苏教版二年级下册《识字8》教学反思

苏教版二年级下册《识字8》教学反思（精选11篇）

苏教版二年级下册《识字8》教学反思 第1篇

二年级下册《识字8》教学反思

这一课教学，我从以下4方面展开： 1.观察图表，学习偏旁。

认识古文字和“鸟、隹、月”3个偏旁。2.看图识字，读准字音。

师出示图之后，要求学生从第一、第二和第四组词语卡片中逐一取出词语贴在图对应的事物旁边。但“明亮、晴朗、朦胧”比较抽象，我让学生联系生活实际，通过说话来理解。3.指导诵读，读出感悟。4.分析字形，指导书写。

苏教版二年级下册《识字8》教学反思 第2篇

本课时特殊偏旁的认识和识字，课文提供了具体可感的图片来帮助学生理解词语。

第一张图表中的鸟类是大家熟悉的，结合插图来朗读，记忆词语，并结合情境说话的教学收到了良好的效果。第二张图表中的“明亮，晴朗，朦胧”比较抽象，学生不易理解，所以，在教学中，我采用了联系生活实际和观察课文插图来帮助学生理解：(明亮)图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么?他们说今天晚上的月亮怎么样?

(晴朗)那么明天的天气一定很——(朦胧)如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎么样?在此基础上，再让学生联系生活实际，选用其中的词语来说话。通过说话练习，既培养了学生的口语表达能力，又反馈了学生对字词的掌握情况。

苏教版二年级下册《识字8》教学反思 第3篇

一、在比较中识字,有效训练学生语言

比较属于思维的一种,在识字教学中引导学生进行观察,进行比较,不仅有利于学生初步掌握汉字结构,接触汉字造字方法,而且还能有效拓展学生思维,强化交际互动,提升他们语言表达能力。由于课堂空间有限、时间有限,因此最有效的比较就是利用图片,让学生结合图片实物进行观察,进行联想、讨论,在他们放飞思维的过程中洋溢趣味,彰显精彩。不过在具体教学过程中,教师需要把握时间,把握节奏,不能让学生离题万里,要时时突出识字教学,毕竟比较联想仅仅是辅助,识字才是关键。比如针对“笔”这一汉字:

师:同学们,我们现在接触的大多是铅笔,那么在古代人们用什么笔呢?

生:毛笔。

师(出示毛笔图片):不错。现在请你们观察一下,毛笔主要是用什么材料做成的呢?

生:竹子与动物的毛。

师:不错,你们看看这张图,上面是什么?

生:竹子。

师:是的。细细的竹子就代表“笔”的竹字头,那下面呢?

生:动物的毛代表“笔”下面的毛。

师:不错,所以我们一想到毛笔,自然也从毛笔的外形想到“笔”的具体写法。

……

在汉字构造中,“笔”属于会意字,但是直接给学生讲解会意造字方法,无论怎么讲,对于低年级学生来说,都是一头雾水。其实,对于识字来说,学生知道怎么写,怎么用就行,案例中教师就通过图片让学生进行比较,从图像到理解,再到想象,最终学生不仅记住了字形,更理解了字义,一举两得。

二、在自主中探究,引导学生体验乐趣

让学生会写会认生字,这方法也许比较简单,让学生机械抄写就行;但是要真正让学生内化生字,并且能够灵活运用,形成自己的语言,对于识字教学来说,则是一个不小的挑战。而这最主要的是尽可能激发学生兴趣,让学生自主去探究,并且在探究中结合图片进行内化、研读,了解汉字的意义、用途,这是学生自主识字的前提,更是巩固记忆、强化生字理解运用的重要途径。比如针对汉字“灶”:

师:我们经常唱的儿歌中有这么一句:“画个炉灶没有门”。现在我们来说说,炉灶具体是什么样子呢?毕竟这个很少人见到过。

(出示炉灶图片)

师:现在你们同桌交流一下,为啥炉灶没有门呢?

(同桌交流)

生:老师,我在电视里看到,炉灶里面是空的,灶台上有开口,这样就能做饭。

师:不错,现在我们结合汉字“灶”探究一下,看看有什么发现?

(学生观察,同桌交流)

生:我看过电视,古代灶台是土做的。所以汉字“灶”中有个“土”。

生:还有,灶台是做饭的,因此必须要有火,所以“灶”字偏旁是“火”。

……

案例中,教师引导学生结合图片进行观察、探究,然后让学生进行联想,这样学生很快就弄清楚汉字“灶”的结构,同时还在探究过程中体验到了快乐。因而在教学中,即便是枯燥的识字教学,教师也要结合学生生活体验,引导他们进行自主探究,这样不仅有助于学生识记汉字,而且还能推动课堂精彩生成。在这个过程中,图片就是最好的媒介,不仅能化抽象为具体,而且还能勾起学生生活体验,让学生明白汉字用途,从而加深理解记忆。

三、在读思中结合,有效开启学生心智

教师需要明白,识字教学不仅仅是识字,更重要的是开拓学生思维,能够引导学生尝试用不同方式去解决问题。通俗地说,也就是读思结合。读的不仅是生字,还有图片内容,思考的则是生字的结构、运用,具体方式有结合图形思考,通过诵读思考等。形式可以多样,关键是通过读推促他们思考,在学习内容的同时还能有效开启学生心智。比如针对“歪”这一汉字:

师:课文中有这样的一句:“画张桌子腿歪斜”,你们一起来看看,宁宁画的桌子究竟怎样?

(出示桌子图片)

(学生哄笑)

生:老师,这桌子四条腿有的长,有的短。

师:不错,这位学生观察很仔细,那么我们现在发挥想象,看看能不能换种说法?

生:这张桌子四条腿不一样长。

师:还有呢?

生:这张桌子不正。

师:很好。是的,这张桌子不正。“不”与“正”连在一起,自然就“歪”了……

对于汉字“歪”,相对而言,比较好理解,毕竟“不正”就是“歪”。但是这里教师没有立足学生认识汉字,而是尝试让学生换种说话,自行归纳引申“歪”。在这过程中,不仅仅是识字教学,还有拓展学生思维,让他们学会从不同角度来理解汉字,从而起到有效开启学生心智的作用。

总而言之,针对识字教学具体策略还有很多。不过,笔者认为,巧用图片,不仅可以帮助学生认识汉字,理解汉字,而且还能激发他们兴趣,活跃课堂氛围,让学生在轻松环境中高效完成识字目标。也许这才是很多教师喜欢采用图片进行识字教学的主要原因。

苏教版二年级下册《识字8》教学反思 第4篇

【关键词】教学设计；教学方法；注意力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

背景介绍：

识字教学是低年级教学的重点，是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学，结果孩子们注意力不能集中，感觉不到学习的乐趣。本节课教学，我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学，吸引孩子们的注意力。

因此，在设计本课教学时，我用了“复习导入新课——借助图画，初知偏旁和韵文——探究规律，区别‘礻、衤——看图读韵文识字，理解词语——小结——自主识字，指导书写”这几个过程。

