本学期活动安排

本学期活动安排（精选8篇）

本学期活动安排 第1篇

三月份:

1、做好学生的报道注册、验收、评比假期作业

2、外国语学院中外文化交流节系列活动筹备工作

3、审定、推荐勤工助学学生名单(资助中心)

4、配合学校开展国家助学贷款（资助中心）

5、开展学生安全教育（纪检部）

6、开展学风建设系列活动（学习部）

7、组织学生早操、早自习（学习部、纪检部、体育部）

8、配合学校推动辅导员进学生公寓相关工作（自律委员会）

9、评选2014届优秀大学毕业生（办公室）

10、2014年春季奖学金评定（素质拓展部）

11、开展青年志愿者活动（青年志愿者协会）

12、组织2010级学生参加“专业英语八级考试”（学习部）

四月份:

1、组织学生参加第二十六届校园文化艺术节

2、组织开展学生干部培训（组织部）

3、入党积极分子参加党校培训工作（组织部）

4、荐优入党及预备党员转正工作（组织部）

5、大学生科研创新基金申报及立项（科技部）

6、组织2012级和20011级部分学生参加“专业英语四级考试”（学习部）

7、评选优秀团员、优秀团干部、优秀团支部（组织部）

8、评选四川省三好学生、优秀学生干部（办公室）

9、评审发放国家助学金（资助中心）

10、校运动会（体育部）

五月份:

1、学生学习中期检查

2、中外文化交流节开幕式及其系列活动开展

3、优秀毕业生成才报告会（办公室）

4、组织学生申报“四川省大学生综合素质A级证”（素质拓展部）

5、“5.25”心理健康宣传服务系列活动（心理咨询部）

6、大学生素质拓展成果申报、认证（素质拓展部）

六月份:

1、毕业生系列活动（毕业生鉴定，毕业生谢师晚会、毕业典礼及优秀大学生毕业表彰）

2、中外文化交流节闭幕式

3、毕业生文明离校服务工作4、20011级学生教育实习准备工作

5、学生复习迎考、考纪教育（学习部）

本学期活动安排 第2篇

本学期体育活动大体分三部分：运动会，篮球赛，拔河比赛，这三项活动我们体育部功不可没。

一、运动会

一年一次的校秋季运动会是运动员们展示自我的舞台，但是舞台背后总是有一些默默的工作者，我们就是这样的工作者。我们学院领导老师非常重视校里运动会，要在运动会上拿上名次，这就要我们紧锣密鼓的准备着，回想起当时，真是一种充实的生活，我们体育部人员分工明确，为准备运动会都非常用心，选人，训练，每个能想到的细节我们都不会放过，通过与学弟学妹们的认识，我们也非常快乐，即使再晚回寝室，只要是当天的任务顺利完成，我们就不感到累，在训练的过程中，我们有苦也有甜，看到他们出色的发挥，我们都鼓掌鼓励，当然也有失误的时候，我们共同想办法做到最好，一天的工作完事后，我们体育部人员都会在一起总结一下当天的成果以及讨论一下明天的任务。就这样，精彩而又激烈的运动会如期而来，检验我们的劳动成果的时候到了，功夫不负有心人，经过两天的奋力拼搏，我们学院取得了全校前三的好名次，这首先要归功于运动员出色的表现，但是我们的功劳更是人人皆知，前三的好名次也是对我们体育部工作的肯定，我们很乐意享受这样的荣誉。这次运动会的亮点在于我们的团体项目非常出色，显示出我们学院的强势，我想说的是，我们体育部就是一个非常团结的团体，训练出来的人员也要有团结的姿态，抛开成绩，光是这团结的劲头，就会让其他学院表示压力很大。

二、篮球比赛

这是我们学院自己的比赛，赛程和时间安排的都很合理，利用中午休息时间打比赛，还不会影响到上课，这有到我们体育部忙的时候了，印象中在篮球赛期间我们没有几个中午能吃个正经饭，但是正是由于我们的工作，每队参加比赛的运动员都会特别方便，到场上直接比赛。篮球赛中激烈的场面当然是少不了了，有的比赛双方比分紧咬，每当一方进球时，都会听见场下本班拉拉队的欢呼，有的甚至还充当上“教练”，大声叫喊着：“防守呀，底线漏人了”、“多传球，注意三秒”；当然也有实力相差悬殊的队伍，不过我们都看到了他们拼搏的精神，不到比赛结束，就不放弃每一次的进攻，不放弃每一次防守。更激烈的场面也是篮球赛的小插曲，不过这些不必过于放大，一时的冲动过后也是平平淡淡，但是整个篮球比赛的激烈程度会让人难以忘记。不夸张的说，这是一个圆满的赛事。

