童趣作文范文

童趣作文范文（精选14篇）

童趣作文 第1篇

抒写童趣，体会快乐

——《童年趣事》作文评讲教案

【教学目标】

一、通过点评学生作文，使学生明白：记叙文的特点和文体知识，明白记叙文的写作要点。

二、通过自我反思和老师点评，找自身不足，学他人所长。

【教学重难点】

一、重点：点评学生作文，明确作文审题立意和结构布局要求。

二、难点：学生遣词造句的能力还不够高，对新知识的掌握不够全面。

【课时安排】一课时

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入：

同学们，我们这一次的作文是以“童年趣事”为话题写一篇不少于500字的记叙文。（回忆本次习作要求，并出示幻灯片。）看了同学们的文章，感到同学们的童年真多姿多彩，趣味无穷啊！

二、优点：

本次作文的总体情况还不错的。

首先，大部分同学都能围绕“童年趣事”这个主题进行抒写，写得生动有趣，能够突出“趣”之所在。比如„„但是，也有一些同学在审题立意方面出现偏差，中心不明确，甚至离题。我们要求以“童年趣事”为话题来作文。那么这篇作文的题眼应该是什么？（趣）

（一）、审题立意。

A、题眼：即作文题目中的关键词。它对中心进行陈述，有限制或修饰作用，是揭示作文的意义、中心、重点或表明感情色彩的词。作文中抓住了题眼就等于抓住了文章的写作重点。

作文命题的形式不一，多种多样，要抓准体验就必须从以下三方面着手：

第一，抓谓语部分。

这一情况下的作文大多是一个句子。如《我知错了》，“知错”就是句子中的谓语，也是作文的题眼。“题眼”点明了作文的重点是要写“我”怎样知错了，重在“知错”。有时问题也无主句，题眼也可以由谓语充当，如《买红领巾》，谓语“买”是“题眼”，作文重点要写怎样买。

第二，抓修饰词。

这一情况问题大都是以词组形式出现。“题眼”一般都是表示修饰限制的那个词。如《快乐的时刻》，“题眼”就是“快乐”，作文重点就在于揭示那一时刻怎样的快乐。

第三，抓物体的象征。

这一情况的文章大多以“物”命题，“题眼”就是物体本身或由它本身引发的象征意义。如《红梅》、《青松》、《翠竹》、《小花狗》、《百灵鸟》等，这些以物命题的作文，重点就改描绘出这个物体的特征，或由此展开去联想。如：梅：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”

B、回顾记叙文六要素：

抓住题眼，我们还要看看题目要写什么文体的文章？（记叙文）这一次我们班的同学在这方面都做得很好，都是写记叙文，没有人写成其他文体的，都能抓住记叙文的特征，有条理地写清楚一件事，并由这件事抒发自己的情感，表达一个明确的中心。

记叙文的六要素是什么？：时间、地点、人物、地点、事情的起因、经过、结果 接着我们来看下面这篇文章是不是记叙文？

例文

（明确：事件的经过要详写，而本次作文而且重在写出趣味，“趣”是题眼。）

（二）、谋篇布局

写文章就像盖房子，在盖之前要先想好要把房子盖成什么样子的，要用什么材料来盖。因此，在盖之前要先确定好文章的框架，选取合适的材料，才能运筹帷幄，在写作时犹如行云流水，一气呵成。

1、谋篇布局

（1）、篇章结构

在这次作文中，有不少同学用了总-分-总的结构来作文。先总写童年给自己留下了美好的印象，然后分说具体的童年趣事，最后总结，与开头呼应。

除了总分的结构，我们还可以用总分、分总的结构来安排并且我们要处理好文章叙事的详略和先后顺序。

（2）、“凤头、猪肚、豹尾”

一篇好的文章，通常分为三部分——凤头、猪肚、豹尾。

A、凤头。俗话说 “良好的开端是成功的一半”，文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。在这次作文中，我们班有一些同学的句子写得非常好，我们一起来欣赏并学习。（出示幻灯片，向同学们展示他们所写的精彩句子，共同欣赏。）

1．开门见山法。开门见山就是直接了当地落笔扣题。如冰心《樱花赞》开头的一段话，定下全篇文章的基调，即赞美樱花，赞美中日人民的友好情谊。开始用两个“首先”，写凡到日本去的人总要“想起樱花”、“谈起樱花”。日本朋友接待客人的惋惜或挽留，也总是以樱花作为感情的纽带。樱花和“瑞雪灵峰”的富士山一样，是日本的象征，它联结着中日人民的友谊，这就是本文全篇的主旋律。文章从头到尾就是围绕这个主题来进行描述的。

运用这种开头方法作文，必须准确地把握文章的主题思想，也就是说既要根据材料确定好要表现的中心，又要准确的概括。这种开头方法的好处是：作文时可以随时考虑围绕中心描述，这样容易使文章的中心突出。读者读起来也容易抓住要领，掌握基本内容，深刻理解文章的主题。

2．抒情揭示法。在我记忆的长河中，闪烁着无数的星星。摘下这一颗，讲述了小学时我奋斗的过程；摘下那一颗，讲述了春游时的欢声笑语；但最让我觉得最美的是那个最闪的星星，因为那里面记述了我6岁时的一件趣事。

如魏巍《谁是最可爱的人》，文章一开始就揭示了主题。但也有它自己的特点，即在抒发感情中步步深入地引入中心。文章开始就写了“我”无法抑制的思想感情——想把自己感受的一切都告诉祖国的朋友们。一个“但”字既写出了文章意思上的转折，更重要是突出了要表达的重点：思想感情的一段重要经历。至此，文章虽然讲了“我越来越深刻地感觉到谁是最可爱的人”，但并没有点明谁是最可爱的人。接着用“谁是最可爱的人呢”这个设问句进一步引起人们的注意。但却仍然没有直接回答，而是先说谁是“无比可爱的”，然后才说谁是最可爱的人。这种开头感情饱满，激动人心，发人深思，一开头就使人对文章的主题有了深刻的认识。这种开头方法另一个突出特点是从一般到个别，用一般衬托个别：写被一切事情感动着，想把一切东西都告诉祖国的朋友，是为了突出、衬托“思想感情的一段重要经历”；写“无比可爱”是为了进一步突出“最可爱的”。

3．倒叙法。这种开头，由眼前的情景，联想起以往的事情，引起回忆，沿着这个思路叙述往事，形成倒叙。

运用这种开头方法作文，要注意几个问题：一是要描写眼前看到的什么事物，并给人强烈的印象；二是要揭示看到事物包含的意义，用准确精炼的语言概括；三是要写由此而联想什么，引出一系列的形象鲜明的记忆。

