珍惜时光作文高一

珍惜时光作文高一（精选15篇）

珍惜时光作文高一 第1篇

珍惜时光作文高一

时光飞逝，时光飞逝。时间总是过得太快，来不及回忆。也难怪孔面对奔腾的河水不禁叹了口气：“逝者如斯夫，昼夜不舍。”

寒风呼啸的12月，20xx年已经结束。迎接我们的将是期待已久的20xx年。这意味着我们又要长一岁，长一岁就更成熟，不那么幼稚;多一份，少一份推卸;更冷静，更不急躁。回忆过去，小时候不知道时间的珍贵，所以挥霍浪费时间;回想一下，有一次，我们很自大，不懂得珍惜身边的东西。我们浪费了每一个黄昏和每一缕阳光。难怪汪国真感叹时光飞逝，青春的无知与无聊。

错过的季节再也抓不住，错过的流水再也重复不了。20xx年，我在考场上留下了一生的遗憾，但我不后悔。人活着的原因是为了不断前进。过去的一切都只能是过去。人们想看的`是前方未知的路。俗话说“失去过去，就要赢回未来”。

汪国真有一句诗说：“如果前面没有路，说明我们的人生需要一个新的开始，但不代表希望已经走到尽头。”是的，20xx年，我们年轻的时候，要不遗余力的穿上金女巫的衣服。年轻的时候，一定不要等没有花的时间和空间。那些年轻人应该把学习放在第一位，有野心去吸收世界，创造一个新的时代。

后天的明天，有那么多明天，是的，人的一生有那么多明天，可是明年呢?明年多少啊!如果我活到了明年，我的人生就白活了。人生是一段反向的旅程，充满艰辛和危险，但我们不应该害怕，而应该坚信这只是一场考验。上帝为每个人准备了一份大礼，却只做了一个沉重的包裹。我们应该为了心中的梦想不断前进，为了前进而背弃它。

“流媒体很容易把人扔掉，红樱桃，绿香蕉。”其实时间从来不会抛弃任何人，只是人在浪费。路漫漫其修远兮，要自强不息。我们应该珍惜时间留下的炽热情感和辉煌，珍惜和珍惜。

天地之间，如果有一个眨眼，它会突然变成只有——的庄周

当你年轻的时候，不要浪费时间。

珍惜时光作文高一 第2篇

时间流逝了，匆匆的流逝了，走的无影无踪，就像荷叶上的露珠滑落水的瞬间，那么快捷，那么干脆。日月如梭青春为何抹去我的岁月，却只留下一条伤痕！

三年时间，匆匆而过。回想当初的稚气少年，怀着梦想与希望走进这青春奋斗的乐土！为自己心中的那一个执念，早起晚归，挥洒汗水。痛与苦，竭取而之，只为自己的未来，未尝放弃。

当你走进这学校时看着优美的环境，心中激动万分，努力拼搏，不愿放弃听着老师的谆谆教诲，认真听好每一句话，做好每一个笔记。在课堂上谁不如此？

盛年不再来，岁月不待人，昨天已成烟云中，再也无法挽留！如果在昨天你会取得一点骄人的成绩而沾沾自喜，或是因为为自己做错了一件事而愁眉不展，那么你将永远陷在昨天的泥潭里，同时你今天的时间也会从你沾沾自喜中流逝！庄子说：“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已！”每个人都通过今天的这班车，驶向明天，我们就该抓住今天这样等待着你的`，才会是果实累累的明天！

把握每一秒，有花堪折直须折，莫待无花空折枝。我们不在昨天寻觅什么，不应该向明天祈求什么。最重要的是对待今天，在这有限的时间学习。抓紧今天的分分秒秒，用今天的努力去弥补昨天的空隙，去实现昨天的崇高理想！

