室内设计工艺流程

室内设计工艺流程（精选6篇）

室内设计工艺流程 第1篇

室内装饰施工工艺流程

室内装饰工程已经是一个独立的专业性很强的学科和行业，它综合了装饰设计 装饰材料 装饰设备和装饰构造

其技术发展与材料 轻工 机械 冶金 电子 纺织及建筑设计 施工 应用和科研等众多的领域密切相关

我国室内装饰工程起步不久，但已具较大规模，设计与施工队伍空前庞大，其影响千家万户 室内装饰施工是在建筑和安装工程的基础上，对建筑物使用功能的进一步细化和完善，是室内空间和环境的再创造，具有工种繁多，施工周期短等特点，由专业的施工队伍进行施工操作的工程活动，它是在土建工作完成以后对室内空间的环境进行的一种装饰和美化处理 室内装饰施工的特点——独立性 流动性 多样性 复杂性 经济性（适用 安全 经济 环保 美观）

装饰施工的任务是根据图纸要求，通过装饰构造，材料安装和工艺技术等施工处理来实现装饰设计的方案与意图，设计师将成熟的设计构思反映在图纸上，施工人员则把施工图纸转化为工程实践，装饰工程施工的每一道工序都是在检验并进一步完善设计的科学性、合理性和实践性

抹灰工程

一般抹灰工程施工工艺

工艺流程

基础清理——浇水湿润——吊垂直、套方、找规矩、抹灰饼——抹水泥踢脚或墙裙——做护角、抹水泥窗台——墙面充筋——抹底灰——修抹预留孔洞、配电箱、槽、盒等——抹罩面灰。

要求：粘接牢固 无开裂 空鼓 脱落

吊顶工程

轻钢龙骨活动面板顶棚施工工艺

工艺流程

顶棚标高弹水平线——划龙骨分档线——安装水电管线——安装主龙骨——安装次龙骨——安装罩面板——安装压条

要求：牢固平整 无脱层 翘曲 折裂 缺棱掉角，重量大于3kg的重型吊灯，电扇及其他重型设备严格安装在吊顶工程的龙骨上

轻钢龙骨金属面板顶棚施工工艺

工艺流程

顶棚标高弹水平线——划龙骨分档线——安装水电管线——固定吊挂杆件——安装主龙骨——安装次龙骨——安装罩面板——安装压条

要求：牢固平整 无脱层 翘曲 折裂 缺棱掉角

轻质隔墙工程

木龙骨板材隔断（墙）施工工艺

工艺流程

弹隔墙定位线——划龙骨分档线——安装大龙骨——安装小龙骨——防腐处理——安装罩面板——安装压条

要求：顺直 无弯曲 变形 劈裂 牢固 无松动 位置正确平整 无脱层 翘曲 折裂 缺棱掉角 玻璃隔断（墙）施工工艺

工艺流程

弹隔墙定位线——划龙骨分档线——安装电管线设施——安装大龙骨——安装小龙骨——

防腐处理——安装玻璃——打玻璃胶——安装压条

要求：顺直 无弯曲 变形 劈裂 牢固 无松动 位置正确平整 无脱层 翘曲 折裂 缺棱掉角 轻钢龙骨隔断（墙）施工工艺

工艺流程

弹线——安装天地龙骨——竖向龙骨分档——安装竖向龙骨——安装系统管、线——安装横向卡档龙骨——安装门洞框——安装罩面板（一侧）——安装隔音棉——安装罩面板（另一侧）

要求：顺直 无弯曲 变形 劈裂 牢固 无松动 位置正确平整 无脱层 翘曲 折裂 缺棱掉角 饰面板（砖）工程

室内贴面砖施工工艺

工艺流程

基层处理——吊垂直、套方、找规矩——贴灰饼——抹底层砂浆——弹线分格——排砖——浸砖——镶贴面砖——面砖勾缝与擦缝

要求：平整 洁净 色泽一致 无裂痕 缺陷 垂直

墙面贴马赛克施工工艺

工艺流程

基层处理——吊垂直、套方、找规矩——贴灰饼——抹底层砂浆——弹控制线——贴马赛克——揭纸、调缝——擦缝

要求：牢固 无歪斜 缺楞 掉角 裂缝

大理石和花岗岩饰面施工工艺

工艺流程

1）薄型小规格块料（边长小于40cm）工艺流程

基层处理——吊垂直、套方、找规矩、贴灰饼——抹底层砂浆——弹线分格——石材刷防护剂——排块材——镶贴块材——表面勾缝与擦缝。

2）普通型大规格块材（边长大于40cm）工艺流程

施工准备（钻孔、剔槽）——穿铜丝或镀锌铅丝与块材固定——绑孔、固定钢丝网——吊垂直、找规矩、弹线——石材刷防护剂——安装石材——分层灌浆——擦缝

要求：牢固 严禁空鼓 无歪斜 缺棱掉角 裂缝

墙面干挂石材施工工艺

工艺流程

结构尺寸的检验——清理结构表面——结构上弹出垂直线——大角挂两竖直钢丝——临时固定上层墙板——钻孔插入膨胀螺栓——镶不锈钢固定件——镶顶层墙板——挂水平位置线——支底层板托架——放置底层板用其定位——调节与临时固定——嵌板缝密封胶——饰面板刷二层罩面剂——灌M20水泥砂浆——结构钻孔并插固定螺栓——镶不锈钢固定件——用胶粘剂灌下层墙板上孔——插入连接钢针——将胶粘剂灌入上层墙板的下孔内 要求：牢固 严禁空鼓 无歪斜 缺棱掉角 裂缝

涂饰工程

木饰面施涂混色油漆施工工艺

工艺流程

基层处理——刷底子油——刮腻子——磨砂纸——刷第一遍油漆——刷第二遍油漆——刷最后一遍油漆——清理交工

要求：腻子平整 坚实 牢固 无粉化 起皮 裂缝，漆均匀 粘结牢固 无透底 起皮 反锈 木饰面施涂清色油漆施工工艺

工艺流程

基层处理——润油粉——刮腻子——刷油色——刷第一遍油漆——修补腻子——修色——磨砂纸——安装玻璃——刷第二遍油漆——刷第三遍油漆

要求：腻子平整 坚实 牢固 无粉化 起皮 裂缝，漆均匀 粘结牢固 无透底 起皮 反锈 一般刷（喷）浆涂料施工工艺

工艺流程

基层处理——喷、刷胶水——填补缝隙、局部刮腻子——轻质隔墙吊顶拼缝处理——刮腻子——喷（刷）第一遍浆——复找腻子——磨砂纸——刷（喷）第二遍浆——复找腻子——磨砂纸——喷（刷）交活浆

要求：腻子平整 坚实 牢固 无粉化 起皮 裂缝，漆均匀 粘结牢固 无透底 起皮 反锈 地面工程

地砖面层施工工艺

工艺流程

检验水泥 砂 砖质量——试验——技术交底——选砖——准备机具设备——排砖——找标高——基层处理——铺设结合层砂浆——铺砖——养护——勾缝——检查验收

要求：洁净 图案清晰 色泽一致 接缝平整 深浅一致 周边垂直 板块无裂纹 缺棱掉角 牢固 无空鼓

大理石和花岗岩面层施工工艺

检验水泥 砂 大理石和花岗岩质量——试验——技术交底——试拼编号——准备机具设备——找标高——基层处理——铺设结合层砂浆——铺大理石和花岗岩——养护——勾缝——检查验收

