农村中小学现代远程教育工程卫星接收专用室管理制度

农村中小学现代远程教育工程卫星接收专用室管理制度（精选5篇）

农村中小学现代远程教育工程卫星接收专用室管理制度 第1篇

全国农村党员干部现代远程教育专用频道接收软件正确安装的解决方法

第一节 卫星数据接收相关

1.需要新添加接收PID参数是什么 需要新添加:E5、E6、E7、E8。

2.党员项目前端播出依托哪个卫星及转发器 亚太6号卫星,K4转发器

3.卫星接收频率、符号率等参数是什么

下行频率12395Mhz,符号率27.5Mhz, 垂直极化，FEC为3/4。4.接收卫星信号有几种方式

1）直接接收：天线接收的卫星信号直接传送给DVB接收卡。2）接收卡利用网桥功能转发至局域网，用网卡接收。3）接收机转发至局域网，用网卡接收。4）“转发软件”转发至局域网，用网卡接收。

第一种方式为单机接收，后几种方式为局域网接收，经转发后，卫星信号已转为IP形式。

5.几种常见DVB卡的参数设置

原有的DVB卡相关设置可以不变，只需添加新的PID：E5、E6、E7、E8,并开启这些通道即可。

农村党员频道所使用卫星接收卡有四种，分别为清华永新、通视、同洲、九洲，不同卡的PID值设置界面是不同的，如下对不同卡的PID值设置方法不同，下面我们来简单介绍一下： 1）清华永新

操作1.打开任务栏右下角卫星接收卡标志，弹出界面如下：如图4-1

图4-1 此界面中的“新增”选项为新增频道所用，如以设置频道“中国教育电视台” 则不必重新设置，如还未设置则添加即可； 操作2.在数据广播的PID值栏里，用逗号隔开添加PID值e5,d6,d7,e8,f1，点“修改”按钮，如下图4-2

图4-2 点“保存修改”。PID值设置成功！C、注意以上图1/2中的其它设置值 型号、卡号为卫星接收卡自带；

信号频率、符号率、极化方向、LNB本振等为固定值，应与上图一致。2）通视卡

操作1.打开任务栏右下角卫星接收卡标志，弹出设置界面，点开“接收配置”如下：如图4-3 图4-3 操作2.点“加入”弹出，如图4-4

图4-4 在“设置的PID”框中添入规定接收值，“节目名称”由用户自定义，“数据类型”选择下面的“多协议封装”，点“确定”即可。将PID值e5,e6,e7,e8分次加入！PID值设置成功！

操作3.PID设置成功后，点开“接收状态”栏，将新加入的PID值选中，点击右侧的“运行”，即可。其中的“状态信息”在“频道配置”和“用户配置”中设置，此栏会自动显示。如图4-5

图4-5 3）同洲卡

提示：此界面显示同洲卡为旧版界面，与新版略有不同。

打开任务栏右下角卫星接收卡标志，弹出设置界面，点开“PID参数”。如图4-6

图4-6 最下面选定“指定添加PID”，写入PID值，点“增加PID”即可！4）九洲卡

九洲卡的设置方法与上面三种大致相同，只是界面有所不同，可以点开接收卡设置界面仔细察看即可。第二节 软件安装相关

1.软件安装及使用的大致步骤

1）首先确定卫星DVB数据接收卡及DVB卡驱动程序能正常使用。

2）启动DVB卡驱动程序，添加新的PID，他们是：E5、E6、E7、E8。并确认这些PID所代表的通道已经运行。3）安装专用频道资源管理软件。4）启动专用频道接收程序并配置。最重要的是在专用频道接收程序的“系统设置”菜单里选择绑定DVB接收卡IP地址，如下图所示。请确认选定的是DVB卡的IP地址，而不是网卡的IP地址。如何区分DVB卡和网卡的IP地址，请参考条目“如何选定DVB数据接收卡IP地址”。

5）请耐心等待3-5分钟，该程序自动接收频道表单和节目单，并开始接收。

6）等资源接收完毕并入库后，即可启动资源管理程序,浏览、管理、使用资源。2.该软件是否需要激活

专用频道资源管理软件安装后默认为激活，无须再进行其它操作。在“信息接收软件”窗口下方的状态栏里会显示“激活状态”字样。

3.卸载不完全、系统崩溃导致无法重新安装软件问题如何解决

由于系统崩溃、被破坏、卸载异常及不明原因等导致软件无法重新安装，典型症状是运行安装程序后，在弹出的安装选项界面中没有“安装”，只有“修复”、“卸载”，但选择“修复”、“卸载”又不能正常执行。如果出现这种情况，只能修改注册表才能重新安装。具体步骤是：“开始”，“运行”，输入“regedit”，出现注册表编辑器，展开“HKEY_CURRENT_USER”，再展开其下级“Sofeware”,找到并删除“XDYT”。

4.报错—“Error creating object.Please verify ……”

MDAC(Microsoft Data Access Components)是windows的一个常见组件，安装Office等常用软件后，一般即默认安装了该组件。

专用频道资源管理软件也需要该组件，如果凑巧尚未安装该组件，即会出现该出错提示。

在专用频道资源管理软件的安装目录下有一个MDAC目录，请先安装MDAC，再装专用频道资源管理软件。

5.报错—XXX没发现注册类别

如果安装过程中有系统错误，那么运行程序时会出现如下图所示的错误：

建议重新安装，或简便方法是把安装程序里的Dprclient.exe直接替换已经安装生成的Dprclient.exe。

6.如何选定DVB数据接收卡IP地址

在专用频道接收软件，“系统设置”菜单，“通常”页，“数据接收卡IP地址”下拉框里，需要选定DVB数据接收卡供接收软件使用。在确定安装好DVB接收卡后： 1）如果用户只安装DVB 卡，没有网卡，则下拉框里只有一个IP地址，就默认选定这个IP地址

2）如果有两个IP地址，而且用户能分辨网卡和DVB数据接收卡的各自的IP地址，请选定DVB卡的IP地址

3）如果用户不能分辨网卡和DVB数据接收卡的各自的IP地址，按以下操作查询：“开始”菜单--〉“运行”，填入cmd回车，调出DOS命令窗口，输入ipconfig/all回车，显示相关板卡信息；区别所列出的各个板卡，查找类似Tsinghua、Tongshi等DVB厂商信息，确定其IP地址。

4）如果采用局域网转发卫星信号的方式，则在此处选定网卡的IP地址。

第三节 软件使用相关

1.正常接收资源需要具备哪些条件 1）卫星天线方位角准确无误；

2）卫星监控系统锁定卫星正常，使用卫星参数正确；

3）信息接收系统启动正常，并保证卫星接收卡的IP地址选定准确。2.为什么不接收

软件打开后，不接收数据，有可能是故障原因，也有可能是正常现象，以下分别例举：

故障原因：1）PID未添加；2）PID已添加但未启动（如使用通视DVB卡的通用设置程序）；3）DVB卡绑定有误；4）卫星信号未锁定；等

正常现象：1）刚启动接收程序，需要等3－5分钟，待接收到节目单后，再开始接收数据；2）所有资源均已接收完毕，虽然前端还在重播，但接收端不重复接收。对正常现象的第二种原因，特别容易让人误解，在此特别说明。实际情况是，在每周的后几天已基本属于重播，如果当前播出资源已完成接收并入库，那么就不接收了。有用户说“清空信息接收db”目录和信息接收log目录”办法来解决不接收的“故障”现象，其实把”已经接收并入库“的这种类似信息手工删除了，那么软件就只好重新接收。请大家明鉴了。

