四年级日记：义卖（精选16篇）
四年级日记：义卖 第1篇
今天下午是义卖活动，我一直很兴奋。
我带了两本朋友送我的书，还带了30元钱，准备买一些大文学家的作品。我同桌带了他上次拍卖回来的两本书，也带了30元钱。我也顺便打听了其他同学的书，有些同学带了我想要的书，于是我觉得要在义卖会上努力点了。
今天中午我没睡觉。我和美术组的同学一起做了板报。我把“爱心义卖，幸福常在”这八个大字剪下来，涂成深紫色，再贴到他们画的“爱心”上。这工作还挺考验技巧，我有好几处地方剪错，画出格了。不过最后看，还可以。
下午从两点半拍卖会就开始了，我拿着30元钱在班里走了几圈，觉得暂时还不能做决定。于是我和别的同学结伴到高年级的楼层去“打探”一下情况。到了六楼，发现五年级(二)班门前在“大甩卖”。我们在人群里，几乎是被挤过去的，人可真多。走了一圈，又回到班里，看见两本我喜欢的被张嘉颖拿了，就到她旁边，好不容易用10元买了一本，另一本她不给，我也没办法。
今天的义卖活动很热闹，大家也很高兴，我也达到了目标：童书作家杨红樱的《笑猫日记》。义卖又能帮人，自己也快乐，真是一举两得。
四年级日记：义卖 第2篇
在义卖会上，人山人海，人声鼎沸。天真烂漫的同学们一看到一些稀奇古怪的物品，便大步流星的走向摊档。一个个调皮的爱心小天使，都摇身一变成了小屋主，宁静的书香校园突然间变成了一个热闹非凡的菜市场。春风习习，小鸟在歌唱，蟋蟀给它伴奏，春姑娘来伴舞。大家都聚拢过来，参加这个热闹的盛会。
我拿着一个哈巴狗布偶去卖，看见一个慈眉善目的小女孩，便向她介绍我手中的布偶：“小女孩，你看这个狗狗过可爱啊！买一个嘛！10元！”小女孩仿佛蠢蠢欲动了。我暗暗自喜：嘿！差一点，我就成功了！我又眉飞色舞地说：“反正是******心，你买了，你不仅有一个可爱的玩具，也可以捐爱心，一举两得！”小女孩已被可爱的哈巴狗吸引，正当她从裤兜里掏出10元，准备给我时，我不知为什么，把玩偶的头转过来，屁股对着小女孩，小女孩看见它屁屁有个洞，便把钱放回裤兜，撒腿就跑，我穷追不舍，当赶上时，她毫不犹豫地说：“烂的，不买！”我顿时感到晴天霹雳。我心想：失败乃成功之母。我很快振作起来，健步如飞地奔向我们班的摊档。
我放下哈巴狗，跑去当买家了。我在这人海中穿来穿去，终于挤到六（3）班的摊铺，我用眼瞟了他们一眼，所有的物品看到了我一个梦寐以求的东西，它是七个小矮人之中的一个红色的，我嬉皮笑脸地问售货人：“请问，这个小矮人多少元？”“5元。”他毫不犹豫地说到。我呆木若鸡，我的妈呀，这么贵，我只有5元，买完就没钱买零食了。可是，我望了望小矮人，他就像对我说：“买我吧，买我吧！”我再也忍不住了，忍痛割爱吧，迅速伸出手来从裤兜掏出崭新的5元，给了他们，快速地拿起了玩具，生怕被人抢走了似的。我自我安慰，反正是做好事嘛，乐于助人！我又穿过这人来人往的地方，回到我们班的摊铺继续拍卖……
快乐农妇的日记(四) 第3篇
大棚育秧齐、壮、好
4月20日晴
四年级日记：义卖 第4篇
关键词：微课；小学语文；四年级；观察日记
【中图分类号】G434
互联网已非常普及，微电影、微信、微博已得到广泛应用，2013年国家首次进行了微课程大赛，此后，以微课为代表的教学改革如雨后春笋般地在国内中小学中得到广泛应用。在小学语文教学中，微课也得到大力的推广和应用，小学语文观察日记中应用微课，可以大大提升小学生观察日记的写作能力。
1 微课在小学语文观察日记中的应用优势
1.1创设微课情景，激发学生的学习兴趣
小学生的最大特点是年龄小，还处于典型的形象思维阶段，心理发展和思维变化非常的活跃，他们思想不稳定，天性好奇，好动，善于模仿，注意力不稳定、不持久，且大部分的小学生的学习在很大程度上都是依赖学习兴趣的。小学生在这一时期，各方面的发展尚未定型，因此可塑性比较强，也是语言学习的关键期。为此，在小学语文的观察日记中，针对小学生身心发展的特点，充分利用学生洞察力、想象力等因素，通过观看短小精悍的微课，充分調动学生多方面的感官，激发参与学习的主动性，从而让学生充分体验到语文学习的快乐、激发学生学习的兴趣。例如：在设计“黄豆发芽”这一课的课外学习内容时，我提前一个月自己做了实验，将黄豆在水里逐渐发芽了成长的过程用照片的形式记录下来，再用视频转换器转换成一段视频，配上文字和教师的解说词，这种类型的微视频，极大地激起了孩子们自己动手做做看的兴趣，引导孩子们自己去培育黄豆。
1.2通过观察日记的形式，为学生插上想象的翅膀
