在享受音乐中学习的浅议

在享受音乐中学习的浅议（精选2篇）

在享受音乐中学习的浅议 第1篇

在享受音乐中学习的浅议

音乐教学的根本任务,就是要培养学生的创新精神和创造能力,这也是《新课程标准》向我们音乐教师提出的要求。据此,笔者根据本校的实际情况和自己多年来的音乐教学实践,在音乐教学中大胆进行开放性教学的尝试与探索。

创新是发展之魂。美国心理学家詹姆斯说过:“人最本质的需要是渴望被肯定。”因此,教师要努力为学生创造条件、提供机会,发挥音乐教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势,充分利用音乐课堂教学这一主渠道,营造良好的教学氛围。

在“安全”的氛围中创新。在音乐教学活动中,本人喜欢和学生坐在一起,鼓励学生上台表演、指挥、领唱、用口琴或竖笛伴奏。有些同学很有音乐天赋,表演得确实不错,我便鼓励他们说:如果你愿意,将来会成为一名合格的音乐教师,会比老师更出色。有些同学担心会出丑,不敢上台表演,我便鼓励他们说:教室本来就是出错的地方,上去表演哪怕是出错出丑又有何妨呢?比坐在下面不敢上去的要强百倍。这些胆小的同学在老师的鼓励下也开始上台表演了,等他们表演完了,我为他们鼓掌,并称赞他们是好样的。笔者就是这样让学生在安全的课堂氛围中,自由自在地学习、无拘无束地表演、尽情地去想象、去探索、去创新。

在平等的气氛中创新。在音乐教学活动中,师生之间每时每刻都在进行心灵接触。教师以一个帮助者的身份出现在学生当中,放下“师架子”,与学生一起欣赏、一起歌唱、一起跳舞、一起讨论,师生完全处于平等状态,这样师生之间的心理距离就更近了,有利于激发学生参与音乐的热情,鼓励学生进行独立发展和创造性的活动,使学生形成一种探索创新的心理愿望和心理趋向。在音乐学习过程中,发展人的想象力、创造力和自我表现力。

让音乐成为生活中美的享受。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途经,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,激活学生的创新潜能,提升学生的生活质量,给学生以美的享受。

给学生以美的享受。爱美之心人皆有之,美的享受更是令人向往。在音乐教学活动中,给每位学生以音乐美的享受,并体会成功的喜悦。如欣赏《编花篮》这首河南民歌时,给学生创造音乐美的氛围,让他们在欢快、轻松、优美的旋律中走进音乐教室,一坐下便能看到展示在大屏幕上根据歌曲内容制作的幻灯片画面。教师启发学生看画面解说歌词,体会歌曲中反复运用前倚音,感悟作曲家的画龙点睛之笔;联想河南人民编花篮时那种喜悦、温柔的心情,那细长的藤条、竹丝在编花篮人的手中像彩带一样,翩翩起舞的劳动场景;接着让学生进行有前倚音与没有前倚音的试唱对比,练习几遍后让同学们边演唱边配上简单的动作进行表演,然后教师给予肯定,使他们感受到成功时的兴奋和激动;教师进一步引导学生学唱,同时提醒学生唱时应注意前倚音、休止符和速度,用稍快的速度演唱,才能体现出劳动人民在编花篮时那灵活、轻巧的动作;教师再用不同的方式,对学生没有唱好的地方加以指正,指导学生以小组为单位,进行轮流演唱,没有轮到演唱的小组用鼻音轻轻哼唱,让学生真正沐浴在成功的喜悦中,沉浸在美的享受中。

给学生乐的感受。开放性的音乐教学,能给学生一方自由发挥的空间。鼓励学生大胆地歌唱、表演、讨论、质疑,学生想唱歌时就让他上来唱,学生想提问题时就让他提出来,学生想表演时就让他上台表演,学生想回答时就让他回答,学生想解决问题时就让他试着解决。教师只在必要时稍加点拨指正。这样的音乐学习使每位学生都有参与的机会,能把自己的才能充分展示出来,同时带给了同学们无穷的乐趣,鼓励的掌声和欢快的笑声此起彼伏,让学生在快乐的音乐学习中享受音乐的美。

在享受音乐中学习的浅议 第2篇

音乐知识由于单调、不易牢记，给教学工作带来的难度，因此，音乐教师必须充分了解学生思维活跃、敏捷和善于模仿的年龄特点，在加深感性认识的基础上，逐渐上升为理性认识。

【关键词】音乐教学;多媒体;激发

随着时代的发展，文化艺术的不断进步，各种丰富的歌唱节目的增多，学生对于音乐课上学习的内容不是特别热衷。因为音乐具有相对的抽象性，再加上部分学生音乐基本功不扎实，对于乐谱理解认识不足，出现学习积极性不高，甚至把音乐课当成“放松课”和“休息课”，给音乐教学带来很大的困难。爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是学习的动力，兴趣是学习的催化剂，因此，老师在教学过程中因势利导、巧设情境和悬念，提高课堂效果和效率，充分调动学生学习的积极性和创造性，是音乐教学的关键所在。

