小学写人作文写作方法指导(精选6篇)
小学写人作文写作方法指导 第1篇
小学写人作文写作方法指导
写人的作文,一般分为三种类型:写一个人、写两个人、写几个人。小学阶段,以写一个人为主。记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
(一)通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
1、要选择有代表性的生动事例来写,典型的例子才能让作文变得深刻。
2、要将笔墨集中在刻画人物性格的有效信息上,无关痛痒的语句都是赘语。
3、要把事情写具体,通过细节刻画做到人物形象丰满。
4、写人要有坚实的思想基础,要通过典型事例表达出作者要传递的写作意图。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的`人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两、三件事才可能说的明白,才显得充分。
通过几件事写一个人,要注意以下几点:
1、几件事不能相互矛盾,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以采取综合交代和具体描写相结合的方法。
(三)、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人,一般有三种:
第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意:
(1)要突出主要人物及其主要特点。
(2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法。
【优秀范文】
怎么评价姥爷呢?爱他又怕他。爱他,是因为他超级可爱,像老顽童;怕他,是因为他无师自通,练就了一身“辣手摧花”的本领。好好的东西,经他一捣饬,就可能瞬间“毁灭”!
叫他“破坏狂”吧!嗯,这个称呼比较贴切。
周末,姥姥外出办事,嘱咐姥爷给我准备午饭。姥爷超开心地拿出妈妈刚刚送给他的全能厨宝。“存子,待会儿看姥爷给你露一手,咱们吃广式海鲜粥!”说完,他就兴冲冲地调试起来。
姥爷戴着老花镜,这还不算,又举起放大镜,超级慢地看了好几遍说明书。费了九牛二虎之力,全能厨宝终于装好了。老爷把海鲜粥的材料洗净,放进锅里,让我和他一起愉快地等待。
“什么声音?什么味? ”耳边传来一阵“嘶嘶嘶”的声音,伴着一股浓烈的焦糊味。姥爷庞大的身躯忽然变得灵巧极了,他腾地从沙发上弹起来,一个箭步飞步冲上去,掀锅盖。坏了,锅盖打不开,再试,还是打不开!这下姥爷急了,自言自语道:“我力大无穷,还搞不定这口锅了?”姥爷拿出鲁智深倒拔垂杨柳的气概,狠狠地一拽……锅掀开了,但锅盖的别钩也断了。接着传来“砰”的一声响,地上溅起了数不清的碎玻璃。姥爷愣愣地看着地上的锅盖,又看了看我,无奈地说:“存子,海鲜粥吃不成了……”
他抱着又重又烫的糊粥来到洗手间,好一顿忙活。可能是心情受了影响,出来的时候,他狠狠地拽了一下门把手,结果一个趔趄差点摔倒,手里却多了一个门把手——原来,他把门把手硬生生给拽下来了! 结果就不用说了,我和姥爷饿着肚子,一个门里,一个门外。一直等到妈妈请的开锁叔叔到来,洗手间才把“破坏狂”姥爷给释放出来。
姥爷这“辣手摧花”的领,我领教了不知多少次了。记得我8岁生日那天,妈妈的朋友送了我一辆漂亮的遥控电动车。我爱不释手,趴在地板上玩得不亦乐乎。就在这时,姥爷过来了,用他的大手一把捞起遥控车,放在眼睛底下看了又看。我紧张得大气都不敢喘:“姥爷,您手下留情……”还没等我把话说完,只听“嚓”的一声裂响,电动车皮裂了一道缝,还凹进去一块!
“哇……”我一把夺过“残疾”了的电动车,朝着姥爷张开大嘴,爆发出天崩地裂的哭声。姥爷手足无措地解释:“这车是塑料的,塑料的通常不结实的……也太不结实了…… ”我才不听姥爷解释,哭声一声高过一声。姥爷只好慌慌忙忙地说去给我买个新的,我这才破涕为笑。
其实,姥爷也挺不容易的。家里人都说他是“破坏狂”,他就因此长了个怪毛病——天天背着手,轻易不伸出来。我想姥爷是故意把手收着,怕再搞破坏吧!
