高考英语北京卷

高考英语北京卷（精选6篇）

高考英语北京卷 第1篇

请根据下面提示，写一篇短文，词数不少于50

In your spoken English class, your teacher shows you the following picture. You are asked to describe the picture and explain how you understand it.

What an interesting picture! A western young man, sitting at a table, is ready to eat a bowl of noodles. He is holding two forks the same way as we Chinese hold chopsticks. He is trying so hard to pick up the noodles that he is sweating a lot. At first glance, I think it’s a bit funny, for we Chinese take for granted that chopsticks are the tools for eating noodles. The man in the picture is trying to copy us. Obviously he is doing it the hard way. Maybe using one fork will do a better job, In my opinion, we don’t need to copy others’ ways of thinking. Sometimes a simpler way of doing things may be a better way.

是开放性作文，要求考生把握好图画内容，发散表达。考生重点要看出这个人是卷发高鼻的外国人，要体会到西式刀叉对中式食物的矛盾性。行文结构十分明晰，同时句式使用得熟练而准确。

高考英语北京卷 第2篇

综观20的高考北京英语试卷，至少有以下三大特点，突出地域特色，注重能力发展，致力高考改革。

有着浓郁的地域特色，是指北京卷的命题突现了北京作为一个国际化大都市的背景，主要表现在听力部分的语言材料的清新与语言环境的真实。对话内容涉及了询问时间，谈论计划，询问价格，谈论交通方式，猜测谈话意图，事件的发生地点，与事件相关的其它细节，口头通知，谈论自己的职业及工作范围，办公室的关于日常工作细节的安排，以及在餐厅顾客与服务人员因常见矛盾而引起的争执等等共计10段对话和独白。与以往不同的是，今年的独白不再是出现在听力的最后一部分。另外，听力部分还有一个鲜明的特色就是，对话与独白的长度较去年有着较为明显的加长，语速适中。但是，另一方面，听力部分试题答案的总长度则显得更为简洁明快，试题答案选项的总长度已由的277字降为年的187字。这样则使得学生的注意力更多的集中在听力材料的内容上，而不再过多的受听力题目选项的干扰，这样做也能更为科学和真实的测试学生的听力水平。这样的听力改革显示了北京市的国际化大都市的背景与特色，同时也还原了听力测试的本来面目。

第二大特色就是注重能力的发展，单选试题部分，该部分试题简洁明快，精练娴熟，直击要害。重视了语法基础的考察没有刻意追求语言形式与结构的繁杂，动词短语的考察对学生而言不再是高不可攀。另一个重要的变化就是，单选题中，交际用语的试题随着听力考试的深入，已经淡出了试卷，使得语言考试单选题的设置更为科学。但是，美中不足的是，题目的过分简洁可能会淡化语篇的整体感觉。能力发展的思想在完形填空题部分则体现得更为清晰。全面考察了学生的语言知识的综合运用能力，加强了对于语境的准确把握与文对章脉络的理解到位的测试。该部分试题为学生增加了文章的标题”My First Job”，使学生对文章的主题一目了然。文章的总体难度不大，但是，学生想在此题拿较高的分数，如果没有较大的阅读量作为基础，那也是很难的。该文对于中等程度的学生而言，好读但是不好做，也就是说，该试题旨在考察学生的词汇，语言，阅读，分辨语言表达的细微差异的能力，体现了较高的综合运用能力要求。关于注重能力的发展这一考察意图在阅读理解方面则体现的更为淋漓尽致。五篇阅读理解文章，从文体上来讲涵盖了新闻(A篇)、科普(B、C两篇)、文化(D篇)、人物(E篇)。从阅读理解的题目设置上来说，今年的考题更加体现了对学生对于英语原文阅读的深层次的理解，《大纲》对学生阅读能力的要求是根据总的教学目的制订的，学生需要具备以下阅读技能： 1.能使用词典、语法工具书等进行独立阅读; 2.阅读生词率不超过3%的文段(包括图表和常见标志)，能根据上下文猜测词义，把握文段的中心思想和主要事实; 3.能够把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间顺序; 4.能根据上下文理解作者的态度和观点; 5.能根据己知的事实推断出文段未直接写出的意思。该试卷主要加强了对第2、3、4、5项能力的考查。试题主要设计成主旨大意，事实推断，猜测词义，推断主题等几个方面，以往的细节题已不见踪影了。这样的题目设置对于高中阶段的英语阅读的教学提出了更高的要求，按照新课程标准的要求高中毕业生的阅读量应在30以上，而目前培养学生的阅读主要依靠课文的教学。高中课文的、阅读量至多有两三万词，平均每个学期才有数千词。因此，要大力提倡泛读，同时阅读课文的教学方法也应改进。相当多的高中教师习惯于对课文中的语言现象逐句进行讲解与分析，旁征博引，给例句，进行翻译，而忽视了对语篇的分析。运用这种方法是难以培养出所要求的阅读能力的。今年北京卷的阅读理解是好看不好答题，较为充分地体现了对生深层阅读能力的要求。

