北师大版小学语文一年级上册1-3教案

北师大版小学语文一年级上册1-3教案（精选6篇）

北师大版小学语文一年级上册1-3教案 第1篇

上学了

学习目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。学习建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）作简单的自我介绍。

（2）老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、目录和页码。并教育学生爱护书。课时安排：３课时

第一、二课时

学习目标 ：

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。2.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己识字。3.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。学习过程： 【导入】

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。【互动探究，合作求解】 1.自主认识学校：

（１）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（２）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（３）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。2.自主交流：

（４）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（５）简要评析在实际中的口语交际情况。

（６）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（７）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

【强化训练，当堂达标】

训练学生整理书包，摆放文具。【课后优化作业】

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

课后反思：

第三课时

学习目标：

1、认识、运用目录。

2、学唱《上学歌》。学习过程：

【导入】

1． 实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2． 引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。

【互动探究，合作求解】

１、自己翻看语文书吧！

2、请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3． 请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4． 小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5． 练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）6． 提问：你知道“目录”有什么用吗？

7． 讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8． 讨论：我们应该怎样爱护课本呢？ 9． 跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。【强化训练，当堂达标】

齐唱《上学歌 》。【课后优化作业】

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

课后反思：

第一单元

字与画

教材分析：

《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣． 学习目标：

一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

三、能用正确的姿势读书。

四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。学习建议：

本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。学习时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如学习时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

建议本课学习２课时。

第一课时

学习目标：

一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

二、利用图画，认识8个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

三、能用正确的姿势读书。学习过程： 【导入】

1、出示图画。（师述）小朋友们好!我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金钥匙，你们知道金钥匙代表什么吗？生讨论后，师总结：金钥匙帮助我们掌握好的学习方法，培养良好习惯，解决学习中的困难，2、紧钥匙告诉我们什么呢？投影出示读书姿势图及句子，想一想，我们在读书时应该怎么做？（读句子）

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。

【互动探究，合作求解】 指导看图，认识汉字

1、出示图１（１）请同学们观察，图上画的是什么？（生答）同学们真聪明，古代人的字也能猜出来。那么你们知道太阳的另一个名字叫什么？（日）谁能大声读出来？

（２）观察生字与太阳有什么相似的地方？

（３）教顺口溜记忆生字：一圈光芒围四方，只把火球横中央。２、出示另七幅图。（1）生观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（指名上前面指图说）

（2）指名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图边。（3）看图猜猜它旁边的字叫什么？（出声读）（4）指读、齐读、开火车读等，熟读每一个生字。３、看图说说怎样记住这些字。

４、这些字我们经常用到，你能用一个词或一句话介绍一下吗？你能组词吗？（练习组词）

【强化训练，当堂达标】

识字游戏：同桌比一比，看谁认识的字多。【课后优化作业】

向家人读读今天认识的字。课后反思：

第二课时

学习目标：

1、利用图画，认识9个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

2、能用正确的姿势读书。

3、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。学习过程：

【复习导入】

1、投影出示八个生字：（日、月、水、火、山、石、田、土）指名读出上节课学习的生字，多种形式读。

2、做游戏认读生字并组词。【呈现目标，任务导学】 口头揭示本课目标。【互动探究，合作求解】

一、观察图画，认读生字

1、投影出示图画，让学生运用上节课所学的方法，以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，图旁边的什么字。看哪个小组猜得最准。讨论完了，每组选代表汇报学习情况。

分组讨论，培养学生合作探究意识及竞争意识。

2、指名或谁想汇报谁就汇报，并及时鼓励学生，让他们体验到成功的喜悦。（人、口、目）

3、“木、禾、竹”指名说图中的哪一部分与字的什么地方相似？

4、“鱼、马、鸟”根据形状来演变汉字，从中欣赏汉字的形体美，并感知汉字的演变过程。

二、引导学生给字组词。

1、同学们，你们平时一个人在家害怕吗？小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝，胆子特别小，一个人在家害怕极了，我们帮他找找朋友好吗？

2、给字宝宝找朋友。（扩词，运用儿童的语言让他们对字词更感兴趣。）

3、分组组词，然后全班交流。【强化训练，当堂达标】

过渡：刚才同学们借助图画认识了字宝宝，并给它们找朋友，现在去掉图画，你还认识它们吗？边玩游戏边识字。

玩游戏送字宝宝回家。这些字宝宝和小朋友们玩累了，我们送它们回家吧。投影出示风景图，让小朋友把对应的字贴到图中相应的位置。【课后预习作业】

和家人做做语文天地。课后反思：

语文天地

教材分析：

这一单元语文天地安排了“猜一猜，连一连”、“比一比，记一记”、“口头组词”、“金钥匙”

“猜一猜，连一连”练习利用字与画的联系自己认字。“比一比，记一记”区别形近字“口”和“日”，“目”和“月”。“你能用下面的字口头组词吗？”主要是扩词练习，积累词汇。“金钥匙”告诉学生用正确的姿势读书，以便培养良好的学习习惯。学习目标： 完成语文天地。导学过程：

【问题指向，预习先行】

检查预习作业，语文天地的完成情况。【呈现目标，任务导学】 口头揭示本课目标。【互动探究，合作求解】

“猜一猜，连一连”分三步完成。①放手让学生独立思考，连线。②小组合作学习讨论。③向全班汇报讨论结果，认读6个字。

区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”组织学生讨论：怎样才能记住这两个字？

口头组词是学生第一次进行组词练习，教师要给予适当指导，以帮助学生展开思路，明确什么叫组词。例如“水”字的组词。

1、你知道有什么水吗？（海水、自来水、汽水）

2、和水有关的东西有什么？（水杯、水库、水壶）

3、用水还能组什么词？

这项练习也可以穿插在前面的练习中。【强化训练，当堂达标】

单元形成性检测

一、练功房

1、看图连线

日

月

水

火

山

田

2、比一比，记一记

木

马 日 口

禾 鸟

月 田

二、读写训练场

用下面的字口头组词： 人

火

竹

雨

牛

羊 【课后优化作业】

查找有关字与画的资料 课后反思：

第二单元

学写字

教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

学习目标

1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

2、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

学习建议：

在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

学习《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。

建议本课学习3课时。

第一课时

学习目标 ：

学习《写字很有用》。导学过程：

【呈现目标，任务导学】 口头揭示本课目标。【互动探究，合作求解】

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。[老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。]

二、指导看图

1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）

３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文

１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？ [通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

【强化训练，当堂达标】 集体朗读《写字很有用》。课后反思：

第二课时

学习目标：

学习课本第八面的内容。

导学过程： 【复习导入】

谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

【呈现目标，任务导学】 口头揭示本课目标。【互动探究，合作求解】

一、初读词语

1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

2、谁愿意和老师一起读？

3、指名读，同桌互读。

二、理解词语

1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

3、如何做到认真？

生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。【强化训练，当堂达标】

认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”。课后反思：

第三课时 学习目标：

学习五个基本笔画。导学过程：

【呈现目标，任务导学】 口头揭示本课目标。【互动探究，合作求解】 故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？ 板书：学写字

4、领读课题。

认读词语，渗透识字。师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

写字实践，掌握要领。

谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）师点拨：笔画

组成字的横、竖、撇、捺、点等。

笔顺

一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们 知道什么是正确的写字姿势吗？

播放课件：出示坐姿图及执笔图。

要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？ 同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

综合训练，巩固生字。

谁愿意当小老师带着大家读词语？

看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

说说有什么好办法记住它们的名字？ 开火车认读。【适度拓展】

这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。

希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

【强化训练，当堂达标】

运用正确的写字姿势书写五个基本笔画。【课后优化作业】

在练习本上书写五个基本笔画，以写好看为目标。课后反思：

语文天地

教材分析：

这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。学习建议：

语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班 评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念。

田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。学习目标：

检测本单元所学内容。导学过程：

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。【当堂达标】

单元形成性检测

一、找出你认识的字，读给同桌听。

铅笔

用心

认真

橡皮

写字

学习

年级

笔画

笔顺

田格本

二、写一写。

1、写出你知道的笔画。

2、在田字格中写出“山、火、石”。

三、用下列字口头组词。

我（）（）写（）（）

笔（）（）

学（）（）

画（）（）

字（）（）

四、把你课外认识的字剪贴在下面或请爸爸妈妈帮助写在下面。

【反馈矫正，尊重差异】

1、教师寻找学生的困惑，寻找最佳解决方法。

2、纠正错题。小组长帮助组员改正错题。

3、再检测，加深印象。【课后优化作业】

在生活中识字，看谁认得多。

第三单元

数字

数字歌

教材分析：

《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。

教材安排认字11个：数、一、两、三、四、五、只、个、小、朋、友。学习目标：

1、运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。

2、养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。

3、练习量词的使用。

学习建议：

马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。

本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。

在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。相关资料：

数字歌

一二三，爬上山。

四五六，手拉手。

七八九，拍皮球。

伸出两只手，十个手指头。

第一课时

学习目标 ：

1、培养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。１、练习量词的使用。导学过程：

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。【导入】

导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？

一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在把字贴在抄的课文中。【互动探究，合作求解】

1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）

2、你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）

⑴用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。⑵这些不认识的生字你想怎么解决？

⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。

（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）

⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。

⑸我们一起读读这篇课文。（学生展示读）（齐读）【强化训练，当堂达标】

1、齐背《数字歌》。

2、说一说括号中应填什么：

一（）鱼 两（）鸟 三（）马 四（）人 五（）字 六（）虾 七（）牛 八（）虫 九（）船 十（）花 【课后优化作业】

将《数字歌》读给家人听。课后反思：

第二课时

学习目标：

运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。导学过程：

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。

【互动探究，合作求解】

1、大家一齐背《数字歌》。

（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。

（要给学生充分的时间读，识记）

3、（从黑板上的课文中拿出

一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）

4、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）

5、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。

6、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？

7、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？

8、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。）【强化训练，当堂达标】 将生字宝宝拿回家。【课后优化作业】

向家人展示你今天语文课上的收获。课后反思：

山 村

教材分析：

《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口，安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“━、┃”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。学习目标：