为了迎接中考，每个同学都像热锅上的蚂蚁，正是由于这样，同学间的竞争越来越激烈了，越来越残酷了，这就是所谓的挑战。面对一堵墙，一个个分数，自己的担子不觉得重了，初中三年已过，关键在此一举。胜利的成果在此一举了！

回眸过去一个个寒冷的冬天，凛冽的寒风吹着弱不禁风的脸！一个个炎热的夏天，在酷日下赶来上学！任凭风雨的摆弄，还是熬过去了。难道只剩下这短短几十来天就不在努力吗？

面对老师的依依不舍，心中很不是滋味，我们对于我们所处的时间变得更加珍惜，但是为了自己的未来和理想，只好自己杀出一条血路，勇往直前！

时光是珍惜才能拥有的，若你不珍惜，你将一事无成！

珍惜时光作文高一 第3篇

在学校管理中,教导主任是学校管理的重要角色之一,他没有校长、书记的威信,但是很多琐碎繁杂又至关重要的事务又必须由教导主任来布置安排,因此作为一名教导主任,如何让“上情下达”“下情上晓”,达到顺利沟通的目的,就显得尤为重要。

笔者认为校园最美的风景永远不是校舍和建筑,而是人,人身上彰显的气质。作为一名教育教学工作的管理者,除了要牢固树立服务意识,提高人际关系协调能力,以德服人;在教研教改工作中加强理论学习,提高业务水平,以能服人之外,更要自身有强大的心理资本,用微笑、用爱营造积极的心理场,解决人和环境之间的关系问题,将积极心理学运用于教育教学管理中,充分挖掘正能量,培养积极心理品质。

二、情境描述、问题讨论

1. 管理即尊重

情境一:“小娟,周五望城区星城实验中学有个班主任培训,路途遥远,但是对你班主任工作很有帮助,你能参加吗?”

情境二:“杨老师,我知道,你下午要上两节作文课,晚上还有晚自习,上午倒是没有课,你上午能代一节课吗?”

上面两次安排,我都能换位思考,替对方想到工作的难点。虽然路途遥远,小娟爽快地答应了。但是杨老师坚决拒绝了。在被拒绝的时候我没有任何生气,因为我是真心地请她自己选择,所以,我能接受她的决定,这基于我对寄宿班班主任的工作强度的理解,能站在对方的角度,设身处地替对方考虑,所以我没有因为被拒绝而感到“没面子”的不良感受。这是作为一个教导主任几乎每天都要遇到的问题,作为教导主任,我从不认为教师是可以随意调拨的棋子,更不是为了学校利益可以随时牺牲的工具,教师是独立而有尊严的生命个体,需要我们的充分尊重和理解。老师们就在多次类似的交流互动中感受到我对他们的真诚与尊重,我们彼此之间的沟通障碍越来越少,沟通越来越默契,工作越来越高效。

2. 管理即赏识

情境:“叶老师,你昨天二1班的课是怎么一回事?”我郑重中不忘微笑着询问。“我想去多媒体教室听专家的课,一下找不到人,就找了四年级的苏老师来代课。”“爱学习是非常好的,但是下次调课一定注意要和本班的任课老师调,实在有困难可以跟教导处说的……”

对这个年轻、负责、好学的音乐代课老师,我有说不出的喜欢,但是,我不因为喜欢她就包庇她的过失。点出她的问题后,我担心她会心里难受,每次看见她,都会送给她轻松的微笑。“影子校长”要听课,我在周一安排她周二上课,她有点畏难,我对她说:“放心,你是音乐学院毕业的高材生,音乐素养如此深厚,光是你动听的歌声、熟练的钢琴弹奏都可以征服大家呢。别怕!……”她愉快地接受了任务,晚上加班到两点多,第二天校长们都被孩子们在课堂中活泼生动的表现感染了,还夸她组织教学收放自如、经验丰富。