语文的学习博大精深，很多内容并不是语言能够表述清楚的，因此，在教学中小学语文教师一定要正确引导学生进行深刻的体会、各抒己见，一定要让学生将自己的不同见解表达出来。学生的思维插上了想象的翅膀，在微课的帮助下，学生在互动中相互学习、积极思考、大胆想象，并在教师的引导下，真正体会学无止境的内涵。在微课的帮助下，课堂气氛异常活跃、学生的交流。很多的书籍和图片在观察日记课程中也起到了非常大的作用，它们不仅能够为课前学习提供很多前瞻性的知识引导，驱使孩子们带着各种知识性的疑问去观察，并驱使他们在观察中自我解决问题，而且能够极大地激发孩子们的观察热情。例如：在设计“观察蚯蚓” 一课的课前内容时，教师以经典绘本《蚯蚓日记》为载体，在网络上下载了以蚯蚓的身份讲述故事，带领学生走进蚯蚓的世界，使学生在故事情境中了解了蚯蚓的外貌特点和生活习性，引导他们自己去观察，这样更富有实效性。
1.3通过课前搜索资料，鼓励学生充分的发现自我
在小学语文的教学中，大部分语文教师都忽视了对学生探索精神与创造力的开发，这就要求教师必须摒弃传统的思想，在教学中对学生的闪光点必须进行鼓励、肯定、尊重，不歧视他们的创造性。微课形象生动，再加上教师的旁征博引，会更增加说服力，激发学生的创造性与求知欲。要写好观察日记，首先要对所观察的物体要有一个基本的了解，教师在设计课前作业单时，往往会有针对性地让学生通过互联网或者其他途径搜集有关这个物体的一些具体资料，在搜集资料中，学生会对这个事物产生一定的认识，有助于“翻转课堂”的开展。例如在“孵甲鱼”这个话题上，教师首先让孩子们去搜集关于甲鱼繁殖的资料，孩子们在搜集资料的过程中，学到了很多关于甲鱼的知识，有的甚至学到了不少甲鱼繁殖的技巧，为写好观察日记提供了打下了坚实的现实基础。
2小学四年级语文观察日记的应用方法
作为观察日记，“观察”是重点。传统课堂中，教师的讲解是放在首位的，通过教师的讲解，再引导学生有侧重地去观察。在“翻转课堂”中，教师有意识地将观察力的培养融于课前学习的途径中，在以下几个方面着重培养学生的观察力，取得了较为显著的效果。
2.1方法一：有目的地引导观察
孩子在观察中往往目的不明确，只凭自己的兴趣观察。如要培养孩子较强的观察力，就必须有目的地加以引导。在观察之前，教师在课前学习的任务单上要明确地告诉他观察的任务，尤其是不易引起孩子注意的地方。可以给孩子一些指点，让他集中注意力，以达到良好的观察效果。例如在设计“种黑豆”这一课程时，教师在课前学习单上明确了观察任务：
（1）黑豆发芽后，请你观察黑豆叶子形态的变化。
（2）黑豆叶子颜色的变化。
（3）请你摸一摸，随着黑豆叶子的长大，叶子在触觉上有什么变化等。
2.2方法二：有顺序、多感官地观察
在观察目的已经明确的情况下，如果观察的顺序不对，也会影响观察的效果。所以教师在制作教学视频时，时常根据事物的不同特点，按照一定的顺序，比如：从左到右，从上到下，从外到里，从整体到部分地引导孩子去观察。并且还有意识地抓住观察的重点，使用多种感官进行观察，比如可以摸摸黄豆苗的叶子是光滑还是粗糙，用鼻子闻一闻是否有味道等等。
2.3 方法三：有对比性地观察
对比观察能够帮助孩子更加深刻地理解知识点[3]。比如在“黄豆发芽”的教学活动中，教师做的教学视频是以黄豆种在水里作为示范，然后观察它的生长过程。但是教师在课前学习任务栏里也告诉学生，黄豆在水里和土里都能发芽，可以同时在水里和土里都种下黄豆做对比观察。在观察中，孩子会发现水里的豆子先发芽，而种在土里的黄豆则在浇过几次水后才长出叶子；孩子还会发现水里长出黄豆的茎是细细的，而长在土里的比较粗，叶子也更绿一点。通过对比观察，不仅使孩子充分了解相同（不同）的物体在不同（相同）的条件下有着不同的表现形态，而且能使孩细致地观察物体，并保持他们的好奇心，提高他们的观察力。
3小学四年级语文观察日记的具体案例分析
3.1案例1：花盛开的观察
基于小学四年级学生身心发展的特点以及对周围花开的好奇，可以采用微课的形式来进行观察日记的创作。首先，选择学生喜欢的一种花来进行实际的观察，通过展示一个个具体的微课视频，这些视频主要包括发芽、开花到凋谢的整个过程。
3.2案例2：蜗牛的观察
对于蜗牛的观察，孩子们平时可能都有见过，但是没有具体的观察，而且观察起来也比较耗时，需要有耐心；还有在实际的观察过程中，蜗牛的一些微小动作并不能完全表现出来。通过微课的形式，学生们可以在极短的时间内观察到很多信息，并且通过视频的指导性观察，学生也具有一定的目的性。还可以针对蜗牛的各个部位进行相应的观察，包括一些肉眼所看不清的一些部位。比如在爬行的过程中，蜗牛肌肉的收缩以及它的表面的粘液等信息。这样可以更全面的让孩子们去观察蜗牛，以此同时还可以极大地调动学生的学习积极性，提高学习的兴趣。在观察蜗牛的过程中，每个学生都充分发挥了自己的想象力，比如：蜗牛的触角为什么会伸缩呢，那个触角是不是它们的眼睛呢，它没有脚为什么能够行动呢…通过观察无疑在潜移默化的调动着学生的想象力，激发了学生的创造性思维。观察结束以后，通过让学生互相讨论的形式，进行比较性分享、交流，最终使观察效果得到极致的发挥。
