冀教版小学美术

冀教版小学美术（精选6篇）

冀教版小学美术 第1篇

年 级：五年级

课 时：1课时

课题《寓言成语故事多》 学习领域：造型练习

本课内容简介：

成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的 词组或短句。成语大都来源于生活，言简意赅。有些成语有一定的出处和来源，因此，成语背后都有一个丰富文化内涵的故事。寓言故事、成语故事学生都很熟悉，以《寓言成语故事多》作为造型的课业练习，适合学生年龄特点。通过引导学生观察、感受寓言或成语故事，可以让学生感受到中华语言文化的博大精深。了解中国语言文化的过程，可以培养学生对祖国传统艺术的热爱。在构思、设计、制作的过程，可以在实践活动中培养学生的创新精神和实践能力，同时体验创作的乐趣，感受美术与生活的密切联系，体会到设计与应用的关系。本课教材向我们展示出语言与绘画的完美结合，目的是从文化的角度引导学生进行欣赏。学生的作品更多从造型的运用上给学生以提示。教师要充分的利用，并以此拓展学生的思路，激发学生想象、创新地设计、制作出富有个性的画面。

学习目标：

1、通过回顾学习寓言成语故事，用绘画的形式表现成语。

2、通过绘画（文字、图形、图文结合）进行艺术表现，发展创造思维和动手能力。

3、欣赏成语故事艺术作品，增加对成语的认识和了解，培养学习兴趣。学习重点：绘画创作寓言成语故事。

学习难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性作业创作一幅成语词汇画面用具准备

学生：素描纸、色笔等绘画工具。

教师：课件、图片学习过程设计 预设教学路径

一、进入情境： 同学们，学过古诗吗？

在黑板上展现一幅画。看看学生谁来诵读《静夜思》，这是我们中国最著名的一首古诗，古诗词是中华文化的瑰宝，但我今天要说的同样是中华文化的瑰宝，寓言成语故事。黑板上画一幅画，你们能猜出这是什么成语吗？看图说出你看到的画面知道是什么成语吗？

二、自主学习： 思考：

1、寓言成语故事告诉我们一个什么道理？

2、寓言成语故事表现形式多种多样，（纯文字的、纯图片的、图文结合的）你会用什么样的表现形式。

3、每个人都有自己的视角理解寓言成语故事，用 什么样的画面，可以浅显易懂的表达成语，成语很简单，但要通过画面会有一定难度。通过欣赏绘画成语故事，感受中华文明，创设在一种广泛的文化情景中，认识美术的特征和美术表现的多样性，以

及美术对社会生活的独特贡献。

三、合作交流：（此环节支撑目标 就自主学习中的三个问题进行小组讨论：

1、观看自主学习里都有什么成语？和你的同学分享你知道的寓言或成语故事。小组讨论，讨论后小组派代表给出答案，集体交流、教师归纳。

2、创作要求

a.形式多样表现寓言成语。b.美观又通俗易懂。

c.构图完整，色彩鲜明，多样化。

四、拓展提升

除寓言成语外还有很多可以进行绘画创作的中华传统文化。举例说明：故诗词、歌曲戏曲…

五、课堂小结 本节课我们对寓言成语故事做了一定了解，并进行了绘画创作，在此过程中同学们积极参与、踊跃表现，都有所收获。课下我们可留心身边中华传统文化，并进行尝试创作。

冀教版小学美术 第2篇

五年级下册

美术教案

南宫市第一小学

1色彩的对比

教学目标：

1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。

2、进行对比色的涂色练习。教学重难点：

1、认识色彩的对比。

2、如何运用对比色。

教具学具：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,作业纸、报纸,抹布 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、欣赏：

（1）出示课题——“万绿丛中一点红”。

（2）比较：相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同。

2、发现：

（1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色。这就是对比了。

（2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。

（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。

（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。

3、实践： 用对比色组织一幅画面。

三、学生作业，教师辅导

四、作业展评

五、课后拓展：运用所学色彩知识设计一张贺卡，送给自己的好朋友。

2色彩的调和

教学目标：学习色彩知识，理解色彩调和的含义。欣赏大自然中、生活中及绘画作品中的色彩，运用色彩的调和知识创作美术作品。

感受协调的色彩所富有的美感。教学过程设计：

一、导入：

复习色彩的对比知识，同时出示一幅色彩对比强烈的作品和一幅色彩对比比较弱的作品，把同学们的注意力从色彩的强对比引到色彩的弱对比上来。

二、新授：

1、让同学们说说对这两幅色彩的不同感觉，并在色相环中，找一找这些色彩的位置，看看他们之间的位置关系有什么规律。

教师引导学生得出结论，强对比和弱对比的特点引出调和色彩。

2、讲授邻近色与同类色含义。

3、以变色龙为例，让学生感受色彩的调和及其作用。提问学生：见过变色龙吗？有什么特点？为什么要变色？是怎样通过变色来保护自己的？

4、生活中人们是怎样利用色彩的调和来为人类服务的？日常穿衣，家居装饰，产品色彩设计等等方面来让学生感受色彩的调和。

5、重点欣赏课本《初踏黄金路》，给你什么样的色彩感觉?主要色调?

三、学生作画，教师辅导

指导学生进行绘画创作，让学生运用调和色来创作一幅美术作品。

四、评价

3设计手抄报

一、教学目标：

1、学习版报设计知识，能为班内设计一期墙报或黑板报的版面。

2、通过版面设计教学，培养学生的创美能力和动手描绘与制作的能力。

二、课时安排：1课时

三、课前准备：学生设计用纸50张，他班学生作业50张。教师版报设计若干张。

四、教学过程：

（一）、谈话导入。

班级后面的这期黑板报是哪几个同学出的？这一期出的黑板报你们哪几个地方比较满意，能说一下吗？（学生说自己满意之处）。

这堂课我们就要来讨论如何把黑板报出得更加美观、精致这个问题？ 板书：版报设计 想学吗？（想！）。

（二）、讨论版面组成。

现在来看一下老师设计的一张版报的版面，它有哪几个部分组成？（出示设计的版面）

请学生讨论、交流，教师指导。得出版报的版面由：刊头、插图、标题、花边、文字五部分组成。

板书：刊头 插图 标题 花边 文字

刊头是一张版报的主题，它有刊头图案和刊名组成，像这张版报的刊名就是“老师辛苦了”，而且刊名的文字在整个版面中是最大的，其次是标题的文字，实际内容的文字最小，在版面设计中实际的文字用横线表示，这一点我们在设计时需要注意。

刊头既然是版报的主题，那一般我们可以把它放在哪些地方呢？（请学生讨论回答）。可放在左上、右上、中心、中上等。

出示刊头在不同位置的版报设计。

但刊头无论放在哪里都要做到一点——突出、明显。而且配上去的插图也都要为这个主题服务。

说了这么多，想自己动手设计一下吗？（想。）

（三）、讨论设计要求。

看大家都有点迫不及待了，但在动手设计之前，老师想请大家帮老师一个忙，不知大家愿不愿意？（愿意！）

由于这几天老师忙于准备给大家上课，自己学校学生设计的一些版报作业还没有改出，今天趁这个机会，麻烦大家帮忙改一下，指出他们的成功之笔，找找

他们的不足之处，然后在后面写上一句或两句评语，可以自己小组讨论？（发下学生作业，请他们评改，教师巡视指导。）

改好后，请个别学生谈谈，你改的那一张的优缺点。教师引导后得出板书： 干净整洁 要求 美观大方 活泼生动 主次分明

谢谢同学们帮了老师这么一个大忙，我想这些学生范的毛病，也正是你们将要范的毛病，希望同学们在设计时能够注意起来。

（四）、学生设计，教师指导。

现在就让我们开始动手设计，设计前先自己定一个主题，可以是有关节日的，如：“五一劳动节”、“六一儿童节”等等，也可以是有关动植物的，如：“动物世界”、“植物王国”等等，还可以是有关你们自己的学习或生活的主题。

让学生把设计好的版报拿到上面来，在黑板上展出。

（五）、总结。

看来同学们在这节课中的确掌握了不少知识，希望你们以后在出黑板报时，能熟练地运用这些知识。下课！

4我的家，你的家

教学目标：

1.记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。2.了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。3.增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。

教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。

教学难点：对建筑物结构的描绘。教学程序：

一、课前准备 教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。

二、明确目标 欣赏导入

1、学生观看录像。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。

师：这里面有你的家吗？你能说一说自己的家有什么特别之处吗？

2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。

三、自主作业 分析想象

1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。

平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。

2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。

3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。

4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。

（引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。）

5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。

四、确定方位 分组合作

1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规则及具体要求。

2、示范作业方式和步骤。

3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。

4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。

5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。

6、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。

7、各组成员分工，把自家边的商店、医院等重要标志性建筑画好，贴在离自己家的正确方位上。

五、体验快乐 游戏活动

学生进行游戏活动

游戏：按就近原则从自己家到学校以及从自己家到组内其他同学家走一遍。看看会不会迷路或者绕远路。

5景物的近大远小

学习目标：

•通过回忆和现场观察，知道“近大远小”是人们在观察物体的过程中出现的一种视觉现象。

•能运用“近大远小”的原理画出较准确的有透视效果的风景画面，体现纵深感。

•训练观察能力，提高准确还原平面表现的水平。重点难点：

•理解“近大远小”的原理，画出有明显的“近大远小”透视效果的风景画面。

•表现“近大远小”视觉现象的画面时对直立物体的认识及再现。学习准备：

•教师准备：有“近大远小”透视效果的风景图片，如街道、铁路、建筑、树木等，制作“近大远小”教具所用厚卡纸，大师的作品。

•学生准备：外出旅游时的照片、绘画工具等。学习过程： •感知与体验：

1、观看。

（1）观看有“近大远小”透视效果的风景图片以及同学外出旅游时的照片，老师向同学介绍画面上的风景名胜，也请相片的主人向大家介绍照片中的风景，初步感受“近大远小”的情境。

（2）观看西洋绘画作品，如“通往弗拉基米尔的路”、达•芬奇的“蒙拉丽莎”、凡•高的“夜的咖啡馆”等作品，体会画面的纵深感。

7（3）观看教师制作、演示道具：先取方形纸一张，然后在纸面中间刻三条与方形的边相平行的三条线，最后折叠第四条边并将中间的方形推平，产生透视效果，以此解释“近大远小”的现象。

2、同学分小组展开讨论，说说自己观察到的现象，看看究竟是哪些线发生了“近大远小”的透视变化，除了“近大远小”之外，你还发现了那些透视变化。

3、游戏。

同学将自己手臂伸长伸短，用手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系。

教师根据同学的讨论作简要总结： •创作与表现：

1、跟画练习：

（1）教师在黑板上演示有纵向感的道路，学生临摹。（2）教师在道路两旁由近到远添画树木，学生临摹。

（提示：教师在学生跟画的过程中要注意提醒他们关注到一个奇怪的现象，即凡是横向的物体基本上都出现了透视变化，而纵向的物体基本上都没有出现透视现象。）

2、创作练习：

（1）学生在已经画好的草稿的基础上自由添加道路两旁的景物，除了注意表现出“近大远小”的透视效果以外，还要表现“近清远糊”、“近暖远冷”等效果。

（2）再做适当添加，补充一些路两旁的细节，如价格牌、自行车、行人等，将画面画完整。

评价与反思：

1、大家将完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣赏作品，看看哪一幅作品最有纵深感。

2、提出自己在日常生活中观察到的有关透视现象的疑问，请同学和老师给予解释。

3、教师和同学共同欣赏由国画形式所表现的山水画，比较其与西洋风景画在表现远近景物方法上的区别。

6身边的风景

教学目标：

1、掌握基本的写生方法，形成正确的写生习惯；学习表现景物的构图规律和用线方法。

2、进一步加深对线条美的理解，提高发现美、创造美的能力。

3、体会生活中处处有艺术。教学重点：基本的写生方法 课的类型：造型表现

教具准备：欣赏图片，示范作品

学具准备：写生用品，小的画板，铅笔、橡皮、作业纸 教学过程： 组织教学：

稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。

二、讲授新课：

（一）引入：

我们在日常生活中每天都要经历各种场景，我们要留意观察、细心体味，亲身感受“身边的风景”。

（二）分析风景的构图

1、观察欣赏范图：P8页

取景：先观察周围的景色，选取吸引你的部分，仔细观察，确立主体。

2、分析范图：

（三）描绘

起稿：根据画面主体勾画草图，可适当进行取舍和位移。

深入：对定好的草图进行深入的刻画，可整体考虑也可从局部画起。

三、风景写生练习

（一）要求：

能勾画出草图并简单对主体进行简单描绘就行。

（二）指导学生选景写生

1、选好要表现的风景，确定画面主体景物、安排好构图。

2、先用简单的线条勾出整体轮廓图。一次画不好，可以反复修改。

3、细节刻画，注意线条的疏密简繁。

四、课堂小结： 作品简评

五、课后小记：

7电话巧设计

教学目标：

1、认知目标：了解电话相关的文化、历史，了解电话的基本结构、功能，体验电话给我们生活工作带来的便捷和乐趣。

2、能力目标：引导学生运用不同材料的特征，运用美术表现的语言，大胆想象，创造造型各异的电话。

3、情感目标：在动手的过程中体验创作的乐趣和探索的精神，同时感受生活的多姿多彩，激发热爱热生活的积极情感。

教学重点：通过电话这个载体，引领学生体会电话设计功能的科技性和造型的艺术性，在学习中认识了解电话演变、发展的历史。

教学难点：引导学生根据材料的特性，运用恰当的方法，进行大胆的设计和创造。

教学准备： 教师：多媒体课件

学生：搜集各种废旧的材料，剪刀、胶带纸等各种制作工具。教学活动过程：

一、观察导入：

1、出示二十世纪老电话机图片，猜猜是什么?从哪些地方看出? ————拨号器、听筒、话筒，还有一根连接用的螺旋线。————这其实就是电话机的基本特征。

2、教师介绍：这是一台100多年前的老式电话机，从外形看，它不仅精致，还体现了一种古典的美。这种电话机是如何使用的呢?一起来看一段视频。

设计意图：老电话机的出示，带着一种历史文化的痕迹，也创设了一定的情境。用猜一猜的形式引导学生进行有目的地观察，首先提炼出电话机的基本特征。为整个课堂的推进奠定基础。

二、欣赏感知，进一步了解电话相关文化、发展知识。

1、在遥远的古代，人们又是如何来传递信息的呢? ————展开讨论与交流。(烽火、快马等)2、1876年，英国科学家贝尔发明了第一台电话机，从此人类的信息联络方式就翻开了崭新的一页。现代生活中，电话已经进入了千家万户，我们都离不开电话，因为它给我们的工作和生活提供了很多的方便，大大提高了生活的效率。

3、欣赏古今中外有代表性的电话机图片

①感受不同年代，不同地区的电话机的发展、演变与设计风格。②交流。你喜欢哪一个?为什么?

4、教师：每一个电话机都有自己独特的风格，就造型而言，有的简洁，有的繁复，有的具体，有的抽象„„都有自己的个性特点，有自己的艺术魅力，给我们的生活增添丰富的色彩。那么，你还见过哪些有趣的电话机呢?一起来分享一下。[ 设计意图：美术是视觉的艺术。欣赏和交流是学生进行美术学习的重要方式。在本环节中，通过多媒体展示图片资料，引导学生从艺术的视角进行欣赏，感受不同时期、地区、国家电话机所体现的艺术美感，同时拓宽视野，使学生有参与设计创造的欲望。

三、创意联想

1、电话铃响，教师出示一个特别的电话机：引导学生观察并说出它的特别之处。

细节：电话机的各部分都是用什么材料做的?哪一种材料用得最巧妙?

