轮岗计划书范文

轮岗计划书范文（精选6篇）

轮岗计划书 第1篇

篇一：员工轮岗计划实施办法 深圳市xx股份有限公司

xx股份有限公司员工轮岗计划实施办法

第一章 总则 第一条 目的

为完善公司员工人才培养机制，及满足员工职业发展需求，特制定《员工轮岗计划实施办法》。第二条 意义

（一）员工轮岗计划的实施，有利于培养员工的换位思考意识，使员工更能全方位多角度思考及解决公司问题，进而提升员工的大局观。

（二）员工轮岗计划的实施，有利于为公司培养“一专多能”的复合型人才，从而满足企业高速发展的人才需求。

（三）员工轮岗计划的实施，有利于员工拓展自身的知识、技能，从而提升员工自身的价值，为员工的职业生涯发展及晋升奠定基础。第三条 适用范围

本制度原则上适用于公司全体员工，但结合公司实际先从采购部、财务部试点实行，根据实施情况再推至相关部门。

第二章 轮岗定义、类型及标准 第四条 定义

员工轮岗计划是指公司根据业务发展需要及员工职业生涯发展需要，在部门内、事业部内、事业部之间进行有计划、有目的及系统性的横向流动，以达到提升员工综合素质为目的的一种人才培养机制。

第五条 公司指派型轮岗

公司根据业务发展需求，并结合员工现有岗位胜任力及培养潜力，对符合轮岗标准的员工指派到相关岗位进行轮岗。第六条 员工申请型轮岗

员工能长期稳定胜任本岗位工作，在获知相关岗位出现空缺时，可自主申请轮岗，经领导批准后方可能岗。第七条 轮岗类型

根据员工轮岗的跨度，员工轮岗可分为部门内轮岗、事业部内轮岗、事业部间轮岗。第八条 轮岗标准

员工轮岗应满足以下标准及要求：

（一）在现有岗位工作年限满1年以上；

（二）能胜任现有岗位工作职责，且无工作重大失误及相关行政处罚；

（三）对于自主申请轮岗的员工，除满足以上二项外，还应征求流出部门、事业部领导的意见及将流入部门、事业部领导的意见，在征得流出部门、事业部领导及流入部门、事业部领导同意后，方可进行轮岗。

第三章 轮岗考核期及轮岗期限 第九条 轮岗考核期

（一）轮岗员工到新岗位有3个月的考察期，流入部门直接领导可根据轮岗员工新岗位的工作表现适度缩短及延长轮岗员工的考察期，但最短不低于2个月，最长不高于6个月。

（二）轮岗考察期间，流入部门直接领导可适当放宽轮岗新员工的工作及考核标准，但轮岗考核期满后，严格按本岗位正常工作标准对轮岗员工进行考核。第十条 轮岗期限

轮岗期限一般不低于6个月，轮岗期满后，根据员工轮岗期间的工作表现并结合公司岗位编制及岗位空缺，或对轮岗员工延长轮岗期限，或由公司指派、员工申请进一步轮岗，或由公司决定对轮岗员工进行岗位调整。

第四章 轮岗期间的薪酬福利标准 第十一条 轮岗薪酬

（一）员工轮岗期间的薪酬待福利待遇体现“就高原则”，流入岗位薪资福利标准低于原岗位薪资福利标准的，按原岗位薪资福利标准发放轮岗员工轮岗期间薪资福利。

（二）流入岗位薪资福利标准高于原岗位薪资福利标准的，考察期间，轮岗员工的薪资福利标准不变，考察期满后，按流入岗位薪资福利标准发放轮岗员工轮岗期间的薪资福利。

第五章 轮岗手续的办理 第十二条 轮岗前准备

拟轮岗员工、部门经理、事业部负责人需制定如下规划并提交行政人事部后，方可进行轮岗申请及手续办理：

（一）制定拟轮岗员工依《轮岗计划表》执行；

（二）根据《轮岗计划表》实施轮岗的员工进行评估；

（三）制定拟轮岗员工轮岗后，原岗位的员工继任计划。第十三条 轮岗前评估

在员工轮岗前，部门负责人对轮岗员工进行评估，就拟轮岗员工的性格及职业能力倾向、原岗位工作表现、流入岗位胜任力要求等方面进行考察评估，以确保轮岗员工能胜任流入岗位工作职责。

