督导案例论文范文（精选10篇）
督导案例论文 第1篇
督导督学案例
【案例背景】
受埇桥区教育督导办聘任，2018-2019学年我担任第七责任区的兼职督学。准确地说，到目前为止我做兼职督学的时间还不到四个月，但就是这短短时间的督导工作，让我这个新手感悟颇多，收获也颇多。
我是一名初中语文教师，是“埇桥区初中语文谢海生名师工作室”的主持人，对幼儿园工作的方方面面知之甚少。今年9月份，我们责任区教育督导工作从幼儿园秋季开学工作检查开始，快速拉开帷幕，大势所趋，由不得我彷徨，我跟随着同伴的脚步开始了下校挂牌督导。
【案例描述】
2018年9月17日，我和第七责任区的其他4名督学，在夹沟中心校领导的陪同下，查看该镇的几所幼儿园的开学情况。一切都很正常。有一位领导提议，去看看刚被评为“中国好人”的埇桥区“最美教师”、草场小学校长武升锦。
草场小学地处宿州市埇桥区夹沟镇的西北部，三面环山，被称为埇桥区的“西伯利亚”，再往北走2里路就与萧县接壤，交通极为不便。学校有4个教学班，20多名孩子，我们见到了唯一的一位公办教师——武升锦。他身材还算魁梧，近六十岁的人，身板看起来也很硬朗，其实是大病初愈的人。35年来，尽管办学条件差，他从来也
没有离开过。他的默默坚守，无私奉献，撑起了草场教学点的一片蓝天。
据了解，武升锦老师35年来始终从事繁重的复式班教学工作。除了教语文、数学外，还要教音乐、科学、体育等科目，每周30多节课，工作量很大。复式教学一般教师难以承受，学生年龄层次不同，所学知识点不同。一天下来，头昏脑胀，再加上他血压高，嘴里起泡，牙也痛。为了保质保量完成教学任务，他常年坚持早晨六点半、中午十二点半到校开始辅导。经常是给这个年级上完数学课，又给另一个年级上语文课，再给另一个年级上思想品德课。
他——太累了!下班后的他经常是拖着疲惫的身体回到家里，往床上一躺身子像散了架似的，一动不动。因为他的心里坚定着要让每个山里娃都能圆满地完成义务教育，不能让一个孩子在他这里掉队，让山里娃走出大山，改变自己的命运的信念。
一份耕耘，一份收获。35年来，武升锦老师教出的学生中有20多人先后跨入大学校门，成为了社会上的有用人才。
武升锦老师多年的教育生活，让他付出了许多，甚至健康。2016年9月28日，由于长期积劳成疾，武升锦突发脑溢血，倒在了工作岗位上，在重症监护室醒来后，他不是关心自己的病情，而是问：“我的学生怎么样?”一般情况下，身患重病要卧床多休息，才有利于身
体恢复，然而武升锦放不下学校的学生们。他全然不顾主治医生的建议，家人的无奈，一个多月后，在妻子的搀扶下，他又回到了校园，来到了学生中间，坐着给孩子们上课。
当我问他是什么力量促使35年的坚守，武升锦老师动情地说：“我选择了教育，一生无悔!”正是他的这种大爱，犹如一根擎天巨柱，撑起了山里娃的蓝天，让我们在感叹中惊喜地看到他人性光辉的闪耀，激发我们社会向上的力量，而这种力量才会让我们的生活拥有温暖和感动!
督导结束，返程的路上，大家都很安静，很少说话，感觉心里沉沉的、暖暖的。我想，我能为这样的学校，这样的老师做点什么……
【案例反思】
武升锦老师事迹令我感动，同时，也引发了我对兼职督学的角色定位和功能作用的一些思考。我想，责任督学任重道远，兼职督学随时跟进，挂牌督导大有作为。今后的工作中我要坚持将督导工作落到实处的原则，逐步实现思维方式、工作作风和工作方法的转变，就每一个专项工作的开展都给予被督导学校具体的指导，推动学校对这些问题的深入研究。同时，给教育行政部门如何解决这些问题提出建设性的意见，希望能对教育行政部门及时调整教育决策起到参谋作用。
埇桥区人民政府教育督导委员会办公室负责人梁好说得好：希望
各责任区充分发挥督学专业优势，依托责任区平台，积极组织学科指导活动，深入推出督导内涵，为教师成长服务，为学校发展服务，为教育质量提升服务。
督学是资源，责任区是平台，专职督学是纽带，用好资源，助力教育，监督指导并重，引领服务并行，做学校欢迎的督导，做称职尽责的督学！
督导案例论文 第2篇
展
——2017年责任督学挂牌督导工作案例
责任督学 孙宗伟
【案例】
梁寨镇大王楼小学地处梁寨镇最西北角，相对镇区最偏僻，学校学生224人，5个教学班，教师14人，多年来，大王楼小学教师关系紧张，学校校长薄弱，学校管理跟不上，各项工作不能正常开展或者没有实效，许多教师人浮于事，出工不出力。具体表现为：学校部分校舍被幼儿园和部分教师生活所占，教师没有统一食堂占用各专用教室做饭，教学五认真落实不到实处，德育管理养成教育缺失，教学质量多年来一直处于全镇末位.2017年9月16日，我按计划对大王楼小学进行督导。上午，在老师办公室，我翻阅几本数学作业，发现刚任教数学的王苑苑老师作业批改多数只写了日期，没有 “对”或“错”的评定，有的还见“撕”页的现象。
查完作业，我走进王苑苑老师的课堂。这是一节是《分数的初步认识和大小比较》。王老师上课激情饱满、声音洪亮，但给我的感觉40分钟课堂近乎平淡，教学重点不够突出，形式太过单一；老师讲的多，学生练的少，师生互动不到位，部分学生只是跟着感觉走。
与校长交流得知：由于近年来乡镇居民的“进城热”，乡下的孩子往城里涌，导致乡镇学校生源骤减。学校经费捉襟见肘，不得不开 源节流，在教师培养方面，“外出学习名额有两个的，去一个；可去可不去的，就不去了吧！” 能省当省。
【案例分析】
带着疑惑，我又查看了学校的其她10多位老师的手头工作，发现学校教师的发展存在问题：一是工作方向不明，二是教研氛围不浓，三是管理深度不够。她们只是一味地完成“备课-授课-作业-批改-辅导”这一流程，工作不用心，所以教学效果不好。我向学校建议制订一个3-5年的教师个人成长发展规划，创造机会让她们走出去，开阔视野，与同道之人切磋，与教育大家对话，通过公开课历炼教师，通过“师徒结对”影响教师，通过常态反思提升教师。建立专项经费，设立个人成长发展规划目标完成奖，每学年考评兑现。
