六年级语文教学工作总结

六年级语文教学工作总结（精选8篇）

六年级语文教学工作总结 第1篇

一、基本情况：

这次我班应参加考试32人，实参加考试32人，90分以上，80分-90分，80分以下。

二、试题分析：

结构科学，内容全面，注重基础，较为简单。试题侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能；同时检测表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。

三、学生做答情况分析

第一题基础知识运用。第1小题查字典失分较多，经了解情况，是学生所用字典不同。

第二题根据课文内容填空，第3小题学生掌握情况良好，只要会背诵就能填上。很少失分。

第五题阅读理解，包括课文阅读和课外阅读两个部分，在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度，联系学生的生活实际，展示学生各方面的能力。文段一第3小题，由于学生没有认真审题，不知道用具体事例来说明对词语的理解，部分学生出现失分。

第六题习作采用命题形式-《我有一个好习惯》，让孩子们联系自己的学习生活经验去写，题目本身没有任何难度。

四、努力方向及措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

[六年级语文质量分析 教学总结(六年级上册)]

六年级语文教学工作总结 第2篇

方法：1、多读多练 2、根据词义确定读音 3、遇到读不准的多向字典请教

一、 给下面带底纹的字选择正确的读音，画上横线。

广厦（xià shà） 系住（xì jì） 自给自足（jǐ gěi）

酿酒（niàng ràng） 猜度（dù duó） 兴风作浪（xìng xīng）

飞跃（yuè yào） 通俗（sú shú） 供不应求（gòng gōng）

食宿（xiǔ sù） 嫩绿（nèn lèn） 宁缺毋滥（wú mǔ）

倒映（dào dǎo） 歼灭（qiān jiān） 千丝万缕（lǚ lǒu）

二、 给下面的多音字选拼音，写在括号里。

（1） 看（kān kàn）

星期天，爸爸妈妈要去医院看（ ）望奶奶，嘱咐我看（ ）好家。

（2） 卷（juàn juǎn）

上课了 ，老师拿着一卷（ ）数学试卷（ ）走进教室。

（3） 都（dōu dū）

凡是到中国首都（ ）北京游览的外国人，都（ ）要到长城亲眼看一看。

（4） 便（biàn pián）

平价商店离我家很近，买东西既方便（ ）又便（ ）宜。

（5） 着（zháo zhuó）

考试时，遇到不会的题千万不要着（ ）急，只有沉着（ ）冷静才能取得好成绩。

（6） 背（bēi bèi）

他从肩上取下背（ ）包，拿出英语书背（ ）起单词来。

（7） 正（zhēng zhèng）

正（   ）月十五元宵节那天，爸爸正（ ）好从外地出差回来。

（8） 行（xíng háng）

他穿过人行（ ）横道，到马路对面的银行（ ）去存钱。

（9） 更（gèng gēng）

已经二更（ ）天了，屋外的风刮得更（ ）大了。

（10） 没（mò méi）

提起小刚的游泳本领，没（ ）有不佩服的，他敢在没（ ）头深的水里游泳。

三、把下面的字按不同读音组成词语。

chà ( )  shèng ( )  chuán ( )

差  盛 传

chāi ( )  chéng ( )  zhuàn ( )

dàn ( )  rāng ( )  fó ( )

弹 嚷  佛

tán ( )  rǎng ( )  fú ( )

páo ( )  zhōng ( )  qiáng ( )

刨 中  强 qiǎng ( )

bào ( )  zhòng ( )  jiàng ( )

zhān ( )  sài ( )  tiáo ( )

粘 塞  调

nián ( )  sāi ( )  diào ( )

hǎo ( )   dù ( )   è ( )

好 度  恶  ě ( )

hào ( ) duó ( )  wù ( )

lǜ ( )  hé ( )   piāo ( )

率 和   hè ( )  漂  piǎo ( )

shuài ( )   huo ( )  piào ( )

一．给带点字选择正确的读音，把正确的读音画出来。

还乡(huan hai)  试卷 (juan juan)  纵酒(zong cong)

即从巴峡(ji ji) 高亢(kang kang)重心(zhong chong)

马踏飞燕(ta ta) 名闻天下(wen weng)  陆游(lu nu)