1、朗读背诵古诗。

2、用听读识字及猜字的方法认字6个。3学习四个生字。学习建议：

山村是一个漂亮的地方，可以通过让学生观察图画感受到。在学习时，可由教师范读后让学生充分读，达到背诵。

指导学生写字时，由于都是简单的字，可让学生自己在田字格里写。

第一课时

学习目标

1、朗读、背诵古诗《山村》。

2、用听读识字及猜字的方法认字6个。

导学过程

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。【互动探究，合作求解】

一、启发谈话

同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）

二、指导看图，弄懂图意

1、出示图画后，告诉学生：这就是山村。

2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）

三、学习朗读小诗

1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。

2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。

3、学生对照图画自读。

四、认读生字

1、出示本课生字的卡片，指名读。

2、同桌互读。

3、在文中画出这些生字，再读。【强化训练，当堂达标】 背诵小诗

1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）

2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。老师带读生字的音节。板书设计

山

村

____去_______里 烟村_________家 亭台_________座 ___________枝花

课后反思：

第二课时

学习目标：

学习四个生字。

导学过程

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。【互动探究，合作求解】

（一）复习

1、读生字卡片。（一到十）

2、复习学过的笔画名称：

一、丨、丶、丿、乙。

（二）学写笔画

1、认识左、右、上、下。

2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）

3、学生书空练习。

4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）

（三）学生写字

1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。

2、读生字卡片：一、二、三、十。

3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。

4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。

6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。【强化训练，当堂达标】 书写练习

1、描书上的笔顺。

2、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。【课后优化作业】

在练习本上书写本课生字各一行。板书设计

山

村 一

二

三

十

课后反思：

语文天地

教材分析：

这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。

连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。说一说让学生熟悉各种节日。

数一数填一填让学生了解量词的使用方法。读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。讲故事陪练学生的口语交际能力。金钥匙告诉学生讲故事的好方法。相关资料：

“两”和“二”

★ 序数用“二”不用“两”，如第二名。★ 个体单用“两”，如两个女孩。

★习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万……

★ 度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。节日：

七月一日：中国共产党的节日 八月一日：中国人民解放军建军节 九月十日：教师节 农历五月五日：端午节 农历八月十五：中秋节 学习目标：

完成语文天地，检查本单元所学知识。

第一课时 学习目标：

完成语文连一连，说一说。导学过程：

【问题指向，预习先行】 和家人一起做做语文天地。【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。【互动探究，合作求解】

一、连一连。

1、学生检查自己的连线有没有问题；将自己不熟悉或不认识的数字请教老师或同学记住。

2、数一数自己坐在教室的哪里。

二、说一说。

让学生熟悉各种节日。【强化训练，当堂达标】

１、检查对数字的认识情况。２、说说自己熟悉的节日。３、课后反思：

第二课时

学习目标：

完成语文天地，检查本单元所学知识。导学过程：

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。【互动探究，合作求解】

一、数一数，填一填。让学生了解量词的使用方法。

二、读一读

让学生通过读诗熟悉汉字，数字。

三、讲故事

训练学生的口语交际能力。【强化训练，当堂达标

课后反思：

单元形成性检测：

一、双基加油站：

1、照样子写字：

一 二 三 十

2、说一说，括号中应填什么。

一（）鱼 两（）鸟 三（）马五（）字 六（）虾 七（）牛

四（）人八（）虫

九（）船 十（）花

二、读写训练场：

1、读出下面的日期，并说出是什么节日。

八月一日 十月一日 九月一日 七月一日

2、一片一片又一片，二片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。

3、一二三四五 金木水火土 天地分上下 日月照今古 【课后优化作业】 背诵《对韵歌》。课后反思：

北师大版小学语文一年级上册1-3教案 第2篇

☆ 上学了（入学教育）

[教学目标]

1、情感、态度、价值观：热爱学校，热爱同学和老师。

2、识字：渗透性识字12个（学年级班丁冬老师语文书包）。

3、口语交际：认识同学，简单介绍自己。师生见面问好。

4、学法和习惯：有序地使用学习用具（课本、笔、卡片等）。[重点难点] 1．对学生进行人学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。

2．渗透尊师教育和文明礼貌教育。

［教学方法］ 观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

［教学手段］ 用“图片、生字卡片、投影片”辅助教学。

[教学课时] 三课时

第一课时（1）

一、教学目标

1．指导学生有顺序地观察图画。

2．指出语文课要学习听、说、读、写的本领。

3．借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动。

二、教具准备：图片，词语卡片。

三、教学过程(一)激发兴趣

同学们，从现在开始，我们就要学习语文了。其实，我们每天说话、讲故事，都是在用“语文”。学习语文，我们要听故事、讲故事，还要认字、写字、看书、讨论、背古诗......要做很多很多有趣的事情呢!(出示挂图)瞧，这是丁丁和冬冬，他们要和你们一起学语文呢!(贴词语卡片：丁丁 冬冬)认读。

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(二)指导观察图画

1．你知道丁丁和冬冬在做什么吗?(他们在互相介绍自己)2．你能学着他们的样子介绍一下自己吗? 3．在学校的门口有谁?他们在干什么?(在学校门口有老师和同学，他们在互相问好)你喜欢他们吗?我们一起来学学。(模拟师生见面后相互问好的情景)4．校园里的小朋友在干什么?同桌指着图互相说一说，然后指名说 并规范语言。

5．操场边坐落着我们的教学楼，这是我们学习的地方。你看，这里的小朋友在干什么?(有的在读书，有的在写字，有的在听老师讲课)6．图上画的校园多美啊!我们也去看看我们的校园吧!(三)参观校园(四)启发谈话

1．在校园里你都看到了什么? 2．喜欢不喜欢我们的学校?为什么? 老师小结：从现在起，你们不再是一个普通的孩子了，而是一名光荣的小学生了。我们每天都要背着书包去上学。学校里有很多同学，大家和老师在一起学习文化知识，长大了做一个对祖国有用的人。

3．学会了本领后你都能干什么呀? 4．你们知道怎样做才能成为好学生吗?(同桌讨论，然后老师指名同学说)老师小结：大家说得真好，作为一名小学生一定要做到有礼貌、守纪律、爱学习、爱劳动、团结友爱。老师相信，你们都能成为合格的小学生。(五)作业

把你今天在学校看到的和听到的讲给你的爸爸妈妈听。

第二课时（2）

一、教学目标

1．指导学生认识语文书。

2．通过学习激发学生学习语文的兴趣，从而认识到语文书是我们的好朋友，要爱护它。

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二、教具准备：挂图，词语卡片。

三、教学过程(一)激趣导入

同学们，这节课我们来学习语文。请大家拿出这本书。(老师出示语文书)这本书就是我们上语文课时要用的语文书。书上这两个大大的字就念“语文”(学生认读：语文)我们和丁丁、冬冬一起去看看我们的语文书吧!(二)观察图画，启发谈话

图中的小朋友在干什么呀?(学生甲：小朋友们在看语文书。学生乙：小朋友们向丁丁提出了问题)看到语文书，你有什么问题吗?(学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨)(三)认识目录和页码

1．小组之间开展比赛，看哪个小组的同学能帮助图上的小朋友找到第4课。

2．请最快的小组说说他们是怎样又快又准地找到的。(最快的方法是先看目录，找到第4课，然后看第4课后边的页码，告诉我们第4课所在的页数，翻到这一页就找到第4课了)3．刚才这个小组的同学说得可真棒，你们都学会了吗?我们一起用这个方法来试试吧!请同学们找到56页，’再找一找第5课、第7课、第10课......(学生根据要求翻找)(四)联系实际，激发学生学习语文的兴趣

1．刚才大家翻得越来越快，越来越准了。在你翻看的时候，你都看到了什么?(学生说出自己看到的内容)2．对了，这本书的内容可多了，书里面还有好多有趣的故事呢!等我们学会了拼音，认识了汉字，就可以自己阅读了。你们喜欢语文书吗?为什么? 3．语文书是我们的好朋友，我们应该怎么做呢?(①好好爱护它。②不乱撕、乱画，不破坏它。③我们要好好掌握书中的知识，学习本领。)4．小结：同学们说得真好，老师相信，你们都能和语文书成为好朋友的!(五)指导学生写名字

你已经和语文书交上了朋友，能把你的班级和姓名告诉它吗?(板书“年”和“班”)还认识吗?读一读，把我们班加上再读读。写在书皮上，下面写上你的名字。(不会写没关系，老

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师可以教，爸爸妈妈也可以教)(六)作业

把你写好名字的书给爸爸妈妈看看，并介绍你的新朋友。

第三课时（3）

一、教学目标

1．学唱《上学歌》，激发学生上学的热情。2.认识汉字：书包。

二、教具准备：录音带，写有歌词的投影片。

三、教学过程(一)激趣导入

同学们，你们来到学校，不仅要学习语文，还要学习数学、体育、音乐、美术、劳动等课程呢!今天，我们一起来听一首歌，叫《上学歌》。(听录音)好听吗?这么好听的歌你想学吗?我们一起采看看歌词是怎么写的。(二)认识歌词

1．先听老师读一遍。(出示投影片，学生边看边听)2．老师读一句，学生读一句。(也可以请会读的同学领读)3．学生自己读一遍，可以加上动作。

4．谁认识这两个字了？(在幻灯片上用红笔描出“书包”)认读。(三)学唱《上学歌》 1．跟着录音读出歌词。2．会唱的可以跟着录音唱出来。3．加上动作，边唱边跳。(四)小结

唱得真好，老师希望你们和丁丁、冬冬一起高高兴兴地上学校，做一名爱学习、爱劳动的小学生。(五)作业

回家唱给爸爸、妈妈听。

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四、教学后记：

第一单元

字与画

[教学总目标]

1、情感、态度、价值观：激发学生学习汉字的兴趣。

2、识字：渗透性识字17个（认字：日月水火山石田土人口目木禾竹马鸟鱼；写字：0）

3、词 语 句：5个口头组词。

4、口语交际：能听懂老师的要求。能够较清楚地指出字形的区别。

5、学法和习惯：能用正确的姿势读书。字与画

[教学目标]

1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。

2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。

3、练习利用字与画的关系独立识字。

4、扩词训练、积累词汇。[重点难点] 1．观察图画，引导学生发现字与画的关系。

2．认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

［教学手段］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。

[教学课时] 三课时。

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第一课时（4）

一、教学目标

1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。2．借助图画认识汉字。

二、教具准备：图片，生字卡片。

三、教学过程(一)谈话导入

同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字)古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗? 今天我们一起来学习第1课《字与画》。(二)指导看图，认识汉字

1．看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?(日)(1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读)(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说)2．出示另外七幅图。

(1)观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。(到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗)(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。(3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读)(4)指名领读，齐读，“开火车”读。(多种方式，熟读每个字)3．指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)4．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?(可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?)语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！

(三)巩固练习 1．看图读生字。

2．识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。(四)总结

这节课你学到了什么?

