点的集合美术教案（精选6篇）
点的集合美术教案 第1篇
小学美术六年级《点的集合》教案
实验学校 王雪峰
点是本课讲解的重点，通过对点这一元素的学习可以为学生今后更好的创作打好了基础。在自然形态中，人既可感知点，也可视之，点是物象的浓缩。康定斯基说：“点是最简洁最坚强的主张，因此点是绘画最初的要素。”点可以是圆的，可以是不规则的，可以是任何形状的。从古至今的艺术家都喜欢用点来创作：古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式装饰他们的建筑;点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光;现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画……这些都充分显示了点的美感。
一、学情分析
这是六年级上的第二课，学生对于新鲜的学习内容有着极强的好奇心和求知欲。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”激发兴趣，培养学生对美术的爱好将提高学生的美术技巧与修养。六年级的学生活泼好动，喜欢用各种不同的方式去表达作品，往往创意丰富。
二、教学目标
认知与技能：：
1、知道美术中点的概念,知道点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。
过程与方法：认识点、尝试点的不同排列规律、疏密变化，使画面呈现和谐的色彩关系。情感态度价值观：感受点的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过鉴赏、分析、创作、指导、评价，激发其探究、创造、表现的欲望，提高艺术修养。
三、教学重点与难点
教学重点：明白点是最基本的造型元素及在绘画中点的运用。教学难点：学生创作时如何用点表现完整的画面，有层次的画面，利用点组合规律、疏密变化、色彩丰富的画面。
解决方案：运用大量的生活经验图例及艺术作品冲击视觉, 揭示点的概念.明白点无处不在，可以把大小、形状、色彩、肌理不同的点组合在一起，创作丰富多彩的作品。
四、教学环境
学生座位分为五组，每组六人，设立组长席位，组长帮助我管理每一组的事务，达成学生自主管理。环境的设计营造一种学习氛围，看似无意的布置，实际上在为孩子作画提供适宜的主、客观环境，引导他们从无意观察——有意观察——多角度观察过渡。
五、教学过程(一)导入，揭示课题。今天我请带来了两幅作品对比分析ppt1、2、3，找不同，说说自己的感受，介绍给同学们，点彩派创始人和发扬着。点彩派的原因是—点的密集运用。
今天尝试点的运用，并加入点彩派到此我揭示了课题《点的集合》。(二)解读图形，讲述点的概念。
认识生活中的点：在这里我找了些学生熟悉的图片，ppt4、5、6、7、8明白点无处不在。描述中让学生明白点是在相对空间中较小的物体。
通过学生思考讨论回答得出:猎豹的身上有斑纹点、彩色的鹅卵石拼成火车是点、马赛克上三角形、长方形、正方形等是点、花园里点点的小花开放着，树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也是点、解放军同志身上的帽子、徽章、枪、衣服、甚至他们本身就是点。楼房、汽车是点、甚至于在中国地图上我们所在的上海它也是点。
经过刚才生活中形形色色的点的分辨再加上现在这些图片的出示，学生可以得出：点的形状可以是各种样子的，只要在相对空间中较小都可以看成点。
（三）画面上点的形状：
Ppt4-7认识圆形点，总结圆点的排列规律，出示自己的一幅作品。认识方形点，认识方形点其排列规律，颜色过渡，观看自由图形的点，这个环节中我再出示范画给让学生欣赏，学会用多种点的形式来创作丰富多彩的点的集合作品。学生体验一种点的排列组合及其规律。方形点用不同色彩小块组合而成的画面。不同色彩不同大小不同疏密圆点组成的画面。自由点组成的人物画。
(四)用各种样子的点来做成集合吧。
欣赏作品，感受点的艺术魅力，看看其点在生活中的应用，Ppt9、10、11、12。作品创作需要注意的情况：
1、构图（铅笔勾出图形）
2、设计点的形状
设计点的大小
变化规律
3、选色
建议3-5种颜色上色
完成(五)图乐共赏，学生创作。这里提出作业要求： ★我能点出简单的图形。
★★我的作品点出了疏密（大小、方向）。
★★★ 我最棒！我的造型优美、色彩统一画面、整体感觉和谐。(六)评价互动，展示作品。
在学生绘画创作中，我巡视指导，对于闪观点及时给予激励性评价。这也给创作有困难的学生再一次加强体验感悟。对于率先出色完成绘画创作的同学采用学生自评、师生互评的手段，再通过奖励机制请这位同学巡视选择优秀作品进行师生互评，最后同组学生互评。将优秀作品展示在展示板上或相机拍摄优秀作业。
六、小结并拓展本课内容可以有多种点的形式，可以有多重材料，并丰富我们的生活，下课。
