我应该感到自豪才对续写500字（精选15篇）
我应该感到自豪才对续写500字 第1篇
一天，小红马和小骆驼又在小溪边相遇了。小红马喷着响鼻对小骆驼说：“你个丑八怪又到这里干嘛?”小骆驼不甘示弱：“我虽然长得丑，但我的驼峰、脚掌和睫毛都有很大用处，如果你不信，那就跟我去沙漠走一趟吧!”小红马说：“去就去，有什么不敢的。”
第二天，小红马和小骆驼来到沙漠，小红马没走几步就陷进沙子里了。它“哎哟，哎哟”地叫起来，小骆驼听见了连忙把小红马拉上来，小红马看见小骆驼一点也没事，觉得很奇怪，就问：“你的脚掌不会陷下去吗?”“当然不会，因为我的脚掌又大又厚，能防陷沙中。”小骆驼自豪地说。
过了一会儿，一阵风沙扑过来，小骆驼让小红马趴下，闭上鼻孔和眼睛。小红马不服气地说：“凭什么要听你的。”
风沙过去了，小红马的眼睛进了许多沙子，好不容易才把沙子弄掉，它看了看小骆驼，很好奇地问：“你眼睛里不会进沙子吗?”小骆驼骄傲地说：“不会，我有两层睫毛，能阻挡风沙。”
又过了一会儿，小红马已经饿得肚子“咕咕”直叫，它望了望小骆驼，看见小骆驼还很精神，就问：“你不饿吗?”小骆驼得意地说：“不会啊，我背上有两个驼峰，它可以贮存养料。”
事后，小红马想，原来，判断事物的美丑，不能只看外表，还要看实质，看其有没有用处，我应该感到羞愧才对。
我应该感到自豪才对续写500字 第2篇
有一天，爱臭美的小骆驼又来到小溪边照镜子，刚巧小红马也来小溪边喝水，它看到小骆驼时，又嫌弃地说，小骆驼，你那么丑。难道不伤心吗?如果我的话，我都会呆在家里，免得出来丢人现脸，小骆驼说，我的脚掌、驼峰、睫毛有很大用处，你敢跟我去一趟沙漠!小红马生气地说，去就去谁怕谁呀!
第二天，小红马和小骆驼进入沙漠，小红马没走几步脚就陷进沙子里，小骆驼连忙帮小红马把脚拔出来。小红马看到小骆驼走的踏踏实实时，就好奇地问你的脚怎么不会陷进沙子呢?小骆驼笑了笑，自豪地说那是因为我的脚掌又大又厚能防陷沙中。
说话间，一阵风沙刮了过来，小骆驼连忙让小红马闭上眼睛。风沙过去了，小骆驼的眼睛里一点沙子都没进，小红马又奇怪地问你的眼睛里怎么一点沙子都没有呢?这是我的第二个本领，我的两层睫毛能挡住风沙。小骆驼骄傲的说。 又走了一会儿，小红马的肚子饿得咕咕直叫，当它看见小骆驼一点也不饿，又问你怎么一点也不饿呢?小骆驼自夸地说我的驼峰能贮存养料。
《我应该感到自豪才对》教学谈 第3篇
听一位语文老师教《我应该感到自豪才对》(第二课时),她主要设计了以下几个教学环节:
1、体会小红马瞧不起小骆驼的态度,并读出这种语气。
2、找出描写沙漠的语句,指导朗读。
3、找出描写骆驼脚掌、驼峰、睫毛作用的句子,并指名交流。
4、续编故事。
下面就是老师带领学生学习课文的教学片断。
师:请同学们默读三、四自然段,你看到骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用,可以用“——”划出有关语句。
生:默读课文,划句子。
师:写骆驼脚掌、驼峰、睫毛用处的句子画出来了吗?把你画出来的句子和同学们交流一下吧。
生说句子,师相机出示课件。
①妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”
师:“多亏”这个词去掉也能讲得通,好不好呢?
