《水浒传》中我最喜欢的一个人（精选17篇）
《水浒传》中我最喜欢的一个人 第1篇
《水浒传》中我最喜欢的一个人
或许你大大咧咧，或许你爱酒如命，或许你为人粗鲁，或许你一脸的大胡子有些吓人，但是，你的嫉恶如仇去在却我的心里留下了深根。
开篇的前几回里，我就读到了你的故事，自此以后你的身影，你的行为，便深深地刻在我的脑海中。在《水浒传》，我最喜欢的人就是你了鲁智深。
你是那么善良，那么嫉恶如仇，当你遇到金翠莲时，义无反顾的选择了帮助她，尽管你之前并不认识她，尽管你知道她的仇人是镇关西，说你粗鲁，可你也不是有勇无谋，你知道在金翠莲走了之后，先去拖住镇关西，带他们走远了在收拾他。
当我看到你拳打镇关西时，不自觉的拍手称快，觉得你善良，为民除害，觉得他活该，罪有应得。可是，当你失手打死了他，背上了人命官司，因此而浪迹天涯，我的心中就很不是滋味。
我想，你和金翠莲只不过萍水相逢，何必要牺牲自己的利益去帮她呢？如果你不帮她，那你就可以继续最你的提辖，不愁吃穿的过日子。可转念一想，如果你没有帮助金翠莲，没有拳打镇关西，那你还会是你吗？你还会如此善良，嫉恶如仇吗？你还会遇到武松，林冲这样志同道合的好兄弟吗？
尽管你身背人命官司，可你那从心底散发出来的正义、善良却给我留下了深深的印象，那份正义，时时牵动我的心。初二:烟花日和
《水浒传》中我最喜欢的一个人 第2篇
我是城关一四年级一班的小学生，名叫乔乔。我很文静，长得不是很漂亮，可我却很喜欢画画。
一个星期天的上午，妈妈带我去老师那里学画画。今天老师教我们画小白兔。
画小白兔轮廓的时候，我就是画不好，不是太小了 ，就是太大了。过了一会儿，老师轮着给我们一个个进行修改。改到我时，老师告诉我怎样才能画好这幅画，还把轮廓简单的 修改了一下。看到老师在黑板上画的那么好，为什么我就 画不好呢？我想了又想才明白：我刚开始学画，怎么能画的比老师的好呢？我就按照老师说的去做：先粗略画出轮廓，再仔细描绘。小白兔在草地上吃萝卜，画出来了，还真象。该涂颜色了，因为小白兔的身体是白色的，所以就不用涂了，眼睛我涂成了红色的 。那只三瓣嘴底下还有两个红色的胡萝卜，身子下有绿绿的草地，鲜红的花朵。
这幅画画完了，老师还表扬了我，说我画的很好，很认真。妈妈高兴的笑了，说：“画的真逼真，真漂亮！”我高兴的笑了 。
我最喜欢的一本书 第3篇
《妈妈请你原谅我》,这本书的作者是曾维惠:一个长发飘飘,脸上总是洋溢着灿烂笑容的美女作家。她是“江津十佳育人园丁”。她的著作就像一位知心姐姐,让孩子们倍感亲切。它走进我们的内心,帮助我们健康成长。这本书是由浙江文艺出版社出版的。
我觉得我像极了书中的那个小主人公陆丹丹,那个11岁的女孩。她喜欢手工折纸,和妈妈一起生活。可她不理解做老师的妈妈为什么对她那么严厉,不喜欢妈妈和于叔叔来往。叛逆的她闹出了许多哭笑不得的事情。最终因为一个契机,在鱼儿姐姐的帮助下渐渐懂事,真正成长起来。
生活中的我比陆丹丹更淘气、更叛逆。认识我的大人都不喜欢自己的孩子和我玩。厌学、逃学、无理取闹、撒谎……我是大家心目中的坏女孩,妈妈对我的言行伤心又绝望,她的眼泪换来的是我冷冷的表情。为此,大家承受了很大痛苦。记得前不久,奶奶和妈妈通话时,气呼呼叫道:“你怎么会生出这样一个坏孩子呢?”电话那头,妈妈号啕大哭。
我最喜欢的一本书 第4篇