3.当发现软件不接收时可采取的排查措施是什么

一是看看卫星信号是否锁定，在DVB卡监控程序里查看，必须锁定； 二是看看4个PID是否添加，在DVB卡监控程序里查看，必须添加；

三是看看DVB卡IP地址是否绑定正确，在信息接收模块的“配置向导”中查看，必须绑定；

四是看看频道列表和节目单是否存在，在信息接收软件主界面查看，必须有频道列表和节目单； 五是，如果有频道列表和节目单，再看看频道列表各具体频道名称前的小图标是否为绿色小三角或红色对勾，不能为红色大叉； 六是，如果没有频道列表和节目单，再看看窗口下方状态栏是否有动态的提示信息显示，比如“正在接收节目单”等，如果有请耐心等待10分钟左右。七是，可考虑是否为防火墙、杀毒软件、操作系统原因，可打电话寻求技术支持。4.资源播出安排

资源更新周期为每周，从周一开始播出本周新资源。

2天为完整播出周期，比如，周一白天为本周资源前半部分，周一晚上为后半部分，周二白天为后半部分，周二晚上为前半部分。

这样安排，就是两个白天可完全接收本周资源，两个晚上也可完整接收，单天24小时接收也可完整接收 5.为什么数据接收“时断时续”

有的用户反映，昨天还用得好好的，今天就不接收了，而且什么配置都没改，是不是出现故障了。

软件的这个“时断时续”想象并非故障。正如在“为什么不接收”里所述，今天播出的的资源可能是以前已经接收完全并入库的资源，那么该软件就能自动识别，并且不再重复接收，给人感觉是数据接收中断了，这是假象。为保证资源传输可靠，目前的资源播出安排中存在大量的重播，所以这种“时断时续”现象是常有的。可从信息接收界面的几个地方来判断，该软件是否处于正常接收状态，如下图所示：

6.管理员密码是什么，如何管理用户

该软件安装时内置了管理员帐号：Admin，及其密码：Admin。可以通过资源管理软件的“个人设置”功能修改这个密码。当有局域网用户时，局域网用户可申请自己的用户名和密码，由管理员审查后生效使用。

7.出错提示“……无法连接数据库……” 有两个可能：

一是可能该软件使用的数据表单坏了。在“信息接收db”目录下，有一个User.exe，可以重建一个空的新表单。但以前的记录就丢失了。二是可能MDAC坏了，请重新安装，在软件安装包的目录有其安装软件。还有一个可能是操作系统的ODBC坏了，解决办法不祥，最后一步是重装操作系统了。

8.为什么状态栏显示在接收节目单，但不能显示频道列表，也不接收

现象：软件启动后，能在状态栏里看到“正在接收节目单……”，“节目单接收完成……”等，但接下来就没任何反应了，不出现频道列表，也不接收数据。这种情况有可能是数据库坏了。

请重新安装MDAC，在软件安装包的目录有其安装软件。

9.为什么能显示频道列表，但其图标始终不变成绿色小三角，也不接收

安装完后，能显示频道列表，但频道名称边的图标始终不能变成绿色小三角，右边的大方框也不显示节目单，不能正常接收数据。

这种情况有可能是数据库坏了。请重新安装MDAC，在软件安装包的目录有其安装软件。

10.资源（包括课件、信息和流媒体）在局域网如何共享 课件的浏览、管理、共享请按照手册中介绍即可。流媒体的共享如下：

1.前提是数据转发，有两种实现方式：

一是硬件转发：某些DVB卫星数据接收卡（机）具有网桥功能，开启网桥功能后，就能将数据转发至局域网，如下图所示，具体设置请参看各品牌、各型号DVB卡的用户手册：

二是软件转发：有多个软件能实现这个功能，如CEBSat数据转发软件，如下图所示：

2.在实现数据转发后，有两种流媒体共享实现方式：

一是接收主机将流媒体节目入库（系统默认是自动入库的），其他用户使用与课件、信息共享一样的方式，（即也在浏览器里），观看流媒体，实现共享；（建议该方案）

二是干脆其他用户也安装专用频道资源管理软件；（不推荐）11.为什么无法观看部分视频节目

当资源被下载并导入“资源管理”模块后，如果部分资源不能正常播放，请先安装插件，在专用频道软件的“资源管理”模块里右上角有个“安装插件”按钮。

12.Netbox是什么

Netbox是一个类似于IIS、Apache的WEB服务器软件，相对于后两者，较为简便易用。IIS相对复杂，需要配置管理，如有掉电等非正常关机，出故障率很高，相对而言很难维护，加上单机使用在党员项目中占有绝对比重，所以该软件以简便为主，采用Netbox作为WEB服务器。

在专用频道资源管理软件安装过程中，Netbox就会被安装，自动设置好相关链接。由于Netbox要提供网络服务，如果你有防火墙、杀毒软件等监控注册表的软件，在使用软件过程中，如有提示Netbox相关问题，请选择“是”，并“以后类似操作”。在出现资源管理页面无法打开时，请看看是否Netbox是否已经按默认情况启动，在桌面的右下角，有个红色的b字样。

如果没有启动，请点击Program Files中国教育卫星宽带传输网教育网台main.box，能手工启动Netbox服务。

如果是怀疑是Netbox故障问题，可覆盖安装Netbox。13.如何使用IIS作为WEB服务器

IIS相对复杂，需要配置管理，如有掉电等非正常关机，出故障率很高，相对而言很难维护，加上单机使用在党员项目中占有绝对比重，所以该软件以简便为主，采用Netbox作为WEB服务器。

但某些集体用户规模很大，且具备一定的技术力量，希望使用IIS作为WEB服务器。只需将入库后的资源，即软件目录下WEB目录，设置为IIS的一个站点，同时注意端口号选择，IIS默认是80，如另外指定的话，不能与Netbox的端口号相同。

14.如何将接收和网络发布分开

党员项目中绝大多数终端站点是单机接收并使用，亦即在同一台机器上实现数据接收与资源使用。多数的集体使用需求中，由于网络用户少，也可以采用单机接收与管理、发布。

但有部分应用单位，网络用户规模比较大，如果还是单机接收与发布的话，担心影响数据接收，希望将数据接收与网络发布资源分开布置在两台服务器上。可以试着用下面这个方法： 方案一：

1）两台机器，一是数据接收服务器，安装专用频道资源管理软件；另一是WEB服务，安装IIS 2）接收机正常接收资源并自动入库

3）拷贝“接收服务器”上的WEB目录到“Web服务器”上

4）使用IIS，将目录WEB设置为IIS的一个站点，同时注意端口号选择，IIS默认是80，所以其他用户访问时需要相应指定端口号 5）为方便，可配套安装目录同步软件 方案二：

1）两台机器，一用于数据接收，另一是WEB服务，同时安装专用频道资源管理软件

2）接收机器只接收不入库，这可以在接收程序的设置实现

3）将接收机器接收下来的、未入库的资源，在信息接收ReceiveFile里，拷贝至WEB服务器

4）在WEB服务器上，用资源导入工具，手工导入资源，让其他局域网用户访问该WEB服务器 5）WEB服务器可选用Netbox，或者IIS。使用Netbox就按手册介绍不需配置。使用IIS，需要将资源所在目录，即软件目录下WEB，设置为IIS的一个站点，同时注意端口号选择，IIS默认是80，所以其他用户访问时需要相应指定端口号 15.资源接收正常，但“资源管理”软件不能使用，不能正常显示页面 专用频道的“资源管理”模块的用户界面是浏览器(如微软的Internet Explorer)，如果你打开“资源管理”模块无法正常显示页面，请检查Netbox是否安装正常，并处于正常运行中。

