国培心得体会 文档（精选8篇）
国培心得体会 文档 第1篇
国培心得体会
2016年10月30日——11月8日，我有幸参加“国培计划”乡村小学英语教师访民校为期10天的培训。回想学习中，梁永平、王卓民等多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。
通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。下面将谈谈我的一些感受：
第一、教育学生，从爱出发。正所谓没有爱就没有教育，平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
二、英语基础知识和基本技能有了一个质的飞跃
作为英语老师一口标准的英语是非常重要的，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进，尤其是语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，真是大有收获，还有写作，不学习还不知道自己的缺陷在哪里，就连如何写标准的英文题目，都错得千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜。针对学生怕听怕说的心理，且缺乏相应的学语言的环境。我们可以+在课堂上开设形式多样的口头活动。具体做法：
1、布置课前的口语训练，如唱英文歌曲、朗读英文简短的诗歌，听录音带等，让学生过渡到新课作准备。
2、组织学生进行句型问答。这类活动的内容是已学过的基本句型，让每个同学都有参加的机会。这样既可以复习巩固学过的知识，也可以让学生有锻炼口语的机会。
3、巧设课堂小游戏或小比赛。在学完课文新内容后，适当设计一些新颖巧妙的小题目，以游戏或比赛的形式调动学生复习巩固新知识的积极性。
以上这些口头活动，占用时间虽然不多，但使学生在轻松愉快的气氛中有了听说的机会。既提高了学生口头表达能力和听力，也激发了学生的学习兴趣和热情。
三、运用幽默的教学语言和多样化的教学手段
每堂课都有特定的学习内容、固定的时间，作为一个好老师，应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习。所以，我每节课都尽力做到精神饱满，语言生动清晰，方法多种多样。在教学中，我结合教材内容的实际，并运用演示、讲授、提问、讨论等形式，调动学生学习的积极性和主动性。还帮助学生对新知识进行趣记巧学，从而减轻学习负担，提高学习效率。另外，在练习设计方面，还注意根据不同层次的学生布置不同层次的题目，避免差生做题产生自卑心理。这样，使到每个学生都有所收获，有所发展，使学生越学越有劲。
四、创设悬念让学生课后思考
小学生最爱听精彩的故事，因此，每节课末我总是把一些悬念的知识留给学生回家去思考。把一些有关说话、听力或书写方面的动画内容故意不放，让学生回味本节的内容，回家思考，想象画面的内容，下节课再在课堂中讨论，回答。这样做效果甚佳，使学生从始至终都能保持高涨的学习情绪。
五、注意多鼓励和及时表扬
每个人都希望得到别人的认同和赞赏，尤其是学生。学生所取得的每一点进步都希望得到老师的肯定。我认为，对于有进步或表现好的学生，老师及时、真诚和恰到好处的表扬，能使学生的积极性得到提高，所以，我能积极寻找学生的闪光点。有些学生学习成绩不够好，但他的英语书写很棒，或者他回答问题的声音响亮，语感较好，我都对他们进行表扬，使他们在得到赞赏的同时，产生更大的学习的动力。
六、英语学科利用思维导图，构建知识网络
在英语教学中，充分利用思维导图，构建知识网络，激发学生兴趣，增强学生对英语学习的记忆，提高英语教学的有效性。作为一种思维工具，思维导图有助于学习者将隐性知识显性化，将语言信息图像化，有助于将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”，帮助学生们系统地，有条理地思考学习材料，并以图形的方式记录下其思维过程，从而既达到了记得牢、不易忘、易提取的效果。语言的关键点在教师的带动下和导图的引导下一一得以呈现，一目了然，非常清晰，看图就能复述文本或默写出文本，看文本就能画图，整个一节课，学生的思维都在动，与以往传统的就文本讲文本的教学模式相比，本节课全体学生都被最大限度地调动起来了，学习的积极主动性和参与性得以空前提高。针对思维导图概念的引入，学生的兴趣被很大程度地调动起来，纷纷跃跃欲试，针对课本上的这篇文本，学生自发做导图：借助思维导图，学生能够深入的思考和理解，把看似分散的知识点连成线，结成网，使学到的知识系统化，规律化，结构化，形象化，系统化，既能强化各知识点之间的有机联系，也极大地提高了学习的趣味性。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主图的关系用相互隶属和相互作用的层级图表现出来，在主题关键词与图像，颜色等之间建立记忆连接。思维导图能够充分运用左右脑的技能，开启人类大脑的无限潜能。学生读文本，无论文本有多长，就像看电影看杂志或读漫画一样，既简单又轻松，花费很短的时间将琐碎的知识串联起来达到事半功倍，达到将文本的知识体系做到过目不忘的效果，在小学高段英语教与学中值得采用。
七、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中
现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。