2、基本形实物联想：教师出示生活中各种废旧的物品：如瓶子、鞋子等，让学生观察并联想：怎样也可以把它们变成一台有趣的电话?教师与学生进行讨论交流，屏幕出示多种创新形象。

四、创想擂台：

1、以小组为单位，就老师给每一组提供的废旧材料，进行合作探讨活动。角色分配：A、创意总监1名：负责在众多创意中选择并确定最佳方案;B、科技IT：负责介绍电话功能的设计;C：广告策划师：负责创意方案的解释。D、市场推销员：负责小组创意手机的综合介绍。剩下一人作为VIP贵宾客户，负责对他组创意方案作出评价。

2、教师评价各组合作情况。

设计意图：《美术课程标准》十分强调对学生创新思维的培养，如何有效地激发学生展开思维的翅膀进行创造性的创作就成了每一位美术教师教学工作的难点。因为，创新有一定难度，所以必须注意挖掘课程内容、形式和手法。传统的手工制作强调制作的技巧，制作方法单一，容易造成作品的单调苍白。本环节中随着电话铃声的响起，再出示图片，声画相结合的情景，最能体现多媒体的优点：轻轻一点鼠标，简单的操作，替代了把繁琐的实物带进课堂的麻烦，而直观的效果也让学生一目了然。

设计制作

1、好的创意怎样把它表现出来呢?一起欣赏一组范作。引导关注不同材料的添加和合理使用，强调各种方法的使用：切、剪、贴„„

教师：几根树枝看似随意的组合，一台古典的电话机就出现了;妈妈淘汰的红色手提包，加个通话器，粘贴上按键也就是一架新颖的电话了;纽 扣、鞋带、瓦楞纸都能作为电话机创意制作的重要元素。

图1：仿物法。将电话机的基本部位设计成某一个物件的样式，同时也可以是人物、动物、植物或生活中的某件物品。大家可以展开大胆的想象和设计

图2：变形添加法。在废旧的物品上能够直接进行剪贴、添加，使其改变原来形状，形成独特的电话机造型。

图3：装饰法。运用绘画、剪贴的方法对电话机进行装饰，追求新颖、个性独特的效果。

请同学们想象：还有哪些东西也能成为我们设计别出心裁、与众不同的电话机的重要元素呢?

2、结合学生交流的创意，稍做方法的指导和点拨。

3、学生分组创作表现：根据小组确定的创意，分工合作，要求电话创新、个性、新颖，结构结实。教师巡回指导。

设计意图：创作需要灵感，灵感需要转变成设计的方法。范作的出示，设计方法的介绍，为学生的创想提供了表现的翅膀，使学生在无从下手的状态中找到了出路，为设计的实施提供了具体直观的方法。在学生作业时，利用多媒体循环播放大量的电话机作品，并配上少儿歌曲《打电话》的音乐，让学生在轻松愉快的氛围中，产生富有热情的创造性思维。同时也体验到创想过程带来的快乐。

五、展示与评价

1、每小组之间相互参观2分钟，有每小组的广告策划师负责介绍本组作品的创意和功能。

2、请学生回到自己座位，由本组的市场推销员拿起自己小组创作的电话，以打电话的形式与其他组进行交流彼此的想法，如作品的独特之处，彼此的建议等。

设计意图：作品评析在美术教学中，往往会一带而过，丧失了绝佳的融合提升学生美术素养的机会。本环节创设生活情境，充分运用电话的功能，请学生用打电话的方式，融解说、评价、建议、交流各种机会，让学生的制作经验、审美体验得到再次的提升。

六、拓展延伸

普通的电话已进入千家万户，你想不想发明创造一个具有特殊功能的电话机呢?请同学们课后上网搜查有关新功能电话的资料，然后去寻找一些特殊的材料制作一个不但美观，而且有特殊功能的电话机。

8实用又美观的盘子

一、教学目的：

（1）让学生了解盘子的种类、形状、材质，更主要的是让学生学会欣赏盘子的装饰图案，激发学生的制作欲望和学会对美的追求。

(2)以欣赏模仿为主。在这个阶段处于“主观感觉表现期”，孩子们形象思维相对比较活跃，更多喜欢画自己的生活、记忆和想象，几乎人人喜欢画画。无拘无束、天马行空。他们会渴望画面出现更多的造型元素、生活元素，色彩元素，13 但是他们并不希望画面被更多干涉，同时他们更多希望得到来自老师和同伴的肯定和赞扬。所以通过特殊材质来表现今天的主题--------美丽而骄傲的大公鸡

二、教学目标：

1.欣赏各种盘子，认识其形状、种类的盘子，调动孩子的兴趣和热情。2.根据盘子的形状，运用绘画的方法，进行合理设计图案，培养孩子大胆画画的能力。

3.激发学生的创作欲望和热爱生活的美好情感。

三、教学重点和难点

重 点：设计一个漂亮的盘子。

难 点：对盘面进行设计装饰，使之更具有装饰性和审美情趣。

四、教学准备

10寸的纸制大盘子、主题视频、铅笔、记号笔、油画棒、会画纸、教师教学示范盘子等；

五、教学过程

（一）导入（10分钟）：播放相关主题图片，以展示和提问的方式进入主题。师：老师给小朋友们带来了一份礼物，同学们想要么？ 生：想

师：点击动画礼包----各种盘子上的画。师：认真看，你喜欢哪个？为什么？

生1：我喜欢中间有图案的那个盘子，那上面有鱼。

——老师也特别喜欢，我觉得呀这个盘子上的颜色很美，是不是？ 生2：我喜欢那个边上有花边的盘子。

——这种盘子在我们生活中比较常见，看起来比较简单、大方，你们看，多像给这个盘子穿上了花裙子一样！

师：这两个盘子都很美，睁大眼睛看看，你发现他们俩哪儿不一样？ 生简单介绍和指导学生观察。

师：小朋友真会观察，那你们还见过什么样的盘子？ 生1：我还见过中间和边上都有图案的盘子。——就像这些，是吗？好看吗？

生2：我还见过其他形状的盘子呢？有花形的、叶子形的、正方形的„„ 师：你也想有这样一个美丽的盘子吗？今天老师就和大家一起装饰一个美丽的盘子。

老师现在给每一位宝贝，发送一个干净的纸盘子。

（二）进入主题（5分钟）：《美丽而骄傲的大公鸡》，今天主要将可爱美丽的狮子画在老师发给大家的盘子上

师：我们祖先6000多年前就使用盘子，而且在盘子上画画，看他们都画了什么？

生：鱼、鲤鱼盘，花

师：对，古时候的人能用一些线条画出简单的图案来装饰盘子啦！（出示一些看好的面鱼纹盘）

师：渐渐地，盘子变得越来越漂亮了，（课件出示青花盘：——瞧，用一种蓝色直接在盘子上面画画，我们给这种盘子取个好听的名字叫青花盘；漆盘——颜色也变多了，彩盘——图案也变丰富了；牛头——一些国外的画家也喜欢在盘子上画呢？你看，好大一个牛头啊！

师：这节课我们主要给圆形的盘子来穿上美丽的衣服。

（三）教师示范（55分钟）：

①先播放视频--《美丽而骄傲的大公鸡》（15分钟）刚刚看到的视频，公鸡漂亮吧。形状、颜色、特征。

今天老师就要将我们刚刚视频中观察到的公鸡画到我们美丽的盘子上。②带领孩子先在绘画纸张上先将公鸡的形状画下来。（10分钟）③盘子绘画（30分钟）

让孩子们将刚刚认真画的公鸡外形搬到我们的盘子上，这样对于4，5、6、7岁孩子而言，画过的物体，再画一遍正好加强兴趣和印象力。

④出示----范画作品，引导孩子添加装饰物。

总结：看来，装饰一个美丽的盘子，我们可以装饰盘子的边上、中间，让我们的盘子更加美丽。

（四）欣赏（10分钟）

师：现在老师将每个孩子的作品收上来，串起来，看看我们能第一眼猜出自己是那个盘子。

生：非常高兴的找自己画的盘子。生分组活动

（五）盘子评价：（20分钟）

1.师：小朋友们真了不起！看，你们用自己的小手装饰了这么多美丽的盘子，赶紧找找，你觉得哪个小朋友的盘子最美呢？互相评价，这样孩子可以欣赏和借签别人的一些好的地方。

培养孩子的观察和点评能力。

（六）.总结：

师：今天这节课我们给盘子穿上了美美的衣服，看来，盘子在我们的生活中不仅可以用来装你喜欢吃的饭菜水果，我们也可以用盘子来装饰我们的生活，瞧，这么美的盘子也让我们的教室变得漂亮多了，来，给自己也来点掌声吧！将孩子画的盘子，挂或者黏贴在教室后面。

9京剧与美术

教学目标：

认知：激发学生关心、热爱中国脸谱艺术情感，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性。

情感：使学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点。教学分析：

重点：观察、分析京剧脸谱的谱式和色彩方面的基础知识。难点：感受京剧脸谱人物 教学媒体：

教师：课件、实物投影仪、半开脸谱图、磁带等。学生：课本、脸谱资料。教学过程 组织教学：

课前播放京剧《说唱脸谱》，上课铃响，音乐停止。上课，师生互相问好。导入新课：

师：同学们，你们知道刚才老师在录音机里播放的歌曲是什么吗？歌词中又唱了些什么内容呢？

师：对。这五颜六色的脸谱能表现某些舞台男性形象的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质等综合特征。京剧脸谱是京剧艺术的重要表现。京剧脸谱具有很高的艺术价值。

我们今天就来欣赏——京剧脸谱 板书课题：《京剧脸谱》

一、了解京剧的角色 认知哪些角色画脸谱 课件演示京剧角色

生：戏曲表演角色主要类型之一，一般用作净、丑以外的男角色统称。旦：戏曲表演角色类型之一，女角色之统称。

净：戏曲表演角色类型之一，俗称花脸。以面部化装运用各种色彩和图案勾勒脸谱为突出标志。

丑：戏曲表演角色类型之一，喜剧角色。面部化装用白粉在鼻梁眼窝间勾画脸谱。

师：哪些角色运用了脸谱？ 生：净角和丑角

总结：对。在京剧表演艺术中有角色之分，划分为生、旦、净、丑四大类型，只有净角和丑角画脸谱。

二、分析京剧脸谱 了解京剧脸谱分类

课件演示各种京剧脸谱的谱式，和学生一起分析各种谱式的特点。

1、整脸：是一种常见的谱式。是在整个面部先涂上一种颜色作为主色，再勾画出眉、眼、鼻、口的部位和细致的面部肌肉纹理，表现出人物的神态。此类脸谱画法极有讲究，要求笔锋准确有力，形象传神。

如：《水淹七军》中的关羽，勾“红色整脸”，形象庄重威严。

2、三块瓦脸：是在“整脸”的基础上，进一步夸张眉、眼、鼻的画法，用线条勾出两块眉、眼窝，一块鼻窝，所以称“三块瓦脸”。它要求对称，用笔严谨，色彩多种多样。

如：《盗玉马》中的窦尔敦，勾成“蓝花三块瓦”谱式。

3、十字门脸：由“三块瓦”发展而来，特点是将主色缩小为一个色条，从脑门一直勾到鼻头以下，用这个色条来象征人物性格。主色条与眼窝在构图上形成一个“十”字形，故命名“十字门脸”。

如：《芦花荡》中的张飞，勾“黑十字门花脸”。

4六分脸：是由“整脸”发展而来。特点是将脑门的主色缩为一个色条，夸大眉形，白眉形约占全脸十分之四，主色占十分之六，故称“六分脸”。

如：《群英会》中的黄盖。

5、碎花脸：由“花三块瓦”演变而来，保留正额主色，而在其他部位用辅色添勾花纹，色彩种类丰富，构图形式多样，线条复杂而细碎，故称“碎花脸”。

如：《黑旋风》一剧中的李逵，勾“黑碎花脸”。

6、歪脸：顾名思义可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。特点是勾法不对称，给人以歪斜之感。

如：《三打祝家庄》中的祝彪。

7、丑角脸：又名“三花脸”或“小花脸”，特点是在鼻梁中心抹一个白色“豆腐块”，用漫画的手法表现人物的喜剧特征。角色不同，“豆腐块”的形状也各不相同，有方、有圆、有三角、有菱形，再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情动作，以表现不同的人物

解说：京剧脸谱因人物性格不同，各个部位的线条勾画与色彩处理也就各异，使每个人物都富有各自的个性，而决不雷同。

提问：

小结：京剧脸谱是以写实与象征相结合的艺术夸张手法，夸大剧中角色的五官部位和面部的纹理，用夸张的色彩表现剧中人物的性格、心理的特征，以此来为整个戏剧的情节服务。

三、播发《说唱脸谱》，和学生分析讨论脸谱色彩的意义

京剧脸谱的表现色彩十分丰富，可谓赤橙黄绿青蓝紫，一切性格特点尽情展示于色彩中。京剧脸谱的颜色是以一种主要颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段，色彩不同显示不同的作用与象征。色彩起什么样的作用呢？[教师讲解同时课件演示-脸谱资料] 红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。

蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。金、银色——表现各种神怪形象。

师生互动活动：结合京剧脸谱谱式认知人物特征（1）京剧脸谱谱式（2）京剧脸谱色彩（3）京剧脸谱人物个性

小结：通过这课的学习，同学们已经初步了解了京剧脸谱的一些基础知识，1、了解了京剧脸谱谱式

2、知道了京剧脸谱

主色彩的应用

3、学习了京剧脸谱人物特征描绘。

结束语：京剧脸谱是中华民族戏曲特有的化装造型艺术，它 是图案化的，也是性格化的，它以夸张的色彩变化无穷的线

条为人物增添了强烈的审美效果。下节课同学带好用具画京剧脸谱。

10用纸箱板作画

教学目标：1学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动 2培养学生的动手能力、想象力和创造能力

3引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。4通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

重点：利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。

难点：层次感和画面整体效果的把握

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备：瓦楞纸、刻刀、颜料等 教学流程：

一、组织教学

二、回忆交流

三、导入新课

四、分析思考

五、艺术实践

六、评价展示

教师引导：稳定情绪，检查用具准备情况。我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。展示作品，引导学生评议。

学生活动：稳定情绪，准备上课。学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。搜集资料并反馈小组探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固不同，撕出来的效果也各不相同。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：

1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。

11纸箱板立体造型

一、教学目标

1、认知和技能 了解立体构成要素，学习和探索纸盒造型手段。

2、过程和方法 直觉地意识到空间的存在，理解和掌握纸盒的造型构成方法，提高立体造型审美能力。

3、情感、态度和价值观 激发兴趣，拓展思维，体验创作乐趣，体会成功的喜悦。

二、教学重点和难点

1、教学重点 把握基本元素，通过发挥想象力和创造力设计制作具有新意的纸盒

2、教学难点 通过理解和体验，使作品富有生命力。

三、教学关键或突破口

实物包装盒的分解展示

四、教学准备

1、教具准备平面设计作业，实物包装盒，彩色卡纸，美工刀，剪刀，胶水。

2、学具准备 铅画纸或各类硬纸，美工刀，剪刀，胶水。

五、教学过程 教学内容

教师活动

学生活动

设计的理念或意图

一、感受美

展示几款喜糖的精美包装盒说明纸立体构成在生活中的运用。

欣赏，评论，发表个人见解，说说生活中常见的纸立体构成。

创设情景，激发兴趣，集中注意力。

二、探索美

出示问题：包装盒设计一般要考虑哪几个方面？运用哪些方法或手段？经过哪些步骤？ 拆开立体包装盒。

认真听讲，积极发言。仔细观察平面化的立体包装盒，积极思考，热烈探讨。运用启发式教法，探究性学法充分调动学生积极性，培养学生自主学习的能力。

三、理解美

新授： 影响包装设计的因素很多，主要包括外表面装潢设计（出示平面构成作业）、材料选择、外型结构等。外型结构的设计是本课的重点

1、构成要素

2、构成方法及手段

3、构成过程

接受新知，拓展思维

1、理解和掌握纸盒的造型要素及构成方法。

2、发挥教师主导作用

四、创造美

一、布置作业： 小组合作设计一款儿童糖果包装盒。要求：

1、设计精美，造型新颖别致

2、赋予商品以活力和形态美

3、亲切、自然，赏心悦目

二、巡回辅导，及时发现问题，解决问题。

三、运用新授知识拓展思维，发挥想象力，合作、讨论，共同完成设计作业。

1、养成勇于探素、勤于动手的好习惯。

2、培养小组合作精神和集体荣誉感。

五、评价美

一、全面评价

二、积极评价，鼓励学生创新求异。自评与互评

允许保留个人意见，发展个性。

总结：纸立体构成的学习为我们提供了广阔的创作空间和全新的思维理念，相信同学们会从中获得灵感，创造出优秀的作品，丰富我们的生活。通过学习纸立体构成，更加自信，充满信心。

