后,试管中仍存在负压时应取下试管塞,降低管内负压后再盖紧试管塞;血液注入抗凝试管后立即轻轻摇匀(摇动5~8次,切忌用力振荡试管)。③采用扎2根止血带法采血可提高穿刺成功率,尤其对一些不能主动握拳配合采血的儿童及其他因疾病所致无力握拳配合采血的患者,能有效地提高血管的充盈度、加大血管暴露;此种方法也适合消瘦、血管不固定、充盈不良、肌张力低下、全身衰竭及肥胖患者。(2)加强护理人员相关检验知识的培训:为了更好地满足患者需求,医院开展的检验项目越来越多,且不同检验项目对血液标本的采集质量要求也越来越高,对护理人员检验知识的培训已势在必行。我院以血液标本采集质量为核心内容,包括各项检验项目的价格、名称(中英文)、真空采血管、采血量、采血方法及要求、临床意义、检测时间、报告时间、护理技术操作标准、影响采血质量的主要护理因素、质量控制的研究进展等培训内容,组织学习讲解,提高认识水平。

4 小 结

正确、规范地采集和处理血液标本是分析前质量控制的重要前提,也是为实验室提供高质量标本的重要保证。告知患者采血前的正确准备和提高护理人员对血液标本分析前质量控制的认知水平,是确保血液标本分析前质量的坚实基础。

摘要：目的探讨门诊患者采用不同护理干预方法对血液标本分析前质量控制的影响。方法选择门诊患者400例,随机分为2组。对照组200例,采用常规护理方法;观察组200例,采取综合护理干预措施。比较2组血液标本分析前对质量控制的影响。结果观察组穿刺成功率达99.0%,标本凝固率为0.5%,标本溶血率为1.5%,均明显优于对照组的93.0%、4.5%和5.0%,差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论向患者讲解、指导采血前的正确准备,做好护理人员操作技术的管理,是血液标本分析前的重要质量保证。

关键词：干预方法,静脉穿刺,血液标本,质量控制

参考文献

[1]邓颖珍.快速静脉穿刺法探讨[J].中国实用护理杂志,2006,22(11):43.

[2]吴胜梅,王金明.影响静脉穿刺的相关因素[J].中国实用护理杂志,2006,22(29):73-74.

[3]熊立凡.临床检验基础[M].3版.北京:人民卫生出版社,2000:1-7,82-101.

[4]徐国莉,楼蓉蓉,周英,等.护理工作中检验标本的不规范采集及对策[J].中国实用护理杂志,2005,21(21):39-41.

[5]张爱春.采集新生儿血标本造成溶血的相关因素分析及预防[J].中国实用护理杂志,2006,22(17):46-47.

[6]缪丽娟,曾宪芳.影响血标本取材质量因素的调查分析[J].中国实用护理杂志,2006,22(13):55-56.

高三质量分析发言2 第4篇

【关键词】检验分析；血标本；质量；影响因素；分析 文章编号：1004-7484（2013）-12-7479-02

在健康体检中，血液是重要的检测项目之一，血液标本质量的高低直接影响着临床实验室检验结果的准确性[1]，相关研究指出，与临床症状不符的检验结果中，有70%是由样本前质量问题引起的，因此要想提高检验结果的真实性、准确性，就得提高血液标本的送检质量，加强各环节的质量控制。本文将分析影响检验分析前血标本质量的因素，并研究在血标本质量中应用CQI小组管理的临床效果，详情报告如下。

