小学英语教研组计划表

小学英语教研组计划表（精选10篇）

小学英语教研组计划表 第1篇

月份 具体内容 备注二月份

1、学习新课程标准，明确指导思想，英语教研组教研计划工作计划。探讨今后教学中应该如何渗透新课程标准的精神；努力把教学工作提高到更高的层次。

2、积极开展网上备课活动，互相督促，共同合作。作好开学初的备课检查。三月份 教学要有特色。根据这一原则，组织组内成员开展一系列的相关活动：①准备工作--召开教研组会议，明确活动的重要性。②开展备课，说课，上课，评课，一条龙教研活动。③总结该教研活动的心得体会。④邀请学校领导和其他教研组的成员来听课，来指导。⑤有条件的话，邀请市教研员来听课，评课。这一活动估计要从3月开展到5月份。四月份

1、迎接一年级展示课，老师积极准备上好课，教研工作计划《英语教研组教研计划工作计划》。在展示日前其他成员做好对上课教师的听课，指出优缺点，及时做到把课处理的更为完善和科学。同时协助这位教师做好道具的准备工作。

2、积极准备校教学比武活动。继续开展三月的活动。五月份 根据新课程标准精神，组织开展英语竞赛。内容为：①英语歌曲比赛。参加者一到三年级学生。②英语听力比赛。参加者二到六年级，分年级段进行。③英语朗读比赛。参加者全校学生，分年级段进行。对获胜者给予一定的奖励。积极参加学校组织的教学大比武活动。六月份

1、期末阶段，做好网上备课检查，作业批改情况检查。认真做好期末的复习工作，出好英语试题。组内先分析试卷，合适的比较有代表性的（体现新课程标准精神的）作为期末评估题的参选，送交教导处再次审核。

2、试卷的批改，采取回避式。

3、做好期末总结工作。评选教研活动的积极分子。英语教研组教研计划

小学英语教研组计划表 第2篇

一、指导思想：

本组新学期以高效课堂为重点，以促进学生的全面发展为主要任务，以学校和教导处工作计划为依据，以课程改革为中心，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化英语课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，积极参加课改培训，开展课题研究等活动，更新教学观念。为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。

二、教师情况分析

英语教研组教师素质优良，教学工作负责，年轻教师充满活力，在教育教学方面都有自己独特的方法，整体水平较高。在上学期的教研活动中，各位老师都能支持工作，积极参加教学研讨活动。相信在新的学期里全体语文教师一定能够团结协作，取得更优异成绩。

三、工作目标：

1． 提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项指标。

2． 继续以课改为中心，抓实英语学科教学常规。

3． 加强理论学习，推动教学改革。

4． 积极开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。

四、工作措施：

1、明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。

2、抓好教学常规、教学科研，提高课堂效益

抓好英语教学的每一个环节。重点要抓好课堂教学常规的落实。课堂上，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。各备课组每月互查作业一次，备课组集体备课一次；教研组每月检查一次教案。单周一下午第二节课在四楼办公室进行研讨活动。

3．充分发挥教研组作用。抓好备课、说课、上课、评课、课后反思等工作。通过说、上、评、思等形式促使全组教师共同提高。

五、认真搞好课题研究，推动教学改革如何保持中高年级的学习兴趣2 小学英语课堂评价任务型教学的运用单词如何记得牢固

小学英语教研组计划表 第3篇

与既往版本的教学计划、教学大纲和教材相比, 2007年版新计划、新大纲的制定和新教材的编写思路均发生了较大变化。如以新一轮中专医学检验专业教学计划中教学时数的变化为例 (与2001年版教学计划相比, 见表1) , 其变化在于:公共基础课程和专业基础课程学时数减少 (且课程名称发生了改变, 强调了语文、数学、物理课程的应用基础) ;专业课程学时数和毕业实习时数增加。这些变化体现了新一轮教学计划以能力为本位、以发展技能为核心的职业教育办学理念;体现了职业教育必须贴近社会、贴近岗位、贴近学生, 注重培养学生的综合职业能力;体现了培养技能型、服务型的高素质劳动者的培养目标;体现了教学内容够用和实用的原则。

我校在实施新计划、新大纲及使用新教材的过程中, 起初由于教师对新计划、新大纲、新教材的理解和认识不足, 在教学上出现了一些问题, 这说明我校教学现状与卫生职业教育教学要求还存在一定差距。

1 实施新计划中遇到的问题及对策

1.1 新计划中专业基础课程和公共基础课程学时数压缩对教学产生的影响及对策

其影响主要表现为教师觉得教学时间不够, 难以完成教学内容, 担心讲得太少影响学生后续课程的学习。

究其原因, 首先是教师对新时期卫生职业教育的办学方向、培养目标的定位、社会对人才的需求认识不到位, 对各时期教学计划和大纲制定的依据和演变过程认识不足造成的。其次是教师受传统教学观念和模式影响, 习惯传授完整、系统的医学学科知识, 但是忽略学生的接受水平和实际岗位的要求。

对策:积极宣传, 加强培训, 转变观念, 提高认识。

首先要把学习“双新”、落实“双新”作为近期教研室业务学习的主要内容, 进一步加大宣传“双新”力度, 加强培训, 让每一位教师都能真正理解“双新”的内涵, 提高认知程度。

