仁爱版初一英语上册教学计划

仁爱版初一英语上册教学计划（精选12篇）

仁爱版初一英语上册教学计划 第1篇

仁爱版2017年秋初一英语上册教学计划

一、基本情况：

本学期我担任初一年级123班的英语课。绝大多数学生虽然小学阶段都学过英语，但大部分学生的英语基础都比较差。缺少学习的主动性和热情，自觉性也较差，相应的学习习惯也较差。针对这些情况，在本学期的英语教学中，本人将致力于一方面应加强英语基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型的基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语学习的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索、合作探究能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。尊重并理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生的英语成绩有所提高，有所进步。

二、指导思想：

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，在基础教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异。

三、本学期的教学重、难点：

一、语法知识点.1．一般疑问句及回答；

2．指示代词、人称代词、物主代词 3．名词复数的变化；

4．方位介词；

5．特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问 6．实义动词的第三人称单数及变化；

7、名词所有格；

8、一般现在时

9、时间表达法；

四、本学期将采用的教育教学方法：

英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：

1、用英语教英语；

英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。

2、背诵和多种练习结合

实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。

3、针对不同的教学内容采用不同的教学方法；

英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。

五、本学期提高教育教学质量的方法：

1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。

3、尽量使用英语，适当使用母语。

4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。

5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。

6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。

7、扩大学生的课外阅读量。增强语感，循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。

8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。

9、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。

六、教学进度安排：

本学期分四个单元，共48个课时。需要准备详案24篇，简案24篇。

2017年9月5日

仁爱版初一英语上册教学计划 第2篇

二、加强教育的思想性，根据对学生进行思想品德教育的精神，在本学期的英语教学中，要加强德育的渗透，寓德于教。对学生进行跨文化教育、爱国主义、集体主义教育，培养遵章守纪、勤学好问的品质。

三、充分把握教材特点，加强教育的条理性

1、有浅入深、由易到难、由已知到未知循序渐进地安排上课顺序。

2、有条理地安排教学内容，不断复习，多次循环，逐步扩展和加深。

3、在用中学，积极地运用语言。

4、以限度激发学生的英语学习兴趣，寓教于乐，并能使他们学以致用。

四、加强英语教学的听力训练听、说、读、写四种能力是相互依赖、紧密联系的。说的能力很大程度上依赖于听力，大致以五个不同的方式进行：1、课堂用语;2、注意新语言的发音;3、利用好录音带;4、作好听力练习;5、定期进行听写训练。

五、加强英语教学的口语训练，有效地进行操练、对话及交际活动。

六、加强英语教学的阅读训练，搜集并整理课外阅读材料，让学生经常阅读，提高阅读量和阅读技能。

仁爱版初一英语上册教学计划 第3篇

一、教学实践中教师对教材的困惑

新教材由单元—话题—功能—任务形式等部分组成全书共四个模块单元。每一话题通过多种形式设计出适合学生身心发展的多样式的交际性活动, 如:Pair work、Group work、Role-play、Guessing game、Make a survey等活动。还有配套练习册中较大容量的练习题。教师们普遍感到困惑的主要是以下几个方面。

1. 学生英语基础差、层次不均, 使现实教学进度与教材中创设的教学情景、教学方法等很难统一。

七年级新课改教材, 教学过程主要面向小学开设了英语课程的学生。而现在七年级学生有的来自城里, 有的来自农村, 在一进中学的时候学生的英语水平参差不齐, 有的在小学学过, 有的只是听说过, 有的偏远一点的甚至还从未涉及过。因此在学生进入学校的第一天就让英语老师陷入了尴尬的处境, 该怎么对待这一群学生?很显然字母不教不行, 教吧, 许多学生又学过, 觉得没趣。有的老师可能觉得给基础较好的学生提出更高的要求, 让没学过的学生学快一点, 可实际上这样一开始, 英语学习就会出现两极分化。一个难题又摆在我们面前:补差, 防止两极分化。从这个角度来讲, 立即强制开设小学英语教学、提高小学英语教学的质量已迫在眉睫。 (可能有的同行不知道, 在农村镇一级的小学有的从3年级, 有的是4年级, 其他村校就没开设。而且开设了英语的小学的英语教学水平也同样存在差距)

2. 教材中新单词数量过多, 按进度完成实属痴人说梦。

在每个TOPIC的教学中, 有的一页单词多的就有20多个, 而这只是一课时的教学量。可想而知一个星期下来要求学生掌握的单词量已是堆积如山。于我们成人来讲那不是问题, 但对大多数还是十二三岁的孩子来讲那并不简单, 他们从小学来到中学, 科目一下增加那么多, 都还没完全适应, 再加上每天如此多的英语单词, 能不说学生负担加重了吗?部分教师为减轻学生的负担, 对非课标标准词汇一律不讲解, 也不做任何要求;这样, 词汇记忆的压力虽然暂时减轻了, 但阅读中词汇的障碍却加大了。

3. 语法归纳稍显零乱, 不利于学生集中复习与训练。

每一个TOPIC结束以后, 第4课时一般多是复习。可其中要求学生掌握的重点句型、重点词组与语法条款却混为一体, 无疑又增加了教师苦心讲解一番的波折。

二、教学实践中产生困惑的成因

人的认识是无止境的, 教师的教学实践也是无止境的。在新教材的教学实践中, 广大教师存在着这样那样的困惑是教学改革中的必然现象, 究其原因, 既有历史的, 也有现实的;既有客观的, 也有主观的。

1. 有些教师观念陈旧, 对新课程所倡导的基本理念及教材的解读、使用和活用还没有处理到位。

部分教师的专业水平、教学能力与新课程的要求还有很大的差距。评价体系陈旧, 使教师在新课改中缺乏积极性、创造性与主动性, 而新教材无论是从形式还是内容都产生了极大的变化, 正是由于变化, 使教师盲然, 抓不住重点, 把握不好教学目标。

2. 除教材本身词汇量大或内容难度较大之外, 教材

培训工作不够到位以及教师用书中有关课堂教学方法的指导和建议比较欠缺等, 这些因素在客观上增加了教材的难度。许多教师不知道如何处理和驾驭教材, 而一些教师在教学中力求面面俱到的做法使教材难度较大的问题表现得更为突出。