总之，几天的培训，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为我县的教育事业贡献自己的一份力量，同时，使我的专业理论基础得到加强，没有理论支撑的研修是没有根基的。脱离了理论学习，我们的教学研究活动是肤浅的，是飘浮的。
国培心得体会 文档 第2篇
塔河五小 邹丽娟
通过培训，我们知道有效开展小学科学探究活动。
一．正确认识科学探究活动的一般步骤是：提出问题→推测和假设 → 设计实验 → 寻求证实 → 信息和数据处理 → 获得结论和表达。
二．要注重培养学生良好的合作探究习惯。包括学生守时的良好习惯，即探究活动要在限定时间内完成任务，时间一到就停;学生学会倾听的良好习惯，以及学会交流时控制音量，交流讨论不要大声喧哗，尽量将音量控制得最低，本组内成员能听清楚为宜，不要影响别的小组。
三．要处理好探究活动中的各个环节。课前活动准备做到充分全面，也就是探究活动需要多少实验材料，做到充足而不多，到恰到好处，同时，实验教师在课前要亲自实验，做到心中有数，保证实验的顺利进行。
让学生明确探究的目的任务和注意事项，探究目的和任务不明确，就会导致学生置身于探究活动之外。虽然有时学生的兴致 很高，但却没有达到探究活动的目的。因此在组织探究之前要让学生明确所要探究的问题和目的，知道他们要完成的任务，并以适当的激励语言去激励他们，激发学生的兴趣和探讨的主动性。明确的活动要求是指引学生顺利完成探究的保障。明确注意事项，确保探究过程的安全。
合理组织，分工合作，通常将优秀生、中等生和后进生合理搭配成合作学习的小组，给每个成员明确分工，每一位学生都担任一种特定的角色，如小组长、记录员、中心发言人、操作员、协调员等。可以让角色随时轮流互换，也可以保持一学期。同时加强小组合作学习的方式和习惯的培养。
参加“国培计划”项目的几点体会 第3篇
1. 西部农村教育的闪光点
一方面, 教师安贫乐道, 乐于奉献。众所周知, 我国农村学校教师的物质待遇偏低, 生活条件较差, 但是他们仍然安于自己的工作, 任劳任怨, 一干就是几十年, 甚至终生献给了农村的教育事业, 在现在这个物欲横流的世界, 能有这份平常心实属不易, 这给我们这些即将踏入社会的研究生一个安定剂:沉下浮躁的心, 不要好高骛远, 看看自己能为社会贡献什么, “量体裁衣”才不至于心理落差太大。另一方面, 农村学生具备吃苦耐劳的精神。由于学习环境恶劣, 学生家长的文化程度不高, 所以在学习上对学生的帮助很小。就是在这恶劣的条件下, 大部分学生能吃苦, 敢吃苦, 怀揣一个梦想, 坚持不懈, 为实现自己的人生理想披荆斩棘。就是带着这份心境, 带着这份执著, 他们把吃苦当成家常便饭。这给了我很大的震撼, 如果农村的教育环境能达到城市的水准, 他们各方面素质也会非常优秀。
2. 西部农村九年义务教育中不容忽视的问题
(1) 教学设备不完善, 教学器材短缺。教学任务的完成不仅需要教师和学生的共同配合, 教学设备在中间起到桥梁和纽带的作用, 它运用得恰当与否直接关系到教学任务完成的程度和学生学习效果的好坏。针对农村学生知识面狭窄, 视野不开阔的情况, 教材中某些内容在学生看来是抽象、复杂, 难以理解的, 若通过教学设备哪怕是图片可以让复杂的东西简单化, 抽象的事物直观化、具体化。西部农村学校至多有一个多媒体教室、一个图书阅览室, 而这个普通的多媒体教室经常成为每周一下午全校教职工的会议室, 而不是学生学习知识的地方, 阅览室空无一人, 布满了灰尘。此外, 英语中语音学习必不可少, 那么录音机应该是必不可少的教学器材, 但是学校里仅摆放了一台陈旧的录音机, 这不禁让我为农村学生的英语学习感到担忧。
(2) 教师资源配置不够合理, 年轻教师的工作积极性不高。据我了解, 具有本科学历以上和专业素质的教师在农村学校寥寥无几, 如何将他们充分利用, 并使他们的价值实现最大化对于学校而言应给予足够的重视。如11月中旬从本科院校毕业的学生考入某农村学校担任小学数学老师, 由于在同课异构的教研活动中考核分数最低, 让其当体育老师。不仅如此, 在这次教研活动中, 年轻老师的考核分数普遍低于有资历的老师, 论资排辈成为农村地区教师评优的标准, 这不仅打击了年轻教师工作的积极性, 而且不利于学生的学习, 甚至影响整个学校教学质量的提高。在我接触的工作年限为1~2年的教师中, 他们在言谈举止中透露着压抑和抵触情绪, 他们向我反映每天重复着简单机械的教学活动, 感觉前途渺茫。此外, 教师在工作时间忙于他事不在少数, 这种怠慢的表现有损于整个教师队伍凝聚力和上进心的提升。
(3) 教学模式亘古不变, 教学方法单一。在我所教的三个年级中, 学生的英语水平参差不齐, 两极分化十分严重, 八年级过半学生未学过音标, 三年级19个学生有10个学生至今为止26个英文字母读写不全, 这种局面对于教师按时完成教学计划有一定难度, 究其原因还是与教师教学模式和方法息息相关。注重赶教学进度, 忽视学生的个体差异性和主观能动性, 放弃学困生等做法导致相当一部分学生在英语学习初始阶段没有夯实基础以致最后寸步难行, 自暴自弃, 放任自流。以英语教学为例, 通过听课我发现农村大多数教师和学生采用朗读—翻译—抄写—背诵的教学模式和学习策略, 教师只管教, 学生只管学, 教师和学生在教学活动中是相脱节的, 那么学生会不会或者说真正学会了多少是未知数, 学会的东西是否能够举一反三化为自己的知识又是未知数, 所以在这种情形下, 学生学到的语言是死的, 甚至是在不理解的情况下学到的。导致的后果是发放学区统一的期中考试中八年级三个班的英语成绩平均为30分, 班级中平均4个及格的, 三年级19个学生只有两个及格的。任务型教学已经深入农村的中小学并逐步开展开来, 教师确实按照任务教学法的三阶段即前任务、任务环、任务后实施了, 但是没有真正意义上达到任务教学法的目的, 原因是教师和学生的配合出现问题, 在前任务阶段, 教师呈现完成任务所需的知识花费的时间长, 在任务环中由于农村学生自尊心强, 自卑心理重, 沟通意识弱, 学生的参与度不高, 导致在未完成任务时教师已经向全班汇报了任务完成的情况, 最后的操练由于时间紧而仓促完成。