三、拔河比赛

一根绳子，会让整个场面hold不住，猜对了，这就是拔河比赛，规定的人数却有着无穷的力量，拔河比赛不光拼力量，更得拼节奏、拼气势，“一二、一二”是我们的旋律，时间虽然短暂，但掩饰不了我们散发出的青春活力，虽然是一项较小活动，但是我们体育部人员兢兢业业，认真并顺利完成此项活动，保证赛事有条不紊。

本学期活动安排 第3篇

一、解读绘本, 挖掘最佳契合点

但凡优秀的绘本大多出自于名家之手, 无论是线条的运用, 颜色的搭配, 画面的结构抑或是作画的手法、风格等等无不体现着名家的匠心独具。有的绘本在故事情节上吸引人;有的绘本在作画风格上独树一帜;有的绘本则好似给读者送上一碗热腾腾的“心灵鸡汤”……面对各式各样的绘本, 教师不能盲目迷恋, 要认真筛选、精心解读, 把握精髓, 方能挖掘出绘本与美术活动之间的最佳契合点, 使绘本演绎出幼儿美术教育活动的精彩。

1. 欣赏绘本的多元风格, 体验美术活动的乐趣

绘本与图书最大的区别在于它具有多元的艺术创作风格。名插画家们为了更好地体现绘本的内涵, 常常会选择不同的创作手法, 或水彩、或剪贴、或拓印……向我们展示着他们不尽相同的艺术风格和才华。借助绘本开展美术教育活动, 教师可从绘本多元化的艺术创作风格入手, 引导幼儿充分欣赏、感受不同的艺术美。同时, 鼓励幼儿大胆地动手操作, 体验不同艺术创作活动的乐趣, 使幼儿不由自主地爱上绘本美术教育活动。

2. 挖掘潜藏的美术元素, 开展有趣的美术活动

不同的绘本所蕴藏的美术元素各不相同, 教师要透过故事本身, 挖掘出潜藏于绘本中的美术元素, 将绘本与美术活动有机整合, 使幼儿爱上绘本美术教育活动。在这个以旧变新、变废为宝的过程中, 巧妙地蕴藏着“对称折剪”的美术技能。

3. 借助绘本的故事情节, 演绎美术活动的精彩

当绘本走进美术课堂, 我们发现, 吸引孩子们的除了那些美丽的画面, 还有曲折动人的故事情节。因此, 在开展绘本美术教育活动时, 我们经常运用“以文激情”的教学策略。所谓“以文激情”就是借助优秀的绘本, 运用适当的教育手段, 对幼儿施行情感教育和审美教育, 以丰富其情感世界, 提高审美情趣, 促进良好人格的形成。总而言之, 绘本对于幼儿美术教育活动的促进作用是显而易见的。优秀的绘本无论是从线条的运用、颜色的搭配、空间的布局、技巧的多变, 还是多种媒材的综合运用都是值得我们去欣赏与借鉴的。

二、巧用绘本, 弥补情感缺失

绘本是以图文并茂的形式, 反映儿童生活为主的图画书。它不只是凝聚知识经验的语言文本, 更是蕴含丰富情感的情感文本。孩子们年龄小还不会看字, 但是会看图。在绘本的世界里, 他们往往能比成人更能读懂图中所要表达的情感, 也更容易深入到绘本的童话世界里。因此, 借助绘本开展美术教育活动, 能有效地激发幼儿的情感, 完善幼儿的品质。在美术活动中, 我们改变了传统的临摹灌输式教学模式, 从绘本导入, 激发学习兴趣—讨论交流, 引发情感共鸣—操作探索, 体验活动乐趣—表达创造, 满足情感需求—欣赏交流, 提升审美情趣的五步教学流程, 不但使幼儿在绘本营造的故事情境中学会了画横、竖线与交叉线的技能, 而且在活动中体验到了亲人间的脉脉温情, 实现了技能与情感共发展的目的, 有效地弥补了美术教育活动中存在的情感缺失现象。

