高一文理分班方案（精选8篇）
高一文理分班方案 第1篇
高一文理分科分班计划
组长：邓洪
副组长：吴王永
成员：高一年级班主任（上学期和下学期）
业务负责：吴王永（刘云辉协助）
为落实高一文理分科计划，慎重地选出真正适合上文理科的学生，为学生全面发展构建更好的学习环境，有利于分层教学促学生积极、主动、健康成长，实现从班主任对班级的精细化管理中取得实效，本着公开、公正、稳定、科学的原则，依据学生的学业水平、学习兴趣和学习能力，借鉴往届分科分班经验，现将2015届高一文理分班工作安排如下：
一、分班原则
1、学生自主自愿原则：学生自愿申报，教师提供参考指导。
2、公平公开原则：分班方案公开；进入文A班、理A班、文B班、理B班的学生成绩名单公开。
二、分班依据
1、依据学生中考成绩、期中考试成绩、期末考试成绩，按4：2：4的比例，分别合成文科和理科总分排名（文科计算：中考+语数外+政史地，理科计算：中考+语数外+理化生）。
2、无中考成绩的学生依据其期中考试成绩、期末考试成绩，按3：7的比例，分别合成文科和理科总分排名分到B班（文科计算语数外政史地，理科计算语数外理化生）。
3、协议生原在A班的，分班后仍在A班，本校教职人员和学校董事会人员的子女，在成绩所在层次班级上调1个层次。
三、分班办法：
1、本届学生选文285人，选理329人，其中美术20人，音乐6人，体育32人。按学校现有编制，分为12个班，1个文科A班，2个理科A班，1个艺术班，4个文科B班和4个理科B班。
2、拆班原则：大稳定小调整，按班主任所任学科，班级整体状况，班级成绩，教师任课情况进行（兼顾到高二高三教师时的教师稳定性和班级教师之间的均衡性）。
3、设一个文A 班，旨在培养文科拔尖人才。取文科总分前56名，其他文科B班按成绩实行S形平均分班。
4、设2个理科A班，旨在培养理科拔尖人才。两班取理科总分前108名，其他理科B班按成绩实行S形平均分班。
5、分班名单公示前，班主任和任课老师根据学生近两个学期的德育和学习表现对问题学生进行综合评价。
6、班级人数（分文理科比例）基本保持一致，尽可能使男女生比例和问题学生比例相对均衡。
四、提交审核与公示1、2月15日前打印文理分科分班班级及学生分班名单，班主任和任课老师对问题学生进行综合评价，交高中部行政审核。
2、2月18日公示分科分班方案，打印张贴文理科分科分班学生名单。
高一年级组
高一文理分班方案 第2篇
一、选择题（共40小题，每题1.5分，共60分）。
左图是“某区域等高线分布图”，右图是“某区域等降雪量线分布图”。读图回答下题。
1.左图中①②两点的相对高度H最大值（单位：米）A．199＜H＜200 B．399＜H＜400 C．1599＜H＜1600 D．1499＜H＜1500 2.右图中①②③三点的冬季降雪量比较，表示正确的是 A．①＞②＞③ B．①＜②＜③ C．②＞①＞③ D．①＜③＜② 3.关于该区域说法正确的是 A．①经②至③为山脊线 B．③点位于鞍部
C．降雪量分布是地形与大气环流共同作用的结果 D．随高度增加降雪量呈现先少后多的变化趋势
2.下图是中纬度某地某日河流、晨昏线、风向、等值线的组合图。读图回答各题。
4.下列说法正确的有（）①该地位于南半球 ②河流自西北流向东南 ③图中风向为东南风 ④图中地势东高西低 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 5.下列判断正确的是（）
①该河段可能有凌汛现象 ②该河段无凌汛现象
③晨昏线为晨线 ④晨昏线为昏线
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 下图是空间上气温为3°C的某等温面上等高线分布图，读图回答下列各题。
6.从热力环流原理看图示近地面
A．①为海洋④陆地 B．①为谷地④为山地 C．①郊区④为城区 D．①为陆地④为海洋
7.若图示近地面地势低平，气温都为21．5°C则飞机在图中①、②、③、④四处飞行时飞行员感觉最颠簸的是 A．① B．② C．③ D．④
读下面两幅经纬网图，回答下列问题。
8.一架飞机6月22日从A点飞往B点，沿最短路径飞行，飞机飞行的方向是 A．向东北 B．向西北 C．向西南 D．向东南
9.一架飞机从A点出发,以1100千米/小时的速度向南飞越南极点后继续沿经线圈飞行,8小时后（从A点出发的整个行程）到达的地理位置是 A．（40°S,170°W）B．（50°S,170°E）C．（40°S,170°E）D．（50°S,170°W）
任何天体在宇宙中都有自己的位置。各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。据此完成问题。
10.晴朗的夜晚，我们用肉眼观察下列各种天体的感觉，叙述正确的是 ①星光闪烁的恒星
②在星空中有明显移动的行星 ③一闪即逝的彗星
④轮廓模糊的流星
A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 11.在各种天体系统中，银河系是
①最高一级天体系统 ②与河外星系是同一级别的天体系统③比太阳系低一级的天体系统
④比地月系高两级的天体系统 A．①② B．②④ C．③④ D．①③
图是极地投影示意图，图中小虚线圆为极圈，大虚线圆为回归线；弧线ACB为晨昏线，且AC段为晨线；C点为晨昏线与极圈的切点，也是晨昏线与120°E经线的交点。读图回答下列问题。
12.图示的日期可能是
