中学体育教师岗位职责

中学体育教师岗位职责（精选12篇）

中学体育教师岗位职责 第1篇

讴乐中学体育教师职责

1.掌握教学班学生特异体质状况，在体育教学中合理安排相关学生活动，并做好记录。

2.做好课前准备，根据教学内容，对场地、器材及教学环境进行全面安全检查，及时排除安全隐患。

3.结合体育项目特点，讲解安全注意事项，带领学生认真做好准备活动，强化学生相互保护意识，提高学生自我保护能力。

4.遵循体育运动规律，严格按照体育教学要求上好每节课，不违规操作。特别是体操教学，要做好“保护与帮助”的示范动作，教会学生如何进行“保护与帮助”。

5.严格教学过程管理，把控学生动态。认真、及时解决好学生在体育教学过程中的各种矛盾或纠纷，6.掌握体育教学及体育课外活动中发生伤害事故的处理方法及程序，严格按照学校“学生体育教学及体育课外活动伤害事故（急病）应急预案”程序进行处理。

中学体育教师岗位职责 第2篇

一、认真学习党的教育、体育方针，努力钻研业务、技术，树立“忠诚党的教育事业”的思想，努力提高自己的思想认识和师德。

二、根据国家颁布的各项体育制度、法令，会同有关部门制定学校体育工作计划和体育方面必要的规章制度，深入钻研教学大纲和教材，进行调查研究，了解学生和教学实际情况，认真制定好各种体育教学工作计划。

三、在深入调查研究、掌握学生和教学实际情况、钻研教材教法的基础上，认真备课，努力上好体育课，不断提高教学质量。

四、切实组织好早操、课间操和班级体育活动，积极推行《国家学生体质健康标准》，搞好运动队训练工作和校内外各项体育竞赛工作，以及其他各种体育活动。

五、协同校医务室定期检查学生的身体，结合体育课教学，对学生进行体育卫生教育和身体机能、素质的测定工作，建立学生健康卡片，使学校体育工作与卫生保健工作密切结合。

六、协同总务部门做好场地、器材的修建、选购、维修和保管工作，教育学生爱护公共财物。

七、做好体育宣传教育工作，积极培养学校体育活动的骨干力量。

八、严格要求自己，处处以身作则，对学生要爱护、严肃、热情、严格要求、耐心说服，全面关心学生的成长。

九、及时总结工作中的经验教训，定期向领导汇报情况和问题，并提出具体意见和建议。

铁佛中心小学体育教师教学常规要求

一、课前准备

认真备课。教师要在深入钻研《课程标准》和熟读、钻研教材的基础上，把握教材要点，并有独到的体验和发现。应根据学生实际和教学的不同阶段，确定教学目标和教学的重点、难点，写好教案、教学设计。

1．学习课标，研究教材，了解学生 2．制定学期教学计划

3．备好每节课（包括教学目标、学生情况、教学内容中的重点难点、教学过程、课堂纪律要求）

二、课堂教学

1．课堂教学应围绕教学目标开展教学活动，教学目标应兼及身体、知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等。

2．教学内容要做到知识、技能与体能的统一、要结合社会生活实际。教学内容的处理要突出重点，化解难点，以利于学生的掌握。

3．教学过程的开展要从学生已有的学习经验和认知水平出发。注重激发和维持学生的体育学习动机和兴趣；创设情景，引导学生积极主动的参与教学活动。

4．课堂教学要重视对学生学习方法的指导；要引导学生对一些体育拓展性内容进行探究性的学习，培养学生的探究意识、合作精神和创新精神。5．重视教学过程中的身体训练，每节课都要有适宜的生理负荷量，训练讲究科学性、针对性，要及时反馈与评价。