杜甫(pu fu)九州(zou zhou) 铭刻(ming min)

乃翁(wong weng)   涕泪(ti di) 漫卷(juan juan)

忽传(chuan zhuan) 纤夫(qian qian)请勿自误(wu wu)

倒影(dao dao) 重荷(he he) 年龄(ling ning)

逆风(li ni)处在(chu chu) 双膝(qi xi)

歼灭(jian qian) 漆黑(qi xi) 烟卷(juan juan)

万事空(kong kong) 家祭(zhai ji) 挣钱(zheng zeng)

裂缝(feng feng) 明晃晃(hnang huang) 张罗(lou luo)

呼啸(xiao xiao) 溅水(jian qian)搔痒(sao zao)

缝补(feng fen)  哧(chi chi) 火柴梗(geng geng)

澎湃(bai pai) 拂拭(fu fo) 丞相(chen cheng)

草把子(ba ba) 秘密(mi bi) 吓唬(hu hu)

谋财害命(mou mo)  脊梁(ji ji) 挑着旗(tiao tiao)

咆哮(bao pao) 和氏璧(he he) 空拳(kong kong)

允许(yin yun) 乘机(cheng cheng) 绝口不提(jue jie)

被难日(nan nan)   珍藏(zheng zhen)  景阳冈上(gang gang)

勘测(ken kan) 隧道(sui sui) 翩翩(pian bian)

老百姓(xin xing)  藐视(miao mao) 施工(shi si)

削口哨(xue xiao)  堤坝(ti di) 着火(zhao zhuo)

弯曲(qu qu)缕缕幽芳(lv lou)  愈(yu yue)

吁出一口气(xu yu) 刮(gua luan)  为异客(wei wei)

飘泊(po bo)待会儿(dai dai)粗暴(chu cu)

追悼(dao dao) 受难(nan nan) 剥削(xue xiao)

尽量(jin jin) 阻挠(nao rao) 恶劣(lue lie)

附近(fu fu)尝试(chang cang)  竣工(jun zun)

开凿隧道(sui sui) 狂风怒号(hao hao) 联结(jie jie)

大厦(sha xia) 信念(xin xing) 展翅(zan zhan)

人民(min ming)  暖和(huo he)  勉强(qiang qiang)

二.给带点字选择正确读音,在括号里打√

魁梧 wu( )  倾听 qing( )  熟睡 shou( )

wu( )   qing( )   shu( )

模样 mo( )  蛮劲 jing( )  喷香 pen( )

mu( )   jin( )  pen( )

苏醒 shu( ) 调度 tiao( )  饮酒 yin( )

su( )   diao( ) yin( )

四更geng( ) 擂鼓 lei( ) 诸葛亮 ge( )

lei( )   ge( ) geng( )

弓弩手nu( ) 粘稠zhan( ) 松脂 zhi( )

nu( )   nian( )  zhi( )

琥珀 po( )  树干 gan( ) 承受cheng( )

po( ) gan( ) ceng( )

成绩 ji( )  送别 song( )  利益 ni( )

ji( ) shong( )  li( )

自作自受 zuo( )  蜷缩quan( )  困难 nan( )

zuo( )  juan( )   nan( )

邻居 lin( )  便宜 pian( ) 削弱 xiao( )

ling( ) bian( )  xue( )

乘机 cheng( )  因为 wei( )  老鼠 chu( )

sheng( )   wei( ) shu( )

将相和 xiang( ) 允诺 nuo( )  荆条 jin( )

xiang( ) ruo( ) jing( )

击缶 fuo( )  切肉 qie( )  调度 diao( )

fou( ) qie( ) tiao( )

着急 zhuo( ) 称心 chen( ) 荷花 he( )

zhao( )  chen( )  he( )

兴旺 xing( ) 采用 chai( ) 信念 xin( )

xing( )  cai( ) xing( )

运输 yun( )  构思 gou( )  能耐 nen( )

yun( )   gou( ) neng( )

廉颇 po( ) 渑池会 min( )  踉跄 lang( )

po( ) mian( )  liang( )

水寨 zai( )  淹没 mo( )   晌午 xiang( )

zhai( )  mei( )    shang( )

