永安实验小学范文

2024-05-19

永安实验小学范文（精选8篇）

永安实验小学第1篇

永安实验小学：与新课程改革同行，促教师专业化发展

发布时间：2006-5-11 9:10:59 作者：江明清游览人次：3711

新课程的推进带给我们这样的感悟：每一个教师都在这场改革中被重新“洗牌”，必须在这场改革中找到自己的位置，做出自己的回应，通过课程改革促进专业发展，不断提升专业化水平，发挥专业自主性和创造性，教师决定着课改的成败。如何整体把握教师专业发展的特点，积极探讨促进教师专业发展的基本策略，必将会对教师专业化水平的总体提高,素质教育的深入推进产生积极深远的影响。

一、勾勒教师专业化发展的层次点——整体规划

每一位教师都需求自身专业有发展，他们渴望通过自身的努力，能真正实现自己的专业化发展。由于教师个体之间差异明显，因此给教师进行准确的专业发展定位十分重要。要不断强化教师的自主意识，充分认识自身的发展特点，明确自己的长处与劣势，扬长避短，合理定位自身的从业角色，使自己成为完全意义上的专业发展的主体。学校根据这种专业化发展的渐进性和阶段性特点，结合教育发展的目标，对不同发展状态的教师树立不同的发展标杆，对教师的专业发展进行整体规划，确立教师专业化发展的分阶段、分层次的动态标准，通过有意识地专业培训、整体指导等措施实现教师专业化发展。近年来，我们着手制定了 “三三工程”教师专业整体发展规划，即对三种不同阶段的教师提出三种不同的培养目标。一是对近三年调入学校的教师要过好“三关”，第一年过好“基础关”，即要全面了解校史、校情，认真学习党和国家的教育方针政策及学校的规章制度，多向老教师、中青年骨干教师取经，练好过硬的教师基本功。第二年过好“特色关”，即根据学校的办学总体目标，结合实际，大胆改革创新，逐步形成个人教育教学特色。第三年过好“科研关”，即从学校科研课题出发，用科学的思想、方法，努力探索和解决实际问题，并能上出优质观摩课，撰写一篇以上具有重要推广价值的教研教改论文。学校将配备有丰富经验的教师给三年过“三关”的教师担任“导师”，具体指导他们的业务工作，缩短他们业务上的“助跑期”。二是同时在35周岁以下的教师当中广泛开展“教坛新秀”、“教学能手”、“学科带头人”的评选活动，由学校成立考核领导小组，对他们进行“素质教育理论”、“教学业务水平”、“教科研能力”三个方面的考核，考核成绩同教师考核、评先评优、职称晋升挂钩起来。三是引导35岁以上的教师要朝着“名师型”、“科研型”、“导师型”方向发展。

二、抓住教师专业发展的着力点——校本培训

学校树立课改为第一要务的思想，深入开展并做大做强校本培训工作，丰厚教师参加课改的文化底蕴,使校本研究、校本培训活动成为教师专业成长的助推器，调动教师积极性的催化剂。我们的做法是：确立一个目标，通过校本培训，提高师资队伍素质；侧重两个方面，做好全体教师的理论和实践培训；抓好三个结合，长训与短培相结合、自学与辅导相结合、走出去与请进来相结合；完善四项制度，一是校本培训规划制度，制订学校《校本培训实施意见》。二是校本培训管理制度。制定“校本培训管理办法”，“校本培训工作实施细则”等一系列规章制度。三是校本培训大家谈制度，让教师间进行广泛的信息交换与经验共享。四是校本考核评估制度，形成专项考核细则，进行量化管理；刷新五种形式，一是自主研修式，包括精读教育理论书籍，勤读教学杂志，上网查阅资料，做读书笔记，摘抄文摘卡，参加高学历进修等。并对自己的授课进行反思，写出反思教例，进行自我修正、完善。二是课题研究式，基本方式是：人人确定子课题──提供理论信息──实践研究──成果展示。这项培训以我校的各课题教师为主要成员，对相关学科进行辐射，在培训中体现较强的目的性。三是集中培训式，主要是学习有关课改的文件通知、背景资料、专家及领导人的有关讲话。观看课改录相。聘请专家、名师到校讲座，传播先进理念。四是导师带动式，给名师、学科带头人、骨干教师压担子，用名师带高徒的方法进行一对一的培训，这是一种有的放矢，指导性极强的培训方式，有利于青年教师的成长。五是交流研讨式，每学期认真组织各学科实验教师参加市教师进修学校举办的“课改大家谈”活动，平时在各学科教研组内也经常开展学术论坛、学术沙龙、心得交流等活动。经常借助现代化媒体收看实验区的典型课例，并进行剖析。尝试从新课程标准实验教材中确定一两个教学内容，围绕新课标，认真组织开展“说、上、评”活动。建立横向交流，利用教学开放日与兄弟学校进行教学研讨。组织教师分赴各地考察学习，从而实现优势互补，资源共享；关注六个主题，一是师德师风培训，包括教师职业道德规范与相关的教育法律法规等内容；二是教育理论培训，主要是指系统的教育教学理论培训；三是新课程培训，指新课程等前沿教育理念培训，重点是学习所任学科课程的目标内容、教学方法和评价要求；四是科研能力的培训，如教师研究、改革、实践、总结等教育科研能力培训，主要学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现问题、解决问题能力的培养。五是教学基本功培训，内容涵盖备课、上课、说课、作业批改、课外辅导、教学评价等环节。六是信息技术培训，主要是信息技术的使用和信息技术与学科整合两方面内容。