1资料和方法

1.1临床资料将2010年1月——12月未实行CQI小组管理的血标本质量作为对照组，将2011年1月——12月實行CQI小组管理的血标本质量作为实验组。

1.2一般方法从送检人员、护士、患者、医生四方面分析其对血标本质量的影响，成立CQI小组，制定血本质量管理政策。

1.2.1检验分析前血标本质量的影响因素分析①送检人员：送检时间过长、标本放置温度不当、标本接受处理不当都会影响标本质量，血标本放置时间过长期二氧化碳结合力会降低，胆红素会被氧化成胆绿素，多数酶类在温室中容易失去活性[2]。②护理人员：采血器选择不当会延长采取时间，提高污染率，采血部位不符会导致检验结果与病情不符，止血带使用不当会影响血小板计数；③患者：患者的饮食习惯与进食成分会在一定程度上影响标本的含量与化学成分，患者运动后，体内的新陈代谢会加快，进而改变血液成分，患者服用药物后会在一定程度上影响被检物的浓度与活性，患者的激动、恐慌情绪可能会导致部分检测项目值升高；④医生：医生检验申请单填写不当、检验项目选择不当也会影响血标本检验质量。

1.2.2血本质量管理政策成立CQI小组，实施不良事件报告制度，修订血标本采集、送检流程，与检验科建立沟通渠道，若发现不合格血标本，应及时通知护士长进行现场核查，采取相应的补救措施，每月针对不合格血标本情况提出改进意见，医生正确下达医嘱，护士认真填写试管标签，核对与标本相关的条码号、项目[3]，送检人员应及时输送血标本，抽血护士应与患者沟通，消除其紧张情绪，使用合适的采血器，掌握正确的采血方法。

2结果

与对照组（312例血标本质量不合格）相比，实验组（72例血标本质量不合格）血标本不合格率下降76.9%。充分说明在医院中成立CQI小组，提高送检人员、护士、患者、医生的个人素质与专业水平，能够在很大程度上提高血标本质量。

3讨论

3.1较低各影响因素对检验分析前血标本质量的影响①送检人员：送检人员应缩短血标本放置时间，在运输过程中密封标本，防止器震动、遗漏，受外界污染，常温下标本应在5h之内测定完毕，严密包装怀疑存在高生物危险性的标本，检验科收接人员应该认真核对标本信息与检验申请，拒绝签收不合格标本，做好记录说明；②护理人员：根据自己掌握的采血知识，采血前对患者进行正确宣教，为降低血标本污染率，应采用一次性静脉采血针，掌握正确的采血方法，正确使用止血带，提高采血的成功率；③患者：患者用餐后，其血标本中的钠、尿素氮、血糖、三酰甘油（trigeminal ganglion，简称TG）、肌酸激酶（creatine kinase，简称CK）[4]、血清谷丙转氨酶（alanine aminotransferase，简称ALT）会升高，因此，患者应空腹12h后抽血，为了降低运动因素对检验结果的影响，应尽量在清晨采血，为降低药理学干扰与化学干扰，药物治疗时间应尽量与血标本采取时间错开，采血使保持静卧位；④医生：同一疾病在不同的病程阶段会有不同的病理表现，不同的疾病病因不同，在实际治疗过程中，医生应合理选择检验项目，熟悉并掌握不同检验项目的特异性、敏感性、应用指征、实验原理、临床意义。此外，医生应正确填写检验申请表，表中包括实验室收到样品的时间和日期，患者的性别、年龄、出生日期等其他一般资料，申请检验的项目等内容。

3.2实行CQI小组管理后的优势分析在医院实行CQI小组管理后，护理人员通过培训，可了解检验新动态，掌握与标本采集相关的新方法、新技术，不断提高自身的素质与专业水平，进而减少不合格血标，提高血标本质量。

本文分析了影响检验分析前血标本质量的因素（包括送检人员、护士、患者、医生四方面内容），2011年1月——12月在实行CQI小组管理，并介绍了在血标本质量中应用CQI小组管理的临床效果，与未实行质量管理（312例血标本质量不合格）相比，实行质量管理的（72例血标本质量不合格）血标本不合格率下降76.9%。

综上所述，送检人员、护士、患者、医生都是影响检验分析前血标本质量的因素，在医院中成立CQI小组，提高送检人员、护士、医生的个人素质与专业水平，能够在很大程度上提高血标本质量。

参考文献

[1]董海静，丁海燕，杨玲.失效模式与效应分析在提高血标本检验分析前质量中的应用[J].护理学杂志，2011，06（10）：46-49.

