第1周音乐教案1课时

第1周音乐教案1课时（精选11篇）

第1周音乐教案1课时 第1篇

有趣的波浪线 活动目标:

1、通过看线、玩线等活动,对生活中的各种线条产生兴趣。

2、能大胆与同伴交流,表述自己在玩线过程中的发现。

3、积极参与线的造型活动,体验创造想象的乐趣。活动准备:

1、塑料线、毛线、纸线、尼龙线、彩带、丝线、电话线、蜡线、鞋带、魔术棒、皮筋。

2、各种形状的彩色底板(KT 板、透明胶、胶水、剪刀、图钉。活动过程: 第一课时

一、看线活动。

1、导入。

师:“ 小朋友们收集了很多线,我们一起去看一看吧!选一根你喜欢的 线和你的好朋友讲一讲。”

2、自由选线、自由讲述。

二、说线活动。

1、进行个别交流。

师:“ 你的线和你好朋友的线有什么不一样吗? ”

2、教师根据幼儿的讲述进行总结。

三、玩线活动。

1、提出玩线的要求。

师:“ 今天,我们就来玩玩这些线,你可以拿着你手里的一根线在小椅 子、小桌子或者是地板上来玩,看看会有什么变化?变成了什么? ”

2、自由找空的地方进行玩线。

3、个别交流。

四、线的造型活动。

1、简单介绍材料 1 师:“ 这些线可真奇妙,能变出这么多有趣的东西,那我们把它留下来 吧,让它固定在彩色的底板上。我们可以请小篮子里的东西来帮忙!”

2、自由创造活动。

3、交流自己的作品。

五、延伸活动: 在生活中继续找找、玩玩各种各样的线条,了解它更多的知识。2

第1周音乐教案1课时 第2篇

教学内容：《青春舞曲》 教学目标：

1、情感态度与价值观：学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识。了解新疆民 的风格特点与风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情。

2、过程与方法：聆听—学唱—讨论—表演

3、知识与技能：在视唱乐谱的过程中，让学生学会视唱 教学重点：演唱歌曲，及歌曲的情绪处理。教学难点：新疆民族音乐典型节奏的掌握。教学用具：多媒体、钢琴

教材分析：《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。它是一首 F小调、4/4拍、单乐段的歌曲，短小精练，一气呵成。旋律活泼流畅，节奏具有舞蹈性。歌词用富于哲理的现实生活告诉年轻人：要珍惜大好的青春时光。歌曲共分九句，可分为前后两个部分。

“西部歌王”王洛宾（1913—1996）

教学过程：

一、了解民俗，提高学习兴趣

这首歌曲情绪热烈、欢畅，速度较快，节奏具有鲜明的舞蹈性，这种风格的歌 曲是新疆维吾尔族的民歌，叫《青春舞曲》，表现了新疆维吾尔族人热情奔放的 性格。

三、学习新歌

（一）模唱旋律，解决难点 我们今天学习的这首《青春舞曲》，旋律十分欢快、活泼，请同学们随着音乐，用“啦”哼唱旋律，感受音乐欢快的情绪。

难点练习：Ｘ.ＸＸＸ

Ｘ.Ｘ

Ｘ.ＸＸＸ

Ｘ

再次“哼唱”旋律。（这是一首4/4拍子的歌曲，唱的时候第一拍要强一 把欢快的情绪表现出来）【聆听、模唱旋律】

（二）小组合作学习

1、分小组用口风琴自学。（自学会演唱和吹奏）

2、检查各小组自学情况。（学生相互评价）

3、难点练习：别的那哟哟?别的那哟哟?（“别”字语气稍微加重，要唱得连贯，老师范唱）

4、分析歌词：这首歌的歌词用富于哲理的语言告诉我们什么道理？（有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。）作者用轻松、俏皮的语言告诫我们要珍惜大好的青春时光，努力学习。

5、齐唱（速度快些，唱出积极、乐观、欢快的情绪）。

6、齐奏（老师示范难点部分的旋律）。

课后记：本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，培养学生热爱民族音乐的感情。反思这节音乐课，我感受颇深，在课堂教学中，我让学生通过听.唱等一系列实践活动，让学生体验音乐的美感，由此对音乐艺术产生兴趣和向往。通过对歌曲《青春舞曲》的学习，使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点，同时感受与想象作者所表达的真挚情感，告戒人们，要珍惜大好的青春时光，因为青春一去不复返。通过一组创造性的实践活动让学生用各种艺术形式表达人物的内心世界和情感。为了更好的贯穿课改的理念，在这堂课上，我加强了学生的活动，这中间，包括有学生的视唱，朗诵以及学生的节奏配合，还要求学生在思维上的活动，强调学生创新精神的培养。让学生动起来，玩起来，使学生的个性，特长健康发展。

音乐教材非常在重视文化内涵，所以在教学设计上，我加强了与语文，地理等横向学科之间的交流。通过学生自己对音乐的亲自参与，加深了对音乐的理解，抒发了自己的情感，收到了良好的效果。

第1课时语音、汉字及词义 第3篇

想一想:我本节课应抓住哪些要点?

根据《语文课程标准》对汉语拼音这一考点的相关要求, 中考语音试题主要涉及以下几个方面:能给加点字词注音;能根据拼音写出汉字;能辨认常用汉字的习惯性错读等。

对汉字这一考点的基本要求是:辨读课文里出现的常用汉字中的形似字;判断常用汉字书写的正误;发现并改正词语、句子或语段中的错别字等。

对词义这一考点的基本要求是:正确理解与运用课内外常见的词语;了解词语的基本义、 引申义和比喻义;联系上下文理解词语的意思, 体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果等。

典题诊断

试一试:我已经掌握得怎样了?