三、把握教师专业发展的切入点——教育实践

教师专业化发展的“活水”来源于教师自身的教育实践，教师只有积极投入课堂教学、课题研究与教育反思等教育教学实践之中，他们的教育观念、教学行为才会有本质性的提高，走向专业化发展才能成为可能。

1、课堂教学

广大教师深深体会到光有观念的转变是不够的，要将新课程理念落实到教学实践中去，还需要花更多的时间努力探索。利用教研日进行集体备课，探讨新理念下教师教学方式与学生学习方式的转变，认真解决教学中的实际困难和存在的问题。如课堂教学中如何处理好“实”与“活”的关系问题一直困扰着大家。经过认真、深入的讨论、实践和反思后，大家一致认为：各学科的课堂教学都应该“实”而不“死”，“活”而不“乱”。对于基础知识、基本技能和良好习惯的培养一定要抓实；而对学生的思维训练，情感体验和课堂教学的呈现方式一定要灵活多样。教师课堂上既要放得开，又要收得来；学生在课堂上要做到既团结又紧张，既严肃又活泼。邀请三明教科所的专家及市进修学校的老师听实验教师的课，与他们一起分析教材，研究教学策略，重点放在如何用好实验教材，如何转变教师的教学方式与学生的学习方式上。学校每学期召开三、四次由教研组长、备课组长、行政人员、教学督导员组成的联席会，对学校课堂教学工作做专题研讨、寻求对策。鼓励和支持实验教师按照新理论和课程标准的要求大胆探索和创新，积累宝贵的第一手资料，认真用好“永安市实验教师手册”，每学期最少写入“教学俯拾”20篇（每周1则），“案例及分析”4例（每月1例），有效促进老师在自省自悟中调整教学策略，不断提高自己的水平。学校课程改革领导小组成员，每周深入班级听课两节以上，参与教学研讨，进行新课程实验调研和指导。实验教师每周听同年级其他教师的课一节以上，每月上一次研讨课或汇报课，相互交流，共同探讨。

2、课题研究

课程改革的实施过程实质上是一个行动研究的过程，单靠个人的力量是完全不够的，在实施课改的教研中，我们始终把解决课堂教学的实际问题作为教研的立足点；把促进教师理论与实践的结合，作为教研的着眼点；把教学方法的不断改进，作为教研的切入点；把提倡教师改革创新，作为教研工作的生长点。坚持把课改实验建立在教育科研的基础之上。近年来，我校教师参与研究的科研课题有：两项国家级课题《学生作文个性化发展的教学目标、模式、途径、方法研究》《小学生的个性特点与心理发展》，两项省级课题《语文学习中情感体验的研究与实践》《数学学习中成功体验的研究与实践》，一个市级课题《“立足校园、走进社区”综合实践活动校本课程的开发与研究》，为了使这些课题的科研工作能正常开展并符合规范化程序，各课题负责人能严格按照课题管理条例，制订了详细、周全的学期课题实施计划，并细化落实到每个活动的具体时间和每次活动内容。教师不仅认真学习有关材料，搞好课题的调查、实践工作，还积极总结经验、收集资料，开设教学实验课。

3、教育反思

长期以来，教师只凭自己有限的经验进行简单重复的教学实践，他们置身于教育研究之外，对自己的教学，既缺乏理智的思考和批判的态度，又不能与时俱进、推陈出新，这种状况严重阻碍了教师的专业发展。把反思性的理论引入教学后，将赋予教师新的角色定位，教师不仅是教育研究成果的受益者、消费者，而且还是教学问题的提出者和解决者。反思可以让教师从习惯的教学行为中解放出来，使自己不断趋向成熟，做到在实践前反思，力求教育教学有预见性、三思而行；在实践中反思，着眼反馈矫正；在实践后反思，致力反醒提升。波斯纳提出“教师的成长=经验+反思”，反思的真正目的——使教师不断地朝着专业化的方向发展。

四、寻找教师专业发展的升华点——科学管理

1、优化成长环境

课改实验是通过教师群体的创造性劳动使新课程方案成为现实。学校管理者的管理理念和行为将直接影响新课程的实施，要从关注人生命的角度去尊重师生的个性，确立我们的管理理念，改革我们的管理方法，确保课改实验的和谐开展。一是营造宽松的氛围。要让教师得到专业成长，首先要给教师“松绑”。用更具人性化的标准去考核教师的教育教学实绩，让教师在宽松、自由、民主的氛围中修身养性、研究学问，得到长足的专业发展。二是塑造人文的气息。一所高品味的学校，应该弥漫着浓郁的人文气息：领导思想解放，理念开放，且富有人情味；教师志趣高雅，举止文雅，且富有书卷气；学生品学兼优且富有创造力。浓郁的人文气息，是教师专业成长的新鲜空气。三是创建学习型校园。把校园作为师生共同学习发展的场所，学校要成为学习型组织，为教师专业发展提供良好空间。

2、完善发展机制

在学校管理中,要借新课程改革和学校的发展不断增强教师的工作责任感和紧迫感，给教师提供一个竞争的环境，把教师发展与学生发展有机地在教育过程中统一起来,不断给教师以压力和动力,促其尽职尽责做好各项工作。一是建立正确的导向机制，树立科学的教师发展观，积极构建学习型校园，每评选学习型教师，予以精神和物质上的奖励。二是建立科学的选拔机制，遵循教师成长规律，发现并培养具有良好潜质的青年教师，促使其尽快成长为各级骨干教师、学科带头人。