三、借助绘本, 激发想象创造

恋上绘本, 除了它是一种“画好看, 字也好看”的图画书, 更在于它具有独特的创意与丰富的想象力。绘本的独特创意有的来自于故事情节与内容, 有的则来自于巧妙的构思与设计。如想象力绘本《我会画房子》。在长期的美术教学过程中, 我发现许多孩子在学画过程中逐步形成一种思维定式。如一说画“房子”, 他们几乎都会画三角形和四方形组合而成的房子。有一次, 我看到了绘本《我会画房子》, 便把这个绘本带到班上给小朋友看, 孩子们的思维顿时被激活了。他们叽叽喳喳地抢着发表自己的看法, 富有创意的绘本打开了孩子们心灵的另一扇窗, 所有的奇思妙想涌上心头, 之后“有趣的房子”美术创作自然也就难不倒他们。

摘要：近年来, 随着绘本的兴起, 优秀绘本逐渐走进幼儿园的教学课堂, 但它更多地被运用在语言教学的课堂上。如何巧妙地运用绘本开展幼儿美术教育活动, 使幼儿爱上绘本, 更爱上绘本美术教育活动。在课题研究过程中, 探索出三条有效的教学策略:一是解读绘本, 挖掘最佳契合点;二是巧用绘本, 弥补情感缺失;三是借助绘本, 激发想象创造。

本学期重点知识回顾 第4篇

我的名字是詹妮。

I’m Gina.

我是吉娜。

[点拨]向对方作自我介绍时，一般用“My name is...”或“I’m...”句型。

2. [教材原文]Nice to meet you.

见到你很高兴。

[点拨] 当两人初次见面时，一般要说“Nice to meet you”，对方回答时用“Nice to meet you, too”。

3.[教材原文] Excuse me, Sonia. Is this your pencil?

打扰一下，索尼娅。这是你的铅笔吗？

[点拨]“Excuse me”意思是“请原谅、对不起”，主要用于向某人询问某事或提出请求而要打扰某人时。

4. [教材原文]Call Allan at 495-3539.

拨495-3539给艾伦打电话。

[点拨] call是动词，意思是“打电话”。要表示“给……打电话”时，call后面可直接接表示“人”的词。介词at后面接电话号码。

5. [教材原文]This is my sister.

这是我妹妹。

[点拨] “This is + 人名/表示人的名词”是人们向别人介绍他人的常用句型。一般不用“He/She is...”。

6. [教材原文] — Where’s my backpack?

— It’s under the table.

——我的背包在哪儿？

——在桌子下面。

[点拨]询问某物在哪儿时，要用疑问词where开头的特殊疑问句。

7. [教材原文]Please take these things to your brother.

请把这些东西拿给你弟弟。

Can you bring some things to school?

你能把一些东西带到学校吗？

[点拨] take与bring都有“拿、带”的意思，take指把某物或人从说话处拿或带到别处去，bring指把某物或人从别处拿或带到说话人处。它们一般与介词to连用。

8. [教材原文]Let’s play soccer.

咱们踢足球吧。

I can play the guitar.

我会弹吉他。

[点拨]动词play后面接表示球类的名词时，名词前不用冠词。表示乐器的名词在作play的宾语时，其前要用定冠词the。

9. [教材原文]That sounds good.

那听起来很好。

[点拨] sound可用作连系动词，意思是“听起来”。

10. [教材原文] Does he have a ping-pong ball?

他有乒乓球吗？

[点拨] 当谓语是行为动词时，一般现在时的一般疑问句的构成方法是在句首加Do或Does。当主语是第三人称单数形式时，一般现在时的肯定句转换为一般疑问句时要在句首加上Does来构成，原来的谓语动词要改为原形。

11. [教材原文]She doesn’t like ice cream.

她不喜欢冰淇淋。

[点拨] 当谓语是行为动词时，一般现在时的否定句要用don’t或doesn’t来构成。当主语是第三人称单数时，否定句要在主语与谓语动词之间加上doesn’t，原谓语动词要改为原形。

12. [教材原文] For breakfast, she likes eggs, bananas and apples.

早饭她喜欢吃鸡蛋、香蕉和苹果。

[点拨] 表示“某顿饭吃什么”时，要在“某顿饭”前面加介词for。例如：

What did you have for lunch?

你午饭吃的什么？

13.[教材原文] — How much is this T-shirt?

— It’s seven dollars.

——这件T恤衫多少钱？

——七美元。

[点拨] 询问物品的价格时，一般可用“How much is/are...?”，也可用“What’s the price of...?”。

14. [教材原文]— Can I help you?

— Yes, please.

——你要买东西？

——是的。

[点拨] 当商店里的服务员询问顾客要买什么东西时，一般用 “ Can I help you?”；顾客如果想买东西，可说“Yes, please”，然后再说具体要买什么。

15. [教材原文]Here you are.