1. (2011·江苏省南京市) 下列加点字注音完全正确的一项是 ( ) 。

A. 和煦 (xù) 绯红 (fēi) 家喻户晓 (yù)

B.匀称 (chènɡ) 静谧 (mì) 鲜为人知 (xiān)

C.馈赠 (kuì) 慰藉 (jí) 锲而不舍 (qiè)

D.哺育 (pǔ) 休憩 (qì) 苦心孤诣 (zhǐ)

2. (2011·重庆市) 下列词语书写无误的一项是 ( ) 。

A.仰慕 凛冽 鞠躬尽瘁 一代天娇

B.阴诲 嬉闹 眼花潦乱 夜色苍茫

C.取缔 笼罩 重峦叠嶂 抑扬顿挫

D.迁徙 羁拌 脍炙人口 锋芒毕露

3. (2011·天津市) 依次填入下面一段文字横线处的词语, 最恰当的一项是 ( ) 。

文学如泉, 越品越见_____;文学如茶, 越品越知_________;文学如酒, 越品越感_________。 在文学的陶冶下, 你会发现自己少了一份浮躁, 多了一份宁静;少了一份庸俗, 多了一份雅致;少了一份世故, 多了一份纯真。

A.醇厚 幽香 清冽 B.清冽 醇厚 幽香

C.醇厚 清冽 幽香 D.清冽 幽香 醇厚

4. (2011·云南省玉溪市) 下列句子中加点的成语使用恰当的一项是 ( ) 。

A.炎炎夏日, 各种品牌的空调产品成了各大商场炙手可热的畅销商品。

B.放眼望去, 满山的梨花姹紫嫣红, 真是美不胜收。

C.溶洞里的钟乳石千态万状, 有的像卧虎, 有的像白熊……无不惟妙惟肖。

D.班会上, 他侃侃而谈, 出众的口才使得大家对他刮目相看。

反馈评析

听一听:我一定会深受启发!

第1题, 考查常见字的正确读音。正确答案是A。B中的“称”没有后鼻音;“鲜”是多音字, 此处应读第三声;C中“藉”也是多音字, 组成“慰藉”时读jiè, 一般情况下读jí;D中“哺”应读bǔ, “诣”应读yì。

第2题, 考查易错形近字。A中“一代天娇”的“娇”应为“骄”;B中“阴诲”的“诲”应为“晦”, “眼花潦乱”的“潦”应为“缭”;D中“羁拌”的“拌”应为“绊”。

针对以上问题, 建议在平时复习时可对课文中出现的多音字、形似字进行排查, 尤其要关注注释中常用的注音字和“读一读, 写一写”中的易错字;平时在写作、生活和课外阅读中要留心观察, 发现错别字要及时纠正。对于这些常见的易错形近字, 同学们应当做到两点: (1) 在平时学习时准确识记, 明其义在先, 记其形于后; (2) 分类梳理成知识卡片, 并及时训练与检测, 练习有助于识记。

另外, 在答题时, 要先看清楚具体要求, 然后一项一项进行比较、甄别、排除、选择。

第3题, 考查词义的理解。根据语境和“泉水”“茶水”“酒水”的特点不难推断出答案是D, 依次为泉水清冽、茶水幽香、酒水醇厚。解答此类题时, 一定要结合具体的语境来推断。

第4题, 考查成语在语言环境中的运用。B中“姹紫嫣红”形容颜色多, 与“梨花”单一的色彩搭配不当;C中“惟妙惟肖”指描写或模仿得非常逼真, 与“自然”显然属于不同的范围;D中 “侃侃而谈”带有贬义, 与句中的感情色彩不相合。正确的答案是A。

解答此类题时, 首先要了解这个词语或成语的含义, 从整体上去考虑, 尤其要注意避免以下几个误区:望文生义、意思弄反、不明褒贬、不明范围、不明谦敬、语义重复、搭配不当等。

专题强化

练一练:只要努力就会成功!

1. (2011·四川省成都市) 下面加点字注音有误的一项是 ( ) 。

A.刚才还是白云朵朵, 阳光灿烂, 一霎 (shà) 间却又是乌云密布, 大雨倾 (qīng) 盆。B.唱的多是情歌酬和, 却有种种不同方式, 或见景生情, 即物起兴 (xìng) , 用各种譬 (pì) 喻, 比赛机智才能。

C.我在幼发拉底河沐浴, 在刚果河畔 (bàn) 我盖了一间茅舍, 河水潺潺 (chán) 催我入眠。

D.他们有确信, 不自欺;他们在前仆獉 (pū) 后继地战斗, 不过一面总在被摧残, 被抹獉 (mǒ) 杀, 消灭于黑暗中。

2. (2011·湖北省武汉市) 下面各组词语中加点字的注音或书写有误的一组是 ( ) 。

A. 宽容 猝 (cù) 然 销魂 钟灵毓 (yù) 秀

B.雾霭 荒谬 (miù) 恻隐 吹毛求疵 (cī)

C.顿挫 尴 (gān) 尬 狡黠 悲天悯 (mǐn) 人

D.揣摩 幽咽 (yàn) 聪惠 踉 (láng) 踉跄跄

3. (2011·山东省泰安市) 下列词语中有错别字的一项是 ( ) 。

A. 点缀 狼藉 人声鼎沸 深恶痛疾

B.妖娆 静谧 更胜一筹 骇人听闻

C.嶙峋 惭怍 重倒覆辙 根深帝固

D.籍贯 拮据 苦心孤诣 中流砥柱

4. (2011·贵州省贵阳市) 下列词语解释错误的一项是 ( ) 。

A.芳馨:芳香。

B.断章取义:不顾上下文, 孤立截取其中的一段或一句。

C.亵渎:不负责任。

D.孜孜不倦:勤奋努力, 不知疲倦。

5. (2011·重庆市) 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 ( ) 。

A.三十年来, 社会沧桑巨变, 《读者》做精神家园守望者的宗旨却始终未变。

B.炮轰食品犯罪行为, 维护百姓餐桌安全, 是时代赋予新闻工作者义不容辞的责任。

C.为保障游客权益, 使游客在参差不齐 的旅游信 息中不受 骗, 国家大力 整顿了旅 游市场。

D.网络交友已是许多人玩腻了的游戏, 可有些年轻人依然乐此不疲 , 一个个前赴后继地扎进去。

参考答案

第1课时

【专题强化】1.C (“畔”应读pàn) 2.D 3.C 4.C 5.C

第2课时

【典题诊断】1.天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都。 2.二者不可得兼, 舍生而取义者也。 3.天涯若比邻。 4.水面初平云脚低。 5.沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 6.乱花渐欲迷人眼, 浅草才能没马蹄。 7.示例:两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山;沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 8.示例:仍怜故乡水, 万里送行舟;独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲;日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。 9.示例:会当凌绝顶, 一览众山小;长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海; 人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。 10.示例:日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝;稻花香里说丰年, 听取蛙声一片;接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

