激发学生美术兴趣

激发学生美术兴趣（精选10篇）

激发学生美术兴趣 第1篇

教学心得体会------激发学生学习美术兴趣

杨全成

小孩从会拿笔到上幼儿园期间，几乎都喜欢画画。从小学一年级到小学三年级大约有90%的学生喜欢画画，到小学六年级时只有大约70%的学生爱好美术了，到了初中，尤其八年和九年的学生对美术的兴趣急剧下降，不要说课后，就说每周一节的美术课，学生们总是懒懒地趴在课桌上，极不情愿地画两笔，交给老师，敷衍了事，更有甚者什么工具和材料都没有，把美术课当成“消遣课”、“放松课”，兴趣是学习的最好动机，没有了兴趣，就甭提完成教学目标、提高素质的要求了。学生学习美术的环境一点点地被破坏了,还有多少学生对美术感兴趣呢？

初中学生正处在从小学阶段的“天真”向“成熟”过渡的阶段。初中学生渐渐少了小学生的那种“天真”，在他们的作品中很少见小学生那种大胆的线条和自由表现，取而代之的是畏首畏尾的小心表现，表现出画画真难，这是件痛苦的事。主要原因是初中学生的认知水平提高，观察世界方式方法的变化，眼睛的欣赏水平很高，而理论水平和表现能力不能达到他们自己的要求，所以出现了画面很空甚至画不出来的“学困期”。因此，很多学生感到自己不是“画画的料”，于是选择了放弃。

在这种情况下，如何使初中美术有自己的一席之地，如何使初中美术教育发挥出其应有的作用，作为一线的教师只有反向操作，从学生入手，激发初中生学习美术的兴趣。

一、立足课堂

二、教学模式多样化

三、教学内容生活化

四、难易程度递进化

五、教学形式生动化

随着时代的发展，学生的感官要求越来越高，美术又是一门视觉的艺术，更需要让学生有大量的、各种风格的作品欣赏，但许多的印刷品经过多次翻印，色彩偏色严重，图片数量偏少、尺寸偏小，不能激发学生的美感。教师生硬地让学生去看、去画，反而会影响学生的学习兴趣。因此，运用现有的教学设备来补充就非常有必要。要利用声音、图像、动画刺激学生感官，将学生从枯燥的课堂中解脱出来。实践证明，只有通过大量的作品欣赏，教学示范，用大师的作品感染学生，熏陶学生，才能激发学生学习兴趣，增加学生的感性认识，慢慢在学生心中激发出热爱艺术的火花。

“兴趣是最好的老师”。作为一名初中美术教师，我们不能坐在副科这把摇椅上怨天尤人，只有从实际出发，认真仔细地探索研究，大胆地进行教育教学的改革和创新，寻找解决问题的方法和途径，充分激发初中生对美术的学习兴趣，以促进学生素质的全面发展。

激发学生美术兴趣 第2篇

孙跃坤

兴趣就是学生渴求获得知识，探求某种事物或参与某种活动的某种倾向。恩格斯曾指出：“就个别人来说，他行动的一切动力都一定要通过他的头脑，一定要转变他的愿望的动机，才能使他们行动起来。”可见，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是成功地完成教学任务的重要条件。作为美术教师，我们应根据儿童的年龄、心理特点，根据儿童自己的需要来设计美术课堂的教学，提高学生的兴趣，从而使每一个学生都能在良好的情绪中获取新知识，创造新作品。那么，如何在美术课堂中激发学生的学习兴趣呢？我认为应该做到以下几点入手：

一、运用直观教学手段激发学生学习兴趣。

在教学中，我根据小学生的年龄特点和教材实际，深入挖掘教材中的趣味因素，充分运用直观教具，创设教学情景，把学生带入良好的学习环境中，激发学生学习兴趣。例如讲第六册《原色与间色》一课，认识原色与间色，学习色彩基本知识并进行调色练习，为了把枯燥的单纯色彩练习变的有趣味，我利用色与色相加会变成另一种颜色这一实际操作作为激趣点。在授课前，我先出示一些色彩丰富的实物来吸引学生的注意力，如：五颜六色的气球，色彩鲜艳的花束，五彩缤纷的彩布等。在实物的吸引下，我在用丰富于趣味性的语言告诉学生，老师要为大家表演了一个魔术。学生一听我会变魔术，每个同学的好奇心都被撩拨起来，目不转睛地盯着我的演示。我拿出一个布娃娃和三件白色的小衣服后，我说：“今天我想给布娃娃换三件衣服，就用这红、黄、蓝三种颜色水，你们想不想看一看？”然后拿出一件小衣服先放到红色水里后又放到黄色水里，请同学观察颜色的变化。看后学生都非常兴奋，有的学生甚至拍手叫好，我就趁热打铁又把其它两件小衣服也变成有有颜色的，学生看着我用红、黄、蓝三种颜色象变魔术般地调配出多种不同的色彩，使小衣服变的更漂亮了，学生看后迫切地想探知其中的奥秘。趁着学生兴趣秒盎然的时候，我便指导学生观察一些图片，总结三原色和三间色的有关知识。这样，学生在教师创设的课堂气氛中，积极主动地去探知色彩的基本知识和进行色彩练习，无形中掌握了色彩知识，知道大自然中丰富多彩的颜色都是由三原色演变出来的。这样做，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生的求知欲望，同时，又培养了学生的色彩感受能力和色彩的应用能力。

二、运用学生的好奇心为先导，激发学生探索的兴趣。

好奇心是兴趣的先导，是人们积极探索新奇事物的倾向，是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。根据这一心理特征，在美术教学中运用合理的手段、恰当的措施，营造良好的创新氛围，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴求，从而培养学生的创新能力。如在低年级美术教学中，我设计了一个“小小魔术师”的游戏。通过这个游戏，让学生积极参加趣味想象画活动，充分调动学生的积极性，使学生敢于创新，产生创新见解，表现了一定的想象力和创造力，营造出了你争我赶、争做“小小魔术师”的良好氛围。我在黑板上画了两个圆，让学生自由组合、想象添加。学生运用学过的知识，大胆创新：有“鸟妈妈喂食”、“大鱼和小鱼”、“彩色太阳镜”、“大西瓜”„„一个个稚气、巧妙的造型充满着灵气，真是千姿百态、新颖别致。课堂气氛活跃，学生情绪高涨，都想戴上“魔术师”的帽子。