A．3月21日 B．6月22日 C．9月23日 D．12月22日 13.此时，满天星斗的城市可能是
A．开罗（30°N、31°E）B．北京（40°N、116°E）
C．安克雷奇（60°N、150°W）D．布宜诺斯艾利斯（34°S、59°W）
14.该日，攀枝花市（26.5°N、101.5°E）的太阳能热水器与地面的最佳夹角是 A．3° B．23.5° C．26.5 ° D．87°
图中EF为黑夜与白天的分界线（阴影部分为黑夜）；GH为纬线圈的一部分；O点为极点，球面距离CO=AO=2220KM；B为AO中点。读图完成下列各题。
15.若O为南极点，则图示季节（）
A．重庆一中丹桂飘香秋意浓 B．华北平原冬小麦区一片金黄 C．一中师生欢歌笑语迎校庆 D．南非高原草木青翠羚羊成群
16.若图示时刻为世界时间9点，此时在B点看到太阳位于正北，则（）A．此时，太阳直射点位于（20°S，45°E）B．此时，全球新旧两天的比例是8:1 C．B点经度为135°W，其当天正午太阳高度为30° D．C点经度为45°E，此时的太阳高度为20°
读太阳直射点周年变化示意图，回答下列各题。
17.当太阳直射点位于2点这一天
A．亚洲大部分地区为冬半年 B．北半球达一年内昼最长夜最短 C．太阳黑子数目最多 D．晨昏线与经线重合 18.当太阳直射点位于3点这一天
A．南极圈出现极昼 B．南半球中高纬度昼长夜短
C．北极圈出现极昼 D．北京、伦敦、莫斯科三地昼夜平分 19.今天下列说法正确的是
A．太阳直射点位于南半球并向南移动 B．潍坊的正午太阳高度比昨天大 C．南半球昼短夜长 D．北半球纬度越高，昼越长
读“太阳光照图”（下图），回答下列各题。
20.昼夜形成的原因是（）
A．地球的自转 B．地球的公转
C．黄赤交角的存在 D．地球是个不发光、也不透明的球体 21.图中（）
A．AB是晨线 B．AB是昏线 C．AN是晨线 D．BN是晨线
2014年3月29日的“地球一小时”熄灯活动，是由世界自然基金会发起应对气候变化、倡导节约能源的集体行动。图中①②③是甲乙丙丁四地两分两至日的正午太阳光线。据此回答下列各题。
22.若活动时间是当地20：30～21：30，下列四城市中最早和最晚熄灯的分别是 A．甲和丁 B．乙和甲 C．乙和丙 D．丙和丁
23.如果只考虑日照条件，则甲乙丙丁四地楼间距最近的是 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 读下面光照图，回答下列各题。
24.若此时北京时间为9时，则A地经度为 A．60°W B．60°E C．30°W D．30°E 25.此时，赤道上东半球范围内处于夜晚的那一段经度差 A．小于90° B．大于90° C．等于90° D．等于180°
页岩气是从页岩层中开采出来的天然气，是一种重要的非常规天然气资源，它往往以吸附或游离状态分布在古盆地内厚度较大、分布广的页岩烃源岩地层中，储量初步估计是天然气储量的4倍。读“各钻井某页岩层顶部高程分布图”，回答下列问题。
26.上图所示构造地貌最有可能是
A．背斜山 B．向斜山 C．断块山 D．向斜谷 27.下列有关页岩气的叙述正确的是
A．黄土高原地区不可能储有页岩气 B．页岩中不可能含有化石 C．属于矿物能源中的新能源 D．清洁可再生能源
某兴趣小组每天在国际标准时间为17点钟时，测得一年中该树正午影子顶端在AB之间来回移动，树高为4米，OP为4米，P点为AB中点。读图完成下列各题。
28.该树位于
A．黑海沿岸 B．日本海沿岸 C．维多利亚湖沿岸 D．五大湖沿岸 29.当树影顶端由B向A移动时
A．北京昼长夜短且昼渐长 B．非洲斑马往赞比亚
C．海口正午太阳高度逐渐增大 D．孟买盛行风由东北风转为西南风
下图为东亚部分地区某日等压线分布图(单位：hPa)。读图，回答下列各题。
30.有可能出现降水的地方是
A．甲、乙 B．乙、丙 C．丙、丁 D．乙、戊
31.若甲处天气系统逐渐增强并向北移动，下列现象最可能出现的是 A．地中海沿岸温和多雨 B．北印度洋洋流逆时针 C．江淮地区进入梅雨季节 D．塔里木河进入枯水期
下图是非洲部分区域和内罗毕的气候资料图。读图回答下列各题。
32.一年中，内罗毕有两个气温最高值的原因是 A．地处南半球 B．地处赤道附近C．地处高原 D．靠近大湖泊 33.人们到内罗毕附近的天然动物园去看野生动物，一年中最适宜的时间是 A．2月 B．5月 C．8月 D．10月
下图为某区域l2月某日海平面等压线分布，读图完成下列问题。
34.甲、乙两地气压差的数值为 A．18 B．27 C．36 D．45 35.该日北京下暴雪的原因是
①受较强的暖锋控制②受较强的冷锋控制 ③冷气团水汽含量大④暖气团水汽含量大 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
下图为“我国某区域简图”，读图回答下列各题。
36.图中最大的山脉走向大致为
A．东西走向
B．南北走向 C．东北西南走向 D．西北东南走向 37.在该天气系统影响下
A．甲地处背风坡，降水概率较小 B．乙地吹偏西风，气温较高 C．丙地处迎风坡，降水概率较大 D．丁地吹偏西风，晴朗少云
水平衡是某个地区在某段时间内，水量收入与水量支出之差，等于储水变化量（收入大于支出为正值，收入小于支出为负值，收入等于支出为零）。读图，回答下列问题。
38.三峡库区水位基本不变，维持在低水位状态的时段在 A．2～5月 B．4～7月 C．6～9月 D．10～12月 39.三峡水库对鄱阳湖补水的时段在
