让常规的学校管理出彩（精选8篇）
让常规的学校管理出彩 第1篇
办精品特色学校 让精致教育出彩
泗阳经济开发区初中 梁正光
学校办学特色犹如一张名片，是亮点，更是一个学校赖以生存、持续发展并走向品牌之路的灵魂所在。当前，学校发展已由“千校一面”的同质时代进入了“一校一品”的个性化时代。创建“合格+特色”学校，是新形势下全面贯彻教育方针，实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作。泗阳经济开发区初中创办九年以来，一直坚持“小班化、精致化”的办学原则，狠抓阶段性目标“三年打基础，六年铸辉煌”落实，为学校发展中长期目标“市内一流、省内知名”夯实基础。至2018年中考，学校已圆满完成阶段性目标。2016年至2020连续四年中考总均分名列市前列，四星级高中正取率达50%、普通高中达线率超过95%，2019年我校再次被县政府授予“县教育工作先进集体”，我校连续六次获此殊荣。
我校短短10年就取得如此辉煌的成绩，表明办学之初“小班化、精致化”的办学定位是正确的。今天我发言的题目是：办精品特色学校，让精致教育出彩。我们的“精致”落实在以下三个方面：
一、精致管理
1.精致办学规模
严格控制办学规模，每个年级控制在15个班，每个班级不超过40人，实现小班化、精品化教学模式。
2.精致管理人员
根据学校发展需要精聘管理人员，并要求管理人员都要做好 “五个一”：即带好一门课，带好一个班级、带好一个教研组、带好一个年级组、带好一个学校。所有管理人员要乐于奉献，做好示范引领，用自己的行动和魅力去影响师生。
3.精致管理制度
建立和完善各项管理制度、评价制度、考核办法、活动方案，让全体教师具备求精的工作作风、认真的工作态度和钻研的工作精神，形成全员参与，事事有人做、事事做必精的良好工作氛围。学校教务处实行周报制度，将一周各备课组、教研组集体备课、教研活动开展情况，“以老带新”听课情况以及其他工作开展情况、完成情况作详细地书面汇报。其他处室执行月简报制度，每月汇报一次部门工作开展、完成情况。做到工作有计划、有落实、有总结。
二、精致教师
1.精聚力量
抱团求发展,团队力量最大化，一直是我们的追求；把个体潜力转化为团队合力，一直是我们关注的焦点。我们努力强调学科备课组教师的智慧分享，变组内教师个人竞争为以组为单位的团队竞争，变校内同事竞争为校外校际竞争，使教师团队竞争优势不断彰显。
2.精心备课
分年级、分学科进行集体备课，定内容、定时间、定地点、定中心发言人、附议人，开学初集体讨论形成工作行事历。每次活动时主备人和附议人利用准备好的课件ppt、教案像老师给学生上课一样进行演课，（就是一个组有两位教师，也是一个站着讲，一个坐着听。）全组教师交流讨论，对主备人的课件提出修改意见，修改后的课件集体使用，同时教师对自己的教案进行修改，形成统一的教学内容。为把工作落在实处，教务处对备课组活动进行检查：一查时间利用，是否有迟活动早结束现象；二查人头，组内教师参加备课组活动除学校公派以外，任何人不得缺席；三查主讲人演课质量，对每组活动情况拍图片、拍视频，并及时上传到学校管理群，学校发现备课组活动时间未专心集体备课的立即通报；四查组长责任落实，对每组活动质量进行评定，与组长见面，并由组长签字确认。校长室定时督查，及时反馈，效果明显。
3.精细课堂
课堂教学突出“两个聚焦”。两个聚焦即聚焦课堂、聚焦差异。我校课堂教学采用导学案，教师提前编印好学案，让学生参照学案和教科书进行预习，做好“课前导学”的相关内容，同时标记下预习时存在的疑点、难点，课堂上老师针对学生“课前导学”内容以及存在的疑点、难点进行引导、点拨，让课堂真正有效、高效，成为精彩。同时关注学生差异，课堂上问题的设计、练习的设计等均有一定的坡度，让优秀学生吃得饱，中等学生吃得好，基础较弱的学生吃得了。保证不同层次的学生都能在课堂上学得主动，体现能力，找到自信。
（1）年经教师要求“先听后上”。我校年经教师占比较大，是学校的一股新生力量，但他们的课堂教学经验不够丰富，教育教学艺术不及老教师。为加快提升年经教师的课堂驾驭能力，我们要求年青教师必须先听课，后上课，形成“1+n”的以老带新模式，强化年轻教师跟班听课的力度，由学校统一协调，定人头、定节次、定班级，年级排好课表，确保课务不冲突，确保年轻教师先听后上，教务处每节课对听课情况进行检查，详细记录,逐天通报。这对学校的可持续发展和教师的成长得到了有效保障。
（2）所有学生一个不放弃。要求教师在教学目标的引领下坚持不放弃每一位学生的原则，从最后一名学生抓起。课堂上发挥教师智慧，利用教师肢体、语言等魅力，合理利用多媒体，营造出和谐、民主的氛围，鼓励学生积极参与、积极思考，给每位学生展示与表现空间，同时注重学生探究能力及合作意识的提升。
4.精致作业
作业做到三精：即精选、精练、精批。备课组精编精选练习，练习既要注重基础，又要有梯度，能适合不同层次的学生，练习以16K双面为主；要求教师对所有学生的练习全批全改，边缘生面批面改。年级教学主任每周对各学科的练习编制及批改情况要有书面反馈。
三、精致学生
1.强化学生德育管理