3. 现行课时数和新的要求不配套, 在规定时间内完不成教学任务。

因此, 教师必须认真学习新课标, 了解了英语课程的性质、基本理念、用新课标的精神指导我们的教学工作, 正确把握教材内容的取舍, 把握教学目标的设定。

三、教学实践中解决困惑的对策

对教材的处理和使用是教师的基本功之一。我认为:任何一种教材有其优点也有其缺陷, 关键在于教师要学会灵活处理和使用, 而处理和使用教材的依据应当是《英语课程标准》。作为一名初中英语教师, 应当认真钻研《英语课程标准》, 熟悉课标对初中英语知识所提出的要求, 同时也要清醒地意识到教材只是知识的一种载体, 要学会用教材, 不是教教材, 只有这样才不会被教材牵着鼻子走。

1. 渲染气氛, 激发学生的学习兴趣。

英语学习, 兴趣为先。初中生活泼好动, 好奇心强, 易于接受新事物。优雅动听的音乐, 鲜艳夺目的色彩, 五彩斑斓的图画, 都能吸引学生的注意力, 激发他们的言语兴趣。那么多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观的教学材料, 以强烈的感染力和渗透力, 紧紧吸引住孩子们的眼球。

2. 巧用课件, 突破重点、难点。

在初中英语教学中, 大量形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分。插图借助多媒体, 创设动态情境, 以鲜明的色彩、活动的画面把活动过程全面展示出来, 既可突出重点、突破难点, 化抽象为形象, 又可促进思维由模糊变得清晰。如讲授介词in、on、under时, 我设计了这样一个课件:一只小鸟在盒子里飞出来, 在空中飞几圈, 再停在桌子上, 最后再让小鸟飞到桌子底下吃米粒, 在小鸟的每一个动作间设置停顿, 教师提问:“Where is the bird?”学生根据屏幕上小鸟与盒子、桌子之间的位置关系, 用in、on、under回答小鸟的具体位置。这个简单的过程, 形象生动地展示了这三个介词的含义及相关关系。这样教师利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程, 学生既学得轻松又记得牢固。

3. 教师要准确地把握每单元的重点语法知识。

如果这一语法现象不是本单元的重点语法知识, 就不必重点学习。如:八年级Unit2 Section B中的How long have you been like this?虽然在行文中出现了现在完成时态, 但是在本单元中一般现在时才是重点语法项目。在此情况下, 教师只要告诉学生这句话的意思并培养时态意识就够了。即使是本单元的重点语法项目, 教师也不必展开讲, 有很多的语法项目在以后的阶段还要继续学习到。所以, 教师在实践中要更新观念———教语法目的是培养语法意识, 强调语用, 而不是讲语法规则。教师要优化课堂设计, 把语法教学融入到对话训练及课本教学中。

诚然, 新课标的实施和新教材的使用, 既给我们的英语教学带来了全新的挑战, 又为我们广大的一线教师提供了更加广阔的发展舞台。这就要求我们在今后的英语教学中, 既要虚心好学, 主动吸取他人的先进经验;又要开拓创新, 大胆尝试新的方法, 为我国的英语基础教育作出更大的贡献!

摘要：教学改革势不可挡, 不同版本教材的出现为教师教学提供了多样的选择。这些教材各有特色和优势, 但在教学实践中也存在一些困惑。我校初中英语选择仁爱版教材, 在教学实践中同样存在着困惑, 当然, 老师们积极主动进行探讨并找到解决困惑的对策。

关键词：仁爱版,初中英语教材,教学实践,困惑与对策

参考文献

[1]蒋秋阳.如何在英语教学中创造性地使用教材[J].中小学外语教学, 2003, (1) .

[2]程晓堂.新英语教材使用过程中的若干问题[M].北京师范大学出版社.

[3]林立.英语课程标准与英语教学方法[M].首都师范大学出版社.

仁爱版初中英语词汇教学策略浅析 第4篇

关键词 英语词汇 教学策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0021-02

有效的教学策略是实现学生对词汇学习产生事半功倍的效果的关键。在词汇教学过程中一定要遵循以下五个原则：（1）情境原则。在单词呈现要讲究科学性，最好利用直观而富有动作的演示而加深学生印象；对于词义、用法、搭配等方面不容易掌握的词汇，教师应结合句子、情景等进行教学，在语境中帮助学生练习和使用已学单词，避免孤立地死记硬背。（2）多样化原则。教师指导学生掌握词汇的方法和技能中要做到灵活多变、生动有趣的教学，能使学生记忆深刻，易于联想。（3）复现原则。通过反复展现所学的词汇能够加深学生对单词的掌握程度。（4）我们在具体的教学过程中就要讲究策略原则。教会学生词汇教学的关键办法，前提是教师要掌握多种词汇策略。（5）反馈原则。单词学习一段时间后，教师要给予及时反馈，感受到词汇学习所带来的英语水平的提高，产生成就感。促进词汇学习的持续性。因此，我们在教学过程中可以采用以下一些教学方法：

一、引导学生积极自主学词汇

在具体的教学过程中教师要让学生像记生字那样巧妙掌握方法，设法培养他们记单词的积极性。例如，在七年级入学阶段，我们指导学生学习“Good morning”时要让学生提高兴趣，我们可以说“早上好”三个字，而英语才两个词，从笔画和字母来说，英语都要简单点，这样可以提高学生学习词汇的兴趣。另外就要让学生学会用小笔记本、手机等随身复习巩固学过的单词，这样他们逐步增加词汇量就会产生积极主动的学习动力。

二、利用故事法

词汇教学一定要结合语境，避免孤立的教单词。我们的仁爱版教材好多都是附有彩色图画的，在教学过程中教师就要善于把句子与图画情景结合起来，再分析句子的词汇结构。特别是应用一些恰当的故事来加深学生对词汇的掌握有很大的作用。当前的“电子白板”在词汇教学中的作用就很大，我们可以利用各种动画来辅助教学而提高学生对词汇的掌握。利用媒体来创建语境非常的合适，特别是词汇的发音是非常有利用价值的。通过语境创设，学生有了兴趣，教师再乘热打铁，使学生真正学会生词的含义和基本用法。另外，充分运用故事情景来提高学生对单词的掌握程度很重要。在教学中还可以利用有效的教具实施情景设置。在教单词home、room、house、building等词时，我就把单词所表达的事物设计出一个课件，当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上，这时，我就趁机教学What's this/that. It's… There is a…反复几次学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还练会了What's this/that. It's… There is a…的句型。

