外贸函电课程大纲

外贸函电课程大纲（精选9篇）

外贸函电课程大纲 第1篇

《商务英语外贸函电写作》教学大纲

适用专业：商务英语专业国际贸易专业国际商务专业在线选修课

一、课程的性质、目的和任务

《商务英语外贸函电写作》课程在商务英语专业、国际贸易专业和国际商务专业人才培养过程中占有重要的地位。它的作用在于培养学生外贸函电方面的读写能力。其指导思想是培养具有外贸函电读写能力的高素质国际贸易人才。本课程将国际贸易知识与商务英语融为一体，属于专业选修课。在总的培养目标下，本课程旨在培养学生掌握外贸英语函电的基本知识、外贸函电英语术语、以及外贸函电英语表达方法。让学生熟悉对外贸易业务各个环节，锻炼学生对相关业务的英语表达能力，并掌握涉外经贸工作中商务信函的写作技巧，以适应外经贸工作的实际业务需要。学生通过学习该课程，在外贸函电知识、外贸英文函电读写能力等方面达到一定水平。

二、课程教学的基本要求

通过学习该课程，要求学生达到下列基本要求：

1.学习撰写建立业务关系、咨询、询盘及答复、发盘及还盘、电子邮件、促销、订单及其执行、付款条件、信用证的修改和展期、包装、保险、装运、代理、索赔与理赔等函电。2.掌握外贸函电的重要写作原则、体例、常用词汇、习惯表达法及规范的外贸英语函电格式。

3.掌握撰写合同及协议。

4.理解国际贸易各不同环节中的外贸函电英语及主要业务知识，熟悉并掌握国际贸易中的英语术语和表达方法。初步做到能在一般情况下读懂、翻译并能写出内容确切、表达得体、符合规范、语句通顺、没有语法错误的信函。

三、同其它课程的关系

本课程在学生学完大学基础英语或商务英语之后开设的专业选修课，因此学生对基础英语和专业英语已经有了一定的掌握，这为本课程的学习打下坚实的基础。另外，其它专业课程，如：国际金融、国际贸易原理与实务、合同撰写等与本课程也存在相关联系，互为补充，相辅相成。

四、课程教学内容

本课程共涵盖外贸英文函电中的四大板块，十五个话题，其重点内容概括如下：

（一）商务信函的撰写

1.撰写商务信函时应注意的要点：完整、具体、清楚、简洁、礼貌、体谅、正确。2.掌握商务信函的组成部分及格式与布局。3.掌握不同格式下商务信函各组成部分的位置。

4.掌握商务信函中日期、地址、称呼、结尾敬语的写法。5.熟悉商务信函的撰写与普通信函的异同。6.如何写好英文商务信函。

（二）建立贸易关系

1.了解建立贸易关系的几种常用途径（商行、商会、工商行名录、广告、商赞处等）。2.掌握建立贸易关系的写法、相关术语和表达以及一些常用词。3.掌握公司介绍的方法。

（三）商业沟通

1.咨询

1）了解资信调查的方法和渠道。

2）掌握咨询类函电的写作要求和方法。

3）能够要求相关机构对业务伙伴出具资信证明。4）在获得所需的资信资料后，任何进行资信调查。2.询盘与回复

1）能够以进口商的角色向出口商撰写信函寻求报盘。2）能够以出口商的角色恰当地回复进口商的询盘函。3）掌握有关询盘及答复的各种术语和表达方法。3.发盘及还盘

1）掌握发盘及还盘的相关表达方法。2）掌握买卖双方讨价还价的表达方法。3)买卖双方讨价还价的语气把握与说服力。4.样品及费用

1）掌握所要样品及商讨相关费用的表达方法。2）根据自身情况拒绝或同意对方有关样品的要求。

（四）订单细节

1.订单及其执行

1)掌握订单的相关知识和写作方法；

2)了解怎样进行订单、确认订单、取消订单； 3.)掌握与订单相关的重点词汇和词句。2.订单合同撰写

1）讲解合同书信的内容和书写格式；

2）掌握相关的内容及常用的固定搭配及句子。3.付款方式

1）熟悉并掌握不同的付款方式：付款交单、承兑交单、信用证方式付款。2）熟练掌握信用证付款方式的有关知识和写作方法。3）掌握与付款相关的重点词汇和表达方式。4.信用证的修改和展期

1）掌握信用证的修改和展期的操作程序。2）熟练掌握信用证的修改和展期的写作方法。3）掌握与信用证的修改和展期相关的重点词汇和表达方式。5.包装

1）掌握包装的分类及要求。2）了解有关包装标识。

3）掌握包装术语及信函写作技巧。6.交货与装运

1）熟悉装运的工作流程及合同中的装运条款。

2）掌握装运通知和装运须知或装运指示的区别，前者是出口商发给进口商的，而后者是进口商发给出口商的。

3）掌握此类信函（装运通知、提单、商品检验证书、装箱单、海洋货物运输保险单、发票等）的格式及相关的常用句型、短语和词汇。7.保险

1）熟悉保险类别及要求等知识。2）掌握保险的术语及句型。3）掌握保险的写作技巧。8.索赔与理赔

1）熟悉索赔和理赔的前提、内容及方式。2）掌握索赔和理赔中的相关术语和表达技巧。

五、课时分配及教学方式和手段

本课程总计36个课时，其中理论教学28个课时，实践教学8个课时，每周2课时，具体如下表: 第一单元商业书信的撰写（2课时）第二单元建立业务关系（2课时）第三单元咨询（2课时）

