我生命中的最美作文

我生命中的最美作文（精选8篇）

我生命中的最美作文 第1篇

我生命中的最美作文

黄昏降临，我眺望的天空一派泼墨。最后一只野雀衔走小虫飞回它的巢。点亮案头灯，风乍起，流逝的光影在眼前恍惚。乡村的记忆又在脑海中浮动。这样的阴天，穿过山洞，一片汪洋，那是我心中的最美——我的故乡。

故乡的田野是一张古老的网，田埂是密而有序的网绳。弯弯曲曲，层层叠叠，绿梗一条条，一线线，映着水田，隔着山野，如画。美丽的田埂，温婉如母亲的臂弯，搂着稻苗，搂着麦苗，搂着金黄色的油菜花，搂着四季的希望。任凭风雨的剥蚀和岁月的劳累，一如母亲臂弯的坚韧。身躯如堰，拦着水，水中有天，有鱼，有蛙，有云影，有日月星辰，有姹紫嫣红，有蜂飞蝶舞。

春意阑珊之际，正是油菜花开得最盛的时候。那是一种颜料调不出的色彩，是言语不能表述的芳香。色彩的海浪翻动，一片片的金黄在奔跑。后面的推着前面的，前面的忽而又挤着后面的.。喧喧嚷嚷，拥拥挤挤，青春的气息也就浓烈地散发出了。

单枝的油菜花构不成艳丽。它们追赶队伍似的在陇渠边、田地里聚拢，组成一个个色块。偶见“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，多了几丝趣味与生机。大块大块，灿烂在蓝天下，感受花的力量，色彩的力量。孤独的凡·高肯定也没找到这种力量，这才是太阳之花!凡·高的向日葵黄得有些迟暮。然而城市在驱赶这些“世俗”的物种，只接受玫瑰、月季、牡丹这些缺乏力量的物种。乡间的花，一岁一枯荣。似那乡间的女子，默默地美丽，默默地嫁人，甚至默默地连名字也普通得相似。油菜花，这充满力量的物种只属于乡村，只属于那片红土壤。

倘若到了冬日，幸运的话降点雪花。一觉醒来，猛地发现谁做了一个大蛋糕，做了整整一夜。奶油该点到的地方，都精心地点到了。直到狗儿把孩子们唤醒。狗一定看到了这近乎荒唐的全过程。一条路随之醒来。没有醒的是白天和晚间劳累的大人们，他们总是重复着一些有意义或无意义的事情。雪使乡村显得更亲近了，就像一条新被子下面的爱情。在这样的被子下面，村子渐渐丰满起来。灯笼像颗樱桃，幸福的色彩凝固成一点火红。

雪将很多东西变成了柔曼或者坚硬的线条。雪将一切简单化，简单得成了童话世界。

恍惚间，夜深了，乡村的记忆如一幅电影画面，渐渐扩散，最后，弥漫到了我的全身，成了我生命中最美的印记……

我生命中的最美作文 第2篇

作者/洪方煜

浙江省台州中学 洪方煜

【文题展示】

阅读下面的文字，根据要求作文。

近年来，“最美”一词广为传播，比如“最美妈妈”“最美司机”“最美教师”等。这些“最美”中寄托着人们对美好事物的赞美、追求与期盼。相信你的生命中也同样存在着“最美”，比如最美的心情、最美的时刻、最美的经历、最美的回忆等，这些“最美”常常会使你感动，使你留恋，使你难忘。

请以“我生命中的最美”为题，写一篇不少于800字的文章。可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的观点。

【注意】除诗歌外，文体不限。不要套作，不得抄袭。

【写作提示】

这是一道偏向记叙的命题作文。题意较为简单，对象是“美好的事物”，并从“最美的心情、最美的时刻、最美的经历、最美的回忆”等方面作了提示，下笔不难。当然，审题上，还可以通过添加法完成：最美的景象、最美的情感、最美的品德、最美的氛围、最美的休闲、最美的服饰、最美的食品、最美的运动……换言之，写作主要有几大素材库可供取材：自然、社会、学校、家庭、精神世界。通过细细梳理，再化大为小，然后找到一个合适的切入角度，动起笔来就更容易了。

从实际运思来看，写好此文，除具有审题意识外，还需具备三大意识：

一是选点意识。不少学生，一看到文题，提笔就写，结果事无巨细，面面俱到，眉毛胡子一把抓，人物模糊，笔下的形象，走到街上，一抓就是一大把，缺少典型特征。所以，选点极为重要。这个点可以是几个镜头，可以是几件事情，可以是几个片段，这些点能共同构建起整篇文章的立意，使文章内容充实，血肉丰满。如：雨天父亲为提包而湿透的前襟，晚自习下课转弯处母亲为我亮起的灯光，外婆与我告别时踮起的小脚与风中舞动的白发……

