小学教师资助工作总结

小学教师资助工作总结（精选6篇）

小学教师资助工作总结 第1篇

我校是一所山区小学，有部分家境贫困的学生，一直以来贫困学生资助工作在县教育局、当地党委政府的直接领导和相关部门的密切配合下，我们严格执行文件精神及相关工作要求，求真求实，探索创新，使该项工作得以有条不紊地持续深入推进，使贫困学生能安心学习健康成长，党和国家惠农惠学之政得到了衷心拥戴。现将主要情况总结如下：

一、高度重视，健全组织

当前，随着社会发展不均衡，单亲家庭、留守儿童的增多，学生的生活条件相差很大，贫困学生依然存在。我们思想上高度重视，一致认为，贫困学生资助工作，是帮助贫困家庭学生解决实际困难，使其健康快乐成长的重要惠民之举，作为教育工作者，义不容辞。按照上级要求和便于工作的有效开展，随即成立了我校贫困学生资助工作领导小组，由校长任组长;专人具体负责组织落实贫困学生资助工作的宣传、调查、评审、公示、报批、发放、监管。

二、广泛宣传，全面摸排

为使资助贫困生工作家喻户晓，我们通过学校宣传橱窗、开学时班主任向家长告知及学校集会等形式对贫困生资助政策及工作流程情况进行全方位、多角度的广泛深入宣传，让广大贫困学生、家长社会全方位了解惠学政策，熟悉贫困生资助申报程序。为掌握贫困学生资助的第一手情况材料，学校要求班主任老师在接任新的班级后，要在一周内通过班会、调查、家访等形式，并根据学生的实际情况提出资助建议，上报少先队和总务处。

三、公平公正，阳光透明

确定人员后在校务公示栏进行公示，使整过资助工作的核心关键环节落到了实处，有效地防范了投诉、上访。

四、落实责任，出错必究

在贫困生资助工作中，村委会、学生家长对基本情况的真实负责。学校对漏报、少报负责，发现一处，及时纠正，对不合规定的，坚持一查到底，一追到底。因严格按照上级部署的工作要求运作，家长与社会反响良好。

五、专款专用，感恩成长

为使资助款项无截留无挪用，专款用在刀刃上，学校严把资金管理关，要求班主任协管到位，叮嘱监护人接管到位，节源长流，保证学生安心生活学习。引导受助学生记住党恩，学会感恩，并把感恩的心转化成学习成长的动力。