收藏 cang( ) 警察 cha( )  等待 dai( )

zang( )  ca( )  dai( )

宪兵 xian( ) 耐心 nai( )  侦探 zhen( )

xian( )  lai( ) zen( )

清白 qin( )  慈祥 xiang( )  眷恋 lian( )

qing( )  qiang( ) nian( )

银发 yin( )  堤坝 di( ) 夹衣 jia( )

ying( )  ti( )  jia( )

三．多音字组词:

乐 yue( )  的 de( )  还 huan( )  模 mu( )

le( )  di( )  hai( )   mo( )

似 shi( )  朝 zhao( )  好 hao( )   传 chuan( )

si( ) chao( ) hao( )  zhuan( )

处 chu(  ) 强 qiang( )  喷 pen(  ) 和 he( )

chu( )   qiang( ) pen( )   huo( )

荷 he( ) 纤 xian( ) 号 hao( )  间 jian( )

he( )  qian( )  hao( )   jian( )

分 fen( )  数 shu( )  曲 qu( ) 弹 tan( )

fen( )   shu( )   qu( )  dan( )

挨 ai( ) 圈 quan( ) 待 dai( )  夹 jia( )

ai( )   juan( )  dai( ) jia( )

胳 ge( ) 重 zhong( )  削 xiao( ) 难 nan( )

ge( )  chong( ) xue( ) nan( )

兴 xing( ) 恶 e( )  度 du( ) 饮 yin( )

xing( )  wu( )  duo( ) yin( )

泡 pao( )  劲 jin( )  缝 feng( ) 称 chen( )

pao( ) jing( )  feng( )  cheng( )

模 mu( ) 空 kong( ) 中 zhong( )  看 kan( )

mo( )  kong( )  zhong( )  kan( )

还 huan( ) 便 bian( ) 柏 bo( ) 散 san( )

hai( ) pian( )  bai( ) san( )

卷 juan( ) 划 hua( )  没 mei( )  粘 nian( )

juan( )  hua( ) mo( )  zhan( )

干 gan( )  擂 lei( )  爪 zhao( )

gan( ) lei( ) zhua( )

谈谈六年级的语文教学 第3篇

《全日制小学语文教学大纲》也提出, 小学高年级段的语文教学主要包括汉语拼音、识字写字、阅读、习作和口语交际五个方面的内容。那么教师如何组织这五个方面的教学, 进而提高教学质量呢?我认为可以从这些方面去做。

一、汉语拼音的教学

有的老师认为, 汉语拼音在小学一二年级的时候学生已经学过了, 到了高年级没有必要再去讲, 再去费时间。其实, 通过几年高年级的小学语文教学实践, 我发现, 这种想法是错误的, 误导了部分教师的教学实践, 殊不知, 这为他们提高教学质量丢下了一些绊脚石。实际上, 在教学新课之前, 学习生字新词时, 可以指导学生区分字的音:前鼻音还是后鼻音、翘舌音还是平舌音、整体认读音节还是拼读音节等等, 这些内容教师都应提醒学生去注意, 用心去记住。

二、识字写字的教学

识字写字教学是语文教学中一个相当重要的环节。首要的一点, 教师应该让学生认字、读字、记字, 然后就是写字, 这个顺次不能颠倒, 会写不会读, 会读不会写, 都是毫无意义的。我素来非常重视学生的书写, 如果学生书写不认真, 马马虎虎, 字迹潦草, 不工整, 敷衍了事, 从来都是我的严斥对象, 我们不能过高地要求学生把字写得多好, 但是可以要求他们端正态度, 认认真真, 一笔一画地去书写, 从小养成良好的行为习惯, 这一习惯一旦养成, 是能够让他们受益终生的。在教学时, 可以帮助学生分析字型, 强调难写的容易写错的字, 教给学生一些记住字的方法, 等等。