三、引导学生有效利用法

要想让学生记得住，记得的单词会灵活运用，我们最好是采用反复复习和指导学生用学过的单词造句。比如上课的时候我们要尽量用英语上课，创设说英语、使用英语的氛围；布置任务，创造听、说、读、写的机会让学生使用单词。还有在上课之前都叫学生齐读四遍，第一遍看着读，后边三遍叫记忆。

四、让学生体会成功以提高学习兴趣

学生如果没有体会成功和成就，很难有学习动力坚持下去。这也是学生起初喜欢学英语，但逐渐变为厌学的重要原因。所以教师应实施多种测试和教学活动，使不同层次的学生感受到学习进步带来的快乐，才能使学生的学习保持持续的发展和进步。

五、不可忽视直观教具的作用

直观教具有利于学生理解词汇，加深记忆。特别是在七年级新生词汇教学过程中，我们一点都不能忽视直观教具的作用。

六、英语解释法

按照新课程标准，教师要充分运用英语来跟学生对话交流，从各个方面来提高其英语综合运用能力，其中英语表达是提高词汇这个基础关的动力。英语解释法正符合了听、说向大脑输入大量语言材料的要求。如可以这样解释下列单词：（1）supermarket：a place where you can buy many things；（2）visit：go to see sb or some places ；（3）animals：Dogs and cats are animals .当然用简单英语解释英语单词要求教师在课前做一定的收集工作去查找最简单的词汇，同时可配合一些肢体语言来解释。

七、充分运用阅读来提高学生的词汇

大量的英语短文阅读一方面能够让学生巩固学过的单词。另外也让学生在句子中掌握词汇，这样遗忘率就会降低，因此是词汇教学的有效途径之一。

参考文献：

八年级上册英语的教学计划仁爱版 第5篇

虽然大部分学生在小学已经接触到了英语，但是因为小学不太重视英语，尤其是农村小学，所以造成了孩子们两极分化，学习积极性低。到了初中之后，我们最紧要的任务就是激发孩子们学习英语的兴趣，帮助他们找回自信心，克服困难。所以除了在思想上引导之外，还要在教学上有针对性、有目的、有计划的上好课，那么制定科学合理的教学计划是非常必要的。

二、教材分析

今年的初一英语教材使用的依然是人教版的“Goforit”，但是比以往的教材有了很大的改变，比如以前“Goforit”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由SectionA，SectionB和SelfCheck三大版快组成，同时每个版快又由a，b，c三小部分构成，每一部分除了有听力训练，还有pairwork，SectionB中的3a，3b主要是培养学生的读写能力;八年级下才开始增加学生的阅读，在这之前教材中一直都没有对学生的阅读体现要求。改版之后的“Goforit”，主要变化有

1、七年级就开始有了少量的简单的阅读，使得阅读循序渐进。

2、教材中各个单元的前后顺序做了更加合理的调整包括本册书中不同单元的前后调整或者上下册中不同单元的顺序的调整等，如原来是Isthisyourpencil?这一单元在前，而Thisismysister。这一单元在后，让学生在没有学习thisis这样的句型的肯定结构时就先见到了它的疑问结构。

3、内容适当删减，如七年级上原来是Stater三个单元，正式单元又有12个单元，共15个单元。但是在改版之后，正式单元只有九个了，其它三个单元都挪到了下册书中。单词量也比改版前少了一些。

4、每单元的内容也有所改变。如原来每个单元分为SectionA、SectionB和Selfcheck三个部分，现在只分为SectionA和SectionB两部分，Selfcheck并入到SectionB中。并且每个部分除了a、b、c三个部分之外，又根据需要在不同的地方增加了d、e和f部分。

三、学生基本情况分析

虽然大部分学生在小学已经接触到了英语，但是因为小学不太重视英语，尤其是农村小学，所以造成了孩子们两极分化，学习积极性低。到了初中之后，大多数同学基于零基础的状态，听、说、读、写的能力都很差，有的同学甚至连简单的课堂用语也听不懂，更不用说用英语表达了。这就需要老师在教学过程中因材施教、循循善诱。教师不仅要帮助孩子从零基础起步，而且还要想办法激发孩子们学习英语的兴趣，帮助他们找回自信心。

四、教学措施

1、认真备课、上课，增强课堂教学的趣味性，如我采用让学生小组合作对话、表演、歌曲、顺口溜等方法，让学生重新对英语感兴趣，尽量减少小学英语学习对中学英语学习的影响。

2、批改和辅导。尽量面批面改，教会学生怎样做初中的英语作业，怎样改正自己做错的作业，并根据学生作业的反馈情况进行不同程度的辅导和加强，帮助学生养成认真做作业的好习惯。