[2]唐燕芳，卓金旋.体检血液标本质量的影响因素及检验分析前的质量控制措施[J].当代护士（学术版），2011，10（11）：139-141.

[3]于晓玲，吴延华，刘美华，等.影响检验分析前血标本质量的因素[J].医学研究生学报，2011，12（13）：1283-1286.

高三质量分析发言2 第5篇

感言一：

高中三年，把我从未成年熬成了成年，我的高三就这样毕业了

终于，三年了，我度过了高中的生活。痛苦，快乐，悲伤，兴奋。花季雨季的时光，在你的伴随下走过!我门的一中，我所爱的老师，同学们!珍重!离别总是伤感的，昨天在毕业典礼上，伴随着那首有些伤感的歌，我看到好多同学都哭了。坐在我前面的女同学，对我说：“你说，他们就非得弄些这种歌放，搞的人心里好难受。”我看到，她的眼圈也红了。我也不知道怎么样才能逗她开心起来，有时候，伤感，就好好的哭一下吧

其实做为一个男人，我也是很不好受的，但是我不能象女生那样，我只能笑――――-笑着分别，才比较有意义，不是吗? 散会的时候，是老师们先退场。看着老师们离去的背影，能说什么?那时，就在一瞬间，我突然感觉到离别的气息，突然感觉到老师们三年来为我们做的点点滴滴。

什么矛盾，什么代沟，就在那一瞬间，都消散了，留下的是对老师深深的感谢!

回想想高中的三年，过的真是犹如过眼烟云，太快了!抓都抓不住了，在指尖，轻轻的溜走。现在才知道珍惜，现在才知道回忆。无奈的只能感叹，时间，过的真是 太快了。不知道许多年后，我的同学们，我们是否还能相见，老师，我们是否还能再会。但我相信，一中，你永远都不会忘记你所培育的每一个学子，我也不会忘记你!还有很多话没说，还有很多事没做，我喜欢的女孩子，我还没有告诉她我的心意，我亲密的朋友，还没有在一起玩到尽兴，高中生活，就结束了!太快了，留给人的 是深深的遗憾!在这里，我也不知道该说些什么了，都马上要走的人了，还来发点牢骚，呵呵。

再见了一中，再见了，我的老师，同学!我永远不会忘记你们的!

感言二：

因为梦想，我们相聚这里;因为梦想，我们从这里起飞。

三年，其实很短;三年，我们已然长大。我们有“起跑天堂”，从那里一起携手迈向大山;我们有“家的味道”，在那里，才渐渐了解什么是团结;我们有“坚持到底”，因为这，我们竭尽全力笑着走到最后。

谢谢所有爱我们的人，我们会珍惜所有的感动，把每一份希望都握在手里。我们永远是10届高三(12)班的孩子，我们会一直微笑着前行……

高中三年——一千个日日夜夜的埋头苦读、拼搏奋进的时光在这里定格。理想和信念在这里交融，梦想与情感在这里汇合。它不仅仅是三年的时光而已，它关

乎人生，关乎未来，关乎选择，关乎面对，关乎勇气，关乎生命，关乎灵魂。抚今追昔，物换星移，我们即将离开母校，踏入更广阔的天地，心中默念着对恩师对同

伴的深深祝福，愿用一首小诗表达深情：“和山俊秀，池水清明，三载岁月常依依;此去须怀报国志，不忘春风化雨情!”