几个月后，当我再次走进这所校园时，学校发生了巨大变化：自觉听课的人多了，相互请教的人多了，错批、漏批的作业现象没有了。我找到了之前的王苑苑老师，她变得开朗了许多，在笑声中和我分享她的教育故事，再次走进她的课堂，竟被她巧妙的设计、自然的过渡、恰当的多媒体使用所深深吸引。从那次与我短暂交谈过后，她便暗暗的给自己拟定了成长计划，经常参加一些名师送培、专家讲座等活动，下决心丰富自己、提高自己。短短的几个月时间，小王老师竟快速成长了起来。她告诉我，“走出去”机会多了，视野开阔了，思路也清晰了，如今也愿意与大家分享自己的教育感悟和体会。
【案例反思】
作为督学，我觉得要根据学校的实际情况展开科学合理的“督”与“导”，做到“督”不越职、“导”不越位，做校长工作的贤内助。
1.加强监督力度，增强督导针对性。农村教师长期以来，由于受到各种条件制约，农村学校信息滞后，地处农村的年轻教师出去学习、交流的机会少，教育教学资源匮乏，教学手段僵化，如何全面了解常态下农村教师成长，充分发挥教育督导的监督和指导职能应当是督学们思考的问题。所以每次督导，我都把教师的成长作为工作关注的重点之一。
2.挖掘联络深度，增强督导合理性。责任督学要深入教师群体之中，充分知晓农村教师的需求，要为创造农村教师成长的良好环境呼吁。及时发现解决学校改革发展中出现的问题，全面细致地了解学校的办学实际情况，提出合理的意见或建议，帮助学校正确定位，规划愿景，为政府和教育局提供第一手资料。督促政府和教育主管部门建立农村教师成长的工作机制。通过集体备课、外出培训，名师引领等方式，促进青年教师快速、健康发展，为教师队伍形成战斗力、学校持续发展保驾护航。
高一学生议论文写作案例分析 第3篇
作文在高考试卷中占有半壁江山的分值,一直备受教师和学生乃至社会各界的关注。在学校的平常训练中,也一直把作文训练作为日常语言教学的重点。此次样本作文的专题是必修三作文训练中的“学会宽容”板块,针对57份作业对其题目、论据、和结构来进行分析,并对其提出相应的解决方法和建议。
作文要求及材料如下:
阅读下面材料,写一篇议论文。
有人骑一匹国马(指平时养于民间,战时由国家征用的马),另一人骑一匹骏马,两人一路同行。骏马咬伤了国马的脖颈,国马血流如注,但若无其事,行走自如。后来骏马回到家中,草不吃,水不饮,浑身颤抖。国马主人说:“它大概是为咬了国马而羞愧,我把国马牵来,劝劝它就好了。”国马奔来后,用鼻子亲近骏马,和骏马同槽共食,不到一个时辰,骏马就恢复如初了。
二.作文之题目
在2011年至2015年的高考作文中,仅除2011年的山东卷、广东卷,2013年的天津卷和2014年的北京卷之外其余全是自拟题目,作文开放度越来越大,自拟题目越来越多,作文题目的重要性可见一斑。因此拟一个新颖又切题的题目是作文成为佳作的第一步。
在这57份作文题目中,以“宽容”“宽恕”为题目的有11份,题目中带有“宽容”其中任何一个字的有41份,借用或化用名言的有13份,最大频率的是“海纳百川,有容乃大”;不含包容的16份,在16份中,有包含宽容含义的有9份,有7份看不出主题:3份“当代中国缺什么”“梨花落”“最美的魔法”“中度污染”“国马”,从句式上讲,疑问句式的题目有3份。
三.作文之论据
论据是论点得以存在的支撑,是证明论点正确性的关键。一般来说,应试作文里的论据要尽可能涵盖古今中外,追求论据新颖,体现作者深广的文学和生活积累。下面笔者就介绍一下,这次作文课关于论据方面的情况。
1.中国古代论据较多
这次的57份作文中,频度使用的论据有:将相和(蔺相如宽容廉颇的例子)、六尺巷、唐太宗与魏征、管鲍之交、楚王宽容戏弄妃子的人,最终救得自己一命、李斯特首对冒充自己学生的女孩以宽容态度收她为徒、林肯竞选时针对被人的谩骂以宽容态度回应而获得人心、界亭种瓜、作文材料的国马与骏马。多为中国古代脍炙人口的例子,可见高一学生对于中国传统文化的了解情况还算乐观。如今的国学热兴起,各学校对于中国传统文化较为重视,此举措也推动了对于传统文化的熟悉。
2.外国文学素养有待提升
《伊索寓言》、林肯、奥巴马、李斯特、《基督山伯爵》、《速度与激情》仅仅被个别同学使用。在这些例子中,以李斯特和林肯的例子居多,其他的例子几乎仅为一人作文素材。由此可见,学生对外国文学的了解度应该有所提高。究其原因,一方面是如今教材选入外国文学的课文较少,导致学生对于外国文学的了解少;同时,学生的阅读受受各种因素的影响,仅仅聚焦在了中国文学,应放眼去看世界文学,这样一来,国内国外的论据就会使文章论证有力。另一方面,外国的论据不易与他人重复,这既是避免重复例子的好途径,还让阅卷老师一看文章即知此作者文学素养深厚。如一位同学列举了《基督山伯爵》和《三个火枪手》和唐太宗的例子共同论证其宽容的论点。论证精当且有说服力,读完文章后深深为此作者的博闻强识而佩服。
3.正面论据太多,反面论据太少
纵观例子,以宣扬宽容优点的例子占据了一大部分,反面论据仅仅只有项羽、苛刻老板、《伊索寓言》,可见学生的思维仍然处在一种顺向思维的模式。反面论据积累较少,这不仅仅是一个素材问题,还是一个思维定势的一个现状。文章讲究的起承转合的“转”便失去了它应有的光辉,同时,也失去了成为一篇佳作的机会。学生在作文中,若能适当采用反面论据,则可以彰显自己的逆向思维,使得文章摇曳生姿,更具说服力。
四.作文之结构
如果开头是“凤头”,结尾是“豹尾”,那么结构就是“龙筋”了。结构它贯穿着全文,其他论据都以此为生发点而蔓延开。结构好,则文章畅通,行文清晰,论证也就更加明了了。
笔者针对这57份作文可得出以下结论及建议。
1.行文布局的意识缺乏
许多同学仅仅就是举出例子,谈谈例子,文章没有形成清晰的脉络,因此展现出来的文章显得散漫无序,且中心观点不突出。同时,也导致了他们不提出中心观点。在文章具体来写时,不顾自己的论点,随意将例子拿来不加思考,这类现象在此次研究对象中占据了很大的比例。出于阅卷者阅卷习惯,必须在10秒内要能看出作文的论点,行文结构的模糊导致了论点的不清楚,使得阅卷者对作文的认可度不高。有的作文甚至用完全用散文形式、记叙文来写议论文,其中用来论证的例子则是大段大段的写上去,导致没有最后论证过程,论点不成立,这是作文大忌。
