数控技术应用培训心得（精选8篇）
数控技术应用培训心得 第1篇
龙南中职学校数控技术专业教师培训学习心得体会
2013年8月4日，我怀揣着对数控专业技能提高的梦想，来到了九江职业技术学院培训基地参加为期十六天的“中职学校数控技术专业教师培训班”的学习。回顾在九职学习的这十六天内，虽然觉得累，但并快乐，一起培训的学员一共38人，我非常荣幸的成为其中的一员。我首先要感谢学校给我这个学习的机会，其次要感谢教育局和九江职业技术学院的领导和指导教师们对我们培训学员无微不至的照顾和细心的教导。
以下是我参加这次教师培训并结合自己的实际情况谈几点体会和认识：
一·此次学习的重要性：
作为一名职业教师，对专业理论知识的掌握和教育教学方法已经是一项必备的技能。但在现在的职业教育的中，国家大力发展职业教育，并投入了大量的资金，作为一名职业教师已经不能单从专业理论知的掌握和教育教学方法上来衡量自己的能力。现在我国提倡双师型教师，所以我希望通过此次学习可以填补我实践上的不足，并通过此次学习可以在生产实践当中更多的积累实践经验来增强教育教学方法，以便在以后的教育教学工作当中更加贴近于生产实践的去教授学生知识和技能。
二·在生产实践当中填补自己的不足: 在此次参加学习并参与到工厂生产实践当中，亲身与工厂的实际加工，让我见识到了许多未曾接触过的设备和技术，虽然在以前有过一些实践加工的经验，但都存在一定的局限性，但在此次参与过程中，让我充分的利用所学的理论知识与实践更好的结合在一起，并在此期间能够有一定的动手时间，可以让自己在生产实践当中更加熟练的操作和调整。例如：1，在数控编程上，一些指令没有进行实践，不知道如何正确合理的使用；2，在对刀和尺寸控制上没能精确的把握，以至于在一些零件加工上造成尺寸超差和损坏刀具的行为。通过此次培训学习，在指导教师的教授和帮助下，让我可以正确合理的使用编程指令，在尺寸控制上也能精确的把握，避免和减少对机床和刀具的损坏。
三·提高自身能力
在现在的职业教育中,提高专业课教师的教学能力已经是必然的发展趋势.专业课教师既要有充足的理论知识,更要有过硬的实践能力,这样才能更好的参与到教育教学工作当中去.所以,在以后的工作和学习当中,在保证工作质量的前提下不断努力学习,探索与发展自身的潜力,争取更多的实践机会,努力使自己成为一名优秀的双师型教师.其次,根据这段实践的学习,给予一下几点建议: 1 16天的学习,日子虽然较长,其实要想真正学得精深,假设定向学习并加强实践训练,效果会更好.学习时间过于紧凑,不能更好的思考复习,不能做到当天学习当天消化,加上连日作业,疲劳感叠加,不能劳逸结合,以至于不能达到最佳学习状态.建议考虑以后培训,适当安排休息,做到事半功倍的效果.3 希望以后可以安排较长时间的参与工厂实践加工,以便更加深刻的了解并积累更多的实践经验.总之,在这十天是我工作和学习的一个加油站,时间虽短，但它使我学到了很多。对于我来说，今后的路还有很长，还有很多的工作等着我去做，我要以此次学习为契机，把所学到的新知识充分的利用到教育教学工作当中去，在今后的职业教育工作中做出自己的贡献。
龙南职业中专
李丹坤 2013年8月23日
数控技术应用培训心得 第2篇
道真职业教育培训中心
王永泉
目前在国内制造业对数控加工高速增长的需求形势下，数控编程技术人才出现了严重短缺，数控编程技术已成为就业市场上的需求热点。以市场为导向的职业教育不断开辟这一领域的新课题，在传统职业的知识和技术上溶入了数字化信息的新技术、新知识、新工艺。国家大力发展职业教育，大力进行职教师资培训。以骨干教师为重点的培养培训活动在全国各个重点建设职教师资基地纷纷开展。我就是2007年省级骨干教师培训的学员，培训地在凯里市贵州电子职业学院，专业是数控编程、数控加工技术培训。在学习期间，对于数控机床编程技术的学习心得写下来跟朋友们一起探讨。
一、学好数控编程技术需要具备以下几个基本条件：
（1）具有基本的学习资质，即学员具备一定的学习能力和预备知识。（2）有条件选择好的培训机构和培训教材。（3）在实践中积累经验。
二、学习数控编程技术，要求学员首先掌握一定的预备知识和技能，包括：
（1）基本的机械制图基础。（2）基本的机械加工常识。（3）机加工工艺基础。（4）基本的三维造型技能。