A．4～7月 B．7～10月 C．10～12月 D．12月～次年4月
40.每年都要将三峡水库的库容腾空（水位由175米降至145米）的主要目的是 A．增大水库调蓄洪水能力 B．增大库区水面保障生物繁殖 C．冲刷沉积于水库的淤泥 D．确保长江中下游地区的用水
二、综合题（共40分）。
41.该图中甲图是世界某区域的年降水量和年平均等温线图,乙图是该区域简图。读图并结合所学知识,回答下列问题。（22分）
（1）分析图乙中M城市的气候类型及其成因。（6分）
（2）乙图中大陆西侧南北海域渔业资源丰富,试分别分析其成因。（4分）
（3）读甲图,描述回归线地区年降水量的分布特征,并分析原因。（12分）
42.读“东半球部分区域图”,回答下列各题（18分）。
（1）图示显示的是______（1月或7月），判断理由是______。（4分）
（2）图例乙代表的海底地形类型是______，其成因是________。（4分）（3）丙半岛以_________气候为主，丙半岛夏季风的成因 ______。（4分）（4）受甲处东部沿海洋流的影响，沿岸等温线凸向_____（高或低）值，凸向_____（高或低）纬。（2分）
（5）图示区域，赤道穿过_____个板块；按成因分类，丁群岛属______岛。（2分）
（6）冬季马六甲海峡海水流向_____。（2分）
地理答案
一、选择题
1-5BBCBB 6-10CABAA 11-15BBDAD 16-20CBDAD 21-25CBBAB 26-30BCDDD 31-35CBBCD 36-40ADCDA
二、综合题
41、(1)热带草原气候 夏季（1月）信风带来水汽降水多或湿季，冬季（7月）受副高控制降水少或干季。（6分）(2)北部离岸风上升流。南部寒暖流交汇。（4分）
(3)大致上由东岸向西岸逐渐减少。湿润的东南信风给东岸带来大量水汽，受地形抬升降水多，东岸受暖流影响，故降水多；西侧信风从内陆吹响海洋越来越干燥，西岸受寒流影响。故降水少。（12分）
42、（1）（4分）1月
东亚吹西北季风（或南亚吹东北季风、澳大利亚吹西北风）
（2）（4分）海沟
海洋板块俯冲至大陆板块之下（两大板块碰撞挤压）
（3）（4分）热带季风气候
气压带和风带的季节性移动（4）（2分）低 高（5）（2分）4 珊瑚
运用Excel实现文理分班 第3篇
关键词：Excel,科目成绩,兴趣指引,文理分班
Excel是微软公司出品的Office系列办公软件中的一个组件, 确切地说, 它是一个电子表格软件, 可以用来制作电子表格、完成许多复杂的数据运算, 进行数据的分析和预测, 并且具有强大的制作图表的功能。我们经常用它来解决工作中遇到的一些问题, 比如运用Excel可以帮助高中学生完成文理分科的选择, 进而完成文理分班。
进入高一年级后半学期, 高中学校都会着手安排文理分班工作。文理分科可以说是高中生面临的第一次重大选择, 从个人发展的角度, 选择学文还是学理, 就意味着自己在人生初期发展阶段的一种取舍态度。学校要求班主任根据学生初步选科情况, 将前面四次考试的成绩按照高考“3+X+ (文、理) 综合”方案计算学生的总分来分析留底。我们知道, 高一没有综合科的考试, 那么综合科的成绩只能按相应科目取平均分得到, 即选考物理、化学、生物的学生理科综合成绩就取这三科成绩的平均分, 选考政治、历史、地理的学生文科综合成绩就取这三科成绩的平均分。通过Excel的功能我们可以实现这一目标, 具体操作如下:
1. 新建一个工作簿, 工作簿内设四个工作表, 用来放四次考试的成绩, 分别命名为:I、II、III、IV。工作表I、II、III、IV的结构相同, 其结构如下:
2. 在本工作簿内新建一个工作表, 命名为tongji, 用来做成绩分析统计。其结构如下:
(1) “选科”列根据学生所选的科目填写, 用“w、h、s、z、l、d”分别代表物理、化学、生物、政治、历史、地理。
(2) 语文、数学、英语下的一、二、三、四分别放四次考试相对应的科目成绩, 这些数据可以通过整列复制过来得到, 也可以用跨表引用。如第一次考试的语文成绩:在单元格D4中输入“=I!C3”, 其余如此类推。
(3) X下的一、二、三、四分别放四次考试中学生选考科目的成绩, 利用Excel的条件判断和跨表引用实现。如第一次考试中选考科目的成绩:在单元格P4中输入“=IF (C4=“w”, I!F3, IF (C4=“h”, I!G3, IF (C4=“s”, I!H3, IF (C4=“z”, I!I3, IF (C4=“l”, I!J3, IF (C4=“d”, I!K3”, 这句话的意思为:如果选考物理 (C4=“w”) 则显示工作表I的F3单元格的内容, 否则如果选考化学, 则显示表I的G3单元格的内容, 其余类推。
(4) 文 (理) 综合按上文提及的综合科成绩取法 (三科平均分) 放相应的分数, 如第一次考试中综合科成绩的计算:在单元格T4中输入“=IF (C4=“w”, I!F3+I!G3+I!H3, IF (C4=“h”, I!F3+I!G3+I!H3, IF (C4=“s”, I!F3+I!G3+I!H3, IF (C4=“z”, I!I3+I!J3+I!K3, IF (C4=“l”, I!I3+I!J3+I!K3, IF (C4=“d”, I!I3+I!J3+I!K3) /3”, 这句话的意思是:如果选考物理 (C4=“w”) 则显示工作表I的F3 (物理) 、G3 (化学) 、H3 (生物) 的平均数, 其余类推。