苏霍姆林斯基说:“不要急于处罚学生,要好好想一想是什么促使他犯这样那样的过失的。”同样,我也没有急于批评没有调好课造成几分钟课堂混乱的叶老师。因为我听说过这样一则寓言,有位渔夫捞到了一颗晶莹圆润的大珍珠,但是珍珠上有个小黑点。渔夫想把小黑点去掉让珍珠完美无瑕,于是他开始耐心地剥珍珠上的黑点……最后,他终于去掉了黑点,但是,那颗硕大的珍珠也不复存在了。

以马斯洛和罗杰斯为代表的人本主义心理学家认为,教育的作用是提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境,使人类固有的优异潜能自主地得以实现。管理的作用何尝不是如此?管理就是赏识,在工作中我就是这样注意宽容每位老师,避开其短,赏识每位老师,发挥其长,用人性的管理最大程度激发成员的潜力,发挥他们的主动性和创造性。

3. 管理即培养

情境:某周周一的例会上,我正总结期中检测制卷问题:“林老师反复修改试卷,最后试卷仍有些小小的问题,百密一疏,我们能够理解接受。但是二年级语文试卷的制作者却是原封不动地照搬2012年的试卷,正好这些试卷考前两天老师们用来复习过。老师们,请想想,家长看到期中试卷是头天才做过的时,对我们学校的老师工作作何感想?……以后请务必杜绝这种现象的发生……”

此时的会议室静悄悄的,大家都在很认真地听着,因为平时的我笑呵呵的,总是记着阳性强化法,只点出好的现象,树立榜样,让老师们效仿,很少在会上批评谁。是的,在表扬、批评、旁观三种反馈方式中,表扬的效果是最好的。美国心理学家詹姆斯说过:“人性最深刻的原则是希望别人对自己加以赏识。”表扬有一种神奇的强大的驱动力。一般情况下,表扬应该多于批评。但是一味地表扬也会带来负面的影响,成为滋生问题的温床。我觉得一个好的学校必定有好制度,有好的制度一定要很好地落实。落实制度时要不怕接触矛盾,应该敢于认真执行。只要执行制度时一视同仁,人人平等,就能让老师心服口服,帮助老师看到自己的问题,不断追求自我完善与充分发展,这就是一种培养。

4. 管理即关注

情境:“汤,你快来校门口……”原来刘老师班上有个学生写了“遗书”,上面还说要“杀”掉刘老师。这样的案例虽然也听说过,但是活生生地出现在我们的身边,那还是让我们惊悚不已。我先把“肇事者”带到心理咨询室,我知道面对这样的孩子,情绪的表达和宣泄是迫切任务。我采取了“倾听技术”和“无条件积极关注”,等他情绪缓和下来,我又鼓励他将积压在心底的故事讲出来——原来是父母正在闹一场不是你死就是我活的离婚大战……面对如此可怜的孩子,我先改变他不合理的认知,告诉他现在生活中单亲家庭的孩子比比皆是,那是父母的问题,老师相信已经读六年级的他能处理好这些问题。我又采取“空椅子技术”,让他与父母对话,宣泄心中的愤怒、害怕。

连续几天的心理辅导、约见父母、和班主任聊,终于让这个孩子暂时接受部分事实,放下怨恨……此后在操场上、走廊上,总会突然冒出一个孩子,用他最明亮的眼睛、最甜美的声音跟我打招呼。

美国心理学家威廉·詹姆士曾说过:“人类本质中最殷切的需求是渴望肯定。”我不停地表扬他真棒,给他传递积极的期望,终于又可以看到他跳长绳时候快乐的样子了,我欣慰极了,这就是皮格马利翁效应给我们的启示吧。

可是在关注孩子的时候,我忽略了班主任的感受,对孩子倾注了太多心血的刘老师非常委屈,付出没有回报,还有可能遭来“杀身之祸”。尤其我还说“孩子太可怜了”,似乎对孩子“要杀老师”这样重大的问题视而不见。“孩子可怜,难道我不可怜吗?”刘老师第一节都不愿意再进课堂了,在她躲避和我对视的眼神里,我似乎听到了这样的哭诉。我马上检讨自己,是啊,家庭的问题在学校爆发,繁重的教学之余还要面对如此问题学生,班主任的工作是多么不容易啊,我怎么就没有关注到呢?

