欧洲一体化选修课答案

欧洲一体化选修课答案（精选6篇）

欧洲一体化选修课答案 第1篇

第三章第三节 玻璃、陶瓷和水泥

【课前自主复习】

1.纯碱石灰石石英玻璃窑

高温高温

CaCO3+SiO2 CaSiO3+CO2↑Na2CO3+SiO2Na2SiO3+CO2↑CaSiO3 Na2SiO3 SiO2SiO2无不玻璃态

2.黏土混和 成型干燥 烧结 冷却抗氧化耐高温绝缘易成型宜兴景德镇

3.石灰石黏土石膏水泥回转窑高温

硅酸三钙硅酸二钙铝酸三钙水硬性

4.二氧化硅氮化硅陶瓷碳化硅陶瓷

【自主研究例题】

1．B2．A3．A4．B5．C

【小高考链接】

1．B2．D3．Na2SiO3、CaSiO3、SiO24．A

高温

5． CaCO3+SiO2 CaSiO3+CO2↑

【自主检测】

1．D2．D3．B4．C抗酸碱腐蚀

欧洲一体化选修课答案 第2篇

【课前自主复习】

1.塑料合成纤维合成橡胶

2.合成树脂聚合物热塑性塑料热固性塑料热塑性塑料聚乙烯热固性塑料酚醛塑料

3.聚乙烯（简称PE）聚氯乙烯（简称PVC）

聚丙烯（简称PP）聚甲基丙烯酸甲酯聚四氟乙烯

4.棉花羊毛蚕丝麻锦纶、涤纶、腈纶、维纶、氯纶、丙纶强度高弹性好耐磨耐化学腐蚀不怕虫蛀吸水性 透气性

5.天然橡胶合成橡胶聚异戊二烯通用橡胶特种橡胶线性结构体型结构。

6.将两种或两种以上不同性能的材料组合起来，在性能上取长补短，就可以得到比单一材料

性能上优越的复合材料玻璃纤维增强塑料（玻璃钢）。

【自主研究例题】

1．D2．C3．C4．A5．D

【小高考链接】

1．C2．A3．B4．B

5．灼烧，若有烧焦羽毛气味，则为真羊毛衫硫化6.C

【自主检测】

欧洲一体化选修课答案 第3篇

作为欧洲高等教育一体化主要推动力量的欧盟,2在其建立和发展过程中形成一套独特的法律体系。这套法律体系为欧洲一体化发展以及欧盟内部和各成员国的活动提供了可靠的制度保障。欧盟法的法律渊源主要分为基本渊源、派生渊源以及一些特殊的渊源。[1]

基础性法律是欧盟成员国之间达成的关于欧洲共同体和欧洲联盟的基础条约和后续条约。从法理上讲这些条约往往被视为宪章性条约,是一种类似国内法中宪法性质的法律。派生性法律是指根据基础条约所赋予的权限,由欧盟理事会和欧盟委员会所制定和颁布的一系列规范性法律。除此之外,在欧盟法体系中,法的一般原则和判例作为不成文法也占有重要的地位。由于基础性法律的规定大多比较笼统,欧洲法院(Court of Justice)利用司法实践中的基本原则对各项实体法进行补充。法的一般原则3主要是从成员国的法律秩序中共同的原则或观念中引申出来,构成成员国共同的法律基础。与基础性法律一样,这些原则对各成员国具有直接约束力。而在英国和爱尔兰加入欧共体后,受普通法系影响,欧洲法院在其判决中经常提及过去的判例,并通常遵循其先前确立的判例,构成事实上的法律渊源。作为辅助性的法律渊源,欧洲法院判例的重要程度因欧盟立法的特点而异,欧盟立法越原则,欧洲法院通过解释、创立补充性原则的余地就越大。[2]

欧洲法院的判例在整个欧盟法体系和秩序中发挥着特殊而重要的作用。《欧洲经济共同体条约》中有关内部市场的条款、非歧视原则以及第235 条1,为欧洲法院的司法行为提供了法律基础。上述条款确保在条约没有提供必要权力以及需要采取必须行动的情况下,向欧共体授权以实现其目标。尤其是《欧洲经济共同体条约》第177 条2赋予了欧洲法院可以对成员国法院提出的有关条约解释和共同体机构行为合法性的问题,做出先行裁决(preliminary ruling)的权力。虽然欧洲法院的先行裁决表面上仅是解释和阐述欧盟法,但这种对欧盟法解释和阐述的本身,即隐含地表示了欧盟法效力的优越地位。[3]同时,欧洲法院1963 年对“荷兰通用运输诉荷兰国内税收管理局案”和1964年对“弗拉米尼奥·哥斯达(Flaminio Costa)诉意大利国家电力委员会(ENEL)案”的裁决也分别确立了共同体法的“直接效力”和“共同体法至上”两个重要原则。而正是欧洲法院的上述裁决,使得欧盟法律得以直接并入成员国国内法律体系,从而加强欧盟法效力,保证欧盟法的有效和统一适用。[4]

二、教育在欧盟基础性法律中的缺失

对于欧洲一体化的发展,据说欧盟之父让·莫内(Jean Monnet)有一句名言:如果重新开始的话,我会从教育开始。尽管这句话的出处甚或真伪已无从考证,但很多人宁愿相信莫内的确这样说过。或许这从一个侧面可以体现出教育在如今欧洲一体化进程中的重要作用,及其在欧洲经济共同体早期建设中的缺位。

教育向来是塑造民族国家公民意识与身份认同的重要途径,由于事关国家主权具有高度敏感性,使其成为成员国难以割舍和让渡的重要职权。欧洲经济共同体建立之后,相当长的时期内并没有明确的教育领域的职能与政策。与教育相关的规定只是模糊的涵盖在《欧洲经济共同体条约》的社会政策之中,而且仅限于与经济活动和共同市场建设具有密切联系的职业培训活动。该条约第118 条和128 条分别规定:“应推动成员国基础和高级职业培训的密切合作”,[5]以及“应制定有助于国家经济和共同市场的和谐发展的共同职业培训政策的一般原则”。[6]上述有关条款表明,欧洲经济共同体建立之初还是将经济一体化作为首要任务,而在更为广泛的社会、文化事务领域还鲜有举措。后来的事实也表明,即使在签署多年以后,该条约第128 条基本上仍未得到实施。有分析甚至认为,20 世纪80 年代中期以前,条约第128 条规定简直就是“一纸空文”。[7]