第四单元询盘及回复（2课时）第五单元发盘及还盘（2课时）第六单元样品寄送（2课时）第七单元合同签订（2课时）第八单元付款条件（3课时）

第九单元信用证的修改和展期（3课时）第十单元包装（2课时）第十一单元装运（2课时）第十二单元保险（2课时）

第十四单元索赔与理赔（2课时）

六、实验实训教学

模拟情景信函写作

训练内容：模拟情景信函写作

训练目的：使学生通过练习加深对外贸英文函电写作要求的掌握。

训练要求：熟悉英语函电的一般格式、常用词汇、习惯表达法；能翻译并写出内容确切，表达得体，符合规范的商务信函。训练工具：多媒体机房学生分组练习或课后在线练习

训练时间：完成本项训练大致共需15个课时，但由于是学生自主学习，因此时间可能会因人而异。

七、考核要求

本课程为在线选修课，具体考核要求如下：

1.在线学习进度50％（可以按照规定在一定时间内完成学习任务）。2.在线作业50%（学习完每个微课后能够按时提交指定任务）。

八、教材及教学参考书

建议教材和教学参考书目 1兰天主编，《外贸英语函电》，东北财经大学出版社 2诸葛霖主编，《外贸业务英文函电》，对外经济贸易大学出版社 3龚龙生主编，《经贸英语会话》，上海外语教育出版社 4程同春主编，《新编国际商务英语函电》，东南大学出版社 5陆墨珠主编，《国际商务函电》，对外经贸大学出版社 6凌华倍、朱佩芬主编，《外经贸英语函电与谈判》，中国对外经济贸易出版社 7戚云方主编，《新编外经贸英语函电与谈判》浙江大学出版社 8刘惠玲、王俊主编，《国际商务函电》对外经济贸易大学出版社 9王兴孙主编，《新编进出口英语函电》上海交通大学出版社 10樊红霞主编，《英文外贸函电》外语教学与研究出版社 11 吴雯编著，《国际商务英语函电》对外经济贸易大学出版社

九、编写说明

本课程主要以在线学习的方式进行，学生可以根据自己的时间安排利用一切网络终端进行自主式学习。每堂微课的观看次数不限，学生只有通过课后的习题才能进入下一堂课程的学习。课后练习可以检测学生的学习效果，并帮助学生加深对课程内容的掌握；学生还可以在线提问，由老师进行答疑，从而帮助解决学生自学过程中的困惑。课程的开放受一定时间的限制，当所有课程按时学习完毕后，学生即可得到该门课程的学分。

外贸函电课程大纲 第2篇

一、课程概述

（一）课程性质

《外贸函电》是高职高专商务英语专业的职业技能课程之一。根据高职高专人才培养目标，结合应用英语专业岗位群和职业能力要求，结合岗位资格证书社会需要，本课程旨在培养学生掌握外贸英语函电的基本知识，定位于培养懂外语、掌握熟练的进出口业务操作技能，具备一定的计算机办公应用能力的复合型英语人才。

（二）课程基本理念

本课程领域的学习情境是依据以工作过程为导向，以典型工作任务为基点，讲授外贸常用文体的基本知识，包括各类商务书信、常用语句、常用术语及拟写技巧。通过对外贸易业务磋商过程中各个环节往来函电实例的学习，熟悉、掌握外贸业务磋商各个环节—建立业务关系、询盘、报盘、推销、还盘、成交、装运、保险、申诉、索赔、争议、代理等的常用表达及写作技巧，并能在实际应用中熟练使用；以及各类单据及单证实例如信用证、订单、提单、保险单、装箱单、检验证明等，让学生全面了解外贸业务知识的各个环节，并运用英语熟练表达，达到应用的目的。

（三）课程设计思路

以职业能力培养为重点，以情景教学为主线，以外贸英语函电在实际工作中的应用方向和具体要求为出发点，以专业岗位的任职要求为指导，本着“够用、实用、必须”的原则，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，突出对学生职业能力的训练，充分体现职业性、实践性和开放性，切实培养学生语言实践能力，实现课堂内外的有机结合。

此外坚持与行业、企业共同开发课程，通过行业专家，明确外贸岗位所包含的工作过程和任务，在任务分析的基础上，确定以任务为导向的课程方案，即教学内容按任务模块去组织，教学程序用任务去驱动。采取教学做一体的教学模式，加强对学生外贸操作技能的训练。

实践教学方面，按课内与课外相结合、仿真与实战相结合的思路设计实践教学，将理论知识学习、职业技能训练和实际工作体验结合在一起，使学生进入外贸岗位后能尽快适应企业环境、胜任工作。

二、课程目标

（一）总目标

《外贸函电》立足于进出口贸易基本操作技能的培养，理论结合实际，强调课程的岗位性，注重学生的敬业精神以及发现问题、分析问题、解决问题等综合能力和创新能力的培养。以外贸业务进展的顺序，系统地介绍了国际贸易中的一些重要环节如建立业务关系、询盘、报盘、接受与订购、支付方式、运输与交货、保险、索赔与仲裁等书面沟通实例，并介绍了外贸英语谈判外贸英语函电中的语言技巧及常用文体的基本知识，包括各类商务信函、电报、电传及电子邮件的格式、写作方法等。力争通过课堂传授与专门的模块实训、实务操作以及校外实训基地的业务实习，突出动手能