三、运用想象，激发学生的学习兴趣。

想象是学生感兴趣的启发式教学，学生善于遐想，在想象中可以充分调动学生的积极性。学生的想象力有时是奇特的，想象出来的事物有点离谱，但却能更好的培养学生的发散思维，教师要很好的抓住这一特点，在教学中利用想象力去激发他们的学习兴趣。如在讲《汽车的联想》一课时，在师生问好后我叹了一口气，有一个学生问我说：“老师你怎么了？”我说：“今天我在上班的路上，发生可这样一件事情，在过路口的时候堵车了，这时我发现有一辆救护车也被堵在当中，这时你会想到什么”？学生纷纷举手要说，其中一个学生说道：“重病人还会死去呢？”这时我说：“那你们想一想能用什么办法让救护车过去？”有一个学生说：“可以设计一辆能飞起来的救护车就能过去了。”这样一来学生一下就被多功能型的想法所吸引，通过想象激发了学生的学习兴趣，同时培养了学生的创造力。

四、运用情景教学激发学生学习兴趣。

人是有感情的，小学生性格比较单纯，更容易感情投入，因此在教学中设计一些情景，更能很好的调动学生的兴趣。所以在教学中，根据教材的特点，制作了一些背景画面，设计一种情景，利用学生的集体智慧在教师提供的背景上添画，使之成为一幅完整画面，在独立完成作业，如讲《鸟是我们的朋友》一课，要求画出各种不同动态的鸟，还要教育学生保护小鸟。根据教材的要求，我制作了一幅背景的画面，画了一些人和鸟巢。授课前用生动的语言激发学生兴趣，我说：“这里 原来是小鸟的家，可是被坏人破坏后小鸟飞走了，现在人们和小鸟成为了朋友，为他们建造了新的家园，你们能把小鸟请回来吗？”这时，学生的兴趣被激发起来，都十分投入地去画小鸟，然后在教师的指导下把画完的小鸟剪下来，粘贴在画面下。完成后，画面上的小鸟千姿百态，活泼可爱，有的小鸟站在人的手上，有的小鸟飞进了鸟巢里，伸出翅膀与人们打招呼，画面富有一种生活情趣。我在根据画面讲解构图的有关知识，最后，要求学生自己完成一幅作品，学生完成作业的效果都很好。学生经过多次的竞赛添画后，会在日常生活中注意观察各种物体，在观察各种物体时，感受与视觉相结合了，提高形象的记忆能力和表现能力，提高了美术素养。

五、运用自由发挥激发学生学习兴趣。

与之相对比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生从现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我。儿童的好奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。因此美术课堂上教学方法的选择对保持教学活动新颖性，持续学生的学习兴趣有着举足轻重的作用。

高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”马可连柯也主张让儿童通过游戏认识事物、丰富知识。游戏是孩子非常喜爱的活动，也最能激发孩子的学习兴趣。在美术课堂上，我有意识地寓绘画于游戏之中，以此促进儿童绘画的积极性。在教学《三原色和三间色》一课中，为帮助学生牢记三原色和三间色，我设计了“找朋友”的游戏：先发给学生一些用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的纸剪成的小动物，让学生认准自己手中的小动物是什么颜色，再让手中拿着间色小动物的学生找一找哪两位同学手中小动物的颜色是调成自己手中小动物的这种间色的，找准了，他们就是自己的朋友。结果同学们在游戏中非常活跃，轻轻松松就将本节课的重点解决了。所以说游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足儿童好玩的心理，让他们在充分动手动脑时强化了记忆又发展了创造性思维。

美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，就必须让学生在教师的指挥下尽量动手动脑，创造出他们满意的作品。我在教学《神气的大公鸡》一课时，将教材的重点定为如何画出大公鸡漂亮的尾巴。我先引导学生观察书本中的范画，让学生说说大公鸡的尾巴像什么，找出每幅画的特别之处，再请四个组各派一名学生到黑板前画一画，比一比哪个组画的公鸡尾巴最漂亮。采用分组比赛的方法后，学生情绪高涨，参与学习的积极性一下子被提高。最后，作画前还让学生欣赏同龄小朋友画的大公鸡。孩子的好胜心强，又好表现自己，此时他们的思路已经被打开，创作心理急切，过不多久，白纸上便出现了一只只神气的大公鸡。特别是公鸡尾巴，每一幅都富有创造力。在教师的指导下，每个学生都在轻松愉快的学习氛围中体验到了成功的喜悦。采用这种愉快教学法，有利于提高美术课堂教学质量，对培养学生的想象力和创造力也起着一定的作用。

因此，在美术课堂上，应巧妙地选择教学方法，提高学生的学习兴趣，努力创设愉快、合作的学习环境，使学生生动活泼地学，以达到最佳的教学效果。

总之，兴趣是学习的推动力，是由“苦学”转“乐学”的关键。培养和保护学生的兴趣是教师的职责也是顺利完成教学必不可少的前提，没兴趣就没有发展而言。

内容摘要：

兴趣就是学生渴求获得知识，探求某种事物或参与某种活动的某种倾向。在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，是成功地完成教学任务的重要条件。那么，如何在美术课堂中激发学生的学习兴趣呢？我认为应该做到以下几点入手：