点评:这篇很典型的写人作文,通过多个事例写出姥爷鲜明的性格特征。仔细品味文中熬粥、拽掉门把手、破坏小汽车三个小故事,非常接地气,生活气息浓,并且通篇语言幽默诙谐,读起来生动有趣。
小学写人作文写作方法指导 第2篇
一、写爸爸妈妈的作文类型
1.写爸爸妈妈的肖像;
2.写爸爸或妈妈的性格特点;
3.写爸爸或妈妈的一件事情,来表现他的思想品德;
4.写我与爸妈之间发生的事情,来表现父母的爱子亲情;
5.写我眼中的爸爸妈妈。
二、写爸爸妈妈的参考题目
1.《我的爸爸(妈妈)》
2.《爸爸(妈妈)这个人》
3.《忘不了父母情》
4.《妈妈真的哭了》
5.《爸爸妈妈,我想对您说》
6.《妈妈爱我我爱她》
7.《我和爸爸(妈妈)》
8.《妈妈的手》
9.《我想念您,爸爸(妈妈)》10.《爸爸的脾气》
11.《爸爸(妈妈)的休息天》
12.《妈妈生气了》 13.《爸爸的烦恼》
14.《妈妈教我做家务》
15.《我跟爸爸去上班》
16.《在妈妈的目光面前》
17.《在父亲(母亲)的影响下》
三、写爸爸妈妈的参考开头
1.《我的爸爸》的两种开头
第一种开头:我的爸爸是一个普普通通的工人,但在我的眼里,他却是那么不一般,那么让人佩服。
第二种开头:我爸爸的脸上有一小块伤疤,那是他小时候在体校跳远时不小心摔的。爸爸常常对我骄傲地说:“这是我刻苦训练留下的纪念。” 2.《爸爸(妈妈)这个人》的两种开头
第一种开头:要说起我爸爸这个人啊,他的故事可多啦!
第二种开头:妈妈的性格特别急躁,要干什么事,马上就干,不干完就睡不着觉。
3.《妈妈爱我我爱她》的三种开头
第一种开头:妈妈的爱像泉水,点点滴滴流进了我的心田,使我茁壮成长。
第二种开头:妈妈对我说,她在生我的时候,就想要一个女孩子。当她知道她真的生了一个女孩子时,妈妈说,她流下了激动的泪水。
第三种开头:记得有一首歌是这样唱的:“有妈的孩子像块宝,没妈的孩子像棵草„„”每当听到这首歌时,我就不由得对我的妈妈充满了深切的敬爱之情。
4.《爸爸的脾气》的两种开头 第一种开头:我爸爸的脾气是一个字,那就是:急!
第二种开头:我和爸爸一起生活了十二年,从来也没有看见他发过一次脾气,他总是那么温和,总是那么笑眯眯的。
5.《妈妈教我做家务》的两种开头
第一种开头:双休日,妈妈一早就在屋外叫了起来:“兰兰,快起来,今天帮妈妈晒衣服。”
第二种开头:这一天,我做完了作业,就对妈妈说:“你以前说过要教我洗衣服的,今天总可以给我‘上课’了吧!”
6.《我和爸爸(妈妈)》的两种开头
第一种开头:要说起我和我爸爸的关系,那可以说既是父子关系,又是师生关系,还是朋友关系。你不信吗?那就听我说给你听吧!