第十四条 手续办理

如果轮岗涉及岗位名称变动，请填写《职位动态表》，报行政人事部；员工轮岗3个月后，进行考核评估，部门再填写《职位动态表》依据新岗位薪资福利标准进行调整。第十五条 审批权限

员工轮岗申请审批权限可参照职位变动审批权限执行。

第六章 附则

第十六条 本制度解释权归行政人事部，本制度自颁布之日起施。附件：《轮岗计划表》、《职位动态表》篇二：轮岗工作方案 岗位轮换工作实施方案

为进一步加强公司的人力资源管理，优化人员配置，增强活力，转变工作作风，提高管理人员综合素质及办事效率，建立管理人员交流和轮岗的长效机制，结合公司的实际，制定本方案。

一、指导思想、目的和宗旨

按照建设一支高素质管理人员队伍的要求，坚持德才兼备、以德为先，着眼于管理人员的培养锻炼和潜在能力的开发，选拔、吸纳优秀人才进入公司管理层面，优化管理人员队伍结构，努力做到配置合理、人岗匹配，实现人尽其才、才尽其用、事尽其功，为公司的持续发展提供坚强的组织保证。

二、范围对象

轮岗对象：管理人员（人、财、物、产、供、销）

三、基本原则

（一）坚持个人服从组织的原则

个人要从公司整体的发展出发，无条件服从大局。

（二）人岗匹配的原则

要使年龄、文化结构、专业知识，趋于合理。

（三）整体功能优化的原则 要扩大管理人员横向交流力度，增强管理人员统筹发展的意识、胸怀全局的意识、团结协作的意识。

四、轮岗方式和条件

（一）轮岗方式本次轮岗是公司范围内关键管理岗位的轮换，（二）轮岗条件

1、原在本公司管理岗位工作满5年的员工；

2、在同一部门担任同一领导职务满4年的应当轮岗；

3、在同一部门连续担任正副职领导职务满7年的应当轮岗。

五、组织实施

（一）成立组织机构

成立公司轮岗工作领导小组（以下简称“轮岗领导小组”），名单如下： 组长： 副组长：

组员：各部门负责人

“轮岗领导小组”负责审定工作实施方案，协调组织实施。由行政部承担具体工作。

（二）动员部署

做好轮岗前的前期工作，形成工作方案报“轮岗领导小组”确定、审批；收集、整理轮换岗位信息，报“轮岗领导小组”研究批准；组织召开轮岗动员会，公布具体的轮岗岗位名称，部署相关轮岗工作。

（三）报名

在规定的时间内通过个人自主报名、部门推荐的形式收集报名信息，经整理后呈“轮岗领导小组”审批。

（四）研究决定根据报名情况，由“轮岗领导小组”召开会议或总经理办公会议对提出的预备轮岗人选统筹考虑，集体研究决定轮岗人员名单。

（五）人选公示

按规定对拟定人选进行为期7天的公示。

（六）轮岗前谈话

公示结束后由“轮岗领导小组”对拟轮岗人选进行轮岗人员轮岗前谈话，做好工作交接，确保按时到岗。

（七）办理换岗手续

经组织谈话后，人事部对轮岗人员办理换岗手续。

（八）报送有关情况

人事部及时总结经验，将此次轮岗情况形成报告，呈报股份公司。以上组织程序的具体时刻表详见《2014年轮岗工作时刻表》（附件）。

六、工作要求

（一）统一思想，提高认识

各部门要高度重视，从讲政治、讲大局、讲纪律的高度，提高认识，统一思想。要把实施轮岗作为锻炼管理人员、培养复合型管理人员队伍的一项重要举措，作为激发管理人员活力、促进管理水平提升的有效手段。

（二）加强领导，形成合力

相关人员要分工协作，密切配合，坚持民主集中制原则，切实负起各自责任。分管领导要认真做好轮岗人员的思想工作，激发其敬业争先、开拓进取的活力，相关部门要认真做好工作的交接，确保日常工作无缝衔接、有序开展。