注重育人为本，把德育放在教学的首位，以“八礼四仪”为引导，以“法制教育”为抓手，将德育目标具体化、内容系列化、活动常态化、考核制度化，努力开创德育工作的新局面。紧紧围绕学生的发展，从学生的角度设计德育活动，坚持每月一个主题、每周一个活动，注重情感体验，让德育教育落地、生根、开花、结果。如制定开发区初中“新三好学生”评选标准，每学期评比两次，将其照片及事迹制成海报，张贴在宣传栏，用典范影响周边的同学，让所有学生学有典范，让每一名学生都能形成良好的人生观和价值观。我校先后荣获宿迁市“和谐校园”、宿迁市“素质教育先进集体”、宿迁市“德育工作先进集体”、泗阳县“书香校园”等荣誉称号。
2、落实“两技一特”活动
针对“体艺2+1”活动要求，成立25个校级社团，基本涵盖了实验探究、审美创造、强身健体、阅读欣赏等各个方面，既给孩子们提供了充分的展示平台，又丰富了孩子们的校园生活。除了校级社团外，每个班级再以班级为单位成立班级社团，学校要求每一位学生都加入社团。学校每周三下午为学校的社团活动时间，由教师组织学生进行社团活动。
3、注重学生的常规管理
我校采用对学生半军事化管理，提出开发区初中学生“四好”、“四禁止”要求：
“四好”具体为：走好路、吃好饭、上好课、睡好觉。
走好路：集会、就餐、就寝有序排队，不拥挤、不讲话、不打闹；
吃好饭：文明有序就餐，不挑食、不浪费；
上好课：上课认真听讲不睡觉，上课注重抬头率，课间不打闹，自习课安静，确保零抬头率；
睡好觉：熄灯后抓紧休息，不讲话、不吃零食，不跨宿舍。
“四禁止”：禁止欺凌打架、禁止早恋、禁止带手机等电子产品进校园、禁止跨校交往。
正因为有了严格的管理，我校荣获：中国关工委、司法部、中央综治办联合授予的“零犯罪学校”称号。
4、抓实家校相结合教育
通过定期召开家长会、家长评教、举行教学开放日、家长进课堂活动等形式加强家校沟通，创设学校教育与家庭教育和谐发展的环境，让泗阳经济开发区初中深入每家每户。
5、合理利用好各种软件
各班建立班级微信群，校长、年级分管领导进班级群，一方面对班主任微信群的管理指导，同时也第一时间了解各班家长意愿及反馈，倾听家长心声，为年级、学校决策制定、调整提供参考。
学校安排专人负责校内重大事件的照片采集、微信制作、宣传等，让其作为我校与社会、家庭沟通又一桥梁。
十载的传承与创新，十载的播种与浇灌，让泗阳经济开发区初中初露头角。今后我们将继续发挥小班化的优势，利用精致化的管理抓好教育教学这一核心工程，强化双语阅读和社团活动，“既关注学生的生长姿态，又关注学生的成长高度”，让泗阳经济开发区初中的每一个教师快乐工作、幸福生活！让每一个学生开心学习、健康成长！让每一位家长理解信任、称心满意！让学校因精致而精彩！
最后祝各位领导家庭幸福，工作顺利！谢谢大家！
让常规的学校管理出彩 第2篇
为何考------把握自我介绍的目的，突出针对性
在面试中，自我介绍考察的是求职动机与拟任职位的匹配性。而面试都带有目的性，就是要向考官展现出应试者自身优秀并且适应工作岗位的能力，让考官对考生有所了解，从而判定是否符合岗位的基本要求。所以，大家需要根据所报考的岗位的具体要求，来梳理自身所具备的与之匹配的性格特点、以及各方面的能力素养。性格特点比如说认真仔细、耐心细致、踏实肯干、自信等等，能力包括专业素质、学习经历、工作经验等一些与工作实际能力相关的专业能力。同时，还包括组织能力、协调能力、应变能力以及处理人际关系的技巧和经验这些与工作密不可分的能力。例如，考生如果报考的是财务管理相关的岗位，就可以展示自己做事认真细致，踏实的个性特点，展示自己具有专业的理论知识，具备做好工作的专业能力等等。
怎么答----自我介绍突出重点，避免泛泛而谈
在明确了目的之后，就要根据岗位的需求考虑从哪些方面介绍自己，并不是按照自己的主观意志想说神马就说神马，可以根据时间长短有针对性的选取几个方面进行介绍，一般可以选取生活中-工作中-学习经历，性格-学习经历-社团活动，性格-社团活动-实习经历，为人-处事等，考生可以根据自己的特点打造属于自己的一份自我介绍。同时为了更具吸引力，考生可以在语言上下下功夫，体现出自我介绍的创意也是可以的，比如，我用三个词来形容自己，分别是红色，绿色，蓝色，理由是??，比中规中矩的介绍要更吸引考官的眼球。 如何出彩----经历数字辅助，更具说服力
如何让考官了解，信服我们确实具备与岗位相关的能力和素质，一定要有实事依据，就是我们自身的一些经历，做过什么来证明自己的能力素质，而不是考生一直在自夸，我责任心强，我有奉献精神，我稳重踏实，我耐心，我严谨??全是形容词的堆砌，毫无意义，我们在考官心理缺少立体感，不能客观的评价考生。同时为了让自己的经历更具真实性，可以用数字进行具化，比如当一个人说我很胖，我们不能直接的想想，但是说我250斤，就会惊呆很多小伙伴，这就是数字的`力量。
例题：请做一个自我介绍。(财务管理岗位)
【参考答案一】谢谢考官，我是一名应届本科生，我学的专业是财务管理，下面我向各位考官汇报以下我的基本情况。
从性格上来说，我是一个性格开朗的人，从小时候开始，我身边的朋友都愿意把我当知心人，经常在遇到困难问题的时候找我出主意，找我谈心。因为我很乐于交朋友，尤其是喜欢与细致认真、真心的人交朋友。