4．地点和时间法。如《祥林嫂》开头一段话描写了祥林嫂生活的社会环境，既有对阴沉、低暗的年底景象的描绘，又有对家家准备祝福的盛况介绍，更有对虚伪、反动、保守的鲁四老爷及其书房的描写，揭示了悲剧主人公——祥林嫂所生活的典型环境，为祥林嫂悲剧的发展，提供了背景。这段开头是情节发展的序幕，虽然没有直接接触文章的主题，但已经为全文渲染了合适的气氛，而且交代了故事发生的地点和时间等等，与全篇的主题联系极为密切。

5．描写景物法。如孙犁《荷花淀》开篇即用浅淡的色彩，疏落的笔触，把荷花淀的景色描绘出来。文章从高空的月亮写到水面的雾气；从远处的一片白色世界，写到眼前凉爽、干净的院子；从视觉——荷花淀的夜景，写到了嗅觉一荷花荷叶的馨香。这段从不同的角度着眼的自然景色描写，意境优美，诗情浓郁，使人感到一股醇香的乡土气息扑面而来。就是这样的开头，即渲染了荷花淀的的自然风光美，衬托出解放区劳动妇女热爱新生活，热爱劳动的内心世界的美，把文章自然地引入了正文。

2、往事如梦，沉浸在梦中，享受着乐与悲，品尝着苦和甜，这难道不是件快乐的事吗？

3、童年，犹如一串独一无二的珍珠，每一颗珍珠都是一件难忘的事；童年，犹如一个装着钻石的宝盒，每一颗钻石都是一个美好的回忆。

B、豹尾。与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构，首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。（出示幻灯片，向同学们展示他们所写的精彩句子，共同欣赏。）

1、自然收束式。

2、首尾呼应式。

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！

3、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点睛式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”

4、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

C、猪肚，就是说文章内容要饱满，言之有物。这是文章的重点，选材十分重要。

选材方面同学们都做得很好，都能来自生活，较新颖独特，与众不同。如有的同学写

“种糖果”、“种冰棍”、“种钱”、“洗盐”、“化妆”、“给布娃娃喂水”等等，都非常地有趣真实，字里行间都充满童真、童趣。

生活就是语文，语文就是生活。正如法国雕塑家罗丹所说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们平时要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效提炼素材。

（三）、表扬书写工整的同学。（语速慢一点、多说几次）

一手好字能给人以美的享受，让人看起来舒心。而字写得潦草，不够工整会吃亏的，例如我们平时的作业，考试„„

三、不足：（错别字、病句共同批改）

第一，错别字多。

如：俘腐、乘水、湫泥、乌青、採鞭炮、突发其想、印地安人

第二，叙事过程缺乏生动细致的细节描写。（举好的例子）

如：

1、于是，我一口气摘录一大把，马不停蹄地奔到家，一进门就大声嚷嚷：“爷爷，看，我把菜给你摘回来了。”

2、我会害怕，连忙将盐小心翼翼地捡起来，放回袋子里，心惊胆颤地向家里走去。第三，语言较口语化、贫瘠，欠生动活泼。——病句

如：

1、叫到嗓子口渴了才停下来。

2、我向来跳远都是排我最厉害的。

3、每一件事都历历在目，涌上心扉。

4、我们以投降结束了这场战争。

5、我们听见屋里有人。

6、电视看了一会。

7、吃下味道。

第四，标点符号使用欠规范。

1、标点符号应占一格。

2、句号、逗号、顿号不可写在句首，前引号、前括号、前书名号不可写在句尾。

3、一句话说完应加句话，不要一逗到底。

总结：

写作时：

1、题眼“趣”，写出事件的趣味。

2、详写“趣”事，巧用叙述手法，使文章曲折迂回；积累词语，灵活运用，描写细致，使人物跃然纸上。

2、叙事描写人物时，多仔细观察，多写人物细节，写出人物之趣处。

3、结构上应精心构思，详略得当。

写完后：

玉不琢，不成器。文章需要经过不断地修改、推敲，才能走向完美。“写完后至少看两遍，竭力把可有可无的字、词、段删去，毫不可惜。——契可夫”，“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。——托尔斯泰。”作家的经历充分证明了修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。

四、佳作亮相，师生共赏。

美文欣赏。（征得学生的同意后由教师或学生朗读）

讨论：好在哪？不好在哪？（首尾呼应、埋伏笔、细节描写、成语、诗句）

五、开题

翻开课文72面，命题作文《心中的美景》

1、抓住“美”题眼。景，不仅仅是自然景色，还可以是让你感动的场景。

2、注意记叙文的六要素

3、字数：500个字

八、例文

举例：学过的名人名篇

心中的美景

雏鸟的心中，有一个美景，它希望展翅飞翔，飞到那湛蓝的天空；落叶的心中，有一个美景，它盼望能随风飘荡，飘到那一片荒无人烟的土地，慢慢腐朽。我心中的美景又是什么？那，是我心目中的一个殿堂，是我心底最深处的一个花园。为了它，我甘愿十二年寒窗，夜夜挑灯苦读。我无数次地想望，那儿的大门是否随时向我打开，那儿的人们，是否随时欢迎我的到来？相信我，再等我五年，五年之后，我一定会亲自踏上那片文学殿堂，等待我——我心目中的大学。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原留下了这么一句话，给我深深的思考。有人说：“踏进这所中学，等于一只脚已经踏进了大学的校门。”是这样的吗？我想我心底里的花园也许正如这所说，它只为勤奋之人打开大门，将懒惰之人拒之门外。既然如此，为了我心中的美景，我就做一个勤奋之人吧！我的路正如屈原所说的，还很长，很长……我要放下贪玩的心理，背下装满知识的书包，拒绝对我不良的诱惑，全身心的投入学习中，跳进知识的海洋里，沉在其中。就这样直到有一天，我心目中的美景实现了，那我就完成了自己对自己的承诺。

一夜，静悄悄地，我醒来，看见我身边绿树成荫，花红柳绿，一抬头，我看见了我所熟悉的大学校名。刚劲有力的字体写着“——大学”我兴奋极了。啊。这就是文学的殿堂，我心中的美景！空旷的操场，壮丽的教学楼，花园里，飘着泥土的芬芳和花香，这香味，仿佛混杂着清香的油墨味。花儿在向我招手，鸟儿在为我歌唱，小草也在向我点头。我开心地跑啊，跳啊……一睁眼，咦？眼前一切都不见了，只有空荡荡的屋子，原来是一场梦！

但我，为了心中的这个梦，这幅美景，我会奋斗不懈！我相信，总会有那么一天，我的愿望会实现的！

心中的美景

我常趴在窗口痴想，到底什么才是美景呢？有人说，是知名景点那些形形色色的景观；有人说，是深山老林中那原始的风景；有人说，是都市夜晚那灯红酒绿。我不知听过多少种答案，但是却没有一种是我心中所想的，那些只有外观艳丽的美景没多大含义。因此，我一直在寻找着，寻找那令人心服口服的美景，直到有一天……

