墨香书法范文

墨香书法范文（精选11篇）

墨香书法 第1篇

郭店一中“墨香书法展示”活动实施方案

根据县教体局《2016 “墨香书法展示”活动的通知》要求，为了提高学生书法书写能力，我校研究决定开展“郭店一中‘墨香书法展示’活动”，方案如下：

一、活动主题：墨香书法情 壮我少年心

二、活动时间：2016.9.5----2016.9.11

三、活动地点：综合楼

四、活动参与者：全体师生

五、活动领导小组： 组长：张文杰

副组长：徐英领 杨范昌 冉献兵 组员：各班语文老师、班主任

六、活动程序

1.学生积极参与，语文教师要有效指导学生书写

2.各班语文老师12号前择优上报1—2篇作品，校内进行初级书法展评，获奖作品择优上报。

3.各班积极开展活动，班主任鼓励学生积极参与，大力合作，争取人人有作品，生生有追求。要求和作品参赛要求，确保作品尺寸和书写格式符合大赛具体要求。

七、作品规格、尺寸要求

（一）中学硬笔组

书体：楷书书体（规范的简化字）。

尺寸：297mm×420mm的A3纸张大小，竖式横写，可以画格或画线。书写工具：提倡使用不易涂改的钢笔及碳素笔、圆珠笔等硬笔书写工具，黑色或蓝色墨水。

字数要求：不少于100字（不包括署名）。

（二）中学毛笔组

书体：楷书、行书、隶书书体。

尺寸：宣纸4尺整张或对开，竖式。不收册页、长卷。

书写工具及纸张：中国传统毛笔，提倡使用宣纸等易于毛笔书写的纸张。字数要求：不少于14字（不包括署名）。

八、奖项设置

一等奖2名；二等奖3名；三等奖若干名

九、作品参考篇目

《愚公移山》列子、《离骚》屈原、《国殇》屈原、《劝学》荀子、《得道多助，失道寡助》孟子、《生于忧患，死于安乐》孟子、《鱼我所欲也》孟子、《寡人之于国也》孟子、《廉颇蔺相如列传》司马迁、《苏武传》班固、《短歌行》曹操、《出师表》诸葛亮、《陈情表》李密、《论语》十二章、《敕勒歌》北朝民歌、《木兰诗》北朝民歌、《咏柳》贺知章、《望庐山瀑布》李白、《行路难》（其一）李白、《梦游天姥吟留别》李白、《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫、《春夜喜雨》杜甫、《闻官军收河南河北》杜甫、《蜀相》杜甫、《茅屋为秋风所破歌》杜甫、《师说》韩愈、《草》白居易、《忆江南》白居易、《渔歌子》张志和、《游子吟》孟郊、《悯农》（其一）李绅、《岳阳楼记》范仲淹、《题西林壁》苏轼、《念奴娇·赤壁怀古》苏轼、《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪）苏轼、《满江红·怒发冲冠》岳飞、《十一月四日风雨大作》（其二）陆游、《游山西村》陆游、《书愤》陆游、《春日》朱熹、《小池》杨万里、《破阵子》（醉里挑灯看剑）辛弃疾、《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾、《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾、《过零丁洋》文天祥、《石灰吟》于谦、《竹石》郑燮、《己亥杂诗·九州生气恃风雷》龚自珍、《在岭南大学黄花岗纪念会的演说》孙中山、《中国人失掉自信力了吗》鲁迅、《沁园春·雪》毛泽东、《沁园春·长沙》毛泽东、《七律·长征》毛泽东、《为人民服务》毛泽东、《中国人民站起来了》毛泽东、《雷电颂》郭沫若、《天狗》郭沫若、《谈生命》冰心、《我爱这土地》艾青、《有的人》臧克家。

郭店一中 2016 年9月2号

第三小学“墨香书法展示”活动总结

为深入贯彻落实总书记关于继承和弘扬中华民族优秀传统文化的指示精神，全面贯彻落实《中小学书法教育指导纲要》，扎实推进中小学书法教育，激发培育广大中小学生学习和欣赏书法的热情，感受书法与汉字的魅力，不断提高审美能力和人文素养，珍视传承中华优秀传统和民族精粹，努力增强文化自信和爱国情感，争当社会主义核心价值观的弘扬者和践行者。我校按洮南市教育局统一部署按时举行了“墨香书法展示”活动，总结如下：

一、学校高度重视

自我校接到教育局文件通知后，随机投入“墨香书法展示”活动的筹备中。业务副校长谭红岩开会布置该活动的具体负责和分头负责人，对我校学生硬笔和毛笔书法作品的采集工作更是亲自检查和甄选。

各中队开展此次书法展示活动也展现了积极踊跃的氛围，班主任老师带领所有学生认真研读此次活动的文件精神，详细说明了参加此次比赛的深远意义。老师们利用课余时间对学生的书法进行指导和评测，开展丰富多彩的赛前模拟活动，既锻炼了学生们书写能力，又使学生们的才华有了展示的平台和空间，真正做到了为“墨香书法展示”活动做了深厚的铺垫，也为我校参加上一级作品选拔打下坚实的基础。

二、取得的成绩

1.字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。2.整幅作品布局合理，美观大方。3.大部分学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都努力一次写对，不用橡皮、涂改液。

三、不足之处：

1.从展示现场我们看到学生执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近。

2.从学生的作品中我们发现，有一部分学生书写中书写不够规范，笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不够合理。

