专项业务培训制度

专项业务培训制度（精选9篇）

专项业务培训制度 第1篇

调度业务培训制度

1、根据人员素质和要求，制定业务培训计划。

2、鼓励职工参加相应的学习、培训和进修。

3、学习和培训采取长远和当前相结合，采取定期培训、集中学习和自学方式相结合的方式进行。

4、必须保证培训计划的落实和培训目标的完成。

5、每期培训结束后，要进行严格的考试。

6、对考试不及格的要求进行补考，补考不及格的要待岗学习。

专项业务培训制度 第2篇

业务培训制度

根据人力资源和社会保障系统工作队伍建设要求。为切实提高电话咨询中心全体咨询员队伍的业务能力，规范和加强业务培训工作，确保培训学习经常化、制度化，结合工作实际，制定本制度。

一、培训对象

培训对象为12333电话咨询中心全体咨询员。考虑到咨询服务不问断性，采取分为两个小组轮班培训的方式。

二、培训内容

1、接听解答技巧，文明、规范用语；

2、人力资源和社会保障政策、法规；

3、人力资源和社会保障各项业务办理流程；

4、电话接听中的热点、难点问题及典型案例；

5、其他。

三、培训方式

1、培训授课

(1)对人力资源和社会保障政策、法规，接听解答技巧、文明规范用语等进行定期授课培训，授课人为12333电话咨询中心业务组长。业务组长据中心实际情况制定业务学习计划，或根据不同阶段的工作需要提出学习内容和要求，准备学习材料。

(2)不定期邀请相关处室政策业务专家进行授课。

2、交流培训

对咨询服务工作中的热点、难点及典型案例进行讨论分析，并结合政策法规相互交流。

3、答疑培训

分类梳理疑难问题、新出台政策业务和阶段性工作热点等，进行不定期答疑培训。答疑人为相关业务处室政策业务专家，答疑内容由业务组长整理汇总。

4、窗口培训定期组织咨询员到业务处室和经办前台的服务窗口进行实地学习培训。

5、外出培训在安排好本中心日常工作的前提下，组织咨询员到地州或外省、市去学习培训。

四、培训时间

培训以定期培训为主，不定期培训为辅。定期培训为每天下午1 7：30-19：00。不定期培训根据具体的工作情况组织安排。

五、效果评估

1、日常考勤。每次培训要保证出勤，由业务组长做好出勤记录，做到无特殊情况不请假，不迟到、早退，考核出勤率。如遇特殊情况不能参加培训，须经中心领导同意后方能准假。

2、测试考核。每月、每季度对培训内容进行书面测评考核(包括笔试和上机考核)，考察咨询员对培训内容的掌握情况。

3、半年总结。每半年咨询员上交一篇学习总结报告，对半年的学习收获进行总结交流，并对电话咨询中心下一步工作提出合理化建议。

专项业务培训制度 第3篇

1 对象与方法

1.1 对象

1998年3月~2007年12月,我院共有35位护士长接受ICU业务培训,35位均为女性;平均年龄28~43岁;学历大专20位,本科15位;职称初级4位,中级30位,副高2位;护龄5~10年13位,11~15年15位,16~20年5位,20年以上2位;任护士长年限1~13年。在ICU业务培训时间均为3个月。

1.2 ICU培训内容

1.2.1 制定培训目标。

医院护理技术管理是遵循以患者为中心,以提高护理质量为目标,以提高技术为前提,以开展新业务、新技术为先导的原则。护士长是科室护理工作的带头人,对危重病抢救常用的护理技术必须熟练掌握,并指导科室护士正确应用。因此我们将培训内容中理论知识与技能培训根据科室特点分为三级,A级为优先级(必须完成),B级为较重要级(希望完成),C级为普通级(可选择性完成),其中心肺复苏、人工气道护理、呼吸机应用与维护、基础血流动力学监测、监护仪应用、颈外静脉穿刺、动脉采血、微量注射泵使用作为必须完成的操作技能项目。

1.2.2 选择培训教师。

由于带教的学生是护士长,因此对培训教师的要求很高,其要有高度的责任心、认真的工作态度、良好的沟通能力、扎实的理论基础、熟练的专业技能。我们挑选的标准是:在ICU工作5年以上,担任小组长1年以上,并被选送更高水平ICU进修过的护师或主管护师。强调在培训过程中渗透专科的新理念、新方法、新技术和新信息,突出实践性和实用性,强化临床训练,并定期组织操作考核。

1.2.3 培训方式。

(1)统一的入科培训。入ICU的第1天,由ICU的护士长介绍ICU的环境、物品存放位置、各班职责、ICU护理记录规范、ICU护理常规,演示和练习呼吸机管道连接和监护仪使用。(2)一对一地跟班培训:从第2天开始至第2周末,实行培训教师与护士长一对一地跟班培训,两人接管同一床位的患者,护士长在培训教师指导下进行护理操作。此期间技能操作要求巩固呼吸机、监护仪的基本参数调节与维护操作,完成微量注射泵的调节与维护、人工气道的护理、基础血流动力学监测操作、动脉采血等项目。理论内容为ICU危重患者的护理评估、神经系统评估、呼吸系统评估、ICU常用药物的应用。(3)双班制培训:第3周开始至轮转结束实行双班制培训,培训教师与护士长在同一班次,分别护理不同的患者,护士长独立完成本班职责。遇到问题主动请教培训教师,培训教师起质控和指导作用,确保危重患者的护理安全。此期间技能操作要求完成心肺复苏、颈外静脉穿刺、有创血流动力学监测、漂浮导管的护理等操作。理论内容为机械通气的应用、多脏器功能衰竭的护理、心电图常识、ICU常用化验指标分析、危重患者肠内营养、与危重患者及家属的沟通技巧等。

