参加全县观摩课大赛心得体会

参加全县观摩课大赛心得体会（精选15篇）

参加全县观摩课大赛心得体会 第1篇

参加全县观摩课大赛心得体会

12月10日-11日教育局举行了全县观摩课大赛，我有幸参加了本次活动小学组的比赛，参加此次大赛 我感觉由衷的高兴和欣慰，感悟颇多，收获也很大。

我非常感谢校领导给我这次参赛的机会，这对于我们年轻教师来说 无疑是一个难得的学习机会和平台。本次活动公平公正，课题由教育局统一定题目，当通知我执教五年级第七单元《数学广角》第一课时《邮政编码》时，我感觉有点不知所措，因为这一课比较难上，课题虽然跟生活联系很紧密，看起来特简单，但对于孩子们却很陌生，因为他们基本上没有写过信，关于书信的相关知识知之甚少，接触很少。作为教师的我对这方面的知识也了解的甚微，我反复翻阅了大量的资料，认真研读了教材，上网查找了相关的知识，最终为这一节课定下来了三维教学目标的渗透点和切入点。

在这次讲课后我反思了很多，主要总结了以下几点：

1、教学环节的设计 ： 由于课前的精心设计和能站在学生的角度上思考问题，我的导课非常贴近孩子们的生活，过度自然。特别需要强调的是，由于我放手让学生先自主学习，阅读课本，初步了解后我再加以适度的引导和点拨，练习题的设计虽然难度较大，但我设计了三个梯度的分层训练，学生们掌握的还可以。

2、教学语言方面 ：语言是课堂生成的前提，是课堂教学的体现，是教师教育思想的体现，是学习交流的桥梁。在课堂上教师的评价要到位，要多方位寻找和发现学生身上的闪光点，最大限度地培养学生的学习兴趣，扬起学生自信的风帆，准确把握评价尺度，以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。在这方面我做的不够好，评价语言平淡，需要向其他老师学习。

3、课堂互动方面 ：师生间一定要充分进行有机的良性互动，通过互动可以发现学生在学习过程中的一些问题，并且有效地调动学生的学习兴趣，使他们积极思考，主动参与，从而达到最佳的课堂气氛和教学效果。

4、多媒体的应用方面： 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的教学，就没有学生智慧和灵感的喷发。运用多媒体教学，在很大程度上就解决传统教学中 分散重点和突破难点的困难，参赛的每位教师都能熟练的应用现代化教学手段，PPT课件的应用、精彩的视频向我们展示了信息技术条件下数学 教师紧跟时代的脚步和应有的专业素质，用现代化工具帮助我们解决了一些原本枯燥、抽象的数学问题，将这些问题趣味化、形象化、娱乐化，在这次活动中，我也应用了多媒体课件，但和其他优秀教师 相比，我的课件显得有点简单，今后我还需要在这方面多努力。

总体来讲，我虽然尽了自己最大的努力，但和好的参赛教师相比在教学技巧上还有很多差距。正如鲁迅先生说的那样，“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”我将以这次比赛为契机，不断向教学的处女地挺进，不断汲取众人之长，以他山之石攻自己之玉，不断坚持学习和完善，让自己的课堂教学进入更高的层次和更新的境界。、2011-12-19

参加全县观摩课大赛心得体会 第2篇

说明：

1、内容包含：活动内容简介、心得体会。

2、正文设置：字体：仿宋GB2312小四。行间距25磅，首行缩进2个字符。

参加全县观摩课大赛心得体会 第3篇

一、如何让学生自己发现创新研究的课题

选题是参加创新大赛的开始, 也是成功的关键所在。作为指导老师, 要时刻关注科学技术热点问题, 在课堂上或课外活动时间将这些热点问题用学生能听懂的语言给学生讲述, 有创新潜力的学生一般都会就这些热点提出自己的观点, 此时教师要善于帮学生整理, 看看哪些问题是学生有能力解决的, 哪些问题是实验的条件能够达到的, 然后教学生去查新, 也就是将所发现的问题在网络上搜索相关科技文献, 查看前人是否有过成熟的研究, 是否有了结论等, 如果没有, 那么这个问题就是一个值得去研究的课题。

查新一般都是在万方数据、维普资讯上进行, 教师最好在这两个网站注册, 以便随时查询。还有我发现70年代末到80年代中期的科普杂志上, 真伪科学、鱼龙混杂的文章较多, 有很多值得澄清和值得进一步研究的问题。在假期我动员学生到图书馆去查阅一些旧的科普杂志, 让学生自己去整理记录一些他们感兴趣的问题, 然后进行查新, 找出可研究的课题。

二、如何指导学生进行创新研究设计

中学生的实验设计能力毕竟有限, 作为指导老师, 就要在这方面进行精心的指导, 对学生的研究设计作出一定的评价, 指出设计的缺陷以及改正的指导意见。

三、如何指导学生撰写论文

首先要对学生进行科技论文格式的辅导, 其格式基本上是固定的, 可参照各种科技文献的论文格式。再接着对学生进行“三性”的解释, 对于科学性, 学生容易理解, 但对于先进性和实用性可能会存在一些误区, 认为必须是高科技的东西才具有先进性, 能立即转化成生产力的才叫实用性, 等等。教师必须对学生讲明白:只要创新就体现了先进性, 只要有学术价值就体现了实用性。当学生自己按格式完成论文以后, 教师应仔细检查, 尤其是注意论文是否体现了“三性”, 引用是否恰当, 数据是否正确, 是否有逻辑错误, 等等。

四、教师应具备的一些技能

作为科技辅导员所应具备的素质和能力, 很多文章都已经有了定性的结论, 我就不多说了, 在这里我只谈谈一些辅导学生时经常用的上的技能。

首先不管是选题查新还是资料收集, 都要用到网络搜索, 一些高级搜索的技巧就显得相当重要了。百度的高级搜索地址是http://www.baidu.com/gaoji/advanced.html;百度高级搜索教程网址:http://wenku.baidu.com/view/1291bc8da0116c175f0e484e.html;Google高级搜索地址是http://www.google.com.hk/advanced_search?hl=zh-CN;Google高级搜索教程网址是:http://wenku.baidu.com/view/538c2ed4b14e852458fb575b.html。利用这些高级搜索, 能有效减少搜索过程中产生的垃圾信息, 提高搜索的准确率和搜索效率。