画家运用光色对比，把主人公生动的展示在读者面前，他采用的是逆光效果，背景一片绿荫中有少量的晨光从空隙中透出，使得环境静谧深邃。地板上的投影和大片的绿荫衬托了白衣少女，形成鲜明的黑白对比效果。尤其是女孩的眼神、手臂和跷起的双脚，形成一个动人的旋律，突出的表现了儿童的形态。这说明画家善于捕捉瞬间的情感与姿态，善于抓住儿童内心世界的表达，在无言中展示了小主人对这本书中的故事产生了浓厚的兴趣，以致爱不释手。
茹可夫在表现儿童题材的绘画上，有他独到之处，他通过人物的细小动作和表情，表达出各种心理状态，他画的《不要动我的小狗》、《客人来了》、《受了委屈》等都是通过人物的举止、表情，如：昂首、跷脚、撅嘴生气或含蓄的微笑，或宁静的沉思等，让人把目光更多地投入人物的内心活动。这幅《我最喜爱的一本书》表现之妙正在此处。
茹可夫的作品早在五、六十年代曾在中国大量介绍过，１９５７年他曾来中国访问，在中国不仅画了许多速写，而且画了许多水彩画，发表于许多报刊上，受到广泛的好评。
《西游记》中我最喜欢的故事 第5篇
全书情节曲折，人物各有特点(唐僧的慈悲、软弱;猪八戒的好吃懒做;沙僧的任劳任怨;孙悟空神通广大、技艺高超，敢于和强大势力做斗争)，给我们展示了一个美妙绝仑的神话世界。通过阅读此书，我认识了三头六臂的哪吒、呼风唤雨的龙王、法力无边的如来佛等等，从中学习了要与人和善、乐观积极、善于动脑、自我节制等优秀品质!
我最喜欢的故事是第十二回的“比阔气袈裟被盗”，故事讲了唐僧和悟空二人去到观音寺庙，方丈用精美的陶瓷茶具献茶热情招待他们，方丈也想看一看唐僧随行带的宝贝，唐僧婉言说路途远没有什么宝贝，悟空则自告奋勇地说包袱里那件袈裟不就是宝贝吗?在围观僧人的冷笑下，悟空不顾师父劝说，执意拿出了袈裟，袈裟顿时发出夺目的霞光照亮了整个房间。这时方丈就开始动起来了坏心眼，借故说天色昏暗，他老眼昏花，没能看清楚，想把袈裟带到后房细看一晚，唐僧也不好推辞。方丈为了得到袈裟竟然要放火烧死他们，多亏悟空及时发现躲过一劫。
谁知这时又来了个妖怪，把袈裟偷走了，悟空跟其较量几十个回合也没能拿回袈裟。悟空就只好去请观音菩萨，并把自己变成仙丹钻进妖怪肚子里，在他肚子里一阵拳打脚踢，痛得黑怪满地打滚，菩萨这时也现出真身，向黑妖讨还了袈裟，收降了黑怪，同时嘱咐悟空以后不可与人争富。
我最喜欢 的一个人 第6篇
四（4）班
刘悦诚 指导教师
张少君
我的奶奶今年66岁，她是从旧社会.过来的人。因为家境贫寒，奶奶从小就养成能吃苦，坚毅刚强的品德，就因为这些优秀品德集于她一身，所以，我特别喜欢我的奶奶，她的举动就成为我学习的楷模。
奶奶做的事情算不上什么“大事”，有时候看上去可以说是“鸡毛蒜皮”，但家里总得有人做这些事，不然，那就不成其为家了。如洗衣服、做饭、拖地板、做小针线活…….可以说，在我们家里，奶奶是一个闲不住的人。
奶奶虽然从旧社会过来，但身板还很硬朗，很少生病，这与她勤锻炼身体有关。无论寒暑，奶奶都不睡懒觉，天刚蒙蒙亮，她就下床出门，趁着新鲜空气，活动半小时左右，回家洗衣服、做早餐，饭没做好，地就拖完了，这一切者在家人的睡梦中完成。我的好奶奶，做起事来不知疲倦，且无怨无悔。
吃完早饭，奶奶又到市场去买菜，千挑万选总算把菜买好了，这才满意而归。奶奶闲暇时，还戴上老花镜，看上一个多小时的报纸，虽然奶奶只念了2年书，但她竟然看得懂报纸，每天国内外发生的重大新闻，都没有从她眼皮底下放过。
我最喜欢的一个人 第7篇
我最喜欢我的爸爸，爸爸总是很乐观，圆圆的脸上嵌着高高的鼻梁，鼻梁上架着一副眼镜，一头乌黑的头发，看起来十分年轻。