6．教师上课时要穿着运动服装，用普通话进行教学，声音洪亮，语言表达准确精练；教态亲切自然；讲解、示范应正确。

7．体育教学中要充分利用各种教学资源，切实为提高课堂教学效益服务。

8．抓好课堂中的教学常规要求。

三、课后注意 1．注意写好课后记录。

2．注意积累资料，认真总结经验。

铁佛中心小学学生体育课堂要求

一、对教师要有礼貌，严格遵守课堂纪律，不迟到，不早退，请假必须履行手续。

二、上课时服装轻便，应穿运动鞋和硬底鞋，不戴帽子和围巾，衣袋内不装有碍活动安全的杂物。

三、上课时应按教师的要求，认真完成各项练习，并努力完成教师布置的课外作业。

四、上课预备铃响后，要立即到指定地点排好队，由班级体育委员整队并严格执行课堂礼节。课结束前必须整队，听取教师小结。

五、课前体育委员应主动协助教师布置场地、器材。上课时应协助教师做好安全保护工作，课后协助收回器材。

六、严格执行规定的安全措施，爱护场地器材、设备。

铁佛中心小学体育课安全守则

一、学生按体育课要求穿着服装，不许佩载手表、首饰、衣袋内不许放置金属等硬物，教师应及时检查。

二、学生严格按照教师的要求进行体育锻炼，不得离开队伍活动，教师应加强组织、加强管理。

三、教师应遵守课堂常规，保证每节课有足够的准备活动时间。

四、教师在教学中，特别是器械教学时，应注意培养学生的安全意识，加强学生之间的保护帮助。

五、教师应定时检查体育器材、场地，做到及时发现隐患，及时消除隐患。

塑胶场地维护及保养制度

一、场地管理：

1．应按其适应范围合理使用,一般只供场地所承担的教学专项训练和比赛使用。

2．禁止各种机动车辆在上面行使，以防滴油腐蚀胶面，禁止携带易爆、易燃和腐蚀物品入内；要保持清洁，严禁吸烟和吐痰，避免有害物质的污染。

3．进入场地者必须穿运动鞋。禁止穿着跑钉鞋、跳鞋、高跟鞋、皮鞋入内。杠铃、铅球、铁饼、标枪等器材必须在特设的运动场地使用，严禁在塑胶场地上进行训练。

4．要避免长时间的重压。防止剧烈的机械性冲击和磨擦，以免弹性减弱和变形。

二、塑胶场地的维修及保养

1．场地的清洁、维修和保养是一项经常性工作。除天天清扫外，还要做到每季度清刷一次。

2．场地上的各种线和标志应经常保持清晰醒目。随着时间的延长，塑胶表面会逐渐老化，场地的各种标志会逐渐变旧，因此，使用数年后需要重新喷塑，重新描画标志线。

3．场地如发生裂、脱皮等现象，应按规格要求及时修补，以防蔓延。下水道要经常清理，保持场地排水畅通。

4．许多场地的破损是人为引起的，为防止此现象，在运动场地门口立标志作为预防性维护。

体育器材管理办法

1．爱护体育器材，人人有责任。体育教师要以身作则带头遵守，要教育学生，树立爱护公物的美德。

2．学生课外活动需要借用体育器材，按借物办法执行。当天借，当天还。器材不得在学生手中过夜，更不准长期停留在学生手中。

3．体育器材损坏、丢失要按价赔偿；盗、偷、调换器材要批评教育，并按校纪处分。

4．体育教师教学和训练前要清点器材数量，结束后清理交还，发现缺少时要及时追查回来。

5．体育课后，学生仍有余兴，仍想借物时，一般不出借，以防过度疲劳；的确需要，可经保管员手办理借出手续。

6．出借、归还器材，要办理借物手续。

7．保管员要经常清点器材，发现缺少时，有责任清查。8．出借器材由保管员负责，未经保管员同意，不得私自出借，以堵塞遗失漏洞。

校内学生意外伤害事故应急处理预案

为了预防和减少校内学生意外伤害事故的发生，保障学生健康成长，根据教育部《学生伤害事故处理办法》、《上海市中小学校学生伤害事故处理条例》的精神，结合我区教育系统的实际，制定本应急处理预案。

一、可能引发校内学生意外伤害事故的原因

引发校内学生意外伤害事故的原因很多，主要原因有： 课间学生追逐、打闹；学生自行到校活动或者放学后滞留学校活动；体育活动中不慎碰撞、摔倒；学校使用的教育教学和生活设施、设备不符合国家和本市的安全标准；学校的场地、房屋和设备等维护、管理不当；学校组织教育教学活动未采取必要的安全防护措施或未进行必要的安全教育；实验操作不当；极个别教师体罚或变相体罚学生等。

二、预防方法：

1.运用各种形式，加强对学生进行行为规范教育、安全教育，增强学生的自我保护意识。

2.加强对教师进行师德规范教育，增强责任意识和法制意识。

3.加强对学校教育、教学和生活设施、设备以及场地、房屋和设备的安全检查，发现隐患要立即整改。

三、处理程序：

㈠事发阶段的有关工作和注意事项 1.以最快的速度把受伤学生送往医院救治。2.及时通知家长。

3.报告。（一般事故三天内书面报区青保办和业务科室；重大事故立即报局办、区青保办和业务科室，可先口头后书面，同时向有关保险公司报出险）

4.重大事故立即成立事故处理小组（一般由校长、政教、总务主任等人组成）

5.调查取证（被调查人是未成年人要有班主任或监护人在场并且签名；调查人员应2名，记录内容要实事求是，不诱导；记录用钢笔或水笔）

㈡事故处理阶段的原则和注意事项 1.依法调解原则：

根据学生事故处理条例的有关条款规定接待学生家长，注意不要信口开河、随心所欲，掌握合法、合理、合情、有情操作的分寸。

2.一次性解决原则：

学生事故的善后处理不解决住房、户口、升学和工作；一个事故一次解决，不留尾巴；不搞分段解决；如家长不同意可提醒家长依法保护自己的合法权益。

㈢事故处理结尾阶段的工作和注意事项： 1.起草《协议书》

《协议书》要写清协议双方的身份；学生事故的简要经过，包括事发时间、地点；双方达成的处理意见；双方签名等内容。

2.给付补偿金

数额小的可支付现金，金额较大的用现金支票支付；不论金额大小，家长均要出具收条。

3.理赔

不论是平保还是人保，均需提供下列材料： ⑴《协议书》复印件 ⑵病历卡复印件

中学体育教师行为研究 第3篇

可见, 体育教师教学行为是否适宜, 将在教师自身和学生本身的成长表现、热爱体育的程度和个性品质的发展占据着及其重要的地位。因此体育教师如何更加规范化自己的行为, 剔除自己不适宜的行为, 从而用适宜的体育教学促进学生的心身健康发展, 培养终身体育的兴趣是本文研究的重点。

一、体育教学中的行为

(一) 体育教学中的适宜行为

1. 适宜的言语行为。

教学中适应的行为将对教学产生积极的促进作用, 传递给学生更多的优秀品质, 促进学生更加热爱体育。体育教学中的适宜的言语行为包括平等口吻、亲和感、激励性、简练、幽默等。

2. 适宜的非言语行为。

体育教学中适宜的非言语行为是采取非语言的形式, 对教育教学产生积极影响作用的, 传到给学生优秀品质, 对学生的行为习惯有着积极方面影响的教育教学行为。主要包括适宜的教学方法、手段, 合理的体态、仪态和良好的情绪等这些能够表现出体育教师品德修养、教学技巧和活动能力的外在和内心素养。

(二) 体育教学中的不适宜行为

体育教师的不适宜行为是指在体育教学中, 对学生做出的不合理的、不冷静的将对教学产生消极的作用, 传递给学生负面影响的行为。教师的不适宜行为也包括两个方面, 一个表现在体罚方面, 另一个则表现在言语方面。