给你。

[点拨] 当你买、借东西对方递给你时，一般要说“Here you are”。例如：

— May I use your pen?

— Certainly. Here you are.

——我可以用一下你的钢笔吗？

——当然可以，给你。

16. [教材原文]Anybody can afford our prices!

任何人都能负担起我们的价格!

[点拨] afford的意思是“负担得起；买得起”，常与情态动词can连用。

17. [教材原文] Have a look at Zig Zag’s Clothes Store.

到Zig Zag服装店来看一看。

[点拨] have a look 意思是“看一看”，其中的look是名词，但当后面跟“看”的内容时，要用介词at。例如：

Let me have a look at your new watch.

让我看一看你的新手表。

18. [教材原文] When is your mother’s birthday?

你妈妈的生日是什么时间？

[点拨] 名词所有格的构成，一般是在名词的词尾加“’s”；当表示两个人共同拥有某人或某物时，只在最后一个名词词尾加上“’s”；当表示两个人分别拥有某人或某物时，要分别在两个名词词尾加上“’s”。例如：

This is Tony and Jim’s room.

这是托尼和吉姆共用的房间。

19. [教材原文]Do you want to go to a movie?

你想去看电影吗？

[点拨] 动词want的意思是“想要做……”，后面要接动词不定式（to do sth.）作宾语。

20.[教材原文]She often goes to see Beijing Opera with her father.

她经常和她父亲一起去看京剧。

[点拨] 介词with 有“与……在一起；和……”的意思。例如：

Can you go shopping with me?

你能跟我一起去买东西吗？

21.[教材原文] — Can you swim?

— No, I can’t.

——你会游泳吗？

——不，我不会。

[点拨] can 是情态动词，意思是“能、会”，没有人称和数的变化，无论是第几人称，也无论主语是单数还是复数，can均无变化。can不能单独作谓语，它后面要跟一个动词原形一起构成谓语。含有can的一般疑问句是直接把can提到句首构成，肯定回答一般用“Yes,主语+can”，否定回答一般用“No, 主语 + can’t”。否定句是在can后面直接加not。

22. [教材原文]Can you help kids with swimming？

你能帮助小孩游泳吗？

[点拨] “help...with...”是一个固定短语，意思是“在某方面帮助……”。例如：

She often helps me with my math.

她经常帮我学习数学。

23. [教材原文]Come and show us!

来给我们展示一下！

[点拨] show用作动词时，是及物动词，意思是“展示；给……看”，后面可接双宾语。例如：

Can you show me your new watch?

你能让我看看你的新手表吗？

24. [教材原文]— Can you draw?

— Yes, a little.

——你会画画吗？

——是的，会画一点。

[点拨] a little的意思是“少许；少量”，含有肯定意思，用来修饰或替代不可数名词。

25. [教材原文]I usually get up at five o’clock.

我通常在五点钟起床。

People usually eat dinner in the evening.

人们通常在晚上吃正餐。

[点拨] 表示“在几点几分”时，要用介词at；泛指“在上午/下午/晚上”，要用介词in。例如：

I often do my homework at seven in the evening.

我经常在晚上七点钟做作业。

26. [教材原文]Can you speak English?

你会讲英语吗？

Please write and tell me about your morning.

请写信告诉我有关你上午的情况。

[点拨] 英语中表示“讲（说）某种语言”时，要用动词speak。tell的意思是“告诉；讲述”，后面一般要接双宾语，构成tell sb. sth.结构。

27.[教材原文] I have math on Monday, Wednesday and Friday.

在星期一、星期三和星期五我有数学课。

[点拨] 表示“在星期几”，要用介词on。

[跟踪训练]

1. —Nice to meet you.

—________ (四川宜宾)

A. Fine，thank you.

B. How do you do?

C. Nice to meet you, too.

D. The same to you.

2. Hello, I am a new student here. ________ name is Sam.（四川资阳）

A. My B. Your

C. His D. Her

3. ，is there a restaurant in the neighborhood?（甘肃定西）

A. Sorry B. Yes

C. Excuse me D. Pardon me

4. Please call hot line ______ 12345 for help if you have any problem.（山东济南）

A. under B. at C. as D. in

5. — Dad, ______ my Chinese teacher, Mr Wang.

— Nice to meet you, Mr Wang.（甘肃天水）

A. he is B. it is C. this is D. that is

6. If the postman has registered（挂号）letter for us, he ______ it to our flat.（山东威海）

A. brings B. send C. leaves D. take

7. — Dad, ________ is my Mp4?