一、运用直观教学手段激发学生学习兴趣。

二、运用学生的好奇心为先导，激发学生探索的兴趣。

三、运用想象，激发学生的学习兴趣。

四、运用情景教学激发学生学习兴趣。

五、运用自由发挥激发学生学习兴趣。

总之，兴趣是学习的推动力，是由“苦学”转“乐学”的关键。培养和保护学生的兴趣是教师的职责也是顺利完成教学必不可少的前提。

没有兴趣就没有发展可言。

关键词：兴趣

直观

好奇心

情景教学

如何激发学生的美术兴趣 第3篇

一、教师的创新精神至关重要

在刚刚走上教师岗位的时候, 我以为只要把课本上的基础知识内容教好, 辅导学生完成作业, 就是一个老师该做的所有任务了。随着时间的增长, 我慢慢发现, 仅仅做好这些是不够的, 学生在第一节课专心听讲的动力, 可能是源于好奇, 因为你是个新老师;而第二、第三节课就可能不那么专注了, 听着枯燥的课本知识, 依葫芦画瓢地模仿着老师的范画, 他们会觉得索然无味, 课堂教学质量当然也就得不到保障了。为此, 我请教了教学经验丰富的老教师, 他们说:“要给学生一碗水, 你自己必须得有一桶水。”于是, 我得到启发, 在丰富和完善自我的同时, 尝试着在美术课堂教学中运用创新手段, 来激发学生的课堂学习兴趣。

首先, 我在教材的取舍方面进行了积极的创新, 将书本上没有的但在动漫画中却常常出现的人体解剖知识教授给学生, 并买来一些关节可以活动的解剖模型, 学生在进行临摹的时候, 通过触摸和摆弄它们, 将人体结构牢记心中。

其次, 我还将室内教学改为室外教学, 将现在非常流行的室外装饰彩绘与美化校园环境相结合。学校的操场边有一排三十多米长的院墙, 只是简单的白色墙面, 我就思考着, 能不能组织我校动漫班的学生来进行艺术彩绘呢?这样, 既可以锻炼学生的动手能力, 又可以使校园环境得到美化, 何乐而不为呢?

现代教师的任务, 应由过去单纯地传授知识, 转变为启发诱导。要想使素质教育得以贯彻落实, 成功激发学生学习美术的兴趣, 教师就必须转变观念, 勇于创新。创新就像是一股清泉, 有了它的融入, 课堂教学便不再乏味, 师生互动、生生互动也能得到保证。

二、学生学习积极性的激发是提高学习兴趣的前提条件

“教师只是引路人。”在课堂教学中, 我一直将这一理念贯彻始终。如果一个人对一件事感兴趣, 他就会努力把这件事做好。学习也是一样, 如果学生对学习感兴趣, 他们就会学得更快、更好。与其让学生被动地学习, 不如试着引导他们, 让他们感到学习是一件很有趣很好玩的事情, 化被动为主动, 激发他们学习的主动性。

记得在一次色彩静物写生课上, 学生们都在认真仔细地完成训练, 然而一位平时表现得很调皮的学生画了一会儿就报告说他画完了。我走上前一看, 他只画了简单的大体色彩, 根本没有对细节和画面进行深入塑造, 这时我并没有批评他, 而是拍拍他的肩膀, 说:“你的画大效果画得不错, 你的理解能力很强, 相信如果继续深入下去的话, 你笔下一定会诞生出一幅优秀的作品。”听我这么一说, 他仿佛一下子找到了灵感似的, 重新拿起手中的画笔继续作画。果然, 他这次的训练效果比以往每一次都好。

在进行动漫画草稿拟定的时候, 由于中专学生的基础差、底子薄, 很多时候, 在构图、人物结构描摹方面会出现问题, 接连几幅草稿都是一个模式, 简单重复, 动态呆板。有不少学生就感到灰心并想放弃了, 希望老师能够带着他们完成草稿的绘制。这时, 我并没有责怪他们, 而是语重心长地告诉他们:“现在, 我是可以帮你们完成的, 但你们今后工作了, 再遇到难题时怎么办?”接着, 我又找来各式各样的人物解剖模型来启发他们的灵感, 激发他们学习的积极性。我将模型摆出各种灵活的动态, 让学生借鉴到自己的作品中去。经过我不断的鼓励和积极的引导启发, 学生不仅按时完成了任务, 还完成得十分出色。一组组形象生动、风格迥异的动漫连环画便诞生了。

由此可见, 教师在激发学生学习的积极性时, 要特别注重方法和语气。有时, 教师对学生的一个小小的鼓励、一句简单赞扬的话语, 就能够激发他们学习的积极性, 发挥他们学习的最大潜能, 并能收到良好的教学效果。

三、现代化教学手段的运用是提高学习兴趣的重要手段

现代教学手段有着形象、生动、信息量大、传播方便等优势, 能将书本上的知识直观、迅速地展现在学生面前。借助它, 教师能够教得更直观、更轻松, 课堂教学能得到优化, 教学质量能得到提高;它还能激发学生的学习兴趣, 解放学生的天性, 让学生学得更主动。在激发学生学习兴趣方面, 它具有传统的教育手段无法比拟的优势。因此, 现代教学手段已成为课堂教学不可或缺的一环, 正在被广泛应用。现代化教学手段能够帮助我们顺利突破教学难点, 解决教学重点, 很好地完成教学任务。美术是视觉艺术, 美术教学必须注意视觉形象, 通过直觉刺激使学生获得知识。运用现代媒体辅助教学, 还可以把学生不易理解、不易领会的知识、技能、技法, 更形象、直观、生动地传授给学生, 达到情景交融、声像并茂的效果。

四、创设鼓励性评价体系是维持学习兴趣的重要保证

激发学生美术兴趣的途径 第4篇

要培养学生学习美术的兴趣，就必须转变美术教育的模式和功能，由单纯重视传授知识转向既重视知识与技能的学习，又重视学生情感、态度、价值观的养成和对学习过程与方法探索能力的培养；倡导学生主动参与，乐于探究，提升他们的艺术素养和人文素养。

儿童纯真无邪，美术教师应当善于发掘他们幼小心灵中五光十色、璞玉般的智慧宝藏，逐渐培养他们观察美、认识美、描绘美、创造美的能力。在美术教育中如何激发小学生对美术的兴趣，可以从以下几个方面进行尝试。