那天，天气不太好，下起了绵绵细雨，那刺骨的寒风肆意在街道上游荡。我走在街上，心情也如天气般低落。街道上行人不多。便很容易令人把目光转向站在十字路口指挥交通的交警叔叔们，他们整日在此指挥交通却无包怨无悔，心甘情愿地为人民服务。

尽管有交警叔叔指挥，但还是有些急性子的“有车一族”不听劝告，这不，又出事了。我看见远方有一光点向这条路急速驶来，仿佛一匹脱缰的野马一般，但此时信号灯上是红灯啊！我正看着，从另一个方向驶来一辆出租车，似乎也是往那个光点所在的方向行驶。我还没反应过来，那个光点已经“现形”了。哦，原来是一辆摩托车。此时，我再看看出租车，糟了，出租车已经拦在摩托车前头，摩托车刹不住“脚”，迎面撞了上去，此刻，街道上仿佛沸腾了一般，交警叔叔急忙在现场维持秩序，并拨通了医院的电话。

我一下子被眼前的景象惊呆了。愣在那儿好一会儿。等我回过神来，医疗救护车早已赶到，白衣天使们将伤员抬上救护车，又火速向医院驶去。此时，交警叔叔还协助查事故的原因。这时我的心颤动了，这些交警们平日坚守岗位，认真负责，在危急时刻拯救了不知多少生命，然而他们得到的都是些什么呢？大多是群众的误解，违反交通规则的群众还强词夺理，与交警理论。可他们做的，群众理解吗？

过了不知多久，受损的车辆被运走了，街道上的行人也各忙各的事去，交警叔叔又回到岗位上继续工作；肆虐的寒风中我感到了温暖。这时，什么是美景，我心中有了最完美的答案！

心中的美景

即使爱的花朵已枯萎，但爱的本质永不变。

——题记

春暖花开，万物复苏的美景，赞叹它们的只是视觉，而爱的真谛，却能使我的内心再次掀起一番浪潮。我心中最美的风景——爱。

那碗牛肉面告诉我，爱永不会逝去。

那天，天阴沉沉的，狂风肆虐，吹得人不禁打起了寒颤，我和妈妈来到牛肉面馆，准备享受一碗热乎乎的牛肉面，我们点了两碗牛肉面便坐了下来。就在这时，一位看似弱不禁风的小青年扶着一位裹得严严实实的老爷爷走了进来。那老爷爷双鬓已白，那浪花般的皱纹也爬上了他的面庞。

他们要了两碗牛肉面，可是，那小青年走到柜台前，指了指菜单上的清汤面，用手势比着一碗看见面，一碗清汤面，面上来了，小青年把牛肉面推到老爷爷面前，自己却吃那碗清汤面。老爷爷把牛肉往小青年碗里夹，边夹边说：“你在外边念书苦，快多吃点！”

“嗯，爸爸，你也多吃点啊！”于是老爷爷那双颤抖的手，从碗里夹起一块牛肉向嘴里送去，小青年脸上露出开心的笑脸。小青年把老爷爷夹给他的牛肉又放到爷爷的碗里。老爷爷开心地说“这家店的牛肉可真多啊！”“不对啊，牛肉屈指可数，可他怎么……”我的心中正疑惑着，抬起头，一不小心正碰上老爷爷的眼睛。他和眼中没有一丝神采。原来……就在这时，老板娘端给他们一碗拌牛肉，小青年说：“我们没点这菜啊！”“我知道，今天小店风开张，特送一碗牛肉。”小青年也不再说什么。我也会意了。不久，他们走了。老板收拾碗时，竟发现碗下压着一张2元钱。不多不少，正是拌牛肉的价钱。

这一镜头，使我记忆犹新。

爱，不需要什么代价。也许，只是一句问候的话语，也许只是一个细微的动作，谁能说这不是一种伟大的爱呢？

每一个爱的镜头，都能折射出一个美丽的世界。每一种爱的诠释，都付出过爱的艰辛，爱存在于每一个角落。让爱的故事连同春之烂漫，夏之浓郁，秋之丰硕，冬之沉稳，走进我们干涸的心灵，种上一片爱的绿荫吧！

我心中最美的风景，就是——爱！

童趣作文 第2篇

那蔚蓝的天空突然变得黑黑的，燕子飞下来捉着虫子。慢慢地慢慢地天空中下起了蒙蒙细雨，我异常兴奋，下了课就往外跑。雨滴一滴一滴落在我的身上，那如晶莹剔透的珍珠，多么美妙！雨越下越大了，那小雨滴变成了“瀑布”一阵下来，我不得不拿起透明的伞，仰望天空，小雨珠向我飞来的，一滴一滴，我控制不住自己了，我扔下伞享受着这前所未有的欢乐，我觉得好自由。自己仿佛也变成了一滴小雨滴，在天空中随其他伙伴一起跑到草坪上的叶面上去，滴到那平坦的柏油马路或庄稼上去，可能会和小溪姐姐一起哼着小曲跑过去……

我知道好多人不喜欢雨，甚至还有我妈妈。我不管别人怎么说，我就是喜欢它，喜欢他那清凉，喜欢它那晶莹，我喜欢它的所有。我的童年就是在这雨中长大的，比起雨，我更喜欢那秋天的雨，那般凉爽那般温柔。

那一年秋天，天空中下起了牛毛细雨，我穿着单薄的衣服出去，正当我身临其境，飘飘欲仙时，一个喷嚏将我从幻想中拉起。接两个，三个，四个。奥！真难受，正当我要向妈妈举报时，妈妈插了我到口的话：你看你下雨天跑出去玩，不打伞也不穿厚点，你看感冒了吧！之后我才知道原来我真的感冒了。可这一件事我并没有把我爱雨的精神给打扰，却让我重新认识的那小雨滴，哈哈！当时我还以为对它好，它才会和你玩儿呢。

让学生用童心写童趣作文 第3篇

一、用童心看世界, 感受别样风景

去年冬天, 我正和学生在教室里上课, 忽然, 屋外飘起了小雪花。渐渐地, 就纷纷扬扬地下起了大雪。这真是观察雪景的好机会!我灵机一动, 决定让学生来个“现场直播”。他们兴趣高涨, 纷纷表达着自己的感受。

生:我觉得雪花就像一个个小伞兵从天而降。

生:小雪花像一个个调皮的小精灵正在一起玩耍呢!

生:一片片小雪花就像一颗颗蒲公英的种子, 在天空中飘来飘去。

生:小雪花在亲吻着我们的小脸蛋。

生:你瞧, 小雪花飞到了小朋友的耳边, 她一定是想和我们说悄悄话呢!

