永城市职教中心服装设计与工艺专业教学计划

永城市职教中心服装设计与工艺专业教学计划（精选6篇）

永城市职教中心服装设计与工艺专业教学计划 第1篇

永城市职教中心服装设计与工艺专业教学计划

一、培养目标

培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，主要面向服装企事业单位，有较强实际工作能力和职业素质的服装制作与设计的的中等专门人才。基本要求

政治思想品德方面：了解马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，拥护党的基本路线，热爱祖国，热爱社会主义，遵纪守法，具有集体主义观念，具有良好的职业道德和敬业精神。

业务知识和能力方面：掌握本专业所必需的基础知识，基本理论和基本技能。具有中等技术水平的服装裁剪和制作能力，并具有一定的艺术鉴赏水平。

身心素质方面：具有一定的体育、心理卫生知识和运动技能，身心健康，能够胜任本岗位的工作。

二、招生对象及学制

招收具有初中毕业文化程度的人员，学制为全脱产三年。

三、课程设置及教学管理(一)本计划的课程由必修课和选修课组成。各省级中专校在制定实施性教学计划时，除保证必修课学时和必要的教学环节外，还应根据当地需要，从本计划的选修课中再选择一部分课程(也可以在计划外另选一些课程)作为必修内容组织教学，保证总学时不少于 3000学时(含集中实践学时数)。

(二)技能训练是指社会上已确认的专业等级技能和本专业所需要的一些专项技能。为适应社会和学生就业的需要，各地应加强对学生进行这方面的训练，除应安排一定的课内学时外，还应安排课外的训练时间。（三)本计划所列必修课一般应安排考试，每学期考试门数不超过 5门，对于跨学期的课程可适当安排考查。

（四）技能训练安排：《服装美术基础》每周安排2节；《服装设计基础》每周安排3节；《服装结构制图》每周安排3节；《服装缝制工艺》每周安排5节。

（五）课程大作业：学生要完成《服装美术基础》、《服装设计基础》两门课的大作业，在教师的指导下，结合所学课程理论进行美术设计训练，培养学生综合运用知识的能力。时间各安排1周。

（六）集中实践安排

1、教学实习：在学习《服装设计基础》的过程中，组织学生到服装厂或服装市场进行实习调查，了解服装的款式、色彩、结构及流行趋势，如有条件，参与一些实际制作。

2、生产实习：选定专业对口、生产技术和管理较先进的服装工厂实习，通过生产劳动让学生了解服装生产的工艺流程及生产设备管理的一般情况。

3、毕业设计（含毕业实习）：结合毕业设计的选题进行毕业实习。要求学生收集、选定材料，设计草图，绘制成服装效果图，画出裁剪图、排料图，最后缝制成衣。目的是培养学生综合运用所学基础理论和专业知识，独立分析解决实际问题的能力。

四、教学计划进程表（见附表）。

课 程 说 明（必修课）

（1）服装美术基础（216学时）：学生通过理论的学习和写生训练，在掌握一定的素描（主要是线描）、色彩、图案等美术知识的基础上，了解人体结构比例、造型特征及运动规律，提高色彩感觉和服装色彩搭配的实际技能。掌握各种绘画工具在服装美术中的运用。（2）服装设计基础（216学时）：通过对有关服装设计的概念、条件、美学原理、设计方法的学习和模拟训练，使学生初步掌握服装设计的基本知识。通过各种条件制约下的各个服装品种的设计训练，使学生基本掌握服装设计的一般规律和技能，并能绘制服装效果图和工艺结构图。（3）服装画技法（72学时）：通过学习，使学生掌握服装画中的着装人体比例、结构、动态特征及各种衣物的着装效果、各种面料的表现技法，并安排各种有目的的命题训练，使学生掌握绘制设计效果图的各种技巧，为今后的设计奠定基础。

（4）服装材料概论（36学时）：讲授各种服装材料的基本特性及其服装成品的使用性能、缝制性能和保养要求，使学生基本上具备识别材料和初步掌握并合理选用材料的能力。

（5）服装结构制图（450学时）：本课程包括服装的各大类造型和款式特点、测体基础知识，介绍服装各部位名称、国际代号，讲授裁剪基础知识，使学生基本掌握男女西裤、衬衫、裙装、春秋装、中山装、西服、男女大衣等的结构特点，掌握服装的基本裁剪法和造型变化的规律，学习绘制的裁剪工艺缩图，用绘画方法表现服装制作的工艺说明图，以培养学生把自己的设计作品较完整地配画出裁剪图和制作工艺说明图，为服装制作加工工艺提供依据，能够绘制1：1常用服装品种的平面结构图。（6）服装缝制工艺（630学时）：通过学习常用的手针工艺和机工工艺，熟悉缝纫机、包缝机的使用技能，练习领、袖、口袋等部件的制作，掌握服装制作的组成关系和技能，练习和制作男女西裤、男女上衣、男女大衣等品种的实习生产过程。掌握一般服装的推、归、拔定型等熨烫技术，使学生较熟练地掌握一般服装的制作方法、顺序，逐步达到独立制作的能力。