四、板书设计 字与画

五、课堂作业设计

1、认读本课的生字。

2、口头组词。

第二课时（5）

一、教学目标

1．利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。2．采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。

二、教具准备：挂图，生字卡片。

三、教学过程(一)复习导入

指名读出上节课学习的生字。(顺着读，打乱顺序读)

还记得古时候的字叫什么字吗?(象形字)对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?我们一起继续学习。(二)认识“人、口、目”

1．看图，说说图上画的是什么?(图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；

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图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目”)2．这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看 一看，摸一摸吧!(学生可以自己摸，也可以互相摸)3．每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。(学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导)4．你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来。(三)认识“木、禾、竹”

1．看图，说说图上画的是什么?(图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子)2．这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?你在哪儿见过?(见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶)3．你能读出图旁边的汉字吗?(指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读：木、禾、竹)4．讲解：禾就是长在地里的庄稼。

5．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。(四)认识“马、鸟、鱼”

1．出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你知道它们的名字吗?(图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼)2．你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读)3．仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横； “鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪； “鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)(五)巩固练习 1．认读九个生字。

2．游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。

四 板书设计

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字与画

五、课堂作业设计

1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。

2．识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来)3．老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。

第三课时（6）

一、教学目标

1．练习利用字与画的关系自己认字。

2．区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。3．掌握正确的读书姿势。

二、教具准备：挂图，投影片，汉字卡片。

三、教学过程(一)谈话导入

同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。(二)连一连

1．投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?(第三个是“雨”字)．你是怎么发现这个字就是“雨”字的?(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。

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2．打开书，独立思考，连线。3．小组合作讨论。4．汇报讨论结果。

5．认读六个生字，指名读，开火车读。(三)比一比，记一记

1．区分“口”和“日” 怎样才能记住这两个字?(把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同)2．区分“目”和“月” 说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子，“月”像弯弯的月亮)(四)口头组词练习

1．你知道世界上都有什么水吗?(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等)2．和水有关的东西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壶)3．用水还能组成什么词?(如缺水、水库、水分、水鸟)4．“火”可以组——火、火——。“山”可以组——山、山———。5．“石”可以组什么词? 6．“人”可以组什么词?(五)学习正确的读书姿势

1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。2．看图，图中的小朋友在干什么?(在读书)3．想一想，我们在读书的时候应该怎样做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离)4．自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。(六)总结

你喜欢语文天地吗?你最喜欢哪项活动? 四 板书设计

语文天地

口日 目月 火 石 水 人 山

五、教学后记：

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第二单元 学写字

[教学总目标]

1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。

2、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）

3、写字：认读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。

4、词 语 句：感知“认真”的意思。

5、阅读：读几个句子。听读《学写字》

6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。

7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。学写字

［教学目标］

1、通过读诗，知道学写字很有用，激发写字的兴趣。

2、听读《学写字》。认识生字，会写田字格里的生字，认识五种笔画。

3、养成良好的学习习惯，掌握正确的读书、写字的方法。

[重点难点] 1．通过学习，使学生知道学写字很有用。2．认识生字，学写田字格里的生字。

［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

［教学手段］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。

[教学课时] 四课时。

第一课时（7）

一、教学目标

1．学习朗读《写字很有用》。

2．认识“我、学、写、字”四个生字。3．借助插图，引导学生想像。

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二、教具准备：生字卡片。

三、教学过程

(一)揭示课题

今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。(二)指导看图

1．出示投影：有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。

3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励)4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。(三)指导读课文

1．范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用? 2．“大事情”指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。

3．投影出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读)(四)认识生字

1．抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、“开火车”读等多种形式反复读)2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。(五)小结

小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。

四、板书设计

写字很有用

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五、课堂作业设计

用“我、学、写、字”这四个字口头组词。

第二课时（8）

一、教学目标

1．听读《学写字》，感知“认真”的意思。2．初步知道什么是笔画，什么是笔顺。3．认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。

二、教具准备：生字卡片。

三、教学过程(一)复习导入

谁还记得上节课我们学习的四个生字?(我、学、写、字)指名读四个字。(二)初读词语

1．谁能从词语中找出这五个字来，用“——”画出来。2．听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。3．跟着老师一齐读。

4．谁能自己读给大家听听?(指名读，同桌互读)。

5．刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?(指名到前边指着黑板上的字读给大家听)6．重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的)(三)理解词语

1．刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗?(可以说出自己不明白的词语)2．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。

3．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。

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4．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(学生甲：看清老师是怎么写的。学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。学生丙：写字时不乱画)

5、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。(四)认识七个生字

1．老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求)

2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读)(五)总结

通过这节课的学习，你知道了什么?学会了什么?

四、板书设计

学写字

铅笔 橡皮 田字格本

写字 用心 很认真

五、课堂作业设计

找出你认识的字，读一读。1．我是一名小学生。

2．画画 语文课 上课 我们 学会 3．一年级1班 五月一日 三月八日 六月一日

第三课时（9）

一、教学目标

1．掌握正确的书写姿势。

2．认识五种基本笔画。3．培养学生良好的书写习惯。

二、教具准备：写有五种笔画的投影片。

三、教学过程(一)谈话导入

1．摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么? 语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！

2．我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。

(二)学习正确的书写姿势

1．看图：图上的小朋友是怎么做的?(学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前)2．知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?(他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。

3．为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于学生对“一尺” “一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺” “一寸”的长度，使学生了解个大概)4．请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大家看)(三)描图练习

1．刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!2．看书包图，找到起点再画。(鱼图同上)(四)认识笔画

1．谁能说出笔画的名称?(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉)2．书空练习：老师边说边在幻灯片上描出“一”，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律)3．在幻灯片上按顺序描出“｜、丿、丶、”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。

4．描在书上。(老师检查书写姿势)

四、板书设计

笔 画

五、课堂作业设计 1．说出下面笔画的名称。

丿 丶

— ｜ ＼ 2．说出每个字中你认识的笔画。

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日 火 人 木 文 土

第四课时（10）

一、教学目标

1．认识田字格，观察田字格的结构o 2．练习在田字格中正确书写笔画。

二、教具准备：带田字格的小黑板。

三、教学过程(一)谈话导入

在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。(二)观察田字格

你们能说说田字格是什么样的吗?(是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格分成了四个小方格)你能说说每个小格子所在的位置吗?(左上、左下、右上、右下)(三)观察田字格个的汉字

1．这三个字你认识吗?(山、火、土)2．你认识的笔画写在了田字格的什么位置?(如“土”的第一个“横”写在了横中线上，“竖”写在了竖中线上)(四)练习书写 1．检查书写姿势。

2．让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。

四、板书设计

五、课堂作业设计． 1．练习正确的书写姿势。

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2．在田字格中正确书写笔画。

六、教学后记：

第三单元

数字

［教学总目标］

1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。

2、识字：渗透性识字。识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。巩固学过的字。

3、写字：写字4个（一二三十）。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。

4、词 语 句：学习常用量词与数词的搭配。

5、阅读：朗读两首歌谣。背诵《山村》。

6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。

7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。

3－1 数字歌

［教学目标］

1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。

2、学习《数字歌》，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：

一、三）。

3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。

4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。［重点难点］

1、认识本课生字。

2、在朗读中体会量词与数词的搭配。

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第 18 页

［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

［教学手段］用“投影片或课件、生字卡片、挂图、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］ 两课时

第一课时（11）

一、教学目标

1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。

2、认识本课生字。

3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。

二、教具准备：投影片或课件，生字卡片。

三、教学过程

（一）谈话，导入新课。

同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？(二)认真观察图画，了解图意

1．按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画：画上都有哪些小动物?(小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾)2．你能数出每种小动物的数量吗?用阿拉伯数字写在小动物的旁边。

3．把你数的数量告诉给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师及时放映写有数量词的幻灯片)(三)认识生字

1．出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?(请同学到前面指着读一读)2．在这首儿歌中，你还认识哪些字?(在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学)3．出示生字卡片，认读生字。

一 两 三 四 五 4．“两”表示几?(二)用你喜欢的一个数组词。(四)朗读儿歌

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1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。2．请同学自己试着读一读。

3．谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励)4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(“只”出现了5次)认识“只” 这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?(如一只猫、两只狗、三只狐狸等)

5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个” 说说你是怎么记住的?(“个”的上面是个“人” 下面是一个“竖”)领读，齐读，“开火车”读。

6．我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?(齐读儿歌)7．看谁认识下面的词：数字、小朋友。(指名读，齐读)抽出“数、朋、友”三个字认读。(多种方式认读)(五)巩固练习

1．出示本课生字，打乱顺序认读。

2．在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。

四、板书设计 数字歌

一 两 三 四 五 只

个 数 小 朋 友

五、课堂作业设计

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2．用下面的字口头组词。

只()数()朋()个()小()友()

第二课时（12）

一 教学目标

1、有顺序地观察图画，能看出图与图之间的联系。

2、能熟练地数数。

3、培养学生的口头表达能力。二 教具准备：、挂图。三 教学过程

（一）出示四幅图，让学生观察回答。

1、四幅图中画的都是誰？是讲谁的故事？

2、这四幅图画的是什么地方？都有什么？

过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生了什么事情呢？我们一起仔细看看。

（1）图一：这些小熊在干什么？（最低能说出船里有几只小熊，岸上有几只小熊。）（2）图二：认真观察，这幅图有了什么变化？（有一只小熊上到了船上，最好能观察出船身的变化。）