生:大家看, 操场两边的青松全白了, 就像给青松穿了一件白棉袄。

生:不对, 操场两边的青松没有全部变白, 只有树枝的上面变白了。我觉得更像是老爷爷的白胡子!

生:大雪盖在了松树上, 松树就像一位长着白胡子的老爷爷。雪花落在房子上, 房子就像一个大大的奶油蛋糕。雪花落在我们的头上、衣服上, 我们就像一个个可爱的小雪人!

在观察、交流中, 学生第一时间用心感受到这个奇特的世界, 从而也真实地说出了自己的第一感受, 这就是儿童的感受, 没有任何修饰的成分, 展示着他们的童趣。将这些反映在文字当中, 就是一篇展示儿童生活和内心的好作文。学生用“童心看世界”, 写出了别样的风景, 从而达到了“我手写我心”的效果。

言由心生, 学生的作文就要有儿童的视角, 这样学生写起来轻松, 读者读起来亲切, 教师、家长更能通过文字与学生进行思想上的深度沟通。这样也避免了多彩的童心变成单一的“标本”。

二、兴趣引导, 表达自己的趣味

在平时的作文教学中, 教师要善于引导学生观察、体验他们感兴趣的内容, 如:观察身边熟悉的人或小动物, 体验喜欢的活动等。可以先让学生说说自己最喜欢的人是谁, 最喜欢什么动物, 然后引导他们去观察这个人或动物, 最后在课上交流。有的学生惊喜地告诉我:“老师, 我昨天喂我的那只小白兔时, 它还舔了我的手呢!”还有学生神秘地告诉我:“老师, 你猜猜, 我家的那只小仓鼠有多大?”看我猜不出, 她又开心地告诉我:“我家的小仓鼠只有鸡蛋那么大!”经过一段时间的引导, 学生都写出了自己感兴趣的东西。如贾雨桐在《我家的小可爱———奇奇》中写道:

我家有一只小仓鼠, 那是我考了双百妈妈奖励我的, 我很喜欢它。

它有一双明亮的眼睛, 一个小小的鼻子, 还穿了一件黑白条纹的“毛皮大衣”。刚来我们家的时候, 它在笼子里不停地左看看、右看看, 所有的东西都让它好奇, 它都想去用它的小爪子摸摸, 所以我就给它起名叫“奇奇”。

昨天, 我给了奇奇一小段香肠。它原本在棉花里睡觉, 闻到了香肠的香味, 立马从棉花堆里探出头来, 一下子找到了香肠, 大口大口地吃起来了。不一会儿, 肚子就圆鼓鼓的, 别提多可爱了!

兴趣是最好的老师, 兴趣也是最好的素材。学生对其感兴趣的事写起来也如行水流云般, 语言生动形象, 不像挤牙膏那般干瘪生涩。

游戏作文　童趣写真 第4篇

一、先玩后写，体验欢趣

在我们平时的作文教学中，如果习作指导枯燥、平淡，那么孩子们对学习会感到疲劳而厌烦。古人云：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能己。”激发学生的兴趣，调动学生的情感态度，学生才愿意写和乐于写。而先玩后写的游戏作文正好适应了儿童的这种心理特点。

例如，我在教学中把作文指导课改成游戏活动课，我先在黑板上画一个美丽的但没有鼻子的小姑娘，然后精心地组织学生做“贴鼻子比赛”的游戏。学生情趣上来后，我又不适时机地引导：

“同学们，除了贴鼻子比赛的游戏外，你在平时的课余生活中，你还喜欢做哪些游戏？”

在学生说出各种游戏名称后，我又选取一些有代表睦的游戏当场让学生做一做，玩一玩。玩过后，教师再引导：“这么多的游戏，假如我们一个个地演，时间不够，这样吧，我们把自己喜欢做的游戏写下来，好不好?”

到这个层面上，学生很乐意去写，在写的过程中，学生自然体验出游戏的欢趣，自己的真情实感也会自然流露于笔端。

二、玩中导写，寓教于乐

玩中导写，就是在游玩中指导写作，寓写作于游玩之中。

例如，我在指导学生开展游戏活动——钉扣子比赛的活动中，游戏开展一遍后，我让做游戏的同学来个“慢镜头”：在台前慢慢地钉衣扣。这么做，把游戏中同学的神态、动作充分地展示出来，以供全班同学当场观察，然后练说。最后，再让做游戏的同学来个“快镜头”：快速地穿针引线，快速地钉扣子。让全班同学观察其匆匆忙忙的神态，又当场练说。这样综合训练，学生写作时既能写出同学做游戏时细腻的动作，又能写出其紧张的神态，也写出其活跃的气氛。一些具体而精彩的片断也就在玩中指导写成了。这样既做到了作文内容的真实，而又做到了寓教于乐。

三、以玩促写，激发欲望

游戏对孩子的诱惑力很大，好奇、好胜、好玩是孩子的一大特点。以玩促写，关键是一个“促”字，就是要以玩的形式来促进写作，以游戏来诱发学生的写作欲望，调动学生写作的情趣。

例如，在教学中，我开展了“认书包”的游戏。所谓“认书包”，实际上就是练习写书包的状物文章。把全班了几十个大小不一、形状各异的书包集中起来。再要求同学把自己书包的颜色、形状、大小、结构、来历、特征等淋漓尽致地描述出来。描述得准确的，“书包管理员”才把书包还给他。如出现描述有误，则重新描述。如认领有误的，则说明“管理员”听辨能力比较差，就“撤职替换”。游戏做完了，再让学生以《我的书包》为题写一篇文章，学生就有了写作欲望，不觉得难写，人人以饱满的情绪投入写作之中。

童趣作文500字 第5篇

那是夏日里的一天，暑天特有的暖风轻抚着一切，周围不时响起一阵清脆悦耳的虫鸣，我早早地便起了床，独自漫步于院子之中。忽然，耳边传来一阵节奏鲜明的鸣叫，我屏住呼吸，凝神仔细地听着，叫声逐渐清晰。“知了，知了……”，啊！原来是蝉正放声高歌呢！

一想到蝉，我不禁怦然心动，前些日子，邻居家的张哥哥就捉了好几只蝉，模样小巧可爱，我把弄了半晌仍不愿放手。于是，我奔回家，一一准备好各种工具后，蹦蹦跳跳地回到了院子里。此时，院子显得是那么静寂，我悄无声息地迈开步子，潜伏在树下。

早就听说蝉十分机警，稍听到一点风吹草动，便会逃之夭夭。果然，我抱住树干，一纵一纵地上升，只是竹竿一不小心擦到了树叶，蝉已经飞得无影无踪。

这次，我更加小心了，轻轻悄悄地爬上了树，一纵一纵地上升，就在蝉儿正享受着日光微风时，我飞速地伸出竹竿，因为淋了糖汁而变的粘粘乎乎的面筋刚挨到蝉，便牢牢地粘住了它，任它怎样挣扎也无法逃走，就这样，一只小巧可爱的蝉便到了我的手里。

啊，这还是一只刚蜕皮的蝉哩！柔软的薄薄的翅膀，玲珑无比的身躯，黑珍珠般的眼睛，简直是一个活脱脱的小精灵！让我爱不释手……

虽然我已搬离院子住进新楼房已多年了，但是，童年的趣事就像一坛陈年老酒，让我回味无穷……

童趣大使的作文 第6篇

大白菜，小青菜，这是叫谁呢?哈哈，原来是叫我们可爱的最有童心的小蔡叔叔呢!