1992 年欧洲一体化建设具有里程碑意义的《马斯特里赫特条约》(简称《马约》)继续保留了《欧洲经济共同体条约》第118 条,同时对第128条做出重大修改。《马约》将“社会政策”修订为“社会政策、教育、职业培训与青年”,从而使教育正式进入到条约调整范围之内。其中针对的是教育领域的第149 条规定:“共同体将鼓励成员国间的合作为高质量教育的发展做出贡献。”[8]针对的是职业培训领域的第150 条规定:“共同体将实施职业培训政策。”[9]但即使如此,两个条款都指明,欧盟的行动只是对成员国的支持或补充。这与作为《马约》中心内容通常也是共同体行动主要特征的“辅助性原则”(the principle of subsidiarity)是高度一致的。事实上,《马约》确认教育领域是各成员国的职权范围,共同体不谋求各国教育系统的统一,也不会实施建立欧洲教育模式的共同政策。经《里斯本条约》调整后,上述条款同样也只是作为欧盟的“支持权限”即“联盟可以采取一切行动以支持协调或补充成员国的行动”的方式,被重新载入《欧洲联盟运行条约》第165 条和第166 条。

三、欧洲法院判例对欧盟高等教育治理的补充

尽管欧盟基础性法律中的职权范围中并没有包含教育,然而欧洲法院一直寻求通过立法和政策的方式推动高等教育一体化的发展。欧洲法院通过其对条约的解释权,使欧盟得以在共同体层面上采取教育领域的行动。即便是最初的“职业培训”同样留下广阔的司法解释的空间。欧洲法院通过对学生流动学习行动以及反对因向外国学生收取额外费用而造成的不公平对待等问题的裁决,使《欧洲经济共同体条约》第128 条的内容得到不断新的阐释和发展。[10]的确,20 世纪60 年代中期以来,随着处理有关教育和研究案件的增多,欧洲法院在该领域的影响也不断增强。欧洲法院所涉有关高等教育案件主要集中在与教育及教育性质相关的概念问题,以及一般原则的适用性问题,尤其是非歧视规定和欧盟公民权等。[11]

(一)“卡沙格兰德案”与教育管辖

欧洲法院一直积极而强力维护学生平等接受职业教育和高等教育的权利,[12]并在保障此权利的过程中,通过司法手段逐步建立对共同体教育事务的管辖。1973 年“多纳托·卡沙格兰德(Donato Casagrande)诉慕尼黑市案”即“卡沙格兰德案”便是典型的案例。

意大利籍的多纳托·卡沙格兰德在联邦德国工作期间,其孩子于1971~1972 学年就读于慕尼黑市的一所中学。卡沙格兰德希望获得《巴伐利亚教育资助法》(Bavarian Law on Educational Grants)第12 条所规定的每月70 马克的教育资助。慕尼黑市拒绝了卡沙格兰德提出的享受该福利的要求,其理由是该法只适用于联邦德国国民、无国籍人士以及受到庇护的外国人。于是,卡沙格兰德向巴伐利亚行政法院提起诉讼。其后,欧洲法院在对该案的先行裁决中认为,虽然教育与培训政策并非属于共同体条约授权共同体机构行使的职权,但这并不意味以某种限制性的方式将权力的行使移交给共同体,只要其性质是影响教育与培训政策执行中所采取的措施。欧洲法院指出,根据《欧共体理事会第1612/68 号条例》第12 条规定,尽管成员国政府主管部门有权依据本国法律决定该条款适用的条件,但他们必须在本国工作者子女及居住在该国境内的其他成员国工作者子女之间无差别的加以实施。[13]

欧洲法院在该案中的裁决赋予欧共体在必要情况为实现共同体目标,在其明确规定的职权范围以外采取合法行动。“卡沙格兰德案”连同后来的“格拉威尔案”(Gravier Case)所做出的决定,使得教育与培训在共同体内获得更加重要的位置。而且更重要的影响是,此后在教育领域越来越多的决定采取的是具有法律约束力的形式,而非单纯的在政治层面采取的行动。[14]同时,“卡沙格兰德案”后,欧盟通过有关文凭互认的立法、欧洲法院的判例,以及教育流动项目,成为欧洲教育领域的一个重要参与者。[15]

(二)“布莱佐案”与职业培训

欧洲法院通过判例而形成的绝大部分教育权利,实际上都源于欧共体基本条约中有关职业培训的规定。这其中,最著名的案例就是“文森特·布莱佐(Vincent Blaizot)诉列日大学及其他相关院校案”即“布莱佐案”。

布莱佐及其他16 名法国籍学生以学生身份取得在比利时的居留许可,其居留的主要目的是在比利时列日大学、鲁汶天主教大学等院校进行兽医学专业学习。其攻读的课程学制为3 年,完成学业后可获得预备文凭(preliminary diploma),如果继续进行3 年学习可获得博士学位。在读期间,校方要求布莱佐等人每学年除了要缴纳所有学生都需要缴纳的注册费外,还需缴纳补充注册费,而比利时学生则无需缴纳该费用。在接受布莱佐等人的诉讼后,列日初审法院就“为获得预备文凭和最终学位而接受的大学课程是否适用《欧洲经济共同体条约》第7 条的解释”问题,向欧洲法院提出先行裁决。在本案听证过程中,面对各方就职业培训与大学教育的严重分歧,欧洲法院坚持在“格拉威尔案”裁决中的意见:为某种专业、行业或就业的资格做准备,或为这种专业、职业或工作提供必要的培训和技能的任何形式的教育,无论学生的年龄和培训的层次,即使该培训项目包括普通教育内容,均应被视为职业培训。欧洲法院进一步指出,欧共体条约中的有关条款以及这些条款所期望达到的目标,都没有明确表示对职业培训的概念做出限定,甚或将所有大学教育排除在职业教育之外。欧洲法院裁决认为,兽医学的大学学习项目包含在“职业培训”的意义范畴之内,由此向希望就读该学习项目的其他成员国国民的学生收取补充性的注册费,构成《欧洲经济共同体条约》第7 条所禁止的以国籍为由造成的歧视。[16]

“布莱佐案”连同“格拉威尔案”一起构成欧洲法院对“职业培训”概念的完整的司法解释。这种解释通过扩大“职业培训”的概念范畴进而打破了职业教育与普通教育的界限。这一方面使得职业培训得以覆盖几乎所有的教育领域,另一方面也使得欧共体以“曲线”的方式将管辖范围延伸至包括大学教育在内的普通教育。

(三)“格拉威尔案”与学生流动

对于高校学生的流动的法律问题,20 世纪80年代中期欧洲法院对“弗朗索瓦·格拉威尔(Fran-觭oise Gravier)诉比利时列日市案”即“格拉威尔案”的判决影响最为深远。