力的培养，注重将知识转化为能力，达到学以致用的目标，培养学生在不同情形下写出措辞得体、布局合理的函电。

（二）具体目标

1、取得外贸行业职业资格证书，具体为报关员职业资格证、报检员职业资格证、国际商务单证员职业资格证、外贸业务员职业资格证中的一种或多种。

2、了解进出口贸易的操作流程及必要的专业知识，熟悉进出口业务建立贸易关系、交易磋商、签定合同、履行合同、制单结汇的基本流程及相关外贸知识。

3、发现问题、分析问题、解决进出口贸易活动中一般问题的能力，有一定的创新能力。

4、掌握英文贸易书信撰写方法与技巧，能够书写一般进出口业务函电及询盘、发盘、还盘、接受，起草进出口贸易合同，填写信用证申请书，修改信用证。

5、设计企业统一的对外英文信件范本，缮制进出口结付汇单据。

三、内容标准

(一)英语商务信函的格式

1.了解齐头式、缩进式及混合式的写法 2.能正确书写信头、日期和封内地址 3.能正确书写信封(二)建立和促进业务关系 1.学会介绍业务范围、经营方式 2.学会介绍商品。3.了解邀请函及请柬的写法(三)询盘

1.掌握询盘信函的写法

2.学会用恰当的语气写信催促买方接受报盘(四)报盘

1.掌握报盘信函的写法

2.学会用恰当的语气和理由说服买方接受报盘

3.学会恰当地说明价格减让的原因、幅度和以期达到的目的

（五）还盘

1.掌握还盘信函的写法

3.学会用恰当的语气说明延迟供货的原因 4.学会用恰当的语气写信谢绝还盘(六)确认和接受

1、了解确认成交信的写法

2、了解确认续订信的写法

（七）销售确认书

1、能阅读和拟订外贸销售确认书

（八）销售合同

1、能看懂外贸合同

2、摘录合同中的主要条款并能通过商务信函处理合同履行中的问题

3、能拟订外贸合同

(九)支付方式和信用证

1、了解各种支付条件的表达方式

2、会写变更支付方式的信函

3、学会用恰当的语气催促买方开证

4、学会写开证通知

（十）审证

1、了解信用证的条款

2、学会写展证或改证的信函

(十一)装运

1、了解装运指示和装运通知的写法

2、了解催装、分批装运和转运函的写法

3、了解集装箱运输的一般表达方式

(十二)提单

1、了解提单的基本内容及相关术语

2、学会填制英文提单

(十三)保险

1、了解各种保险险别及常用保险条款的表达方式

2、学会要求超额保险

3、学会通知买方保险

（十四）包装

1、装运指示和装运通知的写法

2、集装箱运输的一般表达方式

3、催装、分批装运和转运函的写法

(十五)索赔与理赔

1、学会写索赔和理赔的信函

2、学会写投诉和受理投诉的信函

3、学会写拒赔的信函

(十六)电子商务

1、初步了解EDI及各种现代通讯方式

2、初步了解电子商务的文体格式

四、实施建议

(一)教学建议

1、本课程要求学生具有相当于国家公共英语等级考试(PETS III)的英语基础并已修完本专业相关课程。

2．该课程与《国际贸易实务》课程有非常密切的联系，它们之间有相辅相成的关系。通过学习《国际贸易实务》课程，学生可以更好地掌握函电的基本知识。

3.本课程要求突出实践性教学特点，“精讲多练”。可采取“理解→记忆→模仿→活用”的实践步骤。由于外贸函电是集外贸英语和外贸知识为一体的课程，因此，在教学中还要根据不同单元的具体情况，结合实际案例进行讲解，使学生学有所用，同时对外贸中的风险有所认识。

4.要在讲授词汇、句型的基础上，突出信函结构及写作技巧的讲解，体现商务信函“清楚、简洁、礼貌”三项基本要求。

5.商务信函作为书面语言，应突出中、英互译的训练。英译中要合乎汉语规范，正确使用汉语经贸术语。中译英要合乎商业英语的习惯表达方式。

6.课文的讲解一般应辅以业务背景介绍，以便帮助学生加深对课文的理解。串讲课文的方式一般应采用意译法，并应尽量使用学生已学过的词汇和表达方式，以便使学生温故而知新。

7.建立教学实践基地，定期进行教学调研和教学评估，不断完善各教学环节，确保教学质量。(二)考核评价建议

学生学业评价的原则：尊重学生主体地位、促进学生的全面发展、尊重学生个体差异、指导学生的发展方向、激发学生内在评价的需要。学生学业成绩评定的内容可根据学科特点及学生年龄的特点，由情感态度、基础知识及技能技巧等内容组成。

例如：情感态度。根据平时学生课堂表现情况确定，可以从课堂纪律、学生参与度、与人合作表现等情况综合评定，评定等级可以分为A、B、C、D四个等级（也可实行百分制）。合格率可根据实际情况控制在90%左右。对于评定为“待合格”的学生，教师应向其指出缺点，帮助其改变；对于学期结束前有明显改进的，可重新评定。

例如：基础知识及技能技巧。外贸函电作为一门写作技能课，应通过课堂提问、听写、测验及作业等方式加强平时检查。应将中英互译、起草信函作为学期末考核重点，应注意考核方法及考试题型的改革创新。

(三)教材编写建议

对外贸函电教材的建设，主要三个方面：一是文字主教材，科学、系统、完整地阐述外贸函电的基本理论与方法，起到传授理论知识、方法和指导自学的作用；二是文字辅导教材，主要是与主教材配套的各章重点、难点解析及综合练习题、参考答案；三是辅助媒体，进行阶段性练习、模拟实验等作为辅助媒体。