我找到刘老师的办公室,真诚地与她沟通。她谈起她对这个不完成作业的孩子的苦口婆心、她的压力、还有失眠带来的困扰,我深深地同情。是啊,我们的教师心理健康现状不容乐观,究其原因是因为教师普遍缺乏心理健康知识,不了解学生的心理发展规律,所以在教学中遇到问题不能合理解决,(比如这个父母即将离婚的孩子,内心压抑了多少愤怒啊,此时再惩罚他没有完成作业,岂不是火上浇油,一触即发?)对自己和学生要求苛刻,力求完美,最终却造成了心理冲突、师生关系冲突,甚至产生师源性学生心理问题……但是此刻,我除了安慰她,也不能过多地提出要求,只能接纳她的情绪说:“你真辛苦!你受委屈了!家庭的问题要学校善后。面对这样的‘问题孩子’,在学习上就暂时放他一马吧,实在不行,我来帮你……”

刘老师说遇上了这样的事情,觉得人生都没有意思。我知道她也只是说说而已,但是我还是建议她休息半天,去爬爬山,放下工作,因为情绪具有弥散性,在抑郁情绪下积极信息被掩盖,负面信息被扩大化,正所谓“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,此刻孩子们的一点点“不听话”都会造成叠加性压力,造成更多不必要的负性事件。

5. 管理即关系

情境一:周一的早上,张老师脸色蜡黄,她用手指着喉咙用微弱的声音说:“发不出声音了……”53岁的张老师是我的老朋友,工作非常负责,不到万不得已她是不会向我求助的。我的脑海里马上转了一圈,临时找人代课难上加难,随便安排一个老师还是有的,但是不是班上的任课老师来上课,组织教学有困难,效果不会很好。我放下手上的工作,对她说:“没关系,我来上吧,我熟悉你们班的学生……”

情境二:“汤,你能将往年的试卷发给我们复习吗?”“可以的,等我回办公室一定记得发……”

情境三:“琴,你住在单身宿舍需要电饭煲吗?我去年冬运会得了二等奖,奖了个电饭煲,送给你用……”

心理学家罗杰斯曾说过:“关系即治疗,心理疗法要有效,需要建立密切的关系。”在学校管理中也是如此,我始终把老师们当做自己的朋友,充分利用自己真诚、热情、直爽的个性,用心和老师沟通交流,做好服务工作,致力于建设良好的人际氛围,谁在工作中、生活中有困难,只要我能做到,一定主动去做。

老师们回报我的更多。我组织的护蛋活动,张老师积极认真,蛋宝宝至今存活,她还认真查阅护蛋日记,认真写上评语。任祎飞老师帮我制作课表,接受外出监考等工作从无怨言……

榜样学习理论的观点可以解释老师们对我的这些行为反馈。榜样学习理论认为:下属往往更倾向于将上级当做自己学习和模仿的榜样,在行为上也更倾向于与上级保持一致,从而获得更好的发展机会,因此,下属对领导表现出来的不计得失、互帮互助的行为必然会模仿,由此形成良好的人际氛围。

基于社会交换理论和互惠规范的视角也可以解释老师们的这些行为反馈。老师得到了重视和信任,获得了帮助和支持,就会产生心理上的不平衡状态,为了消除这种不平衡的心理状态,他们往往会付出更多的劳动,在工作中更加专注、积极和奉献,以此来回报知遇之恩。