点的集合美术教案 第2篇
教学目标：
1、了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的。学会用点构成精彩的画面。
2、认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点的不同排列规律、疏密变化，注意整体画面色彩和谐关系。
3、感受点的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过欣赏、分析、创作、指导、评价，激发其探究、创造、表现的欲望，提高艺术修养。教学重点：
明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。教学难点：
合理利用点的组合规律、疏密变化，使画面呈现和谐的色彩。教学准备：
教师：多媒体课件，作画工具。学生：水粉或水彩颜料、彩笔、画纸 课 时：2课时 教学过程：
第一课时
一、引入
请你猜猜我是谁? 看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么? 你能猜到那是什么吗?那么你看到了什么?(各种颜色的点)再退远一点，现在看到什么了吗?(是人物画)点是造型的基本要素之一，有着丰富的表现力。
大家先来欣赏几张世界名画。
欣赏比较：
1、《大碗岛的塞纳河之春》修拉 法国新印象派(点彩派)画家。
2、《纳蒂布港》西涅克 法国新印象派(点彩派)创始人之一。3《牧羊女》 米勒 法国现实主义画家 学生比较欣赏，分析不同作品中画面效果的不同之处。
学生回答：点彩派不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果，与现实主义绘画作品效仿自然、清晰而真实的画面是完全不同的。
今天我们一起来学习小点点的奥秘，出示课题——《点的集合》
二、发展阶段
1、解读图形，讲述概念。
通过欣赏教材和学生思考可以得出：金钱豹的身上有斑点纹;彩色的鹅卵石可以拼成火车的点;马赛克上三角形、正方形是点;花园里开放的小花是点;树叶是点;夜空中的星星也是点;距离足够远的话人是点，汽车是点，甚至房屋也是点„„
出示图片，清学生再次辨析点。通过生活中形形色色的点的分析，可以看出：点的形状是各种各样的，只要在相对空间中比较小的事物都可以看成点。
欣赏图片，看看色点在绘画作品中的表现。欣赏图片，了解点的排列方法与效果。
2、欣赏作品，感受点的魅力。1)《殉教者》希腊 马赛克镶嵌壁画 小块的马赛克由点及面，追求绘画的效果。2)《蜡染》 苗族民间工艺 民间工艺中利用点的组合作为自己画种的表现手法，生动灵活。3)《黑屋顶》吴冠中 中国当代艺术大师 把房屋屋顶、窗户概括成不同形状的点，组成一幅形式感很强的画面。《山水》 黄宾虹 中国当代国画大师 中国画中的点点墨迹不仅墨色变化万千，还概括的表现了各种物象。4)《构成》 维克托•瓦萨里 法国 由圆圈圆点组成具有惊人视错觉的瞬间效果。5)《星月夜》 梵•高 法国后印象派画家 用点进行方向组合，形成线化的感觉，增强流动效果。《午夜和晨雨中夜莺的歌声》 法国 米罗 通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。
3、学生创作练习用点的集合创作一张作品。以不同的点为造型元素，采取各种工具和材料，完成一幅有创意的作品。
不同的工具可以表现不同的点。欣赏课本P4技法点击，选择自己喜欢的绘画形式，用合适的材料进行创作，题材不限。
作业要求：用点的画法进行临摹或创作。注意整体效果的变化，把握色彩的关系。学生练习，教师辅导。
三、展示与评价
1、将完成的作品按小组张贴到展示板上。
2、小组内自评互评，选出优秀作品
3、各小组优秀作品大比拼。优秀作品的作者说说自己的创意与绘制过程中的感受。
4、评出最佳作品
美术课中学生兴趣点的提升与研究 第3篇
一、了解学生心理, 培养兴趣
美术教学中, 感性因素占很重要的位置, 美术教师在上美术课时要多了解学生, 尊重学生特有的思维表现特点。美术课就是为了使学生的感知能力、情感态度、生活经验和审美情操得到更好、更全面的发展。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系, 美术教育是学生身体发展水平、情感态度和生活经验的自然产物, 美术是学生认识世界过程中的一种表现。所以教师就要在课堂上引导学生, 激发他们的学习热情, 树立其信心。与此同时, 尽量让学生从感兴趣的素材开始, 教师只有了解学生的心理, 正确的引导, 才能培养其兴趣, 培养其审美能力。
二、创设良好的课堂气氛, 调动学生兴趣
瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出:“教师不应企图将知识硬塞给学生, 而应该找出能引起学生兴趣, 刺激学生的材料, 然后让学生自己去解决问题。”游戏式教学, 能激起学生浓厚的兴趣, 使认知过程变得轻松活跃, 让学生在娱乐中学习, 在学习中娱乐, 通过丰富多彩的游戏, 使学生获得对事物的感知, 达到有效学习的目的。优质的课堂教学可激发学生的想象力, 同时轻松的课堂气氛不能忽视, 成功的美术教育应当致力于激发学生学习的兴趣, 通过动手、实践让学生对教学内容有切身的体验。学生在宽松愉快的环境里, 往往心情舒畅、思维活跃, 有利于个性的发挥。我在上课时, 常讲一些健康有趣的笑话作为开场白, 尽量用生动风趣的语言来吸引学生, 激起学生学习的兴趣, 活跃课堂气氛。在教学过程中, 我不断探索上好每一节课的方法。如组织学生参加美术知识竞赛, 请学生走上讲台, 引导学生展开课堂讨论等, 让学生充分发挥主体作用。因此, 为了更好地鼓励学生创造性的活动, 亲切的课堂气氛是很重要的, 这样做能极大地提高学生的创作、实践欲望。
三、注重教材内容的灵活性, 寻找兴趣点
在美术教学中, 开展以学生为主体的体验性学习的方式多种多样。教师上美术课时, 如果天天“游戏”, 长此以往课堂形式也难免显得呆板, 使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学, 我们还要利用现有设备, 培养学生兴趣, 上好美术课。首先, 要融入多媒体的使用。多媒体以其良好的视听效果和鲜明的色彩, 营造出良好的课堂教学氛围, 使学生能观其境、闻其声, 触景生情, 充分调动学生通过各种感官进行学习, 增加他们的学习兴趣。教学过程中, 我们应注意站在学生的视角上换位思考, 从学生的年龄特点和平凡的生活经验入手, 组织相关的主题音乐、音像素材, 制作相关的课件辅助教学。其次, 在课堂教学过程中, 我们应该主要让学生多写生绘画, 少临摹。低年级的学生主要进行不同类的物体练习, 观察要求低一点。如:七年级的线造型练习, 开始应该从简单的简笔画画起, 有的甚至要从线条开始, 不能选择难度大的内容来要求学生, 那样会使部分学生感到困难而不敢动笔, 要循序渐进, 逐步加深。通过这种类型的练习, 可以极大提高学生的自信心, 激发学生学习的兴趣。
四、对教学内容、方法、形式做选择
在美术教学中, 如何让学生主动参与, 让他们有兴趣, 乐意去学, 选择学生喜爱的活动方式十分重要。在课堂教学当中, 也不能以太高的标准来要求学生, 而是要看学生的作品中是否真实反映了他们的内心感受, 是否有独特性和新颖的表现, 要多给予学生肯定的表扬, 少做居高临下的指责, 所以, 课堂教学方法必须改革。通过大量作品的欣赏与教学示范, 才能增加学生感性的认识, 才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中, 才能提高自己的审美能力, 真正欣赏到美的内涵。所以要根据教材的不同内容采取不同的教学方法来活跃课堂, 培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维, 要思路活跃、方法新颖, 使学生感到有兴趣, 吸引学生的注意力, 才能引起学生积极思维, 取得好的学习效果。
五、克服困难, 使学生获得成功感
威尔逊说过:“要有自信, 然后全力以赴———假如具有这种观念, 任何事情十有八九都能成功。”课堂中, 作为教师的我们要善于主动去关注学生的优点, 这样才能给予他们帮助。“不求人人成功, 但求人人进步”是教学评价的最终目标和尺度。教师的评价要促进学生的全面发展, 帮助学生认识自我, 建立信心。用学生的眼光欣赏学生的作品, 学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好, 更容易沟通情感, 更能读懂其美术作品的内涵。许多学生在向老师寻求帮助时会感到害怕或不好意思, 究其原因, 学生感到了来自同学的压力, 或者有时教师给学生的感觉就是不愿意或不想给学生提供额外的帮助。作为教师, 帮助学生了解自己的学习能力和水平, 鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力, 这一转变, 就是因为找准了切入点, 引发了学生学习的兴趣, 使学生获得成功感, 从而达到了美术教学目的。
学生学习美术的兴趣点虽然属于非智力因素, 却是学好美术的必要条件。因此, 作为一名美术教师, 我们要正确面对学生美术课兴趣, 根据实际情况深入地了解学生。只有积极寻找原因及对策, 我们才能为学生创设良好的美术课堂学习环境, 提升学生的学习兴趣, 提高学生的观察力、想象力、创新能力。孔子说得好:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”让每一堂美术课都有精彩的体现, 教师们要积极提升与研究学生在美术课堂中的兴趣点, 唤醒每一个学生潜在的能力, 让学生去感受艺术, 体验生活, 创造未来!