（三）注重实效，保证质量 要力戒形式主义和简单化。既要按规定条件轮岗，又要考虑工作的稳定性和连续性。同时要严明纪律，确保轮岗工作健康、顺利进行。

（四）服从安排，积极适应

对组织决定轮岗的，应当按时办理工作交接手续并报到，积极适应新岗位的要求，努力做好新岗位的工作。在轮岗工作中的表现作为考核、评价、使用时的重要依据。

益阳橡机

二o一四年四月一日附件 2014年轮岗工作时刻表

篇三：轮岗制培养计划表 轮岗制培养计划表

轮岗制培养计划表说明：本表由人力资源部和被培养人的上级管理者（培养责任人）协商后，共同填写。

轮岗计划书 第2篇

教师轮岗交流计划

根据巩留县教育局关于印发《2016-2017学年教育系统教师交流轮岗工作实施方案（试行）》的通知，规范我校教师交流轮岗工作，特制定莫因古则村小学教师交流轮岗工作计划。

一、宣传动员。组织全体教职工认真学习《实施方案》，解读政策含义，并做好宣传动员工作。

二、制定交流办法。学校制定教师交流轮岗实施计划，交流计划人数不得少于本校符合交流轮岗条件教师数的10%，其中名师(教学能手、学科带头人、优秀教师等)和一级教师的比例不低于交流教师总数的30%。交流计划在学校内公示，使学校教职工人人知晓。

三、我校教职工59人其中男19人女40人，专任教师55人其中男16人女39人。凡男55周岁，女五十周岁以下身体健康，且在同一所学校任教满六年的专任教师。每学校每教师交流比例一般不低于符合交流条件教师总数的10%。其中名教师（学科带头人、教学能手和骨干教师等）高级教师和一级教师应不低于交流总数的20%。我校符合交流条件的专任教师男

10、女22人学校按照交流计划，确定交流人员为3人，校委会确定本校参与交流轮岗教师名单，校长安排好交流教师的工作交接，做好交流教师的思想工作，按时向局人事科填报各项资料。

四、公布交流岗位。按照教体育反馈的确定的交流岗位，由学校通知到交流教师本人，并对交流轮岗人员和岗位进行统一公示。组织交流教师参加全县教师交流动员大会，会后由学校将交流轮岗人员送往交流派入学校。

五、管理考核；交流期满后，按教育局要求对其工作进行专项考核，考核为优秀等次、本人自愿回我校的，可交流回学校任教，学校在同等条件下优先办理晋级、岗位聘任工作。

六、轮岗交流要求：

1、思想，精心组织。教师交流工作是加强教师队伍建设，深化教育改革，促进教育均衡发展的一 项重大举措，事关教师的切身利益，学校领导要加强宣传和组织力度，顾全大局，统筹安排。

2、有关人员要积极参与，争取机会，提高自我，为我乡小学的均衡发展作出贡献。

3、派出学校要加强与接收学校的沟通与协调，了解轮岗交流教师的工作、学习等情况，督促接受安排好交流教师的工作与生活，努力帮助他们解决工作、学习和生活中的困难，使他们能及早适应新单位的工作环境，全身心投入教育教学工作。

东买里镇莫因古则村小学

轮岗计划书 第3篇

在落实仙居县教育局提出的“教育区域板块推进发展模式” (以下简称“板块教育”) 的过程中, 西部教育板块小学组率先开展了教师轮岗活动。策划之初还只是想在板块活动方式上作些创新, 就是在保持编制不变、人事关系不变的前提下, 尝试性组织了短期的“小轮岗”, 却没想到取得了意料外的“大收获”。下面以首期轮岗活动为例介绍一下我们的具体做法:

1. 轮岗前期的调研准备。

“板块教育”工作领导小组于去年9月底的板块工作例会上提出了初步设想, 10月份制订了《仙居县西部教育板块教师轮岗实施办法》并确定了首期轮岗活动的形式和操作程序。根据较薄弱学校的实际需要, 向指导学校提出选派轮岗教师的条件:任教语数英三学科;有一定的教学指导能力和组织教研活动的经验;有体艺方面的培训能力。最终选定了八位轮岗教师人选。