Netbox是在安装专用频道软件时需要添加的一个插件，并默认在资源管理软件启动前启动。如果你有防火墙、注册表监视等软件，可能会阻止Netbox设置为自运行，如果是这种情况，请手工将它设置为允许自启动。或者每次启动“资源管理”模块之前，先启动Netbox，其他详细信息请参考“Netbox是什么”的描述 16.登录后弹出运行期错误，操作后会出现行111及行115错误

鼠标右键单击桌面IE图标选择“属性”，在IE属性窗口中，选择“高级”选项卡；然后，在把“禁止脚本调试”栏前的复选框打上对钩。把“始终以UTF-8发送URL”栏前的复选框取消对钩。单击[应用]按钮后，即可解决问题了。17.资源在硬盘上的存储方式路径是什么

专用频道管理软件采用了数据库形式来管理资源，当资源被下载并导入“资源管理模块”后，这些资源对应的硬盘上的文件没有中文名称，而是数字编号,这是为资源自动入库设置的,用户不需要进入接收目录浏览课件,待文件接收完整后软件会自动将资源入库,用资源管理软件浏览即可。

资源未入库前，放于软件安装路径下信息接收ReceiveFile目录里。资源入库后，放于软件安装路径网台Virtual的目录里。

所以，建议将软件安装在容量大的分区里，并且最好不要选用C盘。18.如何个别备份已接收的资源，并还原为普通硬盘文件

如果你需要将这些资源还原成以中文命名的普通文件，并用来备份、移动等，可通过“资源管理”模块的“资源管理”页面上的“下载”按钮将资源下载至本地硬盘，同时将资源还原成以中文命名的普通文件。操作过程大致如下：

鼠标单击某一素材的标题后面的“下载”按钮，可以把该素材下载到本地计算机。例如，单击“最新报道”对应的下载按钮，进入下载页面。如下图所示。

在文件下载页面选择“浏览”确定文件保存路径，如下图所示。

在这里，选择文件保存到磁盘驱动器及文件夹，并且修改文件名为容易记忆的名称，如“最新报道”，单击保存按钮，返回下载页面，单击“下载”按钮，下载进度条显示下载状态。

注： “下载”功能使用到IE浏览器的ActiveX控件。因此，用户如不能正常使用请在“Internet Explorer”中的“工具”下拉菜单中选择“Internet选项（O）”，如图3-46，并在“安全”部分单击 “自定义级别”按钮，启用“ActiveX控件和插件”的相关选项即可。

19.如何整体备份已接收的资源，使得重新安装后使用先前接收的资源

首先备份bindbase目录下的数据库文件；然后备份web目录下的所有名为Virtual的目录，目前是Virtual1、Virtual2到Virtual10。

软件卸载并重新安装后，将这些文件拷贝到相应位置，就可继续使用原有资源。20.如何合并不同接收点各自接收的资源

有的接收点反映，有多个接收点，各自接收了部分资源，想合并至一起使用。这属特殊需求，需修改数据库，如无特别需要，不建议执行这个操作。

关于资源的信息有两方面，一是数据库记录信息，即bindbase目录下的数据库文件edu.mdb；二是资源实体，即web目录下的所有名为Virtual的目录。如要合并两部分资源，即需要将这两方面的信息合并。

操作方案：1.确定已装Access，可编辑mdb文件（安装Office套件后一般都有）；

2．打开第一部分资源中的中国教育卫星宽带传输网教育网台BINdbase目录下的edu.mdb文件，其中的TRESOURCE表记录了已导入管理软件平台的资源。导出该表。

3．打开第二部分资源中的中国教育卫星宽带传输网教育网台BINdbase目录下的edu.mdb文件，打开其中的TRESOURCE表，导入上一步骤所导出内容。即完成资源数据库记录合并；

4．拷贝第一部分资源中的中国教育卫星宽带传输网教育网台web目录下的各个Virtual目录，至第二部分资源中的中国教育卫星宽带传输网教育网台web目录下。即完成资源实体的合并。

注意：如原两部分资源中包含同样课件，则在合并后，在资源管理中，该课件可能会重复出现。21.如何删除资源

手工删除资源：在资源管理软件里，在“资源管理”界面，删除不需要的资源，记得要清空该软件自带的回收站。

自动删除资源：在独立小程序“配置工具”里，有个“硬盘维护”，可以设定将几天前的资源自动删除

22.为什么删除资源，却不能释放磁盘空间 删除不需要的资源时，最好从资源管理软件界面删除，还要记得清空专用频道资源管理软件的垃圾桶，才能真正空出磁盘空间。23.如何将自己的资源导入“资源管理软件”中 利用素材上传功能，用户可以自己上传本机器的资源到资源平台中，在登陆资源管理软件后首页右上角有“资源管理”，点击进入，在左边树形筐的最后一行是“素材上传”。

单击 图标后出现如下图所示的窗口，填写各栏目内容。

图3-56 『路径』：上传素材保存在硬盘上的具体路径； 『标题』：要上传的素材在网台中显示的名称； 『关键字』：用于搜索上传素材的关键字； 『描述』：是对这个要上传的素材的简单描述； 『学习资源类型』：是这个素材应该上传到的栏目。

上述内容全部填写完成后，点击【现在提交】，就可以上传素材了。上传完毕后，就可以在相关的栏目中看到您的素材了，如果您不想上传这个素材的话，点击【现在放弃】。24.流媒体频道所播内容能否保存

“文件频道”是传送一些课件、或信息文件，这些文件可保存在本地硬盘上，存储路径可改。”视频频道“是播放流媒体，只能实时观看，不能保存文件，也就无所谓存储路径了。

25.为什么收不到流媒体

首先,4个PID请加全,E5、E6、E7、E8。

接着请确认软件安装时，微软的媒体播放器Media Player已经安装，并能正常使用。可重新安装Media Player试试。26.能否取消各个栏目的“片头”视频

点击课件频道每个栏目后，如实用技术，在视频窗里会出现该栏目的片头。如果你不想观看这个片头，完全可以不用等它播完，就直接点击右边的、该栏目所属节目，观看新节目。

需要注意的是，请直接单击想观看的节目，而不要使用“在新窗口中打开“这种方式，否则旧窗口的片头节目不会停止，新窗口的节目又开始播放，声音上就会重叠了。

27.ReceoveFile目录里有大量数据，如何处理 按照设计，资源接收完毕并成功导入后，ReceiveFile里的文件就会被转到Virture目录里。如果你的ReceiveFile目录长期存在大量数据，有可能是你的这些数据接收不全，或没有正常导入。

请试试手工导入，就是使用独立的“资源导入工具”，选择Receivefile目录资源。如果不能导入，删除这些资源是不会影响已入库的“资源管理软件”里的资源的。28.安装时已选择在其它盘，C盘为何又被占满

接收并入库的资源都是保存在安装路径web下的各个名为Virtual的目录下。接收未完成的资源默认是存储在软件安装路径的receive目录下，如果改动这个设置到C盘，而且“手工分发”而又没及时分发的话，那C盘很快就会被占满。29.为何MediaPlay10不能播放视频