（3）图三：又有什么变化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）

（4）图四：发生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）

（二）演一演

1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。

2、小组汇报。

3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。

（三）总结

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你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？ 四 教学后记：

3－2 山村

［教学目标］

1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。

2、认识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：

二、十），会写田字格里的字。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。

3、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。

4、背诵《山村》。［重点难点］

1、学习本课的生字，会写田字格里的生字。

2、掌握四种基本笔顺。

［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

［教学手段］用“挂图、生字卡片、带田字格的小黑板、投影片”辅助教学。［教学课时］ 三课时

第一课时（13）

一 教学目标

1、学习《山村》，认识本课生字。

2、在朗读中体会山村的美丽和生活的快乐。

3、背诵《山村》。

二 教具准备：挂图，生字卡片。三 教学过程

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（一）启发谈话

同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗？（出示挂图）(二)指导看图，弄懂图意

1．出示图画以后，告诉学生：这就是山村。

2．你们来看一看山村这个地方，都有些什么?(按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)(三)学习朗读小诗

1．这首诗中有你认识的字吗?画出来并读一读。2．老师范读，要读出山村环境的美丽来。3．学生对照图画自读。(四)认读生字

1．出示本课生字的卡片，指名读。2．同桌互读。

3．在诗中画出这些生字，再读。(五)背诵小诗

1．接读练习。(老师读一句，学生接一句)2．填空练习

——去——里，烟村——家。亭台——座，——枝花。

老师带读生字的音节。

四 板书设计

山 村

＿去＿＿里，烟村＿＿＿家。

亭台＿＿＿座，＿＿＿十枝花。

第二课时（14）

一 教学目标

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1．会写田字格里的生字。2．认识笔画“一”和“|”。3．掌握四种基本笔顺。

二 教具准备

带田字格的黑板，生字卡片。

三 教学过程(一)复习

1．读生字卡片。(一到十)2．复习学过的笔画名称：

一、|、丶、丿、＼。(二)学写笔画

1．认识左、右、上、下。

2．老师书写示范。(讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“｜”时要按照从上到下的笔顺写)3．学生书空练习。

4．在田字格中写“一”、“｜”。(注意看清写在田字格中的什么位置)(三)学写生字

1．今天我们就来学习带有这两种笔画的字。2．读生字卡片：一、二、三、十。

3．写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。4，写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5．写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短。6．写“十” 先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。(四)书写练习 1，描书上的笔顺。

2．在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。四 板书设计 数 字

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第三课时（15）

一 教学目标

1．复习巩固所学的10个数字。2．学习有关节日的常识。3．复习学过的部分汉字。

二 教具准备：投影片，挂图，生字卡片。

三 教学过程(一)复习

做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。(二)巩固训练 1．连一连。(1)明确题目要求。(2)培养学习习惯。

有序：先看上排第一个数，再从下排找对应的数字。

连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。2．说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日?(幻灯片)(1)读出图下面的日期。(2)说出这个日子是什么节日。

(3)说说你还知道什么节日。(问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常识)3．数一数，填一填。

(1)看图，图上有什么?说出每种物品的数量。(2)填在书上。4．读儿歌。

(1)读出你认识的字来。(2)老师带读。

(3)说说你又认识了哪些字。

(4)读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。四 板书设计

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数 字

一月一日 五月一日 一二三四五，六月一日 十月一日 金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

五 课堂作业设计

1．说一说括号中应填什么。

一()鱼 两()鸟 三()马 四()人 五()字

六()虾 七()牛 八()虫 九()船 十()花 2．读出下面的日期，并说出是什么节日。

八月一日 十月一日 九月十日 七月一日

六 课堂作业答案 1．条 只 匹 个 个

只 头 条 条 朵

2．建军节 国庆节 教师节 党的生日

七 教学后记：

第四单元 家

［教学总目标］

1、情感、态度、价值观：爱亲人，爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

2、识字：在生活中识字，认识本单元的生字24个（家有的爸爱妈也中快乐长大；天是白云树林河儿种子祖国。）

3、写字：会写田字格里的生字6个（人、个、大；天、土、儿。）。学习笔画（丿、、乚）。学习笔顺（先撇后捺）。

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4、词 语 句：扩词。学习常用家庭人称和职业名称。扩充句子。简单的并列复句。

5、阅读：背诵课文。阅读《给小鸟安家》。

6、口语交际：用完整的句子说话。按照简单的提纲介绍自己的家。

7、学法和习惯：继续学习听读识字的方法。开始培养每天阅读的习惯。

4－1 我的家

［教学目标］

1、通过本课的学习，感受亲情，体会亲人的爱，同时也准备付出自己的爱。

2、认识本课的生字（认识：家、有、的、爸、爱、妈、也、中、快、乐、长、大；写字：人、个、大。）学习笔画（丿、）。

3、能够按照简单的提纲介绍自己的爱。

4、开始培养每天阅读的习惯。［重点难点］

1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱，也准备付出自己的爱。

2、认读、会写生字。

［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］

三课时

第一课时（16）

一 教学目标

1、学习课文《我的家》。

2、认识生字。

3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也愛别人，就是“幸福、温暖”。二 教具准备：指导背诵的投影片，生字卡片，词语卡片。

三 教学过程(一)谈话导入

1．出示卡片“家”：谁认识这个字？大声读出来。

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2．能介绍一下你家里的成员吗?(指导学生用完整的句子说话)3．今天我们要学习的课文题目就是《我的家》。(二)朗读课文

1．在课文中找到你认识的字，同桌互相读一读。2．老师带读课文。

(1)老师范读。边听边思考：课文中的家是一个什么样的家?家中都

有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)(2)认识词语：爸爸 妈妈(指导后一个字读轻声)(3)老师带读课文。你从哪儿感受到这是一个幸福的家?(最好用课文中的语言说)3．熟读课文 4．练习背诵课文。

我有一个幸福的家。

爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

在温暖的家中，我快乐地长大。(三)认读横线上的词语

(四)从词语中抽出单个汉字认读：有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。(打乱顺序反复读)(五)“也”是什么意思?(这里表示同样的意思)(六)小结

同学们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢？

四 板书设计

我的家

／ | ＼

爸爸 妈妈 我 幸福、温暖

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第二课时（17）

一 教学目标

1．进行简单的并列复句的练习。2．按照简单的提纲介绍自己的家。3．培养学生每天阅读的习惯。

二 教具准备：丁丁一家读书的课件，幻灯片。

三 教学过程，(一)复习导入

1．背诵《我的家》(指名背诵)2．我们一起去看看丁丁的家，‘好吗？(二)指导看图

1．丁丁的家里都有谁呀?(丁丁的家里有爸爸、妈妈和丁丁)他们在做什么?(用一句完整的话说)2．丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。(课件或录像)我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候我觉得特别愉快。

3．今天回家把丁丁说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一趣读书，好吗?(三)介绍自己的家

1．刚才丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家? 2．提示：(幻灯片)我家住在———。我家有———口人。

爸爸是———，妈妈是———。

假日里，全家人一起———。(1)同桌互相说一说。

(2)指名同学到前面说给大家听。(四)照样子说一说 1．读书上的句子。

2．出示并列复句1：老师爱我，同学爱我，我也爱———。

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(1)说出横线上应填的内容。

(2)老师和同学怎么爱我?我又是怎么爱老师和同学的? 3．仿照前两组句子，说说后两组句子填什么内容。(要让学生自己想一个情境，这个情境里需要有三方，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会，可以重复)

四 板书设计

1．老师爱我，2、———爱我，同学爱我，———爱我，我也爱———。我也爱———； 3．———，———，———也爱———。

第三课时（18）

一 教学目标 1．扩词练习。

2．认识家庭成员的称呼和职业。3．画全家像。

二 教学过程(一)复习检查 1．认识本课生字。

2．回家后，你和爸爸妈妈一起读书了吗?介绍一下你们都读了哪些书。(二)扩词练习

1．出示“家”，指名读。

2．你能用“家”组什么词?组得越多越好。

3．出示蜗牛图(幻灯片)。把学生组的词尽可能写在蜗牛上。(三)画像识字

1．上节课我们都介绍了自己的家庭成员，现在我们把自己的家里入画出来好吗?(在书上画，挑几个主要的画)2．认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。

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3．连线。(画线时不要画到人的脸部)4．小组里互相说说：家里有谁，每个人长的什么样? 5．展示。(四)读词语

工人 教师 警察

司机 售货员 医生 军人 1．带读。

2．说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。

3．认识自己的爸爸妈妈的职业。(如果书上没有，请同学回家后问一问)4．我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。

三 板书设计

我的家

四 课堂作业设计

1、用“家”口头说一句话。

2、用下面的字口头组词。

有（）爱（）妈（）快（）中（）长（）大（）乐（）五 课堂作业答案

1、我爱我的家。

我家有三口人。

2、没有 友爱 妈妈 赶快

中国 长大 大人 快乐

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六 教学后记

4－2 家

［教学目标］

1、学习课文《家》，培养热爱大自然的感情。

2、认读生字（认字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国；写字：天、土、儿。）学习笔画（乚）。

3、背诵课文。阅读《给小鸟安家》。

4、进行扩充句子的练习。［重点难点］

1、指导学生写好田字格里的生字。

2、阅读课文，背诵课文。

［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］ 四课时

第一课时（19）

一 教学目标

1、朗读《家》，使学生受到热爱大自然的教育。

2、认读本课生字。3．背诵课文。

二 教具准备：生字卡片，词语卡片。三 教学过程

(一)谈话导入

我们每个孩子都有自己的家，那小动物和植物它们有家吗?我们来 欣赏一首小诗o

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(二)指导朗读 1．范读课文。

(1)边听边想：这首小诗都向我们介绍了谁的家?(小诗向我们介绍 了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家)(2)出示词语卡片(领读，齐读)白云 小鸟 鱼儿 种子 我们(3)你知道它们的家在哪儿吗?(4)出示词语卡片。(多种形式读)蓝天 树林 小河 泥土 祖国 2．朗读课文。(1)自由读课文。(2)指名读课文。(3)齐读课文。3．背诵课文。

