高三语文复习方法指导5则范文（精选8篇）
高三语文复习方法指导5则范文 第1篇
高考语文最后10天的复习建议
一是计划性。最后关头我还是要强调计划性。这里面有两个意思。第一个意思是这十天本就是你的总计划里面的一个有机的部分，你正在按照计划稳步推进，这。第二个意思是你没有很好的总的计划，复习带有很大的随意性，那这最后十天我建议还是要计划一下。什么时间复习什么内容要心中有数，决不能乱了套。东一榔头西一棒槌，没有章法，成了无头的苍蝇，那肯定是要黄金变垃圾了。如果实在没有头绪，可以把语文科考试说明拿过来，看看里面哪些内容还不放心，拿出来，做个计划复习一下就可以了。最后关头越要沉得住气，力争做到有条不紊，按部就班。
二是记忆性内容要强化。具体到语文学科，记忆性内容占到相当大的比重。基础知识板块的字音、字形、同义词、成语、病句，同学们过去整理的改错集里的内容可以看一下。文言文部分有两块内容，一是120个实词、大纲中规定的而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之等虚词、几种特殊句式。二是教材里面的文言文篇目。其中《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》《劝学》《六国论》等散文可以细细看一下，如果做过名人的文言文传记的翻译训练，也可以看一下。名句默写主要是三种教材共有的必背篇目，具体篇目同学们都知道，就不多说了。关键不是背过而是默写过。从我教的学生默写的情况来看，前段时间错、别、添、漏等现象还是很普遍。作文部分对于有价值的素材还是有必要强化一下记忆的。对于这么多记忆性内容，同学们可以根据情况，自己安排。
三是系统化回顾。我仍然认为《考试说明》是个好东西。它实际上就是复习大纲，不妨拿过来从头到尾过电影，把各个知识和能力点再梳理一下。前边的几轮复习都是按这个大纲来的，同学们应该很熟悉，梳理一遍，如果有缺漏，觉得不放心的地方，就可以强化一下。梳理完了，心理上就可以轻松一些，因为你得到的心理暗示是我都准备好了。
四是查缺补漏。就是在这段时间里偶尔你会突然觉得某个地方还有点问题，不用犹豫，马上找到相关资料，看一下，或者找老师问一下，问题解决了也就放心了。
五是想象模拟训练。做这个训练的前提是高考试题已经达到滚瓜烂熟的程度，整个试卷的结构了然于胸。多少道题，考查哪几个方面的内容，评分标准是怎样的，都已经达到熟背成诵的程度。复习方向明细，复习路子摸得也清清楚楚了。高考语文共有26道题，含五大块内容：语言知识和语言表达，文学常识和名句名篇，古代诗文阅读，现代文阅读，写作。试题完全是按照《考试说明》命制的，无超纲的题。相信今年试题整体上不会有大的变动。有了这个前提，就可以进行最后的想象模拟训练了。前边的复习都是向后看，最后两三天，同学们不妨反其道而行之，向前看一下。就是把几天后的语文科考试过程通过想象的方式在大脑中提前呈现出来。从第一题到最后的作文，在脑子里面把各种细节想象一遍，越逼真越好，各种情况都设想到，越全面越好。连意外情况出现后的对策也想到。
六是轻松上阵。如果觉得自己比较刚性的内容都复习好了，没什么后顾之忧了，还有点时间，那找本好书或者好杂志，静下心来读一读，让心灵宁静一下，满满当当的大脑放松一下，麻木的情感激动一下，干涩的双眼湿润一下，对语文来说至少不是坏事。
高考语文复习的具体计划
1、晨读计划：背诵诗文名句，不定时听写。
2、日计划：积累字音和格言。
3、周计划：周记一篇，写随笔感悟，或因事见理，或夹叙夹议。
4、双周计划：大作文一篇，小测验或考点训练1-2次。
5、月计划：月考，结束一至二个知识点的复习
6、课间背名句、默写名句。
高三语文复习方法指导5则范文 第2篇
第一轮复习重在全面复习，夯实基础。在认真研究近两年高考语文考试大纲和高考语文试题的基础上，结合多种对高考试题的评价报告，我们发现语文高考试题的命制出现如下特点：1、重语文能力和语文素养的考察。2、文化日益增强。3、主观题所占分值比例逐年增加，客观题逐年减少。4、作文命题稳中有变。鉴于此，我们做到了如下几点。
1.课本复习和知识点专题复习相结合，以知识点专题复习为主线，以课本复习为辅线。课本复习主要利用早读时间，给学生制订具体可行的复习计划，由学生自主完成。知识点专题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。这样两线并进，有主有次，可以调动教师和学生两个积极性，最大限度地提高复习效率。
2.语言知识的积累和语言运用相结合。鉴于高考语文命题重主观的趋向越来越明朗。我们在复习专题时，打破常规的复习顺序，把语言知识点的积累和语言运用结合起来，即把字音、字形、词语、病句的专题复习等专题复习穿插进行。这样既避免了单纯的语言知识积累专题复习的枯燥记忆，又保证了学生不间断的语言运用技巧的训练。有积有发，两者结合，相得益彰。
3.语言基本知识点的复习和作文训练相结合。在第一轮的复习中，至少每两周进行一次作文训练。(作文训练也可以和模拟考试同时进行)比如，第一次作文专门训练基础等级的“符合题意”。第二次作文专门训练“符合文体要求”。这样第一轮复习结束，(一般应在3月份)学生应该能够对高考作文的各项能力要求做到心中有数，不管作文题目如何出，能够做到以不变应万变，“手里有粮，心中不慌。”
4.专题知识点的复习和阅读相结合。高三年级是至关重要的一年，时间紧，任务重，各科老师都拼命的挤占时间，很多学生都主管地给各科复习排座次，语文成为众多学生眼中的弱势学科。在语文课堂上，老师为了赶进度，完成教学任务，也忽视了阅读教学，更谈不上对学生课外阅读的指导。这样做的结果会使语文课面目可憎，极大的扼杀学生语文学习的兴趣，高三年级复习课尤其如此。所以高三语文复习恢复阅读课，不但是可行的，而且是必须的，这样做不会降低学生的语文成绩，只会提高其语文素养和语文成绩，这是有很多成功先例的。
5.语文知识的专题复习和模拟考试相结合。语文应试素质和能力是高中学生必须具备的，对面临高考的高三学生而言，这两点更加重要。根据语文的学科特点和近年高考语文试题特点，对初入高三的学生便开始周期性的高考模拟训练，实践证明是可行的而且有益的。
二、高考二轮复习的策略
经过高三上学期的学习，语文学科完成第一轮复习，在此基础上，从寒假到一模就进入了第二轮复习阶段。第二轮复习是语文科目各考点知识、能力、技巧熟练掌握、形成和运用的关键时期，在整理第一轮复习资料的同时，要做到“知识天天看，题型天天练，材料天天备”;知识错误要归类，题目题型要归类，答题步骤要规范，作文构思要常练;高效利用课堂，合理安排课下，做到课堂跟着老师走，课下自主查缺补漏。
策略一：老师的准备策略
查漏补缺，明确目标
