学校道德讲堂建设

学校道德讲堂建设（精选6篇）

学校道德讲堂建设 第1篇

福山区教育系统“学校道德讲堂”建设

实施方案 为了贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，推进我区学校未成年人思想道德教育工作，根据区文明办的工作精神，结合我区教育系统实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕《公民道德建设实施纲要》，以提升中小学师生思想道德修养和文明素质为核心，以“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”为载体，大力弘扬“存好心，做好事，当好人，有好报”的价值取向，广泛普及社会主义核心价值体系理念，推动形成“我为人人，人人为我”的良好社会风尚，大力实施公民道德建设工程，着力提升社会文明程度和公民道德素质，为迎接党的十八大胜利召开，推动科学发展、促进社会和谐提供强大精神动力和思想文化保证。

二、工作目标

以提升学生思想道德修养和文明素养为核心，把爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的美德融入学生的心中，倡导“在家中为长辈尽孝心，在学校为同学送关心，在社会为他人献爱心”的时代风尚，奉献社会，提升自己，努力达到“教

育一代人，引导两代人，影响三代人”的目标，并实现我区“学校道德讲堂”建设的全覆盖，使我区中小学生在全国道德讲堂的大环境下，使他们懂得“积小善为大善”、“积小德为大德”，自觉成为道德的传播者和践行者，促使“讲道德、做好事、当好人”蔚然成风。

三、工作重点

（一）统一认识，切实加强对“学校道德讲堂”建设工作的领导

学校是青少年学生集中的主要场所，是未成年人思想道建设的主渠道，在学校开展“道德讲堂”建设，就抓住了未成年人思想道德建设的关键。我区中小学全体师生要充分认识到开展“学校道德讲堂”建设的重要性和必要性。

（二）配备人员，建立“学校道德讲堂”宣讲队伍 建立高水平的宣讲队伍，是推进“学校道德讲堂”建设的根本和关键。根据我区教育实际和学校自身师资优势，重点发挥四类人员的作用：一是学校德育干部（分管德育的校长、政教处主任、少先队辅导员、思品老师、班主任），这是“学校道德讲堂”的专职宣讲员；二是发动“五老”人员及运用社区教育资源，配好“学校道德讲堂”的兼职宣讲员；三是吸收学生家长中的优秀代表等作为特邀宣讲员，丰富“学校道德讲堂”的宣讲队伍；四是各学校发现和培养师生中的先进典型，拓展 “学校道德讲堂”的宣讲队伍。

（三）创新方法，丰富“学校道德讲堂”的内容和形式 全市中小学主要围绕提升师生思想道德素质，大力弘扬雷锋精神和中华传统美德，突出价值导向和感召力量，结合学雷锋活动开展，通过设立“学校道德讲堂”，规范“五个一”宣讲流程，广泛组织道德模范、专家学者和教师、学生讲身边的好人好事，从正反两方面深入进行道德点评，有效引导广大中小学生自觉成为道德建设的传播者和践行者，推动形成知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好社会风尚。

1.规范“道德故事讲堂”，实施“五个一”流程（1）“唱一首歌曲”：每一次开讲前，组织学唱一首道德主题歌。

（2）“看一部短片”：组织观看一部道德模范故事短片。（3）“诵一段经典”：组织诵读一段中华传统经典。（4）“讲一个故事”：讲述体现中华传统美德与时代精神的道德故事。

（5）“作一番感悟”：组织开展评议，感悟道德力量，讲述心中感受；挖掘精神实质，升华道德境界。

2.充分尊重师生意愿，形成“六我”参与模式

（1）我听：以满足师生道德需求为重点，围绕“为长辈尽孝心、为同学送关心、为他人献爱心”，组织道德模范、专家学者、身边好人、干部师生讲道德故事，让广大学生在聆听中受到感动、获得感悟。

（2）我看：以现场展示、观看短片等形式，把先进典型的事迹形象化、具体化，让广大学生感觉先进典型可亲可敬、可信可学。

（3）我讲：以自我推荐、自我宣讲等形式，让师生讲自己和身边的道德故事，展示道德水准、彰显道德力量。

（4）我议：以对话交流、辩论讨论、总结点评等形式，发动师生（包括老教师）对典型道德案例、身边好人好事，以及各种不道德不文明的行为进行评议，引导师生自我教育、自我提升。

（5）我选：以师生推选等形式，自主选择每一次宣讲的人物、主题和时间等。

（6）我行：以榜样引领、自觉践行为目标，让广大学生在受到先进典型的强烈感染后，自觉效仿、主动践行。

3.努力形成长效机制，具体做到“六个化”

（1）布置规范化。各学校的“道德讲堂”场所的整体布置要体现风格一致性，要有统一的背景（可从烟台市文明网下载），要利用场地布置以及文字、图片、背景音乐等形式营造出浓厚的道德建设氛围。

（2）流程仪式化。每次进行“道德讲堂”都要采取“唱一首歌曲，看一部短片，诵一段经典，讲一个故事，作一番感悟”的基本模式，强化讲堂的仪式感。

（3）对象分众化。根据不同人群的特点和需求，建设好教师“师德讲堂”和学生“道德讲堂”。

（4）队伍社会化。以“自身素养强、道德素质高、文化修养好”为标准，组建专兼职结合的社会化宣讲队伍。主要分为三个层面：宣讲人员讲、先进模范讲、身边师生讲。

（5）形式多样化。以“我听、我看、我讲、我议、我选、我荐、我行”为主要模式，充分尊重师生意愿，设计多样化的宣讲形式，使师生易于参与、乐于参与。

（6）时间经常化。今后一个时期，各学校均要以“道德讲堂”为主，突出公民思想道德建设内容。各类“道德讲堂”要定期不定期进行宣讲，在确定的集中宣讲日，统一开展活动。各学校要对“道德讲堂”的学习内容和时间作出总体安排。