另外关键字的处理也很重要, 比如说我在指导学生进行《人类第五足趾趾甲性状的调查与研究》时, 手头的参考资料非常少, 这个时候就要在互联网上搜集参考资料, 仅仅用关键字“第五足趾趾甲”几乎搜不到任何有用的参考资料, 这个时候就要把关键字同义化和扩大化, 同义化就是用其同义词“小脚趾甲”“尾趾甲”“5th toenail”“pink toenail”等继续搜索;扩大化就是扩大关键词的搜索范围, 将关键词范围扩大成“脚趾”“趾甲”“toenail”等, 这样一来能搜索到的参考资料就非常丰富了。当检索到一篇参考文献时, 还要注意这篇参考文献后面所附的参考文献往往也是我们需要的参考文献。

参加全县观摩课大赛心得体会 第4篇

2013年4月24日---26日，我非常荣幸地参加了由永州市教育科学研究所主办的习作教学大赛观摩活动，活动地点设在冷水滩区三多亭小学。活动分两天进行，参赛选手共14人。每天听了七节比赛课，两天共听了十四节习作教学课。25日下午5点后听取了树人教研所一副主任的关于“群文阅读”的讲座；26日下午大赛结束后，听取了专家对这次大赛情况的精彩点评，然后是见证获奖情况及颁奖仪式。其中一等奖8个，二等奖6个。

这两天的习作教学大赛观摩活动，我像一名虔诚的小学生一样，善始善终地认真听课学习，并认真的做好每样记录。期间，想到很多问题，感到了自己知识的浅薄、理念的滞后、教学能力的低下。但是，也学到了很多东西，受益匪浅。

习作是小学语文教学的重要组成部分。新课标中强调小学生要“对写话有兴趣”，“乐于书面表达”，“能不拘形式写下见闻、感受和想象”，“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，要求语文教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。小学语文作文教学要创设习作的情景，拓宽学生习作的空间，把习作的自由还给学生，赏识学生的作文，促进学生快速地写作文。

纵观这些习作教学大赛课，无不遵循新课标的习作教学要求，给我们留下了较深刻的印象。现粗浅地谈谈自己观摩中感受最深的几点体会。

一、习作教学中想方设法让学生对写话有兴趣，让学生“乐于书面表达”。

永州市实验学校的王玉合老师设计的魔术游戏，激发了学生的写作兴趣，以此创造了学生体验的情境，并指导学生观察，让学生在兴奋中练习说话，特别是小组间练习说话兴趣浓烈，为后来的说话汇报展示、写话做好了充分的铺垫。

二、注重了学生写作前的亲身体会和感受，既培养了学生写作的兴趣，又为学生的创作提供了有利条件和广阔的写作空间，让学生能作“有米之炊”。

江华县沱江二小的邓海英老师设计的写一个活动场景，就利用游戏《秘盒探险》为学生提供了展示表现自己的活动体验，引导学生从活动中观察自己的所见、所想、所闻等，学生从游戏活动→说话→写作，一气呵成，绝大部分学生习作得心应手，学生在惊险、好奇、探秘而又充满无穷乐趣中完成了这次习作。还有就是新田县龙泉三小的王丽芳老师，设计指导的习作课也体现了高超的课堂艺术。是观察作文------一种水果，先让学生猜谜语，激发兴趣，然后提炼观察的方法，充分利用身上的“小帮手”（眼、耳、鼻、嘴、手、脑)等去观察、体验，然后用水果实物让学生按一定的顺序观察、体验，小组间合作，学生很快地就能用语言把观察到的按一定的条理说出来了，然后书面表达，习作自然顺理成章了。

三、注重为学生的习作开拓思路。如双牌蒋芳老师指导的《我的名字我做主》，执教者利用多媒体列举了一些名人的取名，拓展学生的思路，为学生的说话写话起到了引领的作用。还有祁阳县民生小学伍玲芳指导的《环保建议书》，也创设了许多情景，为学生提供了许多写作思路。

四、“文无定法，但有章可循”。习作是让学生自由表达，但这次活动中，大部分选手在尊重学生的表达自由，但都有意无意地教给了学生一些表达方法。如，写事的文章要按一定的条理表达；描写事物要有一定的顺序，在表达上要恰当地运用一些好词佳句。.........五、习作要做到循序渐进，有的放矢。“心急吃不了热豆腐”，“辛勤耕耘出佳作”。这次比赛，许多选手都遵循了这一规律。如宁远小学王琼老师指导的“写对话”在这方面表现突出。用动物故事的形式指导习作，从“一般”到“比较好”到“更好”，达到了写对话要详细、生动、形象的目的，学生的说、写都逐步得到了提高。

六、文章不厌百回改，反复推敲佳句来。这次的习作教学大赛，无一不更注重了习作的评价、修改。这是产生佳作的重要环节。

总之，这次观摩活动收获很大，给自己一个耳目一新的感觉，相信自己一定能从中获取新鲜的血液，为今后的读写教学带来无限的生机，让自己的学生乐于说写，勤于书面表达，写作水平得到充分的提升，佳作层出不穷。结合这次观摩与自己的习作教学实践，认为：

2“读书破万卷，下笔如有神。”

3“辛勤耕耘出佳作”。

参加全县观摩课大赛心得体会 第5篇

2015年10月12日，第二届全国教师绿色课堂杯优质课大赛在这座有山有水，灵气十足的城市;;山城重庆拉开帷幕。来自全国24个省市自治区的600多位领导、教师们参加了此次活动。

绿色课堂是新一代课堂教育教学模式，是以人为本、充满活力与生机、教与学达到高度和谐的课堂。其目标是探索促进学生个性品质和整体素质的全面、和谐发展的途径、方法和规律，以尊重、理解、关心、爱护每一个学生为绿色教育课堂教学模式的出发点，在德与才、智与情、身与心等诸方面促进学生的和谐发展。

构建绿色课堂就是要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；把创造还给师生，让课堂充满智慧的挑战；把发展还给师生，让课堂成为成长的乐园。此次大赛，语数英三大学科无一例外都体现了绿色课堂教学的基本要义。参加本届大赛的共有60名来自全国各地教学一线的优秀教师，他们从7000多名申请者中遴选出来，共聚山城以课论道。通过优质课教学展示，共同研究探讨绿色课堂的途径与方法，他们的课充分体现了学科与生活的联系，重视创设教学情景。体现新课标的精神，重视营造愉快课堂。体现主动性学习，重视学生的能力的培养。他们的课也凝聚了课改以来一线教研的最新成果。

