火山爆发的作文

火山爆发的作文（精选16篇）

火山爆发的作文 第1篇

有趣的火山爆发小学作文

今天我在一本书上看到一个有关“火山爆发”的小实验。我很想动手做一做。

按照书上的要求，我准备了一只盘子、一听可乐、一些小苏打。我先把可乐放在盘子里，用勺子取好小苏打，然后快速地打开可乐，再快速地把一勺小苏打倒进可乐里。这时，令人惊讶的事情发生了：可乐像小火山一般爆发了，足足有5厘米高。喷出来的可乐差点就溅到我的衣服上了，我连忙往后退了几步。

妈妈问我：“你的小实验和平时直接打开可乐，可乐有时也会溅出来有区别吗？”我告诉妈妈，第一，“火山爆发”是放了小苏打后，等一会儿之后突然爆发，而不是一打开就喷出来的；第二，“火山爆发”是往上喷，平时打开可乐是往四周喷。妈妈表扬我观察很仔细，并让我自己想办法去了解为什么会这样？

火山爆发的作文 第2篇

果然，休眠火山（秦老师）踏着上课铃走进教室，眉眼间的怒火预示着这座休眠火山已经苏醒，随时可能喷发。“不知有多少人区本教材已背完。”秦老师冷冰冰地说，“背完的起立”。只见偌大的教室孤零零的站着几个人，她见状，眼里闪烁着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。“这么简单的宋词，有那么难背吗？还要讲两次，可见你们效率有多低……”秦老师一句一句地将宋词边讲边念。她的声音由低而高，渐渐地吼起来，脸色涨红，渐而发紫。“好，下面请人来背”秦老师话音刚落，乱动声便传入老师耳中，朝前一望，原来是我搭档在“兴风作乱”。“王静仪，你背”。王静仪似乎受到了什么惊吓，脸色有些苍白，原来一双明亮的`眼眸此时有些涣散，更多的是不知云的惊恐，“呃，呃……”秦老师听了，一皱眉，不由得一股怒火腾地一下窜上来，那张白皙的脸上，愁眉紧锁，仿佛乌云密布，一对眼睛如冰球，射出冷冷的光，嘴唇翕动着却说不出一句话，过了一会儿，冷不丁的冒出一句“自己好好背，准备默写。”

时间一到，大家纷纷动笔。瞧，同学们真是千姿百态：有的胸有成竹，脸上写这自信，正在那儿笔走如飞，下笔有神呢！有的则是一边写，一边念念有词；有的则是“七窍通了六窍―一窍不通”，神情沮丧，无从下笔，不时皱眉咧嘴，像一只热锅上的蚂蚁，坐立不安；有的则是蠢蠢欲动，伺机偷看，可目光如矩的秦老师巡视这教室的每一个角落，吓得此等鼠辈不敢轻举妄动，真是“一师当堂，万生莫看”呀！

经过我们的不懈努力，“火山”终于又休眠了，但伴随岩浆喷发出来的含高营养的物质却滋润着我们，让我们茁长成长。

火山爆发的作文 第3篇

随着新课程的实施, “以人为本, 面向全体”的理念已深入每个数学教师心中.可在日常教学中, 老师们习惯于“抓两头”, 注重培优辅差, 忽视了对中等生的重视和发展.不难发现这样一种普遍现象:课堂中, 优等生思维敏捷, 成绩优异, 表现突出, 理所当然成为课堂宠儿;后进生也会因不足明显赢得老师的关注和帮助;中等生品学一般则显得平淡无光, 最容易被教师的遗忘和忽略.而在一个班级中, 中等生的人数最多, 成绩波动也较大, 既可上升到优等生队伍, 又可下滑到后进生行列.因此中等生的激活与进步是整体提高班级教学质量的关键.教学中, 应加大关注力度, 抓准关注点, 寻找有效关注中等生的策略.

二、中等生缺乏关注的成因分析

(一) 家庭教育无法为中等生保驾护航

农村初中学生家长大部分文化水平比较低, 家庭教育对小孩学习的帮扶不够, 而中等生在学习上是最需要帮扶的一个群体, 但受制于家庭教育的环境和质量, 家庭教育无法为中等生保驾护航, 中等生较少得到父母的关注, 前进的步伐较慢.

(二) 应试教育阻碍了中等生的发展

农村学校校园小, 硬件设施比较落后, 优秀的学生容易流向城里, 为了要留住这部分孩子, 提高学校的知名度, 只有提高教学质量.在教学中教师把注意力集中在优等生和后进生身上, 搞提优补差, 推行“抓两头”的做法.让优等生更好, 以应付各种竞赛考试, 向高一级学校输送尖端人才, 为学校争光;帮助后进生, 积极推行转差工作, 以免影响学校教育教学质量的考核评估.中等生既没有学习上的优势, 又大都安分守己, 自然就难以引起学校和教师的关注.

(三) 自身不良心理因素的干扰

有些中等生意志薄弱, 一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐的习题, 或者是一次尝试失败, 甚至一听是难题或一看题目较长就会产生畏难情绪, 缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心, 从而影响学习质量的提高.据调查:72%的中等生对自己的性格缺乏全面分析和正确认识, 忽视自身优势, 只为自己的不足或短处自怨自艾, “自卑心理、抑郁心理、闭锁心理、焦虑心理”等在中等生中普遍存在.由于自身不良心理因素的干扰, 中等生往往感觉到老师对他们不够重视和关心, 对老师的“情感偏移”也会感到不满, 老师的教育成效就会大打折扣, 反过来也会影响教师对中等生的关注.

三、关注中等生策略的实施

那么, 在数学教学过程中, 如何加强对中等生的关注, 如何让中等生向优等生转化呢?什么是我们的突破口呢?

(一) 唤醒沉睡的心灵——关注中等生的内心世界

中等生就像一座沉睡的火山, 需要老师去关注, 我们在关注他们时, 首先需要关注其内心世界.