曾碰到这样的例子，“某些版本的XP安装盘”所带的MediaPlay10不带WM9Encodec插件，导致无法播放视频。

如果有提示说需要下载插件，请按其提示下载插件。

如果无提示建议另行到网上找完整的MediaPlay10安装包或WM9Encodec，重新安装。

全国农村党员干部现代远程教育专用频道接收软件常见故障及处理办法

全国农村党员干部现代远程教育接收系统软件在使用过程中经常会出现一些问题，接收软件不能接收信息一般有以下几种情况：

一是电脑时间不准，不能与卫星同步正常接收。遇见此类情况，只需修改电脑时间与正常时间统一，重新打开接收软件一般就能正常接收。

二是杀毒软件阻止接收软件正常接收。一般情况，电脑都了安装杀毒软件和防火墙等，有时，杀毒软件会阻止接收软件的正常使用。此时，只需要把杀毒软件和防火墙退出，重新打开接收系统即可。

三是接收卡绑定错误。在启动计算机后，如果你操作过快，打开接收软件时会弹出一个对话框，“启动参数出错”，此时，你只要关闭接收软件，等上1-2分钟，等计算机启动正常后，再打开接收软件一般就能正常接收。

四是找不到接收卡。有时刚启动计算机，会弹出锁定高频头失败或发现新硬件向导等对话框，如果是发现新硬件情况，你只需要按提示一步步安装搜索即可，打开九洲控制中心后，找到并双击列表，在单击IP节目，添加E5、E6、E7、E8四个参数；如果锁定高频头失败说明你的接收卡不正常，你可以检查接收卡是否插好，方便的情况，还可以把接收卡换换插座，一般就能正常接收。在绑定网卡时，一般应以绑定以“169.254……”接收卡。

五是打开接收软件后，显示正常，但无接收信号。此时，可能是卫星发射的节目你已经接收过。一般情况，只要是接收过的节目，计算机接收系统就不会重复接收。同时，你也可以检查是否先打开了九洲控制中心和卫星参数设置是否正确。在设置卫星参数时，低振本频率是11300，符号率是32553。正确操作情况下，应先打开九洲控制中心，再打开接收软件，才能正常接收。

六是打开接收软件后，显示正常，短时间内无接收信息。遇见此类情况，你一般只要耐心等待20分钟左右，就会接收到节目；等待20分钟左右都无法接收时，你不妨重新启动计算机，再打开接收软件，一般就能正常接收。

七是打开接收软件后，在激活状态栏显示节目分发失败。此时，一般要重新安装接收系统，才能正常接收。

八是打开接收软件后，显示正常，等20多分钟或更长的时间都无法接收。此时，可能是计算机本身系统与接收软件有冲突，这时，一般要重新安装计算机的系统，再安装接收软件，就能正常接收。

九是高频头损坏。在使用接收软件的过程中，如果带电拔插线子，容易把高频头烧坏，导致无法接收信号。因此，在使用计算机的过程中，一定要严格要求自己，按照程序进行操作，如果高频头烧坏，就必须更换新的高频头，才能正常接收数据。

十是接收软件运行一段时间后，打开后无法接收。遇到这种情况，可以通过重新安装接收软件的方法来解决。在卸载接收软件时，一般先把接收的内容进行拷贝，再卸载软件，安装接收软件后，再把接收内容放置到相应的文件夹内。

农村中小学现代远程教育工程卫星接收专用室管理制度 第2篇

收视点管理员岗位职责

一、根据项目管理要求和工作计划，每学期制定学期工作计

划，每学年撰写工作总结。

二、熟悉掌握卫星接收和光盘播放知识，定期对设备进行检查维护，确保卫星接收设备和光盘播放设备的正常使用。卫星接收设备使用平均每周不少于20学时，光盘播放设备使用平均每周不少于20学时。

三、管理人员掌握节目播出时间，每天按时完成接收，每周对所接收的资源进行整理、分类、记录并编制资源目录，切实为教育教学服务。利用光盘开展各种形式的教育教学活动，为师生播放光盘教学材料。

四、做好农村科技教育资源和党员电化教育资源的接收、下载、刻录、归类、整理和保存工作，切实为农村服务和基层党组织服务。

五、有计划的对本校教师进行卫星教学收视技能和光盘播放技能的培训。

六、做好设备和资源使用的记录登记工作，每学期装订成册保存。做好设备的防火、防盗、防尘、防潮、防磁等工作。

农村中小学现代远程教育光盘播放卫星教学

收视点管理制度

一、管理人员通过卫星接收或其他方式进入因特网接收远程 教育资源必须符合国家法律、法规的有关规定。

二、管理人员要及时完整地接收现代远程教育资源，接收解压后的数据自动放在计算机硬盘中，以网页（WEB）形式进行浏览。

三、管理人员必须熟悉了解现代远程教育资源的内容，并根据接收下载的现代远程教育资源的内容，按学科分类，编制目录，打印成册，并共享教育教学资源以便让学校所有计算机都能访问到，供师生使用。

四、管理人员及时根据网站和中国教育电视报的节目预告更新资源，并打印目录公布，以便师生组织收看。

五、管理人员要及时记录适合学校教育教学、党员干部教育、民众实用技术资源，并分类归档管理，以便借阅和应用。

六、管理人员要做好远程教育资源接收、下载的记录日志和使用登记管理工作，逐步建立远程教育资源库。

七、管理人员要定期对学科教师进行现代远程教育资源接收、下载和应用的技能培训。

八、要本着科学分类、合理存放、取用方便的原则进行教学光盘的管理，要利用光盘开展多种形式的教育教学活动，要有目的的组织学生观看专题光盘教学材料，扩大学生的知识面，要为教师播放教学光盘，新的理念，扩展教育教学思路。

九、学校要定期对远程教育资源的接收、整理、应用和光盘播放情况进行检查，向上反馈远程教育资源使用意见和需求建议。

农村中小学现代远程教育设备管理制度

农村中小学现代远程教育资源设备是进行现代化教学的专用设备，为了保证学校现代教学的正常进行，要确保设备的完好率，提高设备的利用率，学校对设备严格实行科学管理。

一、现代远程教育设备列入学校固定财产，有专人管理，要建帐造册，做好物物有帐，帐物相符，账账相符，并每学期清点上报。

二、要爱护现代远程教育设备，按正确操作程序操作、使用。若违规操作造成设备损坏，将追究管理人员的责任。

三、远程教育设备必须摆放在机房指定的位置，不得随意放置。

四、远程教育设备属专用设备，不得以任何借口将设备借出、转让、调拨或变卖，更不得私用。若损坏或遗失要赔偿。对远程教育设备要定期检查、保养，做好防火、防潮、防尘、防盗等工作。

五、远程教育设备要尽量为学校的教育教学服务，用出效益，用出成效。

农村中小学现代远程教育资源下载使用登记

制度

一、专职管理教师负责按远程教育资源接收、下载，完整下载远程教育资源，并做好接收、下载和使用的记录工作。

二、专职管理教师负责远程教育资源按学科分类，编制目录，负责资源库的管理。

三、学科教研组要定期对远程教育资源进行研究，把远程教育资源广泛应用在教学活动中。

四、建立教师使用登记制度，逐步将教师每学期应用遗传资源开展教学活动纳入考核指标。建立和完善自主学习远程教育资源登记制度。

五、下载节目内容之前要检查更盘空间，如更盘空间不够要及时清理，保证计算机有足够空间下载资源，要定期清理下载节目内容，没有实用价值的要彻底删除。

六、未经允许，任何不得随意修改系统和各项设置，不得在计算机上安装与办公和教学无关的软件。严禁在计算机上使用未经杀毒的光盘、软盘、移动磁盘等外存设备，以防病毒入8，严禁使用刻录机进行非教学资源的刻录或营利性光盘复制。