仁爱版初一英语上册教学计划 第6篇

单词重音用重音符号“ ‘ ”表示。

重读音节指有一个音节读得较重而清楚。

重读音节是指单音节词。

重读开音节中的元音字母常按字母名称读本音。如a读作[ei], e读作[i:], I读作[ai], o读作[ou], u读[ju:]。

仁爱版八年级英语上册教学设计 第7篇

Unit 1 How often do you exercise ? 第一课时 一、教学目标： 1、目标语言 重点词汇：1,want somebody to do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. help somebody < to>do 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind of unhealthy 重点句型：-含有以上词组的11句子。 综合能力：能阅读介绍饮食习惯方面的文章 2、情感渗透 学会养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。 二、教学准备： 教师准备：1， 设计课后巩固练习的幻灯片,2部分有关事务的幻灯片3录音机和磁带。 学生准备收集自己和他人生活习惯的信息： 查找更多食物的英语名称。 预习导航:： 1、听单词录音，熟记Section A的新单词，并制作单图片。 2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。 3、读1a、1c中的对话，区别My name’s Jenny.和I’m Jenny. 4、找出并区别I you my your his her。 三、教学过程： 1. 预习导学或自测 1) 很少/几乎不曾_______________ 2) surf the lnternet _______________ 3) 大部分学生__________________ 4) as for ________________________ 5) 一周两次_______________________ 6) be good for ________________________ 7) 照顾___________________________ 8) eating habits ______________________ 9) 六到八次_______________________ 10) try to do sth ___________________ Step1. Revision. Ask and answer in pairs like this. What do you do on weekends/、、、/I often exercise How often do you exercise ?. I exercise five times a week. (设计说明)先有老师示范对话，询问学生周末日常活动，然后两人一组自由对话，利用图片进行。为新课学习作好铺垫。 Step2.Leading in. 1，要求学生将单词和字母对应，完成1a任务,2，引导学生进行1B的pair work 活动，自编对话完成1b中的学习内容。 (设计说明)这里可巩固练习词组,want somebody to do.与 be good for并造句子。 Step3： 3.播放录音，要求学生完成2a的听力内容。 4.再播放录音，要求学生完成2b的听力内容，并将此词填在合适的位置。(设计说明)通过听力训练，使学生学会听关键词和推测词意的能力,并理解目标语言。 5.引导学生进行2c的Pair work活动，自编对话，完成2c中的学习内容。 6.引导学生阅读3a的短文，要求学生回答设计的问题，完成3a的内容引导学。合作探究 课文解析. 3a 1) pretty表示“十分”作副词用，我们以前学过quite和very也有这种意思。其中它们的程度由浅入深为quite→pretty→very. 相当健康： 2)I exercise every day, usually when I come home from School.我每天锻炼身体， 3) eating habits： 4) try to do sth意为 eg：他尽力通过考试： 5) Of course.： 6) So you see, I look after my health. 所以你看，我很在意我的健康。 look after 意为 eg：Can you when I leave? 能帮我照顾一下孩子吗? look还可以和许多词搭配，但意思不一样。 (1) look at eg：Please look at the blackboard. (2) look for eg：我在找我的笔 (3) look like eg::你爸爸长什么样? 4) Good food and exercise 好的饮食和锻炼帮助我学得更好。 5)帮助某人做某事 6) be good for 7)be good at =do well in 8)be good to sb. 9) 和…相同 与……不同 不同: (n.)difference eg.There are many (不同点)between the two pictures. 10) although虽然，尽管,引导让步状语从句，与 同义，但不能与 同时出现在一个复合句中，可与still, yet同用。 11) 保持健康： = be in good health =keep/ be healthy 4.拓展创新 注意sometimes与几个形似的词的区别。 A. sometime是副词，意为“在某个时候”，“某时” B. sometimes:有时候是副词。 C. some time是名词词组，意为“一段时间”，做时间状语用 D.some times是名词词组，意为“几次，几倍”。 eg：(1)I met him in the street last month. (2) Will you come again next week? (3) I will stay here for 5.引导学生阅读3b的短文，填单词，完成3b的内容。 1要求学生写一篇短文，谈一谈自己的生活和饮食习惯。 2.要求学生口头谈一谈父亲或母亲的生活和饮食习惯。 3，引导学生做调查，完成下列任务。 Activities frequency a. go to the movies b. watch TV c. shop d. exercise e.read F,listen to music (设计说明)循序渐进学习目标语言Step10. Do some exercises. 综合能力训练P9自主学习Step11. Summing-up Stress the important phrases and sentences in this class. Step12. Homework 介绍你自己： 四、教学反思： 学后反思：今天我学会了________________________________________________________ 我还不明白的是：______________________________________________________ 教后反思：____________________________ _____ Unit 1 How often do you exercise? 第二课时Section B 一、教师寄语 A bold attempt is half success.(勇敢的尝试是成功的一半) 二、学习目标 知识目标： Words: milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although, Phrases: junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of Sentences: 1.But my mother wants me to drink it. 2.She says it’s good for my health 3.I try to eat a lot of vegetables. 4.Is her lifestyle the same as yours or different? 能力目标: 学会谈论饮食习惯。 能了解哪些饮食习惯是健康的。 能阅读介绍饮食习惯方面的文章。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。 情感目标: 培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊， 加强人际交往，以形成良好的人际关系。 三、教学重、难点 区分How many /how much, health/healthy, different/difference 四、学习过程 Step1. Free talk 同桌练习How often do you ……?及其回答 Step 2.1.Talk about the pictures. Practice the key words.完成1a 2. Pairwork Ask the Ss to show their works and perform it. Step 3.Listening 完成2a,2b Check the answers Step 4.合作探究 课文解析. 3a 3b 1.Warm up and Lead in: Say something about your eating habits Talk about their eating habits. 2. Play the recorder. Listen and read 3a 3. Answer the questions .Try to answer these questions 4. Ask the Ss to sum up the language points Sum up the language points Textbook 5. Read and finish 3b Complete the article 讲解： 1.pretty:adj. 漂亮的，美丽的 adv.很，相当 2. when:conj. 当…的时候. 引导时间状语从句 3. eating habits饮食习惯 4. try to do sth.尽力做/努力做…. Try doing sth.试图做…. 5. look after 照顾=take care of ，关注，注重 6. get good grades:得到好的成绩 7. help sb. (to) do sth. 8. the same as和…相同 9. different (adj.)- (n.)difference good –better-best 10. although虽然，尽管,引导让步状语从句，与though同义，但不能与but 同 时出现在一个复合句中，可与still, yet同用。 11. maybe:或许，大概,常放在句首 Step 5. 梳理归纳 Section B 词组归纳： 1) be good for 对什么有益 2) be bad for对什么有害 3) want to do sth 想做某事 4) want sb to do sth想某人做某事 4) 5)try to do sth 尽量做某事 6) come home from school放学回家 7) of course = certainly = sure当然 8)get good grades取得好成绩 9) some advice 10)hardly=not nearly / almost not几乎不 11) keep/be in good health保持健康 12)pretty healthy 相当健康 13) my eating habits 我的饮食习惯 14)drink milk 喝牛奶 15)so you see 正如你所看到的 16)look after 照顾 17)my healthy lifestyle 我的健康饮食习惯 18)help sb.do sth 帮助某人做某事 19)the same as 和….一样 20)be different from 与….不同 Step 6.达标检测 根据汉语意思完成下列各句，每空一词。 1. 做眼保健操对你的眼睛有好处。 Doing eye exercises _______ _______ _______ your eyes. 2. 我们尽量准时到达那里。 We _______ _______ get there on time. 3. 散步有助于保持健康。 Walking helps to keep ______ _______ ________. 4. —你多长时间看一次电影? —我一个星期看两次。 — ______ _______ do you watch TV? — I watch TV twice a week. 5. 每天运动对我们的健康有好处。 It’s good for our health ______ _______ every day. Step7. 完成综训section B Step8. 课后反思 我的收获： 我的不足： 我的疑问：

