五年级音乐教案春游

五年级音乐教案春游（精选5篇）

五年级音乐教案春游 第1篇

五年级音乐教案《春游》

徐州经济开发区实验小学

杨娟

教学内容： 唱《春游》 2 听 《春野》 拓展：班得瑞乐队与轻音乐 教学目标：

1通过歌唱春游和欣赏春野，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，感受不同的音乐表现手法和风格特点。能用明朗、愉悦的情绪，纯美的歌声演唱《春游》，感受歌曲所描绘的春的诗情画意，并能完整熟练演唱。通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品，了解当代音乐这种音乐体裁的表现方式，拓展音乐文化视野。教学过程：

一导入..1 师：“同学们现在是什么季节？” 师：“我们常说一年之计在于春，春是四季之首，是充满希望的季节，是新的开始，是一个如诗如画的季节。古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。你知到哪些诗词是描写春天的吗？” 2 师：“同学们说的很好，在这阳春三月，春暖花开的季节，你最想干什么？”

3师：“（杨老师最想做的是迎着和煦的春风，看杨柳依依，去踏青春游，）那今天就让我们循着花香，伴着歌声一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧”！”

二 学习歌曲《春游》 1 欣赏课件 师：“春天美不美？从画面中你看到了什么？感受到什么？同学们说的很好，就像歌曲中唱到的游春人在画中行，万花飞舞春人下。”

4学习歌曲 师：“刚才我们听到的歌曲，他是清朝的一位艺术全才李叔同作词作曲的学堂乐歌《春游》，歌曲旋律优美动听，让我们再来静心聆听这首歌，感受歌中有画、画中有歌的美景。” 播放音乐 6 师：“真好听，你们想不想学唱这首歌？” 7学习歌曲（分句学唱、师领唱、接唱、分析力度记号、升音4，随音乐完整演唱）

8：师：“看着美景，听着优美动听的音乐你们想不想动一动？那就让我们随着音乐翩翩起舞吧。”

三 欣赏《春野》 1 师：“刚才我们说的、听的、唱得是我们中国对春的描绘，下面我们来听一首由瑞士班得瑞轻音乐团倾力打造的轻音乐《春野》，这首乐曲展示了瑞士美丽的春天，乐团走访了瑞士最美的罗春湖畔和玫瑰峰山林，采集了纯净的虫鸣鸟语声，打造出了一幅唯美浪漫的画面。（放乐曲）请同学们轻轻的闭上眼睛，双手手心朝上，轻轻的呼吸全身心的放松，乘着音乐的翅膀，发挥你的想象力你听到了什么？仿佛来到了那里？感觉怎样？” 师：“同学们说得真棒，这就是轻音乐带给我们的享受，轻音乐是一种活泼轻松，他不仅可以调节放松人们的身心还可以引导人们积极向上。”

师：“就让我们欣赏瑞士的美丽春景，聆听着《春野》，看看是不是你想像中的春景。”

3播放视频

四 师总结，下课。

师：“同学们，今天我们我们学习了歌曲《春游》，欣赏了乐曲《春野》领略到了不同国度不同表现形式的音乐作品，深深感受到了春天大自然的美丽。请你们课后继续搜集一些表现春的音乐作品，下节课我们一起来交流。”

五年级音乐教案春游 第2篇

教学内容：

一、歌曲：中华人民共和国国歌

二、读谱知识：三连音

三、综合训练：

1、节奏练习

2、二部轮唱练习

四、欣赏：码头工人（男声齐唱）

学习目标：初步掌握三连音节奏，并感受在作品中的表现效果。

德育目标：通过教唱《国歌》，激发学生爱国主义精神，懂得唱好《国歌》的意义，并能运用较有力度的声音来表现歌曲雄壮，激昂的情绪。

课时安排：2课时 第一课时 教学内容：

1、读谱知识

2、三连音

3、歌曲《中华人民共和国国歌》歌谱教学

学习目标：

通过教唱《国歌》，激发学生爱国主义精神，懂得唱好《国歌》的意义，并能运用较有力度的声音来表现歌曲雄壮，激昂的情绪。

教学重难点：三联音的学习和演唱

教具学具：电子琴，录音机，磁带，三联音的图片

教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、读谱知识：出示三连音给学生讲明它的名称。

将音值均分为三个部分来代替原来的两个部分而形成的。

四、歌曲《中华人民共和国国歌》

1、听录音范唱，教师板书课题。

2、让学生谈谈对国歌的了解，并谈谈所听过的各种国歌体裁。

3、简介歌曲并听教师范唱曲谱。

4、复习G大调音阶，并讲解歌曲中的乐理知识。

5、跟琴慢速视唱歌谱。

6、重点练习连续三个“三连音”节奏，模仿鼓点声的“三连音”节奏。

7、练习容易出错的句子：

8、跟录音完整唱歌谱。

五、教师小结：

今天我们对国歌有了更深的了解，那么同学们都有什么更深的体会呢？希望同学们下节课用歌声来告诉老师。

第二课时 教学内容：《国歌》歌词教学

学习目标：通过复习歌曲，进一步激发学生的爱国主义精神。教学重难点：学唱歌曲

教具学具：电子琴，录音机，磁带 教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、复习G大调音阶。

三、复习曲谱：《中华人民共和国国歌》

四、跟录音齐唱曲谱。

1、学习歌词并处理歌曲

2、按节奏齐读歌词。

3、跟录音唱歌词

4、分析处理歌词：

第一句的弱起和四度跳进，要唱得沉着坚定，第一、二句的附点八分音符要唱得饱满，表现在大敌当前过，我们无所畏惧的英雄气概和战斗意志。第三句有如报警的呼号，“中华民族”四个字要十分有力，时值不宜缩短。“到了”两字后突然休止符收煞，突出和强调了“最危险的时候”，唱时切不可节奏拖沓，以免减弱紧张的效果。