一、情境导入，提高参与兴趣

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”教学时巧妙地导入情境可以使学生很快地排除外界干扰，使他们集中精力，提高他们对美术学习的专注度。在教学过程中，笔者常用一些学生感兴趣的音乐、谜语、动画等辅助材料来启发学生，同时自绘一些有趣的图片，使学生对形态、色彩、景物等产生兴趣。

如教学人教版小学《美术》第一册的《鱼儿游游》时，笔者让学生先观看投影《美丽的海底》，使学生身临其境，仿佛游进了海底，引导学生观察鱼的不同特征和形态，从感官上对各种鱼有一个初步的认识。然后，再向他们讲授画鱼的要点，在此基础上引导学生参照教材作画。通过这样的引导，让学生的思维和创造融为一体，既降低了教学难度，又优化了教学环节，提高了学生参与的热情。学生画的作品各有特色，效果非常不错。

教学人教版小学《美术》二年级下册《小鸟的家》一课，为了调动学生积极性，激发学生创作热情，在课前笔者搜集了一部分鸟的图片，同时布置学生搜集有关鸟的图片，让学生了解各种鸟的外形特征、情态，鸟与生活环境。然后引导学生选择自己喜欢的方法进行绘画、剪贴、制作鸟的图案，并重视画面背景的取舍和氛围的营造。学生因为有了对鸟的认知，创作起来也得心应手。这种情境的导入无疑激发了他们参与美术学习的兴趣。

二、引导观察，增强动手能力

小学生画画的最大乐趣是在涂鸦中尽情地表达自己的思想感情。小学《美术》教材中范例作品表现的题材、涉及的范围非常丰富，因此教师可以结合教材，针对绘画对象，引导他们有目的地去观察、分析、比较，让学生知道和理解应当怎么欣赏，如何用各种形式表现，最终让他们主动拿起画笔尽情挥洒自己的想象和感悟。教师要经常带学生走出教室，走入现实生活，感受自然或人文景观，开阔学生的艺术视野，提高审美品位。

如赣教版美术教材里的《漂亮的蝴蝶》《下雨了》《校园趣事多》等都非常适合教师引导学生通过观察，增强动手写生的兴趣。随着学生美术学习兴趣的增强，绘画能力也能得到不断提高。

小学生的特征是好动、好奇心强，他们的情感容易受具体事物、情景的支配，所以教师必须用形式多样、生动活泼的教学方式吸引学生，使学生在愉悦的氛围中学美术知识。

如教学人教版一年级《美术》上册《动物王国》时，笔者就先引导学生观看电视《动物王国的故事》，使学生置身其境，并引导学生观察不同动物的特征。接着让学生交流畅谈自己喜欢的动物和感受，同时让学生在美妙活泼的音乐中想象创作，学生兴致极高，思路大开，创作的作品画面丰富、色彩和谐、具有童趣。

三、团结合作，激励艺术创新

教师不仅根据小学生的年龄特征，还应根据美术学科自身的特点，采取课内与课外相结合、临摹与写生相结合、手工课与绘画课交叉进行的方式，使他们心手协作，手脑并用，在创作过程中实现创新和突破。

如教学《十二生肖》一课，在课前笔者准备好了十二生肖动物图，在课堂上用投影逐一展示，同时让学生展示自己搜集的生肖图片，并进行对比，引导学生掌握不同动物形象的不同特点。接着以蜡笔画、水彩画、撕纸、剪纸、捏泥等不同表现方式分组进行作画、制作，最后以小组为单位，拼成十二生肖图。结果学生的艺术创新能力得到全面发展，交流合作的能力也得到了培养，收效甚佳。

四、课外活动，提升专业素养

教师可以组织书画兴趣小组，并经常让他们走出教室，到户外写生，让学生感受大自然的勃勃生机，领略大自然的无限魅力，使学生的兴趣猛涨。通过这些方式，能加深学生对艺术的认知，切实提升美术技能和艺术审美。到了学期末，可以组织作品展，把一学期的作品全部摆出，师生共同评价，还可以邀请家长参观。这样，他们既有荣耀感，又有相互学习的机会，从而促进美术水平的提高。

如何有效激发学生美术学习的兴趣 第5篇

作者简介：杜玉芳，女，汉族，山西省大同市人，毕业于吉林师范大

学，现在任教于大同市御东第一小学，教龄十年。邮编:037009 摘要：美术课是对学生进行美育的重要课程。可分为：绘画、工艺美术作品的制作及欣赏等多种形式，使学生从中感受到美，从而来培养学生的审美观和审美情趣。要想美术课发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，就必须以多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣转化为持久的态度。

关键词：课堂教学、教学法、激发、兴趣

美术教学有助于开发学生智力和才能，对提高学生心理素质也有重要的作用。美术教育的实施离不开学习主体的兴趣。兴趣是天才的萌芽，是成功的“钥匙”，是成才的能源，是学习美术的基本动力之一，也是推动向学生积极探求获得能力的一种欲望。在儿童学画的过程中，如何诱导与培养儿童学画的兴趣，是一个十分关键并需要深入探讨的课题。

教师要教学生学习美术，就首先要熟悉自己的教育对象，研究学生的身心特征，以便把美术教学建立在儿童身心发展的基础上。学生兴趣的激发与教师丰富的教学内容和多变的教学方法是分不开的。因此，充分利用本学科的特点，运用各种手段，把美育教育贯穿于教学的各个环节中去，使学生在不知不觉中受到美的熏陶。注意做到教学用具美、教学方法美、教学内容美。在教学中我们要经常以丰富、有趣、知识性、思想性强的内容和生动变化的教法吸引学生。通过教学使学生精神上的满足，从而进一部激发学生学习美术的兴趣。