爸爸很会开玩笑，我不开心时总能把我逗乐。有一次，五一长假时，我因数学期中考试没考好而十分沮丧，出去玩时，也很不开心。爸爸见了，灵机一动，说：颜劼，开心点，人开心才不会老，你还这么小，眉头成天皱着，像个老头，多不好，像爸爸一样笑一个。我听了，一下子就被爸爸逗乐了。
爸爸虽然在外工作，但很关心我的学习成绩，我哪门功课下降了，爸爸就会巧妙地开导我。有一次，我的英语成绩下降了，爸爸要我读单词，由于我没认真读，当爸爸要我背时，我只能硬着头皮乱背了，但爸爸听了后没有发火，只是说颜劼，我们父女俩好久没下棋了，我们来下棋吧！好呀！我嘴上答应了，但心里十分担心，因为我的棋技不佳，和爸爸比一定会输。就在这时，爸爸走错了两步棋，妈妈着急地说：走错了，走错了。爸爸却不当回事，我乘机将爸爸打败了，我得意地说：爸爸，你真是因小失大呀！对，就是因小失大呀！你可千万别学爸爸呀！我恍然大悟，原来又中了爸爸的小计。
我最喜欢的一节课 第8篇
“一切为了每一位学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念，更是一种教育理想与追求。学生是教育的主体，他们对教育的认同，是教育发生的条件，也是教育发展的目标。由于条件所限，很多农村小学生获取知识信息的途径只有课堂。因此一节好课，对于农村小学生来讲能否从中获得发展的正能量、体验到幸福感，其意义更为深远。在教育教学过程中，尤其是在基础教育课程改革背景下，了解并理解农村小学生的切身感受，最大程度地反映学生对农村小学教学的评价，是实现有效教学及新课程在农村学校顺利实施的前提。
2014年4～5月，我们从豫北地区随机抽取了14所农村小学，进行了为期两个月的实际调研。本次调研采用问卷、访谈、观察和实物收集等多种研究方法，以求多角度、多层次获取资料、发现问题。在进行实物收集的过程中，为了了解学生对现行课堂教学的感受，了解学生的课堂体验，了解学生心目中对一堂好课的评价依据，我们设计了一个命题作文《我最喜欢的一节___课》，要求学生尽量再现当时的情景并写出内心感受。
二、研究过程与分析
此次调查从14所小学中收集到281篇学生作文。作文题目一共涉及了9个学科，其中评价最多的科目是语文，共95篇，约占作文总数的34%，其次是英语、数学、体育。为了更深入地了解学生对9个学科的具体看法，我们对每篇学生作文都进行了具体的分析与探讨，从学生的写作能力和表达能力上讲，老师和学生都是成功的，因为在每篇作文里体现的不单单是学生个人的写作水平，教师平时的合理引导与辛勤工作在学生们的字里行间也体现得淋漓尽致。经过对每篇作文主题思想的分析与把握，我们对281篇学生作文中所反映出的看法进行了归纳，小学生喜欢的课堂主要有以下几个特点。
1.有兴趣、快乐、自信、轻松、充实
通过对所有作文表达出的中心思想的归类总结，我们发现：有兴趣、轻松、快乐、自信、充实是学生最喜欢的课堂所拥有的比较显著的特点。爱玩、爱做游戏是孩子们的天性，在描述自己最喜欢的体育课和美术课时，学生们除表达出对这些科目的喜爱以外，还主动对自己在上各门课时的感受做了比较与分析。“不用回答问题，最重要的是不用担心被罚”，学生认为这是让人轻松的课堂的一大特点。让人快乐的就是最喜欢的，对快乐的向往、追求，以及充分地享受快乐是每个孩子的权利。但长期以来，由于我们这些“大人们”的不放心，本应是个人权利的事情仿佛成了对他们的一种“恩赐”。如，一位学生写道：“美术老师走进了教室：‘今天不画书上的画了，大家想画什么就画什么。老师的话音刚落，同学们都高兴地喊起来，尤其是我们班的那几个‘小画家差点跳起来。……这节与众不同的课，给了同学们多少乐趣。看来，我们不能像小鸟一样被关进笼子里，而要自由自在地去飞翔。”让学生做自己，如果不能完全做到，就在有限的范围内让他们成为自己，他们会还你一个又一个奇迹。