1. 让中等生知道:自己很重要——消除配角意识.

一所学校, 中等生占约40%, 他们是教学中不能忽视的一个群体, 我们在教学中不仅要“抓两头”, 更要“促中间”, 中间学生成绩的提升, 对学校教育教学整体水平的提高至关重要.我们要把这一想法告诉中等生, 让他们知道:他们不是被老师遗忘的学生, 老师不仅关注他们, 而且很重视他们;同时, 教师要引导中等生正确认识自己与其他群体的差异, 特别是要看到自己身上的长处, 以此悦纳自己, 不再活在优等生的光环的阴影下, 消除配角意识.

2. 让中等生懂得:成功不拒绝失败——唤醒成功意识.

中等生的性格往往比较内向, 这种性格在学校教育上就表现为:上课不愿举手发言、不愿参加集体活动和各种竞赛活动等, 究其原因, 无非就是怕失败、怕同学嘲笑.那么在课堂中, 可以用微笑、点头、眼神等方式与中等生在课堂中交流, 向中等生传达我在关注你的信息.教师对中等生尤其需要及时地激励、表扬, 如“你的回答太精彩了”、“你的解题思路十分有创意”、“你的补充很不错”等;对中等生课堂教学中思路有错误的, 也不要“一棍子打死”, 可说“你对课堂的贡献是很大的, 你可以启发大家朝另一个方向走”, 教师要想尽办法唤醒中等生的成功意识.

3. 让中等生坚信:凡事还得靠自己——增强自主意识.

“解铃还须系铃人”, 问题的解决关键在学生自己.不管老师告诉他们多少大道理, 最后都必须强调:在他们的学习过程中, 老师只是引路人, 起引导作用, 有时甚至可以与他们同行, 但是要想真正有所提高, 向前迈一步, 还得靠自己.尤其是数学学科, 碰到难题, 不要轻易地放放弃, 让他们坚信“跳一跳, 就能摘到果实”.数学老师还要经常性地指导中等生自我设定数学学习目标, 要求他们确定追赶的对象, 榜样人物.课堂教学目标的设定, 也要体现中等生必须“跳一跳”才能实现的预设, 用较高的目标和要求来增强他们的进取意识.

(二) 聚焦课堂——关注学习的主阵地

课堂是中等生学习的主阵地, 对中等生的关注, 教师应该做到:

1. 思维模糊处, 点拨.

数学其实是概念相当细化的一门学科, 它具有的严谨性与科学性决定了其学习时必须思维清晰.而思维的模糊处, 就是思维还处于混沌状态, 对词语、句子的理解还很模糊.中等生在学习时, 有一个显著的特征, 就是解题往往就题论题, 思维发散能力较弱, 容易形成思维定势.解决新问题时, 无法找出问题与方法的交接点, 思维呈现模糊状态, 此时就需要教师的指导.课堂教学中通过教师一定的思路点拨和方法指导, 把学生的思维从模糊处引向光明处, 从而形成正确的思路.

例如:下列函数在自变量的取值范围内, 自变量越大, 函数值越小的函数有哪几个?

【分析】此题节选于教材九年级上册第一章1.2.2反比例函数的图像和性质课后作业题.是新课授课过程中笔者选择的一个的知识理解性练习.知识点:反比例函数的性质.通过此题的练习, 能够很好地反映出学生对反比例函数的性质的理解程度, 从而促进学生对知识的理解和掌握.但在实际课堂教学中, 很多学生表现出思维模糊, 很容易选 (2) (3) (5) , 但中等生也表现出有疑问: (2) y=11/3 (3) y=3/X (x<0) 的同时出现有什么意义?

【学生思维模糊的原因】

反比例函数的性质:反比例函数y=K/X (k为常数, k≠0)

当k>0时, 在图像所在的每一象限内, 函数值y随自变量x值的增大而减小.当k<0时, 在图像所在的每一象限内, 函数值y随自变量x值的增大而增大.

对于函数性质中“在图像所在的每一象限内”理解模糊, 导致思路不清.

【教师点拨】

(1) 引问点拨:对于y=X/11, 取x=-1, x=1, 函数值y=?那么函数值如何变化, 符合题目要求吗?

(点拨:问题的关键在于自变量x≠0, 符合反比例函数的性质必须是在图像所在的每一象限内.)

(2) 引导学生画出草图 (由图像可知在每个象限内y是随着x的增大而减小, 并不是整个取值范围内) 加深印象.

【正解】 (3) (5)

2. 思维受阻处, 引问.

中等生的知识理解能力相对薄弱, 缺乏思维的严谨性和深刻性.学生在学习过程中, 思维的方向选择往往跟着感觉走, 当思维遇到障碍而不能进一步进行深层次的思考时.教师要善于洞悉学生的数学思维, 分析受阻原因, 在学生原有知识和经验的基础上, 在关键处有意识地进行引导和提问, 为学生架一座桥, 促使学生产生“顿悟”.引问的关键在于激发学生的思维, 为学生指明思维的方向, 打破思维定势, 开拓思路, 突破难点, 让学生在更高层次上继续思考.最重要的是让中等生有继续做下去的勇气和希望.

例如:如图, 直线m∥n, m、n之间的距离为3, A为直线m上的一个动点, B、C为直线n上的两个动点, 连接AB、AC, 满足AB+AC=12.

(1) 请就图中的情形用尺规作出△ABC的外接圆⊙O;

(2) 设⊙O的半径为y, AB的长为x, 求y与x的函数关系式;

(3) 当AB的长度等于多少时, ⊙O的面积最大, 并求出最大面积, 试判断此时△ABC的形状.