后一句的三个“起来”应随着大三和弦分解音的上行，不断加强力度，“起来”之间的附点四分音符要唱足时值，一鼓作气，引向“我们万众一心”这一句，以高亢嘹亮的声音来表现从四面八方汇集在一起的亿万人民，朝着胜利目标的伟大进军。

5、完整跟琴唱歌词。

6、欣赏歌曲《英雄的诗篇》。

第二课：老鸟，小鸟

教学目标：

1、学会绕口令二部歌曲《老鸟，小鸟》。

2、通过学唱歌曲，感受到奉献爱心的美好、甜蜜。

3、主动积极地参与二部合唱，从中享有集体合作音乐的乐趣。教学重点难点：重点：学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲。难点：启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。课时安排：一课时

课前准备：多媒体、课件 教学过程：

一、导入

师：很久很久以前，森林里住着许多只漂亮的鸟儿，因为鸟儿的数量很多，渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国，鸟儿们每天聚在一起，快乐的舞蹈、愉快的歌唱。

二、复习下滑音

1、鸟鸣

师：小鸟的声音是多么的悦耳动听，谁能用象声词来模仿小鸟的叫声呢？

2、下滑音练习

师：小鸟的叫声有往下滑的感觉，加上下滑音这个装饰音就更象小鸟的叫声

三、音程练习

师：下面老师弹琴，根据音高请你们模仿小鸟的叫声 3 3 啾啾 |

6 6 啾啾 啾 | 1 1 啾啾 |

2 2 啾啾 啾 | 一、三组音程合唱二、四组音程合唱 师：鸟儿们自由自在的度过每一天，他们随着音乐快乐的舞蹈，有时更象一支训练有素的合唱队，声音是多么的美妙和谐，你们看，这就是他们的歌

（1）1=F 4/4 3 3 3 3 3 0 | 3 2 2 2 2 2 0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1 0|| 3 1 1 1 1 1 0 | 1 6 6 6 6 6 0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5 0||

啾啾啾啾 啾啾

啾啾啾啾啾啾

啾啾啾啾啾啾 啾啾

啾啾啾 啾

a、全曲视唱一遍

b、用鸟叫声（啾啾）唱一遍（2）、1=F 4/4 53 33 30 30| 0 0 55 55 | 30 0 |11 11 60 60 | 0 0 16 16 |12│ 3 2 3 2 1 6 1 2 2│1 6 5 3 6-││ 2、4/4 11 661 23 2 3 │13 2 3 2 1│ 612 2 1 6 1 3 6│1 2 6 1 6-││

七、小结

第四课：《丰收锣鼓》

教学目的：

一、通过民族乐器的介绍，使学生初步了解民族乐器的表现功能。

二、通过乐曲欣赏了解民族管弦乐队的组成常识。

三、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。教学重点：

感受农村丰收的景象。教学难点：

了解打击乐器的表现功能。教学媒体；课件 教学过程： 教学过程：

1、导入：人们在喜庆的日子里，往往用敲锣打鼓来庆祝。中国锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别与西洋管弦乐器。

2、介绍中华民族乐器

３、分乐段欣赏《丰收锣鼓》。乐曲分四个部分：（放第一部音乐）

设问：在你眼前出现了怎么一个场面？你从音乐中感受到了怎样的情绪？ ①展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫《丰收锣鼓》。

（放第二部分音乐）

设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化？

②这一部分优美、抒情。开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，•继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与•弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，•抒发了人们在劳动时的欢快心•情。（放第三部分音乐）

③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，•采用散板的旋律，展现出优美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。

（放第四段音乐）

④这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧张、急促、激烈场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。

4、讨论：

⑴民族乐队由那几部分组成？

⑵通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？（农民丰收的喜悦心情）⑶农民是怎样劳动的？（面朝黄土背朝天）

⑷ 那粮食长成需要哪些过程？(播种，浇水，施肥，除虫......）

三、总结。

同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，了解了民族乐器的表演功能，又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》你们还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？

第四课：《栗子大丰收》

教学目标：

1、复习欣赏《丰收锣鼓》，了解用民族打击乐器表现丰收喜悦的景象。

2、能用活泼、明快的声音有表情的演唱好《栗子大丰收》，参与设计《栗子大丰收》丰收喜悦的场面，从中感受丰收的喜悦心情。

教学重点：引导学生从音乐中感受、体验、表现丰收乐。

教学难点：引导学生唱好歌曲，注意声部间的音准与声音的和谐。教学准备：

1、课件、媒体、琴、打击乐器

2、学生自备口琴、找一首表现丰收景象的诗或一张画、一个句子 教学过程：

一、组织上课音乐礼仪

二、学习歌曲，体验表现“丰收乐”

1、导入：上节课我们一起欣赏了《丰收锣鼓》，今天老师要带大家去参观位于河北农村的花果山那儿的丰收的景象。瞧一瞧他们今年是什么大丰收？音乐《栗子大丰收》）学生说一说歌曲表现的内容。