从实践经历上来说，刚进入大学，我就参加了学生会、社团联合会，并在大三的时候被任命为校社团联合会的主席，在这期间，我组织策划了多次活动，如五月社团巡礼市级圣诞节舞会，尤其在圣诞节舞会中，我还负责管理活动经费，三万七千元，经费要用来购买礼品、道具，布置场地等等，这时我利用了我所学的专业，编制了小账簿，对每一分钱、每一笔账进行了详细的记录，最后一分不差，剩余1350元全部到位。活动后，我还推广了账簿专人管理的财务管理方法，也因此获得了“**省优秀社团干部”的称号。
另外在大四期间，我还被推荐到校长办公室做实习工作，在这项工作中，我真正认识到了细致对于工作的重要意义，也了解了一些行政工作的尝试，例如文件收发的程序、信访工作、会议记录及档案管理等等。
最后，我想要说的是我非常喜欢的恩格斯的一句话，一个民族在经历一场巨大的灾难之后总是由民族进步来补偿的。我把这句话进行了小小的改编，以此来督促我自己，那就是一个年轻人面对的困难正是她进步的契机!谢谢考官，这就是我的基本情况。
【参考答案二】 各位考官好，我是一名应届毕业生，主修财务管理专业。我想用三个与会计相关的专业词汇来形容自己： 第一个是“固定资产”，我所拥有的固定资产就是我的性格。我生活在一个普通的工薪家庭中，父母从小教育我要与人为善，这也使我成为一个性格开朗且活泼的人，在和他人相处过程中总是能给别人带来欢乐。尤其是在陌生的环境中，我总能成为活跃分子。同时，我也能
最快地记住所有人的名字，和大家成为朋友。对我来说，乐观向上是父母赠予我的财富，他们从小就教育我，这个世界上没有什么是过不去，只要你愿意去做，愿意付出努力，就一定会有所收获。而这也激励着我在今后的工作中，始终充满热忱、全心投入。 第二个是“流动资产”，大学期间我认真学习专业知识，了解了会计核算、审计、财务做账等方面的知识。同时，参加了学校组织的ERP电算化实习，在实习过程中，制作了资产负债表、利润表等一系列报表，并且在计算过程中，始终保持试算平衡，没有出现错误。这样的锻炼不仅使我夯实了专业基础，也提升了我的实际操作能力。学业上的勤奋刻苦，使我获得了国家励志奖学金1次，校级二等奖学金2次，以及校级三等奖学金1次。这些大学期间所学习到的知识是我在今后工作中不可或缺的资产，而这部分的资产也会随着时间和阅历的丰富，不断增加，成为宝贵的流动资产。 第三个是“借贷平衡”，这里的借贷平衡，是指我能够在学习和学生工作之间保持平衡。我深知学生干部经历能够提升我的人际沟通、策划等各个方面的技能。因此，在大学期间我担任了团总支副书记一职，承办过“三月学雷锋活动”、“义务植树”、“模拟炒股大赛”等一系列活动，并且与其他系部共同承担校园文化艺术节的筹办工作。在三年的学生工作中，我严格要求自己，力求做到最好，而我也从最开始的磕磕绊绊到最后能够独立承办活动，在这过程中不仅提升了我的策划组织能力，更重要的是让我学会了如何与人沟通。正是因为我的不断努力，在校期间我获得了“优秀团干”、“优秀学生干部”湖荣誉称号。
【总结】两篇自我介绍的架构层次都很清楚，逻辑性很强，在内容上都围绕着岗位所需要的能力展开，而且有事实有依据，让考官能够直接的了解考生是否与所报考的岗位相匹配，但是参考答案二更具创意。
让高三的英语课堂也出彩 第3篇
教师的教态和体态
英文日前, 学校进行全校课堂大公开
语/曹的活动, 笔者聆听了一位教龄三年教师的课, 现将笔者对这堂课的拙见与课教材倩各位分享:分析:Cybercrime (牛津高中堂心话英语题是网络犯罪M10U4 Readin。随着科技的发g) 这个单元的中也展成了, 一个不可避免的话题网络变得越来越普及, 。文中介绍网络犯罪出少年如何应防该问了网络犯罪的种类, 题方。式以及作为青彩《一、用英语贯穿课堂英语课程标准》中明确指出,
听、说、读、写四个方面的技能及综合运用能力在语言学习和交际中是相辅相成、相互促进的。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动, 形成综合语言运用能力, 为真实语言交际而不是“哑巴英语”。而学生的开口说在于老师的引导。教师是学生语音
语调模仿和学习的对象。教师怎么说英语, 怎么发音在很大程度上就决定了班级大部分学生的口语水平。英语教师的口语素养是教师的最基本素养之一, 因此就更显现出教师口语素养在教学过程中的重要性了。一位教师, 一口流利纯正的英语, 就立刻能吸引听课的每一位老师, 反之, 即使你的课上得再好, 教学设计理念新颖, 但教师的英语口语不纯、不准, 不正, 相信听者都会在心底里为之推敲:这究竟能否算是一节好课。英语老师的口头语言应合乎语言规范, 表达流畅贯通、明晰易懂。笔者以为, 英语教师在课堂上应以英语授课为主, 从而让学生英语思维的能力得到不断的发展, 让学生沉浸在英语的氛围。在遇到学生实在理解不了的字词时略用母语加以解释即可。但在中国的很多地区, 特别是一些农村中学的英语课堂上, 常可听见教师在授课时还夹杂大量的中文, 英文到成了辅助物了。怎可用中文去教学生学习英文, 这到底是学英文还是中文呢?