—It’s in your desk. （湖南湘西）

A. where B. what C. whose

8. She won’t let her daughter by the river. （宁夏回族自治区）

A. play B. plays

C. to play D. playing

9. — I often listen to the song Rainbow.

— So do I. It _____ beautiful. （福建福州）

A. feels B. smells C. sounds

10. Rose doesn’t like playing volleyball, so volleyball can’t be hers. （四川资阳）

A. a， a B. the， the C. /， a D. /， the

11. Mary often has eggs and bread _________ breakfast.（湖南湘西）

A. with B. for C. on

12. — ________ are the apples?

— Four yuan a kilo. （浙江金华）

A. How many B. How much

C. How heavy D. How expensive

13. — Can I help you, Sir?

— . I need some books about western culture. （云南省）

A. Yes, please B. No, thanks

C. Yes, you can D. No, you can’t

14. — Can I use your mobile phone?

— Of course. _______. （云南大理）

A. Very well B. I can

C. I am using it D. Here you are

15.— What do you think of the 3G mobile phone?

— I really like it, but I can’t _____it. (辽宁本溪)

A. stand B. afford C. spend D. refuse

16. Allen, let me have _____ look at your new car, OK?（甘肃白银）

A. the B. a C. / D. an

17. Tom’s watch is the same as his .（黑龙江绥化）

A. brother B. brothers C. brother’s

18. mothers can’t come to the meeting because they have gone to Dalian.（黑龙江绥化）

A. Sally’s and Jane

B. Sally and Jane’s

C. Sally’s and Jane’s

19. Tony wants _______a job as a language teacher in China. （湖南株洲）

A. to find B. finding C. find

20. — Would you like to go to the cinema

me tonight?

— Great! I’d love to.（浙江金华）

A. by B. to C. with D. for

21. — Can you ride a horse?

— No. I _______.（北京市）

A. needn’t B. may not

C. can’t D. mustn’t

22. — Susan, I’d like you to help me _____ my math.

— With pleasure.（湖南益阳）

A. for B. in C. with

23. — A single room, please.

— OK. Will you please _____ me your ID card?

— Here you are.（山东聊城）

A. tell B. serve C. send D. show

24 — Can you speak English, Mr Wang？

— Yes, but only .（四川广元）

A. little B. a little C. a lot

25. I usually get up 7:00

the morning. （四川雅安）

A. in， at B. at， in C. in， in D. at， on

26. She learned to play ______ piano all by herself. （河北省）

A. a B. an C. the D.不填

27. My brother once studies in America for three years, so he can ________English very well. （山东日照）

A. talk B. speak C. say D. tell

28. When I was young, my father used to ________ me some interesting stories.（四川南充）

A. say B. tell C. talk

29. — Why do you like this TV program?

—_________ it’s very interesting and exciting. （福建莆田）

A. Though B. Because C. So

30. — ____ is that man over there?

— He is Dick’s uncle.（重庆市）

A. Where B. What C. Who D. Which

31. We’ll hold a party in celebration of the 90th birthday of the CPC（中国共产党）________Friday. （福建莆田）

A. in B. on C. at

32. Alice has a tennis racket. （改为一般疑问句）

________ Alice ________ a tennis racket? （山东临沂）

33. Alice does the shopping on Sundays.（改为否定句，每空一词）

Alice ________ the shopping on Sundays.（山东济南）

Key：

1—5 CACBC 6—10 AAACD

11—15 BBADB 16—20 BCCAC

本学期活动计划 第5篇

活动一 宣传过程——红幅送祝福

1、活动意义：

2010年上海世博会将在5月1日正式开始，到10月30日止，历时183天。社会各界对此十分关注，南京各高校的学生也非常积极地参与到世博宣传活动中。学生通过宣传海报、网络、电视以及其他媒体了解了很多有关世博的信息。为了更深入地了解学生对世博信息知晓情况，以便更好地宣传世博，传达“城市，让生活更美好”的主题，从而更好的做好对世博的宣传活动。