其次是督促教师改变教学观念与习惯, 淡化学科意识, 适应新的教学理念、模式及卫生职业教育的教学要求。现在的学生接受能力有限, 部分基础知识在后续课程使用较少或根本不用, 在岗位工作中也应用极少。因此, 教师应考虑如何更有效地在额定学时内教给学生应用性强的知识, 尤其是与岗位工作联系密切的知识, 以强化学生能力。

1.2 新计划中专业课程学时数增加对教学产生的影响及对策

专业课程教学时数的增加造成师资不足。如目前我校检验教研室专职教师4人、兼职教师4人、实验员1人, 但兼职教师所能承担的教学任务非常有限。且检验教研室除了承担检验专业课程教学任务外, 还要承担其他专业的生物化学、病原生物与免疫等多门基础课和选修课的教学任务。专业课程学时增加后, 师资明显不足。

对策:引进专业人才, 解决缺乏教学人员的矛盾, 满足教学需要。

1.3 新计划中实践课时数增加对教学产生的影响及对策

新计划中实践课时数的大幅度增加需要加大实践教学的投入, 强化技能训练。

首先是加强实验室制度建设、加大管理力度和提高教学人员对实践教学的重视程度。

其次是提高对教学人员和学生的要求。教师应在实践教学中, 按照课程任务和课程目标的要求, 强化技能训练, 提高实验教学质量;实验员应加强培训和考核, 不断提高自身素质;学生要多操作、多练习, 提高技能;教研室主任要组织开展技能竞赛活动, 将技能竞赛成绩纳入学生的学习成绩中, 并将技能竞赛制度化。通过技能竞赛, 一方面可促使学生更好地掌握专业技能, 另一方面可了解教师的实验教学质量。

再次是增加实验器材和培训经费。专业课教师要定期进入临床学习, 使实践教学贴近临床实际、贴近岗位需求。

1.4 适应新计划的变化, 做好教师转型工作, 调整师资结构

2001年版教学计划中公共基础课程学时数多, 约占总学时数的41%。为满足教学需要, 学校引进公共基础课程 (如英语、数学、语文等) 教师较多。但2007年版新计划中公共基础课程学时数锐减而专业课程学时数增加, 导致学校公共基础课程教师剩余、专业课程教师缺乏, 导致有些教师没课带, 有些课程没教师, 使外聘教师数量增多。这使得学校原来的师资构成与教学任务需求之间产生矛盾。

对策:做好教师的转型和再培训工作, 调整师资构成。例如我校检验教研室缺乏寄生虫检验教师, 学校缺乏社科人文课程教师。建议课程任务少的教师经过学习、培训、考核, 试讲合格后转授其他课程, 以充分利用学校的教学资源。

1.5 对选修课程教学建议

选修课程学时数少, 门数多, 学校缺乏相关教师。此外, 无统编教材和教学大纲, 也对教学产生了影响。

对策:制定校定选修课程的教学计划和大纲, 编写校本选修课程教材。另外, 学时数少的选修课程, 可以用专题讲授或科普教学法完成教学, 普及一般知识即可。

2 教研室主任在实施“双新”中的工作重点

教研室是把教学人员按学科划分而组建成以教学为主要任务的基层组织。教研室主任在教务科领导下进行工作, 根据学校的实际情况与整体发展规划, 初步制订学科建设、专业发展计划;组织本教研室的教学及教学研究工作;根据教学计划和大纲, 审核本教研室教师的授课计划、教案等, 并督促和检查执行情况。

因此, 面对“双新”带来的变化, 认真履行教研室主任职责, 充分发挥教研室主任在教学管理中的职能和作用, 把好教学管理中的几个关口, 做好教研室教学、教研管理工作, 制定切实可行的措施去落实新计划和新大纲, 并解决实施中遇到的问题, 尽快适应卫生职业教育的教学要求, 是实施新计划、新大纲中教研室主任的工作重点。其主要措施有以下几方面。

2.1 研究新大纲、新教材, 指导教学

教学大纲是教师实施教学的基本依据。教研室主任的责任就是组织教师认真研究新大纲, 根据新大纲确定的课程任务、课程目标及教学内容和要求, 审核本教研室教师的授课计划, 并督促和检查执行情况, 把好学期授课计划的审批关。

教材是教师在教学中使用最频繁的教学资料。掌握新教材的编写思路和特点, 吃透教材内容, 才能更好地为卫生职业教育服务。新教材紧扣新教学计划和大纲进行编写, 体现“以就业为导向、以能力为本位、以发展技能为核心”的职教理念, 理论知识强调“必需、够用”, 符合中等卫生职业教育生源特点和就业需求。为方便教师教学, 教材附有教学大纲, 有些教材有配套习题集或习题, 部分教材配有光盘。

在教学中, 教师的任务不仅仅是完成教材中所列出的教学内容, 更重要的是要研究教材, 根据教学大纲的要求和学时数的多少去处理教材、确定教学内容, 这需要遵循基本理论和基本知识“必需、够用”原则。教研室主任的责任就是通过检查教师的教案和听课来掌握教师处理教材的情况, 把好教材的使用关。