摘要：中学的美术课, 其根本性质就是对学生兴趣点的提升与美感教育的培养。通过美的欣赏、美的创造培养学生对生活美的感悟。美育兴趣点的提升能够使学生在接受美术教育时, 美化心灵, 不断提高对生活中美的欣赏、分析和创造。
关键词：美术课堂教学,兴趣点,兴奋点,审美能力,成功
参考文献
[1]曾繁仁.中西交流对话中的审美与艺术教育[M].济南:山东大学出版社, 2003.
点的集合美术教案 第4篇
一、导入
师：请你猜猜我是谁？看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？
你能猜到那是什么吗？那么你看到了什么？（各种颜色的点）
再退远一点，现在看到什么了吗？（是人物画）
点是造型的基本要素之一，有着丰富的表现力。
今天我们一起来学习小点点的奥秘，出示课题——《点的集合》
二、发展阶段
1、解读图形，讲述概念。大家先来欣赏几张世界名画。欣赏比较：
1、《大碗岛的星期天下午》修拉 法国新印象派（点彩派）画家。
修拉是19世纪至20世纪初的法国点彩派画家，他把各种颜色挤在调色板上，颜色不调和直接用小号笔蘸取颜料在画布上作画，整个画面有五颜六色的颜色组成，达到他理想中的“和谐、明亮、多彩”的艺术效果。
2、《纳蒂布港》西涅克 法国新印象派（点彩派）创始人之一。
3、《牧羊女》米勒法国现实主义画家与新印象派修拉的《大碗岛的星期天下午》对比，分析作品中画面效果的不同之处。通过对比深刻了解点彩派的含义。学生回答：点彩派不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果，与现实主义绘画作品效仿自然、清晰而真实的画面是完全不同的。
4、欣赏生活中的点：金钱豹的身上有斑点纹；花园里开放的小花是点；树叶是点；夜空中的星星也是点；距离足够远的话人是点，汽车是点，甚至房屋也是点……
通过生活中形形色色的点的分析，可以看出：点的形状是各种各样的，只要在相对空间中比较小的事物都可以看成点。
5、欣赏图片，看看色点在绘画作品中的表现。欣赏图片，了解点的排列方法与效果。（1）.《山水》 黄宾虹 中国当代国画大师
中国画中的点点墨迹不仅墨色变化万千，还概括的表现了各种物象。（2）.《黑屋顶》吴冠中 中国当代艺术大师
把房屋屋顶、窗户概括成不同形状的点，组成一幅形式感很强的画面。（3）.《蜡染》 苗族民间工艺
民间工艺中利用点的组合作为自己画种的表现手法，生动灵活。（4）.《构成》 维克托•瓦萨里 法国 由圆圈圆点组成具有惊人视错觉的瞬间效果。（5）.《星月夜》 梵•高 法国后印象派画家
用点进行方向组合，形成线化的感觉，增强流动效果。（6）.《午夜和晨雨中夜莺的歌声》 法国 米罗 通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。
总结：不规则的点无序排列，随意性强，能产生轻松、变化的视觉效果
规则有序的点排列，能构成整齐划
一、形象清晰的图形。
用规则和不规则的方式相结合做点的排列，可使画面丰富活泼。
6、讨论思考：怎样用点的排列做出几何图形、静物或风景画？
技法点击：1.设计几何图形
2.从某一小块作点的渐变排列
3.用几种颜色逐格完成。
三、欣赏我们的点彩画：
四、学生创作练习
作业要求：以不同的点为造型元素，采用绘画的形式，完成一幅有创意的作品(抽象画或具象画）。作业星级达标要求： ★我能点出简单的图形。★★我的作品色彩丰富、有变化。
★★★我的作品点出了疏密（大小、方向）。
★★★★我最棒！我的造型独特、色彩丰富还点出了规律。瞧！还能感受到光感呢！学生作业，教师辅导。
五、展示与评价
1、将完成的作品按小组张贴到展示板上。
2、小组内自评互评，选出优秀作品
3、各小组优秀作品大比拼。优秀作品的作者说说自己的创意与绘制过程中的感受。
4、评出最佳作品
六、拓展
大家可以尝试着采用多种工具和材料，完成一幅有创意的作品。
美术课堂评语：
你是位懂事而有个性的女孩，上课很认真，画画也很细心，动作很快，希望今后能更大胆的表现作品。
你是一个活泼的孩子，对老师有礼貌，积极参与课堂活动，作业认真完成，而且，还很不错哦，继续加油吧，老师相信你会成功！
点的魅力教案 第5篇
——章 飞
课型：造型·表现
欣赏·评述 教学目标：
1、引导学生体会点在不同的位置，给人以不同的感觉；
2、引导学生了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果；
3、让学生在纸上画摆放点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。
4、在摆放点中发现有创意的点组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
教学重点：
通过学习，让学生从大自然和生活的万物中发现点在纸上的不同位置，会给人不同的感觉。
教学难点：
通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造出有创意的作品。
教学方法：
1、自主探究学习法 ：
在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在本课中，让学生在探索中发现感受、在探索中尝试实践、在探索中创新，让学生在自我尝试中对点的运用组合方法进行探究和感悟。
2、演示法：
我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与点相关的资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。将学生作品进行展示，进行创作 方法的引导。
教学准备：
预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的点的图案。
教具：平面构成“圆点的变化”。
学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。
教学过程：
一、导入新课
上课，同学们好！