(5) 总分下的一、二、三、四分别用来计算相应的总分。如在X4中输入“=D4+H4+L4+P4+T4”, 其余类推。
(6) 总均分则用来计算总分下的I、II、III、IV平均分。如在AB4中输入“=X4/4”, 其余类推。
成绩表建立完成, 通过该表可以采集到四次考试中按学生选考科目得出的总分成绩, 从而进一步分析波动情况。
3. 除了科目分数本身所起到的引导作用, 在选科时, 学生大多数还会从兴趣出发来辅助选择, 但也有学生可能并不十分了解自己的兴趣, 而是希望选择一门自己特长的科目, 期望有利于将来就业和职业发展。基于这个原因, 在上一个成绩表的基础上, 我们可以再建立一个选科指引表。该表将学生四次考试中所有选考科目的总分都计算出来, 学生能够将兴趣和相关科目的成绩结合起来, 更加理性地选科。具体操作如下:
新建一个工作表, 表的名字为zhiyin, 其结构如下:
(1) 物理、化学、生物……下的总分1、总分2、总分3、总分4分别放学生选考本科目时考试的总分, 总分的计算方法是:语文+数学+英语+选考科目+文 (理) 综合, 文 (理) 综合的计算与上同。如选考物理科目, 第一次考试的总分:在单元格C3中填入“=I!C3+I!D3+I!E3+I!F3+ (I!F3+I!G3+I!H3) /3”, 其余类推。
(2) 总均分放四次总分的平均数, 在G3中输入“=AVERAGE (C3:F3) ”, 其余类推。
(3) 排名则取总均分的名次, 在H3中输入“=RANK (G3, G:G, 0) ”, 其余类推。
利用这个表我们可以得出学生选考不同科目时的排名, 学生以此为参考做出对自己有利的选择。比如学生1, 他选择“物理、化学、政治、历史、地理、生物“的总分平均的排名为:21、21、37、25、32、23, 从这个排名来看, 该生选择理科更有优势。
Excel作为一个平台, 功能很多, 以上只是我在实际工作中应用的一个实例。选择文科还是理科, 应该是个人兴趣与特长优势综合考) 科的选择, 为将来更好的发展奠定基础。
参考文献
[1]赵增敏, 秦笑舒.Excel2007实用教程[M].电子工业出版社, 2010.
高一文理分班方案 第4篇
关键词：职业学校 分层不分班 数学 教学方案
北京电子科技职业学院生源来自高中毕业生和“三校生”。学生入学前的数学储备知识相差较大，给数学课堂上带来一系列问题。实施分层教学能使不同层次的学生都能有所提高而又不至于相互影响，较好地体现高职数学教学“实用为主、够用为度、应用为目的”的教学目标。笔者学校决定对13级三年制学生尝试实施生源分层教学，即针对不同生源的学生制订不同的教学目标计划、选择不同的教学内容、实施不同的教学方法和评价体系，全面提高数学教学质量。
一、分层教学的范围
数学分层教学将在5个二级学院的2013级所有高职三年制班级中实施。
二、分层模式
根据教学班生源比例和学校数学教师整体师资不足的实际情况，采取分层而不分班的分层形式，将授课班级分为A、B两层，秉承内容分层、目标分层、评价分层、方法分层、辅导分层的分层原则。以高中毕业生为主要授课对象的班级（统考生占全班人数85%以上）确定为A层；以自主招生和“三校生”为主要授课对象的班级（统考生占全班人数85%以下）确定为B层；个别班级中文科统考生居多，也可以按B层实施教学。A 层的学生高中阶段已学过微分部分内容，数学基础好，接受能力强。B 层的学生在中职或高中阶段只学过最简单的导数公式或没有学过高等数学，数学基础较弱，接受能力一般，这部分学生中有的已经取得计算机证书，动手操作能力较好。
三、实施策略
1.分层目标
在分层教学中，要把“分内容、分目标、分要求、不分班”作为数学教学改革的指导思想，并根据学生的实际情况来确定不同层级的教学目标和教学基本要求。对A层的学生，任课教师以提高学生数学素养、数学知识和应用能力为主，将数学建模思想、数学建模竞赛标准和数学实验方法渗入课堂教学中，并针对机械类和电子电信类岗位群，将专业与教学内容充分结合，即体现数学在各专业中的应用。对B层的学生，任课教师以夯实学生基础知识、提高数学技能为主，避免复杂计算，帮助学生调整学习状态和培养良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
2.教学内容分层
13级三年制应用数学（工科类）课程在第一学年的两个学期完成，第一学期每周3学时，第二学期每周2学时，共80学时。采用“基础模块+应用模块”的教学模式，教学内容分层分专业实施，具体分层内容如下。
（1）A级。基础模块：48学时。主要内容为一元、二元微分、空间解析结合基础理论知识，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，为后续学习和可持续发展奠定基础。其中一元微分为8学时，主要讲解对数求导法、参数方程求导等高中没有涉及的知识点。
应用模块：32学时。主要内容是工科类各专业所需的应用数学知识，设计教学场景，根据所学的数学基础知识和数学建模、实验方法，解决与专业相关的实际应用问题，为学生进行后续专业学习奠定数学基础。教学中可根据不同专业的需求，选取其中相应的教学单元。
（2）B级。基础模块：48学时。主要内容为一元微积分基础知识，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，为后续学习和可持续发展奠定基础。
应用模块：32学时。主要针对工科类各专业所需的数学知识。教学中可根据不同专业的需求，选取其中相应的教学单元，对复杂计算，有条件的校区可利用数学软件完成。