（7）服装制板和推板技术（90学时）：掌握服装制板的技术要求和所使用的工具，学习国家号型标准和常用服装品种样板的缩放技术，使学生能根据服装品种编制规格，并推制各号型样板和合理排料，并计算出用料定额。

（8）立体裁剪（108学时）：通过对立体裁剪基础知识的学习和对原型、衬衣、裙子、连衣裙等服装品种的立体裁剪的实际操作训练，使学生初步掌握立体裁剪的基本技能。并将立体裁剪技能运用到礼服等服装品种的裁剪训练上，从而进一步提高学生立体裁剪技能的实际运用能力。

教 学 计 划 进 程 表

永城市职教中心服装设计与工艺专业教学计划 第2篇

转眼间送教下乡快一年了，回顾一年来我们走过的路程，有许多感慨。在这一年里，我们做了许多工作，取得了很多成绩，但也发现了不少问题。为了下一年做得更好，我们总结经验，反思教训，为更好地适应新农村发展的需要，特制定如下工作计划。

一、课程设置：

根据学员创业对象和从事的工作开设课程，课程设置与学员的创业类型相对应。在课程设置上，总体课程设置分为三大模块：

1、公共课模块：

为适应新形式下新农村、新型农民的教育理念，特设置的公共课模块是各个专业学员必学课程。通过学习，主要为了提高学员的文化素质，政治素质，思想道德素质。因此，下学期继续开设农村计算机信息技术、公民道德与法律、家庭教育和农村适应语文四门课程。

2、专业理论技术模块：

为了提高学员的专业技术水平，适应农村发展的需要。本模块主要向学员传授所从事专业必需的专业知识，课程内容应对各专业课程有针对性和连贯性。通过学习，学员应掌握基本的专业知识和技能。基于职教教学点实际情况，本教学点应开设小麦生产技术（讲座形式）、玉米生产技术（讲座形式）、核桃高效栽培、枣树管理、苹果栽培管理、梨栽培技术等六门课程。

3、实践模块：

本模块着重培养学员的实际操作能力，强化学员分析问题和解决问题的能力，提高学员的全面素质和专业能力，增强学员竞争力和创业能力。实践模块根据教学进程和农事季节组织安排学员学习，学员要按照教学大纲要求和老师的指导，结合生产和工作实际完成实践学习。

二、教学安排;

本教学点的教学活动，要根据农村生产实际和学员的现实状况，合理安排教学活动，在不影响学员学习而又兼顾生产和工作的前提下，采用集中与分散相接合的方式进行，理论教学以集中学习为主，实践教学以分散学习为主。为方便学员集中上课，集中上课教室设在田村小学院内，教室内应具备上课的基本条件。

1、理论课教学采用课堂集中讲授、集体讨论、小组讨论和课外自主学习等方式进行。学员要按教学要求按时集中上课，服从任课教师的教学安排，认真听讲，做好课后复习，按时完成作业。

为了方便学员学习，除课堂教学外学校还将采取以下三种辅助教学手段帮助学员学习：

（1）在学校网站开辟涉农专业校外教学模块，主要专栏有：农业政策法规、实用技术、教学辅导、学员天地、师生互动等栏目，方便有电脑的学员学习。

（2）编辑教学辅导资料，主要内容围绕学员创业过程及工作特点的需求进行设计，同时介绍某些学员的创业经验及工作经验，开辟学员专栏，交流学习及创业体会，免费向学员赠送。

（3）开通答疑电话，解答学员问题，同时根据学员的需要，教师亲临现场指导。

2、实践技能课采用“小集中大分散”的方式完成。“小集中”是指对专业技能的关键环节和难度较大的个别专业技能项目，要求学员集中接受专业老师的集体指导；“大分散”是指对一般性操作技能和生产与社会实践课的大部分实践内容，要求学员在任课老师的现场指导下，结合自己的生产和工作实践分散进行。这种边学习、边生产、边工作、边实践的教学模式会更有利于学员对理论知识的领会和理解；有利于实践技能的掌握；有利于促进生产和带动工作；有利于加快学员专业技能和综合素质的提高。

所有实践技能课都要认真接受老师的指导，认真进行操作并作好记录。根据课程性质，老师会安排相应的课后实践技能作业，课后实践技能作业主要是以专项技能训练作业、学员工作日志和学员生产日志等形式体现，学员要按任课教师的要求和规定的格式完成工作日志和生产日志的填写。

三、教学管理：

永城市职教中心服装设计与工艺专业教学计划 第3篇

一、课程模块化的意义

1. 有利于学生身心健康成长

青少年时期是人的脑力和体力发展旺盛的时期。教育要为他们的脑力和体力的发展创造有利的条件。传统的以文化课、专业基础课、专业课划分的三段式教学模式过于强调学科知识的划分, 而忽略知识的联系贯通, 不利于青少年智力发展。在教学过程, 应从学科本位向以就业为导向的职业能力本位转变。要切实加强实训环节的教学, 使教学更加符合学生的实际和企业的需求, 有效提高学生的就业能力和创业能力。

