本科大学生个人求职自荐信

本科大学生个人求职自荐信（精选6篇）

本科大学生个人求职自荐信 第1篇

敬爱的领导：

您好!

我是一名湛江师范学院信息管理与信息系统专业的届毕业生，非常感谢您在百忙之中抽出时间，阅读我这份自荐材料，给我一次迈向成功的机会，希望这是我施展才华、实现自我价值的一个良好开端，也希望我的微薄的能力能够为贵公司的成长出一份力。

大学四年转眼即过，我满怀希望地走进社会这个更加博大的课堂。当今世界充满着竞争、充满着挑战，也充满了机遇。我希望能从贵公司得到一个机遇、一个舞台，用我所学去服务公司，服务社会。

大学期间，本着严谨求学的态度，在学习中我勤奋刻苦，注重实际能力的培养，把专业知识与实践相结合起来，积极主动地参加各种社会实践活动，将我所学用于实践，不断增强自己的工作能力，为今后开展各项工作打下坚实的基础。在计算机方面，我广泛地学习了计算机软、硬件方面的知识，能熟练地运用Windows /XP、Office等办公软件，并通过了国家计算机二级考试和用友ERP的认证考试，同时对Internet有一定的了解，能够有效地利用互联网资源。在管理方面，我学习了关于管理方面的许多知识，如生产与运作管理、企业战略管理、人力资源管理等，并且能够把管理与计算机联系起来，充分利用资源。

怀着自信我向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的一员，我愿从基层做起，虚心尽责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为贵公司的`发展添一份光彩。

最后祝您工作顺利!

此致

敬礼

求职者：

本科大学生个人求职自荐信 第2篇

您好!

伴着青春的激情和求知的欲望，我即将走完四年的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识.课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会;在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业。

21世纪呼唤综合性的人才，我个性开朗活泼，兴趣广泛;思路开阔，办事沉稳;关心集体，责任心强;待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神.在四年的学习生活中，我很好的掌握了专业知识,学习成绩一直名列前茅.在学有余力的情况下,我阅读了大量专业和课外书籍，自学部分工商管理课程,并熟悉掌握了各种设计软件。

再次致以我最诚挚的谢意!

此致

敬礼!

新建本科院校大学生就业心态探析 第3篇

关键词：新建本科院校,大学生,就业心态

近年来, 随着高等教育的大众化和经济的发展, 大学生就业难已成为社会关注的热点话题。据教育部公布的数据显示, 2013年我国高校毕业生达699万人, 创历史新高, 大学生就业压力日趋加大, 就业形势愈加严峻。造成大学生就业难的原因很多, 其中大学生自身就业心态的好坏是影响其能否顺利就业的重要因素。而新建本科院校由于办学历史短、师资力量薄弱、生源质量不高、社会影响不大等先天不足, 与其他院校相比, 大学生在就业市场中处于弱势地位, 表现出更多不良的就业心态。笔者结合自身工作经验, 分析新建本科院校大学生的就业心态并提出相应的调适路径, 以期更好地促进大学生就业。

一、新建本科院校大学生就业心态表现

大学生就业心态是指大学生在求职期间所产生的心理活动状态, 是影响其正确择业和顺利就业的重要因素之一。在当前形势下, 新建本科院校大学生就业心态十分复杂, 不良就业心态更加突出, 主要表现为以下几种心态。

(一) 焦虑心态。

焦虑是由紧张、焦急、忧虑、担心和恐惧等感受交织而成的一种复杂的情绪反应, 是大学毕业生面临初次就业时常常出现的不良心态。由于害怕找工作的辛苦;害怕自己被用人单位拒绝;担心自己无法找到工作;担心找不到好工作;担心自己选错单位, 影响终身;担心自己无法适应职场生活等, 诸多的不确定因素让很多新建本科院校的大学毕业生心理上感到紧张不安、害怕, 甚至痛苦, 表现出莫名的情绪躁动、不知所措等。有些大学生可以及时调整心态, 缓解就业前的焦虑, 但有些会因察觉到自己的状态不利于就业, 反而越发紧张担心, 进而强化这种焦虑情绪, 陷入一种恶性循环, 严重者可能会导致焦虑症。在焦虑心态的影响下, 大学生很难静心学习, 提高自己, 无法充分展示自己, 从而造成就业难的状况。