仁爱版初一英语上册教学计划 第8篇

一、仁爱版初中英语教材的相关分析

1. 词汇量方面

词汇量是英语学习的基本前提, 也是衡量英语学习者英语水平的重要参考标准。但在仁爱版初中英语教材中, 其单词的设置方面还是存在一定的误区, 主要表现为: 新单词的数量过多, 记忆量过大。对于初中生来说, 要想牢牢记住并掌握这些单词是不太可能的。每一个课时的新单词数量基本上有20 ~ 30个, 这样算下来, 一周的词汇量已然成为学生学习中的负担。而且学生从小学进入初中后, 科目一下增加到8门, 学习压力本身就非常大, 大量的新单词只能让学生望洋兴叹。有一部分初中英语教师为了减轻学生的学业压力, 对于非课标词汇选择不进行讲解, 也不对学生做出任何学习要求。这样的情况下, 单词量所造成的记忆压力是减轻了, 但在学习教材的过程中, 学生遇到的阅读障碍却更多了。

2. 教材情境方面

在教学中, 教材为了提升学生的学习兴趣, 进行了大量教学情境的创设。但由于学生本身的英语基础与水平层次是有差别的, 落实到教学实际中, 非常容易出现教学上的不适应。这是因为部分学生较早地接触了英语, 学习基础较好; 有些则根本没有接触过英语。这样一来, 教师在一开始就面临一个很尴尬的处境: 如何去面对这群学生, 如何在同样的教学设计下去适应不同英语基础的学生? 如果教师从26个字母一一教起, 对于很多学过的学生来说, 完全提不起半点兴趣。而从教材实际设定开始教起, 对很多没有接触过英语的学生来说, 其学习压力非常大, 根本没办法适应这样的教学。如此一来, 英语教学势必会出现两极分化, 直接影响学生的初中英语学习效果。而仁爱版初中英语教材对于这方面的适应度明显不足, 很多基础性的英语知识没有涉及, 当然这是考虑到学生在小学时期已经学过, 所以不再引入初中阶段。但总的来说, 仁爱版初中英语教材还是可以适当考虑一下各地区的差异, 以更好地适应现实的教学需求。

3. 语法归纳方面

在语法归纳方面, 仁爱版初中英语教材的不足比较明显, 所以教师的教学影响占主导地位。一方面, 教材本身在学习完每一课时后, 都会设定相应的复习页, 但其复习要点的分类与归纳却并没有体现出来, 语法的整理甚至显得零碎与杂乱。另一方面, 第一个课时结束后, 对于当前课时的教学重点句型、重点词组、语法条例没有以逻辑顺序分开, 教师在进行讲解时又要自己进行系统性梳理, 以帮助学生进行理解与记忆。在教学实际中造成教师还要另外找课时进行整理, 严重影响教学进度, 打乱了教学的整体规划。所以从这一点来说, 教材在这方面可以提升的空间还非常大。

二、仁爱版初中英语教材的教学效率的提升

1. 教师方面

对于教学来说, 教材的因素是一方面, 教师的因素则是另一方面。有些教师对于英语新课标的理解不到位, 对其教学要求与课时数等没有进行深入研究, 这也就导致在实际的教学中容易出现教学进度滞后或者超前的问题。因此, 一方面, 作为教师, 应对新课标进行认真学习与研究, 从过去的老思想、老观念里跳出来, 对教材的理解应上一个层次。另一方面, 教师还应与时俱进, 努力提升自己的英语水平, 并时时更新自己对于英语学习的新观点与新思路。同时, 深入学习与掌握对于仁爱版初中英语教材的使用与教学, 对教师指导用书进行认真研读, 提高自身对于教材的理解程度也是十分必要的。另外, 考虑到一部分教师在教学中还存在着应变能力较弱的因素, 甚至其自身的教学水平还不足以满足整个初中英语教学的要求。而且由于现行的教材在课时数与新课标要求上还存在着一定的区别, 教师如果没有进行仔细的规划, 是无法在规定的课时之内完成教学任务的, 因此教师对于教材的使用与适应还存在主观上的欠缺, 在教材内容的取舍上还存在一定的提升空间。基于此, 对于教师的教学水平的提升也非常重要。教育部门与学校应立足于教师的培训, 重点对教师进行仁爱版初中英语的教学培训, 并针对教师用书中的相关要求对教师进行业务上的硬性要求与评价体系上的激励, 以提高教师的学习主动性, 为仁爱版初中英语教学打下良好基础。

2. 教学技巧方面

在整个英语学科中, 应坚持以兴趣为重, 充分利用教材中的音乐素材与图案资源, 激发学生的学习主动性。仁爱版初中英语教材图文并茂, 且课题选择上非常适应初中阶段学生的心理需求。在教学中, 教师应充分利用教材的这一优点, 根据初中学生活泼好动、好奇心强的特点, 利用情境设定与教具等提升学生的课堂参与度。特别是多媒体的应用可以有效地把教材中异彩纷呈的英语世界展现出来, 教师应多利用这种直接而形象的教学方法, 提高课堂的感染力与渗透性, 抓住学生的眼球, 再抓住学生的心, 提高学生对于英语学科的学习兴趣。仁爱版初中英语教材其课件资源相当丰富, 且插图内容形式多样, 其中所包含的英语知识寓教于乐, 便于学生理解与应用。基于此, 教师在教学中应利用英语教材化抽象为形象的特点, 塑造学生的英语思维, 提高学生的英语掌握能力。