高考英语北京卷 第3篇

1.基于标准,突出对英语核心素养的考查。

试卷按照高中英语课程标准和2016年高考英语考试大纲及其说明命制,不仅重视对英语基础知识和基本技能的“双基”考查,而且体现对英语基本思想和基本活动经验的考查,突出能力立意,指向学科的核心素养(即“四基”),突出表现在阅读理解和书面表达命题中。整套试题难易适度,没有超纲现象,也没有偏、难、怪题。命题角度灵活,选项设置巧妙,题目看似简单,却不易答对。

2.体现丰富的文化内涵,突出对跨文化交际意识的考查。

试题的语篇材料选材新颖,贴近时代生活,体现丰富的中外文化知识,突出跨文化交际意识,渗透立德树人的教育内涵。例如,阅读理解材料的B篇涉及美国社会老人是否应该跟子孙生活在一起的讨论,D篇讲述不同文化背景下沉默的不同内涵,语法填空材料讲述一位外国大使对中国大熊猫的不解情缘。考生要想理解这些丰富的中外文化内容,需要有较高的文化素养。从另一方面来说,试题也考查了考生的跨文化意识和文化品格。

3.阅读理解词量增加,试题侧重对思维品质的考查。

近五年来,阅读理解一直保持较大的阅读量,均由5篇文章组成,题型结构和题量保持稳定,总词汇量接近2000词。2016年的阅读理解词量创五年来新高,总词量到达了1950词。

阅读理解选材原汁原味,语言地道、考究,体现丰富的文化内涵。文中的长、难句较多,句子结构复杂,内容涉猎面广,有一定的深度,考生需要认真研读才能理解其深层含义。题目设计相对简单,但是选项的干扰性和迷惑性较强,很多题目不能在文中直接找到答案,需要考生正确理解事实性信息,经过思考、推理才能选出正确答案,侧重考查考生的深层思维品质。

4.书面表达标新立异,突出对创造性思维能力的考查。

2016年的书面表达试题标新立异,独具匠心,一改往年“文字提示+内容要点”的老面孔,展现了一种写作命题的新思路。试题提供的情景材料非常简单,只有题目要求,没有专门列出指定的内容要点,这是近年来开放程度最大的题目。考生务必要读懂字里行间的意思,认真审题,根据题目要求提炼和确定写作要点,进而表达自己的思想,完成交际任务,这给考生留下了很大的思维空间,能够考查出考生的创新思维品质。

下面,笔者从考查内容、试题分析、试题解答等方面对2016年新课标I卷的各大题型逐一分析,以便了解命题意图和考查重点,把握命题趋势,明确复习备考方向。

(一)听力(略)

新课标I卷虽含有听力,但有些地区将该部分成绩算作参考分(如河南、山西等)。因此,对听力部分在此不进行分析。

(二)阅读理解

【考查内容】

阅读理解侧重考查考生对语篇的整体理解能力,兼顾考查考生的快速阅读能力、跨文化交际意识和阅读策略等。

2016年新课标I卷阅读理解由5篇短文组成,总词量达1950词,其中短文词量1352词,试题词量598词,读速为每分钟55.69词。短文体裁涉及说明文、记叙文和议论文,以说明文为主。短文题材多样,内容新颖,融知识性、趣味性、思想性和实用性于一体,突出鲜明的时代特征和生活气息,内容涉及近100年来世界上四位杰出女性的主要事迹、美国社会的老年人应孩子们的要求跟他们生活在一起的好处、作者运送造血干细胞途中的一段经历、沉默在不同文化背景中的内涵、密码的有关知识等。

【试题分析】

20个题目中,理解文中具体信息占8个、判断和推理占10个、理解主旨要义占1个、根据上下文推断单词的含义占1个。试题侧重对文中事实细节理解能力和推理判断能力的考查,有些事实细节类的题目(例如第25、27、33、34题等)在文中不能直接找到答案,需要对某些事实细节进行认真分析、推断才能选出正确答案。考纲对阅读技能的考查有6种要求,2016年新课标I卷考查了4种,突出对基本技能的考查。“七选五”阅读理解主要考查对语篇上下文的连贯性、一致性的把握和逻辑推理能力,暗含对文章基本结构理解能力的考查。

【试题解答】

在这5篇阅读材料中,A、C两篇比较容易,B篇和“七选五”阅读难度适中,但D篇难度稍大。现就D篇中的题目给出分析(保留原题号)。

The meaning of silence varies among cultural groups.Silences may be thoughtful,or they may be empty when a person has nothing to say.A silence in a conversation may also show stubbornness,uneasiness,or worry.Silence may be viewed by some cultural groups as extremely uncomfortable;therefore attempts may be made to fill every gap(间隙)with conversation.Persons in other cultural groups value silence and view it as necessary for understanding a persons needs.

Many Native Americans value silence and feel it is a basic part of communicating among people,just as some traditional Chinese and Thai persons do.Therefore,when a person from one of these cultures is speaking and suddenly stops,what may be implied(暗示)is that the person wants the listener to consider what has been said before continuing.In these cultures,silence is a call for reflection.