在贫困生资助工作中，我们还积极倡导师生及所能及结对帮扶贫困学生，争取社会各界的捐助。总之，全校贫困生资助工作得到了好的落实，达到了预期效果。

小学教师资助工作总结 第2篇

1.盯紧目标，全面完成国家政策性资助任务。20XX年，根据国家资助政策，我市全年共资助学生44734人次，资助金额3616.77万元。

(1)学前教育政府资助6266人次，313.39万元。

(2)义务教育学校家庭经济困难学生生活补助:14836人次，848.23万元。

(3)高中国家助学金:3390人次，339万元。

(4)中职国家助学金:1781人次，总计178.1万元。

(5)中职免学费:18461人次，20XX.06万元

另，全年生源地信用助学贷款315人，共贷款250.89万元，到目前为止收回助学贷款427笔，本息合计211.5万元。

2.主动对接，积极引导和争取社会力量资助。今年社会力量捐资助学工作有所创新突破。目前我市社会助学有“江海阳光R26;慈善R26;福彩助学”、“利民助学”、“南通青年民营企业家商会”、部分公司和个人等形式共资助贫困学生252人，资助金额达122.79万元。其中:江海阳光R26;慈善R26;福彩助学17人，资助8.5万元;利民助学20人，资助10万元;民政局资助学生35人，资助10.2万元，团市委“园梦行动”资助学生108人，资助53.1万元;市慈善会资助学生60人，资助18万元;市工商联“奉献爱心，行善八月”资助学生19人，资助2.75万元;南通青年民营企业家商会资助4人，资助1.08万元，公司和个人直接或通过资助中心资助49人，资助19.16万元。此外，市老年促进会、市总工会也都对贫困学生进行一系列资助。今年，由于信息沟通及时，工作跟踪准确，成功为如皋今年考上大学的20位贫困学生争取到每人5000元的利民助学金和部分捐赠衣物，并让学生在人生自信、自强等方面受到了很好的教育。一些公司和个人在继续和加大资助力度的同时还发动其他有实力的同事、同学、朋友加入到资助行列中来，一些爱心人士通过各种途径资助贫困生。资助中心按资助者的要求在提供信息、主动联系、跟踪服务等方面做了大量有益的工作。

3.务实工作，全面开展贫困大学生助学贷款和贷后管理工作。今年，国家对贫困大学(研究)生的资助提高了标准，程序和手续也简化了许多。我们第一时间通过多种途径向学校和高三学生宣传国家新的资助政策，按序时进度开展工作。五月份下发了《关于做好20XX年度生源地信用助学贷款预申请工作的通知》，对有贷款需求的学校下达了如皋市20XX年度生源地信用助学贷款额度分解表，要求各普通高中、中等职业学校在学生中广泛宣传相关贷款政策，积极组织符合条件的学生预申请。在人手紧张的情况下，我们充分利用高校11名大学生到我中心实习的机会，突击培训，帮助学生办理贷款手续，并在规定的时间里将需要贷款的学生全部办结。20XX年，在高中毕业人数总量减少的情况下，由于工作推进力度加大，仍办理大学生助学贷款315人，贷款总额250.89万元保持去年相当水平。到目前为止，今年已收回到期助学贷款427笔，本息合计211.5万元，全面完成或超额完成国开行和省资助中心下达的全年贷款回收任务，继续保持在全省前列水平。

做好贫困学生资助工作是“三严三实”教育实践活动成果的具体体现，也是关心贫困弱势群体，支持扶贫，构建和谐社会，促进公平的重要举措之一。为全面做好这项工作，我们积极思考，创新工作，采取了一系列卓实有效的措施开展工作:

一、建立组织，强化领导，落实责任。

我市从市级层面到各学校(幼儿园)都按要求完善和建立了学生资助工作领导小组，市政府由分管副市长任组长，政府办、财政、人社、教育主要领导任副组长。各学校(幼儿园)由校长(园长)负总责，明确一名副职和专门人员具体负责资助工作，教育局还聘请了各镇中心初中主办会计为资助管理员，建立市、学生资助管理中心和镇(学校、园)学生资助管理网络，明确责任，形成合力。

二、宣传政策，规范程序，严格标准。

为让社会和广大群众更好地理解和掌握国家对贫困生的资助政策，今年通过多种渠道开展政策宣传，市教育电视台在《教育视窗》为学生资助宣传专题制作了一期节目，效果反应非常好。各镇教育管理中心、各学校均开辟了资助宣传栏，在醒目位置摆放宣传板，张挂宣传横幅，如皋电视台经常在新闻频道宣传资助政策，对象范围，发放程序等。在贫困生的认定上，我们严格标准，规范程序，适时公示，确保“公平、公正、公开”，让有限的资助资金真正用在最需要帮助的贫困学生身上。

三、落实要求，健全制度，明确范围。

为贯彻落实省厅学生资助管理工作的要求，全力做好我市困难学生资助管理工作，在认真研究的基础上结合本市实际及时下发了《关于做好全市家庭经济困难学生统计工作的通知》、《关于下达20XX-20XX学年学前教育家庭经济困难儿童政府资助名额的通知》、《关于下达20XX年秋季学期义务教育学校家庭经济困难学生生活补助名额和经费指标的通知》、《关于下达20XX年秋季普通高中国家助学金名额及经费指标的通知》、《关于做好20XX-20XX学年中等职业学校免学费和国家助学金管理工作的通知》、《关于做好20XX年度生源地信用助学贷款预申请工作的通知》等一系文件，要求各类学校全力做好贫困生资助工作，明确资助范围和标准，落实资助经费指标，保证资助工作制度化、规范化。