2、活动概况：

（1）活动对象：南邮全体同学

（2）活动时间：2010年4月底

（3）活动内容：请同学们在书写有 城市，让生活更美好 的红幅上，写下自己的祝福，预祝上海成功举行此次世博会。

3、活动流程：

（1）前期准备：我们理学院2班组织举办此次活动，为此，A、我们班将出两张海报，进行对世博的宣传工作。男女生各一张；

B、拉一条红幅，写着世博会的口号 城市，让生活更美好；

（2）活动过程：

A、张贴出的海报，南二，南三各一张；

B、在吃饭前后安排人在南二食堂签字；

C、把红幅挂起来；

（3）人员安排：（待定）

活动三：“世博知多少”——迎世博知识竞赛

1、活动意义：

上海世博会即将到来，每一个中国人都有必要了解一些世博知识，这样既能增长知识，又能向前来参加世博的各地朋友以及周围的人宣传世博，让更多的人知道“城市，让生活更美好”这一口号，让更多的人关注世博、了解世博、参与世博。世博会开始、结束时间、世博园区的分区等一些基本信息每个人都应该有

所了解，这次世博知识竞赛主要是通过四月初的全校调查问卷的结果，测试学生对于世博其他方面的知识的了解情况，通过知识竞赛的方式使学生进一步了解世博。

2、活动概况：

（1）活动对象：理学院全体学生

（2）活动时间：暂定为2010年4月底

（3）活动地点：待定

（4）活动内容：知识竞赛

3、活动流程：

（1）前期准备：在网上查找与世博有关的题目，形式为抢答、论述；借一个教

室作为考场；准备一、二、三等奖的奖状（竞赛成绩排名，第一名为一等奖，第二名为二等奖，第三至五名为三等奖）

（2）知识竞赛：每个班安排2名同学作为代表，参与此次活动，分为5个组。

其他学生作为观众。

活动分为四个方面：

A、前期娱乐，活跃气氛；

B、参赛者的论述题，进行评分；

C、中期娱乐节目；

D、抢答题；

E、总结；

注：论述题评分：场外观众平均分占40%，嘉宾评分占60%中间环节可以场内外互动。

娱乐节目可以有 小品，相声，唱歌等传统的活动，以调动同学们的积极性。

（3）颁发奖状：请黄导为参赛获奖者颁发奖状。

本学期团会安排 第6篇

各院（系、部）团总支、直属团支部：

为了贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见》文件精神，践行学校党委“三尊三学”理念，发挥共青团的组织、引导和教育青年的优势作用，在青年中弘扬社会主义核心价值体系，建设“青春长大〃朝气蓬勃，学在长大〃全面发展”的校园文化，更好的服务青年成长成才，经团委研究，以开展主题班（团）会为主要形式，以支部团建立项活动为重要载体，在全校开展2014年度系列主题班（团）会活动，现将有关事宜通知如下：

一、主 题

建设活力团支部〃引领长大新青年

二、参与对象

全校团员青年

根据全年实际情况，现将每月主题确定如下：

三月：“活力团支部〃引领志愿服务风尚”

以学雷锋活动月为中心，引导青年学生学习雷锋精神，重温我们身边的雷锋——“10〃24”英雄集体、赵传宇等的先进事迹，围绕“新时期团员青年如何学雷锋并使之常态化、人链精神如何在日常生活中得以体现等话题展开讨论。深入学习习总书记给华中农业大学“本禹志愿服务队”的回信精神，深入领会今年3月11日习总书记在接见雷锋连指导员时的讲话，以新的理念和视角全面解读新时代下的雷锋精神和志愿者精神，引导团员青年树立正确的价值观和成才观。

四月：“活力团支部〃塑造有志有为青年”

大力开展社会主义核心价值体系的宣传教育和实践活动，引导广大团员青年坚定中国特色社会主义共同理想。通过对全国“两会”、十八届三中全会精神等的学习，结合个人实际情况加深对“中国梦”的理解和认识；通过收看《复兴之路》等文献记录片，培养和激发民族自信心和自豪感。通过学习总书记在同各界优秀青年代表座谈时的重要讲话、中国共产主义青年团第十七次全国代表大会精神，了解党和国家对青年学生的要求和期待。

五月：“活力团支部〃 倡导健康生活理念”

深入学习朱业宏副书记在首次团学代会上关于”打造发展好每位学生的身体、智力、道德和审美四大资本“的讲话精神，以学校运动会的召开为契机，逐步让每一个同学都能熟知一些运动常识、掌握一项运动技能、养成一种运动习惯，通过运动来健美体魄，和谐身心，养育自信，抵抗挫折；以心理健康教育月活动及科技文化节开展为入口，学习和培养团员青年用阳光心态、和谐思维，正确处理好学习、工作与生活、个人、他人与集体，完成学业与参加活动、自身成长与服务同学之间的关系，在学习、生活、工作中做身体健康、心态阳光的团员青年。