一轮复习侧重在梳理和建构完整、系统的知识体系，所以，它突出了一个“全”字，各考点全面铺开，无一遗漏。而二轮复习则要突出一个“专”字，不宜面面俱到，要根据自己的薄弱环节集中攻克。譬如，整理、翻看一轮复习时做过的卷子，对各个知识点进行认真细致的全面检查，做到真正了解自己学生的薄弱项。根据木桶短板理论可知，这些薄弱环节也许就是影响下一步提升语文成绩最关键所在，所以，要对症下药，花大力气把它补起来。具体方法是：回忆所讲，回想所做，明白要求，清楚要诀，集中精力，及时归纳，找出良策，章法不乱地进行大量的实际训练，以期二次巩固提高。
提纲挈领，深入钻研
二轮要多做提纲挈领式的复习，善于瞻前顾后，完善知识系统，增强“一个题就是一个类型”的意识，做好知识的查漏补缺，切实弄清问题出在哪里，为何出错，是知识的漏洞，还是能力的欠缺。对于二轮复习，最忌讳的就是要求不严，对许多问题还停留在一知半解上，而不能做到准确深入细致的探究，这样做的结果就是花费了大量时间而收效甚微，甚至是毫无收效，因此，必须要精做训练，形成快捷、准确的解题思路和技巧，防止以看代写，以想代写，要把“会做”、“做透”作为二轮复习的原则，力求在难度低的试题中少失分，在难度高的试题中多得分，以期全面提高得分率。
精心选题，质量求上
二轮复习阶段是接收全国各地各类复习资料的高峰期，要有选择地利用其中有典型意义的题，不做简单费时的机械重复，因为，题的质量很大程度上决定了备考的质量，题不在多而在精。所以，要充分利用好历年的高考试题，最大限度地发挥它们的作用。用高考真题，可以体验高考、解读高考和熟悉高考，实现与高考零距离接触，可以研读命题角度，从而把握过去考过什么以及未来考试的思路。也可借鉴各地市模拟题中的新题，譬如语言运用这块试验田里的新题型，多见些新面孔。当然，也可利用已练过的旧题中的典型试题，可以收到温故知新的特殊效果。
“短板”学生，强化训练
有不少学生数理化、英语等科成绩都不错，而语文却是“短板”科目，临近高考，学科“补短”刻不容缓。针对这部分学生，一卷得分的高低至关重要。调查表明，有相当多语文能力并不很强的学生，在高考语文选择题部分往往取得高分，这表明，同二卷部分的语言表述题、作文题相比，“短板”学生在有限的时间内通过一定量的强化训练拿一卷基础知识的分数相对容易些，这部分学生与其把更宝贵的时间花在阅读能力和写作能力的培养上，不如把力量放到语言基础知识的复习上来的明智，收益会来得更大。正所谓“伤其十指，不如断其一指”。
要注意两忌：
一忌多而不精，顾此失彼。许多学生为了在高考中领先于其他人，总是绞尽脑汁想方设法要比别人学得多。这种想法是正确的，但是他们往往采用多做题的方法，花去比别人多得多的时间，却达不到应有的效果。二忌学而不思，囫囵吞枣。题目是知识的载体，有的学生做了很多题目，却仍然不能举一反三，甚至举三不能反一，其真正的原因是他们没有养成思考、总结的习惯。
策略二：学生的准备策略：
1、 高效利用时间，整理语基复习资料，做到通看一遍;整理历次练习上的语基题目，做错题归类和错误分析。
2、 文言文应结合语文教材和文言知识点复习。高一高二所学文言篇目应结合注释和平时学习笔记认真复习，做到熟悉课文;文言文课内重要实词，18个基本文言虚词以及文言句式应结合资料和习题复习整理。
3、 语基题和文言文阅读要做到至少两天做一套，如在某具体知识点上出现错误，应重新翻阅备考资料上的相关知识点。
4、 背诵默写常抓不懈，可运用理解记忆法，情景记忆法，首字(末字)记忆法，压缩记忆法等，提高背诵效率，背诵同时，加强默写。对自己有要求的考试，默写应该不失分。
5、 诗歌阅读要从如何读懂诗词以及如何鉴赏诗词两方面着手，既要有相应的诗词知识，又要有一定语文知识(如技巧的辨认和技巧的作用)，还要有相当的答题技巧。诗歌阅读可集中时间精力做重点突破。
6、 实用文体阅读尽管相对简单，也须时常练习。
7、 文学类阅读也可从如何读懂文章和如何答题两方面备考。一方面要培养在较短时间读懂文章的能力，另一方面要熟悉各种题型，熟练解题技巧。
8、 作文写作在审题、立意、选材、文体、样式、技巧方面反复练习，多做准备。审题须准;立意须稳，在此基础上力求新和深;要有材料意识，即随时准备材料、熟悉材料，形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料，多关注社会材料，多治理书本材料;记叙类文体和议论文两者文体“两手都要抓，两手都要硬”;要形成适合自己、适合题目、适合材料的作文结构样式和写作技巧。
9、达到三求：
(1)求准：第一轮复习后，各科的知识框架已基本形成，这时很多考生容易产生一种错觉或假象，觉得自己该掌握的知识都掌握了，可等到考试或做题时却又发现想象与效果相差得太远，于是又陷入了迷茫和失望的深渊。
原因：第一轮复习时，有许多知识是没有记准确的，很多细节是忽略了的，知识的线条虚而不实。 为此：教师应指导学生采取“求准”的策略，克服虚浮和自以为是的心态，回过头来一点一点地记清、记准重要的知识和自己疏漏的知识，确保知识的识记准确无误。
(2)求牢 ：求牢就是要让记住的知识牢不可忘，这是一项与遗忘作斗争的策略。尤其是前5个题和默写文言文部分。主要办法就是“反复”!
(3) 求序：要形成知识的网络。
策略三：分门别类 探究规律 善于整合
(一)去粗取精，分门别类，强化记忆
——字音、字形、实词、成语、语病的复习策略
第一轮复习练习的量一般都很大，也很杂，没有形成系统和序列，所以在第二轮复习中，一定要强化学生的字词识记落实和归纳整合。
做法一般是归纳成册，研究高考试题就会形成有效的训练手段，主要是考多音字、词;成语中难读的字，容易写错的字;形声字中易写错、读错的字等。形声字在汉字中占比较大的比例，且最容易因声旁的变迁造成误读误写，因而往往是考查的重点。汉字的误读相当普遍。因为几万个汉字却只有400余个音节，不到 2000个不同的读音。复习时要有意识联系声旁相同的形近字，比如复习到“谐”字，就联想到“偕”、“楷”、“揩”等字，既区别读音又辨析字形。常见的多音字有三四百个，它们是语基难点之一，掌握它主要得遵循“音随义转”的规律，结合词语，用作为语素的汉字的意义来推断其读音。比如“模”字，有两个读音，mú和má，读mú是模子的意思，“模板”、“模样”、“模具”;读má是规范、标准或根据规范、标准进行仿效的意思，“模本”、“模仿”、“模范”、“模式”，遇到其中的一个词就联系其他词语，进行意义的区分，以已知推断未知，以确定推断不确定。在第二轮复习中，要善于培养学生将音形义相结合的方法进行识记。
(二)增强语感，把握语境，辨析细微
——正确使用实词、虚词、成语的复习策略