生:不好,“多亏”说明脚掌又大又厚太重要了,否则就无法在沙漠里生存。
师:你们知道小红马的脚长什么样吗?(课件出示)看,这是小红马的脚,跟小骆驼相比,小红马的脚是又小又薄。谁能把这种语气读出来。
生:读句子。
师:还有谁画的哪句?
生说句子,师相机出示课件。
②妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”
师:“足够”换成“够”好不好呢?
生:不好。
师:茫茫的大沙漠要走很多天才能走得出去,养料不充足,不就饿死了吗?要是我们有这个驼峰多好呀!看来这两个肉疙瘩还真令人羡慕呢!同学们知道骆驼的驼峰是怎么贮存养料,在路上又怎么提供给骆驼用的吗?这儿,老师向大家介绍一下关于驼峰的知识。(课件出示资料,生读。)
师:还有谁画的哪句?
生说句子,师相机课件出示。
听完了课,我在想:这节课倒有点像科学常识课,学生除了学习了骆驼的脚掌、驼峰、睫毛的作用外,还学习了什么呢?何况这些知识学生在第一课时初读课文后感知课文主要内容时就已经知道了。
二
走进小学阅读课堂,发现很多语文老师都在教课文内容,并且把课文内容当作唯一的教学内容。每一篇课文都覆盖着大量信息,学生读几遍就可以从中学到很多东西。如果老师把教学精力都放在学这些学生一读就知道的信息上,学生会厌学,导致语文教学耗时低效。因此,我们不能把课文传达的信息定为教学内容。“课文无非是例子”。我们应该借助课文这个例子,教给学生有关语文的知识内容,培养学生的语文实践能力,提高学生的语文素养。教学内容必须根据“课标”、根据年段、根据课文、根据学时,做出合理科学的认定。就拿《我应该感到自豪才对》一课来说吧,这是三年级下册的一篇童话故事,根据“课标”、根据年段、根据课文体裁、根据学时、根据课后习题,可以确定这些教学内容:
第一课时:
1、认识9个生字、1个多音字,两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、把课文读正确、读通顺。
3、会概述课文主要内容。
第二课时:
1、抓住关键词句体会小红马瞧不起小骆驼的态度,朗读并熟记小红马说的话。
2、创设交际情境:小红马与小骆驼会说些什么?并让学生表演,体会小骆驼的委屈。(课标指出,重视在语文课堂教学中培养口语交际能力。)
3、朗读并熟记骆驼妈妈说的话,并把第4自然段有关句子改写成妈妈说的话。
4、分角色朗读第3、4自然段(按改写后的读。)
5、指导学生讲故事。(这是课后练习的要求。)
6、小组合作续编故事:沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了那匹小红马,他会怎么说,怎么做?(重点创编两人的对话)再演一演。
根据具体的教学内容(教什么),设计教学环节(怎么教)。这样安排,学生不但感兴趣,而且学有所得。既了解了课文传达的信息,又提高了语文素养(朗读能力、口语交际能力、讲故事的能力、编故事的能力、表演能力等)。
《我应该感到自豪才对》续写 第4篇
一天， 小骆驼又在小河边照镜子，又遇到了小红马。小红马对小骆驼说;你真难看，难看死了。哈哈!小骆驼耐着性子说;你懂不懂，我的脚掌有大又后是为了不限到沙子里，长了两层睫毛是为了不让风沙吹到眼睛里，我背上那两个肉疙瘩叫驼峰是为了储存养料地。
小红马说;那又怎么样，反正你就是很难看。小骆驼说;那你跟我去沙漠走一趟吧。小红马说;走就走。骆驼妈妈也去了，因为她很担心小红马适应不了。
来到了沙漠，小红马一下就限到了沙漠里面说;救命啊!骆驼妈妈和小骆驼费了好大的劲才把小红马拉出来小红马一声不吭心里很惭愧，内疚。
过了一会小红马就又饿又渴。骆驼妈妈把带着的水和食物给小红马吃。小红马很有礼貌的谢过了骆驼妈妈。一阵风沙吹过来，骆驼妈妈和小骆驼用自己柔软的鬃毛盖在小红马的头上小红马的眼睛里没有刮进一点沙子。
《我应该感到自豪才对》续写 第5篇
一天，小骆驼又来到小溪边照镜子，小红马得意洋洋地说：“你还好意思来照啊，不怕别人笑话你吗?”小骆驼谦虚地说：“我们被人们称为沙漠之舟，你还不知道我们的睫毛，脚掌和驼峰的用处吧?”小红马满不在乎地说：“哼，就你那丑东西能有什么用处?”小骆驼笑着说：“我们的脚掌又大又厚，在沙漠中行走就不会陷进沙子里，如果是你就不行了。我们的驼峰能贮存养料，可以十多天不吃不喝，要是你们早饿死了。我们那两层的睫毛能挡沙漠中很大的风沙，而你们就会因为眼睛进了沙子而看不见了。”
听了这些后，小红马的嘴张的大大的，它的心不觉为之一震，想不到小骆驼的难看之处竟然是在沙漠中的“武器”呀!小红马惭愧地低下了头，不好意思的说：“原来你的脚掌，驼峰和睫毛能有这么大的用处啊，对不起，我不应该笑话你的。”小骆驼温和地说到：“没关系的，我们每个人都有自己的长处和短处，判断事物的好坏，不能只看外表，要看它的实际作用!”