七、定期收集远程教育资源和应用效果的意见，并及时向有关部门反馈。

农村中小学现代远程教育工程卫星接收专用室管理制度 第3篇

对山西省农远工程应用现状的调查表明:有一部分学校能够结合具体的教学实际把远教资源应用到教学实践中去。同时, 也有很大一部分农远工程项目学校的远教设备处于闲置状态。有的学校只是将远教资源下载后保存起来, 并没有用到实际教学之中;有的学校只有在公开课或观摩课时, 才组织教师突击使用农远设备和资源, 这些情况造成了农远资源的浪费。应该引起注意的是, 一些教师在远程教育教学应用方面, 还停留在通过多媒体或计算机教室将远程教育资源展现给学生这一较低应用层次上, 这在很大程度上影响了远程教育资源效益的发挥。

为解决远教资源利用效率不高的现状, 笔者提出如下应用策略。

1. 转变教师教育观念

教师是远教资源的直接利用者和传播者, 远教资源应用的关键在教师。受传统教育思想及应试教育的影响, 有些教师对于先进的教育手段感到不适应, 习惯于驾轻就熟地使用一支粉笔、一张嘴的传统教学方式, 不愿意在新教学手段的应用方面花费太大力气。为此, 我们必须对广大农村中小学教师进行现代教育理念的教育和培训, 采取切实有效的措施提高广大农村中小学教师运用现代教育技术手段进行教育教学的能力, 提高教师的信息技术素养。只有当他们能够像使用黑板和粉笔一样娴熟地运用现代教育技术手段进行教学时, 远教资源才不会被闲置, 农远工程实施的效果才会明显, 农村教育信息化的步伐才会加快。

2. 改变学生学习方式

在传统教学中, 学生的学习活动是消极的、被动的。学生是知识的被动接受者, 学生学习的积极性和主动性受到极大的限制。新课程标准强调, 要注重培养学生自主、探究和合作学习的能力。农远工程的实施和远教资源的有效利用, 改变了学生被动的学习方式, 实现了学生在教师指导下进行主动的、个性化的学习。大量丰富多彩的教育资源为学生的自主学习提供了更大的空间, 对于改变学生死记硬背、机械训练的现状, 实现交流与合作学习提供了充足的资源。

例如, “模式三”计算机网络教室的超级链接形式可以为学生提供大量的学习背景资料, 包括文字、图片、声音、电影片段等, 为学生的自主探究提供了丰富的资源保障。网络的交互性和异步性为学生提供了自主探究问题的时间和空间, 从而实现学生间的协作学习。教师则可以通过网络将学生的学习过程和结果统计汇总到教师机上, 及时了解学生的自主探究情况, 从而调整学生的探究方向, 高效地完成教学任务, 提高课堂教学质量。在这个过程中, 网络教室为学生提供了一个信息丰富、功能齐全的学习环境, 满足不同层次学生的学习需要, 使每一位学生的学习兴趣和潜能得到展现和发展, 从而实现自主探究。这一模式也使学生的学习方式变得更加灵活多样。通过这样的学习可以使学生明白:学习的过程不仅是被动地接受知识的过程, 也是一个主动建构知识的过程, 为以后的继续学习培养良好的习惯。

3. 有效整合远教资源

农远工程三种模式的资源可以在不同程度上满足广大农村中小学开展教育教学的需要。为了充分发挥三种模式资源的综合优势, 有效地整合和利用三种资源就显得尤为重要。例如, “模式二”卫星教学资源的主要优势是, 可以从空中获取多种媒体资源, 并可及时得到更新, 存储量大, 覆盖面广, 成本低廉, 为学校提供了最基本的数字化环境。其方式主要是通过收看空中课堂节目, 进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等。在这种模式中, 教师最主要的任务是从众多资源中筛选出自己所需要的、符合学生实际的资源, 经过适当整合后进入课堂, 变单一的被动接收资源为多途径的主动搜集和存储资源。

“模式一”的光盘资源、“模式二”的卫星资源、“模式三”计算机网络教室服务器中贮存的中央电教馆资源三者是彼此独立的, 如果能把这三类资料有机地整合起来, 会给广大教师提供极大的便利。例如, 可以通过建立校园网, 将卫星接收机、计算机网络教室的服务器、互联网、学校教师办公室的电脑组成一个校园局域网, 在学校网站主页上用超链接的方式将卫星接收下载的资源、中央电教馆资源库、互联网资源、校校通网络资源等链接在主页上。这样, 教师就可以在自己办公室的电脑上方便、快捷地查找和使用上述资源, 达到省时省力、方便高效的目的。

与此同时, 各项目学校可以结合当地教育教学实际, 自主开发具有本地特色的教育教学资源。这样的资源不仅使资源建设更加丰富多样, 而且也具有更加鲜明和实用的地方特色。

4. 建立保障远教资源应用的长效机制

在转变教师的教育观念、改变学生的学习方式及资源的有效整合后, 还应当建立一系列保障远教资源应用效益的规章制度和措施, 进一步提高远教资源的应用效益, 形成“磨不推自转”的良性机制。山西省农远工程项目学校已经在远教工程日常应用工作中累积了一些成功的经验和做法, 建立了一些行之有效的制度。例如, 将远教工程设备设施的使用安排在课程表中加以应用, 制定各种远教工程应用的激励政策, 将教师应用远教工程设备设施进行教育教学的情况与教师工作量的计算、评模、评职相挂钩等。这些都在提高农远工程应用效益方面发挥了一定的作用。

基本解决了农远工程普及工作之后, 在深入用好远教资源方面仍有许多工作可做。例如, 召开各种形式的农远工程应用推进会、现场会, 开展农远工程应用优质课评选活动等, 都会对提高农远工程应用效益发挥重要的促进作用。

谈农村中小学现代远程教育工程 第4篇

一、国际基础教育信息化的基本经验和发展趋势

（一）基础教育信息化经历的基本阶段

发达国家的基础教育信息化大多经历了三个发展阶段，下面以美国为例说明。

第一阶段（1980～1997）—— 硬件阶段（每所学校、每间教室配备计算机）

第二阶段（1995～2001）—— 网络阶段（每所学校、每间教室接入互联网）

第三阶段（1999～）—— 整合阶段（信息技术与各类学科课程教学整合）

（二）基础教育信息化进程中积累的基本经验

各国基础教育信息化进程中都遇到并注重解决好以下问题：

理念和认识；

数字鸿沟；

教师培训；

优质资源开发；

保证经费投入和合理配置；

重视企业投资和参与；

制订政策鼓励教师参与；

引导学生提高信息素养，正确使用计算机和网络

（三）基础教育信息化进程中值得汲取的教训

在各国基础教育信息化进程中出现过各类问题，有许多值得汲取的教训。

1．重硬件、轻软件的倾向

在教育信息化的初期，大多容易重视基础设施建设中的设备和硬件建设，轻视或忽视软件建设。这里，软件建设不仅包括计算机和网络系统软件和各种应用工具软件，还包括网络教学平台、网络管理平台、数字化教育资源开发系统、教师智能备课系统、教学智能答疑和评价系统、教育教学软件（从各门课程的课件到学科资源库、素材库、电子图书馆等）等。

2．重基础设施建设，轻教师培训

在一些国家的基础教育信息化进程中，基础设施建设和教师等人员培训方面，无论在投资比例，还是协调发展上都出现过严重失衡。新加坡、我国香港和内地都有这方面的教训。即使是像美国、日本这样的发达国家的实践也一再表明：教师培训是基础教育信息化的最终“瓶颈“。教师等人员培训跟不上，不仅使基础设施中的设备和硬件用不上，而且也会使教育软件和课程资源的开发和应用也跟不上，无法实现优质教育资源的共享和效益的发挥。