语感在这一考点上是最重要的，所以掌握一些易混用的实、虚词用法外，更要是结合语境准确地理解和运用词语，凭语感进行判断，切忌孤立地对词语作理性解释。近义词的辨析，可以忽略相同语素，区别不同语素，选择适合特定语境的词语，而对于虽不相近，但容易使用混淆的词语则尤其需要根据上下文来推断，推断时特别注意不同语素的区别。例如“遏制”与“遏止”的区别，在“我们可以自豪的说，多年来企图孤立、( )中国的阴谋已经破产了”这一句中，应该用“遏制”，只要比较一下两者的差别就可以了，遏制：制止、控制;遏止、用力阻止。前者比后者词义重，这里应用 “遏制”。
(三)讲究规律，熟记类型，运用方法
——正确辨析并修改病句的复习策略
语病的试题一般更有相应的规则，只要熟记病句类型，运用老师教给的检查病句的方法，就能解决问题。一般第一轮的复习考生都能够掌握，我们通常把“语法判断”法作为做病句题时的最主要的解题方法。实践证明，这是一种以不变应万变的应试策略。在第二轮复习中，就更要熟悉这种解题的套路，要有“梳理病句类型——突出重点病句——挖掘重点病句常见错误”的思路，例如，在搭配不当的病句类型训练中，我们除了要对几种典型搭配不当的的病句进行归纳外，又突出了 “动宾搭配、并列词语与其相关的主语宾语的搭配，一面与两面的搭配”的训练，在成分残缺训练中我们将对“由于句首有介词而造成的主语残缺、宾语的修饰成分过长而造成宾语残缺”有所侧重。因为第二轮复习的宗旨是掌握规律。
(四)体悟意境，抓住意象，善于表达
——诗歌鉴赏的复习策略
在第一轮的复习中，涉及到诗歌鉴赏的各个方面，那么在第二轮复习的时候，就要有所侧重，其中以“体悟意境，抓住意象和善于表达”为最重要。
多读体悟意境 诗歌的语言具凝练性、抒情性、音乐性。所以品读鉴赏法对诗歌鉴赏很重要。从读中体会作者的情感，把握作者的思想，另外还可以丰富我们的积累，增强语感。积累常见意象 诗歌有很多的意象是固定的，了解了它们含义有助我们理解诗歌，如月亮，知道了月亮是思乡思人的“代名词”诗，就很快把握作者的思乡感情。还有折柳、菊花、梅花等意象都是固定的。了解了这些有助于我们鉴赏诗歌。了解诗歌鉴赏常用术语 如语言方面常用有：朴素自然、清新明丽、悲壮慷慨、沉郁顿挫、豪迈雄奇、幽默讽刺等，还要常见的表达技巧。它的内容包括：修辞、表达方式、 篇章结构、表现手法，对每一种你都要熟悉。
另外还有常见的思想内容，如：忧国忧民怀古伤今蔑视权贵怀才不遇、寄情山水、思乡念、情惜春悲愁等。总之，我们对诗歌的复习要有针对性，真正做到有的放失，只有这样我们才能轻松应对高考。
这里我还要谈一下快速把握作者思想内容的方法。①从诗歌中的议论，抒情句子入手。诗抒情，诗言老，诗句中往往表达作者情感的句子。抓住了他们就抓住了作者的思想情感。②从作品中带有感情色彩的词语入手，作品中往往有些诗句带有感情色彩的词语如：“江枫渔火对愁眼”一个“愁”字定下了感情基调。另外诸如：恨、别、伤、孤、苦、悲、凉、怨等，抓住这些我们可以很快抓住思想情感。
(五)精细阅读，依文答题，准确表述
——现代文阅读的复习策略
为了搞好现代文阅读的第二轮复习,我们通过集思广益,确定了如下复习方案：
一、平时养成良好的阅读习惯
1、认真快速阅读，读完之后要想一想文章的主旨和结构思路。这篇文章想要表达的是什么?写作的目的和动机是什么?怎样来达到写作目的的?把这几个问题弄明白。要有不弄明白绝不罢休的决心和勇气。
2、先自己认真解答阅读题，然后再与答案比较，探究答案形成的理由。只有这样不断将自己的答案与标准答案反复琢磨与比较，才能弄清自己的失误所在，准确把握试题的意图，缩小与标准答案的差距。
二、懂得并掌握一定的答题技巧
1、依文答题 根据提干要求，首先找到答题区域。
2、筛选信息 在答题区域内筛选主要信息。屏除次要信息。
3、提炼组装 根据题目要求整合所筛选的信息词句，组织语言答题。
4、依分答题 一般情况下，4~6分的题，不是一句话就能答全的，往往需要分条概述或列举。至少要分两条或两条以上。在这种情况下，多答总比少答好。
(六)务实重虚，注重迁移，触类旁通
——文言文阅读版块的复习策略
文言文的第二轮复习，重在把课本的文言知识进行迁移训练，文言实词量大面广，在复习的过程中一定要立足课本，过目课文，将有别于现代汉语的实词整理出来，细加揣摩，强化记忆。高考试卷中大部分的实词都是课文中出现过的。
整理教材的同时还要注意搜集试卷或练习题中出现的频率较高的实词，如“领(代理)”“多(称赞)”“典(主持)”“狱(官司)”“掾(古代属官的统称)”“视事(官员在任内处理政事)”等。常看常记，常加常增，养成积累词语的良好习惯，一直坚持到考前一个月。
只要能够对这些知识进行不要的迁移训练，文言文将不再是难题。
(七)积累素材，增强作文文采
——作文版块的复习策略
高三语文复习方法指导5则范文 第3篇
一、学法指导要视学情而定
掌握学生的学情是教师学法指导的前提,在进入高三后会有一系列的测试以辅助教师判断学情,但是除了学生的知识掌握水平之外,教师对学生学情的了解还包括以下几点:
1.学生的数学综合能力
高中数学知识需要学生具有较强的逻辑性、空间构型能力、数学思维能力等综合能力,也因此,当教师在高三的复习中针对学生各自的问题查漏补缺时,学生的学情就显示出一定的复杂性.造成失分的原因,是缺乏数学思维能力,是对解题有畏惧心理,是知识掌握不牢存在思维的漏洞,是基础计算不过关,还是解题训练不够,这需要教师在掌握学情时,尽量深入学生的思维过程,抓住学生学习的薄弱环节,各个击破.
2.学生的自我评价
高三的复习,不仅是知识和能力的赛跑,更是学生意志力的比拼.到了高三,学生往往对自己的学习水平缺乏正确的认识,对学习中欠缺的地方不明确,对好的学习方法缺乏总结.我们教师要在教学中,引导学生确立正确的自我评价,帮助学生认清自己的优势和不足,确定个性化的经过努力可以实现的学习目标,让他们体验成功的喜悦,增强自信心,激发其潜能.
3.学生的复习目标
教师必须面对全体学生,提出学习任务,使学生的复习在每个阶段具备清晰的目标.一轮复习的开始可以让学生明确学习总目标,在每月、每周、每堂课设立阶段性目标.复习的过程也是教师引导学生确定自我学习目标的过程,然后教师根据学生确定的不同学习目标进行不同层次、不同形式的指导.
二、学法指导要与兼顾共性和个性,突出可操作性相结合
1.导共性
由于学校执行的是统一的教学计划,学生的学习条件也大体相同,因此,教学的学法指导要抓共性,即面对全体指导其共同使用的数学学习方法.例如课前预习、专心听课、勤做笔记、独立思考、认真练习、课后复习、阶段复习等,养成良好的学习习惯.
2.导个性
教无定法,学亦无定法.由于学生在年龄、性格、心理、智力、学力、情趣方面存在着个性差异,不同年级、不同学科有不同的学习方法,即便是同一学科,学习方法也是多种多样的.因此,在抓共性的同时,必须重视与学生个性相适应的学法指导.要对不同对象进行分层、分类指导和个别点拨,帮助学生找到适合自己的有效学习方法.