三、反思与分析

1. 做一个心中有爱的管理者

教育是用生命温暖生命,用生命照亮生命的事业。心中有爱应该成为每个教育者的人生底色。教育家夏丏尊说过:“教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水,就不能成其为池塘。没有爱就没有教育。”与之类似的名言还有很多。比如,肖川教授说:“你脸上的微笑有多少,孩子心中的阳光就有多少。”美国著名教育心理学家吉诺特说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论,教学的成功和失败,我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。”

提出情绪理论的詹姆斯认为:情绪是对身体变化的觉知。照他的说法,人是因为哭了才愁,发抖了才害怕。同样,人是因为笑了才开心。

具身认知理论强调身体在认知过程中发挥了至关重要的作用,Williams和Bargh安排被试和助手在电梯相见,途中助手让被试帮忙端咖啡(热的或冰的),结果发现手捧热咖啡的被试与手捧冰咖啡的被试相比,更倾向于认为助手是友好的。还有一项大家可能熟悉的实验也说明身体的动作会影响人们的态度:用牙齿咬住钢笔的被试(看上去是微笑的动作)比嘴叼一支钢笔的被试(看上去是不同意的动作)更倾向于评判他们共同观赏的卡通人物是有趣的。

生活就是镜子,你笑它就笑,为了自己幸福,为了孩子幸福,教师要微笑,一名教育教学管理者更要用真诚的微笑温暖每一个人。

2. 做一个心理资本强大的管理者

国际知名管理学家、心理学家鲁森斯在积极心理学和积极组织行为学的框架下,提出了以强调人的积极心理力量为核心的“积极心理资本”概念,并呼吁大家投资和开发心理资本,心理资本是“个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态”,具体表现为自我效能、乐观、希望、韧性。从个体看,心理资本高的人处理问题时能够灵活、适当性地运用不同的能力来满足工作或学习的动态要求,同时他们的心理资本可以让他们体验到更强烈的胜任感、成就感和幸福感;从组织看,心理资本高的组织将形成和保持持续性的竞争优势。

所以作为一名管理者,必须首先开发自己的心理资本。只有这样的管理者才能解决人和环境之间的关系问题,才能释放正能量,才能经常使用积极语言,传达积极情绪,培养教师积极品质,才能增强教师幸福感。

3. 做一个能够营造积极心理场的管理者

根据新课改的三维目标,利用体验式团体教育模式对教学过程进行整体三维优化。三维优化包括教师的理念与能力优化、学生的理念与环境优化、教育方法与过程优化。优化的顺序依次是教师、学生与教学过程。教师幸福学生才能幸福。教育教学管理者应该让教师首先成长,协助教师解决自身的心理困扰,提升幸福指数,掌握心理学知识,提升人本管理绩效,让教师成为教育发展的最大受益者。

珍惜“幸存的时光” 第4篇

本刊特约请王学泰、陆昕、祝晓风等专家、学者撰写了一组文章，希望对读者有所助益，并可以引发关于日记相关话题的进一步讨论。

王学泰的 《日记漫谈》，对日记文体作了追本溯源的回顾，在文献典籍中披沙拣金，饶有趣味，尤其是对日记真实问题的阐述不乏真知灼见。陆昕就中华书局出版的《启功日记》谈到启功与其祖父陆宗达的交往，内容真切有趣，文笔清新自然，一代大师的笑貌风采跃然纸上。白玉民从今年一月出版的《微观历史：1957—1965（“大躍进”公社化运动日记、“整风整社”日记、“四清运动”日记）》，谈到上世纪50年代中期上学的那一代大学生的生活，感慨20世纪五六十年代发生的包括“大跃进”、人民公社化和“四清”等在内的历次政治运动，是中国社会文化的一大景观。经过劫难能留存于世的日记，某种程度上可以说是“幸存的时光”。所摘选之《微观历史：1957—1965》里的数篇日记，可以让读者回到当年，重温那段充满激情的岁月。祝晓风则从较宏观的层面，对相关研究做了综合叙述，并提出了一些富于启发性的论题。

