利用黄河水资源优势提高供水效益论文

利用黄河水资源优势提高供水效益论文（精选4篇）

利用黄河水资源优势提高供水效益论文 第1篇

1前言

水是生命的源泉，是人类生产、生活中必不可少的宝贵资源，水资源是关系到国家环境与发展的战略性经济资源，是综合国力的组成部分，是国民经济的基础。在社会生存发展中需要不断地管理、利用、保护水资源。就黄河水资源的可持续发展来看，洪水威协、水资源供需矛盾、水土保持和生态恶化等是黄河长期面临的三大问题，也是新世纪中国面临的三大水问题。随着社会的发展、人类的进步、城市化进程和工农业生产的不断推进，对水资源的要求量与日俱增，以致出现了淡水资源紧缺、水危及的局面，严重影响了人们生活和社会的发展，用水形势十分严峻。在新的历史时期水利部、黄委会相继提出了新时期的治水思路，提出了黄河治理“四不”目标，由此可见，依法行政，加强管理，实现黄河水资源的可持续利用不仅是新时期治水思路的需要，又是实现黄河治理“四不”目标的要求，应当引起我们的高度重视。

2可持续发展的涵义

新的历史时期，水利部汪部长提出了由工程水利向资源水利转变，由传统水利向现代水利、可持续发展水利转变的治水思路，黄委会相继提出了维持黄河健康生命的新思路。维持黄河健康生命也就是从可持续发展的观点出发，所谓可持续发展思想可以理解为：既能满足当代人需求，又不危及后代人，同时能够满足后代人需要的发展，它几乎涵盖了经济建设和社会发展等各个方面，作为一名黄河职工应当从水的角度来理解这一概念的内涵，即：我们要采取各种措施努力保护好、使用好现有有限的黄河水资源，维持黄河健康生命，使其既能满足我们这一代的需求，又不危及后代人生存、发展的需要，这就是水资源可持续利用思想。只有我们都能牢固树立这种思想，并且为之不断努力就能实现黄河水资源的可持续发展。

3黄河水资源利用现状

山东省是全国重点缺水省份之一，当地水资源平均水平仅为全国人均水平的16%。黄河是山东省主要的客水资源，在经济、社会发展中发挥了重要的战略地位。据资料显示，1951-黄河进入山东河段年均径流量为382亿m3(高村站)。其中50年代高村站年均来水量为462亿，到80年代减少为380亿，90年代高村站年径流量仅有212亿，较多年平均偏少45%。由于流量严重偏少，致使黄河下游频繁断流，断流量最为严重，利津站断流226天，且断流河段上延至河南开封附近。从引黄形式来看，自20世纪70年代以来，沿黄地区对黄河水资源进行了大规模开发利用，目前，流域内已建成大、中、小型水库3100余座，总库容580亿m3，修建引水工程4500余处，提水工程2.9万处，仅黄河下游就修建引黄涵闸96座，其中山东63座。灌溉面积在660hm2以上的大型引黄灌区19处，设计引水能力2423.3m3/s，全省已有11个市68个县市区用上了黄河水，总灌溉面积约200万hm2，自1965年复灌以来，全省引黄灌溉面积不断扩大，由70年代的70多万hm2，增至200万hm2，引用黄河水量逐年增加，70年代年均引水量为49.93亿，90年代增加到69.68亿，其中由于全省干旱，年引水达123亿，另外还建成了“引黄济青”、“引黄入卫”等工程，和有限的黄河来水量相比较，供需矛盾日益尖锐。自以来，黄河水资源综合统一调度，防止了黄河断流，缓解了下游地区的水资源紧缺状况，改善了上中游部分地区的生态环境，为国民经济的.发展做出了巨大贡献。

4黄河水资源利用所面临的形势和存在的问题

4.1面临的形势

黄河发源于青藏高原的巴颜喀拉山北麓，整个流域位于我国西北部的干旱、半干旱地区，人口多，耕地多，水资源贫乏，特别是近年来，黄河河道径流量减少，水资源贫乏，水环境承载能力低，污染严重，水污染恶化的趋势还没有得到有效控制，黄河流域出现了资源性缺水和水质性缺水的双重压力。加之黄河流域生态环境恶化，水土流失、植被破坏，管理制度不健全等，加强黄河水资源保护，实现可持续利用任重而道远。