二是构思意识。每次总有一些学生，动辄从小学写到高中，从春日写到冬日，平铺直叙，没有过渡，没有深化，整篇文章如一潭死水，掀不起半点波澜。这是典型的没有构思意识。作为一篇短短的800字文章，如何开头，如何挽合，如何过渡，如何深化，在动手之前得有个总体的规划。以这个文题为例，我们可以采用抑扬法、对比法、误会法等，运用构思的力量，使得文章一波三折，产生引人人胜的效果。

三是细节意识。很少有同学在写作中能有意识地运用一些细节，这是对细节作用缺少应有的认识使然。实际上，细节是文章的灵魂，它可以是人物描写，也可以是环境描写;既可用白描，也可用细描。细节描写对于人物形象的刻画具有独到的传神效果，运用一些细节，可以化普通为新颖，化平淡为细腻，化呆板为真挚，进而点燃一篇文章的生命。如有一位同学在离别时所写的：在我离去的时候，我的身影是帆，你的目光是河流。诗意的语言，如画的镜头，独到的细节，渲染了同学问的深情，使得整篇文章也因此熠熠生辉。

他,成了我生命中的贵人 第3篇

著名特级教师潘文彬是我的老乡, 是我的学兄, 是我的益友, 还是我的师父。

“一个人若想成功, 须得高人指点, 贵人相助, 自己努力!”对于这句话, 我是颇有体会的。

2010年4月, 苏教版教材评价组在江苏射阳举办了一场作文教学研讨活动, 我和潘特同行, 且都是大会的发言人。在回宁的路上, 潘特问我:“你为什么不申报特级教师?”听了潘特的问话, 我很惊疑, “我能行吗?”“你怎么不行?我看你的水平不比有些特级差!”“啊?!”我愣住了, 甚至有些惊愕, 原来在我的身边还有一位知名的特级教师在关注着我, 欣赏着我。

回到南京, 潘特的问话一直萦绕在我的耳畔。是呀, 我为什么不能奢望一下特级呢?即使评不上, 努力过就不后悔。人活着, 如果没有梦想, 就没有动力!特别是教师这个职业, 如果每天重复着昨天的故事, 结果就会演变为教书匠。久而久之, 职业倦怠感便随之而来。

很多时候, 给自己一个目标, 就是给自己一个机遇, 给自己一种幸福的体验, 给自己多出一条成长的路径。

我很幸运, 在我即将进入职业发展瓶颈期的时候, 我遇到了特级教师潘文彬。是他的一次问话, 点醒了梦中的我, 也点燃了我的激情。

所谓贵人, 就是在你虚度光阴的时候, 一句话让你醒悟!

这以后, 我赶上了区教育局大力打造名师的好机会, 很幸运地成为栖霞区特级教师申报候选人。区教育局要求每个候选人聘请一名指导老师, 潘特就成为我的指导老师。

“大树下面好乘凉”, 拜在潘特的门下, 我的专业成长也进入了快速发展的轨道。

要想冲特, 必须要发表文章。说来惭愧, 工作近20年, 还没有几篇像样的文章公开发表。

沉下心来, 写几篇文章!我暗下决心。当我战战兢兢地把写好的第一篇文章《在超越文本中巧破难点》发给潘特指导时, 没有想到的是当天晚上他就给我打来了电话, 告诉我怎么修改, 从题目到小标题给予了一番悉心指导。他还嘱咐我, 要好好修改, 准备把我这篇文章推荐给《语文教学通讯》杂志。

大约过了三个月, 我就收到了来自《语文教学通讯》杂志社寄来的样刊。“我的文章在核心期刊上发表了!”拿着样刊, 那份激动与惊喜不言而喻。文章虽然只有一页, 但它告诉我:写文章其实也不难。从此我爱上了写作, 写作为我的生命打开了另一方天空。

2012、2013年, 我几乎是每半个月写一篇文章, 这些文章都陆续刊登在省级期刊上。迄今为止, 我已发表了六十几篇文章, 其中有两篇还被人大报刊复印资料中心全文转载, 这其中有一部分文章都是潘特指点的。2012年, 我顺利出版了个人专著《守望简约———我的小学语文观》。潘特为我的书作了序言———《简约, 一种优雅的教学境界》。“夏日, 骄阳似火, 知了鸣唱。我端坐在电脑旁, 仔细地阅读着这本凝聚着立义兄的思想与智慧的书稿, 心中涌起阵阵感奋……”读着序言中的这段文字, 我仿佛看到了潘特汗流浃背的身影, 更看到了他那颗真诚待人的炽热的心灵。

所谓贵人, 就是在你不知不觉中, 为你付出, 助你成长!