(4) 学生的学习动机不强, 沟通意识弱。学生学习动力不足, 积极性不高是农村地区学生普遍存在的问题, 分析其原因概括为三点:一是家长忽视对学生学习的监督和管理, 甚至不管不问, 任凭其发展。二是教师缺乏对学生积极的引导、鼓励和关爱。一味的辱骂、体罚使学生处于畏惧而逃避的心理状态。通过我的访谈和观察, 很多学困生有强烈的学习意识, 但是由于基础薄弱、教师放弃、被迫自暴自弃。三是学生自己的原因, 通过面谈和电话访谈, 学生学习目的不明确, 学习态度不端正, 没有学习主动性和求知欲望, 我想与所处的环境有十分重要的关系。
二、体会和对策
1. 国家政策和地方政府积极扶持和引导, 增加资金投入
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010—2020年) 要求, 建立健全义务教育保障机制, 推进义务教育学校标准化建设, 均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源, 在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。当地政府部门加大西部农村地区硬件设施建设, 特别增加对校舍和基础设施的建设。
2. 优化教师资源配置, 关注年轻教师的发展
让农村教师留得住、教得好、有所为, 除了政策上的扶持, 还要采取多种形式保障教师地位, 维护教师权益, 提高教师待遇等, 确保教师工资足额按时发放。依据农村地区师资力量薄弱, 学校要加强农村中小学薄弱学科教师队伍建设, 鼓励高校毕业生到艰苦边远地区农村学校任教。积极吸纳具备专业素质的复合型教师, 逐步实行城乡统一的中小学教师编制标准, 鼓励城镇优秀教师到偏远地区换岗执教, 创新和完善农村教师补充机制, 实施农村义务教育教师特设岗位计划、代偿机制。对于年轻教师给予更多的关怀, 不仅是物质上更重要的是精神上的宽慰, 采取老帮新机制, 即新分配来的教师由老教师在教学上给予帮助和指导。
3. 进一步提高校长和教师责任心
一个团队的领军人物决定着这支团队的成败, 完善领导责任制是十分必要的。建立统一的中小学教师职务系列, 设立正高级教师职务, 建立健全义务教育学校教师和校长流动机制;加强师德建设, 健全管理制度, 对教师进行定期考核, 建立健全奖罚机制。完善教师培训制度, 从教学理念、教学模式、教学方法等方面给予引领和指导, 同时对教师进行跟踪, 建立培训监控、评价、反馈系统, 从而提高中小学教师的整体素质。
4. 变换教学模式, 改进教学方法
根据农村学生基础薄弱, 两极分化严重的状况, 若采用不分差别的全盘端的教学模式对于教师课堂教学难度定位是十分困难的, 同时两极分化会更为严重。我在所教的三个班中采用了隐性分层教学模式, 有一定的收效。以八年级三班为例, 我依据上次期末考试和10月底的期中考试成绩以及平时学生单元测验结果, 将学生划分为好、中、差三个级别, 确定不同层次的目标, 进行不同层次的教学和辅导, 组织不同层次的检测。具体做法: (1) 了解差异, 分类指导。 (2) 针对差异, 确定分类目标。 (3) 面向全体, 因材施教。 (4) 阶段考查, 分类考核。 (5) 发展性评价, 不断提高。对于差生从音标教起, 利用每周一个早自习时间通过音标学习软件学生跟读的方式了解基本音, 然后依据七年级下册课本的91~92页进行音标系统学习, 在基本掌握所有音标的发音规律后进行音标拼读练习, 这个练习我选取了八年级上册每个单元的单词, 并且在教授每个单元单词时有意提问差生起来拼读, 一是巩固音标发音规则和规律, 二是缩小差距, 赶上教学内容。据我了解, 中等生的灵活性比较差, 他们大多采用死记硬背的学习策略, 所以在检查背诵课文的时候我通常不会让他们从头到尾背诵, 而是先让他们用汉语说出对话或短文中心意思, 然后抽出某句话让他们背诵或在原文句子上稍加修改让他们翻译, 然后指正。对于好学生, 除了存在中等生存在的问题以外, 我发现他们的交际能力和写作能力较差。我让他们与我指定的中等生进行配对编对话练习, 然后在课堂上演练。对于课本上的写作部分在我的提示和指导下进行仿写练习, 并且每周日抄写和背诵配套练习相关单元的作文。
5. 激发学生的学习动机
情感是发展和维持认知活动的动力, 是构成心理素质的重要成分。农村学生孝敬父母是尤为突出的优良品德, 所以进行情感教育是激发他们学习的好方法。我利用课余时间搜集有关农村学生自食其力、摆脱贫困的资料, 特别是农村大学生如何通过自己努力拼搏出人头地并最终孝敬父母的典型例子, 利用多媒体设备播放给他们。例如在教授八年级上册第9单元“when was he born”时, 我不仅仅是教知识, 更重要的是让他们了解邓亚萍、姚明、贝克汉姆等体育明星的成长历程是多么的艰辛, 通过一种正面、积极的引导逐步让他们体会到学习的重要性, 明确学习目的。再者, 根据农村学生害羞、自尊心强、自卑心理重、沟通意识弱的问题, 我通常采用书信的方式主动与他们沟通学习方法、生活及青春期面临的问题, 让他们和我建立一种平等、友好和谐的伙伴关系, 通过一个月的交流我发现他们学习的热情高涨, 并且主动和我写信沟通学习和生活中遇到的困难。最后, 积极与学生家长沟通也是必不可少的, 通过电话访谈, 我及时向学生父母汇报他们孩子在学校的表现, 特别是对于学困生给予积极的鼓励, 让他们的家长督促学生搞好学习。