四、工作要求

1.加强保障、明确职责

“学校道德讲堂”活动是开展群众性道德教育，提升师生道德素质的有效载体，是我区教育系统践行社会主义核心价值体系和文明城市创建的重要抓手，各学校要高度重视，切实加强组织领导，做到机构、人员、经费落实，保障活动顺利开展。“学校道德讲堂”由学校校长负责，分管校长牵头，政教处（教导处）负责安排落实，“学校道德讲堂”每季一讲，各中小学做好宣讲队伍组建和相关材料建档工作。

2.宣传发动、广泛参与

要加大宣传力度，通过网络、报刊、电视、广播等各类媒体，交流和介绍各单位“学校道德讲堂”的工作成绩和经验，营造“讲

道德、做好人”的浓厚社会氛围，促进我区各学校“学校道德讲堂”建设水平的持续提高。

3.树立典型、示范引领

在操作过程中要切实做到与学校教育教学活动相结合，定期和不定期宣讲活动相结合，常规工作和学校德育特色活动相结合。以学校“道德讲堂”为载体，推出本校道德先进人物，发挥其对身边师生的示范引领作用，促进广大师生道德素质不断提升。

4.督查考核、确保落实

教育局将对各单位“学校道德讲堂”建设考核评价，并把这个工作列入德育工作考核重要指标，及时检查、督促、反馈工作情况，不断发现和培育先进典型。

福山教育体育局 2012年3月1日

学校道德讲堂建设 第2篇

为进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和党的十八大精神，扎实推进社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观教育，增强公民思想道德建设的吸引力、感染力和亲和力，引导广大师生积极投身道德实践活动，不断提升师生思想道德修养和社会文明程度，根据《的通知>》的精神，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以提升师生道德修养和文明素质为核心，以“道德讲堂”为载体，以“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边人教身边人”的形式，把敬业奉献、助人为乐、诚实守信、见义勇为、孝老爱亲的好人品格融入到师生的生活、工作和学习中，在潜移默化中不断提升师生的文明素质。

二、工作目标

以提升师生思想道德修养和文明素养为核心，以加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品质等“四德”建设为重点，以“修身律己，做一个有道德的人”为主题，引导师生崇德向善、知礼尚义，自觉成为道德风尚的传播者、实践者。

（一）营造“群评群荐”的氛围。把“道德讲堂”活动与荐评身边好人紧密结合，引导师生“身边人评身边事，身边人学身边人”，让师生自发宣传身边的好人好事，树立一批先进典型。

（二）形成“好人好报”的共识。大力宣讲道德先进人物优秀事迹和崇高品质，在生活上、工作上切实给予帮助扶持，努力形成“好人好报”的社会共识。

（三）弘扬“争当好人”的文明风尚。把对学生的教育引导作为突破口，以点带面，使全体学生在参与中认知、感悟、提高，倡导人人争做道德建设的参与者和先行者，使“讲道德，做好人”蔚然成风。

三、主要内容

充分发挥“道德讲堂”的导向作用，确实加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育，引导师生在社会上做一个好公民、在工作中做一个好建设者、在家庭做一个好成员。

（一）社会公德建设。文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法等，以“礼仪”为核心。

（二）职业道德建设。诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会等，以“诚信”为核心。

（三）家庭美德建设。夫妻和睦、孝敬长辈、关爱孩子、邻里团结、勤俭持家等，以“和睦”为核心。

（四）个人品德建设。友善互助、正直宽容、明礼守信、热情诚恳、自强自立等，以“友善”为核心。

四、工作要求

（一）建立讲堂阵地

1.行业道德讲堂：主要对象是学校教职工，以倡导敬业奉献、教书育人、为人师表等为主要内容，通过教职工会议、座谈会、专题讲座等形式，提升讲教职工的综合素质，引导教职工自觉强化师德师风建设，筑牢师魂。

2.学校道德讲堂：主要对象在校学生，结合“做一个有道德的人”主题实践活动，以倡导“三心”教育（在家中为长辈尽

2孝心、在学校为同学送关心、在社会为他人献爱心）为主要内容，班主任利用班会、专题讲座等形式，努力达到“教育一代人，引导两代人，影响三代人”的目标。

（二）丰富宣讲形式

开展主题鲜明，师生喜闻乐见、易于参与的 “学校道德讲堂”系列活动。让师生通过“听”：听道德故事、听先进事迹报告、听演讲等；“看”：看道德模范和感动人物影视、看图片展等；“讲”：各班召开“道德故事宣讲会”，讲模范的事，讲同学的事、讲自己的事等身边的道德故事；“思”：在以上各类活动感受、体验的基础上，通过征文活动，反思、总结等提炼模范典型的道德内涵；“做”：以践行道德规范、参与各种道德实践活动为载体，让师生充分展示在思想道德建设中的进步和成效。