2、学习歌曲：（师）今天我们就一起来学唱这首表述栗子大丰收的歌曲。欣赏《栗子大丰收》歌曲（课件出现《栗子大丰收》的歌单）a、轻声朗读歌词，领会歌词大意（这首歌曲两声部内容有些相互补充，通过朗读学生对歌曲结构有了一些了解，为后面歌谱的视唱有较好的帮助。要求学生两声部划拍朗读，不对之处教师给予纠正）b、歌谱的视唱，难点的解决（1）学生分小组分别视唱各自声部，相互解决难点（2）还有难点不能解决的，同学提出来大家一起解决方法：一位同学提出他有困难的地方，会的同学帮他解决，如果都不会，教师帮助解决如：“”下滑音的演唱等（3）合唱乐谱方法：学生用口琴分声部视奏乐谱，然后师生合作（即学生唱一声部，教师唱弹另一声部），再生生合作（即声部合唱，发现不和谐之处再单独练习，如：1=D 2/4 333 23|57 6|555 35|13 2|555 33|3 7 5 | 6-|| 111 21|77 6|333 32|31 2|333 22|1 3 7 |66 6 6 7 5 6 2 3 1

第五课：《土拨鼠》

教学目标：

1、能演唱《土拨鼠》

2、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

1、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。

2、音乐素材类比，获得音乐技能，展示表现形式。教具准备：多媒体、录音机、琴、打击乐器 教材分析： 这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴，乐句中可按歌词的分句进行呼吸。

教学过程：

一、音乐导入，创设情景

1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）

2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

4、通过欣赏，你想知道什么？

二、以问激情，再次感受

1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求：

A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。

B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。

（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。

（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。

（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）

（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、学生分组表演歌曲

要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）

2、表演赏析

五、贝多芬作品赏析

1、介绍贝多芬的生平。关于贝多芬的生平你都了解什么？

2、贝多芬的作品赏析（多媒体展示）请学生回忆自己听过或唱过地贝多芬的其它作品，我在其中选出具有代表性的几部作品重点欣赏。

要求：说出作品的名称、主要内容、表演形式及作品的时代背景，你最喜欢哪一句。

a.听贝多芬的《第五交响曲》“命运”的部分，说说听后的感受，为什么会有这种感受，目的是让学生感受此作品的战斗性和号召性，了解作曲家不屈不挠的坚强性格和“只有通过斗争才能获得胜利”

b.听贝多芬的《第九交响曲》“欢乐颂”第四乐章片断。说说听后的感受、乐曲的创作背景、演出盛况。主题部分大家来演唱，体验这部作品的恢弘气势、不同的演唱形式及乐曲所表达的作曲家的理想：亿万人民成兄弟和自由、平等、博爱。

c.弹贝多芬的钢琴曲《致爱丽丝》主题部分学生们进行哼唱，并请学生说说关于乐曲的传说。目的是让学生了解作曲家的丰富情感。

d.弹贝多芬的钢琴曲《月光奏鸣曲》，并伴以故事传说的形式。目的是让学生体验月光曲的优美宁静，感受贝多芬的人格魅力及《月光曲》的创作过程。

（3）通过让听、说、唱、感受的形式来了解贝多芬的作品，现在你来评价一下贝多芬。（他是一个一生坎坷，凭着非凡的天才、坚强意志和革命的热情，为世界人民留下了宝贵的音乐财富的超凡的音乐巨人）。

3、再欣赏贝多芬的肖像图,说说现在你对他有什么感受？

4、小结，布置作业，课后搜集其他贝多芬的文字和音响资料，下一节课---走进“贝多芬”

第五课：《土耳其进行曲》

教学目标：通过听、感受、欣赏贝多芬的作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教学过程：

一、导入：

今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。

1、有那位同学知道他是谁？

2、你了他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。

二、介绍作曲家：莫扎特

(1756—1791)奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。

三、欣赏《土耳其进行曲》 1、乐曲简介：

《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的，乐 曲优美而且带有土耳其军乐特色。

2、问题： 你能听出这首曲子表达了哪些情绪？（第一遍）

3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的;）（部分）

4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。

A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄 壮。

B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。

C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。D、威武雄壮的 ；（主题略）——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。（分段落）

5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？（第二遍）

6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。

8、小结：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？

提示：通过音乐片段的演示来启示。讲解：用不同的力度——强、弱

还可以通过速度——快、慢来表现的。

五、巩固练习

六、小结

第六课：《京调》

教学目的：

1、能搜集整理京剧的相关资料，相互讨论并学会分析讲解，体验自主学习的快乐；

2、能积极主动的参与欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动，从中体验到京剧这一传统戏曲的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，宏扬中华民族的古老艺术。

3、能唱《龙里格龙》这首歌曲，体会京剧音乐的艺术魅力与韵味；能将京剧的神、韵体现在歌曲的表演中。教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。

教学方法：

1、情境教学：整个教室营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。

2、参与体验：让学生模仿京剧的唱、念、做、打，感觉京剧的魅力。教具准备：课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器、学生课前搜集的京剧资料等

教学过程：

一、情境导入

1、学生在《京调》音乐中做跑龙套的动作进入教室。师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？生：京剧。师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史，那它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起：走近——京剧。

二、走近京剧师：课前我们分成4个大组，通过各种途径各自搜集了一些京剧的有关资料。下面就请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听。设计要求：在学生讲解所搜集整理的京剧有关知识时，教师同时在课件中展示一些与本内容相关的图片、影片和音乐等，加深学生对这一内容的理解。课件设置要灵活，学生讲到什么，课件就可连接到相关的内容。形式自由，不分先后。

1、京剧的四大行当师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。生：京剧的行当。（1）说一说、生：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。师：你们能不能结合课件中的图片给大家细说说各门类？生：“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦行”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻，性格较活泼的叫花旦，“净行”则是指“大花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑行”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上这位水浒传中的石迁一样。（2）客串演一演师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”这四个角色？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？ a、欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”。b、学生评价，表现好的演员用一个动作感谢大家的认可。师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪组来继续介绍你们搜集的京剧资料？