三、学法指导要与数学思想方法的渗透相结合
1.导思想方法
数学思想方法是数学的灵魂,是开启数学知识宝库的金钥匙,是用之不竭的数学发现的源泉,是对数学规律的理性认识,是知识转化为能力的桥梁,它对学生认知结构的发展起着重要作用.高中数学中,常用的数学思想方法主要有:函数与方程、分类讨论、数形结合、转化与化归、有限与无限等.数学思想方法与科学的学习方法犹如一只鸟的两只翅膀,缺一不可,学生一旦掌握了应具备的数学思想方法,则在较高层次上获得了终身受用的知识,使学生素质得到提高,使他们继续学习有了坚实的基础,因此,对学生的学法指导要与数学思想方法的渗透同步展开,密切配合.教师在教学中一要注意挖掘教材中所蕴含的数学思想,二要注意不失时机地进行渗透,三要循序渐进并螺旋上升.我们只有在指导学法的同时加强数学思想方法的阐发,才能双管齐下,促使学生从学懂、学会到“会学”,并在应用思想方法驾驭知识的过程中不断提高数学能力.
2.导思维能力
高中数学应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一.在教学中,要不断利用直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等方法,培养学生的数学思维能力.
四、学法指导要与解题技能技巧的培养相结合
《考试说明》指出“数学学科考试的宗旨是:测试中学数学基础知识、基本技能、基本思想和方法,考查逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力以及分析问题和解决问题的能力”,它是数学学习的最终目标.因此,学法指导也要与解题方法、应试技巧的指导相结合.
首先,要指导学生制订总体应试策略:先易后难,一般先做填空题,然后做大题.填空题力保速度和准确度,对于看上去没有思路或计算太复杂的可以先放弃,为后面大题节约出时间,但准确度是前提;对于大题,尽可能不留空白,把题目中的条件转化代数都有可能得分.在考试中学会放弃,不要在一个题目上无休止地纠缠,指导学生合理地分配时间,这是考试成功的重要保证.
其次,要调适心理情绪,保持良好的应试状态,给自己营造一个良好的心理环境,做到注意力集中,稳扎稳打,思维活跃,会做的不失分,综合题要学会跳步得分.最后,书写要工整,在阅卷老师的心中产生一种“光环效应”:书写认真——学习认真——成绩优良——得分偏高.
高三第一轮复习的方法指导 第4篇
在有限的时间里,如何让学生利用恰当的适合自己的复习方法来提高学习效率。作为教师,一方面要传授知识,而更重要的是注重学生复习方法的指导,笔者结合自己多届高三教学实践,认为在高三第一轮复习过程中,根据不同学生特点及不同知识,可采用多种方法,来提高课堂复习效率。
一、自测法(回忆法)
作为第一轮复习,重点是掌握知识点。为此,在复习时,结合考试大纲,采用回忆的方法进行复习。比如复习光合作用(必修)时,结合每一个考点进行回忆:如光合作用的发现、概念、场所、相关色素及其作用、过程(光反应的场所、条件及反应;暗反应的场所、条件及反应)、实质、影响因素。若某些知识点回忆不起来,则说明该部分知识未掌握,有必要回到课本上重新学习并掌握。如果能顺利回忆出来,说明本部分知识基本掌握了。
二、互测法(提问法)
在复习某一节时,同桌的两个同学相互提问,其中一位同学结合考纲知识点逐一提问,另一个同学分别作答,然后换位。这种方法适合于在二年级初学基础差的学生,他们不能利用自测法。
三、归纳法
在第一轮复习过程中可针对不同知识点采用不同的归纳法。
1、顺口溜归纳法
对一些零碎、学生不易记忆的知识可采用这种方示,如:学生对有丝分裂各期特点觉得多而琐碎,不易记忆,于是引导学生将其归纳成顺口溜:“有丝分裂并不难,多看多记是关键;间期、前期、中后末,人为把它分五段,间期是在分裂前,染体复制在其间;前期染质变染体,膜仁消失纺体现,……“这样,学生读起来朗朗上口,很快便掌握了。
2、联系归纳法
这种方法是针对那些特别零碎的知识、学生记住了,但很快就全忘或记不完整了。如:在复习“人和动物体三大营养物质代谢“时,其中涉及到人体必需的8种氨基酸。学生反映太难记,于是我就启发学生将八种氨基酸归纳成一句话,即苏(氨酸)缬(氨酸)这个人既色(氨酸)又赖(氨酸),卑鄙(苯丙氨酸(谐音))、下流(甲硫氨酸(谐音)),你若不信可以亮(氨酸),一亮(异亮氨酸)他的事实。这样把学生觉得枯燥乏味的知识,变成有趣的一句话,学生很快便记住了而且也不易忘。
3、图解归纳法
图解中用节点表示概念,连线和连接词语表示概念间的关系。学生在将教材上的知识复习之后,通过归纳找出各概念间的关系,以达到全面掌握的效果。如细胞生命的历程图解如下:
4、表格归纳法
运用表格进行分析是最常用的归纳方法之一,包括一般的列举和进一步的比较:这种方法不仅要让学生通过有序地思考,将比较对象之间的不同点对比着列举出来,而且找出它们之间的联系。如下表:
高三生物复习方法指导 第5篇
学生在学习高三生物要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。
在全面复习高三生物基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。
高三生物复习方法指导 第6篇
1、 收集资料。比如老师对高考趋势的看法，专家的评价等，在研究这些资料的过程中，要对于高三生物的重点做到心里有数，如果可能的话，能够适当预测高考题目。
2、 基础训练，提升能力。掌握教材之后要利用试题进行巩固。从最近几年的高三生物考题中可以看出，基础题目一直占据主要位置。所以不一定要选择难度较大的题目，但是一定要覆盖所有知识点，并实行地毯式、拉网式梳理，不放过任何死角。绝对不能蜻蜓点水更不能像炒冷饭一样的重复知识点。这些内容需要同学们投入大量的时间和精力。
3、 构建知识网络 。我们知道，生物学的概念、名词、术语相对较多，也是考试所要考察的重点内容。但是它们的分布比较零散。如何深刻的理解高三生物每个概念的内涵、外延，掌握有关公式、原理、生理过程呢?对高三生物所学知识点进行分类、比较、归纳等，运用比较形象的方式，包括画图、表格、知识网络图等构建知识网络，构建出来之后还需要找老师修改，或者可以与其他同学相比对，互相指导、互相促进。
高三生物复习指导方法 第7篇
高三生物复习指导方法
1.构建网络。我们在生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。
(1)把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。生物知识间有着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔;又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无法继续学习自由组合规律。
(2)关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系，内容互相联系、互相渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成一张完整的网络。
2.完善理论体系。生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是必须牢固掌握的内容。
(1)用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人会有“白化病”、“白痴病”?为什么要禁止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的?为什么人类要保护鸟类?对于诸如此类的问题，我们都应当运用正确的理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。(2)注意理论与生物基本概念的联系。理论的掌握必须建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等;同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握。
(3)把握各理论间的联系。生物学各种理论互相支持、互相补充，在广大生物科学者的不断努力下理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以，我们应该学会把某个理论放在整个生论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生论的掌握更加完善，运用起来更加精确。
学好高中生物的四个好方法
1、抽象和概括
抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。