第二种开头:我和妈妈之间经常要发生“短期战争”,我们常常要为一些“重大问题”争论得脸红脖子粗,谁也不让谁。
五、写爸爸妈妈的参考段落
1.爸爸是一位法官,任经济庭庭长。他长得平平常常,黑黑的脸上镶着一双小眼睛;一个大鼻子,厚厚的嘴唇红得发黑,大概是香烟吸得太多的缘故吧!(最后一句让人留下了很深的印象,说明小作者观察得很仔细。)
2.我爸爸是一名警察,高高的个儿,一双浓而黑的剑眉,两只炯炯有神的眼睛。由于他经常晚上工作,有时两眼熬得通红通红。他那饱经风霜的脸上已经出现了细细密密的皱纹,眼角的鱼尾纹特别鲜明,像一把小扇子一样向旁边散开着。
指导农村小学生写作方法浅谈 第3篇
一、指导孩子审题和立意
教育家叶圣陶说过:“写作前要多想, 不要动笔就写。”这充分强调了审题在作文中的地位。审题是习作的第一关。审题, 就是对题目进行分析。题目是文章的眼睛, 审题正确, 无论是以写人的, 还是叙事的; 是写景的, 还是状物的, 都要考虑文章的写作重点是什么, 有什么要求, 应站在什么角度叙述, 怎么围绕题目展开, 顺理成章, 一气呵成; 相反, 审题有错误, 习作就容易跑题, 孩子会无从下笔, 正所谓“文不对题”。比如, 一次考试写作文《农村的变化》, 有的孩子不认真审题, 就写了农村一年四季的美景, 却忘记写“变化”, 这样的作文不可能得分。
立意就是确定文章的主题, 明确文中所要反映的中心思想。中心思想越突出, 文章就越有感染力。立意要正确、集中、新颖、深刻。有的农村小学生对作文“信手拈来”, 东拉西扯, 凑够字数。比如, 写《村里的一件新鲜事》, 有的学生写了村子里邻居之间打仗、有的写村里一个酒鬼整天喝酒, 找不到家的事。这些事没有把农村生活中那些根本性的东西反映出来, 写表面的东西, 没有提炼生活。这样的作文没有意义。要指导学生写那些积极的、健康的、力求反映农村生活中本质内容, 使作文反映深层次的东西, 揭示深层次的问题。
二、指导孩子观察和选材
叶圣陶先生曾经说过:“生活如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰富而不竭, 溪水自然活泼地流个不歇”。农村小学生总说自己生活在农村, 没有城市的孩子见多识广, 没有城里孩子聪明。其实恰恰相反。农村小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里, 有学习、文体、课余活动等; 在家里, 有鸡鸭鹅狗牛马羊猪等农村的家畜家禽、有农活、家务等; 在社会上, 繁荣的市场经济, 家乡的变化等, 这些都是充满着时代特色的新鲜材料, 是城里孩子所不能相比的。要让孩子接触社会, 接触自然, 用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物, 用耳朵听一听山水的声音, 听取生活中奇闻趣事, 用心去感受农村热火朝天的生活脉搏, 训练学生通过多种感官认识农村这个广阔的天地, 从田园风光中摄取多种营养, 不断充实、丰富知识、陶冶情操, 开发学生写作的源泉。
例如, 指导孩子写《大自然的声音》, 作文前, 要提出观察要求: 注意观春夏秋冬每个季节、早晨白天晚上夜里、树林里、小河边、田野中、校园内、果园的山坡上等各个时间、各个地点的声音特点, 并把自己的所见、所闻、所感的材料及时地记下来, 为描写大自然的声音作好准备。选材时, 教师指导学生自己确定目标, 激发学生选材的重点、写作动机和欲望。老师再根据学生选材内容具体指导, 其实选材好的学生, 都能写出一篇篇描写细致、富有真实感的作文。在选材上, 老师要引导学生把目光投向广阔的生活天地, 随机观察, 随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机观察的习惯, 他们捕捉生活素材的能力会不断地增强, 从而头脑里的材料也就越来越丰富, 作文时便会“文思泉涌”, 得心应手。
三、指导孩子扩句和写段
农村小学生写的作文通常太直白, 很多好词好句不会用, 而且字数少, 语言不优美。那么, 怎样才能让农村小学生的作文变得丰满、充实、感人呢? 从扩写句子、练习片段开始不妨是一个好方法。把干巴巴的短句子扩展成语言优美、形象具体的长句子是写作的一项基本功。如果学生在写作时, 能把丰富而恰当的词语, 运用各种扩句、写段的方法, 尽可能地把每一个句子写具体、写生动, 不但句子的面貌会有很大的改观, 每一段也有内容了, 也不会再愁作文写不长、写不美了。
比如写“春天来了”, 有的小学生就知道写“天气暖了, 河水融化了, 花开了, 草绿了, 燕子飞回来了, 农民播种了。”这样太笼统。要引导学生发挥各个感觉器官来感觉农村春天的天气、河水、花草、燕子、农民都怎么形容?比如“河水融化了”想一想河水的颜色、声音、联想到了什么……学生很轻松就能写到“小河里的冰雪融化了, 哗啦啦地流向了远方, 那美妙的声音多像是一曲春天的音乐……”这样一写, 句子不再干瘪了。把每一个句子练习好了, 这个段落也会鲜活起来。