Other cultures may use silence in other ways,particularly when dealing with conflicts among people or in relationships of people with different amounts of power.For example,Russian,French,and Spanish persons may use silence to show agreement between parties about the topic under discussion.However,Mexicans may use silence when instructions are given by a person in authority rather than be rude to that person by arguing with him or her.In still another use,persons in Asian cultures may view silence as a sign of respect,particularly to an elder or a person in authority.

Nurses and other care-givers need to be aware of the possible meanings of silence when they come across the personal anxiety their patients may be experiencing.Nurses should recognize their own personal and cultural construction of silence so that a patients silence is not interrupted too early or allowed to go on unnecessarily.A nurse who understands the healing(治愈)value of silence can use this understanding to assist in the care of patients from their own and from other cultures.

本文是一篇议论文,核心论点是“The meaning of silence varies among cultural groups.”。作者在第一段提出论点,解释沉默在不同场合有不同的含义。第二段提出美洲土著人看重沉默。第三段讲述沉默在其他文化中的运用,尤其是处理人们之间的争执以及权力不等的群体的关系的冲突。第四段讲述护士和其他家庭护理员运用沉默的必要性。本文颇具特色,结构简单,层次分明,每个段落都围绕段首主题句展开论述,段尾得出结论。

32.What does the author say about silence in conversations?

A.It implies anger.

B.It promotes friendship.

C.It is culture-specific.

D.It is content-based.

答案为C,考查推理判断的能力。提炼前三段的中心内容是解答该题的关键。通读第一至三段可知,在不同的文化中,沉默所表达的含义是不同的。第一段首先提出核心论点,接着就美洲土著文化以及其他国家文化对沉默的理解和运用展开论述,旨在论证沉默是具有文化特点的。C项中,culture-specific意为“文化特异的,文化特有的”,与文章论点契合,因此该题选C。A项“它含有愤怒之意”,B项“它提升友谊”,均不符合文意。考生片面理解文中的形容词“thoughtful,empty,uncomfortable,necessary”等,容易误选D项“它基于谈话内容”。

33.Which of the following people might regard silence as a call for careful thought?

A.The Chinese.

B.The French.

C.The Mexicans.

D.The Russians.

答案为A,考查理解事实细节的能力。理解题干是解答该题的关键。题干为“下面哪些人可能会认为沉默需要认真思考?”根据第二段中的“...when a person from one of these cultures is speaking and suddenly stops,…the person wants the listener to consider what has been said before continuing.In these cultures,silence is a call for reflection.”可知,对于美洲土著人、传统的中国人和泰国人来说,谈话中的沉默是给听者思考的时间。因此,该题选A。第二段最后一句中的reflection在此意为“深思,审慎思考”,正确理解该词的意思对解答该题也起着一定的作用。

34.What does the author advise nurses to do about silence?

A.Let it continue as the patient pleases.

B.Break it while treating patients.

C.Evaluate its harm to patients.

D.Make use of its healing effects.

答案为D,考查理解事实细节的能力。理解最后一段是解答该题的关键。根据最后一段中的“A nurse who understands the healing(治愈)value of silence can use this understanding to assist in the care of patients from their own and from other cultures.”可知,作者建议护士要充分利用沉默的治疗效果。

35.What may be the best title for the text?

A.Sound and Silence

B.What It Means to Be Silent

C.Silence to Native Americans

D.Speech Is Silver;Silence Is Gold

答案为B,考查理解主旨要义的能力。理解段首主题句的意思是解答该题的关键。通读全文可知,第一段提出论点“沉默因文化背景不同而含义有差别”,后三段举例论证沉默在不同文化背景下的具体含义。因此,B项“沉默的含义是什么”作本文标题最佳。

(三)完形填空

【考查内容】

完形填空重点考查考生在具体语篇中正确理解词汇意义和灵活运用词汇的能力,同时考查考生的阅读理解能力、逻辑推理能力以及跨文化交际意识等。

2016年新课标I卷完形填空的短文是一篇记叙文,以“英雄司机”为题,讲述司机拉里在途中救人的故事。短文故事情节完整,内容真实,反映现实生活,弘扬正气,传递正能量。

【试题分析】

试题材料难易适度,设空合理,布局科学。选项中的词语均为实词,有丰富的词义,在上下文语义连贯和逻辑推理方面起着重要作用。与往年不同的是,今年的完形填空加大了对短语考查的力度(例如第47、48、55、56、59题),选项出现了同义词或近义词的词义辨析(例如第41、52题)以及单词与短语混合设置的现象(例如第47、54、55、59题)。

20个题目涉及7大词类,突出对(短语)动词和名词的考查。其中,考查动词及短语动词7个、名词4个、形容词3个、连词3个、代词1个、介词短语1个、副词1个。尤其是,加强对连词用法的考查,是近年来罕见的。下面试题解答中仅对部分试题进行了解析,试题保留原题号。

【试题解答】

A Heroic Driver

43.A.SinceB.Although

C.AsD.If

答案为C,考查连词在语境中的词义理解与运用。突然,他看到一辆亮着车灯的车,“当”(As)他走近时,却发现“另一辆车”(another vehicle)在路上翻个儿了。