2.教师的信任与鼓励培养了学生积极的学习态度
教师的工作态度、教师对学生的态度、教师的情绪变化，这些都是影响学生课堂学习的重要因素。从作文中所反映的学生对一节课的喜好原因来看，教师上课态度积极、温和、亲切是学生喜欢这节课的首要原因，教师的耐心、细致、对学生的信任，以及对教育工作的投入与负责，学生们都尽收眼底。在朝夕相处的日子里，学生们感受到的不仅仅是学习带来的快乐和充实，还有人与人之间最崇高的感情：爱。
3.课程内容是影响学生学习兴趣的重要因素
有相当多的学生在作文里描述了学校课程为什么对他们有吸引力：语文和思想品德课可以让人明白道理，长知识；科学课上可以外出观察，动手操作；社会课同样比较特别，可以开阔眼界，了解祖国，了解历史；英语课内容新奇。学了就能用的知识对学生同样很有吸引力，如，一位同学写了自己运用数学知识帮家里把丢失的小鸡找到的经历，认为有用的才是最喜欢的。
4.教学方法的改变让学生获得更多的学习成功体验
从学生作文中可以看出，在课程改革的背景下，一线教师为改进自己的教学正在不断地努力着，并有了一些可喜的变化。这种改变更多地体现在教学方法上，学生对这些点滴的改变都有自己深切的体会。“记得以前，老师教语文的时候，总是把许多重要题目的答案给我们抄下来，让我们去背，从来不让我们独立思考。这样，我们背起来很吃力，有的根本背不会，有的背会了，过一段时间也就忘记了。所以每次语文考试我们都考不好……可是有一天却发生了一件出乎意料的事……老师说：‘现在是独立思考的时候……老师提问后纠正了大家的看法，然后让大家去背，结果我们都背会了。从这件事中，我体会到人只有独立发挥大脑的作用才能学好，而不是盲目地去死记硬背。”
三、结论与反思
1.在学生看来，参与、快乐、充实是最佳的课堂氛围，学生对学科的喜爱没有科目之别
参与、快乐、充实是教育的理想与追求，教师的热情、对学生的关注、课堂的充实是学生进入有意义学习的媒介，而教育模式、教学方法的多样化，以及课程内容与实际生活的适切性，对于激发学生学习兴趣也有一定的积极作用。突破原有专制、枯燥乏味的单向灌输模式，以体验、探究、对话、反思来构建生动的民主型课堂是实现有效教学的基本前提。如果学习让人感到沉闷、无趣，10岁左右的孩子凭什么要相信那些不能带来快乐的知识呢？事实上，如果我们有意识地让每个孩子都有走到台前的机会，哪怕仅有一次，也会给他们带来巨大的思想冲击，当时的激动有可能会让他们记忆一生，不论那次是成功还是失败。
另外，通过对学生作文的仔细阅读，研究者发现：学生对课程的喜欢与不喜欢并没有绝对的科目之别，关键在于任课教师的教育方式、教学方法，以及教师所体现出来的亲和力、对学生的关注与爱。
2.倾听学生是教育改革过程中不能忽视的重要方面
课程改革的核心在课程，课程的实施重点在课堂，学生的课堂情绪应该被重视，他们需要被倾听，需要与同学和老师分享自己的意见。这是他们成长的需要，更应该是教育改革的需要。卢梭在《爱弥尔》中谈到：孩子是一个发展着的有机体，只有在他被允许自由表达、发现自身的问题、自我体验时，学习才能发生。当然，这种倾听相对于大班额的现状来讲，有一定的困难，但也正因为如此，才更需要被重视。学生的需要很容易得到满足，老师一个肯定的眼神、鼓励的微笑都会给予他们莫大的鼓舞。
3.建立新型师生关系是关系教育改革成效的重要因素