《细胞增殖》第1课时 第4篇

（一）教学内容的地位

《细胞增殖》是高中生物必修教材第二章《生命活动的基本单位——细胞》中第二节内容，它是建立在已经学习第一节《细胞结构和功能》，掌握了细胞的基本结构及功能的基础之上来学习该节内容，同时，为学习第五章《生物的生殖、发育》中减数分裂和第六章《遗传和变异》中遗传的基本规律知识奠定基础，起到了承前启后的作用，并且是历年来高考的重要考点，在近五年的各地高考试卷中，总分达47分，具有十分重要的作用。

（二）教学目标

1、知识目标

知道细胞增殖的方式、意义以及无丝分裂的过程和特点。

识记有丝分裂细胞周期的概念；动植物细胞有丝分裂过程的异同点；有丝分裂的特征和意义。

应用有丝分裂过程各时期的特点。

2、能力目标

1）凭借有丝分裂过程图、图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力。

2）运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目DNA含量变化，培养学生的分析能力。

3）情感目标

细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。

（三）教学重点、难点

1、教学重点

真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点以及真核细胞有丝分裂的过程。

2、教学难点

真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点。

二、教学对象分析

首先，作为高二的学生，已经具备了一定的阅读能力、自学能力，对于一些基础知识可由其自学；其次，生物这门学科是高二初开的一门学科，学生对其学习的方法和技巧欠缺，有关生物的基础知识积累少；第三，激发学生对于生物这门学科的学习兴趣也很重要。

三、教学时间安排

由于学生实际情况，加之本节内容知识点多，学生理解较为困难，因而教学时间安排为3课时（讲授2课时，实验1课时），本次说课内容仅限于第1课时（内容：细胞增殖方式、意义；有丝分裂细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂过程）。

四、教法和学法

学生是教学的主体，让学生积极参与到探求知识的过程中，主动去获取知识，这是现代教学理念的基本观点，因而，在本课教学中，采用自学法、讨论法和讲授法相结合，以问题贯穿本堂课，激发学生的求知欲，充分利用插图、挂图、坐标图，把抽象、微观的有丝分裂过程，形象、生动的展现在学生眼前，通过学生自己的阅读、比较、归纳获取知识，培养学生的识图能力、分析能力。

五、教学过程

（一）新课引入

回忆第一节学习了细胞的结构和功能，细胞是生命活动的基本单位，但大多数生物是由很多细胞构成，细胞的数目是如何增殖的呢？引入细胞增殖、板书课题（通过简洁地提问，引入新课，激发起学生的求知欲）。

（二）新课学习

1、细胞增殖的方式、意义

提问：细胞以什么方式增殖，真核细胞的分裂方式有几种？哪几种？增殖有何意义？

阅读教材第一、二自然段，并思考提出的问题，在教材中勾划出相关内容。给2分钟时间，抽同学回答并点评。（培养学生的自学能力，语言表达能力）

2、有丝分裂

有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式，用以增加体细胞数量，体细胞进行有丝分裂具有周期性，也就是具有细胞周期引出。

1）细胞周期

细胞周期的概念是什么？请同学阅读教材，并引导学生分析概念，是不是所有在分裂的细胞都有细胞周期？一个细胞周期的起点在哪儿？止点在哪儿？（以问题促进学生思考，培养学生的问题意识，进行探究学习，突破重点）

然后阅读插图2-19有丝分裂细胞周期图，引导学生得出一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期，结合起止点，知道分裂间期在前，分裂期在后，从弧线的长短上得出时间的长短，并用表2-1不同细胞的细胞周期持续时间来反证。追问：各阶段有何特点？对于植物细胞和动物细胞而言，它们是否一样？我们先分析植物细胞有丝分裂的特点引出：

2）植物细胞有丝分裂各时期的特点。

①分裂间期

利用挂图指出间期图例，观察结构，提问是不是间期就是“间歇期”？讲述完成DNA复制和有关蛋白质合成，回忆染色质的主要成分，说明实质是进行染色体复制，但并未分开仍由一个着丝点连在一起，画图 ：由一个着丝点连着的两结构称为姐妹染色单体，染色体数目不变。

②分裂期

人为地分为了四个时期：前、中、后、末。

前期：比较挂图上间期与前期的区别，学生自由交流。

老师归纳两出现两消失，中期：与前期比较，后期：与中期比较，末期：与后期比较。

依次进行，指导学生重点在于分析染色体的变化，老师用一、二句精炼的话归纳，并在黑板上画出特点（让学生把不易看见的变化与看得见的图结合起来，抓住特点，便于记忆，理解、突破重点、难点）。

然后，老师与学生一起对照挂图来描述变化过程，学生复述（通过重复强化学生记忆过程）。

分裂中染色体和DNA数量变化有何规律？用坐标图来反映，老师建立一个坐标图，引导学生据过程一起分析，得出染色体变化曲线。练习，由学生自己按照上述思路绘DNA变化曲线，抽一位同学到黑板前绘制，其他同学在草稿纸上绘，最后点评。（用坐标图更能直观反映出变化过程，引导学生分析，并知道变化规律的由来，加深对过程的理解，让学生积极参与到获取知识的过程中体验快乐）

（三）小结

指出重难点：细胞周期的概念，各时期的特点。（让学生明确需要掌握的内容）

（四）作业布置

预习动物细胞有丝分裂的过程，思考动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂有何异同。

（五）板书设计

第二节细胞增殖

一、细胞增殖方式、意义

二、有丝分裂

1、细胞周期

2、植物细胞有丝分裂过程

①分裂间期：DNA复制，有关蛋白质合成，形成姐妹染色单体

②分裂期有：

前：两出现，两消失

中：着丝点排在赤道极上

后：着丝点分裂，拉向两极

1《消息二则》第1课时【教案】 第5篇

（一）教学目标

1.了解新闻消息的文体特点和基本知识。

2.品味文章用语的准确和精炼，感受新闻反映主要事实的叙述语言特征。

3.体会作者的自豪之情和强烈的爱国情感。教学重难点

教学重点：了解新闻消息的文体特点和基本知识。

教学难点：品味文章用语的准确和精炼，感受新闻反映主要事实的叙述语言特征；了解文章体裁，体会作者的自豪之情和强烈的爱国情感。教学准备

学案、课前搜集资料、电脑、投影仪。课时安排

2课时。

第一课时

教学目标

1.了解两则消息的主要内容，初步感知消息的特点。2.结合旁批，了解消息报道的重点。3.分析消息的导语、主体及其作用。

教学重难点: 结合旁批，了解消息报道的重点。分析消息的导语、主体及其

作用。教学过程

一、导入

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。滚滚长江，不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古英雄豪杰建功立业的战场。想当年，诸葛亮羽扇纶巾，周郎火烧赤壁。谈笑间，墙橹灰飞烟灭。