绿色课堂课题组项目负责人刘萍主任在会议闭幕式暨大赛颁奖仪式上做总结发言时说到：绿色课堂杯优质课大赛是一次有关生命课堂的教学比赛，但它又不是一场单纯的比赛。如果青年教师只看重结果就错误的理解了组织竞赛的初衷。固然，能有好的成绩是每个选手的良好愿望，但更重要的是能在参赛过程中学习到日常教学过程中所学不到的东西，并通过比赛过程提高自己的教学能力，参赛选手在一次次的磨课中吸取了集体智慧，提升了解读文本的能力，并提高了驾驭课堂的能力。一个名师的成长实际上是离不开这一次次的磨练历程的。

所以，如果仅仅把优质课大赛当做一个终点来看待的话，目标就定位在那张证书上，那么比赛就基本失去了原有的意义。而如果把大赛当成一个起点的话，把目标定位在专业不断发展上，那么一个参赛选手就可以借助众人的力量在大赛中脱颖而出并及时总结、反思参赛经验与教训，以指导自己以后的工作使自己不断提升，这才是绿色课堂的真谛、这才是此次重庆之行的真正意义。

此次学习收获颇多，最让我感动的是对绿色课堂的进一步了解，理解。现写出来与大家共享：

绿色课堂是新一代课堂教育教学模式，是以人为本、充满活力与生机、教与学达到高度和谐的课堂。其目标是探索促进学生个性品质和整体素质的全面、和谐发展的途径、方法和规律，以尊重、理解、关心、爱护每一个学生为和谐教育课堂教学模式的出发点，在德与才、智与情、身与心等诸方面促进学生的和谐发展。构建绿色课堂要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；把创造还给师生，让课堂充满智慧的挑战；把发展还给师生，让课堂成为成长的乐园。

1、尊重是构建绿色课堂的基础 在教学过程中，师生与生生之间都要发生联系。如果师生关系密切融洽，那么学习气氛就会活跃浓厚。如果学生受到老师赏识，他就会以极大热情投入到学习中；如果学生爱戴教师，教师就会以同样的热情回报学生。如果教师能把有教无类、诲人不倦作为职业守则，就能以养成教育塑造人，爱心教育温暖人，创新教育培养人，理想教育鞭策人，挫折教育锻炼人，赏识教育激励人，协作教育团结人，礼仪教育亲和人，责任教育督促人，学生就会尊敬教师乃至于崇敬教师，这种尊重、崇敬能够使师生关系其乐融融，为提高教学效果奠定良好的基础。

2、兴趣是构建绿色课堂的前提

学生的心理特点决定了他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。教师应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生兴趣和好奇心的好课，来缩短学生同教师，学生同教材的距离，使他们乐学、爱学，为绿色课堂教学创造条件。

3、主动是构建绿色课堂的主体

绿色课堂要求教师要充分相信学生，相信学生有发展的潜力，把学生看作是学习的主体，让学生主动提出问题、开展活动、经历知识的形成过程、揭示知识的内在联系，使他们得到生动、活泼、主动的发展。

4、互动是构建绿色课堂的手段

自主探索、合作交流和动手实践，是学生学习的重要方式。合作学习的价值就在于通过合作实现学生间的优势互补、共同提高。因此教学中要抓住最有利的时机组织学生小组合作。当学生感到独立思考出现障碍时，知识需要拓展时，凭一个人的力量难以很好的完成任务时，最能激发起学生合作学习的欲望，这就是最佳合作契机。

合作学习是否有效，取决于是否合理分组（组间同质、组内异质）、科学指导（小组长的培训、讨论交流展示的方法等等）、有效调控（课前预习情况的掌握、学情了解、参与度的把握调整）和多元评价。

5、发展是构建绿色课堂的目的

参加体育观摩课心得体会 第6篇

一、好的方面：

1、课前准备充分，精心设计教学

参加这次比赛的老师总共有十一位，教学内容多样，有的投掷有的跳跃，有的篮球有的肩肘倒立、有的武术有的快速跑等等，在听课中时常看到老师们独特的教学设计，例如施建华老师的这堂《直跑曲腿跳高》他较好的引用小猫来做引导，小猫跳的时候是屈膝上提，轻缓落地的，那么小朋友一下子就知道跳的时候应该怎么样去做，又如<《肩肘倒立》这堂课，有四位老师进行了不同的演绎，每位老师设计了不同的教学方式，有的进行夹图板后倒、翻臀比赛，有的让学生变成金元宝翻滚，有的让学生利用双腿倒骑自行车，有的让学生去顶空中的道具等等，方式五花八门，但是一切为了学生学习技术动作很好的服务;同样精美的器材使用也让我心动!如有位教师将瑜伽垫子弄成中国象棋运用到体育课堂中来，让我们眼前一亮，再如有位教师将一块红布一开始变成斗牛的道具，一下子又快速变成投掷物;使我明白一切的手段都可以用来服务体育的教学。

2、注重快乐为本，凸显学科特点

课程改革时至今日，体育学习，快乐为本的教学理念已经深深的基于广大体育教师的思想中，无论是技能的学校还是其他形式的学习活动，教师都能遵循“学中玩，玩中学”的教学理念，是学生在愉悦的心境下不知不觉掌握体育技能，从而提高了体育课堂的有效性。如有位教师在辅教材快速跑的游戏中，利用双人合作跑和多人合作跑，较好的增进了学生的感情，让学生明白了团结就是力量，谁都少不了谁，同时激发了学生顽强拼搏的精神。

3，老师所特有的魅力，比如说教师的语言、组织

人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言以及引导的方式，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究体育的信心。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

二、值得商榷的方面：

1、教材的研究任重道远

教材的把握、年段的定位、以及内容如何上都需要很多思考，这次比赛中有位老师就将快速启动与站立式起跑概念混淆，教材没有念透，教案内容是快速启动而上课内容却是站立式起跑，对象却是二年级学生，评委也将疑惑的问题进行了点评，是否符合二年级现阶段学习，而在肩肘倒立这堂课中，省教研员也提出了一个问题，让大家一起思考，就是在学习过程中，教学步骤是否可以本末倒置，而这样的安排是否合理。

2、不能及时解决课堂生成性问题

不少教师的课堂教学过程完全按照预设进行，而对教学中出现的生成性问题却忽略它，教师们往往只注重教学过程，结果如何却不予理睬，而最终使教学效果受到不同程度的影响。让我感悟最大的也是肩肘倒立这节课，有四位老师上同一内容，面对教学过程中出现的挺髋夹肘这个问题，很多老师都不去解决它，学生们很多顶不上去，如果这时发现了问题重点的再去解决它，我相信这个课堂教学也是不会差的，而不是为了形式而形式。