（四）实验实训设备配置建议

学习场地、设施要求为商务ICT实训室、国际商务洽谈室、国际贸易模拟室、语言实验室，有授课区、多媒体设备等。

（五）课程资源的开发与利用建议

1、积极组织教师开发教学素材，丰富学校的教学资源，如教学材料、实验方案、教学论文、课件、图片、录像带、幻灯片、学生优秀作业和小论文等，形成资源库，实现资源共享。

2、发挥师生的信息源作用，建立稳定的信息交流渠道，如讨论会、校园墙报、广播站、学生刊物等。

3、建立资源的维护和管理系统，使学校资源得到充分利用和不断发展。

4、利用大众传媒，如报刊、广播、电视、互联网等。

（六）师资配备建议

1、具有实际商务工作经验。

2、具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。

（七）其他

外贸函电课程大纲 第3篇

一、课程教学内容

《外贸英语函电》课程不是单纯从理论出发去熟悉函电写作，而是通过具体操作去熟悉进出口业务各个环节。该课程主要是让学生掌握外贸信函的基本格式，各类外贸业务环节的往来信函的基本内容及写作技巧，如何用地道的外贸英语拟写外贸进出口业务各个环节的往来信函，如何与外商建立关系，如何进行询盘、报盘、还盘、接受，商讨装运、支付、保险及索赔等。掌握外贸专业用语、缩略语及电报和电传的拟写技巧。在教学过程中，将讲读和写作相结合，贯彻理论联系实际、学以致用的原则，支持讲练结合，以练为主，突出重点，讲求实效。所以，《外贸英语函电》课程的教学目标是训练一批有实际业务操作能力，毕业后短期内便能参加实际业务工作，能够洽谈业务的外贸人才。在教学过程中，商业信函的写作技巧以及合同的重要条款的表述是重点内容。在修读《外贸英语函电》课程之前，先修的课程是《国际贸易实务》，并且同时应具备一定的英语水平。因此，《外贸英语函电》是以商务英语阅读、写作与国际贸易相关知识相结合的、理论与实践相联系的课程。

二、课程教学方法

随着科技的进步，越来越多的课程步入多媒体教学时代，《外贸英语函电》也不例外。以往传统的《外贸英语函电》教学学生在学习的过程中只能通过单一的声音或者图片来获取信息，而多媒体教学不但拥有传统教学模式中声音、图片、文字特性，甚至有活动影像，使得学生在学习过程中不再是单一的用某一种或者两种感官来学习而是调动全部的感官进行学习，大大提高了学生的学习兴趣及教学质量，教学效果十分显著。在该课程的教学过程中，主要运用以下几种教学方法：教师中心法，该教学方法适用于教学单元的开始阶段。教师需要系统地向学生介绍有关《外贸英语函电》的基本技巧和理论，基本上以教师讲解为主，学生参与为辅；学生中心法，该教学方法常常在课内外训练和模拟活动中采用。教师在课前负责指导，而在课堂上除了自己负责的模拟角色外，并不担任直接的讲解任务，而是引导活动按程序进行；师生互动法，该教学方法是《外贸英语函电》教学的最突出的特色之一，并被广泛使用。教师不再是唯一的主讲人，而是鼓励学生对课文和自己的作业进行自我评价，或鼓励其他学生相互展开争论，教师则担任引导和总结的角色；情景模拟法，该教学方法是在教学中以特定的学习情境为主线，以真实或模拟的职业活动为载体，基于函电教学的设计框架即“呈现新知、理解应用、模拟与评估”来进行教学“呈现新知”指教师设计教学内容、布置教学任务；“理解应用”指学生接受教学任务，教师引导进行分组讨论或自主讨论，完成学习任务；“模拟”指学习成果表演展示，检验任务完成的好坏；“评估”指总结评估；英汉对比翻译法，“对比翻译法”是学习外贸函电的主要方法之一。把外贸函电中的中、英文表达方式进行比照翻译，使学生在短时间内掌握外贸函电的常用表达方式，能成功地将外贸函电中英文进行转换。并将讲读和写作相结合，突出重点，写出内容确切、表达得体、符合规范、没有语法错误的信函。

三、课程实践教学

除了课堂理论教授之外，增加课程的实践教学也相当重要。实践教学可以通过以下方式进行：

1. 带领学生到企业现场参观实习，作为工程技术学校，培养学生的工程技术能力非常重要。所以必须加大书本理论与工作实践相结合能力的培养。如果有可能的话，带领学生到企业现场参观实习，这将大大提高学生在贸易业务中的工作能力、应变能力和适应社会的能力[2]。

2. 创建商务贸易网络模拟平台，商务贸易网络模拟平台的建立，不仅仅为学生学习提供了一个模拟的买卖环境，让学生参与其中更好地了解外贸业务往来函电过程中如何用邮件沟通、询问货物的进度，装运情况，信用证的开立等而且还大大提高了学生的实践操作能力、应变能力，同时也增强学生课后自主学习意识，教学效果十分显著。大大增强了学生的自信心，为学生由学生到员工的角色转变奠定了练好基础。