3、构建评价体系

课程改革响亮地提出，要倡导发展性评价，突出评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。那么，怎样的课才是一堂好课，究竟应该用什么样的“尺子”来衡量它？学生的情感、态度、价值观等方面该如何评价等等，所有这些都在呼唤着评价的改革，需要评价来发挥它的导向功能。近年来，我校在评价改革方面以“发展性评价”理念为指导作了一些初步的探索。我们拟订了《实小教师发展性评价方案》，教师发展性评价本着五项原则：发展性原则、“三全”原则（即全员评价、全程评价、全面评价。）、多元化原则、差异性原则、发展性评价和终结性评价相结合原则。由此构成了由素质评价指标、职责评价指标和绩效评价指标等三个维度形成的评价指标体系。评价的实施过程中，要求教师制订好自身的发展目标，确定好评价周期，平时广泛搜集评价信息，通过教师自我评价、学生评价、家长评价、同事评价等方式作出实事求是的评价。学校评价小组反馈评价信息、建立教师评价档案。评价结果重在帮助教师从多种渠道获得改进自身教育教学行为的信息，明确自己今后改进与发展的方向与目标，进而不断提高自己的教育教学能力和水平，同时也作为考核、岗位聘用、专业技术职务评审和聘任及推荐和评选先进的依据。

我校自课改实验以来，不断提升教师专业化发展水平，已初步构建了一支数量充足、结构合理、厚德善教的教师队伍。全校教师中具有大专以上学历的72人，占教师总数的77%。9人分别获得国家体育先进工作者、省优秀教师、省教坛新秀、省优秀班主任、三明市优秀校长、三明市优秀教师、三明市教坛新秀等荣誉称号，21人被评为市级以上教坛新秀，1人参加国家级骨干教师培训，3人分别参加省级骨干教师、学科带头人培训，31人参加地区级骨干教师培训。参加各级各类比赛，成绩更是催人奋进。仅2005年10、11月两个月里，2位教师参加全国综合实践活动课说课比赛获二等奖；2位教师获福建省综合实践活动课教学比武一等奖；5位教师分别参加全市语文、数学、音乐、体育、美术学科新课程教学比武，脱颖而出，均获得一等奖；3位教师参加全市中小学教师现场多媒体课件制作比赛，技压群雄，均获得一等奖；女子篮球队顽强拼搏，一举拉下全市中小学教职工篮球赛的冠军；5位教师撰写的论文分别在《福建教育》《小学教学参考资料》等CN刊物上发表。近年来，教师撰写的论文发表、获奖的省级以上21篇、地区级36篇、市级46篇；教师在教学基本功比赛中9人获省级奖、11人获地级奖、25人获市级奖。学校也先后被授予“少先队全国红旗大队”、“全国群众体育工作先进单位”、“作文个性化国家级课题研究先进单位”、“省示范小学”、“省文明学校”、“省绿色学校”等百余项荣誉称号。

基础课程改革不仅改变学生的学习生活和发展轨迹，同时也将改变教师的教育、教学生活。我们要积极把握教师专业发展的机遇，努力寻求教师专业发展的最佳接合点，大胆探索，认真实践，促使广大教师的专业发展逐步走向自主的轨道，必须与新课程同行，与学生共同成长。

永安实验小学第2篇

2011年“争做环保卫士，共建森林重庆”活动方案

一、指导思想：

为了推动“创模”宣传工作进校园活动，提高学生环保意识，培养学生环保理念，弘扬生态文明，形成“人人关心环保，人人宣传环保，人人参与环保”的良好氛围。

二、活动目的：

动员我校学生学习了解生态环保知识，提高学生自身生态环境保护意识，向学生们传递“低碳生活”理念，形成人人关心环保的良好局面。

三、参加人员：永安小学全校师生

四、活动程序

（一）宣传：学校组织开展参加环保活动的动员大会，让学生了解此项活动的目的和意义，倡导学生踊跃参与。

（二）统计：各班统计本次活动的人数及需要的贺卡张数，上报校教导处（11月18日完成）。

（三）活动时间：

2011年11月17日——2011年12月10日

五、活动要求

1、动员全校学生自己动手，通过各种渠道积极回收废旧书报交到学校。每3公斤可换赠一张贺卡，每班至少完成15公斤的废旧书报的回收于12月9日前交到大队部。学校联系中国邮政局，到邮政换取环保宣传贺卡，完成换赠活动。

2、各班教师组织、指导学生将换来的贺卡邮寄给朋友、父母等。

永安实验小学第3篇

一、合理定位, 创新学校发展思路

为实现学校跨越式发展, 学校通过深入挖掘学校的精神底蕴, 对学校的发展进行了合理定位。

(一) 明确办学理念。

办学理念是一所学校的灵魂, 有什么样的办学理念, 就将产生什么样的办学行为, 形成什么样的办学特色。学校在教育教学实践中, 确立了“以人为本、创新发展、学生的成长与未来高于一切”的办学理念, 创新举办了“祖国发展我成长”、“绿色伴我行”等系列活动, 做到充分发挥学生个性、着力提高学生综合素质。

(二) 明确工作思路。

围绕“为学生终身发展着想”的理念, 学校创新提出了以强化教师专业化发展的“8431”工作思路。即:“八种意识”, 全校要树立安全意识、质量意识、服务意识、法律意识、创新意识、经营意识、忧患意识、品牌意识;“四抓手”, 推动学校发展要抓质量、抓安全、抓干部和师资队伍建设、抓精细化管理;“三让”, 让学生快乐成长、让教师积极向上、让校园充满活力;“一促进”, 促进学校健康和谐、跨越式发展。