小红马高兴地说：“谢谢你，我一定会记住的。”
《我应该感到自豪才对》续写 第6篇
一天，小骆驼和小红马又见面了，小骆驼就跟小红马说：“今天我带你去沙漠看看我的脚掌、睫毛到底有什么作用。”小红马说：“去就去，我到要看看那些到底有什么用。”
小骆驼和小红马上路了，他们走在路上，人们全都过来围观，他们看了，都对小红马赞口不绝，说他英俊潇洒，而小骆驼却总被别人嘲笑，说他背上长着两个肉疙瘩，还说他的脚掌又大又厚，难看死了。走着走着，他们到了沙漠里，小红马刚走进沙漠不久，小红马的脚就陷进了沙子里，而且是越陷越深，小红马便叫了起来：“救命!”小骆驼回头一看，原来是小红马的脚陷进了沙子里，小骆驼赶紧把小红马拉了出来，小红马羡慕地说：“你的大脚真好!”又过了一会儿，一阵狂风吹了过来，小红马吓得颤颤发抖，小骆驼让小红马蹲下来，然后用自己的身体帮小红马挡风沙，尽管如此，小红马的鼻子里还有很多沙子，但是小骆驼的眼睛里没进一点儿沙子。风沙停了，小骆驼赶紧帮小红马清洗沙子，小红马非常感激小骆驼。
从这个故事中我知道了一个道理，任何时候都不能嘲笑别人，因为每个人都有自己的长处。
《我应该感到自豪才对》教学设计 第7篇
【设计理念】语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展唯有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定的情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。
3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
【教学重点】
明白骆峰、脚掌和睫毛在沙漠里发挥的巨大作用。
【教学难点】
教育学生树立正确的审美观点。
【教学准备】
挂图、小黑板、投影。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题
1.小朋友好，今天我们要认识一个很特别的动物，看，他来了。（出示小骆驼）
2.原来是只骆驼。他的年龄很小，我们叫他小骆驼。我们来仔细看看他的模样。（出示驼峰——背上两个鼓鼓的肉疙瘩，这是他的脚掌，再看看他的睫毛，哟，有两层呢！）
3.简述骆驼：骆驼有两种，有一个骆峰的单峰骆驼和两个骆峰的双峰骆驼。单峰骆驼比较高大，在沙漠中能走能跑，可以运货，也能驮人。双峰骆驼四肢粗短，更适合在沙漠和雪地上行走。骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴。骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物所不能替代的。所以，骆驼有“沙漠之舟”的美称。骆驼的驼峰里贮存着脂肪，这些脂肪在骆驼得不到食物的时候，能够分解成骆驼身体所需要的养分，供骆驼生存需要。骆驼能够连续四五天不进食，就是靠骆峰里的脂肪。骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡，那是骆峰贮存水的地方，这些“瓶子”里的水使骆驼即使几天不喝水，也不会有生命危险。
4.今天，我们就来学习这篇课文，讲的就是骆驼（板书课题），齐读。
二、初读课文
1.自由读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。
2.读懂句子，想一想课文讲了一件什么事情？
3.学生自学，教师注意辅导后进生学习。
三、检查学生自学情况
1.指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。
2.说说课文讲了一件什么事？
说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3～4自然段）
3.出示词语：
自豪 镜子 委屈 告诉 疼爱 养料 足够 陷进
铺天盖地 刮过来 疙瘩 贮存 松散