要求：洁净 图案清晰 色泽一致 接缝平整 深浅一致 周边垂直 板块无裂纹 缺棱掉角 牢固 无空鼓

地毯面层施工工艺

工艺流程

检验地毯质量——技术交底——准备机具设备——基层处理——弹线套方 分格定位——地毯剪裁——订倒刺板条——铺衬垫——铺地毯——细部处理收口——检查验收

要求：牢固平整 图案吻合 无起鼓 起皱 翘边 卷边 无毛边 毯面干净 无损伤

实木地板面层施工工艺

工艺流程

检验实木地板质量——技术交底——准备机具设备——安装木格栅——铺毛地板——铺实木地板——刨平磨光

要求：牢固平直平整 洁净 无溢胶

实木复合地板面层施工工艺

工艺流程

检验实木复合地板质量——技术交底——准备机具设备——安装木格栅（水泥砂浆找平）——铺毛地板——铺实木地板——刨平磨光

要求：牢固平直平整 洁净 无溢胶

室内设计工艺流程 第2篇

讲座时间：2013年9月28日晚八点至九点三十分

讲座专题：现代教学设计流程及教学流程图设计

嘉宾简介：

周晓波，女，研究员；中国教育学会教育实验研究会会员。教育部跨世纪园丁工程首批国家级骨干教师，重庆市骨干教师；教育部课程教材研究所中职语文研究中心特聘研究员，教育部基础教育新课程骨干培训者高级研修班培训教师。重庆市教育科学研究院职业与成人教育研究所教研员（负责中职语文、普通话、艺术教育、学前教育、服装及工艺美术等学科与专业的教学研究工作）。长期从事职业教育教学研究，曾在教学一线工作多年，1999年开始专职从事教育科研工作。主研、参研了多个“十五”、“十一五”国家级、省级重点课题；在核心期刊及重点期刊上发表多篇教育研究论文并主编、参编了多部教育部国家规划中职教材及地方职教教材。重庆市中等职业教育骨干教师培训及新教师培训专家，并应邀参担任过四川、云南、贵等多地的中职骨干教师培训及中职教师信息化教学设计技术培训专家，在全国各级各类培训中作各种培训讲座逾百场；教育部中职教师信息化教学设计竞赛评委，多次担任全国中职教师教学技能竞赛评委及点评专家。指导一线教师参与各类国家级教学技能竞赛，获一二等奖等奖逾百人，指导国家级教学示范课数十节，指导、培养市区级骨干教师数十名。【讲座纪实】

（一）开场白 主持山东王桂莲：

各位老师大家好！今晚我们有幸请来了周晓波研究员给大家讲《现代教学设计流程及教学流程图设计》，谢谢周教研员，我们大家欢迎。主讲嘉宾周晓波：

现代教学设计流程及教学流程图设计，这个讲座的标题包含两个概念：一个是：教学设计的（主要）流程，重点讲解与传统备课有所区别的、现代教学设计所必须关注的二很多一线教师感到困惑或理解不太准确的几个要素；第二个是：教学（过程结构）流程图的设计，教学设计的（主要）流程。

（二）过程

主讲嘉宾周晓波：

一、对“教学设计”的再认识

教学设计能力是教师专业成长的重要标志。著名教学设计理论家达兰说，教学设计可以“使以前天才才能达到的水平，让一般人也能达到”；我国著名教学设计研究专家，浙江大学盛群力教授也提出，促进教师专业成长的“蹊径”，“就存在于教学设计之中”；教师如果理解并掌握了教学设计的基本原理，就可以“更富创造性地进行教学”；教学设计对于新手教师是“雪中送炭”，对于有经验的教师，也可以是“锦上添花”。教学设计是近年来老师们经常提到，而又与传统备课混淆的一个概念。

（一）教学设计——关于教什么和如何教的一种操作方案

教学设计是指在进行教学活动之前，根据教学对象及教学目的、要求，运用系统方法，将参与教学活动的诸要素进行分析和策划，有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它与传统备课又相似之处 但又有根本区别。

教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

（二）教学设计的特点

系统性、创造性、灵活性、简易性。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

（三）教学设计的目的

课堂教学的有效性最终体现为“学”的有效性。所以，教学设计理论有一个根本概念——为学习者设计教学。

于漪：教师要从习惯的从“教”出发的立足点转换到从学生的“学”出发，要充分考虑学生的实际，考虑他们想学什么，怎么学，学的过程中会碰上哪些障碍，怎么解决。

王尚文：教学的本质就是“让学”，“教”语文就是“让”学生“学”语文。综上所述，我们说，教学设计的目的：提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好发展。教学设计主要研究：

1.为什么学

2.学什么

3.如何学

4.学得怎样

教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需求和教学的目的； 根据教学目的，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的，以满足学生的学习需求，即确定“学什么”；

确定要实现具体的教学目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；

要对教学的效果进行全面的评价，了解学生学得怎样，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，实现有效教学。教学设计的内容

1.设计教师“主导”活动内容

2.设计学生“主体”活动内容

3.确定使学生形成新的“认知结构”的策略

4.设计运用教学媒体

5.设计流程图

以上是对教学设计的一个基本认识。重庆永川职教黄：

很多时候，我们都注重专业技能的提升，真的忽略了教学设计这个问题。秘书长马超：

专业技能的提升就像储备水，教学设计就是如何使用水。一个教师即使储备很多的知识和技能，不能倒出来，也是很大的问题。主持人王桂莲：

教学设计是一个很重要的部分。四川职教老兰：

教学设计在一线教师而言，主要解决和提升备课中的问题和能力。使学者如何学就是教学设计的思路，就是教的过程。重庆永川职教黄：

我们都想闭门修炼成武林高手，其实我们也需要练成卖耗儿药的功夫。

二、现代教学设计的基本流程

（一）学习研究——教学设计的基础

1.学习研究中职学科（专业）课程标准或大纲。

很多老师教了大半辈子，从来没有认真通读过课程标准或教学大纲。教学往往缺乏系统设计。三个步骤：

①通览——全面、准确地领会教学理念，明确课程性质，把握总体教学目标。

课程标准在“实施建议”部分提出了若干“教学建议”，这些建议实际上是对教师进行教学设计和教学实施的基本要求，需要我们在进行教学设计时认真学习和研究，并真正体现到设计的教学方案中。

②对号——依据课标及大纲，明确所教年级、学期的教学目标和课程内容；课程标准中既确定了总目标，也确定了阶段目标。但是，不管是总的目标，还是阶段目标，都是比较概括的。教师要对课程标准中规定的总目标和阶段目标（重点）进行深人的分析，看这些目标究竟包括了哪些方面的内容，这些内容能否分解成一些比较具体的内容，并把这些比较具体的内容分配到更小的教学阶段中去加以落实。

③分析——联系所教教材（具体到单元）和学生实际，确定如何把握各单元的教学目标、教学重点、教学难点。

这只是一个教师应该掌握的基本技能之一。

2.学习研究学科（专业）整套教材的总体结构（内容构成和编排体例）。

内容构成体现教材所包含的的全部教学任务。

编排体例指教材内容的编排方式或单元组合的方式。

在研究教材的总体特点时，要注意发现课程标准或大纲中提出的教学任务是怎样分散体现在具体的单元中的，并把它们变“分散”为“集中”，变“隐含”为“外显”，使之成为前后基本有序的系列。才能在教学过程中牢牢把握住特定阶段的教学任务，实现课程和教学的基本目标。

通读整套教材，并对中职教材的全部内容有个整体的梳理，明确中职两年要帮助学生掌握哪些知识（技能），其中哪些知识（技能），侧重在一年级阶段教，哪些知识（技能），侧重在二年级阶段教，做到心中有数，一目了然，以达到“一览众山小”的境界。

3.学习研究教学参考及与教学内容相关的资料。

要给学生一杯水，教师需有一桶水。

尊重教材、吃透教材、超越教材。

老师走上讲台所准备的内容就好比是一桶水，而上一堂课、教一种技能，给学生的只有一杯水，这样的教学设计才是充分的。

教材不是唯一的教学资源，在尊重、吃透教材的基础上，我们还要超越教材，从教材所呈现的知识、能力、情感等系统引发开去，向其他学科、其他时空开放和延伸，努力超越教材，拓展开发教学资源。教师要对教材重新进行结构的组织、脉络的把握以及内在规律的揭示。