国培心得体会 文档 第4篇
我的指导老师是兰州市场城关区联家庄小学的张梅老师，她在听了我的课后，认真细致的给我评课，提出了宝贵的意见，又指导我备课，制作课件。尤其是张老师手把手、零距离的指导，使我的教育理念、教育思想都得到了更新，教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。通过本次培训学习，我有以下几方面的收获。
一、在这次培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，应该以教师这一职业为荣
在张梅老师的指导后，我用心的去领悟教育理论观点，汲取精华，能积极主动思考，真心探讨。这次的学习培训，对于我来说，是值得珍惜的充电机会，如何进一步提高教育教学水平和教研能力，是摆在我们每个教师面前的最现实问题，这次培训给我提供了再学习再提高的机会。
二、精心钻研、打造化学高效课堂，落实课堂的有效性
课堂教学是教师战斗的阵地，课堂教学教学的生命线。教师只有深入钻研教材，从备教材、备学生、备教学方法、精心设计课堂教学。认真上课，努力营造课堂氛围，努力使课堂充满活力，让学生在教师设计的环节引导下，调动他们的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力，发展他们思维，出色完成教学任务，提升学生能力。高效课堂的实现，还必须认真辅导学生，设计好课堂的导入环节，才能取得良好的教学效果。正如张梅老师总结时所说，好的开头是成功的一半，如果课堂导入设计的有艺术性，就能先声夺人，引发学生的学习兴趣，燃起学生的智慧火花，开户思维的闸门，达到一举成功的高效。
行之有效的导入是我们追求与研究的最终目标，如何导入是我们追求与研究的最终目标，如何导入，可以寻找到最佳切入点，可以从学生熟悉的情景入手，可以从复习旧知识导入，导入应根据教学内容的不同而采取不同的方式，才能让学生在生动的现实情景中开始教学学习，有兴趣的体验和理解教学。
在落实课堂的有效性上，教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础以经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，并以问题为核心，以学生为主体，使整个课堂的学习活动充满生机和活力。
三、提高了教学技能
课堂教学始终是我们教学最重要的部分，所以教学技能的提高势在必行。听了专家老师的总结我深深体会到这一点。为了提高专业水平，我们必须在课外大量地读书，认真思考；为了改善教学技能，我们必须在备课时仔细推敲，精益求精；为了在课堂上达到“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。专业知识是根基，必须扎实牢靠，并不断更新；教学技能是手段，必须生动活泼，直观形象；师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐。学习期间和张老师进行国交流，张老师提出了“数学课堂调控艺术”①课堂时间的调控。小学数学课堂40分钟，以复习——创新——练习——小结，每一个环节都有相应的时间安排，因此，教师在备课中要调控好每个环节所用的时间，提高课堂40分钟的教学效率。②学生情绪的调控。信息反馈是一节课的关键，教师要调控好学生的情绪，在课堂上应掀起小高潮，才能激发学生学习的兴趣。③课堂节奏的调控。课堂节奏决定课堂教学的效果。教学速度过火，易使学生产生紧张、疲劳，而过慢易使学生注意力分散，兴趣淡薄，因此，课前的充分准备，课中的严格要求，课后的作业限时都是调控节奏的基本环节，在教学中，引导学生时缓、时急、时缓，使知识更好的渗入学生心田。
国培心得体会 文档 第5篇
牧鹿湖中学—孟祥峰
目前我国基础教育为了适应时代发展的要求，全国各地都在进行轰轰烈烈的《新课程标准》指导下的教学实践活动。在教学中我们老师的角色发生了很大的变化。变成了以学生为主体，老师为主导的新型关系，在新课改理念实践过程中，我们物理教师如何真正理解教师的“主导”作用以及学生的“主体”作用，是我们物理教师的首要任务之一。通过十年来的课改实践活动，初中物理课堂教学呈现出了勃勃的生机和活力。现将本人在初中物理新课改课堂教学实践中收获的一些经验和不足向各位同仁展示，敬请指导。
二、在新课程课堂教学改革实践中，在引导学生质疑、释疑上也初见成效。
在物理教学实践中，让学生通过自主学习后在课堂上质疑，学生首先还有点不敢提出自己的疑问，有的学生不知干什么，根本提不出问来。通过一段时间的课改学习绝大部分学生都能在课堂上说点什么？反映出自学中所遇到的困难，发问的胆量也增大了。通过这个阶段的教学实践为下一环节的合作探究打下了学习的基础，同时也激发了学生的学习兴趣和好奇感。
然而在这一课改环节中要使学生有剖必发、发问不散、不乱，这需教师有比较扎实的基本功，给学生创建一个宽松和谐的发问环境，老师还需给学生必要的启发和点拔，才能事半功倍。