【分析】此题为九年级复习阶段综合性较强的代数与几何一体的实例.考点:外接圆;圆周角定理;相似判定定理;二次函数最值问题等.笔者对此题采用两种研究方式, 其一是在课堂中作为典型的综合性例题来讲;其二是给学生足够的时间, 课外留做题.但无论哪种形式, 通过观察学生做题轨迹及倾听学生做题思路, 都表现出中等生思维受阻这一问题.尤其是问题2, 大部分学生都会受阻, 束手无策.但是只要步步为营, 只要理清思路, 一步一步落实知识点, 笔者认为此题对与中等生来讲还是具有很好的研究价值, 具有可做性的.要鼓励中等生研究, 让他们品尝获得成功的喜悦.

【学生思维受阻表现】

(1) 不到半径与AB, AC有何联系?茫然, 产生畏惧心理;

(2) 对圆周角定理及相关的推论理解程度不够, 导致无从下手;

(3) 半径y在图中的定位, 辅助线的添加成为难点.

许多同学解题思维受阻, 常常由于没有认真审题造成的, 这时如果再仔细重审一下题意, 挖掘出隐含信息, 对信息进行筛选、加工, 就有可能打开思路, 排除障碍.

【引问】

引问1:请重新审题, 题目中的条件用完了吗?

引问2:直线m∥n, m、n之间的距离为3, 可以得到什么小结论呢?

(学生思考容易得到AD⊥BC, AD=3, 但思维还是受阻, 看不到突破口.)

引问3:△ABC的外接圆⊙O, 能做条件用吗?圆有很多定理推论, 对此题有说什么帮助?

引问4: (突破口) 挖掘已知条件中隐含的信息, 进行加工处理.

(1) 整理以上问题条件我们发现:有一个Rt△ADB, AB=x, AD=3, 那么能不能构造另一个相似直角三角形, 有一条边AC=12-x, 另一条边和y有关;

(2) 直径所对的圆周角是90°可以构造Rt△AEC, 那么问题就迎刃而解了.

另外学生思维受阻的原因还可能是因为思考的角度不对, 此时若能转换一下思维的角度, 就可使思路顺畅起来, 从而找到解题突破口.比如:正面解题受阻, 可逆向思考;定量处理遇到困难时, 不妨从定性的角度想想;一般情形受阻时, 可试试特殊情形.有时解题思维受阻是由于数形分离原因造成的, 那么, 此时若分析题目的数形特征, 从形觅数, 数中思形, 把抽象的“数”转化成直观的“形”, 往往能找到解题的切入点, 解除受阻思维.

再如:以下这例题是非常典型的一例从“数”→“形”解题思路:

已知函数若使y=k成立的x值恰好有三个, 则k的值为 () y= (x-1) 2-1 (x≤3) (x-5) 2-1 (x>3≤) ,

A.0 B.1 C.2 D.3

【分析】此题主要考查了利用二次函数的图像解决交点问题, 解题的关键是把解方程的问题转换为根据函数图像找交点的问题.

从学生实际的课堂表现看来, 大部分学生觉得此题很难, 一时间无从着手, 思维受阻, 甚至呈空白状态.

【引问】教师的引问很简单:“同学们!你们用了什么方法去解题?如果没有头绪的话, 可能是角度不对, 不妨换个思维角度, 用图像法试一试呢?”

通过引问之后, 学生的思维出现“顿悟”状态, 一下子有了感觉, 思路打开了.当然我觉得我们的目的不是教学生怎么做这个题目, 毕竟题是做不完的.但通过这个题目, 通过这样的引导, 却打开了学生的解题思维.

3. 思维错误处, 纠正.

错误是正确的先导, 是成功的开始.学生所犯错误及其对错误的认识, 是学生获取知识的重要组成部分.错误不过是学生在数学学习中所做的某种尝试, 它只能反映在数学学习的某个阶段的水平, 而不能代表其最终的实际水平.正是由于这些假设的不断提出与论证, 才使学生的能力不断提高, 因此, 揭示错误是为了最后消除错误.

例如:分式复习课中的一个例题计算:

【思维错误表现】

此题对中等生来说容易出现张冠李戴, 原式=2 (x-2) +5 (x+2) -4 (x+3) =3x-6, 这是一种把方程变形 (去分母) 搬到解计算题上的错误.

【分析】分式这章的重点是分式的四则运算, 它是整式四则运算的进一步发展, 是代数式恒等变形的重要内容之一.在进行分式四则运算时, 实质是分式基本性质的运用.因此, 学生正确理解分式的概念并能灵活运用分式的基本性质是掌握分式运算的关键.所此在上课时教师要反复强调.教学中, 在学习完分式方程之后, 很多学生在进行分式四则运算时出现去分母的情况, 究其原因, 我认为有以下两种.

(1) 对算理的不清楚.

分式四则运算运用的是分式的基本性质进行约分与通分, 而“去分母”是在分式方程中利用等式的基本性质完成的很多同学在学习时知识混淆, 造成失误.

(2) 知识的惯性思维严重.

复习课之前刚学习完分式方程及分式方程的应用, 复习课上分式四则运算的复习, 学生还没有完全反应过来, 还依然后受分式方程的运算步骤影响, 或者说是学生在学习时的一种思维惯性.

这时急需教师指明一条路, 纠正其思维的错误.

(1) 分式计算是等值代换, 不能去分母.例如:3/X与3是否等同?那么无缘无故为何去分母?

(2) 板书 (分式方程) , 利用前者的错误, 引出分时方程, 两者做比对, 加深印象.

教师对待学生错误要客观辨证, 有的老师可能会因为着急而对学生发火, 认为这样的常识都不会, 埋怨学生.教师应该理性冷静地剖析学生“错解”的“合理成分”, 研究起因, 研究它与正确方法之问题的联系, 有效唤起中等生的求知欲望, 这样才有利于培养思维的深刻性.

四、对实践效果的分析

在实践中, 笔者欣喜地发现在教师的精心教育与培养下, 中等生有了很大的改变, 具体体现在以下几个方面.