2、京剧的伴奏乐器（1）说一说师：请你告诉我们为什么想搜集这个资料？生：启发学生回答（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位）师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。（2）辨一辨 师：你认识这些乐器吗？想想这2组乐器有何区别？ 第一组：课件出示图片（京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴）第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等生：因为京剧的伴奏乐器分文场和武场。图片上的是一些管弦乐，应该是文场的伴奏乐器；而京锣、钹都是打击乐器，应该是武场伴奏乐器。）（3）听一听《京调》师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。a、在《京调》主题音乐中，请生上台扮演戏迷。b、全班扮演戏迷轻声哼唱《京调》主题音乐。c、欣赏《京调》师：看大家摇头晃脑的，手上还在打节奏，口里永远都是听不懂的“龙格龙格里格龙格……”真象。下面就请在座的每一位同学都来当当小戏迷，请你听听《京调》，如果你听出了哪种乐器的声音，请模仿它演奏的样子。师：感谢这组同学让我们了解了京剧的伴奏乐器的重要性。

3、京剧的脸谱（1）看脸谱、说脸谱师：仔细看看这些脸谱，谁来说说你的发现，然后请搜集京剧的脸谱资料的这组同学评评。（学生自由发言）生：（先评价大家说的）然后说说京剧脸谱的资料。京剧脸谱是表现某些人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。其中每一种颜色表现的人物性格又是各不相同的： 蓝色： 表示刚强、粗旷、桀傲不驯；红色： 作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸： 象徵骠悍、凶残、阴险、工于心计等性格；白脸： 象徵阴险、狡诈等性格 如曹操；黑色： 象徵刚烈、勇猛、粗率、鲁莽 如包拯、、张飞（2）唱脸谱师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。（带学生跟唱，并表演。）（3）戴脸谱表演师：唱得过不过瘾，那咱们就带上脸谱来当回京剧演员。a、教师为学生提供六张脸谱，请六个同学选择脸谱，并表演。请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。b、被评为最好的同学，用一个动作，感谢大家的捧场。c、全班戴脸谱随音乐〈说唱脸谱〉表演。（注意脸谱人物的不同，表演应该不同。）师：这脸谱一戴，我仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好。

4、京剧的表演形式师：我知道京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请第四大组给我们说说。（1）说一说“四大工夫” 生：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大工夫”。唱——演唱； 念——念白，具有音乐性，象唱歌； 做——只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈；打——打斗时的表演动作。（2）欣赏并分辨“四大工夫” 师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《穷人的孩子早当家》。生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。（教师做适当的旁白介绍。）师：请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大工夫？ 生：有两个角色：铁梅、奶奶；铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大工夫。（分别请学生模仿）（3）模仿做小型戏剧表演《都有一颗红亮的心》。师：请一生出来，并用京剧的念白邀请另一位同学和你合作表演。表演得好请鼓掌喝彩。（教师也可请男生反串表演旦角，要告诉学生：四大名旦之一的梅兰芳先生创立的“梅派”就是用男性演员扮演女性角色。）

三、课堂小结

《京调》 第二课时

一、情境导入

二、唱京歌《龙里格龙》

师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师这儿也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。

1、听赏歌曲《龙里格龙》，说说听后感。生：…… 师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有传统神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

2、再听歌曲《龙里格龙》 a、思考：歌词和曲谱有什么特点？ 生：这是分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中对旋律的一种传统习惯唱法用词。曲调的特点： 男生（低声部）的曲调基本是：（5 36 5 0 5 36 5 0 5 36 50 10 65 36 5 0）女生（高声部）的曲调基本是：（1 62 1 0 1 62 1 0 1 62 10 30 21 62 1 0）

3、唱曲谱师：京剧的行当中“旦角”是代表女性，“生角”是代表男性。咱们今天就请左边的扮演“旦角”——高声部；右边的扮演“生角”——低声部。来唱唱各自的旋律。a、分旦角、生角演唱曲谱；（即分声部唱）b、合唱曲谱，要求配上“旦角、生角”的表演动作。

4、唱歌词（1）、念歌词“龙里格龙（咚）” a、对比两种念词方式：

1、不带儿化；

2、带儿化音；思考：感受哪种韵味更好。为什么？ b、学生念词：“龙里格龙（咚）”（2）、分旦角、生角唱词（学生自主练习）（3）、合作集体演唱《龙里格龙》

5、学生设计表演歌曲《龙里格龙》（1）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。（2）、教师进行评价，请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。（3）、全班起立，分旦角、生角加动作表演唱歌曲《龙里格龙》。

三、总结，延伸

1、谈感想师：今天我们了解了京剧的一些知识，那么是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。（学生自由发言）

2、介绍京剧的发展。师： 京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国 人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。

3、用京剧武场音乐做跑龙套动作出教室。

第七课 海峡两岸

教学内容：《宜兰童谣》、《丢丢铜》、《天乌乌》和《采茶灯 》。教学目标：

1、能仔细听赏《宜兰童谣》，并能有韵味地跟唱台湾童谣《丢丢铜》和《天乌乌》。

2、能学会用甜美欢快的声音自信地演唱福建民歌《采茶灯 》。

3、能在活动中了解海峡两岸的音乐文化，坚定祖国统一的信念。教学重点、难点：通过听赏《宜兰童谣》和学唱《采茶灯 》，了解闽南音乐文化，知道海峡两岸文化一脉相承的特点。