1. 阅读的教学。

阅读是在学生积累一定的字词后, 对所学知识进行运用的一种能力的展现。读书, 读书, 就是要学生读, 在读中品味作品的内容, 体会作者的情感, 感悟生活的趣味, 读出韵律, 读出情感, 熟读成诵。如何组织学生朗读课文呢?形式当然是多种多样的:全班齐读、分男女生读、分小组读、“开火车”接读、指名读等等。对于朗读课文, 我是这么做的:早读课时全班齐读, 让全体学生都能积极参与;讲课时采用开火车接读的方式, 一个同学读一个段落, 让每个同学都有锻炼和表现的机会, 尽量做到不“偏心”, 公平地对待每个同学。

2. 习作的教学。

《新课标》对“习作”这一概念的内涵进行了新的界定:认为“习作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我, 进行创造性表达的过程。”因此, 在引导学生习作中, 就要突出个性, 鼓励创新。此外, 习作教学要贴近学生生活实际, 让他们易于动笔, 乐于表达, 平时应引导他们关注现实、热爱生活、表达真情实感, 引导他们学会观察、勇于调查、敢于讨论、勤于阅读、善于思考, 让学生做积累素材的有心人, 平时积蓄充实, 习作时就不会感到困难了。

3. 口语交际的教学。

口语交际在人与人的交往中具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展, 为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。在教学实践中我们常常看到:有的学生听话不专心;有的学生表述事情啰唆没有条理, 吞吞吐吐;有的学生朗读课文时多字、掉字、音小、平淡没有感情等等。造成这些状况的原因是多方面的, 除学生自身的素质外, 与我们的语文教学实际是密不可分的。因此, 培养学生的口语交际能力是语文教师义不容辞的责任。

首先, 让学生有“说”的机会。传统的教学方式是老师在讲台上畅所欲言, 滔滔不绝, 口若悬河地施展自己的才华, 全然不顾下面学生的感受和反应, 霸占了整个课堂教学的时间, 下面的学生就是等待装水的空桶, 而老师就是装水的工人, 忙得满头大汗, 累得不可开交。这样, 问题就出现了:老师伤精费神地讲课, 学生不一定在认真地听课, 就是听课的学生, 也不一定听得懂, 如此一来, 学生当然是学不到真知的, 也就是略知一二, 不会真正领会到知识的精髓。现今的教育方式重视学生的自主学习与合作交流, 强调学生为主, 教师为辅, 把课堂教学的大部分时间交给学生。所以, 教师应该给学生“说”的机会, 并要创造条件给学生说, 让其表达自己的想法, 积极参与到课堂教学中来。如何给学生“说”的机会?我认为可以这么做:一是创设情景, 让学生想说;二是“逼迫”学生来说, 最直接的方式就是提问。实践说明, 提问到的学生, 他都能“挤”出几个字。三是分组合作交流, 自由谈论。

其次, 创设情景, 让学生敢“说”。学生在课堂上发言“敢”与“不敢”除跟学生的胆量和性格有关外, 还和学生的知识水平与老师的态度有关。一般来讲, 课堂上不敢发言的学生性格是内向的, 孤僻的, 说话做事往往谨小慎微, 这时候, 老师要耐心等待, 相机引导。也许是学生由于知识水平低无从回答的缘故, 也许是由于紧张思绪烦乱的缘故, 也许是怕说错了被老师指责的缘故, 总之, 不管何种情况, 老师都要和蔼地对他们进行疏导, 直至他们开口。再次, 要鼓励学生“说”。要在教学中发扬教学民主, 允许学生发表不同看法。学生对老师所授的知识有不同看法是客观存在的, 也是正常的。不让学生说出来, 教育就缺乏针对性, 难以收到实效, 而且还会由于缺乏强烈的共鸣, 难以促进学生思想内部的矛盾斗争, 以致让某些消极因素继续滋长, 成为继续教育的障碍。因此在课堂教学中, 老师一定要发扬民主, 允许学生发表不同看法, 允许和教师辩论。在讨论中, 不扣帽子, 不用讽刺、挖苦的语言, 而应当多鼓励, 多引导, 在民主平等的气氛中师生共同追求真理。

摘要：小学语文是基础教育中的一门重要学科, 它在整个教学中的重要性是不能忽视的。小学语文高年级段的语文教学主要包括五个方面的内容:汉语拼音、识字写字、阅读、习作和口语交际。在口语交际的教学中, 要注意三个方面的问题:一是让学生有“说”的机会;二是让学生敢“说”;三是激励学生“说”。