二、体育教师行为的影响因素

(一) 外界客观因素对体育教师行为的影响

除体育教师之外的一切会对体育教师行为有所影响的因素都是外界客观因素。主要包括学校方面, 学生方面, 家长还有社会等方面。体育教师一直以来与其他教师都是同工不同酬, 多劳不多得, 评先评优的机会几乎没有等等, 使得体育教师的实际价值得不到真正的体现就会严重影响体育教师的适宜行为。体育教师付出多, 收获少, 而且长期风吹日晒, 工作环境非常艰苦, 工作量庞大, 但是一些工作量却得不到认可和回报。长此以往, 体育教师的积极性严重受挫, 难免会消极对待工作, 促发体育教师不适宜行为, 从而影响教学质量。如果在体育教学中, 学生消极对待, 尤其是学生的一些错误的行为或语音都很容易激发体育教师的不适宜行为。家长和社会方面也会对体育教师的行为有严重的影响。社会关注度不高, 家长认可度低, 这一切都会对体育教师的行为产生一定的影响。近几年, 家长强烈反对体育教师当班主任屡见不鲜, 这在很大程度上反映出家长和社会对体育教师的定位, 无疑, 也再很大程度上严重影响了体育教师的行为。

(二) 教师自身因素对体育教师行为的影响

除客观因素外, 由于体育教师自身的生理或心理上面的原因, 也会直接影响到体育教师的行为、情绪和态度。一名体育教师的生理上出现一定的问题, 就容易产生焦虑、忧愁、烦恼、抑郁等不良情绪, 从而影响体育教师的判断和人际交往。而体育当教师心理出现不健康时, 也会把不良情绪带到课堂, 会采取一些不适宜的行为, 这虽然是体育教师一时情绪的发泄, 却有可能带给学生一生的影响。反之, 体育教师乐观、豁达、宽容的心理状况, 会导致体育教师乐观、宽容的行为, 最终间接地影响学生的心理发展。重要的是, 体育教师的心理状态具有传染性, 教师本身对学生就有很强的感染力。体育教师的不适宜行为会减弱学生学习的体育的兴趣和动力。而这种不适宜行为背后的消极情绪和态度这种心理状态也会很直接地感染到学生, 影响学生做人、做事, 影响学生的心理发展。

三、纠正体育教师行为的措施

(一) 社会和学校给予相对重视

社会要率先正视起体育教师的职能, 要支持体育教师的工作。社会的理解和关心对体育教师来说是一剂良药, 能够正面促进体育教师行为的完善和规范。所以社会要切实关心体育教师的疾苦, 理解体育教师的难处。学校教育离不开体育, 人类的健康也离不开体育。所以, 社会不能忽视体育的重要性, 也不能忽视体育教师的重要性。

而学校作为体育教师的直接领导者, 要有意识地关心体育的工作和生活。要健全体育教师绩效考核制度, 与其他任课教师一视同仁。充分肯定体育教师的工作量和工作成绩。其次, 学校要改善体育教师的工作环境。尽量减少体育教师的压力来源, 从政策、制度、待遇还有精神上给予体育教师必要的关心和支持。

(二) 创造和谐的师生关系营造和谐的课堂氛围

和谐的课堂氛围其内取决于是否建立起了民主、平等、良好的师生关系。体育教师自身必须要更新教育理念, 树立师生平等, 尊重学生人格。其外取决于体育教师要根据课的要求, 布置场地, 抓住学生心理、生理特征, 采取最佳的教学手段, 从而提高学生的学习兴趣。当有了良好的师生关系, 创建了和谐的课堂氛围, 才能减少体育教师不适宜行为的发生。这样学生才能感受到体育带来的乐趣, 从而培养终身体育的意识。

(三) 体育教师加强法制观念及自身素质的提高

目前, 我国体育教师法律意识淡薄, 因此会不经意间做出一些违法的行为。体育教师要认识学习《教师法》, 《教育法》, 《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规, 养成依法执教的习惯, 懂法知法守法, 避免不适宜行为的发生。体育教师不仅要有强健的体魄, 还要有强大的内心。学会有效地自我调节不良情绪。加强道德修养, 增强职业的自信心, 增强工作的使命感, 才能及时排解不良情绪, 保持积极乐观, 健康的心理, 体育教师是学校体育工作的主要力量, 学校体育的目标和质量也是由体育教师的行为决定的。体育教师是否适宜的行为影响着学生的品德、心理和身体健康的形成和发展。不适宜的行为不仅会对教师的自身发展有所限制, 还会严重对学生的身心发展造成极大的消极影响。因此体育教师要严格调控自己的行为规范, 及时做自身情绪的疏通者, 从而及时规避自己的不适应行为。

摘要：中学体育教师是中学中不可或缺的一部分吗, 他肩负着组织学校体育课、组织各类课外体育活动以及训练学校体育队的艰巨任务。学校体育目的是培养学生健康强壮的体魄, 并在体育锻炼的过程中使他们情感、意志等非智力因素得到共同的发展。而体育教师的理性教学行为是教学目的实现的基本保障, 因为体育教师是一堂体育课的引导者, 这节课的教学效果和质量在一定程度上取决于体育教师在这堂课中所表现出来语言和行为。理性的教学行为会促进教师的教学实践, 也会促进学生的身心健康。相反, 教学中的非理性行为不仅影响体育教师自身的发展, 更会严重的影响到学生的身心健康。

中学体育教师专业成长研究 第4篇

关键词：网络 学习共同体 体育教师 专业成长

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）06-0011-03

近年来，中学生中屡屡出现军训晕倒、体质测试猝死甚至自杀等现象，让很多人觉得非常痛心，有人提出，改善现状的一条重要途径就是加强学校体育。因此，如何让学生不仅想学、学会，而且要会学、终身学，就成为一个重要课题。作为中学体育教学过程的引导者，体育教师所扮演的角色无疑是相当重要的。但为数不少的体育教师自身水平有待提高，无法适应当前課程改革的形势，专业素养亟需提升。体育教师专业成长在20世纪80年代就在美国等发达国家提出并被重视，90年代才在我国提出，是体育教师主动积极地参与多种多样的学习进修来提高专业知识、技能与专业精神，增强教学能力，发挥体育教育功能，促进学生身心健康。因此，如何促进中学体育教师专业成长成为体育教学改革中的核心问题。