2. 轮岗期间的活动安排。

为了充分利用优质资源, 发挥轮岗活动最大效益, 我们对这一周的活动作了周密安排, 分工负责、责任到人, 并在中心学校网站上开设了“板块教育”专栏, 保证信息通畅、使三科集中教研、课堂开放日、指导青年教师及体艺培训等系列活动都有序高效地进行。

3. 总结评价的及时跟进。

轮岗结束时要求对方学校对轮岗教师工作情况予以评价, 填写评价表一式两份交任职学校和中心学校存档, 并建议在期末考核时予以适当奖励。轮岗教师则需上交一份体会文章, 学校则要求组织汇报反馈活动, 达到取长补短, 以点带面的效果。此外, 还及时汇编活动材料, 总结经验, 为形成今后大范围、多形式、常态化的教师轮岗机制奠定基础。

二、“板块教育”推进中教师轮岗的功能分析

教师轮岗符合事物发展的规律, 所谓流水不腐, 户枢不蠹, 教育也将在合理的流动中发展。但综观全县教师自然流动走向, 基本上是一种非正常的意向流动:山区或周边乡镇向中心镇流动;中心镇又向城区流动。一般流出的教师大部分是中青年骨干教师或高职称、高学历者, 而补充进薄弱学校的大多是分配而来的缺乏教学经验的毕业生。在人事变动、长周期的“大轮岗”条件没有成熟之前, 短周期的“小轮岗”不失为一种灵活简便的过渡形式。这种轮岗形式至少具备以下四个功能:

1. 实现优质资源共享。

教师轮岗可以实现优秀教师资源的共享, 对于改善偏僻地区薄弱学校的教育质量, 推进区域内教育的均衡发展和教育公平具有一定的作用。从下面西部教育板块首期教师轮岗活动两校轮岗教师情况表可以看出, 城区指导学校派出的教师都有着很强的业务水平, 实际轮岗过程中可以说是很好发挥了名师、骨干教师的辐射作用, 西部板块学校的师生在此过程获益匪浅。

2. 加快教师专业成长。

教师轮岗加强了教师间的交流, 有利于打破封闭状态, 使教师不断适应变化的环境, 适应不同的学生和同事, 适应新学校不同的文化氛围, 有利于教师的专业发展。同时, 参加轮岗的教师都会在活动中带着挑战自我的动力, 竭尽全力想着把工作做好。他们在体会中都表达着这么一层意思:忙并收获着, 痛并快乐着。例如横溪镇中心小学陈老师听到板块轮岗消息, 踊跃报名参加, 她的孩子还不到一岁, 正是哺乳期, 她就带着母亲和儿子做了一周“城里人”。

3. 增强教学研究氛围。

教师轮岗可以“搅动平静的湖水”, 给学校带来生气。使教师保持教育工作的新鲜感, 克服职业倦怠, 从而激发新的工作热情。例如仙居西部各校离县城最远, 教师轮岗使他们不需赶到县城就能参加较高档次的教研活动, 教师们一改以往的被动状态, 集中教研活动那天晚上, 原定一个小时的活动时间, 延长了一倍, 教师们还觉得意犹未尽。

4. 提高职业道德素养。

教师轮岗可以使教师认识到缩小教育的城乡差距、校际差距, 给人民提供高质量的、均等的教育机会, 是教师义不容辞的责任, 使教师把轮岗作为一种职业道德去遵守, 从而形成高度的社会责任感。

教师轮岗的作用不只在于提高参与轮岗的少数几位教师的业务水平, 更重要的是这几条“鲶鱼”的介入, 激活学校的内部资源, 增添学校的办学活力。

三、“板块教育”推进中教师轮岗的机制建设

教师轮岗整体推进尚需配套机制, 推行教师轮岗制的地方政府应从完善政策体系出发, 制订一系列与教师轮岗政策相配套的政策措施, 如财政投资、资金管理办法以及法律保障等政策措施。

1. 教师轮岗的主要形式。

根据“板块教育”的框架结构和学校实际情况, 可以开展以下四种教师轮岗形式:一是城区指导学校与板块中心学校之间的轮岗交流, 每学年2~4人;二是指导学校与板块成员学校之间的轮岗交流, 每学年1~2人;三是板块中心学校与成员学校之间的轮岗交流, 每学年每乡镇1~2人;四是板块内各成员学校之间的轮岗交流, 每学年1~2人。