2.2 开展多种形式的教研活动, 尽快适应新计划、新大纲的教学要求

(1) 笔者认为, 在教学中任课教师忙于完成各自的教学任务, 缺乏本学科内部乃至各学科之间的教学交流。同时, 集体备课是教学的一个重要环节。因此, 需要教研室主任组织开展多种形式的集体备课, 把握好教学内容的深度和广度, 做好课程内容的衔接工作。如组织基础课、文化课、专业课教师一起备课, 即备教案、备教法、备板书、备教学内容, 以便把好教师的备课关。

(2) 落实听课, 加强教学经验交流, 提高教师教学水平和驾驭课堂能力。例如, 教研室规定每位教师每学期至少听课2～3次, 年轻教师每星期听课一次, 并要求写出听课笔记。

(3) 邀请学生参加教研活动, 开展知识讲座、学科竞赛等活动, 拓宽学生视野, 有助于教学计划的顺利执行。

(4) 按照教学计划和大纲的要求, 做好试卷的审题工作, 把好考试关。

2.3 改进教学方法, 处理好教与学的关系, 因材施教

近几年, 由于招生形势发生了变化, 尤其是招生规模的不断扩大, 导致中专生源质量下滑, 教师难教与学生难学的矛盾日益突出。

在教学中会出现这种情况:教师讲得很清楚、很详细, 但学生却听不明白。其实学生不明白才是真正的难点, 若能突破这个难点, 才能取得良好的教学效果。所以, 教师在教学中不在于讲的多少, 而是让学生明白。

对策:教师要不断改进教学方法, 纠正教学习惯, 使教学活动更加贴近学生, 教学内容更加贴近岗位需求。教师要不断提高驾驭课堂的能力, 调动学生学习的兴趣和主动性, 并在教学过程中, 注意启发学生思考, 注意学生的互动和配合。教师的任务不只是给学生传授知识, 更重要的是培养、提高学生的能力, 为他们今后的发展打好基础。

2.4 加强师资队伍建设

建设一支高素质的教师队伍, 是教育教学改革工作的重点。 (1) 加强师德师风建设; (2) 卫生学校教师多来自医学院校, 没有接受过师范教育, 需要对教师进行教学教育理论培训; (3) 要求专业课教师参加专业培训; (4) 有条件的教师向多技能型方向发展; (5) 举办各种竞赛, 夯实教学基本功; (6) 加强对年轻教师的培训; (7) 与教师签订责任书, 对教学不认真、不负责、工作不称职的教师, 学校不聘或缓聘。

2.5 培养学生就业能力

教学要为学生毕业后参加执业资格考试打好基础, 提高学生的就业能力, 体现以就业为导向的职业教育理念。建议为各教研室配备执业资格考试相关资料。

2.6 加强对外聘教师的管理与指导

近几年来, 由于学校扩招, 学生数量大幅增加导致外聘教师数量增多, 对外聘教师的管理也成为影响教学质量的一个重要因素。教研室主任的责任就是要用现代的教学理念管理外聘教师, 指导其教学, 检查他们的教学质量, 这也是实施新计划、新大纲的一项重要工作。

2.7 抓好学科建设, 促进专业发展

学科建设是学校发展的一个重要内容, 以我校检验教研室为例加以论述。

首先是人才引进。我校检验教研室随着老教师的退休, 现只有8名专、兼职教师, 且已趋于老龄化。所以引进优秀的检验专业人才, 形成学术梯队, 是促进我校检验专业发展的首要问题。

其次是有计划地进行师资培训, 提高教师的专业水平。

再次是开展各种活动, 促进专业发展。 (1) 以教研室为单位组织开展多种形式的学生活动。我校检验教研室在本学期组织了一次由校领导、教务科、医教室、现教中心的教学人员和检验专业240名学生参加的学习经验交流活动。本次活动中, 共征集学生撰写的论文78篇, 内容涉及教学、学习经验、各种感悟等方面, 其中10篇用于大会交流。本次活动, 对进一步贯彻落实学校“双十”工作任务、提高学生学习自觉性、营造良好的学习氛围、改善学习方法等均起到了积极作用。 (2) 科研能力是学科建设的核心。因此, 检验教研室计划申请科研课题, 目前已初步完成了科研课题的选题工作。 (3) 检验教研室计划按照检验专业教学计划要求, 选择一些临床检验、生物化学检验、免疫学检验、微生物学检验基本的实验项目, 以新版检验手册为依据制定评分标准, 组织检验专业技能竞赛活动。在积累比赛经验后, 与省内其他卫校联合举办全省检验专业技能比赛, 借此推动我省检验专业的发展。

2.8 做好教学调研工作

教研室主任要经常深入课堂了解教学情况, 听取教学一线教师的意见, 及时反馈及解决教学中遇到的问题, 做好教学调研工作, 并为教育教学改革提供合理的建议。

小学英语教研组计划表 第4篇

“行动计划”就德国未来在世界范围内开展科研合作的目标和实施策略进行了详细描述，所涉及的具体问题包括：如何有效地开展与发展中国家和新兴国家的合作、怎样为应对全球挑战做出更大贡献、如何通过高科技战略等机制平台开发新的创新潜能等。针对不同国家和区域的优势和特点，行动计划分别制定了特定的合作战略，就德国在哪些领域可以开展互补合作进行详细阐述。“行动计划”还选取了30个成功的国际合作样本进行展示，如在亚马逊盆地实施气候监测、建立亚撒哈拉地区健康研究网络、与美国合作开展再生医学研究等。