1.2.4 定期安排理论培训。

每周安排1次理论学习,由具有培训资格的教师讲解专题内容。内容包括心肺复苏最新指南、人工气道护理最新进展、危重患者肠内营养最新指南等。同时根据各科护士长专科特点,适当安排各科护士长给ICU护士讲座。如肾内科的护士长讲急诊腹透护理,内分泌科护士长讲糖尿病健康教育知识,以达到教学互动,共同提高。1.2.5出科考核。每月考核1次,由培训教师组织完成。培训结束前1周,由ICU护士长根据规定的标准要求,选择考核内容,考核结果分优(90~100分),良(80~89分),一般(70~79分),及格(60~69分),其中80分以上评为合格。80分以下需重新练习后再考核,直到合格为止。

2 结果

9年来,我院共有35名护士长经过为期3个月的ICU业务培训,培训结束时考核成绩均为优,回原科室后发挥了很好作用。全院危重病护理安全水平、护理质量在原有基础上稳步提高。

3 讨论

3.1 护士长ICU业务培训的必要性

护士长作为护理管理者,自身素质与能力的提高是护士长专业发展的需要,是护理队伍建设的需要,同时也是护士长自身发展的需求。我院的各科护士长都具有一定的管理能力和专科护理技能,但随着医院的发展扩大,临床分科越来越细,危重患者的治疗相对集中在ICU,各科护士长在各自的岗位上接触的病种相对较单一且病情较稳定,一旦遇到危重患者抢救就措手不及,因此有必要通过ICU专科业务培训,提高抢救技能和应急能力。我院目前有99位护士长,其中24位曾经在ICU工作达1年以上。文献报道ICU是培养护士的重要基地[2],事实也说明了ICU是出护理人才的地方。根据护士长I C U业务培训后的结果来看,35位护士长出科时均能掌握ICU现有的监护技术、抢救理论知识和技能,同时还培养了敏锐的观察力,锻炼了心理素质,回科室后能学以致用,提高科室的整体抢救水平。因此从护理队伍整体来看,护士长ICU业务培训是必要的。

3.2 护士长ICU业务培训的可行性

护理部在年终时制订第二年护士长ICU业务培训计划,每次培训1~2人,培训3个月,具体安排表在院内网上公布,方便准备接受培训的护士长安排好科室的管理工作,确保护士长所在科室各项工作正常运行。个别护士长离开科室确实有困难的由护理部协调,ICU给予支持,如一周中安排一天回原科室上班,或与下一轮的护士长调换,推迟或提前到ICU进行培训,灵活机动安排,保证培训计划有效实施。由于把ICU业务培训与护士长晋升挂钩,这项制度得到了很好的落实。

3.3 护士长ICU业务培训中存在的问题与对策

护士长们普遍反映心理压力很大,担心自己不能胜任ICU的工作,有2位护士长出现心律失常,有8位出现失眠。因此要求带教教师在工作中要象带教学生一样带教护士长,在情感方面要象尊重自己科的护士长一样尊重各科护士长。而各科护士长在培训期间要努力完成自身角色转变,以一个学习者的姿态工作,协调好自己科室与ICU的关系,与ICU的护理人员相互促进,共同提高。

3.4 护士长ICU业务培训对ICU的影响

3.4.1 提高ICU整体护理水平。

面对各科护士长,ICU培训教师有压力也有动力,培训教师必须不断充实自己的理论水平,规范自己的言行,提高自身的综合素质,以体现ICU整体水平。同时ICU护士长也感到无形的压力,因为无论是理论水平、技术水平还是管理水平均暴露在全院护士长面前,从而督促ICU护士长不断提升自己,不断改进护理质量,不断完善各项制度。因此护士长ICU专科业务培训,有利于提高ICU整体护理水平[3,4]。

3.4.2 增加ICU的护理管理风险。

ICU是危重病人进行集中治疗抢救的场所,其特点是病人病情危重、变化快、治疗复杂、应用多种监护和抢救仪器设备,需要进行严密的监护,是一个高风险的科室[5]。因此,ICU护士应具备良好素质和娴熟的护理操作技能,能进行预见性护理,以降低护理风险。而各科护士长由于工作年限、学历、专科知识水平、临床护理技能掌握程度相差较大,特别是年龄在40岁以上的护士长,相对动作较慢,反应迟缓,接受能力明显不如年轻的护士长,虽有较强的工作责任心,但预见性护理很难做到,这会增加ICU的护理管理风险,必须引起重视。

总之,通过9年护士长ICU业务培训工作不仅使护士长们提高了自身综合素质和专业技能,增强护士长的自信心,同时也使我们对护士长的培训工作积累了一定的经验,为今后各种护理人员ICU业务培训打下了坚实的基础。今后我们将进一步研究完善培训制度,使全院护理人员的整体素质都能得到提高,推动护理事业的进一步发展。

参考文献

[1]黄永红.护士长素质的构成及培养[J].护士进修杂志,2000,15(5):344.

[2]钟秀桃.新护士在ICU轮转的素质培养[J].中华现代医院管理杂志,2004,2(4):69.

[3]王凤霞,王秀军.对护士在ICU轮转的带教体会[J].结核病与胸部肿瘤,2006,2(2):124-126.

[4]张苹,杨爱平,王燕萍,等.ICU轮转护士带教方法探讨[J].中国误诊学杂志,2003,3(6):948-949.