一千八百年之后，一场激烈程度有过之而无不及的战役，在这千里长江上拉开了巨幕。毛主席下令：打过长江去，解放全中国！这就是解放战争中极为重要的一次战役——渡江战役。今天就让我们一起来学习毛泽东写的战地报道《消息二则》。（教师板书课题、作者。）

二、课前预习，自主学习

1、先让我们了解一下课前布置的相关常识。(1)毛泽东简介：

毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家和思想家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。主要作品都收集在《毛泽东选集》中。

（2）背景资料：

1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，中国人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后，于4月20日悍然拒绝签订《国

内和平协定》。

1949年4月21日，毛主席和朱德总司令立即发布了“向全国进军”的命令，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。

2.检查预习，要求读准字音: 芜湖（wú）荻港（dí）泄气（xiè）要塞（sài）．．．．歼灭（jiān）摧枯拉朽（kū xiǔ）锐不可当（dānɡ）．．．．溃退(kuì）督战（dū）

．．

三、朗读理解，整体感知

1．自由诵读这两则消息，完成下面几个任务：

（1）朗读第一则消息，结合旁批收集整理有关消息结构的知识点。根据这个结构给第二则消息标注层次。

（2）从这两则消息中，你可以获得哪些信息？（梳理新闻要素的具体内容）

投影：

消息的结构：标题、导语、主体、背景、结语。（1）标题：《我三十万大军胜利南渡长江》 导语：英勇的人民解放军……长江。主体：渡江战斗于……诸城进击中。背景：国民党反动派经营……纷纷溃退。结语：人民解放军正……朱总司令的命令。标题：《人民解放军百万大军横渡长江》

导语：人民解放军百万大军，从一千……渡江区域。

主体：中路（略）、西路（详）、东路（较详）

（2）4月22日，毛泽东报道两则战地消息：21日三十万大军胜利南渡长江；22日夜晚10时，百万大军横渡长江。

总结：两则消息，一个事件，不同的动态。希望同学们了解新闻消息的及时性。

2．自主探究：跳读课文，自主思考下面几个问题，在课本的旁批中做好标注。5分钟后小组交流，小组代表展示交流的成果。

（1）请结合两则消息的标题，阐明标题在消息中起到了什么作用？（结合内容从形式上、要素上、内容上理解其作用）

（2）根据两则消息的导语，思考新闻消息的导语有何特点？（从导语的位置、内容、作用与文题的联系等角度思考）

（3）消息的主体有何特点？两则消息的主体可以分为哪几层？请分别概括层意。

学生自主完成。小组交流。代表发言。明确：

（1）标题:就是消息正文之前的题目，多为不加标点的语句，一般能高度概括消息的主要事实，文中两则消息的标题均从人物、地点、事件、结果四个方面揭示了新闻的核心内容。需要了解的是新闻有时还有引题、副题。

（2）《我三十万大军胜利南渡长江》 导语：英勇的人民解放军……长江。《人民解放军百万大军横渡长江》

导语：人民解放军百万大军，从一千……渡江区域。导语:一般是新闻开头的第一段和第一句话,简明扼要地揭示新闻的核心内容。

（3）主体:是新闻的躯干,用充足的事实表现主题,是对导语内容的进一步扩展和阐释。

《我三十万大军胜利南渡长江》 主体共三层：

第一层：第②句，交代事件开始的时间、地点。

第二层：第③④句，从反面、正面叙述事件的经过和结果。第三层：第⑤句，点明人物精神。《人民解放军百万大军横渡长江》

主体共三层：

第一层：（从“二十夜起”到“即已渡过三十万人”）：写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。

第二层：（从“二十一日下午五时起”到“不起丝毫作用”）：对西路军渡江情况加以评论。

第三层：（从“汤恩伯认为”到篇末）：写东路军的渡江情况。

补充了解：

背景:指的是新闻发生的社会环境或自然环境,有时明显表达,有时暗含在主体中。

结语:消息结束时总结性的话,有时暗含在主体中。

四、达标测试

见当堂达标题

（一）10分钟完成，订正。

五、布置作业

在今晚的新闻联播或今天的报纸上节选一则新闻消息，篇幅300字左右，准备组内的新闻发布会。板书设计：

1消息二则 毛泽东

第1课时《1～5的认识》教案 第6篇

一、教学目标

1.能在主题图中准确地数出用1～5各数表示的物体，并会认、读这5个数。2.借助小棒、点子图等学具进行操作，进一步感知1～5各数基数的含义，知道1～5的数序。

3.在各种活动中感知1～5各数，感受数学与生活的联系。（二）学习重点 1～5各数基数的含义。

（三）学习难点

1～5的写法，初步建立数感。

二、教学过程

（一）课前预习

（1）准备课时，大家已经学过了1～10各数，你还记得吗？回家给自己的爸爸妈妈用1、2、3、4、5这5个数各说一句话。

（2）预习教材第14页～16页，并思考：从图中你都看到了什么？用哪个数表示呢？。

（3）下图中的珠子，可以用数字（）来表示。这个数还可以表示哪些物体的数量？

（二）课堂教学 1.导入

师：小朋友们，昨天你自己到农家小院逛了逛，今天我们一起去看一看吧！（课件出示P14～P15的主题图。）

教：把你昨天在院子里看到的物体及它们的个数和你的同桌互相说一说吧。2.问题探究

（1）有序观察、数数

师：谁来给大家说一说，你看到了什么？它们的数量是多少呢？

师：大家找的可真认真！可你们一会儿说5个南瓜，一会儿说1只小狗„„还记得我们数数时怎样数更好吗？

师：对，我们要按照一定的顺序观察。那我们先说数量少的，再说数量多的。谁能按从少到多的顺序说出图中事物的数量？（教师按从小到大的顺序贴出学生找到的图片）

（2）认识1～5各数基数的含义

师：1只小狗、1个老奶奶„„它们的数量都是几？可以用几来表示？ 师：像1只小狗、1个老奶奶，它们的数量都是1，都可以用数字1来表示。（教师在老奶奶、小狗图下贴数字卡片）