匆匆三年，我们有过悲伤有过快乐，有过失败有过成功。伍尔芙微笑着说：“让我们记住共

同走过的岁月，记住爱，记住时光。它不仅仅是三年的时光而已，它关乎面对，关乎勇气，关乎未来，关乎选择，关乎人生。”

三年，我们追逐着梦想，用拼搏的汗水浇灌希望;三年，我们学会了坚强，低谷时我们不忘记远方的光亮;三年，我们收获了幸福，让感恩的心扉虔诚的绽

放。在懵懂中勇敢，在勇敢中自信，在自信中坚强，在坚强中成长。三年，就那样成为了心底最温暖而坚固的存在。我们，即将奔向未来，奔向远方，让我们互相一 声：珍重，在遥远的路上

三年高中，我们结聚12班;六月骄阳，我们迎战高考。从播种，开始守候着开花、结果;在不间断的付出里，期待在历练中不断丰富的生命。回顾过去，我

们以勤奋浇铸梦想;面对当下，我们以坚韧拥抱成功;展望未来，我们以理想铺就前程!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，来路坎坷，我们笑着走过;前程无限，我们展翅高翔!看那10棵挺拔青松，36枝铿锵玫瑰，正面朝朝阳，迎来属于自己 的春天!

雏鹰经过多年的磨砺，终将翱翔于广阔的蓝天;我们经过高中三年的洗礼，终于脱去少年的青涩，变得自信而成熟。三年刻苦的学习，赋予我们智慧与力量;三年成长的历程，赋予我们深厚的师生情谊、真诚的同窗友谊，面对未来的挑战，我们愿意用自己青春和活力去迎接，相信我们!

三载寒窗，读圣贤书，观天下事，恰同学风流;

四季风雨，结金兰义，立报国志，正少年英雄。

人

生路上，我们无畏艰辛，一路携手，一路高歌。多少次在跑道上疾驰，在田径场上挥汗，在主席台上欢呼，见证着年轻的激扬与豪情;多少日在晨光中诵读，在课堂

上凝神，在书桌前埋首，记录着求学的拼搏与奋斗;多少张闪亮的奖状，多少面猎猎红旗，多少次提高与突破，宣告着(12)班的光荣与梦想。听见我们爽朗的笑 声了吗?看见我们坚定的眼神了吗?风景这边独好——最是精彩12班!高三省考质量分析会发言稿

XX届

仙游私立一中高三年级主任：林梓斌

XX、04、21

通过今天省质检分析会，特别是姚校长、陈校长的质量分析，针对性强，有参考价值，我们从成绩上看似乎不错，但与达标学校相比还存在一定的距离，年段存在的主要问题表现在：

1、尖子生还不够明显。

2、综合科的差生面很大，导致总分低分者不少。

3、波动层、临界生人数偏多。

4、从学生答题情况分析

（1）解题缺乏严谨性、规范性、完整性，导致会而不对，对而不全，因此未能得到高分。

（2）心态不稳，审题不细，基础不够扎实，书写和表达不够规范，运用知识解决实际问题能力不强，综合分析能力欠佳，学科间的相互应用思维不敏捷。

（3）对基本概念和基本规律的理解不透彻，导致思维模式的单一和缺乏灵活性。

（4）计算能力不强，导致连环失分。

（5）实验的基本技能的运用基本规律分析实验现象能力偏差。

针对上述情况，各备课组（教师）要增强紧迫感，通过分析全面查找不足，利用全市的分析资料与数据，把握下一歩复习的方向与动向，打好最后阶段复习备考这一战，使冲刺阶段提效，力争今年高考取得好成绩。更要进一步优化复习策略，增强备考的科学性和有效性，以提高教学质量目的。下面，我提几点要求：

一、以“质量”为中心

常说“质量是生命线”（升学总数、升学率及“名牌”上线数），只有努力提高高考应试的“加工”能力，做到“低进高出”并大面积丰收，才能确保我校的地位，才能获得老百姓认可。目前虽录取率达80%左右，但老百姓要求上好大学的愿望不减，优质高等教育资源短缺，“高考”作为考生及家长的 力，在余下的时间内，使学生的能力、技能达提升。学科内教师要经常开会诊会议。一要依据《考试说明》要求，二要针对学生在前期复习中出现的问题，认真梳理学生复习中的盲点、疑点、易错点、易混点，有针对性地设计复习内容和复习过程，力求通过一些针对性的讲授、练习、讲评、泛读、感悟澄清并落实学生在知识理解和应用上的一些似是而非的问题。