专项业务培训制度 第4篇

[关键词]医学生；实习；导师；颜色警示；情景教学；教学改进

[中图分类号] G642.44 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）08-0179-02

围术期手术麻醉患者的安全维系于临床麻醉，设备、器械和药品差错极易导致不可逆的严重后果，麻醉专业的实习特点有别于其他学科[1]，第1个月（尤其是第1周）是实习教学中风险最大的一个阶段，常规的入科培训也是着眼于这个关键时期。本研究在2012-2015年间构建了以“实习导师制度”为核心、情景化教学为手段的入科专项培训模式，以期加强对麻醉学专业实习初期的风险控制。

一、材料与方法

（一）纳入对象

2012-2015年福建医科大学麻醉系部分应届本科生，年龄23-24岁，性别不限，入科前的理论课成绩和专业科成绩均达标，通过自愿报名和科室考核相结合的办法录取入科实习医师。

（二）方法

1.入科专项培训制度的构建。建立导师库，以第4年的高年住院医师为主。2.确认指导教师，一对一和实习医师建立教学关系。3.专项培训，教师 / 学生（1+4）小组模式。4.情景化教学，地点在手术间。为期1周（见表1）。

2.研究分组：每届（共3届）入科的实习医师按随机数字表分成两组，性别不限。培训组（S组，n=23）：按照入科培训新制度进行专项培训；常规组（C组，n=24）：常规授课模式，大组教室听课，分别由数名医师讲解麻醉机、麻醉药物、无菌原则、监护仪参数，为期1周。

3.评价项目：教学方式（常规教室和情景模拟）、工作量统计（是否每日签章）、导师的作用以及颜色警示接受度（佩戴红色手术帽）。入科第7天和第30天进行学生层面评价。入科后30天由带教教师对两组学生做初步评价，以及评价培训方案。1-10分表示从不满意到很满意梯度。

（三）统计学

结果以均数±标准差表示，采用SPSS19.0软件统计处理，采用ANOVA行显著性检验，P<0.05表示有显著性差异。

二、结果

（一）实习医师的评价

1.常规组7天时的评价中对入科培训模式、工作量记录尚可接受，更愿意佩戴非警示色的普通手术帽，但30天后对培训模式、工作量登记的满意度开始下降（均P<0.05）。入科1个月中对缺乏固定导师的满意度低于中位数，更远低于专项培训组（均P<0.01）。提示随着时间延长和对S组的了解，认识到固定导师和工作量登记主动性方面的不足。

2.培训组对导师配置、情景教学模式和工作量逐日登记等显示出更高的满意度（均P<0.05），但是对佩戴红色手术帽有一定拒绝态度，7天和30天评分均远低于常规组（均P<0.01），但对固定导师的配置满意度远高于对照组（均P<0.01）。另外该组学生对工作量的主动登记的重要性经历了忽视到重视的过程（P<0.01），见表3。

（二）带教医师的评价

入科30天对培训组的评分高于对照组（P<0.05），由于部分导师同时也是带教医师，可能有一定的感情因素，但他们都认可情景教学模式和工作量主动登记等常规培训（均P<0.05），尤其认可导师的作用（P<0.01），对生手的颜色警示作用有较高评分（P<0.01），这是由于师生在不同角度看待临床安全问题。

三、讨论

医学生实习是理论知识与临床实践相结合的过程，通过实习训练培养学生基本操作技能、基本临床知识及基本临床思维能力并转变为临床工作能力。一名医学生从单纯的校园到较为复杂的医院，学习内容和方式、生活环境以及接触对象发生了质的变化。

临床麻醉的实习特点迥异于其他学科，实习医师初入临床即开始直接接触病人，参与日常麻醉的准备和临床监测，任何药物、设备和操作行为失当即可能对病人产生灾难性的后果。同时临床带教教师工作繁忙，临床工作繁重，常需兼管多个手术间的麻醉，对实习医师的监管空白难以避免。麻醉科还有大量不同程度的进修、规培医师和研究生，人员庞杂，他们和实习医师一道每日随机安排手术麻醉，带教教师更换频繁，容易出现意外和差错。[2]

以“实习导师制度”为核心的实习教学精细化改进能实现医院、科室、学校和学生的多方共赢。课题中为实习医师配置相对固定的指导教师，明确了教学责任，师生间建立更密切的教与学关系。在入科初期就以“一对一”模式教导和传授，有效避免既往“散养”模式的教学。而且实习导师对所关联的学生负唯一性责任，很好地激发了高年级住院医师的教学热情和责任感，在为期1年的实习期间能和学生建立更密切的师生感情，通过教学互动，学生学习进度、瑕疵缺陷甚至个人思想动态都能顺畅反馈到教研室层面。

教学医院的教研室有必要建立“实习医师导师库”，让有能力、有理想、有责任感的青年医师加入，第四年的高年级住院医师，其学术水平、临床能力、教学热情都适合作为本科实习医师的指导教师，也从此作为起点让他们更早参与教学。教研室也需要通过定期或不定期从学生层面和科室层面的无记名评议，建立顺畅的“进 / 出”机制以保证实习导师的质量。

研究中的教学改革在入科第一天引进情景化教学模式[3]，较传统授课有了较大进步。情景化教学以日常手术环境替换一般意义的教室，将入科第一天的课堂带进手术间。缩小师生比例至1∶1为好，最多不超过1∶4。讲授内容注意高针对性和学习的有效性，本研究选用无菌原则，进行医疗垃圾分类，麻醉机关键开关监管，监护仪重点参数设置，规定了学生在术间能走的路线、能做的动作、能说的语言以及废物的分类识别，设备学习要注意掌握效率，重点开关旋钮等不超过3个，反复强调。

情景化教学手段还强调动手能力，麻醉药物、器械等准备工作以学生掌握为目标，设计了麻醉机开机检查、管路连接、气管插管准备、无创监护监测连接、静脉通道的建立、术毕撤除等6项常规性操作，每项操作均需执行4遍，即教师讲教师做、教师做学生讲、教师讲学生做、学生讲学生做。其中特别是静脉通道建立的实习是以学生互为手术台上的病人和麻醉医师角色，通过实体穿刺让医学生体会穿刺过程的疼痛和不适，能由己及人体会病人的苦楚。