(二) 自卑心态。

当前, 就业形势日趋严峻, 用人单位与大学生及家长的“名校情结”也愈演愈烈。由于新建本科院校的名气小、实力弱, 用人单位更愿意选择重点院校的毕业生。新建本科学校的学生大多来自农村, 贫困生较多, 学生整体素质不高。因而, 与老牌院校、重点院校相比, 新建本科院校大学生在就业时处于弱势地位, 普遍存在严重的自卑心理, 缺乏就业主动性。面对就业问题, 新建本科院校的大学生更容易对自己的能力表示怀疑, 诱发一系列示弱的想法, 例如“许多重点院校的大学生都找不到工作, 自己学校牌子太差, 就业更没有希望了”。这样, 很多大学生在求职前的心理准备方面已逊人一筹。自卑心态影响下的大学毕业生, 在求职过程中就会缺乏信心、缺乏勇气, 不敢竞争。加之在求职过程中的多次受挫, 有些毕业生的自信心会受到沉重打击, 使原本脆弱的心理雪上加霜, 导致产生比较偏激的思想和行为。

(三) 浮躁心态。

近年来, 新建本科院校大学生对于就业环境和就业地域的选择日趋合理、实际, 但仍有不少大学生就业心态浮躁, 无法顺利就业。由于新建本科院校大多位于不发达的城市, 来自小镇、农村的学生较多, 他们渴望通过读书出人头地, 渴望脱农入城、快速致富, 求职时想去大城市、大企业, 想要高薪、稳定的工作, 而不肯吃苦, 不愿去经济欠发达地区, 不愿去基层、私营和民营单位工作。部分大学生产生了浮躁心理, 整日无所适从、好高骛远、拈轻怕重, 例如学机械的不愿进车间、学化学的不愿进实验室, 导致很多大学生求职时犹豫寡断, 错失就业机会。即使有些大学生勉强来到基层, 但急于求成, 无法沉下心工作, 在浮躁心态的驱使下, 频频违约跳槽, 浪费大量的时间和精力, 到毕业时仍因没找到满意的工作而无法真正就业。

(四) 依赖心态。

由于新建本科院校大学生的思想观念相对落后, 缺乏积极进取的竞争意识, 加之当代大学生中独生子女较多, 这些学生独立自主的意识较差, 习惯于依赖他人, 导致很多大学生在求职中存在较为严重的“等、靠、要”的思想, 依赖性较强, 总是在坐等机会上门, 等企业上门招人、靠家长关系就业、要学校提供就业岗位, 没有积极主动的求职心态。有些学生甚至都懒于上网关注、收集招聘信息;有些学生虽然整日奔波于各种招聘会, 但是不敢主动与用人单位沟通交流。在这种依赖心态的支配下, 大学生很难迈出自主择业的步伐。

(五) 盲目心态

大学生正处于人格逐渐完善和成熟的阶段, 易受周围环境影响, 缺乏独立思考能力, 盲目心理较为严重。由于新建本科院校教育的不足与学生自身素质的局限, 这些学生的盲目心态更为严重, 在择业时难以做出理性选择, 容易产生从众心理。很多大学生面对当前严峻的就业形势, 不知所措, 产生选择的困惑, 为了获得自我安全感, 往往会从众趋同, 选择周围人认为好的职业, 而不考虑自己的兴趣与专长等, 例如, 现在很多学生不加判断, 盲目扎堆参加公务员考试。有些学生由于从未认真做过职业生涯规划, 缺乏对就业的正确认识和理性思考, 自我定位不清, 缺乏明确的目标和计划, 应聘和投递简历时表现出很大的随意性和盲目性。有些学生缺乏主见, 面对多个岗位选择时, 常常陷入无法抉择的纠结之中, 在长期的犹豫不决中错失就业良机。

二、新建本科院校大学生就业心态调适的路径思考

为了更好地促进大学生顺利就业, 新建本科院校应从如下几个方面积极调适大学生的就业心态, 消除不良心态, 培育良好的就业心态。

(一) 加强思想政治教育, 培养理性务实心态。

加强和改进新建本科院校的大学生思想政治教育是培养学生良好就业心态的重要途径。开展内容鲜活、形式多样的思想政治教育, 有助于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 帮助大学生正确认识社会发展规律, 认识国家的前途命运, 认识自己的历史使命, 从而引导新建本科院校的大学生转变就业观念, 正确认识就业形势和自我特征, 确立为实现“中国梦”做贡献的崇高职业理想, 树立正确的择业观和就业观;有助于引导大学生, 特别是贫困大学生正确认识人生和求职中的困难和挫折, 以坚定的信心和顽强的毅力迎接、面对和战胜就业中的各种问题;有助于启迪大学生的道德觉悟, 加强道德修养, 恪守公民基本道德, 践行社会主义荣辱观, 从而形成大学生良好的职业道德, 为今后的职业生活打下坚实的基础。