我的“简约语文观”的提炼其实也是源于潘特对我一次课堂教学的指导。

2011年, 我参加了江苏省特级教师后备人选培训班, 每个学员都要上一节公开课, 那次我执教的是《詹天佑》, 课上下来自己并不满意。于是潘特组织了几位名师帮我评课、修改。他非常独到地提出了教学思路:“学习这篇课文就是要带领学生研究‘题目是詹天佑, 但课文第二、第三两个自然段为什么要写帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑’, 把这个问题研究好了, 课文中蕴含着的课程价值就体现出来了。语文课, 一定要抓住核心问题, 要上得简约而不简单。”

“简约而不简单!”多么富有哲理的话语, 道出了语文教学的真谛。

我不是一直在苦苦地找寻着自己的教学主张吗?为了这个词, 我冥思苦想, 寝食难安啊!今天潘特的一句话, 让我如梦初醒, “简约”对于我来说, 是个多么适性的词语!真是踏破铁鞋无觅处, 得来全不费工夫!

“简约”在潘特的牵手下, 与我不期而遇!从此, 我和“简约”相伴而行, 举办了“简约语文观”的研讨会, 还在江苏省教研室主办的“名师课堂新时空”中直播了我执教的《夹竹桃》, 直播中以潘特为首的几位专家点评了我的“简约语文”, 使我研究的视野更开阔, 思路更清晰, 路径更明朗。更为可喜的是, 2013年江苏省政府举办了首届教学成果评比, 我以个人名义申报的《小学简约语文的实践研究》最后荣获江苏省二等奖。

饮水思源, “简约”是出自潘特的智慧。

所谓贵人, 就是在你迷茫的时候, 他为你指点迷津!

“好风凭借力, 送我上青云。”千里难寻是贵人, 有了贵人路好行。

我生命中的最美作文 第4篇

张小凡初见紫宣，是送外甥小宝到康复学校。学校依山傍水地建在市郊，景色很美。

那时张小凡在姐姐经营的房产中介帮忙，满脑袋装的就是该怎么赚钱。那天姐姐临时有事，就让张小凡送患轻度聋哑症的外甥小宝去学校，看能否接受恢复治疗。接待他们的，是一个叫林紫宣的老师。

林老师语速很慢，说一句话好像要考虑很久。她和小宝拥抱，亲吻他的脸颊。张小凡好奇地参观聋哑儿康复训练室。林老师介绍说，其实很多聋哑儿出生时并不是完全听不见的，不过大都对某个频段的声音不敏感。如果能及时戴上助听器，进行听力训练和发音训练，是完全可以像正常人那样生活的。

张小凡问，你能保证小宝在这里学习后能正常和人交流吗？

“当然。一只助听器会对小孩帮助很大。我就是例子，我接受治疗时情况比小宝还糟。”林老师说。张小凡有些不解地看她。紫宣嘴角翘成好看的弧形，侧过头，细碎的发丝掩着她的耳朵，薄薄的，仿佛透明，一只小小的物件贴在上面，像蝴蝶。张小凡知道那是助听器。紫宣，她曾经也是轻度的聋哑症患儿。

小凡常常送小宝接受治疗。小宝是个孤独的孩子，刚开始害怕和小朋友接触，时间长了也就习惯了。接受治疗的孩子大都有一颗敏感的心，他们常常微笑，大笑，发出各种奇怪的声音。紫宣和他们做游戏、整理物品、管理器材。负责语言教学的是另一位医生，用紫宣的话讲，我不能教他们，因为我的发音也不准。

渐渐地，张小凡发现紫宣是怕别人听不清自己说话，故意放慢语速的。他还发现紫宣的话语里没有“f”这个音节，代之以“p”。一次紫宣把“扶助”说成了“普助”，张小凡忍不住笑了，又觉得不礼貌，连忙闭嘴，一颗心扑通扑通跳。紫宣也笑了：“你是惟一把我当做正常人的。你知道吗，别人听见我说这个，怕我难过，都不会笑的。”

张小凡凝视着紫宣的脸，她的脸那么小，只比自己的巴掌大一点，就那么仰着，阳光洒在脸上，像清晨里带露的向日葵。这时，张小凡的心像掉进海里，一半是喜欢，一半是淡淡的哀伤。他怕自己喜欢上了她。因为他知道，紫宣是有男朋友的。那个男人比紫宣大三岁，是医学院的高材生，有一辆丰田凯美瑞，和紫宣青梅竹马。听说他选择学医，也是为了她。

而张小凡呢？他什么也不是。在小小的卧室里，张小凡觉得自己的生活真是一团糟。他大学没毕业，一天天地混日子，看不到希望。张小凡想起紫宣说听不见的孩子最可怜，没有声音远比噪音满耳可怕。张小凡想自己的生活，每天听着各种各样的噪音。然而，他遇到了紫宣，世界瞬间变得安静了。