（三）抓好“五个一”流程

即：唱一首歌，每次“道德讲堂”开讲前，组织学唱一首道德歌曲：看一部短片，围绕主题，组织师生观看一部道德建设先进人物的事迹短片或观看道德讲座光碟；诵一段经典，诵读一段中华传统经典语录；讲一个故事，讲述一个发生在师生身边的体现传统美德与时代精神的典型事例；作一番分享，由师生评议身边好人好事，讲述心中的感受，感悟道德力量，升华自身境界。

五、加强保障，建立“学校道德讲堂”建设的长效机制

(一)成立工作领导小组

成立以党支部书记为组长、分管教学的副校长为副组长，办公室主任，政教主任，团委书记及各班班主任为成员的领导小组。

（二）开展三项宣讲活动。

1.每学期由政教处、团委组织全校学生开展一次“以思想道德建设”为主题的文体活动。

2.每学期利用教职工会议，由党支部书记宣讲教职工职业道德知识。

3.每月各班班主任充分利用班会对学生宣讲道德知识讲座（专题宣讲不低于两次）。

（三）开展评优活动

1.每学期由领导小组对宣讲员的工作进行综合评比，年末评出5名优秀宣讲员进行表彰奖励。

2.每学期开展一次班级评比活动，具体由学校开展的文体活动而定。

六、注重实效，提升“学校道德讲堂”的德育功能

在开展活动的过程中，注重实效，以实效作为评价“学校道德讲堂”工作的唯一指标。使我校的“学校道德讲堂”真正成为：师生广泛知晓，愿意听、主动来；真正让参与者有所感悟、受到教育、得到提高；形成“好人好报”的导向和“崇德尚善”的风气。

XXXX学校

学校生态道德教育建设刍议 第3篇

生态道德是指用来调节人与自然关系的行为规范和准则, 是加强生态建设和保护、实现生态可持续发展而建立的道德规范。它从道义上确立了人类在与自然关系上所承担的权利和使命, 提倡人和自然的平等性、兼容性、和谐性。生态道德教育, 不是生态伦理学, 也不是生态道德, 而是一种生态教育活动, 一种新的德育观。它是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发, 引导受教育者为了人类的长远利益和更好地享用自然、享用生活, 自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯。其实质是要求人们以道德理念去维系生态平衡、环境保护和不可再生资源持续利用。它要在受教育者的思想上树立一种崭新的人生观、自然观和生存发展观, 并合理调节人与自然的关系, 有意识地控制人对自然的盲目行为。

二、生态道德教育的特征

1. 起点的多端性。

由于构成人们生态道德品质的基本要素较多, 在发展方向和发展水平上又往往不平衡, 教育对象的生态环境和生活经历也不尽一样, 因此, 在教育方面就不能恪守一个模式, 或按部就班地进行, 而要在调查研究的基础上, 根据具体情况选择某一方面作为开端。

2. 环节的同时性。

由于教育对象同时要处理客观现实提出的各种生态道德关系, 并且构成生态道德品质的各要素之间有着密不可分的内在联系, 因此, 在生态道德教育中往往需要同时进行诸要素的教育培养, 使它们协调一致, 互相促进。因此, 教育者要注意利用教育对象生态道德品质形成的特点, 既要考虑各要素之间的相互交替, 充分发挥它们在整体中各自的主动性, 又要善于从提高教育对象思想认识的某一点去推动生态道德素质的全面培养和提高。

3. 过程的反复性。

人们生态道德品质的形成和提高包含着许多矛盾, 它不仅是认识的提高, 更重要的是习惯的培养, 这就使教育过程带有反复性, 不能一蹴而就。生态道德教育过程的反复性, 与教育对象思想的变化也有重要关系。因此, 教育者要采取相应的

筅江苏大学樊晓飞

有效措施, 反复进行教育, 促进教育对象的生态道德素质向更高的境界转化。当然, 在强调生态道德教育的反复性和连贯性时, 必须使每次重复结合新的情况, 增添新的内容。

4. 实施的实践性。

生态道德教育实施的实践性, 包括两方面的含义:一是生态道德教育必须适应当时人们生态实践的客观情况和客观要求;二是生态道德教育必须注意引导人们努力践行生态道德义务。脱离实践不仅使教育成为空洞的、软弱无力的说教, 而且使生态道德失去了它赖以存在的基础。生态伦理学强调实践是培养人们生态道德品质的熔炉, 坚持实践是检验生态道德教育是否适当、有无成效以及成效大小的根本标志。

5. 效果的渐进性。

道德教育的效果, 是受教育者日积月累的结果。人们处于多变的生态环境之中, 各人对生态危机的感受不同, 因此, 生态道德品质的形成和提高要经过渐进过程。生态道德教育是一件长期的工作, 不可急于求成。

三、学校生态道德教育的现状

1. 学生对生态环境问题认识程度不够。

总体上说, 学生生态环境知识欠缺, 道德意识淡薄。如长明灯、长流水、随地吐痰、乱吐口香糖、乱扔杂物、乱扔塑料袋、铺张浪费、践踏草坪等现象随处可见。许多学生对公益环保活动毫无兴趣, 而且很多学生只关心与自己利益直接相关的生态环境问题, 很少关注与自己无关的其他环境问题。虽然随着学生对环境知识了解开始增加, 但保护环境的行为仍然很少。这表明, 学生的生态道德观念在他们的心中还没有很好地确立起来, 需要学校和社会共同努力来改变这一现状。