三、选择培训教材应考虑的因素包括：（1）教材的内容应适合于实际编程应用的要求，以目前广泛采用的基于CAD/CAM软件的交互式图形编程技术为主要内容。在讲授软件操作、编程方法等实用技术的同时也应包含一定的基础知识，使读者知其然更知其所以然。
（2）教材的结构。数控编程技术的学习是一个分阶段不断提高的过程，因此教材的内容应按不同的学习阶段进行合理的分配。同时，从应用角度对内容进行系统的归纳和分类，便于读者从整体上理解和记忆。
四、学习方法与技巧
同其他知识和技能的学习一样，掌握正确的学习方法对提高数控编程技术的学习效率和质量起着十分重要的作用。下面是几点建议：
（1）短期目标规划，在一个较短的时间内集中完成一个学习目标，并及时加以应用，避免进行马拉松式的学习。
（2）系统课题设计，按照课题要求有目的进行实操训练。
（3）注重培养规范的操作习惯，培养严谨、细致的工作作风，这一点往往比单纯学习技术更为重要。
（4）做好实践笔记，将平时所遇到的问题、失误和学习要点记录下来，这种积累的过程就是水平不断提高的过程。
总之，理论指导实践，而实践丰富了理论。理论联系实践才是数控编程技术学习的指导思想。
学习数控编程技术如同学习其他技术一样，既要对完成学习目标树立坚定的信心，同时又脚踏实地地对待每一个学习环节。以上几点是本人在学习中积累的一些心得，有不足之处，敬请批正。
中职数控教师赴德培训心得 第3篇
繁忙的汉堡港是德国经济繁荣的缩影。全球金融危机爆发以来, 欧洲经济一蹶不振甚至深陷债务危机, 唯有德国率先走出泥潭, 稳健的德国一跃成为欧洲经济火车头。当伦敦和华尔街沉迷于次级债和抵押债时, 德国企业专注于制造业。不仅仅对诸如宝马和西门子这样拥有国际知名度的大公司而言如此, 对成百上千不知名的中小型公司而言亦是如此。尽管德国产品的劳动力成本很高, 但是因为发货期有保证、产品性能高以及良好的售后服务, 客户还是源源不断。本人总结德国的制造业的成功归功于它高品质的职业教育。
一、健全的职业教育体制
“双元制”是德国实行职业教育最主要的特点, 也是推行职业教育最成功的关键。“双元制”是在企业和职业学校中进行教学而得名的。学员一般每周在职业学校里接受理论教育在企业里接受实践教育。企业负责对学生进行技能培训, 职业学校教育是为企业培训服务的。学生以从事职业所需的知识和技能都需通过职业培训来获得, 职业教育是为他们的职业生涯打基础的。总之从事任何职业都必须接受职业培训。
德国的教育体系, 使绝大部分青少年能接受到至少一项职业教育训练, 直接掌握一门技术, 被企业雇用, 同时又能提供有忠于继续深造的青年接受高等教育的机会。
“双元制”是由学校、行业主管部门和生产单位组织实施的。初中毕业生直接进入企业中的培训机构接受职业技术培训, 同时进入各类相应的职业学校学习基础知识。为职业教育的实施和完成提供了保证, 有利于在教学过程中理论联系实际, 培养出双师型的生产和管理人员。
二、社会、企业、家庭务实的思想
德国的职业教育在学校名称、专业设置、培养目标、办学条件、教师资格、经费来源等, 都有明确而具体的要求, 同时还设立了一套职业教育实施监督系统包括立法、司法、行政、社会等监督。职业教育给学生以从事职业所需的知识和技能, 是打基础性质的。无论从事任何职业, 都必须以经过“双元制”职业教育。用法律规范并完善了“双元制”的管理和运行, 促进了职业教育健康有序地发展, 真正把职业教育纳入了法律管理体系。
在中国职业教育、职业学校、职校学生在社会上看来是无奈的事业—减轻社会犯罪率, 父母无奈的选择—尽做家长的义务、学生逃避乐园—不用去干活。结果职业教育就成了社会中的“低等教育”—最差的学校、最差的学生、最差的老师、最差的前途, 可想而知这样的教育道路上面临的挑战是多么的巨大。
在德国经过职业教育的人员, 既可利用已经学到的知识和技能, 长期从事相应的职业, 也可接受更高层次的职业教育, 方法可以多种多样, 时间也可以灵活安排。就知识而言, 包括基础知识、专业知识和复合知识, 基础知识和专业知识尤为重要。基础知识与专业知识:重要的专业基础课、专业课和操作实训课。职业教育是每个职工的终身教育, 即培训———就业———再培训———再就业;劳动就业部门既管理就业、失业救助, 又管理培训工作;各行业协会、各同业公会、各州政府、各企业为实施《职业教育法》各司其职, 中央政府实行宏观管理和协调组织工作。