法国学生格拉威尔1982 年到比利时列日皇家美术学院卡通艺术专业学习4 年制高等艺术教育课程。她希望能够免除1982~1983 学年要求学习高等艺术教育的外国学生所应缴纳的24,622 比利时法郎的注册费。1983 年10 月,校方致信格拉威尔,告知她提出的要求遭到拒绝,其理由是外国学生应该意识到这种教育不是免费的,必须缴纳注册费。此后,由于未能及时缴纳校方要求其支付的两个学年的费用,格拉威尔1983~1984 学年的注册也被校方拒绝,并导致其在比利时的居留许可无法获得延长。在此情况下,格拉威尔向列日初审法院提起诉讼。诉讼过程中,列日初审法院决定提请欧洲法院就卡通艺术课程是否适用《欧洲经济共同体条约》中有关职业培训规定等先决问题做出裁决。欧洲法院审理认为,比利时国籍学生无需负担高等艺术教育费用,而外国学生则要承担部分费用,如适用《欧洲经济共同体条约》,这种基于国籍的不公平对待应被视为该条约第7 条所禁止的歧视。欧洲法院还认为,尽管《欧洲经济共同体条约》没有将委托共同体机构在教育组织与政策领域开展活动,但接受和参与有关教学课程和学徒培训,尤其是职业培训,并非与共同体法律毫无关联。欧洲法院援引《欧洲经济共同体条约》第128 条指出,共同职业培训政策是共同体活动不可分割的组成部分,特别是对那些以人员自由流动、劳动力流动和改善工人生活水平为目标的活动。通过职业培训,使学生在希望工作的成员国获得有关资格证书,使其在有关成员国完成培训并发展其特殊的才能,将特别有助于促进人员在整个共同体内的自由流动。欧洲法院最终裁决:(1)要求其他成员国学生缴纳注册费,以此作为接受职业培训的条件,而对本国学生不收取同样的费用,有违《欧洲经济共同体条约》第7 条的规定,构成对国籍的歧视。(2)“职业培训”包括由高等艺术教育机构提供的卡通漫画艺术课程,只要该机构能够为学生准备某一特定专业、行业或就业的资格,或为其提供从事这种专业、行业或就业所必须的技能。[17]

欧洲法院的上述裁定具有重要意义,裁定为学生在欧盟范围内的自由流动奠定了法律基础。[18]欧洲法院对“格拉威尔案”的裁决导致了两个结果:第一,它赋予了欧共体学生平等接受高等教育的权利和成员国在尊重学生这一权利时应付出的相应责任;第二,鉴于将高等教育作为职业教育的一个部分,欧共体应对高等教育负有责任。而更为重要的是,该案发展了学生自由流动的权利,也为欧共体20 世纪80 年代推出的一系列高等教育行动计划提供了先决条件。一些学者认为,“格拉威尔案”对欧共体理事会决定采取欧共体委员会提出的“伊拉斯谟计划”有着直接的影响。[19]欧共体在后来的报告中也承认,欧洲法院对“格拉威尔案”的裁决为1986 年后欧共体推出的“伊拉斯谟计划”以及第二期“可米特计划”等一系列教育与培训计划奠定了重要的法律基础。[20]

(四)“格勒讷案”与教师流动

尽管《欧洲经济共同体条约》第48 条规定“工作者”(workers)享有自由流动的权利,然而在公务人员以及教师是否属于工作者上一直存在分歧。1986 年欧洲法院对“德博拉·劳里- 布鲁姆(Deb-orah Lawrie-Blum)诉巴登符腾堡州案”的裁决打破了对“工作者”的狭隘理解,将教师提供教学专业服务的自由纳入到工作者流动自由的范畴之中。而在教师跨国流动开展教学活动方面,“安尼塔·格勒讷(Anita Groener)诉爱尔兰教育部长及都柏林市职业教育委员会案”即“格勒讷案”又为后续的教师流动扫清了法律障碍。

荷兰籍的格勒讷自1982 年9 月起在爱尔兰都柏林营销与设计学院担任兼职教师。1984 年7月,她申请该校的长期全职美术教师职位。根据爱尔兰《1930 年职业教育法》(Vocation Education Act1930)的规定,各职业教育委员会所有雇员的人数、资格、报酬及聘任均需通过教育部长的批准。而教育部长行使该权力主要依据的是《V7 备忘录》(Memorandum V7)1和《第28/79 号公函》(Cir-cular Letter 28/79)。2由于没有语言能力证书,参加爱尔兰语课程学习后也未能通过考试,这使得格勒讷和校方试图通过签订临时合同以及获得语言能力豁免等措施,使其获得全职教师职位的努力都以失败告终。为此,格勒讷在都柏林高等法院提起诉讼。由于涉及到对共同体法律解释的问题,都柏林高等法院向欧洲法院提出先行裁决。欧洲法院在审理此案时指出,虽然《欧洲经济共同体条约》没有禁止成员国采取保护和推广其国家语言和第一官方语言的政策,但是执行这类政策不应侵害包括工作者自由流动在内的基本自由。在任何情况下,为实施该政策而采取的有关措施中所提出的要求,必须与其所要实现的目标相一致,而且使用的方法不得造成对其他成员国国民歧视。欧洲法院指出,实施这种语言政策的教育意义不可否认,要求教师具备一定的国家第一语言知识也并非不合理。然而,根据《欧共体理事会第1612/68 号条例》的规定,对教师施加的具有充分的该语言知识的要求应被视为,是与其职位性质所要求知识相一致的一种条件。而且,非歧视原则要求不得强加任何有关必须在国家领土内获得语言知识的要求。基于上述原因,欧洲法院裁决指出,根据《欧共体理事会第1612/68 号条例》第3(1)条款最后一段的含义,只有在所涉语言要求系作为推广国家语言政策的一部分而实施,而该语言同时又是第一官方语言,以及该语言要求是以一种适当的和非歧视的方式加以实施的条件下,才需要对公立职业教育机构长期全职讲师职位的语言知识要求做出证明。[21]

欧洲法院对“格勒讷案”的裁决是教师自由流动的基本权利胜过成员国文化利益的典型案例。“格勒讷案”表明,教师与其他从事经济活动的人士一样都被视为是工作者,他们同样可以自由流动并从中受益。然而,该案在少数语言这个敏感议题方面来看也存在很大争议,只是欧洲法院在涉及教育的社会文化职能时,并没有完全回应成员国提出的主权要求。[22]

(五)“内里案”高等教育机构流动

随着包括教师和学生流动在内的人员流动在欧盟的迅速发展,教育服务流动成为一个新的产生摩擦和争议的领域。1989 年,“欧共体委员会诉希腊案”就已为非国民举办学校或提供教育服务扫除了障碍。在此基础上“,瓦伦蒂娜·内里(Valentina Neri)诉欧洲经济学院案”即“内里案”,则进一步为高等教育机构流动提供服务给予了法律保障。