教学课时：1课时 教学准备：

1、师：制作课件、收集《宜兰童谣》的资料。

2、学生：收集台湾（福建）风俗、台湾童谣的资料。

教学过程：

一、了解两岸风俗

师：同学们课前都了解了一下台湾、福建两地的风俗民情，现在就请你们来说一说你们有哪些有趣的民俗呢。

1、学生自由发言。

2、比较异同

3、寻根求源

师：为什么会这样？

二、两岸民歌大家唱

（一）唱台湾童谣

（二）听赏《宜兰童谣》

1、初听《宜兰童谣》

2、听赏与跟唱《丢丢铜》（1）《丢丢铜》的来历（2）听赏台湾童谣《丢丢铜》（3）随乐哼唱歌曲旋律。（4）学唱歌词

3、听赏与跟唱《天乌乌》。

4、再听《宜兰童谣》

师：让我们再来完整地听赏一遍《宜兰童谣》，体会宜兰小朋友乐观、幽默、富有情趣的生活。

（三）学唱福建民歌《采茶灯》

师：人们知道福建盛产茶叶。福建人爱喝茶，也爱种茶。瞧，漫山遍野的茶树，让我们一起来采茶吧！

1、学唱《采茶灯》（1）自主视唱旋律（2）两地同学互教旋律（3）带入歌词唱一唱。

（4）讨论：这首歌有什么风格特点？你准备怎么样演唱？为什么？（5）再唱《采茶灯》

三、结束课业

学生听《愿祖国花好月圆》的音乐走出教室。

第七课：海峡两岸《愿祖国花好月圆》、《八骏马》

教学目标：

1、能学会用柔美、圆润的声音连贯地有感情地演唱《愿祖国花好月圆》，体验歌中盼望台湾早日回归祖国怀抱的感情。

2、能用心聆听福建南音《八骏马》，感受音乐的情绪。

教学重点：能学会用柔美、圆润的声音连贯地有感情地演唱《愿祖国花好月圆》

教学难点：感受福建南音《八骏马》的音乐情绪。教学准备：教学光盘 教学资料 教学过程：

一、组织上课 音乐礼仪

二、欣赏《八骏马》

1）导入 上节课我们学习了海峡两岸的一些音乐与歌曲，今天我们继续学习一首福建南音《八骏马》什么是福建南音：“南音”“南管”或“弦管”。曲调古朴典雅，是一种历史悠久的民间音乐。它包括“指”“谱”“曲”三大部分。“指”是有词、有谱、有指法的套曲，“谱”是无词而有指法的器乐奏谱，《八骏马》是最著名的一首，“曲”即散曲，又称“草曲”。

2）欣赏《八骏马》 A、先让学生欣赏书上《八骏马》的图，学生说一说骏马的各种不同的姿势。B、唱一唱音乐主题合尾 1=G 1/4 25 │ 02 │ 50 │ 25 │ 52 │ 50 │ 25 │ 0 2 │ 50 │ 25 │ 52 │ 55 │ 56 │ 55│ 4 5 │ 05 │5 │ 56 │55 │ 45 │ 05│ 5 │ 5│ 赤兔追风 1=G 1/4 5 │ 4 │3 │ 2 │ 10│ 72 │ 67 │65 │ 67│ 6 │ 0 │66 │55 │44 33 │23 │ 12 │ 72 │ 67 │ 65 │ 67 │ 6│ 0│ 解释“合尾”“吃兔追风” 全曲以走马之态的节奏音型组成的段落循环再现。“合尾”：这段落与前半部分连成一体，称“合尾”。《八骏马》又称《八走马》。史载：八骏马为周穆王之良马，乘以周行天下。乐曲以八骏马为题材，用音乐刻画马的各种形态。共分八节，每节标题一次为：（1）骅骝开道；（2）綠駬闲游；（3）玉骢展组；(4)铁翼交奔；（5）乌骓掣电；（6）赤兔斯风；（7）黄参脱髻（8）白锇归山。这些小标题与音乐内容无直接联系，属标明性标题。C、学生欣赏《八骏马》 D、了解乐曲结构