3、一物多用要有体现

多种器材的使用都是为了教学服务的，器材是否安全、简洁、有效，成为衡量一堂课成功与否的一部分，在一堂不同方向跳跃的课中，有位老师设计了很多的板子让学生进行摆放，学生大概用了6、7分钟在摆放道具，可想而知，这堂课注定失败，体育课是什么，是让学生学习知识和技能的课;有的老师利用半个小时动员10多个人进行摆放器材才开始上课，我想如果是这样的课堂，你即使再花哨，是否符合体育教学理念。

4、要针对不同层次施以教学

在体育课堂中，学生的学习兴趣、身体素质等是不一样的，教师应针对不同情况，采取不同的方法分别对待，通过教学，是全体学生的身体素质、体育能力在原有的基础上得到提高。在这次的评比中，有位教师的教学方法非常值得学习，在跳的练习中，老师利用彩带，把真正认为跳的好的同学挂上彩带，这样在分层次学习中就一目了然，挂彩带的挑战更高的难度，没有挂的同学继续加油，进步了再挂上彩带，，真正的做到了“差异教学”。

参加全县观摩课大赛心得体会 第7篇

我想先和大家分享一下比赛的程序, 本次大赛共分为三个阶段:初赛、复赛、决赛。

初赛是在各省、自治区和直辖市开展的, 形式和内容各不相同, 但是比赛的宗旨和目的都是相同的, 坚持的标准也相差不大, 因此确保了参加复赛的选手大体具有同等的水平和能力。

复赛由基础知识 (50分) 、微博写作 (10分) 、自我介绍和主题班会视频 (40分) 三大部分组成。决赛由自我介绍 (20分) 、案例分析 (40分) 和谈心谈话 (40分) 组成。

5月28日下午4点, 进行基础知识、微博写作考试, 考试结束后, 马上抽签决定第二天自我介绍与主题班会视频的顺序和赛场, 95人分为5个赛场, 每个赛场复赛总分的前4名进入总决赛。

很幸运, 我抽到了第二赛场的9号, 共19人, 上午比赛10人, 下午比赛9人。我是上午的倒数第2个, 每人3分钟之内的自我介绍和15分钟之内的主题班会视频, 自我介绍经过多次的准备, 感觉还不错, 但是看了其他几位选手的主题班会视频发现自己的差距还很大。

经过两天的复赛, 自己感觉成绩不好, 所以自我安慰就当来这里学习, 毕竟全国的高手太多了, 19个人中只有4个人能进决赛, 根据我的发挥觉得很难有机会进决赛, 所以心态比较平和。复赛结束后, 吃完晚饭就打算和搭档去逛街了。正准备出门, 领队打来电话, 说我进入决赛了。我非常惊讶, 不敢相信这是真的, 马上到楼下公布栏查看成绩。最后发现, 我以小组第2名的身份进入决赛。

能进入决赛是因为我基础知识考的比别人好一点, 我的微博写作和主题班会分数都是中等水平, 虽然是中等水平, 但是分数也拉不开几分。基础知识就不一样了, 最高分37.5分, 最低分只有8分, 而我就是因为基础知识比其他人高几分。

假如以后的比赛还按这样的方式继续下去, 基础知识考试环节非常重要。只要基础知识分数高, 其他都很难拉开差距。当然, 这只是进入决赛的资格。进入决赛后, 谈心谈话和案例分析就要看平时的积累了。这两个环节是我的弱项, 所以进入决赛后, 就没有优势环节了。

一直到30日下午, 第一届全国高校辅导员职业技能大赛圆满结束后, 我才把心放下来。坐在返程的火车上, 回想这次比赛的整个过程, 还是有很多感触和收获的。

第一, 友谊第一, 比赛第二。虽然比赛的结果对个人和集体都非常重要, 但毕竟只是一个成绩, 在比赛的过程中建立起来的友谊才是最重要的。不管是比赛还是培训, 都是一个相互交流和学习的平台, 要注意学习对方的长处。

第二, 过程比结果重要。因为没有考试范围, 也没有集中培训基础知识, 所以我们都采取大海捞针式的学习方法。那段时间虽然很苦, 但也确实让我收获了很多, 不仅仅是知识的掌握, 更多的则是来自于学习时的一种宁静踏实的心态。

第三, 开阔眼界, 借鉴经验。辅导员很容易事务缠身, 千头万绪的工作就像一座无法逾越的山, 将我们牢牢地定在了山前。这时候, 有的辅导员选择去做愚公, 日复一日年复一年, 学生一届又一届地来去。当然, 踏实做事是没有问题的, 也是我们的本分, 但是走出去看看山外的世界也同样具有重要的意义。

第四, 职业发展需要规划, 更需要责任和兴趣。在我所知道的选手里面, 有一位正科级辅导员, 从事辅导员工作13年, 她对工作的诠释以及比赛的精心准备都值得我们思考。她并不是来自名校, 而是来自甚至我从来都没有听说过的闽江学院, 但是她的成绩却得到了大家认可, 最终获得一等奖。如何成为职业化、专业化和专家化的辅导员, 是我们面临的一个重要问题。辅导员不仅仅是一个工作岗位, 重要的是我们要把它规划成一个职业、一项事业、一门学问、一种生活, 用兴趣和责任去经营它。

无论做任何一件事情, 都有它的价值和意义, 希望每一位同人珍惜现在所拥有的一切。珍惜现在就会把握好未来, 付出终究会有回报。

参加全国体育观摩课学习心得体会 第8篇

我有幸参加了郑州市教育局组织的全国第二十三届中小学体育教学研讨会观摩团，并顺利完成了本次观摩学习任务。

我作为其中一员，通过此行收获很大，全国中小学体育教学观摩研讨会，作为一个全国性的体育盛会，它的权威性、前沿性是不言而喻的，观摩研讨会，顾名思义：一部分是观摩，另一部分是研讨，针对现在的体育教学，大会组织了一次专家讲座。我们颇有收获,受益匪浅，见识到全国各地的优秀课例，每一节课都进行了精心的设计，教学内容较为实用、操作性强，教学目的明确，教学形式方法多样化，教学的各个步骤环节相当紧凑。