2.结构肤浅、逻辑模糊
作文存在着一些肤浅的结构,如“宽容是什么、为什么宽容、怎么做到宽容”,这一类就显得思维停滞,且论证不深刻。每一部分仅仅是蜻蜓点水,一笔带过。当然,此模式还可以创新,学生除了顺向思维之外,还可从逆向来思考。如认为“宽容是一种智慧”时写道:“然而,宽容也有一定的限度,宽容过度,即是纵容”。这样从深层次来建构文章也是对三段式的一个突破,同时,大部分同学在写作中都写道宽容的对象是别人,也有3至4个同学提出了宽容别人的同时也要宽容自己,这就使得其文字的的思考高度更上一层。整体来讲,有一些优秀之作。如在结构里设计了并列式、递进式、对比式等结构。在长期的写作中,这三类成为了议论文常见的模式。
3.为行文而行文现象存在
如:“宽容,是一种态度;宽容,是一种心境;宽容,是一种行动。”这里的“态度”和“心境”就有所重复和包含的关系,且举出的例子也大同小异,导致这里有堆砌例子之嫌。“宽容是一种潇洒;宽容是一种不计较;当然,宽容并不意味着一味的退缩”,这也是作文结构中的思维不严密的一种情况。第一个例子若是并列式,并列即是平行,不能有明显的重合和包含关系,但是“态度”和“心境”让人一看便觉得其区别度不大;若是递进式,由口头递进到行动,那么“态度”和“心境”在此程度上又有所矛盾。第二个例子是一种递进式,但是“潇洒”“不计较”两者同上面的“态度”“心境”关系一样难以区分。因此,即使是简单的并列式、递进式,也要将逻辑通过结构展示出来。若分论点重合模糊,那么这篇文章也与佳作失之交臂了。
五.作文之建议
1.学生自身积累需增强
自身积累,不仅仅在素材方面的积累,不仅仅是转换素材范围,而是对于优秀作文进行模写,去多看看别人的论点,较之自己有哪些方面的优点,自己以后对材料的题目等方面应作如何架构。因此要多看佳作,看得多了自己也会写了,图书馆的书、《青年文摘》、《读者》中有些文章对于议论文是有很大的帮助的,有条件的学校或家庭,还应该引导学生运用现代设备收集各种信息
2.老师作文意识需加强
在平时的教学中,不仅要有作文课的课程,更应该将课程落到实处,针对学生的问题,具体给出解决建议。作文评语是一个很好的途径,几乎在一对一的作文对话中,便可了解到学生的写作真实的学情。这时老师具体可行的建议可使得学生深受其益。老师多多鼓励学生相互欣赏佳作,将优秀的作文仍然可以贴在黑板上,供同学观摩;利用现代科技,可将作文打印出来,并将对优秀作文的评价一并展示出来,上传班群,既是对学生的一种鼓励,也是一种资源的分享。还可将学生的作文在一学期结束后,每位同学的作文各自装订成册,形成一学期的作文成功展示,每一位学生都是一位作家,这样,对于作文的积极性也就提高了,同时,还会鼓励学生课下去主动的写,练笔是作文的一大板块。
3.学校多开展作文竞赛
将作文竞赛信息更新到班级,如“楚才杯”作文竞赛、创新作文大赛、新概念作文等活动,以及《中学生博览》《第二课堂》《课堂内外》《中华少年写作精选》等报刊也是面向中学生征稿;在学校里面,组织作文比赛,让整个学校的写作氛围热烈,让学生写作充满热情。老师应该多拓宽展示学生才能的渠道,鼓励学生多去参加。马斯洛的需求层次理论中就讲到有生理需求外,还有尊重需求和自我实现的需求,老师在作文教学中,需从外因和内因两方面来提高学生对作文的热情,之后并辅之技巧、资源,让学生在作文方面获得成就感,并用成就感去激励他们之后的写作,这样的写作才是享受的学习,享受的写作。
六.结语
题目是窗口,窗口布置的好就能吸引读者;论据是议论文中一大重要板块,它是对论点得以存在的支撑,是证明论点正确性的关键;结构它贯穿着全文,其他论据都以此为生发点而蔓延开,结构有逻辑,则文章畅通,行文清晰。因此这三方面对于一篇优秀议论文的出炉有着重要的作用。通过对57份作文进行统计研究,可以看出大部分学生能拟出好题目,但要谨记,除了追求题目的新颖之外,还要紧扣论点,不要偏题;论据应注重积累古今中外正反的例子,建议现如今高中学生多看外国文学,增加自己外国文学文学积淀,锻炼自己的逆向思维,深入思考论点,合理使用论据;结构上要注意有行文结构的意识,同时分论点结构逻辑清晰、切忌为结构而结构。
参考文献
[1]梁志.高中议论文结构组织的布局分析[J].语数外学习(语文教育),2012,06:12-13.
[2]万强.议论文结构设置的三种维度[J].新课程学习(下),2014,08:16+18.
[3]曹津源.起承转合出佳构——议论文结构优化的技巧[J].广东教育(高中版),2007,04:8-9.
[4]王大绩.高考作文题目的本质[J].中国教师,2011,19:8.
[5]邢来成.作文题目说“新”[J].甘肃教育,2004,12:19.
心理案例论文 第4篇
咨询方案采用：认知疗法、系统脱敏法、空椅子疗法、宣泄法。空椅子疗法：因父亲不爱他，一出生就要把他扔掉，求助者非常恨父亲。咨询师用空椅子疗法让他与父亲做个告白。父亲告诉他，其实一直都很爱他，从来没有嫌弃过他。求助者把十多年来对父亲的积厌一下宣泄出来。之后他告诉父亲不赌博、不打妈妈，有时间和他聊天，希望自己能和别的孩子一样得到父爱，父亲告诉求助者，天空中最亮的星星就是爸爸。现在父亲要到很远的地方去了，希望他好好学习，做完告白，求助者心情好了很多，觉得这是多年来第一次心情这么轻松。睡眠开始好转。第二次咨询师让他画格子，告诉求助者随便画，随便涂什么颜色。咨询师说完之后，求助者拿起笔和纸又重复问了咨询师好几遍。是不是随便画？涂什么颜色都可以？说明求助者在生活中做事优柔寡断。母亲很优秀，离婚后一直没再婚，抚养两个孩子很不容易，她总是用自己的目标要求孩子。然后咨询师让求助者和母亲做了个对话，让求助者和母亲演一遍10年后的自己生活、事业怎样？咨询师告诉求助者的母亲，从此要放手让孩子自己去面对一切。说完后，求助者精神状态比前一次更好了，变得自信。第三次咨询。咨询师在宣泄室让求助者把沙包当作他爷爷奶奶，咨询师在旁边一边告诉求助者把恨奶奶他们的话都说出来，此刻的他是最安全的。经过二十多分钟的宣泄，他的情绪终于稳定下来；通过空椅子疗法，希望奶奶他们从今后好好对她们母子。做完这些，求助者整个人放松了。两周后来访能正常上课，注意力集中，睡眠非常好，饮食大增。之后班主任和同学们都说他像换了一个人，变得爱说爱笑，能主动和同学老师聊天。一个月后求助者考上专科。
