第7课小小音乐家

第7课小小音乐家（精选12篇）

第7课小小音乐家 第1篇

第7课 《小小音乐家》

[教学内容]：

1、表演《法国号》

2、聆听《号手与鼓手》

3、表演《快乐的小笛子》

4、聆听《会跳舞的洋娃娃》

5、聆听《星光圆舞曲》

[教学总目标]：

1、通过聆听《星光圆舞曲》、《会跳舞的洋娃娃》、《号手与鼓手》，感受分辨钢琴、小提琴以及不同乐器的音色、节拍。初步感受、分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的小音乐家的形象。

2、学习用甜美而富有弹性的声音演唱《布娃娃弹琴》、《法国号》，用做感受三拍子的强弱规律。

3、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。

[教材分析]

1、钢琴《星光圆舞曲》

《星光圆舞曲》是美国作曲家布雷纳德创作的。乐曲为G大调，3/8拍子，进行曲速度，其结构为变奏曲式。

主题第一次出现时，钢琴右手弹奏出弱起的，以级进为主，间或小三度进行的流畅平滑的旋律，给人以自然松弛的感受，表现了星空月夜的安逸与宁静。钢琴左手始终以半分解和弦的形式衬托着。

第一变奏是在主题旋律的下方加入了一个三度平行的旋律，与单声部的第一主题相比，音响显得丰满，力度有所加强。

第二变奏，改弱起节奏为强起，旋律在高八度进行，旋律向下级进，情绪激动，表现出对美好夜晚的赞叹。

第三变奏是旋律加花的乐段，第2、3小节采用了向上二度模进的手法，把音乐逐渐推向高潮。

第四变奏综合了第二、三变奏的材料，情绪更加热烈、激动。

乐曲最后重复了主题作为结束，情绪又恢复了平静安宁，作到前后呼应。乐曲虽短小，情绪的变化却层层推进，给人印象深刻。这首乐曲已成为孩子们喜爱的初级钢琴曲之一。

孩子们通过这首乐曲，感受钢琴的音色及乐曲音乐情绪的变化。

2、提琴《会跳舞的洋娃娃》

《会跳舞的洋娃娃》的产生有着不平常的经力，它出自两位作曲家的手，匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒。

这是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品，最初是波尔蒂尼为了教学写的练习曲。开始时他并没有引起人们的重视，一个偶然的机会奥地利小提琴家克莱斯勒发现了它，这首曲子的情调引起了他的兴趣，就将它编成了一首小提琴独奏曲。从此《会跳舞的洋娃娃》就成为了小提琴家喜爱的一首名曲。

乐曲是三部曲式，D大调3/8，快板。乐曲开始是一个短小的引子，有钢琴演奏。前5小节后，小提琴从弱拍进入，用弹跳式的弓法演奏，取得了美妙的效果，把洋娃娃那可爱活泼又有几分笨拙，机械的动作描绘的活灵活现。

3、管弦乐《号手与鼓手》

《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的《儿童游戏小组曲》这首管弦乐曲作于1871年，是根据所有的四手连奏钢琴《儿童游戏》中的五首改编而成。

《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》是一首进行曲。表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱形态。

4、歌曲《快乐的小笛子》

是一首活泼有趣的二拍子儿童歌曲，一段体结构，由四个乐句构成的，第一、三乐句完全重复，第二、四乐句基本重复。歌曲的节奏有四分、八分和二分音符构成，乐句的节奏完全重复，很有规律。尤其模仿小笛子吹出的“dudu”声，使旋律显得格外有童趣、活泼、童趣的歌词，刻画了吹小笛儿童天真可爱的形象。

5、歌曲《法国号》

《法国号》是一首法国莱姆河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平缓，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程其句，并有级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙的结合在一起，最后句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满的 结束了全句。

[教学重点]：

1、感受三拍子音乐的特点。

2、认识音的长短、音的强弱。

[教学难点]：

能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。

[教学时间]：三课时

第一课时

教学目标：

1、用模唱法学习歌曲《法国号》。

2、声音要求干净而富有弹性，用连、断的对比表现这首歌。

3、自编动作表演歌曲。

4、完整聆听歌曲《号手与鼓手》。

教学过程：

一、组织教学，学生听音乐律动。

二、复习歌曲《小蜻蜒》

三、聆听《号手与鼓手》

１、完整初听乐曲，听到喇叭声音请你举手来表示。

２、请你说说：听了乐曲，你感觉心情怎么样？（是高兴的还是悲伤、激动？）

３、复听乐曲徒手做打鼓和吹喇叭的动作。

４、听音乐分组表演。

四、表演《法国号》

１、听弹奏乐曲，学生随着音乐做动作，用拍手、拍腿、拍腿或跺脚、拍手、拍手等用动作感受节拍，注意强弱弱的节拍感。

２、师范唱，让学生体会乐曲的情绪。

３、用模唱法学习歌曲，先用“LU”来模唱。

４、有节奏地朗读歌词。

５、随琴声轻声唱歌。

６、指导学生用干净而富有弹性的声音来唱，师注意用范唱来感染来感染学生。“嗡巴巴”第一个字要唱得强，似号声，“巴”要唱得轻巧，“谁在来唱歌”要唱得连贯，用连、断的对比表现这首歌。

７、边唱边用手半握拳状在桌子上击出强弱。第一拍用空心拳击桌面为强，第二、三拍用手指点桌面为弱。

８、学生自编动作来表演歌曲。

９、小结。

第二课时

教学目标：

1、用听唱法学习《快乐的小笛子》。能表现歌曲甜美的感觉。

2、完整聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受歌曲的情绪。

教学过程：

一、听《号手与鼓手》律动，稳定情绪。

二、复习歌曲《法国号》，要求用富有弹性而甜美的声音来演唱。

三、聆听《会跳舞的洋娃娃》

１、完整聆听乐曲，感受乐曲的情绪。

２、再听乐曲，问：乐曲是由什么乐器演奏的？音乐中的洋娃娃是怎么跳舞的，请你用动作表现出来。

３、复听乐曲，一部分小朋友随着音乐做动作。用手半握拳敲击节拍。一部分学生可随着音乐用手指按图谱划动，感受乐曲的快慢。

四、表演《快乐的小笛子》

１、听录音；初步感受歌曲。

２、用听唱法学习《快乐的小笛子》。师范唱，学生们跟着教师的歌声击。

３、有感情地朗读歌词。

４、4小节一句跟着教师的琴声学唱歌曲，注意歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使得歌曲演唱达到优美抒情的效果。