3.3 人物的观察
基于现阶段孩子们的观察力的局限性，在对人物观察的过程中缺乏全面的分析观察能力，在对人物的外貌描写方面有了一定的基础。例如某个人的长相、穿着等等。但是在具体的活动过程中，缺乏一定的目的性，观察面相对来说比较发散。由于对于人物的观察就存在孩子们的身边，这样能够调动起孩子们的兴趣。而微课就可以引导学生的观察，它包括观察的人物的个性特点、内在气质等方面，还可以针对具体需要注意的地方引起学生的注意，通过观察任务的形式，达到预期的观察目的。人物的观察是比较复杂的，这就需要充分调动学生的想象力，培养学生的想象能力。还可以通过对比的方式来进行，例如比较人物的做事态度，通过微课视频展现几个人的打扫卫生的态度，有的人随便打扫一下，有的人则是非常仔细。通过这样的对比，能够生动的刻画出人物的行为态度，便于学生进行对比性的观察，其效果得到了明确的体现。诸如此类事例举不胜举，孩子们的优秀不靠语文教师课堂上几十分钟的全力以赴，也非读破一本薄薄的语文书所致。基于微课这一模式的观察就是一种能点燃孩子思维火花的方法，极大的提高了观察的质量。
4 结语
基于微课的在四年级观察日记中的实践让笔者切实体会到了以儿童为中心，自主地进行学习的优势，他们不但自主学习的能力有了很大的提高，而且极大地提高了学生的协作能力和写作水平，甚至在为人处世上都有了意外的收获。然而，作为一种新的课堂模式，必然还有着很多不够完善的地方，譬如儿童信息技术能力的欠缺以及生与生之间在班级互动上的一些不平衡现象等等。但是，随着课改的推进和深入，相信我们必然能够解决越来越多的难题，基于微课的学习，在中国本土的实践将会日趋完善。
总之，随着新课改的不断深人与实施，必须让微课在小学语文中变得更加丰富多彩，使微课变成学生学习的乐园。教师一定要摆脱传统教学方法的束缚，积极学习教学技术，在课堂上、课
前、课后充分利用微课的形式对学生进行学习的引导，让微课在小学语文教学中闪光添彩。
参考文献：
[1] 张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012（04）.
[2] 曾贞，反转教学的特征、实践及问题[J].中国电化教育.2012（07）.
[3] 吴雅琴，王晓东. 现代教学媒体促进高等学校课堂教学质量的探讨——从教学设计角度出发[J].中国校外教育.2010（24）.
[4] Peggy A.Ertmer，Timothy J.Newby，盛群力.行为主义、认知主义和建构主义（下）——从教学设计的视角比较其关键特征[J].电化教育研究. 2004（04）.
[5] 張跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育.2012（03）.
[6] 程小克，周景萍. 浅谈多媒体与教学的关系[J].内蒙古电大学刊.2007（10）.
[7] 钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究.2013（01）.
四年级日记：义卖 第5篇
场景一：刚穿过车水马龙的人行道，就被一个骑车的阿姨喊住了：“小姑娘，给我一份报纸。”第一次有人主动要求买报纸，她一定不知道自己已经献了一份爱心吧？趁着她掏钱时，我对她说：“阿姨，我们是爱心义卖，你的钱会捐给灾区……”她笑着指了指我身上那条早已被我自己遗忘的缎带说：“我知道。”
场景二：报纸压得我的手臂酸疼，汗水将报纸上花花绿绿的文字印在了我胳膊上。明明自己不是第一次叫卖，可那些烂熟于心的话还是难以说出口。我不是怕被人拒绝，而是害怕人们一言不发地冷漠离去。远处走来两个戴着墨镜，一副酷酷的中性打扮的女孩。我一时有些忐忑：都说这样的人很冷漠……走上前去，还没等我说完，其中一个就开口说：“给我四份。”“四份？”我吃了一惊。这两天献爱心的不乏其人，但一口气就要四份的人还真是少有。另一个问她：“你要那么多报纸干什么？”她回答：“不是爱心义卖吗？”说着将两元钱塞到我手里，踏着音乐的节拍扬长而去。原来在灾难面前，心中有爱的人都是一样的。
场景三：迎面走来一个黑人，我赶紧冲上去。刚一拦下他我就后悔了，因为他急匆匆的样子像在赶时间。我想用英文介绍一下自己的意图，谁知道结巴起来。“您好，我们……呃是爱心义卖……”他一边点头一边鼓励我把话说完，然后从皮夹里抽出一张十元纸币，笑着摆摆手，匆匆离去。后来我才发现自己的形象很糟：汗水把头发牢牢粘在脑门上，缎带也滑落身下，而且手里只剩下一份报纸。可是他还是没把我当骗子，还是给了我辛苦一天才能卖到的钱……
爱在人与人之间架起了一座沟通的桥梁，让看似冷漠的人们伸出了友好的双手。我想对那些愿意在我们身边驻足，无论有没有买报纸都报以微笑的人们说一声：“谢谢你们！”