三、高品质的师资水平、严格的管理机制
德国职业教育的师资队伍建设比较严格。比如教师的资历、学历、品德、技能、培训、进修以及严格的考核制度等都有明确的规定。大部分教师通过激烈的竞争都具有精湛的技能和广博的知识。同时, 教师的物质生活待遇也比较丰厚。在德国的职业学校教师经过两次国家考试合格, 至少从事本专业实际工作两年, 试用合格后, 享受公务员待遇。
与德国相比我国的职业教育水平不高, 专业教师匮乏、师资待遇等方面的问题都急需我们认真地思考并想办法解决。尤其是我们职业学校的老师首先应该从自身找原因, 不断提高我们的专业技能。
人员精干, 办事效率高。据介绍有一所拥有2300名学生的电子能源学校, 只有一名校长, 一名副校长, 3个半秘书, 6个部门负责人, 120名教师, 兼职教师占教师总数的70%, 学校充分利用物化资源, 高年级用过的教科书, 学校以30~40%的价格收回, 供低年级学生使用;学校的后勤工作与教学工作截然分开, 完全社会化, 由后勤服务公司管理。比如对教师的学历和资历;专职与位职的结合;教师本身的培训与进修;品德和技能的示范作用;严格的考核制度等方面, 都作了精心的规定。精打细算, 节约开支, 报刊个人订阅, 固私打电话一律个人付款, 交通车辆有偿使用, 住房费用一律个人承担。
学生接受职业教育, 要严格遵守校规校纪, 学校既注意对学生的技能和理论培训。也要求学生培养良好的职业责任感, 保证学生踏上社会具有高信誉, 走上社会服务高水平, 生产的产品高质量、服务的企业具有高效益。为保证学生身心健康, 学校开展各式体育活动:如沙滩排球、桌上足球、乒乓球等。这些就是我在德国下萨克森州希尔德斯海姆手工业协会学习期间的一点心得和体会。尽管羡慕德国人的生活但我始终记得此行的目的:学习德国先进的职业教育理念希望为祖国的职业教育事业努力工作在自己平凡的教学岗位上做出一点贡献。
摘要：机械制造这个名词自工业革命以来就一直伴随着我们的生活, 从原始的蒸汽机和手工作坊里的金属加工到今天的自动化、数控, 机械制造业已经历经了几百年的风雨。无论从建筑还是到日常穿着打扮德国给我的整体感觉是简约、成熟、稳重。安静和干净是我对这个国家的评价, 走到哪里带给人的都是清爽的感觉让人心情很平静, 动物的生活也是那么的安宁, 让你不忍心去打破那份寂静。尽管羡慕德国人的生活但我始终记得此行的目的:学习德国先进的职业教育理念希望为祖国的教育事业在自己平凡的岗位上做出一点贡献。
关键词：数控技术专业,职业培训,教学方法
参考文献
数控技术专业的对外培训 第4篇
【关键词】数控技术 对外培训 培训体系
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）11C-0175-02
职业技术院校服务区域经济，除了输送优质的毕业生外，一个重要方面是对外技术和技能服务。数控技术专业涵盖的技能在模具制造、汽车制造工业、铝加工制造企业以及电子电气企业具有广泛的应用，企业与数控技术专业技能相关的岗位包括产品设计与加工、数控产品程序编制、数控机床操作、数控设备维护维修等。企业员工的技能培训包含新员工的岗位基础技能培训，还包含由于工业技术的日新月异，岗位员工需要不断补充的技能，以适应新技术机床、新的编程软件以及新的维修技能的要求。因此职业技术学院为企业员工提供这些方面的技能培训，是学院服务区域经济的重要任务之一。
一、数控技术专业对外培训体系建立的必要性及构成
（一）建立对外培训体系的必要性
建立对外培训体系，一方面有利于提升教师对企业的服务意识，自觉地按照工学结合、校企合作的要求提升自身的技能，时刻做好为企业提供师资、技能方面的服务；另一方面有利于克服培训的随意性，规范和加强培训管理，提高培训质量，增强培训效果。
（二）对外培训体系的构成
对外培训体系包含管理层面和技能层面的内容，其中管理层面一般由学院、系部负责，专业负责知识、技能层面的内容。知识、技能层面的培训体系主要包含培训师资队伍的建设、培训课程体系建设、培训资料库的建设、培训实训基地的建设等方面。