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）齐读。
4.数数全文有几个自然段，然后开火车读，思考：课文讲了一件什么事？
5.默读课文，勾画不理解的字句。
6.讨论交流：
（1）响鼻：骡马等动物鼻子里发出响声叫打响鼻儿。
（2）贮存：积存。
（3）养料：能供给有机体营养的物质。
（4）铺天盖地：形容声势大，来势猛。
（5）俯：低下。
（6）疙瘩：皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块。
7.小结自学情况：我们现在知道了骆驼的一些特点，也知道了小骆驼为什么感到委屈。但为什么最后它又感到自豪了呢？我们下节课再来继续学习课文，找答案。
四、布置作业
1.书写生字并注意字形，抄写课后习题3词语。
2.同桌练习听写词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.今天我们继续学习（板书）我应该感到自豪才对（生齐读课题）
2.听写词语（上节课出示的）
3.说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟？（让它明白驼峰、脚掌和睫毛的作用）
二、精读课文
1.指名读第1～2自然段。（第一段）
（1）用自己的话说说这段话的意思并思考：小红马为什么说骆驼难看呢？（这一段写小骆驼把小红马说它非常难看的话告诉妈妈。难看是因为小红马在嘲笑它）
板书：脚掌（又大又厚） 睫毛（两层） 疙瘩 难看
（2）骆驼听了后觉得很委屈，它会怎么想？又是怎么做的？妈妈告诉它什么？
2.有感情地指导朗读。
过渡：小骆驼跟妈妈到沙漠里去旅行了，旅行结束后，小骆驼还委屈吗？
3.默读第3～4自然段。（第二段）
（1）思考：沙漠里有什么特点？（“茫茫、松散的沙子、一阵风沙铺天盖地刮过来”）
（2）指名读，思考：小骆驼为什么而感到自豪？（骆峰：贮存养料，足够路上用；脚掌：又大又厚，不会陷进松散的沙子里；睫毛：两层，以防沙子侵入。各自在沙漠里都有巨大的作用）
（3）指导学生有感情地朗读。
（4）思考：这段主要讲了什么？（小骆驼跟妈妈在茫茫沙漠中旅行的经过）
过渡：经过妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，小骆驼明白了什么？
4.学习第5自然段。（第三段）
（1）齐读。
（2）小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）
（3）这段写了小骆驼通过沙漠旅行，悟出被小红马认为难看的东西都是自己在沙漠中赖以生存的最美的东西，心情无比愉悦。
三、总结全文
课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用。这个故事告诉我们，判断一种事物美不美，不能光看外表，必须用辩证的眼光去看。
四、板书设计
我应该感到自豪才对
各有各的用途骆峰 贮存养料 足够路上用脚掌 又大又厚 便于行走睫毛 两层 遮挡风沙
五、作业布置
续编故事：
小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的睫毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢……
《我应该感到自豪才对》续写 第8篇
小骆驼听了，自豪地说：“我的脚掌、睫毛和背上的驼峰，它们在沙漠里的作用可大了!”
“我不相信。”小红马说：“有本事你带我到沙漠里走一次。”
“那我们上路吧。”说完，小骆驼带着小红马走进了茫茫的沙漠。
刚走了几步，小红马的脚就陷进沙子里了，好不容易才把脚给拔出来，而小骆驼走路稳稳当当的，像走平路一样。
又走了一段，突然，一阵风沙铺天盖地地刮了过来。小骆驼让小红马赶紧俯下身子，闭上眼睛。风沙过去了，小骆驼的眼睛里没进一点沙子，而小红马却被沙子迷红了眼。小红马对小骆驼说：“我们还是回家吧，我饿了，你为什么不饿呢?”