教学目标：

1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

识字写字，区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备：

多媒体课件、《习字册》

教学过程：

一、复习导入新课

1.小朋友，这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题：识字7，生齐读。

【上课开始，交代本课的学习内容，让孩子们对要学的知识有一个初步的概念，孩子们学习的兴趣被激发，有了学习的积极性。】

二、借助图画，初知偏旁和韵文

1.（多媒体出示图表）看看图表上列了些什么？画了些什么？

2.指导学生看图说话。（按从上到下、从左到右的顺序）

3.生自由读韵文的第一、二行。要求：看清音节，读准字音。

会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助，互相正音。

4.不带拼音，自由练读，然后开火车读。

【利用多媒体课件，初步感知偏旁和韵文，让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律，区别“礻、衤”，识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

你还知道哪些与“礻”有关的字？指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

（多媒体显示“衤”。）认识裙。

（2）同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

你还知道哪些与“衤”有关的字？指名说说。

（3）指名读，齐读这组词。

（4）连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变，让孩子们对部首和字的印象深刻。这样，孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚，更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字，理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话：我们读过哪些神话故事？自由说说。如：嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福：请学生说一句祝福的话。

祖先：如图中画的原始人，就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语，感知词语和图之间的关系，让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语，第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律，利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语，让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字，指导书写。

1.出示生字，指名组词读。

2.同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

3.集体交流：“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点，所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构，比较两个偏旁的不同后，再让孩子们进行练习。写字练习时，我们进行适当的讲评，并将孩子们写得好的字展示出来，让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短，在以后的练习中共同提高，共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，通过多媒体的演示揭示部首的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语，使学生始终处于兴奋之中，在学习中认识词语，领会词语。在学写生字前，再一次回顾两个偏旁的区别，回顾本课内容，再一次强调了本课学习的重点。

苏教版二年级下册识字8教案 第5篇

苏教版小学二年级下册语文识字8教案

班级：小学教育1202 姓名：袁青 学号：1150812226

一、教学目标：

1.学会本课的4个生字，并认识了解六种鸟。

2.认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。3.培养学生的韵文语感及教育学生保护小鸟的思想感情。

二、教学重难点

认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

三、教学准备：多媒体课件

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）创设情景，激趣导入

师：小朋友们大家好，今天袁老师给大家带来了很多新朋友，看看是什么？（出示课件)生：小鸟（可能会回答单个鸟类）

师：那小朋友们用一个词语来概括一下，它们都属于。。生：鸟类

师：它们分别是：乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁。现在就请小朋友们跟随袁老师一起来一个一个的认识一下这些鸟儿们。

（二）看图读词，理解词义

1、认识乌鸦：

师：小朋友们看这是什么鸟？ 生：乌鸦

师：那同学们知道乌鸦为什么叫做乌鸦呢？“乌”是什么意思呢？ 生：因为它全身都是黑色的，乌是黑的意思。

师：对了，乌鸦全身都是黑漆漆的，连嘴和爪子都是黑色的，所以人们就叫它乌鸦，“乌”呢就是“黑”的意思。那我们平时说一个人是“乌鸦嘴”指的是什么呢？

生：说这个人嘴很臭。

师：就是说这个人说好事不灵，说坏事就灵，我们就会说这个人是乌鸦嘴。虽然乌鸦一身黑装，再加上叫声又粗又哑，并不让人喜欢。其实，乌鸦不仅吃很多害虫，而且还爱吃腐烂的肉，所以人们称它“清道夫”，就是动物王国清洁工人，所以其实它是益鸟。

识字八教案

（齐读，开火车读）

2、认识海鸥：

师：小朋友们看这是什么鸟？（出示课件)生：海鸥

师：海鸥它是生活在海边的一种鸟，以海中的鱼虾为食，浑身洁白，它飞行的姿态非常的。。生：优美

师：非常好，海鸥飞翔的姿态非常的优美，那有谁能形容一下这幅图片吗？（出示课件)生：形容

师：洁白的海鸥迎着海浪，在蔚蓝的大海上自由的飞翔（翱翔）。海鸥有长长的、强有力的翅膀，能在波涛汹涌的大海上翱翔。是勇敢，坚强的海鸥。老师非常希望大家向它学习，做个勇敢，坚强的孩子，什么困难都不怕。（齐读，开火车读）

3、认识杜鹃

师：这是什么鸟？（出示课件)生：杜鹃

师：杜鹃鸟还有一个名字，谁知道呢？ 生：布谷鸟

师：为什么叫它布谷鸟呢？我们先来听一听它的叫声。（播放音频）它的叫声是不是特别像“布谷、布谷”。所以也叫它布谷鸟。杜鹃呢除了是鸟的名字还是什么的名字，有谁知道？ 生：花

师：看来同学们都很聪明呀，有一种花呢也叫杜鹃花（出示图片），是不是很美啊。

（齐读，开火车读）

4、认识“鸟”旁

师：现在小朋友们再一起齐读一下我们刚才认识的这三种鸟，仔细观察第一行词串，你们发现了什么？（出示课件)生：都有一个鸟字旁。

师：我们看看这个鸟字的象形字，像什么？ 生：小鸟

师:对了，非常像一直展翅高飞的小鸟。所以呢，带鸟字旁的字一般都与鸟有关。同学们还知道哪些带有“鸟”旁的字呢？ 生：答:鸡/鸭/鹅

识字八教案

5、认识麻雀

师：这是什么鸟？（出示课件)生：麻雀

师：胖乎乎的非常的可爱，麻雀是我们生活中比较常见的一种鸟，喜食谷类。这里有一些三个与麻雀有关的谚语，有谁知道它们是什么意思吗？（出示课件)生：答

师：麻雀虽小，五脏俱全。意思是小的东西，却什么也不缺；看起来不起眼，其实很全面；小却精致，也不缺功能。宁做蚂蚁腿，不做麻雀嘴。蚂蚁腿踏着大地，比喻脚踏实地，踏踏实实做事，麻雀嘴能叫唤，叽叽喳喳，却总在天空中飞而不着地，比喻光说不做，宁做蚂蚁腿,不学麻雀嘴这句话的意思就是多做事少说话。麻雀落田要吃谷，狐狸进屋要偷鸡。比喻肯定会发生的不好的事。（齐读，开火车读）

6、认识老雕

师：这是什么鸟？（出示课件)生：老雕

师：老雕是一种大型猛禽，它的嘴象钩子，爪子非常有力，非常凶猛，是捕猎的高手。

（齐读，开火车读）

7、认识大雁

师：这是什么鸟？（出示课件)生：大雁。

师：大雁呢还有一种绰号叫空中旅行家。有谁知道问什么？（出示课件)生：答

师：每到秋天，大雁们就会成群结队地从寒冷的北方飞到温暖的南方区，到春天又会飞回来，有时会飞上千公里。所以人们叫它空中旅行家。但是大雁飞可不是乱飞的，它们是排着队飞的。现在有谁能把这句话补充完整呢？（出示课件)生：秋天到了，大雁要从北方飞向遥远的南方去。它们一路上有时排成一字型，有时排成人字形，你看，它们多守纪律呀！