说说你是怎么背下来的。(三)认识生字

天 是 白 云 树 林 河 儿 种 子 祖 国 1．出示生字卡片。2．打乱顺序读。3．识字比赛。4．小结。

大自然多美妙啊：闭上眼睛想像：这美丽的世界上还有什么? 四 板书设计

家

蓝天 白云

树林 小鸟

小河 鱼儿

泥土 种子

祖国 我们

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五 课堂作业设计 1．比一比，组词。

大()日()木()中()天()白()林()种（）2．背诵课文。

六 课堂作业答案

1．很大 日月 树木 中间

天空 白云 树林 种子

第二课时（20）

一 教学目标 1．学写本课生字。

2．认识一种新的笔顺：先撇后捺。

二 教具准备：带田字格的黑板。

三 教学过程(一)复习检查

1．认读本单元的生字及会写田字格里的字。

2．复习笔画： “丿”和“＼”(说出这两个笔画的名称)(二)学写生字，记忆字形 1．人。

(1)观察，说说这个字中有哪些笔画。(2)在桌上练写“丿”和“＼”。(3)指导写“人”，先写撇后写捺。

(4)老师在田字格中示范，学生在田字格中书写，注意看清占格。2．“个”和“大”。

(1)比较这两个字的字形： “个”是先写个“人”字，在“人”的 下面加一笔竖。“大”是先写一横，再写一个“人”字o(2)这两个字中都有“人”字。

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(3)观察占格，写在田字格中 3．“天”和“土”。

(1)比较：这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(指导学 生认真比较两个“横”的不同写法)(2)指导书写“天”：一 ＝ 天 天(3)指导书写“土”： 一 十 土(三)练习书写

四 板书设计

五 课堂作业设计 1．说说下面字的笔顺。

人 个 大 天 土

2．在田字格中正确书写本课的生字。

第三课时（21）

一 教学目标

1．指导学生自读《给小鸟安家》。2．复习学过的生字。3．初步理解小诗的意思。

二 教具准备：挂图。

三 教学过程(一)谈话导入

1．你们都喜欢小鸟吗?为什么?(说说喜欢小鸟的原因)2．丁丁和你们一样也特别喜欢小鸟，他还为小鸟建了一座房子，我们一起去看看。

3．出示课题：给小鸟安家(二)出示图片

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1．图上画的是谁?他们在干什么? 2．想像：丁丁会对小鸟说什么?小鸟会对丁丁说什么? 3．丁丁为什么要给小鸟安家呢?我们一起来看看这首小诗。(三)指导朗读

1．找出自己认识的字读一读。

2．听范读，认真听你不认识的字的字音。3．自读小诗。

4．用诗中的话说说丁丁为什么要给小鸟盖房子让它安家呢?(有了家，带娃娃，不怕风吹和雨打。鸟儿枝头唱新歌，小区又添一幅画)(四)总结

你们喜欢丁丁吗?喜欢他什么? 你想为小鸟做点什么?

四 板书设计

给小鸟安家

五 课堂作业设计

为你喜欢的小动物做一件事。

第四课时（22）

一 教学目标

1．复习学过的字，练习词语搭配。

2．进行从字到词、到短语、再到句子的练习。

二 教具准备：生字卡片、投影片。

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三 教学过程(一)复习检查 1．背诵课文《家》。

2．读词语卡片。(边读边贴到黑板上)我们 小学生 小鸟 白云 种子 鱼(二)出示句子

蓝天是———的家。1．读一读。

2．想一想横线上应该填什么。

3．“白云”是第几个词语?(第4个)我们在横线上写“4”，代表“白云”这个词。4．读一读完整的句子。

5．照着上面的样子，讨论下面几句。(1)树木是———的家。(2)泥土是———的家。(3)小河是———的家。(4)学校是———的家。(5)祖国是———的家。

(答案可以多选，比如“学校是小学生的家”，“学校是我们的家”……)

6、开放练习。

———是———的家。(发挥学生的想像力，答案是多种多 样的，只要说得合理就给予肯定)(三)扩词 1．读一读。

树——小树——大树——树木——树林

2．这些词有什么特点?(每个词中都有一个“树”字)3．读一读。

幸福——幸福的家——一个幸福的家——我有一个幸福的家。

这组词语和句子有什么特点?(每个短语或句子中都有“幸福”这个 词)语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！

4．小结：从这道题我们可以看出，我们学的每个字都可以组成词，几个词在一起可以组成短语和句子。

四 板书设计 ‘ 1．我们 2．小学生 3，小鸟 4．白云 5．种子 6．鱼

五 课堂作业设计

1．用下面的词语说一句话。

小鸟——

我们——

爱———

2．用下面的词语组成一句话。(1)我 爸爸 爱妈妈(2)家 蓝天 白云 是 的 3．背诵《我的家》和《家》。4．听写生字：人 个 大 天 土

六 课堂作业答案

1．小鸟——小鸟在天空中自由自在地飞翔。

我们——我们是祖国的花朵。

爱——我爱北京。2．(1)我爱爸爸妈妈。

(2)蓝天是白云的家。

七

教学后记：

第五单元

字与拼音

（一）语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！一年级语文上册（北师大）

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［教学总目标］

1、情感、态度、价值观：知道学习拼音对识字的意义。

2、识字：渗透性识字。识字16个(鹅向歌毛绿红；在上用间给下面每放要。)通过拼音巩固学过的字。

3、写字：写字8个(白、向、毛；上、中、下、用、书)。学习笔画(横折、横折钩、点)。运用学过的笔顺写生字。

4、词 语 句：拼音要点：单韵母。声调。拼音识字。

5、阅读：背诵古诗《鹅》。阅读《小书架》。

6、学法和习惯：继续培养每天阅读的习惯。

5-0 字与拼音(一)

［教学目标］

1、通过学拼音，巩固学过的字，感知汉语拼音的识字的关系。

2、认识六个单韵母。学习四声。

3、认识本字生字，会写田字格里的生字，运用学过的笔画写字。

[重点难点] 1．掌握正确的发音方法及四声练习。

2．把识字和拼音结合起来学习。

［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。

[教学课时] 二课时。

第一课时（23）

一 教学目标

1．学会a o e三个单韵母。

2．学习四声，熟悉四声音调以及写法。

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3．观察四线格内韵母的字形和位置。

二 教具准备：投影片，生字卡片。

三 教学过程

(一)导入新课

1．我们在前面的学习中认识了许多汉字，这些字都可以用拼音读 出来，从今天开始，我们就来学习汉语拼音。

2．学儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

(二)学习o o e三个单韵母的发音 1．学习单韵母a。mǎ

(1)出示生字卡片：马，还认识这个字吗？读出来)。拉长声音再读一读。(2)出示a。这就是这节课我们要学的第一个字母，它就念a，读 时嘴巴要张大，读的声音长一些。

(3)幻灯片出示图：图上画的是什么?(一个男孩张大嘴巴)(4)老师领读a，学生跟读a。2．掌握a的四个声调。

“a”是单韵母，可以给它戴四顶小帽子，(出示四声卡片：)这就是四声符号。‘

(1)出示一声符号：我们把它戴在a上，就读ü(板书ü：)范读，指名读，齐读。一声平：一声高高一路平。

(2)出示二声符号：我们把它戴在a上，就读á(板书á：)范读，指名读，齐读。二声扬：由中到高往上升。

(3)出示三声符号：我们把它戴在a上，就读ǎ(板书ǎ)范读，指名读，齐读。三声拐弯：先降然后再扬起。

(4)出示四声符号：我们把它戴在a上，就读à。(板书à)范读，指名读，齐读。四声降：从高降到最低层。

(5)复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。学生打手势练读。的四声，再打乱次序练读a的四声。

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(6)“a”在“马”字里读第几声?(第三声)3．学习单韵母o。bè

(1)出示“伯”：读出来。拼音中最后一个字母就是“o”。“伯” 字中“o”读第几声?(第三声)(2)幻灯片出示图：图上画着什么?(公鸡在喔喔叫)我们学的第二个 单韵母和“喔喔叫”的“喔”读音很像。

(3)出示o的卡片：先听老师读，o发音时，嘴唇要拢圆，跟老师 读：o o o，指名读。(4)掌握“o”的四声。

依次出示o的四声，分别问：这是第几声?怎样读? 4．学习单韵母e。

(1)出示“禾”：指名读。禾字中第二个字母就是“e”。

(2)幻灯片出示图：图上画着什么?(图上画的是一只鹅。“鹅”的 音读平了就是e，范读，指名读)(3)学习e的四声。依次出现，指名读，打乱顺序读。(三)巩固练习

1．复习a o e的读音。

2．复习a o e的四声。依次读，打乱顺序读。

四 板书设计

a o e

ü

á

ǎ

à

ō

è

ǒ

ç ý

ã

þ

â

第二课时（24）

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一 教学目标

1．学会i u û 三个单韵母，能读准字音，认清字形。2．掌握i u û 的四个声调，能直接读出声调。3．观察i u û 在四线格中的位置。

二 教具准备：投影片，生字和拼音卡片。

三 教学过程

(一)复习韵母o o e，出示卡片，齐读

今天我们学习汉语拼音第2课.(二)学习单韵母i u û的读音及四声 1．学习单韵母i.då

(1)出示“地”：指名读。“地”的第二个字母就是i。(2)幻灯片出示图：图上画着什么?(一件衣服)出示i：这就是本课 我们学习的第一个单韵母.i和衣服的“衣”发音一样，指导读，指名 读.(3)掌握i的四声；i是韵母，也有四声，分别出示ÿæǐå。(指名 读，齐读)给i标调后，在写法上发生了变化，谁看出来了?(标调后i的点就 不写了)再读i的四声。2．学习单韵母u.chū