2. 具有保护生态环境的意愿, 但缺少自觉参与的行为。

大多数学生对生态的基本价值观是正确的, 认为人类必须限制自己的某些行为, 如乱砍滥伐、过度消费等。对环境保护的参与意识是积极的, 大部分学生愿意参与有组织的环境保护活动, 并且做过保护环境的事情, 但学生中无意识地破坏环境的行为也不少。这说明学生缺乏主动参与环保活动的积极性, 也从一定程度上说明学校的环保活动的宣传力度不够, 没有兼顾不同环境道德意识水平的学生的个体差异, 致使部分学生对身边的环境问题关注较少, 很少主动地保护环境, 思考环境污染问题。

3. 生态保护的意志不坚定, 缺乏自主解决问题的能力。

当代学生生态保护的意志不坚定, 有消极从众心理, 某些学生在群体压力下, 放弃了自己积极的保护环境的态度, 甚至改变了正确的对环境的认识, 并采取与群体一致的行为, 这些行为多数体现在破坏生态与污染环境上。由于学生长期生活在群体环境中, 周围人群的言行对个体的影响很大, 他们知道自己的某些行为不对, 但是他们不愿意让别人视为异类, 他们也不愿意用自己的行动去影响别人。当遇到相关的生态问题时, 很少真正付诸行动, 积极思考环境污染问题, 缺乏自主解决问题的能力。

4. 某些教师缺乏生态道德素质和生态道德人格。

现有的教师都是在过去的教育思想和教育体制下培养出来的, 不具备新型教师必备的生态道德素质和生态道德人格, 他们往往也存在生态道德认识不全、生态道德情感缺失、生态道德行为缺位等问题。在教学形式上, 理论与实践相脱节。很多学校仍以教师课堂教授为主, 没有开展丰富多彩的活动或采取多种形式以及借助现代教育手段, 不能充分启发学生的思维, 引发他们的兴趣, 学生感到所学知识乏味, 没有亲身感受到环境问题的严重性以及自身的责任, 学生环境意识和参与、实践能力不强。这是最终导致现有学校培养出来的学生缺乏生态道德素养的重要原因。

四、学校生态道德教育的实施

1. 加强教师的生态德育观建设。

生态德育是对广大教师德育观念的一轮革新。它把德育的视角触及到生态, 以全新的视角审视并评价人类行为。以生态的观点作为崭新的教育活动内容, 生态德育以生态作为新型的道德规范, 重在育人过程中开展富有创新性的教育活动, 引导并唤醒受教育者的生态意识和生态智慧。建设好教师队伍, 要发挥教师在学生生态道德养成和校园环境建设中的龙头作用, 教师队伍素质如职业道德、责任感、情绪情感、个性和意志品质等, 都对学生起着感染作用。教师是德育教育活动的主要实施者和主导者, 只有教师队伍具有较高的生态道德素质, 生态意识才能在教学中得到体现和落实, 校园环保活动和生态教育的质量与水平才能提高。教师的主导作用是贯穿生态道德培养全过程, 影响生态德育全局的。从事生态德育工作的教师都有责任做好生态意识的宣传和发动工作, 树立正确的生态意识, 形成尊重自然、敬畏生命的生态道德, 最终在学生中形成保护环境的大众思维, 最大可能地确保人类利益的整体性、长期性和最优化。

2. 校园文化基础设施的生态化建设。

校园基础设施生态化, 是生态道德教育建设不可或缺的物质基础。绿色校园使学生沉浸在一种无形的生态道德教育氛围中, 对他们生态道德观念的形成起着催化作用, 潜移默化地影响着他们生态道德素质的养成。人的生存和发展离不开社会, 所以人的先进思想、优秀品质和良好行为的塑造和培养也就离不开特定的环境。校园内, 独具匠心的环保材料搭建的建筑物、精心设计的高覆盖率的绿色植被、随处可见的低能耗的水电设施, 还有清新的空气等等, 让全校师生生活在一个绿色的空间里, 时时处处都感受着绿色、生态、环保、和谐的气息。生态化的基础设施所隐含的教育意义和示范意义, 将远远超出其产生的环境效益本身, 成为影响学生生态道德情感、保护环境行为的重要外部动力, 使学生在不知不觉中接受着最直观而有效的生态道德教育。

3. 优化德育社会生态, 满足个体道德生长的内在需求。

社会生态从空间上全方位地包围了学校, 从时间上覆盖了个体生命发展的全部历程。社会生态对学校德育生态的价值表现为:提供了成长的基地, 同时也创造了内在的需求, 它是学校德育的大舞台, 也是个体道德社会化的大舞台。社会生态既提出了对学校德育的要求, 又提供了学校得以实施德育的场所, 是学校展示其德育成果的现实舞台以及评价学校德育绩效的舆论力量。青少年学生成长的环境纷繁复杂, 要想对学生的德育取得实效, 必须紧紧扣住社会生态系统中家庭教育和社会教育这两个重要环节, 家庭和社会都是良性的学校德育生态不可或缺的教育力量。因此, 只有优化学校德育的社会生态, 使学校德育真正做到对外开放, 能够与家庭、社会形成整体、高效的教育合力, 才能从根本上真正满足青少年个体道德生长的内在需求。

参考文献

[1]余谋昌, 王耀先.环境伦理学.北京:高等教育出版社, 2004.

[2]鲁洁.道德教育的当代论域.北京:人民出版社, 2005.

[3]吴亚林.德育创新论.上海:东方出版中心, 2001.