５、歌曲处理：歌中一字多音要唱准确。

６、选择碰钟敲击每小节的第一拍为歌曲伴奏。

７、创编动作，一组表演唱，一组敲击碰铃唱。

五、课堂小结：

第三课时

教学目标

一、巩固歌曲《快乐的小笛子》，用优美抒情的声音来表演。

二、聆听《星光圆舞曲》，感受钢琴的音色。

三、感受音的长短，听辨音的强弱。教学过程：

一、复习歌曲《布娃娃弹琴》，要求学生用优美抒情的歌声来表达。

二、复习《法国号》，要求学生用富有弹性的声音唱。

三、感受音的长短。

１、用比较的方法说说：瀑布流水与房檐滴水哪个长，哪个短？ ２、用碰铃和木鱼敲一敲，哪个声音长，哪个声音短？ ３、结合日常生活中的经验感受理解音的长短。４、将学生分成小组，对课本上的思考题进行思考讨论，并且用笔在纸上画出长短线条。

四、聆听《星光圆舞曲》

１、初听乐曲，感受乐曲的情绪。感受钢琴的音色，让学生说说你听了有什么感觉？ ２、再听乐曲，说出乐器的名称，边听音乐边用手指敲击节拍。３、复听乐曲，随着音乐用动作表示出三拍子。

五、编创与活动：走走跳跳

１、学生围成一圆圈，教师手持鼓站在圆圈中，教师敲敲，学生走和跳，鼓声强跳，鼓声弱走。

２、师用强弱分明的力度来敲，第一组用强音XXXX，第二组用弱音XXXX，便于学生反映在动作上。

３、改变方法：学生随师的击鼓声转方向，鼓声强时顺时针走，鼓声弱时逆时针走。

４、让学生献计献策，怎么样才能让活动更有趣，让学生动脑参与到编创活动中。

５、根据学生的想法走走跳跳。

６、小结评价 教学反思：

第7课小小音乐家 第2篇

教材分析

在前一课下载音乐的基础上，对已经下载好的音乐文件进行整理，让学生学会文件的管理。考虑到四年级上册已经学过使用资源管理器新建文件夹，所以本课安排使用鼠标右键菜单新建文件夹，让学生体会到操作的多样性。

有多种方式可以完成文件的移动。教科书中详细介绍的是先利用复制、粘贴把音乐文件“搬”到新文件夹中，再删除多余文件这一方法。这个方法看似繁琐，但比较安全，初学者不易放错地方，即使操作有误，也容易恢复，而且复制、粘贴可以实现对同一文件按不同分类放入多个文件夹中。在此基础上，利用“想一想”和“教你一招”分别介绍了剪切、鼠标拖曳两种快速移动文件的方法，可让学生初步体会各种不同操作方式的特点。

学情分析

学生上学期已经了解了文件和文件夹的特点，并且能将资料放入不同的文件夹中，为本节课的分类整理音乐库奠定了基础。

教学目标

知识目标：知道移动和复制的区别。

技能目标：掌握利用鼠标右键新建文件夹的方法，以及文件的复制、粘贴、删除、移动等操作。

情感目标：了解文件分类保存的必要性，初步养成合理高效管理文件的习惯。

重点难点

重点：文件的复制、粘贴、删除、移动等操作。

难点：科学、合理地给文件分类。

教学准备：

准备一些待分类的音乐。制作一个分享音乐的网页。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，上课前我们一起来看一个短片。（播放视频）

同学们你们来说说怎么使这些音乐文件变得整齐有序，不再杂乱无章呢？ 要对音乐进行分类整理。这也是我们这节课的主题《整理音乐库》。（出示主题板书）

二、新建分类文件夹

给同学们5分钟时间去熟悉下这些音乐，思考下怎么对这些音乐文件进行分类？（只听陌生歌曲）

哪位同学来说说你是怎么对这些音乐文件进行分类的。

同学们说了这么多分类的方式，大家来看看老师是怎么分类的。

音乐可以根据内容、歌手、年代、乐器、语言、心情、流派„„分类。这里老师根据内容分类为例，分成了：流行歌曲、经典老歌、轻音乐、儿童歌曲。

出示任务：根据分类建立文件夹。

哪位同学会建立文件夹，上台来操作下？ 预设1：该学生用学过的办法建立文件夹。（这位同学记性真好，上学期的知识记得这么清楚，掌声送给他）

还有别的方法吗？(没学生的情况：书本上还介绍了一种新的办法，老师给大家演示下（教师演示)

预设2：该同学用右键的办法建立文件夹.(这位同学真厉害，把今天要学的技能都提早学会了，同学们把掌声送给他)还有别的方法吗？（没学生的情况：其实上学期我们已经学过了新建文件夹，可以点击“新建文件夹”按钮新建文件夹。）

今天我们特别来学习下通过“右键菜单”新建文件夹的方法。

步骤：文件夹列表区空白处右击，在弹出的快捷菜单中选择“新建”选择”文件夹”输入合适的名字。（这里教师要强调下重要步骤，重命名和新建要演示下）

接下来同学们用“右键菜单”新建文件夹的方法建立分类文件夹。

三、整理音乐文件

1.任务：将音乐文件放入相应文件夹归类。2.我们首先来认识下放入文件夹的方法。3.根据老师的分类，“爸爸去哪儿”这首歌曲你们认为应该放入哪个文件夹？（学生回答）

一个文件同属于两种以上分类的，可以用方法1：用复制、粘贴法将“爸爸去哪儿”文件放入相应文件夹。（教师演示后学生操作）

4.“爸爸去哪儿”这个文件不需要了，我们可以把它删除。步骤：选中文件按Delete键删除。删除的文件还可以恢复吗？（学生回答）

步骤：回收站里选中要恢复的文件右键菜单里选择“还原”。7.谁来说说“逆战”这个文件应该放入哪个文件夹？（学生回答）

那应该用什么方法将“逆战”这个文件放入到这个文件夹？（学生回答）当学生回答复制时：还有哪一种方法更方便呢？

当学生回答用剪切时：方法2：用剪切、粘贴法将“逆战”文件放入相应文件夹。（教师演示，学生操作）

当学生回答用拖曳时，呈现：方法3：用21页教你一招拖曳方法将“逆战”文件放入相应文件夹。（学生上台演示，再学生操作）

谁来说说这两种方法的区别？（学生回答）

复制粘贴法，原来的地方，被复制的文件还是有的；假如学了剪切：剪切粘贴法，原来的地方，被剪切的文件没了。假如学了拖曳：拖曳法，原来的地方，被拖曳的文件没了（只需要理解即可，教师演示下区别）

