讲堂小学德育工作总结

2024-06-20

讲堂小学德育工作总结（精选12篇）

讲堂小学德育工作总结第1篇

淮河小学“道德讲堂”工作小结

学校是未成年人集中的主要场所，是未成年人思想道建设的主渠道，在上级有关部门的指导下，我校把“学校道德讲堂”建设当作重点项目来抓，注落实、重实践、讲实效，有针对性地开展“学校道德讲堂”活动，取得了良好的成效，现将工作总结如下：。

一、加强领导，健全机制

学校成立“道德讲堂”工作领导小组，切实加强领导和日常管理，分工明确，责任落实到人。对照工作任务和目标，结合学校工作实际，制定落实方案，把建设学校“道德讲堂”与学校中心工作相结合，把建设学校“道德讲堂”作为加强学生思想道德建设的重要载体，精心部署，健全了“学校道德讲堂”管理制度，制定了活动计划，确保了学校“道德讲堂”各项工作全面、顺利地推进。

二、立足实际，建立“学校道德讲堂”宣讲队伍

我校“道德讲堂”建设，始终坚持立足生活实际，所举的事例来源于日常生活，取材于师生和日常的教学工作，以开展“道德讲堂”前后我在生活中所遇到的人和所做的事、我在开展“道德讲堂”前后为人处事的变化为基本形式，走特色化道路，普及性和创新性并重。

三、师生道德讲堂同时开展，力求共同进步

“学校道德讲堂”建设充分尊重广大师生的意愿，设计多样化宣讲形式，使广大师生易于参与，乐于参与。根据学校特点，分成两大板块开展相关活动，教师着重开展“师德讲堂”活动，学生开展“道

德讲堂”活动。

第一板块：教师“师德讲堂”

1.选树师德典型。紧密结合学校实际，以师德标兵、先进个人等评选为载体，重点选树、培育一批师德先进个人的典型代表，在学校形成学习师德典型、崇尚师德典型、关爱师德典型、争当师德典型的良好风尚。

2.“师德讲堂”形式多样化。充分利用政治学习会、教研组、年级组学习等载体，定期不定期的通过集中学习、专题宣讲、观看影片、网上学习等形式，大力建设“师德讲堂”，各阶段轮流安排教师讲自己或身边的师德事例。收集、编写关于教师社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德方面的典型案例，使提升师德素养成为广大教师的自觉行动。

第二板块：学生“道德讲堂”

一是积极发现、培育、收集身边学生、教师及学生家长中的“三德”道德典型，并将其真实的先进事迹编写成真挚感人的故事。二是基于学生实际问题设计主题鲜明、循序渐进、形成体系的学生喜闻乐见、易于参与的 “学校道德讲堂”系列活动。让学生通过听道德故事、听先进事迹报告、听演讲，看道德模范和感动人物影视、看图片展，上网观看道德模范和感动人物的影视报道等，使他们的行为品格得到熏陶。利用班会课召开“道德故事宣讲会”，讲模范的人、讲模范的事，讲同学的事、讲自己的事等身边的道德故事，以讨论、辩论、反思、总结等提炼模范典型的道德内涵，引导学生认知、接受道德人

物的优秀品质，学习效仿模范事迹，争当道德楷模，使他们的品格得到质的升华。

四、以重大节日为契机，开展主题词鲜明的活动

端午节、中秋节期间，学校以班级为单位，分别开展了“思屈原，庆端午”和“中秋颂月”的主题班会。

国庆节前夕，学校组织各班级进行爱国主义主题教育。通过班会、班级黑板报培养学生的爱国热情。

重阳节，学校开展以“学会感恩，纪念重阳节”为主题的班会活动，通过开展班会活动使同学们进一步懂得尊老爱老是中华民族传承几千年的传统美德，在创建和谐温馨幸福家园的时候，保持并弘扬我们把尊老爱老传统美德，让学生明白百善孝为先、爱老如爱子，关爱今天的老人，就是爱护明天的自己。

通过一系列活动的开展，学生不仅了解了很多与节日有关的风俗习惯、各类纪念日、宣传日的意义，而且在动手参与的过程中了解中华民族的历史和文化，更使他们在尊重我国传统文化的基础上增强他们的民族自豪感，受到爱祖国、爱生活的教育。

“学校道德讲堂”建设项目实施以来，我校能把具体工作方案细化、量化，落实“道德讲堂”工作任务，做到专项抓、具体抓、日常抓、长期抓。能立足实际开展主题鲜明的，活动，务实创新，内容多样，形式新颖，大大激发了师生们的参与热情，提高了全体师生的道德水平。在以后的工作中，我们将再接再厉，戒骄戒躁，继续开拓创新，使我校的道德讲堂工作再上一个新的台阶!

讲堂小学德育工作总结第2篇

小学是学生一生最重要的发展阶段，我们力求在这六年的时间里，为学生今后的发展奠定一个深厚的基础，首先是构建美好理想，形成健全人格；其次是丰富文化知识，积淀广博深厚的文化素养，第三是培养良好习惯，为学生一生奠基，“好习惯益终生”。为此，我校开展了长溪中小班级道德讲堂活动。首先感谢本次活动七位老师的精心准备，虽然每次的道德讲堂，他们用的时间不多，但是从他们准备的材料，讲课的情况来看，都是非常充实的，他们都从各自的班级的实际情况出发，为我们展现了一节节丰富多采的道德讲堂。下面就本次活动做以总结

一、组织安排

根据《中共中央办公厅（关于培育和践行社会主义核心价值观的意见）》和省、市、县相关文件精神，按照县教体局的要求，针对我校师生生活的状况和实际需求开展了长溪中小班级道德讲堂活动，活动制定以来得到了学校主要领导的大力支持，先后制定了活动方案、奖励措施，并深入一线进行指导与评价。确保了学校“班级道德讲堂”各项工作全面、顺利地推进。并通过会议动员，让此项活动深入每个老师和学生的心中，吸引全校师生踊跃参与，共同营造良好的氛围。

二、活动开展情况

活动开展以来各班都能按照要求精心准备，从11月25号开讲以来共参评七节课，分别是：

刘娟老师准备的“诚信”我们的朋友，刘娟老师用充分的准备为

我们呈现了一堂丰富多采的教学，特别是在本课中充分调动学生的积极性把课堂留给学生，先后用学生讲述发生在身边的诚信故事，学生自发组织的小品“考试**”让学生感悟诚信，明白诚信的道理。吴瑾老师准备的做一个诚信的人。吴瑾老师用图文并茂的形式讲述诚信，让诚信在学生在心中形成共鸣，明白诚信的准则。王安老师准备的“学会感恩，与孝同行”，王安老师精心设计课件，用学生喜闻乐见的动画视频直入主题，阐述“孝”的真谛。赵瑜老师准备的百善孝为先，赵瑜老师用语言引导，故事教育等，让学生感悟“感恩”，并用评选班级最美孝心少年的方式把课堂引入高潮。周苏彦老师准备的做一个讲礼仪懂礼貌的好孩子，周苏彦老师用普实的语言讲述文明、礼貌的重要性，并通过事例如升国旗时的文明行为有那些等教育学生。让学生明白在不同的场合该注意那些文明行为。史玲侠老师准备的我是生活的小主人，史玲侠老师用学生在校生活的点点滴滴，通过提问的方式，让学生养成好的习惯。陈小兰老师准备的乐于助人，无私奉献，陈小兰老师用深厚的语言功底，灵活控制现场气氛，并能结合主题，针对存在的实际问题设计德育大讲堂，教育学生崇德扬善。上述老师通过他们的辛勤劳动，为我们拉开了我校师生开展道德讲堂的序幕，为今后将会有更多的师生走上“道德讲堂”的小舞台奠定基础，把道德的接力棒一棒棒传下去，让一个个有血有肉有名有姓的身边好人，一件件可亲可敬可信可学的凡人故事，叠加起来。让道德之花在长溪中小绽放。

三、经验及收获：

1、加强领导，营造“道德讲堂”育人氛围。学校领导高度重视，把此项活动纳入重要议事日程，成立由王宝强校长牵头，德育处主抓，优秀班主任、学科教师担当核心团队成员，构建起了长溪中小道德讲堂活动的网络，层层落实，确保行动有计划、有指导、有检查地持续有效开展。

2、涌现出一批高素质的宣讲老师。活动开展以来，各位宣讲老师一遍又一便的找资料，身入学生、教师挖素材。没有时间排练，就利用自己的课余时间组织学生排练。在不懈的努力下，用自己勤奋的工作态度完成了本次活动，为我校打造一支高素质的宣讲队伍，奠定了基础。

3、利用“道德讲堂”带动学生学道德、明事理。活动开展以来使学生明白道德就是从身边的小事做起，养成良好的文明习惯。让学生自己传颂身边的道德故事，彰显道德榜样力量。

四、不足与看法

1、教师参与的力度有待提高。本次活动虽然在我校师生中广泛参与，可部分教师参与的热情不够，主要体现在本次活动宣讲教师基本都是班主任，而其他的任课教师发挥的作用有限，甚至个别教师在活动开展中很少参与，连听课活动都没有参加。道德讲堂活动是针对学校的德育工作建立起的一项长效工作。应该贯穿与每一位教师的教育教学中。每位教师应该积极主动的参与到这一项活动中来，把德育渗透到每一门课程中。

2、挖掘素材不够深。活动开展以来宣讲教师虽然做了大量的工

作。可在挖掘身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”为载体的素材上挖掘不够。道德的教育就要从学生自己知道的入手，学生看的见的为真。而有的教师在准备这一方面的资料时准备不足，缺乏榜样的力量，学生就难以理解。

3、主题范围较大缺乏针对性和实效性。德育教育要针对学生年龄、年级和实际情况。从一点一滴出发，从身边的小事出发。好的习惯是日积月累才能形成的。可本次活动个别课题取题较大，操作性不强，知行没有统一，内容和现实脱节，没有起到教育学生的目的。

4、环节安排要合理化。德育大讲堂是给学生提供平台，阐述道德的真谛，要循序渐进的引导学生感悟。可个别班级在讲课时，结构过于僵硬，环节转换不自然，或者是环节安排时间把握不够，这会直接影响到教学目标。

小学德育工作管理初探第3篇

一、抓观念, 确立德育的时代性

作为教育者, 树立适应时代发展的德育观念是十分重要的。

首先是树立以人为本的育人观, 重视成长中道德的熏陶培养。一个人如果有很高的科学文化素质, 但不诚实, 不爱他人、不爱集体、不爱国家, 这样的人怎能很好地为社会服务?因此, 要根据社会发展和青少年身心发展的需要, 加强德育工作, 把积极的外在影响和需要, 转化为学生个体的内部需要。充分发挥学生这一个德育的主体性作用, 逐步形成良好素质, 使学生在思想素质、心理素质和科学文化素质上得到整体优化, 让德、智、体、美、劳诸方面和谐发展。

第二是树立科学的人才观。切实转变“读书好才是好孩子”, “会读书才是人才”的旧有观念。相信人人都有才, 个个能成材, 相信每一个学生的发展潜能, 变教育的选拔功能为发展功能, 这样才能全面提高人口的素质。

第三是要有科学的评价观。承认并尊重学生生理、心理、个性及行为方式等方面的差异, 以平等的方式和学生沟通, 从多方面衡量孩子, 善于发现每个孩子的闪光点和发展潜能。这样才有利于因势利导, 因材施教, 使学生成为有足够活力、足够勇气和充满自信的人, 去克服人生道路上的艰难险阻。

二、抓小事, 让孩子积善成德

抓小事就是要落实校内的教职工“人人都是德育工作者”的要求。特别强调三个任何:任何一个部门在安排、实施任何一项工作时, 首先要考虑德育因素, 考虑在工作实施过程中对学生的教育;任何一位老师在任何地方, 发现任何一位学生言行上的“亮点”都要及时奖励, 并且大力宣扬, 让学生做好每一件事, 文明每一个言行, 积淀孩子的德育素养;任何一个老师在任何一个地方发现任何一个学生身上的“不良行为萌芽”, 都要及时教育、疏导, 帮助孩子克服、矫正。

在抓小事中, 要注意发挥舆论的导向作用。利用各种宣传阵地———红领巾文明卫生监督岗, 评比栏以及每周两次校会和少先队大队部的每周宣传栏, 表彰学生中美的言行和学生的点滴进步。每学期的开学之初, 请法制副校长给同学上1～2节结合实际的生活法制课。结合徒步走了八年的义务环保宣传员来我校进行的环境保护讲座, 在学生中进行讨论:在我们的现实生活中, 哪些是对的, 值得提倡的;哪些是错的, 需要改进的。对照自己的言行, 利用班队活动进行互帮互学活动, 使学生在不知不觉中规范自己的言行。

三、抓整体, 在整体中因人而异

在提高德育实效性的工作中, 关注全体学生全面成长的同时, 还须因人而异, 开展德育工作。每个人的性格各自不同, 个性在其中起核心作用, 它是构成人的心理面貌的一个突出的典型方面。因人而异开展德育工作, 除了了解每个学生的状况, 进行个别的心理辅导、个别家访外, 对个别品行后进的学生进行有针对性的帮助, 对他们提出一定的要求。特别是父母离异的单亲家庭孩子, 他们需要的是父爱或母爱。父爱或母爱在任何一个孩子心中虽无可替代, 但是只要教师真诚地对待每一个学生, 诚恳地找出差距, 并指明努力的方向。同时建立以学习小组为团队的评价奖励机制, 每周进行一次对照评价, 将学生的自我评价与他人评价相结合。对做得好的给予集体性奖励 (以积分表的形式到学期末进行汇总) , 肯定成绩, 找出差距。这样, 每个学生在各个不同的成长阶段都有各自的航标, 我们的教育就有的放矢, 更具实效性。如果德育能在尊重学生, 了解每个学生的个性的前提下, 因人而异, 注重良好的个性心理品质的培养, 德育的实效性就会大大提高。

四、抓载体, 让活动显出实效

不少人将德育工作当成“虚”、“软”的工作。如何使德育工作变“实”变“硬”, 这是提高德育实效的重要前提。

首先是狠抓活动这一载体。

活动是小学德育工作中的重要组成部份。丰富多彩的活动能让学生的情感意志、性格性情在实践与体验中得到升华, 使学生的知行得到统一。例如, 与边远山区学校的手拉手活动, 师生都离家、离开学校、离开原班级, 到边远山区的学校与僳傈族等少数民族学生同住、同吃、同学习、同活动, 体验贫困山区的学习。无论是在学习条件和生活条件上, 都是无法和这些城里的独生子女比。连电都没有的地方, 让这些学生珍惜现在学习和生活环境, 同时对学生进行献爱心活动的教育。同学把自己的学习用品、衣服、玩具、课外书、零花钱都节省起来捐给贫困山区的儿童。通过这一活动, 让家长配合这次活动过后, 观察学生在家的表现, 让学生自己回校后总结, 写出很多题材丰富, 感触很深的素材。家长、老师都体会到, 通过每学期一次的手拉手活动, 使学生的情感体验得到升华。

无论是学校的大型活动, 还是班级的小队活动都力求做到:只有精心组织好每一次活动, 才能使学生的道德实践落实到实处。

其次是狠抓学生的行为习惯。

一旦养成了不好的习惯, 再想改就困难了。而教育的核心不只是传授知识, 而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本。一个人养成好习惯是一辈子都可以得到收益的。蔡元培先生说:“教育, 养成人格之事业也。”叶圣陶先生则说:“往单方面说, 就是要养成良好的习惯”。既然教育的核心是培养人的健康人格, 而培养健康人格应从培养良好的行为习惯入手。

1. 举止文明的习惯。文明的举止是一种修养, 是一种财富。

2. 诚实守信的习惯。

“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念, 也是每个公民的道德责任, 更是一种崇高的“人格力量”。

3. 尊重他人的习惯。

培养学生从小懂得, 要想赢得他人的尊重, 首先要尊重他人。与受人尊重一样, 尊重他人是我们的需要。

4. 守时惜时的习惯。

要从小培养孩子养成良好的时间观念, 从小懂得“时间就是财富”, “时间就是效率”, 从而养成守时、惜时的良好习惯。

5. 懂得感受的习惯。

学会感恩是人性的体现, 懂得感恩是责任的要求。在这商品经济时代, 感恩已成为时代的呼唤。只有懂得感恩, 才会懂得付出, 才会懂得回报。

6. 勤俭节约的习惯。

勤俭节约是中华民族的传统美德。

7. 遵守秩序的习惯。

规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序, 任何集体活动都无法开展。

8. 勤动手的习惯。

自己动手可以提高学生自理自立能力。

9. 锻炼身体的习惯。

健康的身体, 是学习、工作、成才的基础。锻炼身体不但能让身体结实健康, 还能磨炼人的意志。

1 0. 讲究卫生的习惯。

讲究卫生是每一个人应有的生活匀惯。在现代社会中, 讲卫生是一个人文明的表现, 既体现了良好的个人面貌, 又包含了对他人的尊重。

五、抓习惯, 促进养成教育

1. 培养学生学会倾听的习惯。

如何倾听别人的意见是一种重要的学习技能。学生在课堂上认真倾听老师的讲话, 倾听同学的发言, 就能积极主动地参与学习过程, 也就能保证活动有效地进行。

2. 培养学生善于思考的习惯。

善于思考, 主要是指体现在学习过程中的思维方法、思维品质。它有利于提高学习质量, 有利于培养人发现、发明和创造的能力。

3. 培养学生敢于提问的习惯。

真正意义上的学习是从能提出问题开始的。

4. 与人合作的习惯。

合作学习有利于培养学生的协作精神, 团队观念和交流能力。

5. 培养自主读书的习惯。

阅读是文化积累和文化构建的重要途径。

6. 培养认真书写的习惯。

7. 培养自评的习惯。

8. 培养搜集资料的习惯。

9. 培养动手操作的习惯。

1 0. 培养按时完成作业的习惯。

借助行为德育，推动小学德育工作第4篇

一、正面行为德育，激发积极情感

作为师者，我们应该用心捕捉学生们积极向上的德育行为，从学生们触手可及的生活入手，塑造他们看得到、感受得到、可信可行的德育典型，从而引发学生们自觉向学的蝴蝶效应。

如我在担任一年级班主任时发现，班上经常有学生丢失铅笔、橡皮擦。我并不大张旗鼓地对学生们进行批评教育，把“小偷”、“偷盗”、“警察”这些强硬的词汇灌输给他们，而是反其道而行，通过一些学生正面的德育行为，间接地开展关于“诚实守信”、“拾金不昧”、“保管好自己的个人物品”等品德教育。如我们班的学生小杰捡到铅笔上交时，我对他“拾金不昧”的行为进行了表扬，并鼓励学生们向他学习，捡到东西要主动上交或者归还给失主。在接下来的一个星期里，我发现班上“拾金不昧”的学生可多了，即便是一块小小的橡皮擦，或者是衣物上掉落的小饰品，学生们也能主动上交，从而“不拿别人东西，即便是捡到的东西”顺其自然地渗透到他们的大脑中，由外在的行为逐渐转变为内在的品德。

在两三个星期的正面表扬后，我又开了一个关于“诚信”的主题班会，在行为德育初见成效后，通过认知加以强化，并延伸“捡到东西要上交，别人东西不能拿”这个话题，将其升华至我们诚信层面。通过这种正面行为德育的教学模式，委婉地开展了关于“诚实”的德育教学，确保这些可爱的小学生们不会被“偷”这种粗暴的教育形式吓坏了，在呵护童心的同时，传递正能量。

二、反面行为德育，强化品德认知

在实际教学中，我们要巧妙地借助学生们的反面德育行为，将错就错，引发思考，让学生们明白犯错误并不可怕，可怕的是，我们虽然说了对不起，却不知道自己错在哪里。虽然知道自己错了，却还是知错不改。如在担任四年级班主任时，我发现，四年级的学生介于中高年级的分水岭，有的学生开始出现一定的攻击性，只要稍微一点矛盾，就容易引发争执或是打闹，而原因总是让人哭笑不得。因此，当我得知班上三名男生在“大闹课间”后，我并没有直接对他们进行劈头盖脸的批评，而是把三人先晾在一边，由他们自己去“自由发挥”想象，自己做了什么。随后，在少先队课中，我则召开了“民主评议会”，由他们三个人各自陈述，发生什么事情。通过情境再现模式，让学生们感受到“痛的相对性”，同时，让他们深刻地明白，自己做错了什么，而不是开口就把手指向别人，张口就是“他先打我的！他先骂我的！他也打我了！……”通过他们，我由此延伸，引导学生们重新认识你身边的小伙伴，想一想，最近你有什么地方误会他了，伤害他了，让学生们展开小组探究，给身边的小伙伴们一个爱的拥抱。

三、引导行为讨论，巩固德育成果

小学生思维活跃，想法独特，他们对行为的判断与理解和我们不尽相同，可谓别有洞天。在德育教学中，以其不厌其烦地教学生们怎么做，叫学生们这么做，不如试着听听他们的心声，并在听与说的过程中，润物细无声般地给点引导，巧妙地让他们顺着我们预想的角度，尝试去思考如何做。

这个时候，我就会尝试开设一些以学生们日常行为为话题的“茶话会”，以少先队课为平台，创设轻松愉快的下午茶时间，以此激发学生们侃侃而谈、唠唠家常的积极性。随后，我常在“茶话会”中适时地插入一些具有冲突性的生活话题，如考试时，好朋友向我求助，我该不该帮助她？分发试卷时，我发现老师记错了分数，该不该告诉老师？好朋友把教师的扫把弄坏了，却嫁祸给他人，我该不该说出实情……通过角色扮演、情境再现的方式，引发学生们对这些两难行为的大讨论，引导他们在实践与合作的过程中，尝试合理地解决问题。

总之，德育虽说是个老话题，但教学则需要新意。在德育教学过程中，我们不能空讲道理，把学生们变成一个个能说会道却不会做的“小先生”，而要让他们虚心地做，在行动中感知品德的力量，在行动中内化前行的动力，从而实现知行合一，开创德育教学的新高度。

德育论坛暨道德讲堂的活动总结第5篇

从惠光老师的“依法执教、尊重学生、保护自己”到婷婷老师的“我工作、我快乐——教师心理的自我维护”，他们从作为老师的角度与我们共同交流分享当今社会状态下的老师所面临的各种压力，我们要怎样应对调适，我觉得这对我们每一位老师来说是很有用的，特别是如何“保护自己”及“心理的自我维护”，相信我们每一位德育工作者会在平时的工作过程中多互相交流、指正，学会自我保护及心理的自我调解维护。

从美容老师的“快时代、慢教育”、萍萍老师的“班主任工作感悟”、晓玲老师的“班主任工作点滴谈”、丽丽老师的“集体活动的重要性”、建社老师的“漫谈德育工作的收获与困惑”、勤程老师的“以人为本、以德育人”，让我们再次感受到德育工作者的辛劳，他们从个人的经历做法与大家分享，分析作为当代的德育工作者在工作中的每一个细节对学生个人的影响，交流年段、班级的一些做法，让我们再次感受德育工作者的苦与乐。其实我们在座的还有很多经验丰富的老师，希望我们能把较好的德育工作经验在平时的工作中多发挥作用、多交流探讨，多指导经验不足的老师。

从永灿老师的“执子之手、快乐成长”到白巍老师的“创建孩子的精神家园”让我们体验作为家长的难处，他们把自已成功的家庭教育经验与我们共同分享交流，给我们在座的上了很好的一课，让我们更清楚作为一位家长，所扮演的角色，对孩子成长的影响是非常大的。相信大家一定也会有所启发的，希望大家能把好的家庭教育方法在平时多互相交流探讨。

讲堂小学德育工作总结第6篇

今年以来，通风队继续深入推进道德建设，以道德讲堂为平台，坚持贴近员工群众、贴近工作实际、贴近员工生活，向员工传递身边好人好事，用基层员工真实、鲜活、质朴的人性温暖，传递德育能量，弘扬社会正气，不断提高道德实践能力，提升员工自觉践行社会主义核心价值观的精神动力。

唱一首歌曲、讲一个故事、看一部短片、诵一段经典、作一番点评……道德讲堂上，一首《常回家看看》让多日没有归家看望父母的员工内疚的低下了头；好人故事《银川“打伞哥”：奖金捐给需要的人》，让员工再一次为身边好人鼓掌；短片《不离不舍矿山情----公司道德模范郑志有先进事迹材料》，让大家为郑志有竖起了大拇指；韩愈的经典文学作品《进学解》中的名句“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”引导员工树立正确的工作态度，谨言慎行，为安全生产筑牢防线。从唱歌曲到讲故事、从看短片到诵经典，小小的讲堂融入了好人好事，善行善举，奏响了和谐的音符，更为员工构筑起了爱、德、孝、亲的道德高地。

“道德讲堂”坚持宣传具体事、身边事，从群众身边好人好事学起，抓好一个“带”，为员工群众树起了一座德育风向标，教人向善，弘扬正能量。让员工从一点一滴做起，不断增强行动自觉，使孝、诚、爱、仁等道德规范内化于心，外显于形。

德育讲堂“五个一”流程(参考) 第7篇

>“唱一首歌曲”：每一次开讲前，组织学唱一首道德讲堂主题歌曲；

>“看一部短片”：围绕主题，组织群众观看一部道德建设先进人物事迹的短片；

>“诵一段经典”：组织群众诵读一段中华传统经典语录和征集的公民道德“三字经”；

>“讲一个故事”：讲述一个发生在群众身边的体现民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例；

>“作一番点评”：由群众评议身边好人故事，讲述心中感受，品悟道德力量，升华自身境界。

“六个我”形式

>“我听”：听取先进事迹宣讲；

>“我看”：观看短片、情景剧表演等；

>“我讲”：群众自我宣讲道德故事；

>“我议”：讨论现象，评议行为；

>“我选”：由群众推荐选树先进人物；

>“我行”：引导群众在认识、接受先进人物的优秀品质后，群起效仿，转化行为。

建设“道德讲堂”的重要意义

小学德育工作的反思第8篇

我们的德育工作到底该做些什么？又不该做些什么？怎样做才是大家满意的学校德育工作呢？带着这些问题，我们不妨从下列方面进行思考。

一是小学德育教育应该在中华民族的德育教育系列中找到合理的定位。中华民族是一个有着传统美德的民族，它蕴含在中华民族的灿烂文化中。而学校具有传承这些美德的责任。在中华民族的传统美德中，我们小学德育工作者应该向孩子们传递些什么呢？这是当前学校德育工作的重点与难点。我认为目前主要是向学生输送一些传统的美德理念。

二是注重小学生的行为习惯教育。小学生的德育教育应以养成教育为主，这是任何时候都不能动摇的。养成教育在小学阶段应该在学校构成完成的系列，学生处在各个阶段应有所侧重，在实施的过程中，我个人认为应该整体推进，也就是说，小学生的行为习惯的教育一开始就应该是全面接触的。只是落实到位时要因年龄，学生的个性差异而定。有的学生可以提前完成，有的可以适当延长时间完成，不可按年级，班级搞一刀切。

三是德育教育要重在落实。我们现在的德育教育不是缺少政策法规，也不缺少内容素材，缺少的是德育工作的落实。我们的德育工作者如果都像语数教师那样去关心爱护每一个学生，不放过一个德育上的“差生”，不放过一个学生行为习惯上的过错，那么学校的德育工作绝对不会是目前的这种现象。

四是完善一套行之有效的德育评价体系。我们不得不佩服现在的语数M值与P值在落实文化课评价的价值。我们的德育工作者是否也能探索一条让所有学生都能接受学校又便于操作的学生德育评价价体体系系，，我我觉觉得得各各校校是是完完全全有有能能力力去去制制定定和和实实施施。。

而而目目前前小小学学的的德德育育存存在在着着以以下下几几个个方方面面的的问问题题。。一一是是学学校校德德育育教教育育工工作作与与各各学学科科没没有有结结合合好好，，在在实实际际工工作作中中，，却却是是各各吹吹各各的的号号，，各各唱唱各各的的调调，，这这就就造造成成了了德德育育教教育育在在学学校校中中的的不不完完整整性性。。如如有有的的教教师师把把对对社社会会的的不不满满情情绪绪带带进进课课堂堂，，他他就就可可以以在在几几分分钟钟内内将将学学生生构构建建的的道道德德底底线线击击破破，，而而学学校校的的德德育育工工作作完完全全有有可可能能被被扭扭曲曲。。

二二是是学学校校的的德德育育工工作作过过分分注注重重形形式式。。现现在在的的德德育育工工作作者者往往往往通通过过一一些些集集体体活活动动来来表表现现，，因因为为这这样样好好总总结结，，成成果果显显而而易见。殊不知，一个个活活动动留留给给学学生生的的只只是是一一些些表表面的现象，要让学学生生真真正正在在心心灵灵里里留留下下烙烙印印，，却还需要老师持久久的的训训化化与与检检查查。。要要达达到到学学生生同同化的程度，我们的的德德育育工工作作者者做做得得还还远远远远不不够够。

三三是是学学校校德德育育只只是是社社会会德德育的一个组成部门门。。没没有有社社会会的的大大德德育育体体系系，，没没有大环境的德育教教育育氛氛围围。。学学校校的的德德育育工工作作要要想取得成功也是不不可可能能的的。。这这也也是是当当前前辛辛勤勤工工作在德育战线的工工作作者者最最为为苦苦恼恼的的事事情情。。因因为为你你在教室讲的，在学学校校集集会会上上说说的的，，搬搬到到社社会会上上去去一看，好多又不是是这这样样的的，，学学生生也也就就不不信信你你那那一一套了。

小学德育工作浅析第9篇

关键词：小学德育；工作；浅析

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-377-01

德国教育家赫尔巴特指出“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”，由此可见德育工作在学校教育教学工作当中所起到的至关重要的作用。而德育工作的好坏与否决定着一所学校积极向上的精神面貌与乐观进取的治学态度，决定着促进学生健康发展的教育环境和促进教学工作有序开展的基础。它是培养教育人才的永恒主题，同时也是践行人才发展战略的核心问题。

当下时期，我们西藏小学的德育工作在各级政府和领导的领导与关怀下，在各位基层教师的不断努力与探索中不断的向前发展，并取得了一定的成果，但仍然存在一定的问题和不足，需要我们去不断的完善和改进。

一、小学德育工作中存在的问题和不足

1、对德育工作的重视程度还有待提高

就当前德育教育情况来看，我们的学校教育与家庭教育和社会教育相对脱节，德育环境差强人意，德育教育开展不畅。在我们加强学校德育教育的同时，还应提高社会与家庭对于学生德育教育的重视程度，为他们造就良好的德育环境，可现的的家长多是希望自己的孩子学习好，而对于德育则认为是无关紧要的，从而忽略了德育教育。家庭的不重视，社会环境的忽视使得学生的德育教育成效并不显著，对其的重视程度与德育环境的塑造亟待改善提高。

2、教学过程中还存在轻德重智的教学局面

在当下西藏小学的德育工作当中，虽然德育的教学观念已经树立，对德育工作也有所重视，但在教学实践过程当中还存在着根深蒂固的应试教育、升学教育的教育思想和理念。在教学当中，德育让位的现象依然存在，有些教师和学校仍然注重学生的成绩好坏，而忽略着德育教育的开展。就比如评选“三好学生”只注重学习好一方面就可窥见一斑。而家长则更是只注重学习成绩的好坏，虽然社会上对德育工作有所宣传，但仍没有达到深入人心的力度和强度。

3、德育教育的内容与方法有待丰富

受应试应试教育、入学教育的影响，德育教育的力度和教育内容还很不足，其开展的形式和教育的方法和内容还比较单一。就目前现状来看主要是以上思想品德教育课为主，难以全面深入的渗透到全面的小学教育环节当中去，各科的教学也缺少也德育内容的结合与关联。而且就教育方法来说也比较单调，缺乏实践，主要是以教育和品德评价以及榜样范例等形式来进行。

4、德育的内容与小学生的心理成长与发展不相适应

对于小学的德育工作来说，要以学生为本，与小学生的心理成长与发展规律相适应。而当前的德育内容所包含的一些东西与小学生的思维心理不相适应，对于小学生来讲其形象思维和抽象思维还在发展形成的过程当中，所以不适宜以很抽象的内容来对其进行道德教育和思想、政治教育，而是应以更加形象和生动的方式进行。

二、强化小学德育的策略与措施

1、提高重视，有效提升德育工作的重要性

首先各个方面要重视起来，对于学校来说更要将德育工作放在教学开展的首位。在家庭影响、社会关注与学校教育的过程当中切实加强对德育工作的建设与深入开展，使其贯穿于学生的家庭生活、学校学习与社会行为当中，做到家庭实施、学校落实、社会促进。对于德育工作的主阵地学校来说，则更要认真贯彻落实，做好全面掌控、全程管理。塑造良好的校风、学风；创造平等和谐的育人环境；建设师与师、生与生、师与生之间的交流平台，建立先进模范典型，在相互交往中体验道德情感、陶冶道德情操，打造促进德育的物质环境和精神环境，增进环境的熏陶与教育实效的提高。

2、全员参与、优化资源，德智齐头并进

各科教师要在注重学生学习成绩的同时，保障推进德育教学的顺利有序开展。学校要将教师的积极性调动起来，教师再将学生的道德心和荣誉感调动起来，把校领导、教师、学生三者紧密联系、环环相扣，有机结合起来，以形成良好的校风、班风和学风，更好的推进学校的德育工作。与此同时，合理适宜的优化教学资源，做到全程育人，提高德育工作效率。改变德育工作只与品德教师相关的现状，各科教师要将自己所教的学科与德育内容相关联，将德育工作深入渗透到教学的点点滴滴、方方面面之中。

3、有效丰富德育内容，积极改善德育方法

德育要改变照本宣科的教育模式，要加强思想道德建设与能力培养，并开展形式多样的教育活动。在深化爱国主义教育、巩固爱国主义教育成果的基础上，对学生进行思想政治教育、道德教育、养成教育，积极开展法律法制宣传教育活动，增强学生的法律法制意识。学校充分利用班会、开展升旗、关爱老人、保护环境等丰富多彩的活动，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的个性特长，陶冶学生的情操，让学生在活动中接受教育、发展自我、丰富自我。

4、注重小学德育工作的阶段性与多元性

对于小学德育工作来说，要注重学生的年龄段与其心理形成与发展，要将不同的、适宜的内容教给不同阶段性、不同心理状态的学生，注重其思维形成与发展的规律。以讲故事摆道理、明确要求常规训练、多种活动寓教于乐、以身作则作好表率、积极评价说服教育等多样化的教育途径和形式以及丰富多彩的教育内容对学生们进行影响和教育。

参考文献：

[1] 毛卫中.如何开展学校德育工作——以拉萨市吉崩岗小学为例[J]西藏教育，2010（11）.

[2] 顿珠.浅谈边境地区学校开展德育工作的重要性[J]新校园（中旬刊），2012（ 06）.

[3] 张青峰，李蓉，张善玉，张德才. 西藏中小学德育工作的现状及其问题探析——以拉萨市中小学为例[J].西藏教育，2013，（02）.

德育大讲堂活动方案第10篇

为了深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，根据上级教育部门精神，针对我校师生生活的状况和实际需求，为进一步深入推进我校学生思想道德建设，培养良好的文明行为习惯。特制定以下实施方案：

一、指导思想

全面贯彻落实十九大精神，以社会主义核心价值观为根本，通过宣传教育、重点讲授、班级活动等形式推动学生思想道德教育，以社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德为主要教育内容，积极营造“做文明职中人”的浓厚氛围。

二、工作目标

1、普及文明礼仪。

以生活礼仪、公共礼仪、职业礼仪等为主要内容，深入开展文明礼仪进学校进课堂活动，通过大力普及礼仪知识，使广大学自觉遵守校规校纪，遵守礼仪规范，提高文明意识。

2、提高学生法制、安全意识。

.己和他人；学习更多的安全防范知识，学会自我救助。

三、工作原则

1、以小见大。通过身边的小事折射大的道理，以小的不良文明行为习惯为抓手，启迪开导学生讲文明，遵纪律，守礼仪。

2、突出主体。面向全体学生，培养学生健康的心理品质和健全人格，促进青少年健康文明的整体氛围的形成。

3、重点落实。要使学校“道德讲堂”与学校各类教育活动相互补充，与家庭、社会教育共同完善，必须把工作落实到每一个细节上。

4、讲堂常态。学校研究制定好宣讲计划和各类制度，促进道德宣讲常态化、形式多样化。

四、总体要求

加强组织领导。成立专门的领导小组，制定活动方案，认真组织实施，确保讲堂运行。

加强宣传推广。学校要开辟专题专栏，及时报道开讲情况，扩大宣传，营造浓厚氛围。

注重资料积累。每次开讲要做好资料整理和归档，深入总结经验，不断丰富讲堂内容。

五、教学计划

十月：

以学生养成教育、日常行为为主，重点强化学生纪律意识、强化学生文明交往，深入推进校园欺凌的预防教育工作。

十一月：

安全教育为主，通过交通安全、食品安全、禁毒教育等教育形式，培养学生遵守交通规则，提高学生防毒拒毒的能力。

十二月

以法制教育为主，通过12月4日的法制宣传日，普及法律常识、教育学生守法意识。

小学道德讲堂总结第11篇

——春天里，我们与雷锋同行总结

自1963年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”已有49个年头，雷锋精神历经日月轮回、时代变迁、岁月沧桑、社会更迭而不变。这个春天，我们依然与雷锋同行，一路走来，我们走出了春天的阳光灿烂，走出了春天的绿意盎然；一路铿锵走来，我们走出了力量，走出了自信，走出了一片用心共同浇灌的美丽，走出了一曲用爱共同谱写的乐章。

教师：“校园爸妈”演绎超越亲情的大爱 2011年冬一个寒冷的早上，一位衣衫破旧的老者来到兰铁一小，用无奈的近乎乞求的语气对校长说：“校长，我们祖孙俩实在是过不下去了，没办法了，才来求学校帮忙，把我孙子送人吧，我真的养不了他了。”

那饱经风霜的脸、那一脸凄苦的表情，那湿润的眼眶，深深地刺痛了校长朱咏鹏的心。朱校长耐心安慰着老者，详细地了解了情况，并带领包括班主任在内的几位教师亲自去祖孙俩租住的草厦进行了走访。

原来他是我校二年级五班郑杰同学的爷爷，郑杰的爸妈离异后就把年幼的郑杰留给了身有残疾、以收废品维持生计的爷爷抚养，祖孙俩饥一顿饱一顿地艰难度日。吃不饱、穿不暖，有时连顿热饭都吃不上，更何况是教育辅导孩子。

核实情况后，在战校长的带领下，全校教师纷纷行动，争当校园妈妈、校园爸爸，家委会也深受感动，自发地组织捐款捐物，对辅导学习，照顾无微不至。

学校不仅对小郑杰的爱心接力延续了下去，更以此为契机，各班都排查了家庭困难的同学，女教师表示：决不能让我校的任何一个学生缺少了母爱。刚毕业的男教师张建设说：“虽然我还不是一位父亲，但我有能力给孩子补上他缺失的父爱。”郑杰同学的爷爷感动地逢人便说：“兰铁一小的老师，比孩子的爸妈还亲，不是亲情，胜似亲情啊！”

家长：“爱心团队”奏响无私奉献的乐章走进兰铁一小，洁净漂亮的校园，礼貌懂事的学生，井然有序的常规，都给人留下难以磨灭的印象。可谁曾想到，在这平静的校园中，总闪着一些不平凡的身影。他们不是学生，不是老师，而是一个特殊的群体——家长爱心团队。

在飘雪的清晨，总有一些家长顶着凛冽的寒风在晨曦中到校园清扫积雪，那热火朝天的场面，给冬季的校园带来了春天般的温暖。当看到孩子们踏着干净的小路安全到达校园时，他们却捂着冻僵的手，带着自己的铁锹、扫帚，悄然离去。

在放学的路队中，不管是风霜雪雨，不管是烈日炎炎，总有一些家长护送在孩子们的身边。他们用自己的身体，阻挡着来来往往的车辆，他们用自己最无私的情怀，为孩子们的安全保驾护航。

在每一个周五，总有一位家长驻校办公。他们参与学校的管理，为学校提出合理化的建议；他们深入课堂，给老师们的教学进行指点；他们关注孩子、发现问题、沟通家长，他们做着自己力所能及的一切。

学校集体活动中有家长的身影，孩子的春游、参观有家长的辛劳，图书室里有家长的服务……他们没有任何酬劳，却从来无怨无悔；他们有自己的工作，却总能抽出时间，竭尽所能地付出；他们有自己的家有自己的孩子，却把爱给了更多的孩子。

家委会主任武易军说：“虽然参与学校活动，需要付出很多的时间和精力。但看着孩子们一张张快乐的笑脸，收获着家长们的信任和支持，我觉得我的付出值得！” 学生：“雷锋小组”绽放绚丽的时代之花 “尽自己一点力，为大地添一片绿”，这是 “雷锋小组”义务植树时喊出的口号。同学虽然小，可他们对雷锋精神的领悟可不小，一些孩子落实到了行动上。在家长的支持帮助下参加了义务植树活动。孙梦怡同学兴奋地告诉我们：她们跟爸爸妈妈一起挖坑、培土、浇水，感觉到自己能为社会做点事情非常有意义。她们还把自己的名字写在了红布条，系在了亲手种下的小树上，她们要跟小树一起成长，成为祖国的栋梁之材。

三年级的王英桧同学，在日记里详细地记录了去儿童福利院的过程。周末，她跟其他同学一起，在家长的带领下，为福利院的孩子们送去吃的、穿的、玩具以及学习用品。她们教那些孩子们唱歌、跳舞，与他们一起做游戏，还帮他们收拾卫生，做好吃的饭菜。最后，王英桧同学在日记里深情地写道：与他们相比，我觉得自己非常幸福，我一定努力学习，并力所能及地去帮助他们。走进敬老院慰问老人，走进社区拣拾垃圾，手拉手温暖小伙伴，说一句文明礼貌用语，在家为父母做一件家务，在公交车上给老幼病残孕让一个座…… 在讲雷锋故事、唱雷锋歌曲、宣传雷锋事迹的基础上，田村小学的一千二百名学生，还把“学雷锋”落实到了行动。他们相约：要让雷锋精神之花开遍校园、开满大地。