意大利籍学生内里报名就读英国诺丁汉特伦特大学,并期望完成4 年学业后获得国际政治专业荣誉学士学位。由于英国《1988 年教育改革法》(Education Reform Act 1988)第216 条规定,大学可以通过另一种体系授予学位。教育大臣据此批准一份教育机构的名单,该名单中的机构可以提供任何为获得受认可机构授予学位做准备的课程。欧洲经济学院3也在此名单之列。因此,为避免在英国学习期间高昂的住宿费用,内里决定在欧洲经济学院的意大利分支机构学习有关课程。当内里在欧洲经济学院热那亚分校注册第一年课程,并预付400 万意大利里拉费用后,她从意大利官方渠道获知,欧洲经济学院无权组织大学层次课程,在意大利完成学习获得的大学学位即使在英国可获得法律认可,但在意大利也无法得到认可。内里认为这是一种不合理的支付,而且无法在协商的基础上获得退款,于是向热那亚地方法院提起诉讼。热那亚地方法院就意大利国家法律规定和行政举措与《欧洲共同体条约》有关人员自由流动、开业权利以及提供服务自由等规定是否相一致的问题,向欧洲法院提出先行裁决。欧洲法院在审理中指出,《欧洲共同体条约》第43 条要求消除开业自由的限制。所有阻止、妨碍和有损于享有该自由的措施都应视为构成这种限制。欧洲法院认为,像欧洲经济学院这类组织课程旨在使学生获得学位,从而帮助他们进入就业市场的机构,成员国主管机构对这种学位的认可非常重要。而根据本案中意大利方面的行政措施,完成欧洲经济学院提供的大学培训课程后所获得的某种学位无法得到意大利认可的情况,有可能对学生就读这些课程造成妨碍,并由此对欧洲经济学院在该成员国内的经济活动造成严重的影响。欧洲法院最终裁决认为,本案主要诉讼程序中有争议的这种行政措施,即根据两成员国大学达成的协议,由一成员国大学向另一成员国提供学位准备课程,而该成员国大学授予的学位不能被另一成员国认可的情况,有违《欧洲共同体条约》第43 条的规定。[23]

“内里案”表明,教育机构可以从欧共体条约中有关机构流动的规定中获益,但同时学术性目的的非认可的文凭也成为机构流动的制约。在该案中,成员国由于要对其政策选择负责,因此其自主权确实受到限制。而欧盟的利益则要求扩大对基本自由的解释与应用。[24]

四、欧洲法院有关高等教育判例的影响与展望

在欧洲一体化的发展进程中,作为主导性机构的欧盟已获得欧洲规则、欧洲机构以及欧洲跨国社团等三个维度超国家治理的能力,[25]这种治理能力的增强反过来也促使其得以在更广阔的领域和更深入层面开展行动。欧洲法院作为欧盟的司法机关,在共同体的建设与发展乃至欧洲一体化之进程中所发挥的重大作用,可能是其他任何国际司法机关所无法比拟的。欧盟立法体制的特殊性,使得欧盟的法律制定往往滞后于欧洲一体化的发展,而欧洲法院的司法解释活动恰好弥补了立法机制上这个弱点。[26]欧洲法院在有关教育案件中一直支持根据共同体需求的变化对条约做出广泛的解释,尤其是将这些案件与最初并不适用于教育或研究的法律规定联系起来。[27]历史和实践表明,欧洲法院的判例的确对于高等教育一体化的推进和发展提供了法理依据和法律保障。

然而,欧洲法院的某些裁决,尤其是以强化平等接受教育等原则为名而不惜对成员国国内教育系统施加巨大影响的做法,在成员国也遭致相当大的歧见。欧盟成员国一直认为,教育政策是一种典型的与欧盟行动具有密切联系的政府间合作领域,但不能真正成为欧盟自己开展行动的领域。[28]欧盟成员国对欧洲法院以司法积极主义方式推进教育一体化的批评持续不断,对高等教育和研究领域法规的发展也怀有高度谨慎的态度。它们对欧盟对其自身政策和改革的干预,以及基于欧盟调控权力而逐步形成共同教育政策,都明确表示出担忧。[29]一些国家的政治家甚至疾呼,合法的国家社会文化利益遭到严重的侵害。[30]奥地利总理沃尔夫冈·许塞尔(Wolfgang Schüssel)就直接对欧洲法院表达过激烈的批评。许塞尔指出,欧洲法院应牢记,教育是一种保留给国家政府的政策领域。他在接受德国《南德意志报》(Süddeutsche Zeitung)采访时指出,近年来,欧洲法院已系统地扩展了欧共体的职权,甚至是在那些欧共体法律显然没有授权的领域。如,欧洲法院的裁决突然出现在女性在德国联邦军队中的作用,或外国学生进入奥地利高校等这些明显属国家法律管辖的范围。丹麦首相安德斯·福格·拉斯穆森(Anders Fogh Rasmussen)也曾对奥地利《标准报》(Der Standard)表示,我们很容易觉得,欧洲法院做出的作为判决依据的决定,实际上与我们所达成的作为欧盟发展的政治基础并不完全相符。[31]

对于上述质疑和反对的声音,欧盟在共同体教育政策的行为方式上也在发生转变,其中一个重大变化就是在立法活动上发生了从欧洲法院到部长理事会的转变。正如有学者观察到的,在某种程度上,欧洲法院已不再在单一市场的支柱下,以干预主义法理的方式来促进学生个体的自由流动。欧洲法院法理发展动力集中在广泛而有目的性的解释《欧洲经济共同体条约》第128 条,并以此作为立法行动的法律基础。从这个意义而言,在教育法发展上,欧洲法院目前所发挥的更多地是常规的解释性而非立法的作用。[32]尽管如此,在高等教育领域,欧洲法院对欧盟法的解释仍将对界定成员国与欧盟机构界限发挥重要作用。[33]

摘要：历史和实践表明,欧洲法院的判例对于高等教育一体化的发展提供了法理依据和法律保障。然而在此过程中,欧洲法院以司法积极主义方式推进高等教育一体化,从而对成员国教育系统的干预和影响也引发成员国的批评。对此,欧盟试图在教育政策的行为方式上做出调整,其中一个重大变化就是在立法活动上发生了从欧洲法院的到部长理事会的转变,欧洲法院所发挥的更多的是常规的解释性而非立法的作用。而从未来发展来看,在高等教育领域,欧洲法院对欧盟法的解释仍将对界定成员国与欧盟机构界限发挥重要作用。