四、足额预算，部门协调，及时发放。

20XX年度预算时，我们对全市学生总人数、贫困学生的现状等情况进行了深入细致的调查，得出了准确的数据，根据资助要求和标准测算出资助经费总额，及时上报财政，纳入年度财政预算。在此基础上，和民政、人社、财政等部门共同研究，共同参与，共同审核、共同确认。在完成相关程序和审批手续后由财政安排资金经指定银行将补助款项足额打到学生资助卡上。既保证了专款专用，也杜绝了管理上的漏洞。

五、接受监督，防范风险、合规合法。

贫困学生资助工作是一项体现党和国家关心弱势群体的民心工程，涉及面广，资金量大，我市财政局、教育局、人力资源和社会保障局等部门一直对这项资金的管理和使用进行全程监督，确保专款专用、专项核算。同时随时接受审计、监察部门的检查和监督，接受社会和广大人民群众的审查监督。针对可能出现的违规和漏洞，我们制定了有效的防范措施，很好地杜绝了弄虚作假、套取财政专项资金或挤占、挪用、滞留国家资助资金的现象。多年来，未发现一起违规使用国家资助资金的`事件。

六、完善资料，及时归档，准确评价。

小学教师资助工作总结 第3篇

关键词：资助,大学生,辅导员

笔者从事辅导员工作五年多来, 在做好分管年级工作的同时, 另外还协助学院副书记兼管资助、就业等工作。在分管的一些工作中, 印象和感受最多最深的就是学生资助工作, 以下是本人在做资助工作的过程中的几点感受。

1 牢记职责使命, 做“爱心使者”

资助工作的好坏与否, 从小的方面讲, 关系到学生本人和学生家庭的幸福未来, 大的方面来说, 关系到学校、社会的稳定和国家的发展与未来。作为辅导员, 是学校和学生之间的桥梁纽带, 如何做好“爱心使者”, 关心、关注、关爱每一个家庭经济困难学生, 真正做到“雪中送炭”, 日常工作中, 要坚持做到以下两点:

(1) 及时传达上级指示精神, 传递党和政府的温暖与关怀。工作中, 时常碰到一些学生对集体类的事情不是很关注, 但在涉及到个人的一些事情, 往往会比较关注。因此, 自己充分利用日常深度辅导、班团干部会、飞信、学院宣传栏等多种渠道, 将上级和学校“奖、贷、助、补、减”等资助制度、标准和申报程序, 第一时间传达到每名同学, 做到人人皆知、人人通晓。

(2) 学生反映的困难及问题现场办公, 做到矛盾不上交。日常工作中, 鼓励学生与班主任、辅导员交流和反映问题, 对于学生所反映的问题, 解决可能需要几分钟甚至更长时间, 然而对学生来讲, 却是百分之百的事情, 因此必须做到矛盾不过夜。

2 严格制度标准, 做“执法先锋”

随着国家经济的稳定增长, 党和政府及社会各届人士对家庭经济困难学生的关注与资助力度也越来越大, 尤其在北京, 体现得更为明显。在日常资助工作评定申报中, 不能排除极少数同学存在盲目攀比、混水摸鱼的现象。对此, 自己严格执行评选标准和资助制度, 敢于唱“黑脸”, 做“包公”。

(1) 坚持原则, 敢于较真。不管是各类资助的申报请领, 还是日常助学经费的审批报送, 自己能够严格程序、制度和标准。针对极个别学生弄虚作假报工时, 极个别老师不负责任送人情等现象, 自己敢于较真, 该减的减、该取消的取消, 严格按照制度标准要求, 较好地体现了公平正义, 维护了学院和学校的威信。