流域机构的法律地位有待进一步提高，新《水法》的实施虽然对流域管理机构的法律地位进行了明确，但是由于管理体制不理顺，地方政府的干扰等因素，黄河水行政执法还没有得到地方政府及沿黄群众的理解和支持，加之执法队伍缺乏对地方的约束力度，工作开展尚有一定困难，特别是在地方水事纠纷或者水事矛盾处理上由于受到地方政府干扰尤为突出。

4.2存在的问题

4.2.1水资源供需矛盾日益突出。随着社会的发展和供水范围的不断扩大，黄河承担的供水任务已经超过了其承载能力，黄河水资源的供需矛盾日益尖锐。据资料显示，黄河河川年径流量为580亿m3，扣除维持黄河生态环境需水量200亿m3，和下游河道蒸发渗漏损失量10亿m3后，剩余的可供水量为370亿m3，加上地下水可开采量110亿m3，则在无跨流域调水情况下黄河可供水资源总量为480亿m3。而据预测，在采取了一系列节水措施后，流域及流域外供水区到总需水量将达到520亿m3，远远超过了黄河的供水能力，供需矛盾日益突出。

4.2.2水污染程度日趋严重。随着工业和城市的发展，大量污水未经处理，就直接排入河道，农业施用大量化肥、农药造成了大面积的水污染，特别是山东黄河的主要污染源一是来自上游来水，二是长平滩区、大汶河等。大量的工业废水和生活污水排入黄河，污染程度逐年增大，水质由20世纪90年代初的个别月份超标发展到近几年的只有个别月份不超标，甚至全年超标。据资料统计，黄河干流60%以上河段水质属Ⅳ-劣Ⅴ类，污染十分严重。

4.2.3水资源浪费现象严重。由于部分灌区渠系老化，工程配套设施较差，管理粗放，大水漫灌等现象严重，灌溉水利用系数只有0.4左右，和先进国家的0.7-0.8相比，浪费十分严重。

5实现可持续利用的保障措施

5.1不断完善法律体系，健全执法机构

实现水资源可持续利用必须首先具有法律保证，尤其是要明确界定水的权属关系，健全执法机构，不断加强管理。我国目前已经制定了《水法》、《水土保持法》、《环境保护法》等相关法律，但各个法律之间还存在着交叉重叠、遗漏疏忽现象，以流域为主体的水资源管理还没有真正形成，中央与地方、地方与地方的水权划分、水事划分方面还存在许多不完善之处，地方性法规、政策与全国的水资源可持续利用等有冲突现象，尤其是黄河水利执法方面还存在着诸如机构不健全，执法能力差，力度不足等现象。为此我们应结合新《水法》的实施，继续建立健全法律、法规，早日制定出台有关黄河水资源保护、水污染防治、水量调度、引黄供水等相关办法、条例、规范性文件，尽快形成黄河流域水资源保护的法律法规体系，并且积极争得国家和地方政府的大力支持，为依法行政、依法治水提供法律保障，为实现黄河水资源可持续利用奠定法律基础。

5.2健全水资源统一管理体系，加强流域水资源统一管理

实行以流域或区域的水量与水质、地表水与地下水、工业、生活用水与农业用水相统一的管理体制，是实现水资源可持续利用的有效手段和社会可持续发展的必然要求，也是水资源优化配置的体制保障。在一个多部门相互扯皮、职责不清的管理体制下，难以实现水资源的可持续发展。为保证黄河水资源合理开发利用，我们必须加强水资源的统一管理。一是建立完善流域水资源统一管理体制，配备强有力的管理机构，明确流域与地方区域的事权划分，实施统一管理。二是实行全河水量统一调度，实施计划用水、放水通知、取水许可等制度，由国家统一分配水量，实行流量断面控制，地方政府负责用水配水，确保发挥有限水资源的最大效益。三是在健全体制的基础上，依法管理黄河水资源，积极呼吁出台《黄河法》，加强管理，强化监督，依法维护黄河水工程安全和黄河部门的合法权益。四是采取强制措施和有效的经济政策，厉行节约用水，以水定产，限制发展高用水产业，对现有灌区实施节水改造，加强工业和城市生活节水工作，努力提高水资源的重复利用率。通过经济手段，加强黄河水资源的宏观调控作用。五是充分利用现有水库，实施丰蓄枯调，确保实现黄河河道不断流的奋斗目标。