8.谁来说说“清晨”这个文件应该放入哪个文件夹？ 假如前面学了剪切：用剪切的方法当然可以，也可以用21页教你一招的方法，将“清晨”文件放入相应文件夹。（学生看书解决）假如前面学了拖曳：用拖曳的方法当然可以，也可以用书本用剪切的方法，将“清晨”文件放入相应文件夹（教师演示，学生操作）。

剪切和拖曳的方法的效果都是将一个文件移动到文件夹中。

现在同学们合理运用刚才所学的方法，将所有音乐放入到相应的文件夹中。

四、反馈交流

1.是否建立分类文件夹。2.音乐是否合放入适合的文件夹。

五、小结

今天我们这节课，通过建立分类文件夹和整理音乐文件对音乐库进行了整理，使音乐文件整齐有序，希望同学们今后养成合理高效管理文件的习惯。

六、分享音乐

我们整理了音乐库，里面有我们喜欢的歌曲，但是有很多朋友没有听过，想不想将这些音乐与朋友们分享呢？

打开桌面上的“分享音乐”图标，与朋友们分享喜欢的音乐。（教师演示下）点评：这位同学建了几个文件夹，这样的分类就丰富了。最喜欢的音乐是？ 结束语：时间过的真快，不知不觉我们的课就在分享音乐的过程中结束了。老师有个问题要问你们：今天这节课，你们快乐吗？ 老师最后衷心希望你们在今后的学习生活中，能够快乐！

七、板书设计

整理音乐库

新建按钮

建立分类文件夹

整齐有序

右键菜单

复制粘贴

整理音乐文件

剪切粘贴

高效管理

第7课小小音乐家 第3篇

根据国际惯例, 音乐会是世界音乐教育大会的重要组成部分。这次世界音乐教育大会共有国内外9 7个演出团队, 参加6 6场音乐会演出。国际演出团队4 7个, 9 7 6名, 国内演出团队5 0个, 1 8 2 6名, 共2 8 0 2名, 来自全世界2 0个国家和地区。

音乐会将分为三大板块:

第一板块:大型音乐会与大型音乐活动 (3场) 开幕式音乐会:“五彩丝路”大型多媒体音乐会

地点:国家会议中心大会堂, 时间2 0 1 0年8月1日晚7:0 0

中国之夜音乐会:来自唐朝的声影

地点:国家会议中心大会堂, 时间2 01 0年8月4日晚7:0 0中国之夜广场活动:中国民俗音乐狂欢

地点:国家会议中心四楼大阳台, 时间2010年8月4日晚9:00第二板块第二届北京传统音乐节专场1 2场

地点:中国音乐学院国音堂音乐厅

参加该板块演出的国际方面有泰国、日本、芬兰、印度、墨西哥、土耳其的传统音乐表演团体, 还有中国音乐学院华夏乐团专场音乐会、“赣鄱谣”民族风情组歌音乐会、中国传媒大学、大川国乐新经典民乐组合、中国风音乐会 (国粹与地方音乐, 于魁智、李胜素) 共1 2场音乐会。

传统音乐高端论坛 (2场)

1) 主题:丝绸之路——在文化交流背景中的中国传统音乐

2) 主题:唐代音乐文化专题研讨 (西安音乐学院承办) 第三板块世界音乐教育大会音乐博览 (5 1场)

地点:国家会议中心 (五个演出场地)

第7课 中心明确与不知所云 第4篇

所谓“中心明确”，包括两方面意思。首先要求作者明白自己的“立意”， 即明确“为什么写”和“写什么”。这个“意”又叫中心思想或中心论点。记叙类文章的中心思想，是指通过记人、叙事、写景、状物所表现出来的对生活的主要看法，或歌颂，或批评；议论类文章的中心论点，是对某个问题所持的鲜明态度，或赞成，或反对。

其次是能让读者清晰明白而確定无误的在文中找到作品的主旨句。而这种主旨句往往是通过“画龙点睛”的句子来呈现的，即在文章的关键处，言简意赅地点明写作要旨。

这样的句子往往多是议论性的，一定程度上体现了作者的见识和学养，凝聚着作者的个性化感悟和人生智慧。

【样题分析】

（2015年高考浙江卷）阅读下面的文字，根据要求作文。

古人说：“言为心声”“文如其人”。性情偏急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。

金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。

对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。

注意：（1）题目自拟，观点自定。（2）明确文体，不得写成诗歌。（3）不得少于800字。

本题审题不难，分析角度也不难，但根据材料意图明确立意就不太容易了。

材料包含的话题是“文品与人品的关系”。古人一般认为“言为心声”“文如其人”，这样按照今人的理解就是“作品的格调趣味与作者人品应该是一致的”。而元好问确认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”，意为“作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的”。可以看出古人对文品和人品关系的认识也是观点不一的，各说各的理，这说明有关话题其实就没有定论。

古人认识尚且如此，这个话题距离学生生活又相对较远，所以难以确定立意是肯定的。

这时需要考生掌握丰富的历史人文知识，并展开联想，如果掌握三个以上的典型事例就足以让自己来做出准确地判断，因为事实胜于雄辩。例如，司马迁遭受宫刑，仍发愤著书，不隐恶，不虚美，写出了史家之绝唱，光照后人；李白抱着“穷则独善其身，达则兼济天下”的认识态度，写出惊风雨泣鬼神的优美诗篇，传颂千古；还有岳飞、文天祥、鲁迅等。

