与勤奋相关的名人句子

与勤奋相关的名人句子（精选9篇）

与勤奋相关的名人句子 第1篇

与勤奋相关的名人句子

1、勤劳征服一切。

2、好学而不勤问非真好学者。

3、天才出于勤奋。——高尔基

4、不患人之不能，而患己之不勉。

5、谨慎的勤奋带来好运。——英国

6、勤奋就是成功之母。——茅以升

7、人生在勤，不索何获。——张衡

8、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。

9、常用的钥匙最光亮。——英国谚语

10、懒惰等于将一个人活埋。——泰勒

11、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

12、称赞削弱了勤勉。——塞缪尔·约翰逊

13、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

14、天才绝不应鄙视勤奋。——小普林尼

15、闲暇是霓裳，不宜常穿用。——阿农

16、哪儿有勤奋，哪儿就有成功。——谚语

17、上帝保佑起得早的人。——西班牙谚语

18、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东

19、所谓天才，就是努力的力量。——德怀特

20、天才不是别的，而是辛劳和勤奋。——比丰

21、天才在于积累，聪明在于勤奋。——华罗庚

22、不经历风雨，怎能见彩虹。——《真心英雄》

23、流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。——张少成

24、人类要在竞争中生存，便要奋斗。——孙中山

25、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔

26、天行健，君子以自强不息。——《周易·乾》

27、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。——日本

28、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚

29、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

30、灵感，是由于顽强的劳动而获得的奖赏。——列宾

31、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈

32、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

33、诚实和勤奋，应当成为你永久的伴侣。——富兰克林

34、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。——茅以升

35、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美

36、手懒的要受贫穷；手勤的，得到富足。——《圣经》

37、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特

38、天才就是这样，终身劳动，便成天才。——门捷列夫

39、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

40、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。——爱因斯坦

41、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

42、勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。——民谚

43、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——罗丹

44、什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若

45、天才与凡人只有一步之隔，这一步就是勤奋。——佚名

46、发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。——爱迪生

47、精神的浩瀚想象的活跃心灵的勤奋：就是天才。——狄德罗

48、科学的未来只能属于勤奋而谦虚的`年轻一代。——巴甫洛夫

49、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。——朝鲜

50、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。——爱迪生

51、没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。——门捷列夫

52、勤奋是一种可以吸引一切美好事物的天然磁石。——罗·伯顿

53、所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。——爱迪生

54、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生

55、才能的火花，常常在勤奋的磨石上迸发。——威廉·李卜克内西

56、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

57、在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。——吴晗

58、地不耕种，再肥沃也长不出果实；人不学习，再聪明也目不识丁。

59、没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。——富兰克林

60、尽忠职守，勤奋工作，并且热爱荣耀相信自己的直觉。——李奥贝纳

61、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——鲁迅

62、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇

63、天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地一天工作十八小时。——勒南

64、滴水穿石，不是力量大，而是功夫深；成绩优良，不是天资高，而是辛勤学。

65、时间是个常数，但也是个变数。勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。——字严

66、形成天才的决定因素应该是勤奋，有几分勤学苦练是成正比例的。——郭沫若

67、有事业的峰峦上，有汗水的溪流飞淌；在智慧的珍珠里，有勤奋的心血闪光。

68、做一个积极主动的人，最重要的是奋斗心，热爱生命，勤奋实干，开放进取。

69、科学是为了那些勤奋好学的人，诗歌是为了那些知识渊博的人。——约瑟夫·鲁

70、所谓天才人物指的就是具有毅力的人勤奋的人入迷的人和忘我的人。——萧伯纳

71、我们越是忙越能强烈地感到我们是活着，越能意识到我们生命的存在。——康德

72、天才这个字本来含意极其暖昧，它的定义，决不是所谓“生而知之，不学而能”。

73、毅力勤奋忘我投身于工作的人。诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林

与勤奋相关的名人句子 第2篇

虫蛆在死水中孵化，罪恶在懒惰中成长(拉丁美洲)

游手好闲，容易堕落(英国)

偷闲不是良药而是毒剂(阿富汉)

懒散能磨去才智的锋芒(英国)

懒惰没有牙齿，但却可以吞噬人的智慧

才能一旦让懒惰支配，它就一无可为(克雷洛夫)

对于事业，怠惰是最危险的灾难(日本)

光荣不登懒汉门(苏联)

一时之怠隋，可能危害终生(英国)

懒汉一伸腰，勤汉走三遭

懒汉就是靠在井边也会渴死(朝鲜)

近路不走也会感到长(朝鲜)

肥鸡不下蛋

肥地怕懒汉

懒惰的人，吊死在苹果树下，勤劳的人，沙漠上可以种花

勤人过山易，懒人动指难

不怕山高路远，只所途中偷懒

坐吃山空，立吃地陷

懒汉从来没有时间(意大利)

懒汉像不结果实的树(维吾尔族)

坐倒话多，睡倒梦多，三天不做事变成笨婆

勤谨勤谨，衣食有准;懒惰懒惰，必定挨饿

勤劳勤劳，衣暖食饱;懒惰懒民，日子难过

懒汉不会成功(法国)

懒惰者的道路充满荆棘(丹麦)

薄地怕穷汉

别年满坡是石子，栽下茶树变金子

有力黄金土，无力荒草坪

只有丑人，没有丑地

勤奋是世功之母(英国)

顽强的劳动战胜一切(维吉尔)

走遍天下爱勤

功名不上懒人头

一勤天下无难事

汗水的`河才能冲开理想之门

勤勉是好运之母(英国)

谨慎的勤奋带来好运(英国)

懒汉争食，好汉争气

勤劳可以战胜一切困难(日本)

一根红线两枝花，勤劳节俭不分家

能勤不能俭，到头没积攒;能俭不能勤，到头等于零

勤是摇钱树，俭是聚宝盆

勤勉是幸运的右手，节俭是幸运的左手(英国)

勤能补拙，俭可助廉

增产如似摇钱树，节约犹如聚宝盆

增产不节约，好似无底锅，节约不增产，太阳底下水一碗

只有勤来没有俭，好比有针没有线

勤劳是穷人的财富，节俭是富人的智慧(英国)