从对喜欢原因的归类中可以发现，学生最喜欢一节课的原因除课程本身的因素外，教师的亲切、耐心、宽容、信任，及其营造出的快乐、轻松、和谐的课堂气氛，都是激发学生学习兴趣较为重要的因素。另外，课程内容所体现的种种吸引力也是通过教师足够的耐心与教学技巧而得以展示的。教师是在个体成长过程中与孩子相处时间最长的一个群体，所以，教师对学生的影响是重要的，也是最关键的。平等、民主、合作的师生关系可以使学生更轻松，有更多的信心与激情。这也正是学校实施有效教学的一个重要前提。
关注学生的学习体验并不是忽略教师的教育感受，师生在课堂上的感受是相互影响的。我们在选择了教师职业的同时，也就选择了把“一切为了学生”作为自己的人生格言。我们在成就学生的同时，也成就了自己，因为：当一个学生爱学习时，教育才算真正开始。
我最喜欢的一个人 第9篇
外公对我体贴入微，知凉问暖。我记得上幼儿园大班的一天夜里，突然发高烧，这可急坏了我外公，为了防止意外，唯有去医院看急诊。那天夜里外面下着大雨，出租车又叫下到，为了赶时刻外公背着我，外婆打着伞，一路小跑把我背到医院急诊部。看完了医生，挂上了吊针，我安然无恙了，外公却是气喘吁吁，汗水夹着雨水湿漉漉地一身……作文网home。8
外公对我的学习和品格培养抓得一样紧。他期望我做人能像冬天里的“腊梅”一样，傲然斗雪、不惧艰难勇往直前。他也期望我从小就能立志修身，长大了才能治理天下的道理。为此，他常常伴读到深夜。
我最喜欢的一个人 第10篇
我的妈妈有一头乌黑的短发，一双炯炯有神的眼睛，还有一张小嘴巴。微笑时嘴角还有两个浅浅的酒窝。妈妈个子不高，瘦瘦的，给人一种弱不禁风的感觉。
在我心里，妈妈一向是我最不喜爱的人。正因她就知道让我学习、学习、再学习。记得四年级暑假里的一天，我好不容易把作业写完了，准备去外面玩玩。刚要出门的时候被妈妈看到了。她问我去干什么，我如实告诉了她。“作业写完了吗?”妈妈严厉的问道。“写完了。”我回答。“那你就不会看看书吗?就知道玩儿。”在一旁的爸爸说话了:“既然孩子写完了，就让去玩玩嘛，孩子嘛，不玩怎样行。”“那你问她为什么每次考试都考不好?还不都正因她不好好学?去，回屋看书去。”我被吓得像一只遇到猫咪的小老鼠，赶快回屋了。从那以后，我就更不喜爱我的妈妈了，甚至能够说开始厌恶她了。
有一次，我在玩电脑时，无意间打开了妈妈的文件夹，其中有一封信。由于我当时很好奇，就打开看了一下。那是一封妈妈写给姐姐的信。信上写的，都是妈妈的心里话。妈妈说：这么多年来，她整天忙着上班、做家务，一向没有时刻用关心我们。很多时候，她只是把我们丢给书本，期望我们能透过多读书、读好书，从书中去学习体会读书和做人的道理。。。。。。，看着看着我的眼泪不知不觉的流了下来。原来妈妈是那么的爱我们，而我却误会了她。那天晚上睡觉前，我对妈妈说：妈妈，我爱你!我以前净惹您生气，请原谅我。”妈妈说：“没事儿，我很高兴，正因你长大了。”妈妈笑了，我看到她眼里有泪光在闪动。。。。。。
我最喜欢的一个人 第11篇
妈妈，她有一头整齐的短发，夹着隐隐约约地几丝银发，美丽极了;妈妈的那张白晰无瑕的脸总是亮亮的，眼角一些细细的皱纹，是岁月留下最珍贵的痕迹;那双原本嫩滑的手，变得粗糙，但我依旧喜欢它，这就是妈妈，在我眼中最美丽的妈妈。
我最喜欢妈妈的笑容，在我伤心时，妈妈就会把嘴角一挑，做出微笑的表情，这时我就会破涕为笑。妈妈的笑容就因此深深印在了我的脑海中。