高校“道德讲堂”建设途径论析 第4篇

关键词：道德讲堂；高校；途径

中图分类号：G641

文献标志码：A

文章编号：1001-7836（2015）05-0089-02

“道德讲堂”活动发源于江苏省常州市，2009年11月开始在常州市钟楼区试点建设。试点成功后，中央文明办在全国大力推广。几年来，“道德讲堂”进社区、进企业、进高校，发挥了非常重要的作用。尤其是在高校，“道德讲堂”已经成为大学生思想政治教育的有效方式。但由于“道德讲堂”活动建设时间不长，还处于探索阶段，尚没有形成成熟的经验和模式。因此，对高校“道德讲堂”建设的途径和方法进行探析，对于推动高校大学生思想政治教育工作具有非常重要的现实意义。

一、高校建设“道德讲堂”的重要意义

1.“道德讲堂”活动是高校加强和改进大学生思想政治教育的有效形式。党的十八大报告提出了把立德树人作为教育的根本任务，为加强大学生思想政治教育指明了方向¨。“道德讲堂”活动是以“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边人教育身边人，身边事教育身边人”为主要形式，通过“我讲”“我评”“我议”“我学”等，发现、树立和培养道德榜样，学习宣传道德模范和身边好人，不断提升大学生的文明素质和道德修养。是一种大学生共同参与、真心喜爱并终身受益的教育形式，是突出针对性和实效性的大学生思想政治教育新形式。

2.“道德讲堂”活动是牢牢占领高校师生意识形态领域的重要方式。当前，随着经济社会的快速发展，青年大学生中普遍存在精神贫乏、信仰缺失、道德失落等问题。《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中明确指出，要切实加强高校意识形态引导管理，做大做强正面宣传，坚决抵御敌对势力渗透，牢牢掌握高校意识形态工作领导权、话语权。高校“道德讲堂”活动通过进行道德教育和实践，继承和弘扬中国优秀传统文化，提升高校师生思想道德素质。在师生共同参与的过程中，实现理论认同、政治认同、情感认同，使社会主义先进文化入脑、人心，真正把中国精神和先进文化转化为师生的价值追求和自觉行动。

3.“道德讲堂”活动是引导师生践行社会主义核心价值观的重要载体。社会主义核心价值观对个人层面的根本要求是“爱国、敬业、诚信、友善”，体现的是公民个人社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德等方面的具体要求。“道德讲堂”活动是以加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设为重点，是社会主义核心价值观的具体体现。通过学模范、作反省、讲故事、行善事等形式，把道德教育项目化、实践化，教育引导广大师生把勇于创新、积极上进、诚信友爱、助人为乐的优秀品格融入到日常生活中去，外化于形，内化于心。

二、高校“道德讲堂”建设应把握的原则

1.坚持规范性与针对性相统一的原则。中央文明办对“道德讲堂”建设提出了“四有”要求，即有固定场所、有经常化活动、有规范性流程、有浓厚的道德文化氛围。高校建设“道德讲堂”在体现规范性的同时要结合高校实际进行适当调整。一是情境布置方面。要融合高校精神，构建一个既有个体特色又有浓厚道德氛围的空间，营造一个更容易引起师生共鸣的道德体验和反思场所。二是形式流程方面。既规范有序，又有所侧重，通过合并、调整等方式突出主题，使活动既具有新鲜感，又具有仪式感。三是主题与内容方面。高校“道德讲堂”的主题与内容要结合青年大学生的成长成才的客观需要，把爱国爱校、感恩励志、诚信等融入到“道德讲堂”活动中，使活动更具针对性和吸引力。

2.坚持主体性与主导性相统一的原则。“道德讲堂”活动是一项群众共同参与、共同推动、共同受益的群体性活动。高校“道德讲堂”是由师生参与和主导的群体活动。一方面要鼓励广大师生积极参与，反复参与活动，充分体现主体性作用；另一方面，要鼓励支持师生中的模范典型走上讲台，讲述自己的事和身边的模范人物事迹；鼓励全体师生员工踊跃发言，谈感悟和体会，真正把“道德讲堂”活动，办成师生员工自己的舞台，办成传播师生员工中先进典型的舞台，让看似普通的凡人善举被传播弘扬，树立起师生员工中的价值标杆。

3.坚持集中性与分散性相统一的原则。“道德讲堂”建设的原则是“就近就便、类型齐全、覆盖合理”，就高校而言，受众文化程度、生活范围等相对一致，便于集中进行。目前，高校规模多数都在万人以上，是一个人员相对集中的场所。“道德讲堂”活动集中进行的话，一方面人员不容易组织，另一方面参与范围太大容易把“道德讲堂”办成报告会。因此，高校“道德讲堂”要采取总堂与分堂相结合的方式，在学校设置“道德讲堂”总堂，在系部、班级设置“道德讲堂”分堂。通过分类、分层设置讲堂，使师生充分参与进来，并得以循序渐进地推广，使“道德讲堂”的作用真正发挥出来。