3．师生对教育信息化的准备不足

国际基础教育信息化进程表明：信息技术不是万能的。它是一把双刃剑，既可以用来促进素质教育，培养创新人才，也可以用来强化“应试教育”，带来消极和负面影响。教育信息化同传统课堂面授教学的关系也需要正确对待。既不可将课堂面授教学和传统教材简单复制到数字化网络教学环境中去，也不能简单地全盘否定校园课堂面授教学。困难的是在课堂文化和数字文化的冲突中实现新的整合，这对发达国家和发展中国家都是一种挑战。

4．教育信息化的目标和评价问题

教育信息化的目标并非信息技术本身。教育信息化应该带动教育现代化，为基础教育的改革和发展服务，为社会全体成员的终身学习和可持续发展服务，为国家的人力资源开发服务。教育信息化要突破将信息技术教育局限于键盘操作技能训练、计算机语言和编程学习或网络搜索等狭隘的内容，而作为一种全新的信息素养和信息文化来认识和实践。同时，要突破简单地以每所学校“校校通”投资水平、每个教师是否开发多媒体课件和应用课件讲课、每个学生的上机学时等为评价指标，而应综合评价教育信息化对基础教育改革和发展的适应性和有效性。

5．数字鸿沟问题

教育信息化可能缩小或扩大国家之间和同一国家内部地区之间的数字鸿沟。应该使教育信息化真正为推动边远农村和经济欠发达地区以及社会弱势群体的基础教育现代化，为解决教育资源配置失衡和教育机会不平等这些历史遗留问题做出实实在在的贡献。

（四）国际基础教育信息化的发展趋势

在信息技术基础设施方面，发达国家已经开始组织实施第二代和第三代互联网计划，而发展中国家则更强调地网（计算机地面网络）、天网（卫星通信网）和人网（学习支助服务组织网络）的结合。发达国家教育信息化的趋势是在解决将互联网接入每所学校、每间教室和每个图书馆的同时，也接入每个学生家庭。发展中国家则更注重发展社区学习中心，使之成为社区人群共享资源和交互通信的数字信息港。无线移动通信技术和各类便于中小学生携带、应用的个人终端设备也将得到发展。人工智能等关键信息技术将在教育信息化中得到更大发展和应用。在互联网之外，各类通用的和专业的数字化教学、学习、管理平台将有更大发展。各种学科教育资源库及电子图书馆的开发和应用将加速。各种语言文字之间的智能翻译软件系统将越来越成熟，并被广泛应用于教育。信息技术与各类学科课程教学的整合、网络教学与课堂教学的整合将逐步取得成效，逐渐深入人心。

二、实施“全国农村中小学现代远程教育工程”的建议

（一）指导思想

在国务院、教育部的领导和部署下，通过加快全国各地，尤其是中西部农村地区中小学信息技术基础设施建设，配合基础教育教学和课程改革的优质教育资源开发和传播、教师培训、信息技术与各类学科课程教学的整合，促进素质教育的发展和深化。通过市场竞争机制，加强学校间以及学校和企业间的合作，在办学和教学中实现更多的协作和合作，促进更多的网络课程资源共建共享、网络教学和管理平台共建共享，并组建面向我国中西部农村地区在职教师继续教育和培训、实现终身学习的网络教育联盟。加快我国中西部，尤其是中西部农村地区基础教育信息技术基础设施建设，确定并实现全国优质基础教育资源向中西部传播的机制。抓住实施基础教育新课程标准改革的时机，因地制宜、积极稳妥地推动信息技术与学科课程教学整合的进程，加快基础教育信息化进程，以教育信息化推动基础教育课程教学的改革和创新，实现素质教育的目标。

（二）工程目标

加快中西部农村基础教育信息技术基础设施建设。争取实现每所学校至少有一个多媒体计算机工作站，通过地网或天网接入互联网的最低配置。

对已经达到最低配置的中小学，制定教育信息化建设的分类指导方案及评估指标体系。

组织教育界和信息产业界力量进行关键技术攻关，开发适合我国中小学应用的基础教育信息化教学、学习和管理的平台系统，推出各类优化数字化学习环境的技术设计方案，并推广应用。

组织教育界和信息产业界力量配合基础教育教学改革和推行新课程标准，设计开发优质教育资源和课程材料，实现共建共享。

通过天、地、人三网结合，建立从中央到地方的分布式优质教育资源传播体系，开设面向全国中小学师生的各类电子课堂（开放课堂、同步课堂、空中课堂、直播课堂、示范课堂、实验课堂等）、各类网站（学科网站、主题网站、专题网站、科普网站、院士网站等）和联网数字图书馆，以及面向全国中小学教师的网络备课室、特级教师工作室、课件展示台、教学改革与实验交流站等，尤其要确保优质教育资源向中西部农村地区中小学的传播。

实现教师培训先行和经费保证的原则。在达到“校校通”最低标准的同时，实施为每所最低配置的中小学免费重点培训一名信息技术骨干教师的计划。同时，制定并组织实施全国中小学教师（包括校长）校本全员培训以及通过网络远程培训的计划。

工程的重点是以信息化推动基础教育的改革和发展、促进和深化素质教育。一个重要途径就是结合基础教育课程改革、推行新课程标准，实现信息技术与各类学科课程教学的整合，推进综合性、研究性课程的探索以及教学结构和模式的创新，培养高素质的创新人才。

制定评估指标体系，对本工程实施的成效进行评价。

（三）技术方案

全国农村中小学现代远程教育工程可以采用的技术方案主要有：

地面计算机网络（我国东部经济发达地区农村适用）

计算机多媒体教室、多功能计算机投影厅

局域网（局域联网的计算机多媒体教室、局域联网的电子图书馆等）

校园网（包括校园联网的数字图书馆）

校园网群

教育城域网

广域网

互联网

互联网互联

中国教育科研网

各类公众互联网（中国电信网等）

互联网接入方式

电话线拨号上网

各类专线上网。

卫星通信网（我国中西部广大农村地区适用）

卫星传输模拟电视广播（C波段）

卫星传输压缩数字电视广播（Ku波段）

卫星传输多媒体宽带IP数据广播平台

卫星传输互联网接入服务

卫星传输语音广播、VBI广播等

（辅助电话线拨号接入互联网）

社区有线电视网（全国各地城乡建有有线电视网的社区适用）

社区有线电视网传输各类模拟和数字电视节目

社区有线电视网实现电视节目点播

社区有线电视网转播卫星传输的多媒体宽带IP数据广播

社区有线电视网改造成宽带计算机互联网

视频会议系统（全国各地教育行政单位、中心学校适用）

教室或会场视频会议系统

桌面视频会议系统

地面电子通信专线传输视频会议系统

计算机互联网传输视频会议系统

卫星传输视频会议系统

一对一、一对多视频会议系统

单向和双向视频会议系统

一路视频和两路音频、两路视频和两路音频视频会议系统

光盘发送＋基于计算机的学习（全国各地学校、教学点及家庭适用）

VCD发送和收视

DVD发送和收视

CD－ROM发送和运行，基于计算机的学习

我国已经组织实施多项（基础教育扶贫工程、李嘉诚基金会资助的西部中小学现代远程教育工程以及联合国和世界银行等国际组织资助的多项我国西部基础教育工程）在中西部农村地区（包括我国西部12省区的国家级贫困县）的卫星传输数字化教育的VSAT接收站点建设。这些现代远程教育教学示范站点建设包括卫星接收天线及其安装费、多媒体计算机工作站及相应接收卡、软件工具组合、稳压电源、打印机等外围设备，平均每个投资不超过1.5万元，加上人员培训费共计2万元。这些教学示范点的VSAT站和多媒体计算机工作站如果能与学校闭路电视系统、计算机局域网或校园网，或者同当地社区的有线电视网等联通，就能发挥更大的作用。