主题团会要求：

1本次主题团会要组织专人认真记录在《团支部工作手册》，并将团会具体内容（活动策划、总结、记录、照片）电子版发到指定邮箱。

本学期社团活动总结 第7篇

一、取得的成绩：

1、让所有的社员了解什么是辩论

2、模拟真实赛场，辩论小练兵

3、观看示范赛、发现不足立新志

4、走出去、细留心

5、副社长的竞选圆满成功，社员积极配合竞选工作。

6、社员都准时参加辩论小练兵，8个辩手也准备充分，小型辩论赛也圆满成功。

7、通过游戏，社员也都互相熟悉，互相认识，气氛很浓厚。

8、配合系里学习部一起举办“青春思辨会”，已经圆满成功。

二、存在的缺点和不足

1、社员打辩论赛的时候还是找不到重点，辩论还是会跑题，需要再次详细讲如何辩论。

2、由于各个部门有的干事不懂得辩论，导致辩论时出现了很多笑话，还需要聚集大家并详细的讲述辩论规则。

3、活动的时候，有的时候还是准备的不充分，例如计时员的问题，有待提高。

三、总结的经验

1、通过开展活动，我们应该加强对辩论的详细讲解，和多开展小型的活动。

2、通过活动的开展，我们应该让每个人都了解辩论的规则。

3、再次开展活动时，应该对各个部门的负责人详细的讲解活动的内容和规则，就不会辩论赛场乱的情况了。

本学期活动安排 第8篇

园本课程目标是指一定阶段内园本课程力图促进幼儿的身心发展所要达到的预期结果, 它规定着课程内容的选择与组织, 还是课程实施的基本依据和课程评价的主要准则。然而, 从园本课程研究的现状看, 多是从宏观的层面研究园本课程的意义、条件、流程、原则和策略, 很少有根据幼儿园实际的园本课程案例对园本课程目标的专门研究。本文结合我园两年多的幼儿围棋活动园本课程开发的实践经验, 尝试对这一重要问题进行初步探讨。

一、从幼儿终身发展的角度审视园本课程目标

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》明确指出, 幼儿教育是终身教育的奠基阶段, 应为幼儿一生的发展打下坚实的基础。所以, 园本课程目标的制定应该从促进幼儿终身可持续发展的角度出发, 不断地强化幼儿的主体性, 为其一生的发展塑造良好的品质。

因此, 在遴选幼儿围棋活动园本课程目标时, 我们注意从幼儿终身发展的角度衡量课程目标对幼儿的长久价值和深远意义。幼儿围棋活动园本课程实施的精髓在于, 借助于学习围棋这个载体和平台, 充分挖掘和利用围棋的教育价值, 使幼儿充分受到文化围棋和艺术围棋的熏陶, 激发幼儿学习的兴趣、探究未知事物的欲望、学会学习的能力, 以及培养他们适应未来社会所必需的沉着冷静、胜不骄败不馁的健康心态。幼儿期是学习态度、学习习惯及良好个性形成的关键时期, 就如陶行知先生所言:“凡人生之态度、习惯、倾向, 皆可在幼稚时代立一适当基础。倘使培养得不好, 那么, 习惯成了不易改, 倾向定了不易移, 态度决了不易变。”[1]

事实上, 这也是符合围棋学习的基本特点和一般规律的。正如我国围棋大师陈祖德所言:“围棋是最狭窄的, 又是最广阔的。一方面, 全世界学习围棋的人有成千上万, 但是能成为职业棋手乃至一流棋手的却少之又少, 更不可能每个人都成为聂卫平、李昌镐。另一方面, 如果我们学习围棋是为了放松精神、陶冶情操, 则摆在我们面前的是一条康庄大道, 我们便能尽情享受所带来的好处。”[2]

二、从幼儿学习特点的角度理解园本课程目标

幼儿的学习方式和成人差别很大, 他们喜欢游戏, 学习目的性差, 注意力不容易集中, 逻辑思维能力比较弱, 难以理解抽象晦涩的知识, “幼儿的学习又是整体的、未分化的、全身心投入的活动, 他们经常从自身的经验出发来理解学习新经验”[3]。所以园本课程目标的制定要考虑到幼儿学习的特点, 必须是幼儿通过适宜的学习方式能够实现的。