教学方法的美。教师在课堂上讲授，无疑是传授知识的主要手段。只有坚持启发式的讲授方法才能调动学生的积极性，变要我学为我要学。

根据儿童的心理特征，我采用“针对式”教学方法。爱美是人的天性，孩子们一来到这个世界就不停地追求着各种美的事物，他们想用自己的小手将这些事物表现出来，这种愿望就是学画的原动力。我们应该因势利导，强调教学工作的趣味性，采取游戏的形式，一边玩一边画画，打破以往的那种“单一化”和“灌输式”的传统教学法。这样孩子们能很快地投入到创作中去。以故事性的绘画内容为题材，一幅画就有一个故事，让他们的绘画过程融入美妙的故事中。儿童喜欢猜谜语，就先出一个谜语让孩子们猜，然后把猜出来的谜底画出来。通过猜谜，发挥了儿童的思维判断能力，也加深了儿童对画画的兴趣。例如：在教学《数字变变变》这一课时，我采用的教学形式是竞赛式教学法，教学中我通过引导孩子们细心地发现数字和美术造型之间的关系，激发学生对狮子不断地产生联想，从而使学生用剪贴绘画的形式设计制作出属于自己的电话号码。并采用“比一比、赛一赛”的方法评选出最佳名片。再通过孩子们从小就会玩的“找朋友”这个有趣的游戏，让学生在轻松、自由、欢快的游戏中交换自己精心设计的“名片”。这节课，通过这样的设计，孩子们不但开心得玩好了，而且也增进了同学们之间的友谊，他们也从学习中体会到了美术学习的价值。

根据美术反映内容的社会性特点，我将课堂内容与家庭、社会实践中的知识联系起来，采取“结合式”的教学法。孩子们学习美术的很多灵感都来自大自然，所以，我们要多带孩子感受大自然的美，给孩子们培养起一双可以发现美的眼睛。如，让孩子在自然环境里观察发现物体的形状和颜色的独特美。如讲到画画的基本形状时，启发学生独立思考，到生活中找形体，经过这样的发挥联想，使学生不仅熟悉了物体的类型特征，也促进了分析判断能力的发展。孩子们都盼望过节，抓住节日或生日的时机，激发他们绘画的热情。

在课堂之外，也要利用各种机会调动学生的创作积极性。比如每逢落叶季节，让学生手机落叶拼搭图案制成书签。到了元旦春节，有要求学生自制贺年卡送给同学和亲友。每一张贺年卡，既凝聚了学生们的心血和才思，也在他们认识美、感受美、创造美的道路上留下一个脚印。

根据儿童的理解认知水平，我采取了“直观式”教学法，为了嘉盛儿童色彩概念的认识，让他们吹泡泡去观察泡影上的各种颜色，引导他们联想天上的彩虹，并冲着阳光口喷水雾让他们再次观察，然后趁势给他们讲：这些美丽的颜色室友水蒸气受到阳光的折射而分解出来的。按色序把它依次排列为赤橙黄绿青蓝紫，这也正是美丽的彩虹。讲到三原色演变间色、复色时，我用试验瓶将透明颜色分别用试管相互点滴，让学生观察颜色变化，确认了生成的颜色。孩子们高兴地说:真有意思，真好玩！一语道出了他们的心声。“直观式”教学唤起了他们极大的兴趣。

教学用具美。美术课的特点是形象直观，这为教师制作和运用相应的教具，既有利于帮助教师讲授，同时也是对学生的一次审美教育。一件成功的教具还有利于开发学生的创造性思维。我在教学实践中，对自制教具力求做到科学、新颖、美观、实用。比如，上剪拼人物这一课，我把人物的躯干、四肢，分解成若干个几何图形，做成图版，上课时把它们拼搭在黑板上。这一教具比较形象的演示出人物在运动过程中身体各部分的变化情况，使授课中的难点迎刃而解。这一做法的本身又有利于开拓学生的思维和想象能力，同时也激发了学生的学习兴趣。

在学生进行课堂作业时，我有意识地放一些比较悦耳动听的轻音乐，渲染烘托课堂的气氛，调动学生的情绪，使他们较快地进入一种创作的意境中。

儿童的兴趣需要培养巩固的，我坚持“鼓励性原则”。对孩子的画，不求全责备，不拔高要求。我力求寻找孩子们画中的闪光点，发现他们每一次的进步，采用多种鼓励性语言作批语，鼓励可以给孩子以信心，肯定和认可可以增强孩子们的成就感，坚持这样做，是促使孩子有稳固兴趣的最好途径。

实践证明，一种好的教学方法，并不仅仅是手段，也是一种目的。它同样是学生受到一次美的熏陶。

此外，在小学美术教学中，还应该积极创造各种条件，让学生投身到创造美的活动中去，在实践中提高他们的绘画技能技巧，培养正确的审美意识。小学美术教学运用各种不同的教育手段，对发展学生的观察、思维、想象、记忆、创造能力是很有益的。从这个意义上看美术课不是单纯的技术课，也不是单纯的美育课，而应是两者的完整和统一。

如何有效激发学生美术学习的兴趣

姓名:杜玉芳

谈谈如何激发学生学习美术的兴趣 第6篇

在美术教学中，如何激发小学生的绘画兴趣，使他们始终处于学习的欢乐之中，是我们小学美术教师必须关注的问题。那么，课堂上教师如何根据教材内容，运用各种教学方法，来激发学生学习美术的兴趣?