3. 增加图示模型，增加一些与课文内容相关的图示模型，以便学生更直观地了解所学产品，并就其相关信息进行联想和讨论归纳，使学生更快地进入到课文。

4. 模拟外贸业务，每个章节理论知识后增加配套的实操模拟训练部分，以便教师更好地实施理论与实践相结合的教学策略。模拟外贸业务情境时，以任务为中心，通过小组讨论，学生运用所学知识对外贸业务问题进行实习，培养学生独立完成报盘的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，模拟外贸业务往来，不但大大提高了学生的实践操作能力及应变能力，而且大大增强了学生的自信心，为学生由学生到员工的角色转变奠定了良好基础。这样的教学模式，不但为学生提供了展示自己的才能的机会，同时也增强了学生学习的积极性和自信心。

由此可见，《外贸英语函电》课程教学体现了理论联系实际的教育思想，强调理论在实践中的应用，增强学生通过函电进行外贸业务活动的感性认识。实践性教学的开展，使教学内容更加生动形象、系统，更具有吸引力、直观性和科学性，有效地激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主观能动性。在实训过程中，学生将所学的英文函电、国际贸易实务、商务谈判等课程的理论知识运用到具体的实践之中，融会贯通所学知识，争取用最短的时间全面、系统地掌握外贸英文函电规范撰写技术及进出口业务主要操作技能。

摘要：《外贸英语函电》课程是商务英语专业、国际贸易等相关专业都必须开设的一门专业必修课。课程要求学生熟练掌握国际商务外贸交易过程中往来函电的基本写作技巧, 熟悉外贸业务惯用语汇的正确表达, 并能在写作中恰当运用。本文从《外贸英语函电》课程的教学内容、教学方法、实践教学方面, 对该课程的教学进行了探讨。课程在强调理论与实践教学并重的原则下, 有利于培养将来能从事外贸工作, 运用函电有效地进行业务联络、沟通、磋商、交易的高素质应用型人才。

关键词：外贸,英语函电,教学方法,实践,模拟

参考文献

[1]滕美荣, 许楠.外贸英语函电[M].首都经济贸易大学出版社, 2008.

浅析《外贸函电》课程教学 第4篇

摘要：《外贸函电》是一门实践操作性很强的课程，是高校国际贸易专业的必修课。通过分析教学活动的现状，文章结合自身教学实践经历和学院教学改革的目标，探讨《外贸函电》教学的改革。

关键词：外贸函电；教学改革；课程改革；实践教学

中图分类号：F740

文献标识码：A

文章编号：1006－8937(2009)16－0180－01

随着全球经济一体化的发展，越来越多的中国企业直接参与了国际市场竞争。要想在竞争中获胜，企业必需拥有一批既有外贸专业知识和扎实基本功，又有较高商务英语水平的外贸实用型人才，因此外贸函电变得日益重要。

1目前外贸函电教学状况

①教材陈旧。在当前实际教学中使用的外贸函电教材种类非常多，但教材大部分内容陈旧，很多沿袭旧版，或是挖补性修改。且当今电子商务的迅猛发展和应用，外贸业务联系大多是通过电邮和传真进行。而现仍有不少教材大篇幅地介绍电报和电传类的内容。加上教材本身的滞后性，就很难适应外经贸职业教育发展的需要。

②教师队伍专业素质参差不齐。外贸函电是一门将国际贸易实务与外贸英语相结合的综合性课程，属于专门用途英语(EsP)范畴。教师既要有良好的英文口语教学水平，还应有丰富的外经贸专业知识。

③缺乏实践教学及其创新。外贸函电是借助网络信息，在一定外文基础上实现商务活动，具有很强的实践操作性。而现有课程体系中没有突出创新性，只停留在理论教学，实践教学相对较少，或只是一些理论上的论述创新，缺乏具体的实验活动做指导，在课程体系中大多采用面授式的教学，以模拟性为主，讲解基础性知识，是不利于学生创新能力的培养。

2外贸函电教学探索与改革

外贸英语函电也是一门实用性英语课程。它是根据外贸业务环节的实际流程，系统地展示函电来往的内容、语言特点和表达方式。通过函电的学习，使学生掌握撰写外贸英语函电的知识，具有草拟有关的函电、合约的能力，以适应外经贸工作中与境外客户进行联络的实际业务需要。为应对新形势，须在实际教学中，加以改革创新，整合现有课程体系，加强教学方法、教学手段的改革，以提高学生的综合能力。

①课程体系，教学内容的改革创新，构建新的课程体系。《外贸函电》是一门将国际贸易理论与实务、国际结算、大学英语等相结合的综合性课程，对有重叠内容或相同的课程进行整合。为此，我院去年开始进行相关课程体系改革，08级实行“三阶段，九级别”的课程体系整合：按照学生职业教育培养目标要求从低到高，相应制订了使用能力阶段、结构能力阶段、原理能力阶段，而各阶段里又分别划分三个级别。比如在使用能力阶段中一级的要求是学生能考取单证员证书，具有较强电子制单能力，看懂各种电子单据，掌握不少于500个电子制单、常用外贸词汇并熟练掌握国际贸易、单证、谈判、国贸地理的基础知识，相应的就开设了国际商务单证理论、国际贸易、国际商务谈判、国际贸易地理、国际结算、集装箱运输实务等操作性课程。而在结构能力和原理能力阶段中，对学生的培养要求逐渐提高，在开设外贸跟单理论、报检基础知识等实务操作性课程同时增加如国际市场营销、货币银行学等理论性课程，打破原有专业基础课、理论基础课、专业课、专业实践操作课的顺序设置的课程体系，着重培养学生的实际操作能力，以适应社会对外贸人才的需要。