针对这种学习特点, 围棋活动园本课程强调游戏与教学的最优化组合。游戏和教学“虽然不可相互替代, 但是却具有互补性, 这两者最优化的结合, 会使幼儿园教育变得更为完善, 会从根本上改变放羊式的或者灌输式的教育”[4]。课程内容的安排, 首先是通过我园自创的“喜洋洋与灰太狼”的故事将基本的围棋知识传授给幼儿, 接下来留有大段时间幼儿在教师的指导下两两对弈, 尽可能地给予幼儿动手实践下围棋的机会, 让他们获得亲身的经历和体会。在围棋教学实践中我们也感觉到, 幼儿不易理解老师言语讲解的内容, 但是他们非常喜欢实物, 自己愿意下围棋, 在操作、感受、体验中学习, 建构自己对围棋知识的独特理解, 体验围棋的魅力, 感受围棋的无穷奥妙。

三、以年龄阶段的心理特点为依据制定园本课程目标

幼儿的年龄一般在3—6岁, 心理上正处于飞速发展的时期, 小班、中班和大班幼儿的心理发展特点又有很大的差别。因此, 制定园本课程目标时, 要充分考虑到各个年龄阶段幼儿的心理特点。我们分析小班、中班、大班幼儿的心理发展的特点, 结合围棋学习本身的特点, 最终确定从小班到大班的幼儿围棋活动的课程目标框架。

(一) 小班幼儿:会下围棋

小班幼儿在注意力方面, 有意注意的水平仍然很低, 无意识记占主导地位, 有意识记较为薄弱;在思维发展方面, 以直觉行动思维为主, 动作和感知是思维的工具, 活动过程即思维过程;情绪情感的冲动性强, 稳定性差。综合小班幼儿的心理发展特点, 如果安排过多过难的围棋课程内容就显然有悖于小班幼儿的认知特点, 因此, 小班幼儿的课程目标是“会下围棋”。这样的安排可能比较契合小班幼儿的特点, 在他们快乐地和别人下围棋的过程中, 强化对围棋的直接体验和感受, 体验到下围棋的乐趣, 为他们以后的学习打下坚实的基础。

(二) 中班幼儿:巧下围棋

与小班幼儿相比, 中班幼儿无论是注意力还是记忆力方面都有较大程度的进步, 尤其是以具体形象为主的思维方式, 能够初步依赖事物彼此的联系进行思维。因此, 对于中班幼儿来说, 学习围棋就不能仅仅停留在会下围棋, 懂得围棋规则的基础上, 而是“巧下围棋”。教给幼儿一些基本的常用的围棋技巧非常必要, 一是因为在小班, 幼儿通过和别人下围棋, 已经积累了相当多的围棋实战经验;二是因为中班幼儿的思维发展水平已经能够学会这些基本技巧, 而学会这些技巧, 可以大大增加下围棋过程中的乐趣;三是因为学会这些技巧, 可以为大班幼儿围棋战略方面的学习做好充分的准备。

(三) 大班幼儿:善下围棋

大班幼儿在注意力方面, 有意注意有了一定的稳定性和自觉性, 注意集中的时间可延长到15分钟, 出现抽象逻辑思维的萌芽, 情绪的冲动性更少, 稳定性更高, 调节情绪情感的能力更强。由于大班幼儿初步具有了抽象逻辑思维的能力, 具体表现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展, 判断和推理的形成, 加上在中班, 幼儿在学习了围棋的技巧之后, 对围棋棋理的认识更深刻, 实战经验更丰富, 因此, 大班围棋学习的课程目标是“善下围棋”, 幼儿可以学习围棋战略方面的内容, 目的是培养幼儿的大局意识, 促其从整体着眼, 对棋盘上局势的变化有比较敏锐的观察, 有比较缜密的思考。

摘要：园本课程目标的制定是园本课程开发的前提和基础, 它规定着课程内容的选择与组织, 还是课程实施的基本依据和课程评价的主要准则。本文认为, 要制定出科学合理的园本课程目标, 需要从幼儿终身发展的角度审视园本课程目标, 从幼儿学习特点的角度理解园本课程目标, 以年龄阶段的心理特点和学科体系为依据制定园本课程目标。

关键词：幼儿教育,园本课程目标制定,幼儿围棋活动

参考文献

[1]戴自俺, 龚思雪.陶行知幼儿教育的理论与实践.成都:四川教育出版社, 1987:29.

[2]专访围棋大师陈祖德九段:棋如人生http://blog.sina.com.cn/s/blog_52dba9af0100a4ea.html.

[3]王春燕.幼儿园课程概论.北京:高等教育出版社, 2007:44.