3. 取舍适当方面

在教学中, 笔者仔细研究了仁爱版初中英语的编写特色, 并立足于新课标对其进行了有目的的内容取舍。对于教材中每一课时的语法重点, 笔者立足于新课标要求, 从宏观的角度进行教学重难点的设定。如对于教材中后续教学将会学习到的语法知识点, 笔者只点出此课的一小点, 留待后续再进行补充与回顾。而对于单词的学习也是如此, 以使用频率作为教学的主要参考依据, 对于不常用的单词, 教师在讲解时只点明其意思, 不做拓展。同时, 引入了一部分构词法的知识, 以提高学生对于生单词的猜词能力, 这样在教学中就能做到有所侧重, 并避免出现学生在英语阅读中的障碍。

而对于学生水平差异问题, 笔者在教学中把教学内容按难度与重要程度进行划分, 并适当进行分类与平衡。如一节课, 重点内容即硬性学习内容占80% , 基础内容占15% , 难点与提升性内容占5%, 根据课时内容进行比例的微调, 以保证大部分学生的学习需求得到满足, 同时起到巩固基础又留有拓展性学习空间的作用。

综上所述, 在进行仁爱版初中英语教学时, 应立足于教材实际, 以教学标准为纲, 活学活用, 扬长避短, 循序渐进, 针对学生的实际情况进行教学。

摘要：英语教学对于学生而言, 不仅是其学习的重点, 同时对于拓宽其眼界, 帮助其了解国外文化也有着非常重要的意义。笔者立足于教学实际, 结合教学中的个人经验并参阅相关的研究文献, 对仁爱版初中英语教材进行分析, 进而对如何提高教学效率提出若干建议与措施, 以供读者参考。

关键词：仁爱版,初中英语,教学策略

参考文献

[1]曾晓明.仁爱版 (初中) 英语教材在教学实践中的困惑与对策[J].教育教学论坛, 2010 (31) .

仁爱版初中英语教学的几点思考 第9篇

关键词：仁爱版；初中英语；教材；教学

随着经济的高速发展，科学技术的进步，全世界各国的发展已经不再简单的是比拼经济实力，而更重要的是比拼人才、科技水平。各国综合国力的竞争已经从过去以经济为主转变为现在以人才竞争力为主的复合比赛。因此，各国都在努力提高自身的教育水平，提高国民的整体素质。在这样的大背景下，教育教学无论从教材设计还是教学模式上都需要作出更多的调整和改变。在教材上，仁爱版初中英语与时俱进，进行了一些有益的修改，使教师教学与学生学习上都有了不同的感受；同时在教学模式上，教师的教学方式也需要作出調整。本文试图从仁爱版初中英语教材入手，探讨初中英语教学的新模式，为初中英语教育教学工作提出一些建议。

一、初中英语学习重要性

英语作为一门语言，在人生过程中的重要性不言而喻。首先，在我国现有应试教育的大环境下，英语作为一门主课，在各种重要考试中都占有很大权重，而在大学阶段学习过程中，一般大学毕业的要求均为通过大学英语四级；同时在学生的学习阶段完成以后，在生活中还会大量的使用英语这一生活技能。比如在外遇到外国人，与其交流的能力，还有大量工作中可能接触到的英文单词、语句，甚至一些计算机语言，都与英语息息相关。可以说，英语学习除了是为了完成学习考试安排以外，更重要的是获得一门生存能力。仁爱版初中英语教学教材体现出教材综合性能力的培养，书中很多都是直接体现英语语言应用方面的，这是要求教师在教学备课与设计方面必须做好相关工作，才能更好体现出教学效果。初中英语学生是处于比较关键阶段，是学生养成良好学习习惯和综合表达能力的关键，这需要教师能够体现出更好实践能力。仁爱版英语教材适合学生未来学习发展趋势。

二、仁爱版初中英语新变化

学习是一个老师教授，学生听讲的过程，假如老师只是一味的讲或者学生只是听，对老师的上课没有任何反馈的话，那这种学习必然不会在学生的脑海中存留太久，有可能稍纵即逝。因此，老师与学生间的互动交流十分重要。老师应采取让学生上课回答问题，询问学生对教学的意见等，让学生深入学习中，这会比老师单一的讲效果明显得多。仁爱版英语教材对其学生的综合能力和实践能力提出了更高要求，学生在其学习过程中扮演着主体的角色，在教学过程中，教师要积极引导学生，而不是传统式教学模式，教师作为课堂主体角色，要让学生积极通过自己的发挥来进行学习与交流心得。而仁爱版教材内容丰富性增加，英语难度也有所增加，这样要求老师对其要合进行教学规划与设计，对教材把握能力也提出了更高要求，要适当进行取舍，提高教学效率。目前，多媒体技术的广泛使用丰富了教学手段和教学内容，优化了教学实践过程。教师可以制作多媒体课件，如PowerPoint、录音文件、图片展示等，让学生从枯燥的语法中解脱出来，在轻松的环境下学习语言知识，感受英语学习的乐趣，从而提高学习效率，最终也达到了多媒体教学的目的。教师应掌握不同的教学策略的特点及要求，并把这些策略运用到英语阅读教学中去，充分发挥教师的主导作用，快速高效地带领学生学习，快速掌握英语学习知识方法和策略。

三、初中英语学习思考

针对教材Section？A和Section？B部分的话题教学，教师可以设计多种形式的交际活动，如：Role？play、Pair？work、Group？work等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习效率。在课堂中，通过分组、分排进行活动，使个人学习与小组学习结合到课堂学习的大环境中，在课堂学习中进行统一教学，然后经过分组领悟，一方面可以通过小组中学习能力较强的学生带动较弱的学生，达到共同进步的目的；同时可以使学生巩固学习成果和分享成功的喜悦。在分组活动结束后，教师再通过分组形式检查学习成果，指出存在的问题，使整个小组共同进步。另外，在以往的教学活动中，往往是以教师为中心，学生围绕四周的方式，教学这一相互作用的活动变成单方面教授的过程，在英语教学模式改变中更应注意这一点。由于英语学习本身就是一项技能学习，学生的练习和实践是学习中最重要的一点。在教学方法上，应该以学生活动为中心，教师的教授作为辅助工具，以学生的自学思考为主，引导学生自发进行谈论聊天，激发学生学习热情，比如选取近期网络或者生活中热议的话题作为topic，要求学生分组讨论，制作PPT后上台演讲或者演情景剧，使学生在英语学习的同时，也获得了对社会现象的思考能力、判断能力以及获取信息的能力。

四、结语

仁爱版初中英语教材对于教学方式提出了新的要求，对于学生综合能力培养提出了新的模式，仁爱版教材具有多样性与综合性特征，针对教材中不同模块要有不同的教学计划，但也必须了解仁爱版英语教材也存在一下局限性。但随着社会教育不断发展，英语能力必然成为人工作和生活重要技能，学习英语的方式方法决定了学习效率和成绩。仁爱版初中英语教材顺应时代需求，更加注重学生能力训练，而教师也需要时刻进行教学方法改进从而使学生的英语学习更加贴近生活，将英语学习不仅停留在一门课程上，而是变成一项生活技能。

参考文献

[1] 俞红珍.英语教材的取舍与调整，中小学外语教学，中学篇，2005（01）.