2. 打好终身学习的基础

科学文化知识日新月异, 学校教育的短短几年内不可能让学生学习到, 也没有必要学习到人类所创造的全部知识。当我们面对21世纪时, 科技和社会的发展要求我们培养的人才必须具有较强的专业能力和宽厚的专业基础。要把培养学生获取知识的能力作为重点, 使他们走上工作岗位后能够不断的和有效的更新、掌握所需的岗位知识, 以便适应实际工作的需要。

3. 为他们将来走向社会打好基础

要走向社会, 不仅仅要进行某种职业训练, 能够在社会上找到某种职业, 更重要的是培养学生要有一种社会责任感, 使他们了解社会, 了解他人, 了解自己在社会中的地位和责任。学习期间认真学习, 不仅是为了个人成长, 也是一种社会责任走入社会从事, 不仅是了为个人谋生, 也是一种社会责任。这是一种心理的基础, 思想意识的基础。至于学好知识、掌握技能, 更是走向社会必要的基础。

二、课程模块化的原则

1. 全员性

职业教育是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。是为社会培养实用型技能人才的教育, 是为了让每个学生都能成为一名社会合格的劳动者的普遍教育。在专业教学内容的选择上要从学生就业岗位所需职业能力入手, 有针对性的设计教学内容。教学内容要考虑学生个体的差异, 要让基础好的学生能“吃饱”, 基础差的学生能学会。教学内容要面向全体学生, 提高每个学生的职业能力水平, 使他们成为合格的社会劳动者。

2. 全面性

职业教育着力培养学生的职业能力, 使之掌握所需的岗位技能。随着社会的进步, 新旧岗位的更迭, 必然会出现一些新的岗位和岗位能力要求。这就要求我们培养的学生在满足现有岗位需求的同时还能在岗位变换时更快适应新的岗位要求。在教学内容上我们要满足学生现有就业岗位需求, 又要做出适当的延伸, 来满足学生就业岗位变换的需要。

3. 主动性

在教学的设计上, 不仅要考虑教学内容的实用性, 也要考虑教学内容的趣品性。要从教学内容和教学过程两方面充分吸引、调动学生学习的主动性。在教学中, 要在尊重学生主体作用的前提下, 通过调动学生主体积极性的手段, 以达到发挥学生主体作用的目的。要充分发挥专业掌握新教学技术和手段的特点, 利用新的教学技术和手段来调动学生学习的主动性

4. 差异性

尊重学生个体遗传因素差异和身心成长与智能发展差异, 尊重学生个体兴趣、爱好、特长的差异。在教学中承认学生个体差异的存在, 在教学方法和教学内容上采用适当的方法和手段, 来减少学生个体差异对教学质量的影响。

三、课程模块化的方法

职业教育的根本任务, 就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。在教学模式上应突破传统的以学科为中心的“学科教学”模式的局限, 摆脱“学科本位”课程思想的束缚, 按适用职业岗位的职业能力要求来规化课程内容。

在课程模块化设计过程中, 对专业就业岗位进行职业分析, 明确职责和能力, 完成岗位职业能力归纳总结, 把岗位能力划分成基本能力和扩展能力。按职业能力归纳总结内容开发相对独立的课程模块, 通过课程模块化, 使学生每完成一个模块的学习就能获得一项技能、知识或能力。模块的内容依据职业岗位实际需要确定, 实用性、应用性强, 强调能力培养, 围绕能力形成组织教学内容。每个模块有明确的行为和具体要求, 内容以“适用、能满足岗位需要”为原则, 针对性强, 模块之间可以灵活组合。

岗位基本能力对应课程模块中的必修部分。以培养学生的一般职业能力为主, 其目标是完成岗位单项技能与综合技能训练, 使学生达到岗位工作的基本能力要求。为学生可持续发展, 继续教育和重新求职创造条件。在这一部分我们设立有:

计算机基础模块, 提供WINDOWS操作系统使用、中英文输入、网页浏览, 电子邮件收发、信息检索等INTERNET服务的使用方法和技能;办公处理模块, 提供OFFICE办公软件和打印机、复印机、传真机等办公设备的使用方法、技能;平面图像处理模块, 学习使用PHOTOSHOP、CORELDRAW等平面处理软件的使用方法和技能;多媒体处理模块, 学习FLASH二维动画的制作和PREMIERER视频后期制作技能;计算机组装维护模块, 学习计算机组装和维护技能;计算机网络应用模块, 学习计算机局域网络的组网、网络服务器的架设和网络综合布线等技能;程序设计基础模块, 学习VB可视化编程技能。

岗位扩展能力属课程模块中的选修部分。目的是使学生具有除胜任岗位工作外还可以具有转换相关岗位工作的能力。在这一部分主要加强学生综合职业能力的培养, 尤其是加强意志、品质、心理承受能力与合作精神的培养, 促进学生特长发展和全面素质提高。在这一部分, 主要按知识学科组织模块, 便于学生选择。在这一部分, 我们提供:AUTO CAD模块、3DMAX/MAYA模块、AUTHORWARE模块、DREAMWEAVE模块、ILLUSTRATOR模块、LINUX操作系统模块、计算机原理与汇编语言模块、数据库技术模块、C++程序设计模块、动态网页设计模块及AFTER EFFECTS模块。对于这部分的教学, 可由学生按其兴趣爱好和就业方向自主选择。

参考文献

[1]黄克孝.职业技术教育课程概论.华东师范大学出版社, 2001.