研究中的教学方法由实习医师和带教医师执行，在初入科的第一周内“一对一”带教，第一个月内强化监督，实习期间还负有关联学生实习质量的唯一责任，教与学紧密关联，相关两方面的反馈值得重视。教学两个层面对“情景化教学”和“实习导师制度”的评价都是正面的，认为由于传统的入科授课方式，能有效减少实习医师的有误动作，减少差错事故的发生。但是大部分实习生对红帽子警示表示略有不安，虽然也明了其潜在安全意义，但自觉被低看一等，而大部分带教老师则欢迎这一类警示，有助于他们对不同程度、不同来源带教新生的了解。目前所有刚入科的新医师包括实习医师、研究生、规培医师、实习护士等均需佩戴红帽子，大家一同执行，其疑虑自然消散了。

本研究是临床教学的点滴改进，教学责任由既往的教研室转移至年轻的“导师”，需要长期付出精力和时间却少有适当回报。临床医学的教学和改进任重而道远，永远在路上。

[ 注 释 ]

[1] 王耀岐，贾树山，王颖.麻醉学专业医学生临床实习阶段存在的问题及对策[J].大学教育，2013（3）：78-79.

[2] 苏东.临床麻醉学实习教学特点[J].局解手术学杂志，2003（12）：142-143.

[3] 张振香，陈云雪，何红姑，等.创设情景在护理学专业英语教学中的运用[J].福建医科大学学报（社会科学版），2005（6）：48-49，19.

业务培训制度 第5篇

为了进一尗提高医疗技术人员的整体业务水平，开展全院职工业务培训，提高医务人员理论和操作水平，保持和增进专业工作能力特制定业务培训制度如下：

一、培训对象：凡进我院医师、护士和相关科室技术人员。

二、学习内容：各类医疗技术人员“三基”（基本理念、基本知识、基本技能），“三严”（严肃的态度、严格要求、严格办法）。

三、学习时间：每周五下午为业务理论培训时间。

四、督导检查与考核：医疗办将对培训学习进行督导检查，学习内容、考核成绩与业务能力相挂钩。

五、培训期间，不准无故不参加或缺席有事请假，参加培训率要求100%。

六、每三个月各相关科室进行一次实践技能现场考核，考核结果与资金挂钩。

教师业务培训制度 第6篇

学校教育教学质量的高低关键因素在于教师思想、业务素质的高低。近年来，我校教师队伍逐渐年青化，青年教师的到来，为我校的师资增添了新鲜血液，增加了活力，带来了新思维。但由于资历、经验等诸多原因，有些青年教师思想、业务素质不高，教学水平较差。为确保我校拥有一支师德高尚、教育教学堪称全市一流、勇于探索创新的教师队伍，学校始终把教师的思想业务培训作为重要工作来抓。特制定培训制度如下：

一、加强师德行风培训。以学校内部体制改革、教师竞争上岗为契机，学校每学期举行三次全体教师大会进行动员，要求教师自己从报刊、杂志中吸收营养。制定并完善《教师师德考核内容和办法》，把它作为学校内部管理考评的一个重要方面。

二、强化教师业务理论学习。开设教师阅览室，为每个办公室订购报刊，各组还订了本学科的业务资料，要求教师设立业务笔记本，每学期定期和不定期进行三次普查和抽查。

三、充分发挥师德高尚、教学经验丰富的骨干教师的作用。要求教研组长、备课组长的课堂向全校教师开放，随时接受其他教师的观摩和学习；要求每位骨干教师和1－2名普通教师结对子，并对他们提出具体责任要求，教务处进行督导落实，学期结束前由学校组织进行评估，选出先进师徒进行表彰。

四、针对新的课程标准和唐山市学科教育实施方案的有关要求，以教研组为单位组织集体业务学习，并采用走出去、请进来的方法，帮助全校教师树立新的理念，并要求教师在教学中实践、探索。科研处对教师的业务学习和教学实践进行督查，发现典型，及时推广。

五、每学期每位教师至少要上1节全校性的公开课。鼓励跨组听骨干教师的课。每听完一节课都要以学科组为单位进行评估，并把资料存档。

六、鼓励教师积极参加上级业务部门开设的继续教育、自学考试、函授学历教育、业务培训等。为使教育资源能最大限度地发挥作用，我们要求骨干教师培训归来要在全校或教研组范围内进行交流，做到“一人参加培训，全体教师受益”。

七、学校每学期将对教师教育理论的掌握情况组织测试摸底，对每位教师的授课水平进行随堂听课评估，将结果记入个人的《考绩档案》存档，并列为内部管理考核的重要内容。

专项业务培训制度 第7篇

同志们：

X月X日政府常务会上，学习传达了近期中省市安全生产有关会议精神，研究了贯彻落实意见。今天，我们举办全县安全生产专项整治三年行动部署暨业务培训班，既是一次有针对性的培训，更是深入贯彻落实中、省、市、县关于安全生产三年行动决策部署要求，加快推动工作落实的具体实践。为筹备这次培训会议，县应急管理局从年初就开始谋划，做了大量的准备工作，希望与会的同志们珍惜这次难得的机遇，集中精力、认真学习、深刻领会，圆满完成培训学习任务，回去后抓好工作落实，确保全县社会大局安全稳定。就开展好本次培训工作，我讲三点意见。

一、思想领航，把准方向

深入学习领会习近平总书记关于安全生产重要论述，全面贯彻落实中省市县安全生产工作和专项整治三年行动一系列部署要求，是我们在座的每位同志肩头重任，必须认清形势，从思想上高度重视，行动上坚决落实，增强做好安全生产工作的责任感和使命感。