四年级日记：爱心义卖 第6篇
当林老师宣布在三月二十三日有爱心义卖的时候，全校的同学们都欢呼雀跃起来。有的在思索自己要卖什么东西;有的同学在交流如何布置展台;还有的同学在计划如何吸引顾客……台下同学们的欢呼声压过了主席台上的声音。过了一会儿，同学们才陆续安静下来。每位同学的脑中都想象义卖的热闹场景……
近了，近了，距离爱心义卖的活动只有一天了!在这最后一天的时间里，同学们将自己平时不看的书，不玩的玩具，都把他们当成义卖品。卖出的钱，都会捐给那些贫困山区里。一想到要献爱心，我的心就情不自禁地激动起来。
我们的爱心义卖活动终于开始了!各个班的同学都开始推荐自己的产品。有的人在演奏乐器瞬间就从周围吸引了无数人;有的人提来一个大音响，在里面放上最流行的歌曲，听的人都纷纷到那里买东西;有的人朗诵爱心诗句;还有的人扯着嗓子大喊：“走过路过不要错过!”每个班的推销员都用出其不意的方法来吸引顾客，每个班的展台上都摆着数不胜数的书籍，摆着琳琅满目的玩具……往往在我们开心时认真时，时间就会悄然溜走。我还没有捐献爱心，时间就过去了一个小时。我急忙来到我们的“解忧杂货铺”。哇，我们的物品只剩下一点点了!再看看我们获得了多少爱心?一百多元!我被同学们的爱心给感动了。
当同学们还在意犹未尽地买东西的时候，爱心义卖在眨眼间就结束了。同学们都恋恋不舍地离开了活动场地。
四年级日记：爱心义卖 第7篇
这一天，同学们带来了各种玩具、文具、书籍┅┅真是琳琅满目。我看了看，自豪的拿出了我的义卖品：四串珍珠项链!四串珍珠手链!一对珍珠耳环!是全校最好的!昨晚妈妈一听说是爱心义卖会马上支持我，并且亲手帮我挑好，标好了价钱，还对我说：“学校这个活动很好!做人要有爱心，要帮助困难同学;我们家开珠宝厂，货物销往全国各地，国际市场也在不断开拓，全靠爸爸妈妈白手起家，奋发图强，你今天也利用这个机会体会体会其中滋味、好好锻炼自己。”
我开始卖了。学着小贩在操场上大声吆喝：“30元一条项链和手链，最低卖20元。”老师们纷纷被吸引到我的地方，要我们便宜点，她们平时可是威严的老师呢。老师们挑来挑去，终于找到了她们喜欢的东西。同学们一看我“生意兴隆”，便把我挤到了最后，我在后面急得不停吼：“没有我的同意，谁也不能卖!”可同学们把我的话当做耳边风，争先恐后的介绍说：“这个四元，这个五元，这个六元，这个十元……”我想他们似乎把自己当成了珍珠的主人。我费了九牛二虎之力硬挤到前面，把项链一把抓到手中，气愤地说：“你们还把不把我放在眼里，最低价格10元。否则会亏本的”。可因为他们说了五元，老师又说：“好了好了，五元好了。”我无可奈何，只好卖给她们了。
忙了一会儿，我带来的珍珠首饰全卖完了。我马上掏出衣袋里的钱，啊，好多钱啊!我马上数了一下，四十二元五角，同学羡慕死我了。不过我也有点后悔价格便宜了点，可能亏本了，果然，回去后爸爸妈妈也是这么说的，不过他们更多的是高兴，夸我勇敢，敢和老师谈生意。
地球日记（四） 第8篇
靠着水的地方土地自然就要肥沃一点，对古代人类来说，住在水边肯定要比住在山里幸福指数高。之前记录过的两河流域和尼罗河流域发生的故事都证明了这一点，这次要讲的黄河流域也不例外。
大约在4 500多年前，黄河流域出现了许多部落，其中有个叫黄帝的人，智商明显要比其他人高出一大截。他提倡种粮食，驯养牲畜，使得他所在的部落人人都吃得饱，穿得暖，部落也渐渐强大起来。他率领的部落打败了其他部落，控制了黄河流域，他的族人们开始在这里安居乐业，形成了“华夏族”，黄帝也被尊为华夏族的祖先。
据说黄帝有很多发明专利，房屋、衣裳、音乐等东西都是他发明的，真是古代名副其实的发明达人。
黄帝之后，黄河流域出现过很多杰出的领袖，当时他们更替领袖的方式非常和谐，叫作“禅让”。就是让部落的人推选有才能的人成为继承者，比起其他地方的人类为了王位打打杀杀，算是非常文明的了。黄帝之后的领袖尧、舜都非常有才。
尧的真名很奇怪，姓伊祁，名放勋，念起来好像是“一起放学”。他是一个德高望重的领袖，他在位的时候，部族团结一心，和睦相处。而且他丝毫没有架子，任何人对他有不满都可以提出。据说他测定出了四季的分界，方便百姓农耕，还发明了酿酒之术和围棋。舜本来姓姚，名重华，据说是因为他每只眼睛都有两个瞳孔，才取的这个名字，不过这个说法多半是后人瞎扯的。舜是个大孝子，虽然家庭比较悲惨，他的父母都不喜欢他，三番四次想害死他，但是命大的舜却坚持用孝心来对待父母。他当上领袖之后，依法治国，使坏人受到惩罚，天下人都对他心悦诚服。