珍惜时光作文 第5篇

时间，岁月的代名词。

时间，一个人的时间和短暂，我们用分。秒，来计算时间，时间是个庞大的数字。但是时间就在我们吃饭。睡觉，谈话……过去，变成渺小的数字。生命只有一次，不要浪费了，要好好度过。

珍惜，可以让生活美好;珍惜。是在延长自己的生命;珍惜，是在做一件善事。

珍惜，美好的代名词。

珍惜，一个人的一生可珍惜的事物非常之多：珍惜与爸爸妈妈在一起的时光;珍惜美好的学习时光;珍惜与同学在一起玩耍的日子……那么这些日子在将来有可能只会变成脑海的一幅幅画面。

珍惜与时间在一起会变成什么样子?会是美好。幸福的享受你那仅有一点的美好时光吧!

珍惜时光作文 第6篇

童言无忌，在结束了快乐的.小学六年之后，我们进入了初中。

年少轻狂的我们，想着自己美好的人生，制订了一个个属于自己的目标，向前进。

我们不再依赖父母，不再玩一些幼稚的把戏。我们以为我们已经长大了，能够独立生活，于是我们逐渐与父母合不来，争吵成了家常便饭。我们不再听从老师的安排，我们开始结识那些所谓的兄弟。我们从单纯的孩子慢慢变得坏，抽烟，喝酒，打架，等等。

中考结束后，所谓的兄弟全都各奔东西。再也没有相聚。

想着一片迷茫的未来的时候，我们才猛然发现，我们错了，彻底的错了。后悔当初为什么没学好，后悔为什么没有听父母老师的话，前途一片迷茫。

当离开了家，走在陌生的路上，是陌生的眼神还有陌生的地方。

我们假装坚强，可是最终被爱情所伤。

珍惜时光作文 第7篇

他们曾经在这里，展开自己充分的想象，给这个世界，也带来最充足的精彩。只是我们未曾看到过，那些流失的时光和山水，从来都只在一旁，熠熠生辉着。

你看到太阳的余晖照在你的脸上，白天的乌云其实并不是那么刺眼，可是你还觉得这一切，从来都只是一个笑话而已。他们之前关系一直都很好，但是偶尔的吵闹，会让他们之间的关系更加亲密。

也许，这都是外人了解不了的故事。

你和她在一起，讲述了很多，可是从来都没有那么一瞬间，你把他们全部都当成朋友，只不过还是在这里的吧，你们之间的恩怨情仇，是时候有一个了结。

那是你的朋友，因为自己没有经营好，就突然变成了别人的朋友。

珍惜旧时光 第8篇

“茅檐低小”的旧时光

在钢筋水泥铸就的城市里，时时怀念在乡下老屋居住的日子，那里没有住在高高楼层上的不安，仿佛时刻在亲吻大地。春天，老屋旁的槐花与嫩绿的榆钱时时等待我们撷取，仿佛心情都浸润着馨香；夏日，躲在墙角杂草中的虫儿，窸窣地演奏着夏的乐章；金秋，树叶给老屋戴上了一顶金黄色的帽子，萧瑟的秋风难掩老屋的沧桑之美；寒冬，白雪皑皑中瞥见老屋，知道它就是温暖的象征。老屋曾陪我走过几个四季，却从不乏浪漫，从不缺惊喜。

在即将拆迁之际，我却无法时时探望它和住在那里的外公，才更珍惜曾和它度过的旧时光。

“水汽氤氲”的旧时光

从前，每每从混沌中抬起脸庞，那一杯出现在我面前的白开水模糊了我的视线，温暖了我的心房。我知道，那是父亲看见我伏案而睡时，为我倒的一杯白开水，平淡却温热，无奇却暖心，让我从疲惫中醒来，黑暗不再漫长。时光的车轮碾压过这么多的美好，如今的我在家和学校两点一线之间来去匆匆，父亲也更加奔波忙碌，我们各自加快了行走的步伐。