今天我们第一次见到了小蔡叔叔，他是温州日报的记者，是儿童作家。他理着一个小平头，一双炯炯有神，会说话的眼睛，高高的鼻梁上架着一副老土的眼睛，能说会道的嘴里镶嵌着一排洁白的牙齿，一张和蔼可亲的脸，一身朴素的打扮，让我们倍感亲切。

最让难忘的是他给我们上课，可生动了。他的一句话，一个动作，都能让我们个个笑得前俯后仰的。他今天给我们讲了他小时候的有趣的故事，小时候，他很喜欢看书，喜欢阅读，家里哥哥不把书借给他，他跟哥哥说尽好话，还没有借到书。结果等哥哥去上学了，他偷偷把书拿出来看，看得入迷了，哥哥回来，还没有把书放回原位，结果哥哥扯着他的衣领，对他可凶了，哈哈，有趣的小蔡叔叔这是也不甘示弱，跟哥哥对着干了，他给我们还原了当时的情景，呵呵我们个个听得聚精会神的，太有意思了。

他还给我们描述了他的家乡，一个非常美丽的`村庄，村里有一条弯弯的小河，，小河边有他美好的童年，，欢快的笑声……

小学作文：童趣 第7篇

我有一个玩具小熊，它是三姨送给我的礼物，我特别喜欢它。

小熊长着一身粉红色的毛，它的头好大，几乎占了整个身子的二分之一。挂在脑袋两边的是椭圆形的耳朵，好象随时都注意外面有什么动静。小熊的眼睛非常漂亮，大大的，但是由于黑色的眼珠周围有一圈又一圈金黄色的眼底，非常有眼神。小熊每天晚上陪我睡觉，所以是我的好伙伴！

我生气的时候就把小熊拿起来，殴打它，直到爽了，我才把小熊放下，不然我不会放手的！我天天晚上抱着小熊睡觉，等我睡着以后，不知怎么了，我一不小心把小熊扔在地上，可能小熊那时就在床边儿上，我一动就掉在地上了。我又把妈妈叫起来，等妈妈来时，我早已不知不觉的爬上床，没有声音，妈妈又睡了，小熊也睡着了！

童趣作文 第8篇

一、走进大自然, 找回童真

生活是作文的源泉。很多时候我们过分注重课堂, 往往轻视了学生多彩的生活。因此, 在快乐作文教学中, 我带领孩子们走出了枯燥的课堂, 重新走进美好的大自然, 找回被遗忘的童真, 点燃孩子们对文学的兴趣。

例:《桂花》

秋天来临, 学校里的桂花开了, 到处弥漫着沁人心脾的香味。我带领学生到校园里亲自感受桂花的美和香。

师:启发学生先闻香味:闭上眼睛深呼吸, 你闻到了什么?

生1:好甜的桂花香味呀!我觉得嗓子里甜甜的、痒痒的……

生2:闻到这香味, 就像是吃了棉花糖一样美滋滋的……

师:远观桂花树, 整个大树像什么?花朵藏在树叶中又像什么?

近赏桂花:桂花的颜色、大小、形状?是怎样生长的?一大串的桂花像什么?一朵一朵的桂花又像什么?

动态:当风吹过的时候, 桂花是什么样的?桂花树的周围什么样?

在观赏与启发后学生写出了如下片段:

生1:桂树高大、繁密, 就像一把遮阳的大伞, 又像给小青蛙挡雨的巨大蘑菇。桂花是金黄色的, 花小小的。有的还没开, 就像米粒一般;有的只开了一两瓣, 像小朋友的小手;有的全开了, 像展翅欲飞的蝴蝶, 可爱极了!微风吹来, 桂花漫天飞舞, 一群小蜻蜓也赶来凑热闹, 纷纷飞过来, 围着桂花树翩翩起舞。

生2:桂花金黄金黄的, 就像闪亮的小星星, 躲在碧绿碧绿的树叶中。桂花的形状非常奇特, 它们一簇一簇地生长, 有的连起来像一串串美丽的花环;有的像玉米粒儿;还有的像黄灿灿的爆米花儿。单朵的小桂花形状更奇特, 就像娃娃张开的小手掌。仔细一瞧, 花里还有两根小小的花蕊呢!就好像两颗小爱心, 又像两把小扇子, 更像展翅欲飞的蝴蝶!

叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会作出什么样的文字, 否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”在小学作文教学中, 离开了“生活”这个最基本的素材源, 把学生关在教室里闭门造车, 只会导致小学生作文无话可说。只有走进大自然, 重拾童真, 孩子们笔下的世界才不会显得苍白无力、毫无生趣。

二、引进小游戏, 激活童趣

游戏是孩子们唯一乐此不疲的活动, 游戏也是激发学生作文的最佳形式。在作文中引进小游戏, 激活童趣, 何愁学生写不出生动活泼、充满童趣的美文。

例:《吹泡泡》

听到要写《吹泡泡》的作文时, 不少学生开始愁眉苦脸:这有什么好写的?而当我把吹泡泡的游戏引进课堂时, 学生们的眼睛一下子亮了, 大家一齐欢呼起来。游戏之前我请小朋友从以下几方面仔细观察:

1. 如何才能吹出好看的泡泡?

2. 泡泡的大小、形状如何、像什么?在阳光的照耀下, 它的颜色怎么样?

3. 泡泡如何运动、吹往何方、最后如何消失的?

游戏开始了, 台上的小朋友努力吹泡泡, 台下观察的小朋友则不断发出惊叹声。我趁机问吹得好的小朋友:用什么样的力气才能吹出好看的泡泡?在亲自感受后, 他们认为要“不轻不重地吹”, 吹重了反而吹不出泡泡, 而吹轻了泡泡则比较小。

当小朋友吹出大而成串的泡泡时, 我适时地问他们:这串泡泡像什么?

生1:像一条巨龙。

生2:像一列飞驰的火车。

当有人吹出小小的、连续不断的泡泡的时候, 我再问:这时的泡泡像什么?