欧洲一体化重现活力 第4篇

爱尔兰人态度u型转变

“此一时，彼一时”。爱尔兰人对待欧盟的态度就是如此。去年6月爱尔兰就《里斯本条约》举行第一次公投，结果以53.4％的反对率对46.6％的支持率否决了这一条约，震惊欧洲。当时，爱尔兰人高举横幅，慷慨激昂地对《里斯本条约》说“不”的场面，仍让一些人历历在目。短短16个月之后，爱尔兰举行的第二次公投同样令世界惊讶，《里斯本条约》不仅获得通过，而且支持率高达67.1％，反对率仅有32.9％，条约通过之后几乎是举国欢庆，这与去年形成鲜明反差。

条约还是那个条约，为何爱尔兰人的态度有如此大的转变呢。其实，与其说是爱尔兰人对条约的态度变了，还不如说是形势变了。《里斯本条约》洋洋洒洒数百页，其中的法律条文晦涩难懂，有几个爱尔兰人会读完甚至读懂整本条约再去投票呢。去年爱尔兰人在公投中投否决票，更多的是要表达对政府的不满，而不是反对条约本身，凡是政府支持的，爱尔兰老百姓就要反对。 而今年形势大不相同。也许是巧合，也许是命运的安排，爱尔兰否决《里斯本条约》后，爆发了“百年一遇”的金融危机，这让爱尔兰人“有机会”重新认识欧洲一体化。本来，爱尔兰1973年加入欧共体后受益良多，经济稳步增长，已经从穷国走向欧洲富国的行列。但富裕的生活似乎让爱尔兰人淡漠了一体化的好处。不过，金融危机令爱尔兰人有所反思。去年金融危机爆发后，爱尔兰遭受重创，正是得到欧洲中央银行的鼎力支持，金融体系才免遭崩溃。眼下，爱尔兰经济形势依然糟糕，预计今年GDP将缩水9％，财政恶化加剧，迫切需要欧盟的帮助，此时显然不能再与欧洲伙伴为敌。因此，尽管选民对现任政府的反感有增无减，但在金融危机背景下，爱尔兰人理性地认识到，国家的未来取决于欧盟的前途，因此支持通过条约，通过推动一体化进程来摆脱当前困境。

此外，欧盟以及爱尔兰政府为此次公投也做了精心安排，这对于条约顺利通过也是功不可没。今年6月，鉴于爱尔兰人的忧虑，欧盟各国同意爱尔兰在税收、劳工权利、堕胎等政策上，将不受《里斯本条约》约束。这打消了爱尔兰人担心丧失国家主权的忧虑。同时也令反对派失去了反对条约的一个重要借口。此次公投中，爱尔兰所有政党都支持通过条约，惟一例外的是新芬党，但其在议会中席位有限，未能形成气候。从公投过程看，此次条约获得工商界、农民组织、社会团体等社会各界的广泛支持，音乐家、足球明星也为公投助阵，英特尔等大型企业还主动出钱资助宣传活动，条约获得通过可以说是水到渠成。

《里斯本条约》将给欧盟带来什么

从《欧盟宪法条约》到《里斯本条约》，从爱尔兰第一次公投到第二次公投，欧洲政治精英可谓煞费苦心。《里斯本条约》的通过对欧盟究竟有多大意义呢?

欧盟2001年启动制宪进程，至今已经历经八年，其间谈判艰苦，而且屡受挫折，欧盟国际形象也因此大打折扣。《里斯本条约》通过后，欧盟领导人终于可以摆脱条约问题的纠缠，集中精力应对能源安全、气候变化等实际难题。而事实上，《里斯本条约》的根本意义还不仅于此，它还要对欧盟的运作机制进行大变革。

欧盟是个“怪物”，其政策的制定和执行既有国家层面，又有欧盟层面，极其复杂，对于欧盟之外的人来讲，要理解欧盟的运作机制比较困难，甚至许多欧洲人自己也搞不清楚。尤其是2004年和2007年两次扩大后，欧盟成员国增加到27个，机构和运转不仅复杂，而且行动能力差，跟不上形势。在许多欧洲人眼中，欧盟机构复杂臃肿，效率低下，白白浪费纳税人的金钱。

在国际场合，欧盟“破烂不堪的制度机器”也经常给其他国家带来不便。比如，欧盟轮值主席每半年更换一次，别国刚刚适应了一位主席，下次打交道就换成另一主席了，欧盟关注的议题和相关谈判也随之改变。此外，法、德等大国在外交舞台上的风头还经常压过轮值主席国。这让我们不禁想起了美国前国务卿基辛格的一句经典的话，“我想给欧洲打个电话，但却不知道该拨谁的号码”。在讨论中东问题的“四方会谈”(联合国、欧盟、美国和俄罗斯)上，欧盟由于无法派出合适代表，于是由“三驾马车”(轮值主席国外长、外交与安全事务高级代表和欧盟委员会对外关系委员)出席。对于“四方会谈”，欧盟一家就派出“三个代表”，一时间也成为嘲笑对象。

《里斯本条约》生效后，欧盟的运作机制将有大刀阔斧的改革。外交方面，欧洲理事会将设常任主席，取消轮值制度，主席任期为两年半，且可以连任。欧盟还将设立“准外交部长”，合并当前外交与安全事务高级代表和欧盟委员会对外关系委员的职能，统筹管理外交事务。内政方面，欧盟将把50多个领域的决策从“一票否决”转到“双重多数表决机制”，这有利于改变欧盟在这些领域“议而不决”的局面。总体来看，欧盟决策效率将有所提高，机构设置更为合理，用欧盟委员会主席巴罗佐的话讲，“欧盟将有更强大的发展动力”。

一体化将向何处去

爱尔兰此次公投能够顺利通过，让欧洲领导人紧绷的神经得以放松，此后波兰总统卡钦斯基也签署了《里斯本条约》。从程序上看，欧盟27国中，26国已经完成了批准程序，只差捷克总统签署这最后一关。捷克总统克劳斯的态度一时引起各界担忧，他以捷克宪法法院尚未裁准为由，拖延签署。有分析认为，如果拖延至明年英国进行大选，麻烦就会增大，到时如果保守党上台，可能就《里斯本条约》举行公投，而让疑欧的英国人对一体化条约举行公投，则相当于宣判这一条约死刑。 对《里斯本条约》前景的担忧有一定道理，但从当前的大趋势看，这一条约能够实施的前景还是光明的。捷克总统虽然反对这一条约，但在其他26国的压力下，他一人很难阻挡，可以大胆地预测，最终达成妥协的可能性很大。最近，捷克总统立场也有所转变，提出了签署条约的一些条件，捷克宪法法庭也表示加快裁决速度。《里斯本条约》有望明年上半年实施，欧洲一体化正逐步回到正轨。 从历史上看，一体化进程也是在挫折中前进的。每次挫折后，欧洲都会对未来进行深入思考，明确发展方向，并稳步前进。近年《欧盟宪法条约》、《里斯本条约》屡遭挫折，令人们担忧一体化未来前景，同时也让欧洲各界对欧盟未来发展方向进行了深刻的反思和讨论。欧洲政治精英普遍认为，只有继续推动一体化，集中各国分散的资源和力量，才能应对能源安全、气候变化等挑战。去年金融危机爆发后，欧盟各国联手行动获得好评，也显示了一体化给欧洲带来的好处，民众对一体化的认可也有所增加，这为一体化前进奠定了民意基础。