(一) 中等生的学习积极性得到了增强

学生改变了过去的“老师讲, 我听, 老师写 (板书) , 我抄 (笔记) :老师布置作业, 我完成;老师要考的内容, 我就背, 我就记”的被动学习、被动思维、封闭式的单一吸纳和传承知识的学习方式, 真正认识到学习是自己的责任, 学习的效果取决于自己的学习热情.学生对于学习的积极性增强了, 在课堂上不再是“听众”, 而是积极的学习参与者和思考者.

(二) 中等生的主体地位得到较好的发挥

通过对学生细致的心理辅导, 由“要我学”变成了“我要学”, 这种学习的内驱力又变为“我能学好”的自信心, 从而使学生的心理品质、需要、自信心、意志、情绪、情感等这些个性中最活跃、最核心的因素得到充分调动, 进一步促使他们以更大的热情和决心投入到学习中.此时, 学生不再是知识的奴隶, 而是学习的主人, 遇到困难时已有初步的解决策略, 进行调控的意识和能力, 从而在学生身上初步构建了有利于他们积极、自主、持久地学习的内部动力系统.

(三) 中等生的学习成绩进步显著

经过一年的教学, 中等生的成绩有了明显的转变, 和原来比学生在对基础知识、基本技能的掌握方面呈现较为明显的差异.正是中等生这股中坚力量的加大, 使我任教班的平均分, 前三分之一的成绩均远远高出区常模, 在优等生的发展上也远远超过了平行班, 在期末考试中, 优秀 (90分) 以上的学生两个班有20人, 占年级的三分之一还多 (实际应是五分之一) , 这其中归功于有三分之一的中等生转化为优等生.

在数学教学中, 抓住关注点, 有效地激活中等生, 不仅让“沉睡的火山爆发”, 激活无穷的潜能, 而且形成“长江后浪推前浪”的学习数学良好形势, 中等生推动着优等生的前进, 也带动后进生的发展, 从而提高数学教学质量.

参考文献

[1]张绪培, 伊红.初中数学教学案例专题研究.浙江大学出版社, 2005.

[2]季求来.初中数学课堂教学研究.湖南大学出版社, 1999.

[3]张乃达.数学思维教育学.江苏教育出版社, 1993.

三百年来的火山爆发 第4篇

坦博拉火山

1815年4月10日坦博拉火山爆发，这是近代史上规模最大的火山爆发。在至少1000年的时间里，这都是火山喷发烈度的“最高纪录”。如果说冰岛火山的喷发让火山灰飘满了北半球，那么坦博拉的这次喷发就是给全世界蒙上了一层火山灰，使全球气温下降了2.7℃以上，导致1816年成了“没有夏季的一年”。

喀拉喀托火山

印度尼西亚喀拉喀托岛很倒霉，这个小岛本身就是一座巨大的海底火山露出海面的部分。于是，在1883年8月27日发生的大爆发中，整个小岛都消失了。这次爆发时发出的巨大声响，在4800公里外的罗德里格斯岛都能听见。而当时航行在80公里外的一艘船，也跟着成了“陪葬品”——它被火山爆发引起的飓风般的气流掀翻了。

圣玛丽亚火山

1902年10月24日，危地马拉太平洋沿岸的圣玛丽亚火山爆发，这是该火山在历史上的首次爆发。部分火山灰一直飘到了美国。看来，这些伪装成“死火山”的火山也很不简单，一鸣就会惊人呢！

诺瓦拉普塔火山

这是20世纪最大规模的火山爆发。它于1912年6月6日发生在美国阿拉斯加半岛。但由于当地全是冰封的荒野，人们无法确认到底是哪座火山爆发了。直到许多年之后，科学家们通过研究当地的地质状况，才确认是诺瓦拉普塔火山爆发。

皮纳图博火山

火山爆发实验作文 第5篇

我拿出一个盆，一个矿泉水瓶，小苏打粉、洗洁精和醋。我想它会不会很可怕呢？我越来越好奇，于是我把矿泉水瓶子放在盆的中间，把醋和洗洁精放进矿泉水瓶里搅拌均匀，拿一个一次性杯加水进去，再加小苏打粉进去搅拌均匀，见证奇迹的时刻开始了，我也开始害怕起来，刚开始只是冒一些小泡泡，我本以为失败了，可正在我灰心丧气时，泡泡越来越高，突然它喷了出来，原来这次实给成功了。

我正高兴时又产生了疑问，为什么它们会喷发呢？我查了一下资料，原来是醋碰到小打就会产生二氧化碳，就会喷发。

火山爆发实验作文 第6篇

首先我们一起来准备实验时所需要的一些材料：塑料杯子一个（最好是透明的，方便我们更好的观察实验效果），纯净水50毫升，食用油20毫升，果汁20毫升，维生素C泡腾片一片。

首先我们把事先准备好的水倒入透明杯子里，接着倒入果汁，再倒入食用油，这时候我们仔细观察杯中果汁和食用油的变化，你会发现杯中的食用油竟然在水面上漂浮着。第二步，我们把泡腾片放入水中观察水中反应，这时候水底会有很多大大小小的泡泡往上跑，小一点的泡泡在油层下面就消失掉了，大一点的泡泡就会冲破油层直接往油层上面喷出来，随着第一个大泡泡冲出油层以后，好像有了突破口一样越来越多泡泡就喷上来了，配着红色的果汁，漂亮极啦。接着，油层小面有许多的小型泡泡不断的翻滚着，上面的大泡泡往上喷，这景象真的很像火上爆发一样，好看的不得了！最后到了晚上，我们可以清楚的看到荧光在水里一闪一闪的，非常的神奇！

火山爆发实验作文 第7篇

实验前我准备了，一包彩泥、一些小苏打、一瓶白醋、一罐红色素、一个杯子和一瓶泡泡水。妈妈大惊小怪的说“就这些东西怎么能做出火山爆发呢？”我神秘的一笑，说“哈哈，不信就等着瞧吧”。