三、学习歌曲《愿祖国花好月圆》

1、说愿望我们无时无刻不盼望着台湾回归，台湾同胞也时刻盼望回到母亲的身边！同学们，你们有什么愿望呢？学生回答：

２、朗读歌词在这花好月圆的夜晚，让我们来诉说自己美好的愿望吧！学生分角色朗读。

３、学生视唱歌谱强调声音要连贯、圆润，歌词要结合得好，要有感情演唱。

４、依谱眼唱注意对好歌词，启发学生用不同形式演唱

５、有感情地演唱歌曲

五、小结本单元我们欣赏了台湾的民歌。了解了台湾的风土人情，大陆和台湾血脉相连，我们相信，终有一天，台湾会回到祖国的怀抱，让我们祝愿祖国早日统一，愿自国花好月圆！

第九课 马车和雪橇

教学内容：

1、听赏与跟唱《邮递马车》，2、听赏并学唱《铃儿响叮当》。教学目标：

1、能学会二声部《铃儿响叮当》，体验歌曲欢快热烈的情绪，并能与同学协调配合，用和谐统一的声音合唱这首歌。

2、能认真听赏与跟唱《邮递马车》，感受歌曲活泼轻快的情绪，并能边唱边用打击乐器和身势节奏为这首歌曲伴奏。

教学重点：

1、能学会二声部《铃儿响叮当》，体验歌曲欢快热烈的情绪。

2、能认真听赏与跟唱《邮递马车》，感受歌曲活泼轻快的情绪。教学难点：用和谐统一的声音合唱《铃儿响叮当》。教学准备：课件、双响筒、串铃、沙锤等打击乐器。教学过程：

一、听赏与跟唱《邮递马车》

1、导入：播放马车声响，学生猜出是马蹄声

师：对，远处来了一辆“邮递马车”。展示马车画面，揭示歌曲题目《邮递马车》。

2、听赏歌曲

播放歌曲，听完后师生交流，说说歌曲的情绪。

3、音乐活动参与

（1）用打击乐器参与伴奏（2）身势伴奏

二、学唱《铃儿响叮当》

1、导入

师：快乐奔驰的邮递马车给我们送来了神秘的礼物。出示歌曲《铃儿响叮当》二声部旋律。

2、学唱旋律

3、聆听范唱

4、学习歌谱

5、学唱歌词

三、表现歌曲

1、体验情绪，激情演唱

2、加入打击乐器伴奏

3、加入动作进行表演

四、课堂小结

第九课 马车和雪橇 第二课时

教学目标：

一、进行唱一唱的二声部合唱练习。

二、听赏《雪橇》

教学重点、难点：

1、能积极参与唱一唱的活动，养成良好的合唱习惯。

2、能理解乐曲所表达的情感和联想到乐曲所表现的音乐形象。教学准备：课件 教学过程：

一、唱一唱

1、复习歌曲《铃儿响叮当》

2、唱一唱

师：刚才同学们唱得非常好，听我们的马车又来了。（1）范唱《叮叮当》

（2）出示两声部旋律。请学生分声部视唱（3）尝试合唱旋律

（4）带词演唱

二、欣赏乐曲《雪橇》

1、师简介钢琴曲《雪橇》。

2、初听全曲

（1）初听全曲（2）为乐曲配图。

3、再听全曲

配上诗歌《雪橇》

三、结束课业

第十课 新年音乐会

教学目标：

1、认识听赏《冬天的请帖》，能随乐跟唱这首歌曲。

2、能与同学合作学会演唱《祖国歌》。

教学重点、难点：

1、认真听赏合唱歌曲《冬天的请帖》，体验歌曲欢快、活跃的情绪并能随乐跟唱歌曲。

2、能学会演唱《祖国歌》。教学过程：

一、听赏与跟唱《冬天的请帖》

1、谈话导入：冬天来临，雪花飘飘，让我们一起来感受这美丽的季节带给人们的欢乐。

2、初听全曲。师提问：

（1）从歌中你听到了什么？

（2）你认为歌曲表现了什么样的情绪？（3）你觉得歌曲可以分为几个乐段？

3、复听：聆听第一乐段时，可让学生自由加入身势节奏进行伴奏，第二段让学生认真聆听合唱，注意两个声部产生的各声效果，并试着在心里默唱。

4、跟唱：提醒学生在跟唱时注意声音唱轻柔一些，做到边听边唱，尤其在二部合唱时尽量能做到跟唱的声音与另一声部和谐一致以锻炼学生对声部的控制能力，培养学生的和声听觉。

二、学唱歌曲《祖国歌》

1、学生自学歌曲（1）学生自学旋律

（2）指名学生唱，选出一名当小老师，教其它同学唱这首歌曲。

2、请学生自己选打击乐器为歌曲伴奏。

三、结束课业

第十课 新年音乐会

教学目标：能积极参与讨论、策划“新年音乐会”并大胆表演。教学重点：让学生体验自主学习、交流合作的乐趣。教学准备：打击乐器、节目策划单等。教学过程：

一、导入：学生听音乐进教室。

三、节目策划与排练

（一）欣赏音乐会

1、边欣赏边注意节目的表演形式

2、回忆拉歌口号。分组讨论哪些歌曲或曲目适合在“新年音乐会”上表演，选出拉歌带头人。

3、分组拉歌曲

（二）节目策划与排练

在预选节目单上选出最喜欢的，适合在“新年音乐会”上集体表演的节目。

（三）新年音乐会

1、推选“小导演”；

2、推选主持人；

3、新年音乐会正式开始。

五年级音乐教案春游 第3篇

师:春秋时期, 鲁国有一位大名人, 他是儒家学派的创始人, 《论语》记录了他的言行, 他就是——

生: (争先恐后) 孔子!

师:对, 他就是我国古代著名的教育家和思想家孔子。孔子不仅是教育家和思想家, 还是著名的音乐家呢!今天, 我们就来学习一篇新课文《孔子学琴》。这个故事选自西汉时期司马迁写的《史记》。《史记》是一本历史书, 内容真实可信。读了这篇课文后, 我们不仅能够认识孔子, 还要学习孔子, 变成孔子。 (师朗读课文, 穿插讲解)

师:读了第一自然段, 你们认为孔子向师襄学弹琴之前, 他会不会弹琴?你是怎么知道的?

生:孔子已经会弹琴了, 因为文中说他“弹得一手好琴”。

师:兴许这“一手好琴”就是他跟师襄学的呢!

生:孔子已经会弹琴了, 我是从“孔子从不满足”这句话看出来的, 他向师襄学弹琴, 是为了进一步提高水平。

师:说得好!我们读文章就该这么细心, 发现隐藏在字里行间的秘密。50岁的孔子在春秋时期的鲁国已经很有名气了, 有许多弟子追随着他。可是, 他依然不放弃学习, 拜音乐家师襄为师。你们觉得孔子是怎样的一个人呀?

生: (纷纷回答) 学无止境!刻苦努力!虚心!……

师:孔子学习弹奏一首曲子, 一共经历了四个阶段, 每个阶段都写得非常精彩, 大家一定要细心体会。 (朗读第二自然段) 这是孔子最初学琴的阶段, 师襄来检验学习成果。你们说一说, 孔子是怎么做的?

生:他见到老师后, 特别有礼貌, 连忙站起来。虽然老师说他弹得挺好, 但是孔子却说, 他还没有掌握弹奏的技巧。

师:老师都认为孔子会弹这首曲子了, 可以再学一首新曲子了, 可是, 他却仍不满足, 还要让自己的手指更灵活。自己给自己提高要求, 这样的学生真少见。 (朗读第三自然段) 上次, 师襄是“踏着琴声来到孔子的窗前”, 注意, 只是“琴声”而已, 可是, 这次的感受就不同了, 他感受到了什么呢?