(2) 统筹兼顾, 宽严并济。对于申报国家各类资助的同学, 要坚持做到一分为二地看问题, 既不搞“一刀切”, 也不搞“爱哭的孩子有奶吃”, 而是统筹兼顾, 宽严并济。比如前年和去年的国助, 学院申报人员比学校核定名额多出许多。

3 坚持以学生为本, 做“知心朋友”

如何做到以学生为本, 简单说, 就是在工作中做到“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”。几年来, 笔者坚持做到“三个结合”:

(1) 坚持发现问题与解决问题相结合。发现问题很重要, 但解决问题往往更重要。对于工作中发现的一些问题, 自己坚持做到及时予以解决。作为老师, 日常中要有意识与学生做一些与人沟通交流的工作, 从点滴入手进行培养, 尤其是大四找工作前期, 要对就业困难群体重点进行指导帮扶, 增强就业技能, 以便顺利就业。

(2) 坚持帮助学生解困的同时, 力争达到与育人相结合。解困的最终目的, 是要达到育人的效果。工作中, 自己区分资助对象, 关注重点环节, 在对学生资助的同时, 力争达到与育人相结合。通过对学生不同阶段开展不同的活动, 既让他们在各类活动中施展自己的特长和闪光点, 树立自信心, 又让他们看到自身的缺点和不足, 增加原动力, 努力促进其素质的全面均衡发展。

(3) 坚持做好本职工作的同时, 做到与全员育人相结合。育人工作是一个系统工程, 需要各方面协调配合才能有所成效。工作中, 自己在做好本职工作的同时, 积极借助各方面的力量, 寻求支持与配合, 以求育人效果最大化。

一是注重与班导师的密切配合。比如在07、08、10级学生备考国家英语四级的过程中, 自己坚持每天检查早读, 并将学生每天早晚自习情况、每次模考成绩、平时课堂出勤等信息及时反馈给班导师, 针对少数学生逃课、不上早晚自习, 和班导师共同做工作, 通过与班导师的协作配合, 07、08、10级学生在国家英语四级备考和各类重大竞赛等活动中, 均取得了较好的成绩。

二是定期与授课教师保持联系。针对学生不及格较多的高等数学、大学物理、电路分析等课程, 通过深入课堂, 定期和授课老师联系沟通, 了解掌握学生课堂学习表现, 做好课堂外的延伸管理, 从而达到课堂内与课堂外的有机结合。

三是充分依托现有助学岗位。工作中, 在充分利用好学院各个助学岗位的同时, 积极和学校机关处 (室) 保持良好的合作关系。学生通过在校内各助学岗位工作, 既解决了经济上的困难, 又提高了实践动手能力和与人沟通协调能力, 同时还服务了机关各处 (室) , 收到了一举三得的效果。

小学教师资助工作总结 第4篇

【关键词】家庭经济困难学生；发展性资助；高职院校

目前，我国高职院校已经建立了以国家助学金、国家奖学金、国家助学贷款、勤工助学、困难补助、伙食补贴、学费减免、“绿色通道”为主体的多元化资助体系，帮助家庭经济困难大学生顺利上大学，并取得良好的成效。但如今，在经济型资助政策不断成熟和完善的同时，资助过程中存在的其他问题逐渐暴露出来。目前，大部分高职院校正处于由传统的“经济型帮困”向注重困难学生全面发展的“發展性资助”转变的过渡时期，逐渐将“授鱼”与“授渔”两种资助方式相互融合，增强困难学生的综合素质，为国家和社会培养全面型人才。因此要想真正解决困难生资助问题，就必须树立科学的资助理念，不断加强和改进高校资助工作，以更好地满足困难学生的需求，促进学生全面发展和教育质量的整体提高。