我先把彩泥围在杯子外面，就像一座山，接着，我接了一小瓶水，色素、小苏打、泡泡水都进了“火山”，最后再用小棒搅一搅，等着小苏打溶化，这时候，这时候，杯子里鲜红鲜红的，就像直的岩浆一样，我慢慢的把小苏打倒进“火山”，只听见咕噜咕噜，火山爆发了，鲜红鲜红的泡沫喷涌而出，爸爸妈妈连声喝彩，我心里美滋滋的，“可是”，爸爸说，“为什么火山会喷发呢？“说到这里，我跳上桌子，像老师一样说，“小苏打遇到白醋会产生二氧化碳，就会涌出来，火山就会爆发了。”

地球摇晃,火山爆发 第8篇

进入2011年，专家测算地表的活动开始活跃，这也就意味着灾难多发。2011年初，美国地质勘探局的地质学家利兹在美国黄石国家公园黄石湖的湖床底部发现了一个高约30米，直径600多米的巨型隆起。最新的研究表明，自2004年至今黄石公园内巨大休眠火山的高度一直在以惊人的速度向上抬升，特别是最近3年，该火山口底部的海拔高度平均每年上升7.62厘米，创下了自1923年以来的最快纪录。

黄石公园所在地区在过去曾发生过多次地震和火山爆发，其中规模巨大的火山爆发共发生过3次。一些零散的勘探资料表明，最近一次爆发所喷发出来的物质覆盖了约9000平方公里的区域，厚度达到了惊人的1500米，最终形成了黄石公园现在所处的这片海拔超过2000米的熔岩高原。

科学家们研究发现，隐藏在黄石公园地下的世界上最大规模“超级火山”的喷发间隔约为60万年，而它的最近一次爆发很可能就发生在距今约64万年前。换言之，这座超级火山目前或许已经进入了喷发活跃期。

英国科学家曾用计算机进行了模拟演示，一旦黄石公园内的超级火山爆发，在三四天内大量的火山灰就会抵达欧洲大陆，而美国3/4的国土可能将“面目全非”。飘荡在天空中的火山灰将会使地球的年平均气温下降10℃，地球北极则会下降12℃，这样的寒冷气候至少会持续6至10年之久。

有人将地球比作一个鸡蛋。从外到里，依次是地壳、地幔、外核、内核。地壳和地幔可以当做地球这个鸡蛋的壳，壳的质地相当厚。液态的外核是蛋清，而固态的内核就是蛋黄。地心是7000℃的高温——这是足以把最坚硬的金刚石变得跟黄油一样柔软的巨大压力。

目前世界上最深的人造洞穴位于俄罗斯北部科拉半岛，苏联从1970年开始挖掘，一直持续到1989年，仅挖到14公里深处。据传俄罗斯人从钻孔中听到了哭声和叫声，他们担心已经钻透地表进入“地狱内部”，因此中途放弃了钻探。事实上停止挖掘的真正原因是，这个深度的岩石非常热，钻头的压力导致岩石熔化，好不容易钻出的洞会重新封上。

英国火山学家斯蒂芬·塞尔夫认为，地质研究证明，超级火山的爆发能量和摧毁力是有史以来未曾见过的，仅超级火山爆发产生的火山灰就足以毁坏整个大陆几十年，只要超级火山爆发，人类将回到数万年以前的石器时代。尽管超级火山爆发很罕见，但从某些意义上讲，人类将来必然要面对超级火山，并面临着如何从超级火山爆发中幸存下来的问题。与小行星撞击、核武器攻击和全球变暖等威胁不同，人类在超级火山面前所能做的事微乎其微。

古代人对本土疆界以外的事知之甚少，所以不理解火山爆发和气候剧变有什么关系。近年来，来自格陵兰和南极洲冰芯的详细天气记录可以确定自古以来重大火山爆发的日期。

希腊大陆克里特以北70英里的桑托里尼火山于公元前1600年左右爆发。据历史学家研究，桑托里尼火山爆发对气候的影响导致不久后欧洲米诺斯文明的突然消失，这一文明曾经在青铜器时代在地中海东部占领先地位达千年之久。

5个世纪后，大约在公元前1150年至公元前1136年间，冰岛的“赫克拉三号”火山爆发，把数以百万吨计的尘埃和颗粒物抛进大气层。而根据地球另一端中国保存的原始竹简所述，与此同时“在亳这个地方，天空下起了尘雨”。“下了十天带灰的雨。雨是灰色的。”“六月天突然飞起大雪，雪有一尺多深……所有谷类作物冻死……。”考古学家也在西方世界发现同一时期的毁灭性后果的证据。在同一时期，苏格兰和英格兰北部90%的人口突然都消失了。

公元前209年左右，冰岛火山又一次大爆发。在这一时期，中国正处于秦朝秦二世胡亥继位时期。农民起义风起云涌，社会动荡不安，根据中国《历代纪事年表》所述，“有三个月看不见星辰”。班固在《汉书》中记载，同一个时期“大饥荒”饿死了半数人口。

公元79年8月24日下午，意大利的维苏威火山突然喷发。这次火山爆发将位于那不勒斯湾的庞培、赫库兰尼姆、斯塔比亚等众多古罗马城市掩埋，死亡总数可能达到数万人。对这一火山最可信的记录来自罗马学者小普林尼。在一封给罗马历史学家塔西佗的信中，他写下了他的所见所闻：一朵形状像松树似的黑云出现在火山口，过了一段时间，这朵黑云沿着山坡滚下来，将周围的一切都覆盖了，包括附近的海面。在火山喷发时，地面不断地颤动，后来地震非常强烈。灰尘如同厚厚的板块一样落下来。海面突然退回去了，然后又被一阵地震逼了回来。太阳被灰尘遮掩，白天如同黑夜。