（作者单位 福建省龙岩华夏心理培训学校）
责任督学督导工作案例 第5篇
顾集中心学校责任督学 李亚锋
本学年根据教育局督导室的安排，担任顾集督学片区4所学校的教育督导工作，在学校领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了上学期的教学督导工作。现分享一下我的一些工作体会和工作案例。
开学初，我和各学校的主要负责人，分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序等情况进行了全面督查、评价。每个月，我都不定时到校对教师教案编写情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，但各别教师教案填写不完整，备课量不足，当下就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。为全面掌握校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，我不定时深入教学第一线开展听课评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。经常通过电话或到校督促各教研组进行教学工作自查。
高兴的是，各学校领导对于我的督导工作是十分重视的，认真配合，教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改进。
[案例描述]1
教学督导听课、检查教学是随机随时进行的，以便在不打招呼的情况下真实了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及出勤等情况。
随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，不能严格要求自己，教学中比较涣散，课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中，发现个别教师备课不充分，不认真，照本宣科。
学校在我的提议下，加强了对教师的管理，并制定了相应的教学管理体制。并开展了教师相互听课、以老带新的活动，取得了较好的效果。
[案例描述]2 在督导工作中，我把自己当成各学校中的一员，不仅督导其教学工作，更是关注学校的持续性发展。
刘老庄学校是一所老校，教师素质整体良好，还拥有一个责任心强、能力卓越的领导团队。学校教师们集体荣誉感强，能够拧成一股绳，在王剑校长的领导下，也取得了很多成效。但在督导工作中，我也发现了学校存在的一些不足。心理健康教育是学校曾经的办学特色,在顾集中心学校有很高的知名度。但最近一两年因为师资调整,学校的心理健康专职教师力量有所分散和削弱.在最近几次的督导中，我发现关于心理健康教育的活动开展存在着“有名无实”“虚虚实实”的情况。比如，学校的课题研究没有深入进行，虽然开设了心理健康教育课，但上课时间不足，心理健康老师基本由语文老师担任，专职老师职数不足,兼职老师上课常也是囫囵吞枣应付了事。长此以往，必将弱化学校的办学特色。
就这个问题，我与王剑校长进行了深入的沟通和交流，为学校的长远发展而考虑，我们达成了共识。如：向上级要求配备专业的心理健康教师，或从本学校中抽选合适的教师，并提供一定的平台给予培训。在活动开展方面，充分利用家委会的力量，多让家长出面，避免了学校的尴尬局面。目前这项工作正有序地开展，相信在不远的将来必能看到可喜的成果。
[案例分析] 督导工作要讲究实效
学校工作千头万绪，常态化的校园难免出现一些管理疏忽的地方，富有丰富基层工作经验的督学对存在的问题相当敏锐，这也是学校不太情愿督学光顾的原因之一。在督学工作中，我本着“为学校服务，为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，实地考察，掌握最真实的数据，发现最实质的问题后再发表意见，同时也帮学校寻找整改办法，并跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。总之，只有真正用心为学校办实事，才能体现教学督导的价值所在。
心存责任使命才能做好督导工作
发现学校的办学经验和特色进行宣传推广也是教学督导的职责。表扬是一种激励，对学校的努力要以肯定为主，在反馈中，我本着一分为二的原则，成绩要认真肯定，存在的问题也要认真对待。如在督导胡湾小学的过程中，我也看到了学校领导团队和教师团队的努力团结，绝大多数教师认真肯干，学校各项工作开展得很扎实，学校也富有自身的特色。在肯定学校成绩的同时，同时也委婉地提出了我发现的问题。在学校的教学规划这个问题上，我希望校长能多思考,找准学校未来发展的定位。
教育督导学案例 第6篇
——湖北省汉川市改革督导运行机制
汉川市近年来积极推进教育督导运行机制改革，强化以督导结果公告制为重点的督政、督学职能，教育督导的监督、评价、指导功能得到有效发挥，督导工作因改革而更富活力、更具效率。
建立督学责任区 汉川市于2011年初步建立起督学责任区管理制度，把全市26个乡镇、14所局直学校划分成9个责任区，分别由9名市政府督学负责，并明确规定了督学到责任区开展经常性督导的次数、专项督导重点、工作调研主题以及督导结果上报要求等。年终，市政府教育督导室对各责任区督学工作组织考核，对考核结果优秀的给予奖励，对责任区目标落实不到位，连续两年考核不称职的予以解聘。