四、努力方向：

1.重视写字教学。老师要先指导学生对字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示。

2.确保练字的时间。每天坚持20分钟练字时间，班主任必须到岗，将午练 落在实处。

3.规范书些工具使用。适当控制使用自动，合理使用中性笔和水笔；适当控制修正液、橡皮等工具，从细心培养学生认真的书写态度，降低写字的出错率，养成良好的书写习惯。

五、获奖作品

一等奖： 公小艺 罗珮瑄 刘佳林 吴昀桥 张 树 王 洋 王禹智 王思宇 徐 聪 郑钧艺

二等奖： 刁明宇 丛清华 程 实 袁 博 王 烁 高 珊 张家禄 李丹宁 陈 歌 张 涵

徐浩然 曹瑄桐 孙晗昕 双烁欢 贾浩然 三等奖：马菽麦 于 璇 李 畅 吕文博 马慧聪

郭轶雪 张 硕 王 悦 于芳竹 刘羽凡 周小会 牛雨竹 孙 睿 李东阳 张涵烨 邹欣芮 王宇奇 许永坤 倪子傲 刘俏浠

墨香书法 第2篇

五四小学

为进一步传承和发扬中国书法文化，激发学生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱之情，进一步引起学生对书写的高度重视，培养他们正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，从整体上提高学生的书写质量，让学生从小就练就一手好字，受益终生。学校准备举行一次书法比赛，现将具体要求安排如下：

一、比赛要求：

1、参赛对象：三至六年级部分学生。

2、参赛字体：毛笔楷体。

3、参赛时间：时间30分钟。

作品注明作者的班级和姓名。参赛作品的纸面须整洁，无折皱、不卷曲。

二、比赛方式：

1、每班选派六名选手。

2、现场书写。要求所有的作品都必须现场书写，比赛时大队辅导员巡视。

3、比赛时间：2015年11月4号

4、比赛地点：五年间教室

三、评比要求：

1、大赛作品必须以规范、标准的楷体字书写。若出现错字现象，每字扣0.2分。

2、获奖者给与口头鼓励。

3、优秀作品张贴出来供全校学生欣赏学习。

四、奖项设置：

比赛将设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。

五、评委： 组长：谢鹏 组员：各班班主任 附：书法比赛小贴士

1、书写必须合乎规范，纸面整洁，尽量减少涂改，对于涂改严重的将不予评奖。

2、书写时，在比赛用纸下面垫一个本子，笔画更富有弹性。

墨香书法 第3篇

关键词：经典诵读,墨香书法,综合素质

近年来, 课程改革的进行, 推动了经典诵读和墨香书法的发展。经典诵读和墨香书法是以课堂内容为基础, 开展一些活动来巩固课堂上学习的知识, 为学生表现自己的文学才能提供平台。语文对于小学生来说, 是整个学习生涯的基础, 有着相当重要的作用。近年来, 随着信息化的发展, 越来越多的人抛弃了文学写作, 对于语文知识的了解越来越少, 这引起了教育人士的重视, 开展了许多的活动来引起国人的认识, 将优秀的传统文化继承下去。经典诵读和墨香书法将语文知识融合到活动中去, 能够引起学生的注意, 从而带动语文教学的发展。

一、经典诵读和墨香书法对学生综合素质提升的重要性

(一) 经典诵读和墨香书法的开展有利于提高学生的语文素养

经典朗读、书法等活动可以激发学生的创作激情, 尤其是可塑性较强的小学生, 从小的文学习惯可以影响他们的一生。经典诵读和墨香书法可以提供平台让学生锻炼自己, 提升自己的语文素养, 进而促进语文教学的开展。活动中学生可以拓宽自己的视野, 了解语文知识的博大精深, 学习更多的语文知识。在一些写作活动中, 学生可以表达自己的情感, 对于小学生而言, 情感的表达对于个人的性格养成有很重要的影响。

(二) 经典诵读和墨香书法对于学生的综合素养也有一定的影响

语文比赛有些是比赛形式、团队协作形式等, 在这些活动中, 学生与同龄人的接触会认识到自己的优点与缺点, 在比赛中也可以学习到谦让、竞争, 在团队协作中可以增强学生之间的情感, 让他们意识到团队写作的重要性。

二、经典诵读对学生综合素质提升的影响

(一) 经典诵读可以锻炼学生的阅读能力, 也有利于学生情感的抒发, 提高学生的文学素养

近年来国学经典越来越引起人们的重视, 国学经典我国古人的伟大智慧, 对于现代的我们有着很大的影响。经典不仅仅是一些文字的传承, 更多的是对精神的传承, 促进学生的全面发展。对于小学生而言, 国学经典主要是唐诗宋词、《三字经》《弟子规》等一些简单的文学, 在这些文学作品中有许多的优秀传统值得学习, 对小学生的发展有很大的影响。通过对经典的诵读和教师的讲解, 可以促进学生对优良传统的学习, 形成良好的生活习惯。

(二) 经典诵读, 有利于提升小学生的道德情操

在经典诵读活动中, 学生可以更好地接受经典中的一些优良传统, 提高他们学习语文知识的兴趣。他们有时会效仿古人的做法, 形成良好的习惯, 学会奉献, 帮助别人, 形成良好的性格特点, 促进素质教育的开展。经典诵读, 提升了学生的文化素养。

国学经典是语文学习的重要内容, 也是我们国家宝贵的财富。在现在的社会中, 更多的人被信息“绑架”, 渐渐地失去了思考能力, 创新能力。国学经典作为文化的传承, 必须充分发挥自己的作用, 促进学生文化素养的提高。文化素养对于个人的性格养成有很大的影响, 文化素养的提高有利于学生形成良好的习惯, 有利于素质教育的开展, 促进学生的全面发展。国学经典是中华民族走向繁荣强大的重要武器, 经典诵读有利于培育中华民族的优秀子女。国学经典诵读活动可以宣传国学经典, 国学经典的全面传播可以有效地提高人民的整体素质, 增强我国的文化竞争力。尤其是对于小学生来说, 国学经典的影响更是不容小视, 有利于增强学生的独立思考能力, 创新能力和想象能力, 增强学生对于中华文化的理解, 提高学生的写作阅读能力, 促进语文教学工作的开展。

