中职德育工作总结

中职德育工作总结（精选8篇）

中职德育工作总结 第1篇

十八届三中全会《决定》明确提出“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值观体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形势和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。“字里行间深深寄托着对青少年一代的殷切期望。也为新时期做好德育工作指明了方向。现就我校开展德育工作的实践谈谈初步认识。

一、坚持正面灌输的原则，发挥课堂主渠道作用

阶段是学生良好的思想品质，道德意志形成的重要阶段，作为师长和学校，在学生心灵 什么颜色，是一项圣洁而崇高的使命。学校应利用一切可以利用的时机和场会，向学生灌输正面道理。帮助他们养成良好的习惯，树立正确的人生观和世界观，增强抵制各种消极因素的影响的能力。在正面教育、正面灌输的各种渠道中，课堂教学是进行语言的主渠道，各位教师在对学生进行专门知识、教育专业技能训练的同时，可结合学科特点进行德育的纠正，而灌输和启发诱导，在这方面可把握好三点，一是 时机，党的育人意识，不放过教材中的一切德育因素，不放过教学中的一切育人时机；二是自然渗透。可讲究方法、讲究实效，不搞形式主义的架空德教，做到“随风潜入夜 润物细无声”；三是注重感染 真情实感，晓之以理，动之以情，在潜移默化中使学生受到教育和熏陶。

二、坚持潜移默化的原则，发挥校园文化的育人作用 善于利用各种时机和场合，营造一种有利于学生成长的环境和氛围，让学生在不知不觉中受到教育的启迪，是学生德育工作的重要手段之一。职业学校在校园建设上要发展为现代职业教育文化元素，拓展现代创造业和社会事业服务行业的科技内涵和时代特色，高标准的美化、绿化、乔化校园，坚持不懈地净化校园让校园每一幢建筑，每一条道路，每一个广场都能成为怡情养志，涵育文明的重要场所。同时学校还应注重学校“三风”建设，即“校风〃教风〃学风”建设上形成自己的特色，我校的“三风”及校训简洁明快、具有警示和激励作用，有利于学生陶冶高尚情操，培养规范行为，养成文明习惯，激励学习精神。另外学校对学生的行为文化、教室文化、宿舍文化等方面，也都要有明确具体的要求。

三、坚持疏导沟通的原则，发挥学生自我管理的作用 中职学生相当一部分人文化底子薄弱，纪律松弛，甚至在少数人身上还有违法的现象存在，但他们身上也有不少的益外，如模仿能力强、善于人际交往、活泼好动，做事喜欢标新立异等，这些存在学生身上的容易被忽略的“潜物质”一旦开发出来，将会作为学生个体的综合素质。因此坚持疏导沟通，变“管死”为“管活”，发挥学生自我管理作用。我校有不少优秀班主任，在对学生的管理的成功做法是不提千篇一律，因材施教，各层把关，由“教”的层面向“看”的层面转化，从细微之处去关爱学生，对自己的学生小错不迁就，大错不严究，以职业意识，职业道德，职业心理和岗位能力作为德育工作之路成因，将学生带入德育管理，主动学习，努力成才的新领域。同时以开展各种活动为载体，如校园五月花艺术节，“身手不凡”技能大“PK”，辞旧迎新文艺汇演，体育运动会，让学生在活动中得到锻炼提高，增强学生的责任，团队合作意识和规范行为意识，从而找回自信，赢得信任。

四、坚持循序渐进的原则，发挥系统教育的作用，做学生的德育工作如同传播文化知识一样，必须有率、有序、有效、坚持立德树人基本导向，在把社会主义核心偶会观始终 教育过程的同时，不同阶段可赋予不同内容，由浅入深，循序渐进。对中职新生着重进行行为规范教育、礼仪教育、校规校纪教育和专业认识教育，对二年级学生可着重进行国情教育、人生观、价值观教育，职业道德教育和敬业创业教育，除在德育内容上可根据中职的特点分层次进行教育外，在方式方法上也可适应中职学生的基础特点。比如：对一年级学生侧重于声像、读书会、军训、外围 等活动，扩大学生知识容量和信息量；对二年级学生侧重于开展演讲讨论、才艺展示、技能比赛、社会实践（见习）等活动，引导学生多写、多讲、多动手，增强责任感和使命感。

五、坚持严格管理的原则，发挥制度建设的作用

加强和改进中职学生德育工作，一个很重要的课题就是协同做好教育与管理相结合的工作。正面教育是严格管理的基础和前提，严格管理则是正面教育顺利进行的必要补充和重要保证，二者缺一不可。施行严格管理，必须以规范化，科学化的规章制度作保证，中职学校可建立《德育工作另化制度》，这是对中职学生德育从量和质两个方面的总体要求，是一个“总则”。在这个“总则”的统领下，再分门制定建立一系列规章制度，提出具体的要求。如：《学生日常行为规范》、《学生宿舍内务管理办法》、《“班级之星”、“校园之星”评选方案》、《文明班级量化管理评分细则》、《学生病事假请假制度》、《学生违纪处分规定》等，这些制度从学习、礼仪、举止、纪律、卫生等方面提出要求，具有 性和约束力。对学生能够产生巨大的激励和鞭策作用。实践证明，学生的思想和德育问题是千差万别的，除坚持经常性的正面教育外，还必须按照国家法律法规和校纪校规严格管理。对学生错误的思想看法，通过耐心细致的谈心活动积极疏导启发他们自觉地开展自我批评，纠正错误的思想看法。对个别展 影响很坏的，必须进行严励批评，并按校纪校规严肃处理，使之从错误中吸取教训，幡然悔悟。

六、坚持为人师表的原则，发挥德育网络作用

“ ”教师是学生心目中的楷模，教师的思想情操，一言一行，所作所为，学生往往会从不同面度加以观察，思考和模仿，用他们的思维逻辑加以分样和理解。可做好学生的德育工作必须十分重视发挥全体教职工的重要作用。为人师表，得要的是加强师德建设，学校引导全体教职工树立敬业精神，以科学的理论传授学生，以正确的思想教育学生，以优良的品德感染学生。在学生中树立起思想进步，品行端正，治学严谨，乐于奉献的导师形象。为此学校可健全德育工作网络，形成全方位的德育工作体系，学校党组织可充分发挥政治核心作用，全力支持校内全方位的德育格局，可认真坚持教职工的 业务学习制度，坚持深入细致的思想政治工作，强调全员教职工的模范带头作用，发挥优秀教职工的示范作用，可使学校的德育工作与行正服务，后勤服务都围绕着“育人”这个中心，互相支持，密切配合，党、政、工、团、学齐抓共管，真正落实教书育人，服务育人、管理育人，服务育人、一切为育人。

七、坚持借助能力的原则，发挥社会德育资源作用 做学生德育工作，仅仅依靠学校自身的努力是远远不够的，必须有利于社会各方面的共同努力，充分挖掘和社会资源的作用，形成有利学生成长的大气候，才能收到良好的效果。在这方面，可努力做好以下三点：一是主动采取学校在社会和有关部门对学校德育工作的理解，支持和配合，逐步构筑“示范于校内，延伸到社会，校内、校外一体化”的学生德育新格局。二是通过班主任进行家访、开家长座谈会，建立家长接待日，与学生家长建立联系，与家长共享教育子女的办法和形式，争取家长参与对子女的教育过程，形成家校一路的教育合力。三是要加强对学校周边文化娱乐场所的监督管理，净化社区育人环境，主动。

中职德育工作总结 第2篇

一、取得的成绩和经验

(一)改革创新评价模式，调动全体教职员工工作积极性

学校领导班子高度重视绩效考核工作，建立以学校校长、书记为工作小组组长、副组长的绩效考核工作小组，科学制定了绩效考核工作方案，对学校年度工作任务进行了合理分解，逐项工作落实到各个处室和个人。学校专门召开了教代会修订了《学校校科两级管理实施方案》，重点对行政处室岗位设置及主要工作职责进行了调整和修订。同时调整了《学校教工绩酬分配方案》和《学校绩效考核、年终考核评优、十佳教师、优秀教师评选方案》，充分体现科学评价、奖勤罚懒、按劳分配。

(二)践行“三严三实”，推动学校各项事业健康发展

根据党中央提出“三严三实”的要求，学校狠抓领导干部及党员作风建设，抓教风促学风，形成优良校风。着重加强支部建设，建立学习型党组织评价机制;认真落实“两个责任”，加强党风廉政建设，发挥党组织政治核心作用，上学期对学校服务部、总务处进行了财务会审，有效促进了党务、校务公开，创造了良好的民主管理氛围。

(三)依法治校，成功申报**省**职业学校

在深入推进依法治国的新形势下，全面推进依法治校，学校作为迎接邵阳市人大“一法一条例”的检查现场，获得检查组好评。学校于5月份启动“**职业学校”申报工作，对接地方产业，重构学校特色专业群，从顶层设计布局特色专业群、教师队伍、治理能力等项目建设规划，修订《**职业中专中长期规划(20xx-20xx)》，同时启动《**职业中专“十三五”规划》的编撰。**省教育厅于今年9月进行公示，我校成功入围。

(四)稳扎稳打，有序推进第二校区工程建设

在各级领导的大力支持下，学校继续稳步推进新校区工程建设项目。建设综合楼、图书馆和餐饮楼各1栋，学生公寓2栋，挡土墙、围墙、绿化、给排水设施、道路广场等附属工程。目前，第一期建设工程已竣工验收，实际完成投资9000万元。20xx年5月18日，成功举办了二校区一期工程建成庆典仪式，20xx年8月24日至9月1日，学校信息科1900余师生搬入新校区学习、生活。在新校区，长沙**集团已初步建成了电子产品装配车间，三荣制衣厂的服装生产线规划搬入新校区，为推进校企深度合作创造了有利条件。第二期工程现已完成在县市可研立项、环评、初步设计等前期工作，计划在20xx年春季动工。