在尧、舜之后，出现一个知名度很高的人——禹。他做了一件了不起的事，就是治水。虽然靠着水生活方便，种粮食收成好，但是一不小心就会遇上水灾。当年我身上的江河湖海动不动就闹脾气，搞得人类常常和水灾打交道。在禹之前，洪水已经泛滥了很多年，之前的领袖都治理过水患，可是效果都不太好，人们是愁苦不堪。禹总结了一套突破性的治水方案，疏导水流。他四处疏通水道，让高处的水流到低处，最后引到大海。经过13年的治理，基本解决了水患问题。百姓非常感谢他的功劳，称他为“大禹”，意思就是说他是个伟大的人。公元前21世纪，他又干了一件具有划时代意义的事，他决定成立一个国家，国号为夏，东方第一个朝代夏朝开始了。
禹之后，和谐的“禅让”制度被打破，禹的儿子启依靠武力夺得了权位，之后权力的交替变成了“世袭制”。为了权力，人类终究避免不了打打杀杀。夏朝开始的时候强盛又稳定，周边的部落纷纷来交好，慢慢开始自称“中国”，意思就是天下的中心，看起来发展势头很不错。只可惜后来出了几个败家子继承人，400多年后，夏朝就完蛋了。取代夏朝的是商朝，这个时候的中国在各个方面都有很大的发展，青铜器的制造已经炉火纯青，那时候制造的司母戊大方鼎是世界上最大的青铜器。商朝人还创造了成熟的文字“甲骨文”，今天的汉字就是在甲骨文的基础上发展而来的。
商朝以及后来的周朝都是毁在败家子继承人手上。在古代，一个王朝遇到一个不靠谱的君王简直就是灾难。周朝过后，中国切换到了战争模式，国家被分成各个诸侯占据的领地，一天打到晚，进入了春秋战国时期。虽然打仗不太好，不过客观地说，还是有点好处。诸侯国之间的争斗让之前流行了很久的贵族统治的奴隶制度分崩瓦解。以前的土地都是君王对下属进行分封，现在各个诸侯抢地盘，谁本事大，地盘就大。经过一系列的变革，原始的奴隶制度逐渐变成了封建制度，这对文明的发展来说，是一个进步。在长期打仗中，各民族的频繁接触也促进了民族融合，为之后中国的多民族大团结打下了基础。
诸侯国们打来打去，大国吞并小国，数量越打越少，终于，秦国成为最后的胜利者，统一了中国，秦朝成为中国历史上第一个中央集权的封建国家。秦朝对以后的中国有着非常深远的影响。
作为秦朝统治者的秦始皇在治理国家上很花了点心思，他首先创造了“皇帝”这个称呼，自称为“朕”。还制定了一套“尊君”的制度，皇帝拥有至高无上的权利，反正这个国家什么都是皇帝的就对了。要是有不服的人……秦朝制定了一大堆严酷的法律，总有一款适合你。虽然依法治国是好事，但是秦朝的法律太残酷了，动不动就砍脚挖眼的，非常恐怖，这也应该是后来秦朝被推翻的原因之一。秦朝还创造性地实行了郡县制度，把全国分成几十个郡，然后安排官吏去管理。当然，这些郡县和官吏还是由皇帝来控制的，这与之前分封制度大有不同。
在文化方面，秦朝统一了文字，将以前各国使用的不同书写体统一成小篆，优点是很好看，缺点是很难写。
四年级日记：爱心义卖 第9篇
我乘坐爸爸的车子来到河坊街，心里既高兴又害怕。高兴的是，我能为贫困地区的孩子献一份爱心。但也害怕报纸卖不出去，因为我是第一次一个人在公共场合搞义卖，心里忐忑不安，感觉很紧张!
我和爸爸站在雨棚下，天气很冷还下着中雪，可是河坊街熙熙攘攘和往日一样热闹。我注视着过往的每一个人，寻找着我卖报纸的对象。忽然，一对情侣走了过来，我马上笑着迎上去，说：“叔叔您好，我是杭州市时代小学的学生，我义卖报纸，您······。”那位叔叔没等我说完便问：“怎么买啊?”“五元!”我激动地说。那叔叔毫不犹豫地从口袋里拿出了十元钱，我马上找了那叔叔五元。我的开头很好，我想，后面还会更好的!
过了一会，又来了一对情侣，我迎上去说：“大哥买一张我们学校的校报吧······”这位大哥哥又是个急性子，没等我说完便问：“这报纸多少钱一张?”我说：“五元!”“怎么这么贵?”我说：“我们是义卖献爱心!把义卖款交给学校，由学校统一捐献给贫困地区的儿童。”他说：“太贵了，太贵了”，边说边走了。这时我觉得有点尴尬，有点失望。我和爸爸商量后决定降价，降价后，我们分别以3元和2元的价格顺利地卖出最后三张报纸。这样，四张报纸总共卖了13元。
四年级日记：爱心义卖 第10篇
为什么要举行义卖活动呢?我来告诉你吧!那是因为我们学校三年(3)班的李蒙同学在几年前遭遇了一场车祸，造成了下半身残疾。全校师生为了给她筹集后期治疗的费用，特地举办了这场爱心义卖会。
前些天，老师和同学们都献出自己的心意。他们捐的物品可真多啊：有可爱的玩偶，有干净整洁的书本，有同学们心爱的玩具，还有他们用自己的零花钱买来的崭新的文具……
开始义卖了，每个摊位上都琳琅满目的“商品”，“售货员们”大声地叫卖着：“上好的书，精美的玩具，献上你的爱心，快来买啊!”这声音招来了许多的“小顾客们”，他们一看到自己喜欢的“商品”，就毫不犹豫地掏出钱换回物品，喜滋滋走向别的摊点了。我们班负责“收银”的家长都忙得不可开交了。
我瞎逛了几圈，最后来到教师摊位前，一眼就看了一个粉红色的kity猫，心想：是我喜欢的玩偶。掏出二十块钱把它买下了。