三、墨香书法对学生综合素质提升的影响

(一) 书法是一种艺术, 一种学问, 蕴含着许多文化知识

书法是中华民族的传统文化, 是中华民族的财富, 古往今来, 有许多的文人留下了自己的墨宝, 为这门艺术奉献了许多。每一种字体都蕴含有自己独特的意义, 凝聚着书法家的精神。小学生练习书法不仅可以练就一手好字, 还可以形成沉稳的性格, 对学生的成长有一定的意义。字如其人, 这一句俗语说明了字与人的关系, 也说明了练就一手好字的重要性。随着信息化的发展, 现在人们多依赖电子产品, 提笔忘字, 更不用说书法艺术了, 教师要对小学生进行书法知识的教育, 将艺术传承下去。

(二) 人有人品, 字也有字品, 一个人的字可以展现一个人的性格特点

书法作品凝聚着书法家的情感、学问、思想等内容, 可以反映一个人的特性。学生在练习书法时, 练的不仅仅是字, 更是一种心境, 在写字时, 要有平稳安静的心境, 切忌心浮气躁。教师在学生练字之前可以先讲述书法家的故事, 让他们体会书法家的精神, 更容易领会字体的要点, 掌握其中的技巧。这个过程会对学生产生一定的影响, 使他们懂得做人的道理, 在字中学习人品, 形成良好的习惯, 提高学生的道德品质。

(三) 书法作为一门艺术, 具有自身的美, 通过对书法艺术的讲解, 可以提升学生的审美艺术

中国的书法发展有着长远的历史, 每个时代都有自己的特色。书法美不仅表现在字的结构章法上, 还体现在人格美上, 每个字的结构线条都体现着书法家的性格品质。在书法活动中, 不仅要让学生学习到书法写作的知识, 还要对他们进行审美教育, 提升他们的审美能力, 促进学生的全面发展。

总之, 经典诵读和墨香书法对于语文教学有很大的作用, 可以帮助学生更好地理解语文知识, 拓宽自己的视野, 学习优秀的传统文化知识。经典诵读和墨香书法形式多样, 在活动过程中, 学生可以了解更多的语文知识, 认识更多的同龄人, 在交流过程中认识到自己的优缺点, 促进自身的全面发展。经典诵读和墨香书法的开展, 增强了学生对传统文化的认同感, 有利于提升学生的思想道德素质修养, 更好地开展素质教育。

本文分析了经典诵读和墨香书法对于全面提升学生素质的影响, 希望可以引起对经典诵读和墨香书法的重视, 促进经典诵读和墨香书法的开展, 从而促进学生的综合素质的全面提升。

参考文献

[1]林倩婷.浅谈语文教学中的德育渗透艺术.教育探索, 2010 (2) .

书法育人墨香校园 第4篇

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)02A-0034-01

自校长管理能力提升项目实施以来，我校积极参与项目实验工作，在实验的过程中，学校不仅得到了北师大项目组刘永胜、王广学等专家的悉心指导，我还有幸多次参加项目培训。一路走来，收获的是受用终身的营养丰富的精神食粮。教育专家和名校长的精彩讲座，引领我接触到了学校办学最新、最前沿的理论和思想，使我能够从一个更高的视角，了解、审视学校教育发展现状和趋势。我深知创建学校办学特色，是新形势下全面贯彻落实党的教育方针，深入实施素质教育，深化教育改革的重要组成部分，也是强化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品味的重要举措。但是“万事开头难”，尤其作为一所新办学校，在学校基础设施建设还未完善，教师队伍建设等各方面都较薄弱的情况下，特色创建的前期准备工作做得好不好，将直接影响到办学特色创建工作下一步的实施效果。因此，在这一阶段，我校采取了以下策略：

一、重宣传。定方向

培训结束后，我立即组织召开学校行政领导会议、年级级长会议、全校教职工会议，把学习的收获与体会及时地传达给教职工。通过层层宣传动员、组织学习，学校领导班子成员和广大教师对于学校的特色创建工作有了深刻的认识。基于学校的区域优势和发展现状，经学校领导班子讨论并提交全体教师例会通过，确定了以“实施书法育人，创建墨香校园”为学校办学特色发展之路。

二、建班子，强意识

强化办学特色意识是实施特色教育的关键。在创建办学特色的思路确定后，我深知办学特色的形成是一个复杂的系统工程，还需要各部门的参与、配合、贯彻执行。因而，我从班子成员的思想素质、理论修养、管理水平等方面的培养人手，狠抓班子建设。

三、抓管理。促常规

学校常规管理是学校管理的基础性工作，包括教学管理、学校行政管理、德育工作管理、教职工管理、校园环境管理、学校安全管理等各个方面，涉及制度构建、工作落实、操作规程和目标考核等一系列内容。一所学校只有在常规教育达到一定水准后，才能实施特色教育，很难想象一所学校在常规管理混乱、办学质量低下、基础极其薄弱的情况下会迅速形成鲜明的办学特色。因此，我狠抓学校教育教学等常规管理，完善、落实学习培训、例会管理、听课评课、档案管理、检查评优奖励等制度，促使学校走内涵发展之路。

在项目实施过程中，学校加强了对各子项目实验的投入和管理，认真制定并落实教研、家校协同、校本培训等各项计划，细化并落实了各项规章制度，加强了对教师教学教研能力的培训，加强教研交流，做好了课题实验的学习和经验积累，逐步形成了具有本校特色的实验。