六年级语文教学工作总结 第4篇

【关键词】小学语文；六年级；初小衔接

有很多刚刚升入初中的学生在他们的语文学习上感受到前所未有的压力，其原因就是小学的学习方法不太适用于初中语文的学习，而且刚刚进入初中的学生在知识储备上也有一定的欠缺。因此，小学六年级的语文教学就显得尤为重要了，教师需要在六年级的时候就能够在教学过程中进行有效的指导，为学生在小学升入初中的衔接中进行顺利有效的搭桥铺路，以便他们在初中语文的学习中更加顺利。下文将会根据个人的教学经验对这一问题简单的谈谈自己的看法和建议。

一、小学语文与初中语文的区别

要想做好小学六年级的语文初小衔接的教学工作，首先要清楚地了解小学语文与初中语文中存在的差异，认真的把握初中语文对知识储备以及能力培养的要求。

与小学语文相比，初中语文的难度大幅度的增加了，对学生的要求也大大的提高了，他要求学生能够正确的区分各种文体，还要求学生能够鉴赏不同的文学作品，知识量信息量都有所增加，对于学生的写作能力和阅读能力都提出了更高的要求。还有一点就是初中的课程也增多了，不仅有之前小学的语文，英语，数学，还增加了地理，历史，生物，物理等科目。这些科目的增加一下子就增加了学生的学习压力，也在无形之中分散了孩子的注意力和精力，这会导致很多学生一时间无法适应初中快节奏的学习生活。

小学的语文教学更加注重的是基础知识的讲解，教师通常对学生的要求不高，学习的难度和强度都比较容易让人接受，因为小学生年龄比较小，解决问题的能力也都比较差，还不太会合理的安排自己的时间，进行有效的学习以及劳逸结合的生活，对于学习和考试中难度加大的情况也都暂时不能适应。因此，在小学升入初中的关键一年六年级里，教师应该从实际出发，结合小学阶段以及初中阶段不同的教学方法，进行适当的调整改变，采用科学合理的方法，从学生的实际情况出发，提高学生自主学习的能力，培养学生的综合能力，让学生在小学升入初中后，能够尽快的适应初中的学习方法和学习环境。

二、初小语文衔接实际办法

1.良好的课堂气氛能够促进初小衔接教学的有序进行

语文学科是一门很重要的学科，六年级的语文不仅面临着升学的压力，还应该为初中的语文学习打下坚实的基础，我们都知道一个轻松和谐，温馨美好的课堂气氛能够产生更好的学习效果，也更受学生的欢迎。在教学和生活中老师应该积极主动地关心学生，给予学生适当的帮助，让他们有效的解决学习和生活中的难题。在学生的早读和自习中教师能够在旁边进行指导，对于有问题的地方进行纠正和讲解。在学生的课外活动中教师也应该积极参与，融入到他们当中去，和他们成为朋友，经常与他们进行沟通交流，了解他们的问题和困惑。这样学生在课堂中就能够勇于表达自己的观点和想法，与老师保持一种平等互助的关系，达到一种轻松愉悦的课堂气氛，这样也会提高学生在课堂中的学习气氛，激发他们的求知欲。

2.坚实的学习基础能够促进初小衔接教学的顺利进行

小学的教育实质上就是基础教育，只有在基础坚实的情况下才能进行初中学习中系统性、理论性、抽象性的学习。教师在六年级的教学中必须掌握好基础知识的教学，做好总复习的教学任务。教师需要总结和归纳出小学阶段需要掌握的拼音、字词、句段等方面的语文基础知识，还应该在教学过程中安排好复习的流程和环节，对学生的基础知识进行巩固和强化，注重知识规律的归纳和学习方法的总结，加强学生对知识的运用能力，确保学生的理解能力和知识的储备量都能得到良好的提高。