闲散如酸醋，会软化精神的钙质;勤奋像火炬，能燃起智慧的火焰(藏族)

勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟

智慧源于勤奋，伟大出自平凡

天才就是劳动。人的天赋就像火花，它既可能熄灭，也可能燃烧起来，而使它成为熊熊烈火的办法只有一个，那就是劳动，再劳动(高尔基)

劳动使人建立起对自己的理智力量的信心(高尔基)

勤奋出天才，实践出真知

工作着的傻子比睡在床上的聪明人强(苏联)

谁要懂得多，就要睡得少(亚美尼亚)

知识从劳动中来，才能从斗争中来(柬埔寨)

懒惰不过是未疲乏就休息的习惯(印度)

懒惰它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难于卷入工作而易于离开工作为其特点(苏联)

懒惰是愚者的休暇(英国)

懒病没有药医(朝鲜)

与勤奋相关的名人句子 第3篇

学业成绩是评估学生在学校的学习表现的主要指标之一, 因此, 研究影响学生学业成绩的因素也成为了众多教育心理学研究者关注的重要领域之一。心理学研究表明[1], 对于绝大多数人来说, 如果可以选择的话, 都不愿意生活在不受欢迎和不被喜欢的地方, 学生也不例外。据此, 家庭环境和班级环境作为学生经常生活的两个场景, 这两种环境的好坏能够对学生的学业成功产生重要影响, 王东宇[2]的调查也表明, 改善不良的家庭环境有利于中学生取得良好的学业成绩。庞海波[3]的研究则发现, 良好的班级环境对学生的学业成绩具有显著的影响。由此可见, 学生的学业成绩受到了家庭环境和班级环境等外部环境因素的影响。

当然, 学生的学业成绩不仅受到上述环境因素的影响, 还会受到学生个体学业勤奋度水平的影响。所谓学业勤奋是指学生自觉地卷入学习任务并不懈地追求学习目标的惜时表现[4]。教学实践表明, 勤奋是学业成功的前提和基础, 无论是优等生还是中低等生, 只要养成了勤奋品质, 其学业成绩都会得到提高。已有研究也鉴别出了学业勤奋对学业成功的功能性关系。比如, Arthur的研究[5]就表明, 学生的学业成绩与勤奋呈显著性正相关;国内雷浩、田澜和刘衍玲[6]的研究则显示学业勤奋度对学生的学业成绩具有显著的影响。

通过上述分析可知, 已有研究均发现家庭环境、班级环境和学业勤奋度对学业成绩能够产生显著影响, 但是对他们仅仅关注家庭环境、班级环境和学业勤奋度对学业成绩影响的两两之间的相关研究, 还没有涉及关于家庭环境、班级环境、学业勤奋度对学业成绩影响的完整模型的建构。然而, 根据一般学习理论 (The general learning mode) 可知, 学习效果的获得需要经过两个过程:输入变量阶段和输出变量阶段。输入变量包括个体变量和情景变量, 个体变量主要指学习者的特征, 包括信念、目标、态度等;情景变量是指发生学习事件时的环境特征, 包括地点、其他人的存在、媒体等, 本研究中的家庭环境和班级环境属于情景变量。输出变量主要包括评估、决定和行为。本研究中的学业勤奋度反应个体在学习上决定自身认知、情感等的投入的多少, 因此, 学业勤奋度属于输出变量阶段。最后的学业成绩就是学习的后果。综上所述, 我们提出了家庭环境、班级环境、学业勤奋度与学业成绩之间的关系模型 (见图1) 。

为了验证和扩展前人的研究, 全面考察家庭环境、班级环境、学业勤奋度对学业成绩的预测, 本研究拟将家庭环境、班级环境、学业勤奋度和学业成绩这四个变量纳入到一个整合模型进行考察。本研究预期:家庭环境和班级环境会影响学业勤奋度和学业成绩, 家庭环境和班级环境越好, 个体越容易表现出对学习的勤奋, 其学业成绩水平也就越高, 并且学业勤奋度在家庭环境和班级环境对学业成绩的作用过程中起着重要的中介作用。这不仅较好地验证了一般学习模型, 同时为深入探究家庭环境、班级环境、学业勤奋度与学业成绩之间的关系, 进而为提高学生的学业成绩的干预研究提供更具有实际意义的借鉴。

二、对象与方法

㈠对象

本研究采用目的取样与分层取样的方法, 从黄石市实验高中、阳新县英才高中的高一、高二年级的重点班和普通班中, 选取学生393名, 回收问卷393名, 回收率100%。在最后的386份有效问卷中, 被试主要统计特征为:高一137人 (35.49%) 、高二249人 (64.51%) ;男生247名 (63.99%) , 女生139名 (36.01%) ;城镇和乡村来源学生分别为106人 (27.46%) 和280人 (72.54%) 。

㈡工具

1. 学业勤奋度问卷

采用前期开发的《中学生学业勤奋度问卷》。该问卷由目标监控、时间投入、任务承诺、顽强性和专注度五个维度组成, 包含37个题项。经测试分析[6], 全问卷的同质性信度和重测信度系数分别为0.9126和0.9003, 各分问卷的信度均在0.7615以上, 各分问卷与全问卷之间的相关为0.672~0.820, 各分问卷之间的相关为0.248~0.521。问卷题项设正反两种陈述方式, 采用Likert 5点记分。正向题回答从“完全不符合”或“从没这样”到“完全符合”或“总是这样”, 分别依次记1~5分, 反向题反之。被试的得分越高, 说明其学业勤奋度越高。

2. 家庭环境

采用研究组自编的包含家庭来源和家庭氛围两个项目, 家庭来源的操作性定义为“你来自哪里 (农村、城镇) ”, 1表示来自农村, 2表示来自城镇;家庭氛围的操作定义为“家庭的整体氛围”, 1表示非常好, 2表示比较好, 3表示一般, 4表示比较不好, 5表示非常不好。全问卷的同质性信度和重测信度系数分别为0.8613和0.8902, 各项目与问卷之间的相关分别为0.782和0.793, 两项目之间的相关为0.323。这说明该问卷信效度良好。