德国在创新科研领域的国际合作有很好的基础。据统计，德国科学家发表的科研论文中有近50%在国际合作中完成;德国出口产品产值中有近30%在国外取得;2002年至今，受资助在德国研修的外国科学家数量持续增长，目前已超过3万人。

未来，亚洲国家将是德国开展创新科研的重点区域。根据预测，2014年亚洲国家的科研经费支出总额将达到6320亿美元（约合3.9万亿元人民币），而欧洲国家同期总支出为3510亿美元（约合2.2万亿元人民币）。

小学英语教研组计划 第5篇

指导思想：

本组新学期以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生的全面发展为主要任务，以学校和教导处工作计划为依据，以课程改革为中心，认真学习课改理论, 积极参加课改培训，开展课题研究等活动，更新教学观念。为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。

工作目标：

1． 提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项指标。

2． 继续以课改为中心，抓实英语学科教学常规。

3． 加强理论学习，推动教学改革。

4． 积极开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。

工作措施：

一、加强理论学习，更新教学观念

1.继续学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》、《英语课程标准解读》等专著；领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正的开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。开展教学改革实

践，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学方法，并用这些理念来指导课堂教学，努力提高课堂教学效率。

2．明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。

二、抓好教学常规、教学科研，提高课堂效益

1．继续学习常规，对照常规，抓好英语教学的每一个环节。重点要抓好课堂教学常规的落实。课堂上，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

2．充分发挥教研组作用。抓好备课、说课、上课、评课、课后反思等工作。通过说、上、评、思等形式促使全组教师共同提高。组织本教研组教师撰写论文。

3加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。各备课组要集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，安排及教学资料要一致。每两周至少活动一次，时间固定，要有活动记录。每次活动要定中心发言人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。每位教师要按照教学常规完成每一件工作，规范我们的教学行为，要向课堂

40分钟要质量。

4．加强英语课堂用语的学习，把它作为一项外语教学的常规工作来进行落实。

三、认真搞好课题研究，推动教学改革

通过理论学习，不断总结教育、教学经验，积极撰写论文和经验总结，组织好已有课题的研究，提出新的课题设想。对于立项课题要按计划进行，抓实研究过程，注重知识的积累，把课题研究与平时的教学实践活动有机地结合起来，总结实施中的经验和出现的问题，真正做到以科研推动教学改革的发展，以课题研究促进课改。从而促进教学观念的更新和教学质量的提高。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。开展教研组的听课和评课活动，而且紧紧围绕教研组的活动专题，重视对师生关系的研究，重视对学生的研究，因为学生是研究的重点，是教学中的主体。在评课和说课中，要以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点。

四、培养学生良好的学习习惯，开展英语各类竞赛活动，激发学习兴趣。

引导学生养成良好的学习习惯。注重课前预习，课后及时复习巩固。养成用英语交际的习惯。对于三、四年级的学生注重学习兴趣得培养，并关注他们的听、读、写能力得锻炼；对于五、六年级的学生要注重能力得培养，同时注重对学习方法得指导。

通过开展各种适合学生语言水平和年龄特点的比赛活动，如：英语书法、唱歌、演讲朗诵比赛，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣。通过学以致用的活动方式，使英语生活化，实用化，寓教于乐，将同学们带入快乐的英语世界，激发学生学习英语的热情和主动性，为学生学习英语提供不竭动力，培养学生的听、说、读、写的英语综合运用能力，同时也为同学们创造了一个展现自我才华的舞台，锻炼个人能力的平台，挖掘个人潜质的前台。

五、提高教师的教科研能力。

本学期，围绕我校校本教研的主题既提高学科课堂教学效率的研究，结合我们具体的教学实践中面临的最大问题，认真选题，根据教学重点，制订详细的教研计划。我们坚持集体备课贯穿始终，实行选课，集体备课，上课，反思，再上课或一课多人上，共同反思，相互学习，共同提高。并加强对视频案例的研究。

六、抓好教研组建设。

教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。本学期教研组长将进行不定期检查教师备课与课堂教学及作业批改、订正反馈。