一、通过欣赏，激发学生的学习兴趣。

兴趣是学好一切知识的动力。为了使学生对美术课产生兴趣，我利用让学生欣赏名画、照片、模型、参观画展、古迹的形式，提高学生对美术的认识，了解美术在生活中的作用和价值。如：在教学水墨画时欣赏齐白石的《牵牛花》，潘天寿的《奔马》；教学《家乡的桥和塔》一课时，参观本地周围的古迹，等等，同时进行讲解和说明，开拓学生的思维，拓宽学生的视野。经常结合教材给学生讲解我国的美术史，从原始社会到现在，从各种艺术珍品到各种画派名家，从大型雕塑到各种壁画。这些艺术瑰宝不仅是中华民族的骄傲，也是人类艺术宝库的珍品。学生从教师的讲解、介绍和画片的欣赏中，了解了我国从古到今美术在人民生活中所起到的重大作用，认识到美术在社会生活中的价值和美术是宝贵的精神文化的重要性，从而对学习美术产生了浓厚的兴趣。

二、通过游戏，激发学生的趣。

根据学生喜欢游戏的特点，通过游戏，演示的形式，来活跃课堂，能够使学生在愉快教学中学到绘画知识和技能。教学“写生一把团扇，再加好看的花样”一课时，教师可按如下方式导入新课：今天老师要卖掉这6把扇子中的3把，请大家想一想，要买哪一把?(6把扇是用吹塑纸做的，其中3把画花纹样，另3把没有画)游戏进行时，老师请一个同学当售货员，选3个同学当顾客，依次前来买扇，每人限买一把。游戏结果表明：买走的团扇都是画有花样的，剩下的3把都是没有花样的团扇。此时老师提问：为什么刚才3位同学买的都是有花样的团扇，而不买没画花样的扇子?学生都说：“有花样的扇子比较好看，所以刚才3位同学都把有花样的扇子买走。”接着教师借机导言：今天，同学们都来当设计师，先把这把扇子画下来(师边讲边拿一把没有画花样的扇子挂在黑板上)。然后，请大家再画上好看的花样，比一比，看谁设计的团扇最漂亮。通过这样引人入胜的游戏，不仅激发了学生学习兴趣，且作业的质量较高。有的设计花、动物、山水、人物；有的设计花边，角隅纹样，形式多种多样。

三、注意调动学生情感，提高学生绘画能力

节日是学生最高兴的时刻，所以我利用学生这一心理特征有意识地组织学生进行美术活动。如新年前夕，积极组织学生制作贺年卡送给最喜欢、最敬仰的人。学生积极动脑动手想办法进行构思和绘图，而且把贺年卡设计得都很精致，形式多种多样，有圆的、方的，还有折叠的，色彩十分鲜艳，画面美观清洁，有山水、花鸟、圣诞老人、老寿星„„真是千姿百态、栩栩如生，他们把自己绘制的心爱的礼物送给老师、同学、爸爸妈妈，充分展示了学生的智慧和才能。

再如新年联欢会前，让各班学生自己动手画黑板报，做拉花、纸灯、彩球，学生的热情极高，教室里挂上了学生自制的拉花和彩灯、彩球。同学们欢欢喜喜地欢度了新年，这样又进一步增强了学生对美术的兴趣和爱好。学生真正地感受到美术课是“贴近”他们的生活的。

当然在教学过程中，也有一些比较枯燥的东西，画面并不生动，也不新颖，这样，我就想方设法给枯燥的画面赋予新意，引发学生的兴趣。素描在美术教材中占很大比例，是美术的基础，但学生感到枯燥。因此必须采取有效方法，把反复多练的线条当做最喜欢的东西去描绘。如画静物写生《书、茶杯、苹果》一课，就鼓励学生把书、茶杯、苹果当成你最喜欢的东西去修理，看谁的线条修理得均匀而熟练，同学之间进行比赛。经过教师的努力，学生学习的兴趣产生了，都力争把自己的画画得更棒些，这样既练了基本功，又增加了学习的兴趣。

四、通过表扬，激发学生的兴趣。

小学生争强好胜，喜欢多表扬、多鼓励。教师必须掌握儿童这个心理特征，对他们的绘画要立足于表扬，鼓励和引导。教师注意作业讲评。学生绘画作品哪些地方画得好的要给予充分的肯定，在班上公开表扬、鼓励，哪些地方画得不够的要当场加以指导，尤其对那些基础较差的学生，更要善于发现他们的闪光点。他们一旦有进步受到教师的表扬，同学的称赞，就会增强学习信心，变原来对绘画不兴趣为兴趣。另外，指导学生收集，保存他们自己的作品是有意义的活动。每学期教师可以通过举行多层次的儿童优秀绘画作品展览和比赛活动，把学生收集保存的作品在班上学习园地展出，好的作品选登在学校优秀作业栏上，供同学欣赏，互相学习，互相促进，以激发他们学画作画的热情，启迪其思维，同时使他们产生一种自豪感。还可以要求学生把收存的作品挂在墙壁上，让家长了解他们取得的进步，以便取得家长的支持。对于收存得最多，画得最好，进步最快的学生，除了口头表扬外，还可以买些文具用品给予适当的奖励，充分调动他们的绘画积极性，对于绘画特别好的学生，还要鼓励、支持他们参加各级各类绘画比赛和展览活动，以利于进一步提高他们的绘画水平。

浅谈激发学生学习美术兴趣的策略 第7篇

兴趣是学习美术的.基本动力之一.美术课程标准强调以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣.本文旨在探讨初中美术教学中激发学生学习美术兴趣.发展学生创造力所采用的有效教学策略.

作 者：戴锋林  作者单位：如皋市石庄初级中学,江苏,如皋,226500 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G63 关键词：学生   美术兴趣   策略  

激发美术学习兴趣助力学生成才 第8篇

一、给孩子们创造一个属于自己的“自由”的课堂环境

(1)为孩子们创造一个真正属于自己的“自由”的课堂学习环境。尽量多鼓励学生大胆地进行创造,并及时表扬学生别出心裁的巧妙设计,还要允许学生无拘无束地自我表现,这样更有利于学生艺术个性的形成。

(2)给学生营造一个真正属于自己的“自由”思维空间。只有和学生保持一定的高度,我们才能够真正站在学生的角度去换位思考问题,也只有这样,才能够为学生营造和提供最适合他们学习和发展的教育平台。所以,我们在美术课堂教学上要给学生营造自由的空间。要表扬并鼓励他们想其他学生没有想的,做其他学生没有做的,凡事都要尽量有自己独到的见解,以创造性的思维面对一切,只有这样才能够体会到美术学习的真正乐趣。