(五)立德树人，丰富学校德育体系

学校继续遵循“育人为本，德育为先”的育人理念，积极探索新形势下“生活技能教育”，加入联合国儿童基金会“生活技能发展”项目，丰富学校德育体系，打造平安、文明、和谐校园。坚持“三心教育”为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式。

(六)育人为本，强化教学实习常规管理

学校全面加强了教学规范化建设，落实教学管理规章制度，稳步提高教学质量。各项工作开展井然有序、科学高效、公正严明，取得比较辉煌的成就。

1、技能大赛邵阳领先，组织学生参加省市职业技能大赛，获得省级二等奖4人，省级三等奖4人;获市级奖励32人，其中一等奖17人;学校勇夺邵阳市团体一等奖并被授予邵阳市中职学校技能竞赛优秀组织奖。

2、学校课改成效显著，学校校风、学风明显好转。参加省级各项比赛有李丽娜等6人获得奖励，市县级有15人获得奖励。

3、学校高考成绩斐然，在全省招生计划减少800余人次的情况下，我校52名学生上第一批次分数线，88名学生获取二批本科以上的入学资格;

4、创业大赛一枝独秀，7月组织学生参加省黄炎培创业规划大赛半决赛获得第五名，取得决赛资格并最终获得二等奖。

(七)真抓实干，加强教师队伍建设

为了提升广大教师的教学理念，改善教师的知识结构，激励教师提高教学能力和教学水平，全力打造一支专业素养过硬，教学水平优异，适应现代职业教育快速发展的优秀师资队伍。具体做法为:积极选派教师参加培训实践，选派李金跃等五位老师参加国家级骨干教师培训;学校组织青年教师教学比武，有21位教师取得各项奖励;组织文化基础课远程教育近100人。

(八)工学交替，加强校企合作提高人才培养质量

校企合作是中职学校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。今年共安排12个班共500多名学生在长沙**科技、广州德善、芜湖德善等公司、实训基地进行工学交替、顶岗实习工作。

(九) 尽心尽责，确保学校安全稳定

学校结合当前社会形势和学校实际，与各部门、各岗位层层签订安全责任书，将安全责任落实到每一个岗位、每一个人;学校政教处、教务处、总务处定期进行安全大检查，发现问题，及时处理，确保不留安全隐患，确保学校正常的教学秩序。

(十)群策群力，办学规模创历史新高

随着国家示范建设及顺利验收，**职业学校的成功申报，学校品牌效应初显，吸引力明显提升，20xx年实际注册新生1780人，在校学生已经超过4630人，办学规模再创历史新高。

(十一)惠农扶贫，尽显职校服务功能

1、严格落实上级文件精神，在校所有学生实行学费全免;另外，充分利用“一家一”、“雨露计划”等政策平台和校友助学金，共资助在校学生200余人。

2、学校按要求分别在、第三个乡镇办班完成农业局分配的150个新型职业农民培育任务，得到农业局领导充分肯定和各乡镇领导、培训村民好评。

3、学校及时按质保量在县域鞋业等大型企业进行企业职工技能素质提升培训，共完成县人社局分配的800个培训任务，提升了企业职工的技能素质，受到了企业的欢迎和人社部门领导的高度评价。

4、根据县委政府安排，学校派专人在**镇龙家湾村进行扶贫工作，在滩头城禾村协助推进计划生育工作，基本完成各项工作任务。

(十二)彰显示范，办学经验社会共享

学校通过国家示范校等各种项目建设，无论在学校硬件建设还是内涵发展各个方面都得到了长足的发展。20xx年先后有**市**职业中专、蓝深职校、华星职校等市内外职业学校来我校考察交流。

二、存在的问题

(一)师资力量严重不足

20xx年实际注册新生1780人，在校学生已经超过4630人，办学规模再创历史新高。根据国家有关文件，中职学校师生比为1:11-13,学校教师应该配备350-440人，而实际核编只有216人，教师缺口达到100多人。

(二)二校区建设资金短缺

因电力搬迁和资金问题，400米标准塑胶田径运动场尚未开工。目前最大问题是一期工程资金还缺口4000余万元。

中职德育工作总结 第3篇

近年来,遂宁市中职德育工作在规范化、标准化、模式化的道路之后,走出一条特色化、个性化、自主化的“后示范”之路。2013年底出台了《遂宁市深化中职德育工作意见的通知》,同时做了规范德育工作队伍、德育工作机制、德育课程、课时、新大纲培训、教研、督查等常规工作,也做了一些特色工作。本文将对遂宁市中职德育的特色带头人、特色文化、特色活动、特色课程、特色做法、特别困惑、特别建议等方面予以阐述。

一、常规工作

遂宁市在督促各校开设《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》四门德育必修课并开够课时的同时,鼓励有条件的学校开设德育选修课《心理健康教育》,有“9+3”学生的学校建立心理咨询室,组织全市德育工作研讨、赛课、学科教学质量检测或德育工作队伍培训等工作。

二、特色工作

(一)特色带头人

遂宁市中职德育学科教学指导委员会主任、中职德育特级教师、幸福文化研究与践行者是遂宁市国家中等职业教育改革发展示范学校大英县中等职业技术学校(以下简称大英中职校)的德育教师,曾为学校教科室主任,现为学校督导室主任,从2009年以来被聘为遂宁市中职德育学科教学指导委员会副主任、主任,在全市起到了很好的示范引领作用。在“贴近学生、贴近实际、贴近生活”的三贴近原则、最近发展区原则、教学相长原则、与时俱进原则、“生存生活生命生态”的四生教育的指导下,重新诠释了德育课程:《职业生涯规划》——《生存生活与工作》,《职业道德与法律》——《合法合情合理》,《经济政治与社会》——《钱权闲》,《哲学与人生》——《生命生态与感悟》。

坚定“鸡蛋从内打破是生命,鸡蛋从外打破是食物”的教育信念,全程参与了大英中职校由“市重”、“省重”、“国重”到“国示”的建设跨越,再到“国特”的成功晋升,他是与学校共成长的中坚力量,也是遂宁市中职德育工作的中坚力量。

1. 提高境界,幸福育子弟

“发挥好天性就是天才,发挥好韧性就是帅才,发挥好个性就是将才,发挥好人性就是人才,发挥好奴性就是奴才”,与学生建立了和谐的师生关系。坚持用社会主义核心价值观和古今中外一切文明成果教育影响学生,把中国梦与幸福梦结合起来,开创了充实感、成就感、方向感为核心的幸福人生新境界。

2. 教有特色,唱响幸福课堂三部曲

在“让学生动起来”课题活动的基础上,探索出“幸福课堂三步曲”:放得下学生就动得起来、展得开学生就活得起来、亮得出学生就幸福得起来。形成“三合一”幸福德育和第一期我是谁、我要到哪里去、我怎样去,第二期我健康我快乐、我成长我幸福、Yes Yes Go Go Go,第三期合理满足人生幸福,第四期敬天敬地敬自己的主题德育模式。[1]

3. 创新科研,迎来幸福教育

着力研究马斯洛需要层次理论,发现8X幸福密码:行(xing行动)、心(xin用心)、信(xin信念)、醒(xing清醒)、性(xing天性)、新(xin创新)、星(xing星空)、幸(xing幸福),着力探索不同于271高效课堂的有底线、有上线和有大爱的10 000……1幸福教育,三合一幸福德育,幸福课堂三步曲,国家优质特色职业院校内涵体系,科技与人文融合的“三明治”实训教材,现代职业教育三步发展战略等课题。创造汉字,音yī,同“一”,本义为做人要立地顶天、天人合一;引申义为做人要有底线和上线,没有底线就会“基础不牢,地动山摇”,没有上线就会“无法无天,牢底坐穿”,没有底线和上线就会“上不沾天下不着地,死无葬身之地”。[2]

4. 追梦幸福职教,育人顶天立地

做幸福职教追梦人,育立地顶天大写人,特级教师绝不能作茧自缚而要破茧化蝶,要有特色,中国教育太需要有特色的教师,尤其需要有特色的学校;作为省、市德育工作带头人,还将继续幸福文化引领下的职教德育课改探究之路,向理想教育出发,向培养身心和谐的幸福人(知行合一的真人、心口如一的善人、天人合一的美人)出发。

(二)特色文化

1. 大英中职校的幸福文化

大英中职校通过“国示”特色建设项目,推动学校坚持走文化强校之路,围绕建设幸福学校特色文化这条主线,以树立师生自觉的幸福观为抓手,在“让学生享受幸福的教育,让教师享受教育的幸福”的幸福教育核心理念的引领下,在幸福学校办学思想、幸福课程体系、幸福课堂、幸福德育、幸福讲坛、幸福学校管理机制、幸福校园环境等方面取得了可喜成绩。幸福文化建设卓有成效,它必将进一步丰富学校内涵,为学校一流文化、一流教师、一流课程、一流学生服务。大英中职校还参与了国家级课题《心理健康教育在学校的全面应用——幸福学校文化建设研究》,幸福文化促学校更加美丽。

2. 遂宁市职业技术学校的双百文化

学校充分挖掘“百年文化、海纳百川”的“双百”文化主题内涵,延伸到两个100年的中国梦、文武双全的人才标准、事业有成百年长寿的人生梦想等,建立“百川”文化广场,大力实施特色文化强校工程,推陈出新,提升学校品牌形象。