“我背上的驼峰贮存着养料，足够路上用的了。”小骆驼解释道。
《我应该感到自豪才对》续写 第9篇
星期天，小红马找到小骆驼，要跟他到沙漠里走一趟。小骆驼推脱说不带他，可小红马执意要去。小骆驼无奈，只好答应了他的请求。刚开始小红马走得兴致勃勃，把小骆驼远远地甩在身后，走着走着，小红马就汗流浃背了。他回头看了一眼小骆驼，只见小骆驼不紧不慢地迈着步子，并没有显得那么吃力。小骆驼说：“我的脚掌又大又厚，是为了防止陷进沙子里。”小红马走着走着感到又渴又饿，小骆驼说：“我背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我路上用的了。”小红马羡慕地看着他的驼峰，低下了头。
突然间，沙尘暴来了。小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。小红马被吹得东倒西歪。风沙过去了，小骆驼呼喊着小红马，这时小红马被风沙吹得不知到哪里去了。最后小骆驼在沙子里找到了昏迷的小红马，他背上小红马踏上了回家的路。
《我应该感到自豪才对》续写 第10篇
有一天，小骆驼又见到了小红马，小红马说：“呀，我怎么又碰到你了呀，你还是这么难看，一点也没变啊!”小骆驼一点也不生气，它说：“你别看我丑，我的肉疙瘩、脚掌和睫毛用处可大了，有本事你就跟我到沙漠里走一趟。”小红马听了，高兴极了，它从来都没有去过沙漠。
于是小红马跟着小骆驼走进了茫茫的大沙漠。小红马刚踩进沙漠，脚就陷了进去，一阵疾风吹过，小红马眼睛里全是沙子，但是小骆驼的眼睛里没进一点沙子。几天过去了，小红马已经筋疲力尽了，什么东西也没得吃，小红马对小骆驼说：“咱们离开沙漠吧!”“哈哈，你以前说我背上有两个肉疙瘩，这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，所以我不饿。我看你下次还嘲不嘲笑我，你说要离开这儿，那就走吧!”小骆驼自豪地说。
从此以后，小红马再也不在嘲笑别人了，它也懂得了美丑不重要，是否实用最重要，小红马和小骆驼成了形影不离的好朋友。
我应该感到自豪才对续写500字 第11篇
关键词：我应该感到自豪才对 本体性教学 内容
2015年10月，本人有幸在南通大学参加了“江苏省高校小学教育学科教学论教师培训班”，生动的开班仪式之后，便是吴忠豪教授的学术报告——“学习语言文字运用的语文课程改革”。之前拜读过吴教授的著作，对其“教语文”、“学语文”的理念甚感兴趣。现结合自己对其的认识，谈一点个人的看法。
一、“本体性教学内容”内涵
所谓语文本体性教学内容就是反映这门学科本质特征的区别于其他各门课程的教学内容，包括语文知识、语文策略（方法）和语文技能。这类内容是语文课程必须承担的本职任务，区别于其他课程的本质特性，能为学生学习各门课程奠定扎实的基础，也能为学生人文素养的全面提升奠定基础。
二《我应该感到自豪才对》的本体性教学内容
《我应该感到自豪才对》是苏教版小学语文三年级下册的一篇童话故事，课文融知识性与故事性于一体：故事的开头，小骆驼因小红马嫌它难看而感到委屈;之后小骆驼在妈妈的带领下，去沙漠走了一遭，在这个过程中小骆驼认识到它的脚掌、双层睫毛、肉疙瘩都各有大用处，至此，小骆驼觉得它应该感到自豪才对。
结合“本体性知识”，有以下几个新认识：
（一）课题的独特性