(三) 明确奋斗目标。

学校确立了以“全面提高教育教学质量、争创重庆市级农村特色名校”的目标, 并在全体教职员工中形成共识, 全校师生正围绕这一目标为之积极奋斗。

二、夯实基础, 加强师资队伍建设

高素质的师资队伍是保证学校教育教学质量的前提。该校通过开展“强师德、铸师魂”等系列活动, 造就了一支具备良好职业道德、极强团队精神的教职工队伍。

(一) 强化师德师风建设。

学校积极倡导老师在“责任、团队、服务”六字上下功夫, 奉行“捧着一颗心来, 不带半根草去”的教师师德标准。在日常的学习和工作中, 学校行政积极发扬多干实事、多动脑筋、多担责任、多受委屈的“四多”精神;号召全体教职员工树立辛勤耕耘的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计较得失的奉献精神、严谨治学的敬业精神, 强化团队意识, 增强以身立教的使命感和责任感。

(二) 强化基本功训练。

学校着眼教职员工基本素质的提高, 切实加强继续教育工作, 定期开展教研活动。并通过每期评选出优秀主任教师、优秀班主任、先进教研组长、老师在全体教师会上经验交流 (含教研组工作、教学工作、后进班的工作、住校生工作、主任教师工作、班务工作) , 以激励和帮助教师提高教学水平。学校还专门成立了教师读书室, 要求每个教师每天学习教育报刊40分钟以上, 并要求每学期写一篇总结工作经验、体会的文章。通过学刊、用刊, 大大提高了全校教师的业务素质和教学、教育理论水平。广大中教师在学习的基础上, 加强理论研究, 并积极向外投稿, 现已有30来篇文章在各类报刊杂志上发表。

(三) 强化老少之间的“传帮带”。

学校有中青年教师20多人, 占全体老师的50%以上。学校行政在认真分析每一个中青年教师在思想、业务、能力等方面情况的基础上, 根据中青年教师的特点, 所教学科, 本着自愿的原则, 组织有较丰富教学经验的老教师与中青年教师结成“老带新”对子, 对中青年教师搞好“传、帮、带”, 落实培训计划。使中青年教师业务素质明显提高, 全校中青年在较短的时间内快速成长, 在全校教师中能起到骨干的作用。

(四) 强化情感凝聚力。

在教师使用上, 学校注重给予每一位教职工充分的用武之地, 努力为教职工创设良好的发展空间, 为他们成长提供平台, 并以“教书育人光荣”的事业感来留住人, 以远大的目标来激励人, 以一心一意为教职工办实事来温暖人。每年, 学校都要组织全校教师开展诗朗诵赛、“我的教学生涯”师德师风演讲比赛, 组织教职员工到永川区普安、临江小学校等兄弟单位学习, 组织送课下村等活动, 使学校的凝聚力不断增强。

三、强化管理, 着力提高教学质量

在发展过程中, 学校狠抓常规教学管理, 不断深化教学改革, 全面优化教学过程, 教学质量得到有力提升。

(一) 突出教学中心地位。

为提高教学质量, 学校明确提出了“三个必须、两个倾斜”的要求。“三个必须”, 即学校工作必须紧紧围绕教学工作这个中心, 必须狠狠抓住教学管理这个核心, 必须大力强化提高教学质量这个重心;“两个倾斜”, 即学校工作要向教学倾斜, 教学工作要为学生倾斜。在这样的要求下, 全校上下关心教学、谈论教学、服务教学的气氛高涨, 为提高学校的教学工作提供了有力的保障。

(二) 突出教学范规化管理。

为确保教学规范高效, 学校注重依靠科学的评价制度, 加强了对常规教学的有效管理。根据学校的实际情况, 结合学校的办学特色, 学校先后制定完善了《永安小学学生一日常规》、《值周工作考评制度》、《教职工考勤制度》、《学生三面流动红旗争夺制度》、《永安小学常规》等规章制度。同时, 加强对常规量化考核工作, 实行班主任工作、教学工作和各村主任教师工作月报制度, 将每学月的工作定量与定性进行考评, 作为班主任任期的条件之一, 从而有力调动了教师的教学积极性。

(三) 突出教学质量监控。

为稳步提高教学质量, 学校定期分析全校各班在津北片区、江津的名次和整体水平。从教师教学活动入手, 开展一系列教学展示评审活动, 并组建帮扶小组, 每周有针对性的对弱的学科、班级进行跟踪调查, 找出问题所在, 着力提高教师的业务水平。同时, 学校还经常拿出具体方案, 分析现状、分析师资、分析学生, 组织不同层次、不同形式的学科学习竞赛活动, 以提高全校各班级教学质量。

四、主题鲜明, 德育活动各具特色

学校一直以提高学生综合素质为办学宗旨, 通过创新开展各类主题鲜明的德育活动, 全面培养学生的综合素质。

(一) 德育活动丰富多彩。

学校通过少先队设计了诸如“感恩教育从我做起”、“英语风采之星”、“环保知识知多少”、“祖国发展我成长”等一系列活动, 做到每月有活动, 每周有收获。学校通过一年一度的“四节” (即风筝节、英语节、读书节、体育节) 活动, 丰富了学生的课余生活。学校以绿色学校为契机, 积极倡导环保教育, 开展“我与绿色同行”主题队会, 评选环保小卫士, 开展环保征文活动等, 并有4篇文章荣获重庆市等级奖, 学校也因此连续三年被江津区环保局评为环保教育先进学校;通过开展“全国亿万学生阳光体育运动”、“迎奥动、展英姿”师生“拼搏杯”田径运动会、校园集体舞活动、第三套儿童广播体操比赛等, 鼓励学生走向操场、走进大自然, 加强体育锻炼时间, 增强体质;通过开展唱红色经典歌曲比赛, 坚持每周星期一的国旗下的讲话和每天进行升降旗, 培养学生强烈的爱国情结;在学生中评选“四星、四天使” (即感动校园之星、才艺之星、科技创新之星、阳光运动之星、爱心小天使、微笑小天使、文明小天使、孝心小天使) 活动等, 全方位提高学生的综合素质。