完善教育评价体系 汉川市为强化督导的评价职能，突出教育督导工作“四抓”：一抓乡镇教育考核促政府履职。二抓中小学校考评促横向共进，对乡镇中心初中、局直学校年度教育工作完成情况实施分类评价，并依照评价结果分别进行表彰及奖励。三抓教育局科室年度工作目标考核，考核结果作为评选先进科室的重要依据。四抓教师工作评价促队伍建设，市政府教育督导室在结果运用上强化“四个一批”，即顺向流动一批，劝勉一批，转岗一批，培训一批，并及时了解教师思想动态及工作状况，帮助教师发展。2012年，全市有12名教师顺向流动，46名教师受劝勉，4名教师转岗，一大批教师在培训之后工作水平得到提升。
探索素质教育督导评估 汉川市在总结实施素质教育、开展学校督导评估经验的基础上，于2011年启动素质教育督导评估工作，印发了《汉川市普通中小学素质教育综合督导评估方案》和《督导评估规程》。评估力求简化程序，尽可能减轻学校准备评估材料的工作负担，增强工作实效，并设立了素质教育先进学校、特色学校、合格学校三类荣誉称号。目前，汉川市已初步建立起素质教育督导评估体系，形成了较为浓厚的素质教育先进（特色）学校创建氛围。去年，汉川市分别对13所申报学校开展了过程督导，今年9月将开展正式督导评估。
强化督导结果公告制 汉川市通过实施督导结果公告制，有效提高了督导工作效能。一是通报乡镇政府义务教育履职情况，即每年将乡镇政府对义务教育的履职督查通报分送市领导，并通过网络平台跟踪公布各乡镇整改进度。二是教育工作目标管理考核做到“两明确一公告”，“两明确”即明确评分标准、明确过程管理的量分结果，“一公告”即对年度考核结果进行公告，发布在政府公务平台上，接受社会监督。三是对教学管理督查结果进行通报。
教学督导案例分析 第7篇
教学督导工作是晋安区教育局为完善教学管理制度、加强教学质量检查的一个重要环节，教学督导的任务是指对课堂教学进行督导，对教学效果进行检查评价，督促教师不断地提高自身的专业水平和教学水平，同时对学校教学工作总的运行状况进行检查和督促，为校领导和职能部门的决策提供依据。督学工作还刚刚起步，教学督导在承担着类似“教育警察”的角色，但学校对这件新兴事物的了解和接纳程度并不高，我们在工作中也有许多困惑和阻力，由于教学督导是经常性、不定期地下到学校开展工作，去的次数多了，学校难免会有抵触情绪。毕竟督学是上级行政派来检查的，校方自然不希望学校内部的事情被督学知道得太多。
本学年我接受了教育局的委派，担任晋安区实验小学的教育督导工作，在实验小学的校级领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了本学年的教学督导工作。现分享一下本学年我在晋安实小的一些工作体会和工作案例。
开学初，我和学校各部门的主要负责人，分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序等情况进行了全面督查、评价。每个月，我都不定时到校对教师教案编写情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，但各别教师教案填写不完整，备课量不足，当下就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。为全面掌握校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，我不定时 深入教学第一线开展听课评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。经常通过电话或到校督促各教研组进行教学工作自查。
高兴的是，晋安区学校领导对于我的督导工作是十分重视的，认真配合，教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改进。
[案例描述]1 教学督导听课、检查教学是随机随时进行的，以便在不打招呼的情况下真实了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及出勤等情况。
随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，不能严格要求自己，教学中比较涣散，课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中，发现个别教师备课不充分，不认真，照本宣科。
学校在我的提议下，加强了对教师的管理，并制定了相应的教学管理体制。并开展了教师相互听课、以老带新的活动，取得了较好的效果。
[案例描述]2 在督导工作中，我把自己当成学校中的一员，不仅督导其教学工作，更是关注学校的持续性发展。
晋安区实验小学是一所年轻的学校，教师素质整体良好，还拥有一个责任心强、能力卓越的领导团队。学校教师们集体荣誉感强，能够拧成一股绳，在兰校长的领导下，也取得了很多成效。但在督导工作中，我也发现了学校存在的一些不足。学校是以羽毛球和国学为特 色的一所新兴学校，学校的羽毛球教学开展得如火如荼，学生得到了良好的锻炼，更是取得了不错的佳绩。但在国学教学上，经过几次突击检查，发现国学教学存在着“有名无实”“虚虚实实”的情况。比如，学校的国学课没有统一教材，虽然开设了国学课，但上课不足，国学老师基本由语数老师担任，老师们没有经过一定的国学素养的培训，上课常也是囫囵吞枣应付了事。长此以往，必将削弱学校的国学特色。
就这个问题，我与兰校长进行了深入的沟通和交流，为学校的长远发展而考虑，我们达成了共识。如：向上级要求配备专业的国学教师，或从本学校中抽选合适的教师，并提供一定的平台给予培训。在教材方面，充分利用家委会的力量，让家长出面购买教材，避免了学校的尴尬局面。同时制定相应的国学教学制度，让国学老师乐于去教。总之最终的目的是让学生得到国学素养的浸润。目前这项工作正有序地开展，相信在不远的将来必能看到可喜的成果。