5.3狠抓流域水资源保护，确保水质不超标

要把黄河水污染防治工作列为国家、黄委重点项目，加强部门合作，加快治理步伐，制定流域水资源保护规划，由黄委会统一负责，实行入河排污许可制度和污染物入河总量控制制度。二是完善加强水质监控网络，像黄河防汛一样，积极呼吁政府出台相应法规，实行省(区)界断面水质行政首长负责制。三是河务部门要加大黄河水资源监督力度，依法实施动态管理，搞好污染源的防治管理工作。四是加大宣传力度，提高全民对黄河水资源的保护意识，并建立健全举报奖励机制，调动全民参与意识，形成全社会共同关心支持黄河部门工作的良好局面。

5.4提高治黄科技含量，实现科学化、规范化管理

科技创新在水资源可持续利用中起着关键作用。科教兴水战略对水利建设和水资源的持续利用至关重要。长期以来，水利基础设施老化失修、设备陈旧落的、管理粗放、人员素质低等问题是影响水资源可持续利用的重要因素。从以上角度出发，不断加大科技投入和科学技术交流力度，进一步改善农业灌溉条件，提高工业水资源重复利用率，实行多水源联合运用、雨水汇集利用、劣质水处理重复利用等，多途径改善科技条件，提高科技含量，充分发挥有限水资源的最大效益。在黄河涵闸管理上，不断引进先进设备，安装实施远程监控系统和水质、流量监测自动系统，确保上级调水指令的贯彻落实，最终实现信息采集自动化、水质监测标准化、涵闸管理规范化、水量调度科学化。为黄河“四不”目标的实现提供科技支持。

5.5制定近期及中长期可持续利用规划

凡事预则立，不预则废。立足当前，放眼长远是实现黄河水资源可持续利用的根本保障。制定具有不同时间尺度的水资源可持续利用规划，可以从中长期的发展战略和近期的行动计划中全面把握黄河水资源的利用态势，采取更具综合性和整体性的战略，增强预见性、预防性。可持续利用规划要具有时间上的延续性、前瞻性和现实上的可操作性，内容上应包括水资源的开发、利用、治理、配置、节约、保护，把配置、节约、保护放在重要位置。

5.6提高全民素质，增强节水意识

黄河水资源之所以日益短缺，主要是人类不规范的经济行为造成的，是黄河水资源可持续利用不可忽视的一个方面，应在社会公众中广泛进行宣传，建立起水是稀缺资源、是商品和节约用水的意识，各级水行政执法部门要加大对公众的水利法规、水资源可持续利用的宣传力度，把水利法规及水资源可持续利用思想灌输到一切教育、宣传、研讨、学习活动中去，要进一步完善职业教育培训和公众法规宣传。要从小、从细做起，促使公众自觉保护水利资源。要使广大用户参与到水的管理、利用中来，将用水利益相关的地区、部门的用水竞争放在保证公平和可持续利用的角度，以实现黄河水资源的可持续利用。

同时还要结合黄河水资源当前面临的形势，为早日实现汪部长提出的“四不”目标，积极探索新的管理体制和模式，构建和完善黄河水资源可持续利用的管理体系，理顺机构，转变黄河部门职能，为实现河道不断流、水质不超标的奋斗目标提供保障。

利用黄河水资源优势提高供水效益论文 第2篇

一、巧留空间, 自我反思

中国画中有一种技术叫“留白”, 指的是在画面布局上留下一片空白, 给欣赏者一个思考的空间、一个回味的空间。这巧留空间既能巧妙地对学生的错误行为进行教育, 也能更有效地完成教学目标。

案例1: 那天上课铃还未响, 我们六年级一班的学生已经乱成一团, 说发生了爆炸性新闻:有人拉尿在裤子上了!我连忙跑去一看, 原来是张静雯!她本来就智力低下, 又不善于跟任课老师交流, 原先在低年级的时候就出现过这种意外!可现在毕竟大了, 多难堪呀!