教师要不断学习、更新知识，积极学习掌握新技能，要不断地丰富、提升自己。因此，教师应该——坚守书桌、坚守阅读、坚守思考。

有的教师离开大学每天只读两本书：教材、教参。坚守书桌，就是说要不对阅读。

（二）课堂教学设计

前期分析—目标设计—策略设计—流程设计—设计评价—方案形成

教师要考虑：

我们要到哪里去?（教什么——目标制定）我们怎样到那里?（怎样教——目标实施）我们是否到那里?（教得怎样——目标评价）

1.学习任务及对象分析（前期分析）

（1）教学内容分析

教学内容分析，也就是教学任务分析，教学设计的首要环节就是钻研、吃透教材。

现代教育理念倡导的教材观是用教材教，而非教教材，因此，有人认为不必对教材过多关注，这是完全错误的认识。教材是教学的载体，它是依据课程标准、教育学、心理学原理和学生身心发展的特点，对相关教学资源进行精选而编制的。因此教学设计的首要环节就是钻研、吃透教材。

教师要具备把教材“读厚——读薄——读透”的能力。

读厚——丰富

读薄——筛选

读透——内化

从三个层面把握教材：

①基础层次——教材本身的内容及涵盖的知识技能要点，把握教材的编写意图； ②发展层次——多角度、多方位地分析教材，深挖教材特有的本质，形成自己独特的理解和感悟；

③创新层次——跳出教材看教材，从更大的范围来理解把握运用教材，审视教材内容，以达到一个新的境界。

教师要抓住学生“读不懂”或“读不到”的一些关键点，对教材内容进行合理的筛选与重组；同时认真阅读相关资料（包括教参及其他资料），进行综合分析（教参只是编者的思考、体验，只能作为参考，而不能代替我们思考、体验），去粗取精、去伪存真，并加以内化，结合自己的阅历、知识、经验等加以有个性的创新。

做的研读教参但不依赖教参，掌握资料但不照搬资料。教师要学会：用自己的口，说自己的话。

很多教师在教学中说的不是自己的话，而是书本的话。

（2）教学对象分析（学情分析学习需要分析）

这是现代教学设计最为突出的特点之一。

学生是分析教学任务必须要考虑的因素，分析学生是为了帮助学生解决学习中的困难，完成教学任务。

很多老师的学情分析缺乏自己的，独到的，合乎“自己的学生”的分析。往往说的都是这个年龄段中职学生的共性，而不分析自己的教学班的个性。

教学分析的内容

①教学活动开始前（已有）：

了解教学活动前学生在认知、情感、态度等方面已经达到了什么样的水平，这一水平标志着学生已经能做什么、说什么，想明白了什么，以及完成教学任务可能产生的困难和障碍等。这是学生掌握新的学习任务的起点水平。

②教学活动结束后（应有）：

分析、预期学生在认知、情感、态度等方面必须达到的状态。对这种状态的把握最终会转化为确定的教学任务与具体的学习目标。

③专业特点和相关因素：

学生所学的专业及其专业特点与本学科（专业）及本教学内容的联系；学生之间的水平差异；学生对本学科（专业）学习的去态度等。

这是关于相关因素的内容。

前期分析非常重要，特别是学生的已有技能、知识，直接关系到教学的起点和终点。比如：很多老师习惯“复习导入”，但为什么复习却没有好好思考。当我们的孩子的已有知识储备与应有能力有距离时，才需要“复习”。

只有当教师的心中对教学前后两种状态的差距及其专业特点和相关因素做到心中有数，才能根据学生的实际情况，确定有针对性的、真正恰当的、切合学生实际的教学任务和学习目标。才能有的放矢地进行教学设计，实现有效教学。

学情分析到位了，才能真正做到“为学习者设计教学”。

2.教学目标设计（目标制定）

这个问题老师们平时接触很多。

教学目标的主体和维度：教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是教学活动的出发点与归宿，是教学流程完美呈现的准绳。教学目标也是评价教学效果的依据。

首先，教学目标的主体应该是学生。

教学目标是教育者在教学过程中，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

教学目标以学生的学习目标为依据，学习目标对于学生的学习具有指向性，同时还可以作为学习效果的检测标准。所以制定准确、适合学生的学习目标是非常重要的。

现代教育理论从关注学习者的学习出发，强调教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。

因此，教学目标的主体应该是学生。

第二、对三维目标的认识。

发展性教学的核心内涵：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体、有机整合。

这三个维度是构成事物空间的三个因素（知识、技能是显性的，情感目标是隐性的），它们是相互依存、互相渗透、不可分割的，而绝非简单的叠加，也并非每一堂课都要全部呈现。

三维目标的实质是目标的三个维度，是立体的，就像一个物体的长宽高，相互紧密联系不可分割，我们不可能拿起一个物体的高，而把长和宽扔掉。

三者的关系应该是相互渗透的，就像我的PPT图片中一样。

设计教学目标要考虑：本节课的主要学习任务是什么？本节课的学习重点、难点在哪里？三维目标如何体现和整合？这样的教学设计学生能否接受？不同层次的学生会怎样？本节课生生、师生互动可能生成哪些新问题？

教学目标要求：具体、简明、集中，有层次、可操作、可达成。

要防止目标泛化，不可过多过杂（“多”等于“无”）。

教学目标的表述：

教学目标具体规定学生在教学活动结束后在认知和情感态度等方面够达到的新水平。因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。

教学目标陈述要具体明确、科学准确。一般有两种陈述方式：

①行为目标：一般包含三个要素：具体目标、产生条件、行为标准。

具体目标（行为主体学生化，行为条件情景化，行为动词多样化）产生条件。

具体、明确规定学生行为产生的条件。即学生的“学习过程、改变学习的方式和方法”，如“上网查阅资料”、“根据课文内容”、“反复诵读”等，旨在说明“在什么条件下（运用什么办法）做”。

行为标准。

提出符合行为要求的具体行为标准。如“读准字音”、“正确书写”、“30分钟内完成”，旨在说明“做到什么程度算合格”。

例：在语文课上，“通过教学培养学生的分析能力”就是一个含糊的教学目标，缺乏指导和评价意义，可改为“阅读文章第×段（产生的条件），准确找出文中的议论性语句（行为标准），并简要分析其作用”。

②心理与行为相结合的目标

根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是无法直接观察到内在的心理变化。因而，在陈述目标时，往往需要将内部心理与外部行为相结合。即将“一般目标”与“具体目标”结合起来。

一般目标：用一个动词描述学生通过教学所产生的内部变化，如记忆、了解、理解、欣赏等；

具体目标：列出学生通过教学所产生的能反映内在心理变化的具体外显行为目标。

我主要从事语文教学研究，这只是有一个例子。但是教学设计所有专业的基本环节是相通的。

要注意的是：对情感、态度与价值观的目标陈述通常只明确规定学生应参加的活动或体验的内容，而不具体规定学生应从活动中获得了什么结果。

重难点确定：

首先要吃透课标与教材，明确本堂课的完整知识体系框架和教学目标，并将课标、教材和教参加以整合，科学地确定静态的教学重点；要在了解学生的基础上，预见学生在接受新知时的困难、产生的问题，从而科学地确定动态的教学难点。

不同的教学班，教学难点是不尽相同的。

教学重难点必须与教学目标有必然的、紧密的联系。无论怎么样，教学重点与难点都是从教学目标中提炼出来的，因而必须与教学目标有必然的紧密的联系。

这一点很重要，我在国赛当评委时，就发现好多老师的教学重难点游离于教学目标之外。

3.教学策略设计——教学策略是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。

制定教学策略要考虑：

①教学组织形式

②教法学法选择：教学有法，但无定法，教学有规；教法与学法是辩证统一的。

③教学媒体选择

媒体是教学环境设计的一个重要组成部分。

4.教学过程（流程）设计

教学过程（流程）是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的运用，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在其中得到体现。