12寓言成语故事多

教学目标：

1）学习寓言、神话故事配画知识。2）学会块面表现主题的配画方法。3）用所学知识，学画寓言、神话配画。4）培养学生审美情趣，激发创作热情。教学重点：学习寓言、神话故事配画知识。教学难点：画面情节动人，场面精彩。

教学准备：水粉颜料、毛笔、水、调色盘、范画、油画棒、水彩颜料、水彩笔、彩色铅笔等。

教学过程：

一、组织教学

二、导入、新授

•寓言、神话是人类生活智慧和艺术想象力的结晶。•区分、讨论：

寓言、神话的不同？用自己的感受、自己的语言表达。

三、欣赏

《伊索寓言》1：以彩墨画形式表现，图文并茂。

《伊索寓言》2：油画棒刮画，此法独具特色，给人印象深刻。

《伊索寓言》3：猫和公鸡使用渐变，色彩特别浓烈。画面色彩丰富，二动物变形装饰味最为引人注目。

《盘古开天地》：水彩笔形式表现，中间部分是黑白稿，周围用单一的蓝色，表现未开垦的一片荒凉景色。

《守株待兔》：剪纸的形式表现，形象生动，简洁、富于感染力。《西游记》1：水彩笔表现，块面与线条有机结合，表现手法多样，值得大家学习。

《西游记》2：三大白骨精是铅笔画，画面中的疏密关系表现得较好。场面宏大，人物众多，粗看、细看都值得推敲。

四、讨论

•你听过、看过并喜欢哪些寓言、神话故事？

•你喜欢表现什么寓言、神话故事，用什么工具、什么方法来表现？

五、学生作业

用自己喜欢的表达方式，选取故事中最动人的情节、场面来画。

六、巡回指导

•帮助学生确立主题。

•鼓励学生大胆构思，构图新颖独特。•鼓励学生用特殊技法表达画面。第二、三课时：

一、组织教学

二、互评、自评上节课作业，并在作业中改进。•修改草稿。

•吸收别人好的建议。•用自己喜欢的工具改画。

三、展示作业

展示每位学生的修改作业。使学生对自己的作品的改进有想法。

四、学生作业

（第二课时）小技巧：彩点画• 用水彩笔或油画棒画短笔触，用各种颜色汇集在一起，使颜色有混合的美。

（•第三课时）小技巧：油画棒效果 用油画棒画线或面，用手抹开线，会出现放射的效果。

•学生继续作业，作完成稿。•鼓励学生画出精彩作品。

五、巡回指导

•指导学生如何完成一张创作画。•鼓励学生用多种形式表现画面。•以组的形式互相交流。

六、小结评价

展示自己作品并介绍，学生间互相赏析。

13风筝飞满天

教材分析：

本课选用生活中常见的“风筝”作为切入点，利用各种韧性纸、竹蔑以及绳线作为材料，制作风筝手通过欣赏、制作各样的风筝，使学生从视觉、触觉上感受到实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入学习、制作之中。教学目的：

1、通过对风筝的欣赏，陶冶学生情操，培养学生审美能力及表现美，创造美的能力。

2、通过风筝的制作，丰富学生的课余生活，提高学生动手、动脑和协作能力。

教学重点：风筝的审美情趣和制作 教学难点：制作过程 课程类别：工艺制作 教学课时：二课时 作业要求：制作、放飞风筝

学具准备：竹蔑、小刀、韧性纸、水彩笔、线绳。教具准备：多媒体课件、风筝骨架 设计思路：

儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育。应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等万面都有极其重要的意义。本课，我拟从以下几方面入手：

1、充分利用多媒体资源，通过图片、音乐、实物等刺激学生的感官，引发学生表现美的强烈愿望。

2、激发学生学习激情，在活动中及时肯定鼓励学生的良好表现，激发学生学习的主动性。

3、分组教学，在学习中努力培养学生合作、动手、动脑的能力。

4、制作、放飞风筝，丰富学生的课余生活，提高学生的鉴赏能力。教学过程：

一、导入新课：

师：同学们你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。

师：(出示多媒体课件)一只飞禽轻飘飘，摇摇摆摆上云霄。一心只想天外去，可借绳子拴住腰。

生：风筝。

师：对，风筝。春天说来就来，在不经意中，感觉就不一样了。春天的娱乐活动像一首醉人的乐曲，有着特别的韵味，无论是赏花、放风筝、垂钓，还有返朴归真的挖野菜，都是那么的有味!今天我们就来一起学习风筝飞满天

二、风筝的起源

师：同学们，你们放过风筝吗？ 生：放过。

师：风筝，是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事业做出重要贡献，己被英国学者李约瑟编入《中国科学技术史》。风筝在我国有很久的历史了，同学们知道从什么时候就有了风筝吗？

生：明朝 生：宋朝

生：很久很久以前的战国时代

师：聪明，知识来自于平时的积累。你能给大家介绍一下吗？

生：风筝起源于战国时期。据《墨子•鲁间》篇记载，“公输般竹木为鹊，成而飞之，三日不下”；又说“公输般作木鸢，以窥宋城”。公输般就是后人所说的七巧匠鲁班或“鲁班爷”。他制作的“鹊”或“鸢”，其原材料是极薄的木片或竹片。汉朝以后，由于纸的发明和应用，在制作风筝时，逐渐以纸代木。称为“纸鸢”。五代时，又在纸鸢上系竹哨，风吹竹哨，声如筝鸣故以后称“风筝”。

师：鼓掌。这些知识你是从那里看来的？ 生：网上。

师：看来网上的知识很多啊，就看你怎样运用了。

三、风筝的种类

师：同学们，风筝的品种极为丰富，要想尽数统计清楚很不容易，也许根本办不到。简单的办法是把风筝按一定标准划分成几大类，从而对风筝的主要品种 26 有一个概略的认识。按照我们课前的布置，分组交流一下，然后选一个代表把风筝的种类给大家介绍一下？

生：我们组通过收集资料，根据风筝的造型、按照其表现的题材内容可分为下述几类

I、鸟形风筝 如鹞、大雁、鹦鹉等等。

2、虫形风筝 如靖蜒、蝉、蝴蝶等。

3、水族风筝 如青蛙、金鱼、双鲤鱼、螃蟹、龙虾等。

4、人形风筝 包括各种神话人物、历史人物、戏剧人物，如孙悟空、老寿星、关公、张飞等，其中还包括各种戏剧脸谱风等。

5、文字风筝 如双喜字、福字、寿字、“杏花天”、“天下太平”等。

6、器形风筝如花篮、扇子、鼎、炉、钟、宫灯、宝剑、花瓶等。

7、几何图形风筝如瓦片、菱形、八卦、五角星、六角形、圆形等等。师：好，非常具体，表达很准确。

生：同学们好，我们组按照风筝的构造分类，可分为四种：

1、硬翅风筝 用上下两根竹条做成翅膀的风筝，如沙燕等。

2、软翅风筝 用一根竹格支撑翅膀上沿，翅膀上沿不设竹条，放飞时，翅膀下沿随风飘荡，故称软翅风筝。

3、拍子风筝 造型基于平板形的风筝。

4、直串风筝 由若干个单元联接成串的风筝。生：我们组是按照风筝的功能分类，可分为四类

1、玩具风筝 造价低廉、简单结构的风筝，除娱乐之外没有特殊的功能。这一类风筝流传广泛，是中国风筝中花色最多、变化最丰富的品种，其中不少品种己固定为商品。

2、观赏风筝 这类风筝注重装饰工艺，有精美的造型、考究的装饰图案，有较高的艺术价值。除放飞之外，又作为室内陈设用来装饰点缀生活环境。

3、特技风筝 是指那些具有特殊技能的风筝。有的可以上下翻飞，进行空中角斗；有的可以在空中变色；还有的可为科学研究进行各种空中试验。

4、实用风筝 这类风筝专为完成特定的工作任务而设计，能用来进行空中摄影、通讯、救生、探测等，也有的用来充当无线电天线或牵引车船；

在沿海地区还让风筝携带宣传品自空中散发。生：按照风筝的艺术风格可将风筝分为三类：

1、宫廷风筝 宫廷风筝是专供达官贵人，朝廷命臣遣兴的玩物、艺人按要求制作，精细华贵，不惜工本，造型与装饰均繁褥、侈糜。这种风筝流传民间后对民间风筝的风格也产生过一定影响，现在多称为“传统风筝”。

2、民间风筝 多为劳动人民自制和在由专业艺人所制作的商品风筝。造价低、造型结构简单，设色粗犷明快，有浓厚的生活气息和乡土气息。

3、当代风筝 这是在继承传统风筝、民间风筝的基础上革新创造的新型风筝，艺术风格上保持了中华民族特色，吸收了传统的结构手法及装饰，但又以当代新鲜事物为题材，其性能、结构也吸收了当代科学技术的成果，如“火箭”、“飞机”、“人造卫星”、“阿童木”，“黑猫警长”等等。

生：我们组是按照风筝的大小来分的，分为五种：

1、巨型。

2、大型。

3、中型。

4、小型。

5、微型。

四、风筝的制作

师：制作一只风筝，一般要经过设计，选料，整形，绑扎裁剪，绘画，装配，拴脚线，试放等十道工序，其主要工艺过程可概括为扎，糊，绘，放四部分，通常称做“风筝四艺”，也有的总结为“扎，糊，绘，放，风，线”六门技能。制作风筝要选择各种各样的工具。主要有：剪子，钳于，火炉，酒精灯或蜡烛，挫刀，大小锯，大小剪刀，烫斗，单把和双把刨子，以及各种颜料，绑扎的绳。

师：同学们拿出你准备的工具，我们一起做一个风筝(出示多媒体课件，同学们每组共同完成一个风筝的制作)第一步：扎绑 扎绑骨架是制作风筝的基础工艺，大体可分为选料，加工，绑扎等几道工序。

绑扎之前需选料通常用来扎制风筝骨架的材料有毛竹，藤白木条，芦苇和云杉木条等。

加工：以加工毛竹为例，一般要经过选竹材，破竹材，削竹条，修竹条和弯曲成型筝五道工序。

扎绑方法：毛竹经过加工修理，在绑扎前，应选一平整的工作台，拼放成型，然后用绳绑扎牢固。

师：(巡回指导。给学生一个充分的动手操作空间，培养学生的观察能力，形象记忆能力、想象力、创造力和动手操作能力。同时，也培养学生的自主意识和创新意识。以小组形式进行创作，有利于培养学生的合作精神。营造一个民主、和谐的课堂气氛、建立平等的师生关系。)第二步：裱糊：风筝骨架结扎完成后，接下来的就是把彩绘的纸糊在上面，南方风筝艺人称做“蒙面”，北方叫“裱糊”。风筝一般是用纸糊制的，用于风筝的蒙面材料，因风筝规格形状不同而异。糊风筝的材料，总的要求应富有弹性和韧性，常用的如绢、桑皮纸、宣纸、高丽纸、皱纹纸、电力防塑薄膜等等。这些材料质地轻，纤维分布均匀，着色效果好。风筝的黏合剂种类也很多，常用的有面粉糨糊，合成胶水，白乳胶等。

第三步：绘画：风筝的绘画艺术是一种综合绘画技法的体现。风筝摆在室内，放到空中，都是一幅美丽的图画。每一幅图画又都是由线条和色彩组成的图案，从而构成了这只风筝的主题。在风筝上绘画着色，设计图案，目的是为了更好地表达主题内容和加强形式的美感。所以色彩，描绘技法，也是风筝制作技艺的重要环节。风筝作者，应具备一定的色彩知识和各种描绘技巧，才能制作出好的风筝。风筝的题材极为丰富，在特定的平面上形象地表现主题，一方面要通过图案和色彩在风筝造型骨架上表现直观效果，另一方面，又要能在放飞到高空时体现远视效果。正因为风筝本身的这些特点，他对绘画就有特殊的要求。下面请同学们发挥想像画出你的风筝。

同学们在绘制风筝

五、作品展示：

师：同学们，大家都己经绘制完成了，下面进行展示。(满足学生的表现欲，充分调动学生的积极性。同时也锻炼学生的口语表达能力，培养学生自信心。充分培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，同时让学生互相交流，取长补短。)生：(学生拿着作品到实物投影前来展示，可讲解作品名称，制作方法及创作意图、颜色配置等)我们小组制作的是“金鱼风筝”。

生：我们小组制作了“蝴蝶风筝”。师：以下是各小组制作的风筝：

六、知识延伸：

师：同学们还知道那些与风筝有关的知识。

生：古诗里有描写风筝的：纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。师：郑板桥的《怀潍县》

生：阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。师：曹雪芹《红楼梦》中的诗句。生：春寒料峭乍睛时，睡起纱窗日影移。何处风筝吹断线？吹来落在杏花枝。

师：骆绮兰的《春闺》。同学们在课下查阅了有关的资料，积极发言，表现很好。

生：老师，我们国家还发行了两套风筝邮票。师：对，下面我们一起欣赏一下(课件出示邮票)

七、小结：

下面是我收集的一组风筝，我们一起来欣赏一下。(课件出示)同学们，春天来了，风一天天变软了，变柔了，变暖了，也一天天地变大了，风中的孩子多起来了，天上的风筝也多起来了。春天是最美的季节，是许多梦想随万物一起复苏、一起生长、一起放飞的季节，满天的五彩缤纷，满天的快乐飞翔，只是一切都要把握在自己的手上，有热情，有信心，有耐心，才能把这满天如花的梦想，变成秋天里累累的硕果。了解更多的风筝的故事，把风筝放得更高更远，诵读更多的与风筝有关的古诗„„就让清朝诗人高鼎所著的《村居》把我们的思绪引得更远吧!村 居 高鼎(清朝)草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

课后作业：完善、放飞风筝。

14泥板成型

教学目标:

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。

2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。

3、增强学生的感悟力和动手能力

教学重点：了解和掌握其基本的表现步骤和方法 教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物 教学准备：泥板作品、泥塑用具、课件 教学过程设计：

一、新课导入

1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。(欣赏泥板造型作品出示课题)

2、师生讨论。揭示课题：拼泥板

二、体验感受

1、你会用什么方法来做泥板?(分组讨论)

2、学生动手做一做。

3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受(演示用泥料及制作物品)

三、了解工具材料

泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。(出示课件)

四、方法和步骤

1、泥板造型的几种方法：

卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。

2、制作步骤：

a、用拍压的方法将陶泥做成泥板;b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾;c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上;d、装饰刻画，整理成形。

五、作品欣赏

出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作 品及儿童优秀陶艺作品。

六、作业要求

1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢。

2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?