[案例分析]
一、督导工作要讲究实效
学校工作千头万绪，常态化的校园难免出现一些管理疏忽的地方，富有丰富基层工作经验的督学对存在的问题相当敏锐，这也是学校不太情愿督学光顾的原因之一。在督学工作中，我本着“为学校服务，为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，实地考察，待掌握最真实的数据，发现最实质的问题后再发表意见，同时也学校寻找整改办法，并跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。总之，只有真正用心为学校办实事，才能体现教学督导的价值所在。
二、心存责任使命才能做好督导工作
发现学校的办学经验和特色进行宣传推广也是教学督导的职责。表扬是一种激励，对学校的努力要以肯定为主，在反馈中，我本着一分为二的原则，成绩要认真肯定，存在的问题也要认真对待。如督导晋安实小的过程中，我也看到了学校领导团队和教师团队的努力团结，绝大多数教师认真肯干，学校各项工作开展得很扎实，学校也富有自身的特色。在肯定学校成绩的同时，同时也委婉地提出了我发现的问题。在学校的国学教学这个问题上，我与校长能达到一致的意见，来源于我们对学校对教育的一份责任心。
如何写一篇好的案例分析论文 第8篇
一、着眼全局, 核心要素是基础
不少学生在写案例分析时容易犯的一个问题是, 拿到老师发下来的案例文章就从第一个字开始翻译, 眼前只有一个一个的单词和句子, 至于全文在讲什么, 则完全没有概念。
正确的做法是, 首先提炼整个研究案例的核心构成要素, 对于医学研究案例来讲, 一般至少应包括如下几点:科学背景、问题 的引入和 提出、实验 材料和对 象、实验技 术和方法、数据统计方法、实验结果、结论和意义;少部分文章还有工作亮点 (Highlights) 、科学价值 (Significance) 、补充数据等只要按照这个基本要素构成, 把文章的核心信息整理出来并不需要关注每个单词、每个句子, 文章80%以上的内容就抓住了。一个比较实用的技巧是, 把文章的摘要部分按照意群进行分解, 然后对照上述要素列出一个框架, 再到文章里面找到每个部分相应的详细信息, 分别补充到分解后的摘要框架中, 这样就快速掌握了整个文章的基本要素, 达到了事半功倍的效果。
例如, 2012年上海交通大学陈国强教授与中科院昆明植物所孙汉董院士在《自然·化学生物学》上联合发表了题为“Adenanthin targets peroxiredoxinⅠandⅡto induce differentiation of leukemic cells”的研究论文 , 证实从腺花香茶菜中提取的活性天然产物Adenanthin能够诱导白血病细胞分化;并在此基础上成功捕获了该天然产物在细胞内的靶蛋白———过氧化还原酶Ⅰ/Ⅱ, 阐释了白血病细胞分化的新机理。该研究是一个以天然产物为研究对象的化学生物学经典案例, 体系完整设计规范, 曾作为我校2012年《化学生物学案例讨论课程》的考试题目, 考核的基本要求就是学生能够完整地理出文章的各个关键要素, 理解并能够初步掌握化学生物学研究课题的顶层设计、思路策略, 从而有效指导课题研究。
二、拨云见日, 逻辑链条是关键
逻辑推理能力是我国研究生科学素养训练中一个突出的薄弱环节。对大部分学生而言, 他们解决老师指派的特定问题的能力很强, 掌握新技术的学习能力也很不错, 但如果需要自己从头设计一个完整的实验方案解决一个科学问题, 或者从已有的大量数据中推理出科学问题, 却一筹莫展, 这就是逻辑推理能力欠缺的表现。
案例课程是培养和提高学生的逻辑推理能力非常好的机会。通过案例分析, 教会学生“拨云见日”, 像拎出“链条”一样把一个复杂案例背后隐含的深层次逻辑关系清晰地整理出来, 对学生将来的科研工作有非常大的帮助意义。
我们在《化学生物学案例讨论课程》教学中经常以美籍华人科学家董子刚教授的一个经典研究案例———姜辣素通过白三烯A4水解酶 (LTA4H) 发挥抗结肠癌作用的靶标发现和验证———为例, 教学生如何层层推进, 深挖逻辑链。这篇文章严格遵循了药物靶标研究的逻辑推理过程, 即探针小分子 (姜辣素) 的体内外功能 (抗肿瘤) 确认→潜在靶标 (LTA4H) 的预测 (计算机辅助柔性反向对接 ) →体外酶活 (水解酶活性和氨基肽酶活) 验证→亲和色谱和结构生物学验证→体内干扰沉默和基因敲除实验验证→最终确认化合物的靶标。学生通过自己的分析并与老师讨论补充, 可以很好地掌握药物靶标发现和确认研究的基本设计和实施过程。
三、跳出窠臼, 独立思维来点睛
学生如果能够做到“以核心要素为基础、以逻辑链条为主线”, 就已经可以写出一篇不错的案例分析论文, 如果要做到让人眼前一亮, 就必须继续下工夫———提出独立思考。
例如, 2009年哈佛医学院的研究人员发现中药“常山”的有效成分“常山酮”可以通过激活氨基酸饥饿应答反应 (AAR) 抑制小鼠和人的Th17细胞分化, 从而发挥治疗硬皮病、多发性硬化症及肿瘤的作用, 该结果发表在国际顶级学术期刊《科学》上。如果学生写案例分析论文, 那么应该包括“氨基酸饥饿应答反应的背景”、“基因芯片、RT-PCR和Western blotting等技术方法的运用”、“研究结果和意义 (解释了常山酮治疗自身免疫病的分子机理) ”、“逻辑关系和推理过程”等内容, 最后感叹“这是一项多么完美无缺的研究”。
果真是这样吗? 有人提出了不同的看法:已知氨基酸饥饿应答反应通路 (AAR) 是普遍存在于多种细胞中的, 如果常山酮可以通过激活AAR通路抑制有害的Th17细胞分化, 为什么常山酮没有抑制其他有益的免疫细胞呢? 这个问题不是课上学生提出的, 甚至不是老师提出的, 而是美国斯克里普斯研究所的几个科学家提出的, 由这个问题引发的系列研究促使研究者进一步阐明常山酮激活AAR途径的精细分子过程, 其结果相继发表在《自然》和《自然·化学生物学》等国际顶级期刊, 这就是独立思考。