物理是一门以实验为基础的学科，实验除为学生提供感性材料外，还能帮助学生建立抽象的知识体系，这为以后学生解决一系列问题提供了知识基础。如果在实验前用一定的时间引导学生阅读、理解实验原理、构思，那对学生实验能力的提高肯定有好处。在实际的实验教学中先引导学生分析实验的目的、实验所使用的研究方法、以及器材的作用，就能使学生更容易在实验的过程中理解实验的目的，避免手忙脚乱。例如在讲授“物体动能受哪些因素影响的实验”中，笔者首先让学生阅读实验，让他们找出实验的目的，然后实验中如何去探究这个目的，有哪些步骤？各说明了什么？然后就实验中的斜面、木块有
何作用？让学生把自己的理解用简单的语言表述出来。再让学生思考实验的注意点。在完成了这些事情以后，让一名实验操作能力较好的学生到讲桌上来操作一下。为了让学生课后能及时的复习它，笔者就这个实验进一步提出“在影响动能大小的两个因素中哪个影响更大呢”？你又如何用教材实验如何加以证明？
成功与不足：用这种在实验前先引导学生分析实验能让学生充分理解实验，可避免学生为实验而实验，同时又可避免学生由于为做实验而过于兴奋从顾此失彼。从而能更好的让学生理解实验。达到应有的教学效果。但是这种方法也有不足，首先实验的要求高了，理解力差的同学并没有真正领会实验的原理，因此，效果参差不齐。
一、通过新课改教学实践，老师们逐步达成了指导学生独立完成自主学习的内容目的。
在新课改教学实践中，教师为了能让学生在新课程教学中积极主动的学习物理知识，在接受新课内容前要求学生在课外先进行自主学习。通过自主学习让学生摸索学习的方法、领悟所学物理知识的要点，完成学习的第一个认识过程。上课时再通过课堂展示，学生的学习能力得到了表现，也给了学生一个锻炼的平台，这就是我县教育改革中的“六步、四疑、五悟”中的第一个重要步骤。也就是说在实际教学过程中给学生创造一个宽松、自由的学习空间和谐的学习环境。学生学习的主观能动性就能得到有效的发挥，也能养成学生良好的学习物理知识的习惯，克服了传统的老师包打包唱的教学模式，学生自由了、课堂活跃、效率提高了。
当然在这个环节中需要教师对学生多进行培训和指导，就是给学生培训了，那些潜能生还是有很大的困难，独立完不成自主学习的任务，再者上小黑板上展示也只可能是小部分同学，要使一班同学都平衡跃进这是我们课改中在这个环节上难以达到的目的。
三、在新课程改革的课堂实践活动中，注重培养学生自主探究性实践的能力，挖掘学生的潜在思维能力。
在物理探究性实践课堂教学中，我们基本上做到了探究内容和探究形式的优化，条件好的时后简单的实验以组为单位让学生小组合作探究，复杂、难一点的
实验在老师的演示下让学生自主实验，然后要求学生自己收集实验数据，归纳整理得出实验结论。这样在教学中真正做到了，以学生为主体，教师为主导，思维为主攻，练习为主线的原则。做到了让学生养成在学习中参与，同时在参与中学习的习惯。做到了重培养学生的动手能力、分析问题的能力，特别是迁移能力的培养。让学生初步认识到了实验探究的重要性。
在课堂上教师引导学生进行实验探究过程中还应当将探究的热情和兴趣延伸到课堂之外，延伸到我们的日常生活中，使从生活走向物理的理念得到切实的贯彻。还应该多辅导潜能生进行科学探究，培养物理学习的热情和兴趣。
四、在新课程改革实践活动中，乐于培养学生归纳整理实践活动的有关信息。
在这一点上我们通过模拟归纳，引导和鼓励学按要点归纳，按自己的思维归纳。学生开始时还有点乱，抓不住要领。
四、在新课程课堂教学实践中，还需要充分利用媒体，创设视听情境。
实践措施：我们知道在科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了直观学习的优越性。在物理教学中运用多媒体创设视听情景，可以把抽象变为为具体、变无声为有声，从多角度刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，从而提高学习的效率。
在初中物理教材中的许多内容同时涉及宏观、微观领域，我们不仅要掌握其宏观规律，还要探求其微观本质。但微观世界我们不能直接观察到，仅靠课本上的插图和语言文字来描述微观过程，没有动感，也不鲜明。用计算机技术模拟微观粒子的运动，情况则大为改观。例如：在讲述“分子热运动”一节时，笔者采用计算机动画技术模拟摩擦起电的实验，使学生不但对物体内部的结构有了充分认识，同时对摩擦起电有了本质的认识，课堂教学轻松突破了难点，从而顺利完成教学目标。声学中的声音的传播与反射是在瞬间发生的，而我们要让学生了解声音的传播过程，可采用动画慢放的方式，使短暂的过程缓慢再现，一目了然。光的传播也可做类似的处理，使学生有一种身临其境的感觉。我们也可以使之缓慢再现.还有一些过程,例如飞机投弹,相对运动等,都可以应用动画慢放使其过程清楚再现.成功与不足：借助现代教育媒体，通过观察、操作、归纳、类比，猜测、交流、反思等活动，利用自主、合作、探究等学习方式，使学生获得基本的物理
知识和技能。伴随着一个又一个新奇的，学生可以亲自参与的、真实有趣的物理情境，整个课堂教学过程，学生都会怀着极大的兴趣投入学习，从而使知识、能力、情感态度价值观的三维目标达成统一，最终达到提高学生物理素养的发展目标。
多媒体技术在课堂教学中的优点大家众所周知这里不再多谈，关键是要用好，用的恰如其分，教师不能完全依赖多媒体，让其代替了自己的角色起关键作用。像上面提到的那种现象学生好奇的观赏幻灯片或拼命地抄笔记，学生的思维和想象完全被扼杀，学生主动成了一句空话，而且太多幻灯片闪电似的播放，根本不能给学生留下什么印象，下课后可能马上就忘了，学习效率反而更低。我们不能片面追求多媒体，某些学校片面追求这种教学法的运用，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面，而其所用的所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的，这样大材小用，造成大量资源浪费。多媒体成了名副其实的花架子。在现实教育教学过程中努力克服。