3.良好的学习方法能够促进初小衔接教学的有效进行

在小学六年级的教学中，教师需要调整教学方法，针对学生升入初中后的切实需要来进行柚木的教学策略，初步形成学生能够适应初中语文学习的学习方法。教师可以综合的运用多媒体教学，诗歌朗诵比赛和作文比赛，书法大赛等方法来提高学生的学习积极性，并且在活动中切实的提高学生的阅读和写作能力。六年级学生的自主学习能力应该已经很好了，教师就应该把更多的时间教给学生自己，让学生进行自主的课前预习，课后复习，课堂中也多给学生表现的机会，老师在方法上进行适当的指导评价。教师应该有针对性的对学生的表现进行评价，对于积极主动有热情的学生提出表扬，对于基础较差表现不太好的学生应该个别指导，给予他们更多的关怀和鼓励。我们需要让学生学会有效地学习，而不仅仅是学会了某个知识点。

4.丰富的生活体验能够促进初小衔接教学的良好进行

对于六年级的语文学习，阅读能力和写作能力是最重要的两个部分。阅读能力和写作能力提高了，其他的能力也会跟着提升。教师在平时的语文教学中，应该指导学生积累好词好句和名言警句、成语等，经过这样不断地积累和学习，学生就能将所知道的知识运用到自己的写作当中，为自己的写作增光添彩。教师还应该提醒学生，在日常生活中也要时刻都注意积累，应当注意观察自然界中四季的变化，社会生活中的亲情、友情、师生之谊等，还应该学会观察身边的事物，比如一个水杯，一个玩具熊，一盏台灯，一只小花猫，这些都需要他们仔细的观察，然后积累下来，作为自己语文学习的材料，对于习作的练习也有着非常重要的意义。

5.及时的信息交流能够促进初小衔接教学的高效进行

六年级的语文教师应当加强信息的交流，做好信息的反馈工作，与其他老师进行及时的沟通。这不仅要求教师要做好与学生之间的交流，与校内其他教师及时有效的交流，密切关注学生们的学习状态和生活状态，还需要与初中的教师保持紧密的沟通，对于学生升入初中后常出现的问题要有所了解和预见，认真听取初中教师的意见，互相交流教学心得体会，相互借鉴和帮助，只有大家一起同心协力，才能更有利于学生的发展，从最根本上解决学生在学习中存在的问题。

三、结语

小学六年级作为中学教育和小学教育的连接点，有着自身独特的特点，对于学生的学习有着无法预测的重要性，这就要求教师在教学的过程中认真的研究，虚心地请教，调整自己的教学方法以适应新的教学目标，让学生在学习中更好的适应新的学习环境和达到新的学习要求。

参考文献：

[1]滕蕾蕾.六年级与七年级语文教学有效衔接的研究[D].广州大学，2014.

[2]李金健.如何搞好小学六年级语文教学[J]. 新课程学习（上），2012，05：78.

六年级语文教学工作总结 第5篇

工

作

总

结

六（2）班：谢冰

2014年1月7日

六年级语文教学工作总结

光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。本学期，我担任六年级二班的语文教学工作。回首这一学期的教学工作，有收获，也有失落。现总结如下：

一、抓基础知识和基本技能

通过分析上学期期末考试，得知我班孩子基础知识掌握得不够扎实，本学期这方面训练加强了。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多意字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书写潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，还让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。

二、做好学习方法的指导

最重要的学习莫过于方法的学习。掌握了学习的方法，可收到事半功倍的效果。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，并及时把自己的感受诉诸笔端——每天写日记。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，一学期下来，学生的表达能力不断提高。

在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，小组合作展示。

三、做好转差工作

本班急需帮助的学困生是本学期开学时转来的五名学生，提高他们的成绩，就是提高了全班整体学习成绩。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助他们制定出学习目标，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

四、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：

1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、原创得意句段的展示。

4、开展各种语文活动。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

存在问题与不足

1、学生的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足，不到位。

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

今后努力的方向和设想

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德和行为习惯的培养。

六年级语文教学工作总结 第6篇

东马营中学

李静涛

时光飞逝，日月如梭，转眼间一学期的语文教学结束了。这一学年我担任六年级语文教学。在一学期的教育教学工作中严肃认真，认真领会新课改精神。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、基本情况概述

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。所以在刚接手这个班的时候，我就尽量去了解他们。我发现班上同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占了大多数，我备课时就要注意到这点，做有针对性的准备。