[2]戴勇.高职模块化课程开发研究.中国职业技术教育, 2004.11.

[3]王素军.专业课教师分层教学能力策略分析.职教论坛, 2003.8.

永城市职教中心服装设计与工艺专业教学计划 第4篇

关键词：教学 现状 原因 对策

中职学校要“树立和落实全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观，”必须要紧扣教学这个中心不放松，为了突出教学这个中心，湖北省公安县职教中心学校组织专班从4月8日开始，到6月2日结束，历时近两个月，采取“一听、四查、一交换”的方法，即听老师上一节课，查教学内容与教学计划是否对口，查备课质量与数量，查学生作业量与次数，查作业、试卷、资料的批改质量，调查学生对当堂课的反响，定期将老师组织起来进行面对面的交换等。对全校97名教师（含两名实训指导教师和一名新聘教师）进行了一轮教学工作督查，共听课112节，其中听理论课94节，实训课12节（医护3节，电子电工5节，模具4节），信息反馈课6节，查备课15790课时，检查作业76次，累计达8514题，查单元检查299次，已批改294次，学生评教98次。集中当面交换意见24场，督查中反映出来的问题值得每一个职教人深思。

一、存在的主要问题

存在问题主要体现于“五不够”。

1、知识传授标高把握不够。医护专业部分教师给学生传授知识过量，模具专业和电子电工专业部分教师给学生传授知识时又略显个人知识储备不足。公共课教师忽略了公共课为专业课服务、为学生专业成长服务意识。

2、教学方法研究不够。○1有的教师上课没有师生互动，有的互动形式单一，满堂灌现象普遍，气氛沉闷，老师口干舌燥，学生昏昏欲睡，教学效果差。○2个别教师管教不管导，学生迟到了老师不问，学生睡了老师不喊醒，学生看其它书籍（包括杂志、小说）老师不指出，学生讲话老师不制止，导致课堂混乱，学习效率低。○3少数教师上课连基本教学程序都不完备。百分之八十五的教师没有做课堂小结，百分之六十五的教师没有学生练习，而是老师一讲到底。百分之五十的教师不能完成当堂课的教学任务，而是在拖堂中草草收场。○4教学方法单一，使用多媒体就忘记了黑板，应该明确利用黑板传授知识应是主渠道，多媒体只是辅助教学手段，若把它当成了主体，上课内容一晃而过，学生记不住，整体效应缺失。

3、教师主动学习与研究不够。一是部分教师不注重自身素质提高。○1“是不是”、“啊”……等口语过重。○2字写得差，难认。③板书不规范，设计不合理，边写边擦，学生难以做笔记。二是不注重自身水平提高。○1知识面过窄，上课底气不足，只有照本宣科，因此，内容讲不活，问题讲不透，知识拓展不开，学生兴趣不浓。○2知识高度达不到教材内容要求。如一个老师在讲“影响最小曲率半径因素”时，举例说，你们看，铁条受力就会弯曲，你家的木棍为什么不会压弯？木棍为什么不会压弯这句话就是错的，因任何材料在力的作用下，都要发生形变，只是形变大小不同而已。另一个老师在讲“如何使零件达到精度”一节时，混淆了“错误”和“误差”的概念。三是不注重钻研教材，没有认真备好课。○1备课内容基本上是书本内容的复制品，为应付检查而用的。○2教学内容不熟悉，有的教师同一内容已教了几遍，但仍不能离开书本和备课本，授课内容基本上是书本内容的复制，没有新意，调动不了学生学习积极性。有一次一个老师讲“实数与向量的积”一节课时，老师在黑板上写了一个表达式， 。下课后我问该班学习委员，同学你回答一下， 中哪个是实数？回答结果是不知道。由此可见这一节课的教学效果。○3没有认真阅读和分析教材，出现概念表述不完整，如一个教师在讲“形位公差线框放置时，在黑板上板书是“线框只能水平放置。”而教材上指出，“形位公差框格应水平或垂直地绘制。”显然这个老师只表述了一部分。另有一个老师在讲电冰箱中压缩机的作用时说：压缩机的作用是提高氟里昂的压力和温度。教材中指出，压缩机的作用是“将蒸发器内已经蒸发的低压、低温的气态制冷剂吸回压缩机，然后压缩成高压、高温的气态制冷剂，并排至冷凝器中冷却。”两者一对照，显然老师只讲了作用的一部分。