3. 班级环境

采用研究组自编的包含师生关系和班级学风两个项目的问卷, 师生关系的操作性定义为“你们班的学生和老师之间的关系怎么样?”1表示师生关系非常好, 2表示师生关系比较好, 3表示师生关系一般, 4表示师生关系比较不好, 5表示师生关系非常不好;班级学风的操作定义为“班上的学习风气”, 1表示非常好, 2表示比较好, 3表示一般, 4表示比较不好, 5表示非常不好。全问卷的同质性信度和重测信度系数分别为0.8451和0.8632, 各项目与问卷之间的相关分别为0.836和0.765, 两项目之间的相关为0.430。这说明该问卷信效度良好。

4. 学业成绩

采用被试对自己上学期期末统考中的考试成绩, 并且将这些成绩进行标准化, 以学生学业成绩的标准分数为学业成绩的指标。

㈢施测

以班级为单位采用统一的指导语施测, 施测时间约为45分钟, 问卷当场回收。共发放问卷393份, 全部回收, 删除作答不完整或明显无效的问卷7份, 最后剩余有效问卷386份, 有效率为98.22%。

㈣统计方法

运用SPSS软件对数据资料进行描述统计分析和相关分析, 然后采用Amos结构方程软件包进行测量模型和结构模型的建构与检验。

三、结果

㈠高中生学业勤奋度的总体情况

表1显示, 从整体上看, 高中生的总体学业勤奋度的平均得分低于中点“3”;在五个维度上, 有四个维度的均值低于中点“3”, 只有“任务承诺”维度的均值高于中点“3”。另外各维度的平均得分不太平衡, 按总体学业勤奋度水平的高低排序, 依次为任务承诺>顽强性>时间投入>专注度>目标监控。

㈡各变量之间的相关矩阵

有表2可知, 高中生学业成绩与家庭环境、师生关系、班级氛围以及学业勤奋度均存在显著的正相关, 而城乡来源和学业成绩之间的相关不显著, 这表明城乡来源对学业成绩的影响可能是通过学业勤奋度等其他中介变量来实现的, 或者表明呈现来源和学业成绩之间存在非线性相关。各因子之间, 城乡来源、家庭环境、师生关系、班级氛围和学业勤奋度之间均存在显著的正相关。

㈢家庭环境、班级环境、学业勤奋度和学业成绩之间结构方程模型的建构与检验

本研究假设家庭环境和班级环境会对学生的学业成绩产生直接影响, 同时家庭环境和班级环境又会通过学业勤奋度的中介作用对学生的学业成绩产生影响。因此, 根据中介效应的检验程序, 采用结构方程模型技术探讨家庭环境和班级环境通过学业勤奋度的中介作用对学生的学业成绩的影响 (如图2所示) 。同时根据相关的研究构建了无中介模型作为对照模型, 并通过对模拟指数的比较, 探讨哪个模型与实际数据拟合更好。无中介作用模型与中介作用模型的主要区别在于:家庭环境和班级环境对学业成绩的映像路径是否要经过学业勤奋度。

以往的研究发现, 当χ2/df<2, RMSEA<0.05, GFI、AGFI、NFI、RFI、IFI、TLI、CFI的值在0.90以上时, 表示模型拟合较好[7]。从表3可以看出, 模型的各项拟合指数, 其中χ2/df为0.823, 其他各项指标值GFI、AGFI、NFI、RFI、IFI、TLI、CFI等均在0.90以上, RMSEA<0.05, P>0.05, 都达到了拟合优度模型的水平, 这说明该模型的设置、构想是合理的。

由图2可知, 家庭氛围、师生关系和班级学风均会对高中生的学业成绩产生显著的正向影响, 其路径系数分别为:0.23、0.16和0.15, 同时城乡来源、家庭氛围、师生关系和班级学风均能够对高中生的学业勤奋度产生显著的正向影响, 其路径系数分别为:0.25、0.21、0.31和0.24。这也就说明城乡来源主要是通过学业勤奋度的中介作用来对学生的学业成绩产生影响, 并且中介效应值为:0.0775 (0.25×0.31) ;家庭氛围通过学业勤奋度的中介作用来对学生的学业成绩产生影响, 并且中介效应值为:0.0651 (0.21×0.31) , 而总效应值为:0.2952 (0.23+0.21×0.31) ;师生关系通过学业勤奋度的中介作用来对学生的学业成绩产生影响, 并且中介效应值为0.0961 (0.31×0.31) , 而总效应值为0.2561 (0.16+0.31×0.31) ;班级氛围通过学业勤奋度的中介作用来对学生的学业成绩产生影响, 并且中介效应值为0.0744 (0.24×0.31) , 总体效应值为0.2344 (0.15+0.24×0.31) 。

四、讨论与建议

㈠高中生学业勤奋度的总体特征分析

本研究结果表明, 受测高中生的学业勤奋度水平不容乐观:高中生的总体学业勤奋度平均得分为2.80, 低于中点“3”, 仅见任务承诺维度的平均得分高于中点“3”, 为什么当前高中生的学业勤奋度不高呢?可能有两个方面的主因:其一, 学业勤奋度属于学生的高级心理素质, 其发展水平受到学生的自我调节能力的制约。本研究发现, 高中生在目标监控维度上的平均得分最低, 为这一假设提供了支持。另外, 依据Covington的自我价值感理论[8], 一些高中生可能依靠通过减少学习勤奋度来维护其自我价值感。因为他们知道, 在频繁进行的高中考试中, 如果自己努力了而未获得考试成功, 会被认为自己太笨, 而如果自己不勤奋学习而取得好成绩则会被认为资质强。可见, 纠正高中生对勤奋功能的错误认知, 在考试后引导学生进行积极的成败归因, 大力实施勤奋教育, 是提高高中生学习成效的重要举措。并且在实施勤奋教育时应该将目标监控、时间投入、顽强性以及专注度作为重点内容加以训练。