老师们也是这场义卖会的“顾客”。朱老师带着我们来到老师位前，这时摊位上已经空空如也了，她抬头看到摊位后挂着一张翁老师用宣纸写的毛笔字画。于是她笑着问：“这张字画多少钱?”曾君老师回答道：“二十元!二十元!”但是朱老师一定要给“收银员”五十元。围观的师生们都向朱老师投去了赞许的目光。我想：这仅仅是五十元吗?不，这是朱老师的一片爱心。
操场上，义卖会还在继续……
义卖四年级作文 第11篇
周三下午，我们小记者要去嘉亨茂前坪做义卖，将赚来的钱捐给需要帮助的人。
上午的`时间过得真快，转眼到了中午，我提着满满一袋子书，和老师同学一道向嘉亨茂进发。这里是城市中心，繁华热闹，车水马龙，人流如潮。我们摆开跳蚤市场，铺开地毯，放上书，码得整整齐齐。大家胆子都挺大，拿起一本书就向别人推销，说有多么的好，最后却以失败告终。
太阳火辣辣地炙烤着大地，好像皮肤都在隐隐作痛。豆大的汗珠顺着我的脸庞往下流，落在地上“呲”一下就变成了水汽;此时，我还得用沙哑的声音来推销，不仅卖不出去，还让我大汗淋漓!我正疲惫地四处张望，寻找顾客，忽然，一个熟悉的身影正向我走来，即使天气很热，但在我心里，仿佛开启了冷空调，一股凉意向我扑来，爷爷来帮我助阵了!我挺了挺身子，就像干旱后降了一场甘雨，使我这棵小树重振雄风。我直径走向一位阿姨，向她推荐了一本《小学生日记全辅导》。这场“甘雨”过后，我的嗓音都变了，像刚吃过“润喉糖”一样，字正腔圆，声音楚楚动听。最后，她问我价钱，我刚刚向那么多人推销，长了点脑子。于是，我回答：“5元!如果您要买的话，我可以给您便宜点，3元!”阿姨一听，连忙掏钱，买下了这本书，美滋滋地走了。我想：“阿姨应该没买过这么便宜的书吧。”
这对我是一个极大的鼓励，就像小树吸足了甘露，精神抖擞了。又有一位阿姨似乎很感兴趣，同学们一窝蜂围过来，展开推销，叽里呱啦，闹得不可开交。趁他们吞口水的短暂时间，我说：“如果真卖，是我们亏了。”阿姨一听便来了兴致，问我的书要多少元，我为了不放走顾客，便说：“一元四本。”她一听，连忙掏出钱包，取出一元，买走了四本杂志。整个下午，我卖出了7本书，共收获了10元。我知道挣钱是多么不容易。
指导学生写日记入门四步法 第12篇
一、口头日记，鼓励学生敢于表达、乐于表达，激发他们的说话兴趣
《义务教育语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励他们自由表达和有创意的表达。”刚上二年级的学生，年龄还比较小，认识并能记住的汉字也不多，这时不要急于按教学要求让学生写日记，日记起步不好，久而久之，学生就会厌写，从而引发日后害怕写作文，害怕上语文课。儿童的生活丰富多彩，学校、家里、路上、郊外等地方，他们看到的、听到的、参与其中的事情每天都在发生。针对儿童喜欢表达的特点，我的要求是：把你一周下来每天看到的、听到的、好玩的事情，选其中一件最有意思的事到活动课的时候与大家一起分享。凡是敢说的都奖一颗星，讲得好的由班长和学习委员记下来，老师整理好后张贴在学习园地，奖五颗星。学生爱表现，喜欢受关注的个性特点有了展示的舞台，他们的兴致就被调动起来了。因此，每到活动课的时候，在讲台上，各种各样的见闻，有趣的事，好玩的游戏成了同学们表演“脱口秀”的素材。
二、由少到多，由浅到深，鼓励为主，进一步激发学生兴趣
学生有了一定的口头表达能力，就要鼓励他们动手把看到的、听到的、想到的用笔写下来。从写一句话开始慢慢过渡到几句话，即使是记流水账，只要写得真实，就要给予鼓励，使学生产生写日记并不难，写日记是一件快乐的事的感觉。学生喜闻乐见的事很多，看见什么就写什么，听到什么就写什么，没有一定的观察顺序，这时教师要教给学生一些方法，如写出自己听到的话，心里的感受。例如，一位学生这样写发生在教室里的事：“今天早上，我来到学校的时候，看到同学们在教室读书，我也拿书出来读，读了一会儿，就上课了，老师就来了。”学生虽写得完整了，但是很平淡。在师生一问一答中，老师再指导学生观察、修改，让他重写一次，一篇很好的日记就完整地表达出来了：“今天早上，我起得很早去学校。走进教室，发现同学们比我来得还早，看，他们正在认真地读书呢!我赶忙坐好位置，拿出书来和他们一起读。不知读了多久，就听到了‘铃铃铃’的上课声，老师来了，看到我们认真读书的样子，她满意地笑了。”这是一篇写得很完整很有意义的日记。老师把他的日记贴到了学习园地里，奖了五颗星。学生觉得，原来日记就是这么简单、容易。于是乐于动笔模仿的“冲动”在他们心里悄悄地萌芽了。
三、注重激励评价，不断增强学生写日记的动力和信心