一要切实增强做好安全生产工作的政治自觉。党的十八大以来，习近平总书记就安全生产工作作出一系列重要批示指示，“要树牢安全发展理念，坚持人民至上、生命至上，把人民生命安全放在首位”，“要建立健全党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责的安全生产责任体系，落实管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全的责任”，等等，这些殷殷嘱托，体现了总书记对安全生产工作的高度重视。总书记对安全生产工作的要求、五中全会的部署，为我们进一步做好安全生产工作指明了方向，要求我们务必深化思想认识，树牢安全发展理念，扛牢安全生产政治责任，守牢安全发展的底线，扎实做好安全生产各项工作。

二要充分认识当前安全生产工作的严峻形势。近期，全国重特大安全生产事故多发，重庆、湖南、山东相继发生重大煤矿事故，全省安全事故频发，城固、洋县、勉县近期也发生多起安全生产事故，我县火情频现，虽然都快速扑灭、有惊无险，但反映出我们在工作中还有短板和疏漏。当前，正是节后复工复产的高峰期，全县上下正在奋力冲刺一季度经济发展“开门红”，各类生产经营活动进入旺季，不少企业和建设项目为了扩产能、赶工期，大干快上项目，容易出现施工项目抢进度、超负荷运转等行为，作业人员连续工作，容易厌战疲劳、产生松懈，发生安全生产事故风险高。特别是全国“两会”正在召开，下个月第十四届全国运动会将在我省举办，建党X周年系列庆祝活动也正在筹划准备中，今年的大事要事多，做好今年的安全生产工作是一项重要的政治任务，出不得任何一丁点的问题。大家务必要保持头脑清醒，坚决杜绝麻痹大意和侥幸心理，坚持以大概率思维应对小概率事件，切实把安全防范责任及措施落实落细，全力保障全县安全生产形势平稳。

三要牢牢把握安全生产专项整治三年行动的目标要求。X年我县专项整治三年行动在省市的历次督查检查中均排名靠前，各项目标任务也如期完成，成绩的取得离不开大家辛勤的付出，借这个机会，我也代表县委、县政府，向大家表示衷心的感谢。X年，是专项整治三年行动集中攻坚年，各镇办、部门和单位务必要强化学习、学以致用，吃透专项整治三年行动有关会议精神，贯彻落实好中省市专项整治三年行动决策部署和本次会议任务安排，全面聚焦X年各项工作任务，聚焦“从根本上消除事故隐患”这个总目标，聚焦“提升本质安全水平”这项基础工作，进一步加大专项整治攻坚力度，落实和完善治理措施，集中整治一批重点难点问题，确保取得明显成效，促进安全生产工作水平持续提升。

二、安心学习，学有所得

安全生产是一项政治性、业务性都很强的工作，必须要全面加强学习、提高业务水平。这次培训班课程设置和安排是经过反复研究协商和精心准备后确定的，希望同志们珍惜这次学习机会，静下心来，安心、用心参加学习培训，学习好专项整治三年行动相关业务知识，熟练掌握各类工作任务完成方法，进一步提高业务能力，为解决制约全县安全生产工作深层次、系统性的问题打牢基础。

一要端正学习态度。大家平常工作都很忙碌，难得有机会开展集中培训学习。此次培训虽然时间短，但是需要学习的内容很多，大家既来之则安之，要静下心来，专心听讲，认真领会，做好学习记录，保证完成既定培训任务。

二要严守培训纪律。大家都是干部，都是此项工作的具体负责人，希望大家要有高度自觉的政治意识、纪律意识、规矩意识，遵守培训班制定的各项制度，从严管好自己，全勤参训，有事履行书面请假手续，不准无故旷课，培训中要认真听讲，严禁在课堂上玩手机。县应急管理局在为学员学习和教师授课做好服务的同时要严格考勤，加强课堂秩序及安全管理，确保今天的培训活动扎实高效开展。

三要加强学习互动。大家在学习的时候，要对照本辖区、本行业实际情况，有针对性地学，带着问题学，加强课堂及课余互动交流，探讨工作中好经验、好做法，相互借鉴、取长补短，共同提高业务工作水平，让自己学有所思、学有所悟、学有所获、学有所成。

三、强化领导，推动落实

学习培训是手段，提升工作水平、推动工作落实是目的。抓好安全生产工作和专项整治三年行动，确保安全稳定，检验的是各级各部门的担当，考验的是各级各部门的智慧，需要各级各部门强化组织领导、夯实工作责任、狠抓工作落实。

一要统筹全局抓综合协调。县专项整治三年行动工作专班是三年行动的总统筹、总协调、总调度机构，在日常工作中负有安排、部署、查处、督查、整改的具体责任。专班办公室作为专班的日常工作机构，要把工作重心放在统筹协调、综合督查、监督指导、严格考核上，以此推动镇办、行业部门履行工作职责，抓好专项整治三年行动集中攻坚；要分解明确好X年行动任务，推动责任落实；要常态化跟踪督办，确保工作措施落地落实落细，要通过三年行动集中攻坚，真正解决一批安全生产深层次的隐患问题。

二要夯实责任抓基层基础。各镇办要夯实“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”责任，各专业委员会、各行业主管部门要严格按照“管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全”的要求，扎实抓好行业监管和专项整治行动推进，做到谁的责任谁承担、谁的工作谁落实。党政一把手要始终把安全生产放在心上、牢牢抓在手上，全面认领工作任务，系统安排部署工作，经常性地开展督查检查。各分管同志要严格履行“一岗双责”，对分管领域的重大安全隐患和影响安全生产的关键环节，要心中有数、手上有招，发现隐患、立即整治，出现问题、高效应对，确保各自分管领域安全平稳。