四、指导孩子布局和修改
布局谋篇是小学生能力的重要组成部分。有的农村小学生想写的东西太多, 不能够根据作文要求去写, 东一耙子西一扫帚, 不知道先写啥、再写啥、后写啥, 不知道咋开头、中间写几段, 段落咋安排, 咋结尾。这就涉及一个农村小学生作文布局谋篇的能力问题。在教学中教师应努力作好以下两个方面。一是要加强对小学语文教学大纲的学习, 力求熟悉小学一至六年级的教学要求, 在培养小学学生布局谋篇时, 基础是什么、本学年的主要教学目标是什么。这样, 任务的完成就有把握了。二是要注意读与写、讲与练的紧密结合。比如, 在讲读课文时, 要渗透和学习一些作文布局的方法, 在阅读课上, 多对谋篇进行细化。也有必要进行一些作文开头、结尾等方法的专项练习。
说到修改, 传统的作文教学向来是“学生写作文, 教师改作文”, 学生的学习活动处于被动的地位。在农村小学, 学生更是“奉命作文”, 作文写完交给教师就完成任务了, 恶性循环, 农村小学生的写作能力难以提高。要坚持引导学生“三分文章七分改。”要变教师单向批改为学生参与批改, 把作文修改的自主权交给学生, 让学生参与到整个作文活动中, 变“要我写”为“我要写”、“我要写好”、“我要改好”, 从而彻底改变作文教学的被动局面, 有效地提高学生的作文水平。
摘要:农村小学生作文一直是困扰教师的难题。很多家长、孩子、教师都很头疼。本文从如何指导孩子审题和立意、观察和选材、扩句和写段、布局和修改四个方面阐述了指导农村小学生写作的方法。
指导小学生写作的有效方法 第4篇
学生写作的源泉来源于生活。要想让学生喜欢写作文,首先要引导学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的,又是丰富多彩的,学生留心观察生活,能把平凡生活反映出来,这对学生写作来说具有重要意义。叶圣陶老先生说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写成什么文字。”因此,只有让学生平时多留心观察生活,多参加实践活动,才能积累学生对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材,我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。经常安排一些联系学生生活实际的活动。如利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等时间,帮助妈妈做一些力所能及的家务活,亲身体验一下父母平时的辛苦,并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来;观察自己喜欢的小动物,把它的样子特点、生活习性和自己之间发生的有趣事情,以及对它的喜爱之情表达出来。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯,日积月累,就丰富了自己的作文材料。
二、鼓励学生大量阅读,丰富语言的积累
常言道:“读书破万卷,下笔如有神,”多读多练是写好作文的“诀窍”。阅读是作文的基础,要提高学生的写作能力,就要指导学生做好读书笔记,要做好课内课文的读书笔记,这远远不够,还要指导学生大量阅读课外读物,并做好读书笔记。我除了通过教学课文进行语言积累外,还鼓励学生大量阅读有益的,对身体发育成长有利的课外读物,并向学生推荐一些好的报刊读物,如《小龙人报》《小学生拼音报》《十万个为什么》《童话故事》《爱的教育》等。书读多了,就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。平时阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律性知识,要求学生不能只是泛泛而读,要深入进去用心读,还训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯,引导学生把课文中的好词佳句、优美片段分类摘抄在采集本上,进行读、背、记在心中,加强体会,以便在习作中运用。
三、有效仿写练习,促进学生写作能力
对于初学写作的小学生来说,虽然是写自己身边发生的事,也知道是将自己看到的、听到的、做过的、所想的写下来,可是一动起笔就不知道该怎么写,写出来的作文总是不具体。这需要为他们提供一些范文,学习范文的写作思路、特点、方法,根据范文的语句以及表达方式进行具体的模仿,习作起来就有了兴趣,写出的作文也就比较具体。