(1)出示“出”：指名读。“出”的第三个字母就是u.(2)幻灯片出示图：图上画的是什么?(一只乌鸦)U和乌鸦的“乌” 发音一样。指导读，指名读。

(3)学习M的四声。谁愿意分别给它们标调?(指名标，标对的同学领读)。3．学习单韵母û

nǚ

(1)出示“女”：谁认识这个字?(领读)“女”的第二个字母就是ǚ。

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(2)幻灯片出示图：图上画的是什么?(一条小鱼)把鱼的音读成一声 就是ǚ的发音，范读，指名读。

(3)学习ǚ的四声，请学生来标。(领读)4．复习；i u ǚ的四声。

(三)观察四线格中；i u ǚ的占格，比较 i u ǚ

四 板书设计 I u ǚ

ÿ æ ǐ å

ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 五 教学后记：

5-1 咏 鹅（25）

一 教学目标

1．对照图画体会诗意。2．认识六个生字。3．朗读并背诵《咏鹅》o 二 教具准备：挂图，生字卡片。

三 教学过程(一)导入新课

1．出示挂图：认真观察图，说说鹅的样子，鹅在于什么? 2．出示古诗：找出你认识的字读一读。(二)朗读古诗

(不少学生已经会背这首诗了，可以学生之间互教互学)(三)在理解诗意中识字

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1．读古诗，说说这首诗一共有几句，有几行。

2．读第一行：一连说了三个“鹅”是什么意思?(对鹅的喜爱)3．读第二行： “曲”是弯曲的意思，“项’’是脖子的意思，“向”是什么意思?(朝着)4．读第三行：对照图画理解“绿水”。5．读第四行：对照图画理解“清波”。6．读全诗，会背的可以试着背一背。7．认读生字：鹅 向 歌 毛 绿 红

带读拼音。

四 板书设计

咏 鹅

鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，(带点的字是生字)红掌拨清波。

五 课堂作业设计

背诵古诗《咏鹅》

六

教学后记：

5-2 小书架（26）

一 教学目标

1、复习学过的六个单韵母。

2、正确认读本课的十个生字。

3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。

二 教具准备：挂图 生字卡片 三 教学过程

（一）导课部分

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结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。

教学中，有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。

（二）听读识字

听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字 环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。

这一教学环节中，首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。

由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手 指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。

熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。

学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生 字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。

识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。

（三）最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯

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本课教学，注意从学生的主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参与的积极性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容，使学生真正成为学习的主人。

四 板书设计

七 教学后记：

第六单元 字与拼音

（二）［教学总目标］

1、情感、态度、价值观：知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话。

2、识字：渗透性识字，识字17个（说话风唱像不能；朵到地玩听请成万雨点。）通过拼音巩固学过的字。

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3、写字：写字9个（风的不；云听雨点万田）。学习笔画（横折弯钩、撇折）。

4、词 语 句：拼音要点：声母。拼读音节，拼音识字。学习十个整体认读音节。学习三拼音。U在不同音节中的不同读音。

5、阅读：背诵《大家都说普通话》《一朵云》。

6、学法和习惯：开始学习通过比较鉴别事物，区别的方法。

6－0 字与拼音

（二）［教学目标］

1、学习声母（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w），拼读音节，拼音识字。认识七个整体认读音节，认识三个三拼音节。

3、认识生字，会写生字，学习笔画“横折弯钩”。通过拼音巩固学过的字。

4、背诵《大家都说普通话》。

［重点难点］

1、读准声母的音，练习带调拼读音节。

2、掌握三拼音连读的拼音方法。

［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。

［教学课时］

六课时

第一课时（27）

一 教学目标

1．学会b p m f四个声母，读准音，认清形。

2．学习音节的四声，要求带调拼读音节。

二 教具准备：幻灯片，生字及字母卡片。

三 教学过程

(一)导入新课

1．认读带调韵母

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bō pō mō fō

2．认读生字：八 匹 妈 浮。这四个音节的第一个字母就是今天我们要学习的声母：b p m f。

(二)学习声母

1．看图一：丁丁在干什么?(丁丁在收听广播)把“播”读得轻一

些，短一些，就是b的读音。

范读b，声母读得又轻又短，跟老师读，齐读，指名读。

2．看图二：冬冬在干什么?(冬冬在泼水)

范读p，(用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师在发p时会怎样)纸怎么会动呢?

小结：发p时要双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

练习发p音，个别读，小组读，齐读。

3．看图三：丁丁在干什么呢?(在玩模瞎子)

范读m，双唇闭拢，让气从鼻子里出来。(练读)

“m”像什么?(像两扇小门)顺口溜：两扇小门m m m。

4．看图四：图上画了什么?(一座佛像)

范读f，上牙放在下唇上，突然放开送气。(练读)

“f”像什么?(拐棍)顺口溜：一个拐棍f f f。

5．提问：读这四个声母时要注意什么?(读得轻些、短些)(三)拼读音节练习

1．老师讲：绝大多数音节都是由声母和韵母做朋友而组成的。2．老师示范拼读ba.b读得轻些，很快和。连读就成ba。

顺口溜：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3．看图拼读：bü bá bǎ bà

引导学生观察：声调不标在声母上。(四)扩展练习：b和o i u相拼

四 板书设计

b——ü ——bü b——á——bá b——ǎ ——bǎ b——à ——bà

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第二课时（28）

一 教学目标

1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形.2．练习用四个声母拼读音节

二 教具准备： 图片，生字卡片，拼音卡片.三 教学过程

(一)复习

1．认读六个单韵母及四声的读法。

2．读声母b p m f和单韵母相拼bo pi ma fu。

3．读生字卡片：大 土 泥 绿

(泥和绿没有学过，可以请会读的同学带读)这四个字的声母就是我

们今天要学习的d t n l。

(二)讲授新课

1．出示图一：图上画的是什么?(马在奔跑)

范读d，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌尖抵住上牙

床，舌尖突然放开就能发出这个音。(学生练习)

引导记忆：d的形状像什么?比较b和d。

顺口溜：6字b，反6 d。

2．出示图二：图上画的是什么?t的形状像什么?(伞柄)

范读t音，方法与d差不多，不过t要送气。(练习发音)

比较f和t，顺口溜：拐棍f，伞柄t。

3．出示图三：图上画的是什么?(一个门洞)

范读n，发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来.(学

生练习发音)

比较m和n，顺口溜：两门m，一门n。

4．出示图四：图上画的是什么？(小猴的鼻子上有根小棍)

范读l，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头两边出来.(学生练习

发音)顺口溜：一根小棒l l l。

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5．打乱顺序练读四个声母。

(三)拼读练习

出示卡片。

大一dà 土一tǔ 木一mù 立一å(能够直呼的，给予充分的

肯定。）

的一de 里一lǐ 你一nǐ 乐一lâ(四)观察d t n l四个声母在四线格中的写法

四 板书设计

五 课堂作业设计

1．认读b p m f d t n l。

2．猜字游戏：左下半圆是什么?雨伞柄子是什么?一扇小门是什么? 一根小棒是什么? 六 课堂作业答案

2．d t n l

第三课时（29）

一 教学目标

1．学会g k h三个声母，读准音，认清形。

2．开始学习三拼音，初步掌握三拼连读的拼音方法。3．读准g k h与单韵母组成的音节及四声。

二 教具准备：挂图，生字卡片，拼音卡片。

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三 教学过程(一)复习检查

1．认读声母b p m f d t n l，比较相近字形的字母。2．拼读音节，并比较音节的不同之处。

mi——li nu——lu nû——lû，lû——lu

(二)学习声母g k h

1．图一：图上画的是什么?(一只鸽子)它的嘴里衔着什么呢?(一个

像9字的橄榄枝)

范读g，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。(学生练

习发音)g像什么?顺口溜：9字拐弯就是g。

拼读：gý gã gþ gâ ‘

2．学习k h。(方法同上)

发音指导：k发音基本和g一样，但是在放松舌根的时候要运气。H，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的的声音。

指导记住顺口溜：蝌蚪咬草k k k，一把椅子h h h。

3．小结：这三个字母叫舌根音。

(三)练习拼读ga ge gu ka ke ku ha he hu 小结：刚才我们练习的这些音节都是一个声母和一个单韵母相拼，这叫两拼音。两拼音的调号要标在韵母上，下面我们要学习的拼音方法 是三拼音.1．出示g—u—ü----guü。(g用红笔写，u用黄笔写，ü用白笔写)2．guü这个音节中有几个韵母?(两个)·

介绍介母：音节guü中的u在这里叫“介母”

3．出示抽动片。把三个字母拉在一起，成guü, 示范拼读.4．学生跟读。先读声母g,再读介母u，紧接着读ü，由慢到快，连成一个音节。学生反复练习拼读.5．学习三拼连读。声母轻，介母快，韵母响，三音连读读得快。6．练读gua的四声。三拼音节中有介母和韵母，调号应标在韵母

北师大版小学语文一年级上册1-3教案 第3篇

1.结合学生已有的生活经验, 让学生认识左右并在生动有趣的活动中体验感知左右。

2.使学生经历摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动解决有关左右的生活实际问题, 注意培养学生的动手操作能力、创新能力及空间想象能力。

3.使学生在参与学习活动的过程中, 培养主动与同伴交流的意识, 获得成功的体验, 激发学生对数学学习的浓厚兴趣。

二、教学背景分析

(一) 教学内容

义务教育课程标准实验教科书 (北师大版) 一年级上册。

(二) 重难点

重点:认识左右的位置与顺序并能正确确定左右的方向。

难点:体验理解“左右”的相对性。

(三) 教材分析

本节主要内容是在活动中学习左右的位置与顺序。学生在生活中经常接触到左右, 因此教学时不用把认识《左右》作为本节教学的重点, 而是将体验《左右》以及《左右》的应用作为本节的重点。通过教学证明这样的安排是符合学生实际情况的。

三、教学策略及教法设计

一年级儿童年龄比较小, 好奇, 好动。因此教学时笔者根据儿童的特点以游戏活动为主线, 让学生积极参与其中, 学生通过摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动感受体验《左右》。通过活动激发起学生对数学学习的兴趣, 而不是无目的的活动。通过实践, 学生不仅能学到知识, 而且能发展思维, 让学生体会到数学源于生活、用于生活。

四、教学准备

课件:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀。

五、教学过程

(一) 创设情景引入新知

通过左手、右手的活动, 感知自身的左与右。

师:小朋友们, 2009年11月13日那天你们加入了少先队, 成为了少先队队员, 你们向老师行个队礼好吗?