3.教学方法分层
分层施教是开展分层教学中最重要的环节，它决定着层级目标是否能实现，并直接影响教学效果。教师要更新教育观念，注重构建学习者的主体地位，依据不同层级的学生层次，选择合适的教学方法和手段，实施不同的教学策略。为此，教师要加强研究，针对不同层级学生的情况，精心设计每节课的教学活动，选择恰当的教学手段和方法。在教学中，教师要充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围。同时，教研室根据分层教学的要求以及任课教师的特点，可以成立层级备课小组，分别制订每个层级的授课计划、考试方案等，实行集体备课制，集思广益，各取所长。
4.评价分层
课程考核是检查教学效果的重要手段，同时也具有强大的激励作用。13级三年制数学分层教学模式采用过程评价和结果评价相结合的方式（见表1）。
备注：根据A、B层级期末试卷的难易度，建议A层在学期总评成绩中，对于及格以上的学生，综合其平时的学习态度与成绩，教师可酌情给学生加1～5分，最高不超过5分。
5.辅导分层
由于按生源比例分层不分班，势必会有一定比例的学生需要“开小灶”，课外辅导是对课堂知识的延伸和补充，能帮助学生找回自信。通过这一过程，可以使教师没有照顾上的学生得到最大限度的知识补充。具体分层如下。
（1）A层班级中的单招生或高考数学不及格的学生：对函数、极限、导数等知识进行辅导，使其尽量赶上A层进度。
（2）B层班级中的统考生：对二元微积分、数学建模等知识进行辅导，鼓励其参加数学建模竞赛。
辅导方式可以多样化，根据教师和学生的实际情况进行选择：一是提供课件、习题及解答，安排答疑时间，考核成绩；二是充分利用A层班级中成绩优秀的同学对其进行辅导，由教师考核辅导成绩。高层次的学生通过辅导低层次学生巩固了基础知识，同时也体验到了应用知识解决问题的快乐；三是开设选修课，将各班级中需要补课的学生集中起来授课。
四、分层教学中相关要求
1.分层教学实施课程责任制
根据岗位群的分布，数学分层教学实施课程责任制，由教学部指定课程各专业负责人，由负责人召集相关老师，组成教学团队，定期研究分层教学相关事宜，重点研究分层教学内容体系与教学模式。
2.分层教学对教师与教研室的要求
生源分层模式能否克服以往教学模式的弊端，发挥其特有的优势，同教师的引导与参与是分不开的。因此数学教师要在教育理论的指引下，更新观念，根据学生的个体差异，有针对性地施教。各数学教研室也需要定期召开分层教学的研究会，加强集体备课，共同研究教学进度和考试命题，及时解决分层教学中出现的问题。
五、分层教学应注意的几个问题
1.做好学生和老师的思想工作
实施分层教学首先要对学生分层。笔者学校生源在高中阶段不属于优秀生，再有，分层会对有些学生的心理造成影响，容易使他们产生自卑心理，因此在实施分层教学之前必须做好学生的思想工作。
在分层教学的实施中，由于教学要求的提高，教师也会增加心理负担，要做好数学教师的心理工作，积极宣传分层教学有利的方面。
2.注意课堂设计环节
分层教学的课堂设计较为繁琐，特别是B层班级的教学，如何吸引学生的“眼球”，最大限度地提高他们的学习兴趣是设计的关键。而A层班级的教学，班内各位学生的数学成绩差异也不小，要注意教学难度、习题量的把握。
总之，分层教学在笔者学校刚开始实施，一切都有待于实践的检验。
高一年级分班方案 第5篇
一、分班原则
1、坚持“公平、公正、公开”的原则；
2、坚持“分堆抽签、均衡分配”的原则。
二、分班领导组 组长：阮厚广
副组长：李善信、许有科、王银堂
成员：陈忠好、陆勇、翟荣宝、李文法、张尚镯、汪河北、高瑞侠
三、分班办法
校长室主持、指导，教务处组织、实施，年级部协助、监督。
四、操作程序与要求
1、按照我校公布的各地区宏志班线、全省班线，将所有学生分为宏志班生、全省班生；再将宏志班生、全省班生将合肥市内考生、合肥市外考生按2011年中考成绩排序；
2、根据设置的宏志班、全省班班级数，按照“成绩均衡、人数基本相等”的原则，分出相应的份数；
3、分管校长审核，确认；
4、班主任现场抽签，将分出的份数与班号对应；
5、各班级学生名单上报校长室审核确认；
6、开学前，教务处将分班结果在学校显要位置公示；
7、开学后，教务处负责把各班级名单、成绩的电子版移交年级，年级、班主任、授课教师据此了解学情，开展针对性教学；
高中文理科分班感言 第6篇
记得刚上高中的时候排座位，我的周围都是男生，开始觉得没什么，可后来觉得他们话特多，尤其昂哥，话多的让人受不了，都快被烦死了，可是慢慢的就觉得他们人真得很好，虽说我周围的一圈人，除了哲子没有换走其他都换了，但没有大动，还那几个，现在感觉真得离不开他们了，那么仗义，还老帮我买东西，还都特会照顾人……
这个学期，我的星星分到我斜上桌了，经过一学期，我俩感情越来越好了，就像和璐璐一样，可是星学的是文科，我真得很舍不得她，她就光帮我就帮了多少次啊，每次都帮我分担痛苦，一想到要分开，我俩都会觉得很烦，这不昨天放学，我俩都哭了么，就是因为要分班了，很难受啊，还好璐璐不学文，陪着我……
我最舍不得的还有一个人，就是我的亲爱嗒，他也要学文了，这样根本就很难见到了嘛，说起来也是，在一起还不到半年就要分开，不过不要紧，有一句话是这么说的：两情若是长久时，又启在朝朝暮暮？对吧亲爱的，么！嘿嘿
高二文理分班为话题的作文 第7篇
有人问为什么“诺”总与我们无缘，他们自己的回答是因为中国高中教育阶段的文理分导致的。文理分科导致学理科的人才们没有人文气息。呵呵?