三要跟踪问效抓督办落实。县安委办、三年行动工作专班要深入各镇办、部门和单位开展督导检查，对工作敷衍塞责、推诿扯皮、不服从统一调度、不落实指令的单位，要在全县范围内进行通报批评。对三年行动工作严重滞后、重大隐患问题整改不力、管辖范围领域非法违法问题突出的，要按规定提请县纪委处理。发生事故的，要严格按照“谁监管谁负责、谁检查谁负责、谁审批谁负责”的原则，从严从重追究责任。

专项业务培训制度 第8篇

关键词：宽带太原,双向改造,宽带接入方案

2015年,太原市在申报国家宽带城市建设试点的契机下,在全市实施了“宽带太原”专项行动计划。全力推进通信基础设施建设,全面提升太原市信息化应用水平。实施宽带提速工程,大幅提高入户接入能力。并确定如下发展目标:到2017年,太原城市家庭20兆及以上宽带的接入能力达到100%;农村家庭4兆及以上宽带的接入能力达到100%;固定宽带家庭普及率能达到94%以上。

太原是全国范围内第七个完成数字电视整体转换的城市,也是三网融合第二批试点城市之一。太原有线是太原市多元化信息运营市场主体之一,承担着太原市的广电网络建设运营及维护管理,必须积极响应“宽带太原”专项行动计划。

1 太原有线网络现状

太原有线电视网络始建于1991年,经过24年的发展,已拥有有线电视用户100余万户,全网实现双向覆盖用户90余万户。全网设总前端一个,已建成分前端22个,拟再新建分前端若干。环一级光纤网建设已经完成,网络传输主要采用1550nm+1310nm两级光纤传输模式,用户接入网采用双向HFC模式。

第一,一级光纤网主要使用1550nm光纤传输模式,总前端光发射机主备负载均衡,分前端的信号源及接收机为1+1热备份,采用光接收机主备自动切换,保证分前端信号源不间断传输。分前端信号源全部是双归属信号源,物理上采用双路接入,分前端以下采用双向HFC网络接入,HFC网络是光纤作干线、同轴电缆作分配网,构成的光纤同轴混合网。

第二,IP城域数据网络建设方面,太原有线完成了IP城域骨干网和接入网的建设工作。其中,骨干网是由核心层集群路由和汇聚层多业务网关组成的全业务承载网,具有多级QoS保证,汇聚层多业务网关上联采用10G和1G高带宽双归属架构连接,通过安全策略机制实现主备路由的快速保护。接入网采用基于DOCSIS3.0技术的CMTS,目前18个分前端的接入设备已全部就位,为太原有线互动电视、宽带业务、语音等“三网融合”业务提供了数据通信基础。

太原有线网络目前承载着标清电视162套、高清电视节目26套、1套3D直播频道、4套高清预留频道,2套高清轮播频道、数字声音广播节目6套,模拟电视节目6套。由于各种原因,宽带业务尚未开展,随着三网融合及宽带太原的进一步推进,宽带业务的开展已成为当务之急。

2 广电宽带接入方式比较

目前,广电网络宽带接入主要有CMTS+CM、EPON+EOC、EPON+LAN三种方式,各自优缺点比较如下。

2.1 CMTS+CM方式

CMTS+CM方式在光纤部分,上下行数据采用空分方式在同一光缆不同光纤传输,电视和数据的下行信号采用频分方式在同一光纤传输。电缆部分,上下行的信号都按照频分方式在同一电缆传输。

该接入方式优点为:充分利用现有的网络实现双向的传输;前期较少的投资就可在全网实现业务开展;该方式的相关标准和产品已成熟。

该接入方式缺点为:需对整个网络进行双向化改造,噪声的汇聚效应会对系统的带宽、性能造成影响,对同轴电缆和接头的施工质量有较高的要求,后期维护工作的量较大;下行传输带宽有限,可开通的用户数会受限制;需要高带宽的业务无法实现,不能提供全业务能力;系统后续的扩容成本会高;该方式产业化程度不高,供选择的系统及设备较少。

2.2 EPON+EOC方式

EPON+EOC在主干线部分采用EPON技术,可充分利用已有的光纤资源,光线路终端布置在分前端,光网络单元布置在光接收机与放大器。在光机或放大器后接近用户端的地方可根据现有网络情况采取不同的方式,插入局端设备,在终端放置相应的终端设备,通过现有的广电网络,实现双向化。

该方式优点为:充分利用了广电网络的现有同轴电缆、分支分配器等设备,用户端施工难度小,组网成本较低;在光机直接带户的情况下,工程量少,便于提高改造进度;系统传输质量受同轴电缆网络噪声的影响较小,施工中对同轴电缆系统的质量要求较低;头端的带宽可达到百兆,后期业务发展的需要完全可以满足。

2.3 EPON+LAN方式

EPON+LAN方式中,通过光线路终端接入数据网,光网络单元直接接入或经过下联交换机接入机顶盒,提供视频业务。

该接入方式优点为:有线企业无需在用户终端进行投入,整个网络的升级改造比较方便;接入带宽较高,且扩容性好,可实现全业务运营;通过外交互的方式,不需要占用同轴电缆的频率资源,光传输链路中无有源设备,便于维护,通过两张网的同时运营实现业务,单张网出现故障时业务互不影响;目前产品种类丰富,价位也较低;支持该方式的厂家较多,相关产品在兼容及价格方面有优势。

该方式缺点为:由于需运营两张网,对维护人员的要求较高;需在用户终端重新入户施工,施工的难度及施工量都会较大;五类线入户方式更适合还没有现成网络的企业来做。

2.4

三种接入方式成本比较见表1

3 基于太原有线现状的宽带接入选择

通过以上三种接入方式的比较可知,CMTS+CM的方式户均覆盖投资以及每户开通成本都是最高的,用户获得的带宽较低,成本较高;EPON+LAN的方式符合了光纤到户的网络发展大趋势,在成本及带宽方面有较大优势,但用户进户施工难度较大;EPON+EOC的网络覆盖方式成本在逐步下降,改造工作的量和难度较小,也符合了光纤到户的网络发展大趋势,并且用户可获得较高带宽,可满足全业务发展的需要。