二、努力做好教学常规工作

我努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。充分利用先进的教学设备进行教学，从而调动了学生的积极性，根据六年级的心理特点，激发学生学习的热情，创设学生学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的；同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学习的方法；还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育，向45分钟要效率。当然在注重传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育。课后能认真仔细地批改作业。同时积极参加科组教研活动，比如公开课、主题教研活动等等。每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。

三，想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。

随着新课改浪潮的掀起，激发学生学习兴趣应作为我们每一位教师研究的重点之一。在教学过程中我充分利用白板进行教学。使学生们爱学、了学。真正的让学生融入到课堂中来在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生---多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好很多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生有成功感。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜欢上我的课。

四、注重提高自己的业务水平。

一踏上教师这个职业就使我深深地认识到：要想给学生一杯水，我们先得有一桶水。因此我不断更新教育思想和知识结构，不断提高业务素质，我还自觉加强教学基本功训练。此外，还充分利用业余时间不断钻研《教育学》、《心理学》、《新课程标准》等教育教学理论和书籍，同时在镇领导的带领下我们认真研读《第56号教室的故事》、《致青年教师》、《如何创建高质量的课堂》等书籍。为适应现代化教学的需要，为学生素质的提高打下坚实的基础。

（一）注重在利用多种手段辅助语文教学。它的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来，让学生寓学于乐，培养了学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。

（二）以提高学生学习语文的兴趣为突破口，经常在课堂上开展小组竞赛活动，课外阅读竞赛活动，成语故事会等，让积极探究、争辩，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。

（三）狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。

通过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成绩，在考试中取得了比较满意的成绩，教学质量也达到了要求。今后，还要坚持不懈地搞好教育教学工作，精益求精，大胆创新，积累丰富的经验。

五、不足及今后努力的方向

六年级语文教学工作总结 第7篇

本学期，我担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。现将本学期的教学工作总结如下。

一、重视基础知识和基本技能

虽然学生已经是六年级了，但是语文的基础知识和基本技能仍然不能忽视。这学期，我仍然要求学生把字写认真、清楚，明确学生学习目的，端正学习态度。其次，以专题形式注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和写作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。

二、重视学生的课外阅读积累

要想学好语文，只凭课本是不够的，必须扩大学生的阅读面。《新课标》要求：“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。我引导学生大量阅读课外书籍，培养学生课外知识量。要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段„„时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。

三、重视归类复习

为使复习尽量做到全面、有条理。我按《语文课程》的要求，将知识进行了归类，哪些知识主要属于背诵、记忆，哪些知识主要指导练习等我都做了细致的安排。属于背诵记 忆的知识我主要安排在早自习背诵，并且布置为课后作业抄写强化记忆。对于指导练习的内容主要在课堂上讲解，根据知识的难易程度及学生掌握的情况进行复习。对于复习题，我根据学生掌握情况精心设计，尽量做到典型、有效。在复习偏于能力方面的题型时，我尽量鼓励学生自己动脑思考，提高学生独立分析问题和解决问题的能力，开启学生思维，使学生的思维向广度和深度发展。

四、做好学生的辅导工作

为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期我在班中进行以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助，并利用学习竞争来带动全班同学共同进步。孩子们的学习积极性提高了，不按时完成作业的孩子少了，学习成绩也有了一定的进步。我也在课外加强辅导工作，对后进生表示尊重和理解，注重为他们提供更多的机会，鼓励他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步。

五、注重多激励学生

小学六年级教学心得 第8篇

一、和往年一样,对毕业班我们学校已做了全面而有效的部署

1.学校已建立了由校领导直接负责、上下同心提效率的月考模式。每月考试,从没有落下。

2.学校创造了以“团结其他相关学科教师,调动一切积极因素”的大环境,使年级与班级、班与班、教师与教师之间的各项工作得到有效的协调和配合。

3.健全了毕业班教育教学工作的表彰激励制度。学校提供专项资金保障毕业班各项工作的顺利开展,从而使毕业班教育教学激励机制不断得到完善。

二、教学中,我注重课堂复习,提高教学效率

如何在后期教学工作中帮助学生实现小学六年知识由量到质的飞跃?我坚持“全、严、实、精、活”五个基本要求:全:全面关心学生,面向全体学生、全面育人、全程育人。严:有严谨的科学态度,对自己、对学生要严格的要求。实:从实际出发,踏踏实实,讲求实效。精:工作精益求精,精心设计每一节课,精心批改每一道作业,教学语言精练清晰,板书精简扼要。活:讲课情绪活跃高昂,教法灵活,学生应有充分活动的时间。而这五个要求具体实践在教学中可分为:

(一)分类指导,查漏补缺

小学知识循序渐进,各知识间联系密切。在复习时,要抓住知识的内在联系,有的放矢地对学生进行分类指导,通过知识的串联性和连接点,将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通,形成整体感知。

(二)讲练结合,开阔思维

讲和练是复习课不可缺少的内容,教师要精讲,学生要多练。在具体的教学过程中,我一直抓好以下三个环节:(1)有的放矢———点要害。复习课最忌讳的是题海战术,使学生不堪重负。因此,教师首先必须钻进题海,即使是“旧”题也要“新”做,花大量的时间和精力,针对学生实际,精心制订教学计划,挑选典型性练习,为精讲、精练、高效、减负打下基础。(2)分类讲解———找缺陷。在平时的教学中,我们可以要求每个学生都建立自己的错题集。所以找缺陷时就可以围绕错题集来复习。然后再综合练习,及时发现问题,有针对性地击破那些障碍,那样才会真正使学生体会到“学习中有快乐,复习中有技巧”的哲理,从而达到事半功倍的效果!

(三)分层教学,因材施教

由于学生学习基础参差不齐,为了提高合格率、平均分等指标,让更多的学生考出好成绩,我采取了如下措施:(1)抓后进生。做好后进生的转化工作,指导他们改进学习方法。(2)抓优生。加大训练,引导他们自学,及时解答他们的疑难问题,让他们向高层次发展。(3)抓中间生。一类是临界及格,另一类是临界优生,针对这两类学生科任教师要集中精力抓好,对他们要做到三优先:课堂优先提问,作业优先批改,课外优先辅导。五跟踪:思想跟踪,课堂跟踪,作业跟踪,测试跟踪,学法跟踪。

三、平时工作中,我注重德育工作,提高学生心理素质

在新时期的教育教学背景下,在课堂教学中,教师不仅要关注学生的学习成绩,更要注重对学生德育的渗透,以提高学生的心理素质。小学生面临着各种考试,而要让学生在考试中取得良好的成绩,不仅需要学生具有较高的学习能力,还要学生具有较强的心理素质,使其在紧张的考试氛围中仍然能够发挥自己的真实水平。现在的小学生都是父母的掌上明珠,他们的抗压能力较差,甚至有些学生在平时的练习中做错了题,他们就会十分低落,对学习失去兴趣,造成学生的学习效率下降。因此,我们要在平时的交流中积极地鼓励学生,增强学生的自信,使其勇于面对困难,并通过自己的努力战胜困难。另外,我觉得教师还要让学生认识到,考试仅仅是一场竞争,也是学生人生中必经的一段旅途,学生不必将其视为压力,从而消除学生的紧张与焦虑感,增强学生的信心,使其以良好的心态参加考试。同时,我还时常利用多媒体为学生播放一些振奋人心的小视频或是播放一段舒缓的轻音乐,让学生在紧张之余得到身心放松,消除心理障碍。对于压力很大的学生,我则会经常找他们谈心,引导学生认清自己,并对自己有准确的定位,从而减轻学生的压力,使其从容面对考试。

总之,提高小学毕业班成绩的方法各有千秋,可以说是“仁者见仁,智者见智”。积跬步以至千里,要想真正找到一条战无不胜的捷径,这需要我们在具体的教学实践中,不断地去实践、总结、提高。因此,在后期的教学、复习过程中,我会认真地向各位有经验的老师学习。毕业考试刚刚结束,大家都在期盼成绩出来的时刻,我相信今年我校小学毕业成绩一定会有新的突破。

参考文献

[1]刘继军.小学生自我教育的探索[D].内蒙古师范大学,2010.