学校注重文化对学生的引领和潜移默化作用,将其渗透在学校的各个领域。学生寝室有全体室员商定的名字,有大家共同遵守的格言,有共同养护的小植物或小动物,教育学生珍爱一草一木,珍爱生命,并用爱心去感化自己和他人;学校的每栋建筑、每条道路都以著名校友的名字命名,如炳文楼、鸣珂路、中山楼等,并以铭牌标注,使学生在校园里随处能感受学校厚重的历史文化;成立春苗艺术团,参与全市各类文化艺术活动,提升学生艺术修养,引导学生追求美好生活;与遂宁电视台签订战略合作伙伴协议,联合打造“我的慈善公益梦想”“大爱遂宁”,体育设施和舞台演出设施向社会开放等,爱国、求真,慈善、大爱、开放和富于责任的学校形象正在呈现,并已经成为学校培育和践行社会主义核心价值观德育文化的重要部分,对学校的发展产生了巨大和深远的影响。学校荣获了2014年教育部表彰的“全国教育系统先进单位”荣誉称号。

3. 船山职教中心的法制文化

重视底线(安全、法制、健康),效果明显,法制课程建设已上升到文化层面且内容丰富,有法制公园、模拟法庭、法制展览室等,还在丰富以底线思维为文化内核的校园文化,独具特色。

此外,射洪县职业中专学校的三生文化,遂宁市安居职业高级中学在坚持“爬坡精神”“链条精神”基础上的企业文化融入也各具特色。

(三)特色活动

1. 市职业生涯规划技能大赛

职业生涯规划是我国职业教育从国外引进的新生事物,为促进其尽快在该市落地生根,帮助学生实现人生梦想,从2013年起同专业技能大赛一样,已连续3年举行了全市职业生涯规划技能大赛,学生参赛的内容包括撰写职业生涯规划书(30分)、职业生涯规划演讲(40分)、特长展示(20分)、现场答辩(10分)。

2. 市德育工作年度督查活动

为确保德育课教学和大德育工作的全面落实,该市分别在2013年和2014年对每所中职学校进行了主题为“学校内务管理”“学校文化与德育工作”的两次全面大型专项督查指导活动,促进了各县、各校之间的交流学习,也促进了立德树人工作的开展。

3. 大英中职校的科技创新活动

大英中职校的科技创新活动是该市一大特色。大英中职校是四川省科技创新教育示范学校,每年定期举办科技节,在青少年科技创新大赛中先后500余人次获国、省、市级奖励,其中33人次获国家级奖,182人次获省级奖,获国家专利3项,获青少年“小院士”9人。学校被列为市科技创新教育基地,科技创新教育成为遂宁市的一面旗帜。

(四)特色课程

在线德育课程资源。2015年4月,在大英中职校举行了中职德育新大纲全市贯彻实施的培训活动,四川亚卓教育科技有限公司在培训活动中发布了中职德育教育在线课程资源,该课程资源已在大英中职校成功运行,德育课程资源丰富了德育课形式,反映良好,安徽、甘肃、内蒙等地的十余所中职学校专程前来考察学习。

(五)特色做法——创新德育手段,培育核心价值观

1“.看、听、唱、演”,让学生喜闻乐见

看,即看专题片展播。校园广播电视台以培育核心价值观为主题,以校园学习、生活为素材,拍摄专题片并在早、中、晚三个时段和周一德育大讲堂展播。如《爱国,从热爱学校开始》《走进星级班级》《感恩生命》等,把爱国、敬业、诚信、友善这些宏大主题具化为校园生活的点点滴滴,形象生动且富于感染力。

听,即听温馨提示。按照中职学生一日常规,将对学生在九个时段的不同要求融入核心价值观,录制成有美妙音乐背景的温馨提示,在不同时段适时播送,让学生潜移默化地受到核心价值观的熏陶和影响。

唱,即唱德育歌曲。精心挑选校园德育歌曲,如《今天是你的生日》《劳动创造幸福》《诚信中国》等,全校和专业部集会、各班主题班会齐唱。时尚优美的德育歌曲向学生传递的是积极向上、善良美好以及践行核心价值观的正能量。

演,即担任演员。校园电视台拍摄的专题片由学生自编自导,并参与专题片演出。让学生在参与中提高自信,在参与中学到知识并实现自我教育。

每周一早晨的德育大讲堂,通过庄严肃穆的升旗仪式、全场参与的国旗下宣誓、齐唱富于教育意义的德育歌曲、观看学生参演的专题片、分享学生代表发自内心的道德感悟,以学生爱听、爱看的视角切入,轻松而艺术地引导学生形成正确的价值观、人生观和道德意识。

2. 抓实细节,让学生“小中悟大”

细节决定成败,小事情蕴含大道理。讲文明、懂礼貌是为人处事的基本规范,举止文明、注重礼貌方能催生友善与和谐,创造平安幸福人生。以“小中悟大”的理念,让学生在文明礼貌这样的小事情中体悟友善相处、和谐共生的深刻内涵。

一是确立文明礼貌七字规范,即“点头、微笑、打招呼”。要求学生与人碰面,首先微微点头,同时面带微笑,然后亲切问好。三个动作,看似简单,但它的背后是个人学养、修为、素质的象征,表达的是友善和谐的姿态和愿望。二是大力宣传倡导。通过周一道德大讲堂的宣讲、专题片的播放、专项评比表彰,让文明礼貌规范深入人心。三是强化训练监督。学校自编了文明礼仪操,将日常文明礼仪行为、文明语言、肢体动作等以时尚、优美、健康的方式展现出来,并组织全校学生训练;创设文明礼貌劝导示范岗,在校园内对不文明、不礼貌的行为进行劝导。

通过不懈努力,学生讲文明、懂礼貌,营造了和谐友善的校园氛围。示范岗也成为学校的一道风景,流动在校园的每一个角落。

三、特别困惑

首先是德育课教师老龄化严重,调研发现,该市在职德育课教师平均年龄50.4岁;其次是心理健康教育师资严重不足,有专职心理健康教育教师的中职学校仅占18%。

四、特别建议

第一,可以把德阳什邡职业中专在灾后重建过程中,由心理健康教育特级教师引领的生命体验教育在更大范围内推广应用;第二,应规范部分德育课程名称,《职业道德与法律》可改为《法律与道德》,没有法律的底线就无道德上线,没有基本的道德也很难有职业道德,《哲学与人生》可改为《人生与哲学》,没有基本的人生积累也不会产生哲学领悟;第三,需加大科研支持力度,当前教育尤其是德育工作面临诸多问题,需要去研究、解决。

尽管该市中职德育工作与先进地区相比还有差距,离国家的要求还有差距,但已找准了方向:既重常规又出特色,既重底线又不忘上线,既立足眼前又面向长远,“特色立教,科研兴教,文化强教”是他们工作的永恒主题,方向比努力更重要。

摘要：中职德育大纲能否全面落地还需各地创造性地开展工作,以遂宁市中职德育工作为例,其在规范化、标准化、模式化的道路之后,走出一条特色化、个性化、自主化的“后示范”之路,在做好常规工作的同时,也做了一些特色工作:特色带头人、特色文化、特色活动、特色课程、特色做法,还提出特别困惑与特别建议。既重常规又出特色,既重底线又不忘上线,既立足眼前又面向长远,“特色立教,科研兴教,文化强教”是中职德育工作的永恒主题,对遂宁市中职德育工作作一总结,以期为其他地区中职德育提供参考。

关键词：中职德育,常规工作,特色工作

参考文献

[1]黄明林.国家优质特色职校内涵体系构建[J].当代职业教育,2014(10):69-70.

中职德育工作探索 第4篇

一、中职德育工作应首先抓好行为习惯的养成

德育工作是学校各项教育工作的基础，无论在促进人的全面发展还是在保障和提高教学质量方面，德育工作的基础性作用都是显而易见的。

从理论上看，学生在成长过程中，德育是其各方面的动力、保证和思想基础，如果学生没有良好的思想基础和心理素质作为前提，其他各种教育总会出现这样或那样的问题。因此，德育在促进人的全面发展过程中起着基础性的作用。

根据近年来对中职学生进行的学习心理问卷调查，发现接近七成的学生认为自己的家庭没有帮助自己形成良好的行为习惯和正确的人生态度，部分同学还认为家庭、父母对自己的教育有负面影响。部分学生缺乏家庭教养，从小养成恶习，和父母缺少思想和情感的交流，缺乏爱心，到学校后，行为和心理表现为个性化和刚性化，不易被学校的行为规范管理所感化，从而造成学校教育要求和学生个性习惯的矛盾冲突。如果学生的不良行为习惯得不到有效的矫正，学校的教育教学工作就难以推进。因此，中职的德育工作应首先抓好行为习惯养成教育，打好基础，再逐步提高德育目标要求。所以，养成教育在中职德育中处于极为重要的地位。中职学校的养成教育应该如何进行呢？

1.从基本道德素质抓起

《公民道德建设实施纲要》倡导的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的20字“基本首先规范”，是对全体公民的基本要求，当然也是中职生的基本道德行为规范。道德素质养成自然要从这些最基本的道德素质要求的培养抓起，要求他们人人皆知、人人践行，将这些规范作为自己生活的基本准则。从切实可行抓起，逐渐提升中职生的道德层次和水平。