1816年是地球上最罕见的灾年，被称作全球“没有夏天的一年”。当时并没有人知道，引起这次灾难的直接原因是1815年春天印尼坦博拉火山爆发的结果，这次火山爆发遇难人数总计11.7万。当烟雾消散以后，坦博拉火山已“喷掉了山顶”，其高度从4100米锐减到2850米。其喷出的火山灰在地球大气圈中形成一个层面，将太阳释放给整个地球的光和热给挡在了外面，导致全球低温天气。从1816年开始，全球性的低温袭击了欧洲、美洲甚至中国。在新英格兰，1816年6月普遍下雪，整个夏天都有霜冻。从不列颠群岛到欧洲大陆，社会几乎崩溃。历史学家J.D.波斯特称之为“西方世界最糟糕的一次生存危机”。由于全球各国的“粮食骚乱”，激发了席卷欧洲的革命，法国政府倒台。

1883年8月印度尼西亚喀拉喀托火山爆发，喀拉喀托火山山体崩塌后坠入海洋，引起海啸，巨大的海浪淹没了数百个村庄，致使超过3.6万人丧生。火山喷发后4小时，3000英里（约合4828公里）外的地方仍可以听见类似重机枪的咆哮声。据《吉尼斯世界纪录大全》提供的数据，全世界有超过1/13的人听到喀拉喀托火山的怒吼声。

1902年5月8日，西印度群岛培雷火山喷发，灼热的火山云笼罩空中，大量毒气四处蔓延，无数火山灰从斜坡疾速滚下。据记载，先是一股白烟在巨响声中升腾。片刻一声炸雷，一团火焰咆哮着冲向天空，人们听到震耳欲聋的爆炸声，火焰被炸碎了，四处弥散着拳头大小的火蛋，四周的树木燃起熊熊的大火。接着一条大得难以形容的火蛇从海拔1397米高的培雷火山口冲天而起，高达数百米的滚滚浓烟，瞬间挡住天空，大地顿时一片漆黑，并发出剧烈的颤抖。巨石如雨撒下，世界犹如进入末日。不过短短的3分钟，全城29935人只有两人幸免于难。更为可怕的是，附近3座城市无一幸免，停靠在港口的16艘船只的船员也同样遭受灭顶之灾。

澳大利亚莫纳西莫大学教授雷·卡斯研究，近10万年中，世界最大的超级火山爆发很可能发生在印度尼西亚苏门答腊岛上的多巴湖。多巴湖火山最后一次爆发的时间是在7.3万多年前，那次爆发的威力非常大，火山灰挡住了太阳辐射线，导致世界回到了冰河时代。卡斯教授指出，超级火山是地球上最大的潜在危险，超级火山肯定是会爆发的，它可能在几年、几十年或更晚爆发，但迟早要爆发。

在7.5万年前，印尼托巴曾发生了一次规模相近的超级火山爆发事件。托巴火山爆发造成了地球上60%以上的生命死亡，火山喷发物比起64万年前的黄石超级火山喷发物高出2倍。那次爆发导致地球长达1000年的结冰期。一些研究员认为，托巴火山爆发可能导致地球生命大部分灭绝，人类人口下降到1万人到5000人之间，当时的地球类人生命“智人”被推向灭绝的边缘，人类进化出现“基因瓶颈”。

地球资料显示，毁灭性的天然灾难平均是万年一遇，尼安德特人曾是地球的统治者，最终却未能进化成现代人，3万年前突然从地球上神秘地消失了。俄罗斯圣彼得堡史前人类学研究小组通过研究推测，尼安德特人的灭绝缘于当时的火山大爆发。小组负责人科学家柳波芙·古洛婉诺娃指出，突如其来的火山爆发使得生态环境发生巨大改变，出现极端寒冷的天气和多变的气候，北半球产生了 “火山冬天”的现象。

（摘自江苏人民出版社《巨灾时代》 作者：苏言 等）

火山爆发实验作文 第9篇

你有见过火山爆发的视频吗?如果没有，就来做一做这个实验吧!

首先，要看到火山爆发，就得准备一些油、一个透明的瓶子、一些水、泡腾片、红色色素。准备完材料，就可以开始实验了!首先，往瓶里倒入五分之一的水和五分之三油，我兴奋不已，心想着实验一定成功。再一滴一滴地加入红色色素，一个个红色的小球落入水中，在油水交界处弹起。“呀呀呀!这次一定成功!”我大喊着口号。最后一步了，放入泡腾片!这可是最激动人心的一步啊。我小心翼翼地把泡腾片掰成两半，将其中一半放入水中……不过，放入的一瞬间，许多红色小球像被弄破的蛋黄，化开了。这是怎么回事?我望了望桌上剩下的半片泡腾片，决定把它放入水中。我滴了几滴红色色素，放入水中。“成功了!哦耶!”一个个红色小球升起落下，水中不断翻滚起阵阵波浪。小金鱼在缸里游来游去，好像在跳着舞，庆祝实验成功。

这个小实验真的有趣，你一定要来做一做呀!

火山爆发小学作文 第10篇

爸爸平时很少生气，但偶尔“火山大爆发”一次，你就会发现，真够让人受的！

我平时有个习惯，每天晚上都会写日记，而且喜欢边读边写，爸爸总是提醒我别读出来。可是我觉得这有什么呀！根本就听不进去，依然我行我素。

学校组织节目，是我当主持人，主持完节目我就大步流星地回家了。我回到家推开我房间的门，连忙把日记本拿出来。我边写边读，不知什么时候，爸爸跟来了。爸爸一手叉着腰，一手指向我，他眉头紧皱，严厉地说：“我给你说了多少次了，你的老毛病怎么不改啊？”我的好心情马上消失的无影无踪了。我理直气壮地对爸爸说：“爸爸，你怎么那么多闲事呀！这是我的写作自由！”爸爸一愣，没料到我会顶撞他。爸爸的眉头更紧了，眼睛瞪得跟炮弹似的`，嗓门提高了10倍：“你把日记读给自己的父母听是好事，可是你想想，如果在公共场所，边写边读，那你会影响到别人的。”我听了爸爸的话心中一喜，喜笑颜开地对爸爸说：“我们班同学肖雨的妈妈都说我读得好，还让肖雨向我学习呢。”爸爸听了火冒三丈，猛地一拍桌子，桌子晃了晃，我的心也跟着颤巍巍地抖了几下。过了一会，爸爸渐渐冷静了下来，又语重心长地给我讲了一些道理。