2. 对象选择和轮岗周期。

轮岗对象一是学校的副校级领导和中层;二是本校骨干教师或有潜力的年轻教师。轮岗周期可以为一周、一月、一学期、一学年不等, 视薄弱学校需要而定。

3. 轮岗教师的主要职责。

只有让轮岗教师带着明确的职责或具体的任务参加轮岗活动, 才能克服教师敷衍、冷淡的心理, 在荣誉感和压力感并存的情况下, 促使其积极主动地完成工作任务。轮岗教师的职责主要四点:一担任相应学科教学。服从工作安排, 担任相应学科的教学工作, 遵守轮岗学校的规章制度。二是参加业务研讨活动。积极参加轮岗学校的会议或业务活动, 视轮岗时间长短完成听课、评课、开课的任务。三是总结反馈轮岗心得。观察体验轮岗学校教育教学常规和工作特色, 撰写一份轮岗交流体会文章, 上交学校并反馈给轮岗学校。四是完成业务指导任务。支教教师要完成开放课堂教学, 举办专题讲座, 组织教研活动, 指导青年教师, 辅导特色项目等任务。

在轮岗活动中, 较先进学校以支教指导为主的教师和较薄弱学校以体验学习为主的教师所需承担的职责也有所不同。下表是仙居西部教育板块首期教师轮岗活动两校轮岗教师职责对比表:

4. 教师轮岗的保障措施。

为了保证轮岗活动的顺利进行, 各学校还要做好后勤和评价工作:一是妥善安排生活。各校要关心轮岗交流教师的工作和生活, 尽可能为他们提供便利, 努力创造一个和谐的工作与生活环境。差旅费、住宿费可以相互约定回单位报销。二是及时考核评价。轮岗结束由对方学校对轮岗教师工作情况予以评价, 并填写评价表一式两份交任职学校和中心学校存档。三是适当予以奖励。对于参加轮岗交流的教师, 视实际情况或在物质上予以奖励, 或在职称评定、推先评优、培养选拔等方面在同等条件下给予优先考虑。

轮岗计划书 第4篇

关键词：物资供应 计划采购人员 轮岗工作

大唐太原第二热电厂物资供应部计划采购岗位人员构成分别由老、中、青三组年龄构成，从事采购计划岗位时间较长的计划员对采购业务相对熟悉程度较高，同时也暴露出维持现状求稳，不求上进心态明显；中间层计划员对本岗位工作积极性高，接收新事物能力相对较强；新生代计划员文化程度较高，接收新事物快，但对物资采购工作还处于积累学习阶段等不同类型的矛盾，需要在今后的工作中不断改进和提高。随着我厂现场主辅设备的不断改建、扩建及升级改造，市场供需关系、采购理念的不断更新，特别是在2012年使用集团公司财务一体化系统后，对原有的采购流程和采购理念形成较大冲击，需要所有计划员都要在不断学习中提高自己的业务能力，以满足日常采购工作需求。虽然从事物资计划采购岗位人员工作分工长期不变，供货商相对固定，采购工作得心应手，但管控和预防滋生腐败还是存在一定隐患和漏洞，也不利于对采购人员的能力发掘和培养。要改变岗位分工长期不变的弊端，需要按照本部门采购计划人员轮岗制度定期对以上人员进行轮岗。

1 采购计划人员轮岗的必要性

根据本人对轮岗工作的认识，从以下几方面进行分析：

1.1 通过岗位轮换，实现人员储备 由于物资计划采购岗位的特殊性，需要从事该岗位人员拥有丰富的现场工作经验和采购业务知识，通过对采购计划岗位的轮换可以积累更多的采购经验。通过轮岗的形式，给员工更多的学习机会，激励采购计划岗位人员根据不同分工而面对不同采购内容和供货商，实现一岗多能，为今后优化采购计划岗位结构，尽快适应现场设备的不断更新和市场供需形式的变化。