师：大雁都能这么的守纪律，我们小朋友们也要像大雁一样的守纪律，平时放学的时候一定要排着整齐的队伍下楼梯，不能打闹也不应该掉队。

8、认识“隹”旁

师：现在小朋友们再一起齐读一下我们刚才认识的这三种鸟，仔细观察第一行词串，你们发现了什么？（出示课件)生：都有一个隹字旁。

师：我们看看这个隹字的象形字，像什么？（出示课件)

识字八教案

生：小鸟

师:对了，非常像一直展翅高飞的小鸟。所以呢，带鸟字旁或者带隹字旁的字一般都与鸟有关。同学们还知道哪些带有“隹”旁的字呢？ 生：答:老鹰

（三）复习巩固

师：现在呢，请小朋友们一起复习一下我们今天认识的这几种鸟。（出示课件)生：齐读、随机指名读。

师：我们今天一下子认识了六种鸟，现在谁能把这句话补充完整呢？（出示课件)生：大自然中生活着各种各样的鸟儿，有，有，有 „„我最喜 欢，因为。

师：鸟儿是我们人类的好朋友，我们要做爱鸟护鸟的小卫士。(四)认识成语，拓展延伸

师：学习了这么鸟，有谁知道什么带有鸟字的成语? 生：答（教师提问、解释）。

师：现在老师给大家介绍四个，我们一起来认识一下。（出示课件)（问每个成语的意思、学生答，教师补充或者解释）

乌鸟私情：乌鸦反过来给自己的妈妈喂食，比喻非常的有孝心。鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。

笨鸟先飞：行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。一石二鸟：扔一颗石子打到两只鸟。比喻做一件事情得到两种好处。

（五）认识生字，正确书写

师：现在我们一起来学习写一下四个生字，同学们拿出自己的习字册，跟着老师一起写。（老师黑板上写）

师：乌鸦的鸦，左边是牙齿的牙，所以它是一个形声字；杜要注意木字旁那一捺要变成一点；雕的左右两边都应该写的瘦一点，这样看起来整体不是很肥。大雁的雁，不是燕子的燕，要注意里面是双人旁。(六）布置作业

师：同学们下去后把习字册写完，把补充词语每个抄三遍。可以课后搜集一些有关于鸟的小故事或者寓言，我们下节课分享。

六、板书

识字八

wū yā hǎi ōu dù juān 乌 鸦 海 鸥 杜 鹃 má quâ lǎo diāo dà yàn 麻 雀 老 雕 大 雁

苏教版二年级识字8教学实录 第6篇

1、学会4个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。

2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟。

3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学准备

1、教师准备：课件、小黑板

2、学生准备：了解有关6种鸟的资料。

三、教学过程

（一）导入新课

小朋友，世界上生活着各种各样的鸟，有的鸟有着好听的嗓音，有的鸟有着漂亮的羽毛，有的鸟为人类做出贡献，帮助农民伯伯捉害虫。今天，我们就一起去认识几种鸟，让我们一起把它们请出来好不好？

（出示图片）

（二）看图学“鸟”字旁，学相关词语

1、看图学词语（课件出示乌鸦、海鸥、杜鹃图片）

过渡：小朋友，这里来了三只鸟想和你交朋友，你愿意吗？来和三位小客人打个招呼吧！我们来说出它们的名字好不好？

⑴乌鸦

①你怎么知道这是乌鸦的？（指名说）其实它的名字里有一个字就是表示黑色，哪个字？（乌）

②谁来和它友好地打个招呼？（指名读）

③老师感觉喜欢乌鸦的小朋友还不多，你们是不是觉得乌鸦叫声粗哑，穿着一身黑衣服，让人感觉很不吉利？有同学愿意帮乌鸦说说情吗？（指名说）

（根据学生回答师补充）其实乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。虽然它也啄食稻谷，但总的来说，它还是一种功大于过的益鸟。乌鸦是一种通貌丑陋的鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，但他们却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”(bu)。

④听了老师的介绍，你想和乌鸦做朋友了吗？（指名读，齐读）

⑵海鸥

①为什么你想和海鸥交朋友？（指名读）

②（出示海鸥在海上飞翔图片）你在哪见过海鸥？海鸥的外形最吸引你的是什么？（指名说）

③正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀，它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。

④既然它那么勇敢，又善于飞翔，我们再来读一遍海鸥的名字好不好？

⑶杜鹃

①你想认识的这位朋友很热情，你知道它平时怎么叫的吗？（模仿：布谷布谷，所以它也叫布谷鸟）

②我们再一起来和它打个招呼吧！

③望帝啼鹃的故事

有一个和杜鹃有关的传说想听吗？（根据学生回答师补充传说故事）相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。

④（出示杜鹃图片）参考图片发挥想象练说：

A．杜鹃在（干什么）。【杜鹃在啼叫】

B．（）的杜鹃（在哪儿）（干什么）。【美丽的杜鹃在树枝轻快地啼叫】

3、（整体出示词语：乌鸦 海鸥 杜鹃）你们看，这三个鸟朋友聚在一起了。谁来读一读？

①指名读，小老师领读

②天气渐渐热了，鸟朋友把拼音帽子摘掉了，你们还认识吗？（男生读、女生读，齐读）

4、小结回顾

①刚才我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现？

“鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”（标红右半部分“鸟字旁”）

（你真厉害，一个人说了这么多，那么你还认识哪些鸟字旁的字呢？---鸡鸭）

②小结：带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。

（三）看图学“隹字旁”，学相关词语

1、过渡：小鸟们感受到小朋友这么热情，又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了朋友，还有三只鸟可羡慕啦！她们也想你们做朋友，欢迎吗？

2、（出示图片+词语：麻雀、老雕、大雁）瞧，它们来啦！

①谁能用你响亮又准确的声音来欢迎它们？（指名读）

②大家和小鸟都熟悉了，去掉拼音能读好吗？（分小组读，齐读）

3、学习“隹字旁”

①过渡：鸟朋友听到小朋友们读得这么认真，非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友，它们要考一考你们。