国培研修总结唐玉琳文档 第6篇
学员培训帐号：xy5011666
学员姓名： 唐玉琳
所在学校名称：宜宾市宜宾县草堂初中
培训所在班级名称：四川省师范大学初中语文国培一班
匆匆间，我们将与2010年冬季远程研修挥手作别。回首近两个多月的研修，我们欣喜，我们探究，我们交流，我们收获！面对渐渐告别的远程平台，有几许依恋，几许依舍。在此，请允许我对课程中心组的全体老师和指导教师道一声辛苦，说一声谢谢！并对我们的培训学习情况做一总结，敬请各位专家斧正！
2010年10月份开始，贵州织金县初中语文学科研修班的学员,参加了国家教育部基础教育课程教材发展中心组织的春季新课程远程研修的学科研修课程活动。参加了国家教育部基础教育课程教材发展中心组织的春季新课程远程研修的学科研修课程活动。本次研修，我兢兢兢业业，参加了初中语文学科 “语文综合性学习”、“古诗文教学”、“提高现代文阅读教学的质量”、“改进作文教学”、“名著阅读指导”、“初中语文测试”六个专题的培训学习活动。
我们通过观看视频（具体有课例、执教教师反思、专家座谈）、组织讨论、做专题作业、发表评论、编写班级简报、在线研讨、课堂实践等形式学习理论、研讨问题、分享经验、收获知识。两个月来，我学员克服各种困难，积极参加学习，按时完成网上作业，发表评论，交流心得。总的说来，本次学习，我班学员学习态度端正，学习积极性高，探究气氛浓厚，收效显著。及时、独立完成专题后的作业，写出质量较高的，有参考价值的文章。对每个专题的内容我都集中学习4小时。其中案例加问题2小时，讲座加讨论2小时。学习过程中，我认真探究课程设计的主旨，并在案例的引领下，切入实际问题，交流解决问题的方法，对比反思自己的教学行为。新课程在我县实施了3年多，三年来语文综合性学习始终是我们的语文教师讨论较多的一个话题。有的老师认为语文综合性学习打开了学生的语文学习与生活体验的通道，为学生的习作提供了丰富的素材；但我们困惑问题：教师该怎样设计语文综合性学习活动？教师应该如何确定自己的角色？开展语文综合性学习时，该如何处理“语文性”与“综合性”的关系？如何体现综合性学习的过程性，合理、有效地安排学习过程？综合性学习的成果展示的途径、形式有哪些？如何利用各种资源开展语文综合性学习活动？在这个专题研修中，我们通过观看语文综合性学习的课例，听了两位执教的老师反思和就如何设计综合性学习活动提出的建议，及怎么展示综合性学习成果的建议；听了专家教授在专家座谈中对两节语文综合性学习活动课的评价，并讨论解决了新课标实施以来大家对语文综合性学习感到困惑的一些问题。在“古诗文教学”这个专题中，观看了《岳阳楼记》和《狼》、《春望》、《钱塘湖春行》和《相见欢》古诗词教学案例，对课后思考题进行了比较深刻的探讨，并从专题入手，分析、解决常态下的课堂教学的基本矛盾和存在的核心问题。他们从不同的视角同时切入初中古诗文教学，对古诗文课堂教学的见解不仅为我们提供了不同的观照思路，还开拓了我们的视野。
现代文阅读教学在语文教学中所占份量更重，实际运用更加广泛，与学生生活更加贴近，因而也更加为语文教学乃至社会各界所重视。在“提高现代文阅读教学质量”这一专题中，我们对文学性现代文阅读教学，如何让学生通过体验感 悟，因文悟道，实现熏陶感染、潜移默化，附及正确定位教学目标的问题；文学性现代文阅读教学，如何正确有效地实现文本的多元解读；非文学性现代文阅读，如何找到文本解读的最佳切入点，从而引导学生进行自主合作探究的学习；非文学性现代文阅读，如何正确处理紧扣文本与适度拓展的关系，附及多媒体等手段的运用等问题有了更加清晰的认识。课程改革的核心是转变教学思想，更新教学理念。这次培训让我们对新课程有了更深层次的认识,我们将在今后的教学中去粗取精,把原来做好的地方保持下来，把做不够的地方加以改进。努力做到多为学生想一想，提高学习效率。在整个学习中,我们观看了刘梁华教授的视频讲座之后，深深感受到“爱”的重要性。听了讲座，我们对师爱以及教师的定位都有了更为具体的认识。首先，老师对学生的那份真爱，让我感动，对学生的耐心和细心让我惊异。他讲了一个又一个真实的案例，从教师对学生的真爱、喜爱到给予学生的母爱、博爱。教师在造就了一个孩子的同时，有时也挽救了一个家庭的完美幸福。
我们真切体会到:
1、作为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业。要具有崇高的敬业爱岗精神、坚韧不拔的顽强意志、强烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困难挑战，对事业的追求执着不渝，经得起挫折的磨难和成功的考验。
2、要有强烈的创新意识。不照搬书上的东西，要敢于创新、敢于标新立异。要转变观念，敢于提出自己独特的观点，以自身的创新意识来影响学生，帮助学生树立创新的意识。
3、保持宽容的心境。在工作中遇到困难可以向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。
4、了解和掌握现代的教学理论，形成崭新的现代教育观念。要做一名创新的教师必须具备各种综合能力。
5、具有较强的教育教学科研能力。要实现教育的现代化和科学化，教师就必须参与教育教学的科学研究。不断探索新的教育规律和教育方法，努力积累有效的指导活动的理论和技术，积极撰写经验论文，从而不断提高自身的业务水平，科研能力。
国培心得体会 文档 第7篇