师：看看我们的周边的事物，还有谁的数量也可用1表示？ 师：找过数量是1的物体后，我们该找数量是几的事物了？

师：你能找到图中哪些事物的数量可以用2来表示吗？（学生说，教师在鹅、盘子图下贴数字卡片）同桌互相说一说。

师：谁能像刚才这样接着往下说？（教师根据学生汇报的情况，适时地把数字卡片）、、贴在对应的图下面）

教师：刚才我们认识了1～5这5个数，你能拿出数量是1的小棒吗？请拿出数量是2、3、4、5的小棒，摆出你喜欢的图形。（对各种图案予以肯定，引导学生摆三角形、正方形）

（投影展示、交流）教师：你用几根小棒摆了一个什么图形？

师：大家能用小棒摆出1～5各数，真棒！你还能用其他方式表示1～5各数吗？

（2）感知1～5各数的顺序

师：数学上经常用横式计数器来表示数。瞧，计数器上的一颗珠子可以表示“1”。（课件演示计数器）再添上1颗珠子是几颗？可以用数字几来表示？2和1是什么关系？

师：你知道2再添上1颗珠子是几颗？可以用数字几来表示？也就是说，2添上1是3。（依次教学3添上1是4，4添上1是5）同桌互相拨一拨，说一说。

师：除了可以用计数器来表示数，还可以用点子图来表示数，点子图上的一个圆点也可以表示“1”。从学具中拿出点子图表示1～5各数，按从少到多的顺序排一排。

师：我们来抢答：1～5从小到大怎么排？从大到小怎么排？1后面一个数是几？3前面一个数是几？3和5之间的数是几？

（3）1～5各数的写法

师：刚才我们认识了1～5各数，这些数该怎么写呢？ 师：看着“1”像什么呀？

教师示范。学生书空写，在练习格里描、写。3.课堂总结

师：今天这节课我们一起认识了1～5这几个数朋友，你有哪些收获？ 师：这节课我们认识了1～5这几个数朋友，会用5以内的数表示物体的个数，而且还了解了1～5的数序，还能美观地书写1～5，收获真多啊！

（三）课时作业 1.填一填

（），2，（），4，（）【答案】（1），2，（3），4，（5）

【解析】这是基础练习，主要考察学生对1～5的数的顺序，与目标2一致。2.数一数，写一写

【答案】1，5，4，3，2（注意书写）【解析】考查目标

1、目标2和目标3。3.填一填（1）（），（），3，（），（）

（2）3前面的一个数是（），和4相邻的两个数是（）和（）。【答案】（1）（1），（2），3，（4），（5）

或（5），（4），3，（2），（1）

（2）2，3和5 【解析】考查目标2。

4.找一找生活中哪里藏有1～5，想办法表示出来并和你的家人交流。【答案】略

第1周第1次课教案 第7篇

一、体育课要求及注意事项。喜欢课必须穿运动服，运动鞋，不带有危险性的物品。不得旷课、迟到、早退。有事先请假，并出示请假条，不得随意叫他人请假，有特殊情况代他人请假的的必须签上代请人的名字。

3上课铃响之后，迅速到指定的地点，按要求的队形集好队。体育委员进行整队并检查人数，并向老师报告。报数点名之后，才到的学生即作迟到处理，超过半节课时间才到当缺课一节，老师还没有下可就走的作早退处理。每学期的考勤情况上报班主任，个别特别多旷课迟到早退的上报到政教处。6 上课必须遵守课堂纪律。

（1）专心安静听老师讲解、认真观察老师的示范。

（2）练习做到有序，听从体育委员、小组长的指挥，按要求做好保护措施。

（3）在练习中不得随意做其他动作，不得任意移动、跨越跳过器材。

（4）课堂结束时，一定在指定的地点集队，听老师的小结。

二、本学期的任务和目标。

椭圆的简单几何性质第1课时 第8篇

(一)教材分析

平面解析几何研究的主要问题是:(1)根据已知条件,求出表示平面曲线的方程;(2)通过方程,研究平面曲线的性质.前一节学生已经根据椭圆的几何条件建立起椭圆的标准方程,因而本节的主要任务就是根据椭圆的标准方程来研究椭圆的简单几何性质.这种根据曲线的方程去讨论曲线的几何性质的研究(思想)方法,学生还没有深刻的领悟,因此在教学中要让学生经历研究过程,形成研究体验,领会解析几何的基本思想方法,从而为后继学习双曲线及抛物线时学生的自主研究打下坚实的基础.

(二)本课教学的基本设想及研究问题

基本设想:从学生的现实出发,通过适当的启发引导,促使学生通过自己的主动探究,理解并掌握椭圆的简单几何性质,领会解析几何的基本思想方法.

研究问题:(1)基于学生现实,设计有价值的启发性问题,能否成功地激活学生的探究欲望;(2)对课前预设实践性检验,为今后处理预设与生成问题积累经验.

二、教学简案

教学目标:(1)引导学生经历对椭圆的几何性质的研究过程,理解椭圆的范围、对称性、顶点及离心率.(2)会利用椭圆的几何性质解决一些简单的问题.(3)引导学生领会利用方程研究曲线的性质的解析几何思想.

教学重点:椭圆的简单几何性质.

教学难点:利用方程研究曲线的思想方法.

教学方法:引导探究法.

教学过程设计:

(一)提出问题

步骤一:复习提问.

问1:椭圆是怎么定义的?

问2:根据条件|MF1|+|MF2|=2a(2a>2c),我们求出了椭圆的标准方程,有几种形式?

(旨在激活学生有关椭圆的知识经验)

步骤二:明确研究问题.

引1:我们根据几何条件求椭圆标准方程的目的是什么?(提示:解析几何中我们研究的是哪两类问题?)