但历史上“颜文不一”的例子更是比比皆是，时常可见。写出“细雨窗纱，深巷清晨卖杏花”的阮大铖，其品格为人所不齿，众所周知。英国大文豪莎士比亚，戏剧、诗词都是精彩纷呈、广为人知，但其本人又是以小气而出名。甚至我们文学历史上很多著名人物都有无法言说的一面，如白居易、苏轼等。今天新闻上不也经常看到“语言腐败”的例子吗？官员在位置上，对反腐败等问题夸夸其谈、文彩可观，然而他们自己的行为恰恰与自己的言论背道而驰。

有诸多事例支撑才能确定立意。如果没有事例支撑，简单地选取角度立意就写不下去。

【高分捷径】

清代文学理论家李渔在他的《闲情偶寄》中说：“古人作文一篇，定有一篇之主脑，主脑非他，即作者立言之本意也。”这里的“主脑”就是指立意，李渔把“立意”称作主脑，足见立意的重要性。所以高考作文不但要有立意，而且要有明确的立意。

怎样做到“中心明确”呢？

1. 筛选、概括材料。

意在笔先，加强审题。动笔之前先确立材料的中心，找出这个材料所包含的人和事，并思考事情的前因后果，弄清楚“想说什么”。高考作文所给的题目或材料常常存在多个角度，考生尽可能多地逐个角度思考，看看这个材料“都能说什么”。然后选取某一个最熟悉或最引人注意的角度立意，然后问自己：我想告诉别人这个材料在说什么？这就大致确定了一个中心，紧紧围绕着它深化思考，还要注意行文中途不被替换。

2. 拓展联想，强化认识。

通过分析材料，明确了它在说什么。然后由材料出发进行联想，材料中的人或事触动了我对生活中某些人或事的回忆，或者是一些感情的起伏波澜，或者是一些道理的深刻感悟，又促使人产生一种想反映事物、表达感受的念头。在这个基础上进一步思考“我想要告诉别人什么”，先前朦胧的感觉就会明确、突出起来，一篇文章的主题就这样诞生了。因此，整个立意过程是：材料是主题的种子，生活是主题的土壤，联想是主题的关键，正确表达是主题的果实。

中心确立以后，就要围绕中心取材。文章中的每一个句子，每一个片段都必须为中心服务，受中心的节制。

3. 完整、准确表达。

①表述完整。

如果用一个句子来表达主题的话，这个句子应该是一个很完整的肯定句，而且是一个概括性的句子，明确地表达出一个道理。如：过程的意义大于结果；没有心愿是人生最大的遗憾；约束过多影响孩子的成长等。

特别是议论文的中心论点，它是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，是议论文的灵魂。论点不同于论题，论题是所论述的话题，如：一步和一生、深沉的爱、理想的脚步等，就分别是一个论题。而论点：①是作者看法的完整陈述；②是明确的判断；③在形式上是完整的句子。论点一般不用疑问句、否定句。如“中国人失去自信力了吗？”是一个疑问句；“我不认为宽容是人必备的优秀品质”是一个否定句，都不适合做中心论点。

②位置恰当。

立意一旦确定，放在文中恰当的位置，能够一目了然、引人注意，也会显得更加明确。

以记叙、描写为主的文章，一般使用开门见或卒章显志的方法。所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。如朱自清先生写《绿》开篇就说：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”文约辞简，情感鲜明。所谓“卒章显志”，就是经过了文章主体的记叙和描写，在篇末进行精当的议论和抒情，以此点出事件的意义。如美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，经过叙事之后，在篇末点明主题：只要把大困难分解为小困难，一个一个地解决它们，最后就会战胜巨大的困难，取得胜利。

议论类文章，一般要将中心论点放在文章开头、各分论点放在段首旗帜鲜明地摆出来。

如毛泽东同志写《改造我们的学习》开篇写道：“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”言简意赅，观点明确。

议论类文章也有卒章显志的，但考虑到高考的特殊性，不主张使用这种方法。

如：（2013年江苏卷）阅读下面的材料，按照要求作文。

几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。

要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。

立意第一步先概括材料的中心。材料里面有很多词语给我们提供理解的思路：人迹罕至、山洞、蝴蝶、安静地栖息、屏住呼吸、放轻脚步、唯恐惊扰、美丽的精灵、退到深处、小小蜡烛、巨大影响。概括大意：人的小小举动对蝴蝶的栖息产生巨大的影响。提炼话题：环境与生存、人与自然的关系等。

第二步要展开联想。人的行为对环境产生巨大影响的事例很多，如：

从蜡烛与环境的关系来看，“点燃了几支蜡烛”是探险者无意间所做出的虽小却有破坏性的行为，可以直接联想到自然气候中的蝴蝶效应，或联想到人们无意间的小举动对环境造成的破坏；或联想到人们的小陋习甚至小恶无意间影响到了我们的社会风气、国家形象。

从探险者和环境的关系来看，由探险到人迹罕至的山洞而对自然环境造成的破坏，可联想到人与自然的和谐相处，不要过度开发，人对自然常怀敬畏之心。

从探险者与蝴蝶的关系来看，由爱蝴蝶（屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这群美丽的精灵）就不要不自觉地伤害它（点燃了几支蜡烛），可联想到对所爱的人（如儿女、学生、情人等），要有理性，要讲究方法，要学会尊重，而不要无心伤害人。

第三步在选好角度的情况下，做出明确表达。如：人应该对环境留下一段敬畏又适当的距离；（某人的）一个小小举动，让我心中的蝶，向爱的深处飞去，等等。

【写作误区】

1. 没有抓住材料重点，立意偏颇。

在上例中，从蝴蝶的特性来看，它喜欢“人迹罕至的山洞”，当环境被人类的脚步声干扰，被蜡烛的光和烟污染，便离开原地，“远远地退到了山洞的深处”，寻找更适宜的环境。由此联想到那些热爱和追求宁静生活的人（如隐逸之士），写静的境界、静的美、静的智慧（如善于保全自己）等，都有些偏颇。如果抓住题目中“小小的蜡烛”就说“细节决定成败”也是同样的错误。

2. 立意表述不完整，或多重立意。

表述不完整的错误一般是把话题当主题。如前文2015年高考浙江作文题，把作文的主题或论点定为“文品和人品”“高雅和脱俗”，就是不完整的表述，这样的表述只能当作文标题。

另一种要注意的情况就是，尽管考生在两个角度之下，都有丰富的事例，也只能选取一个方面，不能面面俱到、模棱两可。如果立意為“有时我们能从文品看见一个伟大作家的人品，有时在一定的作者身上文品与人品却没有必然的关系”，这样就出现了多重立意，这种立意就不够明确集中。