我一到教室, 看到男同学全在一边起哄!女同学全都捂着个鼻子跑到走廊上指指点点!张静雯在座位上低低哭泣。我赶紧领着她去找了一条裤子, 给她换上, 回到教室, 看到张静雯, 班里同学竟然又哄堂大笑起来!本来就窝着气的我把书往讲桌一扔欲发大火!可看到张静雯低着头, 孩子们那一张张天真无邪的笑颜, 我强忍怒火, 看到讲桌上翻开的这节课的课题《学会和谐相处》, 我灵机一动, 这不正是本节课的有效课堂资源吗?在课堂上, 一开始, 我并没有直接引入话题。我先让学生初步地理解了人与人之间只有将心比心才能活得快乐。只有你付出关爱, 才能得到关爱。然后, 又让学生说说什么时候什么样人就需要你伸出手去帮助的问题时, 我马上切入今天的主题“发生了这样的事, 当时你又在干什么?”一个问题, 问得是所有学生都寂静无声。

此时无声胜有声, 此情尽在无言中, 我特意给学生们留了一定的时间空间。让学生静静地想了整整五分钟, 也正是这宝贵的沉默过后, 学生也真正地感受到了自己的错误大大地伤害了别人, 也丢失了自己付出爱心的好机会!后来的学生纷纷地自我剖析, 自我检讨。

张俊第一个站起来说:张静雯, 对不起, 我不应该在旁边起哄。我应该去报告老师, 可是…….我错了, 老师。张俊惭愧的低下了头。彭永强也接着说:对不起, 张静雯。我太自私了, 前不久我没有带墨水, 是你帮助了我。今天, 当你遇到麻烦时, 我却跑到教室外面, 太不应该了!说着说着, 彭永强泪水盈满眼框。

……

这堂课后, 再也没有人去嘲笑张静雯了。我抓住了学生生活中鲜活的事例, 并在课堂中巧留了一定的时间空间, 这比我当场斥责学生的教育效果要好得多。我的这堂品德课的教学目标也真正地落实在了学生的生活之中!

二、巧创机会, 换位思考

现在的孩子独生子女居多, 家长把他们当“小皇帝”“小公主”, 十分溺爱, 从小娇生惯养, 不会感恩, 不会换位思考。所以, 就不会去关心父母尊重父母, 逐渐养成了以“自我”为中心的自私心理。鉴于此, 我在教学时巧创机会, 让学生学会换位思考, 激发他们的情感, 从而唤起他们对父母长辈的理解、宽容、尊重。

案例2:在上《读懂爸爸妈妈的心》这一课时, 我问学生:早上, 我们极不情愿从温暖的被窝起来时, 父母在干啥?预设是想借此让学生体会父母的辛劳, 学会感恩。可是, 学生的回答出乎我意料, 异口同声回答我, 在睡觉。有些甚而说妈妈要睡到中午, 然后, 下午就去打牌。学生们都纷纷倾诉自己对父母的不满。于是, 我顺势让学生写出每天父母都干了些什么?并追问:我们吃的是谁做的?穿的用的从哪儿来?这个环节重在引导学生与父母之间的理解和沟通。我在学生抱怨后紧接着营造氛围:“对于同一件事情, 你们有你们的看法, 可大人们也有大人的想法。想法不同, 往往就容易发生冲突了。我们只要能用心去和大人们沟通一下, 也尝试着去理解父母, 走近父母, 就会发现原来我们的父母有多么的爱自己, 他们所做的, 所说的也是有一定苦衷的。然后, 向学生展示了我课前录制的一个同学的妈妈写给孩子的信。

在音乐的渲染下, 父母的肺腑之言深深地打动了每一个孩子的心, 孩子们看到了父母平时没有直接表露出来的爱, 看到了父母的难处苦处。看着父母情真意切的心理话, 学生的眼睛开始潮湿了, 内心深处的情感被强烈触动, 心里的那个最柔软的部分被彻底的感动了, 有人开始发出哽咽之声, 越来越多的人开始哭泣。后来, 我又让学生倾诉了父母的难处和对他们深深的爱。