1.2 通过岗位轮换，实现内部有效沟通促进工作效率。通过计划采购人员在部门内部的轮岗，能够实现物资采购信息的共享，增进了各个岗位之间的相互了解，帮助员工在各个岗位之间换位思考，使自己面对不同的专业、不同的物资采购类别，与更多供货商进行沟通，扩大了采购业务范围，提高了采购业务能力。

1.3 通过岗位轮换，制约腐败现象产生。实施计划采购人员岗位轮换打破采购分工长期固定不变的模式，也是物资供应部门防腐倡廉的直接手段。一个人长期固守一个岗位，表面上是采购业务较为熟悉，其实容易出现采购业务面狭小，对市场了解出现空白。特别是计划采购人员岗位的“稳定”，极易出现固步自封，居功自傲，放松自我要求的现象，与部分长期固定供货商容易形成利益链，对个人成长显然不利。甚至有的人滑向贪污腐化的深渊，不仅给个人和家庭造成损失，而且对单位和国家的事业也会造成巨大损失。

1.4 通过岗位轮换，部门实现知人善任。每一次采购计划分工的调整，都是一次学习的机会，更是一种挑战。员工在轮岗制度中体验不同分工条件下的工作特点，不断丰富自身的采购业务知识。随着采购内容、服务对象、供货商的定时更新，得到更多的锻炼学习机会，进一步发挥个人在从事采购计划岗位的潜能，掌握更多的采购业务相关知识和业务技巧，从长远讲，对本部门的采购计划人员的培养起到了促进作用。

2 采购计划岗位轮岗后存在的问题及对策

2.1 轮岗后的人员对新岗位分工适应期过长。很多员工长期从事一项工作，脑海工作模式程序化，很可能拒绝或抵触轮岗工作；对调整分工后出现的重新学习，重新熟悉市场的情况不适应，也不愿去面对。针对以上情况，需要在平时的工作中加强对采购计划人员对分工调整必要性的培训学习力度，在轮岗后，能够尽快适应新岗位，胜任新岗位工作。另一方面，岗位轮换后，职工出现的消极怠工等现象也是对新岗位适应能力差的一种体现，需要不断加强自身业务能力的提高，尽快满足新岗位的要求。既是对所有采购计划岗位的人员也是一种激励倒逼机制，也会提高采购计划员的学习相关业务知识的积极性和自觉性，形成一种奋发进取，优胜劣汰的良性循环机制。

2.2 岗位轮换前期思维转换滞后，工作效率低下。加强对采购计划人员轮岗制度的学习，充分认识到轮岗工作的重要性，对共性的和个性的业务知识的培训力度进一步常态化，制度化，同时要建立和完善采购资源平台，实现采购资源的共享，缩短调整岗位后的适应期，尽快进入工作状态，便于工作的开展，提高工作效率。从而确保物资供应的及时性、准确性、可靠性。使不同年龄层次、从事不同专业分工的采购计划员的采购业务知识都得到大幅提高。

2.3 轮岗后出现职责空白点，对新岗位分工熟悉程度低。由于目前我部采购计划的工作经历、文化程度、本岗位工作经验参差不齐，要求轮岗制度尽可能做到因人而异，充分发挥每一位现有岗位人员的优点，由浅入深，由易到难，逐步进行专业跨距和业务能力的转换调整，根据轮岗目标，制订详细轮岗计划。尤其对参加轮岗的岗位、对象、人数、周期、考核评价等工作要考虑全面清晰。其中必须考虑特殊个体的差异，有目的、有计划、分步骤地实施，做到岗位无缝交接，规范移交，避免出现空白点。

2.4 轮岗使专业跨度过大，短时不能适应新专业采购业务。要减少此类现象的发生就要区分对备品采购计划和材料计划员的调整力度，使轮岗工作科学有序进行，避免出现大的波动，影响到生产采购物资的采购，对安全生产造成不良影响。对待备品采购计划人员的调整一定要对相关业务人员进行考核，必须是具有一定专业知识和本专业工作经历，对生产系统有一定了解的人员才能胜任备品采购计划岗位的相关工作。

综上所述，我们物资部门计划采购人员轮岗制度要想成为部门培养人、激励人、保护人的一种好手段，就需认真操作，扬长避短，只要轮岗制度完善，设计合理，操作得法，轮岗工作定是利大于弊，有利于培养综合人才，提升人才素质，提高企业核心竞争力。

参考文献：

[1]宋建丽.关于轮岗工作的研究与思考[J].产业与科技论坛，2010（07）.