又比如文科学生，一定要注意总结、归纳，把一些具有规律性的知识总结教给他们，在理清思路，把一些具有共性的通用的东西提取出来，运用于该类题型的解答之中去。这样可以起到事半功倍的效果，大大提高复习效率。同样在理科复习中也是有规律方法可以总结的，多下功夫起到事半功倍的效果。

三、抓好高效备考

准确把握《考试说明》所列知识点，并把对高考知识点掌握的系统性、认识的准确性、理解的深刻性、应用的完整性，贯穿于后期复习的全过程。以复习内容的基础性不变，应对高考试题的万变。把握备考节奏，把握考点、突破成绩难提高的现象，让学生尽早适应高考。

1、深刻分析和对照省质检的试卷情况，为最后的冲刺提供明确的方向，及时调整和掌握好知识的深浅度，进一步细化管理目标，以最大程度地增加每一个层面的上线人数。

2、狠抓波动层，确保尖子生，推动落后生

通过省质检的成绩情况，细化分析每一个尖子生的失分的知识环节，有针对性地进行及时修复，狠抓波动层学生的薄弱环节，对症下药。

3、针对学生在省质检中暴露出的问题，进行有效地调整和补救。

（1）重视基本知识和基本技能的落实，加强理论联系实际和社会的热点问题，提高解题效率。

（2）进一步提高学生的审题能力和寻找“题眼”的能力，加强方法指导。

（3）加强解题的规范化和提高解题的得分点。

（4）加强心理辅导，致力消除非智力因素失分。

四、抓高三最后阶段备考管理

1、按“全员、全面、全程”的要求抓管理，注重“过程管理”、“精细化管理”，把备考计划落实到行动。注重集体力量的发挥、交流，教师间“通力协作、互通信息”。以“一盘棋”的目的互补协作。

2、抓高考备考信息是重要的，搜集筛选高考信息，特别要结合省考、各地市高考模拟试题，对一些与社会热点相联系的问题、与省地域文化相联系的问题进行专题讲解，或在试题训练、讲评中渗透。

3、抓好“普及”和“提高”。就是复习过程中处理好点和面关系，面上要求做到“大面积”，把好复习各环节，抓好“边缘生”。同时也要重点抓好“尖子生”，力争放“卫星”，让领导及群众满意。

五、抓好应试心理

高三理综组发言稿2篇 第6篇

我们为什么要布置作业？作业有什么作用？我觉得主要是以下这几个方面。

（1）强化对概念、定律的记忆。我们在课堂上所传授的知识，给予学生的所有的结论，都是前人经过无数次的实验，并且通过最简洁的语言呈现并传承下来。要对这样的一个概念或定律完整的理解并接受它，首先要做的事就是先记住它。课堂作业的第一个功能就是记忆。

（2）掌握所学的知识。在课堂上，通过教师的讲解、学生的练习，学生初步掌握了一些解题的方法和技巧，但这种技能是学生在教师的指导下完成的，就如婴儿就走路一样，孩子的第一步是在父母的牵引下跨出去的，这一步非常重要，但这毕竟不能说是真正意义上的走路，只有完全脱离了父母的牵引，跨出自己独立的第一步，这才是真正的会走路。同样，学生只有在离开教师的指点，独立地利用所学的知识解决实际的问题，才能说是真正的掌握了知识。

（3）强化对已有知识的回忆和知识间的联系，提高综合解题的能力。我们的作业，主要是围绕本节课的重点来设置的，但这其间肯定有学生以前学习过的内容。通过自主的作业，对先前的知识进行了再现，并应用旧知去解决新的问题，使学生的综合能力得以加强，知识之间的联系更加紧密。