46.A.usedB.disabled

C.removedD.abandoned

答案为B,考查形容词在语境中的词义理解与运用。他看到“火焰”(flames)从那辆“残疾的”(disabled)车下面窜出来。此处用disabled(丧失能力的,有残疾的,无能力的)形容出了严重事故的汽车,颇为形象。

47.A.got hold ofB.prepared

C.took charge ofD.controlled

答案为A,考查短语动词在语境中的词义理解与运用。拉里把自己的车驶向路边,拉上刹车,“拿起”(got hold of)灭火器,猛然两下就把火扑灭了。

51.A.StartingB.Parking

C.PassingD.Approaching

答案为D,考查动词在语境中的词义理解与运用。“接近”(Approaching)那辆车时,他们看到一个女子试图从打破的车窗里出来。

53.A.forB.so

C.andD.but

答案为D,考查连词在语境中的词义理解与运用。“可是”(but)她认为那辆车要“爆炸”(explode)了。

54.A.explodeB.slip away

C.fall apartD.crash

答案为A,考查动词在语境中的词义理解与运用。参考第53题解析。

55.A.as ifB.unless

C.in caseD.after

答案为C,考查连词在语境中的词义理解与运用。拉里告诉她他已经把火扑灭了,她应该待着别动,“以免”(in case)弄伤脖子。

56.A.stepped forward B.backed off

C.moved onD.set out

答案为B,考查短语动词在语境中的词义理解与运用。消防和急救人员一到,拉里和那个男子就“后退”(backed off),以便让他们投入工作。step forward意为“向前走”,back off意为“后退,放慢速度”,move on意为“继续移动,继续前进,(命令……)走开”,set out意为“出发,开始,生动地说明”。

57.A.womanB.police

C.manD.driver

答案为B,考查名词在语境中的词义理解与运用。拉里问“警察”(the police)他是否需要留下,或者是否“可以走了”(was free to go)。

58.A.forbiddenB.ready

C.askedD.free

答案为D,考查形容词在语境中的词义理解与运用。参考第57题解析。be free to do意为“随心所欲做……,自由自在做……”。

59.A.for certainB.for consideration

C.reportedD.checked

答案为A,考查介词短语在语境中的词义理解与运用。拉里做了超出他的职责之外的事来应对这场车祸,这是“毋庸置疑的”(for certain)。

60.A.patienceB.skills

C.effortsD.promise

答案为C,考查名词在语境中的词义理解与运用。拉里的“努力”(efforts)挽救了这个女子的生命。

(四)语法填空

【考查内容】

语法填空考查考生对语法和词汇知识的掌握情况,突出考查考生在语篇中灵活运用语法基础知识的能力以及理解上下文意思的能力。

2016年新课标I卷语法填空的短文是一篇记叙文,讲述一位外国大使对中国大熊猫的不解情缘。在这篇短文中,考查了10个基础语法知识点:定冠词表示特指、固定短语go back to中的介词、动词与名词的转化、名词的复数形式、it的所有格作定语、副词作状语、一般过去时的被动语态、过去分词作定语、动名词作宾语、关系副词when引导非限制性定语从句。

【试题分析】

试题设空科学,考点明晰,重点突出,覆盖面广,难易适度,突出语法的交际功能。像前两年一样,今年的语法填空短文给出单词基本形式的空白仍有7个,涉及动词、代词、名词和形容词,未给单词的3个空白涉及冠词、介词和关系副词。试题突出对动词的考查,涉及动词时态和语态、非谓语动词和词性转换,占该大题的40%。按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求,短文的10个空白处除了第62题以外,其余9个空白都只能填入一个单词。短文中,有些句子较长、结构复杂,并且设空较多(例如第64~66题、第69~70题所在句子),加大了试题的难度。下面试题解答中仅对部分试题进行了解析,试题保留原题号。

【试题解答】

62.答案为was allowed,考查一般过去时被动语态的用法。主语I与动词allow之间是被动关系,即“我被允许”。再根据上下文语境的时态可知,此处应该用一般过去时。因此,该题填was allowed。考生忽略主语与谓语之间的主、被动关系容易误填allowed或was allowing。

63.答案为officially,考查副词的用法。分析句子结构可知,修饰谓语will be given,作状语,应该用副词officially。

64.答案为to,考查固定短语go back to中介词to的用法。go back to是固定短语,意为“追溯到,回溯到”。

66.答案为permitted,考查非谓语动词的用法。分析句子结构可知,动词permit作后置定语,修饰reporter,二者在逻辑上是被动关系,即“被允许”。再者,非谓语动词表示的动作已经发生,应该用过去分词作定语。考生受句型“the first…to do”的干扰容易误填to permit或to be permitted。

67.答案为introducing,考查非谓语动词的用法。分析句子结构可知,在动词include后作宾语,应该用动名词。

69.答案为days,考查名词的用法。few修饰复数名词,因此该题填days。

(五)短文改错

【考查内容】

短文改错考查考生对语篇的校验能力,检验考生在语篇中综合运用英语知识的准确性。

2016年新课标I卷短文改错的短文是一篇记叙文,讲述作者的叔叔经营一家餐馆的故事。诚信、保证食品安全是本文表达的主题。短文设置了10处语言错误,增加和删除各1处、修改8处,保持了近六年来的命题风格。具体考查的内容有冠词、代词、名词、连词、介词、副词、动词的时态和语态、宾语从句、固定句型等。