(3)在游戏中培养学生的学习兴趣。学生常常会把美术课上的绘画当作一种游戏来对待,我们要让学生在愉悦轻松的环境下积极主动地画画,而不是教师主观地把自己的意愿强加给学生,强迫他们要这样,要那样,做他们不愿意的事情。强迫的做法往往会适得其反,达不到理想的教学效果。我们不能强求学生做什么,因为学生在美术绘画的游戏中,他们的想象力、创造力都能够得到充分发展和提高,并能获得一定的美术知识和一些独特的想法。

二、激发孩子们的绘画兴趣

我们小学美术教师面对的是多个班级的学生,有的时候尽管是一个班级的学生,他们在不同的时期对绘画的热情和兴趣也不尽相同。他们对待事物的热情和兴趣减少的原因是多种多样的,有时甚至是千奇百怪的。最重要的原因是美术教师在课堂教学中的教学思路不宽广,眼界不开阔所导致的。因此,我们在美术教学上要充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,把原来被动接受教育的形式转变为主动学习的形式。

我们在美术课堂教学中要积极地营造一种愉悦合适的教学环境,在教学环节中,教师的教态语言要亲切随和,要时时刻刻微笑着面对孩子们,要多用鼓励表扬的话语来增添孩子们学习美术的自信心,力争在小学美术教学中引起我们和孩子们在艺术上的共鸣。

三、利用计算机辅助优化美术课堂教学

美术是一门造型艺术,又是视觉艺术和空间艺术。由于美术审美的特点,要求我们在课堂教学中要尽可能多递给学生提供大量的欣赏和审美资料,教材上的内容远远不能满足学生的求知需要,而多媒体技术的迅猛发展和广泛应用恰恰弥补了这点不足。美术课堂教学要用的图片越来越多,内容也越来越丰富多彩,这些我们都可以通过多媒体网络找到。我们自己还可以通过数码录像机和照相机把一些资料及时地记录下来,然后输入计算机作为美术材料。我们还可以通过扫描仪器把一些较小的图片扫描到电脑里,在结合美术教材上原有的内容通过科学合理的筛选、处理制作成符合教学所用的flash或ppt来进行课堂教学。这样的材料,图文并茂,生动形象,激发了学生学习美术的兴趣。

浅析如何激发学生的美术兴趣 第9篇

关键词 激发 美术 兴趣

一、让学生明确学习美术的意义

现代教育教程中，美术的发展越俩越起着重要的地位，主要是因为美术教育在人们全面素质教育的过程中承担着一个不可或缺的部分。什么是美术教育？它主要是指人们通过眼睛对社会上相关事物的观察、思考然后以一定形式表现出来。从小严格的美术训练、形象思维的培养等，为达芬奇后来成为数学家、工程师、生理学家打下了一定的基础。与其同时代的许多伟大的美学家在美术艺术等方面的发展有着一定的影响。

二、选择的教学方法、教学形式要符合学生年龄特征和认知能力

之前的教学模式大多都是将所要教的东西以黑板的形式将其表现出来，让学生们对其进行模仿。因此，有些人把美术课称为“图画课”。教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多少；打破传统的教学方法，使其更适用现代教学发展的方向。美术最大的特色就是去自身的形象性和直观性。因此，教师在教学中，应该从多方面刺激学生的感官，激发学生的思维。让学生通过事物的形、色、声等方面的变化去获取相关知识。

三、必须以教师的人格魅力感动学生

在课堂的教学中，教师一定的人格魅力对学生的学习有着一定的影响。这些有效的人格魅力主要表现为教师们的亲切、公正态度以及一些幽默的教学语言等。为学生们努力打造一个良好的学习氛围，加强师生之间的交流与沟通。同时课堂教学中，努力帮助学生确立一个自主学习的思想。成为学生们学习道路上的良师益友。教师的一切活动都是为学生学到更多的知识，提高他们的能力这个中心而展开，对所有的学生都是公平公正的。努力创设良好的课堂气氛，让学生的智力在和谐的环境中充分发挥。

四、尊重和培养学生的个性

相关著名人士指出，教育的目的在于启发人的思想、培养人的性格、顺应他们自然本性的发展。”美术教育是表现内心的艺术，中学生通过视觉艺术这一形式来表达个人的感受，从中体验到快乐、成就、明确自身的价值观。他们对事物的看法、想法及作画的手法都让学生们尽显自己的个性才华。个性包涵创意，个性是一种能力的表现，我们要注重个性的发展与培养。教师利用现有的课程，采取创造性的教学方式，在尊重学生个性差异的基础上，对不同的学生进行不同方面的教育。尊重每一个学生的这一权利，并给与他们一定的赞赏。从而促进学生们的成长。

五、挖掘学生的创造潜能，给于他们肯定和鼓励

艺术的活动具有相关目的性，它不仅仅是对人才的培养，相反它更加注重的是如何启发学生，使学生在生活中成为他人艺术的欣赏者额自己艺术人生的开创者。在发掘学生的创造能力方面要给学生们希望，使他们觉得学好艺术不是一件难的事情，教育学生学习是不断积累与坚持的。给与一定的方法来引导学生学习，使其在获取成就的过程中不断努力。因为学生幼小的年龄决定了，他们不可能长时间的关注一件即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事情，任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。更何况，在现在的学校教育中，学生也不可能有更多的精力和时间来学习一门不被大家重视的学科，轻松的美术学习有利于学生们加强自身对学习美术的兴趣。

六、总结

人们都说事情的成功一半源于我们的兴趣，兴趣在学生的学习过程中有着一定的作用，兴趣是我们的良师益友。因此在教学的过程中教师们要努力从各个方面激发他们的学习兴趣。如教学中老师的一句激励的话语在一定的时期内激励着学生们的学习等。然而这并不是一件小事，需要一定的计划性，通过对不同年纪、不同心理的学生进行相关的教学工作，以此来激发学生们的学习热情。