所以，课后作业的布置，对学生加强记忆，加强知识的应用和掌握，加强新旧知识间的联系有非常重要的意义。

但从目前的状况来看，我们对作业的布置的认识或一些做法还存在着各种各样的误区：例如，作业布置的随意性，重点不突出，容易的题目学生反复做，使学生生厌，难度大的题目没有梯度，不设台阶，使学生生畏；有时作业量过多，学生忙于应付，缺少应有的思考，有时作业量过少，学生达不到巩固的目的；作业缺乏层次性，我们面对50个、上百个学生，而作业的标准只有一个，就会造成有的学生吃不饱，有的学生吃不了的现象。

所以，如何有效的布置作业，也是提高课堂效率的一个重要方面，也是智慧课堂的一个重要方面。今天我们进行这个教学沙龙活动，一方面是来大家集中在一起，坐下来谈谈自己在作业布置方面的成功的经验和好的做法，使大家进行共享，另一方面，更重要的是我们要相互探讨一下，在作业布置这一版块中，如何实现轻负高效，如何用教师的智慧去点燃学生的智慧，以谋求课堂效率的进一步提升，也算是一次业务学习吧，只不过，这次学习的发言人是在座的每一位老师。

因此我们这一次沙龙活动变更了一些形式，不再统一讲稿和顺序，目的是为了让大家畅所欲言，谈谈自己的亲身感受和自己对作业布置的理解，达到真正意义的交流和共同提高。

高三理综组发言稿（2）：

理综组本学期的工作安排

1.指导思想

以学生为本，以阳光教育为核心，努力创建具有特色和生命力的校园文化；进一步加强学习与研究，进一步提高本组教师的素质和教学质量，加强规范教研组建设，组内团结一心，营造和谐活泼的气氛；同时针对我校学生的特点，我们将努力打造本组教师具有特色的教育教学方式，努力提高教学质量，尤其是理化生三门会考的通过率，力求使会考通过率达到甚至超过普通高中！

2.主要工作

全体教研组成员要求：

1、加强教育教学理论学习，提高教师的理论素养，同时教师要做好常规工作，加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等常规工作。请认真阅读学校规章制度里43—61页。

2、按新课程标准，每位任课教师都要进行教学研究，提高课堂教学效益。尤其是青年教师，要多向有经验的教师和做出成绩的青年教师请教，本学期教研组每位青年教师至少撰写一篇有质量的教学论文和一篇优秀教学反思（工作三年以内）并争取发表。

3、针对不同年段学生的表现，要努力做好学生的思想教育工作。

4、抓好课堂教学，注重夯实基础，实行分层教学，为会考通过率达到普高水准做准备，认真执行从“多学少讲”到“多学精讲”过度，要做到精讲、精练，全面调动学生学习的积极性。

对备课组长的要求：

1.充分发挥备课组长的作用；各年段由备课组长带头，组织好教师集体备课，（请各位备课组长把集体备课时间在明天放学之前报给我）以及每节课习题的配置；同时还要组织好本学期本组教研听、评课工作安排，每个月同我一起对教学常规工作进行抽查。

2、落实学校考学稿的政策，落实好月考及期中、期末考试试卷，在试卷命题和批改过程中争取做到零差错。

四、具体工作安排：

九月份：召开理综组全体教师会议，理清工作思路和布置相关工作（如：会考相关事宜）；同时，对新引进教师进行相关适宜培训。

十月份：与备课组长一起对教师的教学常规工作进行抽查，进行随机听课、评课，同时，召开备课组长会议，听取备课组长建议，对九月份的工作进行反馈。

十一月份：同备课组长一起落实好期中考试试卷的命题以及批改过程，争取做到“零”差错；月底对教师教学常规工作进行抽查。

十二月份：通过相互听课的形式来组织本组教师进行交流，增强小组的团队力量，使大家用心听课，相互学习，取长补短，共同进步！

高三质量分析发言2 第7篇

能作为教师代表在这样一个重要的时刻发言我感到很荣幸。亲爱的同学们，高考是一场立体战，不光是对你们知识、能力、心理、体能的测试，也是对老师的综合考验。我谨代表高三全体老师郑重承诺:我们将忠于职守，以校为家；精诚团结，风雨同舟；笑对质疑，热情答问；潜心备课；更新理念，完善教法；稳立潮头，准确导航.请同学们放心，我们高三全体老师将携手并肩，竭尽全力为你们服务,做你们最坚实的后盾!请学校放心，我们一定齐心协力，拼搏百日，用鲜花铺就辉煌！