三、巧设矛盾, 辩明是非

生活品德告诉我们, 学生在参与课堂教学活动之前, 对文中的道德内容并非一无所知。在他们日常生活的经历中, 或多或少储备着一些早已牢固的与文本内容相关的生活底蕴。它直接影响着学生在品德课中的价值认定。然而有时, 这些熟知的生活底蕴与新学的品德内容之间会产生抵触, 甚至背离。此时, 学生就感到左右为难, 会对课文中的品德内容产生怀疑, 影响良好品德行为的形成。因此, 在品德课中, 教师需要留意学生在其日常生活中已有的道德观念, 针对矛盾处, 及时设置相应的生活情景, 让学生在体验生活情景后, 自我反思, 彼此争辩, 以澄清模糊的品德概念。

利用黄河水资源优势提高供水效益论文 第3篇

随着新课程的开设,教育教学改革的不断深入,为课堂教学效率的提高带来了契机的同时,也带来了挑战。一些传统教学模式迫切需要推陈出新,向多元化发展。传统的教学方法已无法适应形势发展的需要,这就要求教师在提高自身素质的同时,要更新教学方法,改变教学观念,利用教学资源优势,提高课堂教学效率。

一、科学运用多媒体进行教学,使学生在“享受”中获得知识

传统的会计专业课教学,主要利用一块黑板、一支粉笔和教师的叙述、描绘性语言,进行会计理论讲解,不仅枯燥乏味、缺少立体、动态、形象的感观刺激,老师和同学都感到辛苦,而且教学效果还不理想。而利用多媒体等现代化手段进行教学恰好弥补了这些不足。生动、形象、快捷的多媒体信息画面、符号,给了学生更多的感观刺激,为学生提供了丰富的视觉和听觉材料,符合学生从感性认识到理性认识的认知规律,记忆、联想、想象、思维在最短的时间内能发挥最佳效果。因此上会计专业课时,我特别注意利用多媒体和视音频组织教学。如在讲授《基础会计》中的“财务会计报告”这一章时,我把全班同学分成八组,假设他们是单位的财会人员,把“资产负债表”和“利润表”的空白表及编表的相关资料等发给同学们,让他们比一比哪个组的同学能又快又准地把报表编制出来。然后利用多媒体幻灯片把编制“资产负债表”和“利润表”的过程演示给同学们看。同学们的注意力一下子就被吸引住了,认真看完之后,各组同学自己进行分工合作,然后动手操作,经过近半个多小时的制作,表总算编制出来了,但“资产负债表”中的资产和权益总不能平衡、“资产负债表”与“利润表”之间的钩稽关系总也做不到。此时我不失时机地说:“想知道做错原因的同学请跟我来”。然后循序渐进地把课前准备好的相关知识的多媒体视音频和课件展现给学生们,学生们眼睛一亮,全神贯注地带着问题一边看着、听着我展示的课件,一边听我讲课,从中寻找自己编表出错的原因。这时,我还把报表编制正误的两种情况将会对企业产生的后果用具体事例通过视屏介绍给同学们,形象、直观、明了,学生边欣赏边领会编制报表的精神实质。这样,学生容易懂、容易记,而且兴趣浓厚,印象深刻,很容易理解和掌握这些知识,学得轻松,不易遗忘。