那热气腾腾的旧时光显得弥足珍贵，永远值得珍藏。

“青梅竹马”的旧时光

“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”诗仙李白也曾怀念幼时与伙伴嬉戏游乐的旧时光吧？我也不止一次在梦中与儿时的伙伴会合，在校园的两棵大杏树上攀爬，一次次地描摹树下跳房子的线格。放学归来，在落满秋叶的小树林跳来跳去。“很傻很天真”，却也是无忧无虑。那时从不为未来担忧的我们，如今也各奔东西。以小学毕业为转折点，我们的命运都大大地转了弯。曾经成绩很好的她放弃了学业，曾经想留在家乡的他随父母远走他乡。只有我们的友谊长久地留在那里，待我时时重温。

珍惜旧时光，珍惜掩在时光背后的悲欢离合。这是对残酷时光的负隅顽抗，更是在珍惜一生难以忘怀的情愫……

珍惜时光作文 第9篇

慈祥的老神仙问男孩：“小朋友，你为什么哭呢？”小男孩回答道：“我自从生下来后，我的妈妈就离开了人世，每到别人生日的时候，别人的妈妈都会给自己的孩子礼物，妈妈却什么也没有留下。”老神仙听了，说：“孩子，你妈妈怎么能没有给你留下什么呢？你看，你妈妈给了你一双手，让你去创造世界；给了你一双眼，让你去看遍世界；给了你一双腿，让你去走遍世界。不只这些，你妈妈还留给你一个最珍贵的礼物：一颗充满智慧的心。”

“孩子，珍惜时光吧！去报答你的妈妈吧！”老神仙说完后便消失了。男孩不明白这是怎么回事，不过他回想和老神仙的对话，明白了他该珍惜什么。

珍惜时光作文 第10篇

读了《时光老人的礼物》这篇文章，我仿佛看到了蓝天中快乐飞翔的小鸟，阳光下化雪的山谷，开满鲜花的原野，听到淙淙泉水流淌的声音，闻到雨后泥土的芬芳，感受到时光老人的巨大“魔力”！

可是，什么是时光呢？睡觉前，我拿起最爱的小说《迷你特工队》，越看越入迷，好像只看了一小会儿，居然快11点了，我赶紧躺下睡觉。感觉眼睛刚闭上，闹钟就响了，这是怎么回事呢？周六早上9点有我最喜欢的画画直播课，我6点就起床整理画具，可是，作业写完了，屋子收拾好了，帮妈妈扔了垃圾，洗了我的小袜子，陪弟弟玩了一会儿积木，甚至还打了个盹，时针才刚刚指到8，“妈妈，表是不是停啦？”我大喊道。妈妈微笑着说：“这就是时光啊！”

时光老人真伟大，它始终不紧不慢，不声不响，却让世间万物以最美的姿态展现自己。它是那样慷慨，不会因为我们不珍惜，就走慢一分。它是那样公平，不会因为我们着急，就走快一秒。它让我们懂得了什么叫做给予，什么叫做收获。我要珍惜它送给我的礼物，用好每一分，每一秒，让自己成为最好的自己。

珍惜时光作文 第11篇

记得朱自清先生的《匆匆》里有这样的一句话：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？——是有人偷了它们罢！现在又到哪里去呢？”

是呀，时间是一去不复返的，他总是从我们手中悄悄地溜走。我们又何尝不是想要充裕的时间呢？

孩子们想：再给我一点时间，我就可以把这盘游戏打完!

学生们想:再给我一点时间，我就可以将这道题写完！

上班族想：再给我一点时间我就可以将boss个我的任务完成了!

我们为何不想想：如果我们抓紧了那一点点时间，又会有怎样的结果呢?