首先,仿写文中的一段话或句群的表达方式。如教《有趣的作业》一课,有这样一段话“展示作业的时间到了。嗬!同学们的课桌上可热闹啦!有小小的野花,有嫩嫩的桑叶,还有青青的小草。”在说话写话时就指导他们用上“……有……有……还有……”这样的句式,学生写到“我家冰箱里存放的东西可丰富啦!有又嫩又绿的黄瓜;有鲜红的西红柿;还有白嫩的豆腐”。学生学会了仿写段,也就为写篇打下了基础。
其次,指导仿写课文的写作方法。语文教材中安排的课文都是佳作,无论是语言文字,还是篇章结构都是学生学习的典范。从语文教学实践看,学生从读学写,由仿照写到创写效果明显。学生读一篇好文章既可以学到作者的观察方法、思维方法、还可以学到表达方法,经过由仿照写到创写,走一条写好作文的捷径。如学习了《假如》这篇课文,让学生模仿这一课的写法写了想象作文《假如我有一支马良的神笔》,学生写出的作文用词恰当,表达清晰,写出了自己内心的愿望,充满了一片纯洁的爱心。这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了作文教学当中,达到了学以致用的目的。
四、学生良好的写作习惯,离不开有效的写作步骤指导
有效的写作步骤,我认为离不开想、说、写、读、改。
想:写作之前先想清楚要写什么内容,作文要求是什么。这时,教师对学生写作选材做及时地指导,引导他们打开记忆,选取记忆中印象最深刻的部分。这样既可以紧扣作文要求,又可以表达出自己的真情实感。
说:想好后,同桌先练习说一说,在互相说的过程中,指出对方用词不当之处,交代不清楚、不具体的地方等等,都可以进行再思考调整。这样做,既避免了写作时前言不搭后语的现象,又锻炼了学生的口头表达能力。
写:觉得自己思路清楚,说得通顺连贯,比较满意了,就可以进行写作了。
读:写完后,还要读一读,找出错别字及用得不当的词句等,养成边读边想的好习惯。
改:在认真读的基础上,修改自己找出有毛病的地方,学会修改自己作文的能力。然而许多小学生有这样的问题:若要他把自己写的东西进行修改,那他就找不出毛病来,但如果让他去修改同学的作文,去挑别人作文中的毛病,他倒真能找出许多不当的地方,有的甚至连老师也想不到。根据小学生的这种心理特点,我因势利导地让他们通过作文的“互改”去发现问题,提高自己的作文能力。
只要培养学生留心观察生活和阅读积累的习惯,再加上教师的善于启发、巧于点拨、及时激励,我相信学生的写作能力一定会提高。
写人作文的一些写作方法指导 第5篇
第一种开头:美丽的夏夜,我静静地坐在阳台上,我在遐想:明天的我是个什么样子?
第二种开头:如果时光飞快地度过,已经过了二十年,那时的我会是个什么样子?
第三种开头:一百二十层的高楼,一间宽敞的办公室,一张特大的写字台,一个人正在紧张地忙碌着,他一会儿给部下下达指示,一会儿又在纸上快速地写着什么……这个人不是别人,正是明天的我,二十年后的我!
5.《今天我当家》的三种开头
第一种开头:星期六,一吃完早饭,我就对着全家高声宣布:“今天我当家!”
第二种开头:爸妈这个双休日要到外地去,家里就剩下了我和弟弟。爸爸信任地对我说:“我们走了之后,这个家就要由你来当了,你一定行的!”听了爸爸的话,我坚定地点了点头。
第三种开头:为了锻炼我的能力,爸妈决定让我当一次家,把这一天的所有大小事情都交给我来处理。我一听高兴得差点跳了起来!
四、写我自己的参考词句
白净/苹果脸/瓜子脸/酒窝/黑发/黑亮黑亮的/水灵灵/水汪汪/明亮的眼睛/粗粗的眉毛/修长/鼻尖/挺直/沉默不语/专心致志/不急不躁/拐弯抹角/大方整洁/光滑细嫩/粗糙/宽大有力
1.我,圆圆的脸,稍稍有些发黄的头发自然地卷着,一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣,这叫“双龙戏珠”。
2.我的鼻子比较大,好像衬得脸小了许多。
3.我一双水灵灵的大眼睛很惹人喜爱,就是有一点美中不足:鼻子有点塌。
4.李阿姨给我起名叫“白雪公主”,因为我一降生,全身的皮肤就白嫩嫩的。
5.我光着洁白的脚丫跟在后面拾草,细嫩的脚板被麦尖刺得钻心地疼。
6.我故意装作很惊讶的样子,然后微微一笑,把“马”用力往棋纸上一放,而后挺得意地看着父亲。
7.我越读声音越小,到了最后,几乎都听不见了,我这时也已经满头大汗。
8.我非常害怕,眼泪在眼眶中打转,吞吞吐吐地说:“我……我想画画。”
9.我拿起一支粉笔刚用力一写,粉笔折断了,我就又换了一支,但怎么样也画不像,急得我都要哭了。
10.看着爸爸责怪、疼爱又伤感的眼光,我连一句话也说不出来,心中像是被揪了一般的疼。
五、写我自己的参考段落
1.有一次,我做数学作业时,把一道应用题只看了一遍就觉得很难,于是我用两只手捶着自己的脑门,埋怨着说:“我的脑子真笨!”