四、造氛围，重举措

要创建好办学特色还要营造良好的氛围，因此，我校通过广播、网络等工具积极宣传学校特色创建工作，营造浓厚的书法文化氛围，激起师生的参与兴趣。在学校教学楼正中上方悬挂“坚持科学发展，深化素质教育，实施书法育人，创建墨香校园”的标语。还制定了一系列的举措：首先，建立两个专用书法教室，配好文房四宝，并悬挂书法作品，建立活动档案，作为软笔训练基地。加大资金投入，对走廊、楼道、班级、校园宣传栏等进行布置，在显眼处写上“写好每一笔，走好每一步”校训，投资创建一个校级墨香园，每学期段考后展示师生作品一次；年级组在相应的年级教室墙面创建年级小墨香园，每两周展示本年级师生作品一次。使校园的每一处都能体现特色文化，使全体师生在校园的每一处都能感受到浓浓的墨香氛围。其次是计划每学期按时订购书法报刊，加强书法理论学习。最后是强化教师培训力度，促进教师专业化成长。此外，在校内做好宣传，校外做好舆论的引导，赢得家长、社会最大程度的理解、支持、配合。前期调查了解学生家长当中的书法爱好者，登记造册已经稳步开展，今后每学期还将邀请其中部分家长到校参与辅导学生书写练习。拟开办家长书法培训班，提高家长书法修养、素质，以便其更好地辅导自己的子女提高书法水平，让家长也参与到我校书法特色建设中来。

因为目标明确，措施得力，方法得当，如今校园内已呈现出一派爱书法、练书法的浓厚氛围。全校教职工对创办“书法育人”特色工作认同度很高，学生在老师的感召下练书法的兴致盎然。

墨香校园书法活动方案 第5篇

一、指导思想

汉字书法是中华民族独有的优秀文化。写一手好字不但让人看了舒服，还能给人一种美的享受。规范、端正、整洁地书写汉字是进行书面交流的基本保证，是学习语文和其他课程以及形成终身学习能力的基础。加强学生的书法教学是十分重要的，它不但能使广大学生正确、工整、熟练地书写汉字，学习写毛笔字，而且对良好书写习惯的形成和能力的培养，都有着十分重要的意义。

为了更好的指导学生有计划地开展“墨香校园”活动，使我校的“墨香校园”书法行动有序地进行，打造“墨香校园”、“墨香班级”，使每个师生都成为爱书法人，让书法为师生打造亮丽的精神底色，特制订本方案。

二、课程开设背景

随着电脑的普及与应用。打印代替了手工的书写。人们逐渐淡化了软、硬笔的书写，加上写字教学的师资奇缺。学校写字课程设置有名无实，造成学生书写技能技巧低下。

在继承和发展祖国文字艺术的历史使命中，教师肩负着重要的角色。文字委员会是大前提的社会支柱，开创全社会重视文字，注重书写，练就一手好字的社会环境是文字艺术发展的气候与土壤。学校教师、学生要创造文字书写的软硬件设施，从思想认识到实际行动。在日常教学中抓。学生在书写中练，形成全方位的重视书写。发展文学艺术，熟练书写技能技巧。在书写中培养人，教育人。

三、教学目标

小学阶段的写字教学是全面素质教育的一部分。培育良好的书写心理与书写习惯，对于奠基的小学生而言，有着深刻的.意义。优与劣，好与坏，关键在于这个时期。忽视或放松这关键时期的教学，都会造成今后书写的很多弊端。写字教学要从一年级抓起。握笔姿势，书写姿势都直接关系到用眼卫生，书写心理诸方面的良性发展，对开发智力，培养良好的学习习惯起着极为重要的作用。

1、在书法学习中，使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

四、师资设置

1、专职书法指导教师: 外聘(3--6名)

2、语文老师为该班的书法科任老师

3、兼职书法教师：xxx

五、课程安排

每班每周中午13：40——14：10为全校统一的书法指导和练习时间，每班安排一名老师到场组织、指导。

六、教学说明

1、本教学活动计划两年为一轮次，新生入学后都应按本活动计划开始训练，从而最终形成一种多层次(不同年级学生和不同书写水平)共同存在且不断递进的书法训练局面。

2、1-2年级铅笔正楷为主，3-4年级钢笔正楷为主(亦可选择毛笔字)，5-6年级继续写硬笔书法同时练习毛笔正楷书法技巧。

七、教学基本内容

写字教学内容要遵循学生的知识接受规律而确定。从年龄特征知识的深浅仍然要注意循序渐进，先易后难，由浅入深的感性认识到理性认识的过程。从学习规律要注意从培养兴趣——激发主动——热情追求——热衷审美;在认识规律上，从观察——认识——实践——掌握;在方法上先摹帖——临帖——背帖;书写练习上应双钩填墨——单钩练字——临帖巩固。从而掌握书写的技能技巧。还要注意基本笔画，书写笔顺，结字规律，作品创作，章法布白，艺术形式等。教学内容大致有以下几个方面。

1、执笔方法及书写姿势

2、笔画的特征及书写方法

3、部首的特征及书写方法

4、字的结构特征及规律

5、读帖方法

6、临摹字帖方法

7、创作要点

8、欣赏书法中的美

八、具体做法

1、向家长发放“墨香校园”亲子行动倡议书。

2、各年级兼职书法教师制定年级书法教学内容、教学目标、教学安排及保证措施。

3、每周安排一定量的教学内容(教材可自选)，由易到难，辅以适量的临帖练习。可根据学生的实际吸收情况加强或调整某些方面的教学内容。作业评价中要以鼓励为主。

4、准备好历代书法名帖范字。为了让学生练习时有规范的范本，各班教室内应备有各种常用的名帖，如楷书的颜、柳、欧、赵体，最好每一种备有一个班学生人手一册的数量，上到哪一种字体时，每个学生都有范本在手，听老师分析讲解或在教师的指导下摹仿，避免学生凭空而练习，这些图书资料可以陈列在班级的图书柜里，随时供教学使用。