欧洲一体化选修课答案 第5篇

段 新

中国古代建筑艺术是中国传统文化中的一朵奇葩，内容十分丰富，科学艺术价值极高。它是数千年来中华民族智慧的结晶，是我国古代科学、技术和艺术水平的反映，也是我国人民对世界科学、文化和艺术的卓越贡献。

本门课程的教学目标我认为是：通过本课程的学习，陶冶学生的爱国主义思想情操；增强民族自信心和自豪感；提高学生的审美意识、审美观念和审美水平；增长建筑方面的科学技术与美学知识；提升学生的综合素质。

下面，我对《中国古建筑艺术欣赏》选修课的教学提出几点建议，供贺春艳老师参考，与你一同探讨。不当之处，请批评指正。

一、精选教学内容

本门课程只有短短的18学时，当然不可能非常详尽全面地讲述中国古建筑艺术。因此，精选教学内容，突出重点，抓住关键，通过典型举例分析来展示一般，来揭示本质与普遍规律，就是必不可少的一项教学举措。

我认为，在中国古建筑中颇具代表性的建筑物有以下几种：⑴古城；⑵宫殿；⑶皇陵；⑷楼台；⑸民居；⑹寺庙；⑺宝塔；⑻桥梁等。对于每一种建筑式样，选择几个著名的样品（如古城选择北京、南京、西安等作为重点）作深入细致地分析。如，通过对上述几座古都的分析，可以从多方面揭示我国古代都市的选址原则、布局特点、科学技术和美学原理的应用、军事作用、文化意义、经济价值与历史演变。

二、精编电子课件（PPT）

电子课件（PPT）是种现代化的教学媒体，借助它可心大大扩充课堂教学信息量，促进视听结合，激发学生学习兴趣，加强教学效果，减轻教师劳动强度，有利于提高教学质量。从本课程的性质与特点来看，,PPT尤其显得重要。因此，建议你能花大力气去精心编写，这是上好这门课的重要保证。我提出以下几条编写PPT的建议：

⑴尽可能做到图文并茂，相得益彰； ⑵图形要少而精，要清晰，要足够大； ⑶文字要精炼，言简意赅，凸显关键词； ⑷每幅PPT内容尽量“单一化”，一事一议； ⑸排版变化不单调，呈现对称美； ⑹背景宜用浅色（白色、浅黄、浅绿），文字宜用深色（黑色、深兰、深紫），既增大对比度，又使画面明快、亮丽。

⑺每张PPT中应有鲜明的标题、主题词，不能一片汪洋； ⑻多级标题要用不同的序号区分，以构织知识层次与网络； ⑼不同知识层次的内容，要用不同字体或颜色区分；

⑽切忌在PPT中画蛇添足地加入一些小动物、小花卉之类的装饰品，以免造成“教学噪音”，分散学生注意力。

三、精心组织教学过程

教学过程的设计，最能展示教师的才华，最能体现教师的教学思想和教学风格。只有精心设计好教学过程，才有可能真正做到因材施教，实现教学效果最优化。

建议本门课程的教学过程可大致按以下思路来设计：

⑴作图片展示或教师描述性讲述：富有启发式地提出问题，引导学生细致观察，获得一定的感性认识，启发学生认真思考。

⑵组织课堂讨论：形式可以多种多样，如教师提问学生回答，学生提问学生回答，学生之间互相讨论争辩等。

⑶教师归纳总结：教师分析、释疑、综合、概括，上升为理性认识，形成具有普遍性规律性的结论。

⑷结合实际综合应用知识：通过反馈练习题的解答，检查学生对新学知识的理解程度与灵活运用知识的能力。

在教学过程中特别应注意防止出现以下几个不良倾向：

⑴教师独占课堂，一讲到底，将全部知识和盘托出交给学生。这种课毫无启发式而言，只是把学生当作容器一味地灌，学生印象淡薄，随学随忘，效果很差，也不利于学生多种能力的培养。

⑵随心所欲提向。在备课中，要细致考虑教师所提出的问题，做到所提问题既围绕教材的重点，又能符合学生的学习认知水平，难易度适中。

⑶重点不突出，面面俱到。教学内容应少而精，切忌多而杂，搞烦琐哲学，使学生如堕云海，不得要领。教学要留有余地，让学生举一反三。

⑷单纯知识传授。本课程具有跨学科跨领域综合性较强的特点，因此要注意多种学科知识的有机复合和相互渗透，要很好地融为一炉，使学生对于我国古建筑艺术获得较为全面的立体性的认识，同时还要与培养爱国主义、历史唯物主义及保护文物的思想教育密切结合起来，既教书又育人。

四、密切联系顺德古建筑实际

顺德物华天宝，人杰地灵，具有丰富的古建筑教学资源。就寺庙建筑来说，有具有“东南亚第一寺”之称的宝林寺，还有雨化古寺、奎福寺、西山庙、北帝庙；就民居建筑来说，有清晖园、沙滘陈家祠等；就塔楼建筑来说，有太平塔、青云塔、鼓楼等。这些名胜古迹的地理位置很容易通过顺德地图找到。

教师可利用节假日时间，携带相机到这些相距很近的地方去作旅游拍摄。将拍摄到的画面引入到课堂教学中来，可大大丰富课堂教学内容，生动广泛地联系实际，使学生亲切地感受到家乡的浓郁古建筑文化风情，滋生出对故乡的热爱情怀，激发出学习的兴趣与动力，同时也心领神会地感受到本门课程的学习意义。