②外贸专业知识与英文函电知识相结合。外贸函电是以函电为基础，对国际贸易中各实践环节进行展开，要求教师拥有扎实的外贸专业知识和较高的英文口语教学水平，才能胜任外贸函电的教学任务。所以在教学过程中做到理论教学与实践教学相结合，以培养和提高学生的学习兴趣和能力。教师先要向学生介绍外贸函电的基本理论知识，再以外贸业务流程为主线，介绍相关的外贸业务背景和专业知识，便于学生更深刻地领会和掌握国贸实务知识。此外，应加大外贸英语会话训练，融外贸英语会话于函电教学之中，使学生口语和书面表达能力都能提高。

外贸函电课程大纲 第5篇

一、实践目的外贸英语函电课程实践是2010级国际贸易专业学生在学习好《外贸英语函电》课程后而开展的实践教学环节之一。其基本目的是通过课程实践，培养学生对所学外贸英语函电知识的实际运用能力，加深学生对进出口业务环节的理解，使学生能够在较短时间内快速熟悉并掌握外贸英文函电的撰写技能。

专周实践的具体目的是：

1．掌握建交信函的写作内容、写作方法及相关句型和词汇，并能用信函中出现的核心词汇和常用表达法写出相应的建立业务关系信函。

2．掌握询盘、报盘和还盘函撰写要点及其应注意的事项，并能应用相关语言点进行询盘、报盘和还盘信函的撰写。

3．熟悉涉及支付的各种信函，进一步掌握常用的固定搭配、外贸术语和短语，并要求应用该类信函中常用的核心词汇和套语，撰写有关不同付款方式及审证、改证相关信函。

4．了解装运和包装信函的写作方法及相关句型和词汇，并能按买卖双方不同角色进行撰写。

5．学会撰写因货物破损、错装、量不足等原因而引起的申诉、索赔和理赔的信函。

6．通过实训，使学生在外贸模拟交易过程中初步具备函电谈判的能力。

二、实践时间、内容和方式

1．实践时间

2013-2014学年第一学期

第18周（2013.12.23－2013.12.27）

2.实践内容

完成教师实训指导书中布置的任务

3.实践方式

小组模拟练习

三、实践报告

（一）完成教师布置背景函电撰写

——按照指导书中每一部分的顺序以及每一小部分中任务的次序，依次将相关函电文章复制

进一个文档。一个小组交一份报告。

四、实践心得体会（至少1000字）

每一个同学都必须撰写实践心得体会。

附：其它要求

1.报告封皮需清楚写明小组内所有成员。

2.实验报告用A4纸打印，页边距：左3/右2/上2/下2，标题小四/黑体/加粗，正文五号/

宋体，行间距20磅。

3.截图尽量不要跨页打印。

4.将实验报告装于学校要求的实验报告封面之内，实验报告封面须扩印至可装入A4纸大

外贸英语函电课程作业及答案2 第6篇

第1题（）is a new price list, of U.S.Products.Inc, indicating a full range of their products.A、Inside B、Enclosing C、Enclosed D、Within 答案：C 第2题 We are looking forward to（）early reply.A、the B、your C、you can D、seeing 答案：B 第3题 Although only a small country（）population, Ireland imports considerable quantities of chemical industry.A、attached B、in terms of C、when talking about D、relating 答案：B 第4题 We are exports of the same（）of business, having a business background of some 30 years.A、field B、country C、industry D、lines

答案：D 第5题 We shall regard as a personal（）any help you give Mr.Chadwick.A、favor B、behavior C、help D、pleasure 答案：A 第6题 With the thanks for your inquiry, we are very glad to send you the（）of man-made leather bags.A、prices B、list C、catalogues D、samples 答案：D 第7题 Our quotation for cosmetics will follow（）a couple of days.A、with B、in C、of D、by 答案：B 判断题

第8题 一封商业书信应该包括：信头、写信日期、封内地址、称呼、正文、结尾敬语等部分。（）

答案：正确

第9题 商业书信有标准部分，但是特别部分可以根据具体情况减增。（）

答案：错误

第10题 结束语应该与前面的称呼相呼应。（）

答案：错误

第11题 Sirs 对应的结束语应该是：Yours faithfully等。（）

答案：错误

第12题 Reference Number 的含义是参考编号。（）

答案：正确

第13题 缩行式段落之间要不空行。（）

答案：错误

填空题

第14题 ____ receipt of your specific enquiry, we shall airmail you immediately, our rice sheet.答案：Upon 第15题 This knowledge will be ___ to you by Mr.Black.答案：handed

外贸函电课程大纲 第7篇

外贸英语函电课程案例教学的探索与实践

鉴于外贸英语函电课程有着与现实联系紧密和实用性强的特点,而在目前的`课堂教学中仍采用传统的教学模式,以致存在理论与实践严重脱节的现象.本文论述了如何将案例教学有效运用到外贸英语函电教学中,以期提高学生解决实际问题的能力,促进函电教学的实践应对能力培养目标的实现.