㈡学业勤奋度的中介作用分析

结构方程模型的分析结果显示, 家庭环境和班级环境对高中生的学业成绩产生显著的正向影响, 即家庭环境和班级环境越好, 高中生的学业成绩就越好。与本研究结果一致, 先前有关学生家庭功能与学业成绩的关系呈现显著的正相关[9];张宝歌和姜涛[10]的研究显示, 师生关系与学生的学业成绩有显著的正相关;蒋京川和刘华山[11]的研究显示良好的班级动机氛围与学生的学业成绩存在显著相关。根据一般学习模型理论, 家庭环境和班级环境均是学生学习的重要情景变量, 家庭和班级中好的或者坏的环境会对学生的学习产生不同的刺激效果, 进而影响学生的学习效果。

但是, 家庭氛围、师生关系和班级环境对高中生的学业成绩的正向影响, 除了情景变量的直接作用外, 是否还会通过改变高中生的其他的一些内在心理机制而实现的呢?结构方程模型的分析结果还显示, 学业勤奋度在城乡来源、家庭氛围、师生关系和班级学风与对学业成绩之间起着部分中介作用, 即学业勤奋度是城乡来源、家庭氛围、师生关系和班级学风影响学业成绩的重要内部机制, 这在一定程度上支持了本研究提出的研究假设。学业勤奋度为我们解释家庭环境和班级环境对学生学业成绩的影响提供了一个新视角。Eisenberger提出用二级奖励理论 (seeond reward theory) 来解释勤奋。该理论认为, 通过强化高努力行为, 使个体产生努力的体验, 那么这种体验就具有二级奖励的特征, 个体在其后的行为中将倾向那个拥有最大价值体验的反应, 即高努力操作。这个理论认为各种增加反应程度 (如强度、频率) 的方法都将增加努力的感觉, 同时由于受到了强化而减少对努力的厌恶, 促进自我控制。由此可见, 当个体通过勤奋获得良好学业成绩的时候有利于激发个体的学业勤奋表现。这就使得家庭环境和班级环境不仅会直接影响个体的学业成绩, 还会通过提升高中生的学业勤奋度水平来达到提高学业成绩的目的。

整体而言, 以往研究仅仅关注家庭环境和班级环境对学生学业成绩的影响, 本研究从学业勤奋度研究的视角出发, 明确了学业勤奋度是家庭环境和班级环境作用学业成绩的重要内部机制。此外, 本研究结果还提示家长和学校教育工作者若要提高学生的学业成绩, 既需要给学生提供良好的家庭和班级环境, 还要尽量培养学生良好的学业勤奋习惯, 只有将三者结合起来, 才能确实地为提高学生学业成绩提供保证。

参考文献

[1]董四平, 王江陵, 安艳芳.网络成瘾症治疗方法研究进展[J].医学与哲学 (人文社会医学版) , 2006, 27, (9) :48-50.

[2]王东宇.心理健康与家庭环境和中学生学业成绩的关系[J].健康心理学杂志.2003, 3, (11) :48-50.

[3]庞海波.中学班级环境与学生学业成绩的关系[J].心理科学.2009, 32, (3) :742-744.

[4]田澜, 雷浩.中学生学业勤奋度问卷的编制[J].中华行为医学与脑科学杂志, 2009, 11, (18) :1046-1048.

[5]Arthur, C.G.Student diligence and student diligence support:predictors of academic success.Paper presented at the Annual Meeting of the Mid-South Educational Research Association.2002;11:6-8.

[6]雷浩, 田澜, 刘衍玲.高中生学业勤奋度和学业成绩关系的研究[J].中国学校卫生, 2011.32, (2) :168-169.

[7]温忠麟, 侯杰泰, 马什赫伯特.结构方程模型检验:拟合指数与卡方准则[J].心理学报, 2004, 36, (2) :186-192.

[8]Covington, M (.1989) &quot;Self-Esteem and Failure in School.&quot;The Social Importance of Self-Esteem[M].U.C.Press, Berkeley, CA.

[9]范方, 苏林雁, 曹枫林, 高雪屏, 黄山, 肖汉仕, 王玉凤.中学生互联网过度使用倾向与学业成绩、心理困扰及家庭功[J].中国心理卫生杂志, 2006, 20, (10) :635-638.

[10]张宝歌, 姜涛.初中生师生关系对学业成绩的影响研究[J].心理科学, 2009, 32, (4) :1015-1017.

勤奋与智慧的结晶 第4篇

作为中国文化最为具象的载体之一，将中国人的处世哲学、艺术趣味、审美观念、行为习惯浓缩于碗盏之中，在觥筹交错中穿越千年、绵延至今。它是科学、是文化、是艺术，是自然科学与社会科学完美的结合体。一盘菜既可以体现中国人对于万物生息的理解与探索，亦能展示中国人对于天地亲师的敬畏与感情。大董正是把中国菜的精髓进行了提纯和升华，把他对于中国传统文化的理解，基于科学严谨的烹制工艺和营养考量，运用中外审美趣味上共通共鸣的规律，集中展示在了菜品之中。这本精选集当是他多年心血的集中展示。

初次采访大董是在2009年，那一年也是“大董中国意境菜”这一称谓正式提出并逐渐开始系统化的时候。采访过大董的媒体都知道，大董店里新研发的菜品先要通过近乎严苛的筛选，能列入菜谱内的菜品已是大浪淘沙，经过十余年的市场的检验，积累下来的菜品又经过修改和优选，始有这101道菜入选这本精选集，可谓真正的“慢工细活”、“优中选优”。

这本精选集用200余页的篇幅详细记录了“大董中国意境菜”的创作缘起，阐述了东西方美术对于菜品呈现的影响，详解了禅宗美学对于菜品“意境”的提携与升华。101道菜品以美轮美奂的图片配以中英双语文字说明，结合春夏秋冬四季分类分篇对“大董中国意境菜”进行系统的演示说明。版式设计上张弛有度、素雅恬淡，辅以大量留白，也是对“意境”二字的完美践行。

这本精选集是中国菜面向世界的一次宣言，是大董多年不倦求索、勤勉思考之心的一次物化和外延，是勤奋与智慧的结晶，堪称近年来餐饮界不可多见的精品。

勤奋与收获的名人名言 第5篇

2) 国家之前进在于人人勤奋、奋发、向上，正如国家之衰落由于人人懒惰、自私、堕落。

3) 诚实和勤奋，应当成为你永久的伴侣。

4) 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

5) 学问勤中得。

6) 在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催生婆。

7) 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!