5、定期调研，了解执行情况、存在问题，及时改进，确保常态规范。

6、定期展示优秀作品，在校园内和班级集中展示。每一周各班选出20—30幅作品在教室外墙开辟专栏展出，每月由各班推选出5—10幅作品到学校展示墙进行展示。

7、举办全校性书法比赛，激发学生的学书法热情。

8、把写字课列入教学计划，编入功课表，以写字教学研究为依托，重组教材，开展实验。

墨香书法 第6篇

根据教育局组织开展“少年传承中华传统美德”之“墨香书法展示”活动通知的要求，为了提高学生书法书写能力，结合我校实际情况，现决定开展“墨香书法展示”活动，方案如下：

一、活动主题：墨香书法情，壮我少年心

二、活动时间：2017年6月26日下午

三、活动地点：各班教室

四、活动参与者：全体学生

五、活动程序

1.发统一的田字格纸书写。2.班内各班班主任组织书法书写。

3.各班积极开展活动，班主任鼓励学生积极参与，大力合作，争取人人有作品，生生有追求。

4.班主任有效指导学生按照书写要求书写，确保作品书写格式正确。

六、作品篇目：每个年级统一书写书中古诗。

七、书写：

格式标准、规范，必须用正楷或行楷书写，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字。

结构：结构合理，笔画流畅，明亮度高，力量感强，分布匀称。字形：章法自然，整体感观舒适，字形大小适中；字迹清楚、优美。效果：美观大方，卷面整洁，无涂改 字数要求：不少于20个字（不包括署名）。

复兴学校 2017年6月21日

复兴学校“墨香书法展示”活动总结

为深入贯彻落实总书记关于继承和弘扬中华民族优秀传统文化的指示精神，全面贯彻落实《中小学书法教育指导纲要》，扎实推进中小学书法教育，激发培育广大中小学生学习和欣赏书法的热情，感受书法与汉字的魅力，不断提高审美能力和人文素养，珍视传承中华优秀传统和民族精粹，努力增强文化自信和爱国情感，争当社会主义核心价值观的弘扬者和践行者。我校按洮南市教育局统一部署按时举行了“墨香书法展示”活动，总结如下：

一、学校高度重视

自我校接到教育局文件通知后，随机投入“墨香书法展示”活动的筹备中。许校长开会布置该活动的具体负责和分头负责人，对我校学生硬笔书法亲自检查和甄选。

各年级开展此次书法展示活动也展现了积极踊跃的氛围，班主任老师带领所有学生认真研读此次活动的文件精神，详细说明了参加此次比赛的深远意义。老师们利用课余时间对学生的书法进行指导和评测，开展丰富多彩的赛前模拟活动，既锻炼了学生们书写能力，又使学生们的才华有了展示的平台和空间，真正做到了为“墨香书法展示”活动做了深厚的铺垫，也为我校参加上一级作品选拔打下坚实的基础。

二、取得的成绩

1.字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。2.整幅作品布局合理，美观大方。

3.大部分学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都努力一次写对，不用橡皮、涂改液。

三、不足之处：

1.从展示现场我们看到学生执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近。

2.从学生的作品中我们发现，有一部分学生书写中书写不够规范，笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不够合理。

四、努力方向：

1.重视写字教学。老师要先指导学生对字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示。

2.确保练字的时间。每天坚持20分钟练字时间，班主任必须到岗，将午练 落在实处。

3.规范书些工具使用。适当控制使用自动，合理使用中性笔和水笔；适当控制修正液、橡皮等工具，从细心培养学生认真的书写态度，降低写字的出错率，养成良好的书写习惯。

墨香书法 第7篇

踏着教体局开展“廉洁文化书法比赛”的余浪，南亨中心小学校务会决定在全校开展书法进课堂活动：一是提高对书法教育重要性的认识，把对书法教育的重视提高到抢救中华民族文化遗产的高度来抓。二是下功夫培养一支过得硬、能胜任的书法教师队伍（如刘金柱、张庆运、赖日洪等老师），并经常组织学校教师“三笔字”书法比赛和学生的书法活动等。三是开展校级小书法者协会，吸纳一些热爱书法的孩子进行活动，来推广书法的魅力，感染周围的学生。他们也是代表学校参加各类书法比赛的主力选手。四是充分利用上课的小黑板、课堂板书、教室黑板报、学校宣传长廊等形式多方位对学生进行环境熏陶，使学生受到潜移默化的影响。

此次活动，主要有以下具体目标：

1、通过训练学生能掌握正确的执笔姿势和书写姿势。

2、学生对中国的书法艺术及文字发展史有了一定的了解，增长和拓宽了知识面。

3、初步掌握了一些毛笔字方法，对硬笔书写有一定的促进作用。

4、学生通过一段时间的临写后，学生们能拿出自己的作品互相交流，取长补短，教师给予正确的指导，评定成绩，指出今后努力的方向，能有效的激发学生学习的兴趣。

在墨香中延伸 第8篇

一、从“书法教学”到“书法教育”

常言道“字如其人”。拘谨内向的人写出的字往往比较紧密、内敛含蓄;争强好胜之人, 写出的字刚劲有力, 锋芒毕露;活泼开朗的人写出的字则不受拘束、大大咧咧。虽然书法与书法在内涵、审美、评价要求等方面有着区别, 但是我们老师有责任指导学生欣赏书法, 激发学生热爱书法的情感与练习书法的兴趣, 使书法成为人生艺术的启蒙。

其次, 要让学生改变对书法的认识。书法不仅是将字写对, 完成好作业那么简单。要让他们明白, 认真书法一方面可以提高文化素养;另一方面也可以在思想意志等方面得到锻炼。

二、从“书法习惯”到“书法意识”

养成良好的书法习惯并不容易, 我便注意用多种教育方法:

1.师生共练

小学生模仿性极强, 写的字更像其老师的字。老师的书写方法、习惯对学生有着潜移默化的影响。要求学生做到的, 教师首先要做到。语文课是书法教育的主阵地, 课上, 师生共同练习、互相监督。教学中, 老师的示范是直观教学最好的手段。

2.编诵儿歌

将书法要求及方法编成儿歌, 对于低年级的孩子来说是必不可少的。练习书法之前, 让学生动口背一背儿歌, 增加兴趣, 启发学生, 及时纠正错误, 久而久之, 儿歌在无形之中逐渐变成良好的习惯, 甚至座右铭。比如《写字歌》, 练习书法时, 要注意, 身坐正, 腰挺直, 臂撑开, 肩放平, 双脚平放, 头微倾, 眼离桌面要一尺, 胸离桌边一拳距, 纸离笔尖应一寸, 静心凝神写好字。

3.家校合作

通过家校合作, 让家长督促孩子在做家庭作业时注意保持在校习得的正确的书写姿势, 从而养成良好的书写习惯。

三、从“书法兴趣”到“书法情趣”

为了激发学生爱好书法的感情, 培养学生练字的兴趣, 我试着从以下几方面着手:

1.趣味识字, 主动书写

汉字是一种表意的文字, 形象直观, 逻辑严密, 系统性强。每个汉字均有从古至今的演变过程。义理识字是一种很好的追本溯源的识字方法。我在上课时, 注重讲清汉字的构字原理以及演变过程, 以激发学生对汉字的研究欲望。象形字的直观, 会意字的领悟, 形声字的表述, 学生在无形之中被中华文字的独特魅力所吸引, 从而在学习活动中就能做到克服困难而不辛苦, 勤奋学习而不疲倦, 逐步产生写好字的内在需求。

2.故事激趣, 外在促进

榜样的力量是无穷的。中华上下五千年出现了许多卓越的书法家, 给我们留下了许多墨宝, 也留下了一段段感人的故事。在教学中, 我结合练习后面的书法家介绍给他们讲故事。通过介绍书法家习字的动人故事, 为学生树立起一个个学习的榜样, 他们取得的伟大成就令学生赞叹不已。

3.名作欣赏, 激发引领

我有意识地让学生欣赏名家名作, 有“颜欧柳赵”的楷书, “苏黄米蔡”的行书……他们的作品风格多样、精彩纷呈。既陶冶了情操, 得到美的享受;又激发唤醒了学生追求书法艺术的热情, 从而产生写好汉字的内在动力。

4.开展活动, 激情高涨

小学生有着强烈的竞争心理, 总想通过自己的努力得到老师的赞扬和同学们的信任。针对这种心理, 我在教学过程中, 经常有意识地开展小型多样的活动, 激发他们书法的积极性。如:“夺星制”, 对学生的书写用五角星来评定, 五角星达到一定数额, 便可获得老师送的小红花, 小红花达到一定数额又可以获得一份奖品, 孩子们激情高涨;定期开展书写比赛, 每周进行一次评比, 评上的同学老师将从书法角度进行辅导, 把他们的作品贴在特色角上。这样的机会谁不愿意去努力争取呢?当然, 不定期的优秀作业展览, 也激励着他们不甘落后。德国教育家斯多克说过:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”可以说, 这样的班内作业展示其实就是一种教学艺术, 它使书法水平中下的学生, 也看到了前进的方向。

四、从“书法练习”到“书法心智”

美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受, 并能够陶冶人的人格和性情。目前, 中国的家庭多为独生子女, 他们中的一部分生活自理能力差, 性格比较孤僻。练习书法则是调节心理素质、规范行为的好办法, 可以使学生进入相对静止的状态。现在的学生不是不聪明, 而是太马虎, 不认真, 不专心。而练字必须全身心地投入, 必须心平气和, 端正姿势, 持之以恒, 久而久之就可养成严谨认真的好习惯。同时, 学生最缺少的是韧劲与耐力, 也恰好可通过一笔一画的书写练习来获得, 纠正草草了事、粗枝大叶、马虎的毛病, 从而养成锲而不舍、精力专注的好习惯。事实证明, 接受书法教育的学生, 能获得一种极强的协调和自控能力, 为学习其他学科、培养其他技能打下良好的基础。

鲁迅先生说:“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝, 它不是诗却有诗的韵味, 它不是画却有画的美感, 它不是舞却有舞的节奏, 它不是歌却有歌的旋律。”汉字是中华文化的标志。书法教学是小学语文的半壁江山, 训练学生写好字, 其功能远远超过练字本身。中华民族精神、深厚的文化内涵终将在墨香中绵延千里, 世代永存!

参考文献

走近书法艺术 品味墨香魅力 第9篇

中国文字的起源要追溯到距今五、六千年前的新石器时代，中国书法与文字的产生、发展密切相关，它将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，具有深厚而鲜明的人文性。同时，作为中华民族的优秀传统文化，它不仅与中国绘画同源，相辅相成，而且也是中国哲学、华夏民族精神的象征。中国书法实际上就是通过抽象的点画线条表现曲直迂回、抑扬顿挫的节奏和旋律，是糅合抽象和意象的一种艺术形式。开展书法教学活动不仅能帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，而且能增强学生对中国传统文化的认同和理解。

欣赏书法作品，了解地方书法艺术发展的渊源及与当地传统文化的关系，在学校教育体系中，显得尤为重要。以书法为载体，向其他艺术门类拓展，培养学生的审美能力，以学生发展为主体，让学生主动探究书法知识，在艺术语言的融合学习中，更好地理解艺术作品，表现生活，有利于塑造学生健康的审美情趣。

古之圣贤皆“通五经，贯六艺”。“六艺”中的“书”指的就是写字、书法。它不仅是一项技能，也是一门学问。由于当前没有系统的书法教学教材和专业教师，书法艺术在学生中逐渐淡化。因为应试教育的导向，忽视了学生非智力因素的发展，学生平时的书写习惯和字的品质也就越来越差。因此，在课堂教学中，加强书法教育，培养书写习惯，提高写字品质已刻不容缓。