1中学体育教师专业成长过程中存在的问题

1.1教师教育理念比较陈旧

过去，体育教师根据教学计划安排的内容上课，在整个教学过程中，始终以教师讲解示范、学生练习为主要形式，采用的教学方法也是“填鸭式”的。近10多年来，随着社会的发展，对体育课程也提出了新的要求，新课程改革提出的新理念无论从教师观、学生观还是质量观来说，都有了翻天覆地的变化。教师由传统的“教书匠”转变为学生学习的“引导者”；学生由过去接受知识的“容器”转变为有独立人格的“学习的主体”；教学质量从过去的“以分数为绝对标准”转变为“以学生全面发展为标准”。但是，很多教师仍然习惯于多少年来的传统理念，安于现状，懒于转变。

1.2教师敬业精神不够

很多体育老师害怕付出，喜欢用“马马虎虎、应付了事”的态度对待自己的教学工作，对学生的态度也存在问题，特别是不能公平、公正地对待体育“差生”，这使得体育教学中的“以人为本”成为空谈，学校体育教学目标自然无法实现。

1.3教师教学能力不能很好地适应现实需要

近年来，由于各地中学普遍实施了绩效工资，中学体育教师的工资待遇大幅提升，这也让教师包括体育教师成了热门职业，职业门槛儿不断提高，对学历的要求也不断提高，因此，体育教师队伍整体素质得到很大提高。但学历层次高低与教学质量好坏并非成正比，有的老师在教学过程中，基本的教育学原理都未能加以运用，对教学过程的把控能力与实际需要悬殊很大。尤其是教研能力与当前中学体育教育教学改革与发展不相适应，严重影响教学目标的实现。

1.4教师的社会认同度偏低

体育教师作为副科教师，长期以来在学校环境中处于弱势群体行列，校长、家长甚至学生的眼里只有主科老师，使得体育教师的社会认同度偏低，在这种长期“受歧视”环境中逐渐丧失了自主意识，造成教学质量下降。

2影响中学体育教师专业成长的因素

2.1主观因素

体育教师自身的原因是影响他们专业成长的根源性因素，这种内在的因素如果得不到解决，即使外部条件再好也是事倍功半的。事实上，部分体育老师并非没有意识到自身在专业成长道路上存在的问题，相反，他们通过参加在职培训，非常清楚这些问题，只是由于惰性，无法从自身观念上进行彻底的改变，进行自我提高和教育教学能力的提升。

2.2客观因素

体育教师自身以外的原因都可以归结为客观因素，我们可以将这些客观因素比喻为体育教师成长的土壤，但这片本应肥沃的土壤却十分贫瘠。

首先，国家和社会对体育教育给予的重视程度严重不够，这无论对学校管理者还是体育教师的积极性都是一种打击。

其次，学校方面没有给予体育教师应有的重视，对体育教师的教学质量不提任何要求，很多校领导只求体育课不出意外伤害事故就足够了。校方对体育的这种低要求让体育教师对自身能力和工作实绩提升的积极性受到重创，觉得自己和自己的工作是可有可无的。

再次，家长对体育的打压也扼杀体育教师的工作动机。由于升学的压力居高不下，家长万般无奈之下，只有选择让孩子放弃体育锻炼，抓紧一切时间学习升学考试科目。

3完善中学体育教师专业成长的策略

3.1政府加大对学校体育的政策扶持，增加经费投入，为教师专业化提供有力保障

首先，完善政策法规，为推进教师专业化提供制度保障。

邓小平同志说过：“制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。”因此，要从根本上解决体育教师专业成长问题，就应当从制度着手，否则只能应一时之急，解决一所学校、一名教师的问题。与体育教师专业成长相对应的政策法规应该包括教师教育在内的各种政策法规制度。

其次，要增加体育教育经费投入，并建立相应的监督、约束机制。

经费投入不足一直是制约我国体育教育事业发展的“瓶颈”，因此，要不断加大资金投入，特别是基础比较薄弱的广大农村地区。但从2012年起，国家财政性教育经费支出实现占GDP的4%，就是大约2万亿元。面对这笔巨额资金，如何保证将其使用在刀刃上是个重要问题。当前，教育经费还比较缺乏相应的监督、约束机制，造成体育教育一边缺钱、一边乱花钱，形成恶性循环。因此，今后要加强经费的监督与约束机制，建立财务审计监察“三管齐下”的保障体系。

3.2推进体育教师教育创新和改革，全面提高教师的教育质量和效益

3.2.1不断深化高校体育教育专业课程改革

高校体育教育专业是培养中学体育师资的摇篮，多年来，高校体育教育专业课程不断进行着改革，但改革力度不是很大，不能完全满足当前中学体育与健康课程改革的需要，尤其是课程改革还需要不断深化。一方面，需要优化课程设置，改革课程体系，合理配置人才能力结构，在增加选修课的基础上，充实理论、调整技术课、加强实践课。

3.2.2建立教师教育学院，提高未来体育教师专业发展水平

当前，很多高校陆续建立教师教育学院，其目的主要是为了适应教师教育改革发展的需要，是一个以教师职前培养与职后培训一体化，集教学、研究、管理为一身的专业性教师教育机构，该专业机构的建立对提高未来体育教师专业发展水平具有非常重要的意义。

3.3立足实际，努力提高体育教师的专业水平

3.3.1学校要确立教师专业发展与学生全面发展同步推进的办学理念

理念是学校办学的根本。这种理念即使能跟上形势，但如果不注重对教师专业水平的提升也是无法最终实现的。因此，作为体育教师的上级部门，确立将教师专业发展与学生全面发展同步推进的办学理念是非常重要的。

3.3.2大力开展各种形式的在职培训

师资的在职培训是体育教师专业发展的重要基础，它对促进体育教师专业化发展和提高体育教育质量具有不可或缺的意义。相关部门应该积极采取措施建立健全体育教师在职培训制度，鼓励教师参加各级各类专业培训，努力提高教师专业成长。

3.4坚定理想信念，不断提高教师自身的自主发展意识和能力

很多教师，尤其是有几十年教龄的老教师总是觉得自己教了这么多年的体育课，已经是经验老道的好手了，觉得自己根本不用再学习。事实上，一名体育教师水平的高低不在于教了多少年，而在于用心教了多少年。因此，教师自身的自主发展意识和能力是促进中学体育教师专业成长的重要方面。