②第一题：请你看一看“雀”、“雕”、“雁”这三个字共同的部分是什么？这个字怎么读你知道吗？赶紧请出小老师查一查吧！（隹本身就是一个部首）

（师领读“隹字旁”，标红拼音： zhuī）

③我们认识了“鸟字旁”和“隹字旁”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗？

我们知道带有“鸟字旁”的字一般和鸟有关，那带有“隹字旁”的鸟有什么不一样呢？（带有“隹字旁”的字特指短尾巴的鸟）

①过渡：老雕和老鹰一样吗？我们平时玩老鹰捉小鸡的游戏，说明老鹰吃的是活的动物，二老雕吃的是腐烂的尸体，老鹰和老雕还有很多不一样的地方，我们可以回去查一下。

②你能不能来做“小动物学家”来简单介绍一下其他的鸟？（麻雀吃谷粒）

★评价：你真了不起！你懂得真多！你对朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！

4、结合图片与介绍，揭示“隹字旁”的特点

同样是鸟，为什么有的鸟是鸟字旁，有的是隹字旁呢？（隹是短尾巴的鸟）再查一下字典，看隹字旁的还有哪些字？（焦雄售）

（四）拓展延伸

1、（整体出示6个词语）过渡：大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！自己美美地读一读吧！

2、“我当导游”（出示鸟类动物园指示牌）

①如果我们想去看短尾巴的鸟，应该去哪？/如果想去看其它鸟朋友，推荐去哪？

②指名上台做“小导游”，简单介绍一两句。（读准路牌）

3、“我来说”：今天我们认识了这么多鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？

①整体出示填空：大自然中生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。

4、“谁是成语之王？”：鸟朋友还喜欢平时学习注意积累的孩子，又出了一道题考大家：你能想到哪些带有“鸟”字的成语？

①指名说

②小朋友真厉害，想到的词比老师还多！老师送给你们几个词，一起来读一读。（齐读词语）

（出示成语）笨鸟先飞 鸟语花香 一石二鸟 惊弓之鸟

（五）指导书写

1、过渡：今天我们认识了这么多鸟朋友，大家可要好好保护它们哦！这些鸟朋友要回家了，要跟小朋友说再见了，可是有几个生字朋友还不肯走，我们来看看是谁舍不得离开我们。

2、以鸟巢的形式出示生字：鸦、杜、雕、雁（齐读）

3、这几个字中你会记哪个字？（根据学生回答随机讲解指导）

①鸦：出示“鸦”、“鸥”、“鹃”三个字，巩固“鸟字旁”，仔细观察（左右结构，左窄右宽）

②杜：杜鹃不仅是一种鸟，也是一种花。（联系“木”字旁）

③雕：左右结构，但注意 “单人旁”中间长。

④雁：（联系大雁飞行特点）它们飞行时一会儿排成“人字形”，一会儿排成“一字形”。

巩固已学成语：雁过留声

4、师范写，生书空。

5、生描红、临写，师巡视指导。

（六）总结全文

苏教版二年级下册《识字8》教学反思 第7篇

识字8教学设计

常熟市颜港小学

教学目标

1．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

2．通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，培养识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。

3．能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文，正确认读生字，书写“包、饱、泡”。

一、激趣导入

小朋友，今天老师给大家带了几张图片，图片里藏着一些文字，你能认出他们吗？

出示文字画。

二、认识生字

（一）包

1.出示包的古文字：这张图啊，只有一个字，你认识吗？ 解释包古文字含义，板书包

这是古文字“包”，这是一个胎儿，这是妈妈的肚皮，胎儿把妈妈的肚皮撑开了，撑得饱饱的。这样的字多像一幅图画呀。这是现在的“包”字，小朋友看，“勹”表示妈妈的肚皮，里面的“巳”就像小孩的头和身体。

2.出示读音，指导读准：读准“包”的字音，读“包”字时，嘴巴要圆一点。开火车读

3.出示书包图，读：书包 4.说句子：

我有一个（什么）。

端午节，妈妈（在干什么）。

5.过渡：这个“包”字真神奇，一幅画是一个字，它还可以跟很多偏旁交朋友变成一些新字，想认识他们吗？

出示偏旁：我们先来认认这些偏旁吧。出示偏旁，齐读

它们和包在一起组成了什么新字呢，打开教材，自己读读识字8，找到带有包的生字，读准字音，记住字形。

（二）苞、饱、泡、泡

你记住了哪个带有包的生字？你给包找了哪个偏旁朋友？ A.苞 花苞

教学

出示图：这就是花苞。这是什么花的花苞？花苞就是指花怎样？ 这朵花还没有开放，但马上就要开放了，这就叫“含苞欲放”。

对呀，我们学过的花草等字都和植物有关，所以都是草字头 B.饱 饱满

交流，吃饱的饱

我们在哪个字里学过食字旁，饭，食字旁的字和吃食物有关。

课件出示词卡：“饱满”（看图，师做动作）这些小豆子，一个个圆滚滚的，就像我们小朋友吃饱了，马上要蹦出来似的，多饱满啊！练读。

小朋友你们看老师的精神怎么样？（很饱满）小朋友上课精神也很饱满，一起精神饱满地读一读词。精神饱满地读词。

C.泡 水泡

看，这些可爱的泡泡，有水可以吹泡泡。一起读读词语。

D．炮 火炮

什么炮？ 大炮开火怎么样？大炮开火有光有火，所以炮有个火字旁。读词

小结：小朋友，汉字真奇妙，这四个字在一起啊，真像四胞胎。你们看，这些字都有同一个部件“包”所以读音都差不多，这些新字的意思都与它的偏旁有关，这类字我们叫他形声字。

我们一起来读读这首儿歌吧。

苞：草字头加个包，满池都是荷花苞。饱：食字旁加个包，摸摸肚子吃得饱。泡：三点水加个包，水中鱼儿吐泡泡。炮：火字旁加个包，敌人来了开大炮。

三、巩固生字

（一）找一找：

星期天，四胞胎跟着爸爸妈妈去尚湖公园游玩。一不小心，走混了，你能和老师一起来认出他们，把他们送到自己的位置吗？选字填空：

1．夏天到了，尚湖公园里的荷花含()待放，真美呀!2．我们在公园里，一边游玩，一边吹（），真开心！

3．我们在公园的草坪上分享着带的美食，吃得可真()哇！4．公园里还有一座（）台。

你能说说为什么选这个字吗？学生根据已有经验大概能说出：炮，跟火和光有关；苞，和花朵有关；饱，和食物有关；泡，和水有关。

教师适当补充并小结：这就是形声字的形旁表义。

（二）填一填：

1．走着走着，四胞胎被荷花池的美景吸引住了，看，他们还编了一首儿歌呢。

自己先读一遍，把儿歌读准确，读得美。

教学

指导朗读

吐 小朋友们注意，儿歌中的“吐”是生字，也是一个形声字。

（三）变一变：

1．这个包字，就像神奇的魔法师，加了不同的偏旁，变了这么多字。回顾总结，板书：苞 饱 泡 炮

谁也来做个小魔术师，把这个四胞胎变成五胞胎、六胞胎……

生：炮、泡、饱、苞、跑、刨……（当学生说出新的字时，追问学生你是在哪认识这个字的？并表扬学生）

2.老师也来变一变，我变了这么多带有包的字。你能学习今天的方法，读出几个字吗？

到了二年级，我们就要学查字典了，到时小朋友就可以自主识字了。

四、教学生字

1． 认识了四胞胎，我们不能忘记神奇的包字啊！教学“包”。课件“勹”显示黄色：

要怎么写好这个字，请给小朋友提提建议。

“包”是半包围结构，我们可以用这样一句口诀记住它的写字要领：包字头比较小，里面部件朝外跑。包字的最后一笔要饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖”。示范写“包”。范写、书空笔顺，指导竖弯钩的写法。生描红。自己写，老师评价，再写，再评

2．包 饱 泡 对比教学

教学“饱”。说说你是怎么记住这个字的？

形声字是由两个部分组成的，我们写的时候要注意形旁和声旁的位置和比例。左右结构，书写时都是左窄右宽。左右两边第二笔持平，右边部分包与独体字相同，就是要写的稍稍窄些，注意避让，左右又不能分家。

示范写“饱”。练写，自评，交流评价。3． 自学“泡”。

重点指导三点水。学生描红，临写，教师巡视。

小朋友们都写好了吗？把你的字展示出来，和同学比一比，看谁写得漂亮。师行间巡视，注意提醒学生字的笔顺，把字写端正，坐姿要正确。自己画圈。

五、布置作业

苏教版二年级下册《识字8》教学反思 第8篇

1.学会本课9个生字, 认识两个偏旁:竖心旁、目字旁。

2.初步了解形声字的构字规律, 创设情境, 进一步激发学生学习汉字的兴趣, 树立学好汉字的信心。

3.诵读儿歌, 培养语感, 积累词语。

教学过程:

一、游戏导入, 激发兴趣

1.由学生熟悉的动画形象喜羊羊导入, 从“青青草原”引出基本字“青”。

师: (出示喜羊羊图) 认识它吗?