火山爆发小实验作文 第11篇

做这个实验，需要的材料可不少：直身瓶、滴管、小苏打、柠檬酸、洗洁精、量杯、水、取样勺，还有一个必不可少的，那便是七寸圆盘了。

准备好材料，我们这就开始吧！我先将150毫升的清水小心地倒入直身瓶，接着将20毫升的清水倒入量杯，水像一个顽皮的小娃娃坐着滑梯滑进了容器。然后用取样勺取4勺柠檬酸放进直身瓶，用搅拌棒搅拌使它溶于水中，在这期间可一定要小心，不要将水洒到身上喽！按同样的方法，我将小苏打取4平勺倒入量杯，搅拌均匀，我拿出与火山岩浆颜色十分相似的红色，滴入量杯几滴，哇，快看！没经搅拌水就一下子变得通红，多好看！再拿出滴管滴入3毫升洗洁精，搅拌。最后，我紧张极了，仿佛心里悬着个大石头，因为最激动人心的时刻到了，大家快看！随着我将量杯中的液体倒入直身瓶，它便“砰”的一声喷了出来，哇，真是太像火山爆发了！实验成功，我心中的大石头也终于落地了。

大家知道这是什么原理吗？哈哈，告诉你们吧，其实是因柠檬酸与小苏打反应会生成大量的二氧化碳气体，由于水中加入了洗洁精，生成二氧化碳气体溢出水面过程中会剧烈搅动水，从而迅速生成大量泡沫溢出，就形成了美丽的色彩爆发景象。

愤怒如同火山爆发 第12篇

中国有一个词叫“水火不容”，但人们若看到3月18日，在南太平洋的岛国汤加的洪阿哈阿帕伊岛附近的海底火山喷发的场面时，不禁会对这个词的正确性产生怀疑。火山的爆发是地壳运动的结果，当地壳中的能量积累到一定程度时，有一部分能量就会通过火山喷发的形式爆发出来。

在看似平静的海面，巨大的烟雾和火山灰突然冲破海水的阻隔，直冲高空，每想到这一场景，心中总会感到人在自然面前的渺小。

火山发怒了，法国人也发怒了。

3月19日，在以浪漫闻名的法国爆发了今年以来的第二次大罢工。上百万人上街，抗议总统萨科齐应对经济危机不力。法国政府今年初共投入了24亿欧元刺激经济，但法国人认为这笔钱不足以保护他们的职位及工资。法国失业人数至今已达200万，预计在未来12个月，失业率或会升至10%。

法国的老百姓总要吃饭的，再加上法国人有关心社会政治的传统，年初就闹了一次250万人参加的大罢工，这又来了第二次。反正萨科齐这阵子是够倒霉的，和中国因为西藏问题结下的梁子还没平息，这不又出了窝里反。

法国的经济受全球性的金融危机打击已放缓，这次的全国范围内的大罢工使得经济雪上加霜。法国的统计部门称，法国经济正在以30年来最快的速度紧缩。更有甚者，在这次大罢工期间，在巴黎广场上，有85000人加入了游行的队伍，几百名年轻人和防暴警察发生冲突。警察称有些年轻人戴着头巾，向垃圾桶放火，并向警察扔石头和瓶罐，造成9名警察受伤。警方称，在巴黎民族广场逮捕了约49名年轻人。由经济危机引发了社会危机，的确够让萨科齐挠头的。

法国人对本国政府的愤怒，毕竟通过罢工得到了宣泄，而美国人对AIG高管分红的丑闻，却是窝了一肚子火，发不出来。

AIG是个什么角色？AIG是美国国际集团的简称，号称是世界保险和金融服务的领导者，也是全球首屈一指的国际性保险服务机构。说起来，它还和中国有着不浅的缘分，其前身是1919年在中国上海成立的。

就是这样的一家大公司，在全球性金融危机中也未能幸免，因为其涉足高风险的金融领域业务导致严重亏损，甚至一度到了破产的边缘。正因为AIG在业界举足轻重的地位，美国政府不敢袖手旁观，深怕放任其倒闭的话，对美国经济的伤害将是致命性的。在多次对AIG施以援手无效的情况下，美国政府终于放下自由经济的体面，自个儿赤膊上阵了：直接收购AIG的大部分股份。

美联储的主席伯南克此时大概感觉比窦娥还冤，AIG自身经营的问题，却需要由美国政府来给它收拾烂摊子，但又不能不管，真不管的话，大概美国政府也得关门。伯南克可能一直在骂：“这该死的AIG！”

但好戏还在后头，近日不甘寂寞的AIG又爆出丑闻，在如此经济形势下，在拿了几百亿美元的政府补贴后，AIG的高管又心安理得地分到了1.65亿美元的分红。

此消息一出，举国哗然。美国老百姓一听说拿着他们这些纳税人的钱去给AIG的那些败家子们发奖金，心里那个气啊！《纽约每日新闻》干脆直接说出了民众的心声“A.I.G is a P.I.G！”（AIG是只猪！）总统奥巴马干脆都不知道该说什么了，就一个劲儿地说：“我气的都说不出话来了。”

就这样，AIG的高层还觉得挺委屈，说分红的协议是早就签好的，协议是受美国法律保护的，况且，领分红的都是人才，21世纪最缺的就是人才。说得有理，人家也是一心扑在公司建设上，而且还受法律保护。

美国政府是打碎了牙往肚子里咽，但这口气实在是咽不下去。北京时间3月20日，美国国会众议院通过了一项惩罚性税收法案，意在向获得奖金的员工征收高达90%的税款。但事情到此地步并未结束，众议院通过的法案还要与参议院协商，并且还要考虑到与原有法律条款协调的问题。看来这钱发出去，再往回收不是那么容易的事。