3.4.1体育教师要树立高远的教育理想和科学的教育理念

体育教师作为一名教育工作者，应该努力学习新知，及时掌握新的教育理念，否则就不能适应教育的发展，尤其是在这个处于改革高潮的时期，教师加强自身教育思想和修养是尤其重要的。

3.4.2体育教师要形成教师专业发展的自主意识

体育教师职责教师职责 第5篇

2、期初认真制订好教学进度表。做到时间、内容落实。平时教学应严格按教学计划进行。

3、认真备课，内容既要考虑有利于大部分学生身心健康的需要，又要顾及个别学生的个性、特长的发展。

4、体育教师必须到位，认真上好每一堂课，教师必须穿运动服和跑鞋上课，要重视常规训练。课前准备要充分，保持良好的教学秩序，努力提高教学质量。

5、管理维护学校的场地、器材、设施，教育学生准确使用运动器材，注意安全，万一出现伤害事故，应及时救护。

6、认真进行体锻测验，所任班级体质健康标准在区级标准线之上。

7、认真组织好校春季运动会及各类体育比赛和积极参加区运动会及其他体育比赛。

8、对学生重视团结、互助精神的教育。创设良好的教学氛围。

9、学生广播操应保证质量。对新生广播操教学开学后六周内须完成，出操时体育教师加强巡视检查。

体育教师岗位职责 第6篇

二、订好学期教学计划、单元教学计划和课时计划，认真备课，开展教材、教法研究。

三、以实际出发，因地制宜，充分利用设备，采取小型多样的形式，克服条件限制，认真上课。

四、上课要做到正确确定每节课的教学任务，合理安排和选择教材，课的结构要符合体育教学规律与学生实际，知识、技术教学与素质训练相结合，熟练掌握教材，结合教材对学生进行思想品德教育，对男女生和病残体弱生区别对待，场地、器材安排妥善，有防护措施，教师以身作则。

五、建立体育课教学常规，保证正常教学秩序，严密教学组织，上下课排队，严禁放羊式上课。

六、组织好早操、眼保健操和课外体育活动，培养学生经常锻炼身体的习惯。

七、推行国家体育标准，每学期测验一次，努力提高学生的达标率。

八、对体育器材进行登记，体育用品放置要整齐、有条理协从总务，加强体育器材的保管和维修。

九、加强各科教师的联系，争取全体教师积极配合，协助开展活动。

体育教师岗位职责 第7篇

认真贯彻党的教育方针，教书育人，加强师德修养，全面关心爱护学生的身心健康，培养学生刻苦锻炼身体的意志和良好的体育道德，并通过体育教学和体育活动，培养学生集体主义观念，努力提高学生的身体素质。

一、体育课

1、热爱学生，尊重学生，既管教又管导，发现问题及时教育，必要时与班主任取得联系，严禁体罚和变相体罚学生，严防伤害事故发生。

2、认真备课，严格执行教学计划，对每学期体育课任务做出统筹规划。

3、牢固地树立安全第一的观念，增强安全意识，经常检查体育场地、体育器械的安全状况，大型体育活动要做专项安全检查，确保师生人身安全。

4、课前做好场地、器械准备和安全检查。

5、严格按照体育教学常规，组织体育课堂教学，合理安排、组织有序。并适度结合男、女生的不同特点，组织学生开展体育锻炼，掌握好全课运动量和运动密度。下课前，坚持整队，做到善始善终。

6、下课后，及时将器材归还器材保管室，妥善安放整齐。对遗失和非正常损坏的器材要落实赔偿。

７、做好学生体育成绩的测试与登记工作，及时上交存档。８、中高级职称教师要认真履行与之相应的职责，并承担新教师的代教培养任务。

９、合我校办学特点和学生实际开展体育教科研工作，深入探索体育教学改革，逐步形成我校体育教学特色。

二、课外体育活动。

１、认真组织早操、课间操晨跑及文体活动。２、有计划安排好各年级各班级体育课外竞赛活动。３、配合学校、工会做好教职工体育比赛和健身活动。

4、有带队任务的教练员要认真组织好业余训练。并做好体育比赛的队员选拔与训练工作，力争取得好的成绩。

5、加强体育卫生常识宣传教育，将体育课与健康教育有效的整合起来。配合学生处、校医做好学生体育健康档案的存档工作。

三、做好体育资料的归类、存档工作。

１、学校体育教学工作计划、体育教学的进度和教案。２、归类体育竞赛活动（特别是运动会成绩及记录）成绩统计表、秩序册、省市竞赛的有关规程。

３、学生考勤，成绩考核记录表。４、业余体训队计划和总结和运动员档案。５、教学工作总结、论文和经验总结。

怎样当好农村中学体育教师 第8篇

一、要加强自身素质

俗话说, 工欲善其事, 必先利其器。要想当好农村中学体育教师, 教师的自身素质一定要过硬。首先要有强烈的责任感与敬业精神, 全面了解学校体育工作的重要意义和作用;其次要有克服困难的决心和勇气, 愿意献身于体育事业, 这样才会有巨大的力量和无穷的乐趣与信心;另外, 仅凭在大学里所受的正规教育学来的知识是不够的, 我们还必须在工作中不断地提高自己, 加强交流, 汲取他人长处, 并通过自学、进修等途径提高自己的专业和文化修养。

二、要注意形象, 树立威信

树立威信, 并不是要变成人们敬而远之的“硬汉”, 而是做一个学生敬重、领导信任的人。

要获得学生的敬重, 首先要经常和学生保持联系, 及时了解学生的身心状况, 处处为学生着想, 搞好师生关系;其次, 要严于律己, 要求学生做到的, 自己先做到, 要求学生不做的自己绝不做;平时, 要注意自己的形象, 用蓬勃的朝气和饱满的热情去感染学生, 用良好的习惯去影响学生, 使学生发自内心地尊敬你。