2.注重以活动为载体，吸引中职生积极参与道德实践活动

道德建设是教育与实践相结合的过程，养成教育尤其强调教育和实践活动的有机统一。为此，应注意以活动为载体，吸引广大中职生普遍参与，在自觉参与中深化道德认识，践行道德规范。坚持在各种类型的道德实践活动中突出德育内涵，强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，使中职生在自觉参与中，道德情操得到陶冶，道德习惯得到养成，道德境界得到升华。

3.家庭、学校和社会凝成合力

家庭是人们接受道德教育最早的地方，家庭中长辈的思想、品德、观念和言行作风，对子女潜移默化地发生着熏陶作用。家长应充分意识到这一点，给予孩子积极正面的示范，为他们树立良好的榜样，帮助孩子从小培养良好的道德素质。

学校德育是思想品德教育的主要阵地。学校德育具有德育内容系统性、途径方法综合性、德育管理规范性等特点，学校道德教育具有主导性作用，要科学规划不同年龄段学生及各学习阶段道德教育的具体内容，坚持贯彻学生日常行为规范，坚持不懈地把道德养成教育放在整个学校教育的重要地位抓紧抓好。

社会德育是家庭和学校德育的延伸、补充和拓展，而且其德育资源丰富、感染力强，应该充分利用社会德育的资源，培养良好的社会文明风尚，建设有利于学生优良品德生成的环境氛围。

4.与规章制度建设相结合，并辅以必要的法律手段

科学、合理、严明的纪律与规章制度可以促进各项道德规范在实践中的落实，为中职生道德建设提供有效的制度保障。中职生道德养成还必须始终注意利用法律对其行为进行调节和规范，因为法制是推进道德建设的有力手段和重要保证，中职生良好道德素质的养成总要经历一个由他律到自律、由不自觉到自觉的过程，在这一过程中，法律的约束是绝对必要的。要在中职生中普及法律常识，增强法制观念，使他们明白自己的权利和义务，自觉约束不道德、不文明的行为。

二、在开放教育方式下寻求道德内化是最经济的方法

幼儿的道德认知是依靠大人告诉他什么是对的、什么是错的，这是一种封闭教育方式。到了学生时期，随着年龄的增长和知识面的扩大，封闭的教育方式已经落后于他的认知能力水平，他再也不会简单地听从大人的道德价值判断。中职学生独立自主意识较强，需要教育工作者改变教育策略，运用开放的教育方式去引导学生。从道德认知过程上看，这种开放教育方式就是开放道德认知控制，让广大学生在许多现象面前辨识是非、认识真伪，创造一个大家基本认同的价值观念，营造一个良好的班风和校风，让学生生活在一个良好校园风气氛围下，自然地道德内化。

为什么一定要开放认知控制呢？因为道德信息的获得不仅仅是个体的认知过程，同时也是群体相互影响的过程。任何人的社会观点和品德都是他已有经验和观点与他所在群体共同影响的结果。在很多情况下，道德知识与信息不是在课堂上获得的，也不是学生自己从阅读中获得的，而是在集体和小团体的日常生活中，不自觉地观察道德现象，慢慢被这些道德所同化，并内化为自己的道德观念。笔者看到部分学生在干干净净的一件校服上画满了画或写满了字，就问他们是好看呢还是其他原因，他们回答说，许多同学都这样所以我也这样。这种现象在心理学上称之为“从众心理”，可见，群体影响个体的作用是相当大的。这种影响作用的大小，因年龄而异。年龄越小，个体受群体影响越大，已有经验和自主意志的作用就越小。职校生基本上是未成年人，受群体的影响作用不可低估。引导群体的观念去影响个体的思想，应该是道德内化较有效和最经济的途径。

三、德育工作应该与职业技能教育紧密结合

职业学校的德育工作与普通高中相比，教育对象相同而培养目标不同，它们之间既有相同之处，又有各自的特点。中职生与普高生年龄相同，心理特征相似，因此在德育内容、途径、方法等各方面都有很多相同之处，但是，中职学生的理想比较具体，学习行为、品德培养的目的性较强，近期动力受社会就业动向影响较大，面向社会迎接竞争与挑战的压力较为突出，从而决定了职业学校德育工作有其自身特点。

要强调职业意识和职业角色教育。职业学校的德育大纲和教育计划要有职业特色。通过心理课、职业法规课、各种教育讲座、技能考核、劳动课、社会实践等各种课内外活动和训练，达到强化职业行为规范和职业技能教育的目的，通过职业道德课、公关礼仪课、就业指导课以及上岗实习等活动，强化学生的职业纪律，提高职业道德水平，加速职业角色的心理适应和认同，使学生离校后能很快适应社会和就业岗位的需要，成为社会有用的人才。

四、职业学校的德育应该把社会作为大课堂

1.引导学生走出校园，参与社会实践活动，积极探索社会发展和人生成长规律

学校要积极组织学生参加社会义务劳动以及顶岗实习劳动等，使学生在接触社会过程中去辨别各种社会现象，提高是非辨别能力和适应社会的能力。每一次活动结束后，学生都会比原来成熟和理智。

2.关注社会经济发展，使学生在注意社会职业岗位变化过程中增强学习新技术和提高技能水平的欲望

中职生的学习生活比较丰富，除了学习文化知识外，还要学习专业理论和专业技能；除了参加教育活动外，还要参加社会实践，学习职业技能。所以，中职生遇到的问题多，思想复杂、变化快。中职学生比普高学生更加关心社会的发展、科技的进步、政策的变化等与自己将来就业有关的社会问题，他们获得的社会信息量较大，要求德育内容更贴近社会，更具有时代气息。在短短的两三年时间里，要解决许多复杂的认识问题和思想问题，学校一定要把德育工作与社会结合起来，把社会视作最好的课堂。学生的思想问题一定是社会现象的反映，必须要在社会这个大课堂中寻找答案。

总之，在当今信息社会和市场经济条件下，去寻找更适应中职学生的德育方法和规律，才能满足现代中职生的德育需要。

2023中职院校德育工作总结 第5篇

一、强化师德师风建设

1、我校将师德师风建设放在教师队伍建设首位，纳入教师工作常规考核，将师德师风具体化，本年度，我校每位班主任与班级每个学生家长联系在5次以上，同时，重视班主任培训，班主任培训率100%，送培6人次。

2、全校教职工没有人参与黄、赌、毒等活动，没有任何人参与违法活动，没有任何体罚或变相体罚学生现象，全校教职工语言规范健康，圆满完成了学校安排的各项工作。

3、加强班主任的培训，建立班主任“师徒结队”、“以老带新”关系，定期召开了德育经验交流会和班主任知识讲座，提高了班主任对班级的管理水平，涌现出如熊艳江、周鹊敏、唐中友等一批优秀班主任。

二、学生队伍建设

1、以校团委、学生会社团为引领，通过以“爱的教育”为主线开展主题教育，积极开展了创先争优，学生师范作用明显，学生会参与率达10%。

2、加强了对团委和学生会干部的培训和评价，把学生的学业成绩和实训成绩纳入到评定优秀干部之列，以此来提高学生干部的素质，保证学生干部的工作和学习两不误。

三、以活动为载体促进学生全面发展

1、每月开展常规主题教育，包括爱国主义、民族团结、遵纪守法、立志成才、健康教育、创新教育、挫折教育合格公民教育等。

2、根据学生特点，利用课余活动时间，开展了篮球、乒乓球、太极拳、田径、羽毛球、健美操、合唱、乐器、舞蹈、书法、绘画等课外活动兴趣小组活动，学校还成立了田径队和篮球队，体育组利用课余时间进行训练，5月举行了全校篮球运动会，12月举行第五届冬季田径运动会，同时，今年我校学生和老师在兴文县活动中都获得了很好的成绩。

3、每学期每个专业部都召开了家长会，加强与家长的联系与沟通，取得家长的配合与支持，促进了我校的发展。

4、每个专业部每月都出一次德育专刊，加强宣传。

5、团委、学生会通过以“爱的教育”为主线开展主题教育，积极开展了创先争优，学生师范作用明显。

6、通过庆“五四”诗歌朗诵比赛和元旦迎新演出以及“12.9”文艺演出和书画和手工制作展览，丰富学生校园生活，提高学生艺术修养。

7、开展文明主题教育：根据每学期初的活动计划，结合我校实际，开展了学生仪容仪表整治，环境卫生保洁活动，通过活动，对学生的文明习惯养成起到了促进作用。

8、推进关爱学生行动，对尊规守纪的贫困生进行住校费免除，对在本学期中取得优异成绩的学生进行励志金的奖励，3月全校师生为杨奎进行了捐款活动并组织师生参加了他父母的祭奠仪式。

四、围绕“三育人”服务全校师生

1、通过引进企业“7s”管理，规范要求，实现管理育人。

2、通过关心关爱学生，为学生修缮洗浴室，建洗衣房，设置专门的晾衣处等，同时，通过发放励志奖学金和贫困励志金共计10万余元，实现服务育人。

3、通过投入资金100万建塑胶运动场，投入资金40万进行校园文化建设，改善学生学生、生活、休息环境，通过对教室、食堂等宿舍等进行美化，实现环境育人。

五、工作的成绩

1、20__年3月在县庆“三八”广场健身舞比赛中获得二等奖。

2、20__年4月在县第四届中小学生田径运动会中获得道德风尚奖。

3、20__年5月在市纪念“4.25”双河地震周年防震减灾知识竞赛中获得三等奖。

2023中职院校德育工作总结 第6篇

为了更好地落实新一轮中职德育课程改革的要求，检验《职业生涯规划》的教学效果，丰富学生德育学习实践活动，提高综合素质，本学期，根据广州市教育局举办我市中职学校学生技能竞赛的要求，德育教研会本学期申报了全市第一届中职学校学生职业生涯规划设计竞赛。德育教研会的理事经过反复酝酿制定出竞赛细则，并在第8周的教研活动上进行解读，使全市师生的备赛有了具体的指引。为了使赛果能更好地反映出专业性、职业性，教研会还动用了多方资源，请来了某体育用品公司林副总裁、某公司的人事部秦经理、某连锁西餐厅培训经理钟先生等，还有来自商贸学校、交通学校、信息工程学校的资深专业老师作为评委，为我们的选手指点迷津。赛前，教研会还特意召开评委会议，讲解评分标准，讨论疑难问题的解决方案，明确避嫌规定(评委不能给本校选手打分，指导老师不能做评委等)，以确保赛果的公正合理。