生:他感受到孔子把“乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听”。

师:如果孔子弹的是钢琴, 已经可以获得十级证书了, 可他还是不满足, 说自己并没有真正领会这首曲子的思想内容, 他要演奏得使人感动。在座的各位同学当中, 肯定有学琴的吧?同学们在学琴时, 练习一个曲子, 如果能达到第一阶段的程度, 就会学习新的曲子, 很少有人想过音乐还有思想内容。其实, 任何一种艺术作品, 都有它的思想含义。音乐也是一样的, 所以, 孔子并不满足于掌握了弹奏技巧, 他有更高的追求。

师: (朗读第四自然段) 现在已经进入了孔子学琴的第三阶段。从这段描写中, 你们能不能发现, 此时孔子弹奏这首乐曲的水平是否超过了老师?

生:超过了。

师:你是从哪句话中看出来的?

生:“刚一进门, 他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴, 仿佛被带到了一个从未到过的境地”。

师:答案就在这段话里, 你能不能把范围缩小一些?

生: (迟疑) 嗯……“刚一进门, 他就被激情洋溢的乐曲声迷住了”。

师:学生弹琴弹得好, 老师也被迷住了, 是很正常的, 老师不一定达不到学生的水平呀, 你再想想看。

生:“师襄听得如醉如痴, 仿佛被带到了一个从未到过的境地。”

师:如果我让你选半句话, 你认为是前半句话还是后半句话?

生:哦, 我知道啦!是“仿佛被带到了一个从未到过的境地”。师襄从未到过的境地, 说明他自己弹琴时, 他也没有弹出孔子演奏的感觉。

师:是啊, 老师“从未到过的境地”, 孔子已经到达了, 这回可以学习新的乐曲了吧?孔子却说:“不行啊, 我还没体会出作曲者是一位怎样的人呢!” (继续朗读第五自然段) “琴声戛然而止, 孔子激动地站起来”, 他终于站起来了, 不仅身体站起来了, 思想也站起来了, 他说:“我已经知道作曲者是谁了。他就是体恤百姓、胸怀博大的周文王。”嘿, 孔子真的把作曲者“弹”出来了!

生:真的能把作曲者“弹”出来吗?

师:孔子生活在周朝末年, 战乱的春秋时期, 他非常怀念老国王周文王在世的时候那和平幸福的生活。这首乐曲激起了他心中的渴望, 让他与周文王的心贴在了一起, 所以, 他想到了周文王。在《史记》的原文中, 孔子不光猜到了作曲者是周文王, 还猜到了他的相貌, “此人魁梧的身躯, 黝黑的脸庞, 两眼仰望天空, 一心要感化四方。”在改编课文时, 这句话被编者删掉了。可能是编者觉得孔子有点儿太神了, 透过一首乐曲怎么可能看到作曲者的长相呢?我倒是觉得不该去掉这句外貌描写。当一个人深入地理解了一首乐曲, 通过乐曲的节奏和思想感情, 的确能够想象出作者的容貌来。我听贝多芬的交响乐, 多半是雄浑激昂的, 曲子中还常常流露出悲怆的情感。贝多芬的形象, 就是蓬松的卷发, 紧锁的眉头, 圆睁的怒目, 与他的乐曲风格十分相似。这种感觉, 只有经常听音乐的人才能体会到。所以, 最后师襄对孔子说:“你的琴艺真是炉火纯青啊!我听老师讲过, 这首乐曲的名字就叫《文王操》。”

生:老师, 什么叫“文王操”啊?

师:你该不会以为是文王做广播体操吧?“操”字在古代当品行、德行讲。这是周文王在抒发自己的道德情操的曲子, 所以叫做《文王操》。现在, 我们已经认真阅读了这篇文章, 仿佛孔子就站在我们面前, 那么, 大家眼里的孔子, 是一个什么样的人呢?

生: (纷纷回答) 认真、细心、谦虚、努力……

师:这些词语虽然都差不多, 不过用来形容本文中的孔子, 都不太准确。他一遍又一遍地弹同一首曲子, 真的只是认真这么简单吗?

生:投入!

师:我们弹琴时, 通常只要求自己练熟就行了, 可孔子却一次次提高对自己的要求, 先是琢磨弹琴的技巧, 后来又研究中心思想, 最后把作者是谁都悟出来了, 这样的孔子, 说明他已经——

生:入迷了, 入迷!

师:投入、入迷, 你们都说到了一个重要的词儿——“入”。我给你们一个提示 (板书:深入______) , 孔子不断地练习, 一次次追求更高的层次, 大家想一想, 横线上可以填一个什么词?

生:深入思考。

师:他是在学习、研究, 还有一个准确的词 (板书:钻研) 。深入钻研, 这就是孔子学琴的态度。还可以用了另外一个词形容孔子 (板书:精益求精) , 这两个词都能很好地概括孔子学琴的态度。正因为孔子具有深入钻研、精益求精的精神, 他才成为了伟大的思想家、教育家。两千五百多年了, 一直活在人们的心中。

学习孔子, 在音乐中与孔子心连心

师:分析了这么长时间的课文, 现在就请同学们也学一学孔子, 在音乐中畅想。我要给大家放一段音乐, 请同学们认真听这段音乐, 然后想一想这首乐曲表现了一个怎样的景象? (播放民乐组曲《清明上河图》之“商队图”, 节奏欢快, 时长4分钟)

师:请同学们把你联想到的景象写成一句话。

生:人们高高兴兴地去集市买东西。

师:你听出了高兴的情绪, 还体会到了逛集市的感觉, 真了不起!