那段时间张小凡很少去医院，倒是紫宣常常给他打电话，告诉他小宝的进步。

去医院看小宝，是突然决定的事。紫宣看到张小凡很开心。小宝兴奋地围着舅舅转圆圈，要张小凡请他和紫宣吃冰激凌。小小的冰点店里小宝一直在说话，张小凡也说。他觉得自己突然有那么多的话想说，紫宣听得很认真也很开心。走出小店后紫宣突然叫住了张小凡，“你为什么不来接小宝了？其实，小宝很想你，我也是……”那时的天灰灰的。张小凡看着紫宣的眼睛，那么明亮的眼睛涌出了泪水，一下一下的，溢满了。他知道紫宣说的是真的。

“那么高材生呢？你不喜欢他吗？”紫宣一直摇头，她说，我怎么会喜欢他呢？我们只是邻居而已。喜悦从张小凡心底涌出来，像墨水滴在宣纸上，悠然扩散。小宝好奇地看着舅舅和紫宣老师说话，在他们的腿间钻来钻去，呵呵地笑。

那些日子，是张小凡最快乐的时光了。每天他都会到医院接小宝。他去得很早，坐在走廊上隔着透明玻璃看紫宣和小孩子们做游戏。看她为每个小孩的进步欢呼、鼓掌，发自内心地微笑。看那些孩子围绕在紫宣周围，就像围绕着天使。周末的晚上他们会一起去吃东西，一碗冷面，或是一份炒饭。紫宣说她喜欢做饭，因为喜欢看蓝色的火苗，喜欢香味一点点散发出来。张小凡说，真好，我不喜欢做，只喜欢吃。我们是绝配。

看着紫宣俏皮地撅起小嘴，他想，他怎么舍得让她做饭呢？如果真的在一起，他不会让她做家务的，一点都不让。

紫宣提出带张小凡见自己的父母。她说他们都是很好的人，一定会喜欢他的。紫宣还问张小凡什么时候带自己见他的父母。张小凡就不说话了。

结果是张小凡去了紫宣家，那是政府大院的宽敞的公寓房子，紫宣独自占据了一间漂亮的寝室。紫宣的父母年纪都很大了。他们说，如果早一点要孩子，紫宣现在可能就不会有残疾。紫宣一直在厨房忙碌，脸上有幸福的笑。张小凡这时候才知道紫宣没有戴助听器，没戴助听器的紫宣是听不清大家的谈话的。父母问张小凡在哪儿工作，是哪所学校的毕业生。对于张小凡的回答，他们并不是太满意，也没有太多的不满意。

一顿饭吃了很久。吃完饭后，张小凡很快便找了个理由告辞。紫宣送他下楼，他却不让，一个劲儿挥手让紫宣快回去。在小区的楼下，他看到了那辆凯美瑞，高材生的。他想起紫宣说，他们是邻居。

接下来，张小凡对紫宣便冷淡了。他不再每天去接小宝，也不再和紫宣一起吃冷面了。紫宣到店里找过张小凡几次，每一次去，张小凡都在无聊地看着书，见到紫宣就站起来锁门，说和客户约好看房子。紫宣站起来，“我和你一起去！”张小凡拗不过，就和她去了。已是初秋，回来的路上，白杨树叶金黄金黄的，很美。紫宣问张小凡是不是对自己不满意，张小凡说：“哪有？”紫宣咬咬牙，下了很大的决心，“你是不是嫌弃我的残疾？”张小凡不说话，继续往前走。紫宣的声音那么大，响在马路上，“我虽然有先天性听力低下，但是我可以生活得和正常人一样。张小凡，你嫌弃小宝吗？小宝是你的外甥，我是你的恋人，如果你不嫌弃小宝，你为什么要嫌弃我？”

她哭了，那是她第一次一口气说那么多话吧！喘不过气，小小的胸口剧烈地起伏着。路上的行人转过头来看她，张小凡想走上去抱住她，但是他没有。

最后一次见面，是新年前。之前那么长的时间，他和紫宣就那样拖着，消耗着彼此的感情。张小凡找到紫宣道别。他说，这是他最后一次接小宝，也是最后一次见她，因为他就要去广州了。张小凡说，我在广州赚了钱，就给小宝买最好的助听器，小宝戴上它，就和正常的孩子一样了。