同学们，备战高考的一百天里我希望同学们能做到:

一、服从老师，听从指挥。

每一堂课都是各位老师潜心研究高考大纲，分析高考试题类型，专门为你们精心准备的.老师们的教学对同学们备战高考是有正确的引领作用的。因此，希望同学们在这最后的100天，服从老师，听从老师指挥。

二、备战高考，重在课堂。对同学们而言，课堂是备战高考的主渠道，是决胜高考的主战场。因此，希望同学们有序、高效上好每一节课，储存每一个考点，熟悉每一个考点，建好各学科的高考知识库，严阵以待，打有准备之仗，做到高考考什么，准备什么，召之即来，来之能战，战无不胜！

三、模拟训练，以练当真。当下，高考一轮复习基本结束，在未来/

2的100天复习备考中，高考模拟训练，是一个非常重要的环节，希望同学们高度重视模拟训练，以练当真。做到三注意：1）通过模拟训练，解决考点知识的查漏补缺，纠错,反思,完善，不断提高成绩；2）注意通过模拟训练，有效解决文综、理综的答题时间分配问题。每一科都认真书写，规范答题，提高自己的得分机会；高考经验证明，在语数外三科成绩一定的前提下，文综、理综成绩的高低将直接影响同学们高考上线的类别；3）注意通过模拟训练，提升自己答题技巧，锻炼自己的应考能力，以练当真，决胜高考！

四、，保证身体健康，保持阳光的心态，积极的情绪，让我们坚信：我努力，我就行，做最好的自己，我就一定就能行！

在备战高考一百天时间里，我坚信老师们一定会一如既往，为同学们备战高考保驾护航，为同学们每天的进步摇旗呐喊！希望100天后你们将会是我们最大的骄傲

最后衷心祝愿全体同学：心想事成，榜上有名，一鸣惊人！祝愿各位老师：身体安康，事业有成！

祝愿我校2012年高考高位走强、再创辉煌！

高三质量分析发言2 第8篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2011年2月至2013年2月期间在我中心诊治的2型糖尿病患者120例, 其中男性患者63例, 女性患者57例, 年龄范围49~72岁, 平均年龄为 (58.3±2.8) 岁。所有患者被确诊患病时间均超过1年, 且同意参加中心组织的调查活动, 入组患者排除严重的心、肺疾病, 身体活动受限制等不利于调查活动开展的因素。随机将其分成两组, 对照组和观察组, 每组患者各60例。两组患者在年龄、性别、病情以及病程等一般资料方面比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 观察方法

活动开始前1周, 所有参加此次调查活动的患者进行统一的糖尿病健康教育的指导;以后为期3个月的调查活动期间, 一切卫生服务活动照旧开展。对观察组患者提供同伴支持照顾。同伴是病情控制良好、为人热情、语言表达良好, 愿意参与并有时间参与活动的观察组患者, 共20例。对选取的同伴患者进行糖尿病知识、糖尿病患者护理、与同伴交流技巧等方面的培训, 要求同伴患者严格执行同伴支持者共同制定的干预计划。按照就近原则实施1例同伴支持者对2例观察组患者, 共同执行干预方案。具体的干预措施有: (1) 督促其按要求饮食、按时服药, 并如实填写记录; (2) 不定期的与同伴一起散步、聊天、参加适量的运动; (3) 每周必须进行一次同伴们间的交流活动; (4) 同伴们督促向我们组织的的医护人员汇报自己每个月的饮食控制、定时服药情况。