8) 积土而为山，积水而为海。

9) 不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。

10) 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

11) 只要功夫深，铁杆磨成针。

12) 聪明在于勤奋，天才在于积累。

13) 有事业的峰峦上，有汗水的溪流飞淌;在智慧的珍珠里，有勤奋的心血闪光。

14) 时间是脑力劳动者的资本。

15) 天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地一天工作十八小时。

16) 百倍其功，终必有成。

17) 天才出于勤奋。

18) 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?

19) 文学之知识乃是学问之门禁。

勤奋与收获的名人名言 第6篇

2) 时间是个常数，但也是个变数。勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。

3) 常用的钥匙最光亮。

4) 我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。

5)习勤忘劳，习逸成惰。

6) 懒汉的头脑是魔鬼的工厂。

7) 毅力、勤奋、忘我投身于工作的人。诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

8) 懒惰不过是未疲乏就休息的习惯。

9) 懒惰它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难于卷入工作而易于离开工作为其特点。

10) 勤奋出天才，实践出真知。

11) 滴水穿石，不是力量大，而是功夫深;成绩优良，不是天资高，而是辛勤学。

12) 天行健，君子以自强不息。

13) 贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

14) 世上无难事，只要肯攀登。

15) 天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。

16) 强学博览，足以通古今。

17) 所谓天才人物指的就是具有毅力的人、勤奋的人、入迷的人和忘我的人。

18) 在每一条路上都有成百上千的人在勤奋，所以知名之士为数不少。大海里已经挤满了鲸鱼。

19) 一分耕耘，一分收获;要收获的好，必须耕耘的好。

天才与勤奋名人名言 第7篇

2) 灵感不过是顽强的劳动而获得的奖赏。——列宾

3) 天才就是这样，终身努力便成天才。——门捷列夫

4) 成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。——爱因斯坦

5) 天才不是别的，而是辛劳和勤奋。——比丰

6) 少壮不努力，老大徒悲伤。——《长歌行》

7) 绳锯木断，水滴石穿。——罗大经《鹤林玉露》

8) 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

9) 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

10) 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

11) 天行健，君子以自强不息。——《周易》

12) 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白

13) 故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——王阳明

14) 生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照

勤奋名人的事例 第8篇

1643年1月4日，在英格兰林肯郡小镇沃尔索浦的一个自耕农家庭里，牛顿诞生了。牛顿自幼沉默寡言，性格倔强，大约从五岁开始，牛顿被送到公立学校读书。少年时的牛顿资质平常，成绩一般，但他喜欢读一些介绍各种简单机械模型制作方法的读物，并受到启发，自己制作些如风车、木钟、折叠式提灯等等的小玩意。后来迫于生活，母亲让牛顿停学在家务农，赡养家庭。但牛顿一有机会便埋首书卷，以至经常忘了干活。

苏步青

苏步青，1901年生，我国著名数学家、学者，曾任复旦大学名誉校长。他出生于贫苦的农民家庭，从小就在地里劳动：放牛、割草、犁田，什么都干。那时他想，这辈子肯定没有读书的机会了。

恰好，村里一户有钱人请了家庭教师，教他的公子读书。苏步青有空，就在窗外听听，随手写写画画。想不到，那位公子没学好，苏步青却因此学到不少知识。他的叔叔见他这么想学习，便拿出钱，说服苏步青的爸爸，把他送到百里之外的一所小学去读书。在小学的第一个学期，苏步青考了个倒数第一名，老师把他叫到办公室，热忱地鼓励他。这使苏步青大受感动，决心发愤图强。真下了决心，情况就不一样了，从第二学期起一直到大学毕业，他每学期都考第一。

苏步青是抓紧时间、勤奋学习的典范。他从小学起，就抓紧时间读了好多好书。进初中后，他的第一篇作文交上去，教师一看，那写作方法，很像是古代著名的《左传》的写法，便怀疑这是不是苏步青自己写的。上课时，老师要考考他，随便点了《左传》上的一篇文章，要他说说写的是什么。不料，他立即一字不错地把那篇文章背给老师听。这使老师和同学们大吃一惊：原来，他读《左传》读得能够背出来了！

鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。

◎王亚南苦读成才

王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

◎唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”

◎郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。

◎华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程

侯宝林抄书

相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。

张广厚吃书

数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。

高尔基救书

现代名人勤奋的故事 第9篇

古代名人刻苦勤学的故事 凿壁偷光

汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。

由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。

匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。

刘绮燃荻读书。梁代时彭城人刘绮，“早孤家贫，灯烛难办，常买荻折之，燃荻为灯”，发奋读书。

苏廷吹火读书。“少不得父意，常与仆夫杂处，而好学不倦。每欲读书，总无灯烛，尝于马厩中，借火照书诵焉，其苦如此。”

常林带经耕锄。汉末常林，“性好学，带经耕锄。其妻常自馈饷之，林虽在田野，其相敬如宾。”

李密牛角挂书。隋朝李密，少年时候被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他生性灵活，在值班的时候，左顾右盼，被隋炀帝发现了，认为这孩子不大老实，就免了他的差使。李密并不懊丧，回家以后，发愤读书，决定做个有学问的人。有一回，李密骑了一条牛，出门看朋友。在路上，他把《汉书》挂在牛角上，抓紧时间读书。此事被传为佳话。

董仲舒三年不窥园。董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。

郭沫若是我国现代文化史上一位才学卓著的文豪。曾任中国科学院院长。他在文学艺术、历史考古、古文字学以及其他很多方面，都有重要建树。与此同时，他勤奋苦学的精神也十分感人。