议论文应如何举例说理案例 第9篇
关键词：议论文；如何；距离；写作技巧
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-240-01
一、教学设计
指导学生如何举例并说理，从而增强说理性散文的说服力。
二、教学实录
今天我们学习说理性散文如何说理，了解一些具体的说理方法，并尝试完成一些练习。说理方法大致有以下几类：1、反向假设法2、因果分析法3、例后解说法4、正反对比法5、经典阐释法6、揭示实质法。
先介绍第一种方法。（出示多媒体）
1、反向假设法。这种方法，就是列举事实论据后，从相反的方面进行假设分析，从而揭示论据和论点之间的关系。例如：“欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。”
可以对这个例子再进行一点假设分析：“新药的问世是坚持的结果。假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。即使他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正因为他坚持了606次，才获得了最后的胜利。可以说，坚持到底就是胜利。”
再如：“陈景润为了攻下哥德巴赫猜想的难题，几十年如一日勤奋遨游于数学王国，最终证明了哥德巴赫猜想，发表了著名的“陈氏定理”，一颗耀眼的新星闪烁于数学界的天空。
请一位同学做一些假设分析。
学生：如果陈景润不是孜孜不倦、勤奋不辍，不是演算了一麻袋又一麻袋的草稿纸，他是不可能摘取数学皇冠上的明珠的。”下面介绍第二种方法。（出示多媒体）
2、因果分析法。这种方法，就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，而原因就是所要证明的观点。例如：“缪贤心胸开阔，他发现蔺相如的才德，并不因为他出生卑贱而瞧不起他，不怕群臣嘲笑，把蔺相如推荐给赵王，得以使他出使秦国。”
文章写到这，如何进行因果分析呢？
“蔺相如此去吉凶难料，虽然他有勇有才，但未必能旗开得胜。若是此去非但没有换回秦国的城池，连“天下所共传宝”的和氏璧也被秦国夺走了，辱没了赵国的威名，那么赵王一怒之下，恐怕不只是杀了蔺相如，连缪贤也将因此而受到牵连。但缪贤识才敢用，信任蔺相如，把蔺相如推荐给赵王。倘若不是出于对国事的关心，是难以做到的。”再学习第三种方法。（出示多媒体）
3、例后解说法。这种方法，就是在列举完事例后，再把此事例解说一下，或者解说它的中心是什么，或者解说这个例子跟中心有什么关系。
例如：“从前有一种导致人死亡病，在当时几乎是不治之症。一位化学家也得了这种病。一天他路过一个村子，村里的人告诉他，村里一口井里的水能治他的病。化学家就去喝那个水，结果病好了。化学家想：为什么这个水能救我啊？就是这么一个村里的人从来不曾想过的问题，促使化学家去研究，最后化学家发现水里含有芒硝，他发现了芒硝的药用作用。”
用这个事例能证明哪个观点呢？请一位学生归纳。
学生：“在别人没有产生疑问的地方，你产生疑问了，你这就是比别人前进了一步了。村里的人只知道能治病，却从来不想为什么；化学家想了，发现了芒硝。这正说明‘于不疑处有疑，方是进矣’。‘疑’是发现矛盾的钥匙，是发现解决矛盾的开端。”在介绍第四种方法。（出示多媒体）
4、正反对比法。这种方法是先列举一个正面或一个反面的例子，再从正反两个方面加以对照性分析。
例如：“孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。二人都精于谋略。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。但是，齐王听说了孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。”
此例是论证“好环境不会埋没人才”，但是没有就此而止，下面做对比性分析。“孙膑为何处于不同境遇呢？是因为他效劳于两个不同的环境。在魏国，魏王昏庸，偏听偏信，缺乏识别千里马的伯乐眼光。而齐王任贤用能，孙膑在此，可说是计出即行，得以充分发挥作用。可见，好环境不会埋没人才。”这个例子，跟增加了对于事例的对比性分析，说服力就更强了。
小结：我们学习了如何为说理性散文说理，既增加了理性认识，增加了感性经验，同学们的习作也完成得很好，下课后大家可以自由交流。
三、课后反思
这是一种十分实用且行之有效的方法。看上去不花哨，但对那些不懂得如何说理的学生确实有帮助。
教师讲解示范过多，学生活动较少，学生练习的时间相对也较少，如果安排两课时，学生的活动会更充分。
责任督导督学培养青年教师案例 第10篇
【案例描述】
在督导工作中，我发现X小学的青年教师比较多，他们身上洋溢着青春的活力，且多才多艺，每个年轻老师身上都有其丰厚的专业功底，但由于是X后的独生子女较多，一些教师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参加，对待工作有些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何去上，也不能根据实际教学情况，及时写好教学反思，在随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成很多家长选班，不愿把孩子送到新毕业的老师那儿去的现象。
【案例分析】