1.3 疗效评价

对所有患者进行调查活动自我管理问卷, 对问卷内容:饮食控制、运动管理、血糖监测、按时用药情况进行打分, 得分越高代表患者自我管理行为水平越高;中国糖尿病患者生存质量特异性量表, 包括:生理功能、心理/精神、社会关系、和治疗影响, 得分越高生活质量越好。

1.4 统计学方法

采用SPSS13.0统计软件对两组数据结果进行统计学分析, 组间比较使用配对t检验, 计数资料以绝对数和百分率表示, 计量资料采用均数±标准差 (±s) 来表示, P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

分别统计两组患者同伴支持干预前后自我管理水平与生活质量, 发现观察组干预后各指标有不同程度的增长, 观察组干预前后指标数据比较差异有统计学意义 (P<0.05) 。生活质量观察组干预后得分明显高于对照组, 两组数据比较差异有统计学意义 (P<0.05) 。详细情况见表1, 表2。

注:观察组内干预前后比较, P<0.05

注:2组干预后比较, P<0.05

3 讨论

糖尿病治疗的基础和关键是需要患者良好的自我管理, 而良好的患者自我管理不仅需要医护人员的指导, 更需要患者意识的觉醒、良好习惯的培养[2]。根据本次同伴支持干预调查的结果我们不难发现, 观察组经过同伴支持干预后自我管理水平和生活质量水平都有明显的提高[3]。出现这种结果是在我们的意料之中的, 其原因就是同伴支持干预给患者提供了心理安慰和精神支持, 同时还有行动上的陪同[4], 这些都有利于糖尿病患者形成糖尿病护理所需要的良好生活习惯。具体分析有以下几点: (1) 同伴支持给糖尿病患者心灵上的共鸣, 不再是孤单的奋斗; (2) 糖尿病的护理有严格的饮食控制、严格的服药时间限制, 同伴的提醒、交流, 有利于这些护理条件的实现; (3) 群体之间的行动, 能使糖尿病患者之间有良好的互动、可以互相学习、互相帮助; (4) 同伴也是一种医护资源, 给患者同伴最贴心的医护服务[5]。

综上所述, 同伴支持有助于2型糖尿病患者自我管理及生活质量水平的提高, 同伴支持这种特殊的医护办法有必要大规模的临床推行。

摘要：目的 探讨同伴支持对2型糖尿病患者自我管理行为及生活质量的影响。方法 选取2011年2月至2013年2月期间在我中心诊治的2型糖尿病患者120例, 随机将其分成两组, 对照组和观察组, 每组患者各60例。两组患者在年龄、性别、病情以及病程等一般资料方面比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。对照组仅采用日常健康教育, 观察组加以同伴支持干预, 为期3个月。结果 干预3个月后, 观察组患者自我管理、生活质量水平明显提高, 与对照组比较差异具有统计学意义 (P<0.05) 。结论 同伴支持有助于2型糖尿病患者自我管理及生活质量水平的提高, 值得临床推广应用。

关键词：同伴支持,2型糖尿病,自我管理,生活质量

参考文献

[1]廖志红, 梁奕铨, 周凤琼.生存质量是评价糖尿病治疗的重要指标[J].中华糖尿病杂志, 2000, 8 (5) :304-305.

[2]万巧琴, 尚少梅, 来小斌, 等.同伴教育在社区2型糖尿病患者中应用效果的研究[J].护士进修杂志, 2009, 24 (5) :457-459.

[3]苏艳青, 宋小花, 周亮, 等.同伴教育在2型糖尿病病人健康教育中的应用[J].全科护理, 2010, 8 (3A) :569-570.

[4]王璟璇, 王瑞霞, 林秋菊.门诊诊断初期非胰岛素依赖型糖尿病患者自我照顾行为及其相关因素之探讨[J].护理杂志 (台湾) , 2001, 45 (2) :60-75.