现代名人刻苦学习的故事：

郭沫若在小学一年级读书时，老师讲历史课－－《十六国春秋》，其中有许多胡人的名字，跟外国人的名字一样，非常难记，因而记人名便成为当时历史课的一只“拦路虎”。为了克服这个困难，一天，郭沫若约了一位要好的同学躲进一间阴暗的自修室里，两人苦读硬记，进行比赛，直到把整本历史课本一字一句背得滚瓜烂熟才走出屋子。

在后来的日子里，即使在年假期间，郭沫若都手不释卷，天天苦读。有一年年假期间，他把太史公司马迁写的《史记》，从头到尾通读了一遍，并一篇一篇地进行分析、校订和评价，在旁边写下批注，连《伯夷列传》里有一句被历代注家解释错了的话，他都在阅读过程中发现并加以校正。对其中一些精辟言论和难得的资料，郭沫若视为珍贵财宝，不惜时间和精力整篇整段地用毛笔把它抄录下来，放在案头，随时翻阅学习。

华罗庚一辈子从实以终

华罗庚是我国著名的数学家。他从小刻苦学习，成了著名的学者。

1950年2月，华罗庚带着全家悄然登上一条不大的邮船，离开生活了4年的美国。当他踏上祖国土地的时候，电波播送了他的《告美国同学的公开信》。信中激情洋溢地写道：“锦城虽乐不如回故乡，乐园虽好，非久居之地，归去来兮！”

华罗庚又回到了清华园，担任数学系主任。不久，被任命为中国科学院数学研究所所长。他百倍珍惜党和国家为科学研究提供的大好时光。他白天拄着拐杖到学校讲课，晚上以案板当书桌，在灯下从事数学研究，常常写作到深夜。有时，为了求证一个问题，他常常深夜从床上爬起，顺手拿起床头的报纸，在四周的空白处进行演算和论证。在他的屋里，桌上、床上、地上，到处都堆满了演算稿纸。他用毅力与勤奋，编织出成功和荣誉。1956年，他的重要论文《典型域上的调合分析》，荣获中国科学院第一批科学奖金的一等奖。随后，他的长达60万字的巨著《数论导引》问世了。这部著作，倾注了他多年的心血。国内外的数学界为之震动了。他带领的数学研究所，也已是人才济济、群星灿烂了。他们为征服解析数论、代数数论、涵数数论、泛涵分析、几何拓扑学等不同学科，已经扬帆起航，并各有卓越的建树。震撼世界的哥德巴赫猜想的研究，就是其中一个突出成果。篇二：关于勤奋的名人故事

鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

诸葛亮少年时代,从学于水镜先生司马徽，诸葛亮学习刻苦，勤于用脑，不但司马徽赏识，连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑子的少年。那时，还没有钟表，记时用日晷，遇到阴雨天没有太阳。时间就不好掌握了。为了记时，司马徽训练公鸡按时鸣叫，办法就是定时喂食。为了学到更多的东西，诸葛亮想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，于是诸葛亮想：若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了。于是他上学时就带些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。

过了一些时候，司马先生感到奇怪，为什么鸡不按时叫了呢?经过细心观察，发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。先生开始很恼怒，但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心，更器重，对他的教育也就更毫无保留了。而诸葛亮也就更勤奋了。通过诸葛亮自己的努力，他终于成为了一个上知天文，下识地理的一带饱学之人。

孔子一生勤奋学习，到子晚年，他特别喜欢易经。易经是很难读懂的，学起来很吃力，可孔子不怕吃苦，反复诵读，一直到弄懂为止。因为孔子所处的时代，还没有发明纸张，书是用竹简或木简写成的，既笨又重。把许多竹简用皮条编穿在一起，便成为了一册书。由于孔子刻苦学习，勤展书简，次数太多了，竟使皮条断了三次。后来，人们便创造出了“韦编三绝”这句成语，以传诵孔子勤奋好学的精神。

战国时的苏秦，夜以继日地读书，实在太累了，就用锥子刺腿来使头脑清醒；汉代的孙敬，为了防止读书时瞌睡，便用一根绳子把自己的头发系在房梁上，只要一打瞌睡就会被扯醒。这就是历史上“刺股悬梁”的故事。

晋朝的车胤、孙康、匡衡，家里都很穷，连点灯的油都买不起。夏天的晚上，车胤用纱布做成一个小口袋，捉一些萤火虫装进去，借着萤火虫发出的光亮看书；孙康在严寒的冬夜坐在雪地里，利用白雪的反光苦读；匡衡在墙上凿了个小洞，“偷”邻居家的一点灯光读书。成语“囊萤映雪”和“凿壁偷光”所讲的就是这几个故事。

东晋大书法家王羲之自幼苦练书法。他每次写完字，都到自家门前的池塘里洗毛笔，时间长了，一池清水变成了一池墨水。后来，人们就把这个池塘称为“墨池”。王羲之通过勤学苦练，终于成为著名的书法家，被人们称为“书圣”。

明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。有一次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！

夜深了，佛殿里忽然传来朗朗的读书声。小和尚们吓坏了，以为里面有鬼，立刻报告给老和尚。于是，老和尚带领小和尚捉鬼，没想到“鬼”原来是一个叫刘勰的穷孩子，他在借佛灯读书呢。刘勰经过刻苦学习，终于成了伟大的文学理论家。

数学家华罗庚读书的方法与众不同。他每看一本书，不是一上来就从头至尾地去读，而是对着书本闭目沉思，猜想书中写了些什么。经过一段时间的思考后再打开书。如果书的内容与自己的猜想一致，他就不再读了；如果与猜想的不同，他就认真地去读。华罗庚的这种“猜读法”，不仅节省了读书时间，而且培养了自己的思维能力和想象能力。