(“捶自己的脑门”这个动作写得很好,很形象,写出了自己恼恨的心理。)
写人作文的写作方法指导:写自己 第6篇
1.向别人介绍我自己的性格和爱好;2.写我做的一件事情,来表现我的性格或思想;3.写我自己的理想。
二、写我自己的参考题目 1.《我》
2.《我这个人》 3.《自我介绍》 4.《自画小像》
5.《父母心目中的我》 6.《明天的我》 7.《我的理想》 8.《今天我当家》 9.《我爱_____》
三、写我自己的参考开头 1.《我》的三种开头
第一种开头:我是个很普通的小学生,长得很普通,名字也很普通,我叫张平。
第二种开头:我的学名叫张平,是什么意思呢?大概是爸爸妈妈希望我一生平平安安吧!第三种开头:在平门小学四(二)班第一小组的第一个位子上,你就可以找到我,我的名字叫张平。
2.《我这个人》的两种开头
第一种开头:我这个人做什么事情都缺乏耐心,据说这是从爸爸那儿遗传下来的。第二种开头:在我的家里,要说起我,我爸爸准会告诉你一个我的外号:包打听。3.《自画小像》的两种开头
第一种开头:小眼睛,淡眉毛,黑皮肤,再加上短头发,这就是我的外貌特征。
第二种开头:如果你要到班级里找我,那非常容易,只要找到最胖的那个人就行我在班级里有相扑运动员的美称呢!4.《明天的我》的三种开头
第一种开头:美丽的夏夜,我静静地坐在阳台上,我在遐想:明天的我是个什么样子? 第二种开头:如果时光飞快地度过,已经过了二十年,那时的我会是个什么样子? 第三种开头:一百二十层的高楼,一间宽敞的办公室,一张特大的写字台,一个人正在紧张地忙碌着,他一会儿给部下下达指示,一会儿又在纸上快速地写着什么这个人不是别人,正是明天的我,二十年后的我!5.《今天我当家》的三种开头
第一种开头:星期六,一吃完早饭,我就对着全家高声宣布:今天我当家!第二种开头:爸妈这个双休日要到外地去,家里就剩下了我和弟弟。爸爸信任地对我说:我们走了之后,这个家就要由你来当了,你一定行的!听了爸爸的话,我坚定地点了点头。第三种开头:为了锻炼我的能力,爸妈决定让我当一次家,把这一天的所有大小事情都交给我来处理。我一听高兴得差点跳了起来!
