中职学校学生管理之我见

中职学校学生管理之我见（精选9篇）

中职学校学生管理之我见 第1篇

中职学校学生管理之我见

假期时我有幸阅读了几本关于学生管理方面的好书，读过之后感触颇深，结合自己这几年在中专任教以及担当班主任所遇到的一些问题和感想现总结如下：

中专与普高虽同属中等基础教育的范畴，但中专生在学习基础、学习习惯、行为思想、综合素质，心理状态等方面与普高学生有着较为明显的区别。因为这些孩子基本上来自于初中学校被普高筛选了的落榜生，经历了中考的失利之后，加之绝大部分原来就属于受家长和老师冷落的“差生”，许多学生可以说是在别无选择的情况下才走进中专的大门，再加上社会对职业学校的偏见和歧视，家长对中专的浅薄和盲目，致使学生心理严重不平衡，产生了许多不同于一般高中生的特殊心态。因此，对中专的班级管理，也就不能不采取一些相应的对策和方法，以期取得预定的效果。班主任做好班级管理工作就需深入了解学生，认真履行班主任工作职责，运用行之有效的管理工作方法，才能够培养出适应时代要求、适应市场需要、符合国家标准的大批高素质人才。

一、正确分析中职学生的特点

1、生源决定学生普遍特点

目前随着国家的改革开放、经济技术发展的变化，中职学校的生源已由城镇非农业户口转变为以农业户口为主的农村生源，造成的显著特点是：

（1）不仅生源整体文化素质低，而且个体差异性较大。

（2）虽然生源整体经济状况较差，但个体上仍存在一定经济差异。（3）家庭教育文化背景、生活习惯也有着较大差异。（4）农村生源较为朴实，吃苦精神好于城镇生源。

2、把握学生个性化特点

（1）某些学生心理落差较为严重，自卑心作祟。

（2）某些农村学生经济落差较大，且容易歪曲消费理念，以女生表现尤为突出。（3）中职学生单亲家庭相对较多，不利于良好性格的形成。

以上是我在管理过程中经常发现的一些学生的特点，作为管理者的我们应该紧抓这些特点，因材施教的实施行之有效的管理，但在学生管理方面我们班主任也存在很多不足和弊端，没有很好的切合中职学生心理和性格的特点，给管理工作造成障碍。

二、中职学校学生管理现状的主要弊端

1、片面只关注“好生”，导致了学生思想分化

一些中职学校的班主任在管理中对部分的“问题生”从没有正眼看过，在心中就肯定了这些学生是“无可救药”，尽管有时这些学生也会有进步的表现，但由于老师先入为主的定势思维，不管这些“问题学生”做得再好，最终还是成了被教师遗忘的角落。久而久之，让这些得不到认同的学生越来越感到自卑，进而玩世不恭。

2、激进式管理，缺乏分析中职学生实际

分析现在中职学生的素质现状可以看出：九零后的孩子大都自我为中心过于突出，无法将个人与班级、学校、家庭、社会的角色进行准确定位，行为选择更趋实际；心理素质不稳定、不健康，以一种敌对态度对待周围一切，不愿意诚恳地接受学校的教育，逆反心理严重，行为反复性大。这一点作为管理者我们都很清楚，但往往没有考虑到与之相适应的现状管理。在管理上多施以激进式管理的方式来进行管教中职学生，不但没有达到教育和管理的目的，反而造成了学生越来越激进的心理反感。当这种逆反心理发生作用时，结果往往会无功而返，同时也打击了管理者的积极性。

3、学生自信心得不到应有的重视

中职学生对自己缺乏足够的自信心，但自尊心又特别的强。我们可能在学生的管理过程中，总认为这些中职学生朽木难雕，没有出息，有意无意地伤害到学生的自信心，诱发学生心理不平衡的心理因素。对这些问题学生，学校以批评教育为主，却不能从根本上解决问题。基于以上的弊端，再通过假期中的学习，本人将自己的一些看法总结如下，有不成熟的地方希望各位老师能够予以指导。

三、行之有效的管理：

1、树立正确的指导思想

中职学生的文化课基础比较差，作为班主任应当树立“学生只有差异，没有差生”的指导思想，要认为所有的学生都是可造之才。

当前，中等职业教育最大的问题不在于我们要达成什么样的目标，而在于通过什么途径实现这一目标。帮学生找回自信，应该是这一过程中极为重要的环节。我们应树立这样一个信念：“我们要办一所好学校，其唯一标准就是这所学校能让每一个学生变好”。有了这样的信念，我们眼中的坏学生就会变得可亲、可爱，我们就会积极主动地为学生搭建平台，提供机会。例如，学生入校伊始，就为学生举办优秀毕业生成才报告会，帮助学生认识新的学校生活，进而重新认识自己，调整心态，增强自信，迎接挑战；还可以通过组建体育队、艺术团，举办校园歌手大赛、绘画书法大赛，组织学生会成员、校播音员等活动，积极为学生创设展示自我的舞台，给每一个学生提供自主选择和主动参与的机会，帮助学生发现自身优势，在成功的体验中，拥有健康、自信的心态。班主任观察到学生的优点时应加以启发、引导、培养，这些平时难得受到尊重的学生，一旦受到尊重，就会倍加努力，就会想法设法改变自己，当他们有此觉悟后，再启发文化学习的重要性，引导他们努力学习，从而取得全面教育的效果。同时，要改革学生评价，用发展的眼光看待学生，在推行学分制改革中，积极尝试用多把尺子衡量学生，建立促进学生发展的评价体系，尊重学生的差异，帮助学生认识自我，树立自信，激励学生的主动发展。

2、基础课上注入思想道德教育，专业课注入职业道德

管理学生不能凌驾于课堂之外，而是要把对学生的管理和学习相结合起来。在教学中，不管是基础课还是专业课，作为教师要对学生进行思想道德和职业道德的教育，通过说服教育、激励鼓动等手段，以潜在的方式影响学生，把教师的教学目标变为学生的自觉行动。其核心是强化学生学习的内心动力，即通过调动学生的自尊心，好胜心，好奇心，上进心，荣誉感，自我实现等心理因素以达到学生、教师的和谐统一。如上《思想道德课》的集体主义精神时，教师就可告诉学生：一个有道德的人，在他同别人的相处中，对外，要使别人有所获得；对内，还要使自己有所获得。一方面能够“以善念存诸心中，使身心互得其益”，这就是“内得于己”；另一方面，又能够“以善德施之他人，使众人各得其益”，这就是“外得于人”。一个人越是自觉地、真诚地、经常地为他人服务，为社会献身，他的道德就越高尚，他的思想境界就越崇高。他越是能够为他人作贡献，使他人有所得，他自己的道德情操就越高尚，心灵就越纯洁。经过这样的洗礼，中职学生的头脑就会慢慢清醒，能够更多地意识到自己应该做什么而不应该做什么。

3、从学生的对面走到学生的中间

管理者和被管理者是一对矛盾体，既对立又统一。一味站在管理者的立场上，发号司令应该说有一定的效果，但往往工作比较被动，收效差。反之如果走到学生中间，与学生坦诚相待，比如；农历八月十五和学生一起吃月饼赏月，圣诞节里，为每个学生分上一个脐橙或是苹果，共渡平安夜等等。作为年轻一代的班主任，我们大都是八零后，这和孩子能更好的融合，先学会与他们做朋友，完全将自己的思想和情感表露出来，不带丝毫的虚伪和欺诈；在学生看来，觉得老师在自己身边，心中装有自己。像这样师生间的距离缩小，趋向于零，学生就敢于暴露自己的思想、反映问题，制订的改进措施也比较实在，而不是应付过关。

4、校内外结合，报喜为主，报忧适度

家长是老师与学生之间最佳的盟友，老师与家长默契合作，互相支持，互相补充，学校教育与家庭教育相互渗透，教育更为有效。只有老师和家长之间建立起良好的沟通，才能双方都对学生有比较全面深入的了解。同时要求班主任能够从学生的角度出发观察世界，善于理解学生的心灵世界，设身处地的为学生着想，使学生把老师看做是真正关心和理解自己的人，而不是一打电话就是告状的老师。我相信积极的鼓励和沟通，使家长也会对班主任更加信任，从而更加积极的配合我们的工作。

5、帮助毕业生树立新的择业观念和择业方法

毕业生面临着毕业与就业，是人生的关键，是转折点。因此，班主任对即将毕业的学生要进行正确的择业观和就业观教育。帮助学生了解社会对职业的需求情况，及时分析掌握近期的就业形势和远期的就业前景，进而引导他们按社会的需要和自己的特长选择就业或自行创业。引导学生拓宽求职信息渠道，走出求职谋业的心理误区；帮助学生克服自卑、观望、恐惧焦虑、盲目乐观、怨天尤人等心理。

著名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；第二收获真挚的感情；第三收获创造性劳动成果。我们创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。总之，我们与时俱进，力创宽松的育人环境，使学生心情舒畅、精神愉快、生动活泼地接受技能和知识教育。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以道出中职学校班主任管理工作的真谛！

中职学校学生管理之我见 第2篇

作者：刘晓敏

来源：中国校外教育

时间：2010-3-12 9:13:00 点击：108在中职学校，随着生源多源化趋势的日益明显和学生质量的逐年下滑，对学校德育工作提出了更高要求。我们必须树立科学发展观，在工作中注重教育，严格管理，讲究方法。常言道，观念决定行为。有效的教育可以改变、纠正学生的思想观念，严格的管理可以约束、规范学生的日常行为。实践证明，工作中我们必须双管齐下，坚持两手抓，两手都要硬。

一、建立循序渐进的德育目标，使之更具引导性和可操作性

我们知道，爱国奉献教育、为人民服务教育等高格调的教育，一直是学校教育的主线、社会教育的主导和舆论宣传的主要方向，是德育的最高目标。但这些目标学生感觉有点远，我们应根据中等职业学校德育目标，结合我校学生现有的认知水平、行为习惯和思想现状，按下列要求制定我校德育工作的具体目标：一要分清层次，循序渐进；二要从我做起，有针对性；三要贴近生活，有可操作性。内容拟定为：“六认识六学会”（即认识社会，学会生存；认识职业，学会求知；认识竞争，学会合作；认识他人，学会相处；认识交往，学会做人；认识自我，学会发展），要求学生：（1）做文明中专生；（2）做爱国爱党爱社会主义的人；（3）做胸怀大志的人；（4）做一个健全人格的人；（5）做一个品格高尚的人。围绕着具体的德育目标，开展“四化三自一健全”（即服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化；自我教育、自我管理、自我约束；健全人格），做文明中专生活动。力求通过这种适度的，切合实际的，形式多样的活动使学生德育目标和内容具体化，具有可操作性，让学生通过外化达到内化。

二、健全、完善规章制度，使具体工作有章可循

德育是做人的工作，是一项综合性、系统性工程，既要有量化细化的一面，加强理论上的系统教育，以理服人；又要有物化硬化的一面，从制度措施上加以规范和提供保证，以纪束人。现在是法制社会，学生和家长的维权意识都很强。这就需要我们进一步建立健全各项规章制度，力求每项工作都有章可循，为德育及日常管理工作提供制度保障。同时，制度的制定是基础和前提，制度的贯彻落实是关键和保障。通过实践我们总结出：制度的制定，应该具有前瞻性、科学性，突出指导性和教育性，因为规章制度更重要的意义是引导、约束人，而非惩罚人。还应做到“三个有利于”，即有利于学校的长远发展，有利于规范、指导具体工作的开展，有利于教育、引导学生良好行为习惯的养成。

根据教育改革发展的需要，我们在贯彻落实已有制度的基础上，也要着重建立完善以下二项制度：

1.完善学生奖惩制度，关注后进学生的发展 在学生的教育管理中，奖励是一种牵引力，惩罚是一种推动力，奖励和惩罚都是教育的手段，而非最终目的。只有双力并发，才能形成有效的教育合力。以往工作中，我们更偏重于对违纪学生的处分，形成了较完善的处分制度。但对学生的奖励、表彰，除奖学金每学期一次外，其余是每学年一次，奖励的对象倾向于品学兼优的学生，这种奖励让后进学生望尘莫及。奖励的目标离后进学生太远，所以无法对其形成有效的牵引力。通过教育，我们应该让好学生更好，让不好的学生变好。而对中专学校而言，让不好的学生变好似乎更有难度。所以更应该关注后进学生的教育、转化，引导学生学会做人。

工作中，我们深有体会，对后进学生而言，恰如其分的表扬和鼓励效果往往比批评和指责更有效，这就是赏识教育的魅力所在。所以，我们要完善奖惩制度。工作中力求做到以奖为主，以惩为辅。奖励以精神鼓励为主，以物质奖励为辅。扩大奖励的范围，在以往的基础上，增设后进学生通过努力可以做到的奖项。比如，可以设立文明守纪标兵、进步显著学生，等等。每学期评选一次，也在全校范围内表彰。并由学校统一印制制式的喜报邮寄给学生家长。学校还可以制作带有校容校貌和总理到校视察图片的挂历，将内受表彰的学生名单印到挂历上，作为奖品发给学生。这样的奖品，对学生既有使用价值，更有珍藏的价值。一定会深受学生喜欢。更重要的是，喜报和挂历将很好的发挥宣传学校的作用。2.实行二级学生处理制度，赋予班主任更多的权力

所谓的二级学生处理制度，就是设立“校级”和“班内”两级学生处分制度，并与操行考核紧密挂钩。

科学的二级处理制度，首先，赋予了班主任更多的权力，有利于班主任工作的开展，班主任作为班级日常教育管理第一责任人，单一的校级处分制约了其管理空间。其次，在处分学生时增加了的缓冲性，加大了处理的梯度和空间。再次，大大增强了校级处分的威严及对学生的震慑力。

三、创新德育工作载体，充实教育内容，使德育工作更有针对性和亲和力

工作中，我们结合民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等，开展了特色鲜明、吸引力强的主题教育。并利用校报、黑板报、橱窗和校训、校歌、学校发展历史等的激励作用，对学生进行了多维度的教育。在此基础上，我们还应拓展渠道，着重开展以下几方面的教育： 1.注重感恩教育

感恩是一种人生的态度，感恩是一种道德境界。针对当前少数学生玩世不恭、不尊敬师长的现状，我们迫切需要对学生进行感恩教育。现在，学生对过西方的洋节兴致高涨，我们可以因势利导，以引导学生过好感恩节为契机，对学生进行感恩教育。2.倡导体验教育

道德体验，是道德教育的真谛。现在，有很多学生虽然学习兴趣不浓，但非常热衷于参加社会活动。我们应充分利用好活动这一载体，通过组织学生参加一些有意义的助人利他活动，促进他们的自我道德完善。

通过调查我们了解到，大部分学生有自发的助人意愿。比如，在我校04高职模具班、05机电二班、06模具日语班等多个班级都有学生自发为班级有困难同学捐款献爱心的事迹出现；06商务日语二班结队社区福利院，经常去陪老人聊天、给老人表演节目，还有的班级经常去孤儿院去看望孤残儿童，等等。诸如此类的活动都可以成为学生自我教育的手段。3.强化榜样教育

中职学校学生档案管理之我见 第3篇

关键词：中职学校,学生档案,问题,对策

中职学校学生档案是学生在校期间学习、生活及各种社会实践的真实历史记录, 它记述和反映了一个学生在校的学习情况和德才表现, 也是中职学生就业及今后各级用人单位选拔、任用、考核的重要依据, 更是每个学生由学校走向社会的重要人生履历。在目前就业竞争激烈的情况下, 中职学校学生档案作为毕业生的一项重要凭证, 有着难以替代的作用。

一、中职学生档案的重要意义

中职学生档案主要包括: (1) 履历类材料和鉴定材料:《新生登记表》、《毕业生登记表》、《学期鉴定表》、《健康登记表》、学籍卡、操行卡等。 (2) 学习成绩材料:《学期成绩登记表》、《毕业生成绩登记表》、《实验实习登记表》、《毕业生实习鉴定表》、《毕业论文成绩评定》等。 (3) 党团材料:《入团申请书》、《入党志愿书》、《入党申请书》、《入党转正报告》等。 (4) 奖励材料:学生在校期间获得的各种荣誉证书、奖状、各种奖学金登记表等。 (5) 处分材料:违纪处分决定、个人检查、个人解除处分的申请、解除处分的决定等。

学生档案对个人、学校和社会都具有十分重要的作用。首先, 对个人而言, 学生档案记述和反映了学生在校的学习情况和德才表现, 是学生在校期间真实情况的证明。其次, 对学校而言, 学生档案的管理是学校日常管理的重要组成部分, 体现了中职学校的教学管理水平。最后, 对社会而言, 学生档案是用人单位挑选人才的重要参考依据, 学生档案的完整性、真实性在很大程度上影响着单位对学生的评价和录用, 其重要性可见一斑。

二、学生档案管理存在的问题

1、学生档案重要性认识不足, 重视不高。

首先, 新生档案缺失严重。我校每年招收的新生中, 有很大一部分没有档案, 或者虽然有但档案材料不齐全、纸张不规范, 缺学籍表、体检表、中考报名表等等, 或者干脆没有档案袋, 这给学生就业带来影响。其次, 学生在校期间, 许多评先评优材料由于一些部门责任心不强而没有归档, 或者某些处分材料因考虑到学生就业压力较大, 影响分配而没有进入学生档案, 这势必会影响用人单位对毕业生的全面了解, 也说明学校管理工作存在的疏漏。

2、档案材料把关不严、填写不真实。

学校在日常工作中不注意收集整理档案材料, 临到毕业时才突击归档, 极易造成归档材料把关不严, 质量不高, 不能全面反映学生的思想状况、道德水平、学习成绩、专业技能, 大大降低了学生档案的含金量。一些毕业生为了在激烈的就业竞争中取胜, 不惜开具假证明等不正当手段以击败对手。笔者就曾经历过一位即将毕业的学生, 希望将他档案中对他不利的身体健康证明进行调换。毕业生档案应该反映真实的情况, 不应是虚假的证明材料, 这不仅是对用人单位的负责, 同时也维护了毕业生就业市场的公平竞争, 以及学校在整个社会的信誉和公信力。

3、管理方法不科学、不规范、不完善。

由于现今中职学校为适应市场就业需要, 不断调整专业情况非常普遍, 因此也在一定程度上给档案的管理带来困难。而目前我们采取的仍是较为落后的管理方法, 即毕业生档案每调整专业一次, 档案就跟着调整, 这样不仅工作量大, 毕业时学生档案查找起来相当困难, 而且经过频繁调整, 出错的机率也较高, 为档案错误投档埋下隐患。

4、档案投递程序不规范, 移交手续不清。

有一些新生档案材料由本人带到学校或者采取普通邮寄方式邮寄, 前者如果封装不严, 容易给涂改、篡改带来可乘之机;后者极易造成一投出去如石沉大海, 杳无音信, 也无法追查的结果。

三、加强中职学校学生档案管理的对策

1、提高认识, 加强学生档案材料的收集。

学校领导、各科室及广大教职工应强化档案意识, 积极支持和配合做好学生档案工作。首先在新生入学接收档案时, 及时检查新生档案, 不合规范的及时清理, 缺少的材料及时联系相关单位补齐。其次在日常收集、整理工作中, 一方面注意收集、整理学生各类获奖材料、证书, 不能有遗漏, 另一方面, 也要注意收集学生的违纪处分材料, 不能因为害怕影响学生的就业而将一些处分文件故意不归入档案, 这样势必会造成虚假的真象, 严重影响用人单位的选拔录用, 也影响学校教学机构的信誉。

2、保证学生档案的质量。

首先在日常工作中, 班主任应及时认真填写学生鉴定, 根据学生实际, 客观公正撰写学生评语, 尽量展现学生不同的特点, 而不是临到学生毕业时赶写。其次, 学生档案材料要完整、齐全;文字材料纸张格式统一, 书写规范、字迹工整, 不得使用圆珠笔、纯蓝墨水、铅笔、复写纸等书写;除传真件需复印存档外, 一般不得用复印件代替原件存档, 这样保证了归档材料的质量。

3、结合学校实际情况采取有效措施, 做好档案管理。

如我校为适应社会需求, 适时调整专业, 为学生就业创造条件, 针对这种实际情况, 我们采取从进校之初暂不按专业调整档案, 而只按新生花名册管理, 到毕业时从就业指导办提供的名单来整理档案, 这样既减少了中间因调整专业带来的调整档案的工作量, 也减少了出错的机率。

4、严格毕业生档案投递制度。

档案的遗失, 在很大程度上是在投递转出过程中出现的, 加强毕业生档案的投递监管, 建立严格的签收制度, 避免档案的遗失对毕业生就业造成的影响。我校每年的毕业生档案的投递, 均严格按照档案转出的程序进行:严密封包——加盖齐缝档案专用章——填写机要信件投递单——通过机要投递——检查收存回执——回执未退的及时催查 (一月之内) 。通过邮政机要局投递档案, 每一个环节都有签收, 档案到了哪里, 一查便知, 不会出现寄出之后杳无音讯的情况。这样虽然花费较高, 成本较大, 但能保证档案的投递质量, 有效避免档案投递后丢失的现象发生。

中职学校学生公寓管理之我见 第4篇

【关键词】中职学校 学生公寓管理 问题 对策建议

與同行朋友聊天中经常谈到中职生管理难度大，如学校公寓内夜间熄灯后发生的“隐形”学生群殴事件，还有私藏管制刀具等危险品，这些安全隐患的存在给公寓管理带来了很多不便。学生公寓是中职学生日常生活与学习的重要场所，是直接影响学生身心健康发展的重要环境因素，学生公寓管理效果的好坏直接关系到学生的切身利益，关系到学校的安全稳定，是中职学校学生工作的重点和难点。

一、公寓管理的突出问题

（一）安全方面：学生安全防范意识差，同寝室或其他宿舍财物被盗现象时有发生，个别宿舍学生私藏管制刀具埋下了安全隐患，宿舍内学生夜间违纪群殴打斗时有发生，违章使用大功率电器，宿舍成为学生吸烟、喝酒、赌博、形成“小团体” 等违纪行为的高发区。

（二）服务意识方面：公寓管理人员上岗执行倒班制，部分人员人在岗心不在岗，脱岗、漏岗，甚至雇人顶岗；工作时间不巡视宿舍，对宿舍存在的安全隐患漠视，对学生违纪行为不闻不问，管理人员的服务管理意识亟待增强。

（三）学生行为习惯方面：向楼道、窗外乱扔垃圾、泼脏水；宿舍床上用品脏，物品摆放不整齐；个别学生不按时作息、高声喧哗甚至夜不归宿；学生在日常生活中言语随意，行为散漫，不懂谦让，造成学生间交往存在隐患。

（四）信息沟通机制方面：公寓管理与系部关系上，系部领导、班主任认为学生在课外发生在宿舍内的事情应由公寓管理人员负责，班主任、系部领导缺乏深入宿舍的积极性和主动性；公寓管理人员缺乏对学生的了解，在管理学生过程中，得不到学生认可，管理效果不佳。宿舍内学生发生的违纪现象不能第一时间被班主任掌握，违纪问题不能在第一时间得到处理，造成管理上的滞后与被动。

（五）公寓基础设施方面：公寓内缺乏用水、用电计量设备，导致管理的粗放性，缺乏监控设施，无线网络达不到全覆盖；床铺、衣柜陈旧，宿舍内床架、床板损坏后修理不及时；公寓内自来水跑、冒、滴、漏，长明灯现象造成浪费；更有因床板损坏，排除隐患不及时，而导致学生意外伤害的恶性事件发生。

二、公寓管理的对策建议

（一）强化安全第一意识。由于公寓人数较多，住校生每天大约在这里度过三分之二的时间，因此公寓安全显得尤为重要。要强化管理人员和学生安全意识，并定期检查用电线路、消防器材、床铺设施等，排除安全隐患，确保设备处于良好运行的工作状态。

（二）建立一支素质过硬的公寓管理队伍。要明确公寓管理人员的职责，确定工作标准、工作规范，设岗定责。做到每个时段都有人管理，每件事情都有人去干，每个时段都有事可干，并留存原始记录。要加强公寓管理人员的职业道德教育，认识公寓管理的重要性，切实增强工作的主动性和积极性。

（三）完善公寓管理制度。目前中职学校多数实行了公寓封闭管理制度，实行公寓目标管理。在目标管理中，强调实现卫生管理规范化、内务整理标准化、卫生检查经常化、宿舍管理制度化。公寓管理制度的制定要全覆盖，确保公寓管理有章可循，有条不紊；执行上要一视同仁，按章办事。

（四）建立公寓管理联动机制。成立学生公寓管理委员会，成立主管校长任组长，学工处、安全保卫处、后勤处、各系部书记、宿管主任联合参加的学校公寓管理委员会，定期研究部署、组织协调全校学生公寓管理各项工作；探索建立系部统管、公寓专管、部门协调、学生自治的公寓管理新模式；建立管理人员定期巡查制度，建立公寓信息反馈和协调联动机制，及时处理公寓管理中出现的问题。

（五）建立学生自我管理队伍。宿舍生活是集体生活，公寓是每位在读生的家，而这个家的顶梁柱是宿舍长，要发挥公寓宿舍长的作用。宿舍长是宿舍的灵魂，要以身作则，做到关心舍友多一点，发现问题多一点，同班主任沟通多一点，共同打造温馨、安全的家。发挥学生会宿管干部的作用，做好纪律检查与卫生评比，做好熄灯前的点名工作，杜绝夜不归宿现象，实现自我服务、自我管理功能。

（六）加强公寓文化建设。举办公寓文化节，以公寓为主阵地，开展多项公寓文化评比和文明公寓创建活动，营造氛围，将优秀的宿舍文化根植于住宿学生心中，营造积极向上、和谐文明的宿舍文化环境。

（七）建立学生公寓综合评价体系。对宿舍坚持平时检查和抽查相结合，检查结果及时与班主任沟通，将公寓检查结果纳入班级文明考核中；确立学生对公寓管理人员服务评价机制，调动公寓管理人员、班主任、学生做好公寓管理的积极性。

（八）加大公寓基础设施的投入，建立110服务网。良好的宿舍基础设施是学生在校期间生活和学习的基本保障，学校要舍得对公寓基础设施的财力投入；学校要成立校内110办公室，专人值守，协调宿舍内设施维修、安全隐患排查、应急调度等，及时接受师生反映公寓存在的问题和建议，督促相关部门各项安全保障措施和应急处理机制的落实，实现公寓管理更快捷、更高效。

在学生公寓工作中，学生是主体，硬件是基础，管理是关键，育人是目标。要营造一个安全、卫生、文明、和谐的生活和学习环境。只有调动学校各方面的力量，齐抓共管，形成合力，才能形成学生公寓管理的长效机制，解决好公寓管理存在的问题。

【参考文献】

[1]范源清.对中职生公寓管理的思想与探索.

中职学校推广普通话教学之我见 第5篇

[摘要]随着社会流动性的普遍增强，普通话的作用越来越重要，这一点在以职业教育为核心的中职学校中显得尤为重要。结合本地区实际进行中职学校普通话推广，则需要注意很多问题。

[关键词]职业中专普通话口语交际

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330126

我校是一所中等职业学校，学生的普通话水平普遍不太高。最近几年，毕业生从就业招聘面试会上反馈回来的消息证明，加强普通话训练，提高学生口语交际能力，已成为语文教师刻不容缓的责任。

一、结合学情，激发兴趣

我校地处甘肃中部，陇海、兰成渝两大铁路经济带和G30连云港至霍尔果斯高速、G75兰州至海口高速的交汇处，兰渝铁路、兰海高速、316国道、212国道穿境而过，公路、铁路衔接紧密。但学生大多来自农村，是没能考上普通高中的学生，他们文化素质参差不齐，语文基础相当薄弱，字词句掌握情况差，且缺乏自信，怕学习，口语和书面表达能力普遍低下，音准不是很好，或多或少夹杂着方音。另外，学生怕当众出丑，不愿意开口说普通话，个别来自县城的学生普通话能力相对较强，但由于受大多数学生的影响，也没有养成用普通话交流的习惯，慢慢形成了不敢讲、不愿讲两种情形。

针对以上情况，首先教师要帮助并鼓励学生克服畏惧心理，大胆地去练习;其次想方设法激发学生对普通话训练的兴趣，调动学生的学习积极性。“兴趣是最好的老师”，学生一旦产生了兴趣，便会以一种积极主动的态度愉快地学习，提高普通话水平就不再是一件苦差事，而成为一件乐事。

二、创设情境，优化语境

普通话美在它音调的抑扬顿挫，而这种美重在开口说的训练中掌握，因此，培养学生讲普通话的习惯离不开周围良好的语境。教师要努力为学生营造一个良好的普通话交际的情景氛围，优化学生口语交际的语言环境。比如，课前两分钟布置学生齐读一首古诗词或一段经典美文。平时师生间、同学间的问候、交流也提倡用普通话，使讲普通话形成一种风气，养成说普通话的习惯。我校已经在教室、寝室醒目的地方张贴“请讲普通话”的提示语，每年进行的普通话能力测评，举办经典美文诵读大赛，都是为提高学生口语交际能力、普通话水平等而采取的强有力的措施。

三、总结规律，突破难点

1.在陇中地区，特别是渭源县方言中，将后鼻尾韵发成前鼻尾韵，或将两者混淆，是一个带有普遍性的问题，经常出现“公”和“棍”不分、“群”和“琼”不分、“进”和“泾”不分的现象。一般说来，??n-??ng、en-eng、in-ing、un-ong 是极难区别的，是我校学生学习的一大难题。因此，教师要精心辅导，仔细给学生分析前鼻韵母和后鼻韵母的发音部位及要领。（1）掌握前鼻韵母和后鼻韵母各自的发音特点。（2）发主要元音时，软腭不可下垂，要尽量堵住鼻腔的通道，让气流全部从口腔流出。元音发完即接上一个后续鼻音韵尾，即将舌尖抵在上齿龈上，或将舌根靠在软腭上。

2.甘肃人学说普通话，变调、轻声、儿化相对来说是个难点，尤其是变调现象。在使用过程中，变调频率较高的要数“一”“不”俩字。经过分析发现，“一”“不”的变调也是有规律可循的。教师要把规律总结出来，编成顺口溜，让学生记下来。

另外，舌面音声、边鼻音声、平翘音声和说话要领也是普通话训练的难点，教师要引导学生寻找规律，掌握要领，这样就会起到事半功倍的作用。

四、结合实际，对比练习

我省方言与普通话的语音差异较大，本县内的差异也很明显，只有处理好普通话和方言之间的关系，才能提高普通话学习的效果。因此，要结合本地实际，采用对比的方法进行练习。比如，我县方言将普通话中有的零声母字读时加上辅音声母，如安、爱、欧读时加上了n声母;文、屋、忘等字将音节开头的音w读成普通话中没有的v声母。另外，n、l这两个声母有混读现象;q、t混淆;z、c、s和zh、ch、sh混读;j、q、x与z、c、s混淆……针对这些存在的问题，我们可以对比举例，讲清各自的声母类型和发音部位，并要求学生下工夫记住发这种声母的字。

五、多听多悟，提高能力

口头常说的“灌耳音”，其实强调的就是多听的重要性。普通话不仅要多读多练，还要多听多悟。从长期的教学实践中，笔者逐渐体会到，普通话强调抑扬顿挫，听着给人一种美的享受，要真正掌握普通话，语音听力训练是不可缺少的环节。教师先将音节读得慢一些，让学生听读体会，然后逐步加快速度。同时，鼓励学生日常多看新闻，多听广播，边听边悟主持人和播音员的普通话读音，用心去记，积少成多，既能提高普通话水平，也能扩大知识面，有一举两得的功效。

总之，学生学习普通话主要是为今后的生活和工作服务的，我们一方面要鼓励学生认识掌握知识、学好普通话的重要性，另一方面要想方设法激发他们的学习兴趣，促使他们从“要我学”转变为“我要学”，主动自主去学习与实践，提高普通话水平及口语表达能力，使他们在毕业求职时受到用人单位的欣赏和认可。

中职学校学生管理之我见 第6篇

一体化教师，是指集普通教师素质和工程师素质于一体的教师，他们是既能从事专业理论教学，又能指导技能训练的新型教师。即：教师不仅具备专业理论知识，还要具备操作技能，能指导学生练习、解决练习过程中出现的问题，能引导和激发学生的多向思维，使其成为熟练的操作者。一体化教师应该具备三方面的能力：理论授课能力、操作技能指导能力、组织教学活动能力。

2.一体化课程

工学结合的理论实践一体化课程（简称一体化课程）是将理论教学和实践学习结合成一体的课程，它的核心特征是“理论学习与实践学习相结合，促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合，科学性与实用性相结合，符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合，学校教学与企业实践相结合”,学生通过对技术（或服务）工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。

3.一体化教师应具备的素质 3.1综合知识素质要高

一体化教师知识结构要求趋向综合化，既要有精深的专业知识，又要打破专业壁垒，吸收各学科之精华，还要有一定的生活常识、自然科学、社会科学知识等。

3.2具有复合型的能力素质

（1）具备创造性使用教材的能力。

（2）具备和掌握现代企业新技术的能力。（3）具备合作交流的能力。（4）具备较强的自学能力。3.3具有较强的操作能力

光会讲课，没有操作技能的人即使具有上述素质，也不能算是一体化教师。操作能力是指履行生产岗位职责的实践能力，是任职顶岗所必须具备的实用技能。专业技术和技术应用能力，包括熟悉技术工作的内容要求和操作流程，掌握职业技术规范。熟悉运用职业岗位主要工具的能力，基本实验能力和设计能力。

二、职业学校一体化教师建设研究的意义

随着我国经济的发展，各行各业用人单位对各类人才的需求发生了很大的变化，对操作技能型人才的需求尤为突出，这就要求我们职业技术学校培养的学生，既要懂得理论知识，更要掌握专业技能，要求职业技术学校教师在教学的过程中既要重视理论知识的传授，更要与实践相结合，强化专业技能的训练，培养出社会和企业所需要的新型人才，而要做到这一点，就要求我们职业学校拥有大量的一体化教师，如何建设打造出一支全能型的能满足教学要求的一体化教师队伍也就成为我们职业学校的当务之急。

三、职业学校一体化教师现状 1.一体化教师总量和比例偏低

从各职业学校的现实情况及全国职业教育的整体情况看，一体化教师总量和比例严重偏低。这一情况已经引起有关方面的重视，各个学校也都采取了相应的措施改变现状，适应社会需要。

2.一体化教师名不副实

很多学校的一体化教师根本就没接触过实际生产，根本就没走进企业，只是跟随老教师上过一体化课，懂得一些基本的操作技能，根本就不具备一体化教师的素质要求。四、一体化教师量少质低的原因分析 1.事业单位的准入制度制约

现行事业单位的招聘主要是针对应届毕业生，学校教师的招聘也主要是通过事业单位公招公考而引进的，这样就造成很多技校教师直接从学校到学校，仅限于理论知识的掌握，根本没有实践经验，直接造成一体化教师的严重缺失。另外，当前用人制度的制约，也影响了企事业单位高级技术人才向职业学校的流动，迫切需要的教师进不来，不需要的教师却占着编制不走，又缺乏继续教育的动力，严重妨碍了“一体化”教师队伍结构的优化。

2.教师总量不够

很多学校因为教师总量不够，教师教学任务太重，天天疲于应付繁重的教学任务，根本就没有进一步自我学习和进修的时间和精力。

3.规范的培训机制缺失

很多学校缺少培训的计划性，没有把对教师的培训计划纳入教师管理工作中去。4.缺少进修渠道

也有不少学校有对教师进行进修培训的愿望，可没有建立较有效的培训渠道，从而使愿望变成空想。

5.缺失应有的激励机制

更多的学校还没有意识到一体化教师的重要性，造成一体化教师的待遇和纯理论教师的待遇没有区别，严重打击了广大教师成为一体化教师的积极性。

五、提升职业学校一体化教师比例的办法 1.改革职业学校的准入机制

改革职业学校的准入机制，使职业学校教师的招聘区别于普通事业单位的招聘，使更多企业单位的技术人员进入学校成为可能。

2.增加教师总量，减轻教师的教学负担 要适当减轻、调整教师的教学任务，使其拥有进行学习和提高自己的时间和精力，否则提升教师的专业能力只能是空谈。

3.引入激励机制，提高一体化教师的待遇

激励理论认为，管理活动必须激发人的动机，来启动人的内在动力促使人去完成任务。激励的最大作用是激发教师的潜力。一体化教师队伍的质量提高，除了依靠证书和资格等来规范和要求外，还应该通过激励将提高一体化教师质量水平转化为其本人的内在需求，以期获得更加满意的效果。在德国，职业教育教师工资高，并享有国家公职人员的各种待遇和较高的社会地位，所以德国职业教育师资充足。我们应吸收和借鉴发达国家的先进经验，建立和完善各种一体化教师奖励制度和优惠政策，使更多企业单位的技术人员愿意进入学校或者做外聘教师。建立“一体化”教师建设的激励制度，主要应该包括以下几个方面：

首先，要加强精神鼓励，在“一体化”队伍的建设中，要开展有效的思想工作，并应采取各种措施培养教师的历史使命感和对学校的归属感，养成敬业、爱岗的良好氛围。

其次，要鼓励教师进行学术研究（奖励科研立项及报销论文版面费），鼓励教师积极参加专业实践锻炼及职业资格证书考核或专业技能鉴定，对取得职业资格证书者要给予奖励，对在教学中，能有效运用现代化教学手段的教师给予奖励。在职称晋升方面，建议学校既要重视学术性，又要重视实践性，既要重视讲课时数，又要重视讲课效果；既要重视学历，又要重视其对学校的贡献力和分析问题解决问题的实践能力，以保持“一体化”队伍的稳定，吸引和鼓励教师们向“一体化”发展。同时，可以吸引其他高校优秀教师投身到职业教育中，促进“一体化”教师队伍的建设。

再次，要完善薪酬制度，提高“一体化”教师的待遇，努力为“一体化”教师创造良好的工作、学习、生活和发展的氛围，对学术带头人和教学骨干要给予一定的津贴，使其达到国民经济行业中的较高水平；扩大“一体化”教师的工资津贴在国家专项教育拨款中的比例，提高“一体化”教师的工资起点。此外，在劳动、人事、住房、医疗、退休制度等方面的改革，也要为“一体化”教师创造更多的机会和条件，从根本上改善“一体化”教师的生活、工作条件，使“一体化”教师职业真正成为受人尊敬和羡慕的职业。

4.拓宽教师培训的渠道

拓宽教师培训的渠道可以从以下几方面着手：（1）竞赛的方式。经常性地在校内组织技能竞赛活动，并给优胜者以荣誉和奖励，掀起重视技能的热潮，让更多的教师主动投入到学技能比技能的活动中来，在活动中提高自己。

（2）外出学习。加强教师企业培训基地建设，积极与大中型企业合作，与企业一起制定企业培训教师课程，让教师轮流到企业进行生产和管理学习，真正掌握工作过程及其专业技术；加强校—校之间的交流与学习，学习对方的教学手段；借鉴对方实训硬件，改善自己的教学设施。

（3）以老带新。采用“以老带新”的方法。学校可以在实验室和校内实习工厂，利用现有的实验设备，挑选有专长、有丰富实践经验的一体化教师担任指导教师，对缺乏实践技能的新教师进行专业技能的培训，从而提高专业教师的专业技能和水平，由学校派一名老教师与该校新任教师结成“一帮一”的师徒对子，定期听课、评课、互相交流、共同研讨，通过老教师的示范、点拨和指导，为新教师架起由理论到实践的桥梁，大大缩短新教师胜任教学工作的周期。在帮带过程中，新教师不仅可以在教学技能方面得到迅速提高，而且在教师职业意识、职业人格方面也受到老教师的影响，同时帮带新教师，对老教师来说，也是一个再学习、再思考、再提高的过程。为了建设“一体化”教师队伍，促进理论教师与实操指导教师的融合、迁移与互补，可以利用本校有实践经验的教师对专业理论课和专业课教师进行实际操作的培训；让理论课较强的教师对实践指导课教师进行专业理论的培训。在提升教师的综合素质方面，可以让本校相关专业的教师进行专项培训。通过对教师进行专项培训，使教师的综合素质得以提高。

5.加强教师队伍的督导及考核管理制度建设

（1）要对在校教师的技能提高进行目标管理，给每个教师定一个技能提升目标，确定达到的时限，并进行考核，从制度上促使教师去学习和进取，从而培养出更多的准一体化教师。

（2）建立完善的教师听课、评课制度，促使已有的一体化教师进一步提升和完善自己。

六、总结

中职班级管理之我见 第7篇

中职班级管理之我见

重庆市立信职业教育中心 谷家英

【摘 要】中职学生正处于叛逆的青春期，思想波动大，自我意识强，具有了相当的独立意识，不愿意听从父母、老师的教导，行为习惯和自我约束能力较差，导致班级管理难度较大。班主任应通过以身作则、恩威并济、耐心纠正、用爱感化四个方面搞好班级文化建设，从而提高学生的学习素养，最终促进学生德智体美劳全面发展。

【关键词】班主任；学生；管理经验；文化建设

班主任是班级的教育者和组织者，是学校贯彻国家职业教育方针的具体组织者和实施者，他对一个班的学生工作

全面负责，对一个班集体的发展起主导作用。班主任工作的成效，在很大程度上决定着一个班级的精神面貌和发展趋向，并对学生德智体美劳全面发展起着重大的影响作用。下面以我的亲身经历为例，浅谈中职班级管理的几条经验。

我带的第一届班级是2010级物流1班，这个班情况比较特殊，有很大一部分同学都是来自沙坪坝区，听有些同事讲沙坪坝区来的学生，个个都是人精儿，不好管。这对于初当班主任的我，无疑是一个很大的挑战。还记得刚接班的那一阵，压力很大，没睡过一晚踏实觉，连做梦都梦到在处理学生问题。经过坚持不懈的探索和总结，我将我们班从一个全校典型的问题班级转变为每周都能拿到流动红旗的精神文明班集体。经过我反复实践论证，得出如下四条经验方法：

一、严格要求，树立威信，让学生口服

在要想让学生服从你的管理，就必

须第一时间在学生心目中树立威信。若在建班起初没有树立好威信，以后再想管好班就难了。职高的学生多半好动且行为习惯较差，对于年轻班主任，特别是女班主任，若一开始就给学一种和蔼可亲的态度，学生会觉得这个班主任比较温柔、好欺负；反之，学生则会对你产生一种敬畏感，不敢轻举妄动。为了树立威信，我好好利用了军训这次机会，规范学生的行为习惯，只要学生一犯错，严惩不贷。威信是树立好了，但我也留下了“灭绝师太”的恶名。路遥知马力，日久见人心。我相信终有一天学生会对我口服心服。

二、以身作则，让学生心服

要想学生从心底肯定和认可你，就必须以身作则，身教重于言教。还记得军训期间，有同学一脸不满的对我投诉：“这个教官好差劲，他要求我们坐军姿，而他自己却在讲台上玩手机，我们不想听他的”。这件事让我意识到，要求学生做到的，自己也要做到，要求学生不做 的，自己先带头不做。在艺术节太极拳强化练习那天，天很热，刚好我三、四节没课，害怕学生坚持不下去，于是也顶着太阳陪着他们一起练习。在巡视的过程中，我发现平时那个很娇气的女生打得歪歪倒倒的，状态不是很好，害怕她中暑，就让她去休息。她对我说的一句话，令我至今很感动，她说老师你不热，我们也不热，你能坚持，我们同样能够坚持。整个练习下来，无一人请假。令我感动的不仅仅是学生的坚持，还有对我称呼的转变，由“灭绝师太”到“英儿姐”。以身作则，学生才会口服、心服。

三、分阶段抓纪律问题，逐步纠正学生不良行为习惯

职高的学生，大都是文化成绩较差、行为习惯较差的学生，他们出现的状况多，而且时常反复，想一次性纠正学生的所有不良行为习惯是不太现实的，要分阶段进行。比如：寝室内务问题，学校将寝室内务分为A、B、C、D四个等级，每天有学生会的干部去各班

寝室检查清洁卫生情况，并将内务得分情况作为精神文明班级评比的重要标准之一。开学初期阶段，很多寝室的内务评分都是B、C、D，很少得A。为了让各个寝室齐心协力的搞好内务，养成良好的卫生习惯，培养学生的集体荣誉感和团队合作意识。我给各个寝室定一个规矩，每个寝室必须得A，否者将增加该寝室的劳动锻炼强度：若寝室内务评分为B，当天做寝室清洁的同学，第二天重做一次；若第二天该寝室的内务得分还未达到A，该寝室全体同学做一天教室清洁；若寝室内务评分为C，当天做寝室清洁的同学，第二天重做一次，若第二天该寝室的内务得分未达到A，该寝室全体同学做两天教室清洁；若寝室内务评分为D，当天做寝室清洁的同学，第二天重做一次，若第二天该寝室的内务得分还未达到A，该寝室全体同学做一个星期教室清洁。自从这个规矩实施以后，为了第二天不重做，更为不连累全寝室的同学，每天做寝室清洁的

同学都能将寝室做得干干静静的，寝室内务评分得B、C、D的次数大大减少了。

在教室清洁问题、上课迟到问题、上课睡觉问题、旷课问题等等问题上，我举一反三，根据问题的轻重缓急程度列了一个整治时间表，在每段时间内，重点抓一个问题，抓一个解决一个，逐步纠正学生的不良行为习惯，再加上强化教育，巩固学生养成的新习惯，良好的习惯一旦养成，学生的违纪事例自然就减少了。

四、细心观察，用心体会，用爱来感化学生

班主任工作的核心是”爱”字，只有爱学生，让学生感受到你的爱，班主任工作才能做得简单愉快，这便需要我们细心观察，用心体会，了解不同学生的性格特点和心理需求，并针对这些特点，因材施教。

对于行为习惯较差的学生，我们需要花更多的心思。行为习惯较差的学生大多比较叛逆且自尊心较强。若一犯错

就当众批评指责，只会让他们越来越叛逆，越来越不服从管理。例如在上晚自习时，班上总有个别同学老是喜欢讲话。有一天，平时那个最喜欢讲话的男同学眼里夹着泪花气冲冲的跑到办公室来找我说：“老师，我要请假，我要拿刀砍死他”。我被他的话震住了，我问他：“你要砍谁。”他不肯说，只是哭。我想办公室有其他老师，可能他不愿意说，于是我把他带到操场上谈心，才知道他父亲不给生活费，经过几番疏导才了解到他父亲脾气很暴躁，经常打他和他的妈妈，他实在受不了了，就在前几天说要和他父亲断绝关系并扬言要用刀砍他父亲，于是就发生了今天这一幕。通过对他进行心里疏导，他的心情平静了很多。“还有钱没，今天老师请你吃饭吧。”我关爱地看着他。他说：“不用了老师，我还有钱吃饭。”我想男孩子总是要点面子的，就没再勉强。中午的时候，我从他同寝室的同学口中得知他并没有吃饭，于是就打了一份教师餐，让同学给他带回去。

从那以后，我发现那个上晚自习经常讲话的他居然不再讲话了，甚至还帮忙招呼纪律。其实每个学生都能成为一个好学生，只是对于这类行为习惯较差学生的教育要换一种方式，要给予他们多一点爱，多一点了解，多一点宽容，多一份耐心。

五、小结

中职学校学生管理之我见 第8篇

一、准确定位教学目标,为就业服务突出针对性

“以就业为导向”是中等职业教育教学改革的基本理论取向,其内涵是以职业、岗位、工作为基本依据设计职业教育教学模式,以最大限度地实现课程教学目标、教学内容与职业、工作岗位要求的对接,从而最大限度地促进学生就业。对于特教中职学生来说,扎扎实实掌握职业技能,才能获取谋生的手段,从而适应岗位需要,这也是特教中职学校区别于普通高中的地方。因此,特教中职语文教学也应因此定位。语文教学必须紧密结合专业特点和学生实际,才能真正体现语文学科的工具性。

紧密结合专业特点,必须要有相适应的教材。现行人教版中职语文教材编排虽以“必需够用”为原则,但无法迎合所有不同专业要求,无法考虑到残疾中职学生认知特点和情感心理。因此必须选择与专业贴近的教学内容,和专业互融的教学思想,为就业铺垫的口语交际和写作训练。并要求老师了解并掌握学生所学专业和今后职业的特点,从而帮助学生认识基础课和专业课之间的关系,发掘文化课和专业课的彼此联系,将二者有机融会贯通,以培养学生学习兴趣。

二、精心选择教学内容,以结合专业体现实用性

有了为专业课服务的定位,中职语文教学就应在教材内容的选择上尽量与专业知识和生活实践相结合,突出实用性。现行教材中某些杂文和文言文,老师教得费劲,学生学得吃力,可以“忍痛割爱”。而语文基本能力中的“说”和“写”要相对突出,必须训练学生作为职业人所应具备的沟通能力,撰写工作生活中必需的应用文的能力。

1. 重视应用文教学,提高文书写作能力

应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具,加强应用文教学,是满足学生实际应用需要的重要措施。如以人教版中职教材为依托,第一学期每个单元课文学习后按由易到难可安排便条、单据、启事、通知、申请书及计划的学习。第二学期除了请柬、发言提纲和广播稿,增加了请示和报告。拓展模块安排了记录、海报、简历、总结。职业模块安排了调查报告、广告词、说明书、求职信和应聘书,根据学生实际摈弃了策划书。在具体教学中,创设的情境练习都与学生生活和将来工作密切相关,如申请书的教学以“困难补助申请”为蓝本,部分家庭确实困难的残疾学生尝试练习和讲评修改好后的“困难补助申请”即可以上交学生科作为正式文书使用。据用人单位反映,很多学生在填写收据、发货单或其他表格时犯怵,因此在单据教学中除了文本式的单据练习,更发放各种实际工作中使用的表格式票据让学生练习填写,反复考查大写数字汉字的书写方法。后一学期的期中期末考试,都将上一学期学过的应用文列入考试范围,反复考查学生掌握情况,加强学生记忆。

2. 突出口语交际教学,提高口头表达技巧

特教中职学校的肢残学生口头表达能力非常差,妨碍着他们顺利就业。其原因,一方面,是他们大多数来自农村,身有残疾,自卑怯弱,更有一些脑瘫学生,口齿不清,说话本来就费劲; 另一方面,是中职语文教学忽视了对这方面的能力训练,口语交际内容常常因为老师不爱教、学生不爱说而沦为每个单元的附文。笔者在任教的电子商务专业班级试着将口语交际列为重点教学内容进行教学和考查,收到了较好的效果。人教版中职教材基础模块上册有介绍、复述、交谈、主持、即席发言和演讲六次口语交际内容,根据学生实际,选择了介绍、复述和交谈进行重点教学,基础模块下册有体态语、调解、提问、推销、转述、应聘则全部作为重点内容教学。如教学介绍,就在新生班级的第一节语文课进行,让学生既可自我介绍,又可介绍家乡风景和特产。在提问和推销中,重点教会学生提问和推销的技巧,以免在实际工作中陷入被动。如让学生在做网店客服时学会使用限定性提问方式,使顾客不容易拒绝。推销的时候注意保持积极的态度,沟通用语尽量选择体现正面意思的词语,比如,“很抱歉,让你久等! ”可以改说成“谢谢您的耐心等候”等等。因为与电子商务专业特点紧密结合,学生在口语交际课堂上能将口语知识与专业学习联系起来,因此兴趣较浓,效果明显。

三、合理运用教学方法,以激发兴趣彰显有效性

如何唤醒学生的主体意识,激发学生的学习兴趣? 这就要求老师在教学过程中选择合适的教学方法,学会引导学生自我发现、反复实践。

尝试教学理论认为: 学生能在尝试中学习,能在尝试中成功。在应用文教学中,笔者可以打破教师先讲、学生再写的传统教学模式,运用尝试教学法让学生先试写,再比较、讲评、修改、讨论、归纳、总结,这种教学法能满足学生“试一试”的心理,充分调动起学生的写作积极性,从而起到事半功倍的效果。如在《单据》教学中,在教授新课之前即让学生找老师借钱,但必须写一张借条。学生尝试练习出现的错误五花八门,但基本为我所预料。然而有一位脑瘫学生尝试写出的借条除了结束语为民间口语外,格式非常规范,尤其是大写汉字数字运用非常正确,全班仅此一人。原来这位学生有过摆地摊的经历,和一起做生意的伙伴有钱物往来,在生活中经常写借条。于是,我将这位同学的借条和另一位同学的借条进行对比,让学生辨别哪一则更符合要求。学生在比较和互评的过程中讨论、争辩,最后得出借条的正确格式和注意事项。尝试教学法可以说从根本上改变了“教师讲、学生听”的传统输入式教学方法,一开始就要求学生进行尝试练习,把他们推到了主动的地位。学生在尝试练习中遇到困难,就会主动地或学习教材、或接受教师的指导,学会主动地思考、辨别、讨论,变“要我学”为“我要学”,从而能够充分发挥学生在教学过程中的主体作用。

综上所述,面对特教中职学校的肢残学生,语文教学在理念上应当倡导“以服务为宗旨,以就业为导向”的宗旨,在内容上要精心选择与学生专业和生活实际密切联系的知识,在方法上要努力唤醒学生主体意识,激发学生参与兴趣。这样才能使语文教学更加贴近学生生活,贴近学生专业,才能达到针对性、实用性和有效性的高度统一。

摘要：特教中职学校肢残班级语文教学必须“接地气”,可从教学目标为就业服务突出针对性;教学内容结合专业体现实用性;教学方法以激发兴趣彰显有效性几方面入手实施教学,让学生能学有所获,学以致用。

中职学校男生班级管理之我见 第9篇

关键词：中职学校;男生班级;管理方法

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）02-0048-02

收稿日期：2015-01-05

作者简介：彭永森，男，陆河县职业技术学校计算机教师。研究方向：计算机职业教育。（广东 汕尾/516700）

在中等职业学校，尤其是在男生占绝大多数的建筑、计算机专业，学生入学成绩普遍较低，行为习惯普遍不好。如何有效管理这类学生，成为中职学校班主任工作的重头戏。现结合笔者的实践经验来谈一谈如何做好中职学校男生班的管理工作。这一策略的实施，意在建立公正、民主的良好班级氛围，意在激发学生自主管理的耐力、拼搏进取的意志，从而促进学生发展成长。

一、全面了解中职学校男生的普遍特点

全面了解中职学校男生的特点是切实做好男生班级管理的前提。男生的特点主要有以下方面：

1.从学生自身来看：职业学校学生综合素质普遍较差，比如厌学、个人行为不好、思想素质低、知识积淀溃乏，这是与同龄其它学生不可比的。

2.从学生的家庭环境来看：父母是孩子的第一位老师，个人素质低与其从小没有受到良好的家庭教育是分不开的，有一些学生属于单亲家庭，还有留守家庭。学生缺乏必要的家庭管教，这些学生表现出对集体活动冷漠，且毫无集体荣誉感，性格怪异，这给班主任管理带来很大的难度。

3.从社会的大环境来看：中职学生已处在青春发育期，这是他们能否健康成长的重要阶段。他们充满对新事物的好奇和对获取新知识的渴望，而此时社会上的一些不良因素也浸入校园的这片净地。在学生中，色情、暴力、偷窃的行为还时常被发现，这个问题，除了国家加强对社会文化氛围的整治外，学校正确的导向起着至关重要的作用。

二、中职学校男生班级的管理方法

1.为班级男生创造释放“能量”的机会。中职学校的男生普遍学习生活在一种无压的状态，精力充沛旺盛，身上积聚的能量需要得到宣泄。因此，班主任应该为他们释放“能量”创造机会。纵观我校近几年的班级管理情况，笔者认为，组织男生参加运动强度较大的体育活动是最行之有效的办法，既可以让学生的体能释放和在这些活动中获得成功感，又可以加深与这些学生的情感沟通，从而激发他们积极进取的人生态度。我校10计算机班，56人，其中男生有40人。作为班主任，通过调查了解到本班男生喜欢打篮球，于是组建了班级篮球队，为球队购买统一的服装和器材，各球队都有自己的队旗和口号，定期带领学生进行训练和比赛。半年的努力，同学关系融洽了，班级的凝聚力增强了，学习风气好转了，在学校“文明班级”的评比中多次获得“流动红旗”，并且在学校举行的班容班貌和课间操比赛都获得名次。

2.针对班级男生的特点，恰当运用“赏”“罚”教育。从古至今，无论是治理一个国家还是治理一支军队，都把合理的“赏”“罚”看作激励士气、惩戒不法、取得成功的重要手段。治理班级亦是如此。在管理男生班级过程中，我所带男生班级巧妙地运用“赏”“罚”教育。（1）针对男生好“面子”，奖励或表扬总是当众，批评学生总在背后。因为奖励或表扬不仅仅给当事人听，更重要是给下面的“观众”听;批评在背后是为了保护男生的那份自尊，让他们更容易接受教育。（2）做到“赏”“罚”有度，灵活运用。“赏”“罚”教育是一把双刃剑，能育人，也能毁人，是一种需要把握精准、拿捏有度的教育技巧。例如，班上有一位男生上课总是讲话，班主任将其调到和一位成绩优秀的学生一起坐，但他还是会在课堂上讲话，收效甚微。怎么办？班主任改变策略运用罚的手段，只要他上课睡觉，就让他上讲台发表演讲，见一次罚一次。慢慢地，该学生讲话少了，积极地融入到课堂中，这样一来，锻炼了他的胆量和口才，一学期之后，该男生在全校的演讲比赛中荣获第一名。

3.掌握利用“家校通”平台与男生家长沟通的技巧。班主任可以把精细化管理中学生表现出来的亮点叙述出来，让家长重新认识自己的孩子;在专业课学习中突出重点，比如每一次测验中，班级学生表现好的通过“家校通”把这一喜讯告诉家长，让学生周末回家时也能得到家长的肯定和表扬。让家长和学生重新对专业课学习提高学习信心，觉得学生在初中时学习差，但是到中职学校，专业课还是可以学好的，正所谓“三百六十行，行行出状元”，也让家长重视学生的专业学习。

4.与女生班级开展班级联谊活动。2011年4月，为了探索男生班级与女生班级的管理，我班与10学前教育2班（女生班级）之间开展联谊活动。如节日联欢、联合主题班会等。通过参加丰富多样的联谊活动，调动学生参与活动的积极性，改善班级学生的礼仪、学习气氛;减少了学生课堂纪律差，睡觉、玩手机、实训操作课不动手的现象，从而提高了学生的自控力和纪律性。

三、中职学校男生班级管理中的注意事项

1.班主任在学生面前要尽量展现自身的人格魅力。班主任完美的人格魅力对学生有着耳濡目染、潜移默化的作用。俄国教育家乌申斯基说过：“只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”

2.班主任在教育过程中要用“柔”正确处理男生的“不敬”。学生的抵触情绪往往是因为教师的态度不好造成的。因此，班主任对男生的教育切忌使用“强硬”的态度，否则容易出现势不两立的“尴尬局面”，达不到教育的效果。

3.班主任要用“心”走到学生中间去，寻找他们感兴趣的话题，在平时生活中尽量给予他们力所能及的帮助，努力做他们的朋友。这样有助于形成良好的师生关系，有助于班主任成为学生的知心朋友。

中职学校班主任工作是一门艺术，特别是男生班级的管理，班主任在工作中的一个小小的疏忽很可能对学生造成巨大的影响。因此，“天下大事，必做于细”，班主任在班级管理方面不但要信心、细致，在很多地方还要注意教育方法和教育手段。只有这样才能提高学生的综合素质，为构建社会主义和谐社会添砖加瓦。

参考文献：

[1]张晓云.谈赏识在班级管理中的意义[J].安阳大学学报，2010（02）.

[2]陈兆国.论班主任如何处理班级管理中的“四个关系”[J].胜利油田师范专科学校学报，2011，（03）.

[3]陈丽芳.中等职业学校学生问题与教育对策[J].教育导刊，2007（07）.

[4]彭亚青，张奎阳.科任教师与班主任在班级管理中的地位、作用和关系初探[J].教育实践与研究（中学版），2012（05）.