2016尔雅欧洲一体化期末考试 第6篇

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）

第二次世界大战后，推行三环外交政策的是：

1.0 分



美国 A、 

法国 B、 

德国 C、 

英国 D、

正确答案： D 我的答案：D 2

欧元正式启动是在：

1.0 分  A、1997/1/1

  B、1998/1/1

  C、1999/1/1

  D、2000/1/1



正确答案： C 我的答案：C 3

欧共体开放后第一个申请的国家是：

1.0 分



英国 A、 

希腊 B、 

土耳其 C、 

以色列 D、

正确答案： D 我的答案：D 4

下列属于罗马条约内容的是：

1.0 分

 A、消除分裂欧洲的各种障碍

  B、加强各成员国经济联结

  C、推动协调发展

  D、以上都有



正确答案： D 我的答案：D 5

关于欧洲自由贸易联盟说法错误的是： 0.0 分

 A、地理位置分散

  B、英国主导

  C、只涉及工业品关税

  D、结构严谨



正确答案： D 我的答案：C 6

下列国家中，欧洲联邦主义者最多的是：

0.0 分



英国 A、 

德国 B、 

比利时 C、 

希腊 D、

正确答案： C 我的答案：D 7

下列哪个领域不是采取“特定合约表决制”的？

1.0 分

 A、欧洲安全与合作

 

军控 B、 

关税 C、 

裁军 D、

正确答案： C 我的答案：C 8

《洛美协定》中，涵盖的区域包括：

1.0 分

 A、加勒比海

 

非洲 B、  C、太平洋地区

  D、以上都有



正确答案： D 我的答案：D 9

干预价格体系包括：

1.0 分

 A、目标价格

  B、门槛价格

  C、干预价格

  D、以上都有



正确答案： D 我的答案：D 10

欧共体成员国中，最热衷于共同农业政策的是：

1.0 分



德国 A、 

意大利 B、 

法国 C、 

比利时 D、 正确答案： C 我的答案：C 11

欧盟食品安全问题达到高峰是在：

1.0 分



1996年 A、 

1997年 B、 

1998年 C、 

1999年 D、

正确答案： D 我的答案：D 12

欧盟的执行机构是：

1.0 分

 A、欧盟理事会

  B、欧洲议会

  C、欧盟委员会

  D、欧盟审计院



正确答案： C 我的答案：C 13

美元与黄金逐渐脱钩是在：

1.0 分



1962年 A、 

1967年 B、 

1973年 C、 

1974年 D、

正确答案： C 我的答案：C 14

欧盟委员会委员每届任期是：

1.0 分



3年 A、 

4年 B、 

5年 C、 

无限期 D、

正确答案： C 我的答案：C 15

《维尔纳报告》主要是针对什么而发布的？

1.0 分

 A、关税统一   B、外交统一

  C、统一货币

  D、共同农业政策



正确答案： C 我的答案：C 16

《欧洲悲剧》的发表者是：

1.0 分



雷诺 A、  B、拉马迪埃

 

丘吉尔 C、  D、威尔逊



正确答案： C 我的答案：C 17

为保证土地的肥力，冻结土地的比例达到：

1.0 分



.2 A、 

.18 B、 

.15 C、 

.12 D、

正确答案： C 我的答案：C 18

二战后德国第一任总理是：

1.0 分

 A、希特勒

 

默克尔 B、 

奥朗德 C、 

阿登纳 D、

正确答案： D 我的答案：D 19

《尼斯条约》规定欧盟委员会的委员人数：

1.0 分



21.0 A、 

27.0 B、 

33.0 C、 

35.0 D、

正确答案： B 我的答案：B 20

欧共体的两大支柱产业是：

1.0 分

 A、关税和防务

  B、关税和农业

  C、煤炭钢铁联盟

  D、原子能共同体



正确答案： B 我的答案：B 21

欧共体内部市场迟迟没有建立的原因在于：

1.0 分  A、人员不充裕

  B、资本不充足

  C、非关税壁垒的存在

  D、技术不发达



正确答案： C 我的答案：C 22

欧共体的组织原则中最重要的一项是：

1.0 分

 A、一致性原则

  B、协商性原则

  C、共同性原则   D、辅助性原则



正确答案： D 我的答案：D 23

下列属于邦联的是：

0.0 分



美国 A、 

欧盟 B、 

独联体 C、 

北约 D、

正确答案： C 我的答案：A 24

欧盟食品和标签法令中，食品的标签包括的内容有： 1.0 分

 A、食品的名称

  B、食品的构成成分

  C、食品的净含量

  D、以上都有



正确答案： D 我的答案：D 25

《维尔纳报告》最重要实现哪些要素的统一？

0.0 分



商品 A、 

劳务 B、  C、人员和资本

  D、以上都有



正确答案： D 我的答案：C 26

欧盟理事会又可以称为：

1.0 分

 A、欧洲议会

  B、欧洲委员会

  C、部长理事会

  D、欧洲共同体



正确答案： C 我的答案：C 27

特定多数的限额是：

0.0 分



40.0 A、 

54.0 B、 

39.0 C、 

76.0 D、

正确答案： B 我的答案：D 28

经济一体化的必经之路是：

1.0 分

 A、自由贸易

  B、联合国建立

  C、关税一体化

  D、世界银行



正确答案： C 我的答案：C 29

欧盟的第十个成员国是：

1.0 分



奥地利 A、 

瑞典 B、 

希腊 C、 

芬兰 D、 正确答案： C 我的答案：C 30

下列机构中对欧盟法律做出解释的机构是：

0.0 分

 A、欧盟审计院

  B、欧洲议会

  C、欧盟议会

  D、欧洲法院



正确答案： D 我的答案：B 31

下列机构中，拥有成立调查委员会权力的机构是：

1.0 分

 A、欧洲委员会

  B、欧洲理事会

  C、欧洲议会

  D、欧盟理事会



正确答案： C 我的答案：C 32

战后关于欧洲联合最具有鼓动性的运动是由谁发起的？

0.0 分



戴高乐 A、 

希特勒 B、 

罗斯福 C、 

丘吉尔 D、

正确答案： D 我的答案：A 33

欧盟的执行机构是：

1.0 分

 A、欧洲理事会

  B、欧洲议会

  C、欧盟委员会

  D、欧盟理事会



正确答案： C 我的答案：C 34

现在，欧盟成员国的数量是：

0.0 分



15.0 A、 

25.0 B、 

27.0 C、 

12.0 D、

正确答案： C 我的答案：A 35

欧共体中最大的农产品输入国是：

1.0 分



意大利 A、 

德国 B、 

比利时 C、  D、卢森堡



正确答案： B 我的答案：B 36

下列关于“麦克萨里计划”的描述错误的是：

1.0 分

 A、主张保证价格

  B、削减农业补贴

  C、取消农业价格

  D、1991年通过



正确答案： A 我的答案：A 37

蛇洞制度的实行是为了：

1.0 分

 A、统一关税

  B、共同外交

  C、稳定汇率

 