一、教学内容范围较广,水平阶段分布均匀。这次研讨会水平段分布比较均衡,内容涵盖了田径、球类、技巧、舞蹈、民族传统体育等,总的来说,教学内容选择范围较广, 教学的整个环节中始终给人“新”的感受，新的教学思路，新的教学手段，新的教学设计，处处都体现了体育课程改革的最新理念。教材上的选择更贴近学生，多层次、多选择，难度小、趣味性强的教材进入了课堂。作课教师都有较高的教学水平和驾驭课的能力,不同程度反映出当地城市学校的教学特点，给参加观摩的老师提供了多阶段,多种教学内容的学习机会,使参加观摩的老师能够学有所获。

二、注重教材的功能性,发掘教材现实生活意义。体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的,将体育学习的目的回归本原。从体育学习的功能性出发,创设生活情境,将体育学习与生活实际相结合,强调体育学习的生活应用价值,让学生在学习中懂得如何通过所学知识,技能保护自己,提高自己的活动能力,将自己课堂所学运用于课外生活活动中,保障自己的生命安全和生存质量。把身体素质与技术的学习很好的揉合在一起，保障人的生命安全,提高人的生活质量。注重体育课教材功能的挖掘,是符合现代社会“以人为本”的教育思想,符合课程改革“以人为本”的教学设计思路。学生生活技巧和活动技能的获得,来源于实际生活和特定的课程学习,运用活动技能是学生必须掌握的技能。我认为终身体育的定义应该涵盖两个方面的意义,一为学习的内容终身有用,能够利用当前所学技能解决工作和生活中的问题,二为学习的内容能够受益终身,能够利用所学技能不断增强和保持自己的身体健康。

参加全县观摩课大赛心得体会 第9篇

我有幸参加了“金川区教师优质课评比”观摩活动，我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会„„以下是一点点感受，有不当之处，敬请指正。

一、教师角色发生了彻底的转变。

新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不再是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这几位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。比如：路笃芬老师的《左右》这一课教学中，指明学生提要求，而自已却和其他同学一起按要求做动作，不但活跃了课堂气氛，而且也体现出教师角色的转变。

二、深挖教材，并能创造性的使用教材。

做为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。做为本次活动中的几位教师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是创造性的使用了教材，进一步丰富了课堂内容，而且培养了各种思

维能力的培养。比如：曹霞老师所授的二年级《统计》这一课当中，当遇到统计时格子不够用该怎么办，教师只是引导学生自已想办法怎样去解决，学生通过讨论和交流，不但想出了好的办法，而且间接的让学生在不知不觉中突破了本课的重点，解决了难点问题。这主要是教师对于本课内容的准确把握和创造性的使用，没有局限于书本上的死知识，而是很巧妙的解决了本课的重难点。

三、教学方法的转变和课堂形式的多样化

在这次数学课改观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、讨论法、实验法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，自已少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，如：师生互动、小组比赛、数学情境、并把儿歌和语言故事带进了课堂，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。

四、学生主体地位得以实现。

学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学是主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。比如刘爱兰老师六年级《圆的周长》这一课教学中，当学生在完成练习题时，对于两个小圆的周长和大圆的周长是否相等的问题，学生各抒已见，都有各自的看法，争执不下，这时，刘老师表现的非常的镇定，专心去听每一位同学的看法和意见，也没有对哪一位学生的说法提出异议，而是引导学生自已去计算验证，结果不言而谕，而且培养了学生以事实为证据的科学态度，使本堂课起到了非常好的效果。

五、课本知识和生活经验的联系。

在新课标下，更加注重知识和生活之间的联系，尤其是数学学科，怎样解决生活中的数学问题，培养学生的数学能力是小学数学教学的根本目的。所以，在课堂教学中如何体现新课改理念，就是要把课本知识和生活经验紧密结合起来，在生活中学习数学知识，然后把学到的数学知识运用到生活当中，真正实现了实践性学习的原则，使枯燥无味的数学知识转化日常生活经验，有利于学生数学思维的发展。例如：在《左右》这一课教学中，教师为加深学生对于左右概念的认识，设计了这样一个问题：我们可以用左手做什么？通过学生的回答，结合自已的生活经验来认识左右，从生活中感受数学概念；之后，教师又提出一些要求，让学生用左手或右手去完成一些活动，又把数学知识还原到生活，更好的完成了教学任务。

参加全国体育观摩课学习体会 第10篇

按照教研室的指派，我来到宁波华茂外国语学校参加了第四届全国体育教学观摩展示活动。三日在华茂外国语学校体育馆拉开帷幕，出席会议的有教育部体育卫生与艺术司司长杨贵仁司长，宁波市教育局的有关领导等。在以“港城——少年——阳光“为主题的文艺精彩演出后，由北京海淀区获得小学组一等奖的张军老师上了一节技巧教学展示课——箱上前滚翻。全国观摩课活动在一天半的时间里共展出了小学、初中、高中20节课，由于场地分散，我听了8节半课。听课过程中和结束后，有许多的感触。

感触一

细节中看成败

在我听得八节课中，上课的思路，课的操作流程都是按照常态课的方式上的。不一样的是，每节课的教学中都能体现出教师对细节的把握和创新。教师根据对教材的理解、把握、挖掘，加入了自己对某个技术动作或是动作的某个技术环节做了一些辅助性的或是提高性的练习方法和创新手段，从而使学生做起实践来更加的具有目标性，学习效果得到有效的提高。例如：

上海崇明区的朱利荣老师的上的双杠——外侧坐越两杠直角下。他在练习越杠动作时就采用了把一根橡皮筋固定在双杠上，当要练习越杠直角下时，有的学生出现摆动高度不够，不能完成直角下。朱老师就用一个纸棒，用事先固定好的橡皮筋的中间部分缠绕上纸棒，竖直放到双杆面上，这样就形成一个高度，学生在练习时必须越过高度才可以完成直角下的动作。虽然看起来是个小的改进，但是当堂课学生完成率得到大幅度的提高。这样的一个细节，就大幅度的提高了学习的效果。

还有一个老师上的内容是双杠——分腿坐前摆下。在设计摆动越杠时，采用了在摆动落地方向的双杠支撑处做了个可调动高度、角度的教具，这样就使学生在越杠时腿的摆动有了方向也有了高度，练习效果非常的好。

北京的王正老师上的是单杠——双脚蹬地翻身上成正撑。他在练习腹部贴杠时，采用把跨栏架成三角形放置在垫子上，在跨栏架上做贴腹练习，这样既练习了动作环节，为下一部上杠练习

打下基础，还有效的克服了学生上单杠的畏惧心理，他上的课，效果不言而喻，效率非常高。

从他们的成功中我们不难看到，不管课的形式怎么改革，可用的现代化教学手段怎么丰富，只要教师肯钻研教材，有创造性的改进技术动作教学环节的辅助练习，学生的器械体育课的学习效果还是很好的。