师资队伍的建设主要包含培训教师的选派和培养。对外技能培训既要求培训教师具有较强的理论和实践技能，掌握先进技术，了解企业的生产流程及生产内容，又要求教师具备较强的与企业沟通、交流的能力。教师的培养主要包括建立培训教师定期深入企业的制度，了解和学习企业需求的技术，提升自身对企业技能需求和企业员工的认识；同时定期派遣培训教师外出学习先进技术，按照技术的发展趋势不断更新自身的知识、技能，适应企业技术更新的需要。
培训课程体系主要按照数控技术专业对应的岗位类型、企业员工技能水平、企业技术需求进行建设。不同的岗位、不同技术水平的员工以及不同的企业对知识、技能的要求不同，因此通过充分细致的调研，主要按照岗位需求，兼顾技能需求的原则进行分类，确定课程体系。课程体系包含课程内容、培训时间、培训模式以及培训基地等内容。
培训资料库主要是对培训设计知识资料的积累，以利于资料查询、经验传承。
培训实训基地包含校内实训基地和校外实训基地，校内培训基地要求按照企业的生产、管理模式建立，达到既能够符合技能培训的要求，又体现企业的管理文化。校外实训基地主要建立在数控技术专业技能人才比较集中的企业，例如玉柴机器有限公司和柳州上汽通用五菱有限公司，一方面体现了技术的发展趋势，又能够充分保证设备的供给。
二、数控技术专业对外服务的内容分析
（一）数控技术专业毕业生企业岗位分析
数控专业培养的毕业生总体上从事与数控机床生产相关的岗位和数控机床维护、维修相关的岗位工作。
数控机床生产主要是指应用数控机床使产品从毛坯到成品的过程，数控机床进行产品加工首先要做的是安排加工工艺，包括材料毛坯的选择、使用的机床、加工工序、加工工步、使用的刀具、对刀点换刀点的选择、夹具以及加工用量等内容。然后要根据加工工艺编制加工程序，编制加工程序一般采用手工编程和自动编程两种方法。手工编程适用于零件结构比较简单并且为二维的图形；而对于比较复杂的零件主要采用自动编程，即利用自动编程软件进行编程。最后操作数控机床进行加工。企业一般按照员工承担的工作内容及岗位包含的技术要求对员工进行岗位划分，因此根据这类工作对应的岗位把员工划分为数控机床工艺员、数控机床操作工。
数控机床维护、维修主要是指对数控机床进行日常维护和定期维护，以及数控机床出现故障后进行故障诊断、维修。这部分工作对应的岗位包括技术管理岗位和一线维修岗位，因此划分为数控机床维修技术员、数控机床装调维修工。
（二）数控技术专业对外服务教学内容分析
数控技术专业对外服务内容主要由数控技术专业毕业生从事的岗位决定，通过分析各岗位要求的技能加以确定。
根据岗位技术要求分析可知，数控机床工艺员主要从事产品的二维、三维造型设计、数控车床工艺安排和程序编制，数控铣床与加工中心的工艺安排和CAM软件编程。因此针对该工种的技能要求，教学中要安排数控机床加工工艺知识，二维、三维CAD知识以及数控机床编程和操作知识。因此开设数控机床加工工艺与编程、数控机床三维CAD和CAM技术、数控机床编程和操作实训等课程。
数控机床操作工主要进行工件的安装、机床的操作、刀具更换和程序执行等工作，要求具有一定的程序编制和分析能力、刀具安装更换能力、夹具的安装调整知识以及数控机床操作能力，因此开设数控机床加工工艺与编程、数控机床操作实训等课程。
数控机床维护、维修及故障诊断工作是对数控机床机械、电气、液压和气动等知识的综合应用，要求具有一定的数控机床操作编程能力，较强的数控机床维护日常维护、定期维护能力，较强的数控机床机械装配、装调和维修能力，较强的数控机床电气安装、调试和维修能力，较强的PLC程序分析能力。因此要开设数控机床操作编程、数控机床维修基础、数控机床电气维修技术、数控机床机械装调技术和数控机床保养和故障诊断等课程。
三、数控技术专业对外服务模式探析
根据毕业生岗位和岗位员工培训内容分析，可知各岗位对从业人员的技术要求存在着差别，同时同一岗位的人员也存在着技能水平的不同，因此在考虑培训模式时，必须以岗位人员的技术要求以及岗位人员的技术水平为依据。
（一）根据企业员工的岗位要求确定培训模式