(二) 深化就业指导教育, 培养积极从容心态。

新建本科院校应进一步深化就业指导教育, 开展从大一到大四的全程、全员的就业指导课教学, 促使其以积极从容的心态面对就业, 克服求职过程中的各种困难。要结合专业设置和就业市场的需要, 通过课堂教学、专题讲座、就业实训、模拟招聘、邀请优秀的校友或者企业家、邀请往届贫困毕业生开展就业经验交流活动等多样教学方式, 引导大学生树立起职业生涯发展的自主意识, 树立正确的就业观, 促使大学生理性地规划自身未来的发展, 并努力在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力。如此, 才能缓解大学毕业生的就业压力, 消除焦虑、盲目、浮躁心理, 从容迎接就业, 积极主动地朝着规划好的职业目标前进。大学生就业指导教育中尤以引导大学生做好自身的职业生涯规划为重。新建本科院校对学生职业生涯规划设计进行指导时, 应结合应用型人才培养目标和当地的经济社会发展条件, 坚持面向基层, 服务地方, 给予大学生科学具体的指导, 避免不切实际或流于形式的空谈。

(三) 开展心理健康活动, 培养健康乐观心态。

新建本科院校应加强大学生的心理健康教育, 进行必要的心理辅导或咨询, 及时调整大学生的情绪状态, 消除不良就业心态, 培养大学生健康乐观的就业心态。加强心理健康教育, 有助于大学生了解更多的心理健康知识, 培养良好心理素质, 为顺利求职就业提供心理保证;养成良好的学习习惯, 自觉提升自身素质, 以较强的就业能力自信乐观地迎接就业;提高大学生承受和应对挫折的能力, 帮助大学生勇敢面对现实和择业过程中遇到的各种挫折;树立心理健康意识, 客观认知自身的不健康心态, 及时寻求帮助, 重塑健康的就业心态。此外, 大学毕业生是心理问题多发群体。为此, 新建本科院校应高度关注大学毕业生群体, 开展针对大学毕业生的心理问题排查活动, 及时发现问题, 跟踪关注他们的心理动态, 并通过个别咨询、团体辅导等方式提供心理辅导服务, 引导他们排解就业压力, 走出不良就业心理误区, 提高毕业生的职业成熟度和心理抗挫能力。

(四) 提升自身就业能力, 培养自信进取心态。

大学生个人自身的因素是其顺利就业的内因, 是毕业生最后求职的决定性因素。因此, 新建本科院校的大学生需要自我关注、自我完善, 不断提升自身的综合素质, 展现自己良好的就业能力, 这是大学生转变就业观念, 培养自信进取心态, 顺利就业的根本。面对就业, 新建本科院校的大学生要不断提高自己的综合素质, 即努力学习各种知识与技能, 强化专业优势, 积极参加各种实践活动, 利用社会调查、志愿者活动、专业实习实训等机会锻炼和提高自己, 提升自身就业的硬实力, 增强就业信心;加强自身思想修养, 加强人格品质的锻炼, 学会采用自我安慰法、自我转化法等方法进行自我心理调适, 缓和心理冲突, 自觉维护和增强心理健康, 提高自我效能感, 提升自身就业软实力, 大学生才能形成和保持积极进取的精神状态和健康的心态, 顺利实现就业。

参考文献

[1]汪芳芳.新建本科院校大学生就业问题研究[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2012 (1) .

[2]赵琳.地方本科院校大学生就业思路探析[J].内蒙古农业大学学报 (社会科学版) , 2012 (3) .