语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，终于成为著名的相声表演艺术家。有一次，他想买一部明代的笑话书《谑浪》，跑遍北京城的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书。时值冬日，他顶风冒雪，连续十八天跑到图书馆去抄书。一部十多万字的书，终于被他抄录到手。闻一多读书成瘾，一看就“醉”。据说在他结婚那天，家里张灯结彩，热闹非凡，亲朋好友都来登门贺喜。当迎亲的花轿快到家门时，却找不到新郎了。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。只见他仍穿着旧袍，全神贯注地在读书。

迅先生从小认鲁真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

诸葛亮少年时代,从学于水镜先生司马徽，诸葛亮学习刻苦，勤于用脑，不但司马徽赏识，连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑子的少年。那时，还没有钟表，记时用日晷，遇到阴雨天没有太阳。时间就不好掌握了。为了记时，司马徽训练公鸡按时鸣叫，办法就是定时喂食。为了学到更多的东西，诸葛亮想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，于是诸葛亮想：若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了。于是他上学时就带些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。

过了一些时候，司马先生感到奇怪，为什么鸡不按时叫了呢?经过细心观察，发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。先生开始很恼怒，但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心，更器重，对他的教育也就更毫无保留了。而诸葛亮也就更勤奋了。通过诸葛亮自己的努力，他终于成为了一个上知天文，下识地理的一带饱学之人。

孔子一生勤奋学习，到子晚年，他特别喜欢易经。易经是很难读懂的，学起来很吃力，可孔子不怕吃苦，反复诵读，一直到弄懂为止。因为孔子所处的时代，还没有发明纸张，书是用竹简或木简写成的，既笨又重。把许多竹简用皮条编穿在一起，便成为了一册书。由于孔子刻苦学习，勤展书简，次数太多了，竟使皮条断了三次。后来，人们便创造出了“韦编三绝”这句成语，以传诵孔子勤奋好学的精神。

战国时的苏秦，夜以继日地读书，实在太累了，就用锥子刺腿来使头脑清醒；汉代的孙敬，为了防止读书时瞌睡，便用一根绳子把自己的头发系在房梁上，只要一打瞌睡就会被扯醒。这就是历史上“刺股悬梁”的故事。

晋朝的车胤、孙康、匡衡，家里都很穷，连点灯的油都买不起。夏天的晚上，车胤用纱布做成一个小口袋，捉一些萤火虫装进去，借着萤火虫发出的光亮看书；孙康在严寒的冬夜坐在雪地里，利用白雪的反光苦读；匡衡在墙上凿了个小洞，“偷”邻居家的一点灯光读书。成语“囊萤映雪”和“凿壁偷光”所讲的就是这几个故事。

东晋大书法家王羲之自幼苦练书法。他每次写完字，都到自家门前的池塘里洗毛笔，时间长了，一池清水变成了一池墨水。后来，人们就把这个池塘称为“墨池”。王羲之通过勤学苦练，终于成为著名的书法家，被人们称为“书圣”。

明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。有一次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！

夜深了，佛殿里忽然传来朗朗的读书声。小和尚们吓坏了，以为里面有鬼，立刻报告给老和尚。于是，老和尚带领小和尚捉鬼，没想到“鬼”原来是一个叫刘勰的穷孩子，他在借佛灯读书呢。刘勰经过刻苦学习，终于成了伟大的文学理论家。

数学家华罗庚读书的方法与众不同。他每看一本书，不是一上来就从头至尾地去读，而是对着书本闭目沉思，猜想书中写了些什么。经过一段时间的思考后再打开书。如果书的内容与自己的猜想一致，他就不再读了；如果与猜想的不同，他就认真地去读。华罗庚的这种“猜读法”，不仅节省了读书时间，而且培养了自己的思维能力和想象能力。

语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，终于成为著名的相声表演艺术家。有一次，他想买一部明代的笑话书《谑浪》，跑遍北京城的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书。时值冬日，他顶风冒雪，连续十八天跑到图书馆去抄书。一部十多万字的书，终于被他抄录到手。闻一多读书成瘾，一看就“醉”。据说在他结婚那天，家里张灯结彩，热闹非凡，亲朋好友都来登门贺喜。当迎亲的花轿快到家门时，却找不到新郎了。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。只见他仍穿着旧袍，全神贯注地在读书。篇三：外国名人的勤奋故事 外国名人的勤奋故事

1、居里夫人她还测出了氡和其他一些放射性元素的半衰期，整理出放射性元素衰变的系统关系。由于这些重大成就，又荣获1911年诺贝尔化学奖，成为历史上仅有的两次获得诺贝尔奖的科学家。

居里夫妇亲自体验了镭的生理效应，他们曾不止一次地被镭射线烫伤。他们与医生一起研究将镭用于治疗癌症，开创了放居里夫妇 比埃尔?居里(pierre curie)1859年5月15日生于巴黎一个医生家庭里。在他的儿童和少年时期，性格上好个人沉思，不易改变思路，沉默寡言，反应缓慢，不适应普通学校的灌注式知识训练，不能跟班学习，人们都说他心灵迟钝，所以从小没有进过小学和中学。父亲常带他到乡间采集动、植、矿物标本，培养了他对自然的浓厚兴趣，学到了如何观察事物和如何解释它们的初步方法。居里14岁时，父母为他请了一位数理教师，他的数理进步极快，16岁便考得理学学士学位，进入巴黎大学后两年，又取得物理学硕士学位。1880年，他21岁时，和他哥哥雅克?居里一起研究晶体的特性，发现了晶体的压电效应。1891年，他研究物质的磁性与温度的关系，建立了居里定律：顺磁质的磁化系数与绝对温度成反比。他在进行科学研究中，还自己创造和改进了许多新仪器，例如压电水晶秤、居里天平、居里静电计等。1895年7月25日比埃尔?居里与玛丽?居里结婚。

玛丽?居里(marie curie)1867年11月7日生于沙皇俄国统治下的华沙，父亲是中学教员。16岁她以金质奖章毕业于华沙中学，因家庭无力供她继续读书，而不得不去担任家庭教师达六年之久。后来靠自己的一点积蓄和姐姐的帮助，于1891年去巴黎求学。在巴黎大学，她在极为艰苦的条件下勤奋地学习，经过四年，获得了物理和数学两个硕士学位。