参考文献：

[1]杨育平；；浅议中学生美术兴趣的培养[J]；成才之路；2010年29期

[2]孙福生；；美术教学中的言传与身教[J]；教书育人；2007年27期

激发学生美术兴趣 第10篇

在《美术课程标准》中有这样一句话：“兴趣是学习美术的基本动力之一，如何让学生在美术课上坐得住、学得好，这就要靠美术教师善于利用美术学科的特性，充分激发学生学习美术的兴趣来实现。”可见，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中是成功地完成教学任务的重要条件。作为美术教师，我们该如何做呢？下面是自己在教学实践中的几点感悟。

一、选择“寓教于乐”的教学手段与形式，激发学生的学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”和“乐”就是一种兴趣、一种愉悦的心理。美术课程的愉悦性特征，正是美术学习的魅力所在。

要做到“寓教于乐”，就要求美术教师选择适合学生年龄特征的的教学形式，掌握灵活多样的教学方法。譬如可以采用谜语、游戏、竞赛、讨论等生动活泼的教学方法去激发学生的兴趣。在教学过程中，教师可交替运用多种形式与方法，以克服单一的讲述法。教师只有拥有一定的教学艺术，这样才能使学生在课堂中保持高度的注意和持续的兴奋状态。

二、创设各种教学情境，提高学生学习美术的兴趣

1.营造良好的学习氛围与环境

美术学习行为总是发生在一定环境之中，不同的环境也会对学生学习兴趣产生不同的影响。用道具创设情境能让学生产生一种身临其境的感觉，让学生产生创作灵感。如：在教《有趣的墙》一课时，我把各种大小、形状、色彩不同的一次性纸杯、糖果盒、月饼盒、纸箱子等叠加出不同的“墙面”来布置教室，当学生步入美术教室时，他们就会感受到这种艺术氛围，就会提高他们的积极性，从而激发他们的学习兴趣。

2.运用多媒体教学手段创设情境

多媒体教学是将图形、图像、文本、动画视频、声音等多种媒体，经计算机处理后再生动展现在学生面前，掀起学生情感波澜。如影视、多媒体等可看可听，能清晰的显示美术的图片，可使教学具有直观、生动、形象等特点，将鲜明的色彩、清晰的形象展现在学生面前，再配以美妙的音乐，就改变了学生学习的单调性，增强学习兴趣。例如，在上欣赏课《水墨交融写青山》时，课间播放古典乐曲作为背景音乐，再用多媒体播放中国山水画作品《溪山行旅图》、《富春山居图》和西方风景画作品《雪中猎人》、《模特莱克台地》。通过多媒体让学生从中国山水画与西方风景画在透视、创作方式、表现特点等方面来进行比较，帮助学生理解中国古代山水画的思想内容和创作特色。这种直观的欣赏方法降低了学生上欣赏课的难度，激发了学生积极主动的学习兴趣。

3.运用音乐效果来创设情境

记得有段时间，音乐和美术合并为《艺术》，说明音乐和美术是不分家的，音乐以其明快的旋律，改变了美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也使抽象的音乐语言增强形象性。因此，在美术教学中注入音乐元素，既有利于增添课堂教学的审美氛围，也有利于学生愉悦身心、激发灵感和陶冶情操。如：在上《熟悉的旋律》一课中，我运用《病中吟》和《四小天鹅》这两种风格迥异的曲子来认识音乐和色彩间的关联。不同的音乐给人的感受是完全不一样，有了这些感受，学生在练习中就能运用自如。所以在美术课程中使用音乐创设情境，借助于通感效应来唤起学生的审美感受，激发学生的创作兴趣是一种方便有效的好办法。

三、当好美术学科的“形象代言人”，引发学生的学习兴趣

教师对待学生和学科的态度直接影响到学生对学科的喜好，教师的个人人格特征和魅力也会在很大程度上影响学生的学习兴趣，学生喜欢一个学科往往是从喜欢这个学科的老师开始。如果美术教师拥有爱心、待人宽容、大度，具有幽默感和机敏的教育智慧，就容易引发学生的美术学习兴趣。美术教师应该具备扎实的专业素质与能力，如果美术能够在课堂内外多展示自己的专业技能与作品，积极参与学校文化建设，将使得自身在学校教师群体中发挥“不可或缺”的作用，进而当好美术学科的形象代言人，以个人的专业技能和人格魅力去打动学生，更能吸引学生参与到美术学习中去。

四、让学生获得愉悦和积极的体验，延续学习的兴趣

积极愉悦的体验是每个人都期望获得和享受的，如果一个学生能够在美术学习活动中获得积极和愉快的体验，他就会期盼下一节美术课。那么，美术教师如何才能让学生获得此类体验呢？

首先是要把握好教学内容的难易程度。义务教育阶段的美术教育不是专业美术教育，教学内容的选择应适应学生的认知发展水平，尽量选择学生感兴趣的、能够理解和掌握的知识和技法作为教学内容。

其次，在教学活动设计中多给予学生表现的机会。学生是课堂的主人，学生的精彩表现是课堂成功的关键。学生感到美术课是很放松、很开心的地方，就能在美术学习中自由的抒发情感，进而表达个性和创意。美术教师在设计教学时应该对学生的活动和展示进行预设，课堂教学中更要给学生留有足够的时间和空间，鼓励其大胆表达、自由表现。

最后是要多以鼓励或奖励的形式对学生的美术学习做出反馈。“表扬胜于批评”，这是教育者的共识，美术教育也要谨记这一点。平时在对学生的作品进行评价时，我始终给予激励和表扬，如：你运用的线条非常有力，你的色彩对比很漂亮，你的构图很优美，等等。俗话说：“星星之火，可以燎原”，学生会因为你的鼓励而增添学习热情，从而延续了学美术的学习兴趣。

美术课是一门特殊的学科，它可以使人感情丰富，品格高尚；使人热爱生活，热爱自然；更能丰富学生的想象力，提高他们的创造性思维。因此，教师在教学过程中应以活泼多样的课程内容形式和教学手段，发挥学生的想象能力，诱发学生的好奇心，保持并激发学生学习美术的兴趣。