“能让我看看你的助听器吗？”张小凡问。紫宣低下头，露出白皙的脖子和薄薄的小小的耳朵。张小凡想起他们的初见，声音有一点哽咽。

小小的助听器握在张小凡的手里。他问起助听器的牌子，紫宣听不清，摇头，嘴唇上有细细的牙印。她想，自己所有的悲哀就在这个助听器，不然她不会让张小凡走，她的爱情的命运就会改写。她看着张小凡蠕动的嘴唇想，刚开始，原本是她追他，所以他就一直忽视她。他们有过那么短暂的甜蜜，然后，他就一直伤害她，直到现在，他决定离开，依然在伤害她……

冬天来临的时候，张小凡离开了这座城市。他走得静悄悄的。姐姐到火车站送他，一起去的还有小宝。姐姐帮张小凡把行李安放好，看着小宝抱住张小凡的腿不肯放松，说，我知道你为什么要走，那天我到学校接小宝，林老师告诉我你不愿意和她在一起。她那么伤心，觉得自己是残疾人。你为什么不告诉林老师你喜欢她，害怕自己配不上她，你为什么不说？

在广州，张小凡当上了保健品推销员。时间就这样一天天地过去了。他常常想起远方的那个耳垂薄薄的，温柔善良的女孩子，想起她的笑，想起她和孩子一起游戏、玩耍。他一直没有恋爱，不是没有能力爱，而是心底那个影子，丢不开。

知道紫宣到底和高材生结了婚，是一年后的夏天，姐姐告诉张小凡的。姐姐说，婚礼上紫宣穿着洁白的婚纱，很漂亮；整个婚礼上，新郎一直拉着紫宣的手，紫宣很温柔地笑。后来姐姐和紫宣告辞时，紫宣问起张小凡在广州的情况。

电话挂掉了。很长的时间，张小凡呆呆地站在电话机旁。他觉得自己的脸颊痒痒的，摸过去，是泪。他想她永远不会知道：他爱她，已经很久很久了。她也不会知道，那一天，他让她摘下了助听器，他告诉她自己是有过去的人。他曾经考上了大学，但在一次和同学的冲突中，失手将同学推下了楼道，坐了一年牢。出来后，他自暴自弃过，直到遇见了紫宣。但是幸福感在看见高材生开着凯美瑞的那一刻起，就被强烈的自尊摧垮了。他爱她，却不能给她幸福，与其让她跟着自己受苦，不如选择离开……

命题作文“我生命中的最美”导写 第5篇

当燕巢空寂，各种小动物回窝的时候，雨，似乎也想找到归宿，显得急促但又稳重了。

每天上学放学，都会路过紫阳古街。这种季节，是最富有诗意的了。撑起我的小伞，绕过两个石墩，便踏上了紫阳街那老旧的青石板。看着雨滴沿着伞的骨架，顺着古宅的屋檐，慢慢流人人家的花盆中去。

秋雨来得突然，一阵秋风吹过，便带来了一场雨。我坐在老路廊上，静静地品雨。从未静下心来赏这秋雨的我，抬头，感受它，那是雨!是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨闪着光;老房子里是静的，但雨在灰瓦上诉说。

临海，是我生活的小城，紫阳街，又是这个小城的象征，它在此存在了将近千年，经历了繁华盛世、经历了兵荒马乱，听着城市里的万物生长的声音，触摸着自然界赐予它的风花雪月……当我仰望天空时，我可以看到它存对我诉说历史，上苍用雨水告诉我生命的价值和自然的延续。雨花落在脸上，使我觉得它更轻，也更深情了 我带上伞，继续赶路 拐进一条小巷，只往里走上十来步，就有一个大红门，我没进去过，但我知道这里的人部是热情好客的，一定会欢迎我，于是我就迈了进上 里面有一大家人住着，两个小学生在廊檐下背书。我不好意思打扰他们，就退了出来。

我收了雨伞，慢慢行走在滴水檐下，路过著名的药店――方一仁。同样有一个大门和一个门槛，走进去，是另一番味道。这里已不再经营，只是作为一个收藏馆，记录着这一百多年来方一仁的发展和经营方式：柜台前有个人正在称量药物，我准备过去看看。可那人却一动不动，原来是个蜡像啊。走到二楼，外面的雨还在淅淅沥沥地下，闻着淡雅的药的清香，我靠在木窗台上，离屋檐只有一臂距离呢!黛色的屋檐和着药香，即便下雨，也是美的。鳞鳞的瓦片，齐整的瓦楞，细密地排布着，在微微的灯光里，柔和而精致。垂在檐口的滴水，带着隐隐的花纹，淡而稀疏，就像晕里的星月。我又走回楼下，站在方一仁的院子里向上看，那仿佛是一尘不染的瓦片在蒙蒙的水汽里温柔地相互依偎着，似在遐想着什么