生:认识。

师:那就响亮地叫出它的名字吧。

生: (齐) 喜羊羊。

师:喜羊羊住在 (青青草原) , 它最爱吃的是 (青草) 。它特别特别喜欢生字“青”。

2.追本溯源, 学习“青”字。

师:瞧, 这就是, 会意字, 上面是“生”字, 植物刚长出嫩芽形状, 下面是“丹”字表示颜色。它的本义是像春天刚刚长出的小芽那样的绿色, 比如青草、青山绿水, 有时也表示黑色, 如青丝。你还能用“青”组几个词吗?

生:青豆, 青菜。

师:对, 在这里“青”也表示绿色。

【评析:“青”是本课形声字的主要偏旁, 学习“青”字, 胡老师追溯字源, 让“青”在学生的脑中变成一幅图画, 既有助于学生快速理解字义, 同时也培养了学生对祖国文字的热爱之情。】

3.认识部首, 学习新部首“忄”“目”。

师:生字“青”特别爱交朋友, 今天它给小朋友们带来了它的部首朋友, 它们是谁呢?谁来说一说?

生1:三点水、虫字旁、日字旁、竖心旁、言字旁、目字旁。

师:这里有两个新部首:一个是目字旁, 不过这个部首我们上学期就认得它了, 是吧?另一个是竖心旁, 你也知道它的名字, 真棒!同学们一起读两遍。

师:你们知道这些部首表示什么意思吗?

生2:“氵”表示和水有关, “虫”表示与昆虫有关, “日”表示与太阳有关, “讠”表示与语言有关, “目”表示和眼睛有关, “忄”表示与心…… (生迟疑不确定)

师:你不太确定竖心旁是不是和“心”有关, 对吧?这样吧, 我们一起来看看竖心旁是怎么演变来的? (出示课件, 演示竖心旁的演变过程。)

生: (恍然大悟) 哦, 竖心旁其实是“心”演变来的, 它应该与心情有关。

师:对!不过这个部首的笔顺容易写错。请伸出你们的手, 和我一起写。

师: (边范写, 边口述笔顺, 生跟着书空。) 左点低, 右点高, 长竖贴着右点靠。先写两点, 再写中间的竖, 顺应笔势, 这样写才能又快又好。请大家在生字本上写两个。

(生书写, 师巡视检查, 提醒坐姿和握笔姿势。)

师:今天, 喜羊羊带着“青”还有部首朋友, 要和大家一起玩一个有趣的转盘游戏, 这就是我们今天要学习的《识字8》这一课的内容。 (板书课题, 全班齐读。)

【评析:以学生喜闻乐见的喜羊羊导入新课, 并将喜羊羊这一可爱的动画形象贯穿全文, 创设故事情境, 让学生在愉悦的氛围中快乐识字。】

二、学文识字, 发现规律

1.学生自由练读。

师:“青”和转盘上的部首手拉手, 它们就组成了一个个可爱的汉字。接下来, 请大家轻轻地打开书第81页, 对照拼音自由轻声地读一读字、词。先自己轻声读一读, 再读给同桌听。同桌读得好就竖起大拇指夸夸他, 读得不对就请帮助他。

(生自由练读, 同桌互读, 师巡视辅导。)

2.检查生字认读情况。

【先带拼音读 (小老师领读, 男女生合作读) , 然后去掉拼音读 (开火车读, 齐读) 。】

3.游戏巩固。

师:看到小朋友们学得这么认真, 喜羊羊可高兴了。它想和大家玩一个有趣的吹泡泡游戏, 你们想玩吗?

生:想。

师:那好, 小火车开起来———

(游戏:喜羊羊吹泡泡, 每吹一个泡泡, 泡泡里均含有一个本课的生字词。生开火车读字词。)

【评析:自读、同桌互读、男女生合作读、游戏中读等多种方式, 遵循儿童心理特点, 激发了学生积极识字的兴趣。】

4.发现规律, 区别字形。

师:这些字词, 小朋友们读得非常好。现在请同学们用火眼金睛仔细观察这六个字, 看看能发现什么。

生1:我发现它们都含有“青”, 而且都是左右结构。

师:不错, 你发现了它们字形的特点。

生2:我发现它们的音节很相似。

师:怎么个相似法, 说说看。

生2:清、请、晴、情、蜻的音节都一样, 只是声调不同。

师:你观察得很细致!是的, 这六个字都是左右结构, 它们的读音都与右边的“青”有关, 意思都与左边的偏旁有关, 因此“青”是声旁, 而左边的偏旁是形旁。像这样一部分表示读音、一部分表示意思的字, 我们叫它形声字。 (课件出示:形声字)

师:这些字长得很像, 读音也很接近, 你有什么好办法区分它们吗?

生:要根据形旁来区分它们。比如:三点水的是“清”, 因为与水有 关 ; 言字旁的 是“请”, 因为要用语言请别人;蜻蜓是昆虫, 所以“蜻”是虫字旁;晴天有太阳, 所以“晴”是日字旁;“目”就是眼睛, 目字旁的“睛”就是眼睛的“睛”。

师:有道理!那还有一个“事情”的“情”, 为什么是竖心旁呢?

生: (稍思考后) 因为事情做得好不好, 影响心情, 所以与心情有关, 是竖心旁。

师:呵呵, 你是这么理解的呀!你很聪明, 懂得用形声字的规律来记这些生字。这样记就不容易混淆。我们把掌声送给他。

师:老师也有一个好办法区分这些字, 想知道我的好办法吗?

生:想。

师:我把这些字编成了一首儿歌, 请大家读读看。

太阳出来天放晴, 加个目字大眼睛,

小河流水甜又清, 有了虫旁小蜻蜓,

语言文明要说请, 人人都有好心情。

(生放声齐读, 指名读, 师生合作读。)

师:怎么样, 现在是不是记得更牢了?

生:是。

【评析:引导学生观察六个带有声旁“青”的字, 让他们发现构字规律, 并教给识字方法, 提高了学生的自主识字能力。】

5. 巩固练习———转盘游戏。

师:这些字你们都记住了吗?喜羊羊要把大转盘转起来了。请同学们看准字形, 读出生字的音, 并给它组个词。

(师转动转盘, 组成生字, 生开火车读字、组词。)

6.拓展识记。

师:生字“青”很喜欢交朋友, 你们知道它还会和哪些部首交朋友, 组成什么字吗?