九月

1、教研组长进行集体备课的分工，明确责任，严格要求。

2、抓好学生的书写，针对各年级学生的具体情况，对学生提出不同的要求，各年级教师制定出具体的方案。十月份进行检查和评比。

3． 为配合教研室工作，教师认真准备基本功比赛，九月下旬进行比赛，选拔教师参加胶南市比赛。

4、中心小学的教师，准备五年级第二单元B部分的对话课，在十月份进行同科异构。

5、集体备课交流。

十月

1、检查学生的书写，各年级统一学出个班不同类型的学生进行评比，个教师写出自己的新的体会。

2、进行五年级对话课的同科异构，进行对比，找出每一节课的优点和需改进的地方，各教师要扎好落实，写出自己的体会。

3、通过同课异构，发现教师的课堂评价语不是很丰富，教师要充分利用一节课，在十月份进行检查。

4、各年级准备1—2单元的测试题，并在十月底进行检测，讲评。在十一月，学校要对教师的讲评进行验收。

十一月

1、检查教师的课堂用语是否进步，学校进行随机检查的方式，对上课评价语丰富的教师进行表扬。

2、检查各年级1-2单元讲评结果，检查同一类型的学生，进行评比。

4、为迎接期中考试，积极做好准备。

5、准备六年第四单元A部分对话课，十二月进行同课异构。

6、集体备课交流

十二月

1．理论学习，撰写学习心得。

2、三、四、五年级准备英语书写比赛，六年级准备朗读比赛。

3、同课异构，继续检查教师的课堂评价语，写出心得体会。

4、对期中检测进行二次检查，看各班学生是否掌握，对教师提出要求。

5、各年级准备四五单元的测试题。

6、集体备课

一月

1．制定复习计划。指导学生做好复习工作。

2、三、四、五年级英语书写比赛，六年级朗读比赛。

3各年级进行四五单元的检测，讲评。

3、准备复习的同课异构，在一月中旬进行讲课。

小学英语教研组计划 第6篇

一、指导思想

本学期，继续以教师队伍建设为基本点，加强备课组建设，教材教法研究，优化教学流程各环节，结合本校主课题““，提高学校英语教学质量。

二、预期目标

1.创造在学校范围内有特色的“学习型教研组”，争取期末被评为优秀教研组。2.进一步培养英语教师的教科研能力，形成一支从事研究性，实践性的智慧型教师队伍。

3.进一步提高学校整体教学质量。

4.学校整体范围内逐步构建出符合现代英语教学理念和品位的的课堂教学。

三、重点工作

(一）加强备课组工作指导，使每次的教研活动都成为教师业务水平提高的培训活动，也能成为提高教学质量的保证的一部分。具体措施：

1． 集体备课组的定位： 教学研究的基地，交流思想的论坛，是教师相互学习，共同提高的平台。

集体备课的具体内容：同一年级组根据实际情况自行研讨

（1）备教材： 熟悉和预热各单元教材内容，包括语言知识点要达到的要求，对教学难点的统一认识。

（2）备教法： 对于各单元内容如何把握；对前后知识的衔接如何处理；对重点词汇和句型如何引出并如何巩固。

确立各单元教材分析执笔人，单元检测卷出卷人： 上研讨课（同时营造教研氛围，提高教师的业务素质水平）

计划：一学期围绕课堂教学的上课（听课），说课，评课等活动不少于十次，采用定期研讨形式，同一年级备课组成员集体商讨教材教法，群策群力，由确定好的老师上课后，进行再反思，进而从教师上课本身素质、教学环节处理、教学整体设计等各方面评课。

评课说明：为改变以往缺少个人思考时间，缺少自我分析阐述的现状，同时也为了促进提高教师个人评课水平，个人观点境界，本学期改为先每位老师书面个评，再集体交换意见。

(二）

进一步建设“基础梯队教师”队伍建设

教学的成败的关键在于教师，针对学校各教师的实际情况划成各个方队，进行有针对性的，规划性的业务建设，力求使不同阶层的教师通过纵向，横向对比和努力提高更高的层次。

主要要求：

1.认真对青年教师的教育教学业务进行指导，注重青年教师能力的提高和培养, 热情解答青年教师提出的教育教学上遇到的各种问题。老教师每月听课不少于4节，青年教师必须听满老教师5节课。

2.期末时每队老师上汇报课，其他老师参与听课评课。

（三）教材研究 1）业务学习：

对的听课，研讨教材教法，各教师评课，各抒己见。

②分配时间给各年级段教师商讨教材教法，负责各年级段的老师做好单元分析工作，以及知识点的把握与纵深规划。

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（四）教学质量管理与监控

加强教学质量监控、规范教学评价机制是实现培养目标、确保教学质量的重要保证。具体措施：

1．抓实业务学习、集体备课、听课等教学常规工作。2．加大质量监控力度，不定期地进行各年级的教学质量调查。3．加强班级补差补缺工作，针对各班具体情况，每周至少一次。

（五）学生发展

指导思想：重视发展学生语言运用能力，面向全体学生，开展各项英语活动，发展学生学习英语的兴趣，全面提高学生的英语综合素质。

1．学生活动：英语手抄报；百词竞赛；英语短剧、课本剧比赛等 2．

加强和完善英语考试评价方式：

每年级统一考试，统一阅卷，及时分析和记录学生的成绩；

小学英语教研组计划 第7篇

本学期本教研组教学以学校总体教学教学为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教习的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践本事为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研教学水平.

二.具体目标与措施:

目标一:加强日常的教学与管理，提高教学的实效性.

措施:

1.英语组的活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新资料.本学期要重点学习《上海市中小学英语课程标准》.领悟《新课标》中的教学理念，努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合.明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率.真正的开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用.