3. 人云亦云，立意陈旧。

这种情况主要是提炼话题之后，照搬别人的观点。造成主题（中心论点）作文材料间缺乏必要的联系，不仅显得陈旧，更是跑偏的一种表现。

还以2013年高考江苏卷为例，看到人与自然这个话题，就想到“人的全部智慧来自于大自然”“人是自然之子”，虽然立意本身不错，但照抄别人的观点，与本题材料没太大联系。

【模拟练习】

阅读以下材料，按要求作文。

新京报近日报道，京津冀三地多条相通相连的公路“断头路”却在边界处隔断了，影响了三地之间的协同发展。据河北省交通运输厅统计，仅在河北境内，通往京津两地的“断头路”，总里程就达2300公里。在京津冀一体化的大势下，“断头路”成为各方议论的焦点。有人说“断头路”就断在最后一公里；有人说“断头路”断在有关部门的不作为；有人说“断头路”断在地域、行政之间的壁垒……

这则材料引发了你怎样的联想和思考？自选角度，自拟题目，明确文体，写一篇不少于800字的文章。

第7课小小音乐家 第5篇

教学内容：

1、学唱歌曲

2、引导学生热爱运动、关注健康，养成开朗乐观的生活态度。

3、逐步提高欣赏音乐的要求，要求能分辨乐曲的主题及其特点。学习fa si两个音，并将所学的八个音综合起来巩固认知并能初步运用。

教学过程：

一、律动《健康歌》。

二、教学过程。

1、师：同学们，看（拿出足球），足球有世界第一运动的美称。谁知道足球的起源地？ 生：美国、欧洲……

2、师:让我们自豪的是足球的起源地是“中国”。同学们，你们都看过球赛吗？说说踢球的技巧都有哪些？

学生回答。（传球、铲球、倒钩、顶球等）

评价：这一点也是像在灌输孩子，应该让问题更游戏化，在后面的教学中一点一点引出。

3、师：看来同学们对足球很感兴趣，有一首歌表现了一场精彩的球赛，我们一起来听听，注意听歌词内容。

播放歌曲。（初听歌曲）

4、师：说说刚才你听到的歌词，比一比谁听得最认真，谁最聪明? 学生回答。（注意、射门。球没进，摔了个大跟斗。十号、射门。球进了就特别高兴哈哈的笑了。……）

5、师：同学们听得很认真，有些词唱得很快听不清，让我们看看歌词的内容吧！出示幻灯片。带领学生有节奏的朗读歌词。

6、教师范唱将节奏放慢一些进行。

7、教唱歌曲。

8、师：刚才同学们唱得很好，学得很认真。你们觉得哪最难唱，或者是你觉得哪有问题？

生：最后一句“哎呀呀呀……还有哈哈哈哈哈……”总是唱不好。

9、师：刚才同学说得这句我认为还有很多同学存在问题，让我拿出一件秘密武器来把这座城堡攻下好好? 学生异口同声回答：好！

10、将“哎呀呀呀呀 呀呀呀 哎呀呀呀呀呀呀呀，哈哈哈哈哈 哈哈哈 哈哈哈哈哈哈哈哈”

分解成四部分朗读，选择打击乐器手鼓进行伴奏，避免反复联系学生感到枯燥。

11、师：我们完整的将这首歌曲演唱一遍。演唱时要把自己当成一名真正的球迷，情绪要随球赛的进行而变化。

学生跟琴唱。学生跟伴奏带演唱。

男女同学分组进行演唱。（比比哪组同学积极性高）

三、教师小结：刚才同学们通过努力终于用自己的歌声将这场球赛进行到底，我觉得每个同学都是好样的，是热爱我们祖国足球发展的最好见证，今后中国漫长的足球道路还得有你们这一代接班人.《小小足球赛》说课稿

一、说教材

歌曲《小小足球赛》是湖南文艺出版社教材四年级上册第六单元的教学内容之一。这一单元以“五环旗下”为情境主题，安排了学唱歌曲《我和你》《小小足球赛》，听赏《运动员进行曲》及音乐活动“运动场上”三个方面的教学内容。其意图是通过学唱、听赏和知识性游戏等音乐活动，潜移默化地让学生树立锻炼身体、强健体魄的意识。

歌曲《小小足球赛》全曲为2｜4拍，曲调欢快活泼，生动的描绘了孩子们玩足球时的场面。虽然是小小足球赛，但踢起来却像模象样，即踢又顶、左铲右传甚至还有倒钩，虽然摔了个大跟头，却也引来了大伙的欢笑。

二、教学目标：

1、通过聆听、参与与体验，使学生感受到歌曲中那激烈而有充满快乐的竞赛场面，学会用欢快地声音准确自然的、声情并茂的演唱歌曲《小小足球赛》。

2、通过小组合作，创造多种演唱方式表现歌曲，在听、唱、奏、演中，让孩子们初步感知二声部及四部演唱（奏）效果，丰富孩子们表现的意识与能力。

3、在音乐情境中，感受运动的愉悦，激发学生的运动热情，树立学生良好的运动意识，增强学生对音乐学习的兴趣。

三、学情分析：

四年级的学生活泼好动，具有较强的形象思维及模仿能力。对音乐学习有兴趣，但由于师资力量的原因，一直以来，孩子们的音乐素养没有得到系统的培养。在前两个月的学习中，我试图在这方面做些尝试，一是依托教材学习歌曲，二是有机渗透弥补一些知识点，现在孩子们对单声部的基本节奏型、音高等有了一定的认识与把握，但对双声部演唱与节奏练习难度较大，经常出现低随高走的现象。对于演唱的形式了解较少，同时，在演唱中，孩子们不能控制自己的声音与情绪，演唱显得苍白而单调，尤其是对欢快的歌曲情绪，习惯拖长声音，总难以达到欢快的效果。