写日记的教学之路不是一帆风顺的，它需要持久的动力。这个动力来源于教师对学生习作的积极评价。赞科夫认为评价很重要，发现学生写得好的(如好词好句，好行为)在班上及时、富有表情地朗读，甚至要通过声调来表现小作者的真实感受，意在表扬和提倡。教师用鼓励的方法会使每一个学生受到鼓舞，激发他们的写作欲望，使他们爱上写作，不再“谈文色变”。在日记批改过程中，针对学生的个性特点、智力水平的高低，教师要采用不同的评价方法，尽可能找到每个学生的日记亮点，欣赏他们的点滴进步，使他们不断增强写日记的动力和信心。
四、分享成功的喜悦，迈入快乐日记的大门
教师每次把几篇优秀日记张贴在学习园地中，是对作者很好的鼓励，也是给其他同学很好的借鉴。同学们在分享成功喜悦的过程中，一边交流一边模仿，不知不觉地就喜欢上了写日记，轻轻松松地开启了写作之门。
总之，教无定法，贵在有法。在实际教学中，教师如果能找到最佳的指导方法，使学生能很好地进入写作之门，便是成功了。
义卖风筝四年级作文 第13篇
“唉!我不会画，要是不要画该多好呀!”谁都知道，我的画画技术可是很糟糕的，画出来岂不是要吓掉同学们的大牙?算了吧，不行!画吧，又怕，在这种情况下，大不了拼一把。于是，我不管三七二十一——一阵乱画。因为现在是春天，我联想起来放风筝，所以我打算在我的风筝上面画风筝。我画了一个花园，花园里有许多小朋友在放风筝。说到这儿，我要说一下，这是小记者的活动，我们画好风筝拿到学校里去义卖，这可是一件光荣的任务呢。
过了三天，到了义卖的时间，我们按照老师的指示来到义卖地点，取下自己的风筝吆喝起来。顿时，操场上人声鼎沸。“10元一个，20元2个……”我大声喊道，也许是因为摊位有点儿偏，所以无人问津。这时候班长心急如焚，挠挠脑袋大声喊道：“有钱的买一个，没钱的凑个人数。”话音刚落下，活动小组长就送了他一个白眼，抄起一个风筝去推销了。一个小记者骨干叫到：“清仓大甩卖，走过路过不要错过，起步价5元，最高价20元。”这招可真灵，招来了不少人。一个小女孩儿指着风筝说：“我走了好多地方，他们那儿卖的风筝，都可贵了，这个风筝多少钱哇?”“15元吧。”“不行!你不是说起步价5元吗?”“这个进价都是5元，总要加点手工费传递爱心吧!”“好吧!”小女孩儿掏出了15元。这时候班长眼睛里不再有焦虑，眼睛里冒着金光。
过一会儿，一个小男孩儿过来，指着两个最漂亮的风筝说：“30元两个卖不卖?”“只卖35!这可是非常靓丽的两个风筝。这同样的，别人都是卖50呢!”“好吧，我还是服了你们，口才这么好!其实也是的，我在里边兜了一大圈，就数你们这儿最便宜。”
风筝们都陆陆续续的被同学们买走了。还差一个最丑的风筝，这风筝，虽说外表是丑，但是作者也蛮用心的.。后来我们的前任语文老师，她正想买234班的风筝。但234班真是狮子大开口，一个小小的风筝要20元钱。于是老师来到我们的摊位，用8元卖了我们班的那个丑风筝。
最后，我们卖完风筝结算，一共卖了78元钱，全部交学校捐赠给贫困、特殊的孩子们。
金秋义卖四年级作文 第14篇
上周末，我们班级参加了卖报纸的活动。
周天一大早，在港汇广场的地铁入口，我领到十份报纸。
我想和卢亦帆一起，他叫卖我收钱。我们俩就像两只小兔子，跑来跑去的，很久也没卖出一份报纸。
后来，家长们让我们分开，自己卖自己的。在家我练习过：很好看的报纸，快来买啊。可是对着匆匆走过的`阿姨叔叔，我啥也说不出口。
我的爸爸、妈妈站在不远处望着我，我很希望他们帮我，可他们一个也没来。
后来，是黄子萌的妈妈教给我方法，带着我卖出第一份报纸，慢慢的，我就不怕了，很快卖掉了自己的报纸。希望黄子萌的妈妈看的见我的日志，我很感激她。
在卖完自己的报纸后，我还帮助已经快哭的同学，教给他们黄子萌妈妈教给我的方法，我觉得自己很棒。
最后，我还将自己挣得8块钱捐给了边远山区的小朋友，希望他们能感受到我想帮助他们。
七年级义卖活动日记500字 第15篇
每个同学可以捐出自己多余的学习用品、用过的玩具、看过的图书，以及小摆设、小工艺品、自己的手工小制作、衣物、鞋类等。定价原则一般是原价的10%~15%左右，填写署名爱心卡，标注爱心价，以及亲手写下的祝福。最让人感动的是，我们班的志愿者爸爸妈妈们除了帮助帮物品、管理秩序、核账等，还亲力亲为准备了美味的寿司、蛋挞，以及一盆盆漂亮的多肉植物。
上午，我们各班先举行了一些热门商品的拍卖会，我们班的拍卖品有汽车模型、变形金刚、显微镜、电风扇、发夹等等，我很幸运的拍到了喜欢的变形金刚。下午随着“感恩的心”的歌曲结束，同学们就争先恐后的向心仪的商品跑去。我在我们班的商铺里挑选了一盆宝石花、寿司、魔术道具等商品后，就开始去其他班级的商铺挑选。不一会，我发现了一个纸卡小工艺品，可以拼成别墅，我询问了一下价格，只要5元，太便宜了，立马掏钱买下。忽然听到有同学说三(1)班有卖小乌龟的，便急匆匆的跑到他们班的商铺前寻找，结果小乌龟已经被抢购完了，真令人遗憾!