二、想法设法“活”课堂
瑞士心理学家皮亚杰认为, 每个人的认知发展有不同的阶段, 各个学生存在着认知方式、认知能力、智力等方面的差异, 这就要求我们一线的英语教师在英语教学中要关注学生的个体差异, 因材施教, 实施分层教学模式, 充分挖掘学生的学习潜能, 使每个层次的学生都能获取知识, 提高学习能力。在这位老师的课堂上, 笔者观察到, 全班学生全部抬头只有两次。一次是课前, 教师放歌曲的时候, 另一次是欣赏课文文章录音。为什么高三学生不愿意把头抬起来, 为什么课堂的气氛如此沉闷?笔者思考下, 原因如下:1.老师的英文指令不能理解。2.对课文内容不感兴趣。3.老师的语言过于枯燥, 学生已经太习以为常, 激不起任何火花。4问题太难, 学生不如何开口。教师在课堂上就要注意这些方面。以正确的语音, 语调和语速对学生进行提问, 声音宜抑扬顿挫;课堂上尽量采用多媒体教学, 并加以图片, 声音, 视频, 歌曲等多种不同的手段吸引学生投入到英语
课堂上来;在设置问题环节, 循序渐进, 层层铺垫, 由浅入深进而解决一个个难题。也可根据不同的学生设置符合其能力的问题。
三、照“亮”教室的每一个角落
在该老师的课堂上, 有多次教师提问学生回答的环节, 很好地进行了师生互动, 也让教师更好地了解到在课堂的行进过程中, 学生的所想所思。学生在回答教师的提问时, 或是齐声应答, 或是几个知识掌握较快的学生快速地报出答案, 教师立即转换到下一张幻灯片, 继续进行课堂教学内容。但同时, 由于笔者的位置恰恰坐在最后一排, 笔者留意到在全班学生的齐声回答中, 有那么七八个学生面带不自信的神色, 唯唯诺诺的仅是动了嘴唇, 也不知出没出声, 跟在“大部队”的后面, 报出与大家相同的答案。毫无疑问, 这些学生正是俗称的后进生。也许上课教师由于课堂进度的限制忽视了这些学生。大班集体上课, 总难免有少数学生不够积极活跃, 不能踊跃的参加课堂上的教学活动, 游离在课堂之外。对于这些学生, 教师应做到:1.时时刻刻关注每一个学生, 特别是那些后进生。教师在课堂上可用各种方式, 如眼神, 手势, 适当的语言加以提醒和引导其积极地参与到课堂的活动中来。因为后进生是一个班集体及其重要不可或缺的组成部分, 只有让他们也参加到课堂活动中来, 才能算是真正的高效课堂。2.经常性提供给后进生在课堂上表现的机会, 遇到适合的问题, 可鼓励其大胆勇敢的表达自己的观点, 以平和、亲近的态度给予及时、恰当、热情的表扬鼓励, 增强其学好英语的信心和兴趣。
四、教师也该“美”在课堂
教师的教态和体态语言是英语教学语言的重要组成部分。良好的教态和体态体现教师的人格修养、气质和整体素质。教学信息和知识除了靠教师有声语言传递外, 还要通过教态和体态等非语言因素辅助完成。良好的教态和体态, 对发展学生的形象思维以及听、说、读和写能力的培养有不容忽视的影响。
当然, Every man has his faults (人无完人) , 课堂教学亦是如此。也正是因为课堂存在些许的缺憾, 才能使教师和学生获得宝贵的教学和学习经验, 并在今后的教学和学习过程中加以注意并克服。这样公开课就发挥其真正的价值, 最终达到为教学服务的目的。
摘要：通过笔者聆听的高三的一堂英语公开课, 从课堂教学用语, 课堂气氛的调动, 关注课堂上的每一个学生和教师在课堂上的教态和仪态四个方面进行思考, 提出想法, 以期最大限度的调动学生的学习积极性, 使学生学得轻松, 学得愉快;师生互动配合默契, 课堂气氛必将生气勃勃, 春意盎然;教学效果必将会锦上添花, 硕果频结。
关键词：课堂教学语言,激活课堂,关注每一个学生,教师的教态和体态
参考文献
[1]任利那.“对一堂高中英语公开课的评析与反思”《中小学教学研究》2008年6期.
用激励机制让管理出彩 第4篇
[关键词] 时机激励 目标激励 后进生激励 批评激励
要培养一个积极向上的班集体,使每个学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到充分发展,形成良好的个性,班主任就必须充分调动学生的积极性。调动积极性的最好措施就是采取各种形式的激励手段。运用好激励这一教育方式,能激发学生的学习热情,增强学生学习的积极性,主动探求新的知识,大胆地进行创造性思维,顽强地克服各种困难,增强班集体凝聚性,使更多的学生自觉自愿地为集体作贡献,使每一个人都能朝着共同的目标而努力奋斗。
那么,激励学生要注意哪些方面呢?