三、高校建设“道德讲堂”建设的途径与方法

1.要建立队伍。一是要培养选树先进典型。要真正使“道德讲堂”深入人心，必须要培养发现和挖掘一批优秀的先进典型。通过在师生中广泛开展“感动校园故事…感动校园人物”“校园之星…文明师生”等遴选推举活动，把身边好人发掘推荐出来。通过他们来净化、感化师生的心灵，升华师生的情感和认识。二是要培养组织人员队伍。“道德讲堂”活动是一项新兴的道德教育实践性项目，活动从形式到内容都有所创新，要切实办好“道德讲堂”，并且使“道德讲堂”不流于形式，真正发挥作用，就要培养一支优秀的组织人员队伍。尤其是高校“道德讲堂”，其点多面广，在推动“道德讲堂”建设的时候，一定要重视培训道德讲堂组织者，从氛围布置、流程形式、交流互动等方面进行重点培养。三是要培养优秀主持人。“道德讲堂”环节和流程较多，而且是以互动交流为主，因此，必须要有一个能够掌控全局，自始至终发挥着主导作用的主持人。主持人要对道德讲堂的性质、作用和意义，有一个清晰准确的定位和把握。要重视对主持人的培训，切实提高主持人的能力水平。

2.要创新形式。“道德讲堂”活动要寻求适合师生的方式方法。一要善于使用多元化的叙事形式，通过看视频、讲故事、谈体会等方式，使内容具体化、形象化，彰显平等性、互动性和民主性。二要以现实中鲜活、生动的案例为素材，以当前各种社会群体存在的主要问题及师生诉求为辅材，精加工，细雕琢，编排出适合师生身心特点、喜闻乐见、易于接受的节目，让受众身临其境，感知、感悟、自省、自警。三要善于把新媒体运用到“道德讲堂”活动中。要积极整合广播、电视、网络、手机等载体，建设网络道德讲堂、微信道德讲堂平台等，通过参与互动、交流，使“道德讲堂”更加贴近师生、贴近实际，更具实效性。

3.要认知内化。一个人只有将社会所要求的基本价值和道德规范内化为心灵自觉，才能形成道德价值判断与行为取向的依据。高校“道德讲堂”的最终目的是通过学习教育引导师生形成广泛的价值认同。因此，在认知内化上下功夫。一是倡导多载体践行。高校要把“道德讲堂”活动与日常精神文明建设结合起来，真正把行善事落实到学雷锋志愿者服务、社会实践等活动中，通过具体行动塑造道德素养，展现师生风采。逐步落实推行志愿者服务、社会实践活动学分制，通过制度来推进“道德讲堂”建设。二是要制定相关配套措施来促进知行转化。通过在全校师生中开展“道德积分”活动，对师生实行操行量化考核、评选感动校园年度人物活动等，将道德讲堂与道德模范评选表彰结合推行，营造文明有礼、崇德向善的校园文化氛围。

月牙桥中心学校道德讲堂建设方案 第5篇

开展道德讲堂活动实施方案

为了进一步推进社会主义核心价值体系建设，不断提升全体师生思想道德修养、社会文明程度和文明城区建设水平，增强公民思想道德建设的吸引力和感染力，引导我校广大师生积极投身道德实践活动，我校根据《西固区教育系统开展道德讲堂实施意见》的要求，积极开展“提高师生素质、改变不良行为，共建美丽校园”道德讲堂宣传活动，特制定如下方案。

一、活动主题

提高学生、教师、家长素质、改变不良行为、共建美丽校园。

二、活动目的

通过道德讲堂宣讲教育活动，引导学生、教师、家长省身修德，改变不良行为习惯，自我提升，爱我校园，从我做起，从身边小事做起，自觉遵守学生行为规范和教师职业道德规范，“积小善为大善”、“积小德为大德”，推动“知行合一”的道德实践，教育师生自觉成为美丽校园的建设者和良好道德的践行者。中心校在今年6月底前建立“学校道德讲堂”；其余各校在今年年底前建立“学校道德讲堂”。

三、活动内容

1、以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德为主要内容，对学生、教师、家长进行教育培训；

2、以学生行为规范和教师职业道德规范及全国城市文明程度指数测评考核相关知识为内容，对师生进行教育培训；

3、以社会主义荣辱观教育、文明礼仪普及教育为内容，弘扬志愿精神、兰州精神，对师生进行教育培训；

4、以中华优秀传统文化为内容，对师生进行“修身”、“知行合一”文化教育，提高师生道德文化素养。

四、讲堂流程

此次活动以“唱一首歌曲、看一部短片、诵一段经典、自我反省、发一个善心、背一句格言、做一件好事、送一份吉祥”为基本流程。具体流程如下：

(一)唱一首歌曲。组织参加讲堂人员唱一首与讲堂主题相一致的道德歌曲（自选）。

(二)看一部短片。围绕主题，组织观看一部道德建设视频短片，请道德模范、兰州好人、身边先进典型或宣讲员讲一个道德故事，主要宣讲体现助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等优秀品德的先进人物事迹。

(三)诵一段经典。组织诵读中华国学经典。学生按兰州市教育局安排的国学经典诵读篇目诵读，老师和家长选择以道德经典为主的篇目诵读。

(四)自我反省。组织参加讲堂人员从自身日常不文明行为的反省入手，查找身边不文明行为，引导参加讲堂人员做践行文明行为规范的楷模。

(五)发一个善心。指导师生、学生家长及党员干部推选身边好人，开展凡人善举身边好人推荐活动。

(六)背一句格言。组织参加讲堂人员背诵一句格言。必背的格言：“积善之家必有余庆，积不善之家必有余殃”； “天行健 君子自强不息，地势坤君子厚德载物”；“己所不欲勿施于人”；“存好心、做好事、当好人、有好报”。