要获得领导的信任, 就必须勤勤恳恳地做好本职工作, 不斤斤计较, 主动解决工作中遇到的问题。遇到自己无法解决的问题时, 主动地找领导协商解决。如一时无法解决, 也不要闹情绪, 更不能影响工作, 这样才能取得领导的信任和支持。

三、要因地制宜创制教学设施

农村中学的经费不足、体育设施严重缺乏是普遍存在的现象, 但农村的“资源”却很丰富, 我们可以发动学生把农家用过的装化肥的编织袋集中起来, 洗净、拆开, 然后再缝合成规格不同的口袋, 里面装上松软的稻草缝实, 这不就成了体操用的“垫子”了吗!将方凳的四角锯圆, 包上棉絮, “山羊”也就成了……我们还可以把大小不等的轮胎集中起来组成障碍区, 配合单、双杠, 圆木等一切可以利用的“废物”组成体育活动区, 使仅有的场地得到充分利用。

四、要搞好课堂教学

搞好课堂教学是教师的主要任务。为把体育课上好, 教师一要做到“三熟悉”:熟悉大纲, 熟悉教材, 熟悉学生。离开了这三熟悉, 就失去了依据和针对性。二要根据实际情况, 制订切实可行的教学计划, 使教学工作在计划的严格规范下有序地进行。三要做好课前的准备工作:备好教材, 对重点、难点、要领、教法和注意事项了如指掌;备好场地和器材, 把现有的场地和器材按利于教学和方便学生的原则, 布置得合理、美观;备好学生, 通过各种途径, 充分了解学生的体育基础、健康状况等基本情况, 有针对性地进行准备。四要合理地安排运动负荷, 不能把体育课上成训练课。过大的负荷势必造成学生的疲劳, 影响其他课的学习效果, 会使学生对体育课产生畏惧心理, 导致兴趣下降, 不利于体育课堂教学的开展。五要善于引导学生, 用典型引路、现身说法等手段, 宣传体育的好处和意义, 使学生懂得课堂教学的目的是教会他们科学锻炼身体的方法和途径。六要善于发挥学生的主体作用, 在教学中, 留充足时间给学生自我练习和相互帮教, 使学生的主动性和创造性得到充分的发挥。七要坚持“三基”教育为主的原则, 使学生学到一定的体育基础知识、基本技术和基本技能, 为学生打下终身体育的根基, 领略体育给他们带来的快乐。八要做到教书育人, 在教学中竭力做到教知识, 教方法, 教学生如何做人, 将知识性、趣味性及品德教育融为一炉, 寓育人于体育教学之中。

五、要利用课外活动巩固教学成果

由于参加课外活动的学生较多, 且爱好各不相同, 这就要进行合理的安排和管理, 很明显仅靠体育教师是无法完成的。平时就要培养出一批体育成绩优秀、有一定管理能力的体育骨干, 发动他们帮助其他同学巩固课堂上学到的动作和技术, 教师就能抽出身来, 对一些较差的学生进行重点辅导。同时还要同其他教师, 特别是班主任搞好关系, 争取他们的支持, 一道抓好课外活动。可以利用课外活动时间组织班与班之间、班内小组之间的体育竞赛, 不仅可以活跃校园气氛, 还能激发学生的锻炼热情。另外还可以利用课外活动时间, 组织一些模拟的体育比赛, 比如“跑步去滁州”活动, 让学生每天坚持长跑, 并相互记录下对方每天所跑的距离, 看谁先到琅琊山, 使学生在相互监督、相互促进的比赛中锻炼身体, 增强体质, 磨炼意志, 并在无形中接受爱国主义教育。

中学体育教师职业韧性浅析 第9篇

关于韧性的内涵界定，目前学界说法不一，但无论从哪个视角去描述韧性的所指，都意味着生命个体面对挫折、威胁、厄运、悲剧等所迸发的超级顽强的心理“反弹能力”与恢复能力。职业韧性是韧性理论研究的延伸与拓展，目前它已经成为职业心理学、组织行为学的探讨热点。职业韧性通常被理解为个体对于不理想的职业环境所表现出的适应能力、应对能力和坚持能力等。

中学体育教师职业韧性的内涵大体包括：顽强的意志品质、问题解决能力、情绪调适能力、抗压耐挫能力、职业适应能力、自我提升能力以及良好平和的职业心态等等。韧性理论认为，个体战胜逆境的过程即不利因素对个体施加不良作用的过程，在此过程中，个体只有具备了积极的阳光心态和舒展自如的调节能力，才能充分调动自身深层的能动力量，战胜困难并避免非理性行为的产生，从而坚持不懈地朝着目标前进，开发自我、淬炼自我、提高自我。从当前中学体育教师的实际情况来看，承受多维“压力源”的能力是中学体育教师职业韧性的核心表现，同时也是职业胜任力的现实要求。韧性研究的目的就是通过促使逆境施予个体的消极影响降到最小值，从而实现个体的积极适应和成长最大化，相应地通过有针对性的干预体系来帮助人们达到发挥优势力量和消除行为障碍的目的。

二、中学体育教师职业韧性的行为特征

中学体育教师职业韧性行为的典型特征，大体可以涵盖积极适应教学环境与坚持学习、自我充实两个方面，具体可以提炼出职业韧性的多个行为特征，包括对所从事职业的不衰热忱，追求卓越的进取意识，面对压力的从容态度，善待他人、锲而不舍和严以律己等等。