【试题分析】

短文内容简单易懂,句子结构也不太复杂。全文共有8个句子,简单句和复合句各占4个。除了1个简单句未设置错误以外,其他7个句子均设置了错误。设置两个错误的句子都集中在短文后半部分,且都是复合句。错误的设置以词法为主,兼顾句法和行文逻辑。下面试题解答中仅对部分试题进行了解析。

【试题解答】

My uncle is the owner of a restaurant close to that I live.Though not very big,but the restaurant is popular in our area.It is always crowded with customers at meal times.Some people even had to wait outside.My uncle tells me that the key to his success is honest.Every day he makes sure that fresh vegetables or high quality oil are using for cooking.My uncle says that he never dreams becoming rich in the short period of time.Instead,he hopes that our business will grow steady.

第1处,that改为where,考查宾语从句的连接副词。“靠近我住的地方”应该用连接副词where引导宾语从句,where表示地点,在从句中作地点状语。考生看不懂句子结构,容易把that改为which,误认为考查“介词+关系代词”引导定语从句。

第2处,删除but,考查固定句型。表达“虽然……但是……”时,though或although(虽然,尽管)引导让步状语从句,主句前不能再用连词,因此删除but。考生不考虑语境和句意、受固定短语“be popular with”的干扰,容易把in改为with。

第3处,had改为have,考查动词的时态。全文都使用了一般现在时,此处也应该用一般现在时,以保持时态的前后一致。

第4处,honest改为honesty,考查名词的用法。根据句意“我叔叔告诉我他成功的关键是诚实”可知,应该用名词作表语。考生对短语“the key to...”掌握不牢,容易把to改为of。

第5处,or改为and,考查连词的用法。根据句意可知,“新鲜蔬菜”、“优质油”应该是并列关系,因此把or改为and。

第6处,using改为used,考查动词的被动语态。主语“fresh vegetables and high quality oil”与谓语动词use之间在逻辑上是被动关系,应该用被动语态。考生找不准主语,容易错把are改为is,误认为是考查主谓一致。

第7处,dreams后加of,考查介词的用法。“dream of doing sth.”是固定搭配,意为“梦想做某事”。

第8处,the改为a,考查冠词的用法。表达“一段时间”,常用“a period of time”,其中不定冠词a表示泛指。

第10处,steady改为steadily,考查副词的用法。修饰谓语动词grow,作状语,应该用副词。

(六)书面表达

【考查内容】

书面表达考查考生有效运用所学语言知识进行书面表达的能力。考生要准确使用语法知识和词汇,使用一定的句型、词语、词组等,清楚、连贯地传递信息、表达自己的思想。

2016年新课标I卷书面表达要求考生给外教Ms Jenkins写信,请她帮忙修改已写好的申请书和个人简历的文字和格式。

【试题分析】

该题虽然也是文字提示,属于书信体应用文写作,但它同往年的命题形式大不相同。写作要点没有单独罗列出来,而是包含在题目要求中,这对考生审题和构思提出了较大的挑战,这是前所未有的创新。

经过认真审题,我们可以确定本文的写作要点有:(1)简单介绍自己、解释缘由;(2)说明写信的目的——修改文字和格式;(3)提示所附材料在哪里;(4)表示感谢。试题的情景是考生日常生活中熟悉的事情,题目要求明确、清晰,开放性很强,给考生留下了很大的自主发挥的空间。

【试题解答】

假定你是李华,暑假想去一家外资公司兼职,已写好申请书和个人简历(resume)。给外教Ms Jenkins写信,请她帮你修改所附材料的文字和格式(format)。

注意:

1. 词数100左右;

2. 可以适当增加细节,以使行文连贯。

经过认真审题、构思,正确的表达思路是:简单介绍一下你的身份,告诉Ms Jenkins你暑假想去一家外资公司兼职,已写好了申请书和个人简历,现在把写好的材料以附件的形式附加在邮件中,请她帮你修改所附材料的文字和格式,最后对她的帮忙表示感谢。请看下面的参考范文:

Dear Ms Jenkins,

Im Li Hua from your English writing class last term.Im writing to ask for your help.Im applying for a part-time job at a foreign company in my city during the summer vacation,and I have just completed my application letter and resume.However,I am not quite sure of the language and the format Ive used.I know you have a very busy schedule,but Id be very grateful if you could take some time to go through them and make necessary changes.Please find my application letter and resume in the attachment.

Thank you for your kindness!