1. 感知左手和右手

师:看看举起的这只手, 是你的——右手?

再看看你的这只手, 是你的——左手?

师:小朋友, 用你的右手 (或左手) 可以做那些事?

师:小朋友知道吗?左右手要多锻炼, 特别是左手多锻炼会开发我们的右脑, 使你们的小脑袋变得更聪明。

2. 体验自身的左和右

师:左、右手是一对好朋友, 配合起来力量可大了。小朋友看看我们的自身, 还有像这样“左右”一样好的朋友吗?

生:左耳、右耳;左眼、右眼;左腿、右腿……

师:你们观察得真仔细, 下面我们做个游戏好吗?

3. (游戏) 老师说口令同学们做动作

伸出你的左手, 伸出你的右手;拍拍你的左肩, 拍拍你的右肩。

设计意图:前几天一年级学生刚刚加入少先队, 成为光荣的小队员。通过生活实例举右手行队礼, 能很快地把学生的注意力和兴趣带入课堂。

4. 揭示课题

小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右。其实生活中还有许许多多有关左右的知识, 今天我们就来共同学习左和右 (出示课题:左右) 。

(二) 组织活动, 探究新知

1. 摆一摆

同桌合作, 老师说口令, 同学们按老师的要求摆放文具。 (同桌合作。计算机演示摆放顺序:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀五样文具。)

师:摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? (小刀。)

2. 数一数

师:按从左到右的顺序数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

师:为什么同一块橡皮, 排第几都不一样? (引导学生思考得出:同样东西, 按左右不同方向去数, 顺序也就不同。)

设计意图:创设疑问, 激发学生的学习兴趣。

3. 说一说

师:尺子的左边有什么?右边有什么?

(计算机演示印证:以尺子为标准的左边是什么?右边是什么?左边有铅笔和橡皮, 右边有文具盒和小刀。)

4. 解决生活中的问题

师:星期天, 有位小朋友想去小明家玩, 他没到过小明家, 但他听说上楼左拐是小明家, 那么小明住在几号房呢?你们愿意帮助这位小朋友解决这个问题吗?

(学生们讨论后得出结论:7号。)

生:小明住在7号房, 因为7号房在小明的左边。

师:可见, 学会了左右, 可以帮助大家解决生活中的一些问题。

(三) 体验“相对”, 验证“相对”

1. 师:现在老师想出个问题考考同学们, (教师举起右手和大家面对面站着) , 你们说老师举起的是右手吗?

生:右手。

生:左手。 (学生意见分歧。)

师:两边各选一名代表辩论, 分别说出各自的理由。 (学生间产生辩论。)

2. 师:谁能想个办法来证实一下老师举的是不是右手?

生:老师转过身去。

师:现在我就按照同学们出的主意转过身去, 看一看老师举的是左手还是右手呢? (验证结论:右手。)

师:为什么呢? (让学生说说原因。)

师:对, 因为我和同学们是面对面地站着, 也就是说我和你们的方向是相对的, 所以举的右手就会和你们刚好相反。 (教师再次举起右手。)

设计意图:先出现疑惑, 产生矛盾。通过学生辩论、表演验证, 解决矛盾, 从而得出结论, 解决了本课的难点, 让学生体验到成功的乐趣。

(四) 生活中的“左右”

1. (游戏:

上下楼梯靠右行) 实践活动 (课本第61页第5题) 利用课件出示图, 指导学生认真看图。

师:他们都是靠右边走的吗? (学生争执不下。)

师:下面, 我们来体会一下, (把教室中间走道当楼梯, 女同学从后往前是上楼梯, 男同学从前往后是下楼梯, 老师有个要求, 每个人举着右手走。 (女同学上楼后又顺势下楼, 男同学下楼后又顺势上楼) 体会一下你都是靠右边走的吗?

2. 师小结:

方向不同, 判断时应把自己当做走路的人。我们不仅在上下楼时, 而且平时在马路上行走时, 都要像这些小朋友一样靠右边走, 按次序走, 以免发生事故。

设计意图:通过体验让学生感悟到数学与生活密切相联, 让学生利用所学的数学知识解决身边的问题, 同时培养学生良好的行为习惯。

(五) 课堂总结

今天我们学习了什么? (左右。) 你知道了什么?在生活中我们一定要注意什么? (靠右走, 遵守交通规则, 避免交通事故发生。)

六、教学反思

北师大版小学语文一年级上册1-3教案 第4篇

教学目标：①有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。②了解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励。

教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学手段：多媒体课件

教学过程：

互动。师：同学们，今天李老师给你们带来三句话。（课件）第一句话送自己，请你拍着自己的胸脯说：“我很棒。”第二句話送同学，请你向你的同桌竖起大拇指说：“你真的很棒。”第三句话送给老师，请你转过去面向他们说：“老师，您真的真的很棒。”师：老师送给你微笑和掌声，你们看到、听到了吗？你感受到了什么？生：光荣、温暖、自信……师：看，老师温暖的笑容，鼓励的掌声使你感到高兴、快乐，内心充满了自信。在我们的语文课本中也有一个小伙子，他在一位老妇人的帮助、鼓励下，重拾信心，刻苦练习，最终获得成功。这篇课文的题目就是——《唯一的听众》。

一、回忆课文内容

师：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文。谁能用自己的话概括地说一说这篇课文讲了一件什么事？生：一个小伙子在老妇人的鼓励下，由音乐白痴转变为一个水平很高的小提琴手的事。师：你的语言简洁，又说明白了文章的主要内容，概括得很好。（板书，音乐白痴，小提琴手，“耳聋”的老妇人）

二、品读课文

1.第一自然段。师:文中谁说“我”是音乐白痴？生1：父亲和妹妹。师：父亲和妹妹还怎么评价？生1：“我”拉小提琴好像在锯桌腿。师：你们想，这样的评价怎么样？生：“我”觉得像刀一样，很伤人心。生2：“我”觉得像一盆凉水，一泼之后，就变得心灰意冷。师：那么“我”的心情怎样呢？生2：非常的沮丧和灰心。（板书：沮丧）师：沮丧是什么意思？生2：就是指对自己完全失去了信心。师：那么这种“沮丧和灰心”带给 “我”的后果是什么？生2：“不敢在家拉琴，找一个没人的地方去拉。”

2.第二自然段。师：快速默读第二自然段后想一想，你读懂了什么？有什么体会？生：我体会这时候林子里十分安静。生：当时的心里是很愉快的。生：我认为心里是十分激动、神圣的。师：除了愉快，“我”还想……生：拉出美妙的曲子。师：是啊。我对自己有一种期盼。

3.第三自然段。师：“我”拉出美妙的曲子了吗？生：没有。师：（指板书）可我最后成为一个优秀的小提琴手了。为什么？生：因为老妇人的帮助。

4.自主探究，品读感悟。⑴语言描写。师：老人对“我”的帮助、鼓励，是通过什么方面的描写传达出来的呢？生：通过语言描写传达出来的。师：同意吗？那我们就先来找一找老教授语言的句子。学生回答。师：现在同桌合作读一读好吗？一个从“我的脸顿时烧起来”开始读。（生读）你们真的很棒！师：同学们，听了老人的话，现在你还想溜走吗？生：不想溜。师：为什么?生：因为她对我拉的曲子居然没有感到难听，没有责骂。反而还说是她错了，使我心动。⑵说变化。师：在老人这样诗一般语言的鼓励下，“我”有了怎样的变化呢？生：“我”不在乎了。一种力量在“我”身上潜滋暗长。师：这是一种什么力量呢？生：自信的力量。师：以前“我”只想到林子里一个人静静地练琴，而现在呢？生：早早地来到林子里，我变得勇敢了。师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在？生：家人们表露出难以置信的表情。师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说了什么？生：我的琴声能给她带来幸福和快乐。师：非常好！⑶神态描写。师：课文几次写到老人的眼神。在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？生：平静。师：同样的词语在文中出现了三次，是作者语言贫乏吗？不是，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想什么呢？生：第一次：老人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。她在想……生：第二次：对着我唯一的听众，一个耳聋的老人，我继续拉琴，她平静地望着我，她在想……生：第三次：老人靠在木椅上，手指悄悄地打着拍子，慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。她在想……

三、回归整体，总结升华

师：“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，得益于自称耳聋的老人对“我”的鼓励。因此，“我”能从一个“音乐白痴”到最后成为“优秀的小提琴手”。然而，出乎意料的事情发生了，在练琴的过程中，一直陪伴我的那位老人竟然不是聋子，是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团首席小提琴手！孩子们，当真相大白时，我的内心是怎样的？（震惊，感慨万千）文章写了吗？（没有）只有6个小圆点，省略号。老人为什么要自称是聋子呢？生：她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。师：老人给我信心，给我鼓励，带给我享受，带领我走向音乐的美好境界。那么，老人是用怎样的心来对待我的呢？生：一颗金子般的心。

配乐齐读最后一自然段。师总结：文章抓住了语言描写和神态描写，向我们展示一个暖人心的小故事——一个善良的老人无私的关爱，让一个失去信心的小伙子成了真正的小提琴手。其实在我们身边这种关爱无处不在。一个慰藉的眼神、一句温暖的话语、一个善意的谎言，都会激发我们加倍的勇气和信心。让我们感谢这唯一的听众吧！