本科大学生个人求职自荐信 第4篇

摘要：本文结合教学实际情况，在总结以往教学经验的基础上，针对现有考试现状及存在的问题，提出应用型本科院校《个人理财》课程在考核内容和方法上需要改革创新，让学生参与教学，充分调动学生学习积极性，最终培养出真正符合社会需求的人才。

关键词：应用性；个人理财；考核方式

基金项目：黑龙江省高等教育学会（青年专项课题）“以成果为本位的应用型本科院校金融学专业教学评价体系构建”（14Q113）

中图分类号：F830.59

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，应用型本科院校在教学过程中应结合地方、区域特色，多注重学生专业实践能力的培养。考核是教学过程中的一个重要环节，是检查教学质量必不可少的重要手段。只有建立科学合理的考试制度，才能充分调动教师和学生的积极性，实现教学的共振效应。[1]应用型本科院校的《个人理财》课程应该在考核方式上有所改革与创新，以切实考察出学生掌握专业技能的程度和学生的动手能力。

一、《个人理财》课程考试现状及存在的问题

《个人理财》是金融学或投资与理财专业的核心课程，是满足现今社会需求、拓宽学生就业的一门重要课程。目前，大多数《个人理财》课程的考核多采用命题试卷形式。虽然这种考核方式有助于学生适应金融理财规划师的考试方式，但也存在一些弊端。

1.学生学习只看重分数的高低而忽略素质的提高

《个人理财》课程单纯采用期末一纸试卷这种传统的考核方式，导致评价学生学习态度是否认真、是否学会知识的唯一决定性指标就是学生的期末考试成绩。结果，学生在平时课上的学习只关心老师讲的哪些内容期末考试会考，而不注重自身实践能力的锻炼，缺乏与人合作、沟通的能力，团队意识薄弱。为了取得好成绩、获得奖学金，也有一些学生会在考试中投机取巧、打小抄。这种考核方式不能帮助学生树立正确的学习观，更无法体现素质教育。

2.学生学习只看重结果而忽视过程

现行这种只追求学习成绩的课程考核方法只有对学生学习结果的总结性评价，而忽视对学习的过程性评价，缺乏对学生学习态度、团队合作能力、人际交往能力、实践动手能力与创新精神等综合素质的考评，无法综合考察学生学习的动态变化，考试结果不能充分反映学生的专业素养与综合素质。只重结果不重视过程的考核方式培养出来许多高分低能的学生，完全不能胜任理财岗位工作。

二、应用型本科院校《个人理财》课程考核新方式设计

课程考试方式改革的总体思路为，将考核贯穿于整个课程中，使考核真正成为手段而不是目的；考核应该从各个角度来进行，而不是仅仅一张试卷；考核应该为教学服务，促进教学质量的提高。[2]因此，《个人理财》课程考核方式的改革也应紧密联系实际，从岗位需求出发，将课程考核标准与理财职业标准进行对接，旨在于构建科学合理的考核体系，提高教学质量。

1.课程考核内容设计

在授课过程中，教师应将课堂教学与课外教学相结合，在讲清楚书本知识的基础上，尽量介绍一些当前个人理财领域的前沿动态，鼓励学生参与教师的课题研究，提高学生思考问题、分析问题、解决问题的综合能力。当前，各商业银行对理财经理岗位的考核标准主要分为两个方面：一是量化考核理财经理每月或每季度的理财产品营销总额；二是量化考核理财经理的客户维护率。因此，《个人理财》课程不仅要将重要的理论与实际案例作为讲授的重点，还要注重对学生营销手段、营销知识的培养。在实际教学过程中，倡导以小组为单位开展教学活动，培养学生的团队合作意识。课程考核内容也可分为三大方面：一是考察学生基本理财理论知识的掌握程度；二是举办小组间的理财产品营销大赛，对每个小组的理财产品设计、现场理财产品营销进行评定；三是要求每个小组制定一个以某位同学家庭为背景的综合理财规划方案。在理财产品与方案设计、讨论、改进、推广的过程中，学生可以独立思考、相互合作、灵活运用理论知识，创新能力也得到了极大的锻炼。

2.课程考核方法设计

在设计课程考核方法时，教师要充分激发学生学习的热情，促进学生之间的合作，加大学生自主学习的压力，最大限度地调动学生与教师学与教的积极性。《个人理财》课程要对过程与结果两方面进行全面考核，初步设想为：过程成绩占50%，结果考核成绩占50%。在过程考核方面，考核项目包括理论知识掌握的程度（20%）、理財产品设计的合理性（30%）、理财规划方案的可操作性（30%）、组员协作配合的体现（20%）等四个方面。在结果考核方面，则可采用小组之间互评（20%）、组员之间互评（20%）、教师评分（30%）、论文考核（30%）等四个方面。在此环节，无论是教师还是学生都要本着实事求是的原则、客观地进行打分。小组之间互评、组员之间互评、教师评价的分数要基本符合正态分布。