Yours,

Li Hua

高考英语北京卷 第4篇

听力理解

2012年高考英语北京卷听力依然沿用标准英音，在篇幅上与往年基本保持一致，但难度有所提升。该部分重在考查考生获取事实性具体信息和理解说话者意图、观点或态度的能力。录音内容覆盖了时间、地点、人物、价钱、数量、目的、原因、结果等，紧扣考纲要求，对事实性具体信息的考查较全面，同时还加强了考生对信息处理能力的要求，如数字辨听、时间排序、比较筛选、同义转换等。

说话者的意图、观点或态度也是此次听力部分的考查重点。解答这类题目可从两方面入手：一是对话本身。考生需关注对话当中表示肯定或否定的词语，同时注意听取表示观点和态度的形容词和副词。二是说话语气。考生需结合说话人的语气判断其好恶。

在此基础上，2012年北京卷听力部分对题型和内容进行了微调，在一定程度上增加了试题难度。其难点主要体现在以下三个方面。

1. 数字类题目较多，强调考生笔记能力

2012年北京卷《考试说明》调整了对语言技能的考查要求，对“听”的要求新增了“记录或加工所获取的信息”的能力。今年的听力部分就很好地体现了这点，不仅在听写填空题中出现了电话号码和人名的听写，而且各部分听力录音中包含的信息量普遍都不小。考生在解一些数字题时，光具备数字辨音能力远远不够，还必须结合录音中的其他信息。这就要求考生必须具备一定的速记能力。一起来看下短对话部分的第3题：

When does the first flight arrive in Detroit?

A. 5:18 am. B. 6:10 am. C. 8:50 am.

【录音原文】

—Midwest air. May I help you?

—Yes. What is your daily flight schedule from Chicago to Detroit?

—Let me see. Our first flight is at 5:18 am, arriving at 6:10 am, and there is one at 8 am, arriving at 8:50 am.

—OK, thanks.

【解析】本题录音原文中出现的三个难度较大的时间都在选项中体现了出来。解答此题的关键是要抓住题干中的关键词first flight和arrive，听取与之相关的信息。

2. 词汇难度增加

本次听力的词汇难度有所增加，这主要体现在第九段听力材料中。第九段材料是一段独白，说话者在开学第一天向学生们简要介绍了在校安全指导说明。其中出现了California Governor School、fire blankets、Safety Sheet、emergency equipment、laboratory regulations等较为复杂的词汇。这要求同学们在备考听力时，要事先总结和储备常考话题的词汇，这样才能在考试时不乱阵脚，应对自如。

3. 出题形式和对话量有所改变

今年北京卷听力部分首次在第一节短对话题目中出现了独白，而考生以往所做的听力练习中第一节的题目都是对话，因此在考试时很可能由于心理准备不充分而失分。为应对题型的改变，考生应重视题目预判这一关键解题步骤。下面看一下这道独白题：

What will the weather be like at the weekend?

A. Cloudy. B. Snowy. C. Sunny.

【录音原文】

Welcome to your 24/7 weather forecast, brought to you by your international service provider. The week will begin with snow which will end by Tuesday. Then it's cloudy every day until the end of the week when we will have some sunshine.

【解析】短对话只读一遍，无法复查，因而考生做有效标注和题目预判有助于提高解题的正确率。此题中，考生可在听录音前划出题目中的关键词at the weekend，在听录音时注意捕捉和at the weekend相关的词，如the end of the week。同时，考生可将听到的天气和对应时间标注在选项中对应的地方，待确定正确选项后即可作答。

此外，第二节的长对话题目中，对话总词数和说话次数都有较大的变化。前两个对话(即第6和第7段对话)的总词数均不到80，低于往年平均值，但后两个对话总词数飙升；在说话次数上，往年的长对话说话次数为6～9次，但今年的第8段对话中说话次数高达17次，总词数达211词，属历年来北京卷长对话题目中说话次数和词数最多的一题。这种变化造成冗长信息过多，要求考生在听录音时必须注意力高度集中，捕捉其中的有用信息。因此，考生在平时的训练中应当加大练习强度，延长练习时间。

·备考建议

对于高三学生，应该采用“精听”的方法练习听力。建议同学们用历年高考英语真题的听力录音材料做听写，以此来提高听录音和记笔记的能力，同时通过这个过程检验自己的单词拼写和对基础语法的掌握程度。此外，还可选取与本地高考听力语音相同或相似的听力材料进行练习，如北京考生应选用英音的听力材料。

其他年级的学生首先应注重“泛听”。同学们平时可在晚上听着mp3中的英文材料入睡，白天则可多听英文录音或广播，让自己很自然地“沉浸”在英语中。只有熟悉了英语的节奏，才能在考试中更好地把握对话的主旨和重点。除了泛听，还应进行精听。精听的最佳材料非课文录音莫属，这样既能让你熟悉正在学习的内容，又可以“磨”耳朵。

(张静)

单项填空

今年的单项填空题有两大命题特点：考点务实，重视基础。这体现在以下两方面。

1. 单选题题干中的文字明显较往年减少很多，且放弃了华而不实的设题方式，回归语言基础，在设题时强调语法和语言的实用性。比如，此次单选题加入了对基本句式的考查，出现了更多生活中可以用到的对话及句子。可以说，无论在内容上还是从务实的角度上来看，此次单选题都有了较大的突破和革新，且难度有所下降。但这一转变也许反而会让考生措手不及，毕竟平时在学校练习的高频考点与今年的设题有一定的出入。