七、学生作业 分组进行 教师巡视

【总结】拼泥板教案就为大家整理到这儿了，希望小编整理的教案对老师和同学们都有帮助，祝大家在精品学习网学习愉快

15我们的奥运

（一）知识技能目标：

1．了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。

2．通过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识。3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的能力。

（二）情感态度目标：

通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度；分工、合作武地进行校运动会的策划，也增强了班集体的凝聚力。

（三）过程与方法目标

学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣。感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。

三、教学思路：

分三个课时，第一课时，安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划，启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；第二课时，通过分析几个突出的奥运会会徽，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改；第三课时，分工，合作式地进 32 行校体育节的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。

四、教学方法：

互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。

五、教与学的过程设计： 第1课时：

一、教学目的：通过对奥运会有关资料的交流与讨论，让学生领略奥运精神，同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划，让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。

二、教学重、难点：领略奥运精神，理解标志的特点，认识标志在整体形象设计中的运用。

教学准备：教具——CAI课件、问卷表。

学具——课前收集的有关奥运图片和资料，尺、铅笔、橡皮等。

三、教学过程：

（一）体验。引人

课件播放（北京申奥成功片断〕

师问：这是什么日子？大家为什么这么激动？（学生自由畅谈—激趣）生答：2001年7月N日，北京申奥终于取得成功。

师：不错，这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻，因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待，为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢？（学生踊跃回答、各抒己见——让学生在争辩中明白奥运的地位）

师：奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会，让我们每个人都期待2008年——我们的奥运！

（出示课题：我们的奥运）

（二）探讨、赏析 1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。

以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。奥运发源地已举办几届奥运申奥年代

奥运精神印象最深的奥运申奥口号 奥运口号最感兴趣的运动申奥大使

奥运会旗最喜欢的运动员申奥标志

（学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解）

师：北京申奥的历程是非常艰辛的，花费了大量的人力、物力和财力，当然也得力于大量的宣传造势。

（通过宣传片引人标志这一主题，循序渐进、层层深入，吸引了学生的注意力。）

欣赏申奥宣传片（CAI课件播放）

师问：它的导演是准？看后有何感受？（学生思考回答）

总结：张艺谋，体现了奥运精神，展现了新北京、新奥运的理念。（欣赏申奥宣传片，让学生感受北京的人文地理，增强他们的爱国意识。）2.引入北京申奥标志，简介作者陈绍华（CAI课件展示）。分析：a申奥标志的构思： b.申奥标志的意义；

c.什么是标志（学生思考回答）。

总结：首先，标志是由五环组成，象征着世界五大洲的团结、协作。其次，这个标志是由五星基本构成的，五星代表国家形象，图中的五星轻松，活泼，代表我国美好的前景。第三，标志似一个打太极拳的人形，以此表现中国传统体育文化的精髓。第四，标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，相互环扣象征着吉祥如意。定义：一种视觉识别符号，有强烈的标识性，使人过目难忘。

（通过对申奥标志设计思路的分析，让学生理解什么是标志）3.了解申奥标志的运用情况（课件展示）。

师：申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼，为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。

4．整体视觉形象设计欣赏（某市26中运动会宣传工作的策划）。“我们的赛场，竞技的青春” 讨论分析：a.此标志的设计意图 b.此标志的运用情况

（由欣赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的策划，让学生对整体视觉形象设计有了感性的认识）

5.交流、实践

师：学校将举办一次“劲秋体育节”，如果你作为校运动会宣传工作的策划员，你将如何设计体育节的标志？（学生相互交流回答）

师：大家的想法真不错，不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等。大家自己来尝试设计一个草图吧！

（学生动手设计，教师巡回指导）

（在不讲解方法的情况下，让学生大胆进行创意设计，为下节课的学习埋下伏笔）

（三）课后整理

a)网上收集奥运会标志等资料，找出它们的特色。b)探寻标志的表现手法。

c)参考下表，对自己设计的标志进行评价。第2课时教学设计：

一、教学目的：通过分析一些奥运会承办国设计的会徽，让学生了解多样的标志设计手法和丰富设计思路，学习规范的制图方法。

二、教学重、难点：标志的设计思路和表现手法。

课前准备：CAI课件，学生课前准备的图片资料，尺、铅笔，橡皮、彩色笔。

三、教学过程：

（一）交流、探讨

1.根据上节课的自我评价表，学生互相交流自己设计的草图。（活跃课堂气氛）

2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志（学生畅所欲言，教师予以鼓励，学生自主地参与到对标志的感性认识中）。

3.课件展示历次奥运标志，分析它们的风格特点。

（学生积极参与讨论，能用简短的话语大胆表达自己的感受，说出其特色)分析得出标志的特点：

识别性——设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被迅速识别； 应用性——设计应尽可能多地考虑标志在可能出现的场合中的适用； 独特性——设计应同其他企业尤其是竞争对手的标志有明显区别：

简洁——设计要表达的理念要浅显易懂。

4.欣赏其他标志，分析它们的表现手法（学生讨论）。总结得出：有具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等类型。5.学习规范的制图方法（展示五环标志的制图步骤）。A定位置；B画外形；C.涂颜色。

（通过互动学习，让学生对标志的认识由感性上升为理性）

二、修改、制作 修改要求： 1．铅笔修改：

2.用规范的方法制作正稿： 3.涂上颜色。自我评价：

1.设计的标志是否具有独特性？ 2.是否达到形与意较完美的结合？ 3.表现手法是否简洁、颜色是否明快？（学生修改，教师巡回指导）

（由分析各国奥运标志的特点到控寻标志的表现手法，让学生对标志的认识层层深入，然后趁热打铁，对上节课的草图进行修改，提高学生分析问题和解决问题的能力。）

三、展评、小结

1.展示部分设计作业，学生自评，互评，教师予以鼓励。

2.布置学生网上收集奥运会火炬、吉祥物等，找出它们的特色。第3课时：教学目的：通过分组对校劲秋体育节的宣传工作的策划，增强学生对整体视觉形象的认识，提高学生的策划能力，增强合作意识和班集体的凝聚力。

教学重点：学生对劲秋体育节宣传工作的策划。教学难点:怎样较好地完成策划任务。

课前准备：CAI课件、学生收集的图片资料、铅笔、尺、彩色笔等。教学过程：

一、欣赏、导人

师：同学们对戴眼镜已不足为奇，那你们见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜吗？（图片展示诙谐的造型引发学生会心的微笑）

师：这是什么样的眼镜呢？（生：五环标志）

师：不错！五环标志是奥林匹克运动的象征，是奥运精神的象征，它象征着五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。其实，奥运会还有一系列象征性的东西，大家知道是什么吗？（情境导入）

生：火炬、吉祥物等。

教师简介：象征光明，勇敢，团结和友谊的奥运火炬已成为奥林匹克运动的象征，它使不同肤色的人们为了同一个目标走到一起。

吉祥物：是一种特殊的具有象征性的图像，服务于特定的对象（节日，运动会、企业等），是吉祥的象征。

（学生交流收集的图片资料、CAI课件同时展示）

二、合作、策划、制作 师：标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、开幕式、闭幕式等一系列设计都属于奥运会整体的形象设计，其中，奥运标志、火炬、吉祥物又是奥运成功设计的关键。（CAI课件播放：悉尼奥运会的标志、火炬、吉祥物等）

师：今天，我们每位同学以策划人的身份对我校“劲秋体育节”的宣传工作进行策划，大家有兴趣吗？

l.分组从以下几方面进行讨论，策划。a.节徽的设计； b.宣传口号； c.宣传手册； d.运动服装； e.入场式、闭幕式。

2.分组发表合理化建议，教师予以充分鼓励。

3.每组用最理想的标志迸行系列视觉形象设计。（任务分配到个人，鼓励学生做细做精）

（通过分工合作，增强合作意识和班集体的凝聚力；分配到个人的策划工作，激发了每位同学学习的热情，同时也提高了他们的策划能力，加强了他们对整体形象设计的认识。）

三、展评、小结

1.交流每组的系列形象设计作业，学生自评。互评； 2.选出最优秀的系列形象设计作业；

3.教师对学生的集体合作能力予以充分肯定；

4.课后把学生的设计作业举办一个小型展览，互相交流，加强学生对整体视觉形象设计的认识。评价建议：

1．学生的学习态度和参与程度如何？ 2.学生的策划能力如何？ 3.学生的集体合作能力如何？ 教学拓展：

教学还是以学生为主体，以策划校体育节宣传工作为线索展开，通过奥运会精神。理念的把握，突出标志在形象宣传上的作用，让学生进行设计思路的分析；讲解基本的设计方法，然后向全班征集校体育节的标志设计，最后让学生当宣传策划人，进行整体策划制作。还可向学生展示一些优秀的整体形象设计案例，如：TCL、中国联通、麦当劳等，丰富学生的视野。

16城市雕塑

教学目标：通过引导学生欣赏北京的城市雕塑，增强学生对北京雕塑的了解，引导学生有意识地感受优美的立体造型，扩展思路，激发、培养学生热爱北京的情感。

教学重点：引导学生感受雕塑的美。

教学难点：了解雕塑与建筑、自然、环境的关系。课业类别：欣赏

用具准备：１．教师：教材、图片；２．学生：教材。教学过程：

一、组织教学：环视全体，稳定学生情绪。

二、导入新课：

１．什么是雕塑？运用固体的物质材料，通过雕塑、刻、凿、镂、琢、铸、焊等手段制作的三维形象，并且强调质材美感的造型艺术。

2．雕塑的种类：圆雕、浮雕、透雕。

三、讲授新课：

１．看书欣赏照片：

结合作品名称请学生谈谈对作品的感受。２．分析作品：（1）《和平少女》：

城市装饰性雕塑，用汉白玉雕成。（2）《凤凌霄汉》：

是台湾著名雕塑家杨英风的大型不锈钢雕塑作品。（3）《抗日烽火》浮雕

（4）《读》汉白玉雕刻，在长安街正义路。（5）《李自成》获全国第二届城市雕塑二等奖。（6）《复兴门立交桥畔街头雕塑》

四、课堂总结：这些多种多样城市雕塑美化着我们的城市，装点着我们的生活，为我们的生活做出贡献，我们应该热爱他们，保护他们。

冀教版小学美术 第3篇

一、课本贴近学生的生活实践, 教授具有生活化的英语

冀教版小学英语内容贴近学生的实际生活。教材涉及饮食、蔬菜、水果、动物、日常用品、文体生活、月份、星期、季节、方向、国家、购物、交通工具、家庭等。那么, 怎样才能灵活运用教材呢?例如:在讲到说英语的几个主要国家时, 教师可以结合实际将英国的女皇伊丽莎白、威廉王子的大婚一并放入英国中简单介绍。讲到美国时可以出示奥巴马的照片帮助理解president一词, 既简单又明了。教师还应鼓励学生去发现生活中的英语, 饮料瓶、包装袋上的单词, 衣服、文具用品上的英文, 路牌上、公园中的标志等, 激发学生将所学内容从书本上迁移到生活中, 在校园里生生见面要用英语打招呼, 平时说话时, 也尽量使用英语, 让学生能感觉到英语并不陌生, 它就存在于我们实实在在的生活中。在学习时可以适当地扩充一下知识, 并鼓励学生将所学知识用于实际生活。教授chicken时可以让学生猜一猜“You are a chicken”的意思。它的意思是你是只小鸡吗?当然不是了, 它的意思是你是个胆小鬼。因为小鸡的胆子比较小所以用chicken来形容胆子小的人。在讲到pig时可以同时教授“Let's pig out!” (让我们出去吃大餐吧!) 在讲到颜色和身体部位时可以告诉学生“green hand”是“生手”的意思, 这样可以激发学生的好奇心和学习兴趣, 有利于学生对英语学习兴趣的持久保持。还可以让他们学到更多的知识, 储备一定量的词汇, 丰富语言的表达, 为提高学生的语言综合运用能力打好基础。

二、课本趣味性强, 教授具有快乐性的英语

小学生刚接触英语, 在这起步阶段, 激发培养他们学习的兴趣, 使他们能够在英语学习中感到快乐, 是十分重要的。只有学生感兴趣的学科, 学生才想学、爱学、乐学。教师可根据教学内容制作课件、运用实物教具、简笔画、歌曲、游戏等方法, 激发学生对英语学习产生兴趣, 使他们在学习中感到快乐, 从而为综合运用英语做好良好的铺垫。冀教版小学英语中的大部分单词是表示具体事物的, 表示想象的不多。所以, 教师在教有关学习用品、交通工具、体育用品等类别的单词时, 应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。在学习动物时, 可以加入游戏, 让学生模仿声音或动作, 来猜测动物名称, 增强学习乐趣。在教学中, 可以让学生根据教师的指示听音画画、涂色、连线或听指令做动作等。也可以教英文歌曲, 融音乐与英语教学为一体, 在教唱过程中, 可以把该节课的重点句型和有关的词汇或单词编成歌曲或韵律诗, 让学生从机械、单调、紧张的学习环境中解脱出来, 消除学习疲劳, 提高学习兴趣。在教授完歌曲Find A Friend后, 可以让学生在玩丢手绢的游戏时, 改唱英文歌曲。教师要灵活地转换教学方法使学生在不知不觉中既学会了灵活地使用英语, 又在说英语的同时享受了学习英语的快乐。

三、课本语用性高, 教授具有交际性的英语

冀教版小学英语的文章内容涉及了许多交际用语, 如:问路、购物、家庭介绍等。这就要求教师要站在语用的角度, 根据情况教授具有能动的、交际性的语言, 因为语言是一种交际的工具, 它会随实际情况的改变而变化。教师要努力创造直观生动的语言环境, 利用实际生活情景、模拟交际情景、表演情景、直观教具等形式创设情境, 还可以多组织学生扮演角色, 说一说、演一演等形式, 尽可能多地给学生开口实践的机会, 帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力, 重视对学生实际语言运用能力的培养。英语是一种用来表达情感、交际沟通的工具, 是动态的, 而不是一成不变的语言。但在我们的教学中往往却变成了一种近乎“模式化”的对答方式, 而忽略了它的交际能力。如果我们随意找几个学生来对话:“How are you?”多数同学都会异口同声地回答:“I'm fine.Thanks.And you?”根本不会根据自己的实际情况回答, 殊不知还有fine, pretty good, good, great, fantastic, just so so, not bad, couldn't be worse, so bad……这些表达的方式。有一个笑话就是调侃我们这种“模式化”的英语学习。一位刚到国外的中国留学生落水了, 不会游泳, 旁边有人问他:“How are you?”中国留学生立刻回答:“I'm fine, thank you!And you?”然后那个人以为没事转头就走掉了, 后来中国留学生就淹死了。在这种情况下我们就应该大声地呼救“Help!Help!”。从这个笑话就不难看出我们现在的学习还存在着许多读死书的例子, 我们的语言是“死”的。儿童在这一阶段很容易产生“把英语当成学科而不是语言”的错觉, 大量时间放在背单词、背课文上而降低了语言表达和输出能力。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向, 强调课程从学生的生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径, 发展学生的综合语言运用能力。

四、课本渗透西方文化, 教授具有人文性的英语

冀教版小学英语的文章内容涉及了西方文化的渗透。英语的学习既是语言知识和技能的学习, 又是陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性和提高人文素养的过程。所以在教学中教师要帮助学生了解世界和中西方文化的差异, 拓展视野, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。冀教版小学英语教材中不断渗透着文化的教育, 使学生逐渐了解中西方文化的差异, 拓展视野, 正确得体地运用语言。语言是文化的载体, 要考虑到语言是文化不可分割的一部分。我们的学生在生活中和西方人交流时有什么不一样的问候方式。要注意不能随便问年龄、体重、工资、信仰等个人的隐私问题等。尊老爱幼是我们的传统美德, 但到了美国如果你给老人让座也许他会不高兴, 这是为什么呢?原来他们都很独立, 不希望别人把自己当成老人看待。作为一名英语教学工作者, 如果我们在英语语言教学的同时, 不考虑到语言是文化的载体, 不考虑到语言是文化不可分割的一部分。那么, 我们的学生在生活中和西方人交流时, 很可能会出现一脸茫然, 不知所云。所以在教学中教师要不断渗透文化的教育给学生。

总之, 教师要切合实际地开发、利用和重整教材, 有效地利用教学资源, 选择适当的教学方法, 努力创造语言学习的环境, 引导学生发现生活中的英语, 鼓励学生将所学内容应用于实际生活中, 尽量多使用英语, 让学生能感觉到他们就活在英语中, 使每一个学生都能得到发展。

摘要：语言存在于人类的生活实践中, 人们无时无刻不在运用语言进行交流。冀教版小学英语贴近学生的生活实践, 趣味性强, 语用性高, 是具有生活化的英语。教师应灵活运用教材, 教给学生生活化的英语, 使学生“活”在语言中。

冀教版小学美术 第4篇

关键词:新课标;小学语文;文学单元;思考;实践

中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)05-0024-03

文学单元是冀教版新课标小语教材的特色与亮点之一。文学单元不同于一般的单元,打破了以单元为整体,以“课”为单位的呈现模式。整个单元是一个综合性的系列学习活动,是一个线索清晰的整体。文学单元选取一位作家不同时期、不同题材、不同体裁的代表作品,通过让学生读作家的作品及相关的人生经历,了解作家,走进作家。

一、对文学单元的思考

学生所学习的一篇篇的课文大多是文学作品,冀教版新课标语文教材为什么还要单设文学单元呢?