尼文（N.Nieveen）在总结前人模式的基础上，对教学开发模式进行了改进，将线性模式与环行模式相结合（如图）。该模型更加直观形象地描述了教学系统开发的真实过程，体现了如下两个方面特点：
1.将原来的评估部分细化为形成性评价以及终结性评价两部分。形成性评价的目的是在系统开发的过程中实施评价，便于提高系统性能；而终结性评价的目的则是在系统开发结束以后进行评价，对系统性能、效果等作出定性、定量的描述。
2.设计、开发、实施以及形成性评价是一个循环往复的统一体。一个完善教学系统的开发，往往要经过几个循环往复的过程才能实现。
国培心得体会 文档 第8篇
按照省里的统一部署, 我校有26名教师参加了“吉林省农村初中教师教学技能远程培训项目”培训, 有5名教师参加了“吉林省农村中小学教师教育技术能力远程培训项目”培训。由于前期准备充分, 过程管理精细, 31名学员全部圆满完成了培训学习任务, 效果良好。现将我校参与“国培计划 (2010) ”项目工作简要总结一下。
一、强化领导, 落实责任, 扎实做好前期准备
2010年11月10日, 县教育局组织全县各初中教学校长和相关人员, 召开县级培训会。县教师进修学校还专门从辽源市教育学院请来负责辽源地区国培计划组织管理工作的辅导员夏勇老师, 对注册、登录等环节进行详细的解说和培训。
随后, 学校制定了《东丰县第四中学“国培计划 (2010) ”远程培训项目实施方案》, 明确学员的义务和权利, 规范考核标准与考核办法, 成立“国培计划 (2010) ”项目领导小组。11月11日, 组织全体31名学员召开校级培训会。会上我们明确提出, “国培”工作的基本目标是“三个100%”, 即“100%注册、100%学习、100%合格”。
11月12日, 是学员注册、开始学习的日子。尽管县、校两级分别召开了培训会, 但上网巡视发现, 还有很多教师在注册、登录等环节上出现了问题:有的误打误撞, 闯进了其他市县的班级;有的马虎大意, 把自己的用户名和登录密码忘掉了;还有的教师, 对网络学习一窍不通, 进入学习页面不知道该干什么。
为此, 我们采取了两项补救措施。
第一, 重新下载《“国培计划”初中教学技能远程培训分班情况表》, 并将其下发至每名学员手中, 确保每名学员都能正确完成注册工作。
第二, 对全校所有学员的用户名和登录密码进行核对、修订和登记。这样做, 既确保每位学员的用户名、密码符合系统的要求, 又为后期网上巡视、检查管理提供了条件。
事实证明, 由于我们前期工作细致、管理到位, 学员的注册工作取得了非常好的效果, 如期完成了注册任务, 为后期的培训工作打下了很好的基础。
二、抓住重点, 以点带面, 严格规范过程管理
“国培计划”的各个项目是从11月中旬陆续开始的, 这个时期, 学校工作紧张而繁忙。根据学校期末工作实际, 结合“国培计划”远程培训的特点, 我们采取“抓住重点、以点带面”的策略, 严格规范“国培计划”各个项目的过程管理, 带动全体学员有条不紊、一步一个脚印地完成国培学习的各项任务。
第一个重点环节是班级论坛。国培开始以后, 各个学科的各个班级相继开通了班级论坛。我们认为, 班级论坛是发布学习信息、交流学习心得的一个非常好的平台, 也是衡量学员参与国培“深入度”的重要指标之一。经常关注班级论坛的学员, 不见得是一名优秀学员;但是, 一名优秀的国培学员, 他一定经常关注班级论坛, 并积极参与班级论坛建设。为此, 我们专门召集全体学员, 就如何参与班级论坛、参与班级论坛的意义等问题进行讨论, 统一大家的认识, 鼓励大家关注班级论坛的相关内容, 积极参与班级论坛的建设。同时, 我也带头在班级论坛上发贴、回贴。
这是我在数学二班班级论坛中发的一篇帖子:
走进国培, 感受的, 是一份精彩。走进国培, 经历的, 是一种成长。走进国培, 承受的, 是一重蜕变。走进国培, 收获的, 是一缕幸福。走进国培, 享受的, 是一抹快乐。走进国培, 体验的, 是一次洗礼。
该贴被管理员评为“精华贴”, 并被“省管”推荐到“国培”首页。
截止到12月24日止, 我校学员在各自班级论坛发表主题贴1000多篇, 精华贴70多篇, 回贴更是不计其数。学员们的参与热情让人感动。在QQ群上, 我将其归纳为“三不精神”:
一不怕苦。我校的很多学员都有繁重的工作任务在身, 有的还是班主任, 在学校基本上没有时间上网学习, 只能利用班后时间、休息时间完成各个模块的学习任务。
二不抱怨。国培项目采用的远程培训模式有很大的优越性, 但是, 对于广大农村教师来说, 困难还是相当大的。姑且不论尚有部分教师没有计算机, 不能上网。就是有计算机能上网的, 又有多少对网上学习这种方式驾轻就熟、运用自如呢。有相当一部分教师硬是靠着边摸索、边实践、边学习的精神完成学习培训任务的。
三不放弃。学员们互相鼓励并依靠素材帮助, 没有一个掉队的。谁的进度慢了, 谁的作业有问题;谁遇到了困难, 谁碰到了难题……大家都能及时出手相助, 谁都不希望影响学校的整体成绩, 谁都想为学校争一份荣誉。
第二个重点环节是提交作业。远程研修的作业既是学员的权力, 也是学员的义务。为了保质保量地完成作业, 学校通过集中学习、重点培训的方式, 指导全体参培教师珍惜作业的权利, 享受完成作业的快乐。远程研修的作业不是发表论文, 是学员与专家、指导老师之间的对话。因为是远程不能面对面, 只能用作业方式交谈。既然是对话, 就要真实。几百字, 甚至几十字, 只要是自己真实的想法、见解, 或自己想解决的问题, 自己的困惑及其产生困惑的原因, 都是好作业。
同时, 我还将自己完成作业的体会、技巧进行总结归纳, 发到班级论坛和“东丰四中国培群”上。