2、分析和综合分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。
3、比较和归类
比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。
4、系统化和具体化
系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。
具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。
高考生物复习有效方法
方法一：积累常识
到了高三复习，甚至到高二时，我们就应该回头看看初中学习过的生物，因为生物是一门需要记忆很多东西的学科，而很多同学初中时学习得不是很认真，几年过去了，对学习过的东西也都忘记得差不多了。同时高中生物教材和设置的练习题也都默认大家还记得初中的生物知识，并在此基础上进行深化。因此对于大部分同学而言，因为许多初中学习过的常识性的东西经常在题目中出现，而自己又没有注意去复习积累，到高三后期生物常识这方面的问题还都没有很好的掌握。所以，我建议大家平时一定要做有心人，除了认真复习初中课本知识外，还要将习题中出现的自己还未能掌握的常识随时随地进行积累，甚至反复记忆。打好生物学科基础就要像学习“文科”一样老老实实地背。当然在背诵积累的时候也要掌握技巧。
方法二：巧妙记忆
在理科中生物是记忆量最大的一门学科，因此我们必须下功夫进行记忆。如何记忆呢?我想根据生物学科的知识特点，同学们可以采用以下两种记忆方法。1.辐射记忆法
这种记忆方法就是以一个重要知识点为核心，通过思维的发散，和其他与之有关的知识尽可能多地建立起联系。这种方法既可以用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
2.比较记忆法
在生物学习中，有很多名词很相近，很容易混淆。对于这样的知识，我们可采用比较记忆法。即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
方法三：加强实验
生物是一门实验性很强的学科，高考实验题就是力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。高考要求中，生物学的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此，在实验复习时，首先一定要吃透教材上的实验，理解记忆其实验原理、目的、材料、操作、方法、步骤、注意事项、数据采集与分析的方法、得出结论的依据等。生物高考中还要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作;能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容;能够设计实验方案。所以，在总复习备考阶段的实验复习中，考生的解题能力和答题能力也要进行一定的训练。
方法四：联系实际
生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，这种密切的关系在理综高考试卷中体现得非常明显，即高考生物试题就是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面地模拟现实。因此建议大家在复习中一定要多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题，例如善于从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如生态和环境热点、生命科学前沿热点、工农业生产、人类健康热点等问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。这样既扎实掌握了生物学知识，也提高了自己解决问题的能力。
高三语文复习方法指导5则范文 第8篇
（一）阅读下面诗歌，完成1-2题。（11分）
酌酒与裴迪
（唐）王维
酌酒与君君自宽，人情翻覆似波澜。
②③
白首相知犹按剑，朱门先达笑弹冠。草色全经细雨湿，花枝欲动春风寒。世事浮云何足问，不如高卧且加餐。
【注】①王维一生沉浮宦海，过着亦显亦隐的生活。②按剑：意为“结仇”。③先达：指有德行有学问的前辈。笑弹冠：笑侮后来的出仕者。
①1．下列对这首诗歌思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（5分）
A．“白首相知犹按剑”紧承首联，由总到分，写白首相知尚且成仇，其他人就不用说了。B．颈联描绘的清新明丽的画面与颔联所写的“势利”“凉薄”形成对照，又为尾联的抒情作铺垫。
C．尾联 “高卧”一语双关，表面含意是“躺着舒服”，实则暗含隐居不仕，超然洒脱之意。
D．尾联与李白“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“浮云”意象含义相同。E.本诗“诗中有画，画中有诗”，意境恬淡、清幽、澄澈、自然的，与王维诗歌一贯风格相符。
2．诗的首联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
【选题理由】鉴赏诗歌的形象和表达技巧。评价文学作品的思想内容作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【预期效果】难度适中，预计大部分学生能掌握。【适用范围】各级各类学校。【参考答案】
1．D E（D项:本诗的“浮云”比喻变幻莫测的世事，李白的“浮云”比喻奸佞小人。E项：本诗抒发王维对世事的愤激不满，非恬淡自然的一贯风格）
2．首句“酌酒与君君自宽”，表面上是说“君自宽”，其实，宽人即宽己，诗人胸中积愤懑，需与挚友一起借酒浇化；次句“人情翻覆似波澜”，则点出了世态炎凉，足见诗人心中愤激之情。（意思对即可）
（二）阅读下面诗歌，完成1-2题。（11分）
次韵尹潜感怀
（宋）陈与义
胡儿又看绕淮春，叹息犹为国有人？ 可使翠华周宇县，谁持白羽静风尘？ 五年天地无穷事，万里江湖见在身。
②
共说金陵龙虎气，放臣迷路感烟津。
【注】①陈与义，南宋诗人，少即有才名。此诗写于1129年，诗人遭受贬谪，仍未复官。又因金兵南下，连陷三州。故避乱江汉，转徙湘湖。②金兵南犯，南宋政府对定都何处存在争议。
①1．下列对整首诗内容和手法的分析，不正确的两项是（5分）
A．首联诗人用虚实结合的手法描写了金人南犯的情景，诗人为自己是一个有国家的人感到幸运。
B．颔联用借代的手法，“翠华”是翠鸟羽做的旗，常用来指皇帝；“白羽”指古代将军指挥作战的白色羽毛扇。
C．诗人用“风尘”借指战乱，与戴叔伦诗句“山中旧宅无人往，来往风尘共白头”中“风尘”之意相同。
D．颈联上句言五年间国多战乱，下句叹万里路奔走江湖，两句形成因果关系，对仗工整，一气呵成。
E．尾联中“共说”一词照应文题，表明作者与尹潜定都南京的主张一致。2．整首诗表达了诗人的哪些思想感情？请简要分析。（6分）
【选题理由】鉴赏语言和表达技巧。评价思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【预期效果】难度较大，预计只有部分学生能掌握。【适用范围】
一、二级达标校。【参考答案】
1.A C（A“为国有人”指成为对国家有用的人。C戴诗中的风尘指尘事、平庸的事。对一项3分，两项5分）
2.①首联诗人用“又”“叹息”等词，表达了面对金兵的多次入侵，自己却无能为力的才不得展的愤懑。②颔联诗人用设问的方式表现了对朝廷现状的不满，表达了对“匡扶社稷”的英豪的期盼之情。③颈联与尾联通过对自己漂泊的状态及国无定都的现状的描写，表达了对自己和朝廷前途命运的担忧。
（三）阅读下面诗歌，完成1-2题。（11分）
醉赠刘二十八使君
（唐）白居易
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
①
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
②
亦知合被才名折，二十三年折太多。
【注】①蹉跎：不顺利，虚度光阴。②二十三年：刘二十八使君即刘禹锡,刘禹锡于公元805年（唐顺宗永贞元年）旧历九月被贬连州刺史，赴任途中再贬朗州司马。十年后，奉诏入京，又复贬任连州刺史，转夔、和二州刺史。直至公元827年（唐文宗大和元年），方得回京，预计回到京城时，已达二十三年之久。
1.下列选项中对作者与诗歌内容判断有误的两项是（5分）A.本诗是写给友人刘禹锡的赠诗。诗人对刘禹锡贬官二十三年的坎坷遭遇，表示了极度不平和无限感慨。
B.首联“引”形容白居易用力拿过朋友的酒杯，不容拒绝。说明诗人的热情、真诚和豪爽。
C.颔联抱怨刘禹锡的怀才不遇，虽才华横溢，但命运始终让人无可奈何。表现了诗人对当权者的不满与愤怒。