2.进行“欢乐英语阅读”专题的研究，在所有的语言技能中，阅读本事是最容易坚持的，学生一旦掌握了阅读本事，不用教师的帮忙就能自我在阅读过程中提高，就能进行自助学习，到达授人以渔的成效，让孩子学会查词典，抓住兴趣、情景、活动三个要点，在阅读过程中提高英语本事，体验不一样国度的文化风俗，享受学习英语的乐趣.

3.二—五年级每单元测验一次，认真做好每次单元测验以及期中期末考核后的质量分析和后进生跟踪分析表，及时进行补差辅导.

4.根据教研组计划每单周三午时按时开展教研组活动，反馈一周的教学听课情景，团体讨论、学习、感受新教学方法和理念并及时提出合理的提议.

目标二:抓好教研组基础教学

措施:

1、备课:

A.提高备课的实效性.根据学校、教导处的备课要求加强备课，组中每位教师统一使用电子备课形式，并根据各班特点，在电子搞旁附加各自的修改.

B.本学期除了加强个人备课外，还注重发挥团体备课的功效.团体备课应以年级、学科为单位，每学期每位教师至少主备课一、二次.教师以一个个单元来划分参与团体备课.团体备课要事先做好“三定、四统一、五必须、六备”的准备教学.“三定”是指:定时间、地点、资料;“四统一”是指:主备教师必须精心研究所承担的教学资料，讨论议课教师必须亮出自我的观点，主备教师必须在团体备课后构成教学文本预案，其他教师必须对团体备课的预案进行补充修改再上课，上课后必须对亮点和不足进行反思.“六备”是指:必须备学情、备三维目标(其中包括每个教学资料内所渗透的两纲资料)、备重难点、备教法、备学法、备教学设计.并且分低年段和高年级小教研组活动，经过每月开展一次备课组活动，做好详细的活动发言文字资料的收集，继续与每月的精细化备课教案检查相结合，负责主备课的教师当月要求把详细的单元备课作为重点，单元中的一个教学知识点或一篇课文一个unit重点详案和教学反思，每月定时交教导处检查评分.

2、上课:

A.课前熟悉教案，并做好课前一切准备教学，做好练习与示范操作.

B.课堂教学中目标指定明确、具体，切实做到以学生发展为本，激励学生主动参与教学活动，培养学生基础性学力、发展性学力、创造性学力。注重学法指导，进取推广使用电化手段，逐步提高现代化教学设备运用水平，提高课堂教学质量。

C.课堂教学过程中注重全体学生的学习，异常要加大对后进生的关注度，尽量做到100%的覆盖面。

3、听课

A.教师每周听课不少于1节。

B.每位教师认真做好听课记录，做到有提议，有点评。

目标三:进行课题研究，深化二期改革，提高教研活动质量。

措施:

A.学习教学新理念，并以市级课题为指导，继续探讨“提高学生在校生活质量”。

目标四:课内学习与课外活动结合，扩大英语输入量，注重英语综合技能培养和英语学习习惯的培养，让学生在“以人为本”的教学氛围中，个性得到充分的发展，提高英语学习的质量。

措施:

A.鼓励组织学生参加学科竞赛活动，在竞赛中获得学习的欢乐和成就感，以激发学生的学习兴趣和学习主动性。

B.建立英语晨读制度.英语朗读不仅仅能培养学生正确的语音语调，对于促进学生后续的英语学习，养成良好英语习惯很有帮忙.所以从本学期开始每周一或二次早晨朗读英语15分钟和课前2分钟预备铃的英语朗读。

小学教研组活动如何开展 第8篇

一、活动前

学期初制定教研组工作计划时, 该校数学教研组长便根据组内教师的不同情况、本学期的教材内容, 通过与组内教师讨论商量, 确定本次专题教研活动的主题为“几何知识”专题研讨, 并且将“新基础教育”理念的学习贯穿于学期计划中。“几何知识”专题研讨共分为三次活动, 第一次活动的课题为《物体的形状》 (一年级) 、《角与直角》 (二年级) 、《三角形、四边形的分类》 (三年级) ;第二次活动的课题为《长方形和正方形的特征认识》 (二年级) 、《等腰、等边三角形的特征认识》 (三年级) 、《平行四边形的特征认识》 (五年级) ;第三次活动的课题为《认识面积》 (三年级) 、《长方形和正方形的面积计算》。这八节课都是由不同的教师执教, 实现教研活动的全员参与。在正式研讨之前, 学科教师要集体备课, 并进行试教。

1. 强调教育理论学习, 提升教师的理论素养

教学实践中, 一些人会认为教师不需要理论知识, 理论研究是专家学者的事情。这种习以为常的看法导致教师自身也觉得无须理论研究, 把每一节课上好就可以了。殊不知, 这种“一头扎进去”的教学研究, 往往使教研组的研讨局限于教学中的细枝末节, 并且比较盲目, 没有重点。加强教师的理论学习给教师提供了一个教研的参照系, 帮助教师找到理论的支撑, 有助于提升教师的理论素养和教学研究能力。