作 者：周骏 李晓燕 作者单位：蚌埠学院外语系,安徽・蚌埠,233000刊 名：科教文汇英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE年，卷(期)：“”(29)分类号：H319关键词：案例 案例教学 外贸函电

外贸函电课程大纲 第8篇

1 高职院校外贸函电课程的教学现状

外贸函电课程是国际贸易专业和商务英语专业的一门核心课程, 也是一门实践性很强的课程。长期以来, 外贸英语函电教学一直是按照“粉笔+黑板+教材”的传统教学方法, 经过不断的探索和改革, 现阶段多数教师采用的是“翻译型”教学方法, 将教材中的每篇范文从头至尾翻译成英文, 再让学生做些英译汉、汉译英的练习, 过于重视语言形式而忽略课程的交际功能, 使得学生的翻译水平有所提高, 而实操技能没有得到锻炼。在教学过程中, 教师偏重各种理论知识的讲解, 缺乏相关实训课程的配套设置;或者, 偏注重英语语言系统的学习, 缺乏专业知识课程的配套设置, 只注重高等职业教育中的“高等”性, 却忽略了“职业”性, 体现不出高等职业院校培养动手能力强的人才的职业性特点。

2 高职院校外贸函电课程的教学改革

为了能培养出能够直接上岗的复合型外经贸人才, 外贸函电课程在课程设计上应坚持以学生为中心、以职业能力为本位、以工作过程为导向, 融“教-学-做”为一体的工学结合课程建设模式, 注重学生职业能力、就业能力和可持续发展能力的培养, 体现基于外贸业务员、单证员、跟单员等职业岗位分析和工作过程系统化课程的设计理念, 设计出“融学习过程于工作过程”的职业情境。在教学过程中, 可以进行如下改革:

2.1 教学内容改革

外贸函电课程教学内容的选取应依据国贸专业人才培养目标, 分析外贸业务员的岗位需求, 结合外贸业务员资格证书考试标准进行选取。首先分析外贸业务员、单证员、跟单员的工作过程和典型工作任务, 确定学习领域;然后依据学习领域内容, 开发基于真实任务背景的学习情境。依据各种商品往来函电在进出口业务中所处的环节, 融学习过程于工作过程之中, 学生身份转变为外贸业务员、跟单员、单证员身份。学生在完成典型工作任务的过程中掌握相关函电知识, 课程内容突出对学生函电撰写能力的培养。

基于以上思路, 确定了外贸函电课程教学的三个主体项目, 即项目一贸易磋商, 项目二订立合同及项目三履行合同, 并在项目下相应的设置了十一个任务, 并根据外贸业务员的工作流程对教学内容进行序化。 (如图1)

2.2 教学方法及教学过程改革

外贸函电课程的教学应改变传统的课堂教学模式, 即阅读例信, 教师翻译例信及讲解写作技巧, 学生练习, 在这种教学模式下, 学生是被动的接受知识, 教学效果很差。根据教学内容, 外贸函电课程在教学过程中可以采用项目引领, 任务驱动的教学方法, 并根据实际情况, 结合案例教学、英汉对比翻译等教学方法, 提高教学效果。

外贸函电课程教学要巧妙的设计教学过程, 可以采用五步教学法, 即任务分析、知识准备、任务实施、任务评估、总结拓展, 激发学生的学习兴趣, 变被动学习为主动学习。同时, 加大实训力度, 通过课内外实训, 提高学生动手操作能力与素质, 使得教、学、做一体化, 理论与实践一体化。

2.3 考核模式改革

外贸函电课程考核应改变传统的平时成绩占30%加期末考试70%的评价模式, 该课程的操作性很强, 而实践能力是一种综合表现, 只有多种考核方式互相补充、综合运用才能全面、客观、准确地反映学生实践操作的真实水平, 且考核内容立足社会要求, 立足于学生岗位能力、职业能力的培养, 融入了职业资格考核的相关内容。所以, 外贸函电课程考核可以采取形成性考核和终结性考核相结合的方式 (如图2) , 同时, 每个项目考核应制定相应的考核标准, 从知识、能力及素质方面对学生进行全方位考核。

3 结语

通过一系列的改革与创新, 更加突出了外贸函电课程实践性、可操作性强的特点, 使学生由被动输入变为主动探求知识, 也使得外贸函电课程的教学有了新的突破, 使得学生系统掌握整个外贸进出口流程中的函电写作与处理技巧, 提高了岗位职业技能。

参考文献

[1]谭理芸.以工作过程为导向设计高职外贸英语函电教学[J].教师2009年14期

高职外贸函电课程教学探讨 第9篇

关键词：高职教学；外贸函电；趣味性；体裁教学法

中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-033-02

一、引言

中国自加入WTO以来，外向型经济特征日益彰显。随着经济市场化、全球化趋势的不断深入，与对外经济贸易有关的业务往来也日趋频繁，对既精通国际商务又熟练掌握英语写作技能的专门人才的需求量与日俱增。为适应这一市场经济发展规律，符合高职教育以就业为导向的教学理念，高职院校对英语专业的学科建设也随之进行调整，更注重核心技能的培养。外贸函电写作是开展对外经济贸易业务和有关商务活动的重要手段，同时也是从事外经贸业务的工作人员必须具备的基本业务技能。其作为商务英语专业中的一门技能课程，着重培养学生在从事商贸业务活动中用英语书面语进行商务沟通以达到各种商务目的的能力和技巧。正确把握本课程的特点，深入分析教学所面临的状况并选择适用的教学模式开展课堂教学是外贸函电教学的核心任务。

二、外贸函电的课程特点

外贸函电是国际商务知识和英语语言相结合的一门课程，旨在解决国际商务过程中的具体事务，伴随着商务业务的建立、开展和结束，既展示学生的商务职业技能又展示他们的英語水平，具有实用性、专业规范性的特点。

1.外贸函电写作的实用性

外贸函电的写作内容与外贸业务实践密切相关, 涉及经济贸易活动的方方面面，范围极其广泛，且种类繁多。在业务往来的不同阶段，根据写作目的的不同，其内容包括建立贸易关系、询盘、报盘/报价与还盘、达成交易、支付方式、包装和运输方式、保险、申诉与索赔等。在外贸交易的过程中，双方通过外贸函电进行各方面的交流协商，最终达成合作。