D.尾联既感叹刘禹锡的不幸命运，又称赞他的才气与名望。这两句诗，在同情之中又包含着赞美，显得十分委婉。
E.白居易,字乐天，号香山居士。在文学上积极倡导古文运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
2.“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”这两句在表现手法上有什么特点？刘禹锡在酬诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》中写道：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”请结合诗句内容，概括这两组诗句所表达的不同的思想感情。（6分）
【选题理由】鉴赏诗歌形象和表达技巧。评价思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【预期效果】难度适中，预计大部分学生能掌握。【适用范围】各级各类学校。【参考答案】
1.B E（B应是刘禹锡为诗人音杯。E“古文运动”应改为“新乐府运动”）
2.白诗这两句运用了对比，讽刺的手法直抒胸臆。该二句对当权者和无为者的讽刺，表达了对友人才能的赞赏，以及对友人遭遇的同情与愤懑；刘诗则抒发乐观的情绪，豁达的襟怀，表现出对世事变迁和宦海沉浮的乐观、豁达之情。
（四）阅读下面诗歌，完成1-2题。（11分）
次韵唐公①三首其三 旅思
（宋）王安石
此身南北老，愁见问征途。地大蟠三楚，天低入五湖。
② 看云心共远，步月影同孤。慷慨秋风起，悲歌不为鲈。
【注】①张壤，字唐公，北宋嘉佑六年契丹**生辰使，王安石友人。②《晋书·张翰传》记载张翰在洛阳，因见秋风，于是想起家乡的苑菜莼羹、鲈鱼脍，说：“人生贵适意尔”，当日辞官归乡。
1．对本诗分析不恰当的两项是（5分）
A．此诗题为《次韵唐公三首其三·旅思》与王安石的另一首诗《泊船瓜洲》一样，都表现诗人思念家园的心情。B．首联直抒胸臆，诗人奔波南北，韶华老去，身心俱疲，不想再为国征战攻伐；一个“愁”字突出了诗人的迷茫。
C．颔联写景，以夸张手法写天地的阔大深沉，并为进一步抒怀做了铺垫：“蟠”“人”二字化静为动，颇见功底。
D．颈联 “心共远”表明白己心志高远，意欲九天“步月”却形单影只，可见诗人虽高处不胜寒却依然积极人世。
E．王安石的诗歌用字工稳，好发议论，多用典故，擅长于说理与修辞，风格遒劲；本诗集中体现了这些特点。
2．诗的尾联是怎样表现作者复杂的思想感情的？请结合诗句作简要分析。（6分）
【选题理由】鉴赏诗歌形象和表达技巧。评价思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【预期效果】难度不大，预计大部分学生能掌握。【适用范围】各级各类学校。【参考答案】
1.B E（B项中“为国征战攻伐”“突出了诗人的迷茫”错，应是思家之愁和国事之忧；E．项，本诗并未集中体现“擅长说理”这一特点）
2．参考答案：①尾联即景抒情，诗人借张翰的鲈鱼脍的典故委婉表达自己复杂的思想感情：②面对秋风，诗人虽然伤悲，但依然慷慨歌大志；③虽然思念家乡，但为国事不计个人得失，顾大家而舍小家。
（五）阅读下面诗歌，完成1-2题。（11分）
杜鹃花得红字①
②
（宋）真山民
愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。归心千古终难白，啼血万山都是红。枝带翠烟深夜月，魂飞锦水旧东风。至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。
【注】①“得红字”，指诗人和朋友分韵赋诗，分到的是“红”字，亦即需押此韵。②真山民，宋朝遗民，真名不详。宋亡后隐姓埋名，好题咏，自称山民。
1．下列对本诗的理解，不正确的两项是（5分）
A．首联为全诗定调。往事成空，无法挽回，诗人无奈之余，只好对亡国之恨释怀。B．颔联借景抒情，表明诗人眷恋故国的心不改，千古难明，怨深恨长。
C．颈联因是写夜，诗不再写花而写枝叶，既避免重复，又与夜的朦胧融合，升腾起悲凉之气。
D．尾联直抒胸臆，充满思乡怨恨，行人见了凄然泪下，将行人的恨与杜鹃的恨统一在一起。
2．这首咏物诗中，作者是用什么手法来表现杜鹃花的？请作简要分析。（6分）
【选题理由】鉴赏诗歌形象和表达技巧。评价思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【预期效果】难度不大，预计大部分学生能掌握。【适用范围】各级各类学校。【参考答案】
1．A B（A项中“只好对亡国之恨释怀”错；B项中“借景抒情”错）
2．虚实结合。（2分）首联从虚处着笔，哀怨动人的传说给杜鹃抹上了一层神秘色彩，第二联由虚到实，杜鹃啼血染红千山万里，开出满山的红杜鹃，景象悲壮，遗恨尤为沉重。第三联前句写实，月下杜鹃花翠雾笼罩枝条；后句虚写，杜鹃精魂早已乘昔日和暖的东风飞回朝思暮想的锦水之滨，意象凄美动人。（4分）（如答拟人、用典、烘托，酌情给分）
（六）阅读下面诗歌，完成1-2题。（11分）
被檄夜赴邓州幕府
（金）元好问
幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。
①
未能免俗私自笑，岂不怀归官有程。十里陂塘春鸭闹，一川桑柘晚烟平。
②
此生只合田间老，谁遣春官识姓名？
【注】①“岂不怀归”出自《诗经•小雅•出车》②春官：指礼部，礼部执掌人才推荐、选拔、考试诸事。
1.下列对本诗的理解不正确的两项是（5分）
A.首句中“鸟羽轻”意义双关：征召文书上插有鸟羽，表示紧急；又极言如同飞鸟一般的迅疾。
B.“月三更”扣紧题目中的“夜赴”，写出了诗人星夜疾驰，连夜赶路的情景。
C.“未能免俗私自笑”，通过细节描写，传神地写出诗人被官府征召后不可抑制的满足与喜悦之态。
D.第二联中“官有程”直接点明官府征召有期限要求，诗人接到文书后，不得不日夜兼程。
E.本诗采用了比兴、虚实相生、用典等表现手法，言简意丰、含蕴深厚、耐人寻思。2.本诗流露出作者哪些情感？请结合诗句进行分析。（6分）
【选题理由】鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧。评价思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【预期效果】难度不大，预计大部分学生能掌握。【适用范围】各级各类学校。【参考答案】
1.C E（C“不可抑制的满足与喜悦之情”，错，最后一联中“此生只合田间老，谁遣春官识姓名”已经表明作者的态度了，他不愿为官，只愿过乡间农家生活。E“比兴”，错。对一个3分，全对5分）
2.①希望终老田园。颈联写十里池塘，群鸭戏水的欢畅热闹以及川原桑柘在晚烟中平展的美景，表现对自然美景的欣赏和对田园生活的留恋。②心念国事。首联写作者应檄赴邓，着敝跨羸，星夜赶路，隐含国家时局的艰难和个人心境的伤感；颔联写虽不情愿，但征召有期，国家又有急难，不得不立即动身，表现了他以国事为重的可贵精神。③矛盾、无奈之情。尾联写虽志在终老田园，但春官识名，不得不应召为国效力的矛盾。
（七）阅读下面诗歌，完成1-2题。（11分）
红梅
（宋）苏轼
怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。
【注】诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。
1.下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是（5分）
A.诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了对红梅绿叶与青枝的赞美。B．“自恐”句不是说自已真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。C．“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出无奈。
D．“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。E．面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。2.诗人用哪些艺术手法来勾画梅花的形魂？就其中两点作赏析。（6分）
【选题理由】鉴赏诗歌语言和表达技巧。评价思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【预期效果】本诗歌是咏物诗，内容与技法均属常见范围，难度不大，预计大部分学生能掌握。
【适用范围】各级各类学校。【参考答案】