2. 从语法知识点上来看，今年单选题共考查时态3道(22、25、30)，语态1道(29)，状语从句、名词性从句和定语从句各1道(分别为21、24、26)，非谓语动词2道(27、32)，虚拟语气2道(33、35)，介词1道(34)，代词1道(28)，连词1道(23)、祈使句1道(31)。今年从句、非谓语动词和虚拟语气的考查比例相较往年都有所下降，常规考点保留时态和介词，同时加入了代词和祈使句的考查。这再一次表明了今年单选题考点务实、重视基础的特点。

下面笔者结合几道典型例题进行分析。

23. One learns a language by making mistakes and ______ them.

A. correctsB. correct

C. to correctD. correcting

【解析】本题是道陷阱题，乍一看选项，还以为本题是在考查非谓语动词，但实际上是考查考生对并列连词and用法的掌握。在and附近出现的动词有learns和making，其形式分别对应A、D两个选项。若选择A项，则correct应为主语发出的连续动作，但是them不能指代a language，应指代mistakes，故此处应填入的动词形式应与mistakes前的动词making保持一致，故选D。题干的意思是：“人通过犯错和改正来学习一门语言。”

26. When deeply absorbed in work, ______ he often was, he would forget all about eating or sleeping.

A. that B. which C. where D. when

【解析】本题考查定语从句。遇到从句题要按步骤解，一看从句成分是否完整，二要还原连接词指代。本题主句部分完整，不缺少成分，且选项包含that、which，因此本题考查的是定语从句。通过分析从句成分发现，从句中缺少was的表语，且空格前有逗号，由此可知本题考查的是非限制性定语从句，故应选which来指代前面一整句话。题干的意思是：“当他集中精力工作时——他常常如此——他总是废寝忘食。”Which的这种用法是常见的考点之一，大家一定要注意。

27. ______ with care, one tin will last for six weeks.

A. UseB. Using

C. UsedD. To use

【解析】这道题是非谓语动词的典型考题。若空格在句首，句中有逗号，则应判断空格部分与逗号之后的主语之间的主被动关系。本题中，one tin和use应为被动关系，故选C。题干的意思是：“小心使用的话，一罐可以用上六周。”

34. Do you think this shirt is too tight ______ the shoulders?

A. at B. on C. to D. across

【解析】本题容易让人陷入思维定势，看到too就想选择to，但实际上结合句意一想就会发现，“too ... to”意为“太……而不能……”，用在这里说不通。On表示在某平面的表面接触，而肩膀是立体的，衬衫在肩膀上跨过，应用across，表示“横穿、跨过”之意。题干的意思是：“你觉得这件衬衫肩膀这儿是不是太紧了？”北京卷单选题中的介词、情态动词等考点大多数时候会考查其基础内容，因此，同学们在平时要注意语法基础。

·备考建议

总而言之，同学们在今后的学习过程中要打好基础，不可凭印象盲目做题，遇到难题时应冷静分析。面对考查句式的题目要从句意和句子成分角度入手解题；而遇到考查词(动词、代词、介词等)的题目则要从句意和词语基本用法与功能上入手解题，例如：遇到考查代词的题就要在题干中找到明确的指代对象，遇到考查动词时态的题要清楚动作发生的时间、顺序，以及动作与主语之间的主被动关系等。

(张静)

完形填空

今年北京卷完形填空在命题形式和命题内容上与往年相比变化并不大，所选文章是一个励志故事：一个女孩讲述了自己从幼年梦想成为一个著名舞蹈团的成员到后来梦想成真、甚至依靠自己的努力成为那个舞蹈团的队长的故事。文中和选项中出现了一些完形填空高频词汇，如inspire、expected、astonished等。但整体而言，此次完形填空在近几年来难度最大，这主要体现在以下两方面。

1. 词汇难度增加

本次完形填空文章及选项中出现了一些新词，如vary (变化)、thrilled (非常激动的)、vital (至关重要的)、consistently (常常)、boundary (界限)、barrier (障碍)等。完形填空本来就是考查细节的题，若考生不熟悉这些单词，势必会影响到对文章的理解，最终影响答题。

2. 长难句增多

相较往年，本次完形填空最大的变化在于文章长度变小，长难句增多，每个句子的信息量增大。通观整篇文章，只有第二段中有三个句子较短，其他句子都比较长，且一个句子中设两空的情况很多(共4次)，甚至出现了一个句子中设三空的情况，如第37、38、39题都设在文章首段第三句话中。长难句的增加给考生理解文章增加了难度，而设空集中的现象又要求考生在已知信息极为有限的情况下解题，再加上词汇难度增大，导致此次完形填空难度很高。不过也有少部分题目无需联系上下文，只需判断出词义即可解答。

下面来看一些典型例题。

As I grew older and was 37 to more, my interests in the world of dance 38 varied but that little girl's dream of someday becoming a 39 in the company never left me.