伯希和西域探险日记（四） 第16篇
我们始终向塔尔德克山脚下走去，到达了库克·布拉克。伊利亚佐夫的身体状况很好。我们昨天所在的库尔图克·阿达的宿营地，被载于10俄里比例的地图上了，而且至少也是作为一个名词使用的，但却是以Kurtgata的形式出现的。我们的道路渡过了一条河流（该河于此也被称为塔尔德克河），地处基奇加黑河的上游不远处。但哈桑·伯克却向我们讲到了多处卡尔梅克人的库尔干（卡尔梅克堡塞），它们均在我们的沿途中，而且始终都在右岸。让马队急步往前赶吧，我们将去那里。
我们于此时正沿三座大山前进，它们平常被称为三座基奇加山（项背山）。地图上称之为玉奇—捷坡。哈桑·伯克告诉我说，这是其古名。此名在地图上被载于更远的地方，它于左部超越了阿克—塔什。其实，阿克—塔什一名是哈桑·伯克所不知道的，他为这些河流提供了基奇加河的名称。在该地区的岬角地带，由我以“×”号做了标志，它是由一条主要河流和阿克—塔什，即卡尔梅克人的一个古堡或工事设施而组成的，其两侧已被洪水冲走。20年前，在这片正在崩塌的地面上，发掘出土了出自卡尔梅克人的两口铜锅。这两口铜锅原来是一口放在另一口之内的。
我们继续沿同一河岸前进并到达× 处，从阿克—塔什到喀尔塔黑水一片卡尔梅克人的住宅遗址群，它们代表着具有相当规模的一座古城。这个地点叫作加孜尔·基奇加。其中特别有一座庞大建筑，肯定是指当地头人的府邸。那里有一条外沟，带有围墙和向内的土台。在这片土台上，建有近3米高和1米多厚的高大围墙。东侧的一片非常突出的洼地可能正相当大门的所在地。在北侧，吉尔吉斯人挖掘了一个大型圆洞，明显是为了从事考古发掘。哈桑·伯克告诉我说，人们一般在古堡中都会发现陶器的坛坛罐罐和瓶子。我们确实在阳阿里克的卡尔梅克城堡发现了它们的一些残片。吉尔吉斯人似乎从来未在该地区有过既是定居性，又有一定规模的建筑。哈桑·伯克告诉我说，过去这里是卡尔梅克人的城市，今天这里又是旱獭的城市！
恰恰是继卡尔塔黑河之后，我们渡水到了河的对岸，以便再渡过克孜勒贝勒河。我们将一处相当重要的穆斯林墓地抛在了道路的右侧，那里具有某些带彩釉的陶器，以及一座带有一半已坍塌的拱顶墓葬。那些在80多年前，在张格尔霍加（喀什噶尔统治阶级中的成员——译者）时代，与清政府发生冲突时，于此被杀的吉尔吉斯人，都安息在这里，其中就包括其头人沙忽·巴图尔。
人们在发掘中发现，卡尔梅克人的墓葬有别于穆斯林的墓葬，主要是在于卡尔梅克人将他们的死者葬于棺柩中。人们在他们的墓葬中，还发现了陶瓷瓶、金器、银器和铁器。哈桑·伯克从未亲眼见过打开墓葬的过程，而是根据其父的陈述来讲述这一切的。我向他询问，现在是否有吉尔吉斯人拥有这些物品时，而且我强烈希望采购它们。他回答我说，一旦当吉尔吉斯人找到这类物品，便会将它们熔化。然而，我们将向那个阿赖岭人询问，那里在近期是否发现过这样的物品。
哈桑·伯克对我们的研究很感兴趣，因为他认为我们在寻宝。在我们今天见到的第一座城堡中，他便提醒我注意，其地面发出一种不及附近那样沉浊的响声，即发出了吭吭的响声，这就说明其下部埋藏着某种东西。
我们在整条路上都会见到棕褐色的旱獭。据说，我们明天会见到更多的旱獭。
我们宿营于阔克布拉克（清泉）。那里的植物完全是高山植物，如石竹、山萝卜属植物、矮杆植物，有时也显得生长不良。那里还有黄花毛莨。我们于此完全如同在法国一样，可以随意地吹蒲公英的絮团。气温很凉爽。
1906年8月18日
夜间天气很凉，只有5℃。我们今天到达了卡滕纳尔。
阔克布拉克在10俄里比例的地图上，并不是以其名字被标注出来的，而是以位于紧靠我们宿营地旁边的电报站的名称标注的。阔克布拉克的本意为“清泉”。它不是一个村庄的名称，而是一条溪水的名称，它于塔尔德克河稍靠上游一些的地方，从右岸注入了该河。塔尔德克河于此时已经不再是一条溪流了。塔尔德克河的名称，又由吉尔吉斯人根据山口的名称，而赋予了出自该山的一条河流，俄文地图后来便称之为古里察河。塔尔德克河（塔尔德克为柳树沟——译者）的名称本身就相当频繁地出现。俄文地图继喀喇台（喀尔达伊，黑马驹）直到齐吉尔吉克达坂，都标志着一条塔尔德克河，这是出自那里有大批柳树。所有这些突厥文地名都有某种意义。在此问题上，我们非常好奇地看到，喀什地区与费尔干纳地名的专有名词（人名和地名），该是多么相似啊。在此问题上，我发现在10俄里比例的俄文地图上，于奥什东北不远处标出了一座喀什噶尔城。10俄里比例的地图上的地名相当好。但我们却要指出，它们都缺乏很统一的拼写法。所以，在塔尔德克河附近，它指出了一条“羊道”，读音为吉尔吉斯；一条“马道”，这是萨尔特语的读音。
继阔克布拉克（清水泉）之后不久，我们便开始攀登真正的塔尔德克山，通过一处比较容易攀登的崎岖小路向上爬。我们到达了山顶并在那遇到了一股强劲的风，它是从阿赖岭吹向塔尔德克河谷的劲风。在大山高处，呈现出一幅非常漂亮的鸟瞰图。一条用铸铁写成的题记提醒人们注意，塔尔德尔的车道（公路），是于1893年，由俄国中校格隆贝切夫斯基中校（格伦贝切夫斯基原是俄国军人，中校，曾于1885年做过一次西域探险旅行，后任俄国阿斯特拉罕总督——译者），奉突厥斯坦总督维列夫斯基（是1889～1898年间任俄属突厥斯坦的总督——译者）男爵的命令而兴建的。在上部，正当我用格达尔热（法国的音乐家，阿莉丝·伯希和伯希和的妹妹的老师——译者）先生那极好的烟斗稍费一点劲地吸烟时，瓦阳去从事高度测量了。俄文地图为塔尔德克山提供的海拔高度是11600，也就是3880米左右；但我们的测量却只得出了3600米，除非是其中发生了某种错误。对于一种3880米的海拔高度，我们必须假设认为此时在海平面上有一种很大的压强，其压力如同是780毫米水银柱一般。我们于不久后便会知道这一切。