1.A C 2.①拟人。如“怕愁贪睡”四字是诗人用拟人的手法写出梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态。②用典：“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”这句引典故作结，点明主旨，锁住全篇，含蓄蕴藉。③托物言志：借咏梅来赞美不同流俗的孤高品性。
（八）阅读下面诗歌，完成1-2题。（11分）
夜游宫 记梦寄师伯浑①
（宋）陆 游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！
【注】 ①师伯浑，陆游的友人。
1.下列对这首词的赏析，不正确的两项是（5分）
A． “雪晓清笳乱起”句突出了边地风光优美旖旎，也渲染了战争生活艰辛。B.“铁骑无声望似水”句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。C.词的上片写梦境，下片写梦醒后的情境和感想，衔接自然，结构紧凑。D.“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静，以动衬静，手法巧妙。E.作者通过“雪晓”“寒灯”“漏断”“月斜”等意象，写出了清冷的意境。2.词中“自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？（6分）
【选题理由】鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧。评价思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【预期效果】选择题A项较为简单，预计绝大部分学生都会，D项意在纠正对动静结合这一技巧的认识盲区，难度较大。主观题则为中规中矩的题目，预计基础扎实的学生能够掌握。【适用范围】
一、二级达标校。【参考答案】
1.A D（A项：渲染了遍地风景凄凉萧瑟。D项：“动静结合”或“动静互衬”，常用于实景描写，这里诗人写的是梦境，属虚写。词一开头就渲染了一幅有声有色的关塞风光画面，“雪”“笳”“铁骑”等特定的北方事物，放在秋声乱起和如水奔泻的动态中写，有力地把读者吸引到作者壮阔的词境中来）
2.相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的报国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。（3分）
不同点：①词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。②诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。（3分）
（九）阅读下面诗歌，完成1-2题。（11分）
登鹳雀楼
（唐）畅当
迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。
1.对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）
A.诗人的视角在前后两联发生了转换，前一联写俯视所感，后一联写纵目所望。B.前一联真实客观地写出了鹳雀楼耸入云天、飞鸟难及的巍巍高度。
C.后一联以天垂四野、黄河奔向远方山谷的壮阔景象，映衬出鹳雀楼的雄伟气势。D.运用对偶，给人以工整匀称的美感，这是本诗写作上的一个突出特点。E.全诗主旨是抒发诗人登上鹳雀楼凭高四望时胸中所涌起的壮志豪情。2.唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作，与畅当的诗相比，王之涣的诗显然更胜一筹。你认为王之涣诗的优胜之处主要表现在哪里？（6分）
【选题理由】鉴赏诗歌语言和表达技巧。评价思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏 6 评价D。
【预期效果】选择题B项考查技巧，较为常规，预计绝大部分学生都会，E项考查内容情感主旨，学生需要一定的人生体验及理解能力，难度较大区分度很强。主观题预计基础扎实的学生能够掌握。
【适用范围】
一、二级达标校。【参考答案】
1.B E（B项：“客观真实”错，本联运用夸张手法突出鹳雀楼之高。E项：本诗表达作者居高临下，孤高傲世，超脱尘世的情怀）
2.王之涣的诗不仅写出了在颧雀楼上所望见的壮阔景象，而且包含着“登高才能望远”这一人生哲理，境界显得更加高远。
（十）阅读下面诗歌，完成1-2题。（11分）
西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下）
（宋）张孝祥
②
满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。
明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。
【注】①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”②波神：水神。③准拟：准定。
①1.下列对词中语句的理解，不正确的两项是（5分）
A．
一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。
B．
三、四句“鳞鳞细浪” 承接“平铺十里湖光”，具体写水面平静。C．
五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？ D．
七、八句写作者确信能到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。E.从词的风格上看，本词属于婉约词作，语言清新明丽。
2.在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待**险阻的？举出两处具体描写作简要赏析。（6分）
【选题理由】鉴赏诗歌语言和表达技巧。评价思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【预期效果】选择题B项考查诗歌内容理解，难度较大，预计只有小部分学生能掌握；E项考查诗歌语言风格，相对简单，预计大部分学生能掌握。主观题考查诗人情感态度，预计大部分学生能掌握。
【适用范围】各级各类学校。【参考答案】
1.B E（B项：结合题目“又题阻风三峰下”及注释的信息，能阻碍行船，此时风浪应该是汹涌的，作者把大的风浪说成是水神为留行而唤起鳞鳞细浪，这是作者乐观幽默，举重若轻的表现。E项：本词应属豪放之作）
2.第一问：达观、豪迈的胸怀。第二问：波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪两句，词人不说自己的行程为大风浪所阻，而是抒写作者想象的意象，水神怀着深情挽留他欣赏那美好的夕照景象。明日风回更好，今宵露宿何妨？面对风浪阻遏行舟的情况，词人处之泰然。
（十一）阅读下面诗歌，完成1-2题。（11分）
初授官题高冠①草堂
（唐）岑参
三十始一命，宦情多欲阑。自怜无旧业，不敢耻微官。涧水吞樵路，山花醉药栏。只缘五斗米，辜负一渔竿。
【注】①高冠：山谷名，岑参终南山隐居地。1．下列选项对本诗歌的赏析不正确的两项是（5分）
A．这首诗是一首写景抒情诗，和一般写景诗相同，前两联写景，后两联抒情，写景为抒情铺蓄势。
B．首联写自己三十岁才被授官职，“阑”字道尽仕途的艰险波折，是统摄全篇的诗眼,整首诗都围绕“阑”展开。
C．颔联直抒胸臆，诗人考虑到自己家无旧业，故而不敢嫌弃官职低微，从中可以看出诗人变出世为入世的心意。
D．颈联“吞”字表现谷水淹没山间小路，恣肆无拘的情态；“醉”字写出山花装点栏杆，旁若无人怒放的情态。
E．颈联“吞”、“醉”二字形象生动，也是诗眼，突出了高冠谷秀丽清幽的自然环境，流露出诗人对原来隐逸生活的留恋。
2.尾联运用了那些表现手法，表达了诗人怎样的心情?（6分）
【选题理由】鉴赏诗歌语言、形象和表达技巧。评价思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【预期效果】本题难度不大，预计大部分学生能够掌握。【适用范围】各级各类学校。【参考答案】
1.A B（A项：本诗首联叙事，颔联抒情，颈联写景，尾联抒情。B项：“阑”非统摄全篇的诗眼。5分，选对一项得3分，全对得5分）
2.①用典：用陶渊明“不为五斗米折腰”的典故寓指仕宦生涯。（2分）②借代：用鱼竿代指隐居生活。（2分）
③对比：“五斗米” 与“鱼竿”，折腰与闲逸形成鲜明对比，表现诗人为微官薄禄不得不割舍闲适自在的隐逸生活的矛盾心情（2分）。（大意对即可）
（十二）阅读下面诗歌，完成1-2题。（11分）
华清宫
（唐）吴融