二、充分利用实训实验室,激发学生学习兴趣

实训实验室不仅是促使学生动脑动手、进行实际操作的好场所,而且是提高学生学习积极性,激发他们学习热情的重要“阵地”,所以我往往把一些操作性较强而又乏味的知识放到实训实验室去讲去练。在讲到《基础会计》中的“会计凭证”这一章时,我把学生带到了会计实训实验室。首先我把学生分成若干小组,给他们分配不同的学习任务,要他们利用实训实验室中的空白模拟发票、空白记账凭证、科目章、印鉴、算盘、计算器、凭证打孔机、针、线等实验用具进行“原始凭证的填制与审核”、“记账凭证的填制与审核”、“会计凭证的传递与装订”等实际操作,在操作中学习知识,领会知识,掌握知识。在学生进行实际操作前,我就实验的目的、内容、步骤、实验用具的使用和操作方法等要领打印成册,人手一份,然后逐一向学生们解释清楚,以确保学生们明确领会实训结束时上交作业应达到的标准,从而顺利进行操作。有些同学在实际操作中常常会遇到一些困难,会提出这样那样的问题,有的学生甚至无法独立完成整个实验过程。在这时,我就要求同组的学生要互相帮助,互相学习,共同克服困难,共同解决问题;同时根据各组学生实训进度的完成情况,分别给予不同的指导、提醒和解答,帮助有困难的学生顺利完成整个实验过程。由于学生大多只有十六、七岁,很容易被实验用具的外在和表面因素所吸引,东摸摸,西瞧瞧,因此往往容易忽略知识的学习和掌握。所以,在同学们进行实训的同时,我抓住重要的知识点对同学们进行讲解,使他们边实验边学习相关知识,以达到实验的目的。最后,要求和帮助学生们以小组为单位对实验进行总结,写出简单的书面报告,并进行口头汇报。随着实训机会的增多,同学们解决问题的能力明显提高,经常受到各科科任老师的好评,学习兴趣逐渐浓厚。

三、优化新课程背景下的教材设计,活跃课堂气氛

教材设计是课堂教学的蓝图,是落实教学理念的方案。在实施新课程的今天,教材设计要改变传统的教育理念,依据新课程标准,创造性地使用教材。我首先深入了解学生,根据学生的个性特点,找准学生上课喜欢听什么,喜欢老师以怎样的教学形式授课。在处理教材时,我总是对教材作些适当的增删,并根据教学内容适当引入奇闻趣事,引用一些有趣的会计方面的史学、轶闻、典故和故事,以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。如在开学的第一节课讲《基础会计》中的“会计概述”时,我就问同学们:“你们知道“会计”的由来吗?”同学们都回答:“不知道。”我又问:“你们想不想知道?”同学们齐声回答:“很想知道。”于是我就跟同学们说:“很久很久以前,某一雇员要向上司解释他是如何运用其工作时间的,或某一经理要向股东交代企业业务运作状况,为了要做好解释或报告,该雇员或该经理当然要记得自己所作或曾发生的事情。仅凭大脑不易记牢,因此就需要保留一些文字记录,所以他们每天就自己的工作、业务运作状况、经济收入和支出及自己周围所发生的事作些文字记录。这些文字记录就可视为会计的雏形。现代会计学的基础是复式簿记法,它的起源可追溯到12世纪,并在14世纪正式出现。在15世纪末,复式簿记在意大利威尼斯市及邻近地区开始广泛采用,而财务报表也首次在佛罗伦萨市的一家银行编制。第一本记载有关复式会计的书是在1494年由意大利人卢卡·巴其阿勒提出的。500年来,随着环境的演变,这个复式簿记法的地位仍然屹立不倒,一直扮演着一个‘管家角色。会计发展到今天,已经成为一门社会经济中不可缺少的、不可替代的学科,在社会经济中和人们的生活中起着非常重要的作用”。同学们听得津津有味,我也讲得浑身是劲。激发、调动学生学习积极性的第一堂课在同学们恋恋不舍、意犹未尽、充满期待的状态下结束了,为同学们今后认真学习该门课程的奠定了基础。

在讲到比较抽象、与同学们认知有差距的知识点时,我就想方设法搜集跟知识点有关的故事、笑话来帮助同学们理解。例我在讲解《基础会计》中“对账、结账”这一内容时,我先讲了一个笑话:玛丽刚到一家公司当会计,老板对她说:“当会计最重要的是细心,你看,这些账目至少要算过三遍,准确无误后,才能拿给我。”玛丽就在办公桌旁算了一上午,下午她来到老板的办公室,十分愉快地说:“我已经把这些账目认真算过五遍了!”老板听了,十分高兴,满意地说道:“唔,好好,你是个很有责任心的会计,我给你加薪。”老板刚说完,玛丽立即拿起账目说:“你看,五个不同的结论都在这里了”。老板看后惊愕不已,不久就把玛丽炒了。同学们听后哈哈大笑,课堂气氛异常活跃,这时我立即将对账、结账的内容、方法及需注意的事项告知同学们,末了我说你们可别做笑话里的玛丽哦!同学们通过笑话的寓意明白了对账、结账的要领,容易掌握知识点,还对这门课程非常感兴趣。