一、发展性资助理念的含义

所谓发展性资助，是指高校根据家庭经济困难学生成长成才的需求，通过经济资助、心理辅导、科研指导、项目驱动、社会实践、能力培养等多种方式，帮助家庭经济困难学生在克服自身经济困难的同时，致力于提高自身综合素质和掌握一定的就业和生存技能，健全人格品性，促进困难学生全面发展的一种资助模式。它是相对于现行的“经济型”、“保障型”资助而言的，是一种变“输血”为“造血”、变“授鱼”为“授渔”的新型资助模式。

二、时代背景及现实意义

（一）背景一：“十三五”规划

面对新时期国家“十三五”规划纲要对职业教育发展提出新要求，高等职业院校承担起了转变经济发展方式所需人才培养的历史重任。目前经济社会发展面临的突出问题就是人才的培养无法满足需求：一方面，在转型升级中缺乏大量的技能型和高端技能型专门人才；另一方面，在整个人才培养结构中，技能型人才所占的比例较低。因此培养更大规模和更高质量的高素质技能型人才已经迫在眉睫，也是未来现代职业教育的一个重大任务。同时，李克强总理在做政府工作报告中也指出要畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道，让每个人都有机会通过教育改变自身命运。教育是今天的事业、明天的希望。家庭经济困难学生的资助工作不仅要在本科院校落实好，根据目前的市场需求和社会发展趋向以及国家教育政策的转变，也更需要在高职院校全面落实和加强，这样才可以为社会输送更多具有社会责任感和创新精神的职业技能型人才。

（二）背景二：人才培养方案

《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）中对高职高专人才培养目标中的素质一词做了详细解释。所谓素质，是指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经过长期锻炼、学习所达到的一定水平。它是人的一种较为稳定的属性，能对人的各种行为起到长期的、持续的影响甚至决定作用，包括政治素质、思想素质、道德素质、心理素质、业务素质等诸方面。所谓高素质，就是要求学生在各个方面都要达到一定的素质水准，在达到这些水准的前提下，要具有一定的技能专长，这就是高素质技能型人才。高职院校的困难学生学习成绩普遍好、技能强，而思想和心理素质却有所欠缺，如果高职院校在这方面不加以改善和加强，将不符合人才培养方案。

（三）背景三

李克强总理在主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，审议通过《事业单位人事管理条例（草案）》。会议认为，发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措。此次会议强调了职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，鼓励“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”，这就在政策上为家庭经济困难学生打破了学历门槛，为他们凭自己能力就业提供了更公平、更广阔的就业和发展空间。

在现代社会发展的大背景、政策对高职教育的支持和鼓励下，将发展性资助理念应用于高职院校资助工作中具有很大的必要性和现实意义。概括起来有两点：

现实意义一：家庭经济困难学生可以利用在校期间的各种项目和到企业实践的各种机会，灵活将专业知识和工作岗位相互结合，真正做到产学研相结合，才能有计划地获取资源来提高自身能力。

现实意义二：在高职院校都有开设心理健康课程，配有专业的心理健康老师，便于对家庭经济困难学生进行相应的心理辅导，以加强困难学生在学习和生活中遇到的心理问题，提升心理素质，以便在走出校门、踏入社会时成为一名综合素质过硬的优秀人才，更好地适应社会，为国家做贡献。

三、存在问题及应对策略

根据高职院校资助工作中目前所存在的问题，利用发展性资助理念整合资助方式提出应对策略，以期让高职院校的资助工作更具有实效性，能为社会培养更多优秀人才。

（一）整合经济资助方式

各大高职院校应该建立合理准确的认定指标，确保在每年的认定困难生过程中做到公平公正公开，把资助金给与真正需要帮助的学生；同时加强对资助工作的监督和反馈，学校的资助中心应该狠抓严管认定环节，严厉打击一些“假贫困”、“假低保”、“假残疾”等虚伪证明的现象，建立起一套严谨科学的监督体系，使资助工作行之有效；拓宽勤工助学渠道，学校应该为困难学生提供更能锻炼学生工作能力的岗位，也可以联合校企为困难学生暑假和寒假提供更多更有效的勤工助学实习岗；强化学校的奖学金，学校可以把一部分预算给与困难学生的奖励，不仅可以解困难学生的燃眉之急，而且也可以增强自信心。