生:我知道“青”和“女”组成“婧”, 我们班的陈婧就是这个“婧”。

师:你很细心, 从我们班同学的名字中找到了“青家族”的生字, 说明你是个生活的有心人。

生:我知道“青”加“米”就是“精”, “精神”的“精”。

师:是的, 瞧瞧第二组的同学多有精神!个个小眼亮晶晶的, 腰杆儿笔直笔直的, 真棒!

(其他组的学生闻言, 立刻自觉端正坐姿, 精神饱满。)

(生沉默, 可能一时想不起其他带有“青”字偏旁的字。)

师:这些也是“青家族”的字, (出示:倩、氰、静、靓、猜) 你们认得它们吗?

生:我认得“猜”“静”“倩”, 其他两个就不认识了。

师:你是怎么认识它们的?

生:图书馆的墙壁上挂着一个“静”字, 我看到了, 就记住了。“猜”是“猜谜语”的“猜”, 我在书上看到过。“倩”在我姐姐的名字里有, 所以我知道。

师:看来“处处留心皆学问”呀!只要我们留心, 可爱的汉字就在我们身边。比如, 课外书中、图书馆里、校园的每个角落, 还有大街上的招牌、标语, 等等, 希望大家向这位同学学习, 留心生活, 做一个生活的有心人。

师:另外两个字不认识, 是吧?那好, 跟着老师读。这是“氰”, 认真看看它的形旁, 猜猜它的意思。

生:它是表示和气体有关吧。

师:聪明!是的, 它是一种气体。这个字大家应该很熟悉, 中央台曾曝光, 三鹿奶粉里含有———

生: (有几个学生恍然大悟, 脱口喊出) 三聚氰胺。

师:是的, “三聚氰胺”的“氰”就是这个“氰”。“三聚氰胺”可把小宝宝们害惨了, 希望各个部门严查问题奶粉, 让孩子们早日喝上放心奶粉!

师:这个字 (指“靓”字) , 有两种读音, 一个读jìng, 一个读liàng。左边的“青”表示“精华”“最佳部分”, 右边的“见”指 (让人) “睁大眼睛”。“青”与“见”联合起来表示“展示精华部分”“呈现最佳形象”。本义是妆饰、打扮, 引申为俊俏、漂亮。比如, 对面走来一位漂亮的大姐姐, 我们就可以说:“哇, 靓女!”

(生乐, 哈哈大笑。)

师:出来玩了这么久, 字宝宝有些累了, 能把它们送回家吗?

生: (热情再次被点燃, 个个兴致勃勃) 能!

【评析:引导学生运用形声字规律拓展认识其他带有“青”的字, “学一字带一串”, 大大提高了识字效率。学生学得轻松快乐, 兴趣盎然。】

7.游戏巩固———送字宝宝回家 (选字填空) 。

情请蜻晴睛清

星期天, 我 ( ) 小朋友来家里玩。

妹妹有着一双明亮的大眼 () 。

小河里的水真 ( ) 呀!

天气 ( ) 朗, 爸爸妈妈带我去登山。

做事 ( ) 时, 不能三心二意。

( ) 蜓像一架小飞机。

8.观察课文插图, 读儿歌。

师:看着大家玩得这么开心, 小蜻蜓也忍不住飞过来凑热闹了。瞧——— (出示课文中的插图引导学生说话, 略。)

师:老师还为这幅图配上了一首儿歌, 请大家一起读一读。 (生读儿歌, 略。)

【评析:根据儿童的心理特点和年龄特点, 胡老师设计“吹泡泡”“送字宝宝回家”“转盘游戏”“读儿歌”等环节激发学生的兴趣, 使学生在轻松愉悦的氛围中, 初步了解了形声字的构字规律, 牢固掌握了生字的读音、字形和字义。】

三、扎实指导, 规范书写

1. 指导书写“晴”“情”“睛”。

师:小朋友们, 字宝宝回了家, 多开心呀!谢谢大家!现在进入我们最喜欢的写字环节。咦, 是谁在哭啊? (课件出示:哭泣的懒羊羊)

生:懒羊羊在哭。

师:哦, 原来呀, 懒羊羊老写不好这几个字, 急得哭起来了。孩子们, 你们能教教它怎样写好这些字吗?别急, 先认真仔细地观察观察。

生: (踊跃举手) 这三个字都是左窄右宽。

师: (赞许地点头) 你发现了这三个字最重要的共同点。

生:“青”单个儿写的时候比较胖, 但是变成偏旁以后要写得瘦一些, 给左边的部首让地盘。

师: (竖起大拇指) 非常好, 这就是我们常说的汉字书写中的“避让”。咱们中国是一个礼仪之邦, 人与人交往要讲谦让。汉字书写也要谦让, 不仅要注意避让, 还要注意一些笔画的穿插, 这样写字才好看。比如:写“情”, 右边的第三横要穿插到“竖心旁”的右点下, 这样写才好看 (师边说边在投影仪上示范书写“情”) 。“晴”和“睛”的写法和“情”差不多, 请大家自己对照田字格, 每个字写两遍。

2.学生写字。

教师提醒正确的写字和握笔姿势。提示学生写完一个后, 跟例字对照着看一看, 然后再写一个。

3.学生作业展评。

要点:三个字都是左窄右宽, “青”下面的“月”第一笔变成竖, “情”字右部的第三横要穿插到竖心旁下。

【评析:《语文课程标准》 (2011年版) 在写字教学建议中指出:“第一、第二、第三学段, 要在每天的语文课中安排10分钟, 在教师指导下随堂练习, 做到天天练。”本教学环节, 胡老师很好地落实了这一理念。胡老师舍得花时间在投影仪上示范书写, 并讲解笔画的避让、紧凑、穿插等技巧, 同时指导学生归类识字, 重点指导“情”的书写, 让学生举一反三, 自主写字, 使学生掌握了书写技巧。】

4.迁移学法。

运用形声 字规律识 记“眼”, 拓展学习带有“艮”的生字“很”“跟”“根”“狠”“恳”“垦”。

师:刚才我们认识了一个爱交朋友的“青”, 其实在这篇课文中还有一个偏旁很爱交朋友。

(出示生字:眼) 认识它吗?

生:眼。

师:你是怎么记住它的?

生:“一根”的“根”换成目字旁, 就是“眼睛”的“眼”。

师:你用的是“换一换”的方法, 可以。不过, “眼”这个字其实也是一个形声字, 左边是“目”, 表示———

生:和目有关。

师:是的, 右边这个“艮”像一个人瞪着大眼睛往后看的样子, (出示课件) 它的读音是“gèn”。这个“艮”, 也非常喜欢交朋友, 比如加上木字旁, 就变成了 刚才同学 们说的“根”。大家想一想, “艮”还可以和哪些部首交朋友, 组成哪些字啊?