4、工作责任心不够。一是学生作业存在以下几方面问题：○1有的老师为了应付作业次数，每次作业量个把题。○2下发的教辅资料普遍是粗批，一面画一至两个勾了事，有的甚至连勾都懒得画，说我是在全班集体更正了的，集体更正后就不需要教师检查了吗？○3有的专业理论课没有作业，督查组人员问他时，他说：“我们一直就是这么搞的”。学生本身就基础差，目的不明确，不爱学，加上学习无作业、难怪别人说读中专学不到东西。○4学生作业从质到量再到批改，得满分的教师只有34人，仅占应有作业教师的40%。二是计算机的上机课中老师的教与对学生的管理基本上是分离的，上课时有百分之十的学生在玩游戏，百分之三十的学生动不好手，围绕老师指挥棒转的仅占百分之三十。三是少数教研组长工作欠负责。○1计算机组，几乎都只有课件，而没有备课，课件不能等同于备课，况且有的课件本身就是随教材搭配而来的，并不是教师自己做的。但每次还是按规定数据上报了备课次数。○2老师的备课有学生抄写的，有用旧备课本的。○3有一个老师只备了11课时，而教研组长在检查时给写了30课时。其四是教研活动流于形式。具体表现为：○1五月中旬一个教研组开展一次研究课活动，结果到场的组员只有一人，连组长都没到场。○2形式单一，就是听课、评课，课评后采取怎样的措施解决问题呢？没有。

5、除医护专业外，其它专业的实训管理与目标责任不够具体。一是由于没有具体的管理目标。如数控模具专业有一次实训课，一个50人的班级，只有14人在老师指导下随老师一起学习操作，仅占全班总人数的百分之二十八，其它学生不是谈闲就是在东游西荡，有的还跑出车间，影响其它班实训，老师也没有管。好象很自然。另有一次课师生进车间后才发现电压过低，机床起不动，我问他怎么办呢？他谈了一些客观原因，结果是这两节课就在学生玩耍当中度过了。二是实训指导教师不够，仅靠一个老师指导是既浪费实训设备资源，又浪费了学生学习时间，这种粗放型的实训教学模式要亟待解决了。三是教学目标具有很大的随意性与可塑性，检查时数控实训中能拿得出的就是三、五张陈旧图纸，再就是摆了很久的几个车好的零部件，若问具体是怎么做的，一句话，项目教学，若问各种记录在哪里，一句话，暂时没有。从项目完成情况来看，07秋模具班共186人，完成的零件只有205个，入学来平均每人完成了1.1个，若按学期计算（除去第一学期）每期每人不足0.3个，而每个零件若用熟练工来车，大概不足2个小时，也就是说我们学生一年多在实训室的学习成果抵不上别人2小时的工作。

二、问题产生的主要原因

1、部分教师不太注重对学生的研究，没有充分认识到现在的中专学生基础知识发生了很大变化，随之而来的是教学内容对学生的要求也发生了很大变化，而还是按过去对选拔来的优等生的教学方法和内容没多大改变的形式组织教学，有时还埋怨书的内容太窄太浅，于是主动给学生加深加宽，带来的效果是不但增加的内容学生没弄懂，就连书本上学生该掌握的内容也没掌握好。

2、老师主动学习，自觉钻研业务的内动力缺失。首先是教中专不像教普高，没有升学压力，于是，部分教师得过且过，心安理得；二是学生普遍文化基础差，老师的课讲好讲差，反应不大，内容讲对讲错，感觉不到，于是，部分老师随心所欲，不思进取；三是学校没有制定出系统的考评老师自身水平和教学能力高低的办法，相互比较困难，于是部分教师夜郎自大，盲目自信。

3、不太注意教学方法的研究，中职传统教学的弊端还在延续。有人还把它当成是中职教学的特点，动不动就说，我们过去就是这样搞的，严重干扰学校相关管理措施的出台和落实。

4、公办中职学校办学机制不活，由于铁饭碗没打破，铁交椅没搬走，于是个人主义思潮随处可见，个性自由化，工作随意化在部分教师中已成顽症，事是不搞的，钱是不能少的，别人的问题是要找的现象也突出存在，老师工作的积极性、主动性不易被调动，探索性、创新性思维不易被激活。

5、教师整体素质较差，部分公共课教师语言表达能力不够，大部分专业课教师是由聘、改而来，聘用的大学生实训教学能力和教学方法不足，聘用的工厂骨干文化基础知识和教学方法欠缺，本校改行教师实践能力不够。

三、思考与建议

（一）从管理层面上看，要做到“三勤”

“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”教学管理干部的工作关系到学校大局。因此，教学管理干部要做到“三勤”。

1、要勤研教学管理方法，落实学校教学管理细则。从教学常规检查情况来看，教学管理干部、教研组长不仅没研究管理，就连学校的教学管理细则都记不清，而是凭个人主观想法，仅浮于表面的数一数节次，查一查次数了事，只管数量不管质量，只管形式不管内容，学校应办一个学习落实教学常规的辅导班，让从事教学管理的干部和工作人员静下心来认真学习，只有正确把握了工作的尺度，才能对工作进行科学的量度。

2、围绕教学这个中心要勤思。反复思考与充分论证所制定的管理方案是否科学，如教学管理条例中规定：每上六节课做一次练习，而有的学科一周只有两节课，一月只有一次作业，把学校活动误课除开，一期只有4次作业。这是不是作业量太少了点？课堂教学历来倡导的就是讲练结合，精讲多练。又如电子电工专业作业做少了行不行，其它专业难道作业少做行吗？是不是作业对中专生不重要呢？08年护理专业学生在县第一医院的实习前考试合格率不足百分之二十，难道是因学生作业多后造成的，模具制造技能竞赛在省市中没有取得一次理想成绩，09年全市外语朗读竞赛仅得了4个三等奖，难道这又是学生作业多造成的？学生做作业是落实和巩固所学知识的最有效办法，这是每个人都知道的公理，居然在职教中心落实起来就这么难。