珍惜时光作文 第12篇

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再绿的时候；桃花谢了，有再开的时候。可是，我们的日子却一去不复返了。

前几天，我们学习了朱自清的《匆匆》。文中，作者把时间的流逝比喻成水滴滴进浩瀚的大海，无声无息，流逝得那么快。读完这篇文章，我如同从睡梦中蓦然惊醒。是啊，我们要珍惜眼前的时光，不要虚度光阴。正如陶谦所说，“盛年不重来，一日难再晨”。珍惜今天就是珍惜生命，我们要珍惜每一天，学好知识，将来才能实现自己的人生价值。我们的日子一去不复返，可只要我们珍惜每一刻，抓住每一刻，就能让时间的移动在我们的生命里刻下坚实的印记，就能绽放光彩。只有珍惜每一刻，我们的时光才不会像水滴滴入大海，也不会悄悄溜走。朋友们，我们都爱惜自己的生命，可生命是短暂的，是由可数的今天组成的。你说，我们还有理由不珍惜时光吗？

珍惜时光作文 第13篇

提到初三，会有很多人说初三的日子太累了，初三的日子像一种煎熬，初三……其实初三并不是想象中那么艰难。

初三要迎接中考，因此每天都有大量的作业。有人认为是一种负担，因此每天都觉得自己在痛苦中挣扎。其实不是这样的，初三迎接中考时为了对个人学习九年的一次检验，大量的作业是为了复习以前所学的知识，只要真的会了就不会觉得是一种负担，并且还能有一种取得成就的感觉。

考试应该是每个学生头痛的的一个话题，因为每次考试的成绩对于一些同学来说是“生不如死”，因此很多人要逃避，害怕初三。但逃避是懦弱的，我们应该学会正视问题，并且也应该认识到每一次的失败对于每个人来说都是宝贵的经验，当我们走出这阴影时会明白很多很多。

初三的生活苦，我们可以把它当做一杯苦咖啡苦后才有甜；初三的生活是种煎熬，可以把它看做是一段艰险的路程，走过这一段就会“柳暗花明”。没有苦哪里有甜，没有失败那里有成功。

珍惜时光作文 第14篇

有人说光阴似箭；但也有人说寸金难买寸光阴。时光如此之快，我们就要珍惜好生命中的每一个阶段，每一个时光。

有许多人常常抱怨：学习太忙，等这五天熬过去后，我一定要好好休息两天。于是，一个本属于生命一部分的珍贵的五天时光，被打发成一种虚无的等待。唉！怎么还有这么长时间才星期五？好慢啊！当这样的想法浮现，我们的生命就因此遗落了一部分时光——生命不能等待。所以我们应该努力地让自己喜欢生命中的每一个时光，这些时光组成了生命，而它们，是不能重来的时光。

生命中的每一段时光，都是人生不可或缺的组成部分，不管你喜不喜欢，它都摆在那里，它都会成为过去。所以，不要等待时光的到来，我们要让每一天都焕发光彩。

过好每一段时光，生命不能等待

珍惜时光吧作文 第15篇

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这首名言我觉得每个人都知道，就是珍惜时间的名言。今天我就来谈谈“珍惜时光”这个主题。我们身边有许多人不珍惜时光，总以为时光还有很多呢。

其实时光并不多，比如太阳的寿命可能只剩下10万年，而10万年之后，地球没有阳光寸草不生。到时候你还会不珍惜时光吗？有些人会说，你怎么知道可能还有10万年？因为任何事情都有可能性，不管如何，我们都要珍惜时光。想必你们都听过《时间都去哪儿了》吧？这首歌真切的体会了珍惜时间的感受。从中我们能体会到这里面有快乐、有悲伤，有获得、有失去，当然最主体的还是珍惜时间。我听完这首歌，我跑到脸上略有一点儿皱纹的.爸爸妈妈面前说：“爸爸妈妈你们能看到我吗？”爸爸妈妈说：“能。”当时我就哭了，因为我觉得时光太快了，不知不觉时光就无意的伤害到了他们。