数控技术工艺员岗位，主要要求员工掌握数控加工工艺、数控机床编程等理论知识和与数控机床简单操作相关的实践知识。也就是要求较高的理论知识和一定的实践操作技能，教学中既要注重知识的传授又要注重知识的应用，因此宜采用理论教学与实践教学相结合的培训方式，即理实一体化教学。在教学中以案例教学为主，利用企业的实际案例作为教学案例。按照零件毛坯的选择、零件三维图的绘制、零件加工工艺分析、零件加工程序编制、零件加工等步骤开展教学，全面锻炼学员综合应用知识的能力和应用理论指导实践的能力。
数控机床操作工主要要求员工具有较强的数控机床操作知识和技能，包含简单程序的编制、机床的操作、刀具装夹、零件装夹等内容，因此主要采取实践教学。首先根据编程程序指令采取相对应的教学案例进行联系，然后以企业生产产品作为综合案例进行强化训练。
数控机床维修技术员主要要求员工对数控机床控制理论有较深入的理解，能够应用理论的指导正确地进行数控机床电气故障诊断，能够熟练的进行数控机床机械装置的调试与故障诊断。因此岗位员工既要求有较强的理论基础，又要求有很强的实践能力，因此培训中宜采用理实一体化的培训模式。培训中采用学员间互动教学法，要求一个学员对另外一个学员说明问题的原因和解决办法，另一个学员聆听后，指出问题以及自己的看法，然后再次反复，加深对问题的理解。培训中尽可能多的引入典型故障作为教学载体，真正做到学以致用。
数控机床装调、维修工主要要求员工解决实际问题的能力，能够对数控机床进行机械、电气方面的调试，并能够解决简单的机械、电气故障，因此主要采取实践教学进行培训。培训中安排比较多的安排机械装置、电气装置的安装、调试知识，然后反复安排简单的、常见的故障进行故障排除训练，力求达到技能的熟练。
（二）根据员工的技能水平决定培训方式
企业员工对技能的需求包含新员工的技能需求、岗位技能提升员工的技能需求和个性化的员工技能需求，因此需要根据不同的需求采取不同的培训模式。
对于新员工，存在着知识、技能、员工素质等多方面的不足，培训中要涉及知识、技能和素质等多方面，既要进行理论知识、技能实践知识的培养，同时培训过程中突出企业文化方面的培养，因此宜采用实践教学为主、理论教学为辅的教学模式，同时最好在校外实训基地进行，有利于员工尽快适应企业环境，有利于员工对岗位胜任能力的理解。
对于岗位技能提升的员工和有个性化需求的员工宜采用针对性教学，按照员工需要的技能进行教学，即需要理论知识提升的只进行理论知识的教学，需要实践技能提升的只进行实践教学。
【参考文献】
[1]丁振波，邢美峰等.数控技术应用型人才调研及其岗位群分析[J]，价值工程，2012（9）
[2]朱公怡.浅论培训体系建设[J].才智，2012（2）
数控技术应用省级培训总结 第5篇
刘世忠
2009 年 8 月2日至 2009年8月11 日，我参加了山东-巴伐利亚职教师资培训中心在日照工业学校举办的中等职业学校教师素质提高计划“数控技术应用”培训。现总结如下：
一、培训工作组织严密，培训内容紧扣市场要求和教学实际 市教育局高度重视本次培训工作，对培训总体安排提出了明确要求，对培训内容等具体环节进行了精心指导。为了高效率、高质量地做好本次培训工作，他们在培训内容上紧紧抓住了学员的求知要求，抓住了当前数控专业的主流技术，安排最强的师资力量进行授课，受到了广大学员的好评，呈现出听课认真、讨论热烈的良好局面。
二、聆听名师讲座，更新职教理念寻找自身差距、丰富教学内涵
在这次培训中，培训讲师分别来自山推职业中专、山东省技师学院、CAXA公司。学校聘他们以大量的信息，生动丰富的实例向我们讲授了现代职业教育教学理论、职教政策和职教动态、职教体系及现代化教育教学方法、中职专业课程改革方向等内容。通过学习，我们深刻认识到职业教育在我国现代化建设和市场经济建设中的重要战略地位，是我国正在进行的工业化和城镇化转型的基础，具有非常广阔的发展前景；坚定了献身职业教育事业的信念；通过学习，提高了我们的教育教学水平，进一步明确了职业教育必须坚持以“以能力为本位，以学生为中心，以就业为导向”的指导思想。在今后的教学中，我们要大力改革课程