体育课堂改革，我们都是在摸索着前进，谁也没有一个行之有效的方式可供借鉴，但是体育课堂上让学生用身体去感受技术动作，进而形成一个有规范框架指导、不违背科学的体育技能，学会科学锻炼的意识，能根据自己的爱好，科学的进行身体锻炼，就是体育课堂的最重要的目的。

感触二：

体育课常规规范，课课必做。

我听的几节课中，课堂常规教学教师每节必讲。课堂常规平时感觉不到什么，想来也就是查查人数，服装，宣布目标任务。但是在观摩课上我看到的情景对我触动很大。看着那些配合讲课教师上观摩课的学生，有的居然出现注意力不集中、不配合的学生，只一点就说明他们平时的体育课堂存在问题。我们常常把张扬学生个性放在嘴边，可是我们很少考虑张扬的前提是服从。在这点我体会最深的是，我们学校曾接待来自美国巴黎学校的一批学生，他们来到我们学校对课间操很感兴趣，想一起做，这时他们先是向自己带队的老师提出要求，然后又向我们学校提出申请，得到允许后才和我们学校的学生一起做课间操。我们看到的那一眼学生的表现，可是学生十几年体育课堂养成的习惯！况且这是全国的观摩课，重视程度是无可置疑的，本校的领导、班主任老师、体育老师还有借学生上课的老师那应该是叮嘱了又叮嘱，强调了又强调吧？如果说“服从是一种素质”绝对不夸张。

感触三

体育教师要想赢得尊重，必须自身硬。体育教师应该加强自身修养，体育教师行业应该进一步规范行业自律。在听课过程中，上课教师的注意力和那种执着投入的精神时时的感染着上课的学生、听课的专家、听课的老师们。但是也总是有些听课的教师在那夸夸其谈，指责声、抱怨声不断，给人感觉“我很厉害”。就是这样的心态，还要人们怎么去尊重你。

提到学校体育，体育教师就会说领导不支持、不重视。我们想想，我们都干了些什么？当然，体育教师、体育课不受重视是客观存在的，这种情况还不是短时间可以改变的，但是要想赢得尊重，赢得发展的空间，没有过硬的素质，我们就是再喊五百年，我们的地位还是最末流。尊重，来自体育教师自身价值的体现，来自于体育教师对学校的体育事业做出的贡献，不懂得尊重别人的人永远得不到别人的尊重。

感触四

关于观摩课

听课教师总是在议论“这就是全国的观摩课？上的真假”。我对观摩课的理解是：观摩课肯定是经过专家指导或加工过的课，观摩课不仅仅是向全国的老师展现一种教学的组织过程，更重要的是传递一种信息。

这次观摩课初中器械体育占绝大数，我认为之所以推出这些课是因为在这十年来，以安全为主的指导思想下，我们广大的体育教师在选择教材内容时都刻意的回避着器械体育教学、投掷类教学。观摩课在为我们呈现一个教学过程，展现一个教学内容的同时它要传递的信息是，我们以后的体育课堂教学要从提高教授体育技能入手，全面提高学生身体素质，这就是我们的工作方向。

这次观摩会有这么几个特点：

1、重视体育技能教学。

任课教师能够以技能教学为载体，把运动参与、身体健康、心理健康与社会适应的有关目标有机的整合起来。学生学习的主体性得到了较好的发挥，练习的积极性较高，掌握运动技能较好，运动兴趣也得到了有效的培养，学习效果有了明显的提高。

2、重视学生的身体锻炼。

体育课上都重视学生的实践练习，有些体育课还在结束部分安排一定的身体素质练习，尽可能使学生得到充分的锻炼。

3、体育教师的主导作用得到了较好的发挥。

教师在教学设计、教材处理、组织教法的选择与运用，以及教学评价等方面都起到了主导的作用。教师关心学生，发扬教学民主，学生尊敬教师，自觉积极的学习，师生之间、同学之间互帮互学、教学相长。

4、教法手段实用、有效，教学步骤明确、清晰。

教好地继承了我国体育课的优良传统，并注意将运动技能的学习与运动兴趣的培养有机结合起来，学生的学习效果明显提高。

5、重视运用学习方式的目的性与实效性。

教师能根据教学的实际需要，有目的地选择与运用了自主学习、合作学习与探究学习等学习方式，在教学过程中，注意给学生恰当的提示、鼓励和引导，努力提高学习效果。

6、强化上课语言锻炼，提高上课应变能力。

教师能通过一句话或一个肢态语言很简洁的表达教师的意图。教师富有激情和感染力的提示、鼓励性的语言为活跃课堂氛围营造宽松的学习环境注入了活力。

通过这次学习我对体育教学又有了新的认识，对体育教学又有了新的思考。体育不是简单的技能教学，更不是健康知识的说教。而应该是在身体练习的基础上快乐地学、科学地练、主动地思考。

参加全县观摩课大赛心得体会 第11篇

一、亮点

1. 教学语言温馨, 处处以生为本

作课教师热情饱满、和蔼可亲, 展示课堂上到处都洋溢着一股浓浓的亲生、爱生的和谐氛围。如, 蚌埠市李阳老师在执教《跨栏跑》一课时, 学生在练习关节操过程中, 纷纷从口袋中掏出一包白色的物品。一开始观摩教师都认为学生拿的是上课的新奇“道具”, 当学生把“道具”展开铺在身下进行活动时, 大家才看清学生拿的是防潮塑料布, 这样做的目的是防止阴潮的塑胶草皮弄脏学生的衣服, 李老师的细心体贴可见一斑。此外, 课堂上, 教师对学生的评价不再是频繁的说教或简单的“你真棒”等赞赏性语言, 而是以“你的想法很独特, 我们要向你学习”, “距离太长了, 咱们照顾一下弱小同学, 行吗?”等引导或激励性的语言替代, 使学生时时感受到成功的喜悦和相互关爱、包容的和谐氛围。

2. 场地布置合理, 练习密度适宜

本次展示活动中, 已经看不到十几人布置复杂的场地和使用堆积如山的器材那种“壮观”的景象了。做课教师大多都能有效地利用场地器材, 且能做到“一物多用”。如, 芜湖市夏超老师执教的《助跑跳远跑》一课中, 夏老师充分利用体操垫开展教学活动, 从准备热身活动的“舞狮子”, 到主教材部分的“助跑跳远跑”, 再到游戏拓展部分的“搭桥过河”以及最后的结束放松, 整堂课始终围绕体操垫开展, 在同一场地上, 最大限度地开发了体操垫的价值和功能, 使整堂课紧凑有效, 练习密度和运动负荷均达到了预期的效果。