[2]张庆军，徐华威.“四步”做好基层员工轮岗工作[J].中国农村金融，2013（10）.

教师交流轮岗计划 第5篇

根据教育局的文件精神，规范我校教师交流轮岗工作，特制定玉乡中心小学2017-2018学年教师交流轮岗工作计划。

一、宣传动员。组织全体教职工认真学习《实施办法》，解读政策含义，并做好宣传动员工作。

二、制定交流办法。学校制定2017-2018学年教师交流轮岗实施计划，交流计划人数不得少于本校符合交流轮岗条件教师数的5%，其中骨干教师(教学能手、学科带头人、优秀教师等)和一级教师的比例不低于交流教师总数的20%。交流计划在学校内公示，使学校教职工人人知晓。

三、确定交流教师。学校按照实施计划，校委会确定本校秋季学期参与交流轮岗教师名单，校长安排好交流教师的工作交接，做好交流教师的思想工作，按时向局人事科填报各项资料。

交流名单：另附件

四、公布交流岗位。按照教育局反馈的交流岗位，由学校通知到交流教师本人，并对交流轮岗人员和岗位进行统一公示。由学校将交流轮岗人员送往交流派入学校。

五、管理考核。交流期满后，按教育局要求对其工作进行专项考核，考核为优秀等次、本人自愿回我校的，可交流回学校任教，学校在同等条件下优先办理晋级、岗位聘任工作。

六、2017-2018学年我校交流轮岗教师情况。我校编制34人，现有教师40人（其中6人交流轮岗教师，2018年8月到期），交流率达到16.7%，校长书记无交流轮岗任职。

2016教师交流轮岗计划 第6篇

2015年教师交流轮岗工作计划

根据《留坝县深入推进义务教育学校教师校长交流轮岗工作实施办法（试行）》要求，规范我校教师交流轮岗工作，特制定青桥驿镇中心小学2016年教师交流轮岗工作计划。

一、宣传动员。组织全体教职工认真学习《实施办法》，解读政策含义，并做好宣传动员工作。

二、制定交流办法。学校制定2016年教师交流轮岗实施计划，交流计划人数不得少于本校符合交流轮岗条件教师数的10%，其中名师(教学能手、学科带头人、优秀教师等)和一级教师的比例不低于交流教师总数的30%。交流计划在学校内公示，使学校教职工人人知晓。

三、确定交流教师。学校按照实施计划，校委会确定本校秋季学期参与交流轮岗教师名单，校长安排好交流教师的工作交接，做好交流教师的思想工作，按时向局人事科填报各项资料。

四、公布交流岗位。按照教体育反馈的确定的交流岗位，由学校通知到交流教师本人，并对交流轮岗人员和岗位进行统一公示。组织交流教师参加全县教师交流动员大会，会后由学校将交流轮岗人员送往交流派入学校。

五、管理考核。交流期满后，按教体局要求对其工作进行专项考核，考核为优秀等次、本人自愿回我校的，可交流回学校任教，学校在同等条件下优先办理晋级、岗位聘任工作。

六、2016年我校交流轮岗教师情况。我校编制9人，现有教师8人（其中1人未交流轮岗教师，2016年8月到期），在职在编7人均不符合交流轮岗条件。

七、我校教师缺员情况。2016年秋季学期，预计我校学生人数为35人左右（含幼儿班），虽然人数很少，小学阶段5个年级（缺4年级）加幼儿班，必须要编班4个，随着1名交流轮岗教师返回原校，我校只有教师7名，而其中2名教师教育教学能力很差，只能力所能及干一点辅助性工作，不能适应教育教学需要，群众意见较大，其余5名教师承担的学科教学任务非常繁杂，严重影响我校教育教学质量的提升，恳请局领导在2016年教师交流轮岗工作中考虑我校的实际困难，选派1-2名教师（1名语文教师、1名英语教师）到我校任教。