（四）工程的可持续发展

全国农村中小学现代远程教育工程的难点是可持续发展。为了实现可持续发展的目标，建议做好以下各项工作。

1．资源建设（开发与共享）

全国各地，尤其是中西部农村地区中小学的基础设施初步建成后，确保信息化工程可持续发展并取得实效的重要工作之一是：中央和地方资源中心不断开发并及时更新与中小学教学进度同步的优质教育资源，通过天、地、人网源源不断地将它们传输到全国各地中小学。所以，在规划网络传输中心、各地主要节点以及全国基层终端（尤其是我国中西部农村地区）的基础设施和设备配置的同时，需要同步规划教育资源开发制作设备、传输通信设备、接收存储显示设备以及进行二次辐射传输的设备。在规划全国各地中小学信息技术基础设施建设的同时，务必要重视对教育资源开发制作和传输中心的建设，重视对现有优质教育资源的数字化转换加工建设及其相应设备的投资。中国教育电视台（CETV）、中央广播电视大学均已经配备现有教育资源数字化转换加工设备。

2．教师培训

全国各地，尤其是中西部农村地区中小学的基础设施初步建成后，确保信息化工程可持续发展并取得实效的另一项重要的工作是：组织实施全国各地中小学教师的校本培训和网络远程培训。为此，既要解决培训教材的编写和出版，更要从组织上确保培训的质量。

校本培训主要是依靠在信息技术基础设施建设过程中先行接受过培训的信息技术骨干教师和其他有信息技术专长的教师对本校各科教师的在职业余培训。培训内容除了信息技术的基础知识和技能外，应该紧密结合我国基础教育教学和课程改革，探讨信息技术与学科课程教学整合、网络教学与课堂教学整合的途径和方法。要将教师培训与日常教研活动结合起来，将校本教研活动与学区教研活动结合起来。

对全国各地中小学教师进行网络远程培训是应用教育信息化平台进行的一种创新。这对推进本工程的实施有现实和深远的意义，应该及早规划设计、组织实施。

3．经费投入和配置

如前所述，我国建设校园网的中小学已经达到2.6万所，总投资在600亿以上。但其中仅有10%～15％的学校实际应用较多、效果较好。问题主要出在教育信息化经费投入配置不合理上：大部分经费投入了硬件和设备，很少部分的经费投入在软件和教育资源建设，至于用于人员培训和后期管理、更新维护、运行和技术支持的经费更少。就是说，没有整体地解决好信息高速公路工程建设中“路”、“车”、“货”和“驾驶员”的合理投资比例关系。依据美国等发达国家的经验，初期投资的重点在硬件和设备（计算机和网络）上，即修路；中后期应该重点投资开发网络平台和教育资源，即车和货；而从一开始，就应该将总投资的30％左右应用于各级各类人员的培训上，即培训驾驶员。没有一线教师的积极参与，没有校长、教育管理工作者和教育技术工作者的支持和服务，教育信息化只是一句空话。没有师生的最大限量的使用，就没有教学成果的产出，过不了多年，这些硬件和设备就会过时，造成极大浪费。具体而言，应依据不同的技术模式和应用环境进行具体的核算和论证。

4.运行管理

运作方式可以采用国家投资（又应该考虑中央和地方政府多级投资）体制，市场竞争体制，国家投资与市场竞争相结合的体制。美国政府在组织实施其教育信息化计划时都动员了企业参与。

具体建议：整个项目的国家投资可以采用基金会的管理方式，组织由国家控股的中介公司来管理资金的应用。整个工程可实行项目管理制。比如，可以将整个工程分解成基础设施建设及技术支持服务中心、教育资源开发及传播中心、中小学教师培训中心等项目来规划并组织实施。

农村中小学现代远程教育工程卫星接收专用室管理制度 第5篇

关键词：农村中小学,远程教育工程

目前, 已在广西中小学实施的现代远程教育项目有“明天女教师培训计划项目”, 教育部·李嘉诚基金会“西部中小学现代远程教育项目”, “国家贫困地区义务教育工程”, “教育部支持八省区多媒体播放项目”, 教育部“西部中小学网络教室与农村信息示范学校基础项目”, 教育部“特殊学校教育工程”, 中央电教馆“朝阳行动计划项目”, 教育部、国家发展改革委员会、财政部“现代远程教育工程试点示范项目”、“农村中小学现代远程教育工程试点工作”项目, 以及“广西乡镇现代教育资源中心工程项目”等。

一、当前广西农村中小学现代远程教育工程的实施情况

当前广西正在广大农村中小学全面实施以“教学光盘播放点”、“卫星收视点”和“计算机教室”为主的“三种模式”的农村中小学现代远程教育工程。目前, 农村中小学现代远程教育工程 (以下简称农远工程) 已进入了关键的教学应用阶段。因此, 积极探索和研究农远工程三种技术模式环境下的教学应用模式, 使远程教育资源真正“面向学生、走进课堂、用于教学”, 是提高农远工程教学效果和应用水平、扩大应用普及面及提高农村教学效率和教育质量的有效途径。

以下是三种模式的具体解释:

模式一是教学光盘播放模式, 通过播放教学光盘对学生授课和辅导。教学光盘资源通常包括:全国优秀教师的示范课、课例等课堂实录类、互动教学类、教学辅助类、各种品德、健康教育类、交互课件类等, 充分利用这些优质的教育资源, 解决农村教学点小、农村学校师资力量不足或师资力量薄弱的问题。这些教学光盘, 对于开阔学生视野, 提高教学效率和教育质量很有帮助。根据该模式的特点, 教师使用光盘教学通常有两种方式:一是教师按顺序全程播放录制好的教学片、教学课件和课堂实录等内容的光盘资源, 主要以播放光盘为主, 也称为直播教学模式。这种模式的应用层次较低, 对教师的要求也不高, 主要适用于非常缺乏专业教师的学科或者是思想品德教育和安全健康教育等专题知识讲座中。二是教师对光盘资源进行仔细的观摩、合理的设计、节选、调整和整合处理, 在教学过程中适当地分段播放或辅助播放。在这种模式下, 教师在课堂教学中, 可以模仿光盘中的师生教学活动, 使电视中老师和学生的教学活动与课堂上老师和学生的模仿教学活动四者进行合理的互动, 也可以选择适当的光盘资源设计一定的教学情境来实现人机和人际间的交互, 教师还可以合理地利用各种教学资源来重新组合加工成新的光盘, 以适合个性化教学的需要。