竞赛在广州市土地房产管理职业学校举行，共有33所中职学校参赛，参赛选手冒着严寒准时出现在赛场上，接受企业家、专业老师、德育老师的共同检阅。竞赛以“个人职业生涯规划设计展示”和“现场提问答辩”的形式，全面检查学生的个人形象的展示、真实自我的认知、职业方向的把握、职业目标的规划等。大部分选手都能克服紧张情绪，满怀自信地展现出各自独特的风采。其中，土地房产管理职业学校、财经职业高级中学、天河职业高级中学、旅游职业学校、信息工程职业学校、贸易职业高级中学、增城市东方职业技术学校、建筑工程职业学校、交通运输职业学校、白云行知职业技术学校、旅游商贸职业学校表现出色，获得了团体一、二、三等奖。活动达到了以赛检学的目的，不仅丰富了《职业生涯规划》课程学生的学习实践活动，更重要的是提醒了学生及早树立职业规划意识，引导学生以科学的态度规划自己的职业生涯。

2、开展教师有效教学课例征集评比，总结前期课堂教学改革成果。

根据广州市教育局教研室有效教学活动的进程，开展全市第二批有效教学活动优秀课例征集活动，征集主题要求围绕聚焦课堂教学中的突出问题，在教学实施中体现出问题解决的途径，呈现出有效性。或者针对不同的课型，研究课型特征及有效教学的突破点，彰显职业教育的特点。本次课例征集共收到15所学校共31个课例。经过教研会初评，评出一等奖3个，二等奖7个，三等奖9个。这次课例，从设计到教学实录，都能体现职业教育的特色，聚焦课堂教学中的突出问题，展示了教师们在教学实施中解决问题的智慧。

三、切实加强教研会精细化管理，提高教研质量。

1、发挥德育教研会中心组的服务功能。

本学期各种主题教研和竞赛活动，都有赖于德育教研会，以中心组为单位分工协作，实行分项目管理，效果突出。例如：教研管理组的负责人凌燕华老师负责跟踪协调常规教研活动，同时做好每次教研活动的通讯及时发布到教研网;李晓辉老师做好每次的考勤工作的协调安排及学习证明的制作发放等，本学期还负责做好全市德育教师队伍模查表的调查统计。技能竞赛组的鲍静老师等带头协助好全市学生技能竞赛和课例评审工作，尤其是该组土地房产管理职业学校的张雅丽老师，从赛前策划、筹备到比赛过程的跟进、赛果的即时公布等做了大量的细致工作，保证了比赛的顺利开展。教研拓展组的孟磊老师做好公开课观摩研讨活动的组织协调和主持工作，并对我市德育公开课存在的问题进行深入探讨我剖析。资源管理组的负责人冼东红除了积极学习网站管理、及时发布信息外，还积极配合教研会的各项活动，做了大量工作，例如做好资源包的稿酬和证书的发放，课例资源的分类收集等。正因为有以上这些教研会骨干力量的尽职尽责，才使得我市各项德育教研工作顺利开展，不断提高教研会的服务功能。

2、组织全市德育教师队伍的模查。

为提升教研会服务全市德育教师的质量，开展针对性更强的专项教研活动，创新教研形式，丰富教研内容，我们要对全市中职德育教师队伍进行摸查。调查各校德育课任课教师情况。

3、发挥德育教研网的沟通功能。

中职学校德育工作总结例文 第7篇

中职学校德育工作总结篇一：

随着国家政策的调整以及社会现状的变化，中职学校在教育事业中的地位在不断提高。而对于正处于青春期的中职生而言，他们的好奇心强、有一定叛逆心理、缺乏科学的是非观，而且身于各种良莠不齐的信息轰炸环境中，容易被一些错误的思想所误导。在这样的情况下，中职生的德育问题不容小觑。

然而，虽然中职学校中老师却常常发现，自己在讲台上“口若悬河”，下面的学生却没几个在认真听课，也就是说，中职德育缺乏教育有效性。有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?所谓“有效”，主要是指通过教师的教育教学之后，学生有具体的进步、收获和发展。也就是说，学生有无进步、收获和发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。尤其是我通过反思自己的过去教学，之前的几个讲座内容，教授告诉我们，思维比知识内容更重要。

因此，在德育教学中，传授给学生书本上的内容，这个不是最重要的，而且，他们往往容易对此失去兴趣。正如古人所说“授人以鱼不如授人以渔”，比起科学的知识而言，科学的方法对于学生而言更有意义。一定的知识使用范围有限制，而科学的方法则能帮助学生面对不同情况仍能较快找到较为合理的解决途径。所以，德育课堂上，可以多用幽默的语言，可以多用生动的例子，先吸引学生注意，运用简单的语言，化繁为简，引导学生学会去分析问题，再总结出一些哲理或者道理。同时，对于与学生生活比较密切的情境，进行情境假设，让学生去思考，去想方法，然后再进行对比和提升，最终总结出一些比较合理的方法来应对所面对的情况。教师要不断提高自身修养和知识储备，在课堂上课时，能常常举一反三，拓展知识，尤其是有趣的、神奇的、特别的知识，能让学生更加专注，也让学生喜欢该老师和该课程。教师的人格魅力也很有效，中职生比较喜欢的教师类型倾向于幽默、有趣、机智、大气的老师。所以，教师要培养说话的艺术，学会调动课堂气氛，让学生在轻松的氛围中快乐的学习，师生互动，教学相长。

除此之外，还要引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高学生的道德境界。近些年来，社会道德缺失情况不断增多，另外，因为个人境遇不好而报复社会的情况也在逐渐增加。中国的经济，在改革开放之后，得到了迅猛的发展，人民的生活水平和生活质量得到了很大的提高，从饥饿线挣脱出来，上升到了基本小康水平。从整体情况看，人民的生活越来越好了，越来越便捷了。尤其是通讯技术、网络技术的广泛应用，信息的流通速度日新月异，人与人之间的距离被缩短了，变成了地球村。之前，人们每天担心的是吃不饱的问题，现在，大家关心的是吃得健康不健康、吃得好不好的问题;之前，大家逢年过节才能买点新衣服，现在，很多人月月在买新衣服;之前，大家会写信、寄明信片，现在，大家发短信、发微信、发微博、打电话等;之前，大家想读书却没钱、没条件读书，现在，大家在崇拜金钱，觉得知识不一定是财富;之前，大家关心的是国家的发展需要我们做什么，现在，大家关心的是娱乐界或者社会上又有了什么八卦或者有趣的事??总之，我们的生活，在逐渐的物质化中;我们的精神世界，正在被腐蚀当中;我们很多的肢体能力，正在退化中??

从教育角度看，我们的生活质量提高了，我们的后代却正在被物质化所吞噬着。尤其是中职生，本身就属于好奇心比较强、分辨能力较弱、模仿能力较强，且人生观、世界观、价值观尚未建立，思想不成熟的群体，又正处于青春叛逆期。因此，培养学生拥有健康的心态，培养学生的道德，为国家培养合格的社会公民，也是一件当务之急的大事。所以，德育课堂上可以多将一些社会新闻和学生分享，让他们知道生活中会遇到挫折是常事，让他们对新闻中人物的行为进行评价，并说说对其行为有何意见或者改进方法。传授给学生科学的世界观，让他们知道事物都有两面性，让他们知道如何较为客观而全面的看待事物及事情，并了解到处理事情时较为高明的方法，给予学生以引导。总的说起来，就是培养学生进行思维方面的训练和开拓，让学生能独立地思考、寻找到解决问题的方法。

另外，还要注意培养学生养成良好的习惯。习惯的力量是巨大的，它是一种惯性的力量，是一种类似于条件式反射的行为。有研究表明，很多时候，习惯的力量甚至会强过思想的力量。因此，对于中职学生，这些普遍缺乏良好习惯的学生而言，培养一些有益于他们未来发展的良好习惯，是一个很重要的事情。比如，培养中职生的文明礼貌习惯、待人友好的习惯、拥有积极向上兴趣、团结合作的习惯、乐观的态度等。这些是我们要在平时的教学中一点一滴慢慢潜移默化地影响和改变学生所要做的事情。一旦能帮助学生培养起哪怕只是一个好的习惯，对于德育教学而言，都已经算是起到它应有之义了。

总的说起来，在教学中要根据学生的兴趣、爱好、特点来选择相应的教学方式;对于不同的学生，也要根据其个人情况进行对待，不是不公平待遇，而是用爱和耐心来包容和引导他们。无论怎样，只希望我的德育教学能对学生的未来成长起到正面的促进作用，能让他们的未来更加美好。

中职学校德育工作总结篇二：

中等职业学校班级管理工作的关键步骤，是加大对职高生的德育力度;中国的传统文化，理应对职高生产生重要的影响;现阶段，相当一部分学校的老师，他们的劳动内容和劳动方式，同社会对他们在这方面的需求之间，还存在着较大的差距，这是致使这些老师所受待遇较差的主要原因;中职学校班主任的心理健康问题，已经到了应该引起足够重视的时候;工作艺术与教育机智，是中职学校班主任必修的技能。

一 认同职高生，还之以自信

职高生的不良行为习惯简直没有什么不可以宽容的。职高生在教室里吐一口痰怎么了?吐了也就吐了，老师根本没必要就此为他感到难过。这又不是错得了不得的、可以比之杀人放火之类恶劣的事情。你提醒他，让他下次注意点不就得了。沉迷网吧又如何?丢开好奇心理不谈，那里面不正有拓展他交际圈子的意图吗?现代人要是不愿拓展自己的交际圈子，那才真正可怕呢!对异性产生好感又咋的?十七八岁的人，不对异性产生好感的，那恐怕才有问题。有的老师24小时轮流监控，对学生中的“眉来眼去，暗送秋波”之举，格杀勿论。哎哟哟，我的老师，你拿了多少工资?你感觉累不累嘛!