媒体也是教学活动中教学呈现的一种载体，它与教学方式结合在一起成为教学策略的主要因素。

纸质材料，板书，都属于教学媒体，多媒体只是其中之一。

①过程（流程）设计要考虑：具体、明确的活动主体对象和预期效果。

每一环节的设计意图。

现代教学关注学生的主动参与，让学生在自主探究中，在情感体验中学习知识，完善人格。

因而，设计教学过程在每一个教学环节都要同时考虑教学设计的意图、教学组织中活动的主体、教学行为和方式、媒体的使用、时间的分配以及对教学效果的预期等等。

②教学流程图（略）

这个问题，一会儿专门讲。

⒌教学设计自我评价（教学反思）

教学设计分为了三个时间段，即课的准备的设计、课的实施中的再次设计(即生成)、课后的反思性的设计修正。

教学设计的评价。（1）在设计完成之后设计实施之前，对自己的设计进行预测，以便更好地在教学活动中进行设计的二度创造。（2）在教学活动之后进行的教学设计的评价，以总结设计的得与失。6.形成课堂教学设计方案（撰写教案）

这个问题老师们都熟悉。

三、教学流程图（教学过程结构流程图）设计

（一）教学流程图的概念

“教学流程图”是关于教学过程结构的流程图，是教学设计方案的重要组成部分，是课堂教学过程结构的一种图示，是教师实施教学活动的蓝图。

1.流程图：用图的形式将活动内容、进程、结构排列成线性的动态过程。

人类在社会生产实践中，为取得预期效果，事先必须做好计划，并采用图的形式将活动内容、进程、结构排列出来，使实践活动有所遵循，收到预期效果。流程图是线性的动态过程，从中可以看出全部进程的时间、内容。

教学流程图。教师为完成教学任务，将教学双边活动的进程、内容、结构、层次用图形固定下来，依此开展教学活动。

教学流程图对教学实践有指导意义。目前正处于宣传、推广、应用阶段，很多教学研究、评比活动要求附流程图。

三种说法：教学流程图教学过程结构流程图教学活动流程图。

（二）教学过程结构流程图的特点及构成要素

1.结构完整，设计科学、应用方便、美观明了

2.设计依据——教学设计方案

教学流程图的设计，要依据教学设计方案，因教师的教学经验，教学内容，教学环境，教学资源的不同使流程图的形式多样，各有千秋。

3.教学过程结构流程图的内容构成：

①落实教学目标的环节、方法

②教学内容。知识、技能、情感价值观

③教师教学活动。

教学活动的设计要结构完整、节奏适中，保持知识的连续性，特别要注意发挥现代教育技术的作用和数字化学习资源的作用，优化教学过程，开展信息技术与学科课程整合的探索研究活动，体现“教育创新”的思想。

④学生学习活动。

设计学生活动要充分考虑教师主导作用的意义，不能因为学生自主学习、协作学习而忽略教师的主导作用。要认真研究学习任务、协作方式的特点；要积极贯彻“学会学习”的教学理念，培养学生良好的学习品质。

⑤教学资源、媒体的运用

文本材料、教学挂图、CAI课件、标本、学具、网络资源等，各具自身的优点和功能，没有任何一种媒体可以取代所有媒体。技术、设备、资源、环境都是为学生学习服务的，一切教学媒体的选择都应以实际需要为第一原则。

（三）教学流程图的作用及设计原则

教学流程图要反映教学过程、活动内容及教学结构，是时间和空间的展示。

1.作用

①教学作用

教学流程图与教案有相同作用，可以用于教学。因为它是教学设计方案的内容的图示，教学过程的每一环节都在流程图上得以展现。图中每一环节都具有必要的逻辑联系，能准确反映教学的内容、方法及媒体使用，可直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重。

教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来，可较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。

②科研作用

教学流程图是浓缩了的教学过程。图与准确的文字相配合，将教学环节、内容、策略、媒体应用等，表述得清楚明白，层次清楚、简明扼要，使人对教学活动一目了然。它可较好地运用于教学研究、教育科研等活动之中，为教学研究、科学研究提供材料，也可以作为评价教学活动的依据。通过图上所展示的内容，可以看出教师设计的施教方案是否体现了教学改革的新理念。

设计流程图要“双线”并重；体现媒体应用与教学活动的结合点。“双线”各自独立，相互依存，表现出横向层面的空间感。其表现形式取决于内容的需要。

（四）流程图所用图形表示的意义

绘制教学流程图时用类似计算机的流程语言，用简明的几何图形表示一定的教学活动意义、内容。用线段、箭头连接表示进程关系，不仅形象直观，而且一目了然。设计流程图常用的几何图形，并无统一标准或硬性规定。但使用的基本图形和所赋予的意义大体相同。

三（互动释疑）

湖北科职荣：

我们到底对学生了解多少？真的仔细研究和认识了学生吗？ 湖南永州邓文：

学生毕竟是教学活动的主体。

主持人王桂莲：教师的知识必须很渊博才能教好学生】 秘书长马超：

教师不是教书 是教学生 如果明确了这一点 就好办多了 主持人黄冈张闯：

在尊重、吃透教材的基础上，我们还要超越教材，从教材所呈现的知识、能力、情感等系统引发开去，向其他学科、其他时空开放和延伸，努力超越教材，拓展开发教学资源。

秘书长马超：职业学校的教师还是到相关专业的实训场所看看更好 四川职教老兰：

教是为了学，离开了学的教失去了方向，没有教的学不能到达彼岸，此教不是说教，不是翻版，是为能学，学得到，学得好的教。主持人黄冈张闯：

不能为教学生而教书。

秘书长马超：

不依赖教参，不照搬资料。

云南张兴洪：

用自己的口，说自己的话。

重庆彭职黄成玉：

掌握学生就是掌握教材。四川职教老兰：

本身了解是应该的，但被专家和领导一搞，非要次次写下，成了负担，老师就走过场了，不是每个好老师一定成专家，教育是智力，思想活动，不能成被动和机械的事，不然教学设计就会成负担，不利于全面改革。

陕西洛南职教陈：

我跟喜欢复习之后的任务导入。重庆彭职黄成玉：

所以要了解学生动态。主讲嘉宾周晓波：

教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是教学活动的出发点与归宿，是教学流程完美呈现的准绳。

教学目标也是评价教学效果的依据。主持人王桂莲：

其他各专业教师自己去感悟，教学理念是通用的。主讲嘉宾周晓波：

教学设计所有专业的基本环节是相通的。

四（专家点评）

专家组长于万成：

教学设计能力是教师专业成长的重要标志。是指在进行教学活动之前，根据教学对象及教学目的、要求，运用系统方法，将参与教学活动的诸要素进行分析和策划，有序、优化地安排，形成教学方案的过程。主要包括：

（1）设计教师“主导”活动内容；（2）设计学生“主体”活动内容；

（3）确定使学生形成新的“认知结构”的策略；（4）设计运用教学媒体；（5）设计流程图。

“教学”实际上是教学生如何学，是一个学的策略，因此，教师不仅仅要掌握所教的知识、具备相关的技能，更要懂得如何制定教学的策略：教学组织形式、教法学法选择、教学媒体选择、教学过程（流程）设计、教学设计自我评价（教学反思）等等。同时要搞好课的准备的设计、课的实施中的再次设计(即生成)、课后的反思性的设计修正。