此外, 值得关注的是, 本次活动中, 很多教师都充分利用了挂图、展板、简笔画等教具, 供学生开展探究式学习与自主学练, 使学生能够有所参照和模仿, 从而提高自主学练和探究式学习的有效性。

二、商榷之处

观摩活动结束后, 笔者对所有课进行了重新梳理和反思, 在对教师们能够将关注点放在教学方法手段的合理选择、学生的技能掌握, 以及场地器材功能充分开发等方面, 将课堂教学落到实处而感到高兴;同时, 也明显感受到一些存在的问题并没有引起部分教师的重视。笔者认为, 要真正提高课堂教学效益和质量, 就必须看到和正视教学中的这些问题。

1. 安全问题应被高度重视

体育教学中, 安全是最重要的教学目标, 也是必须保证和实现的基本目标。在课堂教学过程中, 教师和学生可能要做各种走、投、跑、跳、爬、翻滚等动作, 所以教师必须严格要求自己和学生在上课之前检查着装, 掏一掏、摸一摸身上有无硬物, 并集中保管学生口袋里的笔、小刀或脖子上悬挂的钥匙、饰物等一些具有安全隐患的物品。但在本次展示活动中, 不管是小学还是中学的课, 笔者都没有看到检查着装、处理见习生这一例行常规的教学环节。再如, 在前滚翻一课的教学中, 教师没有让学生学习相互之间如何站位、如何保护辅助 (保护者单腿跪立于练习者的前侧方, 当练习者前滚时, 一手托其颈部随之换托背部, 另一手托大腿后部) 。大家看到的是, 在分组练习的过程中, 个别担任保护辅助角色的学生在其他学生俯撑准备滚翻的刹那, 会站在其后向其臀部用力地推一把以助力, 并乐此不疲, 让观摩的教师都很担心。

2. 课堂教学语言应精确

“精讲多练”是体育教学的基本原则。但在本次活动中, 出现了两个倾向:一是个别教师语言专业性较强, 摆动腿、踏跳腿、同侧肢、异侧肢等专业术语出现频率较高, 超出了小学生的理解范围, 造成学生学习积极性不高, 技术动作的掌握上也存在着一定的偏差。笔者认为, 对低年级小学生的教学, 可术语、俗语交替使用, 教师应先对“摆动腿”等术语进行解释、示范, 然后利用这个术语来进行教学, 从而加深学生对动作技术的理解。二是课堂教学中针对队伍的调动、队形的变换, 部分授课教师口令下得略显草率, 预令和动令之间没有明显的停顿感, 并常常用“转过来”、“靠过来一点”、“齐步跑”、“走近一点”、“前后左右对齐”、“分开一点”、“到这边来”等等一些既不规范又模棱两可的口令、语言来进行教学。这些语言虽然能同样能达到调动队伍的目的, 但长此以往, 将会淡化学生遵守课堂常规的意识, 甚至会影响正常体育课堂教学的开展。如, 一作课教师调动队伍时所用的语言是“朝前来一下!”学生一拥而上围在教师面前, 教师又急忙说:“站开点、站开点”, 学生不知所措, 站着没动, 对此, 教师干脆直接用手去拉学生来保持间距。这样做既耽误了宝贵的教学时间, 又影响了课堂的严肃性。对于该问题, 其实教师只要对队伍发出两个口令“向前×步走;间隔一臂, 向右看——齐”, 就应该能够顺利地解决问题。

参加全县观摩课大赛心得体会 第12篇

一、语文课堂是语言艺术的课堂。一名合格优秀的小学语文教师首先就要具备一种能力那就是会说一口流利的普通话。听了这几节课，滨北北城实验学校的姜海燕老师给我留下了深刻的印象。姜老师的普通话除了标准以外，还非常有魅力，她用文字把学生带到了教学情境中，使孩子有所思有所想，更深刻的认识了博莱克，从中也从这篇课文中受到启发。姜老师还有一点是值得我学习的，在孩子们回答问题完毕后，姜老师都予以点评，有时候是启发性的语言，有时候是鼓励性的语言，有时候是令人深思的语言，评价及时到位，这一点是我在课堂上所欠缺的。在课堂上老师和孩子气氛非常融洽，我非常喜欢这节课。

二、听了这几节课，从中可以看出老师们都做了精心的准备。从课堂的导入到教学的过程以及课堂小结都做了精心的设计。一堂课要想上的出彩，背后隐藏了很多很多的心力。秦皇台小学王真真老师的课《惊弓之鸟》，刚开始是有目的写了四个词语：拉弦、射箭、大雁、猎获，而这四个词语正好概括了本文的主要内容。接下来老师让同学们概括文章的主要内容。同学们概括文章是太过详细，接下来老师就以这四个词做凭借，教孩子们怎样概括文

章的主要内容。

三、语文课堂是读、说、写、听的课堂，别忘了课堂的主角是学生。古人云师者，传道授业解惑者也。从这句话中不难看出老师是教授知识的，但从另一方面看，学生占据着重要的地位，只有学生的能动性被充分地激发出来，这堂课才会精彩。语文课堂也不能变成老师的一言堂，老师的感知更不能代替学生的感知。邱伟伟老师在讲《自然之道》这篇课文时，处理的就很好，如：学到这里你想说些什么?老师就以这种形式来让孩子们说出自己内心的感受。王真真老师在讲《检阅》这篇课文时，就设计了这样一个教学环节：检阅完毕后，博莱克内心久久无法平静，他会想些什么说些什么，请你以日记的格式写一写。这个环节回归本源，体现了新课标的要求，实现了从教课文到教语文的转变。

四、随着社会的日益发展，教学也对我们提出了更高的要求，语文学科的拓展深化也是我们在备课时应该考虑到的，热爱中国传统文化也是大方向之一。秦皇台小学王老师在讲《惊弓之鸟》这篇课文时，在学完这篇课文时，又向孩子们出示了顾问《惊弓之鸟》的选段，还让孩子们对应课文找一找描写了课文的那部分内容，同时又领着孩子们读了读，激发了孩子们热爱祖国热爱祖国传统文化的情感。