四、写我自己的参考词句
白净/苹果脸/瓜子脸/酒窝/黑发/黑亮黑亮的/水灵灵/水汪汪/明亮的眼睛/粗粗的眉毛/修长/鼻尖/挺直/沉默不语/专心致志/不急不躁/拐弯抹角/大方整洁/光滑细嫩/粗糙/宽大有力 1.我,圆圆的脸,稍稍有些发黄的头发自然地卷着,一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣,这叫双龙戏珠。2.我的鼻子比较大,好像衬得脸小了许多。
3.我一双水灵灵的大眼睛很惹人喜爱,就是有一点美中不足:鼻子有点塌。4.李阿姨给我起名叫白雪公主,因为我一降生,全身的皮肤就白嫩嫩的。5.我光着洁白的脚丫跟在后面拾草,细嫩的脚板被麦尖刺得钻心地疼。
6.我故意装作很惊讶的样子,然后微微一笑,把马用力往棋纸上一放,而后挺得意地看着父亲。
7.我越读声音越小,到了最后,几乎都听不见了,我这时也已经满头大汗。8.我非常害怕,眼泪在眼眶中打转,吞吞吐吐地说:我我想画画。
9.我拿起一支粉笔刚用力一写,粉笔折断了,我就又换了一支,但怎么样也画不像,急得我都要哭了。
10.看着爸爸责怪、疼爱又伤感的眼光,我连一句话也说不出来,心中像是被揪了一般的疼。
五、写我自己的参考段落
1.有一次,我做数学作业时,把一道应用题只看了一遍就觉得很难,于是我用两只手捶着自己的脑门,埋怨着说:我的脑子真笨!(捶自己的脑门这个动作写得很好,很形象,写出了自己恼恨的心理。)2.大眼睛,塌鼻子,小嘴巴这就是我的肖像,让我不好意思的是,我的字写得和我的长相一样:眼睛大,鼻子塌,嘴巴小,用两个字来概括,就是:难看!(前面三个字的词语很有特色,如果写成其它的样子,就不如它了。)3.爷爷开心地笑了,我也跟着笑了。听大人们讲了那么多关于我小时候的事,我有点不相信,那就是童年的我,但我又不得不信了。
(幼年的事情当然不一定记得的,但听大人说说也很有趣。)4.那天我回到家里,爸爸在专心地写稿,妈妈在为我做棉衣,他们都等着我能把一个好消息带回家。可我的考分像一颗炸弹,把家里的和谐气氛全给轰跑了。爸爸写不下去了,妈妈手中的针也不好使了。我羞愧得真想钻进地缝里去。更让我羞愧的是,爸爸问我错在哪里,我竟回答不出!(这一段有两句句子写得很不错,一句是比喻,一句是夸张,找一找,在哪里?)5.妈妈正在厨房里忙得不可开交。我亲昵地往上靠,撒娇地说:妈,再给我这个数,好吗?我伸出了5个手指。5元?妈先是一愣,而后啪地打掉我的手,不行!妈,我的好妈妈,你就开个后门吧!我有点小赖皮了。不行就是不行。妈的态度很坚决。唉,我的希望成了肥皂泡!(写对话,如果再加上人物说话时的神情和动作,那就更生动具体了。这一段文章是一个好的例子。)6.我攀折树枝往上爬,三下两下就爬到树顶。看到黑油油的桑果,我赶忙摘了往衣袋里装。看着衣袋里满满的桑果,我得意地抓住树枝摇来摇去,大声地唱着我自己编的儿歌。(这一段文章里有动作有声音,使人读了以后觉得好像就看到了当时的情景一样。)7.我写了半天,才不到二百字。我想写,但再也无话可说,只得草草交了卷,坐在那里等着老师来批评我。可是出乎我的意料,夏老师看了后,用红笔在我的本子上加了许多符号,我就按照上面的符号,一遍又一遍地补充和修改。经过两个小时的写作,我写成了四、五百字的文章,把它端端正正地抄在作文本上。夏老师给我打了一个鲜红的80分。
(鲜红是一个描写色彩的词语,每一个描写色彩的词语都会为你的文章添美增色。)8.我是一个普普通通的农村孩子,一点特殊的地方也没有。圆圆的元宝头,乌黑的大眼睛,大大的招风耳。我的性格和其他同学的性格一样,天真活泼。爱好嘛,跟电影里的书呆子差不多,无论在任何场合,只要有书,我就抱着不放,非看完不可。