[2] 张春荣.英语新课程课堂教学中的创新教育.教学与管理，2004（12）.

仁爱版初一英语上册教学计划 第10篇

我校使用的八年级下册英语教材，是北京仁爱教育研究所编著的《projectenglish》共计四个单元，十二个话题，具体内容是： unit5feelinghappy topic3manythingscanaffectourfeelings unit6enjoycycling topic3bicyclesarepopular.unit7foodfestival topic2cookingisfun unit8ourclothes topic2differentjobsrequiredifferentuniforms 十二个话题包含了二十七个功能项目：

十二个话题，二十七个功能项目全面让学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面提供了练习的平台。文化意识方面要求了解中西餐的差异及英语国家饮食风俗，了解英语国家正式和非正式场合服饰、穿戴风俗，英语国家中的传统的体育活动，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]热爱大自然，热爱运动。情感方面，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]学习兴趣，乐于参与各种英语实践活动，理解他人情感。学习策略方面，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]预习习惯和制定简单的学习计划。在语言知识方面和语言技能方面得到进一步的提高，听说读写得到全面发展，为进一步学习英语打下良好的基础。

二、课时安排 unit period unit5 14 unit6 14 2 unit7 14 unit8 14 2 4---8

三、教学重点和难点

四、素质教育实施方案

本学期在素质教育实施方面，贯彻新课程标准要求，领会把握新课标理念，关注每位学生，激发学习兴趣，继续在学习策略上培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]，使之养成预习、自学、领悟、质疑的学习习惯，以小组学习为主，培养他们的合作精神，共同完成学习任务。在评价过程中，注重过程的评价，态度的评价，通过评价促进学生的学习习惯和学习方法的养成。关注全体学生，并注重个体差异。使学生在语言技能、情感态度、等放方面得到全面提升。

五、课堂教学改革实施方案

本学期，继续推行课堂教学改革，结合我校八年级学生实际情况，遵循英语学科语言特点和规律，重视语言运用能力的培养，以“预习----展示----反馈”的三环节制定课时计划，课时计划采用集体备课的方案，设计体现实用性、开放性，充分了解学生学习情况，把握教材重难点，始终体现学生的探究、合作，发挥学生的主体地位，具体步骤如下：

第一步，主备人根据备课计划提前备好课，一式四份，并在每周五下午之前分发到八年级英语教师手中。

第二步，八年级英语学科组定于每周五下午进行对主备人提供的教学计划集体讨论，有学科组长主持，先由主备人介绍备课思路，教学设计的意图，重难点如何突破，其他成员补充，每位成员讨论时可以结合自己对教材的理解和本班学生的实际发表观点和意见。

第三步，根据周五的集体研讨，每位成员根据主备人提供的课时计划进行修改，删减或增添部分教学环节，形成自己最终的教学计划，在本人上课时，个人还可以根据出现的新情况对教案适当调整，教案使用后自己保存，并按时装订成册，上缴档案室。主备人在设计教学计划时，应注重以下几点，第一、体现分层设计方案，以小组为单位，合理分组，设置不同的教学任务和目标，不但让基础好的学生有发挥的余地，培养他们的实践能力、创造能力，而且让基础差的学生获取语言知识，获得学习兴趣，逐步帮助他们树立自信心。

仁爱版初一英语上册教学计划 第11篇

胡潇

2011年9月6日

【一】本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心, 培养创新精神；、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；、突出学生主体，尊重个体差异；、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为 Good User 而不仅仅是 Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。【二】学生基本情况分析：

本班学生共76人，学生的英语差异较大，英语基础差参不齐，两极分化严重，中间力量薄弱。大约有五分之一的学生学习主动性较强，能认真学习，有良好的学习习惯，但还需精益求精，掌握好基础知识和基本技能。中间力量的学生在学习策略方面还存在一些需要解决的问题，有的学生基础知识不牢固，学习自觉性较差，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。男寄宿生的英语较差，对学习不够重视，对英语无兴趣，厌学，懒散，不积极，学习缺乏动力，没有养成良好的学习习惯。

【三】奋斗目标：

1、钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力使每个学生有所进步，有所收获，取得更好成绩。

2、学生爱学英语、爱说英语，对英语学习充满信心和兴趣。

3、完成九年级上下册的学习内容，为下学期的中考总复习做好充分的准备。【四】具体措施：

1、让学生每天背诵课文中的对话和重点短语和句型，培养语感。

2、让学生每天记当天所学的单词并坚持听写，每天记以前所学的单词5-10个。利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。指导学生预习。

4、让学生每周阅读3篇课外英语短文，每周摘抄1-2篇小短文，定期检查。

5、课堂上加大学生训练的力度，培养各方面的技能，提高课堂45分钟的效率。

6、提高家庭作业设计的艺术，提高家庭作业的质量，避免题海战术。

7、坚持月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

8、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

九年级英语教学计划

胡潇

9、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

10、实施“五步教学法”和“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

11、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，努力创造高效课堂。

12、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

13、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。【五】课程安排及教学进度：

第一周报名注册(8月30日-9月2日)第二周（9月5-9日）：Unit 1 Topic 1 第三周（9月12-16日）：Unit 1 Topic 2 第四周（9月19-23日）：Unit 1 Topic 3 第五周（9月26-30日）：Unit 2 Topic 1 第六周（10月3-7日）：国庆放假