生1:像一串串晶莹剔透的珍珠。

生2:像一串串玲珑可爱的马奶葡萄。

当有人吹出一个巨大、单个的泡泡时, 我又问:这个泡泡好大呀, 它像什么?

生1:像一个大水晶球。

生2:像一个有趣的大皮球。

师:快看, 这些泡泡是什么颜色的呀?

生1:五颜六色 (其他人补充:五彩斑斓、五彩缤纷、晶莹透明……)

生2:像梦幻的彩虹桥一般。

过了一会儿, 教室里充满了泡泡。此时再问:这些泡泡飞往何方?会怎么样?

生:泡泡载着我飞向蔚蓝的天空……

引进小游戏后, 孩子们的童趣被激活, 作文开始变得精彩纷呈。

苏联教育家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛下, 才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见, 只有激活童趣, 才能使学生产生写作的内在动力, 从而积极主动、心情愉快地写作。

三、创设新情境, 发掘童心

语文的学习必须在一定的情境中进行, 作文教学也应当创设一个与学生现实生活相似的交际情境。通过创设新情境, 为学生们提供语言表达的氛围, 从而使其走出无话可说的误区。

例:看图作文《孙悟空的妙计》

先让学生仔细观察四幅画, 看清画上人物在干什么。然后请学生用一两句话把四幅图的大意说清楚, 最后我请了两个小朋友当场演一演这个故事。

八戒手捧“橘子皮”和悟空手拿“木棒”上场了, 场下学生一片欢呼。

师:他们这是到哪儿去呀?

生1:他们要去捉妖怪。

生2:他们经过一座山要去化缘。

师:注意观察他们的表情动作。

生:八戒一边得意洋洋地哼着歌儿, 一边啃着西瓜……

师:悟空差点被瓜皮害得摔跤, 这时他心里是怎么想的?

生:我很生气:“这小子太不像话了!一点儿也不爱护环境!得想个办法教训他一下。”

……

师:悟空是怎样把瓜皮变到八戒脚边的?

生:他挠挠脑袋, 拔了一根毫毛, 轻轻一吹, 嘴里念叨着“变”西瓜皮就神奇地飞到了八戒的脚边……

师:八戒摔倒后心里想什么、会说什么呢?

生:他气呼呼地说:“唉呀, 是哪个讨厌的家伙乱扔垃圾, 害得老猪我摔了个四脚朝天?真是太可气了!”

师:这时悟空是怎么趁机教育八戒的呢?

生:“呆子!这不正是你自己乱扔的垃圾吗?你还怨别人!看你以后还要不要乱扔垃圾, 破坏环境了!”

……

这节作文课给我的启示是:要在尽可能的情形下, 创设切合孩子们生活实际的新情境, 深度发掘孩子们的童心, 激发他们的表达欲望。

童心童趣话作文 第9篇

1.就是那个那个那个……哎那词儿叫啥来着！

2.看到网上好笑的只能回“哈哈哈哈哈哈”

3.聊天基本靠表情包

4.每次写作文都用同一个例子

5.拍朵花发说说：花开了，还不错，挺漂亮。

6.连数学题都读不懂

@无尽的远方

小学二年级时我班上一同学的作文：“这个周末我去了乡下外婆家，满山都是成熟了的马铃薯，挂在枝头随风摇动。”

@豆豆1007妈咪

小学时，老师布置一篇作文：校园的一角。我的同桌写道：我们的学校有4个角……

@LuvIfzOorever

上小学时上课爱睡觉，一次语文课老师布置的作业，写一篇作文，题目是《假如我是蜘蛛》，下课后问了同学才知道。晚上在家绞尽脑汁地写了一篇《假如我是只猪》。后来我在学校火了。

@神华博

同样是小学三年级的学生，在作文中说他们将来的志愿是当小丑。中国的老师斥之为：“胸无大志，孺子不可教也！”外国的老师则会说：“愿你把欢笑带给全世界！”我们不但要求多于鼓励，更狭窄地界定了成功的定义。

@huhula

经典句子，每人都写过：今天天气真好，晴空万里，天上飘着朵朵白云……

@射手哥哥

写日记，老师规定要写200字以上。四人一组，有小组长检查字数，我同组的一位仁兄写道：“今天妈妈让我出去买菜，我问多少钱一斤，卖菜的说5分钱。我说：真便宜呀真便宜，真便宜呀真便宜……”组长数了数还差4个字，于是仁兄又在后面加了一句：“真便宜呀。”

@Sunflower-萍

有学生写《我和小猫》，为了凑字数写道：“我让它过来，它不过来，我让它过来，它不过来，我让它快过来，它还是不过来。”

童趣作文600字 第10篇

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽而斜里奔出一大虫，二虫大惊，连忙与其相斗，渐渐二虫独自不能敌，故二虫联手对敌，大虫一时压力大增，但实力仍然占优，一时场面白热化。三虫斗，兴正起，余观，不觉出神。忽然晴天霹雳，然而乌云密布，眼见大雨一触即发，余大惊，三虫亦大惊。

一时顿住不能动，又一雷划破天空，余方回神，不顾三七二十一，一把将仍呆立的三虫操右手中，转身冲进屋子，继而想到外衣物仍挂于杆上，又想起母亲出门时嘱咐，立马转身又欲冲出屋外。突感手心一痒，原来三虫仍于手心内爬动，余将手伸进帐中，于枕头底掏出一个小方盒，将三虫往盒中一放，方欲转身，又见盒中三虫似是一言不合又欲动手，剑拔弩张好不有趣，继而不似所见进攻号角吹响，向后一蹬腿又向前扑去，进而又撕打在一起，余大感有趣，又觉机会难得，遂将全神贯注其中。只见三虫各身为攻，虽大虫实力占优，但不敌二虫约好似的集体向其攻来。

一时不断后退，但仍不至败迹，渐渐大虫退至盒子边缘，退无可退，可其亦不是善主，观其又张一对前腿，仿佛钳子般向二虫攻去，二虫大惊，连忙后退，大虫一击得手，得理不让人似的向前一大步，又用同一招袭向二虫，二虫见对方势猛，不可敌，遂各自向后一滚躲了过去，一时间形势急转直下，结局亦不可知。余心中大呼精彩，丝毫没有察觉天空中倾盆大雨已悄然落下。

童趣作文600字 第11篇

在我的家里有一个舰队—“四大金刚”，那便是由我、爸爸、妈妈还有小狗皮皮组成的。在我这八年的记忆里，发生了数不清的趣事、怪事、伤心事。

有一次，有一个收废品的声音回荡耳边，妈妈忙把那位“迎”进家来，等妈妈与那位收废品的汉子结束了一场无硝烟有口水的战争，并满意的关上了门以后。我突然发现?皮皮不见了!我先起了家里得备一个角落，抠透了家里的每一丝缝，然后全方面大搜索了一回，连皮皮的半根毛都没看见。我灰心了，也丧气了，也不找了，干脆坐在椅子上大哭。妈妈忙过来哄我，说?“乖乖，不哭咯，明天去公园，好吗?”“哇!哇!我就要皮皮，你们快给我找去!”我耍赖道。爸爸听了，二话不说，拔脚就走，拖泥不带水，甩门而出。今天烧的是我最爱吃的炒面，我也没心思吃了，这时爸爸破门而进，大喝一声：“鬼来了!”恐怕他是因为跑得太快了，喘不上气，于是便说出了这句恐怖的话。我喜得“一蹦摔死了”，为什么是摔死了呢?是因为我一喜，屁股一顶，椅子一滑，我就摔在地上了。妈妈看到我这副模样，哭笑不得，忙过来拉我，我艰难地吐出一句话：“快…快说是行李，明天去相山公园!”