四、运用课堂教学机智,构建和谐课堂

苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地、在学生不知不觉中做出相应的变动。”苏霍姆林斯基的这句朴实的话其实道出了的一个深刻含义,即“课堂教学机智”,它是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧。正确运用课堂教学机智能起着化解矛盾,沟通思想,随机应变地解决课堂进程中出现的各种问题的的作用,以保证课堂秩序和教学的顺利进行。

有一天我正在给学生讲《财务会计》中的“无形资产”时,突然外面由远而近传来运动员进行曲的音乐声,学生们一听到窗外的声音马上就兴奋起来,纷纷站起来向外张望。我想起来了,原来是全区行政事业单位运动会将在我们学校的运动场举行,可能正在进行运动员入场式吧!面对这一突发事情,我知道再讲下去也没人听,何不如……,于是我立即停止讲课,顺着同学们的视线看了一眼,然后大声地说:“同学们:你们看,那些运动员身上穿的运动服是什么品牌的?哪些国家的企业制造的?”同学们听到我向他们提的问题,一下子就把注意力转到了这个话题上来了,纷纷抢着回答。有的回答说“老师你快看那个走在队伍第二的穿的是耐克牌的,是美国生产的。”有的说:“老师快看快看,那个穿红白相间的队穿的是阿迪达斯牌的,是德国运动用品制造商生产的。”又有的学生说:“老师,你身上穿的是李宁牌,是我们国家自己生产的。”同学们议论纷纷,这时,我慢慢把同学们的注意力引到教学内容上来,于是我说:“你们都讲得对,这说明了你们的课外知识还是蛮丰富的嘛!你们所说的耐克,阿迪达斯,等世界著名的运动服品牌基本上都是那些国家授权给中国沿海一带的厂家生产的,主要在福建那边,我们广东也有,这些厂家经济效益都很好,可是每年利润的很大一部分要分给那些授权给中国的外国公司,同学们可知道这是什么原因吗?”同学们都齐声问道:“凭什么呀?”这就是我们今天的学习内容:无形资产——商标权所产生的效益,同学们于是都安静地坐下来,认真听我讲课。一场“骚乱”就这样不露痕迹地平息了,同学们不仅毫无怨言,反而说:“老师,你真是好人,要是所有的老师都像你这样就好了。”

教师是人类文化的传播者,对人类社会的延续和发展,起着桥梁作用。十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经认过:“我们对国家的贡献,哪里还有比教导青年和教育青年更好,更伟大的呢?”翻开中国数千年历史,你会发现人们历来把“教师”与“天地君亲”供奉在一起,视为崇高而神圣的。因为教育是“传道、授业、解惑”的使者。几千年后的今天,当人们把教师当作“人类灵魂的工程师”,称它为“太阳底下最光辉的职业”时,它的内涵就扩大了。教师面临的也不再是“师道尊严”下的绵羊,而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单纯、幼稚、热情活跃、生机勃勃。因此,他们不喜欢“读死书,死读书”的“老古板”,不喜欢讲道理式说教,严厉有余,活泼不足的修道院里的“嬷嬷”。他们是幸运的一代,赶上科学技术突飞猛进,社会高速发展的改革时期,这就要求教师在提高自身素质的同时,不断更新教学方法,改变教学观念,利用教学资源优势,提高课堂教学效果,以适应时代的发展。