结构、革新教学方法、更新育人观念，把发展学生能力作为目标。作为中等职业学校，我们可以通过开展课程改革，进一步优化课程结构和学生评价体系，同时要狠抓技能训练，要进一步加强校企合作。作为教师，我们要在技能教学中要大力推广行动导向的教学指导思想，改革传统教学方法，推广使用项目教学法、模块式教学法及仿真教学法等适合职教特点的教学方法，使学生真正学好一技之长，使我们的教学更贴近企业生产的环境，培养学生适应企业的能力，培养企业需要的人才。每一场报告，每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。在聆听与对话中，我感受了职业教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。专题讲座课上，教授们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思。老师们新颖的职教观点和教学方法，风趣的讲解，使长期困扰我的中职生教学工作问题，茅塞顿开。大家通过广泛的交流，充分认识到职业教育之任重道远，课程改革之势在必行，同时充分领略到专业技术的前沿风采,探讨当前存在的诸多问题，也充分认识到了自身和所在学校在横向比较中所处的地位，存在的优势以及不足，为今后的发展指明了具体的方向。培训采取专题讲座、模拟教学、交流探讨、现场观摩、技能训练等多种形式集训。老师们渊博的知识、精湛的技能、严谨的治学态度，对科学矢志不渝的探究精神和忘我的奉献精神，深深感染了每一位学员，激励着我们抓紧时间努力学习。通过大师们的言传身教，基本了解了数控专业课程和教学改革的方向，树立起现代职业教育理念，了
解了本专业教学法和现代教育技术手段，熟悉了本专业领域的新知识、新技能和关键技能，开拓了眼界，丰富了实践经验。
三、夯实专业基础、强化专业理论、提高专业技能
这次培训使我进一步夯实专业了基础，强化了专业理论，提高了专业技能。通过学习我们提高了应用现代教育技术能力，教学水平有了长足的进步和提高。同时，通过学习我们进一步认识和了解了数控技术行业，学习了行业的新知识、新规范，感知了行业发展的新方向，为我们今后研究改革中职学校数控技术类专业课程结构，准确定位中职培养目标、培养现代企业所需要的专门人才提供了重要的专业依据。我们也进一步明确了在信息技术飞速发展的 21 世纪，我们必须加强学习，追踪行业发展新方向，掌握行业新技术。否则，我们的知识就要落后，我们培养的学生就不能适应企业的要求
四、对自我的重新认识
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位数控专业课教师，必须具有渊博的专业知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在专业课的探究过程中，教师不再仅仅把知识的传授作为自己教学的唯一目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和学生一起寻找答案，在探究的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，教师的这种角色的特征是：（1）学
生在自主观察、实训或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。（2）给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。（3）注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。（4）教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生综合素养的启蒙者。
数控技术培训学习汇报 第6篇
目前，数控技术正在发生根本性变革，由专用型封闭式开环控制模式向通用型开放式实时动态全闭环控制模式发展。在集成化基础上，数控系统实现了超薄型、超小型化；在智能化基础上，综合了计算机、多媒体、模糊控制、神经网络等多学科技术，数控系统实现了高速、高精、高效控制，加工过程中可以自动修正、调节与补偿各项参数，实现了在线诊断和智能化故障处理；在网络化基础上，cad/cam与数控系统集成为一体，机床联网，实现了中央集中控制的群控加工。
针对数控技术的不断发展，根据学校的安排，我与蓝韶辉老师于2011年4月9日至2011年17日参加数控技术培训学习及中国国际机床博览会。本次培训班特别邀请了全国数控技术方面的知名专家金福吉等进行授课。培训的主要内容包括：高速、高精加工技术及装备的新趋势；5轴联动加工和复合加工机床快速发展；智能化、开放式、网络化成为当代数控系统发展的主要趋势；新技术标准、规范的建立等几个部分，主要有以下几个特点：