3、职能部门要勤查。教学督查只能反映老师一时一事的工作情况，要解决教学工作全过程，这就要求职能部门求真务实的加强科学管理，确保写在纸上的教学管理方案真正落实到行动上。而现在百分之八十的教学管理干部的课多，又担任班主任，一只手抓三条鲢鱼，而课程不能变动，班主任工作不能松动，个人的精力又不能随之而涨动，哪有多少时间沉下来具体进行管理，教学管理干部应从课程圈、班主任工作圈中跳出来，从学校某些中心工作中跳出来，去用足够的时间和精力进行教学管理。

（二）从教学层面上看：

1、要加强政治学习和业务学习。职业教育的老师普遍有一共性，那就是过分自信，热衷于搞戳戳点点的事，不爱沉下来加强自身业务学习和教学教法研究。这也是学校采取按指纹，签名字，摄像片，搞抽查等，也无法解决部分老师坐班懒散的一个重要原因。

2、要开展示范课、示范备课、集体备课活动，用典型事例来引导老师，用身边的人来影响教师，用向上的活动激励教师。

3、根据不同教研组的不同特点，分别建立教学研究目标责任制，在研究课堂教学的基础上，扩展研究形式和内容，在研究中要有过程检查，终结考核，成果总结与推广，真正把教研活动落到实处，引向深入，促进教学研究能力和教学质量提高。

4、学校要建立对授课教师的考试机制，对专业课教师动手能力的考核机制，来促使教师加强文化理论知识的自学，促进教师自身操作水平提高，从根本上扭转教师知识水平和专业技能与学校办学要求不相适应的现状，扭转懒、散的工作局面。

（三）从实训层面上看：

1、国务院在《大力推进职业教育改革与发展》中明确指出：“当前的职业教育学校应该加强实践教学，提高受教育者的职业能力。”因此，学校除了加大实训设备投入外，还要加强实训课的研究，实训指导教师的配置，实训效果的检测，一句话，要建立一个全方位实训实验教学的监控与保障体系。

2、完成实训考核体系。一是应有较科学的、完备的、切实可行的各专业及各科的实训工作计划。二是建立实践工艺卡，每次实训课后要将老师检查和学生的自查结果填写在卡上。三是若要实行项目教学，必须要建立相应管理考核办法，做到项目提出要有依据，项目计划制定要有完成时间，具体措施和具体目标，项目实施要有过程记录，项目评价要有完善的标准体系，做到几次课训练构成一个环节，几个环节后学生就要达到什么能力，使课课相连，环环相扣，环环都评，逐环落实，提高实训课质量。

3、建立技能鉴定（或护理资格考试）模拟考核体系，让平时的教学与国家对专业的工作要求对接。

4、加强技能比武的指导，营造技能比武的氛围，使技能比武成为推动教学工作再上新台阶的动力和展示学校办学水平的重要渠道。

参考文献：

[1] 中华人民共和国国务院关于大力发展职业教育的决定.2005.10.28

永城市职教中心服装设计与工艺专业教学计划 第5篇

2012至2013学第一学期教学工作计划

一、指导思想

坚持以“三满意”为目标，以教育教学内涵发展为主线，以提高质量为核心，全面实施教学改革，不断提升实训水平，促进学生全面发展。

二、目标任务

㈠围绕一个中心：加强教学研究，提高教学实效，减少学生流失。

㈡抓住三个重点：教育教学企业化，技能大赛训练，单招高考复课。㈢落实六项措施：加强骨干教师队伍建设，加强教研教改力度，加强教学常规管理，加强专业建设，加强学生管理，建立教师驻厂制度。

三、方法措施

（一）加强教学常规管理（责任人：张祥斌

陈吉林）

1、坚持“常规管理值日”与“教学管理值日”，坚持“一日四查”和“四查”通报与处理。

2、坚持教研组长审签教案，每周审签，提前审签，贴单审签。坚持作业教案每周一查一通报一处理，坚持教学进度、听课笔记一学期查两次，一查一通报一处理。

3、坚持治理“学生旷课”、“两操操风”、“有睡课堂”、“ 集体活动自由散漫”并注意建立长效机制。

4、抓好“四考”，期中考、期末考、毕业考，实训考。做到两有两无两正（有规范，有创新，无失误、无漏洞，作风正，考风正）。

5、对期末考试实行不及格者补考制度。改革实训课考试办法，使实训考试更务实，更能考出学生真实水平，以考促教。

（二）加大教研教改力度（责任人：陈吉林

尚亚楠）

1、加大校企合作力度。一是各专业寒暑假到企业实习实践，二是主干专业在两年内应有一个学期到对口企业顶岗实习。三是制定数控、电子、计算机、旅游四个专业校企合作教学改革试行方案。