板书设计：唯一的听众 音乐白痴 沮丧 语言描写

北师大版小学语文一年级上册1-3教案 第5篇

复习总目标

一、汉语拼音

1、巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和整体认读音节。

2、能借助汉语拼音认字，并能根据拼音写出汉字。

二、字词

1、能熟练认读《生字表

（一）》中的334个汉字，会写《生字表

（二）》中的138个汉字。复习笔画，笔顺。

2、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字，会说反义词。能用部分生字口头或书面组词和扩词。

3、能正确地搭配词语，正确使用量词。

4、注意积累词语和成语。

三、句子

1、正确认读句子，并能正确地抄写或听写句子。si2、能判断句子是否完整，并将不完整的句子补充完整并加上标点符号。

3、能用学过的的词语造句。

4、会用不同的句式表达同一意思的句子。

四、阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

2、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、能排列错乱的语句，使它成为一段通顺的话。

5、加强课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

五、写话

1、能写自己想说的话，能说清并写清图画上的内容，不会写的字写音节。

2、在写话中能运用和生活中学到的词语。

3、能根据表达的需要，学习使用逗号，句号。问号，叹号。

六、口语交际

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。◆复习重点

1、能熟练认读《生字表

（一）》中的334个汉字。掌握《生字表

（二）》中的138个汉字。

2、能正确，流利朗读课文，会理解文章的内容。◆ 复习难点

1、能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指导学生能用部分生字进行口头或书面组词扩词，从而达到积 累语汇的目的。

3、会写近义词及反义词。

4、学习句子的变换练习。（如把字句改被字句，被字句改把字句）

5、能排列错乱的语句，使它成为一段通顺的话。小学一年级期末复习教案 第一课时

复习目标：

1、能借助汉语拼音认字，并能根据拼音写出汉字和句子。

2、复习生字词。做练习：看拼音写汉字。

3、复习笔画，笔顺。复习过程：

一、汉语拼音

1、巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。①、学生课前复习声母、韵母、整体认读音节。②、检查课前复习情况。

③、指名读声母、韵母、整体认读音节。④、齐读声母、韵母、整体认读音节。

2、能借助汉语拼音认字。

①、学生课前复习生字表(二)的生字。②、检查课前复习情况。③、齐读生字表(二)的生字。④、听写生字表(二)的生字。

3、做练习：看拼音写汉字。

二、复习笔画，笔顺。

1、复习笔画，注意带折的笔画。

2、复习笔顺的写法。

3、先说说，再指名上黑板练习，然后教师讲评。

4、全体学生进行练习。

第二课时

复习目标：

1、能熟练认读《生字表

（一）》中的334个汉字，会写《生字表

（二）》中的134个汉字。

2、能辨析生字中的形近字、同音字。复习过程：

一、、复习部首查字法、音序查字法

二、用部首查字法、音序查字法查字典

三、能辨析生字中的形近字、同音字。

1、教师让学生说说形近的特点。

1）目、、日；2）大、天、太；3）为、办；4）处、外；5）白、自； 6）出、山；7）和、禾；8）也、他、她、地；9）人、入。

2、教师小结。

3、学生进行练习。

①、复习形近字。区分形近字，并组词。

处()目()()办()和()他（）找（）外()日()()为()禾()她（）我（）②、复习同音字。

在()的()几()十()再()地()己()石()

五、用练习册的练习加以巩固。

第三课时

复习目标：

能辨析生字中的多音字，能用部分生字口头或书面组词和扩词。复习过程：

一、复习多音字。

少 种 着 地 发 觉 只（读音，并组词）

二、列举多音字让学生用读加以巩固：

三、布置作业。

第四课时

复习目标：

1、会说反义词、会辨别近义词的不同用法。

2、能正确地搭配词语并能正确使用量词。

3、注意积累词语和成语。在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。复习过程：

一、出示练习。

1、写出反义词、近义词。反义词：

出－()有－()少－()天－()前－()东－()男－()小－()来（）南（）黒（）多（）等近义词

（）幸亏（）明明（）简单（）等

2、在括号里填上合适的词。

一（）叶子 一（）鸡 一（）小朋友 一（）山 一（）尾巴 一（）老爷爷 等

二、学生练习。

第五课时

复习目标：

复习各种类型的词语 复习过程：

1、逐个例子进行练习。

2、先让学生做练习，练习内容： 照样子，写词语。

例：明明白白 例：白茫茫

例：又大又红 例：荡来荡去堆雪人）的家

例：（第六课时

复习目标：

一、正确认读句子，并能正确地抄写。

二、能判断句子是否完整，并将不完整的句子补充完整。

三、给句子加标点。复习过程：

一、逐个例子进行练习。

（1）、判断句子是否完整，完整的打钩。北京真是个可爱的地方。()我喜欢看课外。()汽车我们的村子。()（2）、将不完整的句子补充完整。

1、（）是（）。

2、（）给（）。

3、（）觉得（）。

4、（）把（）。

5、（）愿意（）？

6、（）愿意（）

7、（）把（）。（3）我会加标点。水洼里有成百上千条小鱼()你怎么这么小气()妈妈，王老师又表扬我啦()

二、学生练习。

第七课时

复习目标：

一、能用学过的的词语造句。

二、复习各种句子。复习过程：

一、出示练习。

1、能用学过的的词语造句。觉得：————————

2、会用不同的句式表达同一意思的句子。（1）我怎么会忘记我的朋友呢？。

（2）他把小鸟放回了大自然。（3）难道穷人就总该穿旧的衣服吗？

3、照样子，写句子。

例1：乌鸦把小石子放到瓶子里。

＿＿＿＿＿＿ 吧＿＿＿＿＿＿＿＿。例2：冬天的本领真大呀！

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！例3：马莎给爸爸倒水。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。例4：马莎觉得自己长大了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、整理句子。

A、妈妈 一位 老师 是

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B、写作业 小明 家里 在

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、逐个内容进行练习。

第八课时 复习目标：

能排列错乱的语句，使它成为一段通顺的话。复习过程：

1、完成3份阅读题。阅读内容在练习册里。

2、讲评阅读题。

3、在练习中教会解题方法。

第九课时 复习目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

2、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、加强课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。、复习过程：

一、背诵指定的课文。(课上抽查，课后检查)

二、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

三、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

四、加强课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。复习每单元的课外阅读题。

五、提出背诵要求。

第十课时

复习目标：

1、看图说自己想说的话，并能写清图画上的内容，不会写的字写拼音。

2、在写话中能运用和生活中学到的词语。

3、能根据表达的需要，学习使用逗号，句号。问号，叹号。复习过程：

1、教师出示两、三幅图指导学生说话。

2、指名让学生看图说话。

3、然后让学生写话。

4、教师讲评。

北师大版小学语文一年级上册1-3教案 第6篇

教学目标

1认识10个生字，会写5个生字。

2联系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。

教学重点

学习生字新词，懂得大小、多少是要在比较中确定的。

教学准备

生字卡片、课文插图等。

教学时间

1课时。

教学过程

一、游戏激趣引入

开课前，先组织大家做“正说反做”的游戏。如：教师喊“起立”，学生就坐下。教师喊“向左转”，学生就向右转。

刚才，小朋友根据游戏的要求做出了意思相反的动作，今天，我们就要学习一组意思相反的词。揭示课题：比一比。

二、在观察比较中学习意思相反的词

1初步学会比较。出示插图：小朋友，咱们都有一双手，一双脚，谁来说说手指和足趾有哪些相同和不同的地方？

教师小结：手指、脚趾数量一样多，长短可不一样，引出“手指长，足趾短”。教读，齐读，注意“足”是平舌音。

2引导学生多角度进行比较。老师和大家一起开展“我会比”的活动，让一高一矮对比鲜明的两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。

如：从个头上看，一高一矮；从体型上看，一胖一瘦；从年龄上看，一大一小；从所站的位置上看，一左一右„„

师相机用红笔板书：高、矮、大、小、长、短、多、少等词语，边板书边教大家读生字。

当学生比出一高一矮时，师相机引出“哥哥高，弟弟矮”的句子，并让两个学生分别拿哥哥和弟弟的卡片贴到“高和矮”的前面。

学完“高和矮”这对反义词后，教师站到高的学生旁边，让学生观察谁高谁矮，你从中明白什么？

师小结：高、矮是在比较中确定的，不是固定的，比较的对象不同，就会有不同的结果。你也能举出这样的例子吗？

师相机引导：地球与太阳比，谁大谁小？出示“太阳大，地球小”的句子。那地球同月亮比呢？就变成地球大，月亮小。

3联系生活说一说可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。小朋友，在周围的事物中还有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么热？请先说给同桌听，然后再说给全班听。

师相机引导汉字和字母的对比。并出示句子“汉字多，字母少”。并读一读句子。

三、认读生字，指导朗读

1谁能看着拼音把四个句子读一读？其他同学当小评委。

2小朋友，这些戴小红帽的字娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们叫叫它们的名字。（齐读10个生字。）

3在这些新朋友中，哪些字娃娃的名字容易念错？你给大家提个醒。（“少”、“手”、“长”是翘舌音，“足”是平舌音。）

4生字娃娃脱掉拼音小帽了，你还认识它们吗？（生抢读。）

5这些生字娃娃想回家，我们来帮帮它们。

做“送生字娃娃回家”的游戏。（部分学生手拿字卡，把生字送回课文句子中去。其余学生跟教师一起读或背句子。）

手指 足趾 哥哥 弟弟

太阳 地球 汉字 字母

6教师引读句子，再背诵。

四、识记字形，指导写字

1孩子们真能干，很快就背熟了课文，老师要奖励大家，只要你用鲜花上的字组一个词或用字说一句话，鲜花就送给你。

2小朋友得到了鲜花，心里可高兴了，我们不仅会认，会给生字娃娃找朋友，还要会美美地写字娃娃，怎样才能把字娃娃写得美美的？细心观察的孩子，请把你的发现告诉大家。（“小”的竖钩写在竖中线上，“手”的竖钩也写在竖中线上，第三画横写在横中线上）

3指导写字。

师相机指导“长”、“足”的书写，生书空，师范写，认识“”。

学生按笔顺描写一个，然后仿写一个，再独立写一个，同桌互相评价。哪个字写得好就奖朵

小红花，并说出好在哪里。

五、拓展训练

展示带有反义词的成语。请学生读一读，记一记。

七（上）八（下）（东）倒（西）歪（南）来（北）往

（前）仰（后）合（左）思（右）想（大）同（小）异