留心一下，在街上跟你打招呼的是谁?是曾经调皮过的职高生啊!跟你绕道走的又是谁?是不是当初成绩拔尖的学生啊?

所以说，换个角度看，也许正是眼下那些不被你喜欢的人，将来，他们更能经受住挫折，更能懂得培植和珍惜人与人之间的感情。

自然，有着不良行为习惯的职高生，我们不应帮着他忽视这些习惯的存在。需要我们思考的问题是，该如何引导这样的职高生克服不良行为，扬其所长，奠定好他明天要走的路? 细看有着不良行为习惯学生的家庭背景，再走访一下他们的生活环境，又安排跟他们的几次促膝谈心，你会发现，这些年青人丢掉的，主要是一分自尊：父母的离异，或不和，或在对待子女教育上的偏激，使他在同龄人中自觉不自觉地处于另类的角色——他在学习和生活中受到的如讽刺挖苦类不公平的待遇可能太多了，他已经没有自尊可言;世风的每况愈下，致使他在学校获得的很多正面教育成果碰壁，这使他开始怀疑周围的一切，他摇摆于学校、社会之间，模糊了是非标准，他为人的尊严由此一步步丧失。这样的学生，一方面，他以一种逆反的心态支配着自己的言行，另一方面，他又确确实实在内心深处掂量着自己言行可能带来的不良后果。所以，对这样一些同学，我们要给他们多一分肯定，少一分打击。鼓励性的话，能让他恢复自信，帮助他找回那份久违了的尊严。

吐痰肯定是不应该的，这点必须让他有所认识。然而在方式的选择上，老师们中，情况就可能产生差别了。记住，一个眼神可能比你的大声训斥更为有效。推而广之，对说了粗话脏话的人，你事后单独为他“剖析”所说话语的“内涵”，让他站在母亲的角度想想，进而为自己的粗话脏话而脸红，这肯定比你在他话音刚落时即予以“迎头痛击”好得多。在他扶正卫生角的扫帚时，你报之以微笑，接下来他可能做出太多太多的在你看来都是值得肯定的事情。

他为什么愿意听你的话?愿意按照你的思路去办事?因为你看到了他的闪光点，你让他找回了自信，你让他感受到了为人的一份尊严，而这样的闪光点，这样的自信，这样的尊严，旁的人是非常乐意忽略的，至少是认为不足挂齿。也因为在大庭广众之下，你没有“剪”他的“眉毛”而令他下不来台，而这样的待遇，实在是若干年来他的生活圈子中几近消失了的东西。大部分行为习惯不良的职高生，他们在生活中难以找寻到自己应有的那份尊严。由于曾经的劣迹，他们说什么，做什么，别人可能都不再去相信，不再去认可。他还有何望?

所以我们说，努力帮助有着不良行为习惯的职高生找回他们的自尊，是班主任们应当重视的第一件事情。

二 高看职高生 放手实践

就目前看，老师们对职高生的认识有不够之处。很多老师随大流，把手中的职高生当成中考中的失败者、失意者，认为职高生们知识储备差，行为习惯也不好，比起普高生来，实在是不如意得很。尤其是，为数不少的学校，派老师下乡招生，并以此作为评价老师业绩大小的重要标尺之一，这就更加强化了老师们对职高生们的以上认识。因为，以如此方式招进来的职高生，什么样素质的人都有。

有的班主任害怕学生出事，思想上保持着高度的警惕，他自己也因此背上沉重的压力。听说某某班学生“出事”了：或者在体育中跌伤了腿，或者在课间打了人，也或者在校外误拿了人家的东西，被逮了个正着??他就内心不安起来。他几乎每天都在惶恐中等，等着他班上某件事情的突然发生。这样的班主任，干脆禁止了学生中的一切活动。以为当好了“保姆”，就足以向家长和人民交差。这又是何苦呢?我的老师!你要管学生的“心”，而不单单是他的“身”。有句俗话说，“青年犯错误，上帝也原谅!”你要大胆放手，让你的职高生去实践。在实践中，他出了错，自然得到一次反面的教训，下次办类似的事情，他心中就有数得多了，这当然比总想捆住职高生手脚的做法要高明得多。当此时，你要给他一个面子，你反话也要正说。这样，学生中真正“出事”的情况根本不会多，同时，班主任害怕出事的心理压力也会大大减少。记住，在事关尊严的问题上，“给别人以面子，实际是把面子给了自己”。

三 品德教育贵在实在、宽严有度、把握火候

当然，复杂的社会环境、家庭背景对职高生的道德形成有着不可忽视的影响。普高生通常有着明确的高考目标，这样的目标有力地约束着他们的校内外学习行为。而职高生在这方面情形不同，他们往往不能有明确的高考目标，所以，他们于对生活的多面接触中，迷失方向，产生不良行为的可能性是存在的。因此，我们一定要抓好对职高生的理想和前途教育，要把前进中的困难向他们讲清楚，不要隐瞒。让他们明白：在人生旅途上，“条条蛇都咬人”，不可心存侥幸!唯有树立正确的人生观、世界观，生活才会不迷失或少迷失方向，前进路上才会有巨大的动力。

这样的品德教育贵在实在，贵在宽严有度，贵在把握火候。

什么叫德育工作中的“宽严有度”呢?这是说，我们不应当吹毛求疵。对待学生中的缺点和错误，我们要能宽容一点。不要总是相信“严师出高徒”的古训，从现实生活中看，“严师”也有带出“恶徒”的。沈鹏弑母案，多数人记忆犹新。沈鹏在极度“畏母”之上的“弑母”，留给我们什么启示?是不是母亲一贯喋喋不休的“德育”，逼出儿子的铤而走险?

让我们的思绪从家庭回到学校来。想象一下，职业学校的德育工作，其不足部分，是否有出自那些“太负责任”的班主任身上的?正是这些班主任，总要把学生的点滴过错批个淋漓尽致——可这样的“事无俱细”，常常引来学生们的反感。

然而这又是不是说，职业学校的德育工作，一点严不得，非要宽一些才对呢?也不是的!一味的“宽”，模糊了好坏的界限，那简直就是对犯错学生的放纵，其结果，这些学生昏头昏脑，又犯下更严重的错误。

高明的班主任，对职高生的品行引导往往能做到点到为止，宽严有度，既让职高生们意识到曾经有过的和正在经历的是是非非，又能巧妙地维护好他们心底的那份自信，那份自尊，从而把德育工作做得最好。

中职学校德育工作总结篇三：

在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，以质量为目标，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。根据学校工作目标，结合实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现将本学期个人工作总结报告如下：

一、加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。发挥德育处的核心作用，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。

1、德育处增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作。组织德育处干部通过学习资料、分享咨询、开展讨论等形式积极探索学校德育工作的新途径。

2、注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会共计20次;每周一次班主任例会共计23次;每学期1次班主任经验交流会;第周一次德育工作会共19次。通过以会代训的方式对班主任加强培训与指导，提高了班主任的德育水平，促进了我校德育工作的有效开展。

3、为促进班主任德育工作的有效开展，德育处坚持每月对班主任常规资料定期检查，从班级管理到班主任自身工作情况，做到有检查有记录有评比有总结。包括班主任手册、家校联系情况等，通过检查促进班主任与班级管理。

4、重视班主任自身学习，促进班主任成长。为提高班主任的业务水平，德育处订了大量的《班主任工作规范与技能》及其它提高班主任工作水平的书籍，通过组织班主任集中学校与班主任自学相结合，要求班主任认真学习并认真作好记录，德育处通过检查班主任学习笔记来促进班主任加强自身能力的培养。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强对橱窗等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3、充分发挥环境育人的作用，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。我们健全了教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站等。长期坚持不懈地开展有特色的升旗仪式活动，坚持每周一歌，坚持学习《弟子规》等。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

三、加强学生的思想道德教育和养成教育。

1、丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《学生守则》、《学生日常行为规范》和《文明礼仪手册》，同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。通过法制讲座、专题演讲、消防演练等多形式的活动来促进学生良好行为习惯的养成与提高学生法制意识，通过感恩演讲教育学生学会感。

2、加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，开展三评活动，争创“文明班级”、“文明寝室”、“文明之星”。各班要做到学生操行上墙，各类布置合理，好人好事有记录，学生出勤有考核。并以此考核来促进学生增强集体荣誉感，做班级的主任翁。

3、加强后进生的教育与转化。一直坚持以通过“心灵驿站班”对有不良行为的学生进行专门的管理与教育，通过让这些学生学习制度，参与劳动与锻炼，逐步转变学生的习惯。德育处还要求各班对这些学生的转化工作做到及时地了解掌握有关情况，做好个别学生的帮教工作。