37. A. connectedB. expanded

C. exposed D. extended

38. A. rarelyB. certainly

C. probably D. consistently

39. A. directorB. trainer

C. leader D. dancer

【解析】本句话是典型的长难句，共设有三空，且文中和选项中均含有生词(vary和consistently)。第37题为词义辨析题，属于无需联系上下文即可解答的题目。各选项的意思分别为：connect“连接，与……有关系”、expand“扩大，扩张”、expose“暴露”、extend“延伸”。Be exposed to more意为“被暴露在更多东西之下”，即“接触了更多东西”，符合句意，故为正确答案。若选择其他选项，则意为“我被连接/被扩张/被延伸到更多东西上”，明显都说不通。做完第37题后，可以大概梳理一下句意。题干的意思是：“当我长大一些，接触了更多的东西以后，我对舞蹈世界的兴趣________发生了改变，但是，那个孩提时想成为那个舞蹈团中的一名________的梦想从未离开我。”解答第38题的关键有两个：一是单词vary；二是but之后的句意。Vary意为“改变”，而but之后讲的是“那个梦想从未改变”，说明转折之前一定是存在改变的，故排除rarely (很少地)和probably (可能地)。而D选项consistently意为“常常，一直”，由于but之后说“舞蹈的梦想从未改变”，前面却说“我对舞蹈世界的兴趣一直在改变”，意思不妥；如果选B项certainly则更合适：由于我接触了更多东西，我的兴趣肯定发生了一些改变，但那个梦想却从未改变过。第39题需要联系上下文来做。全文第一句话中提到我的梦想是成为Capital Dancing Company的一员，而Capital Dancing Company是一个舞蹈团，而且最后一段也提到我从一个member成为dance captain，可知此处应选dancer。考生做此题时易被company (公司)一词所误导，殊不知company在这里是“歌舞团”的意思。

·备考建议

由以上分析可知，要想答好完形填空题，考生要注意两个方面：第一，词汇是王道；第二，做题要在文中找证据，不可主观臆断。因此，同学们在平时应多积累词汇，不仅要掌握完形填空常考的核心词汇，还需将做题时碰到的生词积累并背诵下来，养成良好的积累习惯。

(吴昊明)

阅读理解

2012年高考英语北京卷阅读理解部分整体难度不大。自2009年课改以来，2010年、2011年的阅读理解均有较大难度，今年的阅读理解是这三年中难度最小的，且部分题目的设置有一定的新意。从题型上看，今年的阅读理解仍旧延续以往的六大题型：细节题、主旨题、态度题、词义题、推理题、结构题。其中细节题6道(56、57、61、63、65、66)，主旨题4道(59、64、67、68)，态度题2道(60、69)，词义题1道(62)，推理题1道(58)，结构题1道(70)。由此可见，细节题与主旨题仍旧是阅读理解的命题重点。因此，同学们平时应重点针对这两种题型进行训练。

从文体上看，今年阅读文章的设置仍然沿用四种文体交叉考查的思路，A篇为应用文，B篇为记叙文，C篇为说明文，D篇为议论文。

A篇为一篇广告，总体难度不大。文章介绍了一门基础数学的课程，对课程的内容、上课的目的和课程师资进行了阐述。虽然文中出现不少生僻术语，但并不影响解题。在解应用文的题目时，考生要善用关键词定位法，即通过题干中的关键词定位至原文的某个段落，寻找题目中问题的答案。本篇阅读理解题目中较难的是第58题，需要考生有较强的定位能力和推理能力。

58. What can we learn about Professor H. Siegel?

A. He is a guest lecturer at Kentucky Educational Television.

B. He is to deliver 30 lectures in Basic Math.

C. He works in Georgia State University.

D. He specializes in training teachers.

高考英语北京卷 第5篇

假设你是红星中学高三（1）班的学生李华，校报英文版正在开展“续写雷锋日记”活动。请根据以下四幅图的先后顺序，将你所做的一件好事以日记形式记述下来，向校报投稿。

注意：1.日记的开头已为你写好。

2.词数不少于60。

高考英语北京卷 第6篇

2015年高考英语考试刚刚结束，新东方在线名师第一时间为大家带来高考英语北京卷的作文点评及详细解析。

今年全国新课标I卷高考英语作文的题目为：假设你是红星中学高三学生李华。请根据以下四幅图的`先后顺序，介绍在“传统文化进校园”活动中，向面人艺术家学习捏面人的过程，并以“A Day with a Craftsman”为题，给校刊“英语角”写一篇英文稿件。

注意：词数不少于60.

提示词：

一个面团a piece of dough;

面人dough figurine.

今年的情景作文摆脱了各种助人为乐(帮爷爷、帮老师、帮老外……)的命题套路，对于今年情景作文的题目我们可以用比较通俗的套路来完成――全文分成三种段落，开头段概括经历，中间段描述图画，结尾段总结意义。中间段“换景即分段”，每段都要体现出“过渡-要点-细节-感悟”四个层次。

【李辉老师范文】

Last weekend was memorable when we had a meaningful and interesting experience on traditional culture.

Early in the morning, a 90-year-old craftsman was invited to our class, bringing a large suitcase of tools and materials. We all wonder what were in it, clapping our hands, feeling rather curious.

Then, he sat down to show us the process of making a dough figurine. It was very kind and patient of him to explain every step of it. So careful were we that we quickly mastered the way of doing it, starting to make our own “artwork” using a piece of dough, while the craftsman walked among us to give us instructions.

Half an hour later, we all finished our own pieces, including a Monkey King, a rabbit, a spacecraft, a princess and so on. Thanks to the craftsman, a sense of excitement and achievement immediately filled in the classroom.