为了更好地规划教学过程，周老师设计了“教学流程图”，即课堂教学过程结构的一种图示，是教师实施教学活动的蓝图。主要包括：

（1）落实教学目标的环节、方法

（2）教学内容。知识、技能、情感价值观（3）教师教学活动。（4）学生学习活动。（5）教学资源、媒体的运用

教学流程图能够正确反映教学过程、活动内容及教学结构，是时间和空间的展示。不仅形象直观，而且一目了然。主持人王桂莲： 谢谢周老师！专家组长于万成：

感谢周老师精彩的演讲，辛苦了周老师！

真诚地感谢所有为群讲座的专家、教师和朋友们，感谢所有为群工作的教师们；欢迎大家加入到我们的大讲堂中来进行交流、互动。

医疗工艺流程设计的研究和优化 第3篇

(一) 医院建筑的特征

现代医院建筑是跨专业的综合建筑, 对医院建筑学的认识来自于对医学、医疗设备工程学、建筑学、社会学、经济学与信息科技等领域的多方面的应用与整合, 是庞大而复杂的工程艺术, 也是一种“令人敬畏的建筑类型”。

(二) 医院建筑的特点

1.综合性

医疗建筑具有综合性, 一般大型医院除了门诊和住院治疗外, 还承担着科学研究和教学培训的任务。医疗建筑又是一项系统工程, 它融合着医学科学、生物医学工程、卫生工程、医院管理工程等多种学科。科学的进步, 对医院建筑也不断地提出新的要求。

2.工程建设复杂、专业要求强

由于医院建筑涉及的科室多、专业多, 并且医疗服务的技术性强, 医院建筑涉及的知识范围远远超过了建筑师所能掌握的范围, 因此医院工程建设非常复杂, 专业要求亦非常高。

二、医疗工艺流程概念的引入

(一) 医院建筑设计的归类

根据建筑学理论, 建筑从房屋使用功能上分为工业建筑和民用建筑。工业建筑指供人从事各类生产活动的建筑物和构筑物;民用建筑指供人们居住、生活、工作和学习的房屋和场所, 一般可分为居住建筑和公共建筑。医院建筑在建筑学理论上属于民用建筑中的公共建筑。

根据《建筑工程设计文件编制深度规定》的有关要求, 工业建筑项目设计是由总平面设计、工艺设计、建筑设计三部分组成。其中工艺设计是工程设计核心, 工艺流程设计是工艺设计的核心。

民用建筑工程一般可分为方案设计、初步设计和施工图设计三个阶段。其主要侧重于总平面布置设计、功能布置、内部交通车流、人流组织设计等。

所以, 针对医院建筑的特点, 笔者根据多年医院建设的经验, 认为医院建筑具有工业建筑的特点, 这是由医疗服务的特点决定的。医疗服务的特点如下:

1.医疗服务是一个过程服务

我们都有在医院门诊看病的经历, 到医院先去挂号, 再找医生看病, 医生询问我们的病情和病史以后, 就开始开检验单或者开药或者打针, 然后去检验、打针、买药。这一系列的活动就构成了医疗服务过程。

2.参与性

医疗服务过程中始终有患者的参与, 应体现以病人为本的服务理念, 所以, 医院建筑设计过程中应处处体现方便病人的理念。

3.医疗服务是一种精细化的服务

医疗服务是一种精细化的服务, 受环境影响较多, 因此医院建筑也应该体现复杂的医疗服务环境要求, 避免交叉感染。

由此可见, 若将医院建筑归类到工业建筑中, 注重医院工艺流程设计, 会给医疗服务提供有力的技术保障, 并且在医院建设过程中, 可以避免重复投资, 确保工程投资的有效性。

(二) 医疗工艺流程的概念

医疗工艺流程是医院实现其基本医疗服务功能的过程。医疗工艺流程设计, 在《综合医院建筑设计规范》中, 定义为:“是指对医院内部医疗服务过程及程序的策划”。医疗工艺设计包括:医疗系统构成、功能、医疗工艺流程及相关工艺条件、技术指标、参数等。在医疗工艺流程的具体设计中, 主要包括两个方面:医疗工艺方案设计和医疗工艺条件。

(三) 医疗工艺流程设计应该解决的问题

医院的医疗工艺流程是否通畅直接关系到医疗行为和就医流线的便捷与效率。医疗工艺流程设计应着重考虑如下两个方面:

1.医院各医疗功能单元间流程

在规划设计初期, 要以一个全面的角度来审视内部空间设置, 结合医疗功能单元间流程, 综合考虑公共空间、候诊空间、交通空间、医疗空间和服务空间。这是应该在方案设计解决的问题。

2.各医疗功能单元内部流程

在单元内部, 患者路径和医护人员的服务路径决定了医疗设备布局和其他功能设施规划, 这些是在扩初设计阶段需要解决的问题。

三、目前医疗工艺流程设计中存在的问题及原因分析

由于医疗工艺流程设计不到位, 往往在医院的建设过程中, 造成各医疗功能单元间和各医疗功能单元内部流程混乱, 临时改变原来的建筑设计, 造成建设投资额的巨大浪费;或者在医院建设完成之后再来改变医院的单元流程, 重新去布置调整科室, 影响医院整体医疗活动。

针对已建成的医院建筑存在医疗工艺流程不甚合理的问题, 经笔者分析研究, 认为造成此问题的原因可归纳为以下几点:

(一) 建筑设计人员对医院的医疗疗程不甚熟悉, 与医院使用方缺乏沟通

在医院建筑设计中, 医疗工艺流程是设计的重要参考要素, 只有对医疗系统功能有一个比较清晰的认识和理解, 才能够设计出满意的、有特色的医院建筑。医院建筑的设计人员的专业背景以建筑专业为主, 其专业背景缺乏医疗的专业知识, 而医院的管理人员虽然有丰富的医疗专业知识, 但其又缺乏建筑设计的背景及知识。在目前国内医院的建筑设计中, 通常是设计单位提供的设计方案中标后, 大多是按照中标的方案做局部调整并结合一般医院的设计习惯便开始进一步的深化设计, 其在设计过程中并没有结合个体医院的具体特色及特性需求进行设计。

(二) 设计时间仓促

医院建筑一般均属于大型公共建筑, 根据我国现行的有关制度, 其设计任务基本都是通过公开招投标进行委托的, 而目前的设计招标的时间相对较短, 从购买招标文件至投标截止日期一般仅有30～40天, 在具体实践中, 为了使医院尽快投入使用, 给设计单位进行方案设计、初步设计、施工图设计的时间也相对有限, 而目前专业的医院设计单位由于任务多、时间紧, 因此也没有足够的时间和精力对医院各科室的具体医疗流程进行研究。

(三) 忽视工艺流程设计

由于目前医院建筑归类于民用建筑, 在设计人员的设计过程中一般均按照民用设计的要求及深度进行, 并没有强调一定要进行工艺流程设计, 故设计单位也未能给予足够的重视。

四、医疗工艺流程设计的优化

针对上述导致医疗工艺流程设计不合理的问题, 并结合多年来从事医疗工程建设管理的实践经验, 笔者认为可通过以下三个方面来较好地解决目前医院建筑工艺流程设计不合理的问题。

(一) 交给项目管理公司或专业的医院设计咨询公司

现代医疗建筑功能复杂, 技术多样, 专业要求更新频繁, 其设计以高技术、高效率为目标, 涉及医疗、建筑工程、管理等多学科, 如此复杂困难的建筑类型设计已经远远超出建筑师个人或感性的控制能力, 项目的成功必须依赖团队的整体协作。医疗流程工艺设计在国外新建医院建筑设计之前, 是一项必须进行的与建筑设计同样重要的一项工作。

医院建筑的项目管理公司或专业的医院设计咨询公司, 作为有着丰富的医院建设及管理经验的专业管理团队, 一般从医院项目的项建书批复后即介入工程。相对于设计单位而言他们有更多的时间来了解医院的特色, 有更多的时间与医院的各位管理者甚至于一线的医务工作者进行沟通, 熟悉医院的使用要求及其医疗流程。相对于医院管理者而言, 他们具有一定的设计专业知识, 由其作为使用方与设计方的纽带, 能起到较好的沟通效果, 同时也能确保工艺流程设计的合理性。