首先, 要认真阅读作业要求。这是完成一篇高质量作业的前提。连要求都懒得弄明白, 作业是不可能被评为优秀的。第二, 学会参考他人成果。参考不是照抄, 要有针对性的分析研究, 通过去粗取精、删繁就简、取长补短……最终打造出属于自己的作业来。第三, 要突出个人作业的特点。
为了鼓励全体学员认真、及时完成作业, 我总是提前完成自己的作业, 以期为大家做出表率。针对学员在提交作业时出现的问题, 我们要求大家在认真对待、精心设计的前提下, 一定要先在Word中对作业进行重新编辑排版, 然后再以附件的形式提交, 不在作业提交页面提供的编辑区内编辑或粘贴作业, 以防止表格、图形等内容出现问题。在作业提交页面的编辑区, 一般是填写这样四项内容:作业题目、所在班级、学员信息、提交时间。
这样统一要求, 既美观, 又方便。同时, 学员作业的合格率也大为提高。
第三个重点环节是专家答疑。许多参加过专家答疑活动的老师说, 他们是奔着能够与专家对话, 能够参与更广泛的交流, 来参加远程培训的。学员们对能够与国家级的专家团队直接对话, 有着强烈的期盼。然而, 在答疑现场, 我们不难发现, 很多老师所提的问题没有引起专家的注意, 得到回答的屈指可数。
抛开答疑时间有限、参与答疑活动的学员人数众多等因素的影响, 作为学员, 我们在提问时, 是否有值得检讨之处呢?回答是肯定的。这也是我们在指导学员参与答疑活动时需要认真研究的地方。
解决问题先要清楚问题, 转变观念是在了解观念之后。如果我们的问题本身就是一个常识性的问题、无需要解答的问题, 专家会浪费时间回答你吗?肯定不会。因此, 在参与专家答疑活动时, 我们要求学员从以下几个方面入手, 提高自己提问的水平。
第一, 选择有普遍指导意义的问题来求教专家。比如:我在12月18日的专家答疑活动中提出的问题是:学生在学习几何时, 不会用数学语言表达数学的观点, 经常出现“心里明白, 嘴上不会说, 手下不会写”的现象, 有什么好办法?
这是活动当天专家回答的第一个文字上传的问题。它是我在教学中遇到的实际问题, 也是很多教师心存疑虑的地方, 这种问题自然会引起专家的注意。
第二, 问题要有典型性。学员提出的问题越有典型性, 便越容易引起关注和讨论, 越能分享到更多同伴的实践智慧, 也就越能引起专家的关注。
第三, 问题要相对小一些、具体一些, 要便于解答。如果你的问题过大, 成了一个科研项目, 那就不适合当作问题拿出来让专家解答。
第四, 问题要有一定的水准。作为新课程的学习, 课程专家和指导老师与学员对话交流, 不是唠家常, 聊闲天, 需要聚焦主题。
由于事先准备工作比较充分, 我校参与国培学习的学员中, 绝大多数都积极参加了各学科的专家答疑活动, 有很多高质量的问题得到了专家的关注和解答。
三、加强督导, 提供支持, 全面建立保障体系
第一, 建立网上巡查机制。项目领导小组会不定期以学员的身份登录学习页面, 实地查看学员的学习情况, 掌握学员的学习动态, 了解学员的学习进度。通过网上巡查, 极大地方便了项目领导小组有针对性地开展监督、检查和指导工作, 同时, 也有效地促进了学员学习的主动性和自觉性。
第二, 建立考核评价制度。教师参加国培计划是否完成了学习任务, 是否成绩合格, 是否是优秀学员, 这些, 都是我们考核的项目。凡没有完成规定的学习任务, 没有拿到结业证者, 业务考核视为不合格。凡成绩合格, 或者拿到优秀学员证者, 则在业务考核中适当加分。
第三, 建立支持帮助体系。国培计划是一件前无古人的新鲜事, 大家都是在“摸着石头过河”, 边实践, 边总结。作为基层组织者, 如何发挥集体的力量和团队的优势, 为参培学员提供实实在在的全方位支持, 就显得尤其重要。为此, 我们专门建立“东丰四中国培群”, 就远程学习上一些技术层面的问题进行解答, 同时将学员们在学习中积累的学习方法、学习技巧发布在群共享上, 供大家互相借鉴学习。《全国中小学远程教育培训网的注册与登录简明教程》就是由我校学员自己制作并广为流传的一件小作品。
由于学员们在校上班时间不可能有充足的时间来完成学习任务, 为此, 我们号召学员充分利用课余时间和班后时间完成学习任务。同时, 学校也在时间和设备上为学员们提供方便。各办公室的计算机, 国培学员有优先使用权。学校微机室的计算机本来是全天开放的, 为了保证国培学员们的学习, 我们特别指定一个微机室专门由国培学员们使用。当然, 更多的学员则是充分利用班后的时间回家上网参加国培学习。下面这个帖子, 从一个侧面反映了我校学员利用双休日时间参加国培学习时自然而真实的状态:
连续几场大雪, 弄得满世界都是梦。
雪是冬天的盛典, 没有雪的冬季是苍老的、灰头土脸的。法国作家乔治·桑说:当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光, 或者当挂在树梢上的冰凌组成神奇的连拱和无法描绘的水晶的花彩时, 有什么东西比白雪更加美丽呢。
周日。不必上班。在家, 打开电脑, 轻敲键盘, 开始国培之旅。窗外, 漫天的雪花袅袅娜娜的舞着。室内, CPU的风扇轻轻巧巧的转着。屏幕前, 我的思绪, 若有若无的飘着———此时, 谁还会在乎你学了什么, 或者, 学了多少呢?
呵呵, 这才是人生最美好的状态。
2010年12月初, 省“国培计划”调研小组来到我校, 实地考察我校“国培计划”相关项目的工作进展情况, 听取学校的工作汇报, 了解学校的作法以及实际困难, 解答学员在学习中遇到的困惑和问题。调研小组对我校的工作给予充分肯定, 对我校学员在学习中取得的成绩给予高度评价。同时, 调研小组务实的工作态度、严谨的治学精神和高效的工作效率也给我们全体学员留下了深刻的印象。