(二) 德育交流平台形式多样。

为加强全校师生交流, 该校还注重发挥其“二站、一台、一刊、一校本教材”的作用, 创新搭建了广阔的交流平台。

“二站”即星星火炬广播站和学校网站www.yaxx.org.cn在内容和形式上下功夫, 为学校师生成才提供平台, 这刷新永安小学的教育新篇章, 也为教师成长, 提升学校品牌打下基础。

“一台”即永安小学“七彩桥校园电视台”, 能做到各种活动现场直播。

“一刊”即校刊《七彩桥》:做到每学期一期, 反映学校师生的生活, 学校开展各种活动在区教委主办的网站、教育信息、江津日报、江津网站等发表40多篇次, 学校许多青年老师已展露头脚。

“一校本教材”即《成长的足迹》:反映学生个性, 让学生成长, 真实记载学生在小学的学习生涯。

永安小学防恐反恐演练方案第4篇

为维护师生生命安全，应对犯罪分子和对社会不满、生活失意、心理变态分子在校园内穷凶极恶，伤害师生生命安全的校园恐怖袭击事件，有效控制现场事态和稳妥处置善后事宜，最大限度地减少恐怖分子对广大师生生命安全造成的危害和损失，结合我校实际，特此组织全体师生进行一次防恐反恐防暴演习，具体方案如下：

一、演习时间：2014年3月28日下午 1点

二、演习地点：大门口----教学楼

三、演习目的（1）通过演练，使全体教职员工进一步了解应对非法侵入事件的行动步骤，明确各自的分工与职责，提高教职工防范、自救、合作意识与能力。

（2）了解紧急事件疏散和救援的程序，提高疏散系统的快速反应能力。

（3）提高学校应急小组在防恐反恐反暴工作中的组织领导和处理应对能力，提高指挥系统的指挥应变能力。

（4）提高各部门应急事件中相互协助相互协调能力；

（5）培训和历练各部门安全组织疏散，外来人员辨认，反破坏反渗透的能力；

（6）增强和提高师生更好地掌握政治敏锐力和安全警惕心，从而做好防恐反恐防暴工作。

（7）通过演练，使全体教职员工树立确保学生不受伤害的观念，激发教职员工临危不惧的大无畏精神。

（8）通过演练，使学生知道紧急疏散路线，提高防恐防爆知识。

四、组织机构及职责

总指挥：雍小艳负责演习工作的组织和现场指挥，监管演习工作的全过程，并发布命令。

副指挥：罗波协助总指挥的工作、协调各单位人员的调配，监管各小组工作，保证演习工作的顺利进行。

工作人员：全体教职员工

救护组：张斌王西斌胡兴龙李远波（到现场制止破坏分子）

程亮周丛强（负责2.3班外面的通道）

李文发王朝普（负责1.1班外面的通道）

(1)、接到总指挥命令后立即奔扑现场,与罪犯交涉、周旋，争取缓解

事件；选择适当时机，制服罪犯。

（2）、罪犯制服后，负责秩序维护和警戒，阻止无关人员进入现场，疏导无关人员离开警戒区域，控制大门，以防有闲杂人员进入。疏散指挥组：肖洪郭华班主任和跟班老师

负责宣传本次演习活动的意义及注意事项，强调纪律要求，在演练过程中组织学生疏散，防止拥挤踩踏事件发生。疏散学生后，清点学生人数。

紧急救护组：欧燕负责受伤人员的临时处理并根据情况拨打120。后勤保障组：梁清宝指派人员准备模拟演习的物质、物品。广播组：杨丽负责报警广播控制

信息联络组：曾蓉照像和信息上报：

五、演习模拟场景

1．本次演练采用事前告知的方式，设定模拟场景。

2．模拟场景：

（1）作案动机：一男子因发生经济纠纷，仇视社会，企图闯入校园，绑架学生，伤害学生，报复和危害社会。

（2）事件发生的主要情节：3月21日下午12点55分，学生们正在室内外活动，老师们在教室里、办公室等地活动。这时，一男子趁学校人员进出学校大门时，闯进学校，流动岗保安马上前去劝其停下，并让他离开学校，该男子不听劝告继续往校内闯，保安前去制止，该男子突然拔出尖刀，刺伤保安，并迅速往教学区。正岗保安迅即报告校长并拨打110报警。学校迅速全面启动应急工作程序，指挥调度组应急工作小组人员在最快的时间内就位，按照分工与职责，共同应急处理突发情况，制服了犯罪青年男子，把师生受伤害程度控制在最低限度。

3．启动应急指挥系统。

（1）校长立即拨打电话报警后，电话通知保卫负责人罗波，并通知杨丽广播学生紧急疏散到教室，护卫队成员迅速赶到指定地点，同时全面启动学校应急程序，各工作小组在最快的时间内就位应急处理。

（2）信息联络组第一时间迅速报警，同时报上级有关部门。及时了解事件进展，传递信息，确保通讯、信息畅通。尽量通知外部人员，争取援助。必要时，及时联络119、120等救火、救护部门。

（3）护卫队就近取用防身物件，立即赶到现场，积极与该男子交涉、周旋，尽量拖延时间等待警方支援。当事态恶化时，临危不惧，与罪

犯斗智斗勇，争取制服犯罪分子。

（4）人员疏散组第一时间紧急疏散学生到教室，争取以最短时间将学生转移至安全地带，在疏散过程中尽量将恐慌、声响等降低到最低限度，同时关闭门窗，学生藏身于课桌下。在必要情况下，一年级三个班在教室里发现情况进一步恶化，迅速组织学生往三楼大会议室疏散。（在疏散过程中，要注意有秩序，避免出现拥挤踩踏事件。）