随着我国医疗制体的改革和发展, 一些合资或外资医院, 在医院建设之初, 都开始聘请国外的一些医院管理公司为其进行系统的医疗流程工艺设计, 从而使医院的建筑符合医院的定位、战略和功能的实施。

(二) 在初步设计阶段充分与医院各层次人员进行沟通

医院建筑设计是建筑设计领域相当复杂、专业性极强的项目。它既要满足医院内部医疗技术功能各部分合理管理、操作的体系;又要为患者、医护人员从心理学角度提供一个舒适、温馨、优美的就医、诊疗环境;同时, 要有一个具有医院本身内涵与地方特色的造型。

以上三者相结合的设计方案是不可能通过一个或一个半月的“闭门造车”所能完成的。因此, 在医院建筑的初步设计阶段, 医疗功能单元的规模和布局已基本确定, 各科室的需求分配也就被决定下来, 接着就是设计好工艺流程, 严防感染以及让流程顺畅高效。医院的布局、空间组合、单元以及内部流程等设计, 是要对医院功能彻底的理解, 掌握其内在的规律, 并经过与医院各层次人员进行反复的论证、沟通后, 才能够完成的。

(三) 针对各科室的特点, 对各医疗功能单元内部流程进行优化

如手术部采用外周回收型布局方式, 在洁净区外侧设污物走廊, 流线清晰, 同时将洁净区、感染区、办公区、准备区明确分区;使洁、污完全分开, 医生、患者通道分开, 杜绝交叉感染。在病房楼的设计中, 应注重护理单元布局方式, 使护理路线短, 视线可达性好, 减轻护理人员的劳动强度。

五、案例分析

医院手术室是医院的重要医疗资源, 也是医院收入的重要来源, 医院管理日益重视手术室流程的优化。由于手术室的配置和运营非常昂贵, 各类手术越来越专业化和复杂化, 临床科室对手术空间和时间的竞争也变得激烈;手术需求的增长速度已经超出常规手术室基础设施、麻醉设备和护理相匹配的承受能力。近年来, 越来越多的医院管理者采取一系列措施加强手术室资源分配和流程优化, 充分利用有限的医疗资源为社会提供更多的医疗服务。在此, 我结合某医院建筑设计方案, 探讨与研究手术室流程优化的问题。

1.手术室医疗工艺流程 (图1)

2.某医院建筑设计中人流手术室的设计方案见图2, 经过研究与分析, 我们认为在该设计中存在以下几个问题:

(1) 宫腔镜、阴道镜流程不合理, 详见圈1、圈2;

(2) 污物流程不合理, 详见圈3;

(3) 医护人员洗手池位置可以进行优化, 详见圈4;

(4) 缺少医护人员的休息场所。

3.针对上述问题, 我们依据上述手术室的医疗流程, 并结合从事医疗建筑建设管理的经验, 对该人流手术室的医疗工艺流程进行优化, 具体优化方案如图3所示。

六、结束语

医疗工艺设计在国外新建医院建筑设计之前, 是一项必须进行的相当于建筑设计同样重要的一项工作。我们认为医院的医疗工艺设计是一项非常系统的、复杂的和具体的工作。

首先, 工艺流程设计人员要对医疗的整体管理系统非常的熟悉, 综合考虑医院整体的医疗活动的结构、步骤和各功能单元之间的关系以及各医疗功能单元内部的流程。

其次, 要了解和熟悉医院医疗服务趋势的发展方向, 特别是我国医院现在正处于巨变时期, 了解服务趋势, 才能设计出更符合医院发展方向的医疗工艺。

最后, 要有创新意识。医疗活动是随着人们的经营、服务观念的变化而变化, 是医院竞争的重要要素之一, 有创新, 才有突破, 不要人云亦云, 只有对医院的整体战略、经营理念、医院文化等有深刻的理解和思索, 才不会人云亦云, 创造出符合自己医院的特色的创新建筑设计。

室内设计工艺流程 第4篇

关键词：三元乙丙橡胶；工艺流程；生产线项目；自动控制系统；工程设计 文献标识码：A

中图分类号：TQ333 文章编号：1009-2374（2015）14-0013-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2015.14.007

1 概述

三元乙丙（EPDM）是乙烯和丙烯的三元共聚物加入的非共轭二烯单体（通常被称为第三单体），它是由聚合反应得到的。三元乙丙橡胶（EPDM）良好的抗氧化、抗臭氧性和耐腐蚀性，其可以很好地处理和加工，并在现阶段的汽车工业、电子、电器、建筑等行业得到广泛应用。目前在中国，EPDM低于2万吨年产量，但据统计，2015年，需求量将达到32万吨三元乙丙橡胶，对进口行业的依赖性较大。因此，熟悉和掌握EPDM的制备方法将是国民经济快速发展的重要支撑。

2 EPDM生产装置组成及工艺流程

2.1 EPDM概述

三元乙丙橡胶（EPDM）是本生产线主要的产品，是由乙烯、丙烯及非共轭二烯单体（一般称第三单体）通过共聚反应生成的三元共聚物。EPDM是一種无定型、非结晶性、低不饱和度的橡胶，它的分子结构式见图1：

图1 三元乙丙橡胶分子结构图

从EPDM分子结构图中我们可以发现，整个结构在分子的主链上，不存在双键，主要是由较为稳定的饱和烃构成，不饱和双键存在于分子的侧链上。

2.2 工艺生产流程

采用的生产工艺方法是溶液聚合法。溶液聚合法是目前工艺生产应用较为广泛的方法，约占总产能的74.9%。

整个工艺过程工序较多，主要由准备原材料（包含第三单体）、聚合反应、催化剂脱除、回收精制、干燥、装车组成。工艺中主要采用V-A1催化剂，聚合的温度和压力较为关键，有着严格的控制要求。其聚合过程可由下式表达：

CH2=CH2+CH2=CH-CH3+第三单体（二烯烃）

EPDM+热

图2 工艺流程图

3 自动控制工程设计

3.1 聚合反应单元控制系统的工程设计

工艺流程中，聚合反应单元为核心单元，是整个工艺的关键环节，它的控制点多，控制系统复杂，含有易燃、易爆、腐蚀性介质，且存在高温、高压生产工况，对自动控制系统的可靠性、安全性要求很高，因此，如何设计好控制方案，如何在控制逻辑上实现其特殊的安全要求，是本文的重点。

3.2 聚合反应单元工艺介绍

聚合反应单元为工艺流程核心单元，工艺工况较为复杂，控制点多，处于整个工艺流程的关键阶段，见工艺简易流程图3：

图3 工艺简易流程图

聚合反应单元工艺较为复杂，高温、高压工况较多。主要由乙烯、丙烯作为原料，过程中加入第三单体，经过干燥、冷凝环节后进入聚合釜中，同时加入引发剂，经聚合反应后，后续工艺加入防老剂，高压低压闪蒸后进入凝聚釜，最后洗涤加工干燥，包装成成品，具体见简易流程图4：

图4 聚合单元流程图

3.3 液位、流量、压力典型控制方案设计

液位、压力、温度参数对于反应器来说，其稳定性是必须要保证的。液位控制是通过控制反应器原料出料量来实现的，即液位低时减小出口流量，液位高时则加大出口量。同时，由于物料流量为整个反应器出口流量减去回流量，因此产品物料流量受多个参数共同影响，受干扰性大且干扰来源难以判别，然而产品流量的扰动会引起液位的波动，所以此处的控制方案要求能消除罐体出口流量干扰的影响。如图5所示：

图5 聚合釜液位、压力、流量、温度控制

整个控制方案由三套控制系统组成：第一套由两个检测变量、两套检测变送器、两套控制器和一个控制阀门组成的串级控制系统；第二套是反应器压力为主要变量的单回路控制系统，在反应过程中，如果罐体压力高出设定值，将通过联锁来控制容器进料量；第三套是反应器温度为主要变量的单回路控制系统，在反应过程中，如果罐体温度高出设定值，将通过联锁来控制容器进料量。

4 结语

本文完成了控制系统的选用及设计的阐述，以装置生产工艺流程为依据，从实际问题出发，构成完整的自控系统体系，以核心单元聚合反应单元为例阐述了反应器中液位、流量、压力、温度的典型控制方案设计过程，满足了开车时对反应器压力、温度控制的特殊要求。

参考文献

[1] 王硕，关颖.国内外乙丙橡胶产业现状及市场前景展望[J].中国橡胶，2011，（24）.