四、教学重、难点：

能够用欢快的声音，声情并茂的演唱歌曲是教学的重点，而创造性地用多种演唱方式表现歌曲则为教学的难点。

五、说教法、学法

（一）说教法：新课标指出，小学音乐要面向全体学生，以培养学生的音乐学习兴趣为出发点，在活动中培养学生的鉴赏美、表现美、创造美的综合素养。因而在教学中我采用听唱教学法，采用听歌曲范唱，反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习的习惯，提高学生音乐模唱能力。从而更好的掌握歌曲。同时运用情景教学法，采用多媒体技术声情并茂的FLASH动画，营造运动氛围。为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力。在孩子在情景中感受音乐学习的快乐。

（二）说学法：本课主要采用自主探究合作，小组交流合作，实践创新等学习方式。

六、教学程序：

为了达到教学的目标，突破教学重难点，我设计了五部教学流程，即 第一环节：引情——创设情景，感受运动的愉悦。师生一起随《健康歌》的音乐律动。

第二环节：激情——情景激趣，趣味游戏学新知。

首先播放小小足球赛的音乐，师生律动，在动一动中初步体验音乐的欢快旋律与情绪，为后期的学习埋下伏笔，同时将孩子们引入旋律接力与节奏卡农练习的情景中。然后在情景中让孩子们听一听，排排序，唱一唱，敲一敲，完成旋律接龙及节奏练习。5分30秒

第三环节：渗情——体验情感，学唱歌曲。这是突破教学重点的关键环节。

教学中首先播放音乐画面，聆听音乐，让孩子们体会踢足球时的既紧张激烈又快乐无比的情景，其后引导学生在对比中体会进球与摔跤时的不同心情，体会歌曲情感，感受旋律 3 高低对情感表达的作用。接着通过擂鼓助威拍一拍，中场休息赛读歌词、模唱歌曲旋律，练唱歌词等方法，让孩子们在听中唱，听中演，听中体验情感，学会演唱歌曲。（18分钟）

第四环节：拓情——创造表现形式演唱歌曲。这是突破教学难点的关键环节，也是表现创造与歌曲的情感体验的结合。教学中，采用小组合作的形式，通过分角色演唱，接力演唱等形式，再现歌曲中足球赛的场景，引导学生唱出歌曲所表现的情感。（10分钟）第五环节：结情——表演歌曲，引出奥运，让学生树立运动意识，升华主题。（5分钟）七：板书设计：

小小足球赛

1=C 24

欢快、活泼、6 5 4 | 3 2 | 1---|

第7课小小音乐家 第6篇

教学目标：

1、能说出一些常见西洋乐器的名称及其分组，能辨别他们的音色。

2、能够记住《日出》的主题音乐。

3、在欣赏《日出》的活动中，能用简单的语言描述听后联想到的景色，让大家分享。教学重点： 听赏《日出》。教学难点：

同类乐器音色特点对比认识。教具准备：

VCD、录音机、磁带、幻灯片、投影仪。教学过程：

一、组织教学，行音乐课礼仪。

二、导入新课：

（激发兴趣）现在随着人们生活水平的提高，许多同学为了提高素质，学习掌握了一门乐器演奏技术。下面请同学上来为大家演奏。（直观性原则）A、小提琴 师：你们认识这些乐器吗？ 生：认识。

师：它们属于民族乐器，还是西洋乐器？ 生：西洋乐器。

师：你还知道哪些乐器属于西洋管弦乐器？ 生：……。

三、新课讲授：

1、初听全曲：

师：下面我们要听赏的这支曲子，是由管弦乐队演奏的作品。选自美国作曲家格罗非的《大峡谷组曲》第一乐章，题目是《日出》。请大家静静地听赏，细细地品味，充分体验音乐为我们描绘的美好情境，说出每种情景有特色的乐器。

师：描绘一下你从乐曲中感受到的情境，或体验到的情绪是什么？主要情景中的主要演奏乐

B、单簧管

C、小号

器有哪些？ 生：……。

2、复听片段，主题音乐视唱。

出示幻灯片《日出》的主题音乐，老师伴奏，学生视唱主题音乐。

师：大家唱的真好，请记住这个主题，并想一想这段乐曲是用什么乐器演奏的？ 生：……。

3、复听全曲。

四、小结：

第7课小小音乐家 第7篇

【教学目标】

1、在情景式的教学环境中，能正确地演奏打击乐器并自创节奏为乐曲伴奏；能自然、有感情的用肢体语言表现音乐。

2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。【教学重点难点】

1、在音乐的伴奏下，能跟上音乐唱出歌词。

2、指导学生能用亲切、自然的声音演唱。【教具准备】

“萤火虫”头饰、打击乐器、荧光棒、多媒体。【教学内容】

1、学唱歌曲《萤火虫》。

2、综合表演。

3、拓展。【教学过程】

（一）听音乐进教室，随音乐飞进教室：

师：与小伙伴一起舞蹈，和老师一起跳一跳，摆出你们最漂亮的造型。

（二）快乐音乐园：

1、师：今天老师要和同学们一起去快乐音乐园，想知道今天还有谁和我们一起去吗？请你猜一猜。

2、猜谜语：

师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，像星星，一闪一闪亮晶晶；不是灯也不是星，是什么呢？（学生回答）

3、揭示课题（媒体）。

4、节奏乐园：

（1）师：萤火虫把我们带到了节奏乐园，老师想请大家帮助我一起听，好吗？（媒体出示）（2）师：你能用打击乐器随着音乐演奏吗？（媒体出示）现在就请每一组同学拿好打击乐器一起拍一拍，敲一敲。

1（3）学生小组进行练习。

（4）师：同学们都练习得很认真，现在请每一组先来演示一遍。

5、歌唱乐园：

（1）师：萤火虫带着我们来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。（录音范唱）

师：你听到萤火虫唱了些什么？（学生回答）师：你们都很棒。

（2）出示歌词。（媒体出示）

（3）师：接下来老师为你们朗读一遍歌词。（4）师：轻声地和身边的同学一起学唱。（5）师：你觉得你有哪些地方不会唱吗？ 学生回答，教师指导演唱。（6）师：让我们完整演唱一遍。

（7）师：现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。（交换）（8）师：你有什么好方法能更有表情地表现这首歌曲？（学生回答）。

6、小结：

我爱妞妞之7还你一个小小的幸福 第8篇

二子擅长自言自语，自问自答。抱那个圆滚滚的身躯在怀里，捏一下，她应一声，再捏，再应，像只上了弦的玩具猫。她个性知足，于是我自以为是地替她总结了她的猫生追求：饿了有的吃，渴了有的喝；不挨冻，不挨打——就是幸福。人听着这话挺心酸，但其实小动物的世界就这么简单。