从上述行为表征来看，教师角色赋予教师的诲人不倦的敬业精神、学而不厌的专业品格以及愈挫愈勇的斗士风范在中学体育教师身上大大削弱了。诚然，其职业韧性缺失的原因是多方面的：第一，基础教育人才培养模式的转变。个性化教育、人文教育、赏识教育、尊重学生的自主发展等教育理念以及家长对于教师过高的期望值，使得传统教学模式下的体育教师不得不重新思考新的教学教法，在此背景下，体育教师面临空前的困惑和严峻的挑战。第二，工作量负荷较大。体育教师额定的教学、训练、比赛任务，加之晋职晋级压力、定岗定编制度、绩效工资考核等都给中学体育教师带来一定的情绪躁动和心理顾忌。第三，专业特点所致。首先，由于历史文化的惯性力量，体育教师与其他学科教师相比，其社会认同度偏低，导致部分体育老师在学校里蒙受歧视。其次，某些中学的体育教师在工作量上还存在折扣现象，加剧了体育教师产生同工不同酬的仇视心理；第三，体育教师所从事的教学活动具有体力劳动和脑力劳动相结合的双重性特点，其教学场地多在户外，空间广阔，常年的风吹日晒给中学体育教师带来极大的生理疲劳和心理疲劳。同时体育作为难与语、数、外并驾齐驱的非主干学科的边缘地位，也带来了教师不同程度的职业倦怠。

三、中学体育教师职业韧性的培养策略

（一）教师管理策略

1. 主观方面，加强自我保护管理。职业韧性的实质是一种应激心理反应，所以应该聚焦于教师自身的力量，突出教师的自我保护与个人应对能力，包括塑造积极乐观的完美人格，树立崇高美好的职业情操，建立批评反思的自省习惯，学会悦纳他人，构建融洽旳人际关系网络，从而适应学校的工作环境，减少工作中的人为阻碍，既在心理上满足个体被尊重的需要，又在集体中能够获得更多的支援与帮助，从而在情感抚慰中寻求到切实的职业归属感。同时，教师本人必须树立高远的职业目标，强化终身学习的意识。职业目标是教师工作动机的内驱力，能够提高职业认同水平，形成正确的角色价值观。终身学习意识能够促使教师形成自身职业理想，增强自我效能感，这一过程也是教师职业韧性的形成过程。

2. 客观方面，加强危险因素管理。危险因素是指可能对个体产生负面影响的多种因素，如工作压力、领导评判、社会定位、疾病伤痛、生活水平低下等等。危险因素是不以人的意志为转移的客观存在。中学体育教师应该正确评估危险因素可能给自己带来的危害，同时调动自身的保护因素去成功应对。个体在此磨砺过程中所形成的良好应对经验，以后在遇到类似的危险因素时能够举一反三，从而表现出一定的免疫性。当它成为一种稳定的内在能力时，再次遭遇心理瓦解也会不气馁、不沉沦、不颓废。因此，中学体育教师在面对不良工作情境时，首先应该坚信自己，通过自我对话、自我激励等方式树立克服困难的信心，进而采取有效的应对方式，战胜不良工作情境带来的危害。

（二）学校管理策略

1. 软性策略。首先，学校力争营造和谐愉悦的生态环境，促进教师信任感和教师效能感的形成。学校组织氛围对教师的职业韧性具有显著的预测作用。譬如，通过教师团队建设，增强集体凝聚力、向心力、感召力，规避教师对学校滋生抵触情绪，令教师本人在群体文化中感知心灵慰藉与人文关怀，激活他们的奋发情愫、感戴之心、奉献精神、幸福体验等等。其次，以人为本，重视开发体育教师的人力资源。建议学校管理者理解体育教师工作的特殊性，适当给予精神支撑或物质激励。譬如，对于体育教学中经常出现的意外事故，学校管理部门应当做到未雨绸缪，宏观控制发生频次，依据人性化的风险防范细则，保障教师的身体安全，契合教师的心理预期，提高教师对学校的满意度。第三，学校应鼓励体育教师参加各种技能培训和业务进修，为其提供一定的职业发展空间，令教师拥有乐观的职业期待，而不萌生职业高原现象。按照心理资本这一概念，即心理资本是一种超越人力资本和社会资本，具有长久性、唯一性、可积累性、相互连通性和可更新性等特点的优势竞争资源。以上策略协同形成一种柔性运行机制，会提升体育教师的心理资本，合力支配着体育教师的行为动机和工作态度。

2. 硬性策略。第一，岗前培训制。目前我国体育教师教育中，虽然心理素质教育零散地交叉着职业韧性的相关内容，但是大多缺乏主题整合，并且往往处于次要地位。倘若学校把职业韧性纳入体育教师的岗前教育课程，可以令教师明晰自己的心理劣势，下意识地克服心理“短板”，对其职业韧性的形成会起到奠基作用。为了使在职员工所学的知识与岗位工作相一致，务必坚持学以致用的原则，注重实用性、操作性和实践性。第二，教师导师制。“青年教师导师制”是指通过遴选德高望重的老教师对教龄较短的青年教师进行全方位的教学指导。在青年教师导师制实行过程中，应明确两方的责任与义务，切实落实相关的奖惩规定与考核要求。第三，继续教育制。亟需深化体育教师继续教育改革，教育管理部门应制定科学合理的继续教育培养方案、课程设置模块、教学效果评价体系等，从提高体育教师素质的角度制定严格的达标计划，认真审查相关培训机构的资质并全程跟踪其执行情况，把继续教育真正纳入体育教师的考核内容。第四，民主管理制。合理、透明的学校管理制度能够保障教师的知情权、参与权和监督权，从而间接影响体育教师的职业韧性水平。反之，任人唯亲、独断专行、恶性竞争、帮派作风、暗箱操作等不良习气都会使教师对学校组织失去认可度，心理上的疏离势必带来工作中责任心的丧失与自我放纵。

体育教师岗位职责 第10篇

1．严格执行《中小学教师职业道德规范》、《关于加强教师职业道德的若干规定》、《济南师范学校附属小学教师行为规范》，遵守学校的规章制度，高标准、高质量、高效率地完成教育教学任务。

2．把握体育课程标准，热爱体育教学，具有不断学习、探究和提高体育教学方法的意愿。关心爱护学生，为人师表。努力钻研业务，掌握体育教育理论，积极工作，勇于探索。结合学生实际情况贯彻好本校体育工作计划，要有长远目标和近期目标。

3．积极参与教研活动，善于组织体育教学，从学生的兴趣出发设计课堂教学方案，具有独到的创意。有能力的教师采用微机备课，不备课不得上课。每学期要完成1――2篇精品课例，逐步使所有教学内容都成为精品课例。能对自己的教学进行评价，找出问题所在，提高教学水平。根据实际教学情况及时反思教学过程，写好课后小结。