（5）医务救护组紧急处理受伤老师，尽力将伤情控制在最低限度。

（6）在班教师要做好学生的稳定工作，避免不必要的恐慌。

（7）派出所民警赶到和学校各工作小组配合行动，制服了罪犯。

（8）、广播通知演练结束，恢复正常秩序。

（9）各班总结演练经验，学习防恐要点。

六、应急预案实施要求

1、全面启动应急工作，各条线在最快的时间内就位操作。

2、尽快通知当事学生家长，请其火速赶到现场。

3、应急工作做到忙而不慌，一切以孩子安全为重点。

4、应急工作中的突发事件，如某岗位人员空缺、物品缺乏等，其处理以就近、快速、适宜等为前提。

5、配合警方行动，妥善处理善后工作。

七、演练注意事项

1、事前告知学生这是一次演练，不是真实的，避免出现不必要的恐慌。

2、学生在疏散到教室期间护卫队以外的教师都要到场，在教室门口把守，组织学生有序疏散，避免出现拥挤踩踏事件。

3、疏散过程中，要迅速，要排队有秩序前进，不要慌乱奔跑，不要争先恐后。

4、要求班主任教育学生，不得拥挤、推搡，抢先上下楼，不得喧哗、更不得开玩笑；同学之间要互相照顾：大同学要照顾年小体弱的同学；要关心、照顾残疾同学，如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。

永安小学学雷锋活动总结第5篇

弘扬学雷锋精神活动总结

我校根据北教体局„2012‟59号《关于“开展自愿服务活动的实施方案”的通知》精神，校长雍晓燕亲自指挥，德育处负责布置、筹划、组织。全校3月份组织开展了“学雷锋树新风讲文明”活动，进一步弘扬了雷锋精神，推动学雷锋活动的深化发展以及我校的精神文明建设，现将活动情况总结如下：

一、在开学的第四周，学校德育处、少先队大队部部署了开展学雷锋活动，并据学校实情制订出确实可行的活动方案。

二、在3月4日，星期一，德育处、少先队做好学雷锋活

月的氛围宣传。用国旗下讲话、红领巾广播时间组织进行“学雷锋新风讲文明”的动员宣传工作。由永安小学德育处、少先队大部向全校师生发出学雷锋倡议书。

三、以多种形式来学习雷锋事迹，弘扬雷锋精神。

各班开展了“学雷锋，见行动”主题班会活动。通过课前布置学生搜集雷锋事迹的资料，课堂上通过整理和分析资料，观看了电影《雷锋》，本班举办了学习雷锋手抄报比赛，了解了雷锋的生平和事迹，知道雷锋精神，并决心通过行动来学习雷锋，以及在月底进行了总结。

四、结合“三八”妇女节，给妈妈洗脚、煮饭、盛饭、洗衣等活动教育学生采用多种方式表达对妈妈的爱，让学生更加深刻理解雷锋精神不单是乐于助人做好事，还包括认真学习、尊重他人、热爱工作和生活、保护环境、艰苦朴素、诚实守信、讲文明讲礼貌等等方面。

五、每班建立了《好人好事登记薄》，要求每位同学为身边的人做好事，为班级做好事，为学校做好事，为社会做好事，把做的好事记录下来，再写成广播稿，在每天中午的红领巾广播站播出。从3月5日起至今已写好人好事广播稿20多篇。

六、3月13日，全校同学齐行动，清理了学校各处垃圾，好多班级自行组织，为学校擦瓷砖，粘贴快掉的宣传栏…

七、3月15日，全体学生、老师主动为安昌小学白血病9岁学生周洋阳捐款3636.6元。

八、3月18日，德育处组织全体班干部，打扫从校门口至十字

口卫生，同学们不怕累，不怕脏，积极参与，把欢乐与美好留给了他人，向社会展现了雷锋精神，把雷锋精神在社会生活中传播，同时，也向全县人民展现了我校学生的精神。

九、3月22日，各班利用周四的班会课，谈了在学雷锋的活动

中所作所为，并为自己写了小小的总结。

另外，我们还利用每周一的国旗下老师代表讲话、学生代表讲话

演讲雷锋精神的必要性、学习雷锋的长期性、重要性。

在这个月的活动中，同学们通过检查自己的言行举止，围绕小学

生如何把自己培养成为一个合格的人才，来更进一步规范自我，做到言行举止得体，努力拼搏，刻苦学习。通过这次活动，学校涌现出了一大批学习雷锋的积极分子，像拾到人民币一百多归还失主的四一班学生刘静，拾金不昧的五二班苟静等等以及大量认真负责的优秀班干部，他们都为班上的同学，学校的环境做出了很多贡献。他们把雷锋精神深深印在我们心中。现在，各班的纪律有了明显的好转，部分学习良好的同学起了带头作用，同学们的言行也文明多了，学校的学习面貌焕然一新。

学雷锋活动月已经过去了，但学雷锋活动远没有停止，我们希望

全体学生在以后的日子中，也能够继续发扬雷锋精神。把雷锋精神这颗种子深深埋在了各自心中。我们会时刻用实际行动去哺育它，让它生根发芽。

永安小学德育处

永安中心小学语文师徒结对计划第6篇

（2012-2013学年度第一学期）

本着教学相长、互动共进的原则，结合我校实际，现推出师徒结对计划，通过老教师对新教师的传、帮、带、导、提、教等方式，搭建新教师成长平台，促进新教师教育教学水平快速提高争取让新老师能够一年站稳讲台，精确定位；二年站好讲台，业务精进；三年独当一面，为校争光。