展示生活中存在点的图片，引导学生寻找共同点。联系生活，从身边寻找灵感，引导学生欣赏点的魅力，激发学生创作欲望。(如---花园中的似锦繁花、夜空中的点点星辰、大树上繁茂的枝叶、攒动的人山人海、草原迁徙的动物群等等！)
出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫点点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小形状的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小不点呢！）
“同学们，听完了小不点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”
二、讲授新课
今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？
学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！
老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。
大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦!
老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。
老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：
1．下落感(悬空的感觉)
2．稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。）
3．安定感(没有地方可以掉了)
老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。
（请出2位同学上来进行摆放）
并得出以下两点感觉:
4．相互吸引感
5．相互排斥感。
老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）
同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图)
1．直线、曲线的感觉
圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)
2．移动的感觉
圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。
出示课件---火车图片，加深学生的理解。
（三）、在生活中，小圆点无处不在，看：
出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。
（四）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。
同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。
（五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！
出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。
让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。
出示老师的示范作品（2张）
继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。
三、布置作业，教师巡视辅导
小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音：
老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。1．每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。
2．要美观。
3．更需要创意。
方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。
四、作业欣赏、评价
评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。
五、总结、拓展
本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。
书法教案三 点的组合变化 第6篇
教学目的：
1、复习各种点的运笔方法，体会点画在汉字中的组合变化。
2、学习正确书写“并、求”两个字。
3、培养学生鉴赏美的能力和热爱书法的兴趣，养成良好的书写习惯。教学过程：
一、欣赏激趣，引入新课。
1、书法是我们中华民族特有的传统艺术，几千年来，犹如奔腾的长江、黄河，源远流长。书法的体格变化无穷，主要有：甲骨文、篆、隶、楷、行、草等。在书体的变化过程中，也涌现了许许多多的优秀书法家，你知道他们的名字吗？
2、这些书法名家如群星璀璨，多得不计其数。他们为后人留下了无比珍贵的碑刻、墨迹。今天，老师给大家带来了著名书法家的作品。
3、看了这些作品，同学们有什么想法？
4、我相信，只要善于观察，坚持训练，我们也许能写出这么美的书法！要把字写美观，首先得写好每个笔画。
二、示范指导，体会变化。
1、复习点画
①我们已学过哪些点画？ ②练习这些点画。
2、学习“并、求”两个字。⑴出示“并”字
①说说这个“并”字中的点画有什么特点？ ②教师出示书写口诀：“挑点与撇点相呼应。” ③教师范写“并” ④学生临摹1个 ⑵出示“求”字
①“求”字中的点有何特点？ ②出示书写口诀：“捺画写成长点，组合点富有变化。” ③学生尝试练习。
3、小结：如果一个点在一个汉字中重复出现，要把这个字写美观，就要注意点的组合变化。（出示标题）
三、临帖练习，评价纠错，优秀作品展示。
1、学生练习以上两个字，每个写一行，教师巡视指导。
2、出示学生作业，查找病因。
3、优秀作品展示
四、教师总结，课外延伸。