生1:加上足字旁, 它就是“跟着”的“跟”。

生2:加上双人旁, 就变成“很多”的“很”。

生3:加上反犬旁, 就变成“狠心”的“狠”。

……

【评析:美国心理学家米勒曾提出组块的概念, 他认为对信息进行组织, 使其成为组块, 会扩大该系统的容量。本课中胡老师依据汉字的系统性, 发挥偏旁部首“举一形而统众形”的作用, 先科学解析偏旁部首, 比如先解析“青”“艮”等的音、形、义, 再识记更多的含有这些偏旁的字, 然后将这些字统起来成为一个“组块”。这样既利用了汉字的系统化特点, 又遵循了心理学的记忆规律;既提高了识字量, 也使学生理解了汉字的构形特点, 提高了科学识字的能力。】

四、拓展延伸, 迁移学法

苏教版二年级下册《识字8》教学反思 第9篇

1. 复习熟字,引出生字

(1) 复习检查,开火车用卡片抽读学过的两个字:“抱 (bào)”“跑(pǎo)”。

(2) 找这两个字的共同点。

字形:右边都有个“包”字。

字音:韵母都有ao。

(3) “抱”和“跑”其实是生活在一个大家庭里的两个孩子,他俩都有一个共同的汉字妈妈——(出示生字卡片)包。

【评析】教学必须从学习者已有的经验开始。该设计由熟字“跑”“抱”引出生字“包”,教学方法简单高效,生字“包”的音和形学生即刻掌握。

2. 比较异同,写好“包”字

(1) 引导学生观察比较独体字“包”与合体字“抱”“跑”中的“包”的区别。

(2) 多媒体课件演示要点,师归纳:

要点一:“抱”“跑”两个字中的“包”比较谦让,把位置空出一部分来给左边的偏旁,要写得瘦一点,而独体字“包”就要在田字格里居中并写得胖一点。

要点二:左右结构中的“抱”“跑”字中的“巳”为了避让左边的偏旁,保持整个字的重心平衡,写在了“勹”里边,竖弯钩内收一些。而独体字“包”中的“巳”写在“勹”稍外边一点,显得半藏半露,竖弯钩也要写长一点,稳稳托住上半部分,这样写出来的半包围结构的“包”字才显得美观。

(3) 学生临写“包”字,教师巡视。实物投影展示学生作业,欣赏好字,当场讲评修改书写有问题的作业。

【评析】写字是低年级学生的一项重要的基本功,又是难点。该设计非常巧妙地利用学生已有的经验,巧妙迁移,并强化了不同点,避免了繁琐低效的写字指导分析。

3. 学习含“包”的词语

(1) “包”还是大家的朋友呢,它藏在小朋友的生活里,找找看,我们日常生活中哪些地方用到了“包”字?生自由说,师相机指点归纳:

用来装东西的包:书包、皮包、背包、挎包、拎包、钱包、公文包、布包、旅行包……

食品名称:肉包、菜包、面包、包菜……

表示一个动作:包书皮、包粽子、包馄饨、包饺子……

作量词:一包()、_______包()

作为人的姓:包拯(老百姓送给他的美称为“包青天”“包公”)

(2) 师小结:看,一个小小的“包”字,能组成这么多的词语。

【评析】让学生扩词,教师加以归类,不仅拓展了学生的思维,而且有利于学生积累词语。本课要学的形声字声旁都是“包”,因此,“包”作为基本字,必须学得扎实,该设计充分体现了这一点。

二、 自主探究,辨异同,学形声字

1. 自学生字,读准字音

(1) “包”还特别喜爱交朋友。看,今天它都和哪些偏旁交朋友啦?(出示四个偏旁)跟这些部首交朋友以后,它们就变成了新的字,请同学们认认真真地把书上的这几个生字宝宝和它的词语朋友多读几遍,直到读会了为止。

(2) 刚才小朋友读得都很认真,下面老师来考考大家了。一起来玩小转盘游戏吧!(随转盘转动,逐一读生字)

(3) 重点指导“饱满”,注意两个字都是第三声时,第一个字要变成第二声。

2. 探究字形,理解字义

(1) 交流之一:研究“泡”字。

① “水泡”也叫“泡泡”。与水有关,水形成的圆溜溜的东西。指导读好叠词:两个相同的字放在一起,一般后面一个要读轻声。

② 表示东西长时间浸在水里的意思:泡茶、泡菜、泡澡、泡饭、泡酒、泡方便面……

③ 虽然不直接与水有关,但表示像水泡一样透亮的、圆圆的东西:灯泡。

(2) 交流之二:研究“饱”字。

① “吃饱”时肚子鼓鼓的样子,学生做动作体会。

② “饱满”重点讲解如下两种不同的意思。

a. 今天,小朋友上课身体坐得笔直,眼睛炯炯有神地盯着老师,特别神气!这就是——(出示词卡)“精神饱满”。指导学生再精神饱满地读一遍。

b. (稻穗图)看,这些稻穗的果实长得鼓鼓的,快要胀出来似的,多么饱满呀!

③ 遇到美味的食物一下子吃了个够,就叫:——(出示词卡)“一饱口福”。

④ 金色的秋天到了,老师带小朋友去郊外游玩,看到了金灿灿的农田、红扑扑的果子、清清的池塘、五颜六色的野菊,一切美景尽收眼底,也叫:——(出示词卡)“一饱眼福”。

⑤ 耳朵一下子听到了许多动听的音乐,使人美美地陶醉其中,这叫——(出示词卡)“一饱耳福”。

(3) 交流之三:研究“炮”字。

① 组词:大炮、炮弹、礼炮、炮台、炮楼、炮声、火炮。

② 看!战场上火光冲天,浓烟滚滚,这真是:“炮火连天”。听!炮声非常响,耳朵都快被震聋了,一声接一声连续不断,这就叫——“炮声隆隆”。把这两个词连起来读一读,记在心里吧!

(4) 交流之四:研究“苞”字。

① “花苞”也叫——(出示图片)花蕾。

② 如果花苞像这样肚子鼓鼓的,顶端稍稍张开,马上就要开放,就叫含苞欲放。马上就要张开笑脸了,多惹人喜爱呀!

3. 汇总交流的词语,在“大聚会”中积累词语。

刚才,大家给“泡”“苞”“饱”“炮”四个字找了许多词语朋友,老师也挑选了一些词语,一起来读一读,争取记住他们吧!

【评析】理解课本上的词语,方法贴切,形式多样,还联系学生的生活经验灵活运用,直观演示,创设情境,轻松拓展词语,丰富学生的词汇。

三、 游戏读文,重乐趣,巩固生字

1. 做游戏,辨别形声字

刚才,大家特别会动脑筋!真了不起!为了奖励大家,我们一起来轻松一下,做个“摘苹果”的游戏。

泡炮苞饱

一朵朵含(苞)欲放的菊花真美呀!

春节那天,家家户户都会放鞭(炮)。

这只小猪的肚皮圆溜溜的,吃得可真(饱)啊!

活动课上,同学们在操场上开心地吹(泡)(泡)。

【评析】本课新学的四个形声字,音近形近,如果学得不扎实,学生很容易混淆。该设计没有啰唆地反复讲,也没有大量机械抄写,而是通过游戏让学生辨别掌握,事半功倍。

2. 读韵文,巩固生字词

(1) 看大家学得这么认真,四个生字宝宝调皮地躲进了课文里来考考大家了,请小朋友把课本第83页上的韵文读一读,要求读准字音,读通句子,不会的地方大声多读几遍。

(2) 检查初读情况,重点读好生字“吐”字。

(3) 一篇优美的韵文就是一幅美丽的画。你读读课文,再看看插图,说说你看到了什么。

(4) 生活在这里的荷花苞和小金鱼多高兴呀!把我们刚才感受到的用朗读表达出来吧!