还有一个气死人的事，我在小时候曾给皮皮“赐”过名，名叫蔡皮狗。爸爸听了，哈哈大笑，说：“家有两狗，如得两宝，大姐蔡皮清(那是我)，小弟蔡皮狗。”从那以后，每逢买东西，爸爸都使唤那我去：“来来来，蔡皮清，买大馍去，你不想去也行，叫你‘弟’去买。我就这样天天被当作狗使唤着，“可悲”的童年也就这样过去了。如果你还想知道我家的衰事，嘻嘻……对不住，无可奉告。

童趣作文600字 第12篇

记得我五岁那年，妈妈和爸爸去上班了，而我还在被窝里呼呼大睡。当我醒来时，家里已空无一人。我有孤独、又寂寞。梳头时，我无意间看到了一把小剪刀。当时，我沾沾自喜，想：跟妈妈出去时，见别的大姐姐都剪了一个刘海儿，还怪好看呐！我剪出了应该也很好看吧。于是，我拿起剪刀，也像专业剪发师那样，先把剪刀转了一圈，“咔嚓，咔嚓。”

开始剪了，我先把一点头发梳下来，然后剪了一个齐刘海儿，我脸抬起，我惊讶的捂住了嘴。我结结巴巴的说：“真是……是太‘漂亮’了。”低头一看，哇，全是我可怜的头发啊。

忽然，家里的门铃响了，我胆战心惊的说：“谁呀？”“你妈和你爸啊！”我傻了眼，第一个办法就是：先把桌子上和地上的头发清理干净。我以迅雷不及掩耳之势拿着扫把朝那儿飞了过去。不一会儿，外面又传来了声响：“怎么不开门啊？”“哦，马上啊！”我急忙喊道。

我终于鼓起了勇气，把门考考了，站在那里一动也不动。妈妈一见“啊！”的一声尖叫，仿佛马上就要把楼喊塌了，又立即跳到爸爸的身上。爸爸问我：“咦？我看着你有点眼熟，你是不是来过我家啊？”“啊？”我瞪大双眼，说：“爸，妈是我呀！”妈妈随即又从爸爸的身上蹦了下来。异口同声说：“不会吧？”“不会吧？”我又接了一句，“连我都不认识了？看我漂亮不？”他们又说：“不好看！（震耳欲聋）。”爸爸生气的说：“走，去理发店重新再给你修一下。”我撇着嘴，不愿意的跟在爸爸身后，嘴里嘟囔到：“我觉着就怪好看呢。”

《童趣》中的“五趣” 第13篇

一.意趣

意趣就是本文中所写的夏蚁及草间之虫等极其细小之物诱发儿童的好奇心和想象力。开篇先说作者儿时视力极好, 然后点明文章主旨。“张目对日”, 犹言两眼能经受强光刺激;“明察秋毫”, 犹言视力极佳, 极细小之物也看的一清二楚。有如此好的视力, 再加上“见藐小之物必细查其纹理”的癖好。因而能发现“物外之趣”。这是总提, 行文简洁。“必细察”强调了“我”对观察的特别爱好和观察的仔细。第二段写观蚊如鹤之意趣。主要写了“群鹤舞空图”和“青云白鹤图”。夏蚁成雷, 人不堪其苦, 而年幼的作者却异想天开, 将它想象成“群鹤舞于空中”的动人图景, 且“项为之强”, 并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景, 于是“留蚊于素帐中, 徐喷以烟, 使之冲烟而飞鸣”, 结果是他真的见到这样的图景, 这是一幅凭借想象而“放大”了的图像, 它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。

二.情趣

作者能够视小为大, 胸有丘壑, 从草丛、土砾、虫蚁联想到自然界自然的山林、野兽等, 进入了心旷神怡之情趣, 获得了移情入景, 小中见大、微中见奇的欣赏效果。这种想象和情趣与作者的知识基础和生活经验是密切相关的, 离开了知识和生活, 也就无从想象, 自然也就没有神游的情趣。我们应当注意培养学生的情趣, 这不仅可以提高学生课余爱好, 还能启发学生的联想和想象能力。

三.兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。作者年幼时居城中, 渴望见到大自然风光而不得, 于是他用想象来实现自己的愿望。他把花园里的土墙凹凸处和花台上的草丛想象成树林, 把虫蚁想象成野兽, 把高的小土块想象成山丘, 把低陷的小土块块想象成山沟, 这使他有了一个自由而广阔的天地, 可以饱览“大自然”的风光。作者“神游其中, 怡然自得”。这里的联想和想象是从儿童的生活经验和知识基础出发的, 描写真实、生动。离开了儿童的知识和生活, 也就无从想象, 自然也就没有神游的兴趣。因此, 苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。如果一个人对认识事物缺乏浓厚的兴趣, 那他的智力的培养和发展只能是一句空话。”

四.乐趣

作者用“夏蚊成雷”写出了蚊虫之多, 雷鸣之响。把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”;把蚊群冲烟飞鸣, 想象为“鹤唳云端”。这些极富生活乐趣, 因此, 作者“为之怡然称快”。作者神游山林“怡然自得”, 作者观二虫斗, “忽有庞然大物, 拔山倒树而来”。写癞蛤蟆扑来的气势猛、力气大、绘声绘色, 活灵活现。这里视小为大, 大词小用, 着力表现幼时所见蛤蟆捕食二虫的情状。“鞭数十, 驱之别院”表现了作者幼小心灵中惩罚强暴, 同情弱小的朴素思想。“庞然大物”的出现, 是错觉, 年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中, 他眼前的实物已经被放大了千万倍, 而癞蛤蟆又是突如其来, 对比之下, 自然也就成为“庞然大物”, 这种错觉是在极短的时间内经受强刺激而产生的, 跟“鹤唳云端”的有意而为不同。这些生活乐趣是作者观察与想象的结果。