2、在学校渗透企业文化。把企业管理引入班级管理、课堂管理。落实教室就是工厂，座位就是岗位，实训就是上班的理念。

3、加大教学改革力度，深入推进精品课程和教科研工作，以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标，重点突出办学模式、培养模式、教学模式、评价模式四大改革。

4、认真落实校本研究工作

以开展校本教研活动为切入点，通过教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助等形式，努力促进教师的教学方式和学生的学习方式的转变。

（1）自我教学反思。在开展以校为本教学研究过程中，强调教师对自己的教学行为进行反思，通过反思进行总结，通过反思加以调整，通过反思实现发展。以时间为序，提倡教学前反思、教学中反思、教学后反思。具体要求如下：

教学前的反思：教师教学之前要反思新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教师本人的教学风格、手段和方法，从而编写出符合实际而又风格鲜明的教学设计。

教学中的反思：教师在课堂教学中不要拘泥于原有的教学设计，要根据课堂上的实际状况及时作出调整，真正做到学习目标和教学方法在动态中生成，让课堂焕发出生命的活力。

教学后的反思：教师要以研究者的态度不断审视自己的教学行为，及时记录下闪光点，及时作好问题分析、理性反思，提出改进措施。反思的形式：在教案中撰写教学后记、撰写阶段性的教学实验工作总结（期末要求教师写教学工作总结），鼓励写成教改论文参加市级、县级评奖或在教学刊物上发表。

（2）同伴互助。在开展以校为本的教学研究中，既要发挥骨干教师的传、帮、带作用，更要加强同伴合作、彼此支持，充分利用校园网络，实现资源共享（即共同分享教学经验、教研成果等教学资源），共同成长。一是教师之间对话交流。即要求各教师课前、课后、课间十分钟，能针对课堂上出现的教学现象或围绕某个教学问题进行交流探讨。二是教师互相合作。以专业组、教研组为单位，共同参与研讨，共同探讨实训中出现的问题和解决的策略，共同分享实验成果，逐步形成一种良好的团队精神和学校文化氛围。

（3）专业组长教研组长要抓好专业组、教研组建设，积极开发校本课程，收集资料，积累经验，逐步完善，争创特色。各教研组安排落实好教研活动和集体备课活动的时间、内容、记录，提高集体备课质量，全期各学科组集体备课5次以上。集体备课有中心发言人，在个人备课的基础上，由中心发言人先发言，然后展开充分讨论；各专业组、教研组认真组织开展校级以上的公开课（包括汇报课、观摩课、研究课等），全期不少于8节，课后开展听课活动，做好评课记录形成良好的教学研究风气。

(4)组织教师开展优质课的评比活动。本学期精心准备，认真组织一次教学比武（第12-14周），各专业组、教研组在集体备课、说课、听评课的基础上，推荐出1-2堂课，参与公开展示交流，邀请县教育局领导和兄弟学校优秀教师来校指导。通过教学展示活动，促进教学研究活动的深入开展，不断提高教师的教学业务水平。

（5）教研工作一是着力于国、省课题研究，2012年力争国省（孙延昌1个，朱雅丽1个，杨媛1个）三个课题结题。二是力争校本教材研发有突破，每个专业每学年能出一本校本教材，本学期数控、电子技术应用、计算机应用三个专业于10中旬分别完成一种校本教材的开发。三是大力倡导教师撰写教学论文、教学反思、教育叙事、教学案例、教学设计，本期每个教师完成一篇论文1个教学设计，期末评选并出一本论文专集和教学设计专集。四是加大教研奖励力度，重视发挥教研组作用，制订《校本教研工作规范》，各教研组按规范内容开展工作，实现教研目标。

（三）加强教学制度建设（责任人：郭怀兵 陈吉林）

1、坚持继续执行的制度有《单招高考奖励制度》、《技能大赛奖励规范》、《教学工作失误追究办法》《教学人员重大事项否决制度》《民主评教暂行办法》《临时调课补助办法》《学籍管理补充规定》。

2、需要修订完善的制度有《教学人员工作量计算办法》、《单招高考奖励制度》、《技能大赛奖励规范》

3、应建立的新的制度有《学生补考制度》《实训课考试办法》《校本教研工作规范》《教师进企业轮训制度》。

（四）加强学生管理，减少学生流失（责任人：科任教师）

1、对严重旷课的学生，不参加考试的学生，打骂老师的学生要与政教处密切沟通，及时处理，端正校风学风。同时要制订相应制度对以上三类学生视其情节轻重与其毕业证的发放、毕业安置进行挂钩。

2、对期中期末考试不及格或部分科目未参加考试的学生实行补考制度。

3、实行随堂点名和去向追踪制度，严格学生考勤，为严格学生管理提供依据。

（五）加强教师队伍建设（责任人：张祥斌

陈吉林）

1、大力加强师德建设，以职业道德、社会公德、家庭美德为重点，加强教

师的政治理论和业务技能学习，更新教育观念，提升综合素质，强化服务意识，增强敬业精神；倡导广大教职工作以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为内容，遵守社会公德，积极参与社会各项公益活动，严禁参与赌博；大力弘扬家庭美德，要善待家人，教育好自己的子女，赡养自己的老人，尊重、理解、信任、包容自己的爱人，不得用极端手段处理家庭事务，只有爱家、善待家人、才能热爱学校、善待学生。