4、加强学校控烟管理工作。结合区教委关于控烟工作管理规定与学校实际情况，德育处切实开展了控烟管理，从各部门抓起，从老师到学生通过宣传、教育、警示、处理相结合，做到控烟有制度、有方法、有成效。

四、拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

1、认真组织家访工作，增进家校联系。我们坚持第期末对部份进行家访，做到学生毕业前班主任要走到每一人学生家里。通过家访听取家长意见、了解学生家庭情况，更能具有针对性的加强学生管理与培养。除了每学期家访，德育处还督导班主任坚持通过电话、QQ、校讯通等经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平，促进了学校的管理。

2、德育处一直注重寓教育于乐，我们组织了一系列的活动。开展了感恩励志演讲活动，组织学生定期观看教育片，指导组织了校园十佳歌手大赛，开展圣诞节活动等，努力营造学生积极乐观，丰富快乐的校园生活氛围，让同学们在活动中接受教育，在教育中不断成长。

3、加强学校教育与社会相结合。通过组织学生进社区宣传文明礼仪，到拘戒所参观等，加强了对学生法制、文明、安全、禁毒等教育，起到了很好的教育目的。

五、注重内涵发展，打造示范教育

1、德育处本期重抓德育内涵，抛开形式主义，真正从让学生受到教育出发，结合学校实际情况具有针对性的对学生进行了一系列的教育。特别是根据涪陵区教委关于开展“无烟学校”评审要求，认真开展控烟管理并接受了“无烟学校”验收检查，成功创建为涪陵区“无烟学校”。

2、着手传统教育，在全校开展师生践行文明礼仪行动，加强对教师、学生、学生家长、社区等开展文明礼仪宣传教育活动，根据区文明办与教委的要求，积极组织各类文明礼仪活动。通过演讲、征文、文明评比、坚持学校弯腰工程、观看相关影片、印制《文明礼仪手册》等多形式多渠道的教育，让学生在活动中接受文明礼仪教育，实践文明礼仪规范。通过不懈努力，成功创建了涪陵区“文明礼仪示范学校”。

3、坚持德育特色教育，始终以“自立教育”为德育主导。在德育工作中，紧紧围绕“自立教育”德育特色开展德育工作，坚持每周开展辅导课与自主管理活动。通过辅导课让科任教师更加深入到学校的德育工作中，通过不同和面对学生进行德育教育。通过培养学生干群组织，组织定期培训指导，以自主管理为核心工作，积极培养学生充分发挥学生“自我管理、自我教育、自我服务”的作用。

4、以培养学生为主要教育目标，以学校“三年磨剑一生改变”为德育核心，积极指导学生的学习，教育学生学有所长，学有所用。培养学生努力实现“二五要求”，为今后的发展打好坚实的基础。

六、服务教学，力行质量年

随着学校提出的教学质量年，德育紧紧围绕教学质量年的要求，从班主任的管理与指导，从班级的管理到学生的教育，都以促进学生学习为教育方向，教育学生要热爱专业以学习为重。

1、加强课堂管理，在各班教室都装订了手机袋，通过大会小会宣传，再由班主任在班级讲制度提要求，教育学生行课期间严禁使用手机，督促学生将手机关机后放入手机袋。通过不懈努力，现在学生养成了行课期间自觉关掉手机放入手机袋的习惯，基本杜绝了学生上课玩手机的现象。

2、要求班主任定时检查学生书本情况，督促学生按任课教师要求完成相关作业，发现在学生不爱惜书本的，未按要求完成业的，要加以教育与引导，促使学生通过做作业提高成绩。达到以管促教的目的。

3、加强了与教务处的工作衔接，共同对各班早晚上自习加强了管理与指导，凡是早读情况不好的，调整为班主任亲自管理，晚自习学习情况不好的取消其辅导课与自主管理。通过这样的方式整顿，早晚自习情况得到了很好的改善。

4、积极围绕学校“十三五规划”，与教务处合作，作好升学班、中衔专、成人大专班的动员与分班工作。通过德育处指导，班主任积极组织，__级共动员升学班近400人，中衔专154人，如期对各层次学生进行分班，基本实现学校发展规划。

七、存在的问题

1、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。

2、需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面健康的发展。

3、班主任中出现厌恶岗位情绪，个别班主任不想再任班主任岗位。

八、今后工作设想

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3、德育处将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。通过规范管理，力争__创建国家级“德育达标学校”，三年内创建国家级“德育示范学校”，为创建国家级“重点中等职业学校”打好基础。

中职德育工作总结 第8篇

中职学校要切实重视德育工作, 转变原有的德育观念, 积极探索德育工作的新路子。我们要从中职学校目前德育现状出发, 不断加强与改进德育工作, 开创新的德育工作思路与方式, 积极拓宽德育工作渠道, 全面凸显“以人为本”的理念, 努力探索中职学校德育的新思维、新方法、新途径, 以“爱”为主题, 以“个性化”为特色, 深情召唤新课程背景下的德育工作, 树立大德育观、“人人都是德育工作者”的理念, 积极构建全员参与的育人格局, 不断增强德育教育的针对性与实效性。正如中国职业技术教育学会德育工作委员会副主任、德育教学研究会主任蒋乃平提出的:“不只德育课老师是德育工作者, 所有的老师都是德育工作者。”加强德育工作的实效性, 其形式和方法有许多, 我认为, 中职德育导师制是其中比较行之有效的工作方法之一。

一、实施中职德育导师制的必要性

德育导师制就是由一名德育导师带一名或几名有进步要求的学生, 使他们提高政治觉悟, 迅速成长。这种形式对于学校发现和培养优秀学生干部、转化后进生很有启发, 效果较好。中职德育导师制是指在中等职业学校开展德育导师制, 它是中职学校德育工作必要和有效的补充, 具体说就是在“每一个教育工作者首先是德育工作者”等教育理念的指导下, 将学校德育的目标、任务分解到担任导师的科任教师身上, 形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。导师既教书又育人, 既管教又说明进行德育教育时要注意利用传统德育教育资源, 做到古为今用。

我国的传统文化在世界上的影响越来越大, 特别是近几十年来儒家文化圈内的国家、地区政治稳定经济持续发展引起了世界的瞩目。研究学习东方的传统文化成了一股热潮。澳大利亚著名学者李瑞智曾说:“21世纪, 儒家文化将不战而胜。”[1]1988年75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会宣称, 如果人类要在21世纪继续生存, 必须汲取中国孔子的智慧, 发展人类文明。新加坡前总理李光耀也一直认为:“儒家思想深深地影响着我们东方的言行思想, 是我们的精神支柱。”[2]

参考文献:

[1]张志祥, 方鸣.国外德育的发展趋势和我们的德育立足点[J].基础教育研究, 2000, (4) .

[2]陈俊珂, 国外中小学德育的发展趋势[J].中小学管理, 2001, (7-8) .

管导, 从而形成整体合作、优化班级教师管理的一种学校德育管理模式。

中职学生正处于心理发展的关键时期。在这个阶段, 青春期生理上的急剧变化冲击着心理的发展, 使身心发展失去平衡。学生心理活动存在成人感和半成熟状态的矛盾、心理断乳与精神依赖之间的矛盾、心理闭锁性与开放性之间的矛盾、成就感与挫折感的交替等种种矛盾。他们心理抵抗能力弱, 叛逆心和好奇心相对较强, 心理不够成熟。于是, 中职校园内出现了一些不和谐的因素, 如上网成瘾, 打架, 缺乏学习自觉性, 不尊重老师和同学, 随地乱扔垃圾, 等等, 这些都令中职学校德育工作者感到头疼。长期以来, 学校德育工作存在一些问题:德育目标缺乏层次性;德育内容缺乏针对性;德育途径、措施不具体, 缺乏实施性;德育方法重灌输, 轻主体体验、内化, 缺乏实效性。德育工作在中职学校工作中往往是“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”, 无形之中走向边缘化, 德育在学校中的首要位置难以落到实处。就学校德育的形式和方法来看, 还普遍存在着陈旧简单, 缺乏新意的弊病和套路化、模式化的问题。而且现在学校德育日趋“专人化”, 德育工作主要是班主任、德育处的事情, 任课教师则只管抓教学, 学校德育与智育的剥离, 使学校德育出现了很大一块“真空带”。传统德育只注重满足社会需要, 片面强调社会规范的要求, 而忽视受教育者的个性特点和心理需求。教师习惯于用统一的标准要求学生, 缺乏对学生个性的尊重、理解, 往往居高临下, 摆师长权威, 容易使学生产生逆反心理, 造成师生关系紧张。

目前, 大部分中职学校班级管理实行班主任负责制, 班主任的管理无论是质量还是时空都是有局限性的。中职德育导师制下, 职责具体到个人。面对小批量的学生, 导师更容易了解学生的思想动向和学习情况, 能够全面而深入地了解学生的个性、志趣和特长, 因人而异地帮助学生规划自己的人生目标并进行指导, 使每位学生在导师的指导下发挥自己的潜能, 提高个人素质。这大大弥补了传统班级管理模式的不足。因此, 在中职学校实施德育导师制有其必要性。

二、实施中职德育导师制的目标、内容和任务

中职德育导师制的提出和推行, 是我们对中职学校德育指导思想、基本原则、主要任务和工作现状深入反思的结果。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道, 必须按照党的教育方针, 把德育工作摆在素质教育的首要位置, 贯穿于教育教学的各个环节。中职德育导师制作为学校德育的重要方法之一, 其目标应该是符合中等职业教育的德育目标, 培养健康发展的学生。蒋乃平说:“中职学校中的德育工作一个很重要的任务, 就是让每年招收的800多万孩子, 灰溜溜地进来, 然后通过学校的教育, 抬着头、挺着胸走出去。”