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。绿树碧帘相掩映，无人知道外边寒。
华清宫
（唐）崔橹
草遮回磴绝鸣鸾，云树深深碧殿寒。明月自来还自去，更无人倚玉阑干。
【注】华清宫：唐代宫名。故址在今西安市临潼区骊山上。山有温泉，唐贞观十八年建汤泉宫，咸亨二年改名温泉宫。天宝六载大加扩建，改名华清宫。
1.对这两首诗的理解，不恰当的两项是（5分）
A．吴诗以讽刺见长。开头两句不着议论，讽喻之情自在诗外。
B．吴诗“绿树”二句，写华清宫内气候宜人，表达了诗人对宫内气候的赞美之情。C．崔诗“草遮”一句，着力描绘华清宫周边环境荒芜衰败，与吴诗中的华清宫形成鲜明反差。
D．崔诗三四句写华清宫夜间之景，把凄清萧瑟更推一层，情景相称，诗的韵味更加浓郁。E.吴诗“无人知道外边寒”和崔诗“云树深深碧殿寒”中的“寒”都主要写出了天气寒冷之意。
2.两首《华清宫》诗，虽题材相同，但手法、主题各异，请具体分析两首诗各自使用什么样的手法表达了什么样的的思想情感。（6分）
【选题理由】鉴赏诗歌语言和表达技巧。评价思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【预期效果】客观题重在考查情景关系及诗歌内容，难度适中，预计大部分学生能掌握。主观题考查技巧。难度较大，预计只有小半学生能掌握。【适用范围】
一、二级达标校。【参考答案】
1.B E（B（诗歌所表达的并非“赞美之情”，而是对统治者腐朽生活的“愤恨之情”。E吴诗的“寒”有民众受冻挨饿的意思，崔诗的“寒”是凋零衰败的意思）
2.（1）吴诗主要用了对比手法。诗人写华清宫，将宫外之况与宫内之景进行对比。宫外，暗云压城，雪花如卷，天寒地冻，草木枯瑟，而宫内呢，只见雪飘之形，不见雪堆之景，树林郁郁葱葱，楼阁碧帘垂地，一片暖融融，统治者的生活自然悠闲，外面的寒冷，他们亦毫无觉察，这样下去，结果很难设想。揭露了统治者只顾自己贪图安逸的生活、不顾民生疾苦的丑恶现象，表达了诗人的愤慨之情。
（2）崔诗运用时空转换的描写方式，一二句言白昼之情，三四句写夜间之景；从登山入宫之道写起，再写华清宫中之景。通过对华清宫凋零衰败景象的描写，形象地反映了历史的变迁，流露出对唐朝当年兴盛繁荣的缅怀及时过境迁的伤感。（运用夸张“云树深深碧殿寒”、拟人“明月自来还自去”以及寓情于景的写法，答出其中一种并分析，可得分）（6 分，手法各 2 分，情感各 1 分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）
（十三）阅读下面诗歌，完成1-2题。（11分）
寒食江州满塘驿①
（唐）宋之问
去年上巳洛桥边，今年寒食庐山曲。
②③
遥怜巩树花应满，复见吴州草新绿。吴州春草兰杜芳，感物思归怀故乡。驿骑明朝发何处，猿声今夜断吾肠。
【注】①满塘蜂：江州的一个小驿站，是宋之问被贬钦州过江州时停驻的地方。②巩，即巩县，在洛水西岸，是洛阳的东大门，世称“东都锁钥”。③江州古属吴地，故诗中称江州为吴州。
1．下列对诗歌有关内容的理解和分析，正确的两项是（5分）
A．首联寒食节为清明节后一日，在这一天需禁烟火，只吃冷食。
B．首联虽只字未提遭贬之事，但通过“洛桥边”与“庐山曲”的对照，失意之态清晰可见。
C．颔联作者触景生情，眼见京洛之地此时已然满树繁花，作者不禁，心生怜爱。D．颈联先重复“吴州春草”以承上启下，引出思归之情，直抒胸臆，感情深沉痛楚。E.本诗前四句以乐景衬哀情，感慨今日的沧桑，语言平淡朴实，流露出遭贬南行的惆怅。2．这首诗的尾联跟李白《早发白帝城》（“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”）以及郦道元《三峡》结尾一段，都写到猿声，但所起的作用不同，请分别简要分析。（6分）
【选题理由】鉴赏诗歌语言和表达技巧。评价思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【预期效果】客观题重在考查技巧，难度较大，预计一半学生能掌握。主观题考查课内外比较。对语文课认真听讲的学生而言不难；反之，则可能丢分。【适用范围】
一、二级达标校。
【参考答案】
1.B D（A寒食节为清明前一天。C颔联中，“应”字有推测之意，诗人身为逐臣，此时身在江州，回望京洛，想象京洛之地花开繁茂，“触景生情”表述错误。E语言清丽自然）
2．① 本诗中的“猿声”，营造了凄凉的氛围，表达了作者孤独寂寞、思归怀乡以及遭贬南行的哀伤之情。②由于作者身在如脱弦之箭、顺流直下的船上，两岸“猿声”似乎在叫个不停，表现了李白遇赦后的喜悦心情。③郦道元《三峡》中所写的“猿声”，非常凄凉怪异，在空谷中久久回荡，使作者联想到三峡渔者所歌的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，衬托了三峡秋天悲凉的气氛。（各2分，意对即可。关于郦道元《三峡》中的猿声，只答表达了作者的哀伤情绪的，不得分。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”是三峡渔者借猿啼表达伤感情绪，而文末引用它的目的是衬托三峡秋天的悲凉。前文的“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”当然是表现三峡秋天的悲凉气氛）
（十四）阅读下面诗歌，完成1-2题。（11分）
曲江对雨
（唐）杜甫
城上春云覆苑墙，江亭晚色静年芳。林花著雨胭脂湿，水荇牵风翠带长。龙武新军深驻辇，芙蓉别殿谩焚香。
②
何时诏此金钱会，暂醉佳人锦瑟旁。
【注】：①曲江又名曲江池，位于长安城南朱雀桥之东，是唐代长安城最大的名胜风景区；玄宗、杨贵妃经常来此春游。本诗写于乾元元年（758年）暮春。杜甫时任左拾遗，此时安史之乱还在继续。②金钱会，唐玄宗开元时，宴王公百寮於承天门，令左右於楼下撒金钱。
①1．下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（5分）
A．首联描绘了春云遮断苑墙的景象，营造出沉重压抑的氛围，“覆”为全诗诗眼。B．“林花著雨胭脂湿”景中含情，即描绘出桃林著雨之态，也有触景伤情之感。C．诗人不说风吹水荇，却言“水荇牵风”，赋予水荇人格化动作，可谓用笔精妙。D．本诗先景后情，从雨前、雨中写到雨后，细腻地表现了诗人曲江所见所思所感。E．本诗多处用典，暗含唐玄宗和杨贵妃的爱情故事，抚今追昔中有深沉的感慨。2.本诗表现了诗人哪些复杂的思想情感？请结合诗句加以分析。（6分）
【选题理由】鉴赏诗歌语言、形象和表达技巧。评价思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【预期效果】客观题难度稍大，有一定区分度，预计一半学生能掌握。主观题为基本常见题型，难度不大，预计大部分学生能掌握。【适用范围】各级各类学校。【参考答案】 1.A E 2.首联颔联动静结合，移情于景，表达出了物是人非的沧桑感，以景物表达出诗人那种万分惆怅与凄苦之情，颈联和尾联委婉表达在忆旧与憧憬中隐约可见的忠君忧国之心和对国家美好前景的期盼之情，颈联讲龙武禁军今日龙辇已废，芙蓉殿里殿门深锁，无人焚香，一派荒凉景象。尾联描绘了一个君臣同欢、歌舞升平的宴饮嬉游之景。作者巧妙地用“何时”一词表现出自己的期盼。
（十五）阅读下面诗歌，完成1-2题。（11分）
阙题
（唐）刘眘虚
道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远随流水香。闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。
【注】刘眘虚，唐代诗人。性高逸，不慕荣利，交游多山僧道侣。曾拟在庐山卜宅隐居，未成。早年逝世。阙题：即缺题，原题缺失，后人在编诗时以“阙题”为名。
1.下列对这首诗的理解和赏析，最恰当的两项是（5分）
A．“道由白云尽”，云路并写，表现了道路之高远，环境之清幽。B．“闲门向山路”，叙中含情，写出了作者远离尘世的孤寂生活。C．“深柳读书堂”，融情于景，流露了作者一心向学的沉静安详。D．“清辉照衣裳”，直抒胸臆，传达出作者真实自然的心理感受。
E．
三、四两句写落花随着流水远远而来，又随着流水远远而去，流露出淡淡的忧伤。2.这首诗中的写水之句堪称妙笔，其中“时有落花至，远随流水香”最为突出。请结合全诗对此二句作简要赏析。（6分）
【选题理由】鉴赏诗歌语言、形象和表达技巧。评价思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【预期效果】客观题难度不大，预计大半学生能掌握。主观题较为灵活，难度极大，预计只有语文素养极佳的学生能掌握。【适用范围】
一、二级达标校。【参考答案】
1.A C（B“孤寂”应该为“宁静”。D“直抒胸臆”的理解与分析失当。E“淡淡的忧伤”错）