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（二）加大“项目式”资助力度

“项目式”资助是以项目参与为运作方式，以过程支持为基本导向，注重加大对家庭经济困难学生成长成才的支持力度。从实际调研结果来看，近年来有许多高校已经开始探索并实施发展性资助项目，尤其对于高职院校来讲，本来就有校企合作的优势，因此学校资助中心应与更多的企业联合探索和创新一些互利共赢的项目，企业与学校可以共同分担资金，为困难学生提供更多的锻炼平台，这样不仅提高了学校的就业率，而且也有利于企业的技术拓展和创新，这是一种互惠互利的合作模式。

（三）注重心理健康教育

家庭经济困难学生与非困难学生相比，会存在不同程度的压力大、自卑、焦虑、抑郁等问题，这些心理问题如果不加以预防，会影响困难学生的学业和心理的健康长远发展。再加之高职院校学费本来比较昂贵，学生家庭经济贫富差距表现得比较明显，就更应该注重家庭经济困难学生的心理问题。比如，辅导员可以在走访宿舍的过程中多关注家庭经济困难学生的生活，平时可以利用各种通讯工具把握学生心理动态，加强心理咨询老師的任务量，针对困难学生的心理问题及时开导，并做长期观察。

（四）加强思想道德教育

在家庭经济困难学生的思想道德教育中主要有两个方面的教育需要重视，分别是诚信教育和感恩教育：（1）加强诚信教育。近年来，大学生群体中欠贷不还的诚信道德缺失现象较为凸出，因此学校需要开展各种诚信教育和校园文化来宣传不诚信的不道德思想；（2）加强感恩教育。通过加强感恩教育，引导家庭经济困难学生增强感恩意识，懂得回报社会。家庭、学校、社会和国家为了帮助家庭经济困难学生成长成才给与的经济和精神资助和支持，困难学生在走向社会时应尽力感恩。学校可以在感恩活动月开展有针对性的感恩诚信教育，举办感恩正文活动、感恩演讲等，组织困难学生更多参加义工活动，强化困难学生的感恩意识。

四、结语

随着时代背景的变化，政策对高职院校的倾向性越来越明显，社会对高端技能型人才的需求也越来越大，高职院校为社会培养综合素质和能力更突出的全方位技能型人才的任务将会更艰巨，其中对家庭经济困难学生的资助和培养将会是一个必不可少的环节，发展性资助理念有助于家庭经济困难的长远健康发展，有利于为社会培养出更高素质、更符合社会需求的技能型人才，高职院校应该在困难学生的发展性资助方面加大力度、下大功夫。

参考文献

[1]桂富强.高校家庭经济困难学生发展性资助理念及管理体系研究[M].成都：西南交通大学出版社，2009.

[2]朱锋.多元资助背景下家庭经济困难学生发展机制研究[J].浙江教育报刊总社，2012，（2）.

[3]陈斌.发展性资助视角下的高职顶岗实践工作探索[J].经营管理者，2014，（9）.

[4]方敏，张宏钦.高职贫困生心理问题探讨[J].德育与思政研究，2010，（10）.

[5]李小女.高校家庭困难学生资助工作的改进策略研究[D].浙江理工大学，2014.