利用黄河水资源优势提高供水效益论文 第4篇

【关键词】秸秆 综合利用 水平

1.农作物秸秆综合利用现状

据统计,我国年产秸秆6.6亿吨,其中近30%未被利用。目前吉林省秸秆剩余量远远高于全国水平。虽然,吉林省秸秆综合利用机械化技术推广工作取得了一定的成绩。如秸秆机械化粉碎还田、机械化保护性耕作等技术现已在全省大面积推广应用,取得了良好的效果。但也存在一些制约此项技术发展的问题:宣传工作力度不够,农民群众对此类技术认识程度不高;秸秆机械化综合利用技术研发应用多局限于单一形式,很少作为系统工程来研究,有些技术还不成熟,研究与实际应用脱节,这些因素在很大程度上影响了秸秆机械化综合利用技术的有效应用;现有的秸秆机械化综合利用技术往往社会效益大,但成本高,经济效益不显著,对农民没有很强的吸引力,产业化发展速度缓慢。

2.农作物秸秆综合利用的途径

农作物秸秆机械化综合利用的途径主要集中在肥料、饲料和能源三个方面。

2.1秸秆机械化还田 这是当今世界范围内改善农田生态环境,发展可持续农业的重大措施。目前吉林省采用秸秆机械化还田主要以农作物根茬机械粉碎还田、农作物高留茬还田和农作物整秆还田等技术为主。农作物秸秆经过机械化粉碎后,翻入土壤中,经过发酵、腐解转化为土壤重要组成成分的有机质。土壤有机质不仅是植物主要和次要营养素的来源,还决定着土壤结构、土壤耕性等主要耕种指标,同时在防治土壤侵蚀、增加透水性和提高水分利用率等方面都有重要的作用。

2.2 秸秆机械覆盖 使用机械将农作物秸秆割倒后覆盖在土壤表面,不翻入土壤中,使其成为耕地的一个保护层。秸秆机械覆盖能有效减少土壤水分蒸发,抑制盐碱在土壤表层积聚,减少雨季坡地的水土流失,增加土壤对雨水的接纳贮存能力,抵抗风蚀,增加近地面空气中的二氧化碳含量,有利于补充农作物光合作用所需的碳源,增强土壤表层微生物的活性,减少土壤有机质的分解。长期秸秆覆盖同样能增加土壤有机质,改善土壤结构,培肥地力,增加产量。

2.3 秸秆饲料 农作物秸秆尤其是玉米秸秆经过机械加工后,制成饲料,实现秸秆过腹还田。根据计算每1000公斤的玉米秸秆的营养价值相当于250公斤玉米。秸秆制作饲料是发展节粮型畜牧业的重要措施,可以节省大量的饲料粮,降低养殖业成本,提高养殖业的效益和竞争能力。

2.4 秸秆发电 秸秆是作物生长一年形成的光和产物,含有与煤、天然气、石油一样的可以燃烧的碳,是以生物能形式储存的太阳能,可以替代煤燃烧发电。吉林省辽源地区农民使用玉米秸秆捡拾打捆机械,将玉米秸秆加工成规定尺寸的方捆,卖给国能辽源生物发电有限公司。国能公司利用秸秆燃烧产生的高温发电,燃烧后的灰渣用于生产耕地底肥,实现了资源利用的可持续发展。电厂正常运转时,每年可消耗秸秆20万吨,发电量1.5亿千瓦,每年为周边农民增加收入约5000万元,增收效果显著,这样就使 “废物”瞬间成了宝贝。

2.5 秸秆气化 秸秆气化又称为“生物物质气化”,是指秸秆在秸秆气化炉内经过热解燃烧和还原反应,生成高品質、易输送、利用效率高的甲烷等可燃气体,用于满足农民日常生活需要,因而受到农民的欢迎和肯定。

3.推进农作物秸秆综合利用的对策

3.1政府要重视,措施要到位 农作物秸秆机械化综合利用是一项社会生态效益高、涉及面广的系统工程,各级政府要加强对秸秆机械化综合利用工作的重视和支持,在注重调查研究和宣传引导的前提下,加大对相关机械的补贴额度,只有这样才能使秸秆综合利用产业逐步发展壮大起来。

3.2 科学规划,分类指导,发挥好典型示范作用 根据各地的实际情况,制定出农作物秸秆机械化综合利用的中长期规划。不同地区的综合条件和经济水平不同,规划应充分考虑将外部推动和农民的实际需求结合起来,统筹考虑、统一安排,以便逐步形成区域化、专业化和产业化的经营格局。