为什么中国的“诺”奖的都是到国外去的华侨?我想问：到国外去的华侨都在国外去吸收过人文气息吗?我想他们吸收的更多是磨练。
当我的同学们第一次听到教育部说有可能不分科的时候，我听到的不是连声道好，不是鼓掌称是，更多的是埋怨，无声的埋怨……大家连目前的功课都无法应付，如果在加上一科的话，那么……
我们老师也和我们说过：网上不支持文理分科的高中生占90%以上!这个问题是关乎千百万高中生的切身问题，不是教育部的官员们投票就可以决定的。
问题不是出在文理分科上，最根本的是应试教育制度下，文理不分科是不现实的。好比新中国刚建立时一样，别妄想着过早的进入社会主义，否则就是“”的教训!
高一文理分班方案 第8篇
施
4月18日,备受关注的《四川省深化考试招生制度改革实施方案》(以下简称《方案》)出台。从2021年开始,高校招生依据考生高考总成绩(3门必考科目+3门选考科目),参考其综合素质评价情况(包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5个方面),择优录取。高职院校入学考试调整至每年春季进行,并全面推行“文化素质+职业技能”评价方式。
《方案》明确,我省将建立基于统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制,打破唯分数论,增加学生选择权,促进学生全面而有个性地发展。适时制定出台我省高考综合改革实施方案。
实施高校统一考试招生综合改革
考生总成绩由3门统考科目和3门选考科目成绩组成 目前,我省统一高考考试科目有4门,分别是语文、数学、外语、文科综合/理科综合。
《方案》提出,从2021年开始,统一高考考试科目设置为语文、数学、外语3门,各科满分仍为150分,不分文理科,外语科目提供两次考试机会,取最好成绩计入总成绩。
考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目(必考科目)成绩和高中学业水平考试3个科目(选考科目)成绩组成。高中学业水平考试3个科目由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等普通高中学业水平考试科目中选择,成绩按等级赋分,其分值和等级划分、计分办法在我省高考综合改革实施方案中作出具体规定。《方案》明确,普通高中学业水平考试和综合素质评价是高考改革的重要组成部分,学业水平考试成绩作为学生毕业和升学的重要依据,综合素质评价结果作为学生毕业和升学的重要参考。为确保考试成绩和评价结果可信可用,制定出台我省完善普通高中学业水平考试和综合素质评价的办法,从2018年秋季新入学的高一年级开始实施。
为引导学生认真学习每门课程,避免严重偏科,同时分散备考压力,减轻过重学习负担,《普通高中课程方案(实验)》所设定的科目均列入学业水平考试范围,每门课程学完即考。从2018年秋季新入学的高一年级起,计入高考总成绩的学业水平考试科目实行全省统一命题、统一组织考试、统一评卷、统一公布成绩,确保考试成绩真实可信。
科学确定学生综合素质评价内容,改进评价方式和评价过程。
高职考试招生与统一高考相对分开
推行“文化素质+职业技能”评价方式
为适应经济社会发展对技能人才的需要,同时有利于高职院校选拔适合自身培养目标的人才,又使学生能够选择适合自己的教育,《方案》明确,高职院校考试招生与统一高考相对分开,推行“文化素质+职业技能”评价方式。
从2021年开始,高职院校考试招生时间安排在当年春季。普通高中毕业生报考高职院校,文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩,参加职业适应性测试;中职学校毕业生报考高职院校,参加文化基础与职业技能相结合的测试。高职院校根据有关规定确定报考条件和录取标准,并提前在招生章程中公布,以“文化素质+职业技能”成绩为基本依据,参考普通高中学生综合素质评价或中职学生思想品德评价情况择优录取。学生也可参加统一高考进入高职院校。
2021年前,高职单招和职教对口招生两类入学考试时间和录取办法不变,逐步扩大“文化素质+职业技能”考试的试点专业类别,加大技能测试成绩在录取中所占权重。逐年扩大高职单招等现有分类考试形式的招生规模,2017年分类考试招生计划达到高职院校招生计划总数的60%左右。
逐步取消高校招生录取批次
研究制定学分互认和转换的实施意见
在进一步完善招生录取政策和办法中,《方案》提出,提高农村和贫困地区高考升学率,进一步减少和规范高考加分,改进高校招生录取方式,完善高校招生选拔机制,拓宽社会成员终身学习通道,完善中小学招生入学办法。
据悉,我省将逐步增加高校和学生的双向选择机会,减少高分考生落榜,全面推进和完善平行志愿投档模式,积极创造条件逐步取消高校招生录取批次。艺术体育类专业招生,在进一步完善以学校为单位按专业大类划线投档办法的同时,积极探索“一档多投”的录取模式。
同时,探索成人高校考试招生改革,研究制定我省实施方案,逐步实行弹性学制、宽进严出。研究制定学分互认和转换的实施意见,试行普通高校、高职院校、成人高校、自学考试及其他教育形式之间学分转换,探索建立多种形式学习成果的认定转换制度。鼓励省内高校单独招收残疾考生,增加残疾考生等特殊群体的升学机会。《方案》还提出,全面推行将初中毕业考试与高中阶段学校招生考试合并进行的办法,推行考试科目成绩等级呈现方式。逐步建立基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价情况的多元录取机制。
四川省人民政府关于印发四川省深化考试招生制度改革实施方案的通知各市（州）人民政府，省政府各部门、各直属机构：
《四川省深化考试招生制度改革实施方案》已经省人民政府第98次常务会议审议通过，并报教育部备案。现印发你们，请遵照执行。四川省人民政府