即便如此简单的追求，一些主人仍无法满足它们。因为忘性大让它们饿肚子；因工作学习忙碌，忽略了它们的健康；因为人生变故(结婚，搬家等)狠心将其丢弃，痴心的小猫可以在拆迁的废墟上连等十天，却再也等不来主人的呼唤……每每想到此处，我黯然神伤。

宠物虽是你人生中的过客，你却是她的全部世界。虽然源于我自作孽不可活——妞妞小时候我总爱“欺负”她，没能第一时间在她心中树立起高大的形象，所以妞妞只把我当成是她的杂工和玩伴儿，但在二子眼中，我就是那最重要的人——从她刚庄进贮藏间，到诞下小宝贝，以至于小宝贝满月送出去后，带她去做绝育，打免疫针，一系列的事情都经由我手。有了妞妞的教训在先，对二子，我抱着满满的爱心与宽容。流浪过的小猫，心思比从小养的家猫更敏感细腻，她能体察到自己做错了事——却管不住自己不去做。她闹，她玩，她做所有不靠谱的小坏事儿，我都不会教训l她。只会抱起她，拍拍那胖胖的小肚子，亲下她粉嫩的小鼻头。小猫也有焦虑紧张或兴奋狂欢的时刻，她们需要发泄，就让她们自由地发泄吧。

这样的付出，我得到了回报。

二子非常喜欢舔人，我想亲她的时候，会被她冷不T伸出的舌头，舔到鼻子和脸。此后，她乐此不疲，我也欣然享受。能被她当成同类一般亲近和信任，是我的荣幸。早上，我不起床，二子绝对趴在隔壁躺椅她的小窝里，陪我一起赖床，即使早就醒了。我起身，她马上精神百倍地跟着跳出窝，跟在我身后道早。晚上，因为工作性质，我经常在电脑前熬到很晚，很多次，零点过了，我关上电脑，准备回屋休息，会看到二子蜷在书房单人床的一角，默默地陪了我一整晚。等着我抱起她，跟她说一声：“胖丫头，咱们去睡觉。”然后将她抱进卧室，放在她的小窝里，她就不再动换，舔干净毛儿，安心入梦。

二子到来之前，我不知道自己该为流浪猫做些什么，甚至我以为自己什么也做不了。

二子来之后，我知道，我可以做的。每个人都可以做，如果我们愿意。如果我们爱它们，就该为它们寻一个家，抹平它们曾经受到的伤害，还它们一个小小的幸福。(完)

第7课小小音乐家 第9篇

教学目标：

1、能学会用明亮、圆润、和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪。

2、从歌曲的学习与活动中体验快乐。教学重点：

用明亮、活泼、和谐的声音演唱歌曲。教学难点： 歌曲中的切分节奏。教学过程：

一、导入：

我看到同学们在做游戏时那高兴的笑脸像美丽的花朵，像灿烂的阳光，那你知道阳光是什么颜色吗？

是的，太阳给我们带来了七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。我们来看看七色光彩吧！这就是我们今天要学习的歌曲——《七色光之歌》。

二、进入新课：

1、下面请同学们来完整听听这首歌曲，听的时候思考两个问题：这首歌曲的情绪是怎样的？速度是怎么样的？（师范唱）。

2、生跟着轻声唱。

我想同学们对歌曲都已经熟悉了吧，那你能跟着轻声唱一唱吗？

3、找出难点，解决问题。

同学们刚才跟唱的时候，觉得哪句不好唱？那跟着老师唱一唱吧。

4、跟着钢琴唱。

那我们现在能跟钢琴唱出来吗？唱的时候有个要求，第一段老师唱前半句，你们来接后半句，第二段的时候，老师来唱前两句，你们从第三行接唱完。

5、指导学生唱歌曲。在“明天我们去创造七彩世界”的界后面加上下滑音。同学们唱得不错，可是我觉得还不够完美，你听这句这样唱会不会更好听呢？那我们把“唻唻”也加上一个上波音记号唱一唱吧！

6、跟着伴奏唱歌曲。

第一段女生唱前两句，后面一起唱，第二段男生唱前两句，后面一起唱。

三、拓展：听《五颜六色的童年》。

七色光就像我们的童年——五颜六色，我的童年非常快乐，我觉得我的童年是美丽的蝴蝶，是嫩绿的小苗，你的童年是什么呢？（师用肢体动作做出来）放《五颜六色的童年》歌曲背景。

四、课堂小结：

第7课小小音乐家 第10篇

年级

一年级

主备人

所在学校

单元

第七单元

课题

《同坐小竹排》

教学目标

1.能用自然明亮的声音，有表情的演唱壮族童谣《同坐小竹排》。

2.能用不同的声势动作边唱边拍，体验歌曲四三拍子、四二拍子变换拍子的特点。

教学重点

能够准确的唱好歌曲。

教学难点

歌曲中变化拍子的学习。

教学时间

1课时

教学流程

教师行为

教学过程：

（一）节奏问好

1、采用三拍子和二拍子两种不同的节拍问好，同时手打拍子。

2、辨别两种问好在节拍上的不同。

（二）学习歌曲

1.创设情境，聆听范唱。

设计意图：了解壮族水乡的“竹排”。在不断地聆听中体验感受变化拍子为歌曲带来的童趣。并为第一乐句加入号子，形成简单的第二声部，为进一步学习多声部歌唱做铺垫。

2.了解“竹排

3.随音乐动作参与表现

（1）加入声势动作拍手、拍髋骨。体验歌曲中不同的拍子。

（2）加入划船的动作，感受两种拍子不同的韵律感。

4.学习第二乐句。

（1）读歌词。结合划船的动作说出二拍子的歌词。

（2）学唱旋律。教师直接教唱第二乐句旋律，加上划船的动作。最后一个音把拍子唱满。

（3）演唱第二乐句。引导学生把最后一个字的拍子唱得饱满。可做两种处理，一做渐弱处理，表示小竹排渐渐地走远了;二做强收，表示小竹排到岸了。教师采用对比的方式引导学生体验两种处理方式产生的不同艺术效果。