我又重新上路，前面有家酒楼，许多人在撞着酒杯 而它的对面，有个老人坐在长凳上，歪着头，拉着二胡，声音不重，但悠远清新，流进路人的心里，那两只家养的鸟，将头拄在笼子的竹条上……

在路的尽头，一缕缕白雾升起，氤氲成了我生命中最美的记忆……

作者守住一片宁静，拂去一切尘杂，将生命中的最美记忆托付给了江南小城中的千年老街，写雨中老街的安谧与宁静，写老街的屋檐，写老街的风情，写老街的人物，写老街的老字号药店，字里行间，自然有一股悠远之气，角度与众不同。读着作者的文字，我们也仿佛打着一把油纸伞，踏着青石板，观赏着独特建筑，听着巷口孩童的琅琅书声，感受着药店的淡雅清香，看着鸟儿在竹条上舞动……犹如走进了一个化外之境，精神受到了洗礼，灵魂里有一种声音在我们的胸口跳跃着……

我生命中最美的一刻作文 第6篇

在那年的五月初，老师交给我一个任务，让我自己策划，主持那一年我们班的六一庆祝活动。我毫不犹豫地接了下来，可后来我才感到这个任务的困难之处。

节目内容、时长策划、PPT制作……这些都是我所面临的拦路虎。一开始我也确实被难倒了，但是经过我的努力，也逐步把这一些难题一一解决。

“感谢各位同学、各位家长，还有亲爱的老师，在今天来到我们班参加这次六一活动。”随着我自信而又洪亮的声音响起，活动正式开始。

在这些活动里，最受欢迎的便是“你画我猜”了。虽然身为主持人，但我仍旧参加了这个游戏。我们这组首先上场，我负责画，另一个同学负责猜，题目是“新华书店”。看到这个题目，我愣了一下，开始思考起来。我转身在黑板上画了一个五角星、一朵花和一本书，然后那个同学马上猜是新华字典。我马上对他说“对了，两个字，再猜一下。”他低下头静静地想了一会儿，然后报出一个让我哭笑不得的答案——“中华人民共和国法典”。全班同学顿时哄堂大笑，我边笑边在黑板上写了一个数字“4”，他问道：“四个字?”我急忙点头，在后面补画了一个闪电的图标，他仔细思考后，报出了正确答案。

除了这样的趣味游戏以外，同学们还唱歌、跳舞、讲段子，玩得不亦乐乎。我给这次六一活动制定的原则是：互动、同乐。

不知不觉，活动很快结束了，当我宣布的时候，不论同学老师还是家长都给予我最热烈的掌声。

我生命中最美的一刻作文 第7篇

记得面试那天，我的心情可真是万分紧张，只觉得心里有一只小鹿在砰砰乱跳，我的大脑力图想要让我的心情平静下来，可我的身体偏偏不听话，不断的流汗。没办法，我只好一遍又一遍，在心里默背着我的演讲诗稿，直到老师叫到“下一个，陈思妙!”我一惊，连忙上去做起了自我介绍和朗诵：

“大家好。今天我朗诵的题目是陈思妙，我的名字是《美丽的江城》……”

由于太紧张，一不小心背错了，我的心里真是急得又羞愧又懊恼，同学们哄堂大笑，老师却微笑着跟大家说：“别笑了，听陈同学继续朗诵。”我深吸了一口气，紧张的心情慢慢平复，顺利的完成了后面的演讲。

我想我肯定这次考砸了，肯定不能通过，看到妈妈的那一刻，我再也控制不住自己的情绪，眼泪大颗大颗的滴落下来。妈妈却安慰我道：“只要曾经努力付出就不后悔的，你真棒，女儿”

经过了漫长的一周等待，我终于被录取了，听到这个喜讯，我兴奋的几乎都要跳起来了。但是，后面的培训的过程比我想象的还要困难，每天早上，8：30就必须赶到集合厅训练，我家离培训点十分远，来回都要有三个小时在路上，好不容易到了中午下课，我拖着饥肠辘辘的身体回来，好几次都想放弃算了，我都对自己打气“既然当初选择了这条路，就要一直走下去”。

皇天不负有心人!我终于培训完毕上岗了，酷暑的盛夏，我顶着烈日，每天都去革命博物馆义务讲解，从早到晚，一刻也不得休息，虽然汗水都湿透了衣服，但是每每讲解完，听见观众的掌声以及他们的赞扬声，都会使我的疲惫感一扫而空，有一天，我接待了来自全国各地的群众，那种自豪与快乐真是让我难以忘怀。

我生命中的最美作文 第8篇

主题作文教学模式如下:积累先行—挖掘主题—指导成文—作文评价。在主题作文教学模式下建构的“春天”课程,围绕“春天”这一主题,分为赏春、咏春、绘春、写春四部分。赏春、咏春对应的是积累先行和挖掘主题环节,绘春、写春对应的是指导成文和作文评价环节。