2、加强骨干教师队伍建设。依据国省示范骨干教师队伍建设要求和《山阳县职业教育中心教师队伍建设五年规划》，制订《山阳县职业教育中心骨干教师队伍建设计划》和“进程安排”，完成本期专业带头人、双师教师、骨干教师、行业企业聘请教师的建设任务。要制订以上四类教师培养标准和评选办法，落实每学年评选一次制度。

3、不断提高教师教学水平。继续开展“临聘教师教学水平评价”“新教师入门达标”、中青年教师“教学新秀”“教学能手”“教学名师”评选活动，“优秀教学设计”评选活动。

4、严格到大专院校招聘教师标准，认真落实招聘程序，招到真正德才兼备、适合职业教育、热爱职业教育的高才生。

5、落实《教师进企业轮训制度》，加强教师与企业的联系，增强教学实效、实用性。

（六）抓好教学人员学习培训，培养研究新教师（责任人：张祥斌 陈吉林）为了进一步提高教学人员的知识水平和业务能力，倡导全体教职工培养终身学习的观念，创建“研究型教师”“学习型学校”，学校将出台创建学习型学校实施方案，建立全员学习制度，使广大教师学习的主观能动性得到全面提高；建立教学管理、师资培训、校本教研、评价考试及校本课程开发机制，通过多种新式、内容丰富的宣传教育活动，开展多形式、分层次的学习研究活动，有力推动学习型学校的建设步伐。

（七）加强专业建设及实训教学（责任人： 张东）

1、开展一次“技能大赛周”活动，让更多的学生、更多的教师更加重视实训教学。力争各个专业每周有两次，每次有1个小时以上的专业制作活动。

2、认真筹备2013年省技能大赛，保全市第一。

3、保证专业实训课教学占三分之一比例。

4、改进实训考试办法，提高考试水平，以考试促教学水平提高。

（八）开展序列教育活动（责任人：方先旭）

1、课外活动序列

秋季广播体操比赛、庆元旦拔河比赛。

2、第二课堂序列

以形体训练、篮球、书画、舞蹈、主持、朗诵等第二课堂为试点，积累开展第二课堂活动和管理第二课堂活动的经验。组织体育训练队，参加2013年陕西省中职学生体育运动会。

3、资源开放序列

巩固和完善计算机教室和图书室的开放，做好多媒体开放准备工作。

（九）推进信息化建设（责任人：曹东明

张涛）

进一步加强校园网站信息发布的平台作用，加强学校在网络平台的宣传力度，充分利用校园网推进办公自动化，实现校内信息资源共享，全面提高学校的数字化水平；全面做好《山阳职教》校园报刊编辑、发行工作，筹备校园电视台建设方案，进一步增强学校的内涵发展。

（十）教导处内部管理（责任人：陈吉林）

1、贯彻“重在执行、贵在执行、赢在执行”的执行理念。贯彻“早做是成绩，迟做是错误”的时间理念，贯彻“积极落实、认真落实、创造性落实”的态度理念。

3、提倡“以工作论关系、以贡献论支持、以人品论团结”。

4、提倡创造性工作，总比领导快一拍，总比领导先一步。

5、继承9年来我校教导工作优良传统。①分工负责互助协作的传统②认真仔细不出差错的传统③扎扎实实默默无闻的传统④质量立校工作立身的传统⑤维护团结、服从大局的传统。

6、每周五第7节课召开教导处内务会。继续坚持周报制度。

宣化县职教中心教学设计写作要求 第6篇

1.课前系统部分

（1）课标（或大纲）分析

分析《课程标准》（或教学大纲）对相关教学内容的要求。

（2）教材分析

分析该节课程内容在本教材中的地位和作用。

（3）学生分析

要求分析学生已有的认知水平和能力状况；分析学生存在的学习问题；分析学生的学习需要和学习行为。

（4）教学目标

课堂教学目标应体现三个方面的要求：知识目标，能力、方法目标，情感、态度、价值观目标。

（5）教学重点与难点

要求确定本节课的教学重点；确定本节课的教学难点。

（6）教学策略

要求介绍进行课堂教学所要采取的方法、技巧、策略。

（7）教学用具

要求写出教学环境的设计与准备，写出教学用具的设计与准备。

2.课堂系统部分——教学过程

（1）课前探究部分

要求设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案。

（2）新课导入部分

要求设计出该节新课的教学引语及导入方案，教学引语及方案要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。

（3）师生互动部分

要求设计出该节新课的教学结构（板书结构）；写出每步设计的设计目的（设计意图）。

在这部分的设计中，要注意体现下列6个方面的要求：①突出学生的主体地位；②从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题；③设计出师生互动方式；④争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排；⑤对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用；⑥课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

（4）课堂总结部分

要求设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固的问题及方案；设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

（5）课后作业部分

3.课后系统部分——教学后记