1、专业能力与综合能力相结合。培训课当中，把数控方面部件的专业知识与整个数控技术发展的趋势相结合。
2、理论与实践相结合。授课过程中不但深入讲解了数控技术目前的应用现状还对未来数控技术的发展作详细的介绍。
3、讲授与交流相结合。在培训班授课是专家们与学员互相提问、交流、学员与学员之间互相交流经验，既是课堂也是经验交流会。
本次培训班的学员们一致认为培训效果非常满意，并希望以后能不间断的开班，但学员们同时也指出了一些不足并提出了一些建设性的意见，主要有以下几点：
1、授课时间太短，内容还不够充实，覆盖面不宽。
2、具体实例太少，实训课时不够，不能动手解决问题，没有上机操作的机会。
总之，通过这次培训学习使我提高了专业理论和专业技能水平，提高了应用现代教育技术能力，我们教学水平有了长足的进步和提高。同时，通过学习我进一步认识和了解了数控技术行业，学习了行业的新知识、新规范，感知了行业发展的新方向，为我今后研究改革中职学校数控技术类专业课程结构，准确定位中职培养目标、培养现代企业所需要的专门人才提供了重要的专业依据。我们也进一步明确了在电子技术、信息技术飞速发展的 21 世纪，我们必须加强学习，追
国家级数控技术专业培训总结 第7篇
2012年7月16日到8月10日，根据学校安排，我参加了由教育部组织的高职高专数控技术专业骨干教师国家级培训。通过26天的学习和实践，使我对数控技术有了更深的认识，对数控编程、加工和操作机床的能力都有了很大的提高，这次数控技术培训对我来说，是一次提高、一次借鉴、一次实践，使我在大学的学习中深感收获巨大，这将受益终生。
整个培训过程分为四个阶段：第一阶段（第一周）为理论培训，主要针对数控大赛的实例进行分析，从设计创新到例题分析，从典型零件的加工工艺到程序的编制；第二阶段（第二周）为数控自动编程软件培训，主要讲解UG、CAXA实体设计软件用法及编程，以及数控车和数控铣仿真加工软件操作；第三阶段（第三周）为社会实践，分别到郑州煤矿机械集团和正星集团参观；第四阶段（第四周）为实际操作培训，主要进行数控车削和铣削编程和零件加工操作。培训内容丰富，形式多样，现将接受培训情况进行总结如下：
一、培训内容丰富
根据培训安排，第一周主要由外聘专家及河南职业技术学院专业教师进行数控理论讲授。首先由河南平原光电有限公司高级工程师，全国数控技能大赛命题组专家王小芳给大家讲解数控加工工艺、数控机床技术参数、加工系统中的刀具量具夹具及辅具、数控加工零件的几何特性和零件分类、加工基准的选择与统一等数控理论知识；接着由河南职业技术学院涂勇副教授给大家讲述先进制造技术及数控加工
要素，苗志毅教授讲述典型零件数控加工工艺，赵军华副教授讲述机械零件的变量程序控制。这些知名专家教授的讲座，开阔了大家的视野，丰富了大家的专业理论知识，开拓了思路，尤其是王小芳高工进行的数控大赛试题案例分析更是引人入胜，使人受益匪浅。
第二周主要在理实一体化化教室进行数控加工自动编程软件及仿真加工软件的学习。首先由刘书群副教授给大家讲解产品的创新设计，主要讲述了大型工程软件UG的使用方法及实际操作技巧，并指导大家进行练习。接着冯孝文经理给大家讲述了国产CAM软件CAXA制造工程师的应用情况，给大家演示了自动编程的方法步骤。董延老师指导大家利用数控车仿真软件进行数控车加工仿真。冯金广老师指导大家利用数控仿真软件宇龙进行数控铣加工仿真。除此之外，冯金广老师还给大家演示了DMG五轴数控加工技术，肖珑副院长给大家作了专业技术讲座《基于工作过程的教学与师资组织》，以数控机床中的十字滑台为载体讲述了数控维修课程的教学工作过程。通过本周学习，了解了数控软件的建模方法、刀具路径生成方法、刀具路径优化处理方法及数控加工工艺。通过培训，学员们对数控软件的应用有了一定的了解，对数控加工工艺和刀具路径的优化处理有了全新的认识。
第三周，学院组织我们培训班的学员到郑州煤矿机械股份有限公司、郑州正星集团等进行社会调研，大家参观了这些企业的先进的生产设备，了解了这些企业的企业文化，听取了有关企业管理、经营策略及企业文化等方面的讲座，亲身体验了现代企业的生产过程和生产工艺，了解了企业的产业情况，尤其了解了现代企业人才需求现实和