2. 主动策划教研组活动, 重视每一位教师的成长发展

为了使每一位教师都能在原有的基础上得到发展, 教研组长就要仔细分析每位教师的基本情况、已有的水平, 并且主动与每位教师交流, 了解每位教师对自身发展的规划与期望。在对每位教师分析的基础上, 分析教研组的整体情况, 找到教研组发展的空间和载体。每次教研活动应该做到全员参与, 比如该校的专题研讨活动就做到了每位教师承担一节课, 关注每位教师的发展, 而不是每次活动只推骨干, 其他教师没有机会参与。这种把每一位教师都当作完整的、有发展需求的生命个体, 主动积极地把握教研组建设的工作方式, 一方面使每位教师重新认识自我, 唤醒其主动发展的意识和愿望, 另一方面使教研组建设和每位教师的成长发展紧密联系起来, 增强了每位教师的参与意识和主体意识。教研组长在这种主动之中, 既关注教研组之“事”, 又关注教研组中的“人”, “在成事中成人, 用成人促成事”[1]。

3. 整合教材内容, 实现学科内容系列化、教学研讨专题化

教材是教师拿来用的, 不是教学的“圣经”, 教师可以根据学生的情况对教材进行整合, 以利于学生的理解和领会。案例中三角形和四边形的分类, 有的教材并没有编排这节教学内容, 便直接让学生认识长方形与正方形, 这样的编排其实不符合学生认识图形的规律。另外, 以往的教研活动往往比较分散, 每次教研活动之间没有任何关系, 是一种随意性的研究。专题化的研讨是整体的、集中式的研究, 有利于不同年级同一学科教师之间的沟通与合作, 也利于形成学科整体意识。案例中一系列图形的特征认识, 都属于结构相似的图形认识, 在学习方法结构上具有共通性, 即都是“首先从‘边’的数量关系和位置关系及‘角’的数量关系的角度发现图形的特点;其次根据这些发现引发对图形特点是否普遍存在的猜想;最后用多种实验操作的方法对猜想验证后概括获得结论”[2]。因此, 前两节课就是长程两段教学策略中的“教结构”, 后一节课就是“用结构”。

二、活动中

专题活动的实施又可以分为两个部分, 一是听课, 二是说课和评课。听课时, 教师更多地是去观察学生的思维有没有动起来, 学生的理解有没有困难, 是否照顾到每一个学生, 对学生生成的资源教师有没有敏感地捕捉并恰当地利用等。说课时, 执教教师“说”的是自己执教过程中的真实感受, 反思哪个环节处理得不够好或者是可以处理得更好, 而不是把自己的教学过程重新“说”一遍。评课时, 整个教研活动呈现一种指向问题、心态开放、全体投入的“真教研”状态。教师不仅指出课堂中的问题, 更重要的是讨论课堂重建的策略。同时, 针对新教师和有经验教师的不同情况, 提出不同的要求。新教师要把握好课堂的节奏, 不能因为课堂推进太慢而减弱思维的力度, 也不能因为课堂推进太快而导致重心无法下移。有经验的教师要有效利用课堂的生成性资源, 智慧地应对“变动不居”的课堂。

1. 关注教学过程的互动生成

教学过程不是教师的“教”与学生的“学”简单相加的总和, “教学”具有不可分割性和内在关联性。所谓互动生成, 就是教师以指向目标实现的开放性问题, 激活学生资源, 并进行师生之间、生生之间的交互反馈, 在此基础上, 对分散性的认识进行聚类和结构化的处理。有了这样的认识, 听课的过程就不仅仅是去“听”教师教了什么, 更重要的是去“听”课堂中的互动生成, 关注学生的状态。说课和评课的过程也就不仅仅是形式化的、无目的的“说”和“评”, 而是针对教学互动生成的要求, 诊断学生出教室的状态相比进教室的状态是否有提升、有发展。

2. 营造真实开放的说课、评课文化

说课的过程能够反映执教者教学过程中的思考和心态, 并且也是对课堂的一个及时反思的过程。评课的过程是教师之间针对具体的课堂进行研讨、相互交流、相互学习的过程。既然说课、评课如此重要, 那么什么样的说课、评课文化更有利于教师的发展呢?首要的和最重要的, 就是真实开放。所谓“真实”, 就是指向课堂中存在的问题, 摒弃形式化、表面化、抽象化的客套话。所谓“开放”, 就是一种“对事不对人”的处事态度, 对课堂中存在的问题进行研讨是为了这节课能够上得更好, 是共同研究教学中的问题, 而不是“开批评大会”, 这种心态的调整有利于教师之间的平等交流。

3. 针对不同梯队教师的困难进行指导和帮助

由于教学经验、学习能力等的不同, 教研组内教师之间必然存在水平上的差异。如果对不同的教师采用统一的要求, 那么对于水平较好的教师便缺乏发展的动力, 对于水平不足的教师便感到十分吃力。因此, 教研组长不能采取“一刀切”的方式, 而要根据不同教师的情况, 进行有针对性的指导和帮助。对于第三梯队的教师, 关注的是教学是否开放, 是否能够面向所有学生进行重心下移的教学。对于第二梯队的教师, 关注的是是否有捕捉学生资源的意识与有效利用资源的能力。对于第一梯队的教师, 关注的是教师对学生信息反馈的水平和能力。这种不同的梯队要求, 也就是维果茨基所说的“最近发展区”, 要实现教师的发展, 就要找到他们的“最近发展区”。