第七周（10月10-14日）：Unit 2 Topic 2 第八周（10月17-21日）：Unit 2 Topic 3 第九周（10月24-28日）：Unit 3 Topic 1 第十周（10月31-11月4日）：Unit 3 Topic 2期中考试 第11周（11月7-11日）：Unit 3 Topic 3 第12周（11月14-18日）：Unit 4 Topic 1 第13周（11月21-25日）：Unit 4 Topic 2 第14周（11月28-12月2日）：Unit 4 Topic 3 第15周（12月5-9日）：Unit 5 Topic 1 第16周（12月12-16日）：Unit 5 Topic 2第三次月考 第17周（12月19-23日）：Unit 5 Topic 3 第18周（12月26-30日）：期末总复习第19周（1月2-6日）：期末考试

九年级英语教学计划

仁爱版初一英语上册教学计划 第12篇

课题

Unit 2 Keeping Healthy Topic 2 I must ask him to give up smoking.Section A 教学时间 1课时

编写者 施荣贵原稿

施金炼修改

教学目标

1.学习新单词词组和短语

Cause health tonight sleepy medicine meal without 2.谈论如何养成良好习惯保持健康

1Staying up late is bad for your health.2—Is going to bed early good or bad for our health —It’s good.3.学习V-ing做主语的用法 评 测 点

1.词汇 cause health tonight sleepy medicine meal without 2.句子 1Staying up late is bad for your health.—Is going to bed early good or bad for our health —It’s good.一预习指导先学

1.告知学生本课的学习目标和重难点

学习新单词词组和短语 谈 论如何养成良好习惯保持健康

学习V-ing做主语的用法

2检查学生自学情况 检查学生完成导学案情况 请几位同学朗读本课单词如果已经学过新单词

二预习交流与成果展示呈现

1.尝试自己拼读新单词并识记并请几位同学朗读本课单词

2.先一起过一遍下列问题学生不看书听P33 1a录音然后回答问题

①Whats wrong with Kangkang ②What caused it

③Is staying up late bad for health

④What should he do 然后请学生英译汉教师简介知识点小组朗读P33 1a到熟练为止再分组朗读展示。

3.学生根据1b的例子假设自己身体不舒服编一个小对话包含生病的原因和提出建议注意时态的应用。4.请学生列举出几条好的或不好的生活习惯 然后与同伴一起讨论 Is good or bad for our health

5.学生朗读并翻译3a的例句然后与同伴一起讨论。

6.思考3a例句中的各个句子成分尤其是找出句子中的主语。

三发现问题解决疑难后教 1.在自学中学生还遇到哪些不会的句和词写出来 ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.知识链接

根据Section A的内容学习下列知识点 本话题的主要知识点为V-ing的用法

1.V-ing什么时候是现在分词 现在分词就是“主语be V-ing”中的V-ingV-ing跟在be动词后面用于现在进行时及过 去进行时 am / is / are / was / were V-ing 表示正在做的事

如I am playing football.我正在踢足球。

The baby is sleeping.孩子正在睡觉。

They were talking when I went into the room.我进屋时他们正在谈话。

2.V-ing什么时候是动名词 动名词就是要把动词当名词使用的时候进行的变化比如动词作主语的时候如 Playing football is fun.3.V-ing做动名词时的用法

1作主语。

① 放在句首作主语多表示一般或抽象的重复多次的行为。

Walking after supper is good for your health.晚饭后散步对身体有好处。请再举例 ② 作真正主语it替代动名词作形式主语。

It is no use copying the words so many times.这么多遍单词没有用。请再举例 2作宾语。① 放在介词后作宾语。Thank you for helping me.谢谢你帮助我。请再举例

② 在consider考虑 enjoy face feel like finish give up imagine keep mind miss practice cant help

禁不住 cant stand look forward to等动词或词组 之后作宾语。

如 At the news he couldnt help crying.一听到这个消息他禁不住哭了起来。请再举例

四练习巩固巩固

1.学生不看书独立完成随堂练习一

2.组长检查组员完成情况并对组员进行纠正讲解

3.教师总结讲解难点重点练习

五布置任务任务

1.根据导学案预习Section B

2.做好明天听写单词的准备 经典例题、素材、练习、作业等 导学案

一预习目标

1.学习新单词词组和短语 cause health tonight sleepy medicine meal without 2.谈论如何养成良好习惯保持健康

1Staying up late is bad for your health.2—Is going to bed early good or bad for our health —It’s good.3.学习V-ing做主语的用法 二重点词句

New words新单词 New phrases新词组 Useful expressions有用的表达法

三课文探究

1.尝试自己拼读新单词并识记 2.朗读P33 1a到熟练为止然后回答下列问题

① Whats wrong with Kangkang ② What caused it

③ Is staying up late bad for health

④What should he do 2.根据1b的例子假设自己身体不舒服编一个小对话包含生病的原因和提出建议注意时态的应用。

3.列举出几条好的或不好的生活习惯 然后与同伴一起讨论

Is good or bad for our health

4.朗读并翻译3a的例句然后与同伴一起讨论。5.思考3a例句中的各个句子成分尤其是找出句子中的主语。

6.在自学中你还遇到哪些不会的句和词写出来 ________________________________________________________________________________ 四知识链接

请根据Section A的内容学习下列知识点 本话题的主要知识点为V-ing的用法

2.V-ing什么时候是现在分词 现在分词就是“主语be V-ing”中的V-ingV-ing跟在be动词后面用于现在进行时及过去进行时 am / is / are / was / were V-ing 表示正在做的事 如I am playing football.我正在踢足球。The baby is sleeping.孩子正在睡觉。They were talking when I went into the room.我进屋时他们正在谈话。

2.V-ing什么时候是动名词 动名词就是要把动词当名词使用的时候进行的变化比如动词作主语的时候如 Playing football is fun.4.V-ing做动名词时的用法 1作主语。

①放在句首作主语多表示一般或抽象的重复多次的行 为。

Walking after supper is good for your health.晚饭后散步对身体有好处。

请再举例 ②作真正主语it替代动名词作形式主语。It is no use copying the words so many times.这么多遍单词没有用。请再举例 2作宾语。

① 放在介词后作宾语。Thank you for helping me.谢谢你帮助我。请再举例