其次，我喜欢妈妈的手。那双手象是什么都会一样，就是这双手，让我开开心心，也是这双手担起了全家的家务。这双手也同样给了我很好的印象。
我感谢妈妈，是她，给了我健康和快乐的生活，是妈妈，将我带到这个世界来，是妈妈，让我的童年其乐无穷……
我最喜欢的一本书 第12篇
我最喜欢的一本书是《中华上下五千年》。悠悠岁月上下五千年，中华这个民族饱经风霜，却又繁衍生息，千年不衰。在这五千年里的沧海桑田，朝代更替，涌现出许许多多可歌可泣的人物。这本书里，作者详细介绍了中国形成五千年里的重大事件和对历史产生重大影响的人物，如《盘古开天辟地》《司马迁忍辱写史记》《郑和七次下西洋》……每一个故事作者都把这些人物刻画得生动传神，有时还会告诉我们一个个道理。
当我读到《刘备三顾茅庐》的时候，刘备那种求贤若渴和谦虚的精神令人肃然起敬；当我读到《郑和七次下西洋》这个故事时，我不禁为古时候劳动人民勇于探索的精神而折服；当我读到苏武牧羊时，想到他忍辱负重这么多年，没有一颗强烈的爱国心如何能够坚守？当我读到后来丧权辱国条约的签订时，更不由觉得心寒，中国如此任欺凌，心中不由感慨万千……
其实，我印象最深刻的还是《司马迁忍辱写史记》。司马迁为了完成他父亲毕生的心愿，立志编写一部史书，可一场飞来横祸降临到他的头上，入狱受了宫刑，好几次他都想血溅墙头，了此残生。可他想到父亲临终对他的嘱托，奋笔疾书。终于用了13年的时间，完成了一部不可多得的明史巨著《史记》。他把所有的耻辱深深地埋在了心底，把所有肉体和精神的折磨都抛在了脑后，他那种矢志不渝的精神给了我许多的启发。
记得有一次，有道数学题目我绞尽脑汁也解不出来，可我没有放弃，我坚信只要肯钻研，一定能找到思路。于是我重新定下心来，与这道题目“战斗”了将近半小时，看规律，上网查找相似题型的解题方法，终于灵光一闪，找到了解题的关键点，我开心得手舞足蹈。生活中这样的小事比比皆是，虽然和司马迁遇到的挫折无法比拟，但在我看来，只要我们坚持不懈地努力，任何困难都会向我们低头。
如果你有幸能欣赏到这一篇篇壮丽的历史诗篇的话，那么一定能在增长见闻的同时有所感悟，有所感叹，有所抒发……
让我们一起读书，一起来享受这无边的乐趣吧！
（指导老师：庄娟）
我最喜欢的一个人 第13篇
我怀着好奇心，翻开了书的第一页。当看完第一篇时，我为主人公保尔・柯查金那坚强的毅力而感动，为自己的懦弱而羞愧。书中写到：回首往事是不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻……想想自己，想想保尔・柯查金，距离实在是太遥远了，简直无法相比。
保尔・柯查金是一个非常有毅力的男孩。一次。保尔・柯查金为了家中亲人的生活，为了那三个硬币，不顾自己的生命危险，跳下了水。
保尔・柯查金在自己认为自己要死之前，还回想过去的事情。他就想诺尔曼・白求恩大夫一样，临终前还坚强地为自己这辈子打分。
我最喜欢的一个人 第14篇
他长得不高，但也算不上矮，属于中等个子，也是胖胖的，他的脸圆圆的，看起来活像个小肉球，他喜欢笑，而且他笑的时候总是会露出那两颗大门，这边成了他的标志性的笑容。
我喜欢他不光只是在人为上，跟重点的是，他在学习一方面，比如，他上课时会积极发言，并且无论说什么都会一下子说到重点上去。第二呢是他的积累。每当他读完一本书或一篇文章时，他都会拿出一个专用的小本子来摘抄文章中的好词好句，结果不出一个月，他的那个小本子上就被记满了好词好句，他不光只是积累，而且他还会活学活用呢!你看他在写作文的时候，作文中到处都是好词好句，还有一些我们都不知道的名人名言也出现在他的作文中，但这算不了什么，最好的还在后头呢。