课题看似啰嗦，却意蕴独特。“我应该感到自豪才对”这句话的主干是“我感到自豪”，在这一主干上添加了“应该……才对”，正是暗示着在感到自豪之前有一个与之相对的“感到自卑（委屈）”。表述上的细微差异对应的便是不一样的故事情节，课题的概括性与准确性由此可见一斑。
然后可用“课题比较，暗示故事”的方式来导入本篇课文的学习。
（二）“委屈”的内涵
课文的情感线索较为清晰，小骆驼从感到挺委屈到自豪。如果用咬文嚼字的方法来读，会发现看似平常的“委屈”亦不平常。为何小红马当时感到“委屈”，而不是“难过”。借助工具书可知，“委屈”应是“受到不应有的指责或待遇而心里难过”的意思。“委屈”更具体，“委屈”是有前提条件的——“不应有”。新认识：1.之前没有谁说过小骆驼“难看”;2.小骆驼生来如此，“难看”的责任不在他自己;3.小骆驼之前不但没有觉得自己难看，反而是比较认可自己的外貌的，不然课文的开头，也不会有“小骆驼在小溪边照‘镜子”。
“委屈”是这一故事的情感“词眼”，既是对故事形象的描绘，也推动了故事情节的发展，可以带领学生准确、细致地体会“委屈”的内涵，于无疑处设疑，并进一步带领学生回到文本去探究。也可带领学生初步感知小红马说的话是“不应该”的，生活中不要做“小红马”。
（三）劝说的技巧
课文的三、四两小节是故事的主体，骆驼妈妈带小骆驼到沙漠走了一趟，并在恰当的时机、用恰当的方式把“脚掌又大又厚不会陷进沙子里”、“两个肉疙瘩可以储存养料以备长途之需”、“双层睫毛可以挡住风沙”这几个道理传递给了小骆驼。细读思考，我们不禁要问：科普小知识老师该怎么处理？让学生知道这些知识并能复述这些知识是需要的，但不能止步于此。进一步追问：为何骆驼妈妈要等到第二天把小骆驼带到沙漠才慢慢告诉他这些知识？这三个小知识妈妈是如何一一道来的？为何小骆驼在沙漠之行后立马转变了心情？在这样的追问下，我们逐渐发现了文本的奥秘：劝说的技巧、语言训练的留白。
劝说需要技巧：妈妈的劝说是温柔的，但为了彻底转变小骆驼的认识，妈妈把小骆驼带去了沙漠。语言的力量有时需要借助特定的场景才能发挥到极致。当脚踩着沙漠时，妈妈适时抛出这句话“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”细读这句话，妈妈并没有明说又大又厚的脚掌有什么好处，因为小骆驼已脚下有知、心中有数，妈妈用比较和反问的方式让语言更有力度。妈妈第二句话的时机也是恰到好处：“他们走哇，走哇，走了很远很远”，小骆驼担心“饿了怎么办”的时候，妈妈才来解释驼峰的作用。而最后“睫毛的作用”已无需妈妈说了，风沙吹来之时，小骆驼已然知晓、体会、坚信。这三个层次，步步推进，条理清晰，让我们看到劝说是需要技巧的。更重要的是“被劝说安慰者”自己的体验和发现。三个层次又有区别：第一层有留白，又借助了比较与反问;第二层较专业性的知识，语言表达清楚;第三层，提供了情境，没有了妈妈的话语，留下了学生言语训练的空白。
三、用教材“教”“学”
关注语文“本体性教学内容”是对叶老“教材无非是一个例子”的继承，是对语文课程性质准确把握之后的选择。关注本体性教学内容，让教师可以用教材“教”、学生可以用教材“学”。让一篇课文的学习不再拘泥于内容的分析、平面的滑行，而走向语言指导、言语实践、方法迁移。让学生真正“学有所得”、“学有所用”。
《我应该感到自豪才对》续写 第12篇
“你好啊，小怪物。”小红马喷着响鼻用讥讽的眼神瞅了一眼小骆驼。
小骆驼不紧不慢地说：“你不要太骄傲了，有没有胆量跟我到沙漠里走一趟?”
小红马瞪大了眼睛：“我当然敢了，走就走，谁怕谁呀!”