青年教师学历高、专业知识丰富，但缺乏“实战”经验，他们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成授课效率偏低、学生学习积极性不高。由于缺乏班级的管理经验，班中出现的各种不同情况不知如何处理，致使整个班级显得混乱，班风不好，学风当然不浓。同时教师的专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老教师的引领和帮助，教师自身的潜能、聪明才智没有最大限度地发挥，教学的积极性没有被调动起来，基于以上种种原因，我陷入思考：如何使这群年轻的教师更快地走上教育教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕发异彩呢？学校在我的提议下，加强了对青年教师的管理，制定了相应的教学管理体制，带领并促进青年教师进行专业化发展。采取以下措施：
一、培养专业精神，促进专业化发展
教育教师树立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，有实事求是的工作态度。二要有精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。三要有发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，教育教学中多教一些对学生一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展负责，为祖国的未来而教育”的意识。
二、人人上好公开课，促进专业化发展
公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。在我的督导下学校开展了“高级教师示范课”、“青年教师汇报课”、“试验教师观摩课”等公开课活动，引导青年教师“人人上好一节公开课”，从严从难要求自己，培养良好的教学行为习惯。王海燕老师每年都参加很多的公开课活动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年教师学习的典范。我坚信，只要沿着这条道路走下去，我们的教师队伍会更优秀。
三、撰写教学反思，促进专业化发展
美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验+反思。积极的教学反思是提高青年教师教学水平的有效渠道，教师的教学反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素，教师的专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师、再从胜任型教师走向智慧型教师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学能力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益于长期的一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”中脱颖而出，成为一名优秀教师的。
四、开展各类竞赛，促进专业化发展
青年教师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促进教师的专业化发展，根据教师的学科专业水平，开展学科专业知识竞赛，激发青年教师对于自身学科专业知识的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。针对教师的教研能力，开展教学设计大赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对教师的综合能力，开展教师的基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛笔字，演讲，特长，教科研的“好书推荐”等活动，提高教师的专业化发展，很多年轻老师就是在竞赛中综合能力得到迅速提升，宁海明、李秉恕、谭晓敏、王佩佩、袁肖楠等青年教师在区、市级的演讲比赛、基本功竞赛中获得一、二等奖。
【案例反思】
以上这个案例引发了我对督学的几点思考：
X.注重思想素质和业务素质同步提高。
教师不仅具有较高的业务能力，还必须具备爱岗敬业、关心学生等良好的思想道德素质，否则不能教育好学生。我在指导青年教师时，不仅帮助他们提高业务素质，更要关注他们的思想状况。一方面，要培养教师热爱教育这一职业，利用政治和业务学习让他们感受到从教的乐趣。另一方面要培养青年教师热爱学生的优良品质。只有教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对教师的信任感。尽力促进青年的思想素质和业务素质同步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀教师。
X.注重实效性和过程性同步进行。
学校是发展变化的，青年教师也是在不断成长的，为此需要我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年教师的专业化发展实效地前行，当然，对青年教师的培养过程中，在业务能力上应高标准严要求的同时，不能操之过急，不能求全责备，要注重培养的实效性和过程性。
X.注重激发教师自我发展的主观能动性
青年教师的自身专业水平，教科研的能力基础各不相同，如果整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召教师针对自身实际情况，自己制定本人的专业化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目标。采取教师自查，自分析，自制定的方式进行，促进教师的自我发展意识，这也是教师成长的关键，这样有针对性的，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥。