小学信息技术《认识电脑》教案鲁教版

小学信息技术《认识电脑》教案鲁教版（精选12篇）

小学信息技术《认识电脑》教案鲁教版 第1篇

小学信息技术《学习使用键盘》教案鲁

教版

第二课

学习使用键盘

第一课时

教学目的：、基础知识和基本技能目标：认识键盘，掌握打字的基本姿势指法

2、能力培养目标：培养学生的文本输入能力

3、思想教育要求：激发学生学习打字的兴趣

教学重点及难点：键盘指法

教学时间：1课时

教学过程设计：

一、导入

有同学们问老师：怎样才能像老师那样双手自如地使用键盘输入字符呢？其实，并不难，要熟练地使用键盘一要有正确的指法，二是要刻苦练习。指法是一种击键、按键的手指动作规范，正确熟练的使用键盘必须要遵循指法规则。

二、认识键盘、认识键盘常用键，输入一些字母。

2、字母键、大小写转换键和换挡键

3、空格键、回车键和退格键

4、双字符键

三、键盘操作的姿势和指法、教师讲解正确的操作姿势，学生端正自己的姿势，教师巡视检查。

2、正确的指法。将双手放在基准键位上（先将左右食指分别放在F和j上，其它手分别依次排开，大拇指都轻轻放在空格键上），教师巡视检查（也可以让做对的学生协助检查）。

3、讲解击键要领

四、小结

通过今天的学习，我们知道了哪些键；学会打字的正确姿势，认识了基准健，收获很大哦，继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。

小学信息技术《认识电脑》教案鲁教版 第2篇

一、教学目标（任务）

1、基础知识：文件（文件夹）的起名原则（4条）

2、操作技能：文件（文件夹）新建、重命名、向文件内添加内容、移动和复制

3、熟练掌握一些命令的组合键简称

4、能正确使用剪切和复制命令,并能区分二个操作命令的含义与用法

二、基础知识

1、文件、文件夹的定义

文件：相关数据（或信息）的集合（即信息在计算机存储器中的存在形式）

文件夹：计算机中存放相关（或某一类）文件或子文件夹的东西（介质或地方），文件夹的排列方式是树形结构。

2、文件和文件夹的起名原则

（1）遵循不重名，见名知意，即在同一个文件夹中不允许建立两上名字相同的文件或子文件夹，但是在不同的文件夹中允许用相同名字建立文件或子文件夹：

（2）名字最长不能超过255个字符，可由英语字母、汉字、数字、符号组成；(3)不能用?、、/、*、"、<、＞、|、：符号，即：冒星问斜引不竖(注意：上面提到的是英语标点符号)⑷一个完整的文件名由主文件名，分隔符和扩展名（三个字符）三分部组成。如12xy.txt。

3、选定对象的方法（1）选定一个对象；（2）选定多个对象：（选定第一个对象后，）a.选定相邻的多个对象，需按住Shift键；b.选定多个不相邻对象时，需按住Ctrl键；(3)全部选定(Ctrl+A)；(4)取消选定：a.取消所有选定的对象，b.取消已选定对象中的某一个，先按下Ctrl键，单击将被取消选定的对象；（5）反向选择则是选定上次没有被选定的对象，而上次被选定的内容成为非选对象

4、剪切和复制 操作步骤

剪切：⑴选定→⑵剪切→⑶打开目标位置→⑷粘贴 复制：⑴选定→⑵复制→⑶打开目标位置→⑷粘贴 联系与区别

⑴剪切和复制的内容都送到剪贴板中，其内容可以多次使用，⑵剪切操作完成后，其操作对象在原位置不再存在；而复制操作完成后，其操作对象在原位置依然存在，⑶剪切和复制二个命令都需要分四个操作步骤完成

⑷做题时要注意题目要求：凡是移动内容（如文字、文件或文件夹）的题，都要用剪切命令来进行操作

⑸剪切和复制的操作重点：一定要打开目标位置

5、一些命令组合键的：全部选定(Ctrl+A)；选定相邻的多个对象，需按住Shift键；选定多个不相邻对象时，需按住Ctrl键；取消已选定对象中的某一个，先按下Ctrl键；剪切Ctrl+X；复制Ctrl+C；粘贴Ctrl+V

三、操作技能训练

（想一想：建文件或文件夹的关键是什么？）

爱心

用心

专心

1、在D盘建立一个文件夹，文件夹的名称为“2011信息会考”

2、在你新建的文件夹下建一个文档文件samples.txt,其内容为“欢迎进入信息课堂”。

3、在所建的文件夹下新建两个文件夹exam和test,（想一想：如何移动或复制一个文件或文件夹？）

4、把文件“samples.txt”复制到exam文件夹下，5、把文件夹test移动到exam文件夹中

（想一想：你有没有快捷移动文件或文件夹的好方法？）

四、学习思考：

1、给一个文件或文件夹起名时，小写字母和大写字母有没有区别？

2、如何在新建文本文档时，误选择了新建Word文档，你如何处理？

五、归纳与巩固

1、牢固掌握本节所复习的基础知识点（能默写出来）

2、把本节课所掌握的一些操作命令的快捷组合键熟记前默写下来，六、拓展与延伸

1、将exam文件夹中的samples.txt文件复制三次，分别将这三个复制文件重命名为001.txt、002.txt和003.txt，把002.txt和003.txt移动到test文件夹中

七、学习思考(想一想)：

1、两个文件名“好123？a，b.txt”和“好123?a,b.txt”中，有没有合法的文件名字？为什么？

2、若想快速输入同一内容的文字，你会用什么方法？

八、课后练习与作业：

请同学们默记本节所学内容，然后做下面4个小题

1、全选的命令是（），复制的命令是（），剪切的命令是（），粘贴的命令是（），选定相邻的多个对象需要借助于（）键，选定不相邻的多个对象需要借助于（）键，取消选定中的某一个对象时，需要借助于（）键。

2、如何取消选定？

3、剪切与复制的区别和联系是什么？

4、文件（文件夹）的命名原则是什么？

爱心

用心

小学信息技术《认识电脑》教案鲁教版 第3篇

1. 借助网络平台 , 让学生通过自己的自主学习 , 了解圆的特征, 知道圆的圆心、半径、直径, 理解在同圆 (或等圆) 里半径和直径的关系, 并学会用圆规画圆.

2. 借助网络的信息量大的特点 , 让学生能在有限的时间内了解到圆在生活中的广泛应用.

3. 培养学生自主学习的意识和能力 , 让学生获得更多的学习途径.

4. 在学习数学知识的过程中懂得数学与生活的紧密联系, 培养数学应用意识.

教学重、难点:理解并掌握有关圆的知识, 学会圆规画圆.

教学资源:“圆的认识”一课的网站221.230.10.201 / zlh.

教学用具:圆规、直尺、圆形纸片.

教学过程:

一、导入 (出示首页)

1. 同学们, 今天我们上数学课的环境与以往有什么不同 ?

2. 会上网吗 ? 平时上网都干些什么 ?

3. 是啊 , 网络的作用真不小 . 告诉你们 , 在网上还可以上课学知识呢!

今天, 我们就运用网络一起来认识圆. 揭题:圆的认识.

[反思 :聊天式的谈话 , 缓和学生对新环境的陌生而产生的紧张情绪, 为和谐的课堂气氛打下基础. 同时, 在交流中让学生认识到网络是一个交流学习的平台, 并激发了学生探索新知的兴趣. ]

二、自学天地

1. ①看 , 网上给我们展示了一组图片 , 在这些图片中我们都可以找到———圆. ②生活中, 圆无处不在. 对于这种处处可见的图形, 你想了解它的哪些知识? ③本课我们会学习什么呢? 揭示“学习目标”.

2. ①请点击“自学天地 ”, 先自学再完成相应的练习题 , 看谁最会自学! ②学生自学. ③通过刚才的自学, 你对圆有了哪些认识?

[反思 :数学阅读具有“有助于规范学生语言 , 加深其对数学思想方法的理解, 养成独立思考的习惯, 培养自学能力”等特点, 所以数学阅读是数学教与学的重要环节, 也是目前数学教学改革研究的热点问题. 本课运用网络教学克服传统教学的束缚, 给学生创设数学阅读的时空, 提高学生的阅读能力, 也符合现代“终身教育, 终身学习”的教育思想. 本节课, 根据数学知识特点和小学生的阅读水平, 在设计阅读材料时突出了以下三点:①在与原有认知的对比中凸显新知的特点. ②适当渗入对圆的描述, 加深对圆的认识的同时, 丰富数学知识的文化内涵.③结合现实情况的操作认识圆心、半径和直径, 增强学生阅读兴趣. ]

3. ①其实 , 圆心、半径和直径中还蕴含着许多奥秘呢 ! 同学们想不想自己动手来研究研究? (想! ) ②师:请大家运用手中的圆片、笔、尺等工具动手折一折、画一画、量一量、比一比, 看看在同一个圆内半径和直径各有什么特征? 它们之间有什么关系? 开始探究, 老师期待着你们精彩的发现! ③学生自主探究, 并点击“课堂讨论”, 把发现及时记录上去, 记录完后点击别人的留言, 看看别人有什么发现, 也可回复! 4结合留言交流、汇报. 师: 还有很多精彩的发现我们没来得及交流, 不要紧, 课后我们可继续点击阅读.

[反思 :利用信息技术辅助教学 , 在显示信息、反馈信息激起反应和控制反映等功能上的良好特性, 本环节让学生运用网络平台交流发现, 不仅完善了相应的认知结构, 而且让教室每个角落学生都发表了自己的看法, 也让教室每个角落学生都看到别人的发现、评价别人的发现. 有效地将学生互评、教师评价, 甚至课外家长评价等评价主体结合起来, 充分调动了学生学习数学的积极性, 充分关注学生个性的差异. ]

4. ①同学们真会探究 , 现在来挑战一下自我 , 看看掌握得怎么样, 好不好? ②点击“课堂活动”, 完成“挑战自我”, 相信你能挑战成功. ③交流:A.经过刚才的挑战, 你想提醒大家注意什么? B.被电脑怀疑作弊的举手, 恭喜你们全部过关! 别骄傲, 我们一起继续努力!

[反思 :本课运用信息技术作为自测的工具 , 每做一题电脑及时作出评价, 有利于学生自我反馈, 也可以作为教师电子测评的手段, 优化了评价过程, 革新传统的课程评价观与方法, 更多地关注了学生的学习过程, 关注学生的数学学习水平, 关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度, 帮助学生认识自我, 建立信心. ]

三、画圆

1. 认识了圆 , 你会画圆吗 ? 你打算怎样画圆 ? 2. 点击学会画圆, 观察网上如何用圆规画圆, 并尝试解答下面的练习, 相信你能出色完成! 3. 学生自学. 4. 交流. 5. 师小结.

[反思 :利用录像、动画等计算机软件的方式呈现各种画圆的方法, 摒弃了人为演示中经常出现的干扰学生视野的多余动作, 使教学取得了“事半功倍”的效果. ]

四、全课小结, 交流对运用网站学习方式的感想

五、课外拓展应用

1. 接 球比赛. 2. 车 轮问题.3. 你 知道吗 ?

[反思 :“圆的认识”是一节倍受广大教师关注的传统课程借助这节课运用信息技术与数学教学有机融合, 只是一种对传统课程的尝试与自我挑战, 仅给老师们提供一个研讨的平台, 至于它的成熟还需集大家的智慧. ]

总之, 在数学教学中, 信息技术的融入为广大师生的成长提供了广阔的空间. 数学教师有效地将信息技术与数学课程进行整合在数学教学中将占主导地位. 作为新世纪的数学教师, 恰当运用新颖、先进的教育技术, 不仅能将复杂抽象的数学概念变得形象生动, 提高学生学习数学的兴趣, 而且对于提高学生的素养, 发展学生的能力, 培养学生的创新精神和实践能力, 都有着十分重要的意义.

摘要：当今, 随着社会发展和经济的腾飞猛进, 信息技术在人们的学习、工作和交流中, 已逐渐占据了主体地位, 为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间.特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中, 为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用.由此, 给我们数学教师在自己的教学工作中也就提出了新的课题——如何让信息技术有机地融入到数学教学之中.

小学信息技术《认识电脑》教案鲁教版 第4篇

案

教学目标：

【知识目标】、了解电脑在学习、生活、工作中的广泛应用。

2、认识电脑的基本组成，了解桌面的组成。

3、明确地知道在机房上课应该遵守的机房规则。

【技能目标】、通过讨论交流，使学生了解电脑的各种应用。

2、通过对比分析，使学生知道哪些是使用电脑的良好习惯。

【情感目标】、明确地知道上信息技术课应遵守的纪律，做到负责地使用电脑。

2、激发学生学习电脑的兴趣，使学生养成良好的电脑操作习惯。

教学重点：、了解电脑在娱乐、生活、学习和工作中的应用。

2、明确地知道在机房上课应该遵守的机房规则。

3、培养良好的上机习惯。

教学难点：、良好习惯的养成。

课

时：1课时

教学过程：

一、情境导入

师：从本学期开始，我们多了门新课，你知道信息课主要学习什么吗？我来说个谜语，小朋友们猜猜？

课题出示谜语。

方方正正两个盒，小老鼠在旁边卧。

每天摸摸又点点，比尔盖茨乐呵呵。

（出示谜底）

师：电脑在人们的生活、学习、工作中有许许多多神奇的作用，你想了解它并和它成为好朋友吗？

板书揭题：认识电脑交朋友。

二、探寻电脑应用、出示问题：电脑能做什么？

让学生充分发表自己的意见。

学生回答时，要充分肯定学生的意见，表扬学生观察真仔细。

2、出示：自学教材，找一找自己以前不知道的功能让学生自学教材：探寻电脑应用环节。

出示：

（1）休闲娱乐

（2）轻松生活

（3）快乐学习

（4）创意设计

（5）尖端科技

师：找出你以前不知道的电脑的作用了吗？谁来说说。

3、出示：结合我们的生活体验，想想电脑还能为我们带来什么？

鼓励学生大胆畅想。鼓励学生好好学习电脑知识和操作技能，让电脑更好地服务于我们的学习和生活。

三、初识电脑组成、（出示）电脑组成各部件的图片，师讲解。

2、让学生说说自己对各部分功能的认识，并说说是怎么知道的。

3、游戏激趣：

展示“电脑拼图”游戏，让学生操作。

四、养成好习惯、师：我们已经认识了电脑，并知道了它的各部分功能。你想成为一位使用电脑的小高手吗？要想成为一个真正的电脑高手，还要经过重重的考验，你有信心通过考验吗？

2、出示：这样做对吗？——（电脑操作的各种不良习惯）

3、学生回答，并说说判断理由。

4、出示：机房规章，全班齐诵。

5、出示：正确坐姿。学生比一比，看谁坐得好。

五、交流评价、师：今天我们认识了一位新朋友，你有哪些收获？

2、学生交流、发言。

六、总结提高、总结学生发言，鼓励学生好好学习。

2、出示：各种电脑、电脑外设。

小学语文鲁教版教案 第5篇

指导学生抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。

二、重点难点：

1、读写重点：

体会课文前后照应的方法。

2、难点释疑：

“被捕”这一段，通过正面和侧面的描写，表现了李大钊崇高的共产主义精神。“被审”这一段，通过李大钊同志的衣着、眼镜、头发和神态，含蓄地表现了李大钊同志伟大的胸怀。

三、教学过程：

(一)揭示课题。

1、板书课题。

2、这篇课文是谁回忆谁?

3、为什么“回忆”前要加“十六年前”呢?(“十六年前的回忆”即回忆十六年前。)

4、简介时代前景及作者。

(二)初读课文，交流自学情况。

1、注意多音字。(待、夹)

2、联系课文理解词语。

幼稚：这里形容因年纪小，缺乏经验，考虑问题比较简单。

娱乐：本课指使人快乐。

轻易：本课指随随便便。

沉重：本文指“重”的意思。

(三)默读课文，思考。

1、作者回忆的是一件什么事?重点回忆了哪几方面?

(重点回忆“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”)

2、理清文章的脉络。

请按照“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”的顺序给课文分段，并说说每段大意。

全文分四段。

第一段(1-7小节)写李大钊被捕前在局势十分危急的情况下仍然坚持革命工作。

第二段(8-18小节)写李大钊同志不幸被捕。

第三段(19-29小节)写李大钊在法庭上异常坚定、沉着。

第四段(30-33小节)写全家人得知李大钊被害的消息后，无比悲痛的情形。

(四)读课文第一段，讨论。

1、课文第1小节是记什么时候的?从全文看，这一小节是什么叙述方法?为什么用这种叙述方法?

(第1小节是李大钊被害十六年之后的叙述，用倒叙的方法，因为课文是十六年前的回忆。)

2、第1小节告诉我们什么?

(李大钊遇害是1927年4月28日，距写文章时已有16年了，作者深深地怀念着她的父亲李大钊同志。)

3、请再读课文，比较一下，那年春天，父亲的态度与平日有什么不同?父亲态度变化的原因是什么?

(①早出晚归与平常不同;②整理书籍和文件，烧书和有字的纸片;③含糊地回答我的问题。)

(局势越来越严重，工友阎振三被捕。)

4、在这种情况下，大家劝李大钊离开北京，李大钊是怎么说的?找出这句话，读一读，从这句话里可以看出什么?

(从李大钊对局势有清醒的誝，对坚持斗争有危险性有充分的估计，局势越紧张，他越紧张工作，不肯离开，可以看出李大钊对革命事业高风亮节的负责精神，置个人安危于度外的大无畏气慨。)

(五)学习第二段，思考并讨论。

1、这一段写哪一天的事?什么事?

(1927年4月26日，李大钊不幸被捕。)

2、在这样的时候，李大钊，“我”和敌人的态度各有什么不同?从文中有关语句读一读，并议一议。

3、从这可以看出李大钊是一个怎样的人?

(临危不惧、大义凛然、无所畏惧的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。)

4、指导有感情朗读这段课文。读出“我的惊慌，李大钊的沉着冷静和对敌人的蔑视的感情。读出表现敌人的凶暴的语气。

5、小结。

这一段讲李大钊被捕的经过，着重描述了李大钊同志沉着冷静、临危不惧的精神和坚贞不屈、大义凛然的英雄气慨。

(六)学习第三段，思考并讨论。

1、我在法庭上看到父亲是什么样的?有关句子读一读，并说说这些外貌的描写说明了什么?

(李大钊由于不屈服，已受过酷刑折磨。即使李大钊受过酷刑，仍保持着对革命事业的坚定信念和对人民深沉的爱。)

2、李大钊对亲人的哭声和喊声有什么表示?他为什么会这样?

(只是瞅了瞅，没对我们说一句话。脸上的表情非常安定，非常沉着。)

(他的心被一种伟大的力量占据着。这就是他对于革命事业的僱，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不应亲人的喊声、哭声而忧伤;相反地，他要用“安定”、“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。)

3、我在法庭上为什么表现得机智勇敢?

(李大钊同志平时对“我”的教育和熏陶，“我”看到父亲被捕和在法庭上的表现，“我”从父亲那儿吸取了无穷的力量。)

4、小结。

这一段写李大钊在法庭上的表现，面对凶残的敌人，李大钊脸上表情非常安定、非常沉着，表现了李大钊身陷囹圄，但对革命事业仍然充满必胜的信心的那种伟大情怀。

(七)学习第四段。

1、这一段写全家人听到父亲被害的噩耗后悲痛万分的情形。画出描写全家人悲痛的句子，想想这些句子表达了什么样的思想感情?

2、母亲说“记住，昨天是你爹被害的日子”中的“记住”包含有哪几方面的意思?

(怀念亲人、憎恨敌人、报仇雪恨)

3、有感情地朗读这一段。

4、小结。

这一段着重描述了“我”和母亲悲痛欲绝的情感和母女俩饱含着强烈爱与憎的对话，以表现他们对敌人无比仇恨，要铭记这难忘日子的誓言，计还血债的决心和对亲人深深怀念的情感。

(八)总结全文。

1、讨论文章的中心。

(通过李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后、法庭上和敌人作斗争的情景，赞扬了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。)

2、讨论文章的写法。

⑴什么是照应?(在一篇文章里，有的内容前面提到了，后面再交代一下，这种写法叫“照应”。有了照应，容易把事情说得更加清楚，使文章前后联系得更加紧密，要注意，前后照应，中间在时间上或事物发展的过程中，必须有一定的间隔。)

⑵讨论课外练习题3，找出相应的照应句。

①母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号?记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”

②后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

③在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

3、课文前后照应，都是为了表现什么?

(李大钊同志忠于革命、坚贞不屈，勇于献身的高贵品质。)

鲁教版小学英语四年级教案 第6篇

Unit 5 Shopping Lesson1 Can I help you ?

教学目标：

1知识目标：

(1)能听懂、会说、会读：a toy ,bus ,cheap ,all right ,fast.(2)会运用句型Can I help you ? Yes, I’d like a toy ,please.(3)会运用所学句型购物：A: Can I help you ?

B: Yes, I’d like a toy ,please.A: How about this one ?

B: All right!We’ll take it.2情感目标：

(1)通过学习购物词汇，让学生对英语产生兴趣，鼓励学生积极参与学习活动，喜欢用英语与他人交流，开口说英语，体会学习英语的乐趣，养成良好的学习英语的习惯。

(2)了解中西文化差别，体会语言带来的魅力 3能力目标：

(1)在信息技术带来的创设的真实情境，培养学生开口说英语，实际运用能力。(2)通过教学活动的设计，培养学生探究，参与的意识。

教学重点和难点：

1重点：a toy ,bus ,cheap ,all right ,fast.2难点：会运用句型Can I help you ? Yes, I’d like a toy ,please.进行交际。

教学过程： 1 Warm-up:

Greetings T：Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Liu

T：Hello, boys and girls.Let’s do a game.(Do an opposite action.)I say “stand ”,You must do “sit ” OK Lead-in: 1 T: Look!What’s this? Ss: It’s a monkey.Now I have a magic bag ,Can you guess what it is ?

Ss: It’s a-----.2 When the students tough the bus or the car ,I write the new words on the board.Let’s look at Li Ming and his mother.（我设计这一过程，有游戏，吸引学生，再到猜单词复习所学的动物和学习用品，然后引入新授词汇bus ,car,进入文本，呈现课文。）

play the PPTget the students to listen and repeat the dialogue.Presentation: 1 listen and repeat: Shop assistant: Can I help you ?

Liming :

I’d like a toy ,please.students make their own dialogue : A: Can I help you ?

B: I’d like a toy ,please.(They can use their own school things to do.)3 Learn the new sentences

替换练习：把新旧单词与新句型结合起来一起操练。（class work & pair work）T: Can I help you ?

Ss: Yes, I’d like------,please.T: How about this toy-----? Ss: All right!I’ll take it.Lead in the new phrase How about ,All right ,I’ll take it.Practice: 1 listen and repeat the whole dialogue : 2 practise the new dialogue about Let’s talk.students can use the phrase like(nice, lovely, beautiful, cheap ,big ,small)A: Can I help you ?

B: I’d like a toy monkey ,please.A: How about this one ? B: It’s lovely and cheap.All right.I’ll take it.3 This time get them play the custom and the shop assistant about their school things.Use 5 Discussion: 6 Design : Use their own things to express a dialogue about the shopping.Homework: 1 listen and read the dialogue.2 Make a new dialogue about shopping with their family member ,or using the shopping phrase to buy things in the shop.Design : A: Can I help you ?

对中小学信息技术微课的认识 第7篇

“微课程”是指时间在10分钟以内 ,有明确的教学目标 ,内容短小,聚集一个问题的小课程。有以下特点:容量小:一个课程仅围绕一个特定的知识点;时间短:教学视频一般不长于10分钟;自足性:一个微课包括教学目标、教学内容、教学资源、教学活动、教学评价等,具备完整的教学设计;基元化:不能再分成小的单元;易传播:适合移动学习和碎片化学习。

按照课程所体现的内容,分为理论讲授型微课程,内容适用于讲解基本概念规律或原理等;推理演算型微课程,内容适用于原理、规律、定律的推演等;答疑解惑型微课程,内容适用于习题、解惑等;情感感悟型微课程,内容适用于德育类主题内容等;技能训练型微课程,内容适用于动作技能、操作技能、语言运用技能等内容;实验操作型微课程,内容适用于利用仪器或设备、器材还原过程发现规律等。

二、如何设计好适合学生自主学习的微课程

学生究竟需要什么样的微课程? 部分教师已经形成了长期以讲授为主的“计算机辅助教学”的思维定势。因此,学习运用微课程的过程,其实是教师转变教学理念,掌握信息时代新的教学方式和教学策略的过程。在这一转变过程中,教师首先自己要学会微课程设计制作方法。微课程设计制作需注意:时刻谨记微课程用户是学生;一个微课程只说一个知识点;尽量控制在10分钟以内;不要轻易跳过教学步骤,即使是很简单、很容易的内容;要给学生提供提示性信息(例如:用颜色线做标记,屏幕侧边列出关键词,用符号图形标注等);微课程是整个教学组织中的一个环节, 要与其他教学活动环境配合,记住:在微课程中适当位置设置暂停,或者后续活动的提示,便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动, 让学生在学习单统一调度下学习微课程;微课程应有恰当的提问,问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题,灵活使用多样化的提问策略促进学生思考; 每一个微课程结束时要有一个简短的总结,概括要点,帮助学习者梳理思路,强调重点和难点;对一些重要的基本概念,要说清楚是什么,还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理;对于关键技能的教学,要清楚说明应该如何做,不应该如何做;用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分,注意:只需呈现关键词语,不必像电视剧一样将所有台词都打出字幕,这会增加学生的阅读认知负荷;教师要使学生养成良好的自主学习习惯(例如,要根据学习单的指导看视频,看完视频以后要回到学习单讨论、练习),要告诉学生使用微课程的技巧(例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听);在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来,方便学生在学习单的统一调度下跳转学习;一门课程开始的时候,要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式,引导学生根据教学目标学习。

三、中小学信息技术微课程开展情况

1.信息技术与微课之间的关联

信息技术是指能够完成信息的获取、传递、再生和使用等功能的一类技术,它通过教师直观的讲解及简单的演示,然后通过学生的自我操作练习掌握技能。信息技术课程在与其他传统学科相比具有以下特点:基础性:信息技术课程的设置将为学生今后有效地解决实际问题做好基础铺垫;发展性:信息技术课程起步晚,各方面还不够成熟总在不断变化与发展;实践性:操作与知识和过程与结果两大块并重。

信息技术课堂是由若干个短小精悍的微课学习环节组合的,如能将其中的教学环节制作成微课,学生就可以结合个人的兴趣和能力选择适合的学习内容,达到因材施教、弥补个性差异、查漏补缺的目的。

微课是以信息技术课程为基础而开展的一种新型的教学模式, 符合由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(Howard Gardner)提出的多元智能理论中所强调的语言、空间、音乐等智能的培养和发展。

2.现阶段中小学信息技术微课程存在的问题

在信息技术课程的具体实施过程中, 由于受到各方面的限制,微课建设方面存在以下问题:学校或教师对微课、翻转课堂等概念的理解不到位,造成错误的盲目实践;面向的教学对象模糊,教学目标定位不清;对微课的本质认识不清,与传统课程教学组织形式相混淆;在设置教学环节时不规范;技术和设备的限制,拍摄效果差。

3.中小学信息技术微课程的优势

微课作为一种新兴教学设计模式和学习方式,可以预见将具有较好的教育应用前景。对于教师来说,微课可以作为一种新的教研模式利用,它突破传统的听课评课模式,有了微课资源的支持,教师的电子备课、课堂教学和课后反思将更具针对性和实效性,基于微课资源库的校本教研,区域网络教研将大有作为,教师将在这样的资源应用中得到更好的专业提升。

对学生来说,如果有足够丰富的微课资源,就能更好地满足个性化学习,实现按需选择学习,既可查缺补漏,又能强化巩固,是传统课堂学习的一种重要补充。我做过一个利用电子日历来探究年月日知识的课件, 也曾尝试在不同环境上过该课。我发现,对于可操作性强的教学内容,可放手让学生通过操作学习相关知识, 教师的作用就是向学生提供探究学习材料和作引导,使研究有较强的目的性。

课堂教学可以探索有效利用微课资源提高教学效率。比如在word应用中,可以将教师讲解制成微课,供学生预习时观摩,也可以制作疑难剖析微课,供学生课后查看。再比如,有些实验操作类,除了课堂演示外,还可插入其他教师现场讲解的微课视频以作补充。特别是有些演示可能达不到标准状态时,这种补充就显得特别有意义。它既有真实性,不像纯虚拟实验使人怀疑,又有完美表现力,教学效果大大增强。

鲁教版小学二年级语文上册教案 第8篇

1、学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2、正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。

教学重点：

识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：

品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学过程：

一、复习导入

1、课件出示图片，说说从这些图片中你发现了什么?

2、出示课题，齐读。

3、出示生词，齐读、指名读。(课件出示)课件出示，介绍泉水。课件出示，水塔和天然水塔。

二、自读圈画，读中感悟

课件出示自读要求

1、。标出自然段。

2、回答问题

(1)、你知道泉水是从什么地方来的吗?它要到哪里去?

(2)、泉水流到了哪里?看见了什么?说了些什么?

3、指名回答第一个问题，相机出示课件，边读边理解。

4、课件出示边读边思考

泉水流过了哪些地方?看见了什么?说 了些什么?

5、指名学生回答。

6、出示句子

(1)、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水 。

(2)、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

(3)、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。

(4)、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。

齐读、指名读

三、品词析句，积累运用。

1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。

泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

泉水对果树说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

⑴出示泉水的话，发现句子使用叠词的特点。

⑵删掉叠词，对比出示。

⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。

⑷读好泉水的话

2.辨析词语

出示课文原句，引导学生填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的细微差别。

泉水山腰的水池……

泉水()山间的平地……

泉水()山坡的果园里……

泉水()静静的山谷……

3.想象写话

泉水还会流到哪里?还会说什么?仿照课文写一写。

四。拓展阅读

阅读《蜂》《老树的故事》

⑴大声朗读课文，从哪些语句中感受到蜂和老树的奉献精神?(用波浪线勾画出来)

小学语文鲁教版二年级上册教案 第9篇

1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。

4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。

教学重点：

1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

教学难点：

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题。

上课伊始，出示我班学生的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢?哦，原来是在观察蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊

今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。

二、初读课文，关注字词。

首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。

接着，分组反馈字词的掌握情况。

第一组：读准字音，明白词义。

第二组：词语搭配，积累词语。

读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。再读一读，引导学生积累词语。

三、进入情境，朗读课文。

(一)创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。

第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。

第二步：教师范读，引导学生听读想象画面。

第三步：引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。

首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。课件出示

先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。

继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢!

接着，给出提示，尝试背诵。

(二)读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。

我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。

一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。

第一步：引导学生自读、思考。

听到这声音，法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?

第二步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次。

第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。

在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的方法，读好问句。

如果你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。

第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。

法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。

法布尔在一次又一次的探索，失败，再探索的过程中会遇到什么困难?

最后，联系上下文，体会法布尔勇于探索，“不灰心”。引导学生读句子。

(三)了解法布尔的成就，产生敬仰之情。

1、齐读最后一段，了解法布尔的成就。

2、简要介绍法布尔，提升情感。

法布尔，用一生的经历去研究昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。

简要介绍法布尔，增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推荐给学生阅读。

最后，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文。

四、书写生字，认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

(一)认识“食字旁”。

借助学过的认读字，识记新偏旁。

“饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么?

(二)书写生字。

1、观察生字，在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。

这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则：左右结构的字，左旁右侧齐一线。

2、重点指导书写“传”字。

(1)书空新笔画“竖折撇”

(2)认真观察：写好这个字需注意什么?

(3)教师板书示范

(4)学生描红并独立书写一遍。

(5)反馈评改。

五、作业

1、继续练习朗读课文。

2、想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。

板书设计：

法布尔小时候的故事

小学信息技术《认识电脑》教案鲁教版 第10篇

一、教学内容

本学期共教学三个单元

第一单元：在集体中成长

第二单元：我们生活的地方

第三单元：爱护我们的生活环境

二、教材分析

本学期小学三年级《品德与社会》课试用的是山东人民版的教科书，是新教

材。本教材遵循学生身心发展的规律和学习的心理特点，以儿童的生活为基础，密切联系学生的生活经验，整合儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然的关系，精选有教育价值和生活典型意义的案例作为教材内容，引导学生健康、安全的生活，愉快、积极的生活，负责任，有爱心的生活，动脑筋，有创意的生活。

第一单元在集体中成长，共分为我们是一个集体、快乐的集体生活、大家都

是好朋友三个主题。本单元设计思路：１、以学校生活为基础构建学习主题延伸到社会生活，体现综合性，引导学生关注社会问题。２、学习主题呈现的内容，以研究性学习为主，充分体现学生学习方式的转变。

3、注意强化教科书的文化底蕴，增加名言警句等内容，扩大学生的知识信息量。

第二单元我们生活地方，共分为欢迎到我家乡来、家乡的故事二个主题。本

单元设计思路：

1、以学生的社会生活经验为基础构建活动主题。家乡是学生生长的地方，对学生而言是熟悉、亲切的。

2、学习过程活动化。活动以探究为核心。

3、注重活动过程完整化。

第三单元爱护我们的生活环境，共分为垃圾带来的烦恼，节约用 水，环境

好 我快乐三个主题。本单元设计思路：

1、以学生生活为基础构建学习主题，体现综合性，引导学生关注社会问题。

2、以探究性学习和问题解决学习为主，倡导个人研究和小组分工合作相结合的学习方式。

3、引导学生在活动中注重感悟和体验，使学生各方面得到综合性和谐发展。

三、教学目标：

情感、态度、价值观：

1、热爱集体，培养集体责任感。

2、形成积极向上的生活态度，正确对待生活中的问题、压力、冲突与挫折。

3、激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。

4、珍爱生命，热爱生活。

5、热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识。

行为与习惯：

1、养成良好的生活和学习习惯。

2、面对困难不退缩，主动解决困难，善于自我调节。

知识与技能：

1、知道怎样做才能建立同学间真挚的友谊。

2、培养学生分析、处理问题的能力。

3、在家乡地图上查找本地、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。

4、了解识图常识，能辩认简单的图例、方向、比例尺，培养学生的读图能力。

5、了解家乡的自然环境和经济特点，及其与人们生活的关系。

6、养成良好的生活和行为习惯。

7、了解家乡生态环境的有关问题，理解人与自然、环境的相互依存关系。

8、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。

过程与方法：

1、经历和体验调查、讨论探究的完整过程。

2、创设思辩情境，引发辩论。

3、培养学生尝试不同的方法，如调查、访问、搜集与整理、分析资 料等进行探究活动。

4、学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。

5、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问 题。

一、教学重、难点

1、知道自己是集体中的一员，关心集体，维护集体集体荣誉，对 自己承担的任务负责。

2、让学生了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，培 养学生的读图能力。

3、让学生知道解决生活中的环境问题有不同的方法。

二、教学进度

本学期上课 21 周，每周上课 3 课时，3 共计 63 课时，课时为机动。教学进度表内容 周 次《我们的班集体》 第一周《集体有纪律》 第二周《我为班级急荣誉》 第三周《我喜欢集体活动》 第四周《我喜欢集体活动》 第五周《集体的力量》 第六周《同学之间》 第七周《有了矛盾怎么办》 第八周《交更多的朋友》 第九周《看地图找家乡》 第十周《我做小导游》 第十一周《家乡的变化可真大》 第十二周《家乡山水美如画》 第十三周《家乡风情更迷人》 第十四周《可爱的家乡人》 第十五周《家乡的历史名人》 第十六周《垃圾哪里来》 第十七周《垃圾的危害》 第十八周《垃圾的处理》 第十九周《生活中的水》 第二十周《水被污染了》 第二十一周《科学用水》 第二十二周《其他环境问题》 第二十三周三、教学措施

1、从小学生的认知规律出发，教材的知识结构注意由近及远，由具体到抽象，引导学生由感性认识上升到理性认识。

2、重视对学生读图能力的培养。

3、从学生年龄出发，教学力求生动活泼，趣味性强。

4、注意与思想教育相结合，培养学生爱国主义精神。

5、加强与其它学科的联系，培养学生运用多种知识的能力。

6、经常与班主任联系，及时了解学生学习动态，以便采取相应教学手段，取得最佳的教学效果。

第 一 单 元 单元设计思路及特点：

（一）单元设计思路

1、以学生生活为基础构建学习主题，延伸到社会生活，体现综合性，引导学生关注社会问题。

2、学习主题呈现的内容，以研究性学习为主，充分体现学生学习方式的转变。

3、注意强化教科书的文化底蕴，增加名言警句等内容，扩大学生的知识信息量。

4、注重引导学生在活动中感悟和体验，使学生各方面得到综合性和谐发展。

（二）单元特点

1、以学生的集体生活为主线，引导学生关心集体，维护集体荣誉，以品德教育显性化，使学生的良好品德在研究活动和体验感悟中得以形成和发展。

2、设置问题情境，引导学生进行研究性学习。从学生的经验、兴趣、爱好出发，设置问题情境，通过辩论会的形式，使学生在自主学习与合作探究中，感受集体生活的快乐，提升了自己的认识。

3、注重了对学生学习方法的指导，变“教材”为“学材”

我们是一个 集体

课题一：我们的班集体

一、教学目标：

1、认识班集体，了解班集体的组成。

2、使学生初步树立正确的群体观念，培养学生积极的参与意识。

二、教学过程： 师：同学们，今天我们来学习我们的班集体这一主题活动。师让学生知道什么是集体（许多人合起来的有组织的整体）。师让学生什么是班集体（班集体由班主任和几十名同学组成。老师们关心我们的成长，指导我们的学习。）师：通过同学们的讨论学习，知道什么是班集体。下面就请同学们听一段小故事：登山。“假如你是其中的一员，在登山的过程遇到困难 师引导学生思考：了，你会怎么做呢”？让学生体会同学之间应该互帮互助，友好相处。师：

“如果你们小组要搞一次外出游玩的活动，你有何打算？ 师引导学生，让学生制定以小组为单位的外出游玩目标？ 让学生在小组内展开讨论，制订出本组的目标。我们的出游目标 师总结：我们每个人都生活在集体之中。个人离不开集体，就像鱼儿离不开水一样。个人是集体的一员，集体的力量由个人的力量汇聚而成。

四、教后记：通过这一课的学习。主要让学生知道。我们是集体中的 一员，有责任和义务为集体做事情，让学生知道，个人是离不开 集体的。

课题二：集体有纪律

一、教学目标： 认识集体有纪律的重要性，形成积极向上的生活态度

二、教学过程： 活动一 模拟体验：他怎么还没来？ 设置活动情境：同学们自愿组成几个小组，每个小组可以假定有一个重要的参观活动，但其中一个同学到了固定的时间还没有来，这时，你会想些什么，说些什么呢？最后，小组达成协议，总结出最好的解决办法。活动二 故事会：“遵守纪律的楷模，我学习的榜样” 课前，布置学生搜集一些遵守纪律的人物故事。课上，召开“遵，并引导学生谈谈自己今后的打守纪律的楷模，我学习的榜样故事会”算，使纪律教育落到实处。师总结：在社会生活中，纪律是非常重要的。小到一个班集体，大到一个国家，都是有纪律的，我们必须遵守。一个人应该从小养成遵守纪律的好习惯，长大后成为奉公守法的好公民。

三、教后记：

课题三：我为班级争荣誉

一、教学目标：

1、使学生明白集体的成功必须依靠所有成员的共同努力。

2、教育学生具有乐于为集体做贡献的态度，激发热爱集体，珍惜集体荣誉的情感。

3、使学生认识到要用诚实、正直的行为赢得和维护集体荣誉。

二、教学过程：

1、激趣诱思，导入新课。：出示一 教师创设情境，营造特定的氛围，构建教育的“情绪场” “你们知道这面流动红旗是怎样得来的？它是一面卫生流动红旗，问：个人努力的结果吗？那它是怎样流动到我们班的呢？”使学生对“集体荣誉的取得需要大家的努力”这一道理有了粗浅的认识。

2、互动交流，提高认识。让学生将课前调查的情况进行汇报：“咱们班获得过哪些集体荣誉，你为集体做了哪些贡献？”通过汇报，使学生进一步认识到集体的荣誉必须依靠所有成员的共同努力。

3、体验感悟，升华情感。以小组为单位，开展“两人三足走”游戏，让学生融入情境，自我实践，自我感悟，自我实现。用情境的氛围感染和熏陶学生，激发他们在认识事物的基础上产生一种内心体验。

4、运用观点，解决问题。模拟设置故事—《这面卫生流动红旗该不该得？》，大意是一位同学为了自己班集体的荣誉，采取不正当的手段，又一次夺得了卫生流动红旗。请学生以小组为单位运用所掌握的观点看、析、议、写，教师针对难点问题加以引导，使学生做出正确的判断。通过体验活动和生动的事例，皆在帮助学生认识什么是集体荣誉，作为集体一员应采用什么手段和方法赢得集体荣誉，教育学生正确对待集体荣誉。

5、制订计划，激励践行。本着从实践中来，到实践中去的观点，让学生以小组为单位，讨论制订“争创三好班集体行动计划”，抓住学生对集体荣誉的感受点，充分调动学生的学习积极性。

三、教后记

快乐的集体 生 活

课题一：我喜欢集体活动

一、教学目标：

1、培养学生积极参加集体活动的意识，陶冶学生的情操。

2、培养学生积极向上的生活态度。

二、教学过程： 活动一 说一说喜欢的集体活动

1、课前，布置学生搜集集体活动的图片及文字资料。

2、利用实物投影或其它手段，战使学生搜集的资料。

3、谈谈自己喜欢哪些集体活动，并说出这些活动给自己带来的好处。活动二 小小辩论会

1、设置讨论情境。

2、分正反两方，举行“小小辩论会”。

3、学生谈谈本次辩论会的收获。

三、教后记：

课题二：集体的力量

一、教学目标

1、引导学生热爱集体，在集体生活中有责任感。

2、体会集体的力量使我们做是成功的保证。

二、教学过程：

（一）游戏揭题 １、搬桌子。⑴指名一人搬，搬不动。请四人往同一方向搬，搬动了。指名说你知道了什么？ ⑵请四个人朝各自的方向搬，结果搬不动，又说明了什么？ ２、拼图。⑴规则：在规定的时间内，哪一组先拼好，哪一组获胜。⑵进行比赛。⑶获胜组谈体会。⑷小结：看来，要想发挥集体的力量还得学会合作。

（二）联系生活 １、想一想，在我们的生活中，有许多能说明集体力量大的事情。你能说给大家听听吗？四人小组讨论后汇报。师小结：我们明白了团结一心，相互合作，才能发挥集体的力量。（课本中的小故事）我们一起来听一个故事。２、通过听这个故事，你又懂得了什么？ ３、你想对这些人说些什么呢？ 师小结：在以早以人们就懂得了团结起来力量大的道理，所以流传下来许多有关团结的谚语，你能给大家读一读吗！

（三）学习谚语，交流汇报。师：通过刚才读谚语，你懂得了什么？还知道哪些有关团结起来力量大的谚语。把你搜集到的读给大家听听。

（四）游戏体验，共享快乐。通过学习，我们已经知道了只有团结一心，互相合作，才能发挥 集体的作用。那么真正做的时候，大家能不能做到呢？下面，我们再 来做一个提珠子游戏。１、规则：四人一组，先提出珠子的小组为优胜。２、进行比赛。３、获胜组谈体会。

（四）全课总结。通过这一课的学习，你有什么收获？师总结：只有团结一心，学会合作，才能发挥集体的作用。

三、教后记：

大家都是好朋友

课题一：同学之间

一、教学目标：

1、感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。

2、学会欣赏和尊重别人，对人宽容。

3、体会真诚相待、相会理解、讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。

4、理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人。

二、教学过程：

1、歌曲引入，导放新课。师：每当看到同学们一块相处时地么欢乐的笑脸，我的心情就特别激动，充满友爱的同学之情，充满欢歌笑语的多彩活动，多么令向往！此时，老师想起一首歌。播放儿歌《友爱之歌》 师：听完歌以后，你有什么感受？ 生答 师小结：友爱就像一支花，开遍了我们的校园。那么怎么才能让这朵花开得更艳丽呢？这节课我们就来探讨一下“同学之间该如何相处。”板书：同学这间。

2、互动交流，探究实践。找优点 俗话说得好，尺有所短，寸有所长，学人之长，补己之短，要做到同学之间友爱相处，首先要学会欣赏别人，尊重别人。每个人都有自己的优点，美是要用眼睛去发现，用心灵去感悟的，下面我们就来比一比，看谁有孙悟空似的火眼金晴，能更多地发现小组内同学的优点。请同学们先在小组内讨论一下。交流汇报。师：通过

讨论你有什么收获 生答。师小结：通过大家的发言，我知道大家已经看到同学更多的优点在闪光，同时也正确地认识了自己，增加了信心，感受到了同学之间的友情。出示课本的一段话：每个人都有优点和缺点，只有不断取人之长，补己之短，才能更快地进步。在日常生活和学习中，要多看同学的优点，只要善于从周围的同学中找到自己学习的榜样，虚心向先进的同学学习，就能不断进步。

3、设置讨论情境，讨论同学之间该如何相处。出示：课本图片，讨论：同学之间该怎样相处？ 学生汇报。教师板书：守信用、对人宽容、不给同学起外号、热心帮助同学。

4、联系生活讨论同学之间该如何相处？ ⑴小组内展示讨论 ⑵全班交流汇报 师总结：愿友爱之花永远开放在大家的心里，开放在我们的校园里。

5、诱发情感，激励践行 师：请把你认为最的观点写在书上。永远指导着大家的行为。

三、教后记：

课题二：有了矛盾怎么办

一、教学目标：

1、教育学生学会宽容待人，和同学友好相处。

2、这会同学间以诚相待。

3、初步掌握处理矛盾的简单技巧。

二、教学过程： 活动一 我做评判员

1、设置同学之间产生矛盾的情境（可以通过课件演示或学生表演等形式），说说遇到这种情况怎么办？

2、小组内人人做评判员，谈自己的看法。

3、通过研究讨论，得出结论，并记录下来。

4、全班交流讨论。活动二 记人之善，忘人之过

1、课下，搜集同学之间产生矛盾并且妥善解决的资料。

2、讨论交流资料，得出如何化解矛盾的方法。

3、学习应用：把学到的方法应用于和同学的交往中。

小学信息技术《认识电脑》教案鲁教版 第11篇

浙教版信息技术七上《认识新同学、网上交个朋友》教案

第五--六课、认识新同学 网上交个好朋友 一、教学目标： 知识目标 l、熟悉记事本的用法;通过上传自我介绍资料，熟悉网上邻居的应用。 2、了解文件与文件夹的共享;了解文件夹的共享及共享类型。 技能目标 l、进一步熟悉记事本和网上邻居的用法。 2、学会设置共享文件夹。 3、掌握重命名、查看计算机名等操作。 情感目标 通过共享文件夹来实现一种信息交流的方式，让学生了解通过网络的种种信息交流方式，感受到网络信息交流将成为自己生活不可缺少的组成部分。 二、学习任务： 通过设置共享文件夹，将自我介绍、学习感想等文件放在该文件夹中，给全班同学共享。利用共享文件夹进行好友之间互猜。 三、教学重点与难点： 重点：通过‘网上邻居”上传自我介绍;设置共享文件夹。 难点：设置共享文件夹。 四、教学过程： I、课堂导入 师：同李们，我们生活在这个班集体里己经有一段时间了，对身边的同学有或多或少的了解，今天我就要考考大家对自己同学到底了解有多少! 活动内容： 运用“网上邻店”上共享的个人档案猜精我是谁。 (1) 将上节课写好的个人小档案上传到“网上邻居”指定的位置，让大家共享并查看。 (2通过‘网上邻居”查看其他同学的资料，井猜出这位同学是谁。 学生练习，教师从旁指导。 2、层层深入新裸： 现在，我们己经可以从教师机上获得各位同学的自我介绍。 提出问题：那么，除上从教师机上获得资料，能不能从学生机上获取资料呢?同祥，在网上的每一台学生机中的资料也可以共享给别的学生.提出问题：那怎样才能看到学生机上资料呢?从而引出文件夹的`概念。 1.新建文件夹 要想使自己的资源给大家共享，首先要有自己的文件夹.只有文件夹才能共享。 学生练习：在的D盘下建立一个自己的文件夹(用自己的名字命名) 2.共享文件夹 提问：文件夹建好后，应怎样才能看到呢?引出只有设置了文件夹的共享属性以后才能在网上看到此文件夹. 讨论后演示步骤：①右击该文件夹，选择“共享，.出现“共享”对话框。 ②在“共享”标签中，选择‘共享为’，类型为‘只读’单击.确定。 学生练习：把自己的文件夹设置为共享，将需要共享的文件复制到自己的文件夹. 3.相互访问 引出如何查看计算机机器名。 教师讲解查看步骤 通过上述的操作我们就能清楚的看到其他同学的共享文件夹，并能共享他的资源。如果你对这位同学的内容感兴趣，可以将该文件复制到自己的电脑中。 4、特别交流 通过之前的学习，我们已经能在网上邻居中看到全班同学的共享文件夹了，如果我只让一些好朋友看到我共享文件夹中的内容，而不让其他同学看到，你说利用计算机能完成吗? 具体操作：1、右击资源管理器的网上邻居，选择“属性”选项。 2、选择“标识”标签，即看到自己的计算机名。 接着就是要建立一个在好朋友之间使用的共享文件夹。 1、 在D盘下新建一个“good-friend”文件夹， 2、 设为共享属性，其中访问类型选择“根据密码访问”，并在“完全访问密码”栏中输入密码后，按“确定”。 3、 把自己的计算机名，共享文件夹名和密码告诉你的好友，就可以进行特别的友好就流了。 学生练习：建立一个带密码访问的共享文件夹，访问交流，特别交流。 六、作业布置 课堂配套资料下载：(优蛋下载) u.115.com/file/f45c27e2f2 第五--六课、认识新同学_网上交个好朋友.rar

小学信息技术《认识电脑》教案鲁教版 第12篇

教学过程：

1、组织教学：检查学生准备情况。

2、导入新课。

师：同学们喜欢儿歌吗？谁来唱一曲？（1--2名学生）生：......师：同学们真棒

师：今天，老师给大家带来一首儿歌，请看。（打开课件）现在我们一起来读一首《小老鼠上灯台》，师生拍手齐唱。（激发学生兴趣，使学生很愉快的进入到学习当中）。

师：如果我们把这首儿歌配上画，那就更完美无缺了。同学们也有好多儿歌，你们想不想把自己的儿歌也配上画呢？

生：想。

师：那就请同学们跟着老师一起走进儿歌配画的世界，去领略儿歌配画的奥妙和神奇吧！（出示课题板书课题）。

3、讲授新课：

师：我们欣赏了儿歌《小老鼠上灯台》，请大家闭上眼睛想一想怎样把《小老鼠上灯台》配上一幅画？（1---3名学生）

生：.......师：同学们想象力真丰富，看老师配的背景画。师：我们来看下一首儿歌《大蜻蜓》，（课件展示，一名学生朗诵儿歌）

生：你读得真棒

老师在黑板上画出大蜻蜓。

师：大家看我在黑板上画的大蜻蜓，我们如何让它变的更完美呢？现在请同学们齐读这首儿歌，并想象一下，画面应该添加什么内容使画面内容更丰富。（指名学生说）

生：.......师：同学们说的都很好，想象力很丰富。老师也想了一个背景供咱同学们参考。请看（出示课件）

师：现在看起来画面就丰富多了，涂上颜色就构成了一幅完美的图画。

师：同学们请看下一首儿歌《小青蛙》，（课件展示，一名学生朗诵儿歌）

生：........师：怎样把这首《小青蛙》儿歌变成一幅画呢？ 生：..........师：同学们说的真好，《小青蛙》这幅画小作者用夸张的手法刻画了一个小青蛙坐在荷叶上唱歌，好像在为我们赖以生存的环境祈福。

师：大家请看下一首儿歌，出示儿歌《啄木鸟》，（课件展示，一名学生朗诵儿歌）生：........师：那怎样把这首《啄木鸟》儿歌变成一幅画呢？ 生：.......师：同学们回答的非常棒，《啄木鸟》这幅画，小作者表现了啄木鸟在啄虫子。

师：同学们我们书上也有几幅儿歌配画作品，画的也很棒，咱们就一起来欣赏一下吧。欣赏《拔萝卜》、《咏鹅》、《小蝌蚪》等。

师：以上我们学习了儿歌配画那怎样给儿歌配画。

a、选儿歌 b、构思图画 c、画图画 d、涂色（板书）

师：以上我们对儿歌配画进行了学习，希望大家都要养成认真分析的好习惯。想好以后再画。大家想不想给自己喜欢的儿歌配画。

生：........师：今天的作业：为自己喜欢的儿歌配画。（播放儿歌音乐）

作业要求：（出示）

①画自己喜欢的儿歌，先仔细分析儿歌的内容。

②能够反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明。

③形式与儿歌内容要统一。

④着色要恰当。

学生做作业，教师巡视辅导。

师：最后展示好的作品，让学生自己介绍自己的作品谈感受、评价别的同学的作品、找出自己最喜欢的儿歌配画作品并介绍喜欢的原因。生：.........师：这节课同学们表现的非常的棒，我希望同学们今后能想出更好的儿歌，并能配出更美的图画。好，下课。

教学反思：

《儿歌变画》这节课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释儿歌，只为了完成作业而做，尽管，我在课堂上提醒孩子要有创新意识，老师的和课本中的只作参考，但是，很多同学都是依照我的范作画葫芦，这点是在以后需要我特别重视的。这课的教学极具开放性，因此在评价作业的时候，在作画上色材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可，整体的作业效果还是很好的。

儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，在课堂上我先让孩子诵读了一些以典的儿歌，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。