五.童趣

这是一篇叙述童年趣事的美文, 文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线, 按照“总———分”结构组织全文, 紧绕一个“趣”字来写。先总写童年时的物外之趣, 然后分写三件琐事。这三件小事, 在孩子眼中都是难忘的“大事”。生动细致地刻画, 整篇文章童趣横生, 每个故事引人入胜, 每个细节生动传神, 字里行间凸现童真。儿童的想象具有特殊的放大性, 喜欢夸大事物的某些特征或情节, 从而产生奇异的想象。本文正是通过大胆的想象, 进行高度的夸张极力的彰显童趣, 使人读来显得形象逼真, 情趣盎然, 文章洋溢着新奇烂漫的童趣。

《童趣》在描写儿童观物的心理过程中颇具特色。“物外之趣”既是本文的画龙点睛语, 又表现在作者儿时情趣、意趣、兴趣、乐趣、童趣之中。综

童趣作文 第14篇

一、引导学生在模拟的生活情境中丰富心理体验,写出生活的情趣

过去,教师往往通过创设教学情境,唤起学生的联想与想象,加强学生的心理体验。这种教学情境着眼于全体,因此,缺乏个性特点。在作文教学中,笔者注重引导学生自我模拟生活情境,彰显个性色彩。从而,丰富了学生的心理体验,促进学生写出各种不同的生活情趣。

如,为了配合对学生自理能力的培养,笔者结合作文教学,设计一些与生活自理能力相关的活动,让学生在自我模拟的生活情境中,增长才干,加强体验。请看学生习作《穿针引线趣无穷》:

今天,语文老师满面春风地走进教室,对我们说:“小裁缝们,你们今天把昨天准备的针和线拿出来,咱们玩一下游戏。”同学们纷纷取出针和线,窃窃私语,是什么游戏?

老师接着说:“这个游戏的第一轮是‘左右张弓’。先是左手拿针,右手拿线,把线穿进去;后是右手拿针,左手拿线,再穿一根。如果两根针穿好了,就自动站起来,表示自己完成了任务。好,预备——开始!”

这时,教室里静悄悄的。同学们忙着穿针引线,我也着急起来。于是,先把线用嘴抿了抿,让线头更尖,利于穿针。可我抿的时候口水太多,线头又卷了过来,再看看同桌,已穿好一根,正在穿第二根,而我一根也没穿上。我心一横,嘿,歪打正着了,线头不偏不倚地穿进了针眼。“万事开头难”,已经穿了第一根还愁第二根吗?第二次,线头却穿毛了,我急中生智,剪去一截线,又用嘴稍微抿了抿,再穿。我咬紧牙关,额上沁出了汗珠,眼睛一眨也不眨,唯恐把线头穿进去后又被拖出来,嘿嘿,功夫不负有心人,我终于把线穿进去了。这时,我赶忙站起来,一看,傻了眼,只剩几个没有站起来。

第二轮,针锋相对,一个同学拿针,一个同学拿线,然后,拿针的同学负责用线往针眼里穿……这可要配合默契,稍一疏忽,就会以失败告终。

第三轮,一“线”打进。就是一个人拿好几根针,一人负责穿线。在规定的时间内,哪组穿得多哪组获胜……这既要有心计,又要有技巧。

这真是一场游戏。我懂得了做任何事情既要有决心,又要有恒心;既要讲究耐力,又要讲究合力。

以上这篇学生习作,之所以写得如此生动而有趣,是因为所模拟的情境贴近学生生活的实际,反映了学生的心理需求。因此,在作文教学中,以童心写童趣,教师引导是关键。

二、引导学生参与科学演示活动,写出体验的乐趣

当今社会是一个学科学、用科学的社会。如何融科学教育于作文教学之中,让新世纪的儿童既有学科学的兴趣,又有描述科学演示的表达技巧。从而,使作文教学更好地为科普教育服务。应该说,这是作文教学的新视点。

笔者在教学实践中注意将科普教育与作文教学有机结合,既丰富了学生的生活经历,又充实了学生的写作素材。从而,大大地激发了学生的写作兴趣,拓展了学生的写作思路。如,习作《捏不碎的蛋》。笔者试图让学生自己去演示,自己去提出问题,自己去寻找问题的答案。从而,揭示(悟出)“捏不碎”的科学道理。并要求学生将演示的过程与结果有条理地进行描述,辅之以动作、神态、心理描写的方法,再现其情其境。下面是学生的写作片段:

游戏开始了,老师让我们到讲台前给大家演示“拦腰捏蛋”。于是,我用一只手抓住蛋的“腰”,屏住气,使劲地捏,蛋依然如故;然后,我又把另一只手的两个手指放在原来的手指上,双眼眯成了一条细缝,鼻子紧皱,用力捏,尽管如此,蛋还是纹丝不动。老师见我有点泄气,又教我一种方法,去捏蛋的两头。我以为这是轻而易举的事。先前紧闭的嘴张得大大的,两只手指因用力过猛而颤抖着……我望了望老师,老师对我嫣然一笑。我回到了自己的座位上。

这里,小作者绘声绘色地描述了两次捏蛋的过程。倘若没有亲身经历,那么,是不会写得如此具体而形象。可见,教师引导学生去参与科学演示活动,是学生写出体验生活的乐趣的前提。

三、引导学生有针对性地去上网,写出生活的意趣

对于学生上网,作为教育工作者,要从教育的角度出发,引导学生有针对性地去上网。这不仅有助于开阔学生的视野,而且有助于学生写出生活中的意趣。

如,《十万个为什么》中讲到切开苹果在什么情况下会“生锈”。笔者要求学生按照书上介绍的方法去实验,然后要求学生有针对性地上网搜索相关材料,充实书本内容。把这些过程和相关材料经过选择,用文字表达出来,就是一篇富有生活意趣的记叙文。如,习作《苹果变了》,篇末写道:

做完了实验,我上网查了一下实验中苹果变色、变味的原因。原来,水果中含有多种酶,去皮后,果肉与空气接触,它所含的酚类物质和氧化酶在氧的作用下发生反应,形成红色、棕色和紫黑色的物质,这些物质还有苦涩味,使水果变得不好看也不好吃了。我这才知道,生活中有许多新鲜事。这些,都是我们原来所不知道的。

小作者根据老师的指点,按不同的方法做了一次有趣的实验,并有目的地上网搜索了切开的苹果在不同的环境中变色、变味的原因。从而,描述了实验过程与体验,揭示了生活中的某些秘密。如果学生仅仅从现象上去观察,那只能是一孔之见,并且缺乏科学依据。因此,引导学生有重点地去上网搜索,可以帮助学生排除疑惑,获得科学的认识。如果将实验的过程与变化的原因有机结合起来,那么文章就会情理相生。这对开启学生的智慧之窗,培养学生探果索因的思维习惯,砥砺学生的文笔,都具有莫大的促进作用。