一、把握激励学生的最佳时机
《学记》云:“当其可时谓时。”选择好适当的时机进行教育,正如打仗要抓“天时”、抓“战机”。积极主动向上的情绪有助于提高人的活动效率,促使人们忘我地劳动;而消极被动低落的情绪则往往会使人心情郁闷、精神萎靡不振。所谓把握激励学生的最佳时机,就是指充分利用学生所处的那种积极的情绪状态,或运用适当的方式和手段,促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪,并使其化为行为,去实现预定的目标。研究激励的时机,不仅有助于丰富和发展激励理论,对于广大教育工作者,尤其是班主任敏锐地觉察、巧妙地运用时机,取得理想的激励效果也是大有好处的。
当学生获得某种成功时,班主任若能帮助他们认真到总结取得成功的经验,提出下一步前进的目标,给予恰如其分的肯定、表扬或奖励,不但能激发获得成功的学生进取的高度热情,强化其学习、活动动机,对其他同学也可起到很好的带动作用。
当学生遇到失败、受到挫折、遭到打击时,希望他人理解关心的愿望特别强烈。班主任若能及时地表示关切理解,伸出热情之手,在力所能及的范围为他们排忧解难,必然会产生平时难以获得的良好效应。大量事实证明,同样是热情洋溢的书信,一次坦诚的交谈,一次假日的家访,一个亲昵的动作,对于在正常情况下的人们和对于陷入困境的人们在心理上的作用存在着巨大的差异。对于饥渴交如的人,一粥一饭,确有转危为安之妙用,很可能使其刻骨铭心、终身难忘。
当学生进入新的情境时,往往有一种强烈的新感受,加之内心潜藏的自尊心的催化作用,这时总是暗暗警告或提醒自己要干出个新样子来。一个高明的班主任应充分利用学生进入新的情境时内心的变化,给予热情的鼓励,表达自己美好的愿望,帮助学生明确新的目标,点燃新的希望。
二、激励需要设置适当的目标
人自身的需要、期望,不是自然就产生的,而是通过外在的激励来实现的。期望是指一个人根据以往经验在一定时间希望达到目标或者满足需要的一种心理活动。而人的需要是多种多样的,由于主客观条件的限制,人的某些需要并不能一下子获得满足。学生在学习中,看到可以满足自己需要的目标时,就会受需要的驱使在心中产生一种期望,这种期望心理处在萌芽状态,只有当根据自己以往的经验对达到目标的可能性进行一番分析判断后才能形成。因此在素质教育中,可通过对学生目标激励,激发学生的期望心理,从而提高内在激励水平。
对于一个班级而言,应以建设一个先进班集体为总目标。先进班集体一定有良好的班风、学风,这对班级和个人健康成长非常有利,它有极大的价值性;先进班集体考查范围较广,它要求德、智、体等诸方面全面发展,大幅提高,绝非伸手可及,必须是全体同学共同努力,它有挑战性;只要全体学生同心一气,努力奋斗,它就可能实现,它有可能性。对于个体学生而言,应以成为一个全面发展的人为总目标,它同样是一个合理的目标,能很好地激励学生。
作为班主任,千万不可忽视体育极其它课外活动,如校运动会、球赛、文化艺术节等,也应及时制定一个合适的目标,它不仅有利于促进学生的全面发展,对学习目标的实现也极为有利。
三、激励不能忽略后进生
一个班级肯定既有好学生,又有学困生,班主任,千万不能因为学困生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。班主任应审时度势,细心观察学生对过失的各种各样的表现形式,因势利导开展工作。古人云:“教也者,长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。
苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。
在班级管理中,我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体,我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到自己在班上有一席之地。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,减少他们开小差的时间;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的,则要寓爱于严,严中有爱。
四、有时不防用批评的方法激励学生
有人会认为激励就是表扬,其实不然。批评与表扬一样也是教育学生的手段,也是激励的一种方法,在一定程度上也可以调动学生的积极性。
当教师发现学生的缺点和错误时,应该应用各种体态语言给予暗示,不直接用语言表达出来,使学生通过自我反省认识到错误,反而更能激发学生改正错误的欲望。强调批评的进度要有层次,要逐步深入,不能一下子把批评信息全部输出,更不能“新帐旧帐一起算”,不要使受批评的学生背上沉重的思想包袱。有时如果能借助他人的经验教训,运用对比的方式烘托出批评的内容,使学生感受到客观的某种压力,促其自我反省,那样就会取得事半功倍的效果。
运用批评来激励,其实是抓住了学生将“功”补“过”的心理。只要运用得当,效果会非常明显。
实施激励机制,可以进一步完善现代班级的管理机制,促进班级管理的现代化和科学化,提高班级管理的效能。通过激励机制,可以最大限度地激发全体学生的积极性,使班级充满勃勃生机,成为一个团结奋进、积极向上的班集体。通过激励机制,学生的主体意识、民主意识等现代观念逐渐形成,学生自我管理、自我规范、自我教育、自我发展的能力得到锻炼,进而使学生的主动性、独立性、创造性等个性品质得到发展,而这一切正是现代社会的人才素质的最基本内容,对学生未来发展有深远意义。