1 利用多媒体课件教学，吸引学生

音乐是抽象的艺术，很难用语言进行具体的描述。现代音乐教学通过信息化和多样化的教学手段和方法，运用视觉和听觉的震撼力和极强的感染力，增强了教学效果，提高了教学效率，使学生在激情和愉悦之中掌握知识内容。通过多媒体教学，学生不但学到了知识，也陶冶了情操，培塑了个性。很多古典和现代音乐不但旋律优美、内涵丰富、情感厚重，作品中往往还蕴含着人文历史、自然地理等知识。如在教唱《我和我的祖国》前，播放这歌曲的视频，然后介绍词曲作者的生平和作品创作的时代背景，然后对歌涵义和乐曲旋律进行解析。用丰富的资料为学生营造一个“我和我的祖国一刻也不能分割”的情感氛围，让学生既能听到优美的歌声，又能在激情中触动心灵，受到教育。这样的学习效果是传统的语言和图片教学所无法实现的。多媒体信息化教学不但给学生带来感冲击，也激发了学生学习的自我主导性，从而培养了学生的学习兴趣。

2 发挥范唱作用，激发学生学习主动性

音乐课中教师的示范演唱是教学中不可或缺的环节，这可以有效集中学生的学习注意力和激起学生的兴趣。通过示范，老师和学生的心灵距离被拉近，并引起共鸣。示范必须做到：

（1）要有深厚和知识储备和音乐素养。情绪的表达和变化，不但能表现一个人的修养，又是教学过程中灵活动用的一种技巧，表现的好，可以对示范起到互补作用，这就要求音乐教师不断提高自身的艺术修养，扩展艺术视野，丰富艺术情感，绘声绘色地完成范唱这一环节。

（2）能正确分析和把握歌曲的内涵、特点、结构、调性、强弱、速度等之间的关系，从而确定表达方式和表现技巧，这应该是教师前期备课的主要内容。

（3）要有深厚的演唱功力。熟练掌握演唱的节奏感、音高概念、力度的运用及演唱方法的变换。同时范唱过程中需要有熟练的伴奏技巧，在范唱的过程中把唱与乐融为一体，更能起到良好的效果。

3 音乐知识学习，实现学生的快乐学习

音乐知识由于单调、不易牢记，给教学工作带来的难度，因此，音乐教师必须充分了解学生思维活跃、敏捷和善于模仿的年龄特点，在加深感性认识的基础上，逐渐上升为理性认识。首先把枯燥繁杂的的理具像化，根据不同的内容设计成故事、诗歌，可以激发学习的学习兴趣。比如：呼吸记号“ⅴ”我编顺口溜：“小尖角，头朝地，见到它，换口气”。这样加深了学生的印象，学生轻松地记住了。

4 技能技巧训练，让学生在游戏中加强

技能技巧的训练比较单调，枯燥，如果能在轻松、愉快的游戏中进行，将会获得事半功倍的良好效果。技能技巧训练的内容主要包括：音乐基础知识、声乐和节奏等，在教学过程 中，教师需要将各方面统一起来，综合培养学生的演唱、视谱和听力，增强节奏感及音乐总体感觉，让学生能够正确的地理解音乐，能动地感受音乐和灵活地表现音乐。

在教学中，节奏是关键，节奏不稳定，音乐之美将无法很好地表达和表现，领悟不到歌曲的内涵。所以必须从简单的节奏训练入手，由浅入深地进行练习。例如：二分音符与四分音符的节奏练习。教学中采用散步与上学的对比练习进行，散步用：× —│× —│× —│表示;上学用：× ×│× ×│× ×│表示。先让学生用双脚慢慢的“散步”，之后是快步的去“上学”亲身感受这两个不同节奏的慢和快。学生对音乐知识产生了兴趣并愉快的在游戏中学到了知识。

5 器乐演奏，引导学生进入音乐天地

上台演奏乐器是最受学生欢迎的一个教学方式和方法，音乐教材中有许多练习是有关沙棰、碰铃、铃鼓等打击乐器的演奏。学生上台演奏是课堂最为活跃的一个环节。每到这个环节，我会安排每一位同党都参与。演奏可以有效集中学生的专注力，最大限度地调动他们的学生积极性，使他们在快乐中融入美好的音乐意境。整个课堂洋溢着快乐的音符，同学们兴高采烈，互相配合，演绎首美妙的旋律，即使平时内向不擅长表现的学生也积极参与，整个课堂融入一自音乐的海洋。实践证明，让学生们演奏乐器，对于激发学生的学习热情、提高学习效率，作用是非常大的。

目前多数中学生的基本乐器是葫芦丝和竖笛，这些乐器都需要掌握一定的基础乐理知识，并有一定的识谱能力，在兴趣的驱动下，知识就比较容易掌握，效果就会显著，而学习成果所带来的成就感，会激发他们进一步学习的愿望，兴趣也因此培养起来。

6 教学中适当增加通俗音乐

在以往的教育教学理念和实践中，我们往往把通俗音乐视为非主流，从而将其拒之门外。随着文化的发展和社会的进步，健康向上、脍炙人口的通俗歌曲不断进入校园。许多通俗歌曲把爱国主义和把民族精神融入其中，使学生们喜闻乐见。在教学过程中，一是要把握歌曲与学生的共鸣，激起学生的学习兴趣，二是要让学生在学习的过程中，很好地掌握歌曲的基本知识。

培养学生的学习兴趣是教学的关键所在，是学生获取知识财富之六的金钥匙，是学生持续未知探索的不竭动力，我们做教师的，就是要用这把金钥匙给予学生，唤起他们对音乐和生活的热爱。此外，音乐教师除具备相应的音乐专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。

作者单位

舒兰市第九中学校 吉林省舒兰市 132600