(一)强化语文学习的文学性,让学生受到文学的滋养与浸润。

首先,学生通过文学单元的学习会得到更深邃的精神滋养。“文学的目的就是为了让人变得更好”,“喜欢文学的孩子不会是一个坏孩子”,讲的是文学对人精神的影响。文学单元选取的都是世界级的文化巨人——李白、安徒生、老舍、冰心,他们的作品可以说是文学艺术的精粹,这些文学作品通过鲜明、准确、生动的语言,给学生打开了一个广阔而深邃的人类精神世界,揭示了人生的真谛,颂扬真、善、美,鞭挞假、恶、丑,潜移默化地净化学生的心灵,陶冶情操。如冀教版小语第六册的文学单元“走进安徒生”,安徒生童话就像是一泓清澈的泉水,滋养着一代又一代人,安徒生童话的内涵和核心就是真、善、美;《海的女儿》善良、宽容地面对世界;《小意达的花》奇妙的幻想,美丽的世界;《皇帝的新装》抨击虚伪、崇尚的是真。可以说哪里有教育,哪里就有安徒生童话的传播,哪里就有安徒生童话的影响。曾有人评价安徒生童话:“除了《圣经》以外,恐怕世界上再也少有像安徒生童话这样的传播和作用”。从这个意义上说安徒生童话应该读,也必须读。孩子们在读他的作品的时候,会感受到作品所散发出的浓厚人文气息,所传递的追求真善美思想,就会像空气一样从学生的感官,渗透到血液中、渗透到生命的深处,潜移默化地影响着学生,为学生打下精神的底子,使学生的人文素养得到提升。

其次,学生通过文学单元的学习会得到更丰富的语言滋养。人们常说:“文学是语言的艺术,文学的第一要素就是语言。”尤其是名家作品的语言更耐人寻味,经得起反复玩味、琢磨。古今中外的名家名篇大都代表着语言艺术的高峰。文学单元的设立,为学生们品味作家有灵性、有厚度、有质感的语言提供了一个平台,在品味语言的过程中积累语言,理解语言运用的精妙,为学生形成良好的语感起到了示范、引导作用。一个人语感的形成,一定要读大部头的作品,让孩子长期浸润在一个作家的作品中,长时间读一个作家的作品,非常有利于语感的形成。汉语言学习的规律就是巨大数量的例子反复撞击、反复刺激,才能奔涌出才智。走进文学单元,学生们看到的、听到的、读到的、谈论的都是一位作家和他的作品,这对于学生具有多么大的冲击力呀,这位作家的语言以及表达方式就会慢慢积累,慢慢发酵,到一定程度就会有质的飞跃,成为学生终身反刍的食料,这就是一个人的文学底蕴和修养。因此,文学单元的创设对于学生学习语言、积累语言,培养语感都是有益处的,都是致力于学生综合素养的提升。

(二)既要读作品,又要读作家,作家、作品对学生的影响是双重的。

我们在学习一篇文章的时候,侧重的往往是作品本身(解读文本),对作家我们可能只是知道,不做更多了解。而文学单元不同,在这个单元里既要读作家的作品,又要读这位作家,走进他的内心世界,探寻作家的成长历程,感受作家的人格魅力,还要与大师对话。为什么要读作家呢?我们说“文如其人”“文学即人学”讲的是作家是一个怎样的人,他就会写出怎样的文章来,作家通过作品表达自己对社会、对人生的观照和思考。安徒生的作品能流传很广,被人们传颂,很大原因是因为他的为人,因为他能用善良、宽容的心面对世界,所以他能写出《人鱼公主》;因为他热爱大自然,有不泯的童心,爱在幻想的世界里遨游,所以他能写出《小意达的花》;因为他有一双犀利的眼睛,像一只冷眼看世界的夜莺,所以他能写出《皇帝的新装》这样的不朽之作。我们学习这一单元时,除了感悟到安徒生作品本身的魅力和所传达的人文情怀之外,还要利用搜集的资料走进安徒生,让安徒生的形象丰满起来,感受安徒生人格的魅力,从安徒生身上悟到一些做人的道理。

读一位作家的多篇作品,读与作者相关的资料性文章,在这个单元的学习中,学生们对作家、对作品形成一个整体的印象,哪怕这个印象是模糊的。作家、作品对学生的影响是双重的。可以说这个单元整体给学生的冲击力远远超过几篇文章本身。

(三)引领学生读书,激发学生读书的兴趣。

《课程标准》指出,小学生课外阅读量要不少于145万字。文学单元提供是一位作家的几篇文章,编者通过这几篇文章激发起学生阅读作家其他文章的愿望和兴趣,对作家感兴趣,对作品感兴趣,调动起学生阅读的渴望,培养学生多读书、爱读书、读好书的习惯,对学生影响是终生的,我们想这正是编者设立文学单元的用意所在。

可以说,文学单元的设立出发点、归宿都是促进学生发展,为学生发展服务的,致力于学生人文素养和语文综合素养的提升。

二、对文学单元的实践

(一)一个单元是个整体。

整体——部分——整体是学生阅读的规律,文学单元的学习也应当遵循这个规律,从整体入手。如冀教版小语三年级下册“走进安徒生”单元,选取了3篇安徒生的代表作品:《一颗小豌豆》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩儿》,同时选取了2篇介绍作家的作品;《安徒生公园》、《童年记忆》,还有一个综合学习,介绍安徒生其他方面的成就及对安徒生的评价。可以说,这个单元对安徒生有较为完整、立体的写照。在学生开始走进这个单元时,千万不要按部就班、各个击破,一定要让学生先通读整个单元,尤其是后面介绍作家的文章:《童年的记忆》《安徒生公园》及综合学习《不泯的童心 不朽的童话》,并让学生搜集安徒生的相关资料,对安徒生有一个整体的认识,然后再走进每一篇作品,去细细品读、感悟。

再如,冀教版小语五年级下册语文“追寻李白”这一单元,选取的代表李白写作特点、性格特点的十首诗,让学生由浅入深、循序渐进地了解李白、亲近李白、追寻李白不朽的魂。山水诗篇中能感受到的是一个寄情山水间潇洒豪放、喜好游历的李白;友情诗篇中能认识到的是一位有情有意、不拘小节的鲜活李白;理想诗篇中则能更深刻地感悟到李白的率真与傲骨!“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。”这句是李白的魂,也是引领学生追寻李白之魂的总领句,在学生通读整个单元,对李白有了整体的了解之后,重新去品读山水诗、友情诗,就会与李白的性情、追求、人生经历息息相关起来,从而真正追寻到一个有血有肉的李白,将其作品艺术成就、人格魅力融入到学生自己的生命认识当中。此外,综合实践活动也应贯穿其中,在学习过程中不断把李白的诗歌编辑成册,将语文学习活动纳入到班级文化建设和校园文化建设中。

(二)读作家与读作品是一个整体。

在教学文学单元时,读作品时联系作家人生经历,读作家时关照其作品,时时做到读作家与读作品有机结合。

1.读作品时联系作家。如我们在教学冀教版小语三年级下册《丑小鸭》这一课时,就结合安徒生本人的人生经历。这一篇作品是作者本人的真实生活写照。它是一只丑小鸭,但它长成了白天鹅。他像是一只丑小鸭,最后,他成了伟大的安徒生。在教学丑小鸭出生一部分时,引导学生联系安徒生相貌以及贫困的生活状况;在教学丑小鸭的坎坷经历一部分时,和学生一起看到安徒生的人生坎坷;在教学丑小鸭变白天鹅一部分时,和学生们一起感悟到安徒生在历经磨难后,“是金子总会发光”,终于走上了成功道路,成为享誉世界的童话大师。

2.读作家时关照其作品。冀教版小语五年级下册“追寻李白”单元,《阅读链接》是通过几段文字揭示李白做人的魂——率真傲骨,以及诗歌的魂——剑魂月影,对李白的性情和思想有更全面的认识。在学习这部分内容时,就可以联系李白的相关的诗句,来印证李白的率真傲骨,感悟李白诗歌的剑魂月影。这个单元的学习,让学生穿行在李白的诗中,让李白的诗徜徉在学生的心中,李白的诗、李白的人格魅力对学生精神世界的影响是双重的。

(三)课内与课外是一个整体。

文学单元的课文不是学生阅读的全部,仅仅是开始。教师要引导学生有目的、有针对性地去广泛涉猎作家的其他作品。如教学冀教版小语四年级下册“永远的冰心”这一单元时,围绕冰心作品的三大主题:母爱、童心与自然,我们分别向学生推荐了体现冰心童心的作品《雨后》《纪事》《小老鼠的命运》《寄小读者2》,体现冰心热爱自然的作品《只拣儿童多处行》《一只小鸟》《蒲公英》《翠鸟》,体现母爱主题的作品《雨荷》《母亲与我》《对话》《寄小读者3》。教师的推荐对引领学生课外阅读是有非常好的作用的,可以极大地增加学生读书的兴趣,使课内的语文学习与课外的拓展阅读成为一个有机的整体。

(四)教师与学生是有机的整体。

学生读作家,读作品,教师同样在这段时间也要读作家,读作品。俗话说“登高山,一览众山小”,教师只有对教材、作家、作品有充分、深入的了解,才能俯视整个单元,才能厘清单元的脉络,才能准确地确定单元的教学目标,才能驾驭这个单元的教学。

冀教版小学美术二年级下册教案 第5篇

一、听音乐画画

教材分析

本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。

教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。

本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术(绘画)、音乐(旋律)、文学(歌词)三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。教学目的、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。重点难点

激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉 听觉的协调运动。教学过程

一、兴趣导入

l、绘画

播放克莱德曼钢琴曲(乒乓之歌)与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画(画完后，用湿布把手擦干净)。

2、回味

卢王庄小学

让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化(速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化)。

学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。

二、综合学习活动、观看课件配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。

2、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。

3、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表现。

三、创作表现

用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲(《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘 画方式来表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。

四、学习活动评价

自评与互评都参考下列条件：

1、自己是否对本次学习感兴趣

2、是否积极地参与学习活动、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。

4、在体验练习及创造时有无注意清洁 ?、是否与同学和睦相处，不发生冲突 ?、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点 ? 还可以怎样表现会更好 ?

五、学习迁移

出示—些绘画作品，让学生联想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。

卢王庄小学

二、长长的线

教学目标：

1、初步体验用线条来进行造型练习。

2、能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。

3、通过趣味线条练习，激发学生学习美术的兴趣、提高绘画表现能力。教学重点：

初步体验用线条来进行造型练习。教学难点：

能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。教学准备：

教具：课件、图片、毛线。

学具：彩笔、油画棒、作业本、毛线等。教学策略：引导、讲解、示范、评价等。学习策略：讨论、欣赏、练习、评价、感受等。教学过程：

（一）激情导入：

初步了解线的丰富性、多变性。

（二）探究交流：

1、在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线？（小组交流）然后展示交流结果。

2、老师也给大家带来了一些生活中线的图片，我们来共同欣赏一下。（出示课件，配上背景音乐。）

3、出示图片“少女”让学生欣赏线条带来的美感。

4、出示图片让一名学生对教师事先准备好的小圆点图片进行连线（花），笔不离纸、一笔画成。

5、出示另一张图片，让一名学生上堂进行描线（狮子）。

6、教师示范一笔画成“狼”。

7、我们感受了这么多的线，想不想自己动手来表现一下这些美丽的线条呢？

8、欣赏课本上的学生作业以及教师带来的优秀学生作业图片。（出示课件，配上背景音乐）〈三〉尝试练习：

尝试用一条不间断或多条长长的线条来画出自己喜欢的形象。（配上背景音乐）〈四〉讲评作业：

卢王庄小学

师生共同评讲作业。〈五〉拓展延伸：

1、用线来摆一摆自己喜欢的形象。

2、除了生活中我们能摸得着和看得见的长线以外还有一些线是看不见的，需要我们用心去感受，比如爱心线等。

卢王庄小学

三、好玩的玩具

教学目的：

1、引导学生用多种感官认识与感受泥土；

2、培养学生的艺术观察能力和创造想象力；

3、在自由造型中探索塑形的方法； 教学重点难点：

尝试用泥表现生活，塑造形象

掌握团、捏、揉、和、接、插等手法的运用。

教学准备：器皿、各种不同质地、颜色的土、水、泥（橡皮泥）教学过程：

一、导入： 老师带来几只瓶子，请小朋友闻一闻是什么味道？你认为这是什么东西？ 泥土）-----------揭题

二、辨别：

出示几杯不同质地、不同颜色的土：沙土、营养土、黏土、山泥等，请小朋友辨别一下这些泥的区别：

让小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是从什么地方找到的？在找土的过程中看到了什么？想到了什么？

闻一闻：为什么有不同的气味？（有水，有草的味道。嗅觉是通往情感体验的桥梁）

看一看：是什么颜色的？（黑、棕、土黄、红等，用视觉感受色彩是美术欣赏的要素）

卢王庄小学

捻一捻：有什么感觉？（软、硬、松散、黏湿，触觉感受培养敏锐的艺术感受能力）

三、交流：

泥土有什么用途呢？引导学生从自己的生活感受中交流：种花、种粮食、做瓷器（china的来历），做工艺品等，从中了解泥土对我们人类的重要性。

四、尝试：泥与土有没有区别？（土较硬，泥较软。）用什么样的土可以制成可以造型的泥？（自由发表意见）请几位同学做实验，引导学生区别土质。实验证明用黏土较好。

五、玩泥： 每位小朋友准备好一块黏土，设法做出自己想要表现的东西，体验塑形的 各种方法：捏、搓、团、压、印、揉、拉等。

卢王庄小学

四、火车开了

教学目的：

1、用多种形式表现火车。

2、提高学生的观察力表现力。

3、通过对火车的了解，表达学生对生活的美好感受的体验。教学重点：让学生了解火车的知识，开扩学生的视野。教学难点：学生用各种方法表现制作火车。

教学准备：学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。教学过程:

1、进教室给学生在黑上写大大美术字，对于我来说很轻松。学生在下面议论，情不自禁的喊到“火车开啦”

2、老师也很高兴，告诉学生在讲《火车开啦》

老师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。

3、学生高兴，激动万分，学生老师一起着火车叫的声音，在教室走一圈，顺便把自己的水彩笔放在黑板的槽中，班里的学生沸腾了，真的很热闹。

4、师生开始讲各种各样的火车。

火车如果按动力方式可分为蒸汽机车,内燃机车和电力机车;如果按用途来分有客运列车,货运列车和特殊用途列车;还有按轨道方式来分有轻轨列车和重轨列车.5、学生四人小组商量做什么？画什么？