生:老人在公园里晨练, 有的唱歌, 有的打太极拳。

师:这就是幸福的生活。

生:农民在田地里快乐地劳作, 牛的脖子上挂着铃铛, 在耕地。

师:你说得真好!还听到了铃铛声, 真细心!其实, 每个同学的回答都是正确的, 因为你们感受到了乐曲传递给我们的欢快的、乡村的、幸福的信息。刚才我看到有的同学写到了电视剧《乡村爱情》, 写到了农村娶媳妇的场面, 你们的艺术感觉都很敏锐。这首乐曲是根据北宋名画《清明上河图》改编的, 表现的是老百姓安居乐业的幸福生活。刚刚听到的这一小段, 表现的是商贩们有的骑马, 有的推车, 有的挑担, 正在赶往城里做生意。有人把音乐比作世界语, 无论是哪个国家的乐曲, 无论在哪里演奏, 人们都能理解。同学们喜欢听这样的音乐吗?

生:很喜欢, 音乐很美。

师:对, 音乐的美、文章的美以及生活的美, 都需要我们用心感悟。我建议大家有时间多听一些优秀的音乐作品, 你们会变得更聪明, 你们写出的文章也会更有节奏感, 更有想象力。我想, 大家通过自己努力, 感悟出乐曲或者文章背后隐藏的秘密, 你们的心里一定很自豪吧?通过这一堂课的学习, 希望同学们都能做一个像孔子那样善于学习的人, 学会认真, 学会钻研, 学会感悟。只有这样, 我们才能展开丰富的联想, 看到别人永远看不到的奇妙故事, 听到别人永远听不到的美妙旋律。

备课笔记

幸福课

语文课就是幸福课。当一颗幼小的心灵在故事中接触了快乐, 在语言中认识了智慧, 在字里行间感受到了节奏, 幼小的心灵就变成了充实的心灵、高贵的心灵、幸福的心灵。阅读, 可以使我们的视野无限开阔。“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书。”这是因为书中的世界比天地还要广阔。静静的书桌前, 当一双手捧起一本书的时候, 就像捧起整个宇宙, 上承远古, 下启未来, 高抵星辰, 深入熔岩, 我们怎么会被窗外的琐事搅乱了心性呢?

五年级音乐教案 第4篇

1、聆听《致春天》。

2、表演《小鸟小鸟》。

教学重点：通过聆听体会身边的春天，用轻快活泼的情绪演唱歌曲。

教学难点：表演《小鸟、小鸟》

二声部做到声音协和。

休止符即空拍在歌曲中的演唱方法。

注意解决六度音程大跳的音准。

教学过程：

一、聆听《致春天》。

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?

(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2.初听《致春天》。

(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?

(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4.完成教材中的书面作业。

(1)画出第三部分的图形谱，说明第一部分与第三部分曲调相同但情绪不同。

如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。

(2)完成方格框内的选择--曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。

5.三度(欣赏)创作。

让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

二、表演《小鸟小鸟》

1.生态环保导入。

设问：

(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)

2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问：

(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过。)

(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?

3.学唱曲调。

(1)教师范唱曲调。

设问：

曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱)

(2)先学第一部分(第一乐段)。

a.教师范唱。

设问：听辨并找出相同与相似的地方??

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。

c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。

a.教师分别范唱两个声部的曲调。

设问：听辨并找出相同与不同的地方?

b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

4.学唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐;注意用稍快的速度表达喜悦的心情;注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。

(3)填入歌词要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式;编配打击乐;伴舞;小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

三、课堂小结

1.进行保护自然、保护动物的教育。

2.学生二声部训练还有待提高，多加训练，唱多几次明显感觉好多了，但还是不太稳，要求老师带唱，请学生下课之后再去找找还有哪些描绘春天的歌曲和乐曲。

四、课后反思

五年级音乐教案 第5篇

课时 第一课时 总节数 两节

教学目标 知识 学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。

情感 感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

重点 通过扮演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

难点 通过学习让同学能掌握京剧基本的腔调

教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、

学具 节奏卡片

教学内容 教师调控 主体活动 设计意图

一、组织教学

二、复习歌曲，《铃儿响叮当》

三、聆听《我们是工农子弟兵》

四、扮演《我是中国人》

五、扮演《都有一颗红亮的心》

六、小结 师弹琴

师播放伴奏带

1.从戏曲知识导入。

2.介绍现代京剧《智取威虎山》

3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。

4.简介戏曲音乐的主要因素。

(1) (2)(3)

1.“做一个……京歌《我是中国人》表示了当代中国人自尊、自豪的形象。

3.分句跟唱。

(1)点着“板”跟唱曲调。

(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。

1.介绍现代京剧《红灯记》剧情播放《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。

2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

分句演唱时，教师适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处要提醒同学仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。

4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。 唱师生问好歌

生扮演唱

初听唱段《我们是工农子弟兵》并听教师作简介。

5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组同学演奏锣鼓经一组同学随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。

6.聆听《我们是工农子弟兵》，同学可以轻声跟唱，

2.聆听范唱。

全体同学跟随着范唱用手指点着“板”。

4.跟着范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。

6.分组编排扮演唱《我是中国人》。

聆听

3.将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导同学用手指打着“板”(强拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。

5.请基本模唱像样的1―2位同学试唱。

6.全班角色化投入地唱全选段， 设境

激趣

(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替)，

以体验京剧的音乐风格和剧情中的人物的品格。

演唱时指导同学用假嗓唱，音量不要大。