设计意图：从号子介入直接进入第二乐句的学习，有利于孩子们对衬词的理解；采用对比的手法对最后一个字进行处理，培养他们对音乐的理解力。

6.学习第一乐句。

（1）找出旋律骨干音，进行准确歌唱练习，运用柯尔文手势辅助音准。

（2）引导学生自主学唱旋律。

（3）演唱歌曲第一乐句。告诉学生“蟹”在壮族方言中的读音。引导学生把第一乐句唱得怡然自得，感受慢慢划着小竹排，和水中小螃蟹嬉戏，欣赏着岸边美丽风景的情绪。

（三）完整表现歌曲

1.教师用钢琴伴奏，完整地演唱歌曲。在第一乐句加入号子声，并用划船的动作参与表现。

2.加入打击乐器。（打击乐器不宜多加，有一两样即可，引导学生注意聆听打击乐器伴奏的效果。）

设计意图：能够比较完美地表现歌曲，逐步加入“号子”、“动作”、“打击乐器”等手法，是歌曲的表现达到高潮。

（四）对学生的音准练习进行反馈练习

1.模唱五个小片段。

2.教师唱谱，学生唱词。

3.教师唱词，学生唱谱(打乱顺序)。要求学生能准确地唱出唱名。

设计意图：在音乐的学习上一定要注意培养学生准确唱歌、音准、节奏准是最基础的技能练习。

（五）课堂小结

学生行为

学生练习

学生表现：

学生跟着老师做划船动作。

学生回答：

第7课小小音乐家 第11篇

小小班活动——Action 教学目标

1.初步了解、认识口令attention并会回应1、2。2.课堂用语：hello.3、clap、hop的意思并能做出相应的动作。4.学习歌曲《follow me》 活动准备

苹果、梨子模型各一个、手偶、凳子 教学过程

一、Warm-up Time课前热身

1．复习：good morning、apple apple I love you 2.问候与对话： T:Hello,childen!S:Hello,Ivy!3.复习单词：pear、apple、follow me、stand up、sit down

二、展示新知识

1.复习stand up ,后说attention,引出新知识，让幼儿习惯说1、2 2.手偶继续出现并说follow me,展示新内容clap、hop让幼儿跟着读单词和做动作，再请一些幼儿出来听单词做动作。Hop也是一样由手偶先做动作，再学老师做动作。

三、学习新歌曲

1．幼儿先听老师唱一遍 2．幼儿跟着学唱歌曲2遍 洪恩幼儿英语家庭版 2012学年下学期英语活动教案 第7周 3．幼儿跟着音乐边唱边做动作 四．结束

1．Class is over.Stand up.2.T:Goodbye children.S:Goodbye Ivy.活动反思：

在整节课的过程中，有好有不足的地方，幼儿在warming时表现很好，自由走动跟着唱跳，但完了以后让他们坐回位置时有点乱。扮演大灰狼，他们就激动，有些跑回座位，有些不动。

我是小小音乐家 第12篇

我跟随妈妈来探访袁奶奶。袁奶奶是妈妈的老师，也是妈妈十余年来做志愿者的搭档，是一个有爱心又有才华和幽默感的乐天派老人。袁奶奶独自一人过着简朴的生活，妈妈经常来看她。一阵寒暄过后，袁奶奶便一边摆弄着二胡，一边对我说：“音乐里有数学。1、2、3、4、5、6、7对应的就是哆、来、咪、发、唆、拉、西，将它们进行各种组合和变换，就能变成丰富多彩的曲子。”我光听着就觉得激动，因为我是个音乐迷。听袁奶奶拉着二胡，我陶醉地问：“奶奶，你拉的是5个音的《欢乐颂》吧？我好想跟您一起演奏！”不过，转而我就失望了。袁奶奶家没有竖笛，我如何演奏？袁奶奶安慰道：“并不是非得要有乐器才可以弹奏音乐。”和袁奶奶对视了一会，我瞬间明白了。我和袁奶奶曾一起观看过一个综艺节目，看到别人用碗敲击出音乐，当时我还拍手叫好呢，可却从未实验过。

说罢，我便奔向厨房，准备所需的道具。我心里可明白着呢，因为《欢乐颂》是5个音，因此我需要5个一样的陶瓷碗，然后还需要往碗里装水，所装水的量由多至少（分别是、

、、、，敲击辨别后还可稍作调整）形成哆、来、咪、发、唆5个音。打开橱柜，我找到了5个差不多大小的陶瓷碗。现在让我伤脑筋的是，如何装上不同等份的水呢？

我四下查看，发现了一个圆柱体玻璃杯，于是学着爸爸测量长度的样子，用手指大概比画了一下高度，便拿着玻璃杯快速跑到袁奶奶的书房，拿起一支笔，一边比画一边标记。

妈妈看着忙碌的我，满脸的不可思议。而袁奶奶却站在一旁，了然淡定并略带欣喜地笑着。

我带着做好粗略标记的玻璃杯，奔回厨房，把5个漂亮的陶瓷碗依次排列开；然后按照玻璃杯上面的5个标记开始装水倒入陶瓷碗中，先是最高标记5等份，其次是4等份、3等份、2等份、1等份；装完水后，我便迫不及待地用筷子试着敲了起来。“哆、来、咪、发、唆……”依稀可辨的清脆音调流淌出来。我一阵激动，随即尝试演奏《欢乐颂》。我专注地敲着，袁奶奶在旁边幸福地听着，妈妈则在不停地拿手机拍照，试图记录下我这个小小音乐家的每一个演奏瞬间。

“想什么呢？妈妈把你拍得帅吧？”妈妈的声音将我的思绪带了回来。再度看着照片，我似有所悟：数学不仅仅有1+1=2的精确美，也有手指丈量出的模糊美；1234567，弹奏出的音乐或许该称为简约美，也是数学的生活美！

210003 江苏省南京市南京财经大学附属小学五（4）班

指导老师 杨 蓉

亲爱的小读者，万万没想到音乐中也有数学吧！看到朱博文同学奏乐，有没有心痒痒呢？心动不如行动，拿起碗筷欢乐地奏上一曲吧！你知道哪些稀奇古怪、鲜为人知的数学现象或数学妙招吗？快快来信和大家一起分享吧！你还可以关注我们的微博、微信“广西期刊传媒集团”，更多精彩等着你哟！