6、学生作业： 老师巡回辅导

7、展示学生的作业

立体放在前面的桌上，画帖在黑上。

8、请一个火车头（一个学生）带大家看展览。

卢王庄小学

五、我们爱运动

教学目标

1、增强自我情感流露及对事物的好奇心。

2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。

3、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。教学课时 ：一课时 课前准备

1、课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子；

2、教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；

3、教学直观示范作品等；

4、准备一些粉笔或者用水作画。教学过程

教师带学生到外面操场上，指导学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化；

问题思考：如果把影子给重叠起来又会有什么变化？ 学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观察边互相说一说。学生观察与思考，边回答教师的问题。事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。

一、观赏与启发。

指导学生分小组先进行自由观察，把观察到的感受在小组里说一说。

二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同变化。

三、重点指导学生学习用对称的方法用已准备的粉笔或者水进行描绘。教师边示范边讲解。

四、看一看重叠后的影子有什么新的不同变化？

五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。

六、让学生在的这一活动过程中，根据各自的所看到的、所感所想，进行有趣的描绘，并找到适合表现的方法。

七、教师作简单的作业布置。

1、全班分成八个小组，每个人都要观察、尝试影子变化所带来的兴趣；

2、讨论并说一说对影子的了解和认识；

卢王庄小学

3、学生主要观察物体对影子所呈现的不同变化效果； 4

4、、重点学习、观察影子重叠的变化。

5、学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。

6、学生根据作业要求进行创作： ① 用粉笔或者水进行造型；

② 有主题的所感所想，进行 想象、联想、创作；

7、鼓励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。

8、让学生知道本节课学习评价要求及标准。要注意每小组要有距离，每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。提醒学生作业时注意环境卫生。

八、作业与评价

指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学习中比较认真，作业效果也比较好。鼓励学生互相学习，并把与众不同的作品拍照留作资料。

九、教学拓展

本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及变化的关注，通过让学生参与身体造型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热情。将认识较复杂的平面形和依形想象的基本知识与方法作为教学的主要内容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的态度表达和学习能力的发展。

卢王庄小学

六、马戏团里的小丑

教学目的：

1、通过启发引导，使学生能够用画笔较丰富地表现小丑表演的情景。

2、培养学生认真观察的习惯和大胆表现的能力。

3、激发学生热爱生活并乐于体验生活的美好情趣。教学重点：激发发学生热爱生活，了解马戏团里的小丑。教学难点：让学生自由创作小丑形象。教学准备：油画棒、水彩笔、手工纸。教学过程：

一、引入课题：

老师带一小丑面具吸引学生，老师很高兴的说“小朋友，你们好！很高兴能和大家见面，希望能和你们成为好朋友，哈……哈……哈……”学生非常的兴奋和老师一起欣赏课件，让学生了解小丑是在杂技演员中烘托气氛的手段，他诙谐、幽默，使演出的气氛变得轻松活跃。

二、讲受新课：

1、观赏马戏团里小丑的表演课件。

2、让学生谈感受，分析马戏团里的小丑。

3、欣赏学生作品。⑴在球上摆手的小丑。⑵在花瓶上耍杂技抛球的小丑。⑶县官摇帽子的小丑。⑷胡子跳上跳下的小丑。⑸做倒立摆脚的小丑。

4、老师示范一个小丑。

画几个小丑的面部，贴上圆形、花瓣形等各种形状的鼻子和嘴巴。

三、学生表现制作马戏团里的小丑。

四、展示马戏团里的小丑。

卢王庄小学

七、大森林里的故事

教学目的：

欣赏各种形式的头饰，进行生活美与艺术美的审美教育。培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。学会制作

一、两种头饰。教学重难点：

通过学习制作头饰，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试，通过学习拓展，进行跨学科学习的尝试，提高学生艺术素养。教学理念：

自主探究学习；互动学习；跨学科学习；老师组织、促进学生学习。学习准备：

彩色卡纸、旧画报、挂历、剪刀、双面胶等工具材料，头饰作品、相关资料光碟等教具。教学时间：二课时 教学过程： 第一课时

一、组织教学。

了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。

二、舞蹈欣赏，导入新课。

1、提出问题：你们喜欢跳舞吗？（为什么？）会跳什么舞？接下来请大家欣赏一段舞蹈。

2、欣赏《郊游》舞蹈电视片段。

3、这个舞比较简单，你们有信心学会吗？下节课大家要戴上自己亲手制作的动物头饰学跳这个舞，再比一比，看哪一组跳得更好。这节课大家先把动物头饰做出来。

三、探究头饰制作方法。

1、分组观察头饰教具，探究头饰的各种形式和制作方法。

2、各组派一名同学来说一说探究结果。

3、欣赏范例图片，说说它们的做法。

4、小结学习。

四、自主尝试，协作互动，完成头饰制作。

1、了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

卢王庄小学

大家先来欣赏一段精美的动物图片展。

让几个同学说说喜欢什么动物，它有什么特点？准备用什么形式方法去做？

2、自主尝试，有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立异，大胆表现。）

五、互动学习，促进发展。

让一些制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说一说做得好的和做得不够的地方，提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。第二课时

一、互动学习，共同发展。

1、学生展示自己的作品，互相评点，共同提高。（教师引导学生从构思新颖、作工、造型情趣、工艺繁简、整体效果等方面进行评价。）

2、学生进行最后改进完善。

二、学习拓展，培养艺术素养。

1、观看电视短片，熟悉舞曲节奏，组员协作学习舞蹈动作。

2、比一比，看看哪一组跳得更好。教后感：

卢王庄小学

八、童话中的城堡

教学目的：

1学习蜡笔刮画的表现方法，进一步认识常用色。

2、启发学生 大胆想象，提高学生的想象力和创作力。

3、在欣赏的同时提高学生的造型表现能力。

教学重点：通过故事把学生引到城堡的殿堂，激发学生的创作欲望。教学难点：学生能用刮刻法表现创作童话中的城堡。学生准备：油画棒、八开纸、大头针。教学过程：

一、故事导入：（让学生欣赏动画的课件）

从前有一个叫做阿拉丁的少年，过的生活很苦。有一天，他碰见一个法师。这个法师说是他叔叔，阿拉丁相信了他的话，就跟他走了。法师带着阿拉丁到了京城附近的一座山上，念了几句咒语。只听见“隆隆”地一阵响声，地上出现了一扇石门。他得到了油灯。拉丁想把油灯擦乾净。不料他刚擦了叁下，忽然又有一个巨人出现。巨人说：“我是灯神。谁有了我，我就听谁的指挥做事。” 阿拉丁起先吃了一惊，后来说：“你给我办一桌酒席来！”话还没说完，眼前就出现了一桌酒席。阿拉丁跟母亲吃完，心里很高兴。阿拉丁听说国王要给公主找一个丈夫，就让灯神给他变了一座城堡，请同学想一想，灯神变了一个什么城堡。

二、师生欣赏童话的城堡图片

1、欣赏学生作品

2、欣赏生活中的作品

3、了解刮刻法

1、用较浅的色如黄色、草绿、浅蓝、桔红在画纸上平涂。

2、学生在涂好的线上在用重色，黑色、深蓝、紫色涂一遍。

3、用大头针、钉子、尖利的工具刮刻画面，创作表现童话中的城堡。

4、学生感受刮刻效果。

三、师示范一张（可以和学生）

四、让学生尝试这种表现方法。

老师巡回辅导,指导学生用较浅的色平涂画纸。

五、展示童话中的城堡

1、在教室里摆四十多副学生的大作。

卢王庄小学

2、学生开车式的到前边欣赏。

3、学生之间互相评价。

卢王庄小学

九、小猪盖房子

教学目的：

1、听故事看故事说故事，引导学生联想，让学生展开充分想象谈自己给小猪造房子的方案，培养学生的语言表达能力。

2、引导学生选用不同的材料，大胆想象，采用绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式来设计小小猪的房子。

3、课堂评价让森林中的三只小猪（学生）上台来评价一下，森林中的小设计师们（学生）在台下可以发表现自己的意见。最后让三只小猪给他们发奖。教学重点、难点：

1、让大森林中的小设计师们谈自己的方案。让学生充分 想象三只小猪的房子的形状和特点。

2、学生能够个人或小组合作的方式进行制作或表现创作。

课前准备：课件、蜡笔、彩色笔、卡纸、报纸、挂历纸、剪刀、纸盒、胶水和橡皮泥、玩具、水果。教学过程：

一、师生欣赏动画《小猪盖房子》

三只小猪盖房子，小黑盖了个草房子，小白盖了个木房子，小花盖了所砖房，山后有一只大灰狼，想拿小猪当点心。大灰狼来到草房前，对着草房子一吹，草房就倒了，小黑猪急忙逃到小白那儿，大灰狼又追了过来，用力一撞，小木房倒了，小黑和小白又逃到小花那儿，这回大灰狼使再大劲撞房子也撞不倒，可气坏了，回家拿了一把铁掀，他把小猪家的房子给拆了。第二天三只小猪帖出了告示：

我们小猪要盖房子，现在向大森林中的动物设计师们征集盖房子的方案，希望大家大力支持，给我们家小猪家设计一个房子。

二、师让学生看各种各样的房子的资料和小朋友的作品。

1、欣赏各种各样的房子。

2．师出示学生作品，请生说一说，别的小朋友是怎样帮小猪进行房子造型设计的？他们分别选用了哪些材料制作？（师指名回答）

3．你们也带来了不同的材料，看一看、想一想，你们打算怎样绘制房子？采用什么方法？（是画？还是泥捏？撕贴？）你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你所设计的房子？

（小组再次讨论，互说想法和做法。师指名回答。）

卢王庄小学

三、学生谈给小猪盖房子的方案

让大森林中的小设计师们谈自己的方案。让学生充分想象三只小猪的房子的形状和特点。

生：我要给小猪建一个结实的房子，让小猪的房子能低档大灰儿儿儿狼，保护小猪。

生：我要给小猪建一个漂亮的房子，房子上面盖一个红色的带花边的屋顶。生：我要给.......师总结

你们说的都很好，有这么多的方案可以给小猪病房子，小猪的房子有希望了。

四、引导学生选用不同的材料，感受不同的材料，分析和讨论学生带的材料适合盖房子的什么地方，生活中的房子有石头的，有瓷砖的.........五、让学生大胆想象，采用绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式来设计小小猪的房子。

六、学生开始表现创作，老师巡回指导。

七、课堂评价让森林中的三只小猪（学生）上台来评价一下，森林中的小设计师们（学生）在台下可以发表现自己的意见。最后让三只小猪给他们发奖。

卢王庄小学

十、洞的联想

教学目标：

1.初步感受和了解图形联想，创作关于洞的联想作品。2.能够大胆联想，完成作品，提高综合运用工具材料的能力。3.学生愿意进行洞的联想练习，提高形象思维能力。教学准备 蜂房实物及课件 教学过程

教学设计 设计意图

一、导出洞

今天我们又见面了，说真的我很高兴，为这我特意给同学们带来了一件礼物，（缓慢拿出）你们知道这是什么吗？是马蜂的蜂房，也就是马蜂的家，怎么样马蜂的家还不错吧，同学们你们从这上面都看到了什么？（很多洞）这些动是什么样子的，同学们还可以设想一下，小马蜂又曾经在这里发生过怎样的故事。出示课题洞

二、说洞

1、说到洞同学们应该一点也不陌生，只要你注意观察和想象，你就会发现，在我们的身边和生活中，在美丽的大自然中，存在这各种各样的的洞。

2、那同学们你们还见过或发现过那些洞。(设法调动学生回答的积极性.说洞讲洞的故事)

三、看洞、联想洞

1、同学们你们知道吗？我可是个造洞的大师，我用纸就能造洞，看我在这里造了了一个洞，是一个在白纸上随意挖出的洞，那同学们想一想，除了可以在白纸上随意挖洞外，你们还可以怎样利用这张纸来表现洞。下面就请同学们拿出纸，看你还发现了那些用纸造洞的方法。（画、卷、折）

2、那现在老师想考验一下同学们的想象力，你们能不能根据我随意挖出的这个洞样子，还有你们自己创出的洞，结合同学们刚才说到的洞，展开联想（出示洞的联想）说一说这个洞是什么洞，洞里洞外又有那些故事。

3、同学们可以思考一下，也可以互相说一说自己的想法，过一会我们找同学回答，我们可以比一比看谁联想的最有趣，看 谁联想的最与众不同。

4、同学们说的真好，我真没有想到就这样一个普通的洞竟让大家想到了那么多新奇、美妙的东西，看来洞的联想还真是奇妙无穷。

四、表现“洞”

卢王庄小学

1、说到这我突然有一个想法，同学们刚才对洞联想的那么美好，如果大家能把刚才看到的、想到的都画出来，表现出来，展示给我们学校其他班级的同学看，让他们也感受一下同学们那新奇美妙的想法，那不就更美好了吗。

2、怎么样，同学们愿意试一试吗？不过先别急，在开始动手之前我们先来看看其它同学是怎样设计和表现洞的联想的（出示幻灯和学生的实物作业，观察分析，吸收好的设计思路）

3、看了这些同学的作品是不是对你有些启发呢？你是不是也想好怎样表现对洞的联想呢？那下面我们就开始吧。

五、讲评“洞”

今天同学们都非常的棒，创作出了这么多美妙的与众不同的洞的联想的作品，那么课下同学们可以继续对自己的作品加以修改和完善，同时我们也可以试着对我们身边的其他事物和图形进行大胆的联想表现，我想只要同学们勇于观察，敢于联想，在经过巧妙的添加，这些生活中不起眼的东西，都可以变成新奇美妙的作品。今天的课就到这里，同学们再见 用实物蜂房导出洞，让学生对洞有一个直观的认识。拓展孩子们对洞的认识，激发学生的想象空间。认识用纸表现洞的方法。用考验的方法激发学生对洞展开联想激励大家用美术的方法去表现洞的联想肯定同学们的联想创作，鼓励大家尝试对身边其他事物进行图形联想。

卢王庄小学

十一、雄伟的长城

教堂目的：

1、让学生了解我们伟大的长城，增强民族自豪感。

2、在欣赏长城时学生体会长城的伟大用剪贴、画等形式让学生探索表现长城。

3、学生欣赏自己的长城，相互交流。教学过程：

1、引导学生欣赏长城的图片

2、欣赏课本学生作品

3、学生和老师在黑板上一起表现长城。

4、学生个人或集体用粘贴或制作立体的长城，有举兴趣的学生可画长城。

卢王庄小学

十二、我画《西游记》

教学目标：

1、运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维，促进学生造型表达能力。

2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感。教学重点：培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造力和造型能力 教学过程：

一、讲授新课

1、提问：你们了解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》（学生回答）那你知道西游记的作者是谁吗？它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1510?～1582?)最后完成。西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。

2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（课件动画）（看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！（学生回答）故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒五人的图片，看看和你们印象中的一样吗？（再分析一下人物外貌特征）例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下，要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。

西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的幻想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢）（学生回答）。

老师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚才没说到的。用你们刚才分析孙悟空一样，你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰。（一边看一边像刚才分析唐僧师徒一样在下面可以小声描述这些人物的服饰和外貌特征）

3、形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。（学生回答）

孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么：“老孙来也！自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了一阵清闲日子，很是无聊，听说现在下界有了翻天覆地的变化，我们师徒四人还想来个西游!你们

卢王庄小学

帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！”

今天由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事情，谁来说说你打算怎么帮孙悟空？（学生回答）

4、有几位同学也像你们一样喜欢西游记，我们一起来看看他们怎么帮助孙悟空的。（课件图片欣赏，学生做好的各种作品图片）每看完一个问这些同学用了什么方法进行表现故事的（有绘画、剪贴、扮演、折纸等）这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一个自己的西游记。你们能不能也像他们一样设新西游记，并用简单的话语表现出来。

