小小纸条诉心语

小小纸条诉心语（精选2篇）

小小纸条诉心语 第1篇

最近一段时间我发现我们班的很多学生情绪开始浮躁，是因为快要期末考试的原因吗?后来经过询问学生我才发现是因为班里的一些学生有“抱团”的现象，所以班里部分学生的情绪才会不稳定，我想该怎么解决呢?高年级的学生慢慢进入青春期，情感越来越敏感，越来越关注自己的隐私，要是直接询问学生，效果肯定不好，于是我与学生之间开展了“小小纸条诉心语”的交流活动，同学在上课或做题的学习过程中有什么疑惑或者是生活中有什么困难都可以通过写小纸条的方式我交流，我也用写“小纸条”的方式给予回复，经过一段时间的试行，学生们变的越来越信任我，甚至有的同学在友谊中遇到了一些问题也通过写小纸条的方式向我求助，我非常满意现在和同学之间的融洽的关系。

“小小纸条诉心语”的`交流方式既保护了同学们的隐私，也让越来越多的学生愿意和老师说心里话，老师在更加了解学生的基础上，在班级管理中也能“对症下药”，起到事半功倍的效果。我相信通过我的不断探索，一定能够通过自己的努力在班级里建立师生和谐的良好教育氛围，让每个孩子都能在阳光下快乐成长。

小小纸条，多变“玩具” 第2篇

关键词：衍纸活动；大班幼儿；创造力

大班幼儿的生活经验已较丰富，在大人引导下对事物也有了一定的欣赏角度，对美的感受也较具体和形象，所以在大班开展衍纸活动不仅可以丰富美术活动课程，而且通过多样化的形式可以让幼儿更好地感受衍纸艺术的魅力，陶冶幼儿感受美、欣赏美的情感，提高幼儿表现美、创造美的能力，循序渐进地促进幼儿创造力的发展。

一、感官结合，将衍纸艺术融入幼儿心中

1.环境创设，初步感知

创设富有艺术气息的环境，不仅是幼儿园美术环境创设的一个共识，也是我们开展美术欣赏教学的重要组成部分。因此，我们要充分利用大环境本身的布局、造型与色彩等要素的和谐统一，给予幼儿一种隐性的欣赏感知，让幼儿生活、学习在一个美的环境中感受心情的愉悦，从而激发幼儿的审美情趣。

在活动室、走廊、楼梯的转角等地方，可以进行有意识的衍纸画布置，以丰富幼儿的感知。每个小角落都有自身的主题与独特的艺术价值，如在活动室可以布置以“快乐”“温馨”为主题的衍纸作品；在走廊可以根据季节变化布置“春夏秋冬”不同颜色和类型的衍纸作品。在颜色变化和形式多样的“衍纸世界”中使幼儿的视觉得到直接刺激。让幼儿在衍纸艺术的美妙环境中，潜移默化地受到衍纸艺术的熏陶。

2.系列欣赏，激起关注

通过视频、PPT、音乐等媒体形式向幼儿介绍：日本艺术家Kaduaki Kagawa、俄罗斯艺术家saphir等世界知名衍纸大师的杰作。多系列欣赏艺术家各自的特色与风格，让幼儿感受他们作品中独特的个性魅力。因为幼儿很难从欣赏一幅作品中就感受出衍纸的魅力，必须通过一系列的欣赏后，才能慢慢地消化，逐渐感受到衍纸的特点。通过一系列的欣赏活动，这种独特的形式特征，带给了幼儿全新的视觉冲击，不仅是看到，而且是感受到了衍纸的美韵，更提升了欣赏的效果，为幼儿创作打下基础。

3.触觉感受，深入体验

专门组织一次活动向幼儿展示折纸、剪纸、衍纸等实物作品。幼儿观察、触摸的同时，组织幼儿以小组形式开展关于“纸艺”的讨论：说说这些作品中你最喜欢的作品，为什么；衍纸作品和我们平时的折纸和剪纸有什么不同？重点感受衍纸作品的与众不同，引导幼儿用小手去摸一摸，它有时是一层，有时又两层重叠……感受平面与立体的不同；用小手去绕一绕，感受卷起来的纸就像走迷宫一样有趣。活动中，幼儿用自己的小手摸着、绕着去感受原来小纸条还可以这样玩，不仅好看而且好玩。

二、三大模式为一体，激发幼儿的表现与创造

多样化的形式开展活动，以“游戏”来吸引幼儿进入衍纸世界，以“比赛”来激发幼儿的求知和创新意识，以“展览”呈现幼儿对艺术的表达，增强幼儿的自信心。将游戏、比赛、展览三种模式相结合，强强联手共同激发幼儿参与活动的兴趣，幼儿愿意动手动脑，大胆想象，自由创作，从而提高自身的创造力。

1.游戏引导，启发想象

伟大的教育家、儿童学家陈鹤琴先生曾经这样说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”他主张放手让孩子自己在游戏中掌握各项技能和学习各种知识，并能有效地调动幼儿学习的积极性和主动性。

2.开展比赛，激发创意

日常生活中我们常开展一些好玩的比赛来激发幼儿的积极性，并满足幼儿的表现欲望。幼儿在比赛中，情绪高涨，对幼儿的想象力和创造力的开发起到一定的帮助作用。开展衍纸比赛，让幼儿有一个学以致用的展示平台。在这个舞台上，每位幼儿都会发挥独特的创造力，将生活中的各个形象通过衍纸艺术表现出来。幼儿的创造来源于生活，幼儿的创作又作用于生活，用幼儿的衍纸作品来装饰我们的室内环境，既美观又新颖。

3.节日展览，呈现创作

节日装饰几乎是幼儿园最普遍的日常美术活动。儿童节、国庆节、新年往往是孩子们最为熟悉、兴奋的节日，也是让幼儿大展身手的好时机。一条条彩色纸条就是孩子手中的好伙伴，在孩子们手中转动、跳跃着。如，“红彤彤的年”可以引导幼儿进行立体窗花的制作，将一个个基础造型进行拼贴、黏合。将这些漂亮的窗花悬挂在我们活动室里，过年的气氛一下子就有了。

《幼儿园教育指导纲要》的教育建议中提道：“我们要为幼儿创设机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”幼儿的想象和创造力是无穷无尽的，我们要借用多样化的渠道，为幼儿提供动手动脑的机会，让幼儿在感受、体验艺术之美的同时，激发幼儿动手探索衍纸的积极性，在不断的探索中提高幼儿的创新意识和创造力。

参考文献：

陈迎.大班衍纸艺术教学策略研究与探索[J].早期教育：美术版，2013（01）.