三、活动后

专题研讨活动结束后, 执教教师根据研讨的建议, 对同样的课堂内容进行重建并再次上同样的内容, 组内教师根据重建课的情况继续研讨, 不断充实, 提升该专题的研究。最后, 教研组长将专题研讨活动的成果 (包括文本资料、教学用具、录音或录像资料等) 保存起来, 以便下次使用。

1. 利用重建课提升研究质量

很多教研活动都是听完、说完、评完就“没事儿”了, 建议也许提了一大堆, 但是到底可不可行就不知道了, 好像也无关紧要。如果没有重建课这一“后续”课, 专题研讨的价值便无法提升, 而止步于“挑毛病”。如果不经历实践、反思、重建的完整过程, 教研组研讨的成果便无法固化, 无法得到实践的“检验”以及“检验”后的再次反思。

2. 保存教研活动成果, 累积推进研究

教研活动结束后, 教研组长应该及时整理和保存教研活动的成果。这样, 下一年再遇到同样主题的研讨, 便可以在上年研究成果累积的基础上向前推进, 而不是每次都要“推倒重来”, 这只会造成教学资源和教师资源的浪费。

教师的职业是直面生命和需要生命关怀的职业, 作为学校教育实践中的具体个人, 教师的发展应该与教师日常性的变革实践紧密联系起来, 中小学教研组活动正是这种“研究性变革实践”的载体。所谓研究性变革实践, 是内含变革理论的实践, 是超越经验、具有更新指向和富有创生性的实践, 是将研究的态度、意向和内容贯穿到实践的全过程和多方面的实践, 包括教师认识的变化到教育教学的设计和策划的改变, 再到教学实施, 最终进入反思和重建阶段[1]。

参考文献

[1]叶澜“.新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识.北京:教育科学出版社, 2006.

小学英语教研组计划表 第9篇

一、以科学发展观为指导，积极推进素质教育和课程改革

1.深入开展学习实践科学发展观活动。

2.认真做好科学发展观进课堂的工作。

3.推进普通高中课程改革。

4.深化义务教育课程改革。

5.组织召开全省课程教学改革工作会议。

6.推动职业教育课程改革。

7.着力抓好职业教育技能大赛。

二、加强课程评估和质量监测，完善教学评价体系

1.继续做好课程实施水平的评估工作。

2.做好2009年度基础教育质量监测工作。

三、改革命题考试方式，完善考试评价机制

1.组织好高中学业水平考试命题工作。

2.组织好全省中考命题研究工作。

3.做好全省高职对口招生考试命题工作。

四、创建特色教研模式，丰富教研活动方式

1.研究制定教研工作基本规程。

2.积极开展高效课堂研究，推广行之有效的教学经验。

3.加强网络教研工作的规划和研究。

4.积极开展形式多样的教研活动。

五、加强培训和课题研究，促进教师专业成长

1.组织全省教研室主任培训。

2.组织教师的业务培训。

3.加强课题实验研究工作。

4.深入调查研究。

六、强化自身队伍建设，提升教研服务水平

1.切实加强组织作风建设。

2.积极创造条件加强内部建设，改善职工生活福利和办公条件。

综合教研工作安排表

月 份教 研 活 动 内 容

3月做好高中各学科网上跟进指导服务工作；完成2008年教研年鉴撰写工作；完成教研规划和规程起草工作。

4月拟召开市教研网站管理员培训会议；组织对部分省级教学研究课题的成果鉴定、验收和评奖；完成向省申报的2009年省级教学研究课题的评审立项工作。

7月公开聘用部分网站特约编辑（通讯员）和《新校园》杂志特约编委。

11月做好《山东教学研究三十年》组稿、编稿、出版工作；继续开展乡镇整体推进农村中小学教学改革研究工作。

1-12月试编辑出版《新校园》教研版杂志1-4期；协助出版《新校园》学习版杂志1-12期，高考版1期。

高中教研工作安排表

月 份教 研 活 动 内 容

2-4月高中化学、语文、数学等优秀论文评选。

4月省外语教研会理事会议；高中历史优秀论文评选；语文课堂教学研讨会；青年物理教师教研会年会；高中地理优秀论文评选；中小学心理健康教育研讨会。

5月高中学业水平考试研讨会；

7月高中英语课程教学研讨会议；高中数学教学经验交流会；高中物理教学经验交流会；高中地理教学研讨会。

8月高中化学教学研讨会；高中物理优秀论文评选。

9月教育质量监测；新课程调研活动。

10月高中课程实施水平评估；省中语会年会；承办华东六省中学物理教研年会。

小学英语教研组计划表 第10篇

1.注重词汇的呈现方式

2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型

3.在实际交流当中教学单词

4.充分发挥单词卡片的作用

(二)对话教学(Let’s talk)

1.在听力活动中感知新的语言(Let’s try)

2.理解语言的基础上学说、操练语言

(1)抓住主句型，替换关键词操练住句型。

(2)在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。

(3)在会说的基础上运用重点句型。

(4) 在会用的基础上进行句型书写。

(三)阅读教学(Let’s read )

1.复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。

2.创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。

3.教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。