到了沙漠，小红马第一步就陷进了沙子里。小骆驼看见了，急忙跑过去把小红马拽了起来。骄傲的小红马没有感谢小骆驼，但它走路开始变得很小心，生怕再陷进去。小红马深一脚浅一脚地走着，小骆驼却走得十分稳当。这时，小红马的肚子咕咕地叫了起来。小骆驼说：“我的两个驼峰里有好多养料，想吃多少就吃多少。可惜没办法送给你。”话刚说完，一阵狂风卷着沙粒袭来，小红马吓得拼命呼喊着：“小骆驼，救救我呀!我的眼睛进了好多沙子!”“别怕!躲到我后面来。”风沙总算过去了，小骆驼眼里没有进一点沙子，再看看小红马，又脏又累又饿，还惊魂未定呢!
我应该感到自豪才对续写 第13篇
来到沙漠里，小骆驼又大又厚的脚掌在一望无际的大沙漠上自由的行走。可是小红马走一步陷进了沙子里，再走一步还是陷进了沙子里。小骆驼说：“你看，我这又大又厚的脚掌还是有好处的吧?”他们继续往前走呀走呀，突然，刮起了一阵大风，小骆驼迅速闭上了眼睛，它那两层长长的睫毛替它抵挡了风沙。小红马焦急的说：“沙子进了我的眼睛了!沙子进了我的眼睛了!”风沙过后，小骆驼睁开眼睛告诉小红马说：“你看，即使风沙来了，沙子也不会吹到我的眼睛里，这就是我长两层接眼睫毛的好处。”小红马特别不服气地对小骆驼说：“可是你背上的两个“肉疙瘩”也特别难看呀!”“你可别小看了这两个肉疙瘩，妈妈告诉我说它叫“驼峰”，里面可以贮存很多养料，长时间在沙漠行走，它可以帮我们输送养分呢。”小骆驼自信地说道。
小红马半信半疑地望着小骆驼，还是觉得特别不服气，小骆趾高气扬地说：“小红马，你认为丑陋的东西，正是我在沙漠中生存必不可少的条件，是我战胜恶劣的沙漠环境的.武器。所以我并不觉得自己丑，我为此而感到自豪!请你以后不要光凭表面来评价别人的美丑了。”
《我应该感到自豪才对》续写 第14篇
小骆驼听到了小红马这番无理的话，并没有生气，而是憨厚地笑了笑，对它说：“小红马，你跟我走一趟，到一望无际的沙漠里，见识我的本领。”
小红马半信半疑，只得跟它开始了神秘的沙漠之旅。
一踏进金黄的沙地，小红马心慌了。它心里想：“呀，这儿怎么都是黄沙，连根碧绿的小草都没有。我得小心才对。不过，一想到自己是千里马的后代，便平静了许多，大胆地踩下去。结果，刚走几步，小红马就陷进了沙子里。幸好，小骆驼将他抬起，才使它脱离险境。
小骆驼笑了，说：“这可是我脚掌的用处哟!”
接着，它又让小红马躺到自己身上，以免使它再次陷进沙子里。
小红马躺在小骆驼身上，心里想：这只是一次小失手，我一定要渡过难关，让小骆驼知道自己的厉害。
他们继续向前走。走了很久很久，一直是黄澄澄的沙子。小红马急了，对小骆驼说：“这茫茫的大沙漠，怎么连点儿水源都没有，如何生活?”
小骆驼说：“前面有个绿洲，你快去解解渴吧。”
小红马兴奋极了，奔到绿洲里喝了个够。当它痛快地畅饮一番后，正想躺到小骆驼身上，突然发现，小骆驼依然站在那里，好像不累似的。它疑惑地问道：“小骆驼，你怎么一点儿也不渴?”
小骆驼自豪地说：“那可是我驼峰的`作用，它可以将我吃的东西变成营养，贮存在里面。到了沙漠，就能几个月都不吃不喝呢!”小红马听了，脸唰得红了，像个红润的大苹果。
它们又踏上了漫长的旅程。突然一阵狂沙卷过来，小骆驼闭上鼻孔和眼睛，连一点儿沙子都没进。而小红马，却被呛得浑身难受，在沙子上打滚儿。风沙过去了，小骆驼扶起从背上摔下来的小红马，对它说：“多亏我长着两层睫毛和会开关的鼻孔，否则，我就成你这样了。”
小红马佩服得五体投地，对小骆驼惭愧地说：“小骆驼，我错了，我不应该说你丑。你愿意作我的朋友吗?”