2016年4月18日四川省深化考试招生制度改革实施方案
考试招生制度是国家基本教育制度。改革开放以来，我国考试招生制度不断改进完善，为提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了重要作用，为学生成长、国家选才和社会公平作出了历史性贡献，其权威性、公正性得到了社会普遍认可。当前，经济社会发展对培养多样化高素质人才提出更高要求，人民群众对接受优质、公平和多样的教育提出更高期盼。但现行高等学校考试招生制度在评价标准、选拔方式等方面还存在一些突出问题，一定程度上导致了唯分数论、学习负担过重、学生选择性不够和过度偏科等，影响了学生的全面发展和创新实践能力的培养，迫切需要进一步深化改革。
党的十八届三中全会对考试招生制度改革作出重大战略决策，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号，以下简称《实施意见》）进行了全面部署。省委十届四次全会对推进考试招生制度改革提出了明确要求。为贯彻落实中央决策部署，根据国务院《实施意见》要求，结合我省实际，制定本实施方案。
一、总体思路
按照国务院《实施意见》确立的指导思想、基本原则和总体目标，从有利于促进学生健康发展、有利于科学选拔各类人才、有利于维护社会公平出发，突出问题导向，坚持立德树人，把促进学生健康成长作为改革的出发点和落脚点，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；坚持把促进公平公正作为改革的基本价值取向，着力完善规则，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正；坚持把促进科学选拔人才作为改革的重点任务，积极稳妥推进考试招生制度改革。围绕《实施意见》提出的主要任务，按照“先专项改革、探索试点，再综合改革、全面推进”的原则，循序渐进，分步实施，到2021年形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。
二、实施步骤
第一步（2016年至2017年）：逐年扩大高职单招等现有分类考试形式的招生规模，逐步扩大 “文化素质+职业技能”考试的试点专业。2016年起，普通高考开始分步使用全国统一命题试卷，并恢复外语听力考试；2017年起，普通高考各科全部使用全国统一命题试卷。逐步推进招生录取机制改革。
第二步（2018 年至2021年）：从2018年秋季新入学的高一年级开始，实施全省统一的普通高中学业水平考试、综合素质评价和高考综合改革，2021年按高考综合改革方案进行录取，初步形成基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取模式。2021年起，高职院校入学考试调整至每年春季进行，并全面推行“文化素质+职业技能”评价方式。
三、主要任务
（一）实施高校统一考试招生综合改革。
建立基于统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制，打破唯分数论，增加学生选择权，促进学生全面而有个性地发展。适时制定出台我省高考综合改革实施方案。
1.改革高校招生考试科目设置。
从2021年开始，统一高考考试科目设置为语文、数学、外语3门，各科满分仍为150分，不分文理科，外语科目提供两次考试机会，取最好成绩计入总成绩。
考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目（必考科目）成绩和高中学业水平考试3个科目（选考科目）成绩组成。高中学业水平考试3个科目由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等普通高中学业水平考试科目中选择，成绩按等级赋分，其分值和等级划分、计分办法在我省高考综合改革实施方案中作出具体规定。
2.完善普通高中考试评价制度。
普通高中学业水平考试和综合素质评价是高考改革的重要组成部分，学业水平考试成绩作为学生毕业和升学的重要依据，综合素质评价结果作为学生毕业和升学的重要参考。为确保考试成绩和评价结果可信可用，制定出台我省完善普通高中学业水平考试和综合素质评价的办法，从2018年秋季新入学的高一年级开始实施。
为引导学生认真学习每门课程，避免严重偏科，同时分散备考压力，减轻过重学习负担，《普通高中课程方案（实验）》所设定的科目均列入学业水平考试范围，每门课程学完即考。从2018年秋季新入学的高一年级起，计入高考总成绩的学业水平考试科目实行全省统一命题、统一组织考试、统一评卷、统一公布成绩，确保考试成绩真实可信。
科学确定学生综合素质评价内容，改进评价方式和评价过程，严格程序，突出写实记录，加强公示，强化监督，全面真实反映学生综合素质情况。
3.建立综合评价录取机制。
高校招生依据考生高考总成绩（3门必考科目+3门选考科目），参考其综合素质评价情况（包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5个方面），择优录取。
高校对考生高中学业水平考试科目的报考要求和综合素质评价使用办法，提前向社会公布。
（二）深化高职院校考试招生改革。
加快推进高职院校分类考试。为适应经济社会发展对技能人才的需要，同时有利于高职院校选拔适合自身培养目标的人才，又使学生能够选择适合自己的教育，高职院校考试招生与统一高考相对分开，推行“文化素质+职业技能”评价方式。从2021年开始，高职院校考试招生时间安排在当年春季。普通高中毕业生报考高职院校，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参加职业适应性测试；中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试。高职院校根据有关规定确定报考条件和录取标准，并提前在招生章程中公布，以“文化素质+职业技能”成绩为基本依据，参考普通高中学生综合素质评价或中职学生思想品德评价情况择优录取。学生也可参加统一高考进入高职院校。