3.课程考核目标设计

应用型本科院校《个人理财》课程考核方式改革的目的是，通过各类银行和非银行类理财产品的市场调查、仿真式理财规划、理财营销的情景模拟和角色互换训练等学习，使学生了解主要的理财产品及其收益、风险、特点以及当前市场状况，学会与客户沟通的技巧，能够运用相关的理财分析规划知识，按照理财规划的业务操作流程顺序设计理财规划。[3]同时，提高学生的实践能力，增强学生的团队合作意识，使学生能活学活用理论知识，突出学生基础技能、推理分析能力和动手能力的培养。课程结束后，学生既能够掌握一些必备的个人理财基础理论知识，又具备从事理财工作的专业能力，能够服务于银行、证券公司、保险公司、投资公司等金融机构，上岗后经过简单的培训即可为个人或家庭提供专业化、综合性的理财规划方案。

参考文献：

[1]高太平.应用型本科院校《投资与理财》公选课教学改革探析[J].现代企业教育，2014（3）下：255-256

[2]张勇刚，李宁，周广涛.课程考核方式改革的思考与实践[J].黑龙江科技信息，2013（8）：209

[3]陈惠芳. 《个人理财实务》教学实践研究[J].新课程研究，2013（6）： 131

作者简介：王晓佳，女，（1981-），黑龙江东方学院教师，讲师，硕士，主要从事金融学研究。

本科生求职自荐信 第5篇

您好！

我是一名即将毕业的本科毕业生。很高兴您能看到我的自荐信。

美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！

我个性开朗活泼，兴趣广泛；思路开阔，办事沉稳；关心集体，责任心强；待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神。在四年的学习生活中，我很好的掌握了专业知识，学习成绩一直名列前茅。在学有余力的情况下，我阅读了大量专业和课外书籍，并熟悉掌握了各种设计软件

自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。尊敬的先生/小姐，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与；但您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水！再次致以我最诚挚的谢意！

此致

敬礼！

自荐人：xxx

本科毕业生求职自荐信 第6篇

人心就像一本存折，只有打开它才知道价值多少。非常感谢您在百忙之中垂览我的自荐信，让我有机会与您进行心与心的交流，相信您一定会有不一样的收获。

我叫xx，广西玉林人，中共党员，是广西师范学院思想政治教育专业20xx届本科毕业生。

我的大学生活充实而丰富，四年的锻炼使我有信心在人才济济的今天，向您展示我的“价值”：

一、勤学思考 养成习惯

四年来我刻苦学习，深知大学是知识的最高殿堂，充分利用课堂和图书馆的丰富资源，不断扎实自己的专业知识，除了掌握马克思主义哲学、政治学等专业知识与师范生技能外，还基本熟知心理学、管理学、文秘等多方面的知识，并通过自学考取了全国大学生英语四级、计算机一级等证书。成绩优秀，专业成绩多次在本班级排列前五。在付出努力取得成绩的同时，我也养成了对事多思考、多总结、不断提高学习效率的好习惯，也获得了校级“三好学生”等荣誉。

二、学生工作和社会实践经验丰富

大学四年我先后担任了班级、学生会、社团、党支部等组织主要负责人，组织策划过多次活动，并且在其中还获得过一定的名次，如：在学校举办“同在屋檐下，相爱如一家”的人际关系活动中获得了一等奖、负责策划政法学院低年级学生党支部的党试、担任12级助理班主任等。通过这些活动，培养了较强的独立工作、社会活动能力及较好的口头、文字表达能力，得到了领导、老师和同学的肯定，因此连年被评为校级“优秀学生干部”。

三、兴趣广泛 特长突出

我性格开朗，爱好广泛，对于读书、运动、视频剪辑、舞蹈等都很感兴趣，在校运会上参加了多项赛事并获得了一定的名次。

我用最朴实的话语讲述自己的过去，用最坦诚的心面对您的检阅，并渴望凭借自己的热情，用全身心的投入为贵单位创造可观的效益。请您给我一次机会，我将不负您的信任！

最后，祝贵单位事业蓬勃发展！全体员工身体健康!工作顺利！

切盼您的佳音！

此致

敬礼！