他虽然平时比较好动的，老师也经常批评他，但在上课时他的注意力永远集中在老师身上，就算别人再怎么想和他说话，他也不理不睬，依然沉浸在知识的海洋中，而且他每次考试在全班都是数一数二的，这就源于他利用了所有上课的时间来学习。
我最喜欢的一个人 第15篇
在家里时我和弟弟的关系是最好的。有一次因为我写作业时不认真。妈妈便把我在她手机里下载的歌全给删掉了。我伤心的哭了。过了好几天，弟弟拿着妈妈的手机神神秘秘的小声对我说，姐姐，我在妈妈的单位给你下载了你爱听的歌。我当时感动极了，感觉弟弟是我最喜欢的一个人。
别看弟弟平时十分贴心，可要是生气起来就像一头倔强的小牛。有一次，爸爸妈妈没在家，我和弟弟吃完饭，我让他帮我扫扫地，可是弟弟就是不干，还在一边得意洋洋的看电视。我干脆“啪”的一下关了电视。这下弟弟发火了，怎么说都不听，让他干什么都不干，还一个劲的吼“我凭什么要听你的!”我也生气了，拽他的衣服，硬逼他扫地。弟弟使劲打了我一下，我也没让他。于是我俩激烈的战斗开始了。弟弟气急败坏的冲过来拿着拖鞋打我。我把他紧紧地压在身下，还用手机把他挨治的“杰作”拍了下来。“中场休息”时弟弟把自己反锁在卧室里。我正写着作业忽然想起弟弟还没吃咳嗽药，就把药送到卧室门口让他吃，没想到弟弟竟然顺利的吃了药，还把卧室收拾的井井有条，焕然一新。看到这情景，我俩都很高兴，我回去继续写作业，弟弟在外面小声的看电视。我俩又和好如初了!
我最喜欢的一本书 第16篇
书是良药，刘向说：“书犹药也，善读可以医愚。”书是益友，臧克家说：“读过一本书，就像交了一位益友，书是心灵的窗户。”高尔基说：“每一本书都像在我面前打开一扇扇窗户。”今天我要向大家介绍一本书——《卖火柴的小女孩》。
看过手中的《安徒生童话》之后，我的心久久不能平静，心中默默为这个女孩子哭泣，因为《卖火柴的小女孩》这个故事至今还感染着我。
我仿佛看见她那脆弱的身躯蜷缩在墙的一角，望着屋子里透出的点点灯光；我又仿佛看见她那干裂的嘴唇微微颤动，她好想能够吃上一顿饱饭。哧！火柴被擦亮了，变成了一个大火炉，她好想暖和自己那微弱的身子，火柴却熄灭了。她擦亮了每一根火柴，都变成她幻想的最美好的东西，她想温暖，她想要食物，她渴望爱与快乐。
终于，她走了，在一个除夕夜，在一个美好的日子里飞走了，她跟着奶奶飞到了没有饥饿和寒冷的地方去了。
我为小女孩悲惨的命运而叹息，我为人们的冷漠而伤心。
我多么希望那个没有寒冷，没有饥饿的地方是我们这儿呀，也多么希望我们可以把小女孩接到这儿来，可是，这只是个又天真，又纯洁，又浪漫的想法，估计不可能再实现了。
太原市万柏林区第二实验小学
我最喜欢的一个人 第17篇
我最喜欢的一个人正文：蒲江实验外国语小学 二年级一班 邱彦璋我喜欢的人有很多，不过，我最喜欢的还是我的妈妈。
我的妈妈是一名中学英语教师，三十多岁，身材不高不矮、不胖不瘦。她有一头乌黑发亮的长发，一双眼睛炯炯有神。
妈妈平时工作很忙，身体也不是很好。
但是妈妈在生活上对我特别关心。每天早晨，天还没亮，她就第一个起床，精心为我做早点。然后把我送到学校，再匆匆忙忙地赶去上班。妈妈说：为了我的身体健康，她再怎么辛苦都愿意。
妈妈还非常关心我的学习。她对我的要求很严格。她总是叫我写作业要坐端正，要保护好眼睛;要把字写好;写完作业要认真检查。记得有一次，妈妈给我检查作业时，发现有一个字没写工整，妈妈很生气，还让我重做了一遍。妈妈总爱说：“做一件事，就要把它做得最好。”