2.外贸函电的专业规范性

经济贸易活动丰富多样、千变万化，为了确保活动的所有参与者在语言理解和使用过程中的规范性和一致性，贯穿经济贸易活动各环节的商务英语函电的写作所使用的语言经过长期实践约定俗成，表现出特定的语言特点来：具有鲜明的专业特色，要求用词规范，常常使用外贸术语、惯用词汇，讲究结构严谨及逻辑条理，并按照习惯表达方式和专门文体进行写作。

三、外贸函电课程的教学现状

外贸函电作为商务英语专业中的一门以就业为导向，以实训为核心的技能课程，既强调专业的基础知识,重视语言的应用能力，其教学目标应该是在学生已具有一定的语法知识和文化背景知识的基础上，通过理论知识教学与写作实践相结合，使学生熟练掌握英语写作技能。它独有的内容和语言特点使教师和学生难以把握如何去教、去学，在教学过程中存在一些问题。

1.师资方面

高职院校从事外贸函电教学工作的教师主要是英语教师或国际商务教师。英语教师由于受传统语言教学法的影响，上课内容倾向于语言形式，上课的侧重点是语法规则的讲解，忽视了这一课程专业性的特点。而国际商务专业教师的讲课方式则与此相反，按照贸易流程讲授，着重于贸易实务所涉及到的术语、概念、贸易流程等，忽视了其中英语语言的讲解。这样一来，学生在实际商务写作过程中无法对商务知识和英语能力进行有效的综合运用。

2.学生方面

高职院校的学生英语普遍基础较差，没能掌握基本的英语语言知识。而且，因为国内各高职院校的英语专业起步晚，对高职英语专业的课程设置不甚合理。以本校为例，2008年首次开设了商务英语专业，尽管参考了众多学校的课程编排，但仍存在一些不足，将外贸函电排在了国际贸易实务等专业课之前，使得学生在学习外贸函电课程时因为缺乏相关的专业知识、不能正确地运用商务术语。上述两种因素综合导致学生对商务英语语言特点不能很好地把握，不善于使用习惯语言表达方式和将商务专业知识恰当地运用于语言交际中。同时，在教学过程中，学生自主学习环节少，学生与学生之间协作学习环节少，课堂气氛枯燥乏味，学生处于被动学习的状态。

3.教学方法方面

在高职院校的教学过程中，通常采用的教学方法是传统的语法翻译法或阅读教学法。即先讲词汇，然后逐句翻译，并对语法复杂的句子进行分析；或者通读几遍书信，提出几个问题便完成了授课任务。如此一来，学生虽然了解了一定的商务写作知识，积累了大量的专业词汇和表达，但在实际的商务写作过程中，却不能够运用所学到的知识去进行有效的沟通。更为重要的是，大多数教师在课堂教学中仅仅作为理论传授者，以单纯的理论讲授为主，采取"填鸭式"的教学方法，教师唱"独角戏"的情况时有发生，导致学生的学习兴趣不高，自主学习的动力缺乏。

四、外贸函电课程的教学模式

针对本课程的特点和教学所面临的状况在课堂教学中，建议采取体裁教学法，具体步骤如下：

1.范文分析，掌握特定目的信函的写作格式，学习特定句型、写作用词。

外贸函电属于正式文体，形式及语言都具有一定的专业性，这给刚刚接触外贸函电写作的学生造成极大困难。因此，在课堂教学中，教师应合理选择教材上的范本，分析不同写作目下的各种范文的格式。在此过程，应向学生讲授从各种商业目的出发的商务英语函电写作格式，帮助学生从范例中总结出如下的写作格式。同时，还应帮助学生熟悉特定商务情景下的英文函电写作常用句型和常见词汇，便于其形成规范的函电写作方式和风格。

2.设定情景，模仿写作，进而培养独立写作的能力。

外贸函电写作要求课堂教学不仅应注重学生一般写作技能的培养，还应提供学习情境，培养学生在不同商务情境下的写作技能。在课堂练习中，教师可经常设计一些以所授课程内容为依托的场景，并同时给出具体信息和关键词汇，让学生思考在这种情况下，他们会如何通过文字表述进行交流以达到自己的目的；随后让学生根据自己的理解，模仿课堂所学范文，运用掌握的相关句型、词汇，依据给出的具体内容写出一篇标准的外贸函电。在这一过程中,学生的选词择句、组段谋篇等能力得到了综合训练，把这一商务阶段的函电中所包含的结构、语篇知识内化，培养了独立写作的能力。

3.总结反馈，进一步巩固所学知识。

写作练习结束后，教师应及时总结讲评本次的习作情况，指出在习作中普遍存在的问题并给予纠正。与此同时，对课堂所学知识进行总结，帮助学生进一步理清在特定商务环节中不同目的下的写作思路及文本格式，明确相关外贸术语的意义，巩固常用句型及词汇。

五、结语

综上所述，外贸函电是一门专业性较强，技术难度较大的专业课程，应根据课程的特点和学生的具体情况，在教学环节中培养学生扎实的写作基本功，熟悉各种商务情景下的函电写作技巧，使学生不仅具备相关的专业知识，还能灵活使用习惯语言表达方式和将商务专业知识恰当地运用于语言交际中，准确熟练地完成英语书面交流的任务。

参考文献

[1] 欧阳斌 商务英语写作特点与教学模式思考 [J] 2006（29）