培养的方法，探讨了学生择业、就业及创业的状况，真实感受了生产企业与职业教育的紧密联系、职业教育机构与企业间共同面临职业培训的新任务，为今后向学生开展就业指导有了更为深切的理解。
二、专业收获颇丰
随着对数控编程和对数控机床的熟悉，应该说我学习的兴趣越来越大。我发现沉浸在这种不断地学习、尝试中，自己感觉到如此充实、满足。随着培训的深入，当在老师的指导下单独完成数控铣床的编程、工艺分析及机床的操作后，让我对数控机床操作和加工这门课程有了更深的认识和理解，当看到完成的第一个加工件，颇有点成就感。因为对数控车床加工和编程比较熟悉，在学习数控车床的时候觉得会比较容易，但是当听到老师讲解的时候，觉得自己的想法太简单，老师讲解的基本思路是按照数控大赛要求分析，和平时讲课思路不一样，让我思路一新。在培训过程中想在以后的数控编程课程的教学中，利用学校的数控设备，尽快的让自己在数控技术课程中掌握更多知识，尽早的挖掘和培养一批专业技能人才。
三、培训的思考
培训过程中在与老师的交流中发现，绝大多数老师都愿意参加专业性的培训，利用假期学习，不断提高教师的专业技术能力，由于日常学校工作非常辛苦，大家都想利用假期调整一下。但是想一想通过假期时间参加一些有意义的培训，不断提高教师的专业技能，从而能提高教师的教学水平，对于牺牲几个假期还是很有意义的。
作为一名普通教师，有机会来参加这次培训，有机会来充实和完
数控技术应用培训心得 第8篇
现在的数控设备从组成来看, 主要有以下几部分组成:
如何改造一台数控机床呢?如果去改变现有设备的基本配置、改变软件形式来实现维修设备的改造, 这样做是非常困难的, 所以我们的基本思路是不改变数控旧设备的原有结构, 我们只需要增加一些辅助的设备和控制软件系统来实现维修平台的构建。我们可以从下面几个部分入手。
一、系统软件部分
利用VB编写整个维修培训平台的计算机系统。原有数控机床CNC部分不改变, 利用计算机嵌入技术使它成为整个系统的一个子系统, 另外再扩展出多媒体展示部分, 该部分用于展示一些数控机床结构、常用维修方法、常见故障维修等;其次还增加了模拟考试部分, 用于检测被培训人员在经过培训后所学的知识水平, 该部分装入大量机床维修题库。因此该部分的简图如下:
二、电气控制部分
从数控设备的故障来看, 数控机床的故障绝大多数都属于软故障, 主要是系统参数故障和电器故障。因此, 该部分的改造是我们对数控旧设备改造成功的最重要环节。该环节我们要解决几个问题:
1. 故障的选择我们要选择一些常见故障、易于表现的故障。如:主轴无法旋转、刀架旋转不到位、行程报警等。
2. 故障的表现故障要易于展现给我们的培训人员, 所以我们要将所有原机床的电器元件展现在平台上面, 便于大家学习观察。另外, 还要实现故障点的控制, 可以借助可编程控制器即PLC来实现机床故障点的设置, 将可编程控制器联入原有数控机床电器线路中, 同时增加一些信息反馈, 来实现控制数控机床执行机构的运行。
3. 实时控制培训人员在学习使用中, 控制人员只需要控制一台PC机就可以随时设置故障位置, 等待被培训人员解决突发故障问题。这里需要增加一台控制PC机, 使用RS232接口和可编程控制器连接, 同时使用PLC自带软件实现实时控制。
下面我们来看一下这部分的结构图:
三、机械机构
这部分改造起来相对要容易些, 取掉一些不要的附属机构, 如机壳、防护罩等。一些执行机构可以用不同的颜色来区分;同时一些不易展现的机械机构, 可以使用透明的材料代替。该部分尽量做到机构完整和机构运动便于直观展现就可以了。
所以, 通过我们的技术改造。完全可以将一台旧的数控设备改造成为一台用于维修培训的学习平台, 这样不仅可以把旧机床变废为宝, 大大提高了企业和职业院校对数控维修人员的教学培训手段, 这是非常符合企业和学校自身情况的。
摘要：为了解决企业和职业院校对数控维修培训教学手段的不足, 降低二者在维修人员培训成本上的投入, 利用企业、职业院校淘汰或即将淘汰的数控旧设备, 通过可编程控制器、计算机嵌入技术等改造方法, 实现把数控旧设备改造成为用于对数控维修人员培训学习使用的专用平台。