火山爆发小实验作文 第13篇

我先准备好实验所需要的材料：一次性纸杯、小苏打、白醋、洗洁精、红颜料、筷子、透明胶带。

我拿出两个杯子口对口重合，用透明胶带把它们粘裹起来，做成一座“小火山”，在顶部开一个小口作为“火山口”。为了实验更逼真，我放了一些红颜料在“火山”里，这样“岩浆”喷发时就会和真的一样；把白醋和洗洁精按一比一的比例倒在杯子里，用一根筷子把它们搅拌均匀后倒入“火山”里；把小苏打倒入杯子，加入一些水使小苏打充分溶解。见证奇迹的时刻到了：我把小苏打溶液慢慢往“火山口”里倒，眼睛死死盯着“火山口”。可是很奇怪，岩浆并没有像我想象的那样喷发出来，而是慢慢从“火山口”溢出来。这是为什么呢？难道是我把醋、洗洁精放少了吗？于是我又加了一些白醋、洗洁精放进去。这回，“火山”喷发了，实验成功了！

做完这个实验，我问妈妈为什么会有这样的现象。妈妈告诉我：小苏打和白醋放在一起会产生一种叫做“二氧化碳”的气体，会让杯中的洗洁精产生大量气泡，迅速从杯子里喷出，就像火山爆发一样。

火山爆发小实验作文 第14篇

今天的科学课上，老师告诉我们，要做一个小实验，叫“火山爆发”！我好奇不已，难道老师要把火山带来吗？同学们也议论纷纷，疑惑地盯着老师，不知道老师的葫芦里到底卖的什么药。

只见老师先往一个杯子里倒入苏打粉，挤入几滴洗洁精和红色的颜料，然后用管子轻轻搅拌了几下。杯中的清水立刻变成了耀眼的红色。同学们目不转睛地盯着杯子，眼珠都要掉进去了。这是要干什么呢？大家更是摸不着头脑。老师好像看出了我们的`疑惑，微微一笑说：“关键时刻到了，看好了！”

随后，老师小心翼翼地倒入白醋，泡沫立刻冒出水面，我紧张得心里直打鼓，才过了没几秒，如岩浆般的红色泡沫喷涌而出，壮观极了。哇！同学们一阵惊呼，我们激动地鼓起了掌。大家的眼睛瞪得大大的，都觉得太不可思议了！

实验的最后，老师向我们说明了其中的奥秘。酸性醋遇到苏打粉后，会产生大量的二氧化碳气体，二氧化碳气体不断在液体中翻腾，就会产生许多泡泡，加上红颜料就更像火山爆发了。我想：如果我把红颜料换成黄颜料，那是不是就爆发黄色的火山了呢？

火山爆发实验三年级作文 第15篇

小柯老师从一个袋子里拿出了一些器材，比如瓶子、白醋、苏打粉等物品。紧接着，实验开始了，老师把一个瓶子放在小脸盆的正中间，接着用勺子打了几勺苏打粉在瓶子里，再滴了几滴洗洁精，然后用筷子搅拌了几下。最后，老师说：“为了让你们看得更清楚，我要给这瓶水里注射一些红墨水。”说着，他打开红墨水瓶盖，用针管吸了一些红墨水，又挤到了瓶里，霎时间，水就变成了红色，就像鲜血一般。同学们有的伸长了脖子，眼珠都要掉在瓶里了；有的站在椅子上，挡住了别的同学的视线；还有的干脆跑到了讲台边，和实验来个次“亲密接触”。可半天过去了，水没有一点变化。

关键时刻到了！只见小柯老师打开白醋，慢慢地倒入水瓶里，里面的泡沫立刻往上冒，一下子就从瓶子里流了出来！同学们全部都惊呆了，眼珠要飞出去了，嘴巴张贼大贼大，几乎塞得下一个大西瓜！

最终，老师告诉了我们一个秘密“苏打粉与醋碰撞时会发生化学反应，产生泡沫，像火山爆发一样。”

“火山爆发” 第16篇

火山爆发是一种地质现象，也是地壳运动，岩浆会从地下喷出来。我看过火山喷发的图片，好可怕呀，熊熊大火朝天喷涌。要是真正的火山爆发，后果不堪设想，周围会寸草不生。

老师今天竟要制造“火山爆发”。那要是把教室烧了怎么办？真让我们百思不得其解。原来老师是要做实验，她请来了酸溜溜黑褐色的“醋大娘”，可爱的“小苏打妹妹”，清澈的“水叔叔”，并放在胖胖的瓶子里。哎呀！老师还把最关键的“洗洁精奶奶”也带来了。

“火山爆发”即将开始，老师选了三位“火山爆发”制造者。可嫱吓得把书和笔都拿进桌兜里，小郭直往后躲。小明是第一位火山制造者，他怕撒了“小苏打妹妹”，所以用勺子小心翼翼地舀着，手竟然有些发抖。他舀了两三勺小苏打后，又搅匀水。水变成了淡白色的，好像牛奶。第二步我这个制造者上了，因为害怕所以一开始挤“洗洁净奶奶”时挤了一小滴。老师说可以挤多一点，我又小心翼翼地挤了一滴比原来的大一点。擠了五滴后，小明把水搅匀，水面上出现了一些小泡泡。最关键的是下一步，小郭要倒醋了，只见她慢慢地把醋倒进水里。哇，水变色了，像可乐。水慢慢往上涌，小郭倒醋的速度加快了。瓶中的泡沫快速往上涌，真像火山爆发一样，一下子溢出了瓶口。同学们惊叫起来，“醋山”爆发了。当时还真把我吓了一跳。

水为什么会溢出来呢？因为小苏打是碱性的，醋是酸性的，它们混和在一起起了化学反应，再加上洗洁精的催化作用。所以我们才看到了“火山爆发”！真让我们虚惊一场。

太原市学知教育三年级

指导老师：白墅萍

真相大白