引2:我们已经根据椭圆的几何条件建立起椭圆的标准方程,下一步的任务是什么?

揭题:椭圆的简单几何性质.

引3:椭圆有两种形式的标准方程,我们是否需要一一加以研究呢?

(回忆解析几何的基本思想,促使学生产生问题意识,形成研究问题)

(二)引导探究

问题:请同学观察椭圆,你能发现椭圆有何性质吗?(若学生有反映,则按照学生的思路进行;若没有反映再由教师引导进入对称性的教学)

模块一:对称性.

步骤一:引导学生感知、欣赏椭圆的对称美.

引1:仔细观察一下这个椭圆,你发现椭圆的图形有何美妙之处?(美不美?)

引2:那它关于什么对称呢?

步骤二:启发学生从椭圆的标准方程理性地认识其对称美.

引1:我们从图像观察到椭圆的对称美.能否换个角度通过它的方程来观察椭圆的对称美呢?(引导学生观察图像)比如我们怎样通过方程说明椭圆是关于x轴对称呢?(若学生不能做出回答)则提问:如果在椭圆上任取一点(x,y)那么它关于x轴的对称点是什么?这个点在不在椭圆上呢?(追问)如何说明这个点在椭圆上?

引2:如何说明椭圆关于y轴对称呢?如何说明椭圆关于原点对称呢?

若前面学生未认识到椭圆关于原点对称,可提问:椭圆既关于x轴对称,也关于y轴对称,那么椭圆也关于什么对称?

得出结论:椭圆具有对称性,关于x轴、y轴、原点对称,原点是椭圆的对称中心,简称为椭圆的中心.

(教学椭圆关于x轴对称时以教师引导学生积极思维,其余以学生为主)

步骤三:总结并迁移研究椭圆对称性的方法.

引:刚才是如何判断椭圆的对称性?这种方法能否运用到一般的曲线中去呢?如果能,请研究下列方程所表示的曲线:(1)x2=4y;(2)x2+2xy+y=0的对称性.

步骤四:引导学生利用椭圆对称性画椭圆.

引:我们借助于椭圆方程研究了椭圆的对称性,那么知道了椭圆的对称性有什么好处呢?利用椭圆的对称性可以干什么呢?(运用手势在椭圆图形上比画提示学生)

步骤五:引导学生对椭圆对称性的研究过程进行小结.

(旨在加强体验,突出基本数学思想方法)

模块二:顶点.

步骤一:引导学生发现椭圆的顶点.

引:在研究椭圆对称时,它的曲线上有没有比较突出的对称的点?如果有,是哪些点?你能指出来吗?

步骤二:启发学生利用方程求顶点坐标.

引:那么它们的坐标是多少呢?怎么求的?

步骤三:引导学生定义椭圆顶点、长轴、短轴.

步骤四:引导学生领悟数学真、善、美的统一.

引1:三个参数a,b,c都有了各自的几何意义,它们是?

引2:椭圆方程中的b是怎么来的?

引3:三个参数a,b,c它们之间有何关系?在椭圆的图形上有反映吗?

步骤五:练习巩固,深化理解.

步骤六:引导学生对椭圆的顶点的研究过程进行小结.

(意在强化解析几何的基本数学思想方法)

模块三:范围.

步骤一:引导学生感知椭圆的范围.

引1:椭圆有这样四个顶点,这四个点的位置有何特殊?能用数学语言表达出来吗?

引2:你能画出不等式组所表示的平面区域吗?

步骤二:启发学生理性地推导椭圆的范围.

引:那我们能否也通过椭圆方程对其加以验证呢?

步骤三:引导学生利用椭圆的范围作椭圆的草图.

根据范围,画出下列椭圆的草图:

步骤四:引导学生对椭圆范围的研究过程进行小结.

(再次强调解析几何的基本思想方法)

模块四:离心率.

步骤一:引导学生感知椭圆存在扁圆程度不一.

引:请大家观察下列各图中的两个椭圆,它们有什么区别?

步骤二:引导学生寻求描述椭圆扁圆程度的量———离心率.

引导学生对3个图进行研究:影响这两个椭圆扁圆的因素有哪些?如何来描述它们的扁圆程度呢?

启发学生:椭圆中一共有三个参数,共六个比值,选择哪一个来表示椭圆的扁圆程度呢?

步骤四:引导学生对椭圆离心率的研究过程进行小结.

(体验几何问题代数化的思想)

《研究磁铁》（第1课时）设计 第9篇

1.会自己设计实验探究一块磁铁的磁力大小变化规律。

2.认识条形磁铁磁力从两端向中间逐渐变小的规律，知道什么是磁极，知道每一块磁铁都有2个磁极。

3.认识各种形状的磁铁，了解磁铁的应用。

二、教学重、难点

认识磁极、探究磁铁磁力变化规律。

三、教学过程

（一）激趣导入

师出示平底烧杯（掉有回形针在内的、并装有水的）：同学们，上课之前老师准备了一些做实验用的回形针，可是一不小心掉在了装有水的烧杯内，谁有办法，在不碰到水的同时又快又好地取出这些回形针。