(七)做一件好事。倡导参加人员从我做起，从身边小事做起，做一件有益于学校、家庭、社会的善举，即进行一次道德实践活动。鼓励大家参加社会志愿服务活动。

(八)送一份吉祥。活动结束时，各学校结合各自实际，给参与者每人送一份带有文明吉祥寓意的小礼品（经典名言名句卡片、温馨文明提示卡片，道德教育碟片、书籍均可）。

以上八项流程，作为每一次道德讲堂活动参考流程，可以全部开展，也可以根据具体情况选择分主题开展。

五、讲堂布臵

讲堂门口必须悬挂“道德讲堂”标识牌，布臵要庄严肃穆，有基本统一的讲台背景标识，并利用文字、图片、背景音乐等营造讲堂氛围；讲堂要采用统一的背景（见教党发（2013）15号附件5），可采用喷绘或投影设备进行统一设臵，氛围要庄重雅致，热烈融洽；具体要做到“六有”：有道德格言，有道德模范和本单位道德楷模人物的图片、事迹简介或电视短片，有电视机、音响或投影设备，有参观学习用的桌椅设施，有群众发表感言的展示区，有工作管理制度。

六、任务分工

根据不同学校的特点和需求，统一标准，因地制宜，分类建设，建好以下“道德讲堂”，扎实开展教育活动。

（一）建好“学生道德讲堂”

1、班级道德讲堂。以班级为单位，以学生自我宣讲、交流 感想、践行美德为主要形式，由班主任结合班队会、品德课、社会实践等载体，利用教室的投影、电视等多媒体电教设施，在学生中开展“中国梦”宣传教育活动，以倡导自尊自爱、遵规守纪、爱我家园、孝敬父母、奉献社会等为主要内容，教育学生做德才兼备的国家栋梁。班级道德讲堂活动，每班每月至少开展2次，每次1个课时。

责任人：班主任 思品教师

2、年级道德讲堂。以年级为单位，在班级道德讲堂推荐选拔的基础上，开展年级道德讲堂活动，组织选拔人员开展班级之间的相互交流、相互学习、巡回演讲活动，每两个月至少开展1次。

责任人：教导主任 大队辅导员

3、校园道德讲堂。以学校为单位，利用多功能教室、会议室等，设立相对固定的学校道德讲堂，每学期至少开展1-2次。“学校道德讲堂”要有统一标牌、背景、LOGO标识，以及利用文字、图片、背景音乐等形式营造浓厚的道德建设氛围。

责任人：校长 大队辅导员

（二）建好“教师道德讲堂”

1、校本道德讲堂。以学校为单位，在教师中以倡导“以德树人”和学识能力为主要内容，倡导老师做学生生命中的贵人；通过邀请专家讲座、学习先进人物优秀事迹、身边人讲身边事，开展师德师风大讨论等多种形式，在学校教师中每月开展一次道 德讲堂活动。

责任人：校长 教研组长

2、教师师德讲堂。各校在教师培训计划中，增加教师道德讲堂内容，作为师德培训的重要内容之一，同时要丰富教师道德讲堂的内容和形式，加强对培训效果的考核。每学期至少开展1-2次活动。

责任人：教导主任 教研组长

（三）建好“家长道德讲堂”

以学生、学生家长为主。学校利用家长会、家长学校、家长委员会、家庭教育专栏等，以普及德育常识，倡导遵纪守法、友善互助、关爱感恩等为主要内容，在家长中开展“树家风、正门风，做表率、育子孙，夫妻和睦、关爱老人、邻里和谐”教育活动，教育家长以身作则、言传身教，做孩子良好道德行为的榜样和示范。每学期至少开展1-2次活动。各校要加强与街道、社区的衔接和沟通，整合社会资源，积极邀请专家、学者、道德模范、优秀家长等参与学校的道德讲堂活动，形成育人合力。

责任人：校长 大队辅导员 班主任

七、工作要求

1、加强领导、明确职责。为了有效推进“学校道德讲堂”建设，成立了“学校道德讲堂”建设工作领导小组，组长由中心校校长杨国兴同志担任，成员由中心校所属各校校长、教导主任、大队辅导员组成。各校少先大队辅导员为具体工作联络员。各校也要结合学校实际组建“学校道德讲堂”建设领导机制和工作机 制，制定本校“道德讲堂”建设方案，开展丰富多彩的道德讲堂活动。同时，认真做好“道德讲堂”建设工作，建立“一堂一档”电子及纸质档案。

2、高度重视、确保落实。各校要将“学校道德讲堂”建设工作纳入学校的重要议事日程，要努力达到区教育局规定的“六个一”的要求：形成一套规范有序、运作便捷的管理机制；编印一批主题鲜明、故事真切的读物讲义；建立一支认真负责、素质过硬的宣讲队伍；选树一批来自学生、事迹感人的先进人物；营造一种神圣清正、融洽热烈的环境氛围；打造一个特点突出、成效明显的示范讲堂。

3、统筹安排，融合延伸。各学校要把“道德讲堂”建设与学校德育教学工作相结合，与 “做一个有道德的人”经常性活动和集中性活动相结合，注重实践性和感染力。要创新道德讲堂载体，通过开展经典诵读、日行一善、认星争优做美德少年等活动，使广大学生在知行合一中增强道德素质，提升思想境界。

4、宣传发动、广泛参与。各学校要利用宣传栏、黑板报和广播等载体，及时报道开展“学校道德讲堂”的活动情况，大力宣传道德先进人物的优秀事迹，营造“讲道德、做好人”的浓厚校园氛围。要发动广大师生积极参加“学校道德讲堂”活动，在参与中不断提升道德素养。