参考文献:
[1]高中班主任.南京师范大学出版社.
如何让你的简历更出彩？ 第5篇
如何让简历有求必应?中国人才网小编给大家提供一些宝贵的建议。1. 自我衡量能力很多求职者看招聘信息时，首先关注职位、第二是薪资、第三是学历要求，至于信息中对职位的描述、对能力的要求，往往都是匆匆一瞥，然后就赶紧将简历投递。但其实你的能力和职位匹配度到底有多少呢?专家建议，仔细阅读招聘信息，如果感觉自己能力与招聘要求的匹配度达到9成，那简历的命中率将会大大提高。2. 按照要求写简历你的个人简历有几种样式?相信大部分人的回答都是：一种。这里说的样式，不单单指版式，更多指的是内容。一份简历不是万能也不是通用。最好的办法就是，在写简历时，对照着招聘职位信息来写，职位信息上对能力要求的“1234内容”，就是你自我能力信息栏里展现的“1234内容”。按需制作简历，为不同的企业、职位制作不同的简历，可以让HR在搜索简历时更快地找到你，也会让HR感受到你投递简历时的用心和诚意。3. 尽量少提薪资投简历的目标，就是争取到面试机会，如果你将自己的要求描述的越详细，那则会越先被排除掉，尤其在薪资、福利这类敏感问题上。如果你实在希望在简历上标明自己的薪资要求的话，可以写上你目前的年薪，也可以在要求薪资里填写一个区域值，这样也可以让HR有一个回旋的余地。4. 避免低级错误投递前仔细检查简历，如个人联系方式等等，如果你留了个错误的联系方式，那HR只能张贴寻人启事才能找到你了。其他，例如错别字等等，这些都会让HR质疑你专业度。5. 良好的职业规划求职切忌“病急乱投医”，这样是欲速则不达。给自己做一个完整的职业规划，明确自己的目标，不盲目投递简历。比如对某个公司有好感，可以持续关注公司的用人信息，一旦有适合自己的职位更新就立即行动，抢到最佳投递时机。 好好检查你的简历吧，不再让它成为你的求职“秤砣”。
安全让人生出彩的演讲稿 第6篇
人生有一股强大的动力，这股动力就是自信。自信让我们敢于开拓创新和开拓事业，也才可能实现每个人的人生梦想。
人生有一笔巨大的财富，这笔财富就是健康的身体。拥有了健康的身体，可以通过劳动，赚取财富和实现人生的梦想。
当自信和健康结合，每个人的人生都有无限的可能。可以追梦，可以打拼，可以爱所爱之人，可以被人所爱。可以打造一个最完美的自己。
但是，在安全领域，自信和健康身体的结合，往往会酿成悲剧。因为在安全领域，自信和自大，只有一步之遥。而过于相信自己的能力，往往会对身体造成摧残和伤害。
在安全领域，我们需要的不是自信，而是谨慎。防微杜渐，如履薄冰。
在企业生产安全中，每一位员工都要牢记自己的安全使命和责任，都要明确自己肩头的安全重担和义务。谨记安全操作章程和规章制度，按章操作和进行生产，严肃安全生产态度，注重安全生产细节。通过每一个员工在安全生产上的付出和点滴汇集，最大程度杜绝安全隐患，减少生产安全事件发生的概率。
在社会安全中，每一个公民需要遵循一定的社会安全规范，学习一定的安全应急知识，一旦发生重大的`安全事故，要临危不惧，冷静处置。因为我们是社会的一份子，维护社会整体的安全，也就是维护我们自身的安全。
在家庭安全之中，每一个家庭成员，特别是家长，要注意防范家中发生安全事故，重点检查家中厨房电器的使用等可能存在安全隐患的领域，特别要照顾儿童、老人等，避免在他们身上出现安全问题，毕竟，家人，永远都是我们最亲的人。
警钟长鸣，安全警钟长鸣。
让我们重新审视安全和正视安全吧。让我们重新自省对于安全的态度和责任吧。
人的生命只有一次，这是恒古未变的简单道理。每个人都希望仅有的一次生命能够流光溢彩，但是前提是，你还能拥有它和把控它。
如何让你的演讲更出彩 第7篇
大家知道“七月流火”是什么意思吗?形容夏天的天气炎热?不!恰恰相反，七月流火指的是夏去秋来，寒天将至。“七月”是指夏历的七月;“流”，指移动，落下;“火”指星名“大火星”，秋季黄昏后大火星向西而下，就叫做‘流火’。
在一次“教学需要严谨”的演讲赛上，演讲者为成语“七月流火”的用法平反，引起了听众的普遍兴趣。其实，古往今来，有许多诗文名句、成语俗谚在流传的过程中被误解了，被歪曲了，甚至被篡改了。如果我们在演讲中，能够根据主题的需要，以实事求是的科学态度，将一些错误纠正过来，往往能给演讲增添新光，让演讲更受欢迎。
比如，在“做人的气度”这个演讲中，一位大学教授有这样一段话：
大家都知道民间有这样一个说法：“无毒不丈夫”。我怎么也想不通?首先，这样的“丈夫”，跟古人所崇尚的价值观念背离了。“大丈夫”，自然是说那些坦坦荡荡、胸怀宽广的男子，拿“恶毒阴损”这种前缀来形容“大丈夫”，太荒谬了吧?其次，如果我们联系另外一句——“量小非君子”，那么，这句话的错误就显而易见了。 “君子”对 “丈夫”， “度”对 “量”，一个非常工整的对偶句，描述了胸怀坦荡、度量恢弘的男子汉形象。所以，完整的句子应该是：量小非君子，无度不丈夫。古人告诫我们要有度量，而不是要心狠手毒。
“无毒不丈夫”是大家很熟悉的一句话，它也是许多野心家、阴谋家的思想行为的“理论根据”。可是，稍微想想就会纳闷，难道大丈夫都心狠手辣吗?殊不知，这句凶言恶语是“无度不丈夫”的谬传。它的正品是 “无度不丈夫，量小非君子”，意思是心胸狭窄、缺乏度量的人，就不配做丈夫和君子。这里的“丈夫”，是指有远见卓识、胸怀宽广的“大丈夫”之意。“无度不丈夫”中的“度”和“量小非君子”中的“量”合起来恰成了“度量” 一词。演讲者拨谬反正，使听众恍然大悟。这样一句教导人要培养度量的好格言，又怎能被误解和歪用呢?