模式二即卫星教学收视点模式, 是为乡中心小学配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1-6年级所需的教学光盘。通过中国教育卫星宽带传输网快速大量接受优质教育资源, 并同时具有教学光盘播放点的功能。该模式能为农村中小学带来优质、开放、动态和多样化的教育资源, 如全国优秀教师的示范课、空中课堂、教学案例、多种媒体形式的课程素材、典型的课件和专题教育等, 这些资源体现了新课程理念、科学的教学方法和信息技术与课程整合的无穷魅力, 既为农村教师接受现代教育思想、方法和技能的培训提供了途径, 也为农村教师应用现代教育技术和优质资源, 提高农村教育质量创造了舞台。卫星教育资源在课堂教学过程中的应用主要可分为两大类:一是基于资源的直播教学模式, 即接收的资源不经过任何加工整理直接在课堂教学中利用, 这种应用模式操作简单, 要求教师会收看直播的同步教学资源或会下载教学资源, 组织学生观看即可, 适用于农村小学缺乏专门教师的学科教学, 如英语空中课堂、专题讲座、特级教师辅导等;二是基于资源的整合教学模式, 通常包括一般层次整合和高级层次整合。以下重点探讨基于资源的整合教学模式, 以总结教师利用信息技术促进卫星教育资源与学科教学整合的技巧。

模式三即计算机教室模式, 是在模式一和模式二的基础上为农村初中配备计算机网络教室和多媒体教室, 为学生提供初步的网络条件下的学习环境, 师生可以在网络和多媒体环境下开展教与学的活动。在此种模式下, 教师除了可以充分利用“天地网”和光盘教学资源开展灵活多样的课堂教学活动, 还可以利用网络教室的优势开展群体式教学、个别式教学或小组协作教学同时也为学生实现自主学习、个别化学习和合作学习提供了条件。因此, 模式三的教学应用模式要充分发挥计算机网络教室的优势, 创建最优化的学习环境来推进信息技术与学科课程的整合。目前, 农村学校在网络环境下开展教学活动主要采用的教学模式有两种:一种是基于计算机网络教室开展的网络环境下的群体教学, 也可看成是混合式教学模式;另一种是基于任务驱动的自主探究或协作探究模式。现代远程教育, 是新兴的教育技术手段, 是一个全新的课题, 对我们来说, 只能在实践中不断摸索和完善。

二、在实施现代远程教育工程中仍存在的问题

广西在实施“农村中小学现代远程教育项目”中, 虽然取得可喜的成绩, 但我们要看到仍然存在的问题:主要表现为:

1、模式一资源光盘种类单一、数量少、接收的资源相对滞后、部分学科资源与教材不完全配套。

模式三的硬件设备有的教师还不熟悉, 缺乏调试经验等等。

2、现代远程教育, 对教师的素质要求很高, 许多项目学校的教

师整体素质还不高, 亟待加强队伍建设, 提高技术水平, 特别是对骨干技术人员的培训, 将直接影响到对项目学校的技术支持和技术服务水平。

3、由于项目刚开始实施, 对如何把远程教育与教育教学紧密

联系起来, 把远程教育应用于课堂教学实践方面的应用研究还做得不够。

4、仍存在少数学校由于种种客观条件限制而并没有真正实施远程教育工程, 使许多机器设备被当成了摆设。

三、积极面对存在的问题, 不断探索解决问题的途径

针对存在的问题, 应积极面对并采取相应的解决措施:积极向提供设备的公司反映情况, 并向自治区级、市级电教馆反映, 以求技术支持;今后将加强对一线教师和技术骨干人员的培训, 积极开展教研活动, 从计算机的应用、网络技术、课件制作等方面加强培训, 提高一线教师和项目管理人员的应用水平和业务能力;加强远程教育与课堂教学整合的应用研究。在此之后要更加努力工作, 进一步完善设备的安装和运行, 要建立、健全各项管理制度, 把项目管理、应用和检查工作纳入学校的日常管理工作中。要积极组织各项目学校利用项目设备、扩展项目提供的远程资源, 开展专题研究和应用研究, 保证项目的可持续发展。实施监督机制, 力争让所有有远程教育设备的中小学校都能正常实施远程教学。让全区中小学的广大师生共享与发达地区同等优秀的教育资源, 以信息化带动农村教育的现代化。

四、远程教育工程实施后所取得的成绩

广西农村中小学远程教育工程项目的实施, 对城乡教育的均衡发展、基础教育的现代化和提高教育质量都有着积极的影响和意义。给学校带来了三变:教师教学理念的转变, 教学方法的转变, 学生学习习惯的转变;三多:主动收集教学信息的老师多了, 自觉研究教学的多了, 自主学习的学生多了;三提高:提高了课堂教学效率, 提高了学生学习兴趣, 提高了教学研究水平。广大学生也认为现代远程教育是他们学习的好帮手, 教学内容丰富, 形象生动、直观, 便于理解, 使他们愿学、易懂、记得牢。

农村中小学现代远程教育工程项目在广西广大农村中小学实施以来, 项目设备全部投入使用, 为偏远落后的中小学提供了丰富的教学资源, 为教育教学质量的提高创造了有利条件, 进一步扩大了信息技术教育的覆盖面。项目学校以提高项目资源的应用能力为目的, 以课题研究为突破口, 着力研究如何利用项目设备资源, 为学生创设利用信息技术资源学习的环境, 转变教师的教、学生的学的方法, 促进教学改革, 提高教育质量。项目学校认真做好资源的接收工作, 注重利用优质的教育资源。

远程教育工程要求每个项目学校都要精心制定项目设备应用教学计划, 每一周用项目设备教学时间在16课时以上, 使受益学生占项目学生总数的100%。项目学校组织学生以班为单位, 在微机室里定时收看教育新闻、空中课堂、示范课堂等。学生高兴地坐在微机室里, 电视机中直观的图像, 专家、特级教师生动透彻讲解深深地吸引着他们。虽然许多学校只有一台计算机, 但教师仍然想尽办法让学生用, 全方位培养学生动口、动手、动脑的能力, 使学生的主体作用得到充分发挥, 不少学生高兴地说:“我喜欢在微机窒里上课, 因为在这里我学到了好多书本里学不到的东西”。远程教育成效显著, 提高了项目学校教师的整体素质, 特别是实践操作能力和业务水平。大部分教师能准确接收、熟练下载, 并能进行文字处理, 整理资源, 电子表格制表, 课件制作。提高了学生学习兴趣, 激发了学生思维。进而提高了山区学校的教育水平。现代远程教育不仅对广西的教育事业起着重要的推动作用, 而且对农村经济发展也起到了很大的促进作用。项目学校为传播源, 向社区辐射, 传播农村实用技术, 经济信息和现代生活方式, 提高全区民众的文化和文明素质, 加快农民脱贫致富步伐, 促进当地经济的发展和社会的进步, 推动社会主义新农村的富裕, 民主、文明奔小康进程, 真正做到了“现代信息技术为农民服务”。广西是个贫困省, 以种植业、养殖业为主, 农村实用技术, 对村民来说, 就显得非常重要。项目学校的电教老师与村主管科技的村委委员负责, 给村民发布有关种、养殖业技术、致富信息、购销途径等。有远程教育项目的学校, 每天晚上都有村上的村民在那里学习, 了解农业知识, 致富经验。不少农民观看项日设备下载的大棚蔬菜种植技术, 养猪、养羊、肉鸡、肉狗的养殖技术, 农药的配制, 农作物的市场行情, 使当地农民充分享受到了信息化带来的好处。

现代远程教育的实施初见成效。成绩的取得来之不易, 这主要得益于政府部门正确领导, 得益于广大师生的大力支持和密切配合, 更得益于国家对教育事业的重视和投入。

五、总结

现代远程教育项目工程在广西的实施, 不仅促进了农村中小学教育的跨越式发展, 打开了广西教育教学工作新局面, 并且为教育事业发展插上了腾飞的翅膀, 同时推动着当地农村经济的发展。我们一定要抓住机遇, 与时俱进, 不断总结经验, 扬长避短, 把现代远程教育工作搞得更好, 为广西的教育事业做出更大的贡献。

参考文献

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