生：我有办法，用吸铁石吸。生上台用老师提供的大磁铁沿杯子边缘吸出回形针。

师：吸铁石的科学名字又叫“磁铁”（板书磁铁），你怎么想起用磁铁的？

生：因为磁铁能吸铁。

师：你懂得的科学知识真多！今天我们就来研究磁铁。（板书课题）

（设计意图：设置悬念、激发兴趣）

（二）认识磁铁

师：磁铁有各种各样的形状，我们可以根据它的形状给它取名称，你认识黑板上的磁铁吗？（师挂出黑板）

生自由发言：条形、马蹄形（U形）、针形、菱形、环形……

（设计意图：拓宽视野、提高认识）

（三）探究性质

师：除了老师带来的，生活中还有其他形状的磁铁，请课后多留心观察。

生1：隔着物体吸铁。生2：指示方向。生3：相互吸引……

师：磁铁主要吸铁，除此还吸铬和镍，像这种吸铁的性质我们把它称之为磁性。（板书画线处）那磁铁各个部位吸铁的力量是不是一样大呢？

生：实验，用磁铁各部位去吸铁，比比哪头吸得多。

（设计意图：结合常识、顺势引入）

1.实验（一）比较同一块磁铁各部位的磁力大小

师：怎样证明哪种猜测是对的呢？今天我们就一起来玩一玩磁铁。

实验前先请学生上台分别示范用磁铁两端和中间吸小铁钉的实验，师适当指导。

师请组长上台领取实验材料——装有许多小铁钉的信封和一块大条形磁铁。

生分组实验、填表、汇报（实验时师下位指导，汇报时师用展示台展示，并请其他小组补充）

师结合学生汇报小结：磁铁两端磁性较强的部分，我们称之为磁极。（板书画线处）

师：每块磁铁有几个磁极？生：2个。

（设计意图：教师主导与学生自主研究相结合，保证实验质量）

2.实验（二）磁铁可以指南北

师：同学们前面说了磁铁除了吸铁的性质，还有指方向的性质。它的两极到底能指哪两个方向呢？

学生猜测，教师板书同时指导学生认识教室中的四方。

师：怎样证明呢？你能根据桌上的材料设计一个实验吗？

生：用实验证明，把磁铁放入泡沫中，等静止后观察所指方向便知。

师：实验时注意不能在附近放有与实验无关的磁铁，磁铁要放在泡沫中间，泡沫放在水槽中间。（边指导边示范）

生分組实验、填表、汇报（实验时师下位指导，汇报时师用展示台展示，并请其他小组补充）

（设计意图：让学生自行根据提供的材料设计实验，提升学生自主探究的能力和思维）

3.实验（三）探究磁铁同极相斥、异极相吸的性质

师：结合学生汇报小结：磁铁指北的极称为北极、用字母N表示，磁铁指南的极称为南极、用字母S表示。（板书画线处）刚才有个小组实验总是不成功，经过查找原因——原来有位同学故意在桌底藏有一块磁铁，你知道实验前老师说附近不能有其他磁铁的原因了吗？

生：因为两块磁铁靠近会相互产生影响。

师：会产生怎样的影响呢？请自行设计实验进行探究。

学生自主实验后汇报，师小结：两块磁铁相互靠近， 同极相斥，异极相吸。（板书画线处）

（设计意图：结合失败的实验，查找原因，结合实际，顺势引入，自然过渡，体现真实课堂的生成。师逐步由扶到放，完全放手让学生自主实验探究，让学生在实验过程中，掌握实验方法。）

（四）拓展延伸

师：今天我们通过学习认识了磁铁的哪些性质？生活中哪些地方应用到了磁铁的性质？

学生小结磁铁的性质——吸铁、两端磁性最强、指南北、同极相斥、异极相吸。

师结合学生回答出示图片司南（同时简介指南针是四大发明之一）进行总结：同学们，磁铁在生活中应用十分广泛，课后请做个有心人，用你敏锐的眼睛去观察，用你智慧的大脑去创造，争做小小科学家，好吗？

（设计意图：引导学生做“小小科学探索者”，同时渗透爱国主义教育）

（五）反馈练习

如果有一块磁铁没有标明磁极，你有办法找出磁极吗？

四、反思与重建

指南北实验中所用泡沫的形状如做成圆形，所遇阻力最小，更易于完成此实验。与此同时如能准备较多的实验材料供学生选择效果会更好。

五、附板书

研究磁铁

主要吸铁—磁性 指示方向——N表北极、S表南极

两端较强—磁极 相互靠近——同极相斥、异极相吸

第1课时《荷花》教案 第10篇

一、教学目标

1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步了解作者是从那几方面介绍荷花的。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

二、教学重点

会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

三、教学难点

能抓住重点词语理解课文的主要内容。

四、教学过程

一、荷花表象的激活

1、创设语境。学生齐读课题后，教师问：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”（美丽、可爱、鲜艳、洁白、粉红、亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态„„）

2、引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。

3、看后交流：你看到了什么？教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。（雪白雪白、莲蓬、花骨朵、饱胀、翩翩起舞„„）

二、荷花视像的投射

1、引入：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。” 学生读完全文后，教师组织全班交流。（预想：作者是在仔细地看荷花、全神贯注地看荷花、迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花、如痴如醉地看荷花„„）

2、在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。

3、在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实）进行整体感知。

三、荷花意象的建构

1、在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”

2、学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。

3、在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。

教师：你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）学生起立，摆出自己最喜欢的姿式。教师诵读第3段。

四、荷花形象的重现

1、引入：“让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。

2、看后鼓励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说：“荷花！__________”例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

五、课外拓展

其实这样美的荷花是很多作家爱写的，连古人都不例外，我们曾经学过一首诗就是描写这个景色的，能回忆起来吗？（出示《晓出净慈寺送林子方》齐读

晓出净慈寺送林子方

作者：杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

··

（2）像这样的诗还有很多，老师找到一些，你们读读看！

【江南】 江南可采莲, 莲叶何田田。鱼戏莲叶间, 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。

采莲曲 [唐]王昌龄

象棋教案：第1课时 第11篇

第1课时

教学目标：

1、培养下中国象棋的兴趣。

2、了解中国象棋的起源；

3、了解“入静”；

4、了解棋德和棋子；

5、了解棋盘的构成和摆棋。

教学准备：立式中国象棋一副，书写板一块。

（先点人数，再点名，防止小孩子中途溜走。）

小朋友们，大家好……我是你们的新朋友，你们可以叫我方老师，也可以叫我方哥哥。

小朋友们，你们爱不爱象棋啊？……请大家跟我说一声：“我爱象棋，象棋爱我”……

有哪位小朋友知道象棋的起源呢? ……象棋在有着悠久的历史，具有鲜明的中国传统，如果下的好，还可以参加国家队，到时我们就可以拿到国家奖状，对自己以后的工作，或学习成绩的加分都大有好处呢。起源有很多种说法，最可信的一种是：象棋由印度传出，传到中国就变成中国象棋，传到外国就变成国际象棋，象棋的成型与秦朝末年的“楚汉相争”有联系，唐朝之前的象棋没有炮，加炮之后的象棋，由元朝开始，才和现代的象棋相近。