现在老师已经帮助孙悟空了，（拿出一本空白的书）这里面的内容由你们来丰富，用你喜欢的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记。

二、学生制作、老师巡视指导。制作时放《白龙马》的音乐和西游记图片。

三、展示在学生制作过程中拍摄的学生活动和部分作品图片进行点评，（1）评价作品、评价本课课堂表现（2）学生谈体会并对不足提出建议

卢王庄小学

十三、大街上

教学目标：

情感领域：引导学生体验多种表现形式的乐趣。认知领域：分析、感受物体间的前后遮挡关系。

能力领域：能够用二维立体的方法表现物体的前后遮挡关系。教学准备：

录制声音、制作多媒体教学课件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、胶棒、彩纸、彩笔、素描纸、广告纸等。教学流程： 第一课时

一、聆听导入

播放录音，学生分辨这是哪里，引出课题“大街上”。（直入主题，唤起学生的直接记忆）

二、回忆形象

播放多媒体教学课件，引导学生观察思索：大街上除了有各种各样的声音，还有什么呢？

（通过观察和分析与主题有关的事物，为进一步的创作表现打下基础。）

三、突破难点

出示范画，激发学生的创作激情。

1.将范画中的一些车辆立起来，进一步引起学生的学习兴趣。问：这辆公共汽车的在哪辆车的后面？（用实物比较的方法突破教学的知识点）

2.出示一个小女孩，问：“这个小女孩想过马路，你觉得应该把她放在哪里呢？” 请学生帮助粘贴，介绍“过马路要走人行横道”。再问：“她是否挡住了别人？”

再出示一辆汽车，问：“这辆汽车应该放在哪里呢？”

请学生帮助粘贴，重点指导粘贴的位置，帮助学生认识“车辆和行人靠右行”。提醒学生：“是否可以想办法让这辆车挡住其他的物体？”

（在介绍交通安全知识的同时，进一步帮助学生明确物体的前后关系）3.引导学生思考：这些车辆和建筑到底是怎样立起来呢？ 学生交流讨论，研究制作方法。（学习这节课主要用到的创作方法）

卢王庄小学

四、提出要求

出示展示用的模型——空荡荡的马路，问：你想制作些什么放在这条路上？ 小结，可以制作建筑、车辆、行人等。

（结合交通安全知识进行提示，体现艺术的人文性及综合性。）

五、创作表现

学生自主进行创作。教师结合实际出现的问题随时进行指导。

学生制作的作品如果出现严重的比例失调，可以进行必要的提醒，但是不做影响要求。

学生如果制作了比较高大的作品，在站立时会遇到麻烦。遇到这种情况可以提示学生观察教师的示范作品，取得相应的帮助信息。

（为学生创造宽松、自由的创作环境。让学生自己遇到的问题，自己来解决问题，体现自主学习的精神实质。）

六、集体赏评

邀请学生对自己和他人创作的作品进行集体赏评，主要结合这节课的教学内容进行讲评。

（抓住教学重、难点进行讲评，进一步突出这节课的教学中、难点。）

七、课后延伸

下节课我们将会学习在一张画里怎样表现物体的前后遮挡关系，大家可以先自己想个好办法。

（把学生的思维引向下一节课的教学活动。）

第二课时

一、课前准备

1.教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。

2.教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。

3.学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。

二、课堂教学 1.引导阶段

交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。2.发展阶段

卢王庄小学

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。

绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？ 3.收拾与整理

要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。

三、课后拓展

寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

卢王庄小学

十四、太空旅行

教学目标

1、了解浅显的太空知识。(了解)

2、能画出各种想象中的飞行器及太空的背景。(练习)

3、能大胆、夸张地表现要表现的内容。(接受)

4、培养从小热爱科学的思想感情。(接受)课时安排： 一课时 课前准备

教师：有选择地准备地球、太阳、月亮、星星、火箭、宇宙飞船、宇航员、孙悟空、嫦娥奔月等模型、图片或幻灯片，教师绘的太空旅行范图及四张太空背景图。

学生：常规用品、小剪刀、胶水。教学过程：

1、师生谈话，激发兴趣，引人课题(配合模型，图片或幻灯片)。(1)出示《孙悟空大闹天宫》《嫦娥奔月》图片，由神话故事引出有关宇宙、太空的话题。(2)介绍:（略）

2、学生自由讨论:如何飞向太空?在太空中怎么邀游? 由学生自己确定要画的内容和表现方法，包括飞行器的特征，在干什么，背景特征，颜色特点等等。

3、学生作业

要求学生一要画出太空的背景，二要画出人物惊奇、愉快的表情，三要画出飞行器的完整结构。人物和飞行器要颜色鲜艳、醒目，背景色要有冷有暖，要表现出太空的无限宽广和深远。

鼓励学生大胆、肯定地去画。教师巡视指导中如发现新颖、有创意的画面，要及时展示，以引起更大的创作兴趣。作业讲评

以不同的画面、角度进行适当的评述、表扬和鼓励，并可由学生本人编讲情节，进一步激发学生的想象和兴趣。

卢王庄小学

十五、可爱的民间玩具

教学目标

1、初步了解和接触一些民间美术的知识。（了解）

2、培养对民间美术的兴趣。（接受）课时安排：一课时 课前准备

1、有关中国民间美术的图片、挂图或教学幻灯片。

2、中国民间玩具实物若干。教学过程

1、出示中国民间玩具实物让学生欣赏。可通过看看、摸摸、玩玩、说说的形式进行。

2、教师讲述中国民间玩具的历史及大致的分类情况。

3、教师讲述课本中出现的中国民间玩具。

4、让学生比较各种玩具的不同特点。如制作材料，表现内容，造型，色彩等有何不同?可采用教师提问，学生讨论、回答问题，教师总结等形式进行。

冀教版小学美术二年级下册教案 第6篇

长长的线

教学目标：

1、初步体验用线条来进行造型练习。

2、能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。

3、通过趣味线条练习，激发学生学习美术的兴趣、提高绘画表现能力。教学重点：

初步体验用线条来进行造型练习。教学难点：

能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。教学准备：

教具：课件、图片、毛线。

学具：彩笔、油画棒、作业本、毛线等。教学策略：引导、讲解、示范、评价等。学习策略：讨论、欣赏、练习、评价、感受等。教学过程：

（一）激情导入：

初步了解线的丰富性、多变性。

（二）探究交流：

1、在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线？（小组交流）然后展示交流结果。

第一课件网

2、老师也给大家带来了一些生活中线的图片，我们来共同欣赏一下。（出示课件，配上背景音乐。）

3、出示图片“少女”让学生欣赏线条带来的美感。

4、出示图片让一名学生对教师事先准备好的小圆点图片进行连线（花），笔不离纸、一笔画成。

5、出示另一张图片，让一名学生上堂进行描线（狮子）。

6、教师示范一笔画成“狼”。

7、我们感受了这么多的线，想不想自己动手来表现一下这些美丽的线条呢？

8、欣赏课本上的学生作业以及教师带来的优秀学生作业图片。（出示课件，配上背景音乐）〈三〉尝试练习：

尝试用一条不间断或多条长长的线条来画出自己喜欢的形象。（配上背景音乐）〈四〉讲评作业： 师生共同评讲作业。〈五〉拓展延伸：

1、用线来摆一摆自己喜欢的形象。

2、除了生活中我们能摸得着和看得见的长线以外还有一些线是看不见的，需要我们用心去感受，比如爱心线等。

第一课件网

好玩的玩具

教学目的：

1、引导学生用多种感官认识与感受泥土；

2、培养学生的艺术观察能力和创造想象力；

3、在自由造型中探索塑形的方法； 教学重点难点：

尝试用泥表现生活，塑造形象

掌握团、捏、揉、和、接、插等手法的运用。

教学准备：器皿、各种不同质地、颜色的土、水、泥（橡皮泥）教学过程：

一、导入： 老师带来几只瓶子，请小朋友闻一闻是什么味道？你认为这是什么东西？ 泥土）-----------揭题

二、辨别：

出示几杯不同质地、不同颜色的土：沙土、营养土、黏土、山泥等，请小朋友辨别一下这些泥的区别：

让小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是从什么地方找到的？在找土的过程中看到了什么？想到了什么？

闻一闻：为什么有不同的气味？（有水，有草的味道。嗅觉是通往情感体验的桥梁）

看一看：是什么颜色的？（黑、棕、土黄、红等，用视觉感受色彩是美术欣赏的要素）

第一课件网 捻一捻：有什么感觉？（软、硬、松散、黏湿，触觉感受培养敏锐的艺术感受能力）

三、交流：

泥土有什么用途呢？引导学生从自己的生活感受中交流：种花、种粮食、做瓷器（china的来历），做工艺品等，从中了解泥土对我们人类的重要性。

四、尝试：泥与土有没有区别？（土较硬，泥较软。）用什么样的土可以制成可以造型的泥？（自由发表意见）请几位同学做实验，引导学生区别土质。实验证明用黏土较好。

五、玩泥： 每位小朋友准备好一块黏土，设法做出自己想要表现的东西，体验塑形的 各种方法：捏、搓、团、压、印、揉、拉等。

火车开了

教学目的：

1、用多种形式表现火车。

2、提高学生的观察力表现力。

3、通过对火车的了解，表达学生对生活的美好感受的体验。教学重点：让学生了解火车的知识，开扩学生的视野。

第一课件网 教学难点：学生用各种方法表现制作火车。

教学准备：学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。教学过程:

1、进教室给学生在黑上写大大美术字，对于我来说很轻松。学生在下面议论，情不自禁的喊到“火车开啦”

2、老师也很高兴，告诉学生在讲《火车开啦》

老师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。

3、学生高兴，激动万分，学生老师一起着火车叫的声音，在教室走一圈，顺便把自己的水彩笔放在黑板的槽中，班里的学生沸腾了，真的很热闹。

4、师生开始讲各种各样的火车。

火车如果按动力方式可分为蒸汽机车,内燃机车和电力机车;如果按用途来分有客运列车,货运列车和特殊用途列车;还有按轨道方式来分有轻轨列车和重轨列车.5、学生四人小组商量做什么？画什么？

6、学生作业： 老师巡回辅导

7、展示学生的作业

立体放在前面的桌上，画帖在黑上。

8、请一个火车头（一个学生）带大家看展览。

第一课件网

我们爱运动

教学目标

1、增强自我情感流露及对事物的好奇心。

2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。

3、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。教学课时 ：一课时 课前准备

1、课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子；

2、教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；

3、教学直观示范作品等；

4、准备一些粉笔或者用水作画。教学过程

教师带学生到外面操场上，指导学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化；

问题思考：如果把影子给重叠起来又会有什么变化？ 学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观察边互相说一说。学生观察与思考，边回答教师的问题。事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。

第一课件网

一、观赏与启发。

指导学生分小组先进行自由观察，把观察到的感受在小组里说一说。

二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同变化。

三、重点指导学生学习用对称的方法用已准备的粉笔或者水进行描绘。教师边示范边讲解。

四、看一看重叠后的影子有什么新的不同变化？

五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。

六、让学生在的这一活动过程中，根据各自的所看到的、所感所想，进行有趣的描绘，并找到适合表现的方法。

七、教师作简单的作业布置。

1、全班分成八个小组，每个人都要观察、尝试影子变化所带来的兴趣；

2、讨论并说一说对影子的了解和认识；

3、学生主要观察物体对影子所呈现的不同变化效果； 4

4、、重点学习、观察影子重叠的变化。

5、学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。

6、学生根据作业要求进行创作： ① 用粉笔或者水进行造型；

② 有主题的所感所想，进行 想象、联想、创作；

7、鼓励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。

8、让学生知道本节课学习评价要求及标准。要注意每小组要有距离，第一课件网 每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。提醒学生作业时注意环境卫生。

八、作业与评价

指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学习中比较认真，作业效果也比较好。鼓励学生互相学习，并把与众不同的作品拍照留作资料。

九、教学拓展

本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及变化的关注，通过让学生参与身体造型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热情。将认识较复杂的平面形和依形想象的基本知识与方法作为教学的主要内容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的态度表达和学习能力的发展。

马戏团里的小丑

教学目的：

1、通过启发引导，使学生能够用画笔较丰富地表现小丑表演的情景。

2、培养学生认真观察的习惯和大胆表现的能力。

第一课件网

3、激发学生热爱生活并乐于体验生活的美好情趣。教学重点：激发发学生热爱生活，了解马戏团里的小丑。教学难点：让学生自由创作小丑形象。教学准备：油画棒、水彩笔、手工纸。教学过程：

一、引入课题：

老师带一小丑面具吸引学生，老师很高兴的说“小朋友，你们好！很高兴能和大家见面，希望能和你们成为好朋友，哈……哈……哈……”学生非常的兴奋和老师一起欣赏课件，让学生了解小丑是在杂技演员中烘托气氛的手段，他诙谐、幽默，使演出的气氛变得轻松活跃。

二、讲受新课：

1、观赏马戏团里小丑的表演课件。

2、让学生谈感受，分析马戏团里的小丑。

3、欣赏学生作品。⑴在球上摆手的小丑。⑵在花瓶上耍杂技抛球的小丑。⑶县官摇帽子的小丑。⑷胡子跳上跳下的小丑。⑸做倒立摆脚的小丑。

4、老师示范一个小丑。

画几个小丑的面部，贴上圆形、花瓣形等各种形状的鼻子和嘴巴。

三、学生表现制作马戏团里的小丑。

第一课件网

四、展示马戏团里的小丑。

大森林里的故事

教学目的：

欣赏各种形式的头饰，进行生活美与艺术美的审美教育。培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。学会制作

一、两种头饰。教学重难点：

通过学习制作头饰，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试，通过学习拓展，进行跨学科学习的尝试，提高学生艺术素养。教学理念：

自主探究学习；互动学习；跨学科学习；老师组织、促进学生学习。学习准备：

彩色卡纸、旧画报、挂历、剪刀、双面胶等工具材料，头饰作品、相关资料光碟等教具。教学时间：二课时 教学过程： 第一课时

第一课件网

一、组织教学。

了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。

二、舞蹈欣赏，导入新课。

1、提出问题：你们喜欢跳舞吗？（为什么？）会跳什么舞？接下来请大家欣赏一段舞蹈。

2、欣赏《郊游》舞蹈电视片段。

3、这个舞比较简单，你们有信心学会吗？下节课大家要戴上自己亲手制作的动物头饰学跳这个舞，再比一比，看哪一组跳得更好。这节课大家先把动物头饰做出来。

三、探究头饰制作方法。

1、分组观察头饰教具，探究头饰的各种形式和制作方法。

2、各组派一名同学来说一说探究结果。

3、欣赏范例图片，说说它们的做法。

4、小结学习。

四、自主尝试，协作互动，完成头饰制作。

1、了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。大家先来欣赏一段精美的动物图片展。

让几个同学说说喜欢什么动物，它有什么特点？准备用什么形式方法去做？

2、自主尝试，有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立异，大胆表现。）

五、互动学习，促进发展。

第一课件网 让一些制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说一说做得好的和做得不够的地方，提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。第二课时