“没事，事情过去了。从此，我们就是形影不离的好朋友啦!”小骆驼激动地说。
“嗯，小骆驼。”小红马吞吞吐吐地说：“你能把我带出沙漠吗?我想家了。”
“行，当然可以。”小骆驼爽快地答应了。
它们开心地向沙漠边缘走去。
《我应该感到自豪才对》续写 第15篇
一天清早，小骆驼来到小溪边照镜子，小红马刚好也在小溪边喝水，他一抬头看到了小骆驼，就用嘲笑的语气说：“你呀你，长得这么难看，竟然还出来见人。我要是你，早就躲在家里一辈子也不出来了，再看看我，长得多俊俏，人见人夸，而你长得太丑了，太丢你们骆驼家族的脸了，亏你们还这么好的名字――“沙漠之舟。”
小骆驼自豪地说：“哼，我长得并不难看。又大又厚的脚掌，能使我不陷进沙子里，两个肉疙贮存着丰富的养料，两层睫毛能让细小的沙粒不进入我的眼睛。这些都是我在沙漠里必不可少的“武器”。
“切！这有什么了，不就是走出个沙漠吗？得意什么，我也行！”小红马不在乎地说。
“好，那明天你跟我到沙漠里走一趟。”小骆驼说。
“没问题，明天见。”小红马爽快地答应了。
晚上，小骆驼在家里准备了一瓶水，一包零食，一双木板和一副防沙眼镜。第二天，小红马在小骆驼家门口等着跟他一起去沙漠，小骆驼懒洋洋地出来了，小红马看见小骆驼带着这么多装备，心想：这个小骆驼，昨天说他的脚掌，骆峰、睫毛有这么大的用处，一定是骗人的。
小骆驼对小红马说：“快点走吧！不然马上到了晚上在沙漠里就危险了。”“哼，我可是顶天立地的男子汉，我天不怕，地不怕”。小红马拍着胸脯说。他们走了好一会才走到沙漠，小红马刚看到无边无际的沙漠时下巴都拉到了地上，他心想：这么远的路走出去那不瘦成竹竿了，再说了天这么热，估计没走出去就被渴死了，我的脚这么小，会不会陷进沙子里拔不出来了？
小骆驼说：“怎么了？不敢往前走了？上一秒是谁说自己是顶天立地的男子汉，是谁说自己天不怕，地不怕的？”
“谁……谁怕了。”小红马说。
可是刚走进沙漠，小红马的脚就陷进沙子里拔不出来了，小红马大声喊到：“救命呀！救命呀！”小骆驼听到后连忙把小红马救出来，之后把木板绑在小红马的脚上，这下小红马的脚再也不会陷进沙子里了。小红马感激地说：“谢谢你，小骆驼。”
小骆驼说：“不用谢。”说话一阵风沙铺盖的刮过来，小骆驼连忙帮小红马戴上眼镜，然后小骆驼闭上鼻孔和眼睛，风沙过去了，他们的眼睛里没有进一点沙子，小骆驼担心地问：“你没有事吧？”
小红马说：“没事了，谢谢你！”
小骆驼说：“不用谢，我们可是好朋友。”他们走了很远很远，可还是没有走出沙漠，小红马饿极了，他走着走着就倒在地上，小骆驼担心地问：“你怎么了，没事吧？”
小红马有气无力地说：“我―我―我好饿！”
小骆驼听到后连忙把水和零食全都给小红马吃，吃饱喝足了小红马对小骆驼说：“你把水个零食都给我，你饿了怎么办？”
小骆驼自豪地说：“没事，我的驼峰可以贮存足够的养料，足够我路上用的了。”
他们又走了很远很远，终于走出了沙漠。小红马对小骆驼说：“谢谢你！小骆驼，我不该说你长得丑，原来你准备那些东西都是为了我，请你原谅我。”