苍院小学资助工作总结 第5篇

做好贫困家庭学生资助工作，是坚持党中央提出的“立党为公，执政为民”根本要求的具体体现;是实施“科教兴国”和“人才强国”战略的重要保证;是为维护学校乃至社会稳定，增强学生对党和国家热爱之情，努力办好让人民满意的教育的重大措施。解决好学校贫困家庭学生的经济困难问题是我国政府的责任，它直接关系到我国教育事业的持续、健康发展和学校乃至社会的稳定，直接关系到教育收费制度改革的发展，直接关系到广大公民机会均等地接受教育的权利。现将我校在学生资助工作方面总结如下：

一、领导重视、完善制度：

我校领导高度重视学生资助工作，严格按照上级文件精神，对家庭经困难学生进行摸排和认定，对符合条件贫困生进行认真的审核。

1、成立了学生资助工作领导小组。我校成立了以校长梁祖森为组长，以部分班主任为成员的学生资助工作领导小组。由学校教导处主任钟少莉牵头，各年级建档立卡困难学生名单并提供给学校备案，建立家庭经济困学生档案。由教导处全面负责家庭经济困难学生资助工作。

2、成立了家庭经济困难学生评审小组，负责建立制定家庭经济困难学生的管理和资助体制。对各班提供的家庭经济困难学生资助名单与申请进行审核、认定。

3、上榜公示，公开透明。贫困学生确定后，为了使该项工作切实做到公平、公正，对贫困学生名单进行了为期一周的张榜公示，并公示举报电话及信箱，主动接受广大师生及社会的监督;公示期间，未收到任何举报信息。

二、建立、健全学生档案：

1、我校对对所有家庭经济困难学生进行家庭情况调查，要求每名建档立卡学生都填写学生家庭情况调查表，并提供民政部门或者村委会出具相关的证明材料。定期对家庭经济困难学生进行资格复查，通过信件、电话、实地走访等方式进行核实。

2、秉承公开、公平、公正、实事求是，本人申请、民主评议和学校评定相结合的原则，准确无误将急需救助的困难学生评定出来，平时还要做到掌握学生家庭经济状况发生的显著变化，及时调整其家庭经济困难档次。

三、积极落实、帮助到位：

1、我校本资助工作主要是学前班免保教费资助，按照上级安排，第一时间落实好各种资金的评定、发放，使有困难的学生得到帮助。

2、家庭经济困难学生是一特殊学生群体，在巨大的经济压力面前，很容易产生自卑、攀比心理，容易产生严重的思想压力，甚至诱发心理障碍。因此，我们在创造条件解决他们的经济困难时，要高度重视、密切关怀他们的心理健康，做好经济困难学生的思想教育工作。经济帮困是目标，精神解困才是最终目的。要教育经济困难学生树立自尊、自强、自信、自立的意识，自觉克服自卑意识;教育他们树立正确的人生观、价值观和世界观;注重了经济困难学生挫折调节能力的培养;教育他们建立良好的人际关系;教育他们树立诚信意识，要诚实做事、诚信为人，做到诚信生活、诚信学习、诚信就业;加强关爱教育，感恩教育。培养他们良好的情操，善良的人性，高尚的道德品质，滴水之恩，涌泉回报，从个人抓起，使他们养成关爱弱者，助人为乐的品质。提高学生勤俭节约意识。

回顾本的学生资助工作，虽然取得一定成绩，但是也还存在不足。在以后的工作中，我们要不断总结经验和教训，使真正需要帮助的学生都能够得到实实在在的帮助。

小学贫困生资助工作总结 第6篇

总结材料

赵庄小学在校学生328人。2015年，全校贫困学生资助工作在区中心校、村委的直接领导和相关部门的密切配合下，我们严格执行《关于加强贫困生补助相关工作的通知》文件精神及相关工作要求，求真求实，探索创新，使该项工作得以有条不紊地持续深入推进，使5名贫困学生得到实实在在的资助而安心学习健康成长，党和国家惠农惠学之政得到了衷心拥戴。现将我校贫困生资助工作情况总结如下：