知名评论家熊培云先生在南开大学作题为《识时务者为俊杰》的演讲时，有这样两段话：
今天演讲的题目是“识时务者为俊杰”。我们看革命题材的电视剧，常常能看到这样的情节：革命者被抓后，一个叛徒就会来做思想工作，威逼利诱之时，还不忘以“识时务者为俊杰”为理论根据劝其投降。
事实上，叛徒的词用错了。据《三国志·蜀志·诸葛亮传》记载：刘备，求才心切，与名士司马徽谈天下大势。司马徽很谦虚，就说：“儒生俗士，岂识时务?识时务者在乎俊杰。此间自有伏龙、凤雏。”意思是说，我一个普通书生，哪懂什么时务呢?识时务者为俊杰，这里的俊杰有卧龙、凤雏两人。我们知道，卧龙是指诸葛亮，而凤雏是庞统，这两位都是当时的济世之才。后世以“识时务者为俊杰”来指那些认清形势、了解时代潮流者，才是杰出人物。孙中山后来讲“世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡”，讲的也是识时务者为俊杰……
细节,让课改出彩 第8篇
1. 教学细节的含义、作用和价值
所谓的教学细节就是教学过程中所开展或发生的细微的教学环节或情节或是教学片段。因此它可能是一句话、一个表情、一个动作、或是一个错误等。针对这些细微之处,如果教师仔细研究,都可能产生许多灵感,或有所创新,或会使教学产生让学生终身难忘的教学效果。
1.1 教学细节的组合构成了教学课堂
课堂教学实际上就是由多个教学细节组成。教学细节是外观的教学行为实践的最小单位。教师围绕教学目的所开展的一系列连续的具体行为实践,对于学生的知识的掌握和学生人格品质、精神素养的培养具有相对独立的价值和意义。
1.2 教学细节是整合师生行为的实践地
教学细节应是师生行为的组合,是师生行为的外在表现,即教学过程的具体外现表现形式。其具体表现为:一、是教师的表情、语言、举止、和穿戴等。二、是师生之间的互动所表现出来的行为,如:师生的对话交流、师生的问答等。三、学生按照教师要求或指令所做的相应行为细节,如阅读、识图、讨论、探究实验等。对于一节课,师生的行为实践可能很多,但有效的教学实践可能有限;而在绝大多时候,处于教学关键点的教学细节却能发挥激活、推动、深化教学效果的作用,才是真正有意义和有价值的。
1.3 教学细节是激活教学的金钥匙,是贯穿课程新理念的最有效途径
课堂教学是一门艺术。实践证明,关注教学细节是提升课堂教学效果的必由之路,是向课堂45分钟要质量的最佳途径。课堂教学得失以及是否成功,最终必须落实在课堂教学每一个细节的处理好坏之上。当然,教改的理念也必须落实在教学的实践之上。
1.3.1 细节是激活教学的金钥匙。
新的课程标准强调:生物学教育要从获取知识为首要目标转变为关注人的发展,要创造一个有利学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供给学生充分发展的时间和空间。因此,我们的教学要“以人为本”,以学生的需要、心理、爱好为教学的出发点;要让每一个学生在教学中都有展示自己和体验成功机会。很多教学实践也都证明:教师的一句点评,一句表扬,一点鼓励,都可能让学生树立信心,从而扬起生命的风帆,也可能使空洞的课堂变得有血有肉,气氛变得活跃起来。因此在课堂教学的细节中充分尊重学生的自尊心,给予学生充分的鼓励、信任、帮助,充分挖掘教材所蕴涵的育人、育智的道理就必然会激活教学、激活课堂,起到想象不到的效果。
1.3.2 细节追求着教学新境界
关注细节就是追求教学的合理化、智慧化、科学化,这也正是新课改所追求的目标。教师在教学中把握细节,就必定深化教学的意义和作用,延伸课堂教学的力量,也必将潜移默化地影响理论和实践的结合。教师在教学时如能把改革的理念落实在具体的教学实践中,就必然要落实在教学的每一个细节上。因此,关注教学细节就是关注新课改的理念的落实与否,是否落实到位,就是追求有品位的教学新境界。
2. 教师要善于创设教学细节
创设教学细节的能力,反映着教师的智慧、灵气和创造性。很多时候我们对于教学细节熟视无睹,而一个有深厚文化底蕴和丰富教学经验的教师,都会在教学中及时发现并捕捉、有意识地去创造和开发,从而形成课堂教学的亮点,使课堂散发激情和活力。而忽视教学细节的课堂,只能是抽象的、枯燥的、缺少活力的课堂,都是让学生产生厌烦的、说教式的课堂。那么如何创设教学细节呢?
教学细节创设可以是对教材内容和材料进行再加工、再处理,也可以根据教学目标的需要进行创新设计,并深入剖析等。教学的经验告诉我们:优秀的教学细节往往与学生的生活相连,与学生的生活经历相关,与开启和开发学生思维有关。因此教师在创设教学细节时,首先要使教学的理念走进生活,贴近学生的生活世界,与学生生活紧密相连;其次要创造性地展开能鼓励学生积极参与的学习活动,促进教学知识目标、能力目标、情感目标的达成;再次要想准确地创设教学细节,教师还必须充分地钻研教材,充分把握学生的思维动态、学生的需求、学生的爱好、学生的知识储备等教学资源,并能将它们有效地整合。
3. 创设细节的原则
3.1 教学细节创设要为调控课堂气氛、调动学生的积极性服务
细节是课堂教学乐章中的跳动的音符。细节是万倾波涛中的一朵朵浪花。欣赏、把玩才会使课堂充满魅力,才会使枯燥的、纯理论的知识变得妙趣横生,课堂高潮迭起,学生才会乐学不厌。如在讲《人体的主要营养物质》时,当讲人体含水量多少时,我适时地发出这样的感叹:难怪《红楼梦》里贾宝玉说:“女人是水做的”,其实我们男人也是水做的。由于语言表达的创新,学生的注意力就被吸引教学内容上来。当讲到菟丝子与大豆的寄生关系时,我说:同学们知道吗?菟丝子小时候生活在地上,种子萌发时,由于鳞片不含叶绿素,没有制造养料的能力,便游手好闲,成为懒汉。当好运来临,它细弱的茎正好遇到豆科类植物时,就毫不客气地缠绕在大豆等植物茎上,