参加全县观摩课大赛心得体会 第13篇

---听课心得体会

福堪镇六合小学教师：张胜伟

2012年12月1-2号，这两天我和我们南乐县的14位老师一起参加了在河南省新乡市举办的小学数学高效课堂教学观摩活动课，下面我就将我的心得体会和大家进行分享。

这次活动我们聆听了席争光老师讲授的《可能性的大小》，钱守旺老师讲授的《数学教学思想》，徐长青老师讲授的《重叠问题》及《让教学变得更简单讲座》，田立莉老师讲授的复习课《数的分类》以及他们的讲座《教学了解是制定教学目标的依据》，他们对新课标理念的运用，对课程新颖的设计，灵活的教法，幽默的语言，课堂的收与放，对学生的启发和组织都给我留下了深刻的印象，每一节课都有不同的感受。

一、教学收获

河南省洛阳市的席争光老师《可能性的大小》这节课：

1.通过游戏拉近了老师和学生之间的距离，猜猜老师的年龄，学生们从30岁猜到40岁，老师给与引导，当猜出来时，老师握手做了一个恭喜的动作，紧接着转入主题，同学们喜欢摸奖吗？请看大屏幕，出示课件映引入正题。

2.课件制作实用，简洁，直观。整堂课一共用了八幅幻灯片，但所有的教学内容全都涵盖在里面。摸奖，摸出黄球是中奖。从五红五

蓝，五黄五蓝，到十黄，引导学生得出不可能，可能，一定等概念。再通过数据的变化，得到可能性的大小在变化，引导学生得到可能性存在于0到1之间。

3.席老师还不忘对学生情感与思想方面的培养，在课程堂的结尾一个非常动听的故事吸引了所有的同学，当大家最后知道故事的结果后都深吸了一口气，这时席老师讲了句看似简单其实很深奥的话“生活中不劳而获有可能，但可能性很小，所以想要更大的可能就得自己争取。生活中，很多看似不可能的事或者一定的事都在靠我们的智慧发生着改变。

北京市特级教师田立莉老师讲授的复习课《数的分类》这节课：

1.田老师的课堂设计和组织能力别具强心，把一节看似枯燥乏味，没有生气的复习课上的气氛活跃，充满激情。田老师没有使用多媒体教学，使用的教具是一些圆形的纸片，上面写着不同的数字。

2.田老师一开始先请孩子们上台介绍自己的朋友，而非自己，然后被介绍到的孩子接着介绍自己的朋友，轮流了几轮后田老师拿出了数字“1”让同学们介绍。不同的孩子认识不同。在几乎说完整的基础上田老师进行了补充，同时又引出了分数1∕4。这样孩子们的兴趣被调动起来了，好多孩子由一开始的不回答到现在的抢着回答问题，气氛很浓烈。

3．田老师再请孩子们回答问题时，几乎做到了面面俱到，点到了每一个孩子，让所有的孩子都参与到课堂活动中来，对于稍腼腆一些的孩子田老师用诗一样的句子鼓励着他们，“别看她很温柔的走向

讲台，其实她的内心此刻是那样的坚定”。总之田老师的语言优美，提问方式灵活多样，师生互动很有节奏。

特级教师钱守旺的讲座《数学教学思想》：

钱老师在讲座中讲到了二十一种数学思想：对应思想；比较思想；统计思想；极限思想；假设思想；模型思想；函数思想；化归思想；归纳思想；类比思想；分类思想；随机思想；替换思想；转化思想；优化思想；符号思想；数形结合思想；集合思想；系统思想。还原思想。每一种思想王老师又举了不同的课例，最终告诉我们数学思想和数学方法是密不可分的。

全国特级教师徐长青的《让教学变得更简单》：听课回来有一句话一直在耳边围绕：“退，退，退；进，进，进；回头看，找规律。”语言诙谐幽默，还伴着徐长青老师生动的肢体动作。他再鼓舞学生积极踊跃展现自我，引导学生多角度思考问题，营造一种人人参与、个个思考的课堂氛围。把课堂真正交给学生，学生才是课堂的主体，而教师只是课堂的组织者。整节课活动、游戏中，矛盾—突破—升华，无处不显现出教师的智慧和学生思维火花的迸发，课堂成为创造智慧的场所。我想上课的学生一样终身难忘，这节课让学生终身难忘之处就在于他们从中领悟到了知难而退的数学思想与方法的真谛。徐老师这节课后面的教学没有过多的教具演示和媒体展示，也无“精心指导”和“反复叮嘱”，但学生探究意识的效果就会那样的神奇。原因何在？是数学思想与方法在学生思维中发挥了奇效。学生在充满情趣的探索活动中，展开想象、激活思考、享受成功的快乐，深刻地体验到了运用数学思想与方法在解决实际问题中的价值。

二、自我反思

听了两天的课，确实收获不少，看到了自己的差距，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲。作为一名教师我们要学会反思，学人之长，补已之短，在反思时要上升到理论高度，用理论来指导实践，反过来深入理解理论，再指导教学。在教学时要学会质疑，在质疑中成长，逐渐形成自己独特的教学风格。

在今后的教学中我会注意以下几方面，从而来提高自己的教学水平： 1．注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感。

2．结合教材，创设有效的情境，让学生积极投入学习。

3．学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系。

4．学习方式活动化，让学生主动获取知识。

参加全县观摩课大赛心得体会 第14篇

滚马乡德明小学杨汉琼

2011年12月1日，我有幸参加了州送课到县的数学观摩课活动，在这1天的时间里，观摩了省级骨干教师王江梅、李去丽及城关二小雷光碧、王运槐四位老师的数学示范课和汇报课，并听了专家的课堂教学精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。通过这次听课，让我受益匪浅，下面结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感

课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、结合教材，创设有效的情境，让学生积极投入学习新课程教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。教师注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密

切相关的道理，感到数学就在身边。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

四、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。

在教学过程中重视操作活动和游戏活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。

在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索

问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

欢迎参加字理教学观摩活动 第15篇

本次活动由我中心主办，河南省漯河市源汇区教育局承办。欢迎老师们前往漯河参会，相信你一定会从这扇新视窗中开阔视野，看有所获，获有所用，用有所效!同时，亲临文宗字祖许慎的故乡，也一定能感受到当地浓郁厚重的汉字文化氛围。详知会议事项及有关字理教学的其它活动资讯(录像课比赛、论文评比、全国第三届汉字文化卷面式知识竞赛等)，可写上“索取字理活动资讯”字样发到我中心电子邮箱“zilijiaoxue@163.com”(“zilijiaoxue”是“字理教学”的全拼音)，我秘书处会及时给你发去正式通知及有关字理信息资料。

秘书处电话：13807805560