一、互动学习，共同发展。

1、学生展示自己的作品，互相评点，共同提高。（教师引导学生从构思新颖、作工、造型情趣、工艺繁简、整体效果等方面进行评价。）

2、学生进行最后改进完善。

二、学习拓展，培养艺术素养。

1、观看电视短片，熟悉舞曲节奏，组员协作学习舞蹈动作。

2、比一比，看看哪一组跳得更好。教后感：

童话中的城堡

教学目的：

1学习蜡笔刮画的表现方法，进一步认识常用色。

2、启发学生 大胆想象，提高学生的想象力和创作力。

3、在欣赏的同时提高学生的造型表现能力。

教学重点：通过故事把学生引到城堡的殿堂，激发学生的创作欲望。

第一课件网 教学难点：学生能用刮刻法表现创作童话中的城堡。学生准备：油画棒、八开纸、大头针。教学过程：

一、故事导入：（让学生欣赏动画的课件）

从前有一个叫做阿拉丁的少年，过的生活很苦。有一天，他碰见一个法师。这个法师说是他叔叔，阿拉丁相信了他的话，就跟他走了。法师带着阿拉丁到了京城附近的一座山上，念了几句咒语。只听见“隆隆”地一阵响声，地上出现了一扇石门。他得到了油灯。拉丁想把油灯擦乾净。不料他刚擦了叁下，忽然又有一个巨人出现。巨人说：“我是灯神。谁有了我，我就听谁的指挥做事。” 阿拉丁起先吃了一惊，后来说：“你给我办一桌酒席来！”话还没说完，眼前就出现了一桌酒席。阿拉丁跟母亲吃完，心里很高兴。阿拉丁听说国王要给公主找一个丈夫，就让灯神给他变了一座城堡，请同学想一想，灯神变了一个什么城堡。

二、师生欣赏童话的城堡图片

1、欣赏学生作品

2、欣赏生活中的作品

3、了解刮刻法

1、用较浅的色如黄色、草绿、浅蓝、桔红在画纸上平涂。

2、学生在涂好的线上在用重色，黑色、深蓝、紫色涂一遍。

3、用大头针、钉子、尖利的工具刮刻画面，创作表现童话中的城堡。

4、学生感受刮刻效果。

第一课件网

三、师示范一张（可以和学生）

四、让学生尝试这种表现方法。

老师巡回辅导,指导学生用较浅的色平涂画纸。

五、展示童话中的城堡

1、在教室里摆四十多副学生的大作。

2、学生开车式的到前边欣赏。

3、学生之间互相评价。

小猪盖房子

教学目的：

1、听故事看故事说故事，引导学生联想，让学生展开充分想象谈自己给小猪造房子的方案，培养学生的语言表达能力。

2、引导学生选用不同的材料，大胆想象，采用绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式来设计小小猪的房子。

3、课堂评价让森林中的三只小猪（学生）上台来评价一下，森林中的小设计师们（学生）在台下可以发表现自己的意见。最后让三只小猪给他们发奖。教学重点、难点：

1、让大森林中的小设计师们谈自己的方案。让学生充分 想象三只

第一课件网 小猪的房子的形状和特点。

2、学生能够个人或小组合作的方式进行制作或表现创作。课前准备：课件、蜡笔、彩色笔、卡纸、报纸、挂历纸、剪刀、纸盒、胶水和橡皮泥、玩具、水果。教学过程：

一、师生欣赏动画《小猪盖房子》

三只小猪盖房子，小黑盖了个草房子，小白盖了个木房子，小花盖了所砖房，山后有一只大灰狼，想拿小猪当点心。大灰狼来到草房前，对着草房子一吹，草房就倒了，小黑猪急忙逃到小白那儿，大灰狼又追了过来，用力一撞，小木房倒了，小黑和小白又逃到小花那儿，这回大灰狼使再大劲撞房子也撞不倒，可气坏了，回家拿了一把铁掀，他把小猪家的房子给拆了。第二天三只小猪帖出了告示：

我们小猪要盖房子，现在向大森林中的动物设计师们征集盖房子的方案，希望大家大力支持，给我们家小猪家设计一个房子。

二、师让学生看各种各样的房子的资料和小朋友的作品。

1、欣赏各种各样的房子。

2．师出示学生作品，请生说一说，别的小朋友是怎样帮小猪进行房子造型设计的？他们分别选用了哪些材料制作？（师指名回答）3．你们也带来了不同的材料，看一看、想一想，你们打算怎样绘制房子？采用什么方法？（是画？还是泥捏？撕贴？）你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你所设计的房子？

第一课件网 （小组再次讨论，互说想法和做法。师指名回答。）

三、学生谈给小猪盖房子的方案

让大森林中的小设计师们谈自己的方案。让学生充分想象三只小猪的房子的形状和特点。

生：我要给小猪建一个结实的房子，让小猪的房子能低档大灰儿儿儿狼，保护小猪。

生：我要给小猪建一个漂亮的房子，房子上面盖一个红色的带花边的屋顶。

生：我要给.......师总结

你们说的都很好，有这么多的方案可以给小猪病房子，小猪的房子有希望了。

四、引导学生选用不同的材料，感受不同的材料，分析和讨论学生带的材料适合盖房子的什么地方，生活中的房子有石头的，有瓷砖的.........五、让学生大胆想象，采用绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式来设计小小猪的房子。

六、学生开始表现创作，老师巡回指导。

七、课堂评价让森林中的三只小猪（学生）上台来评价一下，森林中的小设计师们（学生）在台下可以发表现自己的意见。最后让三只小猪给他们发奖。

第一课件网

洞的联想

教学目标：

1.初步感受和了解图形联想，创作关于洞的联想作品。2.能够大胆联想，完成作品，提高综合运用工具材料的能力。3.学生愿意进行洞的联想练习，提高形象思维能力。教学准备 蜂房实物及课件 教学过程

教学设计 设计意图

一、导出洞

今天我们又见面了，说真的我很高兴，为这我特意给同学们带来了一件礼物，（缓慢拿出）你们知道这是什么吗？是马蜂的蜂房，也就是马蜂的家，怎么样马蜂的家还不错吧，同学们你们从这上面都看到了什么？（很多洞）这些动是什么样子的，同学们还可以设想一下，小马蜂又曾经在这里发生过怎样的故事。出示课题洞

二、说洞

1、说到洞同学们应该一点也不陌生，只要你注意观察和想象，你就会发现，在我们的身边和生活中，在美丽的大自然中，存在这各种各样的的洞。

2、那同学们你们还见过或发现过那些洞。(设法调动学生回答的积极

第一课件网 性.说洞讲洞的故事)

三、看洞、联想洞

1、同学们你们知道吗？我可是个造洞的大师，我用纸就能造洞，看我在这里造了了一个洞，是一个在白纸上随意挖出的洞，那同学们想一想，除了可以在白纸上随意挖洞外，你们还可以怎样利用这张纸来表现洞。下面就请同学们拿出纸，看你还发现了那些用纸造洞的方法。（画、卷、折）

2、那现在老师想考验一下同学们的想象力，你们能不能根据我随意挖出的这个洞样子，还有你们自己创出的洞，结合同学们刚才说到的洞，展开联想（出示洞的联想）说一说这个洞是什么洞，洞里洞外又有那些故事。

3、同学们可以思考一下，也可以互相说一说自己的想法，过一会我们找同学回答，我们可以比一比看谁联想的最有趣，看 谁联想的最与众不同。

4、同学们说的真好，我真没有想到就这样一个普通的洞竟让大家想到了那么多新奇、美妙的东西，看来洞的联想还真是奇妙无穷。

四、表现“洞”

1、说到这我突然有一个想法，同学们刚才对洞联想的那么美好，如果大家能把刚才看到的、想到的都画出来，表现出来，展示给我们学校其他班级的同学看，让他们也感受一下同学们那新奇美妙的想法，那不就更美好了吗。

2、怎么样，同学们愿意试一试吗？不过先别急，在开始动手之前我

第一课件网 们先来看看其它同学是怎样设计和表现洞的联想的（出示幻灯和学生的实物作业，观察分析，吸收好的设计思路）

3、看了这些同学的作品是不是对你有些启发呢？你是不是也想好怎样表现对洞的联想呢？那下面我们就开始吧。

五、讲评“洞”

今天同学们都非常的棒，创作出了这么多美妙的与众不同的洞的联想的作品，那么课下同学们可以继续对自己的作品加以修改和完善，同时我们也可以试着对我们身边的其他事物和图形进行大胆的联想表现，我想只要同学们勇于观察，敢于联想，在经过巧妙的添加，这些生活中不起眼的东西，都可以变成新奇美妙的作品。今天的课就到这里，同学们再见 用实物蜂房导出洞，让学生对洞有一个直观的认识。拓展孩子们对洞的认识，激发学生的想象空间。认识用纸表现洞的方法。用考验的方法激发学生对洞展开联想激励大家用美术的方法去表现洞的联想肯定同学们的联想创作，鼓励大家尝试对身边其他事物进行图形联想。

雄伟的长城

教堂目的：

1、让学生了解我们伟大的长城，增强民族自豪感。

2、在欣赏长城时学生体会长城的伟大用剪贴、画等形式让学生探索表现长城。

3、第一课件网 学生欣赏自己的长城，相互交流。教学过程：

1、引导学生欣赏长城的图片

2、欣赏课本学生作品

3、学生和老师在黑板上一起表现长城。

4、学生个人或集体用粘贴或制作立体的长城，有举兴趣的学生可画长城。

我画《西游记》

教学目标：

1、运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维，促进学生造型表达能力。

2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感。

教学重点：培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造力和造型能力 教学过程：

一、讲授新课

1、提问：你们了解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》（学生回答）那你知道西游记的作者是谁吗？它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1510?～

第一课件网 1582?)最后完成。西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。

2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（课件动画）（看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！（学生回答）故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。

接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒五人的图片，看看和你们印象中的一样吗？（再分析一下人物外貌特征）例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下，要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的幻想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢）（学生回答）。 老师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚才没说到的。用你们刚才分析孙悟空一样，你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰。（一边看一边像刚才分析唐僧师徒一样在下面可以小声描述这些人物的服饰和外貌特征）

3、形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。（学生回答）

孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么：“老孙来也！自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了

第一课件网 一阵清闲日子，很是无聊，听说现在下界有了翻天覆地的变化，我们师徒四人还想来个西游!你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！”

今天由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事情，谁来说说你打算怎么帮孙悟空？（学生回答）

4、有几位同学也像你们一样喜欢西游记，我们一起来看看他们怎么帮助孙悟空的。（课件图片欣赏，学生做好的各种作品图片）每看完一个问这些同学用了什么方法进行表现故事的（有绘画、剪贴、扮演、折纸等）这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一个自己的西游记。你们能不能也像他们一样设新西游记，并用简单的话语表现出来。

现在老师已经帮助孙悟空了，（拿出一本空白的书）这里面的内容由你们来丰富，用你喜欢的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记。

二、学生制作、老师巡视指导。制作时放《白龙马》的音乐和西游记图片。

三、展示在学生制作过程中拍摄的学生活动和部分作品图片进行点评，（1）评价作品、评价本课课堂表现（2）学生谈体会并对不足提出建议

大街上

第一课件网

教学目标：

情感领域：引导学生体验多种表现形式的乐趣。认知领域：分析、感受物体间的前后遮挡关系。

能力领域：能够用二维立体的方法表现物体的前后遮挡关系。教学准备：

录制声音、制作多媒体教学课件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、胶棒、彩纸、彩笔、素描纸、广告纸等。教学流程： 第一课时

一、聆听导入

播放录音，学生分辨这是哪里，引出课题“大街上”。（直入主题，唤起学生的直接记忆）

二、回忆形象

播放多媒体教学课件，引导学生观察思索：大街上除了有各种各样的声音，还有什么呢？

（通过观察和分析与主题有关的事物，为进一步的创作表现打下基础。）

三、突破难点

出示范画，激发学生的创作激情。

1.将范画中的一些车辆立起来，进一步引起学生的学习兴趣。问：这辆公共汽车的在哪辆车的后面？

第一课件网 （用实物比较的方法突破教学的知识点）

2.出示一个小女孩，问：“这个小女孩想过马路，你觉得应该把她放在哪里呢？”

请学生帮助粘贴，介绍“过马路要走人行横道”。再问：“她是否挡住了别人？”

再出示一辆汽车，问：“这辆汽车应该放在哪里呢？”

请学生帮助粘贴，重点指导粘贴的位置，帮助学生认识“车辆和行人靠右行”。

提醒学生：“是否可以想办法让这辆车挡住其他的物体？”

（在介绍交通安全知识的同时，进一步帮助学生明确物体的前后关系）

3.引导学生思考：这些车辆和建筑到底是怎样立起来呢？ 学生交流讨论，研究制作方法。（学习这节课主要用到的创作方法）

四、提出要求

出示展示用的模型——空荡荡的马路，问：你想制作些什么放在这条路上？

小结，可以制作建筑、车辆、行人等。

（结合交通安全知识进行提示，体现艺术的人文性及综合性。）

五、创作表现

学生自主进行创作。教师结合实际出现的问题随时进行指导。学生制作的作品如果出现严重的比例失调，可以进行必要的提醒，但

第一课件网 是不做影响要求。

学生如果制作了比较高大的作品，在站立时会遇到麻烦。遇到这种情况可以提示学生观察教师的示范作品，取得相应的帮助信息。（为学生创造宽松、自由的创作环境。让学生自己遇到的问题，自己来解决问题，体现自主学习的精神实质。）

六、集体赏评

邀请学生对自己和他人创作的作品进行集体赏评，主要结合这节课的教学内容进行讲评。

（抓住教学重、难点进行讲评，进一步突出这节课的教学中、难点。）

七、课后延伸

下节课我们将会学习在一张画里怎样表现物体的前后遮挡关系，大家可以先自己想个好办法。

（把学生的思维引向下一节课的教学活动。）

第二课时

一、课前准备

1.教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。2.教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。

3.学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。

二、课堂教学

第一课件网 1.引导阶段

交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。2.发展阶段

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？ 知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？ 3.收拾与整理

要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。

三、课后拓展

寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

太空旅行

教学目标

1、了解浅显的太空知识。(了解)

第一课件网

2、能画出各种想象中的飞行器及太空的背景。(练习)

3、能大胆、夸张地表现要表现的内容。(接受)

4、培养从小热爱科学的思想感情。(接受)课时安排： 一课时 课前准备

教师：有选择地准备地球、太阳、月亮、星星、火箭、宇宙飞船、宇航员、孙悟空、嫦娥奔月等模型、图片或幻灯片，教师绘的太空旅行范图及四张太空背景图。学生：常规用品、小剪刀、胶水。教学过程：

1、师生谈话，激发兴趣，引人课题(配合模型，图片或幻灯片)。(1)出示《孙悟空大闹天宫》《嫦娥奔月》图片，由神话故事引出有关宇宙、太空的话题。(2)介绍:（略）

2、学生自由讨论:如何飞向太空?在太空中怎么邀游? 由学生自己确定要画的内容和表现方法，包括飞行器的特征，在干什么，背景特征，颜色特点等等。

3、学生作业

要求学生一要画出太空的背景，二要画出人物惊奇、愉快的表情，三要画出飞行器的完整结构。人物和飞行器要颜色鲜艳、醒目，背景色要有冷有暖，要表现出太空的无限宽广和深远。

鼓励学生大胆、肯定地去画。教师巡视指导中如发现新颖、有创

第一课件网 意的画面，要及时展示，以引起更大的创作兴趣。作业讲评

以不同的画面、角度进行适当的评述、表扬和鼓励，并可由学生本人编讲情节，进一步激发学生的想象和兴趣。

可爱的民间玩具

教学目标

1、初步了解和接触一些民间美术的知识。（了解）

2、培养对民间美术的兴趣。（接受）课时安排：一课时 课前准备

1、有关中国民间美术的图片、挂图或教学幻灯片。

2、中国民间玩具实物若干。教学过程

1、出示中国民间玩具实物让学生欣赏。可通过看看、摸摸、玩玩、说说的形式进行。

2、教师讲述中国民间玩具的历史及大致的分类情况。

3、教师讲述课本中出现的中国民间玩具。

4、让学生比较各种玩具的不同特点。如制作材料，表现内容，造型，第一课件网 色彩等有何不同?可采用教师提问，学生讨论、回答问题，教师总结等形式进行。