学而精练之
———浅析课程改革背景下高职语文作业的设置
丁
(常州建设高等职业技术学校基础部语文组,江苏常州
摘要:在高职课程改革背景之下,一切要围绕学生素质的发展来开展教学,高职语文教学是重中之重,而在语文教学的所有环节当中,作业的布置往往是一个不可忽略却又容易被忽略的方面。笔者认为高职语文作业的设置应充分遵循合理性、有效性、有序性、专业性四个原则。
关键词:高职教育课程改革作业设置
高职教育模式是为社会生产生活和管理第一线培养高等技术应用性专门人才的教育模式。它侧重学生应用能力的发展及同社会相应专业的紧密结合程度,要求做到“毕业就能就业”,因此带来了基础课要为专业课服务的课程改革大方向调整的趋势。原先的课堂模式正酝酿着变革和创新,而课后作业的创新则是在课程改革背景下的一个大胆突破。
课后作业不是课堂教学的一个附属品,而是课堂45分钟的一个延伸。在传统观念里,我们只是注重课堂上讲了什么,学生听懂了什么,作业的布置仅仅是对课堂知识的一个反馈,而且一直以来我们都走着重知识轻素质、重记忆轻能力的这条作业布置的老路。并且由于是基础课的原因,学生对其重视程度远远不及专业课,对于语文作业更是味同嚼蜡,将能否完成作业、完成作业的质量好坏弃之一边。学生面对教师布置的作业“泰然处之”甚至是漠不关心,学生作业意识的缺失不容
吸取养分,开始它的“饭来张口”的生活。然而这种生活不受人们的欢迎,当人们发现时,也就意味它生命的结束。同学们,你们喜欢这样的生活吗?经过这样创新处理,教师把握住细节上语言的妙用,成功吸引了学生,同时由于趣味性和知识性的相联系,调控了课堂气氛,调动了学生的积极性。
3.2 教学细节创设要为打开学生思维、构建知识铺就道路服务
我们都知道,初中高中阶段,学生的理解力还是比较差的,学生对一些简单的、直观的知识理解较容易,而对抽象的知识,却时常犯难。因此教师教学中要学会搭梯子,分解问题,采用直观教学手段等方式帮助教学,开展活动,这样就可让学生学得轻松,接受得轻松,学生思维才会被打开,而构建知识道路才会平坦。如我在讲《食物网》一节内容时,我让六位学生分别戴上绿色植物、兔子、鹰、狐狸、蛇、老鼠的头饰,并让学生根据生物的特点做自我介绍,让下边的学生迅速找出这些生物之间可能存在的食物链,然后用老师准备好的带箭头的橡皮筋把食物链连起来,当五位学生分别把食物链连起来的时候,我让部分学生调整线的高度,很快生物之间食物关系像网一样展现在学生面前。从而使无形的食物关系直观地展示在学生面前,学生一下子就理解了食物网的概念了。经过这样的处理,既开启了学生的思维,又为学生构建知识铺平了道路。
3.3 教学细节创设要为升华情感、深化课堂知识的达成服务
新的课改理论启示我们,课堂不单单要帮助学生掌握知识,同时也要注意学生的情感态度和价值观的教育,要让良性情感协助和促进知识的形成和深化。如我在讲《精卵结合
赟
忽视。在这种背景之下我们来分析高职语文作业设置的合理性,努力使作业的预设和最终的教学实践相互统一。
为了避免在作业当中出现的盲目性和低效性,真正发挥语文课作业的功能性,我以《高职语文三》的授课内容为例,对语文作业的布置作如下的反思和总结.
我认为高职语文作业的设置应该遵循以下四个原则:
一、合理性
高职语文作业的设置首先应该是合理的,这个合理性分别体现在要求的合理、量的合理和层次的合理上。这是提升学生学习语文兴趣的基础。
在我们学校一个语文教师可以在同一年级的不同系科任教,但往往在布置作业的时候也是不分系科、不分专业。例如从园林系到规划系再到土木系,从一年级到二年级的作业是“清一色”的“雷同卷”。我们可以分析一下,有些专业系部对学生的观察能力要求较高。因此,作业的不合理往往会导致事倍功半的“反效果”。
同时,在布置学生的作业时要充分考虑我们高职学生的专业特点,应该重点放在学生素质和人文精神的培养上,所以,作业从量上来说,如果是“多而全”的话,一方面是占据了学生的专业课时间,不利于其重点学科的学习和锻炼,另一方面是引起了学生对教师乃至语文学科的反感。因此语文作业
孕育新的生命》中的一节内容“生命的诞生”时,我轻声朗读了一段短文:小时候,我曾一次次问我的爸爸妈妈:“我是从哪儿来的?”妈妈告诉我:是爸妈共同播下的一粒种子,在一个神奇的宫殿里,我生根、发芽,长出一条长长的根,把我和一片肥沃的土地紧紧相连,我贪婪地从这沃土中吸取着养料和氧气,又毫无顾忌把废物送向这沃土。我慢慢长大———终于经历280个日夜的我离开宫殿,奔向光明。“哇”的一声,我呼吸到人间的第一口空气,也看到妈妈那迷人的微笑。然后引导学生赏析文中的沃土、长长的根、宫殿、280个日夜指的是什么?从创设诗情画意中,使学生体会父母为自己付出的心血。然后我又讲:“十月怀胎,一朝分娩”,你可知母亲要付出多少艰辛!“儿奔生,娘奔死”,你可知母亲要忍受多少痛苦和冒着死亡的危险来生育我们。慢慢长大的你会有更多的理解和感悟。那么请你动动手、动动脑,为母亲献上最美最真的祝福。写出你们的祝福语或制作礼品吧。这一系列充满感情的细节,既升华了学生尊敬父母的情感,提升了学生的素养,也使课堂活跃起来。
随着课改的逐步深化,新的教学理念必将贯穿于我们的教学的始终,也将落实到教学的每一个细节、每一个层面之上。教师必须在备课、上课等方面充分把握教学细节,当然教师也必须加强自身的修养和语言的基本功的训练,毕竟教师的上课的“精、气、神”对学生的影响还是很大的。
教师对教学细节的创设,是教师教学行为的重要标志。我们只有不断科学而艺术地创设教学细节,改变习以为常的教学行为,才可营造和谐优美的教学课堂,才会开启课堂教学的绿色通道,才会把教改深化。
摘要：教学细节是课堂教学的组成部分。创设细节,可以创造教学的精美之处,从而开启课堂教学的绿色通道,使得教学体现课改要求。