2021年前，高职单招和职教对口招生两类入学考试时间和录取办法不变，逐步扩大“文化素质+职业技能”考试的试点专业类别，加大技能测试成绩在录取中所占权重。高职单招文化素质考试由省教育考试机构统一命题，统一评分标准，招生学校组织实施，考试科目为语文、数学、英语3科，由招生学校根据不同专业的培养目标确定各科成绩所占权重；职教对口招生文化考试科目不变，已进行职业技能测试的专业类别不再组织专业综合考试。高职单招的职业适应性测试和职业技能测试由招生学校组织进行；职教对口招生的职业技能测试，由省教育考试机构组织制定考试大纲，逐步实行按专业大类统一布点、委托有条件的高职院校负责实施。
逐年扩大高职单招等现有分类考试形式的招生规模，2017年分类考试招生计划达到高职院校招生计划总数的60%左右。
（三）进一步完善招生录取政策和办法。
1.提高农村和贫困地区高考升学率。逐步缩小不同区域、城乡之间学生接受高等教育机会的差距，大力实施国家农村贫困地区定向招生专项计划和我省地方高校招收农村学生专项计划，积极支持高校面向边远、贫困、民族等地区实施招收农村学生专项计划，省属院校继续招收免费师范生，努力增加我省贫困地区农村学生进入重点高校人数。进一步落实和完善进城务工人员随迁子女就学和升学考试的政策措施。
2.进一步减少和规范高考加分。为了引导每一个学生全面而有个性发展，纠正少数人片面追求高考加分的倾向，确保教育公平，严格执行教育厅、省民族宗教委、公安厅、省体育局、省科协2015年制定的《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的实施意见》，取消体育特长生等所有鼓励类加分项目，取消除烈士子女、少数民族考生等项目外的所有扶持类加分项目。
3.改进高校招生录取方式。逐步增加高校和学生的双向选择机会，减少高分考生落榜，全面推进和完善平行志愿投档模式，积极创造条件逐步取消高校招生录取批次。艺术体育类专业招生，在进一步完善以学校为单位按专业大类划线投档办法的同时，积极探索“一档多投”的录取模式。
4.完善高校招生选拔机制。健全招生章程发布机制，高校按规定要求每年将涉及考试招生的相关事项，在招生章程中实事求是、明确清晰地载明并提前向社会公布。健全招生录取监督机制，加强学校招生委员会建设，充分发挥其管理和监督作用。可通过聘请社会监督员巡视高校测试、录取现场等方式对招生工作实施第三方监督。建立考试录取申诉机制，及时回应处理各种问题。建立招生问责制，由校长签发录取通知书，对录取结果负责。
认真落实教育部《关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》，进一步规范程序和办法，自主招生考核统一安排在高考结束后、高考成绩公布前进行。
5.拓宽社会成员终身学习通道。探索构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。加快构建现代职业教育衔接沟通体系，在具有中等职业学历教育资格的中职学校实行自主招生，逐步提高专科高职院校招收中职毕业生比例、本科高校招收专科高职院校毕业生比例、高职院校招收有实践经历人员比例。对中职毕业生中符合一定条件的技能拔尖人才，经相关高职院校考核后可免试录取。探索成人高校考试招生改革，研究制定我省实施方案，逐步实行弹性学制、宽进严出。研究制定学分互认和转换的实施意见，试行普通高校、高职院校、成人高校、自学考试及其他教育形式之间学分转换，探索建立多种形式学习成果的认定转换制度。鼓励省内高校单独招收残疾考生，增加残疾考生等特殊群体的升学机会；积极创造条件，为残疾考生等特殊群体平等报名参加各类考试提供便利。
6.完善中小学招生入学办法。均衡发展九年义务教育，进一步完善义务教育免试就近入学的具体办法，建立更加科学、明晰、便捷的义务教育招生入学秩序，破解义务教育择校难题。总结推动学区制管理和九年一贯对口招生。制定高中阶段考试招生改革实施意见，改进高中阶段学校考试招生方式。全面推行将初中毕业考试与高中阶段学校招生考试合并进行的办法，推行考试科目成绩等级呈现方式。逐步建立基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价情况的多元录取机制。坚持实行优质普通高中招生名额合理分配到区域内初中的办法。
（四）建立健全考试招生监督管理机制。
深入实施高校招生“阳光工程”，健全规范有效的信息公开制度，进一步扩大信息公开的内容和范围，接受考生、学校和社会监督。健全国家教育考试部门联席会议制度，落实各成员单位职责，加强考试安全管理制度建设，构建科学、规范、严密的考试安全体系。健全诚信制度，加强考生诚信教育和诚信档案管理。建立健全学校自律机制，严格落实各项监督管理制度，确保考试公平。建立责任追究制度，严肃查处违法违规行为，严格追究当事人及相关人员责任。
四、保障措施
深化考试招生制度改革是教育改革的重点领域和关键环节，政策性强、涉及面广、关注度高，任务艰巨而繁重，必须高度重视、合力推进。
（一）加强领导。各级政府及有关部门和学校要高度重视考试招生制度改革工作，切实加强领导，认真研究落实相关配套政策和办法。完善专业考试机构功能，提高服务能力和水平，确保考试招生各项工作高效、安全、有序实施。
（二）强化保障。完善普通高中办学条件，满足学校开齐开足课程、开设丰富多彩选修课的需要。完善国家教育考试基础设施，进一步完善标准化考点建设，为命题、组考、评卷、录取等工作提供全面保障。完善高中考试评价工作信息化管理平台。