都不是 D、

正确答案： C 我的答案：C 38

欧洲一体化进程中，矛盾最深的两个国家是：

1.0 分



法德 A、 

英法 B、 

英德 C、 

得意 D、

正确答案： A 我的答案：A 39

下列不属于欧盟核心决策机构的是：

1.0 分

 A、欧盟委员会

  B、欧盟理事会

  C、欧洲议会

  D、欧洲安全署



正确答案： D 我的答案：D 40

欧共体第一次扩充，变成了几个国家？

1.0 分 

6.0 A、 

7.0 B、 

8.0 C、 

9.0 D、

正确答案： D 我的答案：D 41

马歇尔计划是针对下列哪个区域的？

1.0 分

 A、拉丁美洲

 

非洲 B、 

亚洲 C、 

西欧 D、

正确答案： D 我的答案：D 42

欧共体合并后是由哪三个组织构成的？

1.0 分

 A、欧洲经济共同体

  B、煤钢共同体

  C、原子能共同体

  D、以上都有



正确答案： D 我的答案：D 43

英国对欧洲政策的重大调整的标志性事件是： 1.0 分

 A、英法关系和解

  B、建立欧洲自由贸易联盟

  C、放弃海外殖民地

  D、申请加入欧共体



正确答案： D 我的答案：D 44

英国加入欧共体的障碍不包括：

0.0 分

 A、联邦问题

  B、农业税问题

  C、法国的阻碍

  D、国内反对



正确答案： D 我的答案：A 45

下列属于关税同盟税率复式规则表现的是：

1.0 分

 A、特惠税率

  B、优惠税率

  C、协定税率

  D、以上都有



正确答案： D 我的答案：D 46

下列关于欧洲议会的表述正确的是：

1.0 分

 A、等同于美国议会

  B、是一个咨询机构

  C、不具有合法性

  D、是一国国内的政党集团



正确答案： B 我的答案：B 47

英国共同农业政策的摊款回扣问题是在哪次会议上解决的？

1.0 分

 A、洛美会议

  B、多哈会议

  C、枫丹白鹭会议

  D、欧洲议员大会



正确答案： C 我的答案：C 48

我国最大的稀土矿藏位于：

0.0 分



山西 A、 

福建 B、 

辽宁 C、 

内蒙古 D、 正确答案： D 我的答案：B 49

下列不属于欧共体建立的基本原则的是：

0.0 分

 A、单一市场原则

  B、共同体优先原则

  C、最惠国原则

  D、共同价格原则



正确答案： C 我的答案：A 50

富歇计划规定理事会在首脑一级和部长一级每几年会晤一次？

1.0 分



1.0 A、 

2.0 B、 

3.0 C、 

4.0 D、

正确答案： D 我的答案：D

二、判断题（题数：50，共 50.0 分）

欧洲邦联主义者主要是以英国人为主的。

0.0 分

正确答案： √ 我的答案： ×

戴高乐是强烈的民族主义者。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

欧洲委员会的建立，标志着西欧联合开始进入理论化阶段。

1.0 分 正确答案： × 我的答案： ×

内务与司法合作是欧盟的三根支柱之一。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

建设性弃权限制了共同外交与安全政策的灵活性发挥。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

英国对于欧洲超国家性质联合一直处于冷淡状态。

0.0 分

正确答案： √ 我的答案： ×

法国对于消除非关税壁垒持积极态度。

0.0 分

正确答案： × 我的答案： √

荷兰和比利时对欧共体共同农业政策持中立态度。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： × 9

英国是一个农业出口国。

0.0 分

正确答案： × 我的答案： √

欧洲自由贸易联盟与欧共体是完全可以分庭抗礼的。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

食品安全问题影响到欧盟统一大市场的正常运转。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

国际货币基金组织主要向成员国提供中长期贷款。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

欧盟集约化的养殖方式不利于长远发展。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 14

欧洲防务共同体的失败意味着欧洲一体化整体运动的失败。

0.0 分

正确答案： × 我的答案： √

欧洲议会是欧洲共同体的立法机构。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

关税同盟的建立大大促进了欧洲一体化进程。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

英国不是欧洲共同体的创始国家

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

随着关税同盟的建立，关税和货币汇率问题都迎刃而解。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： × 19

《法德合约》的签订标志着法德关系进入了一个更高的水平。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

欧洲议会享有提案的独占权。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

欧共体首次将安全政策纳入政治合作范围是在1983年。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

工业是欧盟改革的重点。

0.0 分

正确答案： × 我的答案： √

欧盟成员国必须将部分国家主权让渡给联盟中央。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 24

欧洲议会拥有对欧盟委员会的质询权。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

《罗马条约》签订以来最重要的一次修订是《尼斯条约》的签订。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

欧洲货币体系是以美元为核心。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

苏伊士运河每年承担着全世界14%的海运贸易量。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

欧洲统一大市场的建立是在1999年1月1日。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： × 29

欧洲统一大市场建立之后，欧盟发展就万事大吉了。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

法德两国最先提出建立欧洲货币体系的建议。

0.0 分

正确答案： √ 我的答案： ×

阿登纳认为，西欧的联合对于德国的统一是不利的。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

在欧洲一体化的进程中，欧共体机构的权力界限之间没有发生很大的变化。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

英国不是欧元区成员国。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 34

欧盟委员会的委员是由选举产生的。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

《申根协定属于欧盟灵活性条款的代表。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

欧盟共同农业政策重点在于农业发展政策。

0.0 分

正确答案： √ 我的答案： ×

美国对西欧联合运动持反对态度。

0.0 分

正确答案： × 我的答案： √

德意志的统一与其说建立在铁与血上，不如说是建立在煤与钢上。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 39

关税同盟的建立增加了欧共体在世界贸易中的比重。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

《道奇报告》的实施对于欧共体机制的发展完善具有非常重要的意义。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

法德关系问题是西欧联合首先要解决的问题。

0.0 分

正确答案： √ 我的答案： ×

欧洲自由贸易联盟是欧共体的前身。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

欧洲理事会具有否决欧共体预算案的权利。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： × 44

在欧洲爆发疯牛病之前，欧盟已经有了统一的食品安全政策。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

罗马条约规定欧洲共同体以防务同盟为基础

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

欧盟东扩在20世纪90年代就完成了。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

瑞典是在欧盟第二次扩张时加入的成员国。

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

欧盟理事会拥有欧共体政策领域的唯一决策权。

0.0 分

正确答案： √ 我的答案： × 49

20世纪70年代，欧盟农业已经成为一个资本集约化的部门。

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

联邦制是比邦联制较为团结紧密的制度。

1.0 分