一、赏春

儿童在课堂上要掌握的抽象真理越多,这种脑力劳动就越紧张,那么儿童就应当经常到知识的最初源泉———自然界里去。为了不让儿童的头脑变成单纯堆积知识的仓库,必须让儿童学会思考。而学会思考,最好的方式就是走进大自然。

从主题作 文教学模 式来说,赏春体现了积累先行的教学理念。积累包括通过课程资源、生活资源和实践活动进行积累。其中,通过构建围绕主题的实践活动,酝酿写作的素材与情感。构建实践活动使学生“学有兴趣”“学有方法”,体现了促进学生“乐学”的价值取向。

2015年4月,我带着学生们开展了“寻找清华大学附属小学的第100个春天”系列活动。“把最美的春天留在大地上”是活动的一个环节,即在校园内大地上描绘美丽的春色。班上的学生带着低年级的学弟学妹们就地取材,把美丽的春天留在大地上。他们用粉笔在学校的石板路上作画,画下池中游荡的金鱼,画下羞得粉红的花朵,画下学校灰白相间的建筑。当孩子不满足于把春天留在大地上,我就告诉他们可以把春天戴在身上或者以其他有创意的方式留住春天,鼓励他们在环保的理念下大胆地创造。于是有的孩子在学校碎石路上拿起一块块石头,画下丁香花、桃花等在春天盛放的花儿;有的孩子用柳叶串成绿色项链;有的孩子用柳条编织成帽子;有的孩子用松针扎成花环;还有的孩子用枯树枝摆成鱼的形状。

种春花、赏春花活动是我多年以来坚持开展的活动。为了让孩子们了解花开之前的成长故事,领悟美丽之前所需经历的努力,我会在春天到来之际,买来花盆和种子,让学生分组播种。在这个过程中,孩子们要学习种植的知识,要了解花的生长习性,还要给所在组的花盆起名字,有的起名为金橘绽放,有的叫火红的玫瑰。

植树、研究树也是我乐于开展的春天系列活动之一。植树可让孩子们了解树木的生长过程,并感受到劳动的成果。我不仅带着孩子们种树,还带着他们研究学校里的树。春天到来后,我就请自然老师来讲树的知识和历史,还请一些老校友来讲清华附小的树。老校友们谈到那些杨树都是他们50年代种的时说:“十年树木,百年树人。现在后人乘凉,但是当时都是光秃秃的,现在长起来了才是枝繁叶茂的。”“你看校园里还有杨振宁爬过的树。”

除了让老校友给学生讲有故事的树,我还让学生寻找与自己有过特殊经历的树,例如校园里给自己留下童年快乐最多的树。我还带着他们去统计学校里树的数量、品种,为每棵树建档案。

由于丁香花是校花,我每年都带学生们去赏丁香花,每年都引导他们从不同的角度去理解和研究,更全面、带有更深的感情去赏丁香花。孩子们开始可能只觉得花好玩儿,后来他们开始研究关于这些植物的知识,制作这些植物的绘本,并写下一段段自己心中的丁香花。

春天的树,春天的花,春天的草,春天的风,春天的雨……通过关于春天的主题实践活动,春天的一切都可以展现在学生们的眼中,进而走进他们的心里。

大自然是最好的老师。自然万物,风云雨雪,四季变化,是送给人类的最好礼物,是教师和学生身边最好的资源。利用好这一资源,孩子们会更加热爱自然,热爱生活,学到更多书本上学不到的知识。

二、咏春

“春意盎然”“春色满园”“春暖花开”“春山如笑”“春和景明”“春回大地”“等闲识得东风面,万紫千红总是春”“草树知春不久归,百般红紫斗芳菲”“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了……”听!纯真稚嫩的童音从教室里传来,他们在举办关于春天词句的品鉴会。当这些美妙的词句从学生齿间轻轻吟诵而出,美妙的声音承载着优美的词句,慢慢走进了学生的心里。

咏春也是一种积累,是通过课程资源进行积累。课程资源包括隐形课程资源、社会课程资源、语文教材等,例如语文晨读本的诗词。学生可以通过制作手抄报、PPT或者开展读诗会、赛诗会的形式,小组展示交流关于春天的好词佳句。一方面,学生可以巩固已有的积累;另一方面,通过小组交流展示,学生可以拓展知识面,积累更多关于春天的词句。

三、绘春

最抢眼的当然还是春天的色彩:那一抹抹新绿,似云烟;那一团团粉红,如霓裳;那一片片洁白,像云朵;还有那紫的、蓝的、红的、金黄的……“你尚未衰我登场”,如一幅幅流动的风景画,像一首首田园诗,竞相装点着世界、生活、心灵。