(元宝头、招风耳、书呆子,这些词语都很有趣,是我们生活中的词语,小作者把它们用到文章里来,增加了文章的生动和情趣。其实,在我们的生活中,有着很多生动有趣的词语,我们完全可以加以选择地在文章中使用。)9.有一次,我看到一个和我年龄差不多的男孩子在马路上骑自行车,瞧他那神气劲儿,似乎在说:小姑娘,你敢骑吗?我心里羡慕极了,回家吵着要学骑自行车。妈妈说:你还小,又是女孩,我没空扶你,跌倒怎么办?我就是不听,硬是说服了妈妈,自己学着骑。虽然好几次从车上摔下来,跌破了腿,淌了不少血,但我咬咬牙,爬起来再骑。经过三个晚上的奋战,我终于也能和男孩子一样自由自在地骑车了。
(文中写一个男孩子的神气劲儿,用了似乎在说这样的句式,很好。这样就把男孩的骄傲劲儿更形象具体地写出来了;同时,也坚定了自己的决心。大家完全可以在自己的文章中模仿运用。)10.我生来好笑。妈妈说,我小的时候即使正哭着,忽然看到窗外飞过一只小鸟,也会含着眼泪笑起来。七岁那年我上了学,坐在雪白的教室里,听老师讲课的时候,我也是控制不住,总想笑。老师有时问我:你整天喜眉笑眼的,乐什么呢?我笑着说:我高兴,在家妈妈、爸爸好,姐姐、妹妹好,在校老师、同学好,心里高兴,就憋不住要笑。有时做错了事,老师或是同学批评自己时,我总是笑着说:是我错了,我今后一定改!(第一句话是这一段的中心,也叫中心句,它的作用是把一段的主要内容先简练地说一说。其它的部分是举例子,来具体说明中心句。比如,这一段的中心句是我生来好笑,那么以下的内容就是举几个例子,来具体写写我是怎么样生来好笑的。大家仔细地读读,小作者是不是这样写的。他举了几个例子?)11.只见其他同学的字,老师给画了不少红圈,有五个的,有六个的,甚至有十个以上的,而我的大楷上只有一个。那戴老花眼镜的老师板着脸,没好气地说:你写的什么字?都在乱涂。以后每天练一张!要不,你就退出书法兴趣小组。我一听,牛劲来了,我说:我偏不退!回到家里,我一狠劲,一个晚上就写完了一本大楷本。以后,每天早晨起来,我一定练好五张大字才吃早饭。
(没好气、牛劲、狠劲、偏不退,这些词语都是口语化的句子,非常生动,也使文章显得很亲切。你的文章中有没有这样口语化的词语?)12.说我像男孩子,这话一点不假。凡是男孩子干的事,我总要试一试。喏,腿上这块不大不小的伤疤,就是爬树跌下来树皮公公赏给的。
(最后一句话写了一个细小的事情,但这一个细小的事情却把我的特点写出来了。另外,小作者的语言也开始变得幽默了,哪一个词语能够看出她的幽默?)13.我人长得小,手也长得小。我的一双小手白白的,嫩嫩的。手指粗短,指头肚圆圆的,挺好看。可姥姥却经常念叨,说我长了一双笨手,我不解地问奶奶:为什么?奶奶说:你的指头是荷包指头,俗话说,尖指能,圆指巧,荷包指头笨到老。我一点也不相信奶奶的话,非做个样子给她看看不行,于是我什么都学着做。
(小作者很善于用叠词,文章就显得优美而有文采,使人产生喜欢的感觉。另外,这段文字还引用了一首民间的俗话,增添了文章的情趣。大家以后可以学学这种引用的写法。)14.我开始做毽子了。先把布平均地分成六块,再把两块布的一边用手捏在一起,仔细地缝起来,一针一针,是那么扎实,眼睛紧盯着针尖,捏针的手都冒汗了,手也有点累了,但我决不求助于别人。毽身缝好了,我又在每个角上缝上些五颜六色的花布,一个漂亮的毽子诞生了。
(做毽子的过程写得很完整。除此以外,小作者还写了自己的性格,这就比别人要高一级了。你说是不是?)15.何力,你再说一遍,你的卷子为什么没有做完?张老师的嗓门又提高了两档,可是声音有点发抖,双眼紧盯着我。我昨晚做题目睡着了!这次我胆子微微大了一些,声音也变高了一些,斜眼怯生生地望着老师,心想:反正是拼出去了,最多,站一会儿办公室,写一份检讨。教室里静悄悄的,我这才发现大家的目光都集中在我身上,像是在看一个模特儿似的,我的脸一下变得通红,恨不得地面裂开一条缝,让我钻进去。
(文中有一段心理描写,对于表现人物很有用处。它写出了我胆子为什么会变大,和声音为什么会变高的原因。最后写我难为情的一句想象,也很不错。大家以后写到自己同样心情的时候,完全可以学用这句话。)
六、写我自己的参考题材
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