一、健全组织，统筹安排

2015年秋，按照上级要求，为了公平、公正地高效开展该项工作，我们成立了赵庄小学贫困学生资助工作领导小组，由学校校长任组长、村干部和学校班主任为成员的领导小组。全面具体负责组织、协调、落实贫困学生资助工作的宣传、调查、评审、公示、报批、发放、监管，做到了分工明确、责任到人、机构健全、组织严密，确保了国家对学生资助的资金按政策按时、足额、准确地发放到位。

二、广泛宣传，全面摸排

为使国家资助贫困生政策家喻户晓，学校通过张贴标语，校务公示栏公示及学校集会等形式对贫困生资助政策及工作流程情况进行全方位、多角度的广泛深入宣传，让广大贫困学生、家长、社会各界全方位了解国家的惠家惠学政策，熟悉贫困生资助八项工作程序，即指标下达、个人申请、信息采集、审核评定、名单公示、资料上报、资金发放、网上公开，从而营造了全社会关注贫困资助、关心贫困学

生的良好氛围。在这次对补助贫困寄宿生生活费资助对象重新认定工作中，学校通过全校学生集会，讲清要求，为了防止有贫困寄宿生漏报，要求所有寄宿生人人参与申报，分班落实。周末学生将义务教育阶段学生家庭贫困程度量化评估表带回家，与家长共同对自己家庭贫困程度进行自评，并提供造成贫困原因的相关证明材料，周日返校时与自评表一同上交班主任，由各班主任统一上报学校。

三、强化责任，四级会审。

在资助评审工作开展中，由学校校长、村干部和班主任组成评审小组，并量化评分。然后，评审小组集中逐人审核，确认该生家庭贫困状况，评分无误后三方签字盖章。对有争议的贫困家庭，由学校与村组干部到学生家中实地核查。评审结束后，评审小组依据区下达的指标数，按量化得分从高到低的原则拟定受助学生名单，严把公示公告关，在各村村务公示栏和校务公示栏张贴公示一周，设立咨询举报电话。在评审中，严格按照程序办事，做好评审会议记录，严把个人申请关、资助条件关、信息录入关、审核签字关，凡评审人员一一签字，对评审的结果予以负责认同。评审工作的层层审核，层层把关，阳光下的公开公正公平透明运作，加之具有广泛代表性、权威性评审人员的求真负责态度，使整过资助工作的核心关键环节落到了实处，有效地防范了投诉、上访事件的发生。

四、强化监管，感恩成长。

为使资助款项无截留无挪用情况发生，学校把好资金管理关，做到专款专用，给受助学生建立个人专用账户，并指导学生周月计划

消费额度。要求班主任协管到位，叮嘱监护人接管到位，节源长流，保证学生安心生活学习。为使资助工作规范严密，促进资助工作健康开展，我们及时总结经验得失，拟定资助系列材料建档目录，按文件、基本情况申报表、评审公示、资助表卡册、总结等分门别类，科学建档，规范装订，专柜存放，实行专人管理。同时，我们引导受助学生牢记党恩，学会感恩，并把感恩的心转化成学习成长的动力，是资助工作的出发点和落脚点，是我们在资助工作中不可忽略的一项重要工作。学校要求各处室、教师，特别是班主任有意识有计划地开展资助学生的谈心、自强自立、感恩奉献等教育活动，让学生明白爱和感恩不仅要存在心里，而且要说出来，更重要地是落实在行动上，自尊自强自立，健康成长，才是最好地感党恩，在懂得感恩、学会感恩、有能力感恩中不断成长。

六、资助金发放情况：

2015年秋：资助5人，金额：1000元，合计5000元。总之，学校贫困生资助工作得到了很好的落实，达到了预期效果。同时，由于我校所辖服务范围相对较大，贫困人口尚多，需要救助的贫困学生也较多。资助名额的相对有限，贫困学生标准的不易界定，实施时间的急促，少数群众见利相争，给资助工作的开展带来一定影响，今后我们会不断改进工作方法，以更加求真求实的工作态度把贫困生资助工作做细做实。

赵庄小学