三种接入方式中EPON+LAN的方式是成本最低的,且可实现全业务支撑,但实施中的工作量是最大的。在接入小区的网络建设过程中,需要小区开发商的大力配合,而且也面临其他通信运营商的强力竞争。从目前情况看,综合布线成本较高,实施难度较大。

CMTS+CM的方式目前存在着技术指标要求高、造价高、维护要求高等原因,但基于太原有线已基本完成双向网络改造的现状。笔者认为,可在不增加现有头端设备的基础上,通过在发展力度上的有效控制,在已完成双向改造的老旧片区,用户带宽需求相对较低的片区发展实施。在新建及用户集中的,对带宽需求较高的片区,可采用EPON+EOC的方式逐步改造实施。这样既可全面开展各项业务,又充分保护了前期的投资,使宽带业务逐步开展实施。

综上,在“宽带太原”专项行动全面开展的情势下,太原有线既要响应政府发展战略,尽快推出宽带业务。同时,要结合自身网络实际状况,选择适合自己的宽带方案。在此建议可以分类实施,在已完成双向拆分改造的片区实施CMTS+CM的方案,保护已有投资的同时基本满足用户需求;在新建片区实施EPON+EOC的方案,给用户提供更大的入户带宽,既满足太原市政府的宽带发展目标,又满足用户更高的业务需求情况。

参考文献

[1]李向东.有线电视网络宽带接入模式综述[J].有线电视技术,2005(22).

专项业务培训制度 第9篇

关键词：基本科研业务费；高校；科研管理

中图分类号：F12文献标志码：A文章编号：1002—2589（2011）08—0040—02

为贯彻实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》，提升高等学校自主创新能力、原始创新水平与高层次人才培养水平，财政部、教育部从2008年起设立“中央高校基本科研业务费专项资金”（以下简称“基本科研业务费”），并于当年投入经费1亿元，在清华大学、北京大学等14所高校进行了试点，从2009年起，基本科研业务费全面实施，国家财政投入15亿元，对92所中央高校进行了资助。基本科研业务费实施三年来，对于支持校青年教师和具有较强科研潜质的在校学生开展自主选题科学研究工作发挥了重要的推动作用。

一、基本科研业务费的特点

2008—2009年，财政部与教育部先后发布了《关于中央高校基本科研业务费管理的意见》和《中央高校基本科研业务费专项资金管理暂行办法》，从这两个文件的要求来看，基本科研业务费具有如下特点：

1.支持自主创新。基本科研业务费支持瞄准世界科技发展前沿、具有重要科学意义、学术思想新颖、交叉领域学科新生长点等基础学科、应用学科方面的创新性研究项目，主要用于支持高校开展自主选题科学研究工作，特别是代表学科发展方向的基础研究和体现前瞻布局的研究工作。基本科研业务费的目的是提高高校自主创新能力，所以在使用过程中将探索符合基础研究基本规律的科技资源配置方式与人员评价制度，并以此推动高校内部科技体制、管理机制的改革与创新，使高校能够建立起有利于自主创新、有利于创新人才培养的制度与文化氛围。

2.支持青年教师。基本科研业务费支持对象一般应在40周岁以下，适度支持引进正在国外学习工作，年龄在45岁及以下的专家学者。高校青年教师是未来国家科技支撑体系的重要组成部分，虽然很多青年教师有志于、有能力从事创新性科学研究，但苦于没有经费支持而无法启动或难于开展持续深入的研究工作，基本科研业务费就是青年教师从事科研的种子基金、培育基金和启动基金，通过基本科研业务费的前期培育，将为青年教师搭建获取国家其他渠道科研项目经费资助的桥梁，为青年教师迈过艰难的科研起步台阶提供强有力的支撑。

3.采用项目管理。高校是具体使用基本科研业务费的主体，由高校根据本校基本科研需求统筹规划，自主选题、自主立项，并实施项目管理。对基本科研业务费实施项目管理有利于高校明确资助目标，强化立项评审，监督研究进程，监查资助绩效，是被其他经费证明行之有效的经费使用方法。高校可根据基本科研业务费的年度预算，制定本校的立项指南，通过校内公开评议、公示等方式遴选项目。而在项目实施过程中，通过项目负责人及其团队的具体实施，学院、学校科研管理部门的定期检查监督，学术委员会的指导帮助，更有利于整合学校优势力量，推动青年教师快速提高自主创新能力。

4.严管经费使用。今后一段时期，国家财政将持续稳定对各中央高校拨付基本科研业务费，由各高校根据本校基本科研需求自主安排使用，但“自主安排”并不意味可平均分配，也不意味可以此提高科研人员的福利待遇，基本科研业务费的使用必须符合教育部、财政部联合出台的《关于进一步加强高校科研经费管理的若干意见》以及国家有关财经和科研项目管理的法律、法规及政策，专款专用，任何部门和单位不得截留、挤占或挪用。除设备费、材料费、测试化验加工费、差旅费、会议费、国际合作与交流费、出版/文献/信息传播/知识产权事务费、劳务费、专家咨询费外，基本科研业务费不得开支有工资性收入的人员工资、奖金、津（补）贴和福利支出，不得购置大型仪器设备，不得分摊学校公共管理和运行经费，不得偿还学校债务，不得支付罚款、捐赠、赞助、投资等。