春天既然是多彩的,那老师就应带着学生拿起画笔,描绘出来,这就是绘春。我带着学生们画下自己最喜欢的春景:可以每天观察一株树的生长,画到它吐叶,含苞,开花;可以讲春天诗,展示成一幅春景诗意图;可以绘制系列的春花、春树、春草;可以将春天的花、春天的叶制成标本留在海报上。

学生们通过描绘春天,将实景转化为自己眼中独特的春景。创作的过程即是情感世界建构的过程,也是认知提炼升华的过程。

四、写春

当学生们经历了我精心设计的赏春、咏春、绘春三个阶段的活动之后,写春便自然而然地发生了。学生从春天课程中收获的独特经历和情感体验,在笔尖自然地流淌,简直是喷薄欲出、无可阻挡。

我让学生问问自己:“我眼中的春天是怎样的呢?”我认为写春就是用真情实感留住春天,形式多样,可以写观察日记,可以选取一个角度:春之花,春之雨,春之草,春之声,春之色彩;可以选择不同地点;可以写同一地点不同时间的变化,可以从春天小草偷偷钻出来的那一天开始,每天有一个人写春天,连起来就是一幅春天的画卷;可以播下一粒种子,泡上一些豆子,养几只春蚕,记录它们长大的过程,感受生命的神奇;还可以放风筝,采集标本,踏青,访古,记录春天的活动。

通过种花活动,孩子们的收获也是各式各样的,他们增长了不少关于种花的知识。了解知识多的、悉心照顾花的小组种花就种得好;因为周末没把花盆拿回家去而没能及时浇水的小组,种的花长势就不好。孩子们把自己这些真真切切的感悟写进了作文,就是“我手写我心”。

当我让学生们为小花做观察记录时,在更高层次上他们能体会到什么呢?在学生的作文中,我们可以看到,他们体会到了生命的成长。例如“第一次见到小苗破土而出时的惊喜”“通过播种春天,感受到生命的奇迹,感受到小组合作团结互助的精神,收获了春天中生命是如何成长的情感体验”,等等。

学生王亦石对植树活动特别难忘,他回忆说:“我们五年级的学生和一年级的弟弟妹妹一块去植树,在车上,我兴奋得不得了,我也长大了,能帮着弟弟妹妹了。”“望着已经种好的小树苗我们特别高兴。在春风的吹拂下,我们有了一种成就感、一种责任感。原来的空地变成了一小片树林,我多么希望它快快成长,为我们的环境多增添一片绿色。”

在“寻找清华大学附属小学的第100个春天”活动中,高年级学生通过带着低年级学生寻找春天,“体会到了大手拉小手的责任感,作为即将毕业的学生,用自己的行动在母校留下了自己的身影”。学生们充分发挥了自己的特长,有的擅长画画,有的擅长做手工,有的擅长用最自然的材料插花。他们写道:“我静静地站在含苞待放的花旁,等着听花开的声音。我的画笔,怎能尽显花的妙曼身姿呢?”

针对“寻找清华大学附属小学的第100个春天”这一主题活动,学校准备出一期校刊,而内容提供者就是我们班。为了能更全面地展现学生的创作才能,学生们决定自己分组出组刊。首先我为全班专门上了一节如何制作刊物的课,教大家如何以一期刊物为平台,来更好地挖掘学校的100个春天的魅力;然后每个小组根据自己的兴趣爱好去编组;随后他们再对小组成员进行分工,有的负责采集文字,有的负责搜集资料,有的负责制作图片。每个小组都力争想出独特的创意,相互不重复。有的学生把我之前要求他们做的所有作业都找来了,寻找跟春天有关的素材;不同的组分别以不同的思路去做自己的集子,全班连起来就是一 个大集子———班刊《水墨缘》,这同时也为校刊提供了很好的素材。

赏春,教师带着学生们走进大自然的春天,呼吸春的气息,触摸春的温暖,从校园,到庭院,到田园,欣赏春的样子。感受春阳,观察春花,抚摸春草。古今有多少文人墨客笔下流淌着春色,咏春就是诵读这些经典。绘春是拿起画笔,描绘多彩的春天,勾勒自己眼中独特的春天图景。写春就是用真情实感留住春天,描绘春天的景色,记录春天的活动,感悟生命的奇迹。

从赏春、咏春、绘春到写春这一过程,就是主题作文教学从积累到挖掘主题,再到指导成文的过程。因为拥有丰富的经历与体验,作文不再是无源之水、无本之木。

小学语文主题作文教学试图从寻找对策的实践层面,提升和改进作文教学。主题作文从文化的层次统领人文性和工具性,用这样一个课程模式,有效地解决了学生作文难、习作时间少的问题。