5、树立典型、示范引领。各学校要及时发现和总结建设过程中形成的成功做法和先进典型，予以推广，形成“拨亮一盏灯，照亮一大片”的良好效应。每年举办一到两次“学校道德讲堂”建设的交流研讨活动，邀请专家、学者和各类“学校道德讲堂” 的实践者，总结交流经验，为进一步做好“学校道德讲堂”建设工作提供理论和实践指导。

月牙桥中心学校

学校道德讲堂建设实施方案（共） 第6篇

实施方案

为进一步贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及《公民道德建设实施纲要》，扎实推进学校社会主义核心价值体系建设，增强未成年人思想道德建设的吸引力和亲和力，深入推动我校师德建设和未成年人思想道德教育向纵深发展，结合我校实际特制定如下工作方案：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，以打造优质教育，培育“四有”新人为宗旨，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德“四德”教育，传播身边凡人道德故事，推动先进道德观念入脑入心，外化于行，营造“讲道德、做好人、树新风”的浓厚氛围，全面提升我校学生道德素质。

二、工作目标

1.倡导“在家中为长辈尽孝心，在学校为同学送关心，在社会为他人献爱心”，奉献社会，提升师生的道德水平，努力实现“教育一代人，引导两代人，影响三代人”以及“学校道德讲堂”建设覆盖的目标。

2.在实践及活动层面扎实推进师德建设和学生思想道 1

德建设工作，运作效果明显、切实可行的“学校道德讲堂”工作机制。

3.增强学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、健康成长的能力，促进青少年全面健康成长。

三、“学校道德讲堂”主要内容

社会公德建设主要包括：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法等，以“礼仪”为核心；家庭美德建设主要包括：夫妻和睦、孝敬长辈、关爱孩子、邻里团结、勤俭持家等，以“和睦”为核心；个人品德建设主要包括：友善互助、正直宽容、明礼守信、热情诚恳、自强自立等，以“友善”为核心。

四、工作原则

1.实践性与实效性原则。以中学生亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过道德讲堂活动及开设活动课、实践课、专题讲座等多种渠道开展工作；具有趣味性、针对性和实效性。

2.整合与互补原则。要将“学校道德讲堂”与学校各类教育活动相互补充，与家庭、社会教育共同完善，综合利用各类已有阵地，以整合和新建相结合的方式逐步推开。

3.全体性与主体性原则。面向全体青少年开展活动，培养健康的心理品质和健全人格；尊重青少年的主体地位，鼓

励青少年主动参与、独立思考，自助自立自强，促进青少年健康教育整体氛围的形成。

五、“学校道德讲堂”的工作要求

1.固定一个标准场所。利用学校会议教室，建立一个固定专门的“学校道德讲堂”场所。场所正面固定有背景、LOGO标识，两侧利用文字、图片等形式营造出浓厚的道德建设氛围。

2.形成一本道德故事汇编。根据道德讲堂的主题内容，选择一批主题鲜明、情真意切的故事，分学生篇和教师篇分别汇编成册。

3.规范道德讲堂流程，开展“五+N”活动（原则上每月开展一次）。

五个一是规定内容，即唱一首歌曲：每次道德讲堂开讲前，要唱一首道德讲堂主题歌曲；诵一段经典，组织诵读一段中华传统经典语录或公民道德“三字经”；看一部短片，围绕主题，组织观看一部道德建设先进人物事迹的短片；讲一个故事，讲述一个发生在身边的体现民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例；作一番点评，评议身边好人好事，讲述心中感受，品悟道德力量，升华自身境界。“N”是自选内容，在完成规定内容的基础上可以适当添加部分环节，从而丰富“学校道德讲堂”的教育内容和形式。

4、深化《道德讲堂》的效果，受众者要做到“六个我”

形式。即“我听”，听取先进事迹宣讲；“我看”，观看短片、情景剧表演等；“我讲”：学生自我宣讲道德故事；“我议”，讨论现象，评议行为；“我选”，由学生推荐选树先进人物；“我行”，引导学生在认识、接受先进人物的优秀品质后，效仿，转化行为，身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人。

5、建立一支素质过硬的宣讲队伍选择一批道德践行的先进人物，固定一批专业道德宣讲员，不断充实有讲述愿望的人员，营造一种神圣清正、融洽热烈的环境氛围。形成一套内容详实的台帐（包括电子台帐及纸质台帐）规范有序地积累好资料，要有计划、有方案、有活动记载、有总结，活动中还要注意收集照片、录像等影像资料，以充实台帐内容，体现活动成效。

六、加强保障，建立 “学校道德讲堂”建设的长效机制

1、建立系统化的领导责任体系。学校成立了专门的工作领导小组，明确职责和任务，定期研究、部署、督促、检查道德讲堂建设工作。加强制度保障，建立 “学校道德讲堂”建设的各类制度

2、加强物质保障，我校要结合实际开辟“学校道德讲堂”场所，并确保物资、经费的落实。

3、做到与学校教育教学活动相结合，定期和不定期宣

讲活动相结合，常规工作和德育特色活动相结合。

4、加强评价保障，我校将积极迎接局开展的“学校道德讲堂”建设考核评价，并把这项工作列入德育工作考核重要指标，及时检查、督促、反馈工作情况，不断发现和培育先进典型。