二、滨海浓厚的书法氛围和优越的书法教学资源

滨海县地处苏北革命老区的腹地，是历史上黄河夺淮入海之咽喉。解放初期，滨海成立了“东坎民众教育馆”，在党和政府的扶持下，有着深厚基础的书法艺术得到了进一步的繁荣发展。50年代末60年代初，滨海建起了千米书画长廊，广大书画爱好者笔歌墨舞，群英兴会。上至商界官场的社会名流，下至躬耕田垄的渔樵农夫，皆痴情书艺，笔耕不辍。自1998年滨海成立书法美术家协会以来，加入县、乡书美协会的达2000余人，全县成立书法教育基地4个，“滨海书法艺术研究会”“李敦甫书画艺术研究会”等各类研究会及群众文艺组织5个，现有中国书法家协会会员17人，江苏省书法家协会47人。有数十件作品在全国重大书法活动中参展、获奖。各类书画培训班也办得有声有色，好多学校已经把写字教学作为学校的教学特色，而且成果斐然。1996年被江苏省首期命名为“江苏省民间艺术之乡”。2010年被文化部授予“全国书法县”。滨海大地上处处洋溢着浓浓的翰墨之香。

继清末庞友兰、钱石如等一批名家外，滨海书法始终薪火相传，生生不息。李敦甫先生是滨海书法走向兴盛、普及的代表人物。李老生前为中国书法家协会会员，曾任江苏省书法家协会常务理事、江苏省文史馆员、盐城市书法美术家协会主席、副研究馆员。先生幼承庭训，矢志书艺，临池不辍，至老弥坚，博采众长，变化古今，自成一体。后学得益于李老的更是不下百人，其中管峻等人已成为中国书坛颇具影响的书法家。

三、滨海的中小学书法教学呈现良莠不齐的现状

1.部分学校和教师忽视对中学生书法品质、书写意识的教育。课堂教学服务应试教育已是不争的事实。学校教育教学侧重于德、智的培养，而忽视了学生一些非智力因素的培养。有些教师认为学生书写是个性化的东西，培养学生书写品质是家庭教育的事，繁重的学业负担致使学校教育教学已经无暇顾及书法教学。所以学生在学习中，书写规范意识不强。

2.学生的书法、书写缺乏科学有效的指导。中小学阶段的书法教学没有纳入教学计划，又缺少专业指导教师。因此一些学生的书法水平得不到发展和提高，仅凭依葫芦画瓢是难以形成规范的书写风格的。特别是毫无书法基础的学生根本不懂书写方法，缺乏对汉字间架结构方面的了解。没有科学的书法教学指导，书写质量很难提高。

3.现代科技的发展影响了中学生日常书写的训练。键盘代替了钢笔毛笔，打字代替了手写。现代家庭备有文房四宝的已经不多了。人们的信息传递和感情交流基本靠机器编译。人们书写水平的退化，不能不说是受到现代科技文明发展的影响。

四、在中小学普及书法艺术，提高书写水平，传承民族文化的必要性

1.开展书法教学是继承中国传统文化的重要举措。汉字是世界上最美丽的方块文字，它讲求规矩、均衡、匀称。书法艺术中的刚柔相济、轻重缓急、虚实相生、抑扬顿挫，蕴含着中国古典文化的精髓。可以让学生在艺术海洋中领悟人生的哲理，陶冶情操。

2.规范书写也是考试、升学中必备的一种能力和素质。随着评卷的规范化，对学生的书写要求更加严格。倘若平时不注意自己的书写习惯，考试中一定会受到或大或小的影响。现在对语文等文字学科的卷面书写提出了相当严格的要求：书写正确规范，卷面清晰美观。书写更是作文的一项基本功。卷面书写的美感决定了阅卷老师对你的印象和评分尺度。因此只有平时养成良好的书写习惯，在考试中才能得心应手。

3.书法练习不仅能提高文化修养，也是自我品性和人格修炼的一种方式。宁静致远，紧张的学习工作中练练书法，可以有效地调整心态、缓解压力。磨墨理纸，挥毫泼墨，寄情书写，会让人忘却烦恼，豁然开朗。因为完成一件书法作品需要调动你的各种感官和情感，才能在一种平和畅意的环境中释放自己。

4.从长远的角度来看，开展书法教学是可以让学生终身受益的事。学生在中小学阶段中所形成的一切良好学习习惯，对学生的一生发展有重要的影响。俗话说：“字如其人。”一笔隽秀、劲健的字可看出你的精神气质。所以，掌握这门独特的书写艺术将是未来成功道路上的催化剂。

五、对于开展书法教学的三点设想

1.教育主管部门或学校要把书法教学纳入课时计划，编写书法培训教程。利用校园文化，营造书法艺术的氛围。学校要从平时的日常教学抓起，从平时的作业、作文中一点一滴抓起。认真培养学生的书法品质和习惯，只有常抓不懈，才能实现良好的氛围和效果。

2.强化对教师写字基本功的要求。书法教学不仅是美术、书法教师的任务，所有教师在教学中的书写行为都会对学生产生潜移默化的影响。培养学生书写能力和素质，所有教师都责无旁贷。更重要的是，在日常教学工作中，教师要注意自己的书写规范。因为学生容易模仿教师的书写风格，教师要在这方面给学生正确的示范和指导。

3.利用地方的书法资源，聘请书法家作为学校的客座教授。定期开设讲座，举办书法沙龙，引导学生熟悉中国书法的基本知识，了解基本书体和代表性的书法大家。学会欣赏古代书法作品。通过多种渠道来培养学生对书法的兴趣和爱好，提高他们的艺术修养。