一、通过师徒结对，新老教师共同提高教学技能和教育综合能力，克服教学中的低效行为和高原现象，积极探寻专业发展的新途径、采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、故事的过程中提高自已的专业水平。

二、师徒结对对象：

1、师徒结对

师傅：招小芬何惠谊

徒弟：刁玉婵吴玉平

2、同级结对

吴艳媚——何少芳黄小花——马玉兰陆秀玲

谢带群——谢伟平谢凤金——谢小俐邓伟光

三、学校教学处根据本校实际，为每一位年轻教师指定一位指导老师，并提出以下指导要求，每学期期末根据被指导教师校内汇报课的表现对结对双方给予考核评价，并给以适当奖励。

四、指导老师应主动关心被指导老师的政治思想，并以自身良好的师德修养去影响、引导被指导老师，使被指导教师尽快地立足本职工作岗位，热爱教育教学工作，掌握教育教学技术，提高教育教学水平。

五、学期初，指导老师要与被指导老师共同研究课标，分析教材、分析学情，制定切实可行的教学计划，经常性参与被指导老师的备课环节，确定学期末汇报课的大致安排。

六、师徒结对中指导老师每两周听被指导老师授课一节，同级结对中老师每月听课不少于一节，并做好听课记录，课后及时评课，对教学中存在的问题提出中肯的看法和意见，协助被指导老师寻找良好的解决方法，不断提高教育教学水平。

七、被指导老师要虚心向指导老师学习，每周听指导老师的课不少于两节。对于指导老师的评课意见要认真听取，并结合意见写出课后反思。

八、被指导教师要认真向指导老师学习，对要上的课中的困惑要及时向指导老师请教，同时在说课、评课方面也要积极听取指导老师的意见，争取更大提高。

永安素描第7篇

永安喜饮酒, 且乐于自饮, 浊酒小菜, 怡然独享, 他称之为自我交流。每当恍惚飘然之时便灵思若涌, 信笔而记, 他的许多小札与随笔都是这样产生的。或许艺术家与酒的暧昧, 多是因于他们对虚想世界的依恋而形成的, 酒使永安在意识有无间窜流, 画画使永安在现实世界与精神世界间徘徊, 永安神往魏晋。

永安喜品茗, 乐与友同茗, 每到皖、浙只带茶叶, 他把喝绿茶叫做茗天地之静远, 也画了许多静远图。只是品茗的器具比较粗糙, 有失高雅, 各种金属、塑料、玻璃制品皆可适之。永安诗曰:"一茗清远纳天地, 两目朦胧看文明, 三口之家小世界, 四方上下无古今。"

永安喜欢音乐, 近乎迷恋, 早些时候刚有CD机那阵子, 他就能与朋友金然在周末跑到济南去买罗斯特罗伯维奇一百多元的音碟, 然后星期一赶回上课, 令夫人只叹无奈。每天早上起来的第一件事就是听一段音乐, 随乐婉转、洗脸刷牙, 只有来不及洗脸刷牙, 却没有来不及听音乐的时候。每到一个城市必去音像店, 他的CD已有五百多张, 是他多年来的搜集, 视它们为宝贝, 闲暇之时铺散在床边, 细数赏玩, 喜其所有但从不借人。从奥依斯特拉赫到卡萨尔斯、从列农到U2、从蓝调到民谣、从马友友到龚一, 只要是好的音乐均是永安的青睐, 但很抵触雅尼的音乐。弦乐的收藏是他的最爱, 同一乐曲的不同演绎版本多至五六张, "弦乐是线条的, 中国的艺术也是线条的, 线条的美感是朴素的、人性的、形式的, 因此也是现代的······音乐的纯美就像一个光环, 闪现在生命的上方, 升华着我们的崇高与仁爱, 体现着神性的抚慰, 将我们及我们的身体引领向无限的自由······失去了音乐的生命, 只是一个个黯淡而龌龊的存在" (摘自永安随笔) 。

永安喜欢两面的自我, 他常说自己是个复杂而通明的人, 对待他喜欢的人, 他可以尽析自我, 无一保留;对他不喜欢的人, 便拉开距离、惜语如金。在父母眼里, 他是个很孝顺的儿子;在妻子眼里他是一个懒惰的奴仆;在女儿眼里他是一个嬉戏的父亲、严肃的顽童;在朋友眼里他是一个真诚热情的挚友;在同事眼里他是个聪慧率真的艺术家。他的交友因人而论, 既有领导又有企业家, 还有文化名人以及服务生;他骨气孤傲不畏权贵, 却能与写生模特推杯三更;他可以对艺术界名流直面嘲讽侃玩, 却能与学生相濡以沫。有人买画, 只是因买家暴富的口气而被拒绝, 有画廊人士邀约跑场, 他又要约制人家买画的数量不超过十张, 在他近年来日渐红火之时却又退避三舍, 极其低调。他常说:"画者有三昧。一则苦受其累尚得明, 二则顺循其心尚得真, 三则渐进其术尚得远。"永安的恩师, 现文化部艺术司司长冯远曾说:"永安是内向的画家, 他的内敛是一种养育, 养育多少就收获多少。"著名美术评论家徐恩存说:"永安代表了新一代的优秀艺术家, 他们梦想未来、坚守责任, 在平常之中培植经典、迎接辉煌, 他们可能是后现代的也可能是精英的, 这皆不重要, 重要的是他们持恒的方式。"

永安喜欢闲读, 在他的书架上, 真正中国画方面的书并不多, 油画、民间艺术、音乐、美学、散文、摄影的各类书籍却占了大多的位置, 老照片是他最多的部分, 也是他最喜欢的东西。他说他可以从里面看到自己, 使心绪在历史的过往中沉静下来。他认为新型的文人不同于以往, 首先应是在阅读方式的特别, 要建立自己多元、宽泛、直觉的阅读空间, 以此而发现与绘画及生活的关联。临睡前他常翻阅的一本书是林语堂的《生活的艺术》。