居里夫妇结婚后次年，即1896年，贝可勒耳发现了铀盐的放射性现象，引起这对青年夫妇的极大兴趣，居里夫人决心研究这一不寻常现象的实质。她先检验了当时已知的所有化学元素，发现了钍和钍的化合物也具有放射性。她进一步检验了各种复杂的矿物的放射性，意外地发现沥青铀矿的放射性比纯粹的氧化铀强四倍多。她断定，铀矿石除了铀之外，显然还含有一种放射性更强的元素。

 居里以他作为物理学家的经验，立即意识到这一研究成果的重要性，放下自己正在从事的晶体研究，和居里夫人一起投入到寻找新元素的工作中。不久之后，他们就确定，在铀矿石里不是含有一种，而是含有两种未被发现的元素。1898年7月，他们先把其中一种元素命名为钋，以纪念居里夫人的祖国波兰。没过多久，1898年12月，他们又把另一种元素命名为镭。为了得到纯净的钋和镭，他们进行了艰苦的劳动。在一个破棚子里，日以继夜地工作了四年。自己用铁棍搅拌锅里沸腾的沥青铀矿渣，眼睛和喉咙忍受着锅里冒出的烟气的刺激，经过一次又一次的提炼，才从几吨沥青铀矿渣中得到十分之一克的镭。由于发现放射性，居里夫妇和贝可勒耳共同获得了1903年诺贝尔物理学奖。

1906年，比埃尔?居里因车祸不幸逝世，年仅47岁。比埃尔?居里去世后，居里夫人忍受着巨大的悲痛，接任了她丈夫在巴黎大学的物理学教授职位，成为该校第一位女教授。她继续放射性的研究工作。1910年，她和法国化学家德别爱尔诺一起分析出纯镭元素，确定了镭的原子量和在元素周期表中的位置射性疗法。第一次世界大战期间，她为了自己的祖国波兰和第二祖国法国，参加了战地卫生服务工作，组织x光汽车和x光照相室为伤兵服务，还用镭来治疗伤兵，起了很大的作用。大战结束后，居里夫人回到巴黎她创建的镭学研究所，继续自己的研究工作并培养青年学者。晚年完成了钋和锕的提炼。居里夫人在无任何防护设施的情况下从事了35年的镭元素研究，加上大战期间四年建立x射线室的工作，射线严重地损害了她的健康，引起她严重贫血。1934年5月她不得不离开自己心爱的实验室，并于1934年7月4日与世长辞。

居里夫妇一生淡泊、谦虚，不喜欢世俗的恭维与赞扬，不关心个人的名利与地位。在发现镭和提炼成功以后，他们不请求专利，也不保留任何权利。他们认为，镭是一种元素，应该属于全人类。他们向全世界公开他们的提镭方法。对他们花费十几年制备出来的、约值十万美元的一克多镭，全部交给了镭学研究所，不取分文。对美国妇女界捐赠给她的一克镭，也不据为私有，一半给了法国镭学研究所，一半给了华沙的镭学研究所。在将镭用于治疗癌症时，他们本可以一夜之间成为百万富翁，但是他们商定，不要他们的发明带来的一切物质利益。他们辛勤劳动的目的，是为人类从新发现中获得幸福。门捷列夫与元素周期表

宇宙万物是由什么组成的？古希腊人以为是水、土、火、气四种元素，古代中国则相信金、木、水、火、土五种元素之说。到了近代，人们才渐渐明白：元素多种多样，决不止于四五种。18世纪，科学家已探知的元素有30多种，如金、银、铁、氧、磷、硫等，到19世纪，已发现的元素已达54种。

人们自然会问，没有发现的元素还有多少种？元素之间是孤零零地存在，还是彼此间有着某种联系呢？

门捷列夫发现元素周期律，揭开了这个奥秘。

原来，元素不是一群乌合之众，而是像一支训练有素的军队，按照严格的命令井然有序地排列着，怎么排列的呢？门捷列夫发现：元素的原子量相等或相近的，性质相似相近；而且，元素的性质和它们的原子量呈周期性的变化。门捷列夫激动不已。他把当时已发现的60多种元素按其原子量和性质排列成一张表，结果发现，从任何一种元素算起，每数到8个就和第一个元素的性质相近，他把这个规律称为“八音律”。

门捷列夫是怎样发现元素周期律的呢？

1834年2月7日，伊万诺维奇?门捷列夫诞生于西伯利亚的托波尔斯克，父亲是中学校长。16岁时，进入圣彼得堡师范学院自然科学教育系学习。毕业后，门捷列夫去德国深造，集中精力研究物理化学。1861年回国，任圣彼得堡大学教授。

在编写无机化学讲义时，门捷列夫发现这门学科的俄语教材都已陈旧，外文教科书也无法适应新的教学要求，因而迫切需要有一本新的、能够反映当代化学发展水平的无机化学教科书。这种想法激励着年轻的门捷列夫。当门捷列夫编写有关化学元素及其化合物性质的章节时，他遇到了难题。按照什么次序排列它们的位置呢？当时化学界发现的化学元索已达63种。为了寻找元素的科学分类方法，他不得不研究有关元素之间的内在联系。

研究某一学科的历史，是把握该学科发展进程的最好方法。门捷列夫深刻地了解这一点，他迈进了圣彼得堡大学的图书馆，在数不尽的卷帙中逐一整理以往人们研究化学元素分类的原始资料?? 门捷列夫抓住了化学家研究元素分类的历史脉络，夜以继日地分析思考，简直着了迷。夜深人静，圣彼得堡大学主楼左侧的的门捷列夫的居室仍然亮着灯光，仆人为了安全起见，推开了门捷列夫书房的门。“安东！”门捷列夫站起来对仆人说：“到实验室去找几张厚纸，把筐也一起拿来。”

安东是门捷列夫教授家的忠实仆人。他走出房门，莫名其妙地耸耸肩膀，很快就拿来一卷厚纸。

“帮我把它剪开。”

门捷列夫一边吩咐仆人，一边动手在厚纸上画出格子。