德育导师的主要工作是“导”, 其指导内容应该是涉及学生的思想品德、爱国情感、心理健康、人格养成、行为规范、学生成长、职业素养等方面, 依据“用心沟通、以德树德;竭诚交流、以情动情;刻意磨炼、以志励志;修身垂范、以行导行”的育人原则, 促进学生的全面发展。我们实行的中职德育导师制, 偏重于思想、行为、生活和心理上的关心和指导, 主要是针对学生的具体情况, 进行润物细无声的教育, 帮助学生提高职业素养, 注重学生遵守规范, 发现学生的特点, 指导和帮助学生解决一些思想上、心理上的疙瘩, 培养学生的全面素养。各类学生对德育导师的需要是不尽相同的, 德育导师应根据不同的指导对象设置不同的指导任务, 包括对优秀学生的培养、行为表现不良学生的转化、心理状态不良学生的心理调适等。美国现代哲学家、教育家杜威有一句名言:“一切教育的最终目的是形成人格。”教育工作者要注重培养学生的个性、人格, 构建新型的师生关系。德育导师制正是德育个性化、亲情化的载体。导师是学生思想上的指引者、学习上的辅导员、生活上的指导员、心理上的疏导者, 导师应成为学生最信任的人、成长中帮助最大的人。

三、实施中职德育导师制的途径和方法

从德育导师任务实现的途径和方法看, 主要是导师通过平时师生之间定期、不定期的交流, 掌握学生的思想情况, 提供及时有益的指导。还可以通过班主任了解学生, 与学生家长取得联系, 做好家校沟通, 等等, 从而使教师真正成为学生成长中的导师。德育导师采用正反面事例的对比会给学生较大的触动;对于一些比较内向的学生或难以当面说服的问题, 通过留言条、发电子邮件、QQ聊天等方式与学生沟通, 学生较容易接受。

要想德育工作取得好的效果, 态度很重要。中职学生更愿意德育导师以平等的身份、朋友式的方式与自己进行心与心的交流。师生之间如朋友般交心式地沟通, 采用双向互动、互相探讨的方法, 偏重于听取学生的倾诉, 在一种关爱和谐的氛围中, 容易取得学生的信任, 得到学生的情感认同、态度认同、行为认同。师生之间有沟通、交流, 就必定会有师生关系存在, 这个关系如何会在很大程度上影响指导的效果。良好的师生关系是德育导师工作的基础, 建立良好的师生关系有利于德育工作的开展。

1. 德育导师要接纳学生, 这是“导”的开始。

心理学告诉我们, 接纳应该要有一个基本态度:导师对当事者都要无条件地接纳, 不论其学业、个性、品行、行为如何。这里的“无条件接纳”是德育导师在处理师生关系时特别要注意的。在传统的德育工作中, 许多教师习惯以“权威”的身份出现在学生面前, 批评和指责学生的过错, 一味说教。德育导师要走近学生, 走进学生心里, 真正平等地而不是居高临下地面对学生, 就要从内心接纳学生。

2. 德育导师要正确运用倾听技术。

从某种意义上说, 真正的教育是从心与心的对话开始的, 而心与心的对话又是从真诚倾听开始的。不会做一个真诚的倾听者, 就不会成为一名合格的教育者。而在以往的德育工作中, 教师一般是把大量的时间花在讲话上, 而不是放在去听学生说话上, 只从自己的主观意志出发, 夸夸其谈地说大道理。他们当然不会心悦诚服地接受, 甚至由于“逆反”心理的作用还会产生抵触情绪, 导致故意重犯错误。因而, 在疏导的过程中, 导师要学会“倾听”。要养成倾听的意识和习惯, 要给学生充足的表达时间, 会用热情和耐心倾听学生的诉说。真正的倾听意味着一种平等, 一种尊重, 是心与心的默默靠拢, 是情与情的悄悄对流。所谓“倾听”并不是单纯地听对方说话, 德育导师还要借助言语的引导, 真正“听”出对方所讲的事实, 所体验的情感, 所持有的观念, 等等。在学生诉说的过程中, 把握学生的思想脉搏, 探究学生的心灵世界, 进而寻求与学生沟通的渠道。倾听本身是一种教育, 即使你没有给对方什么指点或直接的帮助, 但有了耐心的倾听, 你也会在心灵上给了他十分丰厚的精神馈赠。

3. 德育导师要学会“说”, 能够与之“共情”。

学生普遍喜欢说服, 讨厌粗暴地训斥。导师要把道理讲到他们的心坎儿里, 与之“共情”, 让他们觉得导师能够理解他们, 与他们有共同语言, 为他们着想, 是真心诚意地“为他们好”, 这时“说服”就不是问题了。所以, 德育导师还要学会“说”。

德育导师如果能够“积极地无条件接纳”学生, 做到“听”和“说” (倾听和说服) 的完美结合, 就能够对受导学生进行有效指导。通过实行中职德育导师制, 完全可以做到全校教师人人都是德育导师, 每个学生都有结对导师, 真正实现“人人都是德育工作者”, “时时刻刻都可以对学生进行德育工作”。

四、实施中职德育导师制的几点思考

德育导师制拓展了中职学校德育工作的思路, 使德育工作由“面”到“点”, 变得更加细致、深入而富有实效, 改善了德育工作的途径和方法, 是中职学校开拓德育局面的有效方法之一。同时, 在实施中职德育导师制的过程中, 我们还需进一步思考与探索。

1. 师生要明确设置德育导师的目的。

中职德育导师制是学校德育管理的新思路, 是学校德育工作的新方法, 其目的是“以人为本”, 培养健康发展的学生。中职德育导师制不是给个别学生开小灶, 也不同于以往的学习兴趣小组、第二课堂活动。

2. 关于德育导师制的辅导对象定位问题。

中职德育导师制的辅导对象应该是学校全体学生。实际上, 无论是哪一类学生, 他们在成长过程中都会遇到各种各样的问题、烦恼甚至是挫折。实施中职德育导师制的初衷就是引领他们健康成长, 让他们发展成为坚强自信的优秀人才。我们要坚定这个初衷, 避免使其变为“导差”或“扶差”工作。

3. 关于德育导师队伍的素质问题。

建立一支良好素质的德育导师队伍, 也是做好中职德育导师制工作的一个重要环节。学生需要怎样的德育导师, 还是要让学生来说话。“性格好, 有亲和力”是学生的主要标准。《现代德育论》里面有这样一句话:“一个理想的德育教师, 在我们看来, 应该是一个道德哲学家、道德心理学家和教育艺术家。”因此, 从某种意义上说教师必须苦练内功, 既要具备较高的文化修养、道德修养, 又要尊重和爱护学生、准确揣摩学生。德育导师要不断扩充自己的知识面, 尤其是要加强教育学、心理学、管理学等方面知识的学习, 跟上时代的步伐, 不断适应变化了的工作对象, 不断提高自身的素质, 用新的理念影响学生。

4. 充分调动德育导师的积极性、主动性。

中职德育导师制实施的效果关键在德育导师。德育导师掌握着指导的主动权。只有德育导师全身心地投入, 这种管理模式才不会流于形式。实施过程中应注意运用多种方式、方法, 结合物质和精神的奖励, 充分调动德育导师的积极性、主动性。

5. 协调好各方面的关系, 把握好“度”的问题。

实行中职德育导师制, 德育导师要注意协调同事关系, 要与班主任要分清职责, 相互理解与支持, 不可各自为政;德育导师间要经常交流经验, 相互了解学生的情况, 避免形成以德育导师为主的小群体;把握师生间交往的尺度, 建立和谐的师生关系;注意把握德育导师与学生家庭联系的度, 处理好与家长的关系、交流等问题。

6. 开展不同形式的德育导师制。

各个学校的校情、学情不同。学校可以根据自己学校的需要, 实行不同形式的中职德育导师制, 或者相关的德育导师制可以同步开展。职业学校可根据职业教育和中职学生的特点, 分别试行“专业导师制”、“实习导师制”、“寝室导师制”等, 便于学校、德育导师全方位地了解学生的思想、学习、生活、心理状态等问题, 及时提供有针对性的指导, 从而关注学生的整体成长发展, 关注学生的精神生活质量与个性化学习需要。

摘要：近年来国际国内环境的深刻变化, 给未成年人思想道德建设带来一系列不容忽视的问题。中职学生是我国未成年人的重要组成部分, 加强中职学生道德教育刻不容缓。我们要从中职学校德育工作现状出发, 不断加强与改进德育工作, 开创德育工作新思路, 积极拓宽德育工作渠道, 探索中职学校德育工作新途径。中职德育导师制是一种行之有效的德育模式。本文从实施中职德育导师制的必要性, 目标、内容和任务, 途径和方法等方面做了探索。

关键词：中职学校,德育工作,中职德育导师制

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见, 2008.12.

[2]中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见.

[3]福建省中等职业学校德育工作实施细则.

[4]徐卫红.德育在“导”而不在“制”[J].江西教育, 2004, (13、14) :35.

[5]杨碧君.夷陵中学实施德育导师制的相关问题研究[D].2005.

[6]国家职业资格培训教程——心理咨询师 (基础知识) [M].北京:民族出版社, 2005.8.

[7]戚万学, 杜时忠等编著.现代德育论[M].济南:山东教育出版社, 1997.3.