[2] 马宇春.三元乙丙橡胶生产工艺及应用研究进展[J].科技世界，2013，（28）.

[3] 孙莉，栾晴.三元乙丙橡胶的简要介绍及其制备工艺的分析[J].中小企业管理与科技，2008，（6）.

[4] 林晓辉.化工仪表设计中关于防爆的应用[J].工矿博览，2011，（12）.

[5] 何林.浅谈本安仪表系统的设计[J].化工设计通讯，2008，3（34）.

[6] 肖丽娜，杨晓辉.自动化仪表在化工处理系统中的应用[J].南昌大学学报（理科班），2007，（3）.

[7] 陆德民.石油化工自动控制设计手册（第三版）

[M].北京：化工出版社，2000.

[8] 王志刚，郭文辉.化工仪表设计中防爆的应用[J].中国仪器仪表，2009，增刊.

作者简介：朱云峰（1985-），男，江苏镇江人，供职于南京扬子石油化工设计工程有限责任公司，研究方向：控制

工程。

室内设计设计标准流程 第5篇

⑴设计师：客户进入公司后每位设计师都应做好客户接洽的准备，在客户经理做好安排后将客户信息采集表及相关资料备好，与客户进行洽谈。

⑵洽谈过程自行控制，需完成四项必做流程：①营销流程的介入，即介绍公司和自己，宣传公司文化和自身的优点及经验，可适当介绍公司以往案例了解客户意向，最终达成共识并建立服务关系；②客户信息采集（了解项目的面积、使用用途、限制条件，客户年龄、消费观念、生活态度、行为习惯、信用程度、资金情况、文化素质与艺术修养等），尽量避免直接询问，讲求策略，制造放松、随和的沟通气氛，事先准备好行政部提供的客户信息采集表，详细留档；③做好详细的洽商记录，便于设计任务分配及设计流程的监管；④将公司的收费标准告知客户；⑤预约量房的具体时间

3． 消化流程【客户意向】

设计师与客户沟通之后，①仔细查看洽商记录，回顾洽商过程、思考客户需要，确定案例的总体风格②针对客户意向搜集合适的意向资料，弥补自身对于客户意向风格掌握的不足之处，为方案制作做好充分的前期准备。

4．测量，首次方案（家装，约3天时间）

① 设计师助手（如公司没有设计师助手或实习设计师，则由设计师自己完成量房过程）：

按预约好的量房时间及地点，按时进行量房工作，注：●带好量房工具（激光测距仪，5m钢卷尺，相机，画板，绘图笔）●现场勘察：感受现场外部环境与内部环境，关键部分做好详细记录（层高、梁下、喷淋头高度、消防检等）●在没有建施或建施与现场尺寸误差过大的情况下，要重新进行测量

② 量房结束后，由负责此案例的设计师组织设计部相关人员的内部会议，进行客户分析，并针对此案例具体风格等设计要素进行分析，做出工作计划，包括下次方案讨论的时间安排、平面图、提案册，做出简短的项目分析文案

③平面方案

设计助理整理出CAD平面框架图（由建筑施工图转换成公司图层，或依据现场测量的数据进行绘制），采用合适比例打印出图，例如：1:100,1：50,1:200,1:300等。交由主案设计师出平面方案，手绘草图交由助理绘制成CAD平面图，同时将CAD平面图转换成JPEG格式，用于提案册的制作

④ 意向图片

设计师助理依据设计风格，根据不同功能分区，收集意向图片

图片收集来源（供参考）：●公司现有资料，图书，电子书●网络下载，推荐马蹄网 ⑤ 制作提案册

根据项目风格，制作提案封面，封底，模板具体参照《东翰室内设计—设计提案书标准格式》

⑥ 前期设计结束后再次召开设计部内部会议，对设计结果进行讨论，完善不足之处，最

终定案（设计部暂且定案，作为首次业务洽谈的方案）

5．首次业务约访

约访前准备：

⑴ 整理储存需要的资料文档：①提案书②打印平面图若干份③CAD平面文件④JPEG格

式图片⑤会议纪要⑥设计合同

⑵ 准备需要使用的设备：①笔记本电脑，安装有公司标准文件的CAD软件②投影仪，电源线，VGA连接线③激光笔（检查是否有电）④存有备份资料的U盘⑤白板，白板笔（视情况）

洽谈过程：

⑴ 设计师准备好前期方案，与客户深入、细致的进行交流，根据客户提出的意见，调

整方案，确定客户意向，最终确定平面方案与装饰风格

⑵ 整个过程，设计师助理做好洽商记录，以便分析成败原因

⑶签订设计合同并约定服务范围

6．深化设计

按业务洽谈内容及细则进行深入设计和表现图的制作（至此开始进入设计深化流程，至造价结束规定一个具体时间节点）

7．分配任务

⑴由主案设计师召开设计部内部会议，将现有的资料（与项目有关的CAD文件、图纸、会议纪要、意向图片等）进行讲解并讨论

⑵主案设计师填写设计任务指派书，对设计任务进行具体分配，讲解细节要求，把握具体时间节点，对整体设计进度进行宏观控制

8．扩初设计（1天时间）

根据设计风格与意向图片，设计师助理进行方案的深化，包括平面、顶面地面的深化以及家具配饰的指导方向，以手稿为主，完成后设计小组集中讨论，手稿通过后，将相应的图形绘制成CAD文件，用以辅助效果图的绘制

9．效果图绘制（家装约4天时间）

⑴效果图负责人接收深化后方案的CAD文件，及时提出疑问和修改、补充意见

⑵设计部效果图绘制人员召开议会，集中讨论，分配工作任务，效果图绘制人员分区域按时作出详尽工作计划书并执行，如出现工作延迟，未能按计划书执行且无法保证进度时，及时向主案设计师说明，其余人员协助效果图绘制人员的工作，尽可能减轻其工作压力

⑶建立模型

⑷材质与灯光

⑸测试与渲染出图

⑹将绘制好的效果图交由主案设计师审核，如需修改，则由主案设计师签署变更意见表，并按主案设计师提出的要求进行修改，修改完成后进行二次审核并签署审核意见

⑺制作提案书，在平面图上标明效果图所属空间与观看角度，以便甲方观看理解，并由主案设计师撰写设计说明

⑻将最终的提案册及效果图电子文档交至主案设计师处

10．配装设计

①配装部主动与主案设计师碰头，一起深化软装及设备

②将设备的具体品牌和款式定案

③并将软饰的大致意向定好，交由软饰设计师进行深化

④配装负责人负责将公司固定合作商的资料录入电脑，形成配装资料库

⑤配装部负责人将做好的配装方案交至主案设计师（方案可用Excel格式文件制作），经主案设计师审核，如需变更，则签署变更意见表，最终将变更之后方案进行复审，并签署复核确认单

11．造价计算

预算员参与方案的讨论，方案彻底定案后进行造价计算，过程由工程部经理负责监管，并审核最终造价，如需变更，则由预算员填写变更申请，并由工程部经理审核签字，最终将变更后的造价交与工程部经理复核并签署复核确认单