墨香书法 第10篇

打造墨香校园”实施方案

一、指导思想：

素质教育是一种着眼于发展、着力于打基础的教育，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长，而写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，对学生的意志品质的磨练、创造力的开拓、审美素质的培植等具有其它课程无法替代的功用，素质教育的绝大部分内容，在写字教学中都得以体现和实施。书法是我们民族文化的重要组成部分，让学生从小就接触书法，练习书法，对他们人文素养的形成，对他们日后精神生活的丰富无疑具有深远的影响。”正是对写字教学与素质教育的整体关系进行分析探讨研究的基础上，我校正式提出了以“硬笔书法教学为载体，努力创学校特色文化”的策略，打造一个书香校园，从而推动学校整体工作的前进步伐，办出成效，办出品味，让校园充满生机和活力。

二、工作要点：

1、我校将于本学期9月初成立书法（硬笔）实验领导小组。由我校退休教师、老年书法家徐祖森老师任名誉组长，校长易中华任组长，教导主任程艳萍担任副组长，具体指导教师及各班班主任任组员。

2、培养一支能胜任书法教学的师资队伍。

（1）选拔20名左右爱好书法、有一些基础且责任心强的中青年教师组成“书友会”，对其成员进行重点培养。由组长主持培训，本校书法骨干教师徐臻玲、陈秀丽等及全体语文老师辅助平时的训练，通过培训与苦练，将绝大多数的成员培养成能胜任书法教学的的教师。

（2）全体45周岁以下的教师利用每月一次进行培训，由本校书法骨干教师负责培训，“书友会”成员辅助培训，并要求完成一定量的书写作业。

（3）全体教师均要十分重视提高自身的书写水平，自觉抓住教案书写、理论摘抄，板书等机会练字，教导处不另外布置书法作业

（4）每学期一次对全体教师的书写进行等级评定，聘请徐祖森等书法家参与评价，确保其公正性，评价结果将与教师继续教育考核相结合。

3、小学各学科的教师，对学生的写字都要严格要求，加强指导，使学生养成良好的书写习惯。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生牢固树立“提笔即是练字时”的习字理念，把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，必要时可适当降低作业、作文和各科考试的成绩。

4、创设书法工作室，用于作品创作、展示及教学交流。添置工作台、“文房四宝”和辅助工具及必要的书法理论专著、名碑名帖等。

5、实施步骤。

第一阶段：2011年9月起，一～六年级各选一个班作为实验班（一三、二四、三四、四三、五一、六二），教师边接受培训边开始进行教学，并在全校选拔苗子组建提高班（20——30人），利用课余时间（初步定为每周三下午最后一节课）进行培训；其余班级按照要求正常开展教学。第二阶段：2012年上半年起，实验班继续实验，由语文教师或兼职书法教师任课；学校再增加1个提高班，原提高班通过选拔调整后建为精英班。争取2011年末初见成果，至2012年末全面出成果。

6、管理与激励措施。

（1）各班每天下午第一节课前安排10分钟写字练习，实验班每周增设一节书法写字课（由该实验班语文教师具体负责）。

（2）开展“写字合格班”星级评比制度。

（3）推行分年级写字段位评定制，使写字教学中没有失败者，只有成功者。

（4）在提高班和精英班中择优冠以“小书法家”称号，并组织优秀者参加各级各类书法比赛。

（5）在各班及校园开辟栏目，经常性地展示学生硬笔书法作品，每学期至少组织一次硬笔书法竞赛。

（6）定期开展笔会交流，场地可室内，也可室外（据具体情况而定）。

（7）每学期末，书法领导小组对全体在职教师进行基本功等级考核。考核结果将作为教师教学评优、教学工作考核的重要参评依据之一。

（8）各年级具体训练目标及内容另附后。

鸣凤中心小学美术特色创建小组

一品墨香书为伴 第11篇

一品墨香书为伴

在我们丰富多彩的成长道路中，书，总会陪伴在我们身边。俗话说：“走遍天下书为伴。”当我们陶醉在哪浓郁的书香中时，我们会感到神清气爽、心旷神怡。

三年级的时候，爸爸给我买了一本作文书。从此，我终于有了一本属于自己的丛书了。翻开崭新的一页，一股书香扑面而来，我尽情的徜徉在书香中，久久不能自拔。从那时起，我便喜欢上了读书。

升入初中以来，新发下来的一摞摞课本满足了我读书的欲望，可是，没几天的时间，所有的书籍便都成了我身下的俘虏，正当我愁于没有书籍打发闲暇的时间时，学校开启了爱心书架，这次可让我大饱眼福了，爱心书架上的书多的数不胜数，我从来没有见过这么多的书籍，我一下子好像掉进了书的海洋，兴奋不已。于是，每天的闲暇时间，我便成了爱心书架的常客。看星辰移动，赏树影婆娑，徜徉在书的海洋中，我乐在其中。

光阴似箭，日月如梭，这些书一直陪伴我左右，不论风吹雨打，不论傍晚晨曦，在充实着初中生活的日日夜夜。不断的积累与学习中，我学到了很多别人不了解的知识，懂得了很多人生的道理。在书中，我见识到了大山外面的世界，感受到了生命的真正意义。

书籍是人类进步的阶梯，也是我获得快乐的源泉。与书为伴的时候，我仿佛置身于书中的故事情节，融入书中的情感之中，读到愉快的地方，我会放声大笑；读到伤心之处，我会黯然流泪„„我就这样不断的变换着我在书中的角色，品味着书带给我不同的道理，享受着书香带给我的沁脾清香。

书犹药也，善读之可以医愚。那些让人陶醉的文字，犹如春雨点缀大地一般滋润着我的心田，弥漫在我的心头，我愿永远沉浸在书香中，让书伴我一生。

大庙中学8100511

七年八班姜国阳