永安喜欢忧郁, 在这个年龄的人里, 永安算是一个多经历的人了, 以至他总是回避那些苦痛的记忆, 只让自己在心里消解。他的城市题材的作品里, 多是表现了意味深长的忧郁与伤感, 来自他的内心情结。他认为在我们回视人的成长与历史推延的时候, 呈现于我们眼前更多的是那种过程中的忧伤, 切实的感受来至于人性柔软的部分, 忧郁是耐人寻味的美感, 亦是一种深沉。

永安实验小学第8篇

一、活动意义

当前，我校作文教学的主要问题是：从学生角度讲，学生面对作文题目无话可说，作文中假话、大话多。从教师角度讲，一是我们的部分教师对作文教学没有给予充分重视，提到作文教学仅限于每学期的八次习作，学生习作量小，质量低。二是对学生习作指导不得法。忽视学生对生活的观察、感悟和积累，忽视学生对表达方法的领悟、学习和运用。

为了改进我校作文教学的现状，研究解决作文教学中的问题，促使我校作文教学向着良好的方向发展，所以我们开展了作文教学研讨活动。

二、主要成绩

1.参与面广

本次活动历史4天，3——6年中青年教师除三位老师因病没有参加以外，均参加了本次作文研讨活动。

2.作文课型全

本次作文活动的课型有看图作文、有讲评作文、有指导作文，基本上涵盖了语文教材中出现的作文类型。

3.准备较充分，参与热情高

我校3月末就下发了活动通知，并下发了上课时间表。教师们都能认真备课，积极参与，特别是同组的老师都能去听课，并研讨、总结、提高。特别得到了校领导的大力支持。宋校长和董校长全程参与，指导。

4.不同程度的教师都得到了提高

活动中，骨干教师真的是起到了骨干教师的作用，备课效果佳、上课效果好。房老师的作文教学指导重点突出、目标明确，语言到位，下水文写得精彩、出示的恰到好处。学生善表达、会评价。整节课师生学习的轻松愉快、作文题材虽然有些压抑但却给听者一种艺术的享受。

张艳君老师的作文教学扎实、朴实、高效。学生能力强，参与面广，文章妙语连珠、妙趣横生。老师的作文讲评极具有针对性，讲评层次清晰、环环相扣、精彩不断、引人入胜。

张志奇、王杰、于欣、杨天树老师课前认真备课，课堂教学扎实、有效。指导的到位，学生在不同程度上均得到了发展。

王洋洋老师随是数学骨干教师但作文课上得确是潇潇洒洒、实实在在。小组合作非常扎实有效。教师指导恰到好处，学生善合作、会点评，可谓一针见血，学生之间的点评非常具有时效性。

中年教师作文教学魅力不减。

杜国香、关艳、吴淑荣、周肃老师的作文教学扎扎实实、各具特色。课堂上师生其乐融融、品词赏句、真可谓魅力不减当年。

吴博然老师虽是刚上班不久的青年教师但课堂上教态稳重大方、语言清晰、简练。精心准备、认真上课，进步有目共睹。

三、主要问题

1.对平日的习作教学不够重视。缺乏对学生习作教学能力的培养，所以个别教师的课堂上没有师生思维碰撞的火花，也看不到学生的灵光闪现。

2.个别教师缺乏对作文教学规律的了解。习作教学中不指导怎么安排结构？找不到最适合自己的基本模式？不善于创造情境激发孩子写作热情，不善于有针对性的指导孩子写作。只是深一脚、浅一脚摸着石头过河。

3.课堂上还不够重视孩子的书写。不能给足时间让孩子下笔成文。

四、改进措施

对学生而言

1.解决学生敢不敢写作文的问题。

要努力调动学生的习作兴趣，降低对学生习作的要求，创设宽松的习作氛围，解放学生的口敢于说，解放学生的笔乐于写，鼓励学生表达真情实感。

2.解决学生会不会写作文的问题。

要培养学生留心观察、感受生活、体验情感的习惯，指导学生从生活中发掘写作素材，表达真情实感。要注重语言积累，加强读写结合，指导学生把阅读中领悟的表达方法运用到习作中去。

3.解决学生能不能写好作文的问题。

好文章是改出来的，要重视学生对作文的修改和评价。让学生养成主动修改作文的习惯，培养学生作文鉴赏的能力。

对于教师而言：

1.要求教师重视作文教学。

作文应该受到重视自然不用说，要重视作文教学，就不能仅仅局限于每学期的八次习作，要以这几次习作为本，首先上好习作课，在次基础上要将拓展习作练习，给学生创造练笔的机会，让学生在大量的习作实践中学会习作。比如开展作文循序训练。精彩段落仿一访，课文空白补一补，悬念结尾续一续，动情之处抒一抒，古诗意境叙一叙，课文插图写一写。

精彩回眸------细读文章,划出”精彩内容”

自鸣得意------自说“精彩”,夸夸自己的文章

自我陶醉-------抄录“精彩”，高声朗读“精彩”

惺惺相惜------慧眼识文，夸夸别人的文章

佳文飞扬------年段合作，佳作者跨班展示

家长参评------带文回家，请家长或他人批改

班级发表------自我申请，人人皆有机会

2.要求教师研究作文教学。

要研究作文教学的规律，比如各年段作文教学各侧重训练什么？怎样落实？再如习作课堂教学怎么安排结构？有没有适合自己的基本模式？这些问题研究好了，作文教学才会有实效。

习作教学的流程

第一课时

创设情境激活储备营造环境动笔起草