学下象棋，除了提高棋艺，更重要的，是要在学棋的过程中学会做人。

首先，我们要做到“礼貌”。具体要怎么做呢？有哪位小朋友可以说说？（需给予积极回答的小朋友奖励）……

下面请1个小朋友上来和我一起做示范，有哪位小朋友愿意上来呢？……

下棋前，先和对方说：请多多指教。说完后，一起握手，再坐下。下象棋前，有一个是关于“入静”的方法，请各位小朋友一起跟我做做……眼睛闭上，不熟悉的小朋友，等到熟悉后再闭上眼睛，慢慢呼吸一口气，双手合并，掌心向上，再两只手分别向两边分开，等到转到最高点时，双手合并，掌心向下，再慢慢呼出刚刚吸的一口气。之后双手在合并的情况下，慢慢放到身体的下方。请各位小朋友再跟我做一次……（做完后），再请小朋友集体再做一次。

拿棋子时，需用大拇指、食指、中指拿，并轻拿轻放。下面请两位小朋友上来做做示范……

下棋时不能拍桌子、摔棋子或掀棋盘，如果要说话，需小声。下完棋后，胜利者在下完棋后应当礼貌地对对方说：“承让承让”，失败者需回应“多谢指教”。说完后，要摆好象棋，过后需检讨自己的缺失并改正。

再次，就是要学会“尊重”，什么叫“尊重”呢？有哪位小朋友可以讲讲？……尊重别人就是尊重自己，我们的棋力比对方好，不能嘲笑对方，也不能骄傲，如果输棋，不能发脾气，也不能给对方看脸色。

第三，就是要“互相学习”。我们碰到棋力比自己强的对手，不能嫉妒他们，反而要多向他们学习，从而增长我们的能力。小朋友们有没想到什么相关的小故事呢？……孔子说过：“三人行，必有我师”。这里的“三”，代表很多，这句话的意思是：很多个人在一起的时候，肯定有值得我学习的人。

第四，要“心静”。我们下棋的时候，不能东张西望或三心二意。小朋友们有没想到什么故事呢？……古时候，有两个小孩子在学下棋，其中一个很认真听讲，另外一个人经常分神，老是望着飞过天空的动物，经常想怎样吃它们。他们两长大后，听课的人下棋很厉害，基本无敌手，另外一个不听课的人，只能躲在草丛中不敢出来。小朋友们，你们想当哪一个人呢？……

第五，要“认真”。不能马虎或粗心大意，同时，我们在学习中也必须如此，上课的时候，不要分神。

第六，多和棋力比自己高的人下棋，如果能做到，棋力肯定可以大大上升。

好了，现在轮到最后一个，那就是要不怕失败。我们局势处于不利之时，不能马上放弃，应该努力扭转败势。如果我们输棋比较多，不能灰心丧气，必须要努力学棋，争取早日获得胜利。

总结一下，我们要做到讲礼貌、懂尊重、互相学习、心静、认真、不怕失败、多和高手对战。各位小朋友，你们有没信心做到呢？

我刚刚讲完象棋要养成的习惯，接下来的，就是要讲棋艺了。这里要问个问题，哪些小朋友懂摆棋和走棋呢？哪些小朋友从来没有学过下棋呢？……请会下棋的小朋友各自找个伙伴，先练习下棋。请没有学过下棋的小朋友坐在一起，听我讲怎样下棋。

首先，我们要认识棋。这两个是兵和卒，他们是一样的，只是写法不同；这两个是炮和砲，也是一样的；这个是马的繁体字“馬”；这个是车的繁体字“車”，在象棋中读“JU”；这个是相和象，是一样的；这两个是士和仕，是一样的；这两个是将和帅，也是一样的。请问各位小朋友，我刚刚说了什么呢？说一次来听听听（然后再复述以上的内容）。

再次，我们要认识棋盘。

1、棋盘，是完全相同的两部分相对组成的，就一方来说是，是由5条横线和9条竖线交叉而成。

2、中间有一条空白的横道，象征着界限，写着“楚河”“汉界”，叫“河界”。合起来就是横十竖九的完整棋盘了。“河界”中间虽然没有线，但是不论横走或者斜走都和有线是一样的。只是有些子不能过河。

3、每一方直线的序号标法，从右往左，依次为1-9路，双方刚好相反。红方用中文数字，黑方用阿拉伯数字。

4、双方阵营的一、三路横线与4、6路直线的方框内有两条对角线，组成一个“米”字，称为“九宫”。

5、这条叫“卒林线”。

第三，要学会摆棋（演示）。象棋的棋子是摆在交叉点上的。以红方为例：（学生示范摆和老师讲解结合，边讲边试着摆）

1、五个“兵”。

隔一路，一字排开摆在自己这方阵地的第2条横线上。

2、两个“炮”分别摆在2路和8路与第3条横线的交叉点。

其他棋子都摆在底线上：

3、两个“车”对称地摆在1路和9路上。

4、两个“马”摆在2路和8路上。

5、两个“相”摆在3路和7路上。

6、两个“士”摆在4路和6路上。帅摆在底线当中，5路上。

红方的棋子这样摆，黑方的棋子你会摆吗？请1位小朋友上来展示展示，有谁自告奋勇呢？……

每方的象棋有多少只？总共又多少只呢？

请问各位小朋友听明白了吗？大家说说我刚刚说过什么吧 小朋友们学的不错，下面我布置作业：

1、复习下象棋需要形成的良好习惯。

2、复习棋子的走法和棋规。

下节课，我会提问的哦，小朋友们记得完成作业。请刚刚听课的小朋友回忆下一我所讲的内容，也要认真看看发给你们的资料。

请在下棋的小朋友们暂停下棋，看看我发给你们的资料，看完后，如果都懂，可以继续下棋，如果有什么不理解，一定要问我哦，下象棋的习惯、棋子的走法和棋规是必须要懂的。

（如果有多余的时间，就让他们练习下棋，如果时间差不多，可以组织下课。）

小朋友们，下课的时间快到了，要布置的作业啦，下节课要检查的，大家记得完成。

我布置的作业是：

1、复习下象棋需要形成的良好习惯；

2、复习棋子的走法和棋规；

3、复习棋盘的构成；

4、复习象棋的“入静。下课…..第1节课，我的上课思路是：

1、让小朋友知道什么是象棋；

2、教会小朋友棋德和礼仪；

3、让完全不懂下棋的小朋友先认识棋盘和棋子，让懂基本棋法的小朋友各自练习下棋；