4．善于观察和记录学生在课堂活动中的参与程度和行为表现。按照全面发展原则和注重差异原则，对学生作出恰当评价，并通过评价使学生的体育学习保持持续的热情。

5．通过体育教学，向学生进行体育、卫生保健教育，增进学生的健康，增强体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。每节课有教学目标，提高教学效率，大面积提高教学质量，热心为学生服务。课上不得随便离开学生，保障学生的安全。

6．教师上课做到仪表端庄，语言简练，口令清晰，示范动作及术语准确。要讲普通话、教态稳重、亲切。穿着整洁，便于给学生做示范动作。

7．在教学活动中根据学生年龄、心理、重量等特点因材施教，注意防止意外事故的发生。努力提高学生的体育素质，加强敏感度及技能技巧的培养。

8．努力做好体育成绩考核评定，《国家体育锻炼标准》、《中小学体育合格标准》的登记、统计工作，建立建全学生体育档案、运动队训练档案及各项竞赛活动等资料的整编。体育课训练有序，学生能达到课程标准规定的基础知识和基本技能的要求，体育达标率90％以上，优秀率50％以上。

9．在定期抽查活动中，课堂教学目标落实到位，并能动态的处理，学生可以达到预期的教学目标。课上学生有良好的学习和行为习惯，课堂常规好。

10．切实组织好早操、大课间活动、课外体育活动、运动队训练和体育竞赛等各项体育活动。

11．组内成员团结互助，自觉维护体育教研组的办公环境，协助体育器材管理员，做好器材的保管和维修。配合学校搞好体育场地、器材建设。

12．根据自己特长承担部分校本课程的教学工作，培养有特长的学生，以点带面，提高我校的体育教育整体水平。从学生的兴趣出发确立校本课程题目，撰写《课程纲要》。具体内容包括：

(1)课程目标的陈述；(必须全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。)(2)课程内容或活动安排；(要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系。)(3)课程实施；(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等。)(4)课程评价。(主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。)13．组织学校的体育运动队或者体育特色活动，坚持训练，力争好名次。组织好学校的体育节和体育运动会。

14、积极进行课改实验，确定相关研究专题，积极承担沙龙研究课，期末按要求完成各项研究工作。根据情况每学期组内至少听课4节。

15．组织学校大型活动的整队，完成临时性任务。

体育教师岗位职责 第11篇

职责：

一、热爱学校体育工作，实施素质教育，发展特长。

二、负责学校体育教学、间操、课外活动、运动队训练和各种竞赛组织和实施。

三、负责体育器材的保管、使用、维修及体育场地建设。

四、执行新《课标》，确保教学及各项活动的顺利进行。

五、完成学校安排的其他工作。

标准：

一、坚持集体备课，钻研业务，探索教学新途径，改进教学方法。

二、穿运动服上课，做到口令准确、动作规范、组织严谨，激发运动兴趣，培养技能。

三、以人为本，促进学生身心健康发展，加强运动安全教育。

小学体育教师岗位职责 第12篇

1．师德条件：遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，为人师表。与班主任密切配合，协助班主任做好该班各项工作。积极完成学校各项任务。

2．知识与能力：

（1）具有较广的知识面，了解体育领域的知识；具备一种以上的体育特长。了解学生发展及成长的过程中的生理、心理特点。

（2）具有较为熟练的信息技术能力，能根据教学的需要，做出相应的教学课件。（3）具有与家长、社会的协调能力，与同事的和谐相处能力。

（4）具有教育科研能力，能根据教学的需要，产生需要实践的课题，并根据自己的教育实践来分析、解决问题；积极参加学校组织的教研活动。

（5）不断学习，吐旧纳新，自我修炼。

（6）具有创新思维与实践能力，能对自己提出的教学设想并进行自我验证；具有批叛性反思、日常反思和自我发展的能力。

（7）持有《小学教师资格证书》，普通话水平测试等级达到二乙。3．做好体育教学工作：

（1）认真学习新课标标准及要求和《学生体质健康标准》相关内容，结合学生年段实际制定出教学计划（学年计划、学期计划、课时计划）并按时上交学校和上级指导部门。按时总结教学工作。

（2）要完成超周备课教案，课前要重温教案，熟记各环节的教学内容，预习示范动作。（3）上课前，必须检查，清理和安排好场地、器材，保证体育课的顺利进行。同时要求教师与学生上课必须穿着运动服、运动鞋，做到衣着大方不携带钥匙、手表或其他利器。

（4）教学中，教师使用普通话，口令洪亮，语言简练，示范标准。要突出新课标要求及每节课的教学目标。

（5）认真辅导学生，坚持正面教育，严禁对学生进行体罚和变相体罚。不能在上课时做与该课无关的事情，更不能任意离开教学场地和学生集体。认真组织好学生做好课前准备和课后的整理工作，加强安全教育的保护措施，提高学生的自我保护意识。严格防止事故发生。

（6）搞好体育成绩考核工作。根据《学生体制健康标准》的要求，保证学生体制健康的提高，加强体育课堂效率，认真进行《体制健康标准》测试，学生达标率为100%。

（7）组织督促检查学校“两课”、“一跑、三操、一课间”的开展情况，负责实施过程。轮到值日的老师当天学生晨跑之前到校，指导学生晨跑。组织安排好每天各班的体育大课间活动，做到内容、场地、时间、器具、指导力量五落实。努力提高眼保健操、广播操、手语操的质量。加强外体育作业的管理，加强对体育差生的辅导，不断提高他们的体育成绩。（8）负责组织校级的体育各类比赛活动并拟订实施计划和进行小结，定期开展大型体育活动。做好大型集会的队伍纪律组织工作。

（9）负责组织校与校之间的各类体育活动。

（10）保管好体育器材及体育资料。上课或课外锻炼需用器材，应点好数量，使用完，由领器材人整理好，如数放回原处。