【评析】识字课文中的韵文最大的功能还是巩固生字,不能上成阅读分析课。该设计以学生自读为主,读得有层次,读得有韵味,在读中学生不知不觉地巩固了生字,积淀了语感。

(作者单位:江阴市辅延中心小学、

苏教版二年级上册识字8教学设计 第10篇

1.学会4个生字。

2.了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。

3.能正确流利、有感情的朗读课文。

一、激趣导入。

1.同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？

（课件逐渐出示“包”字的演变过程）

2.同学们猜猜是什么字？

3.这就是包字从古文字到今文字的演变过程。

4.出示包字的词语朋友。指读。

5.中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。

二、跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”

（一）认识“苞”

1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢

(课件出示：苞 花苞)

2.指读词语。读出自己的感受。

（二）认识“饱”

1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？

（课件出示饱 饱满）

2.指读，读出感受。

3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）

（三）认识“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。

（课件出示：炮 火炮）

2．指读，读出感受。

（四）认识“泡”

1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

（课件出示泡 水泡）

2.指导朗读。

三、了解形声字的特点。

1.找找这四个字的相同点和不同点。

2.小结。

四、看图学儿歌。

1.观察插图，说说图上的内容。

2.指生说。

3.指导读儿歌。

五、学写生字。

1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

2.学生描红临写。

3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。

4.学生描红临写。

5.反馈，评价。

六、作业设计：

查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

七、板书设计：

识字8

包 饱

苏教版二年级上册识字8教学设计2

教材分析：

本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律；几个生字组成的词语可以让学生区字形，理解字义，防止混淆；儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。

学情分析：

通过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字方法。本课为形声字识字。因为形声字占汉字的70%，做好形声字的教学工作对于小学二年级老师来讲尤其重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际，联系课文插图来学习，同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。

设计理念：

识字写字是小学语文第一学段的教学重点。《课标》中本学段的识字写字要求培养学生自主识字的愿望和能力，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活经验，结合图像以及创设多种多样的语境，注重传授识字方法和识字规律，放手让孩子自主识字，提高主动识字的兴趣，培养独立识字的能力。写字教学时注重执笔姿势和身体姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，规范书写习惯。

教学目标：

1、学习本课4个生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、通过看图、识字写字、诵读儿歌，了解形声字的构字特点。

3、能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。

4、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。

5、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：

重点：能正确地识字，写字。

难点：通过对本课的学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的.兴趣。

教学方法：换形旁（部首）法、儿歌识字法、教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。

课时安排：

两课时

第一课时

课时目标：

1、学会“包、饱、泡”3个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

重点：学会3个生字，理解由生字组成词语的意思。

难点：通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学准备：部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。

教学流程：

教学内容教学方式

象形字导入观看象形字“鱼”的视频。

学习生字“包”读准字音，认识生字，学会运用。

学习四个形声字读准字音，辨析字形，自主识字。

拓展，形声字特点总结拓展“包”字家族，形声字特点儿歌。

课间操“包”字家族儿歌加动作。

指导写字观察字形，教师范写，练习，反馈。

教学过程：

一、视频导入，调动已有识字经验。

1、播放《鱼字》视频。（1分钟）

2、交流，调动已有识字经验，激趣。（3分钟）

二、学习生字“包”。

1、幻灯出示生字“包”。演示汉字“包”的演变过程。（最早意思是妈妈孕育宝宝——现在泛指包袱、包裹包容之意，会意字。）

2、学生认读，开火车读，齐读。

3、认读词语“书包”，组词及运用。

三、学习四个形声字，举一反三。

四、课间操。

五、观察字形，指导书写

1、观察字形。

出示“包、饱、泡”。

2、指导书写。

“包”，观察字形结构，flash出示笔顺和笔位。

提醒：关键笔画写到位。

师范写，生描红、临写。展评、修正。

“饱”“泡”，观察“包”的变化。

提醒：包变窄互谦让

师范写，生描红。

3、自评，互评，展评交流。

板书设计：包 饱 泡

形声字

第二课时

课时目标：

1、学习一个生字“吐”，能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。

2、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。

3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点及突破：

重点：正确、有感情地朗读儿歌。

难点：能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。

教学准备：教学挂图、生字卡片、白版课件

教学流程：

教学内容教学方式

复习导入加偏旁，组词，复习形声字儿歌。

学习儿歌朗读儿歌，想象美景，练习说话。

学写生字教学指导书写“吐”。

教学过程：略

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苏教版二年级下册《识字8》教学反思 第11篇

一、教学目标

知识与能力：学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。过程与方法：《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。

情感态度与价值观：通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学重点、难点：

重点：学会本课的生字、词，并能正确书写。难点：了解形声字的构字特点。

三、教学理念：

根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：

合作交流，探索规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。

创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。

观察比较，自主写字。写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。

四、教学过程：

一）、创设情境，谈话导入

1、听全老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。

2、指名说。

二）、出示儿歌，读通儿歌

过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。

1、自由练读儿歌，教师巡视指导。

2、哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。

3、齐读儿歌。

4、小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。

三）、合作交流，自主识字

1、出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？

2、小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。

3、学习生字“苞”。

（1）板书：苞（请小朋友看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。

（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。（3）板书“花苞”，认读。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞。）（5）归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。

1、学习生字“泡”。

（1）板书：泡（学生观察）请大家跟老师读（师领读，生齐读）。（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。（3）板书“水泡”，认读。

（4）请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。

2、学习生字“包”。

（1）刚才小朋友们就发现了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起读这个字。

（2）给“包”找朋友。

老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）

3、小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？

4、学生自由说，师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字，认读，组词。重点指导：

（1）学习“饱”字。

板书：饱 请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。“饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）联系生活理解“饱满”。

A、老师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来，谁愿意上来？（学生在视频展示台上挑）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？

B、其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。

想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。（2）学习“炮”字。

A、板书：炮 男生女生分组认读。B、谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮

A、老师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。B、刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

5、小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？

6、对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。

7、巩固生字：听说小朋友今天认识了很多生字朋友，小机灵博士也想来考考大家，哪些小朋友愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？

8、小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学的就是《识字8》里面的内容，（板书：识字8）请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。（提醒读准字音）

四）、分析字形，指导书写。

1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“包、饱、泡、吐”

2、先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。

（1）请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？（你真是一个小小书法家，看得真准，一下子就把“包”字的主要笔画找出来了，那你说说看，要写好竖弯钩，需要提醒大家注意什么呢？）

（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。

1、指导“饱”“泡”的书写。

（1）讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？

（2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一

起来写一写吧。（范写）（3）配乐描红，教师巡视指导。

2、同学们能不能自已完成“吐”的书写？注意，观察清楚后再动手写。

3、优作展示。（在优作上贴上小红花）

五）、课外拓展，做中延伸。