12．二次约访

此环节是与客户见面前的准备（具体的准备细节参照第5环节首次业务约访的前期准备）①洽商前，设计部召开洽商前讨论会，定下具体的洽商时间及时段安排，可决定多人一

起参与洽商

②将洽商所用的所有文件整理成册并留档（即提案册），便于洽谈及投影展示

③视情况，可进行一次完整的洽商模拟，约定具体的洽商细节

13．见面

①客户来公司后由客户经理将客户带至会议室，主案设计师及参与洽商人员在会议室等候，整个过程主案设计师助理需做好洽商记录

②客户坐下后开始正式洽商，主案设计师向客户阐述深化后的方案，同时进行表现图展示

③配装介绍：对设备及软饰进行介绍和细致讲解，介绍公司固定合作商，产品优势、案例使用情况反馈等（此环节可由主案设计师进行，可也根据情况安排配装部负责人进行）。沟通过程中详细记录客户意见，便于方案调整

④根据客户要求对造价进行分析

14．确定施工意向（可跳）

前期方案洽谈之后，主案设计师与客户确定施工意向

15．签订施工合同（可跳）

施工意向确定后与客户签订施工合同，明细施工范围及施工内容

16．二次深化期

①设计部召开内部会议，进行问题反馈，深入讨论方案细节，根据洽商记录对方案做相应的调整

②主案设计师分配二次深化任务，包括CAD施工图的绘制，效果图的修改（如二次洽谈后客户对方案变更意见较多，方案改动较大，坚持要求效果图修改的情况下），配装方案的调整及完整报价等，把握总体时间节点，控制深化过程

17．CAD详细施工图

⑴前期准备与任务分配

①施工图负责人负责召开内部会议，会议需有主案设计师、效果图负责人、施工图绘制人员参加，主案设计师与效果图负责人对整体方案和效果图进行交底，施工图绘制人员应做好会议记录

②施工图负责人分区域进行任务的具体分配，按时间作出详尽工作计划书

③施工图绘制人员应详细了解项目基本情况与相关要求，如建筑施工图，防水等级，消防喷淋图，水电原始图等，如情况需要，前往现场勘察

⑵ 图纸绘制与审核出图

①整理平面图，参照效果图绘制地格、顶面、灯具、强弱电等图纸

②立面的绘制

③填充

④检查

⑤标注，整理文件，排列图号

⑥图纸审核：打印一份完整图纸，交由施工图审核负责人审核，如图纸存在错误，图纸审核人标出图纸具体错误，提出修改要求，签署审核意见表，图纸绘制人员及时进行修改，完成修改后再次递交审核，并签署复核意见表

⑦图纸最终通过审核后，打印图纸，经图纸审核人确认与签字后，依据使用份数开始打印输出

18．配装后期工作

⑴ 配装部内部确定完整方案

①配装部根据客户要求对设备及软饰方案进行调整（按客户最终意向定案）

②配装单位确定，价格确认：●设备——确认商家及价格，包括五金、基础灯具、洁具、主材、空调、地暖、净水系统等●软装——确认货源，发货时间等细节问题

⑵ 配装部与工程部门的交接

配装部将具体设备商家提供的施工条件书交至工程部，与工程部经理及该项目的项目经理做好必要的交接工作

19．设计部做系统报价

设计方案选择与工艺流程的确定 第6篇

一、污水处理厂的设计原则

① 贯彻执行国家关于环境保护的政策，符合国家的有关法规、规范及标准。

② 根据设计进水水质和出厂水质要求，所选污水处理工艺力求技术先进成熟、处理效果好、运行稳妥可靠、高效节能、经济合理，确保污水处理效果，减少工程投资及日常运行费用。

③ 妥善处理和处置污水处理过程中产生的污泥和甲烷。

④ 为确保工程的可靠性及有效性，提高自动化水平，降低运行费用，减少日常维护检修工作量，改善工人操作条件。

⑤ 采用现代化技术手段，实现自动化控制和管理，做到技术可靠、经济合理。

⑥ 在污水厂范围内，厂区总平面布置力求在便于施工、便于安装和便于维修的前提下，使个处理构筑物尽量集中，节约用地，扩大绿化面积，并留有发展余地。使厂区环境和周围环境一致。⑦ 厂区建筑风格力求统一，简洁明快、美观大方，并与厂区周围景观相协调。

二、污水处理基本方法与系统

污水处理的基本方法，就是采用各种技术与手段，将污水中所含的污染物质分离去除、回收利用，或将其转化为无害物质使污水得到净化。

现代污水处理技术，按原理可分为物理处理法、化学处理法和生

物化学处理法三类。

① 物理处理法。利用物理作用分离污水中呈悬浮状态的固态污染物质。方法有沉淀法、气浮法。

② 化学处理法。利用化学反应的作用，分离回收污水中出于各种形态的污染物质（包括悬浮的、溶解的、胶体的等）。主要方法有中和等。

③ 生物化学处理方法。是利用微生物的代谢作用，使污水中的有机污染物转化为无害物质。主要方法可分为两大类，即利用好氧微生物作用的好氧法（包括活性污泥法和生物膜法）和利用厌氧微生物作用的厌氧法。往往要采取几种方法的组合，才能处理不同性质的污泥与污染物，达到净化的目的与排放标准。

现代污水处理技术按处理程度划分为一级、二级和三级处理。① 一级处理。主要去除污水中呈悬浮状态的固体污染物质，物理处理大部分只能完成一级处理要求。经过一级处理后的污水，达不到排放标准，一级处理属于二级处理的预处理。

② 二级处理。主要去除污水中呈胶体和溶解状态的有机污染物质，使有机污染物达到排放标准。

③ 三级处理。在一级、二级处理后，进一步处理难降解的有机物、磷和氮等能够导致水体富营养化的可溶性无机物等。

④ 深度处理。若出水回用则需要进行深度处理。

三、污水处理工艺流程的选定

污水处理厂的工艺流程系指在保证处理水达到所需要求的处理

程度的前提下，采用的污水处理技术各单元的有机结合。

在选定处理工艺流程的同时，还需要考虑确定各处理技术等构筑物的形式，两者互为制约，互为影响。

污水处理工艺流程的选定，主要以下列各项因素作为依据。

（1）污水处理的程度这是污水处理工艺流程选定的主要依据，而污水的处理程度又主要取决于处理水的出路、去向。排放水体，这是对处理水最常采用的途径，也是处理水的“自然归宿”。

①排放水体按水质标准确

②污水回用根据用途确定处理深度

（2）工程造价与运行费用这也是工艺流程选定的重要因素。当然，处理水应当达到的水质标准是前提条件。这样，以原污水的水质、水量及其他自然状况为已知条件，以处理水应达到的水质指标为制约条件，而以处理系统的总造价和运行费用为目标函数，建立三者之间的相互关系。

减少占地面积也是降低建设费用的重要措施，从长远考虑，它对污水处理厂的经济效益和社会效益有着重要的影响。

（3）当地的各项条件当地的地形、气候等自然条件对污水处理工艺流程的选定具有一定的影响。例如，如当地拥有农业开发利用价值不大的旧河道、洼地、沼泽地等，就可以考虑采用稳定塘、土地处理等污水的自然生物处理系统；在寒冷地区应当采用在采取适当的技术措施后，在低温季节也能够正常运行，并保证取得达标水质的工艺，而且处理的构筑物都建在露天，以减少建设与运行费用。

当地的原材料与电力供应等具体问题，也是选定处理工艺应当考虑的因素。

（4）原污水的水量与污水流入工况除水质外原污水的水量也是选定工艺流程需要考虑的因素，水质、水量变化较大的原污水应考虑设调节池或事故贮水池，或选用承受冲击负荷能力较强的处理工艺，如完全混合型曝气池等。

工程施工的难易程度和运行管理需要的技术条件也是选定处理工艺需要考虑的因素。