二、基本科研业务费的管理

1.分类管理，编制方案。要使用和管理好基本科研业务费，制定切实可行的实施方案至关重要。首先，可对基本科研业务费分类别立项和管理，例如，下设自由探索计划、重大项目培育计划、创新团队培育计划、学生科技创新计划等四类计划，自由探索计划主要资助各学院围绕本单位学科发展方向，自行组织项目进行科学研究，鼓励各学院组织理工结合、跨院系合作的项目；重大项目培育计划主要围绕学校优势和交叉新兴学科，以国家重大战略需求为背景，着重培育重大项目立项；创新团队培育计划主要资助以优秀青年教师为主要成员，围绕国家战略需求和前沿性研究方向组建的创新团队；学生科技创新计划主要支持具有较强科研潜质的在校学生开展自主选题的科技创新活动。

2.健全机构，分工负责。成立必要的组织机构对于做好基本科研业务费的管理工作也十分重要，通常需要设立基本科研业务费管理工作领导小组、基本科研业务费管理办公室和基本科研业务费专家评议组三个机构。其中，基本科研业务费管理工作领导小组由校长任组长，分管科技、财务工作副校长任副组长，科技、财务、人事、资产、规划、学生等相关职能部门负责人作为成员，负责审定基本科研业务费的重要规章制度和实施方案；领导小组下设基本科研业务费管理办公室，该办公室通常设在科技处，负责对基本科研业务费的具体实施进行整体调控和统筹监管；基本科研业务费专家评议组可从校学术委员会抽调人员组成，也可从各学院的教授会抽调人员组成，还可聘请校外专家组成，负责从技术专家角度对拟立项目进行评审，并对项目的进展和结题进行技术层面的审查。

3.申报项目，评审立项。基本科研业务费采用项目管理制，这使得评审立项成为基本科研业务费管理过程中不可或缺的一个环节。基本科研业务费的评审立项须遵循科学民主、公开公正的原则，如前所述，若按照分类管理，则评审立项也需分类进行。也就是说，可以将项目分为“学院管项目”和“学校管项目”两大类，自由探索计划项目的评审主要由二级学院组织进行，通常由学院制定本学院的项目申报指南和评审方案，报基本科研业务费管理办公室批准后，由符合条件的青年教师按照指南和格式要求申报项目，学院组织本院专家或外请专家组成评议组，对所报项目进行审评，并对通过者予以立项；重大项目培育计划和创新团队培育计划的评审主要由学校组织进行，通常由学校根据科技发展规划以及重点支持领域制定项目申报指南，由各学院进行先期筛选，并向学校推荐申报，学校可组织本校专家或外请专家组成评议组，对所报项目进行审评，并对通过者予以立项。

4.督促检查，形成闭环。没有监督，必然导致经费使用效益不明显甚至产生腐败。因此，建立程序严密、制约有效的基本科研业务费管理制度，就显得格外重要。一方面，要对经费使用情况监督检查，另一方面，要对项目任务书中承诺的研究内容进展情况督促检查。对于经费检查，要由财务部门审查项目的经费预算是否合理，经费的使用是否与预算一致，经费的支出是否符合规定的范围，每年度的经费使用率是否合理；对于项目检查，可分为四个层面，首先是自我检查，由项目负责人对照项目任务书按部就班地推进项目研究，及时纠正研究过程中出现的问题，其次是学院检查，由学院从专业角度定期或不定期检查项目的进展，再次是学校检查，学校可聘请专家抽查或定期检查各类项目研究情况，最后是社会公众监督，受基本科研业务费资助的项目均需在教育部指定网站登记公示，既接受教育部的随时检查，同时也受其他高校和社会公众监督。通过这些检查监督制度的实施，将快速发现、反馈并改正项目研究中出现的问题，从而形成闭环，促进项目的高质量完成。

三、需要注意的事项

1.查新。基本科研业务费鼓励和支持创新性研究，研究者申请立项时必须首先明确所做研究具备创新属性，所以申报者应对申报的科研项目进行检索、查新，避免与国家科技计划和国家自然科学基金等竞争性选题重复，避免与企业单位已有成果、已公布有重大进展的科研项目重复，同时，还应避免重复国际上已做过的工作。

2.保密。基本科研业务费支持的项目应该具有创新属性，其中不乏关于国际前沿的新领域、新问题或关乎国家国防利益的科学研究。但按照相关管理规定，受基本科研业务费资助的项目需要上网公示，所以基本科研业务费项目从申请立项到过程管理，再到结题验收，都必须时刻保持警醒的保密意识，同时做好相应的保密工作。

3.资产。使用基本科研业务费进行项目研究过程中，必然要购入小型设备、软件，必然要发表文章，申请专利，也就是说，项目研究过程中将形成一定数量的固定资产和无形资产，按照国家有关规定，这些资产均需纳入高校资产管理范围，合理使用，认真维护，不得归为私有或擅自处置。

4.标注。教育部要求，中央高校基本科研业务费专项资金研究成果（包括论文、专著、技术文件、专利等）均需标注，中英文标注分为“中央高校基本科研业务费专项资金资助”（supported by“the Fundamental Research Funds for the Central Universities”）。这是很多研究人员容易忽略的问题，如果没有标注，研究成果很难认定为是受基本科研业务费资助，需要引起注意。

基本科研业务费是国家为完善高校科研经费投入制度，提高高校的自主创新能力和高层次人才培养能力而设立的专项资金。加强基本科研业务费的管理，确保基本科研业务费制度的顺利实施，既有利于形成高校科研特色，培育原始创新，有利于实现科研经费结构向合理方向调整，又有助于实现科技资源的优化配置，促进高校科研与创新人才培养相结合，从而为国家创新体系的完善发挥更大的作用。

参考文献：

[1]黄冬云.加强公益性科研院所基本科研业务费管理的思考[J].安徽农学通报，2008